Tesis sobre el tema "Teater, språk"
Crea una cita precisa en los estilos APA, MLA, Chicago, Harvard y otros
Consulte los 50 mejores tesis para su investigación sobre el tema "Teater, språk".
Junto a cada fuente en la lista de referencias hay un botón "Agregar a la bibliografía". Pulsa este botón, y generaremos automáticamente la referencia bibliográfica para la obra elegida en el estilo de cita que necesites: APA, MLA, Harvard, Vancouver, Chicago, etc.
También puede descargar el texto completo de la publicación académica en formato pdf y leer en línea su resumen siempre que esté disponible en los metadatos.
Explore tesis sobre una amplia variedad de disciplinas y organice su bibliografía correctamente.
Björn, Hanna. "Nikolaj Evreinovs Teater för en själv : Aspekter av Teatralisering". Thesis, Stockholms universitet, Slaviska språk, 2018. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-161469.
Texto completoVoss, Sofie. "”Teater och språk går ju hand i hand” : En studie om hur grundskollärare uppfattar användning av teaterelement som medel för barns språkutveckling". Thesis, Örebro universitet, Musikhögskolan, 2020. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:oru:diva-83437.
Texto completoJuliusson, Carl Magnus. "Papegojor och spel : En analys av monologen och dialogen i Samuel Becketts I väntan på Godot och Slutspel". Thesis, Linköpings universitet, Institutionen för kultur och kommunikation, 2009. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:liu:diva-60287.
Texto completoBorg, Lovisa y Frida Ramström. "Språk- och kommunikationsstöd i förskolan : En undersökning om hur barn stöttas i sin språk- och kommunikationsutveckling i förskolan". Thesis, Högskolan i Gävle, Avdelningen för utbildningsvetenskap, 2018. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hig:diva-29073.
Texto completoFastställt via akademichefsbeslut HIG-STYR 2019/7 den 2019-01-07
Daniel Petterson, fil dr, univ. lekt Pedagogik och Erika Björklund, fil dr, univ. lekt Pedagogik går in som examinatorer på PEG700 under veckorna 1 till och med 3, 2019 då Peter Gill, prof. Pedagogik, gått i pension från och med 2019-01-01.
Augustsson, Elin. "Språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt hos ämneslärare". Thesis, Karlstads universitet, Institutionen för språk, litteratur och interkultur, 2017. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-56671.
Texto completoSyftet med studien är att undersöka hur ämneslärare förhåller sig till språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt, samt undersöka om och hur de i så fall arbetar med att utveckla elevens språk och ämneskunskap i undervisningen för att gynna elevens lärande. Intentionen är även att undersöka vilka språkliga utmaningar lärarna anser att eleven möter i deras ämnen. För att besvara studiens frågeställningar har en kvalitativ inriktad metod valts, i form av semistrukturerade intervjuer. Sammanlagt intervjuades fem gymnasielärare från en skola i Västra Götaland och ämnena som representeras är idrott och hälsa, samhällsvetenskap, historia, religion, sociologi, matematik och naturvetenskap. Resultatet visar att lärarna är positivt inställda till språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt i ämnesundervisningen och att de tycker att det är viktigt att utveckla elevens språkliga förmåga för att eleven ska kunna utvecklas i deras ämnen. Dock visar resultatet att den gamla ämnestraditionen fortfarande finns kvar till viss del, men att synen på ämneslärarens roll likväl håller på att förändras. Vidare visar resultatet att lärarna arbetar med språk- och kunskapsutveckling i sina ämnen, med fokus på främst termer och begreppsförståelse. Det går tydligt att se Vygotskys sociokulturella perspektiv och Hallidays systemisk-funktionella grammatik i lärarnas arbetssätt, men slutsatsen blir att lärarna till stor del arbetar omedvetet utifrån teorierna och mer råkar ”träffa rätt”. Vidare visar resultatet att alla lärarna är medvetna om vilka språkliga utmaningar som eleven möter i deras ämnen och de är överens om att det främst är de kognitiva förmågorna som är en utmaning för eleven.
