Littérature scientifique sur le sujet « Albo illustrato.Children's Literature »
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Articles de revues sur le sujet "Albo illustrato.Children's Literature"
Carioli, Stefania. « Influenze digitali sull’albo illustrato : metamorfosi artistiche e sfide di “iper-lettura” ». Journal of Literary Education, no 6 (31 décembre 2022) : 91. http://dx.doi.org/10.7203/jle.6.25365.
Texte intégralPazzini, Claudia. « L’abito immaginato. Abbigliamento e identità nell’albo illustrato moderno ». Journal of Literary Education, no 3 (12 décembre 2020) : 160. http://dx.doi.org/10.7203/jle.3.17235.
Texte intégralFilograsso, Ilaria. « Becoming human. From cultural memory to new senses of beloging stories of migration in contemporary picture books ». MeTis. Mondi educativi. Temi, indagini, suggestioni 11, no 1 (juin 2021). http://dx.doi.org/10.30557/mt00159.
Texte intégralSmit, Lizelle, et Dame Stander. « Gender-performance in Alba Bouwer se vertaling van die etiketboek Sybille : Sjarmante vriendin Gender performance in Alba Bouwer 's Afrikaans translation of the etiquette book Sybille : Sjarmante vriendin (Sybille : Charming friend) ». Tydskrif vir Geesteswetenskappe 62, no 1 (2022). http://dx.doi.org/10.17159/2224-7912/2022/v62n1a11.
Texte intégralThèses sur le sujet "Albo illustrato.Children's Literature"
Campagnaro, Marnie. « Libri e Albi illustrati. Analisi, strumenti e prospettive per una pedagogia dell'immaginazione ». Doctoral thesis, Università degli studi di Padova, 2011. http://hdl.handle.net/11577/3421674.
Texte intégralIntroduzione C’è un luogo singolare che abita lo spazio sterminato della letteratura per l’infanzia, un luogo in cui i bambini godono di uno statuto speciale. È un luogo in cui, a differenza di altri ambiti e grazie al peculiare linguaggio della narrazione, i bambini possono dialogare alla pari con gli adulti e, se opportunamente sollecitati, dimostrano vivacità e abilità di lettura insospettabili, a volte perfino superiori a quelle degli adulti. Questo luogo speciale dimora nello spazio letterario degli albi illustrati, altresì denominati picturebook. Tradizionalmente utilizzato con i bambini più piccoli (asilo nido e scuola dell’infanzia) quale strumento di iniziazione al piacere di leggere, il picturebook si sta rivelando un’ottima risorsa anche per la promozione della lettura nei ragazzi più grandi. Obiettivi Focus della presente ricerca è quello di studiare le potenzialità che l’albo e il libro illustrato hanno di sviluppare processi emozionali e cognitivi di visual literacy, di formazione del pensiero critico e immaginifico nei bambini in età scolare. Descrizione La ricerca è suddivisa in due parti. La prima parte riguarda una ricognizione internazionale sul picturebook che ha l’obiettivo di delineare lo stato dell’arte, in Italia e all’estero, delle caratteristiche, della natura, delle potenzialità di utilizzo e le prospettive dell’albo illustrato contemporaneo. Tale ricognizione è stata effettuata raccogliendo i pareri espressi da un selezionato gruppo di esperti attraverso la tecnica Delphi. La ricerca ha coinvolto gli studiosi più accreditati della comunità scientifica internazionale che, oltre a fornire i paradigmi più significativi della ricerca sul territorio mondiale, hanno orientato il successivo lavoro di sperimentazione sul campo. Il gruppo di esperti coinvolto nella prima parte della ricerca è costituito da 28 esperti provenienti dall’Italia e da altri paesi europei ed extraeuropei: Francia, Germania, Gran Bretagna, Portogallo, Slovacchia, USA e Canada, Senegal, Messico, Corea e Australia. La seconda parte della ricerca consiste nella restituzione dei risultati di una sperimentazione osservativa sul campo, a partire dalle indicazioni raccolte nella prima parte della ricerca stessa. Durante la sperimentazione, attuata in una scuola primaria della provincia di Padova, si sono osservate le modalità di interazione, la tipologia di risposta e le preferenze espresse dai bambini (6, 8 e 10 anni) rispetto ad alcuni albi e libri illustrati di fiabe. La ricerca si è soffermata sulla lettura, sull’analisi e sull’interpretazione iconica di Cappuccetto Rosso, Hansel & Gretel, Barbablù. I bambini sono stati sollecitati a muoversi e orientarsi all’interno della dimensione estetico-visiva e invitati a formulare una propria valutazione critica attraverso il confronto di sette diverse versioni illustrate della stessa fiaba. Oltre alle note etnografiche, si sono utilizzati ulteriori strumenti di indagine quali il diario di bordo e di famiglia e un questionario figurativo. Risultati I risultati hanno evidenziato che esiste una relazione tra il piacere della lettura e la formazione della dimensione estetico-visiva, del pensiero critico e immaginifico. E, ancora, quanto l’educazione allo sguardo e l’alfabetizzazione visivo-emozionale siano intimamente legate all’operazione mentale di stampo costruttivista dell’attribuzione di senso, del “fare significato”. Grazie alla loro articolata struttura visiva, gli albi e i libri illustrati hanno suscitato, attraverso il coinvolgimento emotivo e il sentimento della curiosità, una lettura “sensuale” del libro, hanno favorito nel giovane lettore l’attitudine all’osservazione, hanno incoraggiato una maggiore partecipazione nell’interpretazione della storia.
