Artículos de revistas sobre el tema "Relation élève"
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Rousseau, Nadia, Rollande Deslandes y Hélène Fournier. "La relation de confiance maître-élève : perception d’élèves ayant des difficultés scolaires". Articles 44, n.º 2 (2 de febrero de 2010): 193–211. http://dx.doi.org/10.7202/039032ar.
Texto completoLe Mézec, Véronique. "« L’élève merveilleux » Praxis de l’enseignant.e et relation à l’élève". Diversité 195, n.º 1 (2019): 62–69. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2019.4787.
Texto completoPoirier, Martine, Anne Lessard, Laurier Fortin y Éric Yergeau. "La perception différenciée de la relation élève-enseignant par les élèves à risque et non à risque de décrochage scolaire". Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 16, n.º 1 (3 de julio de 2014): 1–23. http://dx.doi.org/10.7202/1025761ar.
Texto completoPlouffe, Thomas, Caroline Couture, Line Massé, Jean-Yves Bégin y Michel Rousseau. "Intégration scolaire d’élèves présentant des difficultés d’ordre comportemental : liens entre attitude des enseignants, stress et qualité de la relation enseignant-élève". Revue de psychoéducation 48, n.º 1 (29 de mayo de 2019): 177–99. http://dx.doi.org/10.7202/1060011ar.
Texto completoLévesque-Guillemette, Rebecca, Thérèse Bouffard y Carole Vezeau. "Les liens entre le jugement de l’enseignant sur les biais d’autoévaluation de compétence de l’élève et la qualité de leur relation". Revue des sciences de l’éducation 41, n.º 2 (17 de noviembre de 2015): 179–97. http://dx.doi.org/10.7202/1034032ar.
Texto completoSilvy, Lionel. "La relation affective au travers de la formation". Diversité 166, n.º 1 (2011): 199–206. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2011.3475.
Texto completoMassé, Line, Caroline Couture, Jean-Yves Bégin, Michel Rousseau y Thomas Plouffe-Leboeuf. "Effets auprès d’enseignants du secondaire d’un modèle de consultation pour soutenir l’intégration scolaire d’élèves présentant des difficultés comportementales". Revue de psychoéducation 48, n.º 1 (29 de mayo de 2019): 89–116. http://dx.doi.org/10.7202/1060008ar.
Texto completoVirat, Mael. "Dimension affective de la relation enseignant-élève avec les adolescents : revue des études longitudinales et perspective de l’attachement". Revue de psychoéducation 45, n.º 2 (23 de febrero de 2017): 405–30. http://dx.doi.org/10.7202/1039055ar.
Texto completoGaudreau, Nancy. "La gestion des problèmes de comportement en classe inclusive : pratiques efficaces". Éducation et francophonie 39, n.º 2 (30 de enero de 2012): 122–44. http://dx.doi.org/10.7202/1007731ar.
Texto completoGilard, Nadia. "Faire le pari d’une école non maltraitante". Le Journal des psychologues N° Hors-série, HS2 (18 de septiembre de 2023): 68–72. http://dx.doi.org/10.3917/jdp.hs2.0068.
Texto completoRomain, Christina y Véronique Rey. "Pratiques langagières et gestion de la classe selon les contextes (montées en tension verbale vs introduction, conclusion et transition entre activités) : homogénéité ou diversité des usages discursifs chez les enseignants ?" SHS Web of Conferences 138 (2022): 01016. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202213801016.
Texto completoBaudry, Claire, Line Massé, Claudia Verret, Jeanne Lagacé-Leblanc, Véronique Primeau, Isabelle Martineau-Crète, Caroline Couture, Marie-France Nadeau y Jean-Yves Bégin. "Regards croisés sur les pratiques de différenciation pédagogique favorisant l’inclusion scolaire des élèves doués au primaire". Articles 56, n.º 2-3 (9 de febrero de 2023): 179–200. http://dx.doi.org/10.7202/1096451ar.
Texto completoNapporn, Clarisse. "La relation maître-élève et la question de l’autorité". Revue internationale d'éducation de Sèvres, n.º 72 (1 de septiembre de 2016): 57–66. http://dx.doi.org/10.4000/ries.5508.
