Artículos de revistas: "Proyecto Paraná Medio"

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Margalef, Ramón. "El Proyecto del Paraná Medio y su Incidencia sobre la Ecología Regional". Natura Neotropicalis 1, n.º 14 (8 de abril de 2005): 29–46. http://dx.doi.org/10.14409/natura.v1i14.3413.

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Arach Minella, Karina, María Emilia Schmuck y Andrés Gabriel Wursten. "La extensión universitaria está tramando medios comunitarios". +E, n.º 2.Ene-Dic (29 de noviembre de 2012): 60–67. http://dx.doi.org/10.14409/extension.v1i2.460.

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Resumen

En el Equipo de Medios del Área de Comunicación Comunitaria de la Facultad de Ciencias de Educación de la Universidad Nacional de Entre Ríos trabajamos en formación y extensión universitaria desde marzo de 2009 con la intención de hacer intervenciones de comunicación comunitaria en comunidades educativas. De esta iniciativa surge el Proyecto de Extensión “Comunicación y juventudes: tramando medios comunitarios”. Su finalidad es capacitar para la construcción colectiva de un medio de comunicación comunitario en las siguientes instituciones escolares: Escuela de Educación Técnica Particular Incorporada nº 2028 San Lorenzo, de la ciudad de Santa Fe, y Escuela EPNM nº 3 Monseñor Doctor Abel Bazán y Bustos de la ciudad de Paraná.

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Barbanti, Roberto, Aurélien Bourdiol, Gustavo Celedón, Ulysse Del Ghingaro, Alejandro Reyna, Stéphan Schaub, Makis Solomos y Jordi Tercero. "Habitar el Humedal con/a través del sonido". Revista del ISM, n.º 23 (24 de noviembre de 2023): e0034. http://dx.doi.org/10.14409/rism.2023.23.e0034.

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En noviembre de 2022, un grupo de musicólogos y músicos-investigadores se reunieron en la ciudad argentina de Santa Fe como parte del proyecto INNOVART «Los usos del sonido. Aproximaciones creativas, teóricas y tecnológicas al field recording», para trabajos de investigación a partir de grabaciones sonoras. La idea inicial, que era escuchar el río Paraná alrededor de Santa Fe – es decir, reflexionar sobre este ecosistema único a través de la escucha y de las tecnologías de grabación – se fue enriqueciendo gradualmente y finalmente la misión se desarrolló en tres sitios: las islas del Paraná medio, el barrio de La Boca en las afueras de Santa Fe y el penal de Coronda ubicado a lo largo del Paraná. Las islas del Paraná fueron estudiadas gracias a dos viajes en lancha y a invitaciones de habitantes. El barrio de La Boca fue visitado mientras se participaba de un proyecto de turismo comunitario organizado por vecinos. En cuanto a la cárcel de Coronda, el grupo llegó hasta allí con dos ex presos políticos de la dictadura de Videla como guías. Para cada sitio se realizaron grabaciones sonoras y entrevistas en relación a las experiencias sonoras de los habitantes. Para reflejar mejor este trabajo de investigación, el presente artículo incorpora una selección de grabaciones, extractos de entrevistas, imágenes y videos. El texto se estructura en una introducción teórica, seguida de una parte metodológica, luego cinco partes principales que relatan experiencias transmitidas según un enfoque específico sobre a la dimensión sonora: morfológico, cotidiano, de atención, cualitativo y político; la conclusión apunta a la necesidad de una escucha ecosófica y propone una reflexión sobre el acto de grabar.

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Morales-Roa, Edith Johanna. "Experiencias del trabajo social brasileño en la garantía de los Derechos Humanos de las mujeres y del medio ambiente". Revista Quero Saber 1, n.º 2 (2020): 71–90. http://dx.doi.org/10.58942/rqs.v1n2.202015.

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Resumen

El Trabajo Social brasileño es una referencia para los y las trabajadoras sociales latinoamericanas debido a la defensa histórica de un Proyecto Ético Político aunado a un proyecto de sociedad que garantice la emancipación de la clase trabajadora. En este ejercicio profesional se reconoce la importancia de cumplir y ampliar los derechos desnaturalizando y enfrentando las explotaciones, dominaciones y opresiones que se viven en el sistema hetero-patriarcal-capitalista-racista y que afecta de manera diferenciada a las mujeres, a la naturaleza y a otras sujetas feminizadas. En este sentido, en Brasil, específicamente en la Universidade Estadual do Oeste de Paraná -UNIOESTE-Campus Toledo, hay diferentes experiencias que reflejan el papel del Trabajo Social en la garantía de los derechos de las mujeres y el medio ambiente. Esa labor está en continua construcción, por lo que es fundamental sistematizar algunas de sus reflexiones y propósitos para visibilizar el rol de la profesión en estas áreas y la integración entre ellas.

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Rausch, Gisela Ariana. "Agua, desarrollismo y emergencia del conflicto ambiental: El proyecto hidroeléctrico Paraná Medio en Santa Fe, Argentina (1957-1997)". Agua y Territorio, n.º 7 (30 de junio de 2016): 139–51. http://dx.doi.org/10.17561/at.v0i7.2968.

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En un contexto histórico caracterizado por la asunción de la finitud de los recursos energéticos y naturales, los análisis sobre el “hidropoder” han constituido un ámbito prolífico para la discusión de los desequilibrios y las desigualdades sociales en el uso de los recursos naturales.Desde un abordaje interdisciplinar, y a través de un caso de proyecto hidroeléctrico, se analizan las relaciones entre los discursos del desarrollismo, las políticas públicas y las prácticas territoriales, en el contexto más general de aplicación de políticas económicas durante la segunda mitad del siglo XX en América Latina. Se pretende visibilizar cómo se construyen los discursos que legitiman prácticas territoriales en relación al uso de los recursos naturales y los conflictos derivados del acceso desigual a los mismos.

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Rausch, Gisela Ariana. "Relatos globales y tensiones locales: territorialidades materiales y discursivas durante el conflicto socioambiental por el proyecto Paraná Medio (Argentina, 1990)". Revista de Estudios Sociales, n.º 65 (julio de 2018): 86–98. http://dx.doi.org/10.7440/res65.2018.08.

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Rausch, Gisela Ariana. "Proyectos hidráulicos, ambientalismos y re-escalamiento territorial: la disputa en torno a la construcción del proyecto Paraná medio en el proceso de neoliberalización de Argentina, 1995-1997". Revista de geografía Norte Grande, n.º 69 (mayo de 2018): 169–90. http://dx.doi.org/10.4067/s0718-34022018000100169.

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Cardozo Prada, Yury Lizeth, Sara Torres, Elaine Della Giustina Soares, Carmen Justina Gamarra y Cristian Antonio Rojas. "Conociendo el mosquito Aedes: Actividad de extensión con niños de escuelas primarias". Revista Brasileira de Extensão Universitária 12, n.º 2 (28 de julio de 2021): 287–95. http://dx.doi.org/10.36661/2358-0399.2021v12i2.11715.

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Este articulo describe la actividad de extensión desarrollada y los resultados alcanzados en una escuela primaria de la ciudad de Foz de Iguazú, estado del Paraná, Brasil, en el año 2019. El proyecto tuvo como objetivo concientizar a los escolares sobre la importancia y responsabilidad de actuar como multiplicadores y protagonistas que discutan las acciones preventivas para la erradicación de las arbovirosis, mediante encuentros lúdico-didácticos. A partir de la intervención realizada se estableció que antes del desarrollo de las actividades 30% de los niños creían que las arbovirosis eran transmitidas por agua contaminada. Al concluir las actividades 70% de los escolares reconocieron al mosquito como el transmisor de las arbovirosis. Se resalta que el proyecto tiene el potencial de formar futuros adultos concientizados de la necesidad de asumir estilos de vida saludables y conductas permanentes de protección del medio ambiente. Palabras-clave: Arbovirosis; Escolares; Concientización Knowing the Aedes mosquito: extension activity with primary school children Abstract: This article describes the extension activity developed and the results achieved in a primary school in Foz do Iguaçu city, Paraná state, Brazil, in 2019. The project aimed to schoolchildren aware of the importance and responsibility of acting as multipliers and protagonists who discuss preventive actions for eradicating arboviruses through playful and didactic meetings. From the intervention performed, it was verified that 30% of children believed that arboviruses were transmitted by contaminated water before the development of activities. Upon completion of activities, 70% of schoolchildren recognized the mosquito as the transmitter of arboviruses. It is emphasized that the project can potentially train future adults aware of the need to assume a healthy lifestyle and permanent behaviors to protect the environment. Keywords: Arboviruses; Schoolchildren; Awareness

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Quesada Tavares, Camilla. "La “expectativa de la audiencia” como valor-noticia: un análisis a partir de la experiencia de los periodistas del diario Gazeta do Povo". Estudios sobre el Mensaje Periodístico 26, n.º 3 (13 de mayo de 2020): 1145–55. http://dx.doi.org/10.5209/esmp.65342.

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En 2019, uno de los principales vehículos periodísticos del estado de Paraná, el diario Gazeta do Povo, celebró su centenario en medio a varios cambios en su proyecto editorial. Con el fin del periódico impreso, hecho que ocurrió 2017, el proceso de producción de noticias también se ha cambiado, considerando ahora otros aspectos como relevantes y primordiales para la selección de los acontecimientos y la construcción de las noticias del portal informativo digital. Uno de ellos es el interés del público por los contenidos. Para comprender como este aspecto aparece en el proceso noticioso, entrevistamos a 15 profesionales que trabajaron en la redacción del periódico durante este período de reformulación editorial. La metodología utilizada es cualitativa, por medio de la técnica de entrevista en profundidad. Los resultados muestran que los profesionales consideran que las pautas que generan audiencia tienen preferencia, y otra preocupación es hacer que el contenido llegue al lector. Por lo tanto, las lógicas de producción y distribución de contenido cambian. Nuestro argumento es que estas nuevas características conducen a la aparición de un nuevo valor-noticia, que llamamos de "expectativa de la audiencia".

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Batista Trentin, Alex, Paula Raquel Reffatti y Diesse Aparecida de Oliveira Sereia. "Educação ambiental e reutilização de resíduos orgânicos: uso de compostagem em um colégio da rede estadual do Paraná". Revista Meio Ambiente e Sustentabilidade 10, n.º 20 (4 de junio de 2021): 6–18. http://dx.doi.org/10.22292/mas.v10i20.975.

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Resumo O cenário de degradação ambiental torna o futuro do nosso planeta incerto. Diversas organizações tentam reverter este problema e a educação ambiental é um instrumento essencial para uma possível mudança. O objetivo deste trabalho é sensibilizar estudantes do ensino médio sobre a importância do descarte adequado dos resíduos sólidos e demonstrar como é possível mudar atitudes diárias para a preservação ambiental. O projeto foi desenvolvido com alunos do 3º ano, em um colégio da rede estadual de ensino do Paraná. Em outubro de 2018, produziu-se uma composteira e 13 alunos foram convidados a participar voluntariamente da execução do projeto. Inicialmente, diversas palestras foram realizadas sobre os temas transversais à compostagem. Após a construção, todos os resíduos orgânicos produzidos na escola passaram a ser depositados na composteira. Os alunos foram incentivados, também, a transmitir os conhecimentos adquiridos à comunidade, com o intuito de ampliar a disseminação da educação ambiental. Antes e depois das atividades, aplicaram-se questionários para examinar o conhecimento prévio dos alunos e os saberes desenvolvidos no decurso do projeto. Após as intervenções, visualizou-se, com auxílio dos questionários, a evolução dos alunos, além de uma maior sensibilização em relação à destinação correta dos resíduos gerados. Aspira-se que mais trabalhos sobre o tema sejam realizados no ambiente escolar — local em que parte da formação dos sujeitos ocorre. Palavras-chave: Biodegradação. Metodologias alternativas. Sensibilização ambiental. Abstract The scenario of environmental degradation makes the future of our planet uncertain. Several organizations are trying to reverse this problem and environmental education is an essential instrument to change the current situation. This work aimed to raise awareness among high school students about the importance of proper disposal of solid waste and demonstrate how simply it is possible to change daily attitudes towards environmental preservation. The project was developed with 3rd grade students from a school in the state education system of Paraná. In October 2018, a composter was produced and 13 students were invited to participate voluntarily of the execution of the project. Initially, several lectures were held on the transversal themes of composting. After construction, all organic waste produced at the school was deposited in the compost bin. The students were also encouraged to transmit the knowledge acquired to the community, aiming to broaden the dissemination of environmental education. Before and after the activities, questionnaires were applied to examine the students' previous knowledge, as well as the knowledge they developed during all the activities. After the interventions, it was possible to visualize, with the help of the questionnaires, the evolution in the students' knowledge about the theme, as well as an awareness about the correct destination of the waste generated. It is hoped that more work aimed at environmental awareness will be carried out in the school environment — where part of the individuals’ formation occurs. Keywords: Biodegradation. Teaching alternative. Environmental awareness. Resumen El escenario de degradación ambiental vuelve el futuro de nuestro planeta incierto. Diversas organizaciones intentan revertir ese problema y la educación ambiental es un instrumento esencial para un posible cambio. El objetivo de este trabajo es sensibilizar a estudiantes de la educación media sobre la importancia de la eliminación responsable de los residuos sólidos y demostrar cómo es posible cambiar actitudes diarias para la preservación ambiental. El proyecto se desarrolló con estudiantes de tercer año, en un colegio de la red estatal de educación de Paraná. En octubre de 2018 se construyó una compostera y 13 alumnos fueron invitados a participar de forma voluntaria en la ejecución del proyecto. Inicialmente, se realizaron varias charlas sobre temas transversales al compostaje. Después de la construcción, todos los desechos orgánicos producidos en la escuela pasaron a ser depositados en la compostera. Los alumnos fueron incentivados, también, a trasmitir los conocimientos adquiridos a la comunidad, con el propósito de ampliar la difusión de la educación ambiental. Antes y después de las actividades, se aplicaron cuestionarios para examinar el conocimiento previo de los alumnos y los desarrollados en el curso del proyecto. Después de las prácticas, se pudo comprobar, por medio de cuestionarios, el progreso de los alumnos, además de una gran sensibilización respecto a la eliminación correcta de los residuos generados. Se espera que más trabajos sobre el tema sean desarrollados en el ambiente escolar ‒— lugar en donde se produce parte de la formación de los sujetos. Palabras-clave: Biodegradación. Metodologías alternativas. Sensibilización ambiental.

