Littérature scientifique sur le sujet « 004/.09 »
Créez une référence correcte selon les styles APA, MLA, Chicago, Harvard et plusieurs autres
Consultez les listes thématiques d’articles de revues, de livres, de thèses, de rapports de conférences et d’autres sources académiques sur le sujet « 004/.09 ».
À côté de chaque source dans la liste de références il y a un bouton « Ajouter à la bibliographie ». Cliquez sur ce bouton, et nous générerons automatiquement la référence bibliographique pour la source choisie selon votre style de citation préféré : APA, MLA, Harvard, Vancouver, Chicago, etc.
Vous pouvez aussi télécharger le texte intégral de la publication scolaire au format pdf et consulter son résumé en ligne lorsque ces informations sont inclues dans les métadonnées.
Articles de revues sur le sujet "004/.09"
Ozyigit, G., H. C. Onal, P. Hurmuz, A. Iribas, I. Cetin, I. B. Gorken, D. Yalman et F. Akyol. « EP-1534 Clinical Outcomes for Patients with Gleason Score 10 Prostate Adenocarcinoma : TROD 09-004 Study ». Radiotherapy and Oncology 133 (avril 2019) : S828. http://dx.doi.org/10.1016/s0167-8140(19)31954-1.
Texte intégralKrojerová-Prokešová, Jarmila, Miroslava Barančeková, Pavel Šustr et Marco Heurich. « Feeding patterns of red deer Cervus elaphus along an altitudinal gradient in the Bohemian Forest : effect of habitat and season ». Wildlife Biology 16, no 2 (juin 2010) : 173–84. http://dx.doi.org/10.2981/09-004.
Texte intégralPurwanto, Purwanto. « Pengelolaan “Bank Sampah” Berbasis Masyarakat sebagai Alternatif Meningkatkan Ekonomi Warga RT 004/RW 09, Cikarang Utara–Bekasi ». ACADEMICS IN ACTION Journal of Community Empowerment 1, no 1 (6 août 2019) : 27. http://dx.doi.org/10.33021/aia.v1i1.740.
Texte intégralGhaemi, S. Nassir, Oleksandr Sverdlov, Joris van Dam, Timothy Campellone et Robert Gerwien. « A Smartphone-Based Intervention as an Adjunct to Standard-of-Care Treatment for Schizophrenia : Randomized Controlled Trial ». JMIR Formative Research 6, no 3 (28 mars 2022) : e29154. http://dx.doi.org/10.2196/29154.
Texte intégralKuehhas, F., et P. Egydio. « HP-09-004 TachoSil® and the geometric principles of the Egydio technique-a valid and safe combination ». Journal of Sexual Medicine 14, no 4 (avril 2017) : e161. http://dx.doi.org/10.1016/j.jsxm.2017.03.066.
Texte intégralAbdel Raheem, A., G. Garaffa et T. M. Abdel-Raheem Aly. « HP-09-004 Safety and effectiveness of Collagenase Clostridium Histolyticum (CCH) in the treatment of active Peyronie's Disease ». Journal of Sexual Medicine 16, no 5 (mai 2019) : S47. http://dx.doi.org/10.1016/j.jsxm.2019.03.162.
Texte intégralBolek-Berquist, Jilaine, Mary E. Elliott, Ronald E. Gangnon, Dessa Gemar, Jean Engelke, Susan J. Lawrence et Karen E. Hansen. « Use of a questionnaire to assess vitamin D status in young adults ». Public Health Nutrition 12, no 2 (février 2009) : 236–43. http://dx.doi.org/10.1017/s136898000800356x.
Texte intégralKantarjian, Hagop, Susan O'Brien, Elias Jabbour, Guillermo Garcia-Manero, Alfonso Quintas-Cardama, Jenny Shan, Mary Beth Rios et al. « Improved survival in chronic myeloid leukemia since the introduction of imatinib therapy : a single-institution historical experience ». Blood 119, no 9 (1 mars 2012) : 1981–87. http://dx.doi.org/10.1182/blood-2011-08-358135.
