Tesis:

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Beltzung, Benjamin. "Utilisation de réseaux de neurones convolutifs pour mieux comprendre l’évolution et le développement du comportement de dessin chez les Hominidés". Electronic Thesis or Diss., Strasbourg, 2023. http://www.theses.fr/2023STRAJ114.

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Resumen

L’étude du comportement de dessin peut être très informative cognitivement et psychologiquement, tant chez les humains que chez les autres primates. Cette richesse d’information peut également être un frein à son analyse et à son interprétation, en particulier en l’absence d’explication ou verbalisation de son auteur. En effet, il est possible que l’interprétation donnée par un adulte d’un dessin ne soit pas en accord avec l’intention première du dessinateur. Durant ma thèse, j’ai montré que, bien que généralement considérés comme des boîtes noires, les réseaux de neurones convolutifs (CNNs) peuvent permettre de mieux comprendre le comportement de dessin. Dans un premier lieu, l’utilisation d’un CNN a permis de classifier des dessins d’une femelle orang-outan selon leur saison de production ainsi que de mettre en avant une variation de style et de contenu. De plus, une approche ontogénique a permis de quantifier la similarité entre des productions de différents groupes d’âges. Par la suite, des modèles plus interprétables ainsi que l’application de nouvelles méthodes d’interprétabilité pourraient permettre de mieux déchiffrer le comportement de dessin
The study of drawing behavior can be highly informative, both cognitively and psychologically, in humans and other primates. However, this wealth of information can also be a challenge to analysis and interpretation, particularly in the absence of explanation or verbalization by the author of the drawing. Indeed, an adult's interpretation of a drawing may not be in line with the artist's original intention. During my thesis, I showed that, although generally regarded as black boxes, convolutional neural networks (CNNs) can provide a better understanding of the drawing behavior. Firstly, by using a CNN to classify drawings of a female orangutan according to their season of production, and highlighting variation in style and content. In addition, an ontogenetic approach was considered to quantify the similarity between productions from different age groups. In the future, more interpretable models and the application of new interpretability methods could be applied to better decipher drawing behavior

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DYE, CHRISTIAN. "Dessine-moi ta plongee : comment completer par le dessin, le bilan medical d'aptitude chez l'enfant a la plongee sous-marine autonome". Aix-Marseille 2, 1992. http://www.theses.fr/1992AIX20037.

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Hatziapostolou, Marie. "Structuration du dessin, organisation et représentation graphique de l'espace chez l'enfant de 6 - 10 ans : contribution à une méthode d'analyse du dessin de paysage". Caen, 1988. http://www.theses.fr/1988CAEN1038.

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Resumen

Notre recherche se situe dans une double perspective, à la fois génétique et formelle, et notre objectif est d'étudier le dessin de paysage (test de paysage d. 10 de j. Le men) chez les enfants de 6 a 10 ans dans des contextes socio-économiques, sociologiques et pédagogiques différents non pas en vue d'un diagnostic individuel mais en vue d'une étude du développement en général et de celle des différences entre les sexes. Dans la première perspective, nous avons choisi d'étudier le dessin de paysage non pas sous une vue d'ensemble de l’épreuve mais seulement sous certains de ses aspects, notamment la structuration, l'organisation et la représentation de l'espace. Dans la seconde perspective nous avons comparé les dessins de paysage effectués par un même enfant à des périodes successives de son développement, ce qui nous a permis de déceler son "style cognitivo-figuratif" qui se conserve pendant un certain temps

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Gaulejac, Fabienne de. "Effet du contexte sur la réaction comportementale à la nouveauté chez l'animal. D'un système cognitif à un autre ?" Toulouse 3, 1997. http://www.theses.fr/1997TOU30210.

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Resumen

Une etude experimentale sur la reaction a la nouveaute a ete conduite sur un materiel biologique encore non etudie de ce point de vue : le loup europeen. Les resultats obtenus lors d'experiences d'introduction et de deplacement d'objets nouveaux, sans valeur biologique, lors d'une procedure d'habituation a ces objets et d'une analyse du role des contraintes sociales sur la reaction a la nouveaute sont conformes a ceux obtenus avec les especes classiquement etudiees. Ces experiences rencontrent aussi les memes difficultes d'interpretation. Les experiences suivantes ont consiste a verifier l'impact des facteurs contextuels sur la reaction a la nouveaute. On fait l'hypothese que l'emplacement des differents objets dans le milieu de vie des animaux joue un role dans leur reaction. L'impact de la structuration spatiale des comportements a donc ete etudie : (a) sur la reaction a des objets nouveaux sans valeur biologique ; (b) sur l'habituation a ces objets ; (c) sur la reaction aux deplacements d'un objet a forte valeur biologique (nourriture) ; (d) sur les relations sociales en situation de changements multiples d'emplacement de la nourriture. L'ensemble de ces travaux est confronte a l'approche cognitiviste et discute dans le cadre de la theorie des systemes autonomes et de la conception ecologique de la perception. A la these de l'enaction, nous empruntons la critique logique de la notion de representation mais conservons une psychologie centree sur la notion de signification. Pour preciser cette notion, nous nous referons a la theorie des affordances en retenant cependant l'effet modulateur de l'etat psychophysiologique du sujet. Le lien entre comportement et perception est exprime par le concept d'acto-spatialite, soit par l'hypothese, corroboree par les resultats, d'une inscription spatiale des comportements des etres etudies. Sur le plan epistemologique, ces developpements posent la question du passage d'un systeme cognitif a un autre.

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Roman, Marie-Laure. "Le dessin d'enfant, un malentendu graphique ? : Logique de la représentation et processus de subjectivation". Montpellier 3, 2005. http://www.theses.fr/2005MON30021.

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Resumen

Dans une psychothérapie, le dessin figure la mise en scène d'une représentation inconsciente mobilisée par le trait unaire. L'enfant, par tâtonnements successifs, l'utilise pour construire puis déconstruire, les représentations qui l'habitent et qui se dialectisent dans la demande supposée de l'Autre. Par l'effet de sens qu'il suscite et les paroles qui le questionnent, le dessin s'inscrit comme support d'une subversion subjectivante. Lorsque l'environnement s'avère défaillant, le processus de subjectivation en est altéré. L'enfant est alors dans l'impossibilité de symboliser les images qui l'habitent comme support du désir de l'Autre. Le risque en est l'impossible dialectisation entre moi-idéal et idéal du moi. Engagé dans les processus transférentiels, l'enfant représente ce qui fait stase pour lui, ce qu'il ne peut intégrer à la pensée, donc au langage. Par là même, la cure sera le lieu de la relance du processus de subjectivation. Du symptôme au sinthome, l'enfant accède ainsi au premier jugement d'existence, il s'auteurise
In a psychotherapy, drawing pictures the sketch of an inconscious representation mobilised by the “trait unaire” (Lacan). The child, though successive tentative efforts, uses it to build up then unbuild the representations which fill him, and turn into dialectisation in the supposed request of the Other One. Through the effort of sense which he arouses, and the words that make him ask questions, drawing inscribes itself as the support of subversion that develops subjectivity. When the surrounding prove to be failing, the process of becoming a person is therefore adulterated. The child is then unable to symbolize the pictures which fill him as support oh the Other One's desire. The risle lies in the impossible dialectisation between the ideal ego and the ego ideal. Involved in transference processes the child reproduces what creates a stasis according to him, and which he can't integrate into though, therefore into language. From what has just been said, the treatment will be the place for starting again the process of becoming a subject. From the symptom to the “sinthome” (J. Lacan) the child thus the expression of his first thought of existence, he becomes his own author

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Noyer, Magali. "Écrire avant de savoir écrire. Acquisition de l'écrit chez les enfants de trois à huit ans". Montpellier 3, 2004. http://www.theses.fr/2004MON30055.

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A la suite des travaux de Tolchinsky Landsmann & Levin (1985) et Ferreiro et Gomez Palacio (1988), ce travail analyse le développement de l'écrit avant et au début de son apprentissage scolaire. Il explore, à travers une série d'expérimentations, la nature du lien initial entre le dessin et l'écriture, et la façon dont l'enfant différencie ces deux systèmes de notation pour s'approprier l'écrit de façon pratique et conceptuelle. La dynamique de cette acquisition est étudiée sous trois angles : (1) l'évolution du système écrit à partir des performances d'enfants d'âges différents dans des taches d'écriture, de choix de mots et d'explicitation, (2) l'influence, sur ces performances, de la difficulté vs facilité des notations (dessin et écriture) et (3) l'analyse des trajectoires individuelles susceptibles de renvoyer à différentes voies d'accès à l'écrit. Les résultats montrent que la façon dont les enfants de 3 ans écrivent est influencée par la difficulté du dessin alors que celle des enfants plus âgés varie en fonction de la difficulté " phonologique " du mot à écrire bien qu'elle reste longtemps " contaminée " par les propriétés spatiales de l'objet ou du dessin référent. Tous les enfants progressent d'une écriture " picturale " à l'établissement des rapports phonèmes/graphèmes. Cependant, les trajectoires individuelles et les changements de stratégie mis en évidence par l'étude évolutive transverse montrent que, entre 3 et 5 ans, il existe plusieurs voies d'entrée dans l'écrit qui, sous l'effet de l'apprentissage formel, convergent vers l'écriture phonographémique et orthographique. Les résultats sont discutés en terme de différenciation dessin-écriture et de variabilité inter et intra-individuelle (changements de stratégies ou adaptation d'une stratégie, connaissances implicites et explicitables). Des implications pédagogiques relatives aux rapports dessin-écriture et lecture-écriture dans l'apprentissage de l'écrit sont proposées
Following Tolchinsky Landsmann and Levin (1985) et Ferreiro and Gomez Palacio (1988) studies, this work focused on writing and reading development before school learning. Based on three experiments, our study explored the relationship between drawing and writting, and the way children differenciated these two notationnal systems as they acquired writting-reading, at both practical and conceptual levels. Writting acquisition dynamics was studied at three major levels: (1) the writting system evolution from different aged children performances who were administred writing, words choice and explicitation tasks, (2) the way the difficulty of the notation (drawing and writing) influenced children performances, (3) and the analysis of individual developmental patterns which should provide evidence of different ways to access writing. Our results showed that the way 3 years old children wrote was influenced by drawing difficulty whereas older children were influenced by the phonological difficulty level of target word. Nevertheless we still observed spatial properties effects from target object/drawing. Every children progress from pictural writing to phonemic awarness. Nevertheless, developmental patterns profiles and strategy changes, supported by our longitudinal study, revealed from 3 to 5, several ways to access writing-reading. Because of institutional learning, these different ways converged to phonographemic and spelling writing. Results were discussed in terms of writing-drawing differenciation as well as within and between variability (strategy changes or strategy adaptation, implicit and explicit knowledges). Teaching implications on drawing-wrting and writing-reading links on learning were proposed

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Bousquié, Lara. "Etude des processus cognitifs impliqués dans la différenciation des émotions chez l'agneau (Ovis aries)". Clermont-Ferrand 2, 2004. http://www.theses.fr/2004CLF21498.

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Resumen

Se préoccuper du bien-être des animaux en élevage suppose de leur reconnaître le statut d'êtres sensibles doués d'émotions. Néanmoins, l'étude des états affectifs chez l'animal est mal acceptée par la communauté scientifique. Dans le but de développer une étude objective des émotions chez l'animal, nous proposons un cadre conceptuel inspiré des théories développées récemment en psychologie cognitive. Le vécu émotionnel est inféré à la fois de l'évaluation faite par l'individu de la situation à laquelle il est confronté, et des réponses comportementales et physiologiques concomitantes à cette évaluation. Nous avons développé une approche sur les ovins qui consiste 1-à identifier les critères d'évaluation accessibles aux agneaux et à isoler les réponses spécifiques à chacun de ces critères, puis 2-à explorer la modulation de ces réponses selon des combinaisons de critères pour tenter de comprendre la différenciation des émotions. Nous avons montré que les agneaux évaluent chaque événement auquel ils sont confrontés selon son caractère soudain et non-familier, selon l'écart de correspondance entre cet événement et leurs propres attentes, et selon le degré de contrôle qu'ils peuvent exercer sur l'événement. Certains critères induisent des réponses physiologiques et comportementales concomitantes caractérisant une réponse émotionnelle. C'est le cas de la soudaineté, de la non-familiarité et de la non-correspondance aux attentes. Le caractère prévisible ou non d'un événement ne semble pas avoir été perçu par les agneaux. Nous avons également montré que la combinaison des critères de soudaineté et de non-familiarité avait un effet synergique sur les réponses émotionnelles. L'étude des capacités d'évaluation des animaux permet donc de mieux décrypter leurs émotions. Il est nécessaire d'identifier les combinaisons de critères d'évaluation qui induisent des modifications spécifiques sur le couplage comportemental et physiologique

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Quenette, Pierre-Yves. "Autonomie et activité de surveillance chez le sanglier (sus scrofa) : approche descriptive, expérimentale et évolutive". Toulouse 3, 1992. http://www.theses.fr/1992TOU30044.

