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Sytnyk, Olga. « ADULT EDUCATION TEACHERS’ TRAINING IN IRELAND ». Continuing Professional Education : Theory and Practice, no 1-2 (2018) : 93–98. http://dx.doi.org/10.28925/1609-8595.2018(1-2)9398.
Texte intégralBaşkan, Yusuf, et Mehmet Bars. « Opinions of Classroom Teachers Working in Public Education Centers on Adult Education ». Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi 12, no 1 (18 juin 2022) : 275–304. http://dx.doi.org/10.31704/ijocis.2022.012.
Texte intégralKurtts, Stephanie A., Jewell E. Cooper et Carolyn Boyles. « Preparing Nontraditional Adult Teacher Education Candidates to Become Special Education Teachers ». Teacher Education and Special Education : The Journal of the Teacher Education Division of the Council for Exceptional Children 30, no 4 (octobre 2007) : 233–36. http://dx.doi.org/10.1177/088840640703000403.
Texte intégralMcHardy, Janet, et Elaine Chapman. « Adult reading teachers’ beliefs about how less-skilled adult readers can be taught to read. » Literacy and Numeracy Studies 24, no 2 (15 décembre 2016) : 24–42. http://dx.doi.org/10.5130/lns.v24i2.4809.
Texte intégralMatorevhu, Alois. « Teacher educators’ nature of understanding of adult learning theories application in pre-service teachers’ classes ». Electronic Journal of Education, Social Economics and Technology 3, no 1 (30 avril 2022) : 24–32. http://dx.doi.org/10.33122/ejeset.v3i1.50.
Texte intégralWahlgren, Bjarne, et Kristina Mariager-Anderson. « Improving Completion Rates in Adult Education Through Social Responsibility ». Adult Learning 28, no 1 (25 juillet 2016) : 20–26. http://dx.doi.org/10.1177/1045159516634078.
Texte intégralZepp, Lauren, Carlyn Mueller et Melinda Leko. « Expanding Preservice Teachers’ Conceptions about Disability Through Young Adult Literature ». Journal of Special Education Preparation 2, no 3 (1 décembre 2022) : 32–38. http://dx.doi.org/10.33043/josep.2.3.32-38.
Texte intégralKristiansen, Aslaug. « On Teachers’ Interpretations of Responsibility in a Norwegian Language Training Programme ». Nordic Studies in Education 42, no 2 (18 mai 2022) : 143–57. http://dx.doi.org/10.23865/nse.v42.3246.
Texte intégralMcCaster, Antonette Lorraine. « Adult Education and Dialogue ». Global Journal of Transformative Education 1, no 1 (15 janvier 2019) : 46–51. http://dx.doi.org/10.14434/gjte.v1i1.25920.
Texte intégralThies-Sprinthall, Lois, et Norman A. Sprinthall. « Experienced Teachers : Agents for Revitalization and Renewal as Mentors and Teacher Educators ». Journal of Education 169, no 1 (janvier 1987) : 65–79. http://dx.doi.org/10.1177/002205748716900106.
Texte intégralLeahy, Kaitlyn S., et Tawnya D. Smith. « The self-directed learning of adult music students : A comparison of teacher approaches and student needs ». International Journal of Music Education 39, no 3 (2 février 2021) : 289–300. http://dx.doi.org/10.1177/0255761421991596.
Texte intégralHarreveld, Bobby. « Adult Literacy in Central Queensland ». Australian and International Journal of Rural Education 14, no 2 (1 juillet 2004) : 39–53. http://dx.doi.org/10.47381/aijre.v14i2.504.
Texte intégralVan der Merwe-Muller, Lorna, et Nazreen Dasoo. « South African teachers’ experiences of continuous professional teacher development : Connections and disconnections ». South African Journal of Education 41, no 4 (30 novembre 2021) : 1–10. http://dx.doi.org/10.15700/saje.v41n4a1919.
