Literatura académica sobre el tema "Université responsable"
Crea una cita precisa en los estilos APA, MLA, Chicago, Harvard y otros
Consulte las listas temáticas de artículos, libros, tesis, actas de conferencias y otras fuentes académicas sobre el tema "Université responsable".
Junto a cada fuente en la lista de referencias hay un botón "Agregar a la bibliografía". Pulsa este botón, y generaremos automáticamente la referencia bibliográfica para la obra elegida en el estilo de cita que necesites: APA, MLA, Harvard, Vancouver, Chicago, etc.
También puede descargar el texto completo de la publicación académica en formato pdf y leer en línea su resumen siempre que esté disponible en los metadatos.
Artículos de revistas sobre el tema "Université responsable"
Boelen, Charles. "À quand une université socialement responsable ? Le cas de la faculté de médecine". La Presse Médicale 41, n.º 12 (diciembre de 2012): 1165–67. http://dx.doi.org/10.1016/j.lpm.2012.09.001.
Texto completoSaracino, María Agostina. "VUILLERMOZ, Marc (dir.). Les idées du théâtre, 2016-2019." Revista de Humanidades Digitales 8 (24 de noviembre de 2023): 147–50. http://dx.doi.org/10.5944/rhd.vol.8.2023.38999.
Texto completoRoginsky, Sandrine y Aurélie Valtat. "La collaboration entre praticiens et chercheurs". Revue Communication & professionnalisation, n.º 3 (29 de febrero de 2016): 238–46. http://dx.doi.org/10.14428/rcompro.vi3.553.
Texto completoGracia, David y Alexandre Coutant. "L’appel à un laboratoire en sciences sociales par une agence". Revue Communication & professionnalisation, n.º 3 (29 de febrero de 2016): 229–37. http://dx.doi.org/10.14428/rcompro.vi3.543.
Texto completoGasse, Stéphanie. "Mer de Copies au Sahel: interroger la pédagogie universitaire à distance". Educação & Realidade 42, n.º 2 (junio de 2017): 515–31. http://dx.doi.org/10.1590/2175-623664358.
Texto completoGoron, Sophie. "Sophie Goron, responsable du service Signalement et Centre Réseau (CR) du Sudoc-PS au SCD de Nantes Université". Arabesques, n.º 113 (1 de abril de 2024): 28. http://dx.doi.org/10.35562/arabesques.4075.
Texto completoChassouros, Alexandre, Alexandre Essakhi, Anis Khiat, Shirihane Kouadri, Aïda Tadjine, Nadia Tadjine, Pol Ubeda y Victorine Zhang. "L’actualité immunologique sous l’oeil critique des étudiants de Master 2". médecine/sciences 34, n.º 3 (marzo de 2018): 219–22. http://dx.doi.org/10.1051/medsci/20183403009.
Texto completoHenríquez Fuentes, Gustavo Rafael, François Vallaeys y Manuel Alfonso Garzón Castrillón. "El aprendizaje organizacional como herramienta para la universidad que aprende a ser responsable socialmente". Pensamiento Americano 11, n.º 20 (1 de enero de 2018): 116–40. http://dx.doi.org/10.21803/pensam.v11i20.18.
Texto completoJACKSON, Robert H. ""Los estados fallidos y la tutela internacional" en The Global Covenant. Human conduct in a World of States, Oxford University Press, Oxford, 2000". Relaciones Internacionales, n.º 10 (15 de febrero de 2009): 1–31. http://dx.doi.org/10.15366/relacionesinternacionales2009.10.006.
Texto completoHernández Alcaraz, Leticia, Judith Juárez Mancilla y Wilbur Sócrates Trujillo Narváez Rivera. "Estudio de la responsabilidad social universitaria: una revisión de la literatura". Investigación & Desarrollo 32, n.º 2 (7 de junio de 2024): 212–37. http://dx.doi.org/10.14482/indes.32.02.210.524.
Texto completoTesis sobre el tema "Université responsable"
Mobhe, Bokoko Dave. "L'Université Responsable : fondements et mise en œuvre par l'approche du changement organisationnel responsable". Electronic Thesis or Diss., Littoral, 2024. http://www.theses.fr/2024DUNK0678.
