Bibliografías temáticas / Schulmusik

Índice

  1. Artículos de revistas
  2. Tesis
  3. Libros
  4. Capítulos de libros

Literatura académica sobre el tema "Schulmusik"

Autor: Grafiati
Publicado: 4 de junio de 2021
Última modificación: 29 de julio de 2024

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Artículos de revistas sobre el tema "Schulmusik"

1

Noll, Gunther y Bernhard Hofmann. "Zur Geschichte der bayerischen Schulmusik in der ersten Halfte des 20. Jahrhunderts". Jahrbuch für Volksliedforschung 44 (1999): 199. http://dx.doi.org/10.2307/848901.

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2

John, Eckhard y Heide Hammel. "Die Schulmusik in der Weimarer Republik. Politische und gesellschaftliche Aspekte der Reformdiskussion in den 20er Jahren". Jahrbuch für Volksliedforschung 36 (1991): 148. http://dx.doi.org/10.2307/847657.

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3

Schweizer, Barbara. "Huber, J., Camp M.-A., Blanchard, O., Chatelain, S., Joliat F., Steiner, R. & Zurmühle, J. (Hrsg.) (2021). Kulturen der Schulmusik in der Schweiz. Les cultures de l’enseignement musical à l’école en Suisse. Chronos Verlag. 200 S." Swiss Journal of Educational Research 43, n.º 3 (21 de diciembre de 2021): 498–99. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.43.3.15.

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Tesis sobre el tema "Schulmusik"

1

Wallbaum, Christopher. "Relationale Schulmusik". Saechsische Landesbibliothek- Staats- und Universitaetsbibliothek Dresden, 2009. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:14-ds-1243593251425-00656.

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Resumen
Die Fachrichtungen von Musikhochschulen heißen Komposition, Klavier, Gesang, Alte Musik, Elektronische Musik, Popmusik, Kirchenmusik etc., und jeweils verbinden wir damit zugleich musikalische Praxen und je entsprechende Aufgaben für die Künstler. Ich frage heute: Können und sollen wir die Schulmusik ebenso als eine musikalische Praxis beschreiben – und die Aufgaben des Schulmusikers als die eines Künstlers?
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2

Wallbaum, Christopher. "Neue SchulMusik: ÄSTHETISCHE PRAXIS ODER ENKULTURATION?" Saechsische Landesbibliothek- Staats- und Universitaetsbibliothek Dresden, 2009. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:14-qucosa-25071.

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Resumen
Ausgehend von einer Problemsituation, wie sie in der Schulpraxis so oder in vergleichbarer Weise regelmäßig vorkommen kann, wird ein grundsätzliches Problem ästhetischer Lehr-Lern bzw. Bildungssituationen beleuchtet. Es geht um Situationen der Gestaltung von Musik mit Schülern. Die Frage ist, welche Dimension musikalischer Erfahrung im Zweifelsfall Vorrang haben sollte, die der erfüllten ästhetischen Praxis oder die der kultur- bzw. stiltypschen Reinheit. Der Text zeigt aus der Perspektive pragmatischer Ästhetik, dass, warum und wie ästhetische Praxis sowohl die vorrangige Form als auch der vorrangige Inhalt musikalischer Lehr-Lern-Situationen sein sollte.
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3

Köhler, Markus. "Aufbruch im Musikunterricht die bayerische Schulmusik in den 1970er-Jahren". Regensburg ConBrio-Verl.-Ges, 2007. http://d-nb.info/990290735/04.

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4

Schewik-Descher, Wilfried. "Instrumentalunterricht in der Kooperation von Musikschule und Schulmusik Aspekte einer problematischen Partnerschaft". Essen Verl. Die Blaue Eule, 2006. http://deposit.d-nb.de/cgi-bin/dokserv?id=2922939&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm.