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Cette these analyse l'activite de surveillance chez le sanglier a differentes echelles de description: l'individu, le groupe social et la population. Au niveau de l'individu, une description fine des actes de surveillance a permis d'effectuer une typologie des postures de surveillance. La surveillance individuelle diminue avec la taille du groupe et peut augmenter pour les groupes de grande taille. La presence de rythmes comportementaux au sein de sequences d'actes de surveillance, suggere l'existence d'oscillateurs endogenes. En situation experimentale, la presence d'ecrans visuels augmente la surveillance individuelle. Au niveau du groupe, les individus surveillent independamment les uns des autres. L'analyse de la surveillance collective suggere l'existence probable d'une interaction allelomimetique entre les individus du groupe. Un modele de reseau d'automates est propose pour representer le fonctionnement d'un groupe theorique. Au niveau de la population, le comportement de surveillance est aborde a partir d'un modele de la theorie des jeux. Les resultats montrent qu'une population constituee de trois strateges qui pratiquent le jeu de la surveillance peut etre consideree comme un systeme autonome. L'analyse de l'evolution des phenotypes nous conduit a prendre en compte les contraintes genetiques et epigenetiques pour comprendre l'evolution des populations

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Launay, Michel. "Le renforcement signalé chez l'animal : renforcement positif". Montpellier 3, 1993. http://www.theses.fr/1993MON30014.

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Le terme de renforcement signale designe des procedures de conditionnement dans lesquelles l'agent de renforcement est regulierement precede d'un signal. Caracteristiques des contingences pavloviennes, ces procedures peuvent etre egalement employees dans un contexte instrumental ou les reponses renforcees entrainent la presentation du signal qui predit le renforceteur. Un tel paradigme experimental constitue alors un test crucial des processus associatifs reliant la reponse et le signal au renforcateur et, par consequent, des modeles qui tentent de decrire ces processus chez l'animal. Les resultats experimentaux permettent de confirmer la pertinence des modeles recents du conditionnement (e. G. Le modele de wagner et rescorla), par rapport aux modeles s-r qui les ont precedes, et revelent egalement les contraintes auxquelles devront repondre les futurs modeles cognitifs du conditionnement associatif, inspires du fonctionnement des reseaux de neurones formels ou des processus inferentiels du traitement de l'information
The signaled reinforcement is a typical pavlovina conditioning procedure in which the reinforcer is preceded by the presentation of a signal. In instrumental conditioning with signaled reinforcement, the reinforced response lend to the presentation of a stimulus which predicts the reinforcer. Such an experimental paradigm represents an excellent test of the associative processes which develop between responses, signal and reinforcer and, therefore, of the theoretical models describing those processes in animals. The experimental results confirm the validity of recent models of conditioning (e. G. The wagner-rescorla model) as opposed to the traditional s-r interpretations. The results also suggest some constraints the future models should support, especially in relation to the functioning of neural networks or to inferential information processing

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Hudon, Carol. "Propriétés des stimuli et fonction mnémonique de la formation hippocampique chez le rat". Doctoral thesis, Université Laval, 2003. http://hdl.handle.net/20.500.11794/46676.

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Resumen

Le but de cette thèse est d'étudier le rôle des propriétés des stimuli dans la fonction mnémonique de la formation hippocampique chez le rat. Les neufs expériences rapportées dans ce texte comparent la performance de rats avec une lésion du fomix (FX) à celle d'animaux contrôles avec lésion simulée (SH) dans des tâches de mémoire spatiale (labyrinthe radial) et non spatiale (labyrinthe radial et épreuves de reconnaissance d'odeurs). Dans la version spatiale de la tâche du labyrinthe radial, le déficit des rats du groupe FX s'explique à la fois par l'organisation des stimuli et par le maintien des informations en mémoire de travail. Dans d'autres versions inédites et non exclusivement spatiales de la tâches du labyrinthe radial, des résultats tout à fait inattendus montrent que l'apprentissage des groupes FX dépend en partie de l'emplacement des stimuli pertinents, mais aussi de la stabilité de leurs positions relatives. Enfin, tant dans les tâches spatiales que non spatiales, des résultats indiquent que les groupes FX ont des difficultés à reconnaître des stimuli qui présentent des chevauchements avec d'autres stimuli. Donc, la fonction mnémonique de la formation hippocampique n'est pas exclusivement spatiale puisque diverses propriétés des stimuli y sont traitées.

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Chalmeau, Raphaël. "Apprentissage en situation sociale : la coopération chez les primates". Toulouse 3, 1994. http://www.theses.fr/1994TOU30213.

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L'objet de cette thèse est d'étudier les comportements de coopération chez les primates non-humains et les capacités cognitives qui les sous-tendent. Les deux disciplines principales concernées sont, d'une part, l'éthologie (principalement la primatologie) et, d'autre part, la psychologie expérimentale. Les expérimentations ont été menées sur un groupe de chimpanzés (pan troglodytes) et sur deux groupes de singes capucins (Cebus apella). Elles portent sur l'apprentissage d'une tache de coopération simultanée. Cette tache nécessite l'action de deux individus (tirer ensemble sur deux poignées) afin d'obtenir une récompense alimentaire. Les données révèlent des différences importantes entre les deux espèces pour ce qui est de l'apprentissage proprement dit. Les chimpanzés apprennent à ajuster leurs comportements pour se procurer la récompense. En revanche, les capucins n'arrivent à ajuster leurs comportements ni dans le temps ni dans l'espace et les bonnes réponses qu'ils émettent semblent résulter de la présence aléatoire de deux individus au dispositif. Le rôle des contraintes sociales sur l'acquisition et sur l'expression de cette forme particulière d'apprentissage est envisage en rapport avec la cognition individuelle et la cognition sociale. Par ailleurs, la théorie piagétienne du développement de l'intelligence chez l'enfant humain sert de référence pour l'examen des capacites cognitives des primates mises en œuvre dans cette tâche. Des capacités socio-cognitives telles que la décentration et les capacites attributives sont impliquées dans des taches de coopération chez l'enfant humain. Ces mêmes capacites ne semblent exister que chez les chimpanzés qui réussissent des taches de coopération simultanée et non-simultanée. Cependant, ce sont les seuls primates anthropoïdes qui, a ce jour, aient été confrontes a des épreuves de coopération

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Deweer, Bernard. "Contexte et oubli : contribution à l'étude de l'évocation mnésique chez l'animal". Paris 11, 1985. http://www.theses.fr/1985PA112394.

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Resumen

La thèse défendue dans ce mémoire consiste, d’une part à montrer que l’ « oubli » spontané ne résulte pas d’une disparition du souvenir des expériences antérieures, mais d’une difficulté à l’évoquer spontanément au terme d’un intervalle de rétention de longue durée. Elle consiste, d’autre part, à défendre l’idée selon laquelle tout souvenir, même s’il parait très simple, est en fait constitué d’un ensemble d’éléments, organisés entre eux sous la forme d’un système de représentations. Les expériences effectuées montrent que la remémoration dépend à la fois de la similitude entre les conditions contextuelles de l’apprentissage et du test (ce qui correspond bien à la notion d’encodage spécifique, couramment admise dans l’étude de la mémoire humaine), et de l’état physiologique de l’animal, qui peut déterminer l’attention portée aux stimuli discriminatifs et aux stimuli contextuels, tant au moment de la construction d’un souvenir qu’au moment de chacune de ses évocations. La discussion de ces expériences est relative, d’une part, à la recherche d’une médiation physiologique commune à l’ensemble des effets observés, que ce soit à la suite de présentations pré-test du contexte, de stimulations intracérébrales ou de traitements pharmacologiques pré-test. Elle suggère d’autre part qu’il est probablement insuffisant, voire inutile, d’étudier l’évolution d’un souvenir, même considéré comme un ensemble d’éléments, mais qu’il est nécessaire de prendre en compte (dans la mesure du possible) l’ensemble des expériences antérieures ou postérieures à la construction de ce souvenir, et donc les éventuelles interactions entre différents systèmes de représentations, pour aborder de manière plus réaliste la dynamique des processus mnésiques.

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Voynova, Ruzhena. "La peinture et le dessin de l'enfant comme écriture de l'inconscient : sublimation et symbolisation". Thesis, Strasbourg, 2012. http://www.theses.fr/2012STRAG029.

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Resumen

L’enfant, en dessinant, crée et organise son monde, il y inscrit son identité. L’expression de l’inconscient exige cette nécessité de mise en forme que les productions picturales viendront étayer, notamment dans le champ clinique et thérapeutique de l’enfant. L’acte sublimatoire se révèle être un acte de détournement pulsionnel de son but premier : la satisfaction immédiate à même le corps. Les tableaux de peintres accueillent cette dynamique sublimatoire dont font preuve les artistes. Le dessin de l’enfant pour sa part, se fait support de cette symbolisation, c’est en mettant dehors, en donnant forme à ce qui échappe, en le regardant de loin que l’enfant arrive à le réintégrer et le rendre sien, toujours soutenu par une relation transférentielle, dans un lien à l’autre. Les apports théoriques illustrés par les vignettes cliniques nous amènerons finalement à répondre à notre interrogation première : l’enfant sublime-t-il en dessinant ?
The child, when he draws, creates and organizes his world, he inscribes his identity. The expression of the unconscious requires this need of formatting which will underpin pictorial productions, particularly in the clinical and therapeutic field of children. We will talk about imaginarisation, symbolization and especially sublimation. The act of sublimation proves to be an act of avoids the “pulsion”’s primary goal: the immediate satisfaction on the body. The paintings demonstrate this dynamic process. The work of art itself is a sort of a story of life, survival times, presentation, subject to the gaze of the other, without being made to please. The picture is more than a mere attempt of symbolization. The drawing of the child for its part is supporting this symbolization, always supported by a transference relationship. The theory illustrated by clinical vignettes will bring us finally to answer our first question: is it a question about sublimation when the child draws?

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Tsao, Raphaèle. "Etude des procédures de planification et d'exécution du geste graphomoteur chez la personne trisomique : approche développementale et comparative". Rouen, 2005. http://www.theses.fr/2005ROUEL507.

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Resumen

Cette thèse analyse le développement graphique d'enfants et d'adultes porteurs de trisomie 21 en comparaison de celui d'enfants et d'adultes tout-venant de même âge de développement et réel. Les sujets trisomiques présentent des compétences similaires à celles des sujets contrôles au niveau des procédés de planification alors que des difficultés sur le plan du contrôle graphique et de l'organisation spatiale des tracés sont notées. Une dernière expérience étudie les productions écrites d'adultes trisomiques 21. Les analyses ne permettent pas de conclure à un dysfonctionnement au niveau des composants allographiques, des patrons moteurs graphiques et du contrôle spatial de l'écriture. Les résultats sont discutés en considérant le développement graphique de la personne trisomique non pas uniquement en terme de retard simple mais en tant que fonctionnement atypique reposant sur une combinaison originale entre des habiletés ou mécanismes défaillants et d'autres opérants
This thesis analyzes the graphic development in children and adults with Down syndrome matched on mental and chronological age with normally developing children and adults. The Down syndrome subjects present similar competences to those of the control group on the level of the processes of planning whereas difficulties in the field of graphic control and the visuo-spatial organization are observed. A last experiment studies the written productions in adults with Down syndrome. The analyses do not show a dysfunction on the allographic level, motor pattern and the spatial control. The results are discussed by considering the graphic development of person with Down syndrome not only in simple term of delay but as an atypical development resting on a combination between failing skills or mechanisms and the other operative ones

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Laffort, Brigitte. "Orientation spatiale et lumière polarisée chez Talitrus saltator (Crustacea, Amphipoda) aspects comportementaux et évolutifs". Toulouse 3, 1992. http://www.theses.fr/1992TOU30104.

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L'etude porte sur un crustace amphipode, talitrus saltator (crustacea, amphipoda) qui utilise des reperes astronomiques, pour atteindre la zone de sable humide qui lui est vitale. Cette capacite d'astroorientation se manifeste sans qu'une experience prealable sur un bord de mer quelconque ne soit necessaire. Il existe en fait une composante hereditaire qui influence la direction de fuite qu'adoptent les jeunes talitres inexperimentes. Dans une premiere partie, des etudes comportementales, histologiques et electrophysiologiques ont ete menees, dans le but de mettre en evidence le role que joue la lumiere polarisee du ciel bleu dans ce phenomene d'astroorientation. Il apparait que le talitre utilise la lumiere polarisee du ciel pour s'orienter et la percoit: dans l'ultra-violet lorsque l'ouverture sur le ciel est superieure a 30 ou 40 degres. Un mecanisme rendant compte de l'influence des genes sur les differences de directions de fuite des talitres est alors propose, prenant comme base une possible polaromenotaxie. La seconde partie, plus theorique, consiste en une reflexion dans le domaine de la biologie evolutive, sur le maintien d'une telle influence genetique au cours de l'evolution. L'accent est mis sur l'importance des contraintes genetiques dans les processus evolutifs

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Audet, Marie-Claude. "Anomalies émotionnelles et motivationnelles consécutives à une exposition sous-chronique répétée à la phencyclidine chez le rat : analogies avec la schizophrénie humaine". Thesis, Université Laval, 2007. http://www.theses.ulaval.ca/2007/24955/24955.pdf.

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Potvin, Olivier. "Fonctions de l'hippocampe et du subiculum dans la mémoire spatiale chez le rat". Thesis, Université Laval, 2009. http://www.theses.ulaval.ca/2009/25953/25953.pdf.

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Dellu-Hagedorn, Françoise. "Vieillissement des capacités cognitives et conatives chez le rat : relations avec l'activité de l'axe corticotrope". Bordeaux 2, 1994. http://www.theses.fr/1994BOR28319.