Lalander, Christine. "Diagnostiskt läsförståelseprov i början av lärarutbildningen med inriktning mot språk". Licentiate thesis, Stockholms universitet, Institutionen för språkdidaktik, 2014. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-112849.
Texto completoBlückert, Ann. "Juridiska – ett nytt språk? : En studie av juridikstudenters språkliga inskolning". Doctoral thesis, Uppsala universitet, Institutionen för nordiska språk, 2010. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:uu:diva-111807.
Texto completoRönning, Monika. ""Alla barn har ett språk" : Ett examensarbete om svenska som andraspråk i skolan". Thesis, Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), 2013. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-30887.
Texto completoDen här studien handlar om flerspråkighet i skolan och hur lärare arbetar med flerspråkiga elever. Syftet är att ta reda på hur lärare arbetar med svenska som andraspråk och vad de tycker fungerar i undervisningen. Forskningsfrågorna handlar om hur svenska som andraspråk definieras, hur lärare arbetar och vilka arbetssätt lärare tycker är kunskapsutvecklande för eleverna. Genom att intervjua tre lärare från två olika skolor har jag genom studien kommit fram till att det är viktigt att utgå från elevernas erfarenheter och kunskaper. Undervisningen i svenska som andraspråk ser olika ut på skolorna men gemensamt för dem är att de utgår från att eleverna ska arbeta med samma saker som övriga klasskamrater. Svenska som andraspråk är ett ämne för de elever som har ett annat modersmål än svenska. Det är också viktigt att arbeta med språket i alla undervisning för att skap förståelse hos eleverna och detta kan göras genom att skapa en brygga mellan elevernas modersmål och svenskan.
Daiwei, Olsén Vivi Weiwei. "Lärarupplevelser vid distansundervisning : En kvalitativ studie av upplevelser av ledarskap vid distansundervisning hos en grupp lärare i moderna språk". Thesis, Stockholms universitet, Institutionen för pedagogik och didaktik, 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-191530.
Texto completoÖssmar, Sofia. "Affective teaching and learning in a Swedish EFL classroom : A case study investigating teacher-student relationship and motivation". Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för språk (SPR), 2018. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-71461.
Texto completoVelagic, Meliha y Dalila Saidani. "Modersmålsutveckling i förskolan : En kvalitativ studie om förskollärares arbetssätt med att utveckla modersmål hos förskolebarn som talar annat språk än svenska". Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för didaktik och lärares praktik (DLP), 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-102609.
Texto completoSenli, Elagöz Nuray. "”I”ll Report to the Writing Workshop…”- Interview Study with SFI Teacher, Mother Tongue Teacher and Special Educator". Thesis, Malmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), 2016. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-27340.
Texto completoLeijon, Sofi. "Content and Language Integrated Learning in Sweden : A report of the experiences of teachers who teach in an International Baccalaureate program and a standard program". Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för språk (SPR), 2016. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-60166.
Texto completoSande, Marcus. "Advice giving : An investigation of teacher-student interactionwhen giving advice". Thesis, Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, 2019. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:sh:diva-45883.
Texto completoHadzic, Sanja. "Oral and Written Teacher Feedback in an English as a Foreign Language Classroom in Sweden". Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för utbildningsvetenskap (UV), 2016. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-55719.
Texto completoMöllberg, Emmelie. "Den pedagogiska måltiden : En studie om språkutveckling och språklig medvetenhet i förskolans måltidssituation". Thesis, Karlstads universitet, Institutionen för pedagogiska studier (from 2013), 2018. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-68328.