Texto completoThis thesis aims to shed light on the understanding of the responsible university. Responsability is an inescapable principle for dealing with the climate emergency, which is constantly outstripping the most pessimistic estimates of the consequences for mankind. However, while the application of this principle requires all actors in society to contribute to sustainable development, there is still a lack of academic work describing how responsability is embedded in the way universities operate and perform. The corpus available is mainly based on normative discourse, highlighting ethical considerations without discussing the organizational and managerial issues involved. To provide a complete understanding of the responsible university, we propose to define the foundations of the responsible university, to describe how the organizational change that places responsability at the heart of its operation takes place. To this end, we are building an analytical model to capture the process and results by which we observe the development of the responsible university. We define responsible absorption capacity as the process by which a university integrates social and environmental concerns at the heart of its operations, to further contribute to sustainable development. This process can be reinforced by the implementation of institutional commitment instruments such as RSU charters and labels. The results of this transformation process are observed in the development of responsible innovation, enabling the university to respond more effectively to the sustainable development issues. Our analysis is applied to members of the AUF, an international network of French-speaking universities committed to sustainable development. We seek to understand the foundations of the responsible university through the practices of this network. This will enable us to verify the usefulness of our model for analyzing the responsible university through the case studied of universities awarded the "Responsible Innovation" label by the AUF. On a theoretical level, the thesis contribute to a more complete definition of the responsible unversity, considering its history and the particularities of its missions. It links the literature on university social responsability with the responsible organizational change approach, discussing the process and results of the profound transformations taking place. Empirically, it provides an evaluation grid for responsible innovation projects for researchers and RSU support structures. The result is a conceptual and practical toolbox that can be used both for theoretical and empirical academic analysis, and as an action guide for institutional players whishing to make use of it
Moll-François, Fabien. "Problématiser les contaminations, mettre en cause les responsables : mobilisations, expertises et recours au droit pénal dans les affaires amiante et dioxines en France (1975-2015)". Thesis, Paris, EHESS, 2019. http://www.theses.fr/2019EHES0177.
Texto completoThis thesis focuses on contaminations as the origin of a damage and the consequence of a fault. It is grounded in two specific cases in environmental health, one connected to the presence of asbestos on the university campus of Jussieu (Paris), the other to the pollution generated by a waste incinerator near Albertville (Savoie). By examining the successive disputes generated by these situations since the mid-70s, the thesis concentrates on the central role played by people directly affected by the risks, from the 1990s onwards, in problematizing the contaminations to which they were exposed in terms of preventable damages, raising the criminal responsibility of a number of key players. The thesis examines how the questions of asbestos and dioxins sanitary impacts have been taken into consideration by the administrations regulating environmental toxics, and by the judicial system, which has to rule on possible misconduct. This work analyses a vast body of published documents and archives (from activists, administrations and the legal system), coupled to over fourty semi-structured interviews with the main stakeholders involved in the cases.Using an analysis based on arenas, the thesis explores the different social spaces where the problems were defined and addressed, placing emphasis on the different forms of expertise developed: the knowledge used to lead and feed the contestations; the knowledge used to guide public decisions; the knowledge used to substantiate judicial decisions. The arena of social conflicts, the arena of the administration and the arena of criminal justice are governed by specific principles and challenges, which are brought to light in this work, without, however, considering them as rigid and autonomous spaces. By adopting a micro-historical perspective, and by closely describing the events as they unfolded, this study reveals how the different arenas interacted with each other, and how the rules that govern them evolved as an effect of these affairs. This investigation shows that the degree of autonomy and interconnexion of these arenas is a crucial point, which can explain the trajectory of the cases studied. This trajectory depends on the interactions that take place - or do not take place - between the different arenas, but these processes operate discreetly. On a more structural level, the thesis shows how the administrative arena and the public policy expertise evolved under the influence of the mobilisations and the use of criminal law, resulting in an increased professionalization and the development of risk assessment standards – while highlighting the ambivalent effects that this may have on the recognition of the issues raised. Finally, this thesis reports on the mechanisms, specific to the law and judicial categories, which make the penalisation of public health difficult, particularly because of the reluctance of French criminal law to adopt a probabilistic type of reasoning to legally prove the existence of a damage
SBRANA, ALESSANDRO. "Faculty Development Centri di Professionalità Accademica (CPA)". Doctoral thesis, 2018. http://hdl.handle.net/11393/251175.