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Maugard, Anaïs. "Appariement relationnel et raisonnement par analogie chez le babouin (Papio papio) : continuités et discontinuités avec les processus d'analogie chez l'humain". Thesis, Aix-Marseille, 2014. http://www.theses.fr/2014AIXM3026/document.

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Resumen

Le raisonnement par analogie est un aspect fondamental de la cognition humaine souvent considéré comme propre à notre espèce. Des travaux récents utilisant des tâches d'appariement relationnel suggèrent que des chimpanzés, des babouins et des capucins sont également capables de comparer des relations exprimées par des paires d'objets. Cependant, des doutes persistent quant aux stratégies cognitives qu'ils emploient pour résoudre ces tâches, et notamment l'implication du raisonnement par analogie. Cette thèse a pour objectif (1) de déterminer ces stratégies chez le babouin, (2) d'appréhender les facteurs permettant leur émergence et (3) plus généralement de caractériser les continuités et discontinuités entre l'homme et les primates non humains dans leur capacité à raisonner par analogie. Nous avons conduit trois études chez le babouin de Guinée pour aborder ces questions. La première montre que le traitement relationnel chez le babouin implique, comme chez l'homme, à la fois une prise en compte des propriétés des objets et de leurs relations. La seconde étude montre que les babouins utilisent le raisonnement par analogie pour résoudre une tâche d'appariement relationnel puisqu'ils traitent trois niveaux d'informations ; à savoir (1) les objets, (2) les relations entre objets et (3) des relations entre ces relations. La troisième étude montre leur capacité à traiter des relations multidimensionnelles dans une version plus complexe de la tâche d'appariement relationnel. Dans une perspective évolutive, nous discutons des implications de ces travaux du point de vue des continuités et discontinuités entre l'homme et les primates non humains dans leurs capacités d'analogie
Analogical reasoning is a cornerstone aspect of human cognition, often considered to be human specific. Recent experiments using relational matching-to-sample (RMTS) tasks suggest that chimpanzees, baboons and capuchin monkeys can understand and compare the relations expressed between and within pairs of objects. However, the exact strategies used by these species to solve analogy problem remain unclear at this point. We conducted three studies exploring different aspects of analogical reasoning in the Guinea baboons (Papio papio). The first study showed that (1), as in human, relational processing in baboons involves the processing of both perceptive and relational information, and that (2) the relative contribution of these two types of processing depends on the number of items illustrating each relation during training. The second study showed that the cognitive strategy developed by baboons in a RMTS task involves analogical reasoning. The third study emphasized the ability of baboons to process multidimensional relations in a more complex version of the RMTS task. Altogether, these findings from suggest that (1) baboons are able to use analogical reasoning, to solve at least tasks involving perceptive relations; (2) relational processing and further analogical reasoning skills depend on their previous experience with the different relations. We shall discuss the potential implications of those findings, and the continuity and discontinuity of analogical reasoning skills found in human and nonhuman primates

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Pérès, Guillaume. "Leucémies aiguës : biologie, traitements et approche psychologique. Un dessin animé, outil pédagogique et ludique d'information adapté à l'enfant et sa famille". Bordeaux 2, 1999. http://www.theses.fr/1999BOR2P018.

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Lansade, Léa. "Le tempérament du cheval : étude théorique : application à la sélection des chevaux destinés à l'équitation". Tours, 2005. http://www.theses.fr/2005TOUR4005.

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Resumen

Le tempérament est défini comme un ensemble de caractéristiques comportementales, stables dans le temps et entre situations, qui sont appelées des traits. Cette stabilité signifie que le comportement de l'individu est dans une certaine mesure prédictible. En testant la stabilité des réponses comportementales individuelles entre des situations variées et dans le temps (entre les âges de 8 mois et de 2. 5 ans), nous avons pu mettre en évidence quatre traits de tempérament, relativement ou complètement indépendants entre eux : la propension à manifester des réactions de peur, la motivation sociale, la réactivité vis-à-vis des humains et l'activité locomotrice en situations menaçantes. Pour chacun de ces traits, nous avons développé une série de tests standardisés et identifié les mesures comportementales les plus adaptées pour les caractériser. Une seconde partie a permis d'étudier l'ontogenèse du tempérament dans le jeune âge (entre les âges de 3 et 24 semaines), et en particulier de la propension à manifester des réactions de peur et de la réactivité vis-à-vis des humains. Cette étude a montré que ces traits ne s'expriment pas au travers de réponses comportementales dans le tout jeune âge, mais que ces réponses apparaissent progressivement au cours du temps. Il n'est donc pas possible de prédire de façon fiable le tempérament chez les poulains, avant l'âge de 8 mois. En revanche, dès que l'animal commence à manifester des réponses, celles-ci sont stables dans le temps et par conséquent prédictibles. Dans une troisième partie, nous avons étudié les facteurs génétiques et environnementaux pouvant influencer la mise en place du tempérament. L'étude des facteurs génétiques a mis en évidence un effet de l'origine paternelle ainsi qu'un effet du sexe sur la plupart des traits précédemment identifiés. En particulier les mâles (castrés à l'âge de un an) sont plus peureux, moins motivés socialement et moins actifs que les femelles. L'étude des facteurs environnementaux a montré que des expériences précoces comme des manipulations du poulain pouvaient avoir un effet durable sur certains aspects du tempérament, mais seulement si elles interviennent au cours de périodes particulières comme le sevrage. Enfin, dans une dernière partie, nous avons mis en évidence des liens entre les traits de tempérament identifiés et l'aptitude des chevaux à être utilisés, que ce soit plutôt pour le loisir ou le sport. En terme d'application pratique, cela signifie que des tests réalisés dès l'âge de 8 mois permettent de prédire l'aptitude des chevaux à être utilisés à l'âge adulte. Sur le plan fondamental, il s'agit du premier modèle de tempérament équin dont la stabilité à long terme a pu être démontrée
Temperament is defined as a set of behavioural characteristics which are stable over time and across situations, called “traits”. This stability means that, to a certain extent, the behaviour of the individual is predictable. By testing the stability of behavioural responses in various situations and over time (between 8 months to 2. 5 years of age), we identified four temperamental traits, which are relatively or totally independent of each other: fearfulness, social motivation, responsiveness to humans and locomotor activity. For each of these traits, we developed a set of standardised tests and identified the most appropriate behavioural indicators to characterise them. The second part of the study examined the ontogeny of temperament at a young age (between 3 and 24 weeks), particularly that of fearfulness and responsiveness to humans. This work showed that these traits are not expressed through specific behaviour at a very young age but appear progressively with time. Thus, it is not possible to predict temperament in very young foals. However, once a foal expresses a particular response, this remains stable over time and is therefore predictable. The third part of the study investigated the influence of genetics and environmental factors on temperament development. The study of genetic factors showed a sire and a sex effect on most of the traits previously identified. In particular, males were more fearful, more responsive to humans, less active and had weaker social motivation than females. The study of environmental factors showed that early experiences, such as foal handling, can have persistent effects on certain aspects of temperament, but only if they are present during particularly sensitive periods, such as weaning. The final part of the work identified the relationship between the temperamental traits previously identified and the horse's suitability to be used for leisure or sport. From a practical point of view, this means that foals to be used as adults can be tested as early as 8 months to predict their behavioural qualities

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Cartron, Leila. "Perception de la polarisation de la lumière chez la seiche Sepia officinalis : développement, fonction et approche comparative". Caen, 2012. http://www.theses.fr/2012CAEN2076.

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Lopez, Joelle. "Dynamique mnésique du traitement de l'information spatiale chez le rat : approche systémique de la consolidation". Strasbourg, 2009. http://www.theses.fr/2009STRA6146.

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Ce travail de thèse visait à étudier la réorganisation spatio-temporelle des circuits neuronaux impliqués dans la consolidation et la récupération d’un souvenir ancien spatial chez le Rat, et plus particulièrement le rôle de l’hippocampe et du cortex préfrontal médian dans la consolidation systémique. Nos résultats ont tout d’abord montré l’importance de la proéminence des indices distaux dans une tâche de piscine de Morris pour la qualité d’un souvenir. Ceci est d’autant plus crucial que le degré de dégradation d’une trace mnésique ancienne influait le déroulement de certains processus mnésiques tels que l’extinction. Par ailleurs, ces travaux de thèse ont révélé que le degré de dégradation d’une trace mnésique modulait le niveau de participation de l’hippocampe et du cortex cingulaire antérieur lors du rappel d’un souvenir ancien. Enfin, alors que les travaux dans la littérature se sont surtout focalisés sur l’implication des structures néocorticales dans la consolidation systémique, nous avons mis à jour le rôle des noyaux thalamiques intralaminaires/latéraux dans la consolidation et/ou le rappel d’un souvenir ancien de nature spatiale. Dans leur ensemble, ces résultats ne sont pas pleinement en accord avec les théories actuelles sur la consolidation systémique, mais suggèrent que la réorganisation spatio-temporelle d’un souvenir spatial pourrait s’opérer différemment selon les conditions dans lesquelles le souvenir est formé puis rappelé
This thesis aimed at studying the spatio-temporal reorganization of a remote spatial memory in the Rat, and more particularly the roles of the hippocampus and the medial prefrontal cortex in systems consolidation. We first showed, in the Morris water maze, that contextual cue saliency affected the precision and thus the quality of memories. This is important as the degree of trace degradation determined the outcome of extinction of a remote memory. Furthermore, we found that the degree of trace degradation determined the level of participation of the hippocampus and the anterior cingulate cortex during remote memory retrieval. Lastly, whereas most studies in the literature focused on the role of neocortical areas in systems consolidation, we demonstrated that the intralaminar/lateral thalamic nuclei may also participate in systems consolidation and/or retrieval of a remote memory. In conclusion, taken together, these results do not fully corroborate the main theories on systems consolidation. Instead, it seems that the way in which the spatio-temporal reorganization of a memory takes place could depend on the conditions in which memories are formed and subsequently recalled

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Pillaudin, Marine. "L'enfance dans l'art : espace transitionnel, transfiguration et transfert dans le dessin, la photographie et la vidéo". Thesis, Paris 1, 2015. http://www.theses.fr/2015PA010511.

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S'appuyant sur une pratique personnelle du dessin, du collage et de la photographie, cette thèse de poïétique explore le thème de l'enfance dans l'art. Conçue comme un " work in progress", elle part d'une recherche sur l'intimité du dessin afin de construire un regard singulier sur : l'exposition de photographies et de vidéographies témoignant de traumas d'enfants. Elle vérifie l'hypothèse selon laquelle l'artiste puise dans sa propre enfance et dans celle des autres afin de conquérir des territoires de créations ignorés, là où prend corps l'altérité intime. La première partie analyse notamment les œuvres de Louise Bourgeois, Mike Kelley et Rosemarie Trockel, pour comprendre comment leurs processus créateurs réactivent l'espace transitionnel et ses phénomènes en nous immergeant dans des souvenirs d'enfances perdus. Dans une deuxième partie, c'est la transfiguration et l'altération radicale des visages d'enfants photographiés par Diane Arbus, Lewis Hine, Sebastiâo Salgado, ou filmés par Gillian Wearing qui sont interrogées. La réflexion se poursuit autour d'enjeux esthétiques et politiques liés à l'utilisation de ces images par des artistes tels que Mathieu Pemot et Catherine Poncin. Enfin, la troisième partie est centrée sur l'œuvre de Gerhard Richter traitant du transfert en tant que processus permettant d'actualiser, par la répétition, les événements passés qui le hantent. Le faire-œuvre qui en témoigne fait corps, devenant ainsi capable de figer ces blessures. Notre thèse, c'est que l'expérience d'un« absorbement » total dans ces œuvres nous incluant et nous excluant simultanément permet à l'artiste et au regardeur de reconnaître l'histoire des autres en lui
Relying on personal experience in drawing, collage and photography, this thesis on poiesis explores the subject of childhood in Art. Designed as a work in progress, it stems from the intimacy of drawing and aims at constructing a singular outlook from the display of photography and films depicting childhood trauma. It verifies the hypothesis stating that the artist peers into his own childhood and that of others in order to conquer creative fields hitherto ignored, at the threshold of the intimate other. The first section scrutinizes the works of Louis Bourgeois, Mike Kelley and Rosemarie Trockel striving to understand how their creative processes reactivate transitional space -and its associated phenomena- by immersing us in distant recollections of childhood. The second section questions the transfiguration and the dramatic alteration of children's faces filmed and photographed by Diane Arbus, Lewis Hine, Sebastiâo Salgado and Gillian Wearing. The thesis then pursues on to evaluate the aesthetic and political stakes bound to the use of these images by artists, the likes of Mathieu Pemot and Catherine Poncin. Ultimately, the third part is centred on the work of Gerhard Richter dealing with transfer as a means of resurfacing -through reiteration- past events that haunt him. The resulting product thus making it possible to set these wounds in stone. Mythesis is that the experience of total absorption/immersion in these works -simultaneously including and excluding us- makes it possible for the artist and the observer to acknowled e the narratives of ethers within themselves

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Greiveldinger, Lucile. "Processus d'évaluation et réponses émotionnelles chez les ovins : prévisibilité, contrôlabilité, correspondance aux attentes et contexte social". Phd thesis, Université Blaise Pascal - Clermont-Ferrand II, 2007. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00718313.