Texto completoDenna studie har som syfte att bidra med kunskap om hur förskollärare agerar och uttrycker sig till barnen i måltidssituationen för att främja språkutvecklingen. Syftet är också att synliggöra hur förskollärarna ser på måltidssituationen ur ett språkligt perspektiv. Metoderna som används i studien är observation och intervju. Dessa fungerar som ett komplement till varandra och synliggör hur förskollärarna agerar och uttrycker sig i måltidssituationen samt vilken inställning förskollärarna har till måltidssituationen som ett språkutvecklande tillfälle. Resultatet visar att förskollärarna agerar och uttrycker sig språkfrämjande inom flera aspekter under måltidssituationen genom att ta tillvara på barnens intresse i samtal samt genom att bekräfta och upprepa det barnen säger. En språkutvecklande aktivitet används också för att främja språkutvecklingen. Resultatet visar också att förskollärarna ser på språkutveckling som ett brett område. Språkutveckling sker hela tiden, i alla situationer. Måltidssituationen ses som ett viktigt tillfälle som förskollärarna tar tillvara på för att samtala med barnen.
Bengtsson, Högman Malinda y Manuel Lindqvist. "Förskollärare som språkutbildare : En studie om förskollärarens roll som språkutbildare i förskolan under planerade pedagogiska aktiviteter". Thesis, Karlstads universitet, Institutionen för pedagogiska studier (from 2013), 2019. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-73174.
Texto completoDenna studie syftar till att bidra med kunskap kring hur förskollärare använder sin roll som språkutbildare under planerade pedagogiska aktiviteter. Språket är en stor del av vår kommunikation och barns utveckling. Studien bearbetar hur förskollärarna arbetar för att stimulera barns språkutveckling sett utifrån ett sociokulturellt perspektiv. De metoder som använts för att föra fram studien består av observationer samt intervjuer. Dessa två metoder kompletterar varandra bra utifrån den information de bidrar med då observationen ger en inblick i vad som sker i praktiken medan intervjuerna fyller ut observationsmaterialet utifrån förskollärarens syn. Resultatet av studien visar att de deltagande förskollärarna ser på sig själva som ständiga språkutbildare. De är medvetna om hur olika ingripanden leder till olika lärsituationer samt att barnen påverkas av vilka uttryck och beteenden som används. Studien visar även att förskollärarna arbetar till största del med språket integrerat i resterande ämnen och inte i enskilt lärande. De använder sig av flera ämnen i en aktivitet för mest gynnsam utveckling och lärande hos barnen.
Bådagård, Elsa. "El andaluz en la literatura : Un estudio sobre algunas inconsecuencias en la adaptación ortográfica de la fonética andaluza en el género literario del teatro". Thesis, Uppsala universitet, Institutionen för moderna språk, 2010. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:uu:diva-202559.
Texto completoBergström, Emma y Elin Söderqvist. "Att arbeta i den mångkulturella förskolan : En kvalitativ undersökning om pedagogers förhållningssätt". Thesis, Södertörns högskola, Lärarutbildningen, 2016. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:sh:diva-31562.
Texto completoHellman, Sara. "Power asymmetry in classroom discourse : A study of turn-taking systems in teacher-student interaction". Thesis, Södertörns högskola, Lärarutbildningen, 2019. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:sh:diva-38460.
Texto completoKarlberg, Mimmi y Jonathan Eriksson. "Teacher Experiences and Attitudes Towards First Language Use in Foreign or Second Language Teaching :". Thesis, Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-39861.
Texto completoRudolfsson, Julia. "Establishing and preserving social relations in classroom discourse : A study of a teacher’s redress to FTAs that enhance and maintain teacher-student rapport". Thesis, Stockholms universitet, Engelska institutionen, 2020. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-189605.
Texto completoHolmberg, Madeleine. "Ensam i mångkulturen : En kvalitativ studie om lärares undervisning inom idrott och hälsa i en mångkulturell skola". Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för idrottsvetenskap (ID), 2016. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-58617.
Texto completoCsöregh, Anna-Marie. "Lärarlyftet i engelska för tidigare åldrar : Från engelskundervisare till engelsklärare". Thesis, Stockholms universitet, Institutionen för språkdidaktik, 2018. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-158986.