Texto completoLibros sobre el tema "Université responsable"
Prayal, Yves. Modification de la liste des diplômes ouvrant l'accès à la Corporation professionnelle des travailleurs sociaux du Québec: Avis au Ministre responsable de l'application des lois professionnelles. Sainte-Foy, Québec: Conseil des universités, 1992.
Buscar texto completoThill, Georges. Plaidoyer pour des universités citoyennes et responsables. Namur [Belgium]: Presses universitaires de Namur, 1998.
Buscar texto completoVilcot, Thomas. L'apprentissage responsable: Une voie de performance pour l'enseignement supérieur. La Plaine Saint-Denis: AFNOR éditions, 2015.
Buscar texto completoColloque du droit de la responsabilité civile (4th 2007 Université de Fribourg). La pluralité des responsables: Colloque du droit de la responsabilité civile 2007, Université de Fribourg. Berne: Stämpfli, 2009.
Buscar texto completoPaolo, Greco, ed. Lavoratori e impresa socialmente responsabile: Atti del seminario di studi, Università di Salerno, dicembre 2005-marzo 2006. Torino: G. Giappichelli, 2007.
Buscar texto completoBreton, Gilles, Jean-Paul Laurens y David Bel, eds. L’internationalisation différenciée des universités - Points de vue d’acteurs. Editions des archives contemporaines, 2020. http://dx.doi.org/10.17184/eac.9782813003461.
Texto completoQuébec (Province). L'acces a l'Ordre des comptables agrees du Quebec: Avis au ministre responsable de l'application des lois professionnelles (Avis / Conseil des universites). Le Conseil, 1992.
Buscar texto completoYamashita, Samuel Hideo. Master Sorai's Responsals: An Annotated Translation of Sorai Sensei Tomonsho (Monographs of the Center for Southeast Asian Studies, Kyoto University). University of Hawaii Press, 1994.
Buscar texto completoCapítulos de libros sobre el tema "Université responsable"
"ministres de l’éducation technique (ACCT). La charte les secteurs de la culture, de la nationale (CONFEMEN), la créant l’agence est signée par communication et des conférence des ministres de la 21 pays, le 20 mars 1970. Les industries de la langue. jeunesse et des sports années passent sans grands 1987 Deuxième Sommet (CONFEJES) et l’AUPELF bouleversements. Alors qu’elle francophone à Québec (2–4 (association des universités devrait être vivante et septembre) qui établit la partiellement ou entièrement de audacieuse, la coopération se cadence bisannuelle des langue française). limite à une coopération Sommets. A cette occasion, 1965 Signature d’un accord bilatéral technique. ouverture de la première de coopération entre la France 1975 Léopold Sédar Senghor université multilatérale à et le Québec dans le domaine réclame un “sommet l’échelle de 40 pays, de l’enseignement. francophone”. Il ne sera pas l’université des réseaux 1966 Création du haut comité pour la entendu. d’expression française (UREF). défense et l’expansion de la 1977 Au Québec, après l’adoption en De nouveaux champs de langue française. 1977 de la loi 101 qui fait du coopération se développent, 1967 Constitution de l’association français la seule langue notamment en matière internationale des officielle, est créé un conseil de d’agriculture et d’énergie avec parlementaires de langue langue française. la création de l’institut de française (AIPLF). 1979 Création de l’association l’énergie des pays ayant en Création du conseil internationale des maires et commun l’usage du français international de la langue responsables des capitales et (IEPF). française (CILF). métropoles partiellement ou 1969 Création de la fédération entièrement francophones internationale des professeurs (AIMF). de français (FIPF). 1984 Création du haut conseil de la 1970 Lors de la conférence de francophonie. Niamey, création du premier Première diffusion de TV5. organisme intergouvernemental 1986 Premier Sommet francophone à". En Francotheque: A resource for French studies, 220–22. Routledge, 2014. http://dx.doi.org/10.4324/978020378416-37.
Texto completoActas de conferencias sobre el tema "Université responsable"
Sulukdjian, A., D. Nguyen, V. Luciani, A. Chanlon y N. Moreau. "Intérêt de l’indométacine comme traitement d’épreuve des céphalées hémi-faciales : aspects cliniques et pharmacologiques". En 66ème Congrès de la SFCO. Les Ulis, France: EDP Sciences, 2020. http://dx.doi.org/10.1051/sfco/20206603015.