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Resumen

Le bien-être animal implique l'état physique mais également l'état mental. Les théories de l'évaluation en psychologie cognitive offrent un cadre conceptuel pour étudier le vécu émotionnel de l'animal qui est inféré de l'évaluation qu'il fait de la situation à laquelle il est confronté, de ses réponses comportementales et physiologiques. Les critères en fonction desquels les animaux évaluent leur environnement doivent être connus afin d'en déduire les émotions qu'ils pourraient ressentir. Nous avons montré que les ovins évaluent un événement en fonction : 1) de sa prévisibilité ; 2) de son adéquation avec les attentes préalablement construites ; 3) de la possibilité qu'ils ont de le contrôler ; 4) du contexte social (dominance/subordination) dans lequel il se produit. Ainsi, les ovins pourraient ressentir des émotions négatives telles que la peur, la colère, ou l'ennui, et des émotions positives comme le plaisir

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Brajon, Sophie. "Perception de l'humain et processus émotionnels et cognitifs chez le porcelet : impact de l'expérience avec l'humain". Doctoral thesis, Université Laval, 2015. http://hdl.handle.net/20.500.11794/26407.

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Resumen

L’humain, faisant partie de l’environnement des animaux domestiques, peut avoir un impact profond sur leur bien-être. Au cours de cette thèse, le regard a été porté sur la période post-sevrage chez le porc, une période peu étudiée dans le contexte de relation homme-animal qui pourtant est associée au développement des comportements sociaux. La première partie était consacrée à la compréhension de processus impliqués dans la perception de l’humain par le porcelet sevré, à savoir la mémoire, la reconnaissance et la généralisation. Les résultats ont montré que les porcelets peuvent former une mémoire de l’individu humain qui persiste au moins 5 semaines. Ainsi, les porcelets adaptent leurs comportements selon la nature des contacts (brusques ou doux) reçus par l’humain. L’ajout de récompenses alimentaires ou de stress physiques n’amplifie pas les réponses comportementales. L’humain inconnu n’est pas perçu positivement. De plus, la familiarisation à la présence passive de l’humain n’élimine pas la peur face à l’approche de l’humain, suggérant que les porcelets ont une mémoire spécifique au contexte. Il a été montré que les porcelets sont capables de discriminer et reconnaître les humains familiers sur la base de l’expérience, bien que leurs réactions dépendent de nombreux facteurs, incluant la constance de l’expérience et le contexte de test. En outre, ils sont capables de généraliser leurs réactions face à des inconnus et de former une mémoire globale de l’être humain. Dans une seconde partie, l’impact de l’expérience avec l’humain sur l’état émotionnel et les capacités cognitives du porcelet sevré a été investigué. Les résultats montrent que la manière dont l’humain se comporte avec les porcelets a un réel impact sur l’état émotionnel des jeunes animaux. Les porcelets recevant des contacts positifs par l’humain développent un bon état émotionnel et sont plus optimistes. En outre, la peur de l’humain est corrélée avec la motivation à explorer, un trait de tempérament aidant les animaux dans une tâche d’apprentissage. L’ensemble de ce travail montre que la nature des contacts donnés par l’humain joue un rôle dans la perception de l’homme, influence l’état émotionnel des porcelets et est aussi liée à la motivation du porcelet à apprendre et s’adapter à son environnement. Mots-clefs : porcelet sevré, relation homme-animal, bien-être / mal-être, perception de l’humain, reconnaissance/généralisation, état émotionnel, biais cognitif, apprentissage.
Humans are part of the environment of domestic animals and their impact on animal welfare is largely underestimated. This thesis focused on the human-animal relationship during the post-weaning period in pigs. This period has not been much studied in a context of human-animal relationship, although it is known to be associated with the development of social abilities. The first part of this thesis aimed at understanding some processes involved in the development of the perception of humans by weaned piglets, namely memory, recognition and generalisation. Results showed that weaned piglets are able to form a memory of a familiar human which persists at least 5 weeks. Moreover, piglets adapt their behaviour according to the movements (rough or gentle) of humans towards them. However, the addition of food rewards or physical stress does not amplify their behavioural responses. An unfamiliar handler is not perceived positively. In addition, familiarisation to a passive human is not sufficient to remove the fear of an approaching human, suggesting that piglets form a context-specific memory. Thereafter, it has been shown that piglets can discriminate and recognise familiar humans based on experience, although their reactions depend on numerous factors, including the consistency of the experience and the context of testing. It does not preclude that piglets are able to generalise their behavioural responses to unfamiliar humans and to form a general memory of humans. The second part of the thesis aimed at investigating the impact of the experience with humans on emotional states and cognitive abilities of weaned piglets. It has been demonstrated that the way humans behave with piglets modulates their emotional states. Piglets receiving positive interactions with humans develop a positive emotional state and are more optimistic. Fear of humans appears to be correlated with motivation to explore, a temperament trait helping animals in a learning task. Overall, it has been demonstrated that the nature of the contact given by humans plays a major role in the development of the perception of humans, but also influences emotional states and is linked with motivation of this young domestic animal to learn and adapt to its environment. Key words: weaned piglet, human-animal relationship, welfare, perception of humans, recognition/generalisation, emotional state, cognitive bias, learning.

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Khazrai͏̈e, Kamran. "Analyse expérimentale du comportement agonistique des mâles du grillon Gryllus bimaculatus (De Geer)". Toulouse 3, 1995. http://www.theses.fr/1995TOU30237.

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La mise en place de la relation de dominance et les variations du comportement agonistique sont etudiees dans des dyades de males adultes de gryllus bimaculatus. Le statut de dominance est fixe des la premiere interaction entre deux males, la repetition des victoires accentuant la dominance alors que celle des defaites augmente la soumission. Neanmoins, la dynamique de la repetition des interactions est differente en fonction de la familiarite avec l'adversaire, le processus d'etablissement de la relation de dominance etant plus rapide chez les males familiers que chez les individus inconnus. L'intensite agressive des interactions varie en fonction des ressources disponibles dans l'environnement. Elle est faible dans un milieu vide de ressource et augmente, respectivement, en presence de la nourriture, de l'abri et du partenaire sexuel. Une experience de dominance ou de soumission modifie le comportement agonistique des protagonistes et peut inverser le statut etabli dans une rencontre anterieure. Ainsi, les animaux se differencient les uns des autres, au plan phenotypique, par leurs probabilites respectives de jouer les tactiques faucon et colombe selon une regle d'apprentissage permettant de resoudre les conflits intra-specifiques, sans escalade. La priorite de residence influence le comportement agonistique des males en fonction de la duree de residence. Cependant, le statut des individus est independant de leur role de resident ou d'intrus et la strategie de bourgeois ne semble pas etre respectee chez ces animaux. L'agression, dans sa causalite proximale, depend non seulement des stimuli recus a un moment donne, mais aussi de l'etat interne qui peut varier au cours de la rencontre. La plasticite du comportement agonistique lui permet de s'ajuster aux circonstances sociales dans lesquelles vit l'animal. La causalite proximale s'integre dans le champ des possibles de la causalite ultime et peut s'exprimer par les modeles de la theorie des jeux evolutifs

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Vallée, Monique. "Influences des évènements péri-nataux sur le vieillissement de l'activité de l'axe corticotrope et des capacités cognitives et conatives chez le rat". Bordeaux 2, 1997. http://www.theses.fr/1997BOR28477.

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Abécassis, Janine. "L'enfant et le signe. Signe constitue. Signe constituant". Université Louis Pasteur (Strasbourg) (1971-2008), 1993. http://www.theses.fr/1993STR1D001.

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Resumen

A partir d'une analyse de la notion de signe selon differentes pertinences : la psychologie genetique classique et interactionniste, la psychanalyse, la semiologie, l'approche systemique, l'ethologie et l'ethnologie, nous avons etudie comment l'enfant constitue se personnalite en accedant a l'univers de la signification des sa naissance. Non seulement linguistique mais egalement mimique, gestuel postural et vocal, le signe peut aussi se manifester sous la forme d'un symptome quand des deviations sont reperees dans le comportment de l'enfant sui se laisse prendre dans les impasses et les echecs de la communication avec son entourage qui n'a pu ou su l'ecouter. Pour definir ces fonctions du signe et la structuration psychologique de l'enfant qu'elles entrainent, nous avons suivi l'evolution de plusieurs enfants de trois mois a trois ans et decrit leurs vocalisations, leurs communications non verbales et leurs premieres utilisations du signe linguistique, nous avons aussi analyse les symptomes d'enfants plus ages que nous avons suivis en psychotherapie. Nous avons donc decrit les etapes de cette construction et tente de saisir les difficultes qui lui sont inherentes. Sur le plan methodologique nous nous sommes appuyee sur des films video, des tests projectifs, des entretiens et des analyses de dessins d'enfants. Le materiel est retranscrit en annexe. Nous avons degage ainsi comment l'enfant acquiert la maitrise de l'univers du sens qui lui preesiste et dont il tire son equilibre psychique et sa creativite. From the analysis of the notion of sign according several approaches : classical and modern developemental psychology, psychoanalysis, semiotics, systemics, ethology and ethnology we have delimited how the childs builds himself entering the universe of sign. This one is not only linguistic, it is also gestures, postures, and vocalizations. It may be translated also into nevrotic symptoms when deviations are noticed and when the child closes himself to any exterior influences because he has not been listened to in a normal way. To describe these sign functions and the psychological structuration they allow, we have observed the psychological evolution of several children aged from 3 months to
Three years old. We have described their vocalizations, their non verbal communications and their first use of the linguistic signs. We have also related the psychotherapy of elder children (from 2 years old to 12 years old). We have realized video-fims, analysed projective techniques, interviews and drawings. Most of the analysos of these documents is given in the annexe. We have so pointed out how the child enters the universe of meaning from which, he willdraw his mental health and his creativeness

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Tymoigne, Gérard. "Les modes d'adaptation psychologique à l'école : étude des modalités d'adaptation à la vie scolaire chez l'enfant de huit ans à travers une épreuve projective graphique de vie scolaire". Rennes 2, 2002. http://www.theses.fr/2002REN20034.

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Resumen

Cette thèse étudie, sur un registre psycho-dynamique, les modes d'adaptation et de conflictualisation suscités par l'école. L'adaptation est définie en tant que processus mettant en jeu deux moments d'appropriation des exigences adaptatives : l'alternance et l'alternative. Ces deux moments sont supposés mettre à l'épreuve deux capacités définies ainsi : l'alternance met à l'épreuve les capacités de séparation et de succession ; l'alternative celles de délaissement et de transformation. Alternance et alternative mobilisent des formes spécifiques de tolérance à la frustration. La recherche porte sur 109 enfants tout-venant de 8 ans et sur 26 enfants de 11 ans connaissant des difficultés scolaires et qui sont orientés vers une structure d'enseignement adapté. L'étude prend en compte le degré de réussite scolaire, un questionnaire d'adaptation scolaire et une technique de dessin originale qui vise à évaluer les capacités d'alternance et d'alternative. L'élaboration du test et l'analyse des deux temps de dessin sont présentées dans ce travail. Des exemples et études de cas sont abordés. La gestion de l'alternance est étudiée selon les trois axes de la séparation, de la succession et de la tolérance à la frustration. La séparation est essentiellement analysée à partir du dessin du chemin école-maison et à partir de celui de la maison. L'étude permet de repérer différents traitements de la succession (absolue, relative, absence de succession). La frustration est abordée dans son rapport au travail et au jeu. La gestion de l'alternative est abordée selon les trois axes du délaissement, de la transformation et de la tolérance à la frustration. L'étude dégage trois formes de traitement de l'alternative : l'alternative majorante (relative ou créative), l'alternative minorante (alternatives par disparition, régression, protection, dégradation, gullivérisation, prestidigitation, confabulation) et l'absence d'alternative (alternatives par transformation et par a-transformation)
This thesis studies, in a psychodynamic register, the ways of adaptation and conflictualization created by school. Adaptation is defined as a dynamic process setting in action two moments of appropriation of the adaptative demands : the alternation and the alternative. Those two moments are supposed to set two capacities in action : the alternation sets in action both capacities of separation and succession and the alternative, both capacities of forsaking and transformation. Alternation and alternative both summon up specific forms of tolerance to frustration. The research deals with 109 children (aged 8 years odl) taking an ordinary course, and 26 children (11 years old) who have school difficulties and are about to be orientated towards a special course. The study takes in consideration the school results, a school adaptation questionnaire and an original drawing technique that aims to set in action the capacities of alternation and alternative. The elaboration of the test and the analysis of the two parts of the drawings are presented. Examples are given. The ways of managing the alternation are studied according to the axes of separation, succession and tolerance to frustration. The analysis of separation is mostly based on the drawing of the way from home to school and on the drawing of the house. Different modalities of managing the succession are presented (absolute or relative succession, no succession). Frustration is approached in its relationship with working and playing. The ways of managing the alternative are studied according to the axes of forsaking, transformation and tolerance to frustration. Three ways of managing the alternative are presented : majorating alternative (relative and creative alternatives), minorating alternative (alternative by disappearing, by regression, by protection, by degradation, by gulliverization, by conjuring, by confabulation), and the absence of alternative (alternatives by transformation and by a-transformation)

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Odorizzi, Myriam. "Les systèmes neuronaux centraux à galanine : leur rôle dans la neuromodulation des choix alimentaires du rat". Nancy 1, 2000. http://www.theses.fr/2000NAN10088.