Texte intégralGołębieska-Wesołowska, Agnieszka. « THE IMPORTANCE OF TEACHERS’ CONTINUING EDUCATIONWITH USE OF MULTIMEDIA EDUCATION ». International Journal of New Economics and Social Sciences 8, no 2 (30 décembre 2018) : 291–300. http://dx.doi.org/10.5604/01.3001.0012.9963.
Texte intégralFurness, Jane, Bronwen Cowie et Beverley Cooper. « Scoping the meaning of ‘critical’ in mathematical thinking for Initial Teacher Education ». Policy Futures in Education 15, no 6 (18 juillet 2017) : 713–28. http://dx.doi.org/10.1177/1478210317719778.
Texte intégralYAREMCHUK, Ivanna. « SPECIFIC FEATURES OF ORGANIZATION OF THE EDUCATIONAL PROCESS OF ADULTS IN THE SYSTEM OF CONTINUING EDUCATION ». Cherkasy University Bulletin : Pedagogical Sciences, no 4 (2020) : 158–63. http://dx.doi.org/10.31651/2524-2660-2020-4-158-163.
Texte intégralSchmidt-Hertha, Bernhard, et Marius Bernhardt. « Pedagogical Relationships in Digitised Adult Education ». Andragoška spoznanja 28, no 1 (14 avril 2022) : 11–24. http://dx.doi.org/10.4312/as/10558.
Texte intégralChychuk, Vadym. « Approaches to Training Teachers of Adults in the UK ». Comparative Professional Pedagogy 5, no 1 (1 mars 2015) : 74–79. http://dx.doi.org/10.1515/rpp-2015-0024.
Texte intégralKallenbach, Silja, et Julie Viens. « Open to Interpretation : Multiple Intelligences Theory in Adult Literacy Education ». Teachers College Record : The Voice of Scholarship in Education 106, no 1 (janvier 2004) : 58–66. http://dx.doi.org/10.1177/016146810410600107.
Texte intégralMarcus, Alan S. « Rethinking Museums' Adult Education for K-12 Teachers ». Journal of Museum Education 33, no 1 (mars 2008) : 55–78. http://dx.doi.org/10.1080/10598650.2008.11510587.
Texte intégralCoutts, Leah. « Empowering students to take ownership of their learning : Lessons from one piano teacher’s experiences with transformative pedagogy ». International Journal of Music Education 37, no 3 (6 juin 2019) : 493–507. http://dx.doi.org/10.1177/0255761418810287.
Texte intégralSöderström, Tor. « Teaching Online ». International Journal of Cyber Ethics in Education 1, no 4 (octobre 2011) : 10–21. http://dx.doi.org/10.4018/ijcee.2011100102.
Texte intégralSams, Brandon L., et Mike P. Cook. « (Un)Sanctioned : young adult literature as meaningful sponsor for writing teacher education ». English Teaching : Practice & ; Critique 18, no 1 (8 avril 2019) : 70–84. http://dx.doi.org/10.1108/etpc-06-2018-0065.
Texte intégralVarunek, Vesna, et Mirjana Mavrak. « Andragoški susret medicine i odgojnih znanosti : Edukacija edukatora na Medicinskom fakultetu u Mostaru ». Obrazovanje odraslih/Adult Education, no 1 2015 (2015) : 67–81. http://dx.doi.org/10.53617/issn2744-2047.2015.15.1.67.
Texte intégralPollock, Mica, Susan Yonezawa, Hilary Gay et Lilia Rodriguez. « Pursuing Deep Equity in “Blended” Classrooms : Exploring the In-Person Teacher Role in Supporting Low-Income Youth through Computer-Based Learning ». Teachers College Record : The Voice of Scholarship in Education 121, no 5 (mai 2019) : 1–40. http://dx.doi.org/10.1177/016146811912100509.