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Derenzo, Neide, Elen Ferraz Teston, Willian Augusto de Melo, Maria Antonia Ramos Costa y Marcelo Picinin Bernuci. "Fatores associados às alterações em mamografias [Factors associated with changes in mammograms] [Factores asociados a las alteraciones en las mamografías]". Revista Enfermagem UERJ 26 (26 de agosto de 2018): e31640. http://dx.doi.org/10.12957/reuerj.2018.31640.

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Objetivo: analisar os fatores associados com alterações em mamografias. Método: estudo transversal realizado com 145 mulheres atendidas pela estratégia saúde da família, em um município da região noroeste do Paraná/Brasil. Os dados foram coletados por meio de entrevista semiestruturada, no período de agosto de 2014 a outubro de 2015. Os dados foram analisados por meio dos Testes qui-quadrado de Pearson e Exato de Fisher. O projeto foi aprovado por Comitê de Ética em Pesquisa. Todos os aspectos éticos foram respeitados. Resultados: a idade média das mulheres atingiu 52,5 anos, as brancas (OR=0,17), nulíparas (OR=4,53), com alterações no autoexame (OR=12,72), exame clínico (OR=35,75) e com histórico de problemas anteriores (OR=9,45) apresentaram maior chance de alterações na mamografia. Conclusão: os fatores associados a alteração na mamografia foram a cor branca, a nuliparidade, a identificação de alterações durante o autoexame e no exame clinico e a existência de problema mamário anterior.ABSTRACTObjective: to examine factors associated with changes in mammograms. Method: in this cross-sectional study of 145 women receiving care under the family health strategy in a municipality in northwestern Paraná, Brazil, data were collected by semi-structured interviews between August 2014 and October 2015 and analyzed using Pearson’s Chi-square test and Fisher’s exact test. The project was approved by the research ethics committee. Results: the women were of mean age 52.5 years. Those who were white (OR = 0.17), nulliparous (OR = 4.53), with alterations at self-examination (OR = 12.72), clinical examination (OR= 35.75) and a history of previous problems (OR = 9.45) presented a greater likelihood of changes in mammography. Conclusion: the factors associated with altered mammography were white skin color, nulliparity, alterations during self-examination and clinical examination, and a previous breast problem.RESUMENObjetivo: : analizar los factores asociados con las alteraciones en las mamografías. Método: estudio transversal realizado junto a 145 mujeres atendidas por la estrategia salud de la familia, en una ciudad del noroeste de Paraná/Brasil. Se recolectaron los datos por medio de una entrevista semiestructurada, en el período de agosto de 2014 a octubre de 2015. Se analizaron esos datos por las pruebas chi-cuadrado de Pearson y Exacto de Fisher. El proyecto fue aprobado por el Comité de Ética en Investigación. Se respetaron todos los aspectos éticos. Resultados: el promedio de edad de las mujeres fue de 52,5 años, las blancas (OR = 0,17), nulíparas (OR = 4,53), con alteraciones en el autoexamen (OR = 12,72), examen clínico (OR = 35,75) y con historia de problemas anteriores (OR = 9,45) presentaron mayor probabilidad de alteraciones en la mamografía. Conclusión: los factores asociados a alteración en la mamografía fueron el color blanco, la nuliparidad, la identificación de alteraciones durante el autoexamen y en el examen clínico y la existencia de problema mamario anterior.

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FRANá‡A, CYNTIA SIMIONI. "A MITOLOGIA GREGA E A CONTEMPORANEIDADE: dois mundos que dialogam em uma experiência de formação docente". Outros Tempos: Pesquisa em Foco - História 16, n.º 28 (21 de julio de 2019): 87–105. http://dx.doi.org/10.18817/ot.v16i28.725.

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O artigo é um recorte de uma pesquisa em nável de doutoramento que se desdobrou em uma pesquisa-ação de formação docente com professores de Educação Básica, de escolas públicas, na cidade de Londrina, no estado do Paraná. Foi trabalhado com as práticas de memórias e narrativas para movimentos de fortalecimento da dimensão humana dos professores, a (re)significação da docência, a percepção do presente e a busca por outro futuro. Para desenvolver este projeto formativo, a Odisseia, foi o meio de reflexão que potencializou a rememoração dos professores e a produção de narrativas orais e escritas. Partimos das experiências pessoais e docentes dos professores na relação com a obra literária para refletir sobre o viver na modernidade capitalista e, a contrapelo das tendências dominantes, operar pelas brechas para encontrar outros modos de nos relacionarmos que faça mais sentido tanto para os professores como para a pesquisadora e produza significados coletivos.Palavras-chave: Formação Docente. Rememoração. Narrativa e Mitologia Grega. GREEK MYTHOLOGY AND CONTEMPORANEITY: two worlds that dialogue in an experience of teaching training Abstract: This paper is a snippet of a doctoral level research that was unfolded in the action-research of teacher training with Basic Education licensed teachers of public schools in the city of Londrina, in the state of Paraná. Using the practices of memories and narratives for movements to strengthen the human dimension of teachers, we worked around the (re) signification of teaching, the perception of the present and the search for another future. In order to develop this formative project, the Odyssey was the means of reflection that potentiated the remembering of the teachers and the production of oral and written narratives. We depart from the personal and faculty experiences of teachers in relation to the literary work to reflect on living in capitalist modernity and, against the prevailing tendencies, operate through the gaps to find other ways of relating that make more sense for both teachers and the researcher and produces collective meanings.Keywords: Teacher Training. Recalling. Greek Mythology and Narrative. LA MITOLOGáA GREGA Y LA CONTEMPORANEIDAD: dos mundos que dialogan en una experiencia de formación docente Resumen: El artáculo es un recorte de una investigación a nivel de doctorado que se desdobló en una investigación-acción de formación docente con profesores de Educación Básica, de escuelas públicas, en el norte del estado de Paraná. Se trabajó con las prácticas de memorias y narrativas para movimientos de fortalecimiento de la dimensión humana de los profesores, la (re) significación de la docencia, la percepción del presente y la búsqueda por otro futuro. Para desarrollar este proyecto formativo, Odisea fue el medio de reflexión que potenció la rememoración de los profesores y la producción de narrativas orales y escritas. En el caso de los profesores, en la relación con la obra literaria para reflexionar sobre el vivir en la modernidad capitalista y, a contrapelo de las tendencias dominantes, operar por las brechas para encontrar otros modos de relacionarnos que haga más sentido tanto para los profesores y para la investigadora y producir significados colectivos.Palabras clave: Formación Docente. Rememoración. Narrativa y Mitologáa Griega.

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Vázquez-Aguado, Octavio. "Inmigrantes en la escuela: un espacio para la cooperación". Comunicar 8, n.º 16 (1 de marzo de 2001): 69–78. http://dx.doi.org/10.3916/c16-2001-11.

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Considerando que la educación para la cooperación y el desarrollo no sólo es un medio para sensibilizar en relación a realidades ajenas a nuestro entorno inmediato, planteamos en este trabajo que la presencia de los niños inmigrantes en el sistema educativo, a pesar del tratamiento ofrecido a la diversidad en el mismo, es una oportunidad para llevar a cabo una educación en claves de cooperación que implique a toda la comunidad escolar. En este proyecto, el uso crítico de los medios de comunicación nos ofrece posibilidades de conseguir este objetivo.

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Culver, Sherri y Thomas Jacobson. "Media Literacy and Its Use as a Method to Encourage Civic Engagement". Comunicar 20, n.º 39 (1 de octubre de 2012): 73–80. http://dx.doi.org/10.3916/c39-2012-02-07.

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Changes in technology have opened up a new kind of participatory citizenry; one in which engaged citizens’ blog, post, tweet, upload, create, and otherwise interact with others online. This paper explores the intersection of media and information literacy with civic participation by examining three specific programs operating in the United States. These projects include «Powerful Voices for Kids», «The Salzburg Academy on Media and Social Change»; and «Cultivating the NetGeneration of Youth as Global Citizens and Media Literate Leaders in a Digital Age», in which educators and students at schools in the USA and Africa meet virtually and physically to explore collaborative methods that use media to build bridges of understanding. Through analysis of each program’s practices and personal interviews with the program director, consistent methods for developing a strong media and information literacy program with a focus on democratic participation are revealed. These include a need for programs to reflect a respect for student interest in popular culture, willingness for program educators to put aside assumptions that students lack an interest in current events, recognition that technology use is a means to an end, not the ultimate goal, and the utilization of a support team for the instructors or educators. Los cambios en la tecnología han posibilitado un nuevo tipo de ciudadanía participativa; los ciudadanos utilizan blogs, correos, tweets, principalmente para crear e interactuar con otros. Este artículo explora la intersección de los medios de comunicación y la alfabetización mediática y su relación con la participación ciudadana, mediante el análisis de tres programas específicos que se llevan a cabo en Estados Unidos. Estos proyectos son «Voces para los niños» (Powerful Voices for Kids), «Academia de Salzburgo en Comunicación y Cambio Social» (The Salzburg Academy on Media and Social Change) y «Educando a jóvenes en Red como ciudadanos globales, alfabetizados mediáticamente en la era digital» (Cultivating the NetGeneration of Youth as Global Citizens and Media Literate Leaders in a Digital Age). En ellos educadores y alumnos de escuelas de Estados Unidos y África tienen encuentros virtuales y presenciales para explorar métodos colaborativos, utilizando los medios para construir puentes de entendimiento. A través del análisis de cada programa y las entrevistas personales con algunos de sus directores, se presentan métodos que consiguen un buen desarrollo de proyectos de alfabetización mediática focalizados en la participación democrática, incluyendo, a su vez, la necesidad de crear actividades que reflejen el respeto hacia el interés de los estudiantes en la cultura popular, la voluntad de los educadores para superar los prejuicios sobre su falta de interés en temas de actualidad, el reconocimiento de la tecnología como un medio y no como un fin en sí misma, y la utilización de un equipo de apoyo para el profesorado.

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Gabelas-Barroso, José-Antonio. "A view of media education in Spain". Comunicar 14, n.º 28 (1 de marzo de 2007): 69–73. http://dx.doi.org/10.3916/c28-2007-07.

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Media studies in Spain have been conspicuous for their discontinuity, slumps, and reductionisms. Educational institutions haven’t actually acknowledged the key social role that media and their screens play as agents and role-models in education. Hence that there arises the pressing need to devise a program that co-ordinates and integrates audiovisual and multi-visual literacy within the present school syllabus. La historia de la educación en medios en el estado español ha estado caracterizada por una serie de altibajos, discontinuidades y reduccionismos. Las instituciones educativas no se han tomado en serio la enorme importancia que tienen los medios y sus pantallas –tradicionales y nuevas– en la sociedad como agentes y modelos de educación. A pesar de experiencias y proyectos puntuales, urge diseñar un programa que coordine e integre la alfabetización audiovisual y multimedial en el currículum escolar.

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Araos-Uribe, Carlos. "El factor humano: consideraciones metodológicas para el análisis de las audiencias". Comunicar 9, n.º 18 (1 de marzo de 2002): 61–70. http://dx.doi.org/10.3916/c18-2002-10.

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The work represents the methodological approach used for a research project conducted by the Center for Media Studies in the School of Communications (Santiago de Chile). The objective was to evaluate, through in-depth interviews, new types of relationships that exist between the audience and the media in a context which the author calls an existential crisis. The scope of the project is evidenced in some of the variables considered in the study. El trabajo es una reflexión que representa los alcances metodológicos y de sentido de una investigación realizada por el Centro de Estudios Mediales de Santiago de Chile, cuyo objetivo fue evaluar, mediante entrevistas en profundidad, las nuevas formas de relación que se estarían dando entre las audiencias y los medios de comunicación en contextos que el autor denomina crisis de sentido existencial. El alcance del proyecto se evidencia en algunas variables consideradas en el estudio social de la recepción.

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González Pérez, Milaysi, Martha María Ávila Rodríguez y Andrés Israel Yera Quintana. "Concepción pedagógica para la gestión de la Extensión universitaria desde el proyecto sociocultural comunitario". Cuadernos de Extensión Universitaria 7, n.º 2 (29 de noviembre de 2023): 173–93. http://dx.doi.org/10.19137/cuadex-2023-07-0209.

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Jiménez Lucena, Isabel, Maria José Ruiz Somavilla y Jesús Castellanos Guerrero. "Un discurso sanitario para un proyecto político. La educación sanitaria en los medios comunicación de masas durante el primer franquismo". Asclepio 54, n.º 1 (30 de junio de 2002): 201–18. http://dx.doi.org/10.3989/asclepio.2002.v54.i1.126.

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Ekuni, Roberta, Bruno Miguel Nogueira de Souza, Christiane Luciana da Costa y Flávio Haragushiku Otomura. "PROJETO DE EXTENSÃO “GRUPO DE ESTUDOS EM NEUROCIÊNCIA”: DIVULGANDO NEUROCIÊNCIA E DESPERTANDO VOCAÇÕES". REVISTA BRASILEIRA DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA 5, n.º 2 (19 de diciembre de 2014): 55–59. http://dx.doi.org/10.36661/2358-0399.2014v5i2.1877.