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La Galanine (GAL) hypothalamique est un neuropeptide orexigène mais sa capacité à stimuler spécifiquement la consommation de lipides est discutée. Elle est colocalisée dans les neurones magnocellulaires des noyaux supraoptiques (NSO) et paraventriculaires (NPV) avec la vasopressine (VP). Le rat mutant Brattleboro, issu de la souche Long Evans (LE), ne synthétise pas de VP Gentrale et souffre de diabète insipide (DI). Son système, hypothalamo-neurohypophysaire (SHNH) est hyperstimulé. Afin d'établir le rôle de la GAL dans la préférence lipidique et ses interactions avec la VP, nous avons étudié son expression et celle de son ARNm, ainsi que la prise alimentaire de rats ayant le choix entre les trois macronutriments, glucides, protéines et lipides. La GAL est surexprimée dans les NPV et son ARNm est surexprimé dans les NSO et les NPV des rats DI. Le régime lipidique représente plus de 45% de leur ration journalière. L'infusion centrale d'un métabolite de la VP ne modifie pas ces deux phénomènes. Il en est de même, avec l'infusion d'un agoniste des récepteurs périphériques de la VP, bien que corrigeant le diabète insipide et rétablissant une activité normale du SHNH. Les neurones parvocellulaires semblent être impliqués dans la prise de lipides. Des injections centrales d'antagonistes des récepteurs de la GAL diminuent la consommation de lipides des rats DI, prouvant le rôle de la GAL dans la surconsommation de lipides. Des immunolésions des neurones à VP des NPV de rats hétérozygotes pour la tare DI ainsi que des infusions d'oligonucléotides antisens de la VP dans les NPV de rats LE n'ont pas permis de mettre en évidence l'influence de la VP sur la galanine. La surexpression de la GAL et la préférence lipidique apparaissent très tôt au cours du développement, indépendamment d'un premier contact avec la nourriture, résultant vraisemblablement d'un déterminisme génétique
Galanin (GAL) is an orexigenic neuropeptide, which ability to preferentially stimulate fat intake is discussed. It is cosynthetized in the supraoptic (SON) and paraventricular (PVN) hypothalamic nuclei with another peptide, vasopressin (VP). The mutant Brattleboro rat (DI), is deficient is VP central synthesis and suffers from diabetes insipidus. Its hypothalamo-neurohypophyseal system is hyperstimulated. We observed that GAL and GALmRNA were overexpressed in the SON and PVN of DI rats. DI rats ate 45% fat per day. Both phenomena were found to be independent of the activity of the hypothalamo-neurohypophyseal system and of the phenotypic expression of diabetes insipidus. Central injections of GAL antagonists decreased fat intake in DI rats, proving the involvement of hypothalamic GAL in fat preference. By the use of VP antisense oligonucleotide in normal rats and by immunolesion of VP neurons in heterozygous DI rats, we did not find influence of VP on GAL expression and food intake. Because appearing early in postnatal deyelopment, fat preference and GAL overexpression in DI rats seemed genetically determined

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Bessette, Prudence. "L'identité dans le lien social, entre le même et l'autre : étude comparative des dessins d'enfants québecois et ivoiriens". Phd thesis, Université de Strasbourg, 2012. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00803273.

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Les changements sociaux mettent aujourd'hui en question les identités individuelles et collectives, le rapport à soi-même et aux autres. À partir d'une méthodologie croisée, ce travail interroge la construction de l'identité en fonction du lien social, en comparant les dessins d'enfants québécois et ivoiriens (méthode projective de quatre dessins : libre, bonhomme, famille, famille idéale). Huit études de cas, de même qu'une comparaison statistique avec des données internationales (France, Russie, Vietnam), mettent en lumière des différences culturelles. La primauté de la représentation de soi-même, spécifique au Québec, et l'absence du sujet dans le dessin, particulière à la Côte d'Ivoire, font l'objet d'un examen particulier. Le dessin témoignant des identifications à l'interface subjective et sociale, la synthèse des résultats révèle la possibilité d'un lien entre le sujet solipsiste moderne et une organisation identificatoire privilégiant des figures du Même ou du semblable, qui implique des aspects régressifs. L'identification (secondaire) à des figures de l'Autre, nécessaire à la construction d'idéaux et d'une identité qui puisse se projeter dans l'avenir, paraît facilitée dans un lien social où une tradition symbolique fonctionne. De manière générale, l'identité est à penser comme un équilibre entre mêmeté et altérité, dont le lien social viendra faire varier la configuration.

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Rasamimanana, Prosper. "Contribution à l'étude structurale et ultrastructorale de l'épithélium séminifère d'animaux hybrides, dont les géniteurs ont une formule chromosomique différente : étude des variations circannuelles chez les lémuriens et de l'effet du vieillissement chez la souris". Nancy 1, 1996. http://www.theses.fr/1996NAN10368.

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Marquis, Jean-Philippe. "Effets d'une lésion néonatale de l'hippocampe ventral sur les fonctions cognitives du cortex préfrontal et de l'hippocampe chez le rat : un modèle neurodéveloppemental de la schizophrénie". Thesis, Université Laval, 2008. http://www.theses.ulaval.ca/2008/25453/25453.pdf.

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Teixeira, Marta. "L'explicitation du dessin libre et la conscience des capacités créatrices et intellectuelles de jeunes québécois inscrits à l'éducation des adultes". Doctoral thesis, Université Laval, 2017. http://hdl.handle.net/20.500.11794/27804.

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Resumen

L’éducation des adultes au Québec reçoit de plus en plus de jeunes de 16 à 24 ans désirant finaliser leurs études secondaires pour obtenir un premier diplôme qui leur permet d’accéder au collégial ou à une formation de métier spécialisé. Leur parcours est marqué par des redoublements et par une situation psychosociale difficile qui généralement leur font penser qu’ils sont moins capables d’apprendre. Pourtant, selon Freire (1982), tous les êtres humains sont capables d’apprendre à partir de leur vécu, et selon Piaget (1964), les êtres humains naissent avec les capacités cognitives d’adaptation et d’organisation permettant la construction constante de leur intelligence. L’objectif de cette recherche est donc d’éveiller la conscience des capacités créatrices et intellectuelles chez les jeunes Québécois exclus du cheminement scolaire régulier et inscrits à l’éducation des adultes. À partir de cinq séances de dessin libre individuelles avec six volontaires, nous avons cherché à leur faire prendre conscience de l’inversion de rôles enseignant-apprenant durant cette activité créatrice et réflexive. L’explicitation du dessin libre a été possible grâce à un protocole d’entretien semi-dirigé validé par des études précédentes (Stoltz Schleder, 1992; Teixeira, 2008). Les volontaires ont produit et interprété eux-mêmes leurs dessins tout en exerçant les différentes fonctions de l’intelligence et de la conscience (Piaget, 1964, 1967). Les résultats indiquent un progrès vers la conscience de leurs capacités créatrices, intellectuelles et de prise de parole. La complexité de l’intelligence a été abordée par l’intégration des aspects cognitif, affectif, social, éthique et moral. La richesse des données exprimée à partir de leurs dessins et de leurs propos montre que la méthode utilisée a été efficace pour aborder cette complexité. Nous concluons en soulignant l’importance de reconnaitre ces différents aspects de l’intelligence pour l’inclusion scolaire et sociale des élèves inscrits à l’éducation des adultes. Les résultats de cette étude ouvrent à un regard critique sur le phénomène de l’étiquetage des élèves, sur les surdiagnostics et sur l’abus des psychotropes (Monzée, 2010 ; Swenson, 2013) relié à l’importance de reconnaître leur intelligence.
The adult education system in Québec receives more and more young people from 16 to 24 years old who wish to complete the final courses at the elementary school level in order to acquire the level necessary to allow them to have access to high school. The path of these students is marked by grade repetition and by difficult psychosocial situations that generally lead them to think they are less able to learn. However, according to Freire (1982), all human beings are able to learn from their own experiences, and according to Piaget (1964), human beings are born with the cognitive capacity of adaptation and organization, the very mechanisms that allow for the constant construction of intelligence. Accordingly, the aim of this research is to try to awaken the consciousness of the creative and intellectual capacity in young Quebeckers who have been excluded from regular schooling and who have enrolled in adult education. From five individual free-drawing sessions with six participants, we seek to achieve consciousness of a role reversal of the teacher and student during a creative and reflexive activity. The explicitness of free-drawing was made possible thanks to a semi-structured interview protocol validated by previous studies (Stoltz Schleder, 1992; Teixeira, 2008). The participants produced and interpreted for themselves their drawings, transposing the different functions of intelligence and consciousness (Piaget, 1964, 1967). Results point to progress in the path to consciousness of their creative, intellectual and speech capacities. We address the complexity of intelligence by linking the cognitive, affective, social, ethical and moral aspects. The wealth of data expressed in their drawings and in their comments shows that the method used was effective to engage the complexity of intelligence. We concluded by emphasizing the importance of the recognition of the different aspects of intelligence in the scholar and also the importance of social inclusion from the students enrolled in adult education. Finally, the results of this study lead to a critical examination of the phenomena of labeling, over-diagnosis, and the abuse of psychotropic drugs (Monzée, 2010; Swenson, 2013) in relation to the importance of recognizing their intelligence.
A educação de adultos no Québec recebe cada vez mais jovens de 16 à 24 anos que desejam completar seus estudos finais do ensino fundamental para obter o diploma que lhes permite ter acesso ao ensino médio. O percurso desses alunos é marcado por repetências e por uma situação psicosocial difícil que geralmente os leva a pensar que são menos capazes de aprender. Entretanto, segundo Freire (1982), todos os seres humanos são capazes de aprender à partir de suas próprias vivências, e segundo Piaget (1964), os seres humanos nascem com as capacidades cognitivas de adaptação e de organização, mecanismos que permitem a construção constante da inteligência. Logo, o objetivo desta pesquisa é de despertar a consciência das capacidades criadoras e intelectuais em jovens quebequenses que foram excluídos do percurso escolar regular e decidiram se inscrever na educação de adultos. À partir de cinco seções de desenho livres individuais com seis participantes, procuramos levá-los à tomar consciência da inversão dos papéis professor-aprendiz durante esta atividade criativa e reflexiva. A explicitação do desenho livre foi possível graças à um protocolo de entrevista semi-dirigida validado por estudos anteriores (Stoltz Schleder, 1992; Teixeira, 2008). Os participantes produziram e interpretaram eles mesmos os seus desenhos exercitando assim as differentes funções da inteligência e da consciência (Piaget, 1964, 1967). Os resultados indicam um progresso em direção à consciência de suas capacidades criadoras, intelectuais e de discurso. A riqueza dos dados exprimida nos seus desenhos e nas suas falas mostra que o método uzado, atrelado aos quadros teóricos adotados, foi eficaz para abordar a complexidade da inteligência, relacionando os aspectos cognitivo, afetivo, social, ético e moral. Concluímos enfatizando a importância de se reconhecer esses diferentes aspectos da inteligência para a inclusão escolar e social de alunos inscritos na educação de adultos. Os resultados deste estudo abrem para um olhar crítico em relação ao fenômeno da etiquetagem, do abuso de diagnosticos e de psicotrópicos (Monzée, 2010 ; Swenson, 2013) relacionado à importancia de reconhecer a inteligência destes alunos.

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Thibaudeau, Geneviève. "Fonctions de l'hippocampe dans le conditionnement de trace appétitif". Thesis, Université Laval, 2010. http://www.theses.ulaval.ca/2010/27383/27383.pdf.

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Le, Grand Dominique. "La variabilité antigénique membranaire de Mycoplasma bovis : évaluation et rôles". Lyon 1, 1996. http://www.theses.fr/1996LYO10140.

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Resumen

Les antigenes specifiques membranaires de m. Bovis ont ete analyses a l'aide d'une batterie d'anticorps monoclonaux. In vitro, m. Bovis apparait comme une espece antigeniquement tres heterogene. De plus, les caracteristiques antigeniques d'une meme souche sont instables. Des variations d'expression qualitatives (absence ou presence de l'epitope) et quantitatives (variations du nombre et du poids moleculaire des proteines portant l'epitope), affectant differents systemes antigeniques independants, apparaissent de facon aleatoire a une frequence elevee au cours des generations successives d'un meme clone. Ces systemes antigeniques hypervariables in vitro s'averent etre des antigenes immunogenes majeurs chez l'animal infecte. L'hypothese emise quant a la fonction des antigenes variables comme mecanisme d'echappement a la reponse immunitaire de l'hote a ete examinee. In vivo, un suivi de la derive antigenique de la souche infectante au cours d'une reproduction experimentale d'infection respiratoire a m. Bovis a ete effectue. Ce phenomene de variabilite antigenique existe in vivo ; neanmoins dans le cas d'une primo-infection aucun lien avec l'apparition de la reponse immunitaire n'a pu etre demontre. In vitro, des modifications importantes et reproductibles de l'expression des antigenes de surface de m. Bovis ont ete induits par co-culture avec des serums d'animaux infectes. Les co-cultures realisees avec des anticorps monoclonaux demontrent que principalement 2 types de modifications peuvent intervenir: une repression de l'epitope cible et/ou des modifications de la nature et du poids moleculaire de la proteine portant l'epitope cible. Ces resultats suggerent un controle direct du systeme immunitaire sur l'expression des genes codant pour ces antigenes variables. Ce mecanisme, original dans le monde bacterien, pourrait expliquer qu'un tel agent infectieux puisse persister dans l'organisme hote

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Attari-Gargari, Mahboubeh. "Les effets d’empêchement d’être et de se construire en régime politique d’effraction des limites entre l’intime et le public : approche clinique du psycho-traumatisme et des effets psychiques chez de jeunes adultes des procédures de direction des consciences mises en œuvre par le pouvoir politico-religieux en Iran". Thesis, Paris 10, 2012. http://www.theses.fr/2012PA100205.