Texto completoFougeret-Linlaud, V., N. Catheline, F. Chabaud, A. De Hautecloque, E. Debarbieux, J. L. Roubira y V. Bidaud. "Peut-on diminuer le harcèlement scolaire ? Présentation d’une intervention évaluée auprès de 346 élèves en classe de 4e de l’Académie de la Vienne". European Psychiatry 29, S3 (noviembre de 2014): 599. http://dx.doi.org/10.1016/j.eurpsy.2014.09.197.
Texto completoBeaudoin, Carl. "Perceptions des enseignants et des garçons à l’égard de la relation enseignant-élève au secondaire : quand les stéréotypes de genre s’immiscent en classe". Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l'éducation 44, n.º 3 (20 de septiembre de 2021): 848–74. http://dx.doi.org/10.53967/cje-rce.v44i3.4825.
Texto completoBalenci, Tony y Lucien Bialatto. "Une séquence de formation. Un atelier communication et culture". Migrants formation 69, n.º 1 (1987): 57–64. http://dx.doi.org/10.3406/diver.1987.6541.
Texto completoMassie, Rami. "Charcot et Babinski: au-delà de la simple relation professeur-élève". Canadian Journal of Neurological Sciences / Journal Canadien des Sciences Neurologiques 31, n.º 3 (agosto de 2004): 422–26. http://dx.doi.org/10.1017/s0317167100003577.
Texto completoGirouard-Gagné, Myriam, Marjorie Cuerrier y Mélanie Paré. "La relation avec les élèves : une dimension clé de la gestion de classe pour la planification d’un enseignement différencié". Didactique 3, n.º 3 (20 de octubre de 2022): 164–89. http://dx.doi.org/10.37571/2022.0308.
Texto completoAndrieu, Bernard. "Du corps intouchable au corps virtuel : vers une relation enseignant-élève désincarnée". Le Télémaque 25, n.º 1 (2004): 113. http://dx.doi.org/10.3917/tele.025.0113.
Texto completoBooms, Alexandre, Stéphane Brau-Antony y Fabien Emprin. "Bifurcations didactiques lors de l’inclusion d’un élève équipé d’un matériel pédagogique adapté". La nouvelle revue - Éducation et société inclusives N° 97, n.º 1 (7 de diciembre de 2023): 203–21. http://dx.doi.org/10.3917/nresi.097.0203.
Texto completoLe Levier, Hélène y Catherine Brissaud. "Utilisation du vocabulaire grammatical dans des entretiens métagraphiques d’élèves de troisième". Canadian Journal of Applied Linguistics 23, n.º 1 (10 de julio de 2020): 1–22. http://dx.doi.org/10.37213/cjal.2020.26448.
Texto completoHudon, Christine y Louise Bienvenue. "Des collégiens et leurs maîtres au tournant du XXe siècle". Globe 8, n.º 2 (23 de febrero de 2011): 41–71. http://dx.doi.org/10.7202/1000909ar.
Texto completoBuard, Karine, Minna Puustinen y Amélie Courtinat-Camps. "L’accompagnement individuel des collégiens à HPI évalué par les élèves : qualité de la relation adulte/élève et apports psychosociaux perçus". Revue française de pédagogie, n.º 210 (8 de julio de 2021): 37–49. http://dx.doi.org/10.4000/rfp.10043.
Texto completoFryer, Christiane y Michèle Venet. "Les pratiques d’une enseignante au préscolaire intervenant dans la ZPD d’un élève qui présente des comportements extériorisés : genèse d’une relation enseignante-élève positive". Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 23, n.º 2 (2021): 100. http://dx.doi.org/10.7202/1085365ar.
Texto completoBelleï-Rodriguez, Carmen-Édith, Serge Larivée y Julien Morizot. "Décrochage scolaire : la relation élève-enseignants peut-elle l'emporter contre le quotient intellectuel?" McGill Journal of Education 55, n.º 2 (15 de junio de 2021): 439–62. http://dx.doi.org/10.7202/1077976ar.
