Articles de revues sur le sujet « Alunni immigrati »
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Santerini, Milena. « School mix e distribuzione degli alunni immigrati nelle scuole italiane ». MONDI MIGRANTI, no 3 (mars 2009) : 235–49. http://dx.doi.org/10.3280/mm2008-003013.
Texte intégralBeltrame, Alessandra. « Alunni stranieri nelle scuole dell'infanzia di Verona ». DiPAV - QUADERNI, no 26 (mars 2010) : 75–94. http://dx.doi.org/10.3280/dipa2009-026006.
Texte intégralColombo, Maddalena. « I giovani migranti nelle scuole italiane : percorsi formativi, disuguaglianze, risorse ». REMHU : Revista Interdisciplinar da Mobilidade Humana 22, no 42 (juin 2014) : 159–70. http://dx.doi.org/10.1590/s1980-85852014000100010.
Texte intégralBrunelli, Giuditta. « Minori immigrati, integrazione scolastica, divieto di discriminazione ». DIRITTO, IMMIGRAZIONE E CITTADINANZA, no 1 (avril 2010) : 58–77. http://dx.doi.org/10.3280/diri2010-001004.
Texte intégralNobili, Claudio. « LA SCRITTURA AMMINISTRATIVA TRA INTERNAZIONALIZZAZIONE E SOSTENIBILITÀ : IL CASO DELL’ITALIANO DELLA SCUOLA ». Italiano LinguaDue 16, no 1 (23 juin 2024) : 98–119. http://dx.doi.org/10.54103/2037-3597/23828.
Texte intégralBorlini, Barbara, et Francesco Memo. « L'insediamento degli immigrati nello spazio urbano. Un'analisi esplorativa sulla concentrazione degli alunni di origine straniera a Milano ». SOCIOLOGIA URBANA E RURALE, no 90 (septembre 2010) : 89–112. http://dx.doi.org/10.3280/sur2009-090006.
Texte intégralSani, Serena. « L'approccio interculturale nella scuola : le politiche dell'Unione Europea in favore del potenziamento del ruolo e delle competenze degli insegnanti ». EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY, no 2 (novembre 2020) : 508–29. http://dx.doi.org/10.3280/ess2-2020oa10143.
Texte intégralMilione, Anna. « L'intercultura in pratica : saperi, competenza e professionalità per la scuola plurale ». WELFARE E ERGONOMIA, no 1 (septembre 2021) : 191–213. http://dx.doi.org/10.3280/we2021-001016.
Texte intégralMernick, Alisha. « We The People : Immigration Counter-Narratives in the High School Visual Arts Classroom ». Radical Teacher 120 (18 août 2021) : 23–31. http://dx.doi.org/10.5195/rt.2021.884.
Texte intégralLapov, Zoran. « Alunni d’origine immigrata nella scuola post-pandemica : tra servizi e buone pratiche ». Studi sulla Formazione/Open Journal of Education 25, no 2 (31 décembre 2022) : 93–98. http://dx.doi.org/10.36253/ssf-14042.
Texte intégralSantangelo, Federica, Giancarlo Gasperoni et Debora Mantovani. « Interstizi scolastici : la prossimità residenza-scuola fra gli alunni di origine immigrata a Bologna ». SOCIOLOGIA URBANA E RURALE, no 117 (janvier 2019) : 98–116. http://dx.doi.org/10.3280/sur2018-117006.
Texte intégralColombo, Maddalena. « Relazioni scolastiche nelle classi ad elevata concentrazione di alunni di origine immigrata. Riflessioni da un'indagine in Lombardia ». MONDI MIGRANTI, no 2 (octobre 2012) : 149–65. http://dx.doi.org/10.3280/mm2012-002007.
Texte intégralCeolin, Mark, et Anna Gaspari. « The Cabot Voyages (I viaggi di Caboto) ». Canadian Theatre Review 104 (septembre 2000) : 99–101. http://dx.doi.org/10.3138/ctr.104.016.
Texte intégralNeogi, Dr Tamali. « Evolution of Canadian Poet Rupi Kaur ». Literary Voice 1, no 1 (2023) : 74–78. http://dx.doi.org/10.59136/lv.2023.1.1.109.
Texte intégralRomanillos, Emmanuel Luis A. « Augustinian Recollect Legacy to the Church in Negros Island ». Philippine Social Science Journal 3, no 3 (29 décembre 2020) : 9–23. http://dx.doi.org/10.52006/main.v3i3.279.
Texte intégralBoiko, I. V. « Japanese Elite Education for Russian Emigrants in Manchukuo ». Modern History of Russia 12, no 4 (2022) : 999–1017. http://dx.doi.org/10.21638/spbu24.2022.411.
Texte intégralLlompart-Esbert, Julia, et Dolors Masats. « La formación del profesorado para la educación lingüística y culturalmente inclusiva : relato de una experiencia de Aprendizaje-servicio en un Trabajo de Fin de Grado ». Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado 26, no 2 (3 avril 2023) : 103–14. http://dx.doi.org/10.6018/reifop.559471.
Texte intégralCowan, Robert. « ACDC Agency : Food and Politics with Community College Students at Vassar ». Radical Teacher 107 (2 février 2017) : 45–51. http://dx.doi.org/10.5195/rt.2017.189.
Texte intégralSuwandayani, Beti Istanti, Kuncahyono et Ade Ika Anggraini. « POLA IMPLEMENTASI TEORI KONSTRUKTIVISME PADA PEMBELAJARAN TATAP MUKA TERBATAS DI SEKOLAH DASAR ». Taman Cendekia : Jurnal Pendidikan Ke-SD-an 5, no 2 (29 décembre 2021) : 609–18. http://dx.doi.org/10.30738/tc.v5i2.11472.
Texte intégralKrannich, Sascha. « International Student Mobility in the Context of Migration and Development ». Migration and Development, 19 mai 2024. http://dx.doi.org/10.1177/21632324241235034.
Texte intégral« Le conseguenze economiche, sociali e scolastiche della pandemia da Coronavirus per le famiglie immigrate e per i loro figli ». EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY, no 1 (juin 2021) : 56–73. http://dx.doi.org/10.3280/ess1-2021oa11758.
Texte intégralTrigo Ibáñez, Ester, et Marta Zambrano Moreno. « Los clásicos de la literatura española y la inmigración : una propuesta didáctica ». RIEM. Revista internacional de estudios migratorios, no 1 (5 avril 2017). http://dx.doi.org/10.25115/riem.v0i1.362.
Texte intégralBakth, Nazmun Nessa. « How are Bangladeshi migrants adapting to Scottish schooling ? A case study in the city of Aberdeen ». Granite, 2015. http://dx.doi.org/10.57064/2164/22340.
Texte intégralOrtiz, Paul. « Making History Matter : Teaching Comparative African American and Latina/o Histories in an Age of Neoliberal Crisis ». Kalfou 3, no 1 (12 mai 2016). http://dx.doi.org/10.15367/kf.v3i1.93.
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