Texte intégralChen, Huai, Ning Wu, Xingzhong Yuan, Yongheng Gao et Dan Zhu. « Aftermath of the Wenchuan earthquake ». Frontiers in Ecology and the Environment 7, no 2 (mars 2009) : 72. http://dx.doi.org/10.1890/09.wb.004.
Texte intégralBaumberger, Rex E., Nancy J. Brown-Peterson, John K. Reed et R. Grant Gilmore. « Spawning Aggregation of Beardfish, Polymixia lowei, in a Deep-water Sinkhole off the Florida Keys ». Copeia 2010, no 1 (26 février 2010) : 41–46. http://dx.doi.org/10.1643/ce-09-004.
Texte intégralThèses sur le sujet "004/.09"
Семеріков, С. О. « Теоретико-методичні основи фундаменталізації навчання інформатичних дисциплін у вищих навчальних закладах ». Thesis, 2009. http://lib.iitta.gov.ua/704139/1/%D0%9E%D1%82%D0%B7%D1%8B%D0%B2_%D0%A1%D0%B5%D0%B9%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9.pdf.
Texte intégralДиссертационное исследование посвящено проблеме фундаментализации подготовки будущих учителей информатики и специалистов в области информационных технологий на основе принципов фундаментализации и мобильности. В первой части работы показано, что концепция фундаментальности для высшего образования является системообразующей, поэтому процесс фундаментализации высшего образования является и возвращением к истокам современного университетского образования, и движением к интеграции в общеевропейское образовательное пространство. Достижение цели фундаментализации информатического образования возможно через организованную педагогическую деятельность, направленную на: овладение методологически важными и инвариантными долгоживущими знаниями, необходимыми для профессиональной деятельности специалиста в области информационных технологий; усиление связи информатического образования с профессиональной практической деятельностью; развитие познавательной активности и самостоятельности; развитие методических систем обучения информатических дисциплин с учетом перспектив развития «экономики знаний» и информационного общества; системность освоения информатических дисциплин на основе глубокого понимания современных проблем информатики и компьютерной техники. Это определяет два основных направления модификации методической системы обучения информатическим дисциплинам: 1) фундаментализация содержания обучения: придание ему свойств устойчивости, стабильности, сохраняемости, длительности; 2) повышение мобильности через придание: обучению – свойства контекстности, субъекту обучения – большего количества «степеней свободы» (интерактивности, свободы передвижения, технических средств); средствам обучения – свойств открытых систем (расширяемости, масштабируемости, мобильности и дружественности). Во второй части работы раскрыты психолого-педагогические, технологические и методические условия применения технологий мобильного обучения – современного направления развития дистанционного обучения с использованием мобильных телефонов, смартфонов, КПК, электронных книг и других средств. Мобильное обучение – это специфический вид обучения, в котором сам учебный процесс является географически и ситуационно зависимым. По сравнению с традиционным в мобильном обучении обеспечивается возможность мониторинга обучения в реальном времени и высокая насыщенность контента, что позволяет рассматривать его не только как средство обучения, но и как инструмент совместной работы, направленной на повышение качества обучения. Внедрение технологий мобильного обучения в учебный процесс позволит избежать негативных последствий неконтролируемого использования мобильных устройств путем их активное вовлечения в процесс обучения информатическим дисциплинам. Использование технологий мобильного обучения совместно с традиционными технологиями способствует обеспечению качества образования, повышению гибкости процесса обучения и удовлетворению требования непрерывного образования и обучения на протяжении всей жизни. В третьей части работы показано, как стабилизация ядра содержания и средств обучения информатике через инвариантность относительно операционной системы и языка программирования способствует повышению уровня теоретической подготовки, реализации межпредметную интеграцию, открывает широкие возможности выбора аппаратных и программных средств обучения информатическим дисциплинам, снижая их стоимость за счет использования лицензионно чистого, свободно распространяемого, локализованного программного обеспечения. Стабилизация программных средств предоставляет возможности для варьирования программного обеспечения процесса обучения вместо искусственной привязки к отдельным программным продуктам. К стабильному программному обеспечению обучения информатическим дисциплинам в высшей школе относятся мобильные операционные системы, мобильные компиляторы, мобильные интерпретированы языка программирования, открытые математические