Texto completoSvensson, Maria. "Games and Extramural Gaming in the Classroom : Teachers’ Perspectives on How They Perceive and Use Games and Extramural Gaming in the Upper Secondary Classroom". Thesis, Högskolan Dalarna, Engelska, 2018. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:du-29485.
Texto completoVillegas, Martínez Jorge. "Teaching speaking in the English classroom : Teacher practices in Swedish upper secondary schools". Thesis, Stockholms universitet, Engelska institutionen, 2018. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-157297.
Texto completoNorling, Andersen Ebba. "Den manliga pedagogen i förskolan". Thesis, Karlstad University, Division for Culture and Communication, 2007. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-1057.
Texto completoSammandrag
Detta examensarbete bygger på en fallstudie av en manlig pedagog i förskolan. En aktuell fråga i dagens debatt är bristen på män i förskolan, vilket medför att en närmare granskning av manliga pedagoger kontra kvinnliga pedagoger är befogad. Frågan är på vilket sätt manliga pedagogers tänkande och beteende skiljer sig från kvinnliga pedagogers motsvarande? Syftet med den här undersökningen är att med hjälp av videoinspelning i detalj analysera en manlig pedagogs arbete tillsammans med barnen på en förskola. Speciellt söker jag vilka uppgifter en manlig pedagog väljer att utföra tillsammans med barnen, hur han väljer att utföra dem och vilket språk han använder. Den empiriska basen är observationer (videofilm) av en manlig pedagogs arbete under två dagar. Observationerna kompletterades även med en intervju för att genom den få en bredare bild och ett sammanhang utifrån respondentens perspektiv.
Undersökningen visar i sammanfattning att den manlige pedagogen skiljer sig i ganska hög grad från sina kvinnliga pedagoger och deras arbetssätt. När han valde aktiviteter själv prioriterade han att busa med barnen och själv leka barn. Han deltog i leken som en jämlik, medan den kvinnliga pedagogen behöll sin pedagogroll även i leken. Språkmässigt använder han sig av färre ord och även av en mer direkt kommunikation. Han ser sig själv som ett komplement i den kvinnodominerade pedagoggruppen. Genom att vara ett komplement ser han till att bidra med, enligt honom, typiskt manliga saker och aktiviteter.
Nyckelord: manlig pedagog, könsroller, manligt språk, förskolan.
Abstract
This written examination is built upon a case study of a male teacher in preschool. One question that is a burning issue right now is the lack of men in preschool, which implies that a closer study of male versus female teachers is justified. The question is in which way the male teachers behave differently from the female teachers? The purpose with this study is to, with the help of a video recording, analyze a male teacher’s work with children in detail. I am especially interested in which kind of tasks he chooses to do with the children, how he chooses to carry them out and what type of language he uses. The empiric contains mainly of an observation (a video recording) of a male teacher during two days of his work. The observations were supplemented with an interview in order to get a wider picture and to put it into context.
The study shows in context that the male teacher differs in a lot of ways compared to his female co workers. When he chooses the tasks himself he prioritizes to fuss with the children and to play himself. He participated in the games as an equal, while the female teacher never stopped being a teacher. When it comes to his language, he uses fewer words and also a more direct communication. He regards himself as a complement in the group that is dominated by females. By doing so, he makes sure that he contributes with, according to him, typical male activities and tasks.
Keywords: male teacher, sex role, male language, preschool.
Tuomas, Petra. "Teaching grammar: A study of the common English grammar errors and grammar teaching methods that can be relevant for Swedish upper secondary schools". Thesis, Högskolan Dalarna, Engelska, 2015. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:du-19842.
Texto completoHattab, Mariam. "Lärarstudenters uppfattningar och kunskaper om läsundervisning och läsutveckling : en enkätstudie". Thesis, Södertörns högskola, Lärarutbildningen, 2017. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:sh:diva-34300.
Texto completoSvensson, Johanna. "Lärarens tolkning av ämnesplanen – en viktig länk mellan Skolverket och eleverna". Thesis, Malmö högskola, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), 2016. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-32473.