Texto completoCeddaha Zibi, A. "Migraine faciale à expression dentaire, à propos de trois cas". En 66ème Congrès de la SFCO. Les Ulis, France: EDP Sciences, 2020. http://dx.doi.org/10.1051/sfco/20206603016.
Texto completoKamdem, Emmanuel. "Diriger une thèse doctorale : une activité responsable ou aléatoire en contexte universitaire camerounais ?" En 2ème Colloque International de Recherche et Action sur l’Intégrité Académique. « Les nouvelles frontières de l’intégrité ». IRAFPA, 2022. http://dx.doi.org/10.56240/cmb9914.
Texto completoGallent Torres, Cinta y Rubén Comas Forgas. "Prévalence et évolution des conduites frauduleuses chez les étudiants de master et doctorat : la vision des responsables académiques". En 2ème Colloque International de Recherche et Action sur l’Intégrité Académique. « Les nouvelles frontières de l’intégrité ». IRAFPA, 2022. http://dx.doi.org/10.56240/cmb9915.
Texto completoSantiago Martín de Madrid, Paula. "La motivación del alumnado derivada de la realización de prácticas en contextos reales". En In-Red 2016 - Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red de la Universitat Politècnica de València. Valencia: Universitat Politècnica València, 2016. http://dx.doi.org/10.4995/inred2016.2016.4375.
Texto completoSan Miguel, Teresa, Javier Megías, Eva Serna, Silvia Calabuig, Jose Manuel Morales, Carmina Montoliu y Daniel Monleón. "La motivación de las tareas digitales mediante “pseudo-ApS” en Biología Celular del grado de Medicina". En IN-RED 2020: VI Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red. Valencia: Universitat Politècnica de València, 2020. http://dx.doi.org/10.4995/inred2020.2020.11966.
Texto completoPérez Gil, Teresa, Claudia Lahiguera Luján, María José Bautista Pérez, Soraya Triguero Tarazona, Sheila Baguena Mancebo y Dolores Ortíz Masía. "Aplicación de la metodología ApS en alumnos del Grado de Logopedia: intervención con personas de la tercera edad." En IN-RED 2018: IV Congreso Nacional de Innovación Educativa y Docencia en Red. Valencia: Universitat Politècnica València, 2018. http://dx.doi.org/10.4995/inred2018.2018.8582.
Texto completoGallardo Bermell, Sergio, Isabel Martón, José Felipe Villanueva y José Ordóñez. "Diseño de rúbricas para la evaluación de competencias transversales. Aplicación a Trabajos Fin de Grado en ingeniería". En IN-RED 2018: IV Congreso Nacional de Innovación Educativa y Docencia en Red. Valencia: Universitat Politècnica València, 2018. http://dx.doi.org/10.4995/inred2018.2018.8789.
Texto completoDe Manuel Jerez, Esteban, Mercedes Andrades Borrás, Sergio Rueda Barroso y Isabel María Villanueva Molina. "Aprendizaje arquitectónico en tiempos de emergencia". En Jornadas sobre Innovación Docente en Arquitectura (JIDA). Universitat Politècnica de Catalunya. Iniciativa Digital Politècnica, 2022. http://dx.doi.org/10.5821/jida.2022.11620.
Texto completoAchenza, Maddalena, Ivan Blečić, Letizia Dipasquale, Saverio Mecca y Alessandro Merlo. "Strategies for the recognition and the enhancement of the cultural heritage in Sant'Antioco". En HERITAGE2022 International Conference on Vernacular Heritage: Culture, People and Sustainability. Valencia: Universitat Politècnica de València, 2022. http://dx.doi.org/10.4995/heritage2022.2022.15644.
Texto completoInformes sobre el tema "Université responsable"
Mörch, Carl-Maria, Pascale Lehoux, Marc-Antoine Dilhac, Catherine Régis y Xavier Dionne. Recommandations pratiques pour une utilisation responsable de l’intelligence artificielle en santé mentale en contexte de pandémie. Observatoire international sur les impacts sociétaux de l’intelligence artificielle et du numérique, diciembre de 2020. http://dx.doi.org/10.61737/mqaf7428.
Texto completode Marcellis-Warin, Nathalie. Analyse comparative d’écosystèmes en IA dans le but de repérer les pratiques innovantes en matière de formation et de transfert de connaissances. CIRANO, noviembre de 2022. http://dx.doi.org/10.54932/sxoh3928.
Texto completo