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5

Köhler, Markus. "Aufbruch im Musikunterricht : die bayerische Schulmusik in den 1970er-Jahren /". Regensburg : ConBrio, 2008. http://deposit.d-nb.de/cgi-bin/dokserv?id=3153470&prov=M&dok%5Fvar=1&dok%5Fext=htm.

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6

Mallasch, Doris [Verfasser]. "Sängerpaten : neue Wege für Grundschüler zur klassischen Vokalmusik ; ein didaktisches Modell an der Schnittstelle von Schulmusik und Konzertpädagogik / Doris Mallasch". Flensburg : Zentrale Hochschulbibliothek Flensburg, 2012. http://d-nb.info/1024976025/34.

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7

Wallbaum, Christopher. "‚Schoolmusic‘ in Europa – ein Bericht und eine Typologie". Saechsische Landesbibliothek- Staats- und Universitaetsbibliothek Dresden, 2010. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:14-qucosa-62656.

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Resumen
Der vorliegende Text verbindet drei Dinge: einen V e r g l e i c h von Bildungsgängen für Musiklehrer an allgemein bildenden Schulen in Europa, den B e r i c h t von einem viel versprechenden „Intensive Programme" mit dem Titel „Schoolmusic in a European Perspective" und den E n t w u r f einer Musiklehrer-Typologie, die den Vergleich verschiedener europäischer Situationen von ‚Schoolmusic‘ erleichtern soll und die über den bloßen Vergleich von Curricula hinaus geht
The article combines three things: A c o m p a r i s o n of policies of European teacher-education for music at general schools, a r e p o r t about a successful intensive programme for six countries called “Schoolmusic in a European Perspective” and the d r a f t of a typology of music-teachers, which condenses more aspects than a policie of music-teacher-education only. The typologie should help to compare the situation of schoolmusic in different countries of Europe
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8

Fietzek, Sarah. "Popularmusik-Improvisation im Rahmen des gymnasialen Musikunterrichts". Master's thesis, Saechsische Landesbibliothek- Staats- und Universitaetsbibliothek Dresden, 2014. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:14-qucosa-157801.

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Resumen
Die zunehmende Praxisorientierung des Musikunterrichts, welche im Laufe der letzten Jahrzehnte mit dem allmählichen Paradigmenwechsel didaktischer Konzeptionen einherging, führte u.a. dazu, dass Improvisation als ein wesentlicher Teil der Musizierpraxis in den Lehrplan aufgenommen wurde. Was sich diesbezüglich in der Realität hinter den geschlossenen Türen der Musikräume abspielt, beabsichtigt diese Arbeit zu enthüllen. Unter der Forschungsfrage: "Welche Möglichkeiten der Realisierung und effizienten Vermittlung von Improvisation bietet der gymnasiale Musikunterricht und wie werden diese derzeit in der Praxis umgesetzt?" wird dabei zugleich die Bedeutung von Improvisation im Kontext des Musiklernens und –lehrens einbezogen. Um das Bild von einer Improvisationspraxis, wie sie an heutigen Gymnasien tatsächlich stattfindet, zu fundieren und auszubauen, werden die Erfahrungen und Meinungen von Lehrkräften auf Grundlage einer durchgeführten Befragung zusammengefasst und diskutiert.
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Libros sobre el tema "Schulmusik"

1

Hammel, Heide. Die Schulmusik in der Weimarer Republik. Stuttgart: J.B. Metzler, 1990. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-476-04459-4.

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2

1954-, Jank Werner, ed. Schulmusik--ein Studium im Umbruch: Probleme, Perspektiven, Pläne. Mannheim: Palatium Verlag, 1996.

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3

Bimberg, Siegfried. Nachhall: 44 Jahre Schulmusik nach Marx und Lenin : Reflexionen zur Musikpädagogik in der DDR. Essen: Die Blaue Eule, 1996.