Texto completoBeauprez, Nathalie. "Extramural English and English Proficiency : A Teacher’s Perspective on the Influence of Extramural English on the English proficiency of their Students". Thesis, Högskolan Dalarna, Institutionen för språk, litteratur och lärande, 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:du-37804.
Texto completoHultén, Hanna. "Skönlitteratur i svenskundervisningen : Svensklärares uppfattningar om skönlitteratur i svensundervisningen". Thesis, Högskolan för lärande och kommunikation, Högskolan i Jönköping, Språk-, litteratur- och mediedidaktik, 2017. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hj:diva-37243.
Texto completoThis interview study is inspired by phenomenography and concerns the subject of fiction as a part of teaching Swedish. The study answers the questions What genres of fiction are used in teaching and to what purpose is fiction used?, What does the selection process of fiction look like? and How do the teachers view their own part in creating a desire to read among the pupils? The semi structured, qualitative interviews were carried out with teachers who teach Swedish in middle school. The interviews were transcribed and then analysed by placing them in different categories that show teachers perceptions´ concerning the three questions What genres of fiction are used in teaching and to what purpose fiction is used?, What does the selection process of fiction look like? and How do the teachers view their own part in creating a desire to read among the pupils? Parts of the sociocultural perspective such as scaffolding, the zone of proximal development and learning in interaction with others provide the reader with an understanding of the basis of the interviewed teachers´ practice and the curriculum. The perspective affects incorporating fiction into teaching. The different categories of perceptions that make up the result show the different perceptions that teachers who teach Swedish have concerning the three main categories: Purpose of fiction, Selection process and willingness to read. The result shows that novels constitute a genre that is over-represented in the teaching of Swedish and that genres such as poetry is completely missing. The teachers in the study view fiction as a way to escape reality, a way to achieve peace and quiet in the class and as a way to develop the pupils´ language. The results also show that the teachers choose fiction that many pupils appreciate but also that the teachers do not always make the choice of which fiction to use alone but are inspired by colleges as well as different kinds of media. Finally the results show that the teachers in the study consider that the willingness to read is created through giving the pupils tips on fiction to read, providing them with fiction and being a reading role model for the pupils. The conclusion is that the teachers in the study have many and wide conceptions concerning fiction as a part of teaching Swedish and that fiction has a multifaceted role in teaching Swedish.
Sandberg, Ylva. "Bilingual subject-specific literacies? Teachers’ and learners’ views and experiences of two school languages in biology, civics, history and mathematics : Case studies from the Swedish upper secondary school". Licentiate thesis, Stockholms universitet, Institutionen för språkdidaktik, 2018. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-159542.
Texto completoAt the time of the licentiate defense, the following paper was unpublished and had a status as follows: Paper 2: In press.
Content and Language Integration in Swedish Schools (CLISS)
Hörnebrant, Bengtsson Marie. "Gender equality in the subject of English in Swedish schools". Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för språk (SPR), 2013. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-27478.
Texto completoDemirel, Hazal. "Identitetsskapandet hos elever med kurdisk härkomst : Skolan och omgivningens roll i fem informanters identitetsskapande". Thesis, Södertörn University College, Lärarutbildningen, 2009. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:sh:diva-3232.
Texto completoIdentitetsskapande är något som ständigt sker, det är alltså inget bestående utan individer formas ständigt. Andra människors åsikter och handlingar, ens sociala bakgrund, trosuppfattning, etisk härkomst är bara ett fåtal av sådant som har en roll i individers identitetsskapande. Skolan, som är en offentlig plats där elever med olika intressen och bakgrunder möts, är enligt min uppfattning en plats där identitetsskapandet sker som mest. Forskning har visat att ungdomstiden är den tid i en individs liv som handlar om att finna sig själv, sin identitet. Det är just under denna period som vänner får en stor roll i individens liv och eftersom skolan är den plats där de spenderar mycket tid på anser jag att personalen i skolan även har en viktig roll.