системы, специализированные предметные среды и Web-среды. Экспериментальная проверка эффективности разработанной методической системы, описанная в четвертой части работы, показала, что она приводит к повышению эффективности обучения студентов, росту уровня фундаментальности знаний, развитию обобщенных умений и навыков использования мобильного программного обеспечения в учебной и производственной деятельности, повышению конкурентоспособности выпускников на рынке труда. Таким образом, фундаментализация обучения информатических дисциплин в высшей школе способствует повышению уровня теоретической подготовки и формированию профессиональных информатических компетентностей студентов; реализации межпредметной интеграции и применению методов смежных наук; предоставляет широкие возможности выбора аппаратных и программных средств обучения; дает возможность создавать стабильные учебники.
In work scientifically justified theoretical and methodic foundations of fundamentalization teaching of the Computer Science in higher education. A directions of fundamentalization teaching of the Computer Science are selected, the pedagogical potential of mobile technology teaching of the Computer Science is shown. Requirements and practical recommendations for fundamentalization of content of Computer Science are formulated, the examples of stabilization methodic systems of teaching technological subjects are discussed. Our experimental implementation of developed methodic system in the educational process showed that fundamentalization teaching of the Computer Science improves students’ skills in learning, growth level of knowledge’ fundamentality, development of generalized skills of use of mobile software in teaching and industry activities, increase the competitiveness of graduates in the labor market.
Семеріков, С. О. « Теоретико-методичні основи фундаменталізації навчання інформатичних дисциплін у вищих навчальних закладах ». Thesis, 2009. http://lib.iitta.gov.ua/704140/1/%D0%9E%D1%82%D0%B7%D1%8B%D0%B2_%D0%A1%D0%B5%D0%B9%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9.pdf.
Texte intégralДиссертационное исследование посвящено проблеме фундаментализации подготовки будущих учителей информатики и специалистов в области информационных технологий на основе принципов фундаментализации и мобильности. В первой части работы показано, что концепция фундаментальности для высшего образования является системообразующей, поэтому процесс фундаментализации высшего образования является и возвращением к истокам современного университетского образования, и движением к интеграции в общеевропейское образовательное пространство. Достижение цели фундаментализации информатического образования возможно через организованную педагогическую деятельность, направленную на: овладение методологически важными и инвариантными долгоживущими знаниями, необходимыми для профессиональной деятельности специалиста в области информационных технологий; усиление связи информатического образования с профессиональной практической деятельностью; развитие познавательной активности и самостоятельности; развитие методических систем обучения информатических дисциплин с учетом перспектив развития «экономики знаний» и информационного общества; системность освоения информатических дисциплин на основе глубокого понимания современных проблем информатики и компьютерной техники. Это определяет два основных направления модификации методической системы обучения информатическим дисциплинам: 1) фундаментализация содержания обучения: придание ему свойств устойчивости, стабильности, сохраняемости, длительности; 2) повышение мобильности через придание: обучению – свойства контекстности, субъекту обучения – большего количества «степеней свободы» (интерактивности, свободы передвижения, технических средств); средствам обучения – свойств открытых систем (расширяемости, масштабируемости, мобильности и дружественности). Во второй части работы раскрыты психолого-педагогические, технологические и методические условия применения технологий мобильного обучения – современного направления развития дистанционного обучения с использованием мобильных телефонов, смартфонов, КПК, электронных книг и других средств. Мобильное обучение – это специфический вид обучения, в котором сам учебный процесс является географически и ситуационно зависимым. По сравнению с традиционным в мобильном обучении обеспечивается возможность мониторинга обучения в реальном времени и высокая насыщенность контента, что позволяет рассматривать его не только как средство обучения, но и как инструмент совместной работы, направленной на повышение качества обучения. Внедрение технологий мобильного обучения в учебный процесс позволит избежать негативных последствий неконтролируемого использования