Texte intégralVolyarska, Olena. « IMPROVEMENT OF PROFESSIONAL TEACHER DEVELOPMENT IN THE SYSTEM OF POSTGRADUATE EDUCATION ». Aesthetics and Ethics of Pedagogical Action, no 14 (9 septembre 2016) : 143–52. http://dx.doi.org/10.33989/2226-4051.2016.14.171605.
Texte intégralZagir, Togtokhmaa, et Kinga Magdolna Mandel. « Competences of adult learning facilitators in Europe : Analyses of five European research projects ». Hungarian Educational Research Journal 10, no 2 (juin 2020) : 155–71. http://dx.doi.org/10.1556/063.2020.00016.
Texte intégralSkibitskiy, E. G., et T. A. Astashova. « Application of andragogico-acmeological approach in preparation of teachers for using informatization ». Open Education 22, no 5 (10 novembre 2018) : 13–25. http://dx.doi.org/10.21686/1818-4243-2018-5-13-25.
Texte intégralMusiał, Ewa. « Teacher-Parent Cooperation and Pupils’ Achievements in the Perception of Adult Respondents (Based on the Example of Secondary Schools) ». Pedagogika 114, no 2 (10 juin 2014) : 96–105. http://dx.doi.org/10.15823/p.2014.008.
Texte intégralSalisbury, Jane, et Anne Murcott. « Pleasing the Students : Teachers' Orientaton to Classroom Life in Adult Education ». Sociological Review 40, no 3 (août 1992) : 561–75. http://dx.doi.org/10.1111/j.1467-954x.1992.tb00402.x.
Texte intégralHensley, Billy J., Jesse B. Jurgenson et Lisa-Anne Ferris. « Combining Adult Education and Professional Development Best Practice to Improve Financial Education Teacher Training ». Journal of Financial Counseling and Planning 28, no 1 (2017) : 33–48. http://dx.doi.org/10.1891/1052-3073.28.1.33.
Texte intégralGazi, Easin Ali, et Md Shawkatuzzaman Laskar. « Art of lecture in medical education ». Bangladesh Medical Journal Khulna 46, no 1-2 (5 mars 2014) : 24–27. http://dx.doi.org/10.3329/bmjk.v46i1-2.18236.
Texte intégralKAROULIS, Athanasis. « On Motivation to Apply ODL in Adult Teachers' Education ». Informatics in Education 10, no 1 (15 avril 2011) : 37–45. http://dx.doi.org/10.15388/infedu.2011.03.
Texte intégralCray, Ellen, et Pat Currie. « Linking Adult Learners with the Education of L2 Teachers ». TESOL Quarterly 30, no 1 (1996) : 113. http://dx.doi.org/10.2307/3587609.
Texte intégralMeek, Fiona, Jacqueline Specht et Susan Rodger. « A Mental Health Training Format for Adult Education Teachers ». Canadian Journal of School Psychology 32, no 2 (26 avril 2016) : 103–21. http://dx.doi.org/10.1177/0829573516645099.
Texte intégralKetzenberg, Laurie. « A Review of “Adult education teachers : designing critical practices” ». Language and Education 24, no 3 (mai 2010) : 269–70. http://dx.doi.org/10.1080/09500780902798803.
Texte intégralSpeight, Sarah. « Teachers of adult education in British universities 1948–1998 ». Studies in the Education of Adults 36, no 1 (mars 2004) : 111–27. http://dx.doi.org/10.1080/02660830.2004.11661490.
Texte intégralCarvalho, Carla, Ana Pinto, Paulo Santos Costa et Pedro Parreira. « Adulthood in teachers of higher education : difference in the management of their work-life balance and organizational commitment ». Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology. 1, no 1 (3 août 2021) : 107–16. http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2021.n1.v1.2047.
Texte intégralGlenn, Wendy J., et Ricki Ginsberg. « Tensions Between Envisioned Aims and Enacted Practices in the Teaching of Muslim Young Adult Literature ». Teachers College Record : The Voice of Scholarship in Education 122, no 2 (février 2020) : 1–44. http://dx.doi.org/10.1177/016146812012200205.