Denna uppsats inriktar sig på en specifik grupp, som består av fem elever i 18-års ålder som har en kurdisk härkomst, det är alltså inget som gäller generellt för alla elever med kurdisk härkomst utan baseras enbart på dessa informanter. Syftet med denna uppsats är att se hur dessa informanter, som lever mellan två världar - den svenska och den kurdiska, skapar sin identitet i skolans tillvaro. Hur anser de att skolan påverkar dem i deras identitetsskapande, vilken är skolan och lärarnas roll i detta? Har dessa över huvudtaget någon roll i detta? Vilken roll har andra elever för dessa fem informanters identitetsskapande? Intervjuerna med informanterna visar att dessa fem informanter anser att skolans syn på mångkulturalitet och tvåspråkighet/flerspråkighet är väldigt viktigt för elevernas gemenskapskänsla, som är viktig för deras identitetsskapande. Hur lärare och annan personal på skolan bemöter dem på grund av deras mångkulturalitet och flerspråkighet är något som enligt dessa informanter är viktigt för deras självkänsla. Slutsatsen av detta arbete är att dessa informanter anser att acceptans och trygghet i skolmiljön har en viktig roll vid identitetsskapande.
Esberg, Högsten Ida. "”Livet blir liksom lite roligare, busigare och fantasifullare om dockor är med i förskolans verksamhet” : Hur dockan används för kommunikation med grund i forskning". Thesis, Karlstads universitet, Institutionen för pedagogiska studier (from 2013), 2019. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-71142.
Texto completoSyftet med denna studie är att undersöka om dockor används inom förskolan som en artefakt för kommunikation, språk och identitetsskapande utifrån tidigare forskning. Den undersöker även pedagogers svar om vad en docka respektive puppet är. Detta behandlas genom svar på enkäter från 176 informanter inom förskolan varav 138 är utbildade förskollärare och 38 är utbildade barnskötare. Resultatet visar att dockor används frekvent av många förskollärare och barnskötare men runt 40–50% har inte tagit del av forskning eller utbildning inom ämnet. Resultatet visar också att pedagogerna oftast tänker på dockan i form av bebisdockor vid ordet ’docka’. Några slutsatser jag kan se efter denna studie är att dockans plats på förskolan avgörs utifrån vuxnas åsikter om den. Dockan används ofta som ett kommunikativt redskap men inte alltid medvetet eller med grund inom forskning.
Bornviken, Jessica. "Syskon och språkutveckling : En jämförelse mellan aktuella forskningsrön och förskollärares resonemang". Thesis, Karlstads universitet, Institutionen för pedagogiska studier (from 2013), 2018. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-68239.
Texto completoDen här studien genomfördes för att söka svar på om yngre barn tillägnar sig språket lättare om det har ett äldre syskon. Uppmärksammar förskollärare att de yngre barn som har äldre syskon generellt har en lättare eller bättre språkutveckling än de som inte har det? Litteraturen visar att det är viktigt att ha nära och kära runt sig, att känslomässig anknytning är avgörande för språkutvecklingen och att de yngre barnen i en familj har nytta av äldre syskon. Undersökningen tolkas genom det sociokulturella och utvecklingsekologiska perspektiv som har visat att vi lär oss i relation till varandra. Den metodansats som tillämpas är fenomenologisk och en ostrukturerad intervju och en enkät har använts för att söka reda på svaren på undersökningens frågor. Resultaten i både intervjun och enkäten visar att förskollärare inte upplever att yngre barn som har äldre syskon tillägnar sig ett bättre språk. De menar att tillägnandet av språket är individuellt och till och med att det är det första barnet som tycks tillägna sig ett bättre språk än vad yngre syskon gör. Förskollärarna verkar sakna kunskap om dessa forskningsresultat, men det kan också vara så att de intervjuade förskollärarnas erfarenheter och åsikter skulle kunna ligga till grund för en framtida kritik av nu aktuella forskningsrön.