мобильных устройств путем их активное вовлечения в процесс обучения информатическим дисциплинам. Использование технологий мобильного обучения совместно с традиционными технологиями способствует обеспечению качества образования, повышению гибкости процесса обучения и удовлетворению требования непрерывного образования и обучения на протяжении всей жизни. В третьей части работы показано, как стабилизация ядра содержания и средств обучения информатике через инвариантность относительно операционной системы и языка программирования способствует повышению уровня теоретической подготовки, реализации межпредметную интеграцию, открывает широкие возможности выбора аппаратных и программных средств обучения информатическим дисциплинам, снижая их стоимость за счет использования лицензионно чистого, свободно распространяемого, локализованного программного обеспечения. Стабилизация программных средств предоставляет возможности для варьирования программного обеспечения процесса обучения вместо искусственной привязки к отдельным программным продуктам. К стабильному программному обеспечению обучения информатическим дисциплинам в высшей школе относятся мобильные операционные системы, мобильные компиляторы, мобильные интерпретированы языка программирования, открытые математические системы, специализированные предметные среды и Web-среды. Экспериментальная проверка эффективности разработанной методической системы, описанная в четвертой части работы, показала, что она приводит к повышению эффективности обучения студентов, росту уровня фундаментальности знаний, развитию обобщенных умений и навыков использования мобильного программного обеспечения в учебной и производственной деятельности, повышению конкурентоспособности выпускников на рынке труда. Таким образом, фундаментализация обучения информатических дисциплин в высшей школе способствует повышению уровня теоретической подготовки и формированию профессиональных информатических компетентностей студентов; реализации межпредметной интеграции и применению методов смежных наук; предоставляет широкие возможности выбора аппаратных и программных средств обучения; дает возможность создавать стабильные учебники.
In work scientifically justified theoretical and methodic foundations of fundamentalization teaching of the Computer Science in higher education. A directions of fundamentalization teaching of the Computer Science are selected, the pedagogical potential of mobile technology teaching of the Computer Science is shown. Requirements and practical recommendations for fundamentalization of content of Computer Science are formulated, the examples of stabilization methodic systems of teaching technological subjects are discussed. Our experimental implementation of developed methodic system in the educational process showed that fundamentalization teaching of the Computer Science improves students’ skills in learning, growth level of knowledge’ fundamentality, development of generalized skills of use of mobile software in teaching and industry activities, increase the competitiveness of graduates in the labor market.
Проценко, Г. О. « Проектування інформаційного простору загальноосвітнього навчального закладу ». Thesis, 2012. http://lib.iitta.gov.ua/1090/1/apef_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%93.%D0%9E.pdf.
Texte intégralScientific thesis for the Degree of the Candidate of Pedagogical Sciences in the specialty 13.00.10 – information and communication technology in education. –Institute of Informational Technologies and Learning of NAPS of Ukraine. – Kyiv, 2012. The thesis investigates the problem of information space of comprehensive educational institution designing based on modern ICT. The concept of information space of comprehensive educational institution has been specified and psychological and pedagogical features of its formation have been defined; structural and component composition and overall architecture of information space of comprehensive educational institution based on modern technological solutions have been defined; selection of technology platforms and tools of component forming of information space of comprehensive educational institution has been made; methodical recommendations on information space designing based on ICT and organizational aspects of its formation have been made. The study found that IS CEI may be called quality if there is an organizational structure that is responsible for designing, formation and development of IS, various information resources oriented on different categories of users, ICT competence of teachers and students corresponds to present level of information technologies, to support interaction of subjects in IS CEI new information technologies are used, including cloud computing.
Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.10 – информационно-коммуникационные технологии в образовании. – Институт информационных технологий и средств обучения НАПН Украины. – Киев, 2012. В диссертации исследуется проблема проектирования информационного пространства общеобразовательного учебного заведения в условиях становления информационного общества. Уточнено понятие информационного пространства общеобразовательного учебного заведения и раскрыты психолого-педагогические особенности его формирования. Определен структурно-компонентный состав информационного пространства: содержательная компонента (множество электронных образовательных ресурсов), технологическая компонента (средства информационного взаимодействия, использование которых обеспечивает доступ к электронным информационным ресурсам), организационная компонента (организационные структуры, обеспечивающие проектирование, формирование и развитие информационного пространства и соответствующие нормативно-правовые документы).
Драган, Е. В. « Комп’ютерно орієнтована технологія оцінювання навчальних досягнень студентів фізичних спеціальностей на основі ймовірнісних теорій тестування ». Thesis, 2012. http://lib.iitta.gov.ua/1089/1/aref_%D0%94%D1%80%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BD_%D0%95.%D0%92.pdf.
Texte intégralThesis for the degree of candidate of pedagogical science, speciality 13.00.10 – Information and Communication Technologies in Education. – Institute of Information technology and Learning Tools of the NAPS of Ukraine, Kyiv, 2012. The thesis analyzed the scientific literature on the investigation to support computer-oriented technology assessment of academic achievements of students of physical specialties, experimentally validated computer assessment and correlation with traditional measuring of academic achievement level of students of physical specialties. Substantiated computer oriented three-component technology to determine the level of academic achievement of students of physical specialties, which is integrative and combines these computer oriented components: a score for testing given with the difficulty of items, checking formula expressions, constructing of a reliable test based on the probabilistic theory of Rush. Proved the feasibility of using the method based on the laws of distribution of random variables and means of which the value of the most probable points and scatter points; further developed pedagogical measurement technology in teaching students of physical specialties, refined the concept of educational testology and difficulty of test items
Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.10 – информационно-коммуникационные технологии в образовании. – Институт информационных технологий и средств обучения НАПН Украины. – Киев, 2012. В диссертации проанализирована научная литература по проблеме исследования для обоснования компьютерно ориентированной технологии оценивания учебных достижений студентов физических специальностей, экспериментально проверена корреляция компьютерного оценивания и традиционного определения уровня учебных достижений студентов физических специальностей. Обоснована компьютерно ориентированная трёхкомпонентная технология определения уровня учебных достижений студентов физических специальностей, которая имеет интегративный характер и объединяет такие компьютерно ориентированные компоненты: определение баллов за тестирование с учетом трудностей заданий, проверка формульных выражений, создание надёжного теста на основе вероятностной теории Раша. Доказана целесообразность использования метода, основанного на законах распределения случайных величин, с помощью которого определяются значения наиболее вероятного балла и разброса баллов; получили дальнейшее развитие технологии педагогических измерений в обучении студентов физических специальностей; уточнены понятия педагогической тестологии и трудности тестовых заданий.
Livres sur le sujet "004/.09"
Uruguay. Ley de fortalecimiento del sistema de prevención y control del lavado de activos y financiación del terrorismo : Ley no. 17,835 del 23/09/004. Montevideo, Uruguay : IMPO, Dirección Nacional de Impresiones y Publicaciones Oficiales, Diario Oficial, 2004.
Trouver le texte intégralComputer : A History of the Information Machine. Taylor & Francis Group, 2018.
Trouver le texte intégralChapitres de livres sur le sujet "004/.09"
Gordon, Russell. « The Henstock Integral ». Dans Graduate Studies in Mathematics, 137–56. Providence, Rhode Island : American Mathematical Society, 1994. http://dx.doi.org/10.1090/gsm/004/09.