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Cette étude explore la problématique psychologique axée sur les traumatismes infligés par le double pouvoir politico-religieux aux jeunes iraniens âgés de 20 à 35 ans. Le matériel utilisé provient d’entretiens menés à Téhéran en 2007 à l’aide de dessins projectifs, spécifiquement développés pour cette étude, renvoyant à des scènes connues des jeunes iraniens et suffisamment significatives pour développer et favoriser l’expression des ressentis personnels et l’émergence des émotions. Après investigation des théories en rapport avec la problématique, les entretiens sont étudiés selon la dimension politique, religieuse, sociale et culturelle des traumas (acculturation forcée, modes et vecteurs de transformation et de transmission culturelle et héritage culturel des mythes fondateurs). L’analyse porte sur : le Père fondateur, de sa chute organisée à sa mise à mort, sur les conflits psychiques de filiation avec les deux pères originaires Perse (Cyrus le Grand) et arabo-musulman (Prophète Mahomet et l’Imam Ali), sur la disqualification du père de la famille et l’organisation totémiste du pouvoir, les traumas subis au quotidien et les syndromes post-traumatiques engendrés par la révolution, la guerre, le culte du martyre, les châtiments publiques (flagellations, pendaisons,…) et les interactions quotidiennes avec les gardiens de l’ordre révolutionnaire, les pathologies consécutives aux troubles identitaires, les psychopathologies sociales telles que l’image de soi dégradée, le port du masque imposé, la mélancolie, la dépression, et les troubles de la personnalité. Il en résulte une société iranienne désorganisée, incontrôlée et chaotique, à la recherche de ses valeurs, de ses repères culturels et identitaires et où se développent d’intenses souffrances. Pourtant le régime pervers et pervertissant, n’a réussi ni à délimiter à l’islam les repères identificatoires de jeunes, ni à circonvenir leur psychisme
This study explores the psychological problematic centered on traumas imposed by the double politico-religious power on young Iraniansbetween 20 to 35 years old The material used comes from interviews conducted in Teheran in 2007. The projective drawings usedwere specifically developed for this study and reflected scenes known to young Iranians, and were sufficiently significant and subjective to enable the expression of personal feelings, and the emergence of emotions. After an investigation of the theories related to these problems, the interviews are analyzed from a political, religious, social and cultural dimension of the traumas, the acculturation, the trends and transformation vectors of the cultural transmission andpassing on a forced culture by founding myths. Then analyze concerns: the Founding father viewpoint: from his organized downfall to his execution, the inter and intra psychic filiations conflicts with these two initiating father figures Cyrus the Great and Imam Ali, the disqualification of the family’s father, the totemiste organization of the power; the traumas endured daily and post-traumatic syndromes brought about by the revolution, war, martyr cult, whipping, public hanging, and permanent interaction with guardians of revolutionary order; the pathologies as a consequence of the regime: identity crises and disorders, psychosocial pathologies as diminished image of self, projected mask, melancholy, depression, and personality disorders. As a result today Iranian society is disrupted, uncontrolled, and chaotic, in search of its values, and its cultural and identification references. In spite of the intense sufferings the pervert political system not managed to define to Islam the identification references of the young people, or to circumvent their psyche

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Augier, Eric. "Résilience et vulnérabilité à l'addiction chez le rat : rôle révélateur du choix". Thesis, Bordeaux 2, 2011. http://www.theses.fr/2011BOR21845/document.

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L’addiction à la cocaïne, aussi appelée dépendance (APA 1994), est un trouble chronique associé à un risque élevé de rechute. Ce trouble touche une fraction significative des consommateurs de cocaïne (environ 15%) et est caractérisé par (1) une compulsion de la recherche et de la prise de cocaïne, (2) une perte de la capacité de contrôler sa consommation et (3) l’émergence d’un état émotionnel négatif (par exemple anxiété, irritabilité) lorsque le sujet dépendant est sevré. Le plus surprenant dans l’addiction est que les sujets atteints semblent agir contre leur propre intérêt, et ce malgré la conscience des conséquences néfastes de leur comportement. Un des grands enjeux actuels de la recherche sur l’addiction est de comprendre les mécanismes neurobiologiques expliquant le passage d’une consommation de drogue occasionnelle, récréative à une consommation compulsive et incontrôlée.Devant les limitations inhérentes aux études neurobiologiques chez l’homme (impossibilité d’utiliser des techniques invasives, méthodes employées corrélationnelles), ces études sont souvent complémentées par des études parallèles sur des modèles animaux de prise de drogue et d’addiction. Bien qu’ayant permis des découvertes importantes sur la neurobiologie de la cocaïne (comme par exemple l’implication du système dopaminergique dans les propriétés renforçantes de la cocaïne), la validité de ces modèles reste toutefois incertaine, en particulier à cause de l’absence de choix pendant l’accès aux drogues. Dans ces conditions, il est difficile de savoir si les animaux consomment de la drogue par compulsion ou bien par défaut d’autres choix.Afin d’étudier ce problème, nous avons développé dans notre équipe en 2007 un nouveau modèle dans lequel des rats ont le choix de prendre de la cocaïne ou de s’engager dans une autre activité récompensante (par exemple boire de l’eau sucrée avec de la saccharine). Il a ainsi pu être montré que la vaste majorité des animaux se détournaient de la drogue au profit de la récompense alternative. Mon travail de thèse a consisté à confirmer et tester la généralité et la robustesse de cette découverte surprenante. J’ai ainsi pu montrer que la cocaïne occupait une faible place sur l’échelle de valeur du rat, au niveau des concentrations les plus faibles d’eau sucrée. J’ai également pu établir que la préférence des animaux pour l’eau sucrée ne peut être expliquée ni par l’existence de propriétés anxiogènes de la cocaïne, ni par l’attrait pour la nouveauté du goût sucré et, enfin, ni par l’impossibilité de l’animal de contrôler son degré d’intoxication à la drogue. Enfin, de manière importante, j’ai pu constater que seule une minorité d’individus, n’excédant pas 15 % au niveau le plus sévère d’exposition à la drogue, continue à prendre de la cocaïne malgré le choix, même lorsqu’ils sont en privation alimentaire et qu’ils ont la possibilité de choisir un sucre naturel qui pourrait combler leur besoin en calories.L’ensemble de ces résultats pourrait alors signifier que, comme chez l’être humain, l’addiction à la cocaïne ne touche qu’une fraction minoritaire d’individus, la large majorité restante étant résiliente à l’addiction (c’est-à-dire résistante quelque soit le degré d’exposition à la cocaïne). Le modèle de choix pourrait donc servir à révéler et à sélectionner objectivement et efficacement les individus vulnérables face à l’addiction. Les nombreuses applications de cette méthode de sélection par le choix sont discutés à la fin de ma thèse
Drug addiction is defined as compulsive drug use that is, excessive and difficult to control despite negative consequences. A critical problem in current addiction research is to understand the transition between controlled and compulsive drug use. In standard drug self-administration settings, animals have no choice than drug use. As a result, serious doubt exists about the interpretation of drug use in experimental animals. Is it symptomatic of an underlying addiction state or merely an expectable response to lack of choice? This incertitude in turn casts a shadow over many behavioral and neurobiological changes that have been well documented in animals following extended drug self-administration. Do they reflect pathological dysfunctions or normal neurobiological adaptations?To address this issue, we have recently developed in our lab a rat model of the transition to cocaine addiction was recently developed and partially validated. Overall, available evidence shows that when a valuable behavioral option, even a biologically or physiologically inessential one, is made available during access to cocaine self-administration, most rats readily abstain from cocaine use in favor of the alternative reward regardless of the amount of past cocaine use. The goal of my thesis was to continue the validation of this model. My main results demonstrate that cocaine is very low on the value ladder of rats, and that this can't be explained away neither by the anxiogenic properties of cocaine, neither by saccharin habituation or satiation nor by the impossibility of the animals to control their cocaine intoxication. Overall, only a small minority of rats continue to self-administer the drug despite the opportunity of making a different choice. This pattern of results (i.e., abstinence in most rats; cocaine preference in few rats) maps well onto what is currently known about the epidemiology of human cocaine addiction. It is thus possible that the minority of cocaine-preferring rats would be homologous to the minority of human cocaine users with a diagnosis of addiction while the remaining majority of abstinent rats would be resilient to cocaine addiction. Choice could represent an objective method of selection of addicted animals for future research on the neurobiological dysfunctions that are hypothesized to underlie cocaine addiction. Other competing interpretations of the same pattern of results are also discussed at the end of this thesis

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Minier-Munding, Laure. "Extraction de régularités en situation d'apprentissage de séquences : étude chez l'humain et le primate non-humain". Thesis, Aix-Marseille, 2015. http://www.theses.fr/2015AIXM3068.

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Chez les humains et les animaux, l’exposition répétée à une séquence de stimulus conduit à la création de représentations mentales isomorphes aux régularités statistiques de cette séquence. Cette thèse étudie la dynamique avec laquelle les unités et sous-unités sont extraites, s’influencent et s’organisent lors de l’apprentissage séquentiel chez l’humain et le primate non-humain (babouin Papio papio). Nos résultats montrent que lors de l’apprentissage d’une séquence régulière ABC, la sous-unité finale BC est apprise plus rapidement que la sous-unité initiale AB chez les humains comme les primates non- humains. Avec une séquence plus longue ABCD, cet effet ne s’étend pas au-delà des deux termes précédents celui à prédire lors des 2000 essais d’apprentissage. Une seconde étude montre que les humains sont capables d’utiliser la prédictibilité des éléments à différents niveaux de complexité, alors que les singes sont limités aux dépendances locales. Enfin notre dernière étude montre que les humains comme les singes ne bénéficient pas d’un contexte d’homogénéité de longueurs des unités par rapport à un contexte d’hétérogénéité de longueurs des unités. Ensemble, ces études montrent des continuités et discontinuités entre les primates humains et non-humains dans l’extraction, l’influence et l’organisation des unités de différents niveaux. Elles donnent des informations d’une finesse nécessaires pour contraindre les différents modèles computationnels qui ont été proposés pour décrire l’apprentissage de régularités
In humans and animals, the repeated exposure to a sequence of stimulus creates mental representations which have the same statistical regularities as that sequence. This thesis investigates the dynamics, influence and organization of units and sub-units during sequence learning, in humans and non-human primates (Guinea baboons, Papio papio).Our results show an advantage of the final sub- unit BC over the initial sub-unit AB during learning of sequences with the form ABC in both humans and baboons. We interpret this effect as resulting from the richer contextual information AB predicting C compared to the single term A predicting B. This effect is limited to the 2 previous terms before the one term to be predicted, across 2000 learning trials. A second finding shows that in learning sequences of 3 units (i.e. ABC, DEF, HGI), humans are able to use the predictability of elements at both local (within units) and global (within sequence) levels, whereas monkeys are limited to local dependencies. A third section investigates the extraction of regularities in homogeneous (i.e., units of the same length) and heterogeneous contexts (units of different lengths). Results in humans and monkeys showed no advantage for either of these contexts.Considered together, our studies show continuities and discontinuities between human and non-human primates in the extraction, influence and organization of units of different levels. This fine-grained level of information is necessary to constrain the computational models proposed to describe the mechanisms underlying regularity extraction

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Foucart, Julie. "Étude comparée des habilités opératoires et motrices de l'homme et du chimpanzé pour une utilisation d'outils trans-primatique : le cassage de noix". Paris, EHESS, 2006. http://www.theses.fr/2006EHES0052.

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Ce travail a pour objectif de comparer l'habilité technique de l'homme et du chimpanzé pour une utilisation d'outils écologiquement pertinents pour les deux espèces : le cassage de noix. Notre démarche consiste à réellement mesurer les capacités des participants à agir de façon fonctionnelle pour répondre aux contraintes de la tâche dans des contextes environnementaux spécifiques. L'ensemble des dimensions fonctionnelles de la procédure d'exécution de l'action est analysé : des stratégies d'actions (choix d'outils et modalités d'actions) et le mouvement élémentaire. Les résultats révèlent que le chimpanzé est, tout comme l'homme, apte à adapter finement ses actions aux conditions de la tâche. Plus précisément, on constate de fortes similitudes inter-primatiques dans les processus de construction de l'habileté technique. En effet, avec l'expérience, on note : 1 - une augmentation des capacités à sélectionner les outils adéquats et à les manipuler de façon appropriée ; il y a accroissement des capacités à percevoir et maîtriser des structures d'affordances et des contraintes relationnelles plus nombreuses et complexes ; 2 - une adaptation de plus en plus précise des gestes élémentaires aux contraintes en jeu
The purpose of this work is to compare technical skills between human and chimpanzee for a relevant tool-use activity for these two species : nut-cracking. We perform real measurement of subjects' abilities to produce fonctional actions to accomplish the desired task in modified contextual situations. The different functional actions to accomplish the desired task in modified contextual situations. The different functional levels of the action organization are analysed : action strategies (choise of tools and form of action) and elementary movement. Results suggest that chimpanzee is able to, like human, subtly adapt his actions to task conditions. More precisely, we notice important inter-primatic similarities in the process of technical skills construction. Indeed, with experience, we observe : 1 - an increase of capacities to select the adequate tools and to perform a functional manipulation of them ; there is an increase of capacities to perceive and to master a higher number as well as more complex affordances structures and relational constraints ; 2 - an increase of the precision of the elementary movement adjustement to the constraints of the task

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Rangassamy, Marylin. "Emergence et développement des différences comportementales individuelles chez les souris glaneuse, Mus spicilegus". Thesis, Sorbonne Paris Cité, 2016. http://www.theses.fr/2016USPCD080/document.