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Resumen

A neurociência é um tema altamente divulgado pela mídia, mas raramente é abordada na grade curricular dos cursos de graduação. Com o intento de mudar este panorama, o Grupo de Estudos em Neurociência (GEN) é um projeto de extensão desenvolvido na Universidade Estadual do Norte do Paraná - UENP, cujo objetivo é realizar discussões de artigos selecionados pela coordenadora do grupo (ensino), incentivando os participantes a desenvolver projetos de iniciação científica (pesquisa) e promover ações de divulgação da neurociência (extensão), principalmente através da organização da “Semana do Cérebro”, campanha global que promove palestras visando divulgar os conhecimentos da neurociência para a comunidade em geral. Deste modo, o objetivo deste artigo é relatar as experiências do GEN, de modo a incentivar iniciativas semelhantes em outras instituições. Para isso, descrevemos detalhadamente o andamento e as ações do mesmo desde sua criação em 2012 até o presente momento. Como resultado, verificamos que as reuniões semanais do GEN estimulam de modo contínuo a formação de um senso crítico sobre o tema, discutindo questões que são abordadas superficialmente pela mídia. Já as ações extensionistas demonstraram ser relevantes não somente para a divulgação da neurociência, mas também do GEN. As pesquisas vinculadas ao GEN necessitam de mais ações, mas as discussões já despertaram vocações na área de neurociências e uma das comprovações deste fato é a aprovação de alunos em cursos e realização de estágios em centros de excelência na área. Palavras-chave: Extensão Universitária, Cérebro, Divulgação Científica. Extension Project "Study Group on Neuroscience": spreading neuroscience and inspiring vocations Abstract: Neuroscience is a highly publicized issue throughout the media but rarely addressed in the curriculum of undergraduate courses. In order to change this reality, the Study Group on Neuroscience (GEN) is an extension project developed at the Universidade Estadual do Norte do Paraná - UENP, has as its main goals the task of promoting discussions of articles previously selected by the group’s coordinator (teaching), to encourage the participants to develop scientific projects (research) and to deliver lectures on themes related to neuroscience (extension). These activities are concentrated mainly in the organization of the "Brain Awareness Week", a global campaign which promotes talks with the objective of disseminating knowledge on neuroscience to the general public. Thus, the aim of this paper is to report the experiences of the GEN, in order to encourage similar initiatives in other institutions. For this, we described in detail the progress since its inception in 2012 to date. As a direct result of the activities developed, this paper aims to report the experiences of the GEN as a means to encourage similar activities in other institutions. For this, we described in details the progress from the beginning of our project in 2012 until the present moment. From these actions we perceived that the weekly meetings of the GEN continuously promoted critical thinking on the participants from the discussion on topics that were addressed superficially by the popular media. The extension actions demonstrated not only relevance for the dissemination of neuroscience studies, but also to bring the GEN to attention. Although the pieces of research linked to GEN need further attention, the discussions carried out have helped students finding their vocation in neuroscience which was evidenced by the approval of students in courses and internships in centers of excellence in this field. Keywords: University Extension, Brain, Science Communication. Proyecto de Extensión "Grupo de Estudio sobre Neurociencia": la difusión de la neurociencia y despertar vocaciones Resumen: Como la neurociencia es un tema bastante publicitado por los medios de comunicación, sin embargo, raramente es abordada en el plan de estudios de los cursos de graduación. Para intentar cambiar ese panorama, el Grupo de Estudio sobre Neurociencia (GEN) es un proyecto de extensión desarrollado en la Universidade Estadual do Norte do Paraná - UENP, cuyo objetivo es discutir y debatir sobre los artículos seleccionados por la coordinadora del grupo (enseñanza), motivar a los participantes para que desarrollen proyectos científicos (investigación) y promover acciones de divulgación de Neurociencia (extensión), como la organización de la "Semana del Cerebro ", que es una campaña que promueve conferencias con el objetivo de difundir los conocimientos de la neurociencia para la comunidad en general. Por lo tanto, el objetivo de este trabajo es socializar las experiencias del GEN, con el fin de fomentar iniciativas similares en otras instituciones. Para esto, se describe en detalles las acciones del grupo desde su creación en 2012 hasta la fecha actual. Como resultados, se constató que las reuniones semanales del GEN estimulan continuamente la formación de un sentido crítico sobre el tema, discutiendo temas que son abordados superficialmente por los medios de comunicación. Las acciones de extensión se demostraron no solo ser relevantes para la difusión de la neurociencia, pero también del GEN. Las investigaciones vinculadas al GEN necesitan más acciones, pero las discusiones han despertado vocaciones en la neurociencia y la prueba de esto es la aprobación de estudiantes en cursos y prácticas en centros de excelencia en el área. Palabras clave: Extensión Universitaria, Cerebro, Comunicación de la Ciencia.

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Pereira, Sara, Manuel Pinto y Luis Pereira. "Resources for Media Literacy: Mediating the Research on Children and Media". Comunicar 20, n.º 39 (1 de octubre de 2012): 91–99. http://dx.doi.org/10.3916/c39-2012-02-09.

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Resumen

Much has been said and written about media education, its relevance and goals. Beyond directives, resolutions or recommendations, research in this area has deepened the foundations of media education but has also emphasized its weak points or faults. One of these critical points noted in the training and research work developed at the University of Minho, Portugal, in the last 20 years is the non-existence of resources and materials that could be used to promote media education in different contexts. But this is not just about the availability of materials, it concerns the importance of putting knowledge into practice and of mediating the knowledge produced with the appropriate audience. This concern was the basis of the ‘Media Education in Booklets’ project carried out by the Society and Communication Research Centre and funded by the Evens Foundation, Belgium. This paper presents the resources produced by this project in the form of three booklets: the first deals with the mediation of TV at school and at home; the second describes videogames, ways of playing, benefits, dangers, creativity and interculturality; the third is about the Internet and social networks, and the new forms of relationships and communication that these allow.Mucho se ha investigado sobre la educación en medios, su importancia y objetivos. Más allá de las directivas, resoluciones o recomendaciones, la investigación en esta área ha permitido profundizar y solidificar sus fundamentos, al tiempo que ha facilitado el reconocimiento de sus puntos más débiles u omisiones. Uno de los puntos críticos destacados por la formación y por el trabajo de investigación que se ha desarrollado en la Universidad de Miño (Portugal) durante los últimos 20 años, es la inexistencia de recursos y materiales que puedan utilizarse para la promoción de la educación en los medios de comunicación en diferentes contextos. De esta forma, independientemente de los recursos y materiales, se genera la importancia de la transferencia de conocimientos a la práctica, la trascendencia de la mediación del conocimiento producido a su público. Esta preocupación fue la base principal del proyecto titulado «Recursos para la alfabetización mediática» llevado a cabo en el Centro de Estudios de Comunicación y Sociedad y financiado por Evens Foundation (Bélgica). Este trabajo presenta sucintamente los procesos de creación y los resultados generados por estos recursos, centrados en tres medios: televisión, videojuegos e Internet y redes sociales.

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Ponte, Cristina y José Alberto de-Vasconcelos-Simões. "Training Graduate Students as Young Researchers to Study Families’ Use of Media". Comunicar 19, n.º 38 (1 de marzo de 2012): 103–11. http://dx.doi.org/10.3916/c38-2012-03-01.

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Resumen

This article presents a research and teaching experience that took place within an international research project, Digital Inclusion and Participation (2009-2011) involving researchers from Portugal and the USA (Texas). The main aim of the project is to understand the conditions and tendencies of access and appropriation of digital media by users and non-users, with a particular focus on families and groups which are more vulnerable to digital exclusion (elderly people, immigrants, ethnic and linguistic minorities). Together with this aim the project also includes advanced education in digital media, focusing on the training of graduate students through supervised research among those social groups. These two objectives came together in an interdisciplinary Seminar on Methods of Researching Media and Journalism (2009-10 and 2010-11) co-lectured by the authors of this paper, respectively from the Departments of Media Studies and Sociology. This article focuses on the process of research and teaching that was activated in the Seminar, how graduate students were prepared and supervised to conduct interviews with two members of the same family from different generations, how they were actively involved in the adaptation of the original questions, used at the University of Texas in Austin, into a narrative script focused on life stories and relationships with the media (see Annex), and in the sampling process of the interviewee families. The implications of using such a qualitative methodology and research-based learning for the students, as well as the other advantages and pitfalls found during this process, are discussed in detail. En este artículo se presenta una experiencia de investigación y formación en el contexto del proyecto internacional de investigación «Digital Inclusion and Participation» [Inclusión Digital y Participación] (2009-11), en el que participaron investigadores y expertos de Portugal y EEUU (Texas). El objetivo principal del proyecto es analizar las condiciones y tendencias en el acceso y la distribución de los medios digitales en manos de usuarios y no usuarios, con especial atención hacia las familias y grupos más vulnerables a la exclusión digital (mayores, inmigrantes, minorías étnicas y lingüísticas). Además de este objetivo, se da un paso más en la educación en el ámbito de los medios digitales, y en se repara en la formación de estudiantes de posgrado a través de un estudio supervisado de estos grupos sociales. Estos dos objetivos confluyeron en un Seminario Interdisciplinar de Métodos de Investigación en Medios de Comunicación y Periodismo (2009-10 y 2010-11), auspiciado por los autores de este artículo, procedentes de los Departamentos de Estudios Mediáticos y Sociología, respectivamente. Este artículo incluye el proceso de investigación y formación que se puso en práctica en el seminario. Se centra en la preparación y supervisión de los estudiantes, que realizaron entrevistas a miembros de familias de distintas generaciones y participaron en la adaptación de las preguntas usadas originalmente en la Universidad de Texas en Austin, creando un guión narrativo centrado en la trayectoria vital y relaciones con los medios (véase el anexo). También se contemplan los procesos de muestreo de las familias entrevistadas y se analizan en detalle las implicaciones que tiene en los estudiantes esta metodología cualitativa de aprendizaje basado en la investigación, así como otras ventajas y deficiencias del proceso.

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García-Ruiz, Rosa, Antonia Ramírez-García y María-del-Mar Rodríguez-Rosell. "Media literacy education for a new prosumer citizenship". Comunicar 22, n.º 43 (1 de julio de 2014): 15–23. http://dx.doi.org/10.3916/c43-2014-01.

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Access to technology and the Internet is having a positive impact on all levels, personal, family, professional and social. However, the influence of the media has not been accompanied by the promotion of media literacy. The development of the media skill among citizens, especially young people and children, in order to exercise a critical and active role in relation to the media, is a key development in this society of «media prosumers». This paper discusses the results of a research project at state level, surveying a sample of 2.143 students from Kindergarten, Primary and Secondary School, in this study using a questionnaire ad hoc online. The objetive of the research project is to identify levels of media literacy amongst children and adolescents. It can be seen that a significant portion of the sample is proficient in the media, at an acceptable level. However, and despite belonging to the generation of socalled «digital natives» the sample does not possess the skills necessary to practice as a «media prosumers». We conclude the work highlighting the necessity of complementing the digital competence established in the school curriculum with media literacy as a key element into developing a «prosumer culture». This would resolve the convergence of an urgent need to improve the training of young audiences as responsible citizens capable of consuming and producing media messages in a free, responsible, critical and creative way. El acceso a las tecnologías y a Internet está teniendo consecuencias positivas en todos los niveles, personales, familiares, profesionales y sociales. Sin embargo, la influencia de los medios de comunicación no se ha acompasado con el fomento de la alfabetización mediática. El desarrollo de la competencia mediática en la ciudadanía, y especialmente en los jóvenes y niños para que puedan ejercer de forma crítica y activa su papel ante los medios, se revela como clave en esta sociedad de «prosumidores mediáticos». En este trabajo se presentan los resultados de un proyecto de investigación de ámbito estatal con el objetivo de identificar los niveles de competencia mediática de niños y adolescentes, encuestando a una muestra de 2.143 estudiantes de Educación Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato, mediante un cuestionario ad hoc online. Puede observarse que una importante parte de la muestra es competente ante los medios, en un nivel aceptable, sin embargo, y a pesar de que pertenecen a la generación de los denominados «nativos digitales», no poseen las habilidades necesarias para ejercer como «prosumidores mediáticos». Concluimos el trabajo destacando la necesidad de complementar la competencia digital establecida en el currículum escolar con la competencia mediática, como elemento clave para desarrollar una «cultura prosumidora», convergencia de imperiosa necesidad para mejorar la formación de las jóvenes audiencias como ciudadanos responsables capaces de consumir y producir mensajes mediáticos de manera libre, responsable, crítica y creativa.

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Sarmiento, Sergio. "Diez pistas posibles para introducir la televisión en la escuela latinoamericana". Comunicar 4, n.º 8 (1 de marzo de 1997): 89–96. http://dx.doi.org/10.3916/c08-1997-14.

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Los docentes deben crear las condiciones de aprendizaje necesarias para que sus alumnos y alumnas desarrollen una autonomía crítica frente a los medios de comunicación y sus contenidos. En este artículo se aboga por proyectos educativos que integren los medios con el propósito de formar ciudadanos críticos capaces de analizar, decodificar, entender y producir mensajes audiovisuales.

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Palomino de la Fuente, Andrea. "El otro Coderch de la Barceloneta: Viviendas para pescadores Grupo Almirante Cervera, 1950-1960." TEMPORÁNEA. Revista de Historia de la Arquitectura, n.º 4 (2023): 28–51. http://dx.doi.org/10.12795/temporanea.2023.04.02.