Texte intégralMai, Liem, et M. Murty. « A note on quadratic twists of an elliptic curve ». Dans CRM Proceedings and Lecture Notes, 121–24. Providence, Rhode Island : American Mathematical Society, 1994. http://dx.doi.org/10.1090/crmp/004/09.
Texte intégralBrualdi, R., et B. Shader. « On sign-nonsingular matrices and the conversion of the permanent into the determinant ». Dans DIMACS Series in Discrete Mathematics and Theoretical Computer Science, 117–34. Providence, Rhode Island : American Mathematical Society, 1991. http://dx.doi.org/10.1090/dimacs/004/09.
Texte intégralGoldschmidt, David. « Symmetric functions ». Dans Group Characters, Symmetric Functions, and the Hecke Algebra, 43–46. Providence, Rhode Island : American Mathematical Society, 2002. http://dx.doi.org/10.1090/ulect/004/09.
Texte intégralSchmidt, Sarah. « Menschheit, Geschlecht und Liebe revised – Schleiermachers Briefwechsel mit seiner Braut (1808/09) ». Dans Wissenschaft, Kirche, Staat und Politik, sous la direction de Andreas Arndt, Simon Gerber et Sarah Schmidt, 43–74. Berlin, Boston : De Gruyter, 2019. http://dx.doi.org/10.1515/9783110621518-004.
Texte intégral« Representations of derivation simple algebras ». Dans Modular Interfaces : Modular Lie Algebras, Quantum Groups, and Lie Superalgebras, 127–42. Providence, Rhode Island : American Mathematical Society, 1997. http://dx.doi.org/10.1090/amsip/004/09.
Texte intégral« A Problem of Titchmarsh Concerning Divisors and Primes ». Dans Translations of Mathematical Monographs, 164–75. Providence, Rhode Island : American Mathematical Society, 2005. http://dx.doi.org/10.1090/mmono/004/09.
Texte intégral« Constant Society, The ». Dans Spectrum, 50–52. Providence, Rhode Island : American Mathematical Society, 2019. http://dx.doi.org/10.1090/spec/004/09.
Texte intégral« Operations analysis in the Eighth Air Force, August–December 1944, Part II ». Dans History of Mathematics, 1. Providence, Rhode Island : American Mathematical Society, 1991. http://dx.doi.org/10.1090/hmath/004/09.
Texte intégral« Two-dimensional surfaces (chapter 9) ». Dans Intuitive Topology, 81–92. Providence, Rhode Island : American Mathematical Society, 1994. http://dx.doi.org/10.1090/mawrld/004/09.
Texte intégralActes de conférences sur le sujet "004/.09"
Cumpăt, Maria Ana, et Nicoleta Zouri. « The Impact of Using Enhanced Teaching Materials on Core Skills When Teaching English as a Foreign Language ». Dans 9th BASIQ International Conference on New Trends in Sustainable Business and Consumption. Editura ASE, 2023. http://dx.doi.org/10.24818/basiq/2023/09/004.
Texte intégralBetz, Simon, et Loulou Kosmala. « Fill the silence ! Basics for modeling hesitation ». Dans The 9th Workshop on Disfluency in Spontaneous Speech. ELTE Faculty of Humanities, 2019. http://dx.doi.org/10.21862/diss-09-004-betz-kosm.
Texte intégralCortes, J., J. Specht, W. Gradishar, L. Strauss, A. Rybicki, X. Wu, L. Vahdat, L. Paz-Ares et G. Somlo. « Dasatinib Plus Capecitabine for Advanced Breast Cancer : Safety and Efficacy Data from Phase 1 Study CA180-004. » Dans Abstracts : Thirty-Second Annual CTRC‐AACR San Antonio Breast Cancer Symposium‐‐ Dec 10‐13, 2009 ; San Antonio, TX. American Association for Cancer Research, 2009. http://dx.doi.org/10.1158/0008-5472.sabcs-09-3092.
Texte intégral