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Cette thèse comprend cinq manuscrits d'articles. Deux de ces manuscrits sont publiés, l’un est actuellement en révision et deux sont en préparation pour soumission.Les animaux diffèrent de manière stable au cours du temps et dans différents contextes dans leur comportement, un phénomène souvent nommé personnalité animale. Les animaux diffèrent ainsi dans leur niveau d’expression de différents traits de personnalités. Cependant l’étude de la stabilité des traits de personnalité chez les jeunes animaux apporte des résultats controversés. Les deux principaux objectifs de cette thèse ont donc été d’évaluer comment l’environnement précoce des animaux façonnait leur personnalité et si l’expression de leur comportement était stable au cours du développement. Notre modèle d’étude était un petit rongeur d’origine sauvage, la souris glaneuse Mus spicilegus. Cette souris se trouve dans les zones agricoles d’Europe centrale et orientale. Il s'agit d'une espèce monogame et la femelle et le mâle participent aux soins parentaux. Les principaux résultats de cette thèse soulignent la stabilité des réponses comportementales des souris glaneuses dans des contextes sociaux et non-sociaux tôt lors de la période post-natale jusqu’à la maturité. De nombreux traits de personnalité étaient associés à travers différents contextes ; formant ainsi ce qu'il est convenu d'appeler un syndrome comportemental. Cette stabilité dans le comportement était avérée que l'analyse porte sur la totalité de l'échantillon ou qu'elle prenait en compte les différences intra-portées. L’environnement précoce et en particulier la présence du père apparaissent déterminants dans l’émergence et la modulation de la personnalité. Les individus élevés sans père montraient une plus grande réactivité dans deux tests différents par rapport à ceux élevés avec les deux parents. Différentes personnalités étaient associées à des mécanismes physiologiques. Confrontés à un stresseur chronique, les individus exprimant différentes personnalités montraient des différences physiologiques caractérisées par des profils immunologiques et hormonaux distincts. D'autre part les couples possédant des scores similaires d’anxiété, indépendamment du score des deux partenaires du couple, avaient une plus grande probabilité de reproduction durant la période d’observation, que les couples aux scores différents suggérant de potentiels avantages évolutifs. Cette thèse aborde en parallèle les aspects proximaux et ultimes du comportement chez un même modèle biologique ce qui est un but rarement atteint dans une étude éthologique
This thesis includes five manuscripts. Two are already published, one is currently under review and two others are in preparation for submission.Animals frequently show consistent individual differences in behaviour across time and contexts, a phenomenon called animal personality. Animals have been thus described to differ in the expression level of different specific personality traits. However, consistencies in animal personality traits in young animals are especially controversial. One of the main aims of this thesis was therefore to investigate how the early environment experienced shapes the behavioural phenotype and whether the expression of behaviour remains stable over ontogeny. To this end, we used a small rodent of wild origin, the mound-building mouse Mus spicilegus, as an animal model. This monogamous mouse occurs in a variety of agricultural and steppe-like habitats in Central and South Eastern Europe, and is characterized by bi-parental care. The main results of this thesis highlight the consistency of personality traits in the mound building mouse from the early postnatal period until around maturity, both in social and non-social contexts. Various personality traits were associated across context, thus forming a behavioural syndrome. Such consistencies across time and context were present when looking at the individual level but also when focusing on the relative differences among siblings within a litter. The early developmental environment proved to be decisive in modulating the emergence personality of the individual, via the presence or absence of the father. Pups growing up in absence of the father showed indications of a higher responsiveness in two different tests compared to pups raised by mothers only. We showed how personality differences are related to physiological parameters. Different personality types coped physiologically different with a chronic stressor, apparent by their hormonal and immunological profiles. Pairs with similar anxiety scores, independently of the scores of both partners of the pair, had a higher probability of breeding, and brought forward the onset of breeding during the observation period, which carries along potential fitness benefits. This dissertation brings thus together some insights into the proximate and ultimate aspects underlying consistent individual differences in behaviour, which is seldom the case in a same model species

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Rizzi, Alice Titia. ""Entre ici et là-bas, je vous dessine mon chez moi" : exploration qualitative des productions des enfants en psychothérapie transculturelle". Thesis, Paris 5, 2014. http://www.theses.fr/2014PA05H122/document.

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Le dessin représente le moyen d'expression privilégié pour un enfant, notamment lorsqu'il est amené à s'exprimer devant à un groupe d'adultes et, de surcroît, lorsqu'il porte en lui plusieurs cultures, comme les enfants de migrants. La recherche qui fait l'objet de cette thèse s'appuie sur une revue de la littérature concernant l'approche psychologique du dessin d'enfant et l'approche transculturelle de l'enfant de migrants. Elle a une perspective complémentariste afin d'enrichir leur pluralité théorique, méthodologique et clinique. Notre recherche se centre sur le matériel créé par les enfants, les dessins produits au sein des consultations transculturelles du Professeur Marie Rose Moro, dispositif de psychothérapie familiale et groupale, des Hôpitaux Cochin (Maison de Solenn - Paris) et Avicenne (Bobigny). La population de notre recherche est constituée de soixante-trois dessins produits par cinq enfants durant les séances transculturelles. Nous avons analysé les productions graphiques et narratives des enfants en lien avec les interactions au sein du groupe. Le processus de co-construction, qui est au coeur du dispositif transculturel, émerge des interactions entre le signe et la parole, entre l'ici et l'ailleurs, entre le monde des enfants et le monde des adultes. Les résultats de nos analyses mettent en évidence l'aspect dialogique du dessin. La production graphique soutient le processus d'élaboration psychique et culturelle de l'enfant, véritable objet médiateur entre les langues, les langages, les cultures et les interactions. Le dessin tient donc une place centrale, non seulement signe de la créativité des enfants mais aussi d'une production narrative et transculturelle partagée et partageable. Notre discussion s'axe sur trois dimensions complémentaires. Premièrement, nous théorisons une lecture transculturelle du dessin d'enfant de migrants ainsi qu'une méthode originale d'analyse qui se structure sur un double axe : les contenus et les valences du dessin. Deuxièmement, nous affinons la compréhension des mécanismes de construction identitaire et de métissage spécifiques aux enfants de migrants à partir de leurs dessins, desquels nous dégageons plusieurs propositions conceptuelles : les mécanismes de clivage dans le dessin, l'objet culturel transitionnel dessiné, la narrativité transculturelle (le voyage symbolisé et l'histoire dessinée), la créativité figurée et l'affiliation culturelle précoce. Troisièmement, nous enrichissons le cadre thérapeutique élaboré en clinique transculturelle en définissant la place du cothérapeute auxiliaire dans une perspective complémentariste à la fois psychanalytique et anthropologique. En effet, l'analyse des mouvements transféro/contre-transférentiels autour du dessin met en évidence l'intérêt pour l'enfant de bénéficier d'une relation privilégiée au sein du groupe afin d'accompagner ses productions graphiques. Notre recherche témoigne des bénéfices tirés par le clinicien - dans la perspective de la rencontre de l'autre - de l'élaboration de la culture (Devereux), de l'altérité (Moro) et de l'enfant en soi, et ce afin de pouvoir accueillir les productions des enfants ''d'ici et de là-bas'' et de les accompagner dans l'élaboration d'un ''chez soi'' créatif et métissé
Drawing is the preferred means of expression for children in particular when they are asked to express themselves in front of a group of adults, and moreover when it comes to children having multicultural backgrounds such as immigrant children. This thesis's research is based on a review of the available literature regarding the psychological approach of child's drawing as well as the transcultural approach of immigrant children. This complementary perspective aims to enrich their theoretical, methodological and clinical plurality. The research is focused on the material created by the children, the drawings imagined and produced during the transcultural consultations of Professor M.R. Moro, groupal psychotherapy for family, at Cochin Hospital (Maison de Solenn, Paris) and Avicenne Hospital (Bobigny). The research sample consists of sixty-three drawings produced by five children during the transcultural sessions. These drawings along with the narrative productions of the children have been analyzed in relation to the interactions within the group. The process of co-construction, which is at the heart of the transcultural approach, emerges from the interactions between sign and word, between cultures from here and from there, as well as between the children's world and the adult's one. The results of the analysis highlight the dialogical aspect of drawing. The graphical production supports the process of psychic and cultural elaboration of the child, therefore considered as the essential aspect of mediation between the speakings, the languages, the cultures and the interactions. Drawing thus holds a significant place: it is the sign of children's creativity, but also of the narrative and transcultural production experienced and shared. Our discussion is focused on three complementary dimensions. Firstly, we theorize a transcultural reading of the drawings of immigrant children as well as an innovative two-axis analysis method: the contents and the valences of a drawing. Then, we refine the comprehension of the mechanisms of identity-building and interbreeding specific to immigrant children thanks to their drawings. Based on these, several abstract propositions are highlighted: the mechanisms of splitting in the drawing, the transitional cultural object drawn, the transcultural narrativity (the symbolized journey and the history drawn), the figurative creativity and the precocious cultural affiliation. Finally, we enhance the transcultural therapeutic setting by defining the place of the auxiliary co-therapist in a complementary perspective, both psychoanalytic and anthropologic. In fact, the analysis of the dynamics of transfer/countertransference around the drawing enlightens the interest for the child to benefit from a privileged relationship within the group in order to accompany its graphic productions. This research aims to highlight the benefits and advantages taken by the clinician -in the perspective of other one' meeting -in the elaboration of the culture (Devereux), of the otherness (Moro) and of the child in itself, and after all to welcome the productions of the children « from here and there » and to accompany them in the elaboration of a « own world » creative and crossbreed
Il disegno rappresenta il mezzo espressivo privilegiato per un bambino, soprattutto quando è tenuto a esprimersi in un gruppo d'adulti e, ancor più, quando viene da altrove e porta in sé differenti culture. La ricerca che è al centro di questa tesi di dottorato in psicologia, poggia le sue basi sulla letteratura esistente riguardo sia l'approccio psicologico del disegno infantile sia l'approccio transculturale dei bambini delle famiglie migranti. L'obbiettivo del nostro lavoro è di associare questi due approcci in una prospettiva complementarista per arricchirne la pluralità metodologica, clinica e teorica. La nostra ricerca si fonda sul materiale creato dai bambini, in particolar modo i disegni prodotti durante le consultazioni transculturali della Professoressa Marie Rose Moro, dispositivo di psicoterapia familiale e gruppale, degli ospedali Cochin (Casa degli Adolescenti -Maison de Solenn- di Parigi) et Avicenne (Bobigny - Parigi). La popolazione della ricerca è costituita da sessantatré disegni prodotti da cinque bambini durante gli incontri transculturali. Abbiamo analizzato le produzioni grafiche e narrative dei bambini in relazione alle interazioni gruppali. Il processo di co-costruzione, strumento principe del dispositivo transculturale, emerge dalle interazioni tra segno e parola, tra qui e altrove, tra mondo infantile e mondo adulto. I risultati delle nostre analisi evidenziano l'aspetto dialogico del disegno, che è, in effetti, fondamentale al processo d'elaborazione psichica e culturale del bambino poiché funge da oggetto mediatore tra le lingue, i linguaggi, le culture e le interazioni. Il disegno assume quindi un ruolo centrale; non solo è segno della creatività dei bambini ma anche della produzione narrativa e transculturale condivisa e condivisibile. La nostra discussione concerne tre dimensioni complementari. Innanzitutto, teorizziamo una lettura transculturale del disegno del bambino di famiglia migrante e un metodo originale d'analisi che prende la forma di una tabella a doppia entrata: le valenze del disegno da un lato, e i contenuti dall'altro. In secondo luogo, affiniamo la comprensione dei meccanismi propri alla costruzione identitaria e al métissage specifici dei bambini di migranti partendo dai loro disegni per declinare diverse proposte concettuali: i meccanismi di scissione visibili nei disegni, l'oggetto culturale transizionale disegnato, la narratività culturale (il viaggio simbolizzato e la storia disegnata), la creatività figurata e l'affiliazione culturale precoce. Per finire, arricchiamo il setting transculturale definendo il ruolo del coterapeuta ausiliario in una prospettiva complementarista tanto psicoanalitica che antropologica. Effettivamente, l'analisi dei movimenti transferenziali e contro-transferenziali rispetto al disegno evidenzia la necessità per il bambino di poter beneficiare di una relazione privilegiata che accompagni le produzioni grafiche nel gruppo terapeutico. La nostra ricerca mostra i benefici, utili ad ogni terapeuta nell'incontro con l'altro, sollevati dall'elaborazione della cultura (Devereux), dell'alterità (Moro) così come del bambino in sé, per poter accogliere le produzioni dei bambini "di qui e di laggiù" e per accompagnarli nell'elaborazione d'un ''sé'' meticcio e creativo

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Grandgeorge, Marine. "Le lien à l'animal permet-il une récupération sociale et cognitive chez l'enfant avec autisme ?" Phd thesis, Université Rennes 2, 2010. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00662840.