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El edificio «Grupo Almirante Cervera», también conocido como «Bloc de Pescadors» o «Viviendas para la Cooperativa Obrera la Maquinista» es un bloque de viviendas proyectado por José Antonio Coderch junto a Manuel Valls y está situado en la Barceloneta. Fue promovido por el Instituto Social de la Marina durante la década de 1950 y constituye un singular proyecto de vivienda social en Barcelona en relación con su contexto arquitectónico. El programa del edi!cio consistió originalmente en 140 viviendas y 28 tiendas para pescadores y ofreció al congestionado barrio una plaza semiabierta accesible desde la calle de la Maquinista. Con todo, el edificio hasta fecha reciente ha permanecido a la sombra del que está situado a escasos 600 metros, el más reconocido edificio de viviendas de paseo Juan de Borbón. El bloque, a pesar de su envergadura, fue ‘condenado’ incluso por su autor, puesto que, en un determinado momento, Coderch abandonó la dirección de obra. En consecuencia, muchas son las lagunas de información y documentación en torno al edificio contribuyendo así a su discreto reconocimiento. Este artículo se propone recuperar la memoria del edificio, tratando de entenderlo desde su contexto y reconstruyendo, mediante diversas fuentes primarias, su ‘proceso proyectual’. Por medio de esta interpretación crítica, se pretende reconocer al edificio como una obra a tener en cuenta en la historiografía de Coderch, no solo por su calidad arquitectónica, sino por los lazos que es capaz de estrechar tanto con el contexto arquitectónico nacional como con el internacional de su época.

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Diego-Mantecón, José-Manuel, Teresa-F. Blanco, Zaira Ortiz-Laso y Zsolt Lavicza. "STEAM projects with KIKS format for developing key competences". Comunicar 29, n.º 66 (1 de enero de 2021): 33–43. http://dx.doi.org/10.3916/c66-2021-03.

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Secondary education curricula highlight competence-based learning; however, meaningful school-intervention habits have not yet been observed. The initiatives implemented have focused primarily on promoting the combined development of no more than three key competences. This article presents an international study, under the Erasmus+ and H2020 programmes, for analysing the impact of the STEAM project-based learning approach with KIKS format (Kids Inspire Kids for STEAM) on the interwoven development of key competences. The sample included 267 high school students divided into 53 teams from 29 educational centres in Finland, England, Hungary, and Spain. Each team carried out several projects, for no less than two academic years, by means of the following two approaches: STEAM project-based learning and KIKS format. Data from this qualitative study were collected from observations and interviews with students, teachers, and KIKS trainers. Analyses revealed that the combination of these two approaches facilitated the development of all eight key competences. The project-based learning focus essentially fostered the enhancement of the mathematical competence and competence in science, technology, and engineering, while KIKS format promoted literacy and multilingual competences. The remaining competences were encouraged by the combination of both approaches. It is noteworthy that prolonged participation in the programme, as it was implemented, was crucial to achieving the obtained outcomes. Los currículos de educación secundaria resaltan el aprendizaje por competencias, sin embargo, actualmente no se observan cambios sustanciales en los hábitos de intervención en el aula. Las iniciativas implementadas se han centrado principalmente en impulsar el desarrollo conjunto de tres competencias clave como máximo. Este artículo presenta un estudio internacional, bajo los programas Erasmus+ y H2020, con el objetivo de establecer relaciones entre el aprendizaje basado en proyectos STEAM con formato KIKS (Kids Inspire Kids for STEAM) y el desarrollo global de las competencias clave. La muestra incluye 267 estudiantes de secundaria distribuidos en 53 equipos, pertenecientes a 29 centros de Finlandia, Inglaterra, Hungría y España. Cada equipo elaboró varios proyectos, durante al menos dos años académicos, mediante los siguientes enfoques de implementación: aprendizaje basado en proyectos STEAM y formato KIKS. Los datos de este estudio cualitativo se recabaron por medio de observaciones y entrevistas a estudiantes, profesores y formadores KIKS. Los análisis revelaron que la combinación de ambos enfoques facilitó el desarrollo de las ocho competencias clave. El aprendizaje por proyectos favoreció esencialmente el desarrollo de la competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería, mientras que el formato KIKS potenció las competencias en lectoescritura y multilingüe. El resto de competencias se vieron estimuladas por la combinación de ambos enfoques. Cabe destacar que la participación prolongada en el programa de implementación fue determinante en los resultados obtenidos.

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Galimberti, Cecilia. "Planificar el territorio fluvial sudamericano: indagaciones sobre el paisaje deltaico del Gran Rosario". ZARCH, n.º 15 (27 de enero de 2021): 52–65. http://dx.doi.org/10.26754/ojs_zarch/zarch.2020154614.

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Resumen

Los ámbitos de confluencia entre tierra y agua han sido espacios centrales para el desarrollo urbano a lo largo de la historia. Sin embargo, estas geografías resultan altamente vulnerables por sus dinámicas hídricas particulares, la biodiversidad que suelen albergar y la alta demanda a la que están sometidos. Desde fines del siglo XX, los territorios fluviales, especialmente aquellos localizados en áreas geopolíticas estratégicas, humedales y deltas se encuentran sujetos a numerosas transformaciones. En este sentido, a fin de indagar sobre los principales procesos presentes en estos paisajes del agua, así como los desafíos y oportunidades para su planeamiento, tomamos como caso de estudio al delta medio del río Paraná, correspondiente al sector del Área Metropolitana de Rosario. A través de una metodología cualitativa, investigamos los procesos presentes en dicho ámbito territorial y sus efectos resultantes, reconociendo tres grandes temas articulados entre sí: impactos socio-territoriales de los procesos productivos; hábitat de desigualdad y turismo y recreación; a fin de reflexionar críticamente sobre el planeamiento en este paisaje fluvial. El análisis de las dinámicas existentes, como de los proyectos urbano-territoriales y sus políticas, nos posibilitan desarrollar una plataforma de conocimiento, reflexión e intercambio necesaria para elaborar nuevas estrategias de actuación atenta a las particularidades de estos ambientes anfibios.

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Quiroz-Velasco, María-Teresa. "Propuestas para la educación y la comunicación". Comunicar 4, n.º 8 (1 de marzo de 1997): 31–38. http://dx.doi.org/10.3916/c08-1997-07.

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Resumen

Estamos inmersos en una cultura audiovisual que obliga a las instituciones educativas a reflexionar sobre la validez actual de sus concepciones didácticas y sobre la funcionalidad de sus proyectos educativos. La autora nos aporta ideas y propuestas que nos acercarían a una Pedagogía de la Comunicación que nos permita integrar en las aulas los medios de comunicación como fuentes diversificadas de información y formación, haciendo un uso provechoso de sus lenguajes y códigos expresivos.

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Flores Tapia, Nelly Esther y Wilman Andrés Acosta Lescano. "Recycling of wet blue from a tannery to obtain Gelatin using basic hydrolysis of magnesium hydroxide." Medwave 23, S1 (1 de septiembre de 2023): eUTA331. http://dx.doi.org/10.5867/medwave.2023.s1.uta331.

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Resumen

Introducción La industria del cuero crea muchas preocupaciones ambientales debido a las grandes cantidades de desechos contaminantes. Entre ellos se encuentran los desechos sólidos que se depositan en vertederos o alrededor de curtiembres. Dado que estos depósitos contienen cromo (III), es muy probable que el elemento se oxide a cromo (VI). El cromo (VI) es tóxico y cancerígeno. Por esta razón, se necesitan soluciones alternativas para encontrar formas de utilizar estos residuos para crear un producto de valor agregado. En este estudio se optimizó la hidrólisis básica con MgO para obtener gelatina a partir de desechos de raspado de wet-blue. Para ello se realizó una gráfica factorial que factorizó la concentración y el tiempo de MgO, cada uno en tres niveles. Además, se puede medir el contenido de cromo y determinar la fuerza de gelificación, y algunos parámetros relacionados con las propiedades mecánicas de la gelatina. Objetivos Caracterizar los residuos de wet-blue. Obtener colágeno a partir de virutas de wet-blue por medio de hidrolisis básica con MgO. Caracterizar la gelatina obtenica. Evaluar las propiedades mecánicas de la gelatina mediante un análisis Bloom. Determinar la influencia significativa de los tratamientos sobre la variable respuesta mediante un análisis estadístico. Método 1. Preparación de la muuestra. 2.Determinación de las característica físico-químicas del wet-blue: Humedad, cenizas, pH, grasas. 3. Hidrólisis de wet-blue con MgO utilizando un diseno factorial 3X2. se mantuvo la temperatura de obtención de la gelatina a 70 grados centígrados. Se cambiaron las condiciones de tiempo de hidrólisis (4, 6, 8 horas)y concentración de MgO (1%, 35, 5% y 10%). Principales resultados Se realizó un diseño factorial cuyos factores fueron la concentración de MgO y el tiempo, cada uno con tres niveles. Los resultados del análisis de varianza mostraron que tanto el tiempo de reacción como la concentración de MgO son factores que afectan el rendimiento de gelatina al igual que su dureza. Finalmente, se realizó un diseño de superficie cuyos resultados mostraron que a condiciones del 6 por ciento de MgO durante un tiempo de reacción de 5.7 horas se consigue un rendimiento máximo estimado del 34.41 por ciento. Conclusiones Se encontró que, al aumentar la concentración del MgO se obtiene mayor rendimiento de gelatina. El rendimiento óptimo estimado fue de 34.41% en concentraciones del 6% de MgO con un tiempo de reacción de 5.7 horas. Se determinó que la gelatina obtenida presentó un índice de Bloom de rango bajo y medio. De igual forma, se encontró un dureza de 140 g, una adhesividad de 0.65 mJ con una fuerza de adhesión de 10 g, una resiliencia de 0.98 y una fracturabilidad de 128.33g. Este trabajo ha sido parte del Proyecto de Investigación “Proyecto reciclaje de residuos Wet-Blue para producir un adhesivo para zapatos” código SFFCIAL07.

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De Oliveira, Dennison. "Uso de periódicos para o ensino de história na educação básica - Projeto 1917: mídia, guerra, greve e revolução". REVISTA INTERSABERES 12, n.º 25 (30 de mayo de 2017): 98. http://dx.doi.org/10.22169/intersaberes.v12i25.576.

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Resumen

Resumo O texto comenta as propostas para o ensino de História na Educação Básica apresentadas na mais recente versão (2017) da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Ministério da Educação (MEC) para o Ensino Fundamental. São notadas as semelhanças deste documento com os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM) do MEC publicados no ano de 2000. O foco do artigo são os conteúdos curriculares relativos a alguns dos centenários mais relevantes verificados neste ano. São propostos como objeto de estudo alguns dos eventos ocorridos em 1917 e que tiveram importância reconhecidamente decisiva em nível mundial (auge da Primeira Guerra Mundial e eclosão da Revolução Russa), nacional (declaração de guerra do Brasil à Alemanha) e local (greve geral). É apresentada uma metodologia do uso de revistas para o ensino de História na Educação Básica contida no recente Projeto 1917: mídia, guerra, greve e revolução de autoria do Grupo do Programa de Educação Tutorial (PET) dos cursos de História da Universidade Federal do Paraná. São comentadas as principais metodologias de uso deste tipo de fontes históricas em sala de aula. O texto também disponibiliza acesso a cópias digitalizadas das publicações históricas citadas numa base de acesso público e gratuito aos professores interessados em utilizar tais fontes em sala de aula. Palavras-Chave: BNCC. Ensino de História. 1917. Abstract The following paper deals with the proposals for teaching History in Basic Education presented in the most recent version (2017) of the National Curricular Common Base (BNCC) of the Department of Education (MEC) for Elementary School. The similarities of this document with the National Curricular Parameters for Secondary Education (PCNEM) from MEC, published in the year 2000, are evident. The focus of the paper is the curricular contents related to some of the most important centennial anniversaries celebrated this year. Some of the events that occurred in 1917 and which were recognized as worldly (the peak of the First World War and the outbreak of the Russian Revolution), nationally (declaration of war from Brazil to Germany) and locally (general strike) decisive. A methodology for the use of periodicals for teaching History in Basic Education is presented in the recent Project 1917: Media, War, Strike and Revolution by the Federal University of Paraná History courses Tutorial Education Program (PET) group. The main methodologies for using this type of historical sources in the classroom are discussed. The paper also provides access to digitized copies of the cited historical publications on a free public database for teachers interested in using such sources in classroom. Keywords: BNCC. Teaching History. 1917. Resumen El texto comenta las propuestas para la enseñanza de Historia en la Educación Básica presentadas en la más reciente versión (2017) de la Base Nacional Común Curricular (BNCC) del Ministerio de Educación (MEC) para la Enseñanza Fundamental. Se observan las semejanzas de este documento con los Parámetros Curriculares Nacionales para la Enseñanza en Nivel Media (PCNEM) del MEC publicados en el año 2000. El foco del artículo son los contenidos curriculares relativos a algunos de los centenarios más relevantes verificados este año. Se propuso como objeto de estudio algunos de los eventos ocurridos en 1917 y que tuvieron importancia reconocidamente decisiva a nivel mundial (auge de la Primera Guerra Mundial y eclosión de la Revolución Rusa), nacional (declaración de guerra de Brasil a Alemania) y local (huelga general). Se presenta una metodología del uso de revistas para la enseñanza de Historia en la Educación Básica contenida en el reciente Proyecto 1917: medios, guerra, huelga y revolución de autoría del Grupo del Programa de Educación Tutorial (PET) de los cursos de Historia de la Universidad Federal de Paraná. Se comentan las principales metodologías de uso de este tipo de fuentes históricas en el aula. El texto también ofrece acceso a copias digitalizadas de las publicaciones históricas citadas sobre una base de acceso público y gratuito a los profesores interesados en utilizar dichas fuentes en el aula. Palabras clave: BNCC. Enseñanza de la historia. 1917.

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Monedero-Moya, Juan José, Daniel Cebrián-Robles y Philip Desenne. "Usability and Satisfaction in Multimedia Annotation Tools for MOOCs". Comunicar 22, n.º 44 (1 de enero de 2015): 55–62. http://dx.doi.org/10.3916/c44-2015-06.