Texto completoEspinosa, Gaëlle. "Le rôle de l’affectivité dans le bien-être de l’élève à l’école". Diversité 189, n.º 1 (2017): 65–70. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2017.4470.
Texto completoEl Bouhali, Mohamed y Aicha El Alaoui. "Le lien entre la taille de la classe et la performance scolaire au Maroc : une étude économétrique". International Journal of Financial Studies, Economics and Management 1, n.º 3 (25 de noviembre de 2022): 17–28. http://dx.doi.org/10.61549/ijfsem.v1i3.57.
Texto completoVezeau, Carole y Thérèse Bouffard. "Relation entre la théorie implicite de l’intelligence et les buts d’apprentissage chez des élèves du secondaire". Articles 28, n.º 3 (14 de mayo de 2004): 675–92. http://dx.doi.org/10.7202/008338ar.
Texto completode Lajonquière, Leandro. "La relation maître-élève : entre dette et filiation. Approche psychanalytique de la parole enseignante en éducation". Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle 49, n.º 2 (2016): 63. http://dx.doi.org/10.3917/lsdle.492.0063.
Texto completoHorgues, Céline y Sylwia Scheuer. "L’exploitation d’un corpus d’interactions en tandem anglais/français pour mieux comprendre les enjeux de la rétroaction corrective entre pairs". Alterstice 8, n.º 1 (16 de octubre de 2018): 63–81. http://dx.doi.org/10.7202/1052609ar.
Texto completoLenoir, Yves, François Larose, Vincent Grenon y Abdelkrim Hasni. "La stratification des matières scolaires chez les enseignants du primaire au Québec: évolution ou stabilité des représentations depuis 1981". Articles 26, n.º 3 (15 de octubre de 2002): 483–514. http://dx.doi.org/10.7202/000288ar.
Texto completoCambron-Goulet, Mathilde. "Gratuité et gratification". Éthique en éducation et en formation, n.º 5 (9 de octubre de 2018): 21–38. http://dx.doi.org/10.7202/1052441ar.
Texto completoTévérini, Richard, Pablo Buznic-Bourgeacq y Marie-France Carnus. "Faire ensemble : une étude de cas autour de la relation enseignant/AESH/élève accompagné en didactique clinique". La nouvelle revue - Éducation et société inclusives N° 95, n.º 3 (2 de febrero de 2023): 159–73. http://dx.doi.org/10.3917/nresi.095.0159.
Texto completoBarry, Valérie y Emmanuelle Maître de Pembroke. "Place de l'altérité et risque de découragement dans la relation intersubjective entre un enseignantet un élève à besoins spécifiques". La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation 61, n.º 1 (2013): 65. http://dx.doi.org/10.3917/nras.061.0065.
Texto completoDamon-Tao, Laura, Mael Virat, Hélène Hagège y Rebecca Shankland. "Effets du développement des compétences émotionnelles des enseignants sur la relation enseignant-élève : une revue systématique de la littérature anglophone". Phronesis 12, n.º 2-3 (2023): 97. http://dx.doi.org/10.7202/1097139ar.
Texto completoEspinosa, Gaëlle, Nadia Rousseau y Lise-Anne St-Vincent. "La relation enseignant-élève dans le bien-être à l’école et les bonheurs d’apprendre et d’enseigner : la rencontre des perspectives d’élèves et d’enseignants". Phronesis 12, n.º 2-3 (2023): 222. http://dx.doi.org/10.7202/1097146ar.
Texto completoGÜRSES ŞANBAY, Selin. "Le théâtre de Molière comme pratique de cour". RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, Ö13 (23 de octubre de 2023): 1181–88. http://dx.doi.org/10.29000/rumelide.1379325.
Texto completoGattuso, Linda, Raynald Lacasse, Viateur Lemire y Jean-Marie Van der Maren. "Quelques aspects sociaux et affectifs de l’enseignement des mathématiques ou le vécu des mathophobes". Revue des sciences de l'éducation 15, n.º 2 (26 de noviembre de 2009): 193–218. http://dx.doi.org/10.7202/900627ar.