Garagnani, Tommaso. « Letteratura per l’infanzia, satira politica e diritti LGBTQ+ : Proposta di traduzione di A Day in the Life of Marlon Bundo ». Bachelor's thesis, Alma Mater Studiorum - Università di Bologna, 2019.
Trouver le texte intégralLivres sur le sujet "Albo illustrato.Children's Literature"
Albi illustrati : Leggere, guardare, nominare il mondo nei libri per l'infanzia. Roma : Carocci, 2012.
Trouver le texte intégralHarris, Robie H. E ora parliamo di sesso : Manuale illustrato di educazione sessuale. Trieste : Emme edizioni, 1998.
Trouver le texte intégralKidd, Kenneth B. Theory for Beginners. Fordham University Press, 2020. http://dx.doi.org/10.5422/fordham/9780823289592.001.0001.
Texte intégralHobbit : Albo Tam i z powrotem. Warszawa : Amber, 2007.
Trouver le texte intégralMurnaghan, Sheila, et Deborah H. Roberts. Childhood and the Classics. Oxford University Press, 2018. http://dx.doi.org/10.1093/oso/9780199583478.001.0001.
Texte intégralSmith, Victoria Ford. Between Generations. University Press of Mississippi, 2017. http://dx.doi.org/10.14325/mississippi/9781496813374.001.0001.
Texte intégralIdema, Wilt L. The Pitfalls of Piety for Married Women. Cornell University Press, 2021. http://dx.doi.org/10.7591/cornell/9781501758362.001.0001.
Texte intégralBeeghly, Marjorie, Bruce D. Perry et Edward Tronick. Self-Regulatory Processes in Early Development. Sous la direction de Sara Maltzman. Oxford University Press, 2016. http://dx.doi.org/10.1093/oxfordhb/9780199739134.013.3.
Texte intégralWoźniak, Monika, et Maria Wyke, dir. The Novel of Neronian Rome and its Multimedial Transformations. Oxford University Press, 2020. http://dx.doi.org/10.1093/oso/9780198867531.001.0001.
Texte intégralAlice Nel Paese Delle Meraviglie : Traduzione di Aldo Busi con cassetta AUDIO. Milano : Oscar Mondadori, 1988.
Trouver le texte intégralChapitres de livres sur le sujet "Albo illustrato.Children's Literature"
Stone, Lucy. « Trains to Life—Trains to Death ». Dans Intergenerational Solidarity in Children's Literature and Film, 101–15. University Press of Mississippi, 2021. http://dx.doi.org/10.14325/mississippi/9781496831910.003.0008.
Texte intégralWillans, Becky. « Debris and delight : children’s play during the second world war ». Dans Practice-based Research in Children's Play. Policy Press, 2017. http://dx.doi.org/10.1332/policypress/9781447330035.003.0003.
Texte intégralGolden, Catherine J. « Caricature and Realism ». Dans Serials to Graphic Novels. University Press of Florida, 2017. http://dx.doi.org/10.5744/florida/9780813062297.003.0005.
Texte intégralEtxaniz, Xabier, et Karla Fernández de Gamboa Vázquez. « Leire Bilbao, el valor de la sencillez ». Dans Biblioteca di Rassegna iberistica. Venice : Fondazione Università Ca’ Foscari, 2022. http://dx.doi.org/10.30687/978-88-6969-594-0/004.
Texte intégralRay, Jay Gopal, et Priyanka Bhaje. « Lesions of Oral Mucosa ». Dans Illustrated Pediatric Dentistry - Part 1, 362–92. BENTHAM SCIENCE PUBLISHERS, 2022. http://dx.doi.org/10.2174/9789815051483122010021.
Texte intégralScott, Charles L., et Peter Ash. « Juvenile Aspects of Stalking ». Dans Stalking. Oxford University Press, 2007. http://dx.doi.org/10.1093/oso/9780195189841.003.0017.
Texte intégralBauer, Thomas. « Dominique Braga’s Literary Stride ». Dans Pour le Sport, 145–56. Liverpool University Press, 2022. http://dx.doi.org/10.3828/liverpool/9781800856899.003.0007.
Texte intégralWoiwod, Uta. « Adaptations of Print Narratives Into Literary Apps ». Dans Advances in Early Childhood and K-12 Education, 127–47. IGI Global, 2021. http://dx.doi.org/10.4018/978-1-7998-5770-9.ch007.
Texte intégralHooks, Sara, et Judith Cruzado-Guerrero. « Engaging Families in STEM Through Environmental Education ». Dans Building STEM Skills Through Environmental Education, 244–71. IGI Global, 2021. http://dx.doi.org/10.4018/978-1-7998-2711-5.ch009.
Texte intégralLoBue, Vanessa. « The Fourth Month ». Dans 9 Months In, 9 Months Out, 49–64. Oxford University Press, 2019. http://dx.doi.org/10.1093/oso/9780190863388.003.0005.
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