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Resumen

Cette recherche s'articule autour d'un objectif central, celui des apports éventuels de la relation aux animaux pour les enfants avec autisme. Pour répondre cette question complexe, nous avons rassemblé des compétences pluridisciplinaires (éthologie, psychologie, pédopsychiatrie) et utilisé leurs méthodologies : évaluation clinique, questionnaire, observation en condition habituelle et expérimentation. Nous avons aussi étudié un groupe contrôle d'enfants typiques pour une approche comparative. Nos résultats montrent que les enfants avec autisme sont sensibles à leur environnement social, leur développement langagier étant lié au niveau d'éducation de leurs parents. De plus, les animaux familiers pourraient être des partenaires "sociaux". Les interactions entre les enfants avec autisme et leurs animaux sont diverses, influencées par les caractéristiques des deux partenaires et de leur environnement. L'observation des interactions avec les chiens familiers révèle que les enfants, quelque soit leur diagnostic, ne différent pas dans leurs comportements tournés vers l'animal. Les chiens, quant à eux, semblent moins interagir avec les enfants avec autisme. En parallèle, notre méthode de la Strange Animal Situation, a permis l'étude des comportements de l'enfant face à un animal non familier. Il révèle l'existence de profils comportementaux généraux avec une continuité entre les comportements des enfants typiques et avec autisme. Dans cette situation, une partie des enfants avec autisme présente un biais attentionnel vers les êtres humains. Pour finir, nous avons montré un lien entre l'arrivée d'un animal dans une famille et l'amélioration de compétences sociales des enfants avec autisme. Via une approche pluridisciplinaire, cette recherche contribue à la compréhension des relations entre les enfants avec autisme et les animaux de compagnie, tout en donnant des pistes de réflexion pour les interventions assistées par l'animal

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Fall, Anna. "Rôles différentiels du cortex cingulaire antérieur sous-génual et de l'insula antérieure dans la régulation des conséquences socio-affectives de l'exclusion sociale chez le rat". Thesis, Sorbonne université, 2019. http://www.theses.fr/2019SORUS097.

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Les humains sont motivés par un besoin fondamental de maintenir des relations stables et durables. De nombreuses études comportementales ont démontré que l’exclusion sociale menace ce besoin fondamental d’appartenance. Au niveau neuronal, il a été mis en évidence l’implication du cortex cingulaire antérieur sous génual (CCAsg) et de l’insula antérieure (AI), deux régions aussi impliquées dans la dépression majeure, où le rejet social constitue un facteur de risque établi. A ce jour, le rôle du CCAsg et de l’AI dans les processus d’intégration et de régulation de l’exclusion sociale reste cependant inconnu. Afin d’étudier les conséquences comportementales de l’exclusion sociale ainsi que les rôles différentiels du CCAsg et de l’AI, nous avons dans un premier temps développé une nouvelle tâche d’exclusion sociale chez le rat. Cette tâche nous a permis, dans un second temps, d’étudier i) les conséquence socio-affectives de l’exposition à un stress social, ii) l’effet de lésions discrètes au niveau de l’homologue murin du CCAsg (cortex infralimbique, A25) et de l’AI (insula agranulaire) sur la réponse affective et iii) l’impact de l’administration d’ocytocine (OT), un neuropeptide impliqué dans les processus affiliatifs, sur les interactions sociales. Nous avons pu montrer que l’exclusion sociale impactait négativement les interactions sociales ainsi que les comportements de type dépressifs. Les lésions au niveau de A25 et l’administration d’OT ont réduit cet effet négatif et modulé l’activation neuronale au niveau du CCAsg et de l’AI. Nos données permettent de proposer un modèle d’intégration et de régulation des signaux d’exclusion sociale impliquant le CCAsg et l’AI
Humans are motivated by a fundamental need to create and maintain strong and stable relationships. Numerous behavioral studies showed that social exclusion negatively affect this fundamental need. At the neuronal level, imaging studies highlighted the involvement of the subgenual anterior cingulate cortex (sgACC) and anterior insula (AI). Interestingly, these regions are also involved in the physiopathology of major depressive disorder, where social rejection constitutes a risk factor. To this day, the role of the sgACC and AI in the integration and regulation of social exclusion signals remains relatively unknown. To investigate the behavioral consequences of social exclusion, and the differential roles of the sgACC and AI, we first developed a new behavioral task of social exclusion in rats. This tasks allowed us to investigate i) the socio-affective consequences of being exposed to a social stress, ii) the consequences of excitotoxic lesion in the rodent homologous of the sgACC (infralimbic cortex or A25) and the AI (agranular insula) on affective behavior, iii) the impact of oxytocin (OT) administration, a neuropeptide involved in affiliative behaviors, on social interactions. Our results showed that exposure to social exclusion affected social interactions and increased depressive-like behaviors. The administration of OT and lesions of the infralimbic cortex reduced this negative impact and modulated neuronal activation. In conclusion, our work highlighted a differential role of the sgACC and the AI, and allowed us to propose a framework for the mechanisms of detection and processing of social exclusion signals

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Assaka, Lucien. "Etude biochimique d'une (ou de) substances(s) immunologiquement apparentée(s) à la somatostatine chez l'escargot Helix aspersa : Corrélations avec la croissance et la regénération de la coquille". Besançon, 1988. http://www.theses.fr/1988BESA2022.

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Mise en evidence par immunocytochimie d'une substance analogue a la somatostatine dans le cerveau, l'hepatopancreas et le bord du manteau d. H. A. Des techniques biochimiques complementaires montrent l'existence de plusieurs substances differentes. La quantite de ces substances est plus elevee chez les animaux juveniles et a croissance lente, surtout localisees a l'hepatopancreas. Ces substances sont un relais ou un facteur de regulation de la croissance et de la regeneration de la coquille

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Valenchon, Mathilde. "Influence du tempérament sur les performances d'apprentissage et de mémoire chez le cheval equus caballus : étude de sa modulation par le stress". Thesis, Tours, 2013. http://www.theses.fr/2013TOUR4036/document.

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L’objectif de cette thèse était de caractériser les relations entre tempérament et performances cognitives chez le cheval et leur modulation par le stress. Le tempérament était évalué selon cinq dimensions: la peur, la réactivité à l’Homme, la grégarité, la sensibilité tactile et l’activité locomotrice. Les relations entre ces dimensions et les performances lors de tâches instrumentales et de mémoire de travail ont été recherchées. La dimension de peur semble particulièrement essentielle et son influence dépend du stress : elle aurait un effet positif sur les performances cognitives en cas de stress intrinsèque, c’est-à-dire lorsque la tâche est elle-même source de stress, et un effet négatif en cas de stress extrinsèque. En l’absence de facteur de stress, ces relations sont plus contrastées. Dans une moindre mesure, des relations entre performances cognitives et les autres dimensions de tempérament ont été observées. L’activité locomotrice a une influence positive sur les performances qui ne ressort qu’en présence de facteurs de stress, qu’ils soient extrinsèques ou intrinsèques. Ce travail de thèse permet de contribuer à la caractérisation des liens entre tempérament et cognition, qui est un champ d’étude en pleine expansion, et met en évidence l’importance du stress dans la compréhension ces relations
The aim of the current thesis was to characterize the relationships between temperament and cognitive performances in horses and their modulation when influenced by stress. The temperament was evaluated considering five dimensions: fearfulness, reactivity to humans, gregariousness, tactile sensitivity and locomotor activity. The relationships between these dimensions and performances during instrumental learning tasks as well as working memory tests have been investigated. The dimension of fearfulness seems particularly important and its influence depends on the presence or absence of stressor. Fearfulness has a positive effect on performances in case of intrinsic stress, i.e. the cognitive task is the source of stress; and a negative effect in case of extrinsic stress. Without any stressor, these relationships are more contrasted. To a lesser extent, relationships between cognitive performances and the other dimensions of temperament have been found. Especially, the dimension of locomotor activity has a positive effect on performances that stands out only in presence of stressors, whether they are intrinsic or extrinsic. This thesis contributes to the characterization of links between temperament and cognition, which is a field of study in a wide expansion, and shows the importance of stress in order to understand these relations

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Muller, Marc-Antoine. "Mécanismes neurobiologiques et comportementaux impliqués dans l'expression de la peur récente et ancienne à un contexte chez le rat". Phd thesis, Université de Strasbourg, 2012. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00881141.

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Chez le rongeur, lorsque l'expression d'une peur conditionnée au contexte s'appuie sur un souvenir ancien, des réponses de peur importantes sont souvent rapportées lors de l'exposition à un contexte différent de celui dans lequel les chocs électriques ont été administrés. Cette généralisation des réponses de peur serait liée à une réorganisation concomitante des réseaux sous-tendant l'expression de la peur, en particulier à un " désengagement " de l'hippocampe dans le rappel des informations contextuelles. Cependant, d'autres études suggèrent que des modifications dans les traitements amenant à l'expression de comportements défensifs, liés à la peur ou l'anxiété, puissent également se mettre en place avec le temps suite à un conditionnement. Ainsi, une incubation des réponses de peur, correspondant à une augmentation globale des niveaux de peur avec le temps, pourrait contribuer à la généralisation de ces réponses. Nos travaux, par une approche d'imagerie de gènes précoces immédiats ainsi que d'évaluation comportementale, ont visé à démêler les mécanismes impliqués dans la généralisation de la peur conditionnée au contexte accompagnant sa consolidation à long terme. Nos résultats suggèrent que la généralisation soit moins liée à une altération du souvenir du contexte qu'à des modifications portant sur le traitement et / ou l'expression des émotions. La nature de ces dernières modifications semble dépendre du statut prédictif initial du contexte (en avant- ou en arrière-plan). De manière cohérente avec l'observation d'une absence de dégradation de la trace du contexte avec le temps, le rôle de l'hippocampe dans le rappel de l'information contextuelle nous est apparu maintenu au cours du temps. Les réorganisations observées dans les réseaux sous-tendant l'expression des réponses de peur concerneraient plutôt des modifications liées au traitement associatif et / ou émotionnel des informations contextuelles. Dans leur ensemble, nos résultats soulèvent la nécessaire prise en compte du haut degré de complexité des traitements amenant à l'expression d'une peur conditionnée, pour qui souhaite évaluer la qualité de la représentation contextuelle sur la base de réponses de peur discriminantes.

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Ruppert, Elisabeth. "Influence non-circadienne de la lumière sur les comportements : identification des structures impliquées et application clinique". Thesis, Strasbourg, 2014. http://www.theses.fr/2014STRAJ102/document.

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La lumière influence fortement la physiologie et le comportement en exerçant des effets non-visuels de deux types : i) indirects, via la resynchronisation de l’horloge centrale qui est située dans les noyaux suprachiasmatiques (NSC), ii) directs, indépendants du processus circadien, via des mécanismes encore mal compris. Nos travaux chez la souris ont montré que l’influence directe de la lumière constitue un mécanisme majeur de régulation du sommeil, de l’éveil et de l’humeur, au même titre que le processus circadien. Ces effets sont majoritairement médiés par la mélanopsine, un photopigment exprimé dans la rétine, et relayés au niveau cérébral par différentes structures comme les NSCs et le VLPO. Ainsi, le rôle des NSCs ne doit pas être interprété qu’au travers de leur fonction d’horloge. Ensuite, dans une perspective de recherche translationnelle de l’animal à l’homme, nous avons validé Arvicanthis ansorgei, comme modèle d’étude du sommeil afin de pouvoir interpréter nos résultats chez un rongeur diurne. Enfin, de nombreuses données suggérant que les effets directs de la lumière modulent l’activité du système dopaminergique, nous avons évalué l’intérêt de la luminothérapie dans des pathologies dopaminergiques (maladie de Parkinson, syndrome des jambes sans repos, troubles de l’humeur). Ces avancées ouvrent de nombreuses perspectives pour une meilleure utilisation de la lumière dans notre société ainsi qu’en pathologie
Light influences physiology and behavior through both types of non-image-forming effects: i) indirect, synchronizing the circadian master clock located in the suprachiasmatic nucleus (SCN), ii) direct effects, independent from the circadian process though mechanisms poorly understood. Our studies in mice demonstrate that the direct influence of light constitutes a key mechanism of regulation for sleep, alertness and mood and is as important as the circadian process. The direct effects of light are mainly mediated through melanopsin, a retinal photopigment that projects to the different structures of the brain such as the SCN and the VLPO. The SCN, beyond their role as circadian clock are also a relay system for the direct effects of light. Further, we validated Arvicanthis ansorgei as a diurnal model for the study of sleep regulatory mechanisms. This is an important step in the translational approach from animal research to applications in humans. Various data suggest that the direct effects of light interact with the dopaminergic system. In the last part of this thesis, we evaluated the indication of bright light therapy in dopaminergic pathologies (Parkinson disease, restless legs syndrome, mood disorders). These advances open up new perspectives for possible applications of light therapy and may help improving societal lightening conditions

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Tesis sobre el tema "Psychologie du dessin – Chez les animaux"

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