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4

Martin, Weber y Junker Hildegard, eds. 40 Jahre Unterrichtshilfen des Arbeitskreises für Schulmusik und allgemeine Musikpädagogik: 1955-1995 ; eine Dokumentation. Altenmedingen: Hildegard-Junker-Verlag, 2000.

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5

Holtmeyer, Gert. Schulmusik und Musiklehrer an der höheren Schule: Ein Beitrag zur Geschichte des Musikpädagogen in Preussen. 2a ed. Augsburg: B. Wissner, 1994.

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6

Hammel, Heide. Die Schulmusik in der Weimarer Republik: Politische und gesellschaftliche Aspekte der Reformdiskussion in den 20er Jahren. Stuttgart: J.B. Metzlersche Verlagsbuchhandlung, 1990.

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7

Ockelford, Adam. Music for children and young people with complex needs. Oxford, England: Oxford University Press, 2008.

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8

1946-, Bässler Hans, ed. Musikpädagogik erlebt: Gespräche über ein künstlerisches Fach : 50 Jahre Verband Deutscher Schulmusiker. Mainz: Schott, 1999.

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9

Handbuch der Schulmusik. 3a ed. Regensburg: Gustav Bosse, 1985.

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10

Schmidt-Maritz, Frieda. Gesang und Bewegung Als Elemente der Schulmusik. Vieweg Verlag, Friedr, & Sohn Verlagsgesellschaft mbH, 2013.

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Más fuentes

Capítulos de libros sobre el tema "Schulmusik"

1

Hammel, Heide. "Die Werbung für die Schulmusik auf den Reichsschulmusikwochen". En Die Schulmusik in der Weimarer Republik, 150–85. Stuttgart: J.B. Metzler, 1990. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-476-04459-4_7.

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2

Hammel, Heide. "Die Reichsschulkonferenz von 1920 — Ansätze zu einer Neubestimmung der Musikerziehung". En Die Schulmusik in der Weimarer Republik, 10–30. Stuttgart: J.B. Metzler, 1990. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-476-04459-4_1.

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3

Hammel, Heide. "Kulturpolitische Vorstellungen und Interessen der Parteien". En Die Schulmusik in der Weimarer Republik, 31–41. Stuttgart: J.B. Metzler, 1990. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-476-04459-4_2.

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4

Hammel, Heide. "Musikpolitische Veröffentlichungen". En Die Schulmusik in der Weimarer Republik, 42–65. Stuttgart: J.B. Metzler, 1990. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-476-04459-4_3.

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5

Hammel, Heide. "Der Konsens der Jugendmusikbewegung mit den Vorstellungen der Parteien". En Die Schulmusik in der Weimarer Republik, 66–81. Stuttgart: J.B. Metzler, 1990. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-476-04459-4_4.

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6

Hammel, Heide. "Ursachen für die Indifferenz der Musiklehrerschaft". En Die Schulmusik in der Weimarer Republik, 82–118. Stuttgart: J.B. Metzler, 1990. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-476-04459-4_5.

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7

Hammel, Heide. "Tendenzen staatlicher Musikpolitik". En Die Schulmusik in der Weimarer Republik, 119–49. Stuttgart: J.B. Metzler, 1990. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-476-04459-4_6.

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8

Hammel, Heide. "Die Preußischen Richtlinien". En Die Schulmusik in der Weimarer Republik, 186–218. Stuttgart: J.B. Metzler, 1990. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-476-04459-4_8.

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9

Hammel, Heide. "Die Beurteilung der Richtlinien in zeitgenössischen Veröffentlichungen". En Die Schulmusik in der Weimarer Republik, 219–46. Stuttgart: J.B. Metzler, 1990. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-476-04459-4_9.

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10

"Schulmusik". En Leo Kestenberg, editado por Wilfried Gruhn, 31–56. Rombach Wissenschaft – ein Verlag in der Nomos Verlagsgesellschaft, 2021. http://dx.doi.org/10.5771/9783968217956-31.

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