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Resumen

The worldwide boom in digital video may be one of the reasons behind the exponential growth of MOOCs. The evaluation of a MOOC requires a great degree of multimedia and collaborative interaction. Given that videos are one of the main elements in these courses, it would be interesting to work on innovations that would allow users to interact with multimedia and collaborative activities within the videos. This paper is part of a collaboration project whose main objective is «to design and develop multimedia annotation tools to improve user interaction with contents». This paper will discuss the assessment of two tools: Collaborative Annotation Tool (CaTool) and Open Video Annotation (OVA). The latter was developed by the aforementioned project and integrated into the edX MOOC. The project spanned two academic years (2012-2014) and the assessment tools were tested on different groups in the Faculty of Education, with responses from a total of 180 students. Data obtained from both tools were compared by using average contrasts. Results showed significant differences in favour of the second tool (OVA). The project concludes with a useful video annotation tool, whose design was approved by users, and which is also a quick and user-friendly instrument to evaluate any software or MOOC. A comprehensive review of video annotation tools was also carried out at the end of the project.El auge del vídeo digital a nivel mundial puede ser una de las causas del crecimiento exponencial de los MOOC. Las evaluaciones de los MOOC recomiendan una mayor interacción multimedia y colaborativa. Siendo los vídeos unos de los elementos destacados en estos cursos, será interesante trabajar en innovaciones que permitan una mayor capacidad a los usuarios para interactuar con anotaciones multimedia y colaborativas dentro de los vídeos. El presente artículo es parte del proyecto de colaboración, cuyo objetivo principal fue «El diseño y creación de herramientas de anotaciones multimedia para mejorar la interactividad de los usuarios con los contenidos». En este artículo mostraremos la evaluación de dos herramientas como fueron Collaborative Annotation Tool (CaTool) y Open Video Annotation (OVA) esta última desarrollada por el proyecto e integrada en el MOOC de edX. El proyecto abarcó dos cursos académicos (2012-14) y se aplicó un instrumento de evaluación en diferentes grupos de la Facultad de Educación a un total de 180 estudiantes. Se compararon los datos obtenidos entre ambas herramientas con contrastes de media, resultando diferencias significativas a favor de la segunda herramienta. Al concluir el proyecto se dispone de una herramienta de anotaciones de vídeo con diseño validado por los usuarios; además de un instrumento sencillo y rápido de aplicar para evaluar cualquier software y MOOC. Se realizó también una revisión amplia sobre herramientas de anotaciones de vídeos.

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Álvarez-Irarreta, María-Almudena. "An educational channel for on line university education". Comunicar 11, n.º 21 (1 de octubre de 2003): 159–62. http://dx.doi.org/10.3916/c21-2003-25.

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Resumen

The author is aware of the important role that on line education plays as an answer to the needs of a world that is constantly changing. In this sense, she considers television is the most important medium in this area and for this reason she proposes the creation of an educational television channel. This paper reflects on the creation of this channel in the context of on line higher education on a national scale. Conscientes del importante papel que la educación a distancia desempeña como respuesta a las necesidades de un mundo en permanente cambio, se destaca el papel que el medio televisivo puede desempeñar en la misma y se propone la creación de un canal educativo. Estas reflexiones se proyectan en el nivel de enseñanza universitaria a distancia de ámbito nacional.

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Vanzuita, Alexandre y Marynelma Camargo Garanhani. "A formação inicial na construção de identidade(s) profissional(is) em educação física1". EDUCAÇÃO E FILOSOFIA 33, n.º 69 (10 de enero de 2021): 1583–622. http://dx.doi.org/10.14393/revedfil.v33n69a2019-49146.

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A formação inicial na construção de identidade(s) profissional(is) em educação física1 Resumo: A presente pesquisa tem o objetivo de analisar como as experiências de formação inicial de formandos(as) em Educação Física da Universidade Federal do Paraná, contribuem para a construção de identidade(s) profissional(is). A produção de dados ocorreu por meio da realização de dois grupos focais distintos, um com formandos(as) da modalidade de licenciatura e outro de bacharelado em EF. O programa de Análise de Conteúdo Atlas.TI 8 foi utilizado para criar as unidades de análise do eixo previamente definido sobre formação inicial. Identificou-se, que os(as) formandos(as) ao experimentarem práticas de estágio e trabalho, de pesquisa nos programas e projetos de iniciação científica, além de refletirem, construírem, planejarem, criarem, elaborarem seus métodos e metodologias de ensino e aprendizagem, constroem identidade(s) profissional(is) mestiças não articuladas integralmente aos processos de pesquisa e criação de métodos e metodologias. Palavras-chave: Identidade profissional. Formação inicial. Pesquisa. Método. Initial training in the construction of professional identity(ies) of physical education Abstract: This research aims to analyze how the initial training experiences in Physical Education of students at Universidade Federal do Paraná contribute to the construction of professional identity(ies). Data were produced through focus groups; one with students of the licentiate degree and the other with students of the bachelor’s degree in Physical Education. The Content Analysis Program Atlas.TI 8 was used to create a unit of analysis from a previously-defined axis on initial training. It was identified, through their experiences on the practical training placement and work, and through research programs and projects, as well as reflecting, constituting, planning, creating, and elaborating their teaching and learning methods and methodologies, build mixed professional identities that are not fully articulated with the processes of research and creation of methods and methodologies. Keywords: Professional identity. Initial training. Research. Method. La formación inicial en la construcción de identidad(es) profesional(es) en educación física Resumen: La presente investigación tiene como objetivo analizar como las experiencias de formación inicial de graduados en Educación Física de Universidade Federal do Paraná, contribuyen en la construcción de identidades profesionales. La producción de datos ocurrió por medio de la realización de dos grupos distintos, un con graduados en la modalidad de grado y el otro en licenciatura en Educación Física. El programa de Análisis de Contenido Atlas.TI 8 fue utilizado para crear las unidades de análisis de eje previamente definido sobre la formación inicial. Se identificó que los graduados al comenzar las prácticas y el trabajo, de investigación en los programas y proyectos de iniciación científica, además de reflexionar, construir, planear, crear, elaborar sus métodos y metodologías de enseñanza, construyen identidades profesionales mestizas no articuladas integralmente a los procesos de investigación y creación de métodos y metodologías. Palabras clave: Identidade profesional. Formación inicial. Investigación. Método. 1 Pesquisa financiada com bolsa de pós-doutorado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – Capes. Data de registro: 12/06/2019 Data de aceite: 23/04/2020

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Silva Cinque, Yara Maria y Carlos Cândido de Almeida. "Acesso à leitura e remição de pena no Brasil: uma análise crítica visando a agenda 2030 da ONU". Biblios: Journal of Librarianship and Information Science, n.º 78 (17 de agosto de 2021): 77–87. http://dx.doi.org/10.5195/biblios.2020.825.

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La lectura es un mecanismo importante para el desarrollo humano, ya que permite al individuo comprender e interpretar el mundo y los símbolos que le rodean. Por tanto, el acceso debe ser para todas las personas, sin juzgar si son libres o están presas de la libertad. La realidad del acceso y la mediación de la lectura en Brasil se enfrenta a problemas debido a la crisis del sistema penitenciario. Problemas que van desde la falta de bibliotecas hasta la no cobertura de proyectos de lectura en todas las prisiones. En el ámbito penitenciario, el país sigue enfrentando dificultades estructurales y políticas para dar acceso a la lectura a los reclusos, incluso después de 34 años de la Ley de Ejecución Penal (LEP) 7.210 del 11 de julio de 1984, para la creación de bibliotecas penitenciarias. Sin embargo, para que el condenado tenga acceso a la lectura, a la educación y al trabajo, el Estado brasileño creó la ley de remisión de la pena como forma de resocialización del sujeto. La remisión de la pena por lectura se inició por iniciativa de la Penitenciaría Federal de Catanduvas, en el estado de Paraná, a la que se sumaron otras instituciones penitenciarias federales. En 2013 el Consejo Nacional de Justicia (CNJ) realizó directivas para la remisión de la pena por medio de la lectura.Por lo tanto, a pesar de las iniciativas todavía hay una laguna entre los reclusos en el acceso a la lectura y la educación. Por lo tanto, esta investigación es de naturaleza bibliográfica en la que se ha realizado una revisión de la literatura y el levantamiento de leyes federales, estatales, y de las directivas federales relacionadas con el acceso a la lectura en las unidades penitenciarias, en relación con el cumplimiento de los objetivos propuestos por la Organización de las Naciones Unidas (ONU) para el Desarrollo Sostenible - Agenda 2030, principalmente el objetivo 16. Después de la creación de las directrices del CNJ, algunos estados brasileños crearon sus propias leyes de remisión de lectura, otros estados decidieron crear sólo proyectos de lectura, hasta ahora no hay ninguna ley federal relacionada con el tema. No podemos olvidar que el sistema penitenciario y el poder público están en crisis, en este sentido, es erróneo crear expectativas de que sólo con la remisión del tiempo el preso se resocializará. Desde Asimismo, no podemos crear expectativa en la Bibliotecología que hasta ahora no cuenta con una literatura que examine la remisión de la pena desde la perspectiva de la zona.

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Abad-Alcalá, Leopoldo. "Media literacy for older people facing the digital divide: The e-inclusion programmes design". Comunicar 21, n.º 42 (1 de enero de 2014): 173–80. http://dx.doi.org/10.3916/c42-2014-17.

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This article is based on the fact that the Spanish population is aging, and is second only to Japan in its total number of senior citizens. Given this situation and the omnipresence of new technologies in everyday life, the use of Internet and ICT for older people is essential. The latest report by IMSERSO shows that only 15.6% of people aged be tween 65 and 74 connected to the Internet in the 3-month period measured. The data seem to show that there is a generational digital divide to be overcome. The studies that have addressed this issue have focused more on regional and specific aspects of the relationship between age and Internet use intensity, and these studies use age ranges as criteria. Other studies have introduced variables such as seniors’ economic situation or educational level. With this in mind, public policies have sought to reduce this generational digital divide through a number of media literacy and e-learning projects but without success due to their poor methodological approach. This paper proposes a number of new methodological approaches to tackle the design of digital literacy programs for older people based on criteria such as degree of autonomy and the possibilities for enjoying everyday life, proposing the development of programs based on contextualism, incrementalism, motivation and absorption processes. Tras la japonesa, la población española es la segunda población que más envejece. Ante esta situación y la omnipresencia de las nuevas tecnologías, el uso de Internet y las TIC en la vida cotidiana se hace imprescindible para las personas mayores. El último informe del IMSERSO establecía que solo se habían conectado a Internet en los últimos tres meses un 15,6% de las personas entre 65 y 74 años. Estos datos muestran la existencia de una brecha digital de carácter generacional que debe ser superada. Los estudios que han abordado esta problemática se han centrado más en aspectos regionales, y los específicos sobre la relación entre edad e Internet han abordado solo la intensidad de uso vinculada a intervalos de edades. Otros estudios han introducido variables como el nivel económico o educativo. Frente a esta realidad, las políticas públicas han pretendido disminuir esta brecha digital generacional mediante diferentes proyectos de alfabetización mediática y e-learning, sin lograr su objetivo por el deficiente planteamiento metodológico de los cursos. Este artículo propone una serie de nuevas perspectivas metodológicas a la hora de abordar el diseño de programas de alfabetización digital de las personas mayores basadas en criterios tales como el grado de autonomía o falta de la misma para la vida cotidiana así como el desarrollo de programas basados en el contextualismo, incrementalismo, motivación y proceso de absorción.

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Acosta Bones, Silvia Beatriz, Angel Anibal Sailema Torres y Esmeralda Giovanna Zapata Mocha. "Early multisensory stimulation based on the Montessori methodology for children 0-5 years old with or without special educational needs. Post social distancing". Medwave 23, S1 (1 de septiembre de 2023): eUTA298. http://dx.doi.org/10.5867/medwave.2023.s1.uta298.