Laird, Eriksson Nickole. "Google Translate in English Language Learning : A Study of Teachers' Beliefs and Practices". Thesis, Högskolan Dalarna, Engelska, 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:du-36878.
Texto completoLicht, Eleonor. "Högläsning i undervisning : En kvalitativ studie om lärares beskrivningar av sitt arbete med högläsning i årskurs 1". Thesis, Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation, 2019. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hj:diva-44746.
Texto completoThe study deals with the topic of reading aloud where the purpose is to investigate how teachers in grade 1 describe their work with reading aloud in teaching. The study is qualitative where five teachers have participated through semi-structured interviews. The questions for the study are: What attitude do teachers have to read aloud? Why do teachers use reading aloud? Which methods do teachers use with reading aloud? The theoretical starting point of the study is Lev Vygotsky's socio-cultural perspective, which assumes that people learn together. When students are given the opportunity to exchange thoughts with a knowledgeable person, the proximal development zone can be utilized and students can receive support in the form of scaffolding according to the theory. The result shows that the participating teachers have a positive attitude towards reading aloud. They think that reading aloud can contribute to several opportunities for students as they can learn how to approach a text, get an overview of how the language is structured and that their reading comprehension can be improved. In teaching, the teachers have several different purposes with reading aloud such as reading experience and to increase students reading comprehension. It is usual that the teachers model reading strategies by predicting, clarifying, asking questions and summarizing.
Göbel, Oskar. "Making Space to be Heard : A Phenomenographic Study on the Distribution of Talking Space in an English Class". Thesis, Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, 2019. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hh:diva-40670.
Texto completoPull, Alexandra. "Strategies in use- Theory and practice : A study of teachers’ use of strategies in relation to the guidelines provided by the Swedish National Agency for Education in order to help teachers provide learning strategies for their students". Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för språk (SPR), 2016. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-53696.
Texto completoEnglund, Micaela. "English as a Second Language and Children’s literature : An empirical study on Swedish elementary school teachers’ methods and attitudes towards the use of children’s literature in the English classroom". Thesis, Högskolan Dalarna, Pedagogiskt arbete, 2016. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:du-21348.
Texto completoMatossian, Sara y Cortes Stephanye Pereira. "Pedagogisk samling i förskolan : En kvalitativ studie om förskollärarnas tankar kring samlingens betydelse för barns språkliga och sociala utveckling". Thesis, Södertörns högskola, Lärarutbildningen, 2014. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:sh:diva-25690.
Texto completoKronstrand, Matilda. "The different possibilities and obstacles regarding feedback : A qualitative study on how upper secondary school teachers of English choose to work with feedback on students' written production". Thesis, Karlstads universitet, 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-84517.
Texto completoI svenska skolor förväntas lärare att vägleda sina studenter genom återkoppling för att hjälpa dem utveckla sina olika färdigheter. Återkopplingen kan ges på olika sätt beroende på flera olika faktorer inom och utom lärares kontroll. Vanligast är att lärare ger kommentarer genom antingen skriftlig eller muntlig återkoppling. Idag, med den fortlöpande utvecklingen av digitala verktyg, har lärare även möjlighet att ge återkoppling digitalt. Därav var det av intresse att utföra en studie som utforskar vilka metoder för återkoppling svenska engelsklärare väljer att jobba med, och anledningarna till deras val. Det var även av intresse att utforska ifall lärarnas metoder kunde stödjas av relevant forskning. För att förstå lärarnas perspektiv och erfarenheter genomfördes en kvalitativ studie genom semistrukturerade intervjuer med fem svenska gymnasielärare som nuvarande undervisar i engelska. Resultaten visade att lärarna arbetar olika gällande återkoppling på elevers skriftliga produktion. Medan alla deltagare arbetar digitalt med skriftlig återkoppling för kortare uppgifter, så skriver även vissa deltagare ut elevernas texter och markerar dem för hand när det gäller konfidentiella arbeten. Vidare visade resultaten att samtliga lärare arbetar med skriftlig återkoppling. Dessutom ger en lärare muntlig återkoppling genom individuella samtal som rutin, och ytterligare tre lärare ger sina elever möjligheten att få muntlig återkoppling om så behövs. Vidare var de vanligaste anledningarna till lärarnas metoder elevuppskattning, att bilda en positiv relation mellan elev och lärare, och tillgänglig tid. Samtliga lärares metoder kunde stödjas av relevant forskning. Vad föreliggande studie visar är att alla metoder för återkoppling är mer eller mindre effektiva, och att effektiviteten ibland har att göra med andra faktorer än metoden. Vidare tolkas det som att svenska lärare har brist på tid för att genomföra återkoppling, speciellt muntlig återkoppling.