Texte intégralShodiyeva, Matluba. « TECHNOLOGIES FOR CONTINUOUS PROFESSIONAL DEVELOPMENT OF PRIMARY CLASS TEACHERS ». American Journal of Interdisciplinary Innovations and Research 04, no 11 (1 novembre 2022) : 40–48. http://dx.doi.org/10.37547/tajiir/volume04issue11-07.
Texte intégralRosa, Alcemir Horácio, Francisco Willan Costa dos Santos, Daniel Nascimento e Silva et Marcus Marcelo Silva Barros. « Main methodological challenges faced by Youth and Adult Education (EJA) teachers ». REVES - Revista Relações Sociais 5, no 4 (8 décembre 2022) : 15091–01. http://dx.doi.org/10.18540/revesvl5iss4pp15091-01e.
Texte intégralTour, Ekaterina, Edwin Creely et Peter Waterhouse. « “It’s a Black Hole . . .” : Exploring Teachers’ Narratives and Practices for Digital Literacies in the Adult EAL Context ». Adult Education Quarterly 71, no 3 (6 février 2021) : 290–307. http://dx.doi.org/10.1177/0741713621991516.
Texte intégralLopes, Luísa, Nadine Correia et Cecília Aguiar. « Implementação do direito de participação das crianças em contexto de jardim de infância : As perceções dos educadores ». Revista Portuguesa de Educação 29, no 2 (14 décembre 2016) : 81. http://dx.doi.org/10.21814/rpe.6560.
Texte intégralBrookfield, Stephen. « The Essence of Powerful Teaching ». International Journal of Adult Vocational Education and Technology 4, no 3 (juillet 2013) : 67–76. http://dx.doi.org/10.4018/ijavet.2013070107.
Texte intégralEripuddin et Jufrizal. « Education, Pedagogy and Andragogy ». JEE (Journal of English Education) 7, no 1 (30 juin 2021) : 103–23. http://dx.doi.org/10.30606/jee.v7i1.985.
Texte intégralJohn, Oliver St, et Vilmantė Liubinienė. « “This is Not My World”. Essential Support Strategies for Newly Arrived Adult Immigrants Learning Swedish ». Sustainable Multilingualism 18, no 1 (1 mai 2021) : 85–110. http://dx.doi.org/10.2478/sm-2021-0005.
Texte intégralVanlommel, Kristin, et Elke Pepermans. « Validation of the Teacher Decision-Making Inventory (TDMI) : measuring data-based and intuitive dimensions in teachers' decision Process ». Studia paedagogica 26, no 4 (14 février 2022) : 47–66. http://dx.doi.org/10.5817/sp2021-4-3.
Texte intégralTemmerman, Nita. « An investigation of undergraduate music education curriculum content in primary teacher education programmes in Australia ». International Journal of Music Education os-30, no 1 (novembre 1997) : 26–34. http://dx.doi.org/10.1177/025576149703000104.
Texte intégralLass, Norman J., Dennis M. Ruscello, John F. Schmitt, Mary D. Pannbacker, Mary Banyas Orlando, Kathy A. Dean, Julie C. Ruziska et Karen Harkins Bradshaw. « Teachers’ Perceptions of Stutterers ». Language, Speech, and Hearing Services in Schools 23, no 1 (janvier 1992) : 78–81. http://dx.doi.org/10.1044/0161-1461.2301.73.
Texte intégralFrljak, Emina, et Mirjana Mavrak. « Andragoška i pravna transferzala u kompetencijama i obrazovnim potrebama sveučilišnih nastavnika i suradnika ». Obrazovanje odraslih/Adult Education 12, no 2 2012 (2012) : 63–82. http://dx.doi.org/10.53617/issn2744-2047.2012.12.2.63.
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