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Introducción Dentro de las prioridades más importantes está la atención a la primera infancia. Con la llegada del COVIC 19, esto se ha vio grandemente afectado, provocando replantearse de diferentes maneras las necesidades del contexto. En el aspecto educativo debido al distanciamiento social que provocó tener que migrar de la modalidad presencial a la online y de la online a la presencialidad, causando inestabilidad en el proceso educativo tanto para docentes como para los niños sujetos de estudio. La estimulación temprana multisensorial aplicando la metodología Montessori ayudó al desarrollo integral de los niños de 0 a 5 años en sus primeras etapas, en las que el sistema nervioso se encuentra en un proceso de maduración y el cerebro tiene gran plasticidad que potencializa la adquisición de capacidades y competencias futuras, es importante entonces reflexionar sobre la factibilidad de implementar la Metodología Montessori para la estimulación multisensorial de niños con o sin necesidades educativas especiales, post distanciamiento social, para ello fue necesario construir el estado del arte que fundamentó cada una de las variables en estudio y de ésta manera poder seleccionar actividades de estimulación multisensorial para niños de 0 a 5 años fundamentada en distintos autores que consideraron aspectos importantes en cada una de las edades y áreas de desarrollo del infante las cuales se implementaron en una guía didáctica que fue aplicada y difundida por medio de tutoriales online y que finalmente permitió evaluar la efectividad de la metodología aplicada y el cumplimiento de los objetivos planteados en el proyecto. Objetivos × Construir el estado del arte de la estimulación multisensorial temprana basada en la metodología Montessori × Seleccionar actividades de estimulación multisensorial temprana para niños de 0 a 5 años fundamentada en distintos autores × Implementar una guía didáctica sobre estimulación multisensorial temprana basada en la metodología Montessori para niños de 0 a 5 años × Aplicar la guía didáctica de estimulación Multisensorial temprana basada en la metodología Montessori en los niños de 0 a 5 años por medio de tutoriales online × Evaluar la metodología aplicada para verificar el cumplimiento de los objetivos planteados en el proyecto. Método El enfoque de la investigación es cuali-cuantitativo, cuasi experimental de tipo explicativo, el método con un nivel teórico es hipotético-deductivo. Se llevó a cabo con niños que se encuentran en la etapa infantil con la supervisión, el consentimiento y la participación de sus padres y la puesta en marcha de la guía de actividades multisectoriales basada en la metodología Montessori los cuales fueron considerados como grupos experimentales y además comparados consigo mismo mediante los resultados pretest y del postest. Para recolectar los datos se utilizó un cuestionario 24 ítems formato tipo Likert con una consistencia interna (Alfa de Cronbach= 0,88) para evaluar el nivel multisensorial, el mismo que fue diseñado para analizar los niveles visuales, auditivos, táctil, gustativos, olfativos, sistema vestibular y propioceptivo y el análisis estadístico de los datos y resultados de la presente investigación se lo realizo a través del software estadístico SPSS versión 25. Principales resultados El estado del arte de la estimulación multisensorial temprana y la metodología Montessori se evidencia en un artículo regional publicado con el tema “Estimulación multisensorial temprana desde la metodología Montessori: Reflexiones para su aplicación en condiciones de distanciamiento social”. La compilación y selección de actividades de estimulación multisensorial para niños de 0 a 5 años fueron subidas y difundidas mediante tutoriales online al YouTube Se implementó una Guía didáctica sobre estimulación multisensorial temprana basada en la metodología Montessori para niños de 0 a 5 años y se obtuvo niños y niñas con potencialidades multisensorial. Se realizó la verificación del cumplimiento de los objetivos en una matriz de monitoreo y seguimiento. Conclusiones × Se profundizó los conocimientos mediante la revisión sistemática de la literatura fundamentando el estado del arte el cuál ayudó a la publicación de un artículo Latindex. × Se seleccionaron, implementaron y aplicaron actividades en base a una guía didáctica de estimulación multisensorial temprana a los niños de las instituciones que tienen convenios con la UTA con ayuda de los estudiantes de sexto nivel de las Carreras de Educación Inicial y Pedagogía de la Actividad Física, durante sus prácticas laborales, mismas que se subieron a tutoriales online en las redes de YouTube. × Se evaluó y verificó la eficacia de la Estimulación multisensorial temprana basada en la metodología Montessori en el desarrollo integral de los niños de 0 a 5 años con o sin necesidades educativas especiales post distanciamiento social dando cumplimiento a los objetivos planteados en el proyecto.

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Hernandez, Jorge Ariel. "Germination treatments for large-scale dryland ecological restoration: advances in Larrea cuneifolia Cav." Semiárida: Revista de la Facultad de Agronomía UNLPam 31, n.º 1 (15 de marzo de 2021): 45–54. http://dx.doi.org/10.19137/semiarida.2021(01).45-54.

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Para llevar a cabo proyectos de restauración ecológica a gran escala, por ejemplo mediante la siembra directa o plantación, es necesario contar con grandes cantidades de semillas capaces de germinar. Un gran obstáculo que se presenta en tierras secas es que un alto porcentaje de especies tienen semillas con latencia. Particularmente en las zonas áridas más del 80 % de las especies de arbustos nativos tienen semillas que no germinan sin ruptura de la dormición, por lo que sin conocimientos de tratamientos germinativos eficaces se limitan extremadamente las posibilidades de aplicación de las mencionadas técnicas de siembra y plantación. Un problema adicional es la dificultad en la extracción de las semillas del fruto (particularmente cuando se pretende hacer esta tarea en grandes escalas), como ocurre en las especies del género Larrea. En este trabajo se presentan los resultados de la evaluación de tres tratamientos que se aplicaron simultáneamente en frutos y semillas de Larrea cuneifolia Cav. Dos alternativas consistieron en el remojo de frutos y produjeron bajos porcentajes de germinación (32,67 % y 35,67 %), sin diferencias significativas con el control. En cambio, un sistema de lijas accionadas por un taladro eléctrico brindó un promedio de 61,33 % de semillas germinadas. En este último tratamiento también se registró el menor tiempo medio de germinación (8.60 días) y el menor índice de inicio de germinación (2.40 días). Los resultados obtenidos con el sistema de lijas constituyen un primer avance hacia el desarrollo de tecnologías de bajo costo, aplicables a grandes cantidades de frutos y/o semillas, accesibles para su uso en poblaciones rurales en la lucha contra efectos ecológicos y sociales provocados por la desertificación.

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Roldán, Julian. "Variaciones sobre el Eternauta. Analogías, escenas primarias y una poética para el mito en la primera versión de El Eternauta." Astrágalo. Cultura de la Arquitectura y la Ciudad, n.º 28 (2021): 149–70. http://dx.doi.org/10.12795/astragalo.2021.i28.07.

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El presente artículo tiene como objetivo analizar críticamente la historieta El Eternauta haciendo referencia a algunos eventos sociopolíticos, económicos y urbanos del momento en que se publicó originalmente. Tal como marca Laura Vázquez (2010) algunos de estos hechos influyeron tanto en las políticas editoriales (que buscaban hacer rentables sus publicaciones en un contexto de adversidad económica y que incluso había repercutido en el mismo Oesterheld que había tenido que cerrar su proyecto editorial Frontera), como en los formatos de publicación, condiciones y medios de circulación (muchas se transformaron en quincenales o mensuales), “como también en los temas de estas historietas y en los modos de abordarlos como respuesta a determinada coyuntura” (Vázquez, 2010: 63). Esas condiciones socioeconómicas marcaron determinadas políticas y acciones en relación al modo de producción de lo urbano y esa nueva configuración de lo metropolitano estructuró dinámicas sociales y funcionó como escenario para nuevos actores urbanos producto de las posibilidades de ascenso social. La emergencia de las clases populares en la ciudad puede leerse críticamente en diversos textos del momento histórico y El Eternauta no queda exento. Sasturain (1995) marca la importancia del cambio del domicilio para el desarrollo de la aventura en la obra de Oesterheld. Una transformación que logra, complementada con la poética gráfica de Solano López, configurar una escena primaria (Berman, 1991) que adquiere la capacidad de resonar en el lector de un modo profundamente original que hace que El Eternauta se vuelva un clásico de la historieta, maleable a diversas interpretaciones. Analizaremos aquí algunas de esas analogías posibles.

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Saltos Cruz, Juan Gabriel, Carlos Vinicio Mejía Vayas, Roberto Enrique Alvarado Quinto y Raúl Javier Espinoza Freire. "Employer branding as a marketing strategy for the carbonated drinks sector." Medwave 23, S1 (1 de septiembre de 2023): eUTA242. http://dx.doi.org/10.5867/medwave.2023.s1.uta242.

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Introducción La marca del empleador o employer branding describe el proceso construcción de estrategias de promoción de una imagen única y atractiva como empleador. Se considera la suma de los esfuerzos de una empresa para proyectar al personal y a los futuros colaboradores un lugar atractivo y óptimo para trabajar. El procedimiento para la construcción de esta estrategia obedece al siguiente orden: (1) comprender los objetivos del negocio, (2) identificar las necesidades de talento, (3) determinar los atributos de la marca corporativa, (4) buscar las sinergias con la marca corporativa. (5) desarrollar un plan de comunicación, (6) desarrollar el mensaje y su contenido creativo, (7) establecer las métricas, (8) ejecutar y evaluar. En ese sentido, la gestión corporativa de la marca requiere el compromiso total del personal de una empresa. Para entregar una promesa de la marca se debe crear una sólida reputación corporativa. Las estrategias deben estar configurados para generar motivación, confianza y compromiso del personal. Además, generar interrelaciones fuertes dentro de la empresa, vital para la consecución de los objetivos. Por ello, el employer branding es clave para la generación de compromiso. Objetivos Proponer una estrategia de marketing sobre Employer Branding para el posicionamiento para empresa de bebidas carbonatadas. Método Este estudio de caso es de carácter descriptivo, pues se especifica las propiedades, perfiles y características de la investigación, recopilándose la información necesaria de la variable de estudio. Además, se basa en una investigación bibliográfica orientada a los aportes destacados del employer branding como estrategia de marketing. Para la recopilación de datos, se utilizó un instrumento estructurado con escalas de Likert que se aplicó a una población de 20 empresas de la Zona 3 (Tungurahua, Pastaza, Cotopaxi y Chimborazo. La aplicación estadística para determinar el grado de asociación fue Chi cuadrado. Principales resultados El sector de bebidas alcohólicas en su mayoría realiza aproximaciones de marketing convencional (55%), seguido de marketing digital (35%), puesto que actualmente el mercado necesita información rápida y al instante. Los medios digitales más usados son: las redes sociales (60%) y la web corporativa (25%). De esta forma se evidencia que la publicidad requiere otro tipo de canales para llegar a las nuevas generaciones de clientes, siendo importante la aplicación de estrategias de marketing (60%) que permitan una mayor interacción con el consumidor. Se obtuvo un chi cuadrado de 9,4111 con 8 grados de libertad, por lo cual se puede determinar que el chi-cuadrado calculado es mayor al tabulado 11,229. Por tanto, se acepta la hipótesis alternativa, asumiéndose que el objetivo de las estrategias de EB es influye para su aplicación en las empresas del sector y por consiguiente tienen correlación entre ellas. Conclusiones El Employer Branding o marca empleadora se refieren a esfuerzos que una empresa realiza para proyectar y mostrar una imagen atractiva como empleador, donde los empleados perciben un lugar óptimo para trabajar. Además, se relaciona directamente con la reputación corporativa y la gestión del talento humano pues permiten en conjunto una percepción buena para atraer al personal ideal y mantenerlo en la empresa. Por tanto, la generación de estrategias de Employer Branding a través de medios digitales, permiten un posicionamiento sólido en el mercado altamente competitivo.

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Guerrero Velástegui, César, Samantha Malusin Albán, Carolina Aldaz Marfetán y Santiago Peñaherrera Zambrano. "Bibliometric analysis: Artificial intelligence in social networks for business management". Medwave 23, S1 (1 de septiembre de 2023): eUTA387. http://dx.doi.org/10.5867/medwave.2023.s1.uta387.

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Introducción La evolución de la inteligencia artificial (IA) ha llegado hacer de uso fundamental en las redes sociales, debido a que es una forma efectiva de atraer a millones de usuarios, como también ayuda a analizar grandes cantidades de datos para identificar temas populares, hashtags / patrones para comprender el comportamiento del usuario (Cook, 2022). Los algoritmos de inteligencia artificial pueden rastrear millones de frases de usuarios para identificar puntos críticos o patrones para compartir su información, su papel es activo, debido a que ayuda a mostrar contenido en función a la actividad en línea / demografía. Diferentes organizaciones de marketing digital buscan nuevas formas de utilizar las redes sociales y la inteligencia artificial. Estas empresas han comenzado a utilizar inteligencia artificial para identificar nuevos datos demográficos estas herramientas también se basan por algoritmos predictivos que pueden agregar información sobre todos los usuarios conocidos en una red social en particular (Kotler, Kartajaya, & Setiawan, 2020). En cuanto a la bibliometría, esta disciplina permite identificar los índices de tendencias y evolución de investigaciones realizadas a través del tiempo en la comunidad científica por medio de las bases científicas (Mainardi, 2011). Por otro lado, permite analizar los rankings en plataformas para conocer el posicionamiento de una red social entorno a la Inteligencia Artificial; por lo cual la bibliometría permitirá evaluar las posiciones de los autores, organizaciones / revistas que se crean y seleccionan según los campos u áreas de estudio para aumentar las oportunidades de las redes sociales en el campo científico (Repiso y Moreno, 2022). Objetivos Analizar bibliométricamente las publicaciones de la Inteligencia artificial en redes sociales para la gestión empresarial por medio de la base de datos Web of Science. Método El método del estudio tiene un enfoque cualitativo, con una investigación exploratoria y descriptiva. La técnica es análisis bibliométrico, a su vez el buscador de publicaciones es la base de datos Web of Science y el software de red métrica es VOSviewer para identificar las palabras claves y autores principales de los artículos científicos de la temática. Principales resultados En cuanto a los resultados de la producción científica bibliográfica dentro de los criterios de inclusión se consideró los últimos 5 años, artículos, documentos en idiomas inglés y español de la base Web of Science, el cual se extrajo en formato RIS para luego ser insertados en el programa VOSviewer para la creación de los mapeos de red métrica por co-autoria / co-ocurrencia. En la Tabla 1. se observa los autores con mayor alcance en citaciones de artículos, de los cuales los tres primeros son: Amoroso, N; Bellantuono, I; Bellotti, R con 1 cita respectivamente. En los mapeos métricos y densidad de la Figura 1. del total de 6 autores obtenidos de la base Wos, se divide en 1 clúster, siendo el autor Amoroso, R el principal autor de la red métrica de la investigación. Para la Tabla 2. se visualiza de la lista 6 palabras, las cuales son las más relevantes de la investigación científica, debido a su nivel de fuerza de enlace (clústeres) y ocurrencia (citas), siendo las palabras mayormente mencionadas de las publicaciones. En la red de palabras de la Figura 2. se proyecta un total de 65 palabras, clasificadas en 9 clusteres, entre los tres primeros son: cluster 1 (14 items) artificial intelligence; cluster 2 (11 items) social networking (online); cluster 3 (8 items) backpropagation. Conclusiones La bibliometría se encarga del análisis de la producción científica de artículos desarrollado a nivel mundial de investigadores científicos, por medio de las variables inteligencia artificial y redes sociales, el cual permita evaluar la capacidad de transformar todos los aspectos de cómo administrar una red social, entre los que se destacan reducir el tiempo dedicado al procesamiento de resultados, mejorar la comunicación, la integración, etc. Con la ayuda de la IA se impulse a la gestión empresarial el uso de programadores informáticos para la obtención de información que gestionen, analicen los distintos aspectos de los clientes y se establezcan perfiles de asistencia virtual. Los indicadores bibliométricos como datos estadísticos proporcionan información sobre un conjunto específico de literatura científica. Por regla general, no se utilizan solos, ya que cuando se combinan varios se obtiene una visión completa de la investigación científica. Por lo que según este estudio bibliométrico analizado en los últimos 5 años se evidenció que el autor con mayor alcance en citaciones de artículos con la temática en redes sociales es Amoroso, N.; en cuanto a las palabras de mayor relevancia según el mapeo bibliométrico se observó que inteligencia artificial es la que más acapara en la base de datos de Scopus.