Jansson, Petra. "Learning by Doing : Can Students Become More Proficient in Grammar Through Feedback by Underlining?" Thesis, Karlstad University, Division for Culture and Communication, 2006. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-25.
Texto completoThe aim of this paper was to investigate if students could become more proficient in their grammatical skills through feedback by underlining. The focus is on the problems students have with verbs when they learn English as a foreign language. 16 students from two different classes participated in the investigation. Eight of the students were interviewed on two occasions. They were shown essays they had written during the fall term of 2005. The teacher had underlined the errors they had made. During the interviews the students were asked to correct and explain the errors. The other eight students served as a control group since it could be suspected that the interviews might have an impact on the students’ performance.
The results of this paper show that the students who were interviewed were able to correct most of the errors that had been underlined. The students in this group also seemed to improve more than the control group, but the results of this investigation are inconclusive, since the total number of errors made was fairly small. Therefore, it is difficult to determine how much the students improved their proficiency in English grammar.
Brandberg, Anna-Lena y Maria Wennerström. "Speciallärares kommunikation med matematiksvaga elever". Thesis, Linnaeus University, School of Computer Science, Physics and Mathematics, 2010. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-7821.
Texto completoUndersökningen beskriver den matematiska kommunikationen mellan speciallärare och matematiksvaga elever. Den empiriska datan består av två matematiklektioner från år 9 i grundskolan. Datan analyserades för att finna olika typer av kommunikation.
Lärarna var i många delar medvetna i sitt sätt att kommunicera med eleverna och undervisningsmiljön kändes trygg. Under lektionerna observerades två parallella språk, ett vardagsanknutet och ett matematiskt språk. Det framkom att ett tydligt förhållningssätt beträffande matematiskt språk kan underlätta för elevens inlärning samt medvetandegöra läraren om den kommunikativa betydelsen i undervisningen med styrdokumentens mål i fokus.
The present investigation describes the mathematical communication between the special needs teacher and pupils with mathematical disabilities. The empirical data consists of two mathematics lessons from grade 9 in the compulsory school. The data was analyzed in order to find different kinds of communication. The teachers were in many ways aware of their way to communicate with pupils and the teaching environment felt confident. During the lessons two parallel languages were observed, one everyday related and one mathematical language. It was found that keeping a distinct approach to the mathematical language can facilitate student learning and make the teacher aware about teaching communicatively with steering documents goals in focus.
Emanuelsson, Linn y Jennifer Svensson. "Den förkortade vägen till muntliga framställningar : En enkätstudie om gymnasieelevers bedömningar av tiden till den retoriska arbetsprocessens faser". Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för svenska språket (SV), 2017. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-60661.
Texto completoSöderlund, Victoria. "Using texts in the EFL classroom : A study of English teachers' use of text types in the lower grades". Thesis, Högskolan i Gävle, Engelska, 2020. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hig:diva-32450.
Texto completoNilser, Helena. ""No dominas el sueco, se te hace difícil el español" : Translanguaging en la enseñanza de ELE". Thesis, Stockholms universitet, Romanska och klassiska institutionen, 2016. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-137791.
Texto completoStjernberg, Sasha Nicole. "Crisis online teaching during COVID-19 : Swedish upper secondary English teachers’ perspectives". Thesis, Högskolan Dalarna, Engelska, 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:du-36877.
Texto completo