Texto completoLazzarotti, Olivier. "Habiter l’école, de circulations en passages". Diversité 179, n.º 1 (2015): 18–24. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2015.3978.
Texto completoCortivo-Lebler, Cristiane Dall. "O resumo como atividade de significação (Le résumé comme activité de signification)". Estudos da Língua(gem) 13, n.º 1 (30 de junio de 2015): 11. http://dx.doi.org/10.22481/el.v13i1.5455.
Texto completoToullec-Théry, Marie. "D’une recherche sur le travail conjoint AESH-enseignants vers la mise en œuvre d’une ingénierie coopérative : un moyen pour renouveler les pratiques ?" La nouvelle revue - Éducation et société inclusives N° 85, n.º 1 (18 de junio de 2019): 19–36. http://dx.doi.org/10.3917/nresi.085.0019.
Texto completoHarma, Kahina. "Confrontation au handicap et évolution de la représentation sociale de l’altérité des collégiens". Revue de psychoéducation 44, n.º 1 (3 de abril de 2017): 121–41. http://dx.doi.org/10.7202/1039274ar.
Texto completoMartin, Liza y Lucile Lafont. "Usages d’un Coping Modèle en EPS auprès d’élèves déficients cognitifs". Revue Education, Santé, Sociétés, Vol. 6, No. 2, Volume 6, Numéro 2 (8 de septiembre de 2020): 43–60. http://dx.doi.org/10.17184/eac.3511.
Texto completoKaai, SC, SR Manske, ST Leatherdale, KS Brown y D. Murnaghan. "Les fumeurs à titre expérimental sont-ils différents de leurs camarades de classe n'ayant jamais fumé? Une analyse multiniveaux des jeunes Canadiens de la 9e à la 12e année". Maladies chroniques et blessures au Canada 34, n.º 2/3 (julio de 2014): 131–42. http://dx.doi.org/10.24095/hpcdp.34.2/3.07f.
Texto completoDelens, Cécile, Ghislain Carlier, Jacques Florence, Jean-Pierre Renard y Alfred Scheiff. "Relation entre le portrait comportemental de l’élève et l’action pédagogique de l’enseignant". STAPS 17, n.º 39 (1996): 7–24. http://dx.doi.org/10.3406/staps.1996.1044.
Texto completoRigoni, Isabelle. "Les sociabilités enfantines à l’école au prisme de la mixité culturelle et linguistique". Emulations - Revue de sciences sociales, n.º 29 (2 de abril de 2019): 105–21. http://dx.doi.org/10.14428/emulations.029.08.
Texto completoDeBlois, Lucie, Rollande Deslandes, Michel Rousseau y Julie Nadeau. "L’accompagnement parental dans l’apprentissage en lecture des élèves canadiens". Articles 43, n.º 3 (14 de abril de 2009): 245–64. http://dx.doi.org/10.7202/029698ar.
Texto completoKosmidou, Chrysoula. "L’orientation scolaire et professionnelle en Grèce." L’Orientation scolaire et professionnelle 20, n.º 4 (1991): 377–93. http://dx.doi.org/10.3406/binop.1991.1377.
Texto completoMogîldea, Iulianna. "Metodologia valorificării mediului școlar în contextul educației sociale". Revistă de Ştiinţe Socio-Umane = Journal of Social and Human Sciences 43, n.º 3 (diciembre de 2019): 101–9. http://dx.doi.org/10.46727/jshs.2019.v43.i3.p101-109.
Texto completoAtaigba, Ireti Nethania Elie, Djibrilla Moussa, Oumou Ousseyni Zika, Martial Paterne Houndonougbo, Abdias Kwamé Adoufou, Coovi Ignace Tokpanoude, Anselme Djidonou, Djibo Douma Maiga, Francis Tognon Tchegnonsi y Prosper Gandaho. "Article 3. Prévalence et facteurs associés au risque suicidaire lié à la déception amoureuse au nord Bénin en 2023". Psy Cause N° Hors-série, S1 (30 de abril de 2024): 51–68. http://dx.doi.org/10.3917/psca.hs1.0051.
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