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Llerena, Tatiana, Freddy Robalino, Fernando Ibarra y Vasilica Margalina. "Analysis of image processing and pattern recognition algorithms with Computer Vision". Medwave 23, S1 (1 de septiembre de 2023): eUTA362. http://dx.doi.org/10.5867/medwave.2023.s1.uta362.

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Introducción Según los datos de la Internet World Stars, Latinoamérica ha logrado conseguir un mayor índice en el acceso a internet, llegando así en el año 2017 al 67% de la población, es decir alrededor de 437 millones de personas, siendo Ecuador uno de los principales con un índice del 81%, seguido de Argentina con el 78,6% y finalmente Chile con el 77%. Así mismo, Statista en su estudio sobre el uso del internet móvil en Latinoamérica, señala que más del 70% de los trabajadores hacen uso de este servicio. Aun cuando aún existe una brecha importante en las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y la adopción del comercio electrónico. (Margalina, V., Benítez Gaibor, MK, Martínez Mesías, JP y Robalino Peña, EF, 2020). Con grandes posibilidades el calzado puede hacer uso de medios electrónicos específicos como los móviles y de uso general donde promuevan sus productos y servicios a los usuarios de la red telefónica. Dentro de este abanico los servicios de telefonía móvil GSM son una opción eficiente para potencializar su uso y desarrollo de nuevas formas de efectuar comercio en el sector por su cobertura, facilitando a los fabricantes, proveedores y distribuidores el contacto directo con los potenciales clientes. La insuficiencia en el uso de las de tecnologías provoca de cierta manera la pérdida de clientes potenciales, disminuyendo la oportunidad de ventas. Por tanto, una comunicación móvil en el acceso a la negociación de productos, insumos y materiales, tanto como la notificación de eventos en el contexto del calzado, para clientes externos y miembros beneficiará directamente a las asociaciones interprofesionales de zapateros y afines de la Provincia de Tungurahua. Objetivos Diseñar un sistema de asistencia móvil GSM y proponerlo como oportunidad de comercio electrónico para productores de calzado en Tungurahua. Método Aquí se presenta el desarrollo organizado y estructurado de un prototipo de sistema de comunicación con plataforma móvil GSM para la expansión de servicios del sistema de gestión de la inversión calzado Tungurahua. Este sistema electrónico cuenta con tres etapas: almacenamiento, adquisición y procesamiento, y administración y control. En base al análisis de la estructura del DBMS en el sistema web se identifica los tipos de servicios que ofrece la plataforma la móvil. Al determinar el método y tecnología se seleccionan los componentes para la implementación de la etapa de comunicación física entre el servidor y el terminal móvil. Con el lenguaje de programación orientado al desarrollo de plataformas móviles, se establece los esquemas generales de conexión y comunicación físicas asociados a las variables de control para la adquisición y procesamiento de información con las tarjetas electrónicas de hardware libre. La integración completa de los componentes permite la instalación del prototipo de la plataforma móvil para su testeo SMS beta, y así proceder a las correcciones de software y hardware para el envío de mensajes a los usuarios. Finalmente se documenta los resultados de las pruebas de comunicación y datos. Principales resultados Para el testeo se aplica dos fases, las pruebas de aceptación de la aplicación y las de prototipo o concepto. La primera, son testeadas en dos escenarios con datos de entrada correctos e incorrectos. La segunda, con la aplicación en el teléfono móvil del usuario con dispositivos de gama baja común para usuarios, con roles de invitados y miembro. Estas, presentaron tiempos de respuesta de 11s de inicio, 4 y 5 segundos en llegar al usuario, mensaje detallando producto correctamente con solicitud de pedido, toda estas almacenadas en la base de datos con rendimiento estable. Las pruebas de funcionamiento de llamada a la central telefónica VoIP en el marcado la extensión “1” principal a la central telefónica direcciona al IVR-soporte (leer_reservas1.php) responde acertadamente con contestación de llamada y reproducción de mensaje de bienvenida esperadas, así como con extensiones no disponibles. El análisis de error en peores condiciones con una lectura y almacenamiento de 7 días con 66 muestras presentan 9 fallos presentados por ubicación, destinatario, condiciones ambientales y tráfico de red propios de la operadora. Finalmente, el análisis de usabilidad y experiencia de uso, se hace entre dos grupos y tipos de peticiones, logrando resultados exitosos. Conclusiones Se escoge el Sistema Global para las Comunicaciones Móviles GSM con la operadora CLARO, por su cobertura del 50% y el 61% respectivamente para 2G y 3G, asi como la cantidad de usuarios que posee, lo cual no garantizo estabilidad en zonas de baja cobertura. Se desarrolla en Android por cuanto la muestra llega al 92% de uso. Se utiliza la función hash de criptografía, en cuanto a la autentificación y asignación de contraseñas con un resumen de 160 bits de la cadena encriptada codificados en Base64 desde la aplicación móvil y decodificados en el microcontrolador Arduino, con lo cual la seguridad de datos aumenta debido a que no se envían en texto plano. La metodología aplicada para determinar la usabilidad, se puede concluir que la heurística Nielsen empleada ha ayudado a descubrir problemas específicos con la estética, 2 de ellos de criticidad grado 3. El grupo del caso 1 al igual que el grupo del caso 2 coincidieron en el grado de criticidad con respecto a la presentación de datos en la notificación mediante SMS, sin embargo, hay que considerar que el NH8 con respecto a interfaces, varía dependiendo del tamaño de la pantalla y características del dispositivo, como se demostró en la evaluación preliminar efectuada en el proyecto.

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Batista Neto, Alberto Leopoldo. "O ensino de filosofia e a ideia de uma universidade". Trilhas Filosóficas 12, n.º 1 (24 de octubre de 2019): 231–51. http://dx.doi.org/10.25244/tf.v12i1.34.

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Resumo: Autor de uma obra filosófica abrangente, Alasdair MacIntyre manifesta um interesse profundo pelo tema da educação, tendo refletido, em particular, seriamente sobre a universidade. Sua concepção de universidade é fortemente influenciada por aquela defendida por John Henry Newman no século XIX, e se relaciona intimamente, tanto quanto para Newman, com a sua compreensão sobre a filosofia. Partindo de tal concepção, é possível refletir sistematicamente sobre a questão do ensino de filosofia, tanto no interior da vida universitária quanto nas relações desta última com a sociedade e a cultura em geral, inclusive com um foco particular sobre a realidade brasileira. Palavras-chave: Alasdair MacIntyre (1929-). John Henry Newman (1801-1890). Universidade. Ensino de filosofia. Abstract: Authoring a comprehensive philosophical oeuvre, Alasdair MacIntyre manifests a profound interest on the subject of education, having produced in particular a serious reflection on the theme of the university. His conception of a university is strongly influenced by that of John Henry Newman in the 19th century, and is intimately related, as much as with Newman’s, to his understanding of philosophy. Beginning with such a conception, it is possible to systematically meditate on the matter of the teaching of philosophy, within the university walls as well as at its general cultural and social boundaries, including a particular focus on Brazilian reality. Keywords: Alasdair MacIntyre (1929-). John Henry Newman (1801-1890). University. Philosophy teaching. REFERÊNCIAS ARRIOLA, Claudia Ruiz. Tradición, Universidad y Virtud: Filosofia de la Educacion Superior en Alasdair MacIntyre. Pamplona: EUNSA, 2000. ARISTÓTELES. Ethica Nicomachea. In: MCKEON, Richard (Org.). 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Paoli, Carlos U., Pablo A. Cacik y José E. Bolzicco. "Análisis de riesgo conjunto en la determinación de crecidas de proyecto de regímenes complejos". Ingeniería del agua 5, n.º 2 (30 de junio de 1998). http://dx.doi.org/10.4995/ia.1998.2746.

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El riesgo hidrológico asociado a las crecidas de proyecto para el caso de cuencas pequeñas y medianas puede representarse a través de la probabilidad de excedencia del caudal pico, pero esto no ocurre en el caso de grandes cuencas con regímenes de crecidas complejos, dando lugar a que a una misma crecida real le corresponda un período de retorno diferente según se efectúe el análisis de frecuencia del caudal máxima, el volumen o la duración de la misma. Se estudian las relaciones que existen entre las variables mencionadas a partir de los caudales diarios disponibles en el tramo media del Río Paraná en la Argentina y se efectuan los análisis de frecuencia de extremos. En la zona de estudios las medidas estructurales y no estructurales de control y protección de crecidas se han proyectado en forma aislada, utilizando la característica de la crecida más apropiada para cada caso. Con el fin de verificar cual es el comportamiento de dichas obras existentes con crecidas de un mismo nivel de riesgo y adoptar la misma como crecida de proyecto de medidas complementarias, a partir de las relaciones estudiadas se definió un índice de crecida como el cociente entre el caudal máxima y el media de la crecida. Con este índice que integra las distintas variables en juego se efectuó el análisis de frecuencia y se estableció un procedimiento para adoptar valores de caudal máximo, volumen y duración que permiten la determinación de hidrogramas de diseño correspondientes a un determinado período de retorno.

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Loss, Taniele, Luciane Ferreira Mocrosky, Fabiana Roberta Gonçalves e. Silva Hussein y Marcelo Souza Motta. "UMA ANÁLISE DOS PRODUTOS EDUCACIONAIS DA UTFPR QUE UTILIZAM TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO DE MATEMÁTICA". PARADIGMA, 27 de diciembre de 2020, 537–70. http://dx.doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.0.p537-570.id857.

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Este artigo aborda o uso de Tecnologias Digitais (TD) como recursos educacionais aos processos de ensino e de aprendizagem de Matemática, apresentados na forma de produtos educacionais desenvolvidos em Programas de Mestrados Profissionais da Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR. O objetivo geral desta pesquisa é analisar e informar o que os produtos educacionais matemáticos, produzidos recentemente nestes Programas de Pós-graduação e direcionados ao Ensino Fundamental II e Médio mediante uso de TD, estão ofertando na área de Ensino de Matemática. Adotamos uma metodologia qualitativa por meio de uma investigação bibliográfica, mediante mapeamento em dissertações e produtos educacionais publicados entre os anos de 2017 a 2019. Observamos apenas três programas que se adequavam ao Ensino de Matemática e TD na UTFPR. Desses, elencamos doze produções que estavam de acordo com nosso objeto de estudo. Mediante leitura e análise dos dados, percebemos que os produtos educacionais que estão sendo ofertados atualmente condizem a sequências didáticas, cursos e guias sobre programação, construção e uso de jogos digitais e de Objetos de Aprendizagem por meio de softwares educacionais. Tais produtos são direcionados e ofertados ao ambiente educacional como meios metodológicos diferenciados aos processos de ensino e de aprendizagem de Matemática.Palavras-chave: Produto Educacional. Ensino de Matemática. Tecnologias Digitais.UN ANÁLISIS DE PROYECTOS EDUCATIVOS DE LA UTFPR QUE USAN TECNOLOGIAS DIGITALES EN LA ENSEÑANZA DE MATEMÁTICASResumenEste artículo aborda el uso de las Tecnologías Digitales (TD) como recursos educativos para los procesos de enseñanza y aprendizaje de matemáticas, presentados en forma de proyectos educativos desarrollados en los Programas de Maestría Profesional de la Universidad Tecnológica Federal de Paraná - UTFPR. El objetivo general de esta investigación es analizar e informar qué proyectos educativos matemáticos, producidos recientemente en estos Programas de Posgrado y dirigidos a los últimos años de la Escuela Primaria y Secundaria a través del uso de TD, están ofreciendo en el área de Enseñanza de Matemáticas. Adoptamos una metodología cualitativa a través de una investigación bibliográfica en tesis y proyectos educativos publicados entre 2017 y 2019. Observamos sólo tres programas que se ajustan a la Enseñanza de Matemáticas y TD en UTFPR. De ellos, enumeramos ocho producciones que estaban de acuerdo con nuestro objeto de estudio. A través de la lectura y el análisis de los datos, nos dimos cuenta de que los proyectos educativos que se ofrecen actualmente son consistentes con secuencias didácticas, cursos y guías sobre programación, construcción y uso de juegos digitales y objetos de aprendizaje a través de software educativo. Estos proyectos se dirigen y se ofrecen al entorno educativo como diferentes medios metodológicos para los procesos de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.Palabras clave: Proyecto educativo. Enseñanza de matemáticas. Tecnologías Digitales.AN ANALYSIS IN EDUCATIONAL PRODUCTS FROM UTFPR USING DIGITAL TECHNOLOGIES IN MATHEMATICS TEACHINGAbstractThis article discusses the use of Digital Technologies (DT) as educational resources to the teaching and learning processes in Mathematics, presented in the form of educational products developed in Professional Master's Programs of the Federal Technological University of Paraná – UTFPR. The main goal of this research is to analyze and inform what the mathematical educational products – recently produced in these Graduate Programs and directed to Primary and Secondary Education through the use of DT – are offering in the Mathematics Teaching area. We adopted a qualitative methodology through a bibliographic investigation, mapping dissertations and educational products published between the years 2017 to 2019. We observed only three programs that were suitable for Mathematics Teaching and DT at UTFPR. From this observation, we list twelve productions that were in accordance with our object of study. After reading and analyzing the data, we realized that the educational products currently being offered are mainly didactic sequences, courses and guides on programming, construction and use of digital games and Learning Objects through educational software. Such products are directed and offered to the educational environment as differentiated methodological means to the teaching and learning processes in Mathematics.Keywords: Educational Product. Mathematics Teaching. Digital Technologies.

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Syarief, Faroman, Kurniawan Prambudi Utomo, Sinta Rukiastiandari, Widiarina Widiarina y Yunita Yunita. "PERAN TEKNOLOGI DARING DALAM PEMBELAJARAN DI MASA PANDEMI PADA WARGA RT.010 TEGAL PARANG". Jurnal Pengabdian Masyarakat: Pemberdayaan, Inovasi dan Perubahan 1, n.º 2 (10 de enero de 2022). http://dx.doi.org/10.59818/jpm.v1i2.31.

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Saat ini dunia pendidikanÂ menggunakan media sosial menjadi salah satu strategi yang dianggap efektif dan efisien didalam masa pandemic Covid 19 yang sudah berlangsung lebih dari satu tahun, karena pendidikan harus terus berjalan, sehingga pembelajaran mandiri menjadi kuncinya untuk menjadi pembelajar sejati, Selain itu, media social seperti teknologi daring juga terbukti menjadi media yang tepat untukÂ interaktif, fleksibel, dan menyajikan fitur-fitur mendukung proses belajar mengajar. Salah satu fitur yang ditawarkan oleh Zoom, Google Meet elearning dal lainnya mampu memberikan solusi pembelajaran secara daring. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan untuk memperkenalkan dan memotivasi para guru, dosen, dan peserta didik dalam memanfaatkan dan mengoptimalkan kegiatan belajar mengajar secara digital melalui teknologi digital. Metode yang digunakan dalam kegiatan ini adalah ceramah dan diskusi menggunakan power point dengan alat bantu LCD proyektor. Luaran yang diharapkan dengan adanya kegiatan pengabdian ini adalah para guru, dan peserta didik dapat lebih mengenal dan mengoptimalkan fungsi fitur-fitur yang telah disediakan oleh teknologi daring untuk kegiatan belajar dan mengajar dimasa pandemic covid 19.Kata kunci: Teknologi daring, pembelajaran

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Saez-Martínez, Carlos-Alberto. "The spots, a possibility to develop the environmental education through the television". Comunicar 13, n.º 25 (1 de octubre de 2005). http://dx.doi.org/10.3916/c25-2005-208.

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The investigation is a detailed work of more than five years than the author has dedicated to the use of the television and other mass media to contribute to solve some of problematic of the environmental education and the medio.ambiente in the Cuban province of Camagüey and was defended like thesis in option to the title of Masters in Sciences, in the Pedagogical University Enrique Jose Varona, of the city of Havana, with satisfactory results. The newness of the investigation is in the proposal of a set of spots with the objective to develop the environmental education, by means of the routes formal and nonformal, from main the problematic ones that consider in the Strategy of Medio.ambiente and Environmental Education of the Republic of Cuba and the province of Camagüey. In the project psicopedagogical, philosophical and sociological foundations were applied that allowed to pedagogizar spots so that they do not constitute pure publicity, but that is managed by means of them to transform the thought and the way of performance of the children and young people, as well as of the town in general sense. In the materials that were designed they considered the ecosystems and species that greater degree of affectation they had and which as well they presented/displayed relation with the programs of scholastic Geography which they were distributed in the different levels from education of Cuba. La investigación es el fruto de un detallado trabajo de más de cinco años que el autor ha dedicado al empleo de la televisión y otros medios de comunicación para contribuir a resolver algunas de las problemáticas de la educación ambiental y el medio ambiente en la provincia cubana de Camagüey y fue defendida como tesis en opción al título de Master en Ciencias, en la Universidad Pedagógica Enrique José Varona, de la ciudad de La Habana, con resultados satisfactorios. La novedad de la investigación radica en la propuesta de un conjunto de spots con el objetivo de desarrollar la educación ambiental, mediante las vías formal y no formal, a partir de las principales problemáticas que se plantean en la Estrategia de Medio Ambiente y Educación Ambiental de la República de Cuba y de la provincia de Camagüey. En el proyecto se aplicaron fundamentos psicopedagógicos, filosóficos y sociológicos que permitieron pedagogizar los spots para que no constituyan pura publicidad, sino que se logre mediante ellos transformar el pensamiento y el modo de actuación de los niños y jóvenes, así como del pueblo en sentido general. En los materiales que se diseñaron se tuvieron en cuenta los ecosistemas y especies que mayor grado de afectación tenían y que a su vez presentaran relación con los programas de la Geografía escolar que se impartían en los diferentes niveles de enseñanza de Cuba. La investigación fue estructurada en dos capítulos, uno referente a la fundamentación teórico conceptual metodológica para el empleo de la televisión en la educación ambiental y particularmente los spots y el otro dedicado fundamentalmente a la selección, diseño y utilización de los referidos spots, así como el análisis de los instrumentos aplicados para valorar la efectividad e impacto del proyecto en los niños, jóvenes y pueblo en general. El proyecto es aplicable en cualquier territorio pues la variante consideró la publicación o salida al aire de los spots en los canales territoriales, televisoras locales e incluso en las videocaseteras que se utilizan en los centros escolares para la enseñanza.

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Blázquez-Abella, Anna y María Heredero-Jiménez. "Barcelona Film Diverse: young glances and voices for cultural diversity". Comunicar 13, n.º 25 (1 de octubre de 2005). http://dx.doi.org/10.3916/c25-2005-216.

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Mitjans is an association of Communication and Education professionals, persons and collectives worried about and interested in Media Literacy and its incidence in the society. Nowadays, Mitjans is working on two related projects: Barcelona Film Diverse and YEFF! (Young European Film Forum for cultural diversity). On one hand, both encourage young people to learn film language and aesthetic principals of film and television while encouraging them to develop their voice. On the other hand, both ask the entrants to reflect on the experiences and perception of the issues of cultural diversity from their individual point of view. Mitjans, Xarxa d’Educadors i Comunicadors (http://www.mitjans.info) es una asociación formada por profesionales de la comunicación y la educación, además de colectivos y personas preocupadas e interesadas por la comunicación mediática y su incidencia social y educativa. Como asociación que se preocupa por el presente y el futuro de los medios y la comunicación social lleva a cabo diferentes acciones de coordinación e intervención social, entre las que se encuentran el proyecto Film Divers a Barcelona y la red europea YEFF! (Young European Film Festival-for cultural diversity). Ambas inciden en dos premisas cruciales de las sociedades del siglo XXI: el pleno desarrollo de la competencia comunicativa (comprensiva y expresiva) de las personas en cualquier tipo de sistema de símbolos y soporte tecnológico y la gestión autónoma y colectiva del factor intelectual que caracteriza nuestras cotidianidades. Los media son considerados como parte del entretenimiento, información e inspiración de los jóvenes de hoy en día. No obstante, todavía se percibe una gran falta de comprensión e interpretación crítica hacia éstos, ya sea a nivel estético, técnico o, incluso, de exposición de contenidos. El analfabetismo audiovisual es una realidad palpable en nuestras sociedades. Por otro lado, se constata que los jóvenes en situaciones de riesgo de exclusión social difícilmente tienen la oportunidad de acceder al campo de la producción audiovisual, sea profesional o amateur, y que, además, no son representados en igualdad de condiciones en los discursos mediáticos predominantes. Por ello, tanto desde la red europea YEFF! como desde el proyecto Film Divers a Barcelona, se anima a los jóvenes a utilizar el audiovisual como medio de autoexpresión y diálogo entre grupos culturales y sociales distintos. Se trata, pues, de ofrecer a los jóvenes el apoyo y acompañamiento necesarios para que puedan producir obras audiovisuales sinceras y permanentemente descubridoras. Film Divers a Barcelona nace a partir de la búsqueda de subvenciones para el proyecto europeo YEFF! en el que Mitjans participa como representante y futura entidad coordinadora del Estado Español en el que se presentarán diferentes producciones audiovisuales realizadas por jóvenes amateurs. En concreto, Film Divers a Barcelona se ha llevado a cabo a partir del diseño de una serie de talleres audiovisuales en cuatro barrios de Barcelona: dos del centro de la ciudad (Raval y Casc Antic) y dos de la periferia norte (Trinitat Vella y Torre Baró). Todos estos barrios tienen la característica de tener fuertes componentes de diversidad cultural. Casi la totalidad de los talleres se enmarcaron en espacios de educación no formal porque interesaba trabajar, sobre todo, la interacción y participación activa de los y las jóvenes con su entorno más inmediato y realidades cotidianas. En total, se desplegaron simultáneamente, entre febrero y junio de 2005, ocho equipos de trabajo y participaron en los talleres unos 40 jóvenes de la ciudad. La oportunidad merecía plantearse una investigación acción del proceso y un estudio de caso cuyas conclusiones podemos presentar en la presente comunicación. En la búsqueda de dar la oportunidad a jóvenes de expresarse y manifestar su opinión sobre los problemas sociales y culturales de su entorno (y que, en muchas ocasiones, coinciden con las grandes cuestiones sociales de nuestros tiempos), se optó por subvertir el proceso de producción audiovisual tradicional convirtiendo a los receptores pasivos en emisores activos. Otorgándoles autonomía en sus voces y sus miradas, comprometiéndolos con la comunidad y corresponsabilizándolos de un espacio de creación colectiva.

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Pons, Mar, María-Gloria de-Anta y Xisca Ferrer. "First steps to guarantee good audio-visual habits on children". Comunicar 13, n.º 25 (1 de octubre de 2005). http://dx.doi.org/10.3916/c25-2005-224.

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Mass media and new technologies have an increasing influence on children, defenseless in front of screens.The TV, for example, occupies much of its time and often competitively against the school values and the professor´s work. In order to resist or to diminish the negative effects of TV, we offer to the educative centres that collaborate in this project ( nowadays more than twenty) tools that facilitate the audio-visual education. Los medios de comunicación y las nuevas tecnologías ejercen una creciente influencia sobre los niños, los más indefensos ante las pantallas. La TV, por ejemplo, ocupa mucho de su tiempo y muchas veces actúa competitivamente contra la escuela y el trabajo de los profesores. Para contrarrestar o minimizar los efectos negativos de la TV, dotamos de herramientas que faciliten la educación audiovisual a losmás de veinte Centros de Educación Infantil que colaboran en este proyecto. En primer lugar, presentamos a los maestros actividades para la enseñanza-aprendizaje de cómo ver la televisión con el fin de que ellos las lleven a cabo en el aula. En segundo lugar, proponemos la creación de un Rincón de Audiovisuales en el hall de la escuela. Se trata un espacio de intercambio dirigido a padres, profesores y alumnos, en el que se encuentran noticias, artículos de fondo, fichas técnicas de programas infantiles, y un buzón que recoge sugerencias, dudas, opiniones, etc. Todo este material es proporcionado por TAC mes a mes. El objetivo es potenciar la reflexión continua entorno al tema de los audiovisuales. Con este proyecto esperamos sensibilizar, concienciar y educar a alumnos, educadores y padresen torno a la importanciade la televisión, estableciendo los primeros pasos para garantizar buenos hábitos audiovisuales en los niños.

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González-Oñate, Cristina. "«Cuatro»: the new strategy of television trademark to connect with young people". Comunicar 16, n.º 31 (1 de octubre de 2008). http://dx.doi.org/10.3916/c31-2008-03-018.

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The audiovisual design of television continuity, as a model of corporate communication specific of television, is an identifying wrapper of the television channels. It has become a strategic model that increasingly manages to create television trademarks and offers values to the audience. It is precisely in this business concept of television channels where the importance of dealing with communication as a fundamental tool has reappeared; a tool that is able to transmit its trademark in order to project an Image and a positive attitude in the audience. El diseño audiovisual de la continuidad televisiva, como modelo de comunicación corporativa específica del medio televisivo, es un envoltorio identificativo de las cadenas de televisión que se ha convertido en un modelo estratégico que, cada vez más, es gestionado para construir marcas televisivas y aportar valor a la audiencia. Es este marco conceptual empresarial de las cadenas donde ha re-surgido la importancia del tratamiento de la comunicación como herramienta fundamental para conseguir transmitir su marca con el propósito de proyectar una imagen y un posicionamiento positivo en la mente de la audiencia.

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Eco Urbano, Fundación. "III Encuentro Latinoamericano y Europeo sobre Edificaciones y Comunidades Sostenibles (EUROelecs 2019)". AJEA, n.º 3 (19 de agosto de 2020). http://dx.doi.org/10.33414/ajea.3.633.2019.

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El encuentro busca poner en foco e invitar a reflexionar sobre cuestiones inherentes a la sustentabilidad en el ambiente construido y en el modo en que damos forma a los espacios que habitamos y transitamos. En el mismo, se pretende lograr la transmisión de experiencias y saberes adquiridos entre los investigadores, especialistas y profesionales que actúan en las diversas áreas de la producción y construcción, reforzando el intercambio de conocimientos entre actores de diversos países.Tal como lo simboliza el logotipo del encuentro, se avanza por un camino en expansión hacia un horizonte que crece en desarrollo social-científico-tecnológico y en complejidad, involucrando cada vez más a disciplinas que se especializan y se potencian las unas a las otras; un camino lento, pero que se enriquece a cada paso.Se tiene como objetivos la concientización de los actores involucrados respecto al momento que está viviendo el planeta y la profundización de líneas de acción amigables con el ambiente. También informar sobre productos, equipos y servicios que posibiliten la aplicación de nuevos procesos tanto en edificios de alta tecnología como en viviendas populares de bajo costo; así como conocimientos alternativos que privilegien el uso racional de energía y la preservación del medio ambiente, sin perjuicio de las condiciones de confort alcanzadas. Uno de los puntos fuertes del encuentro es priorizar la escala regional de los impactos antrópicos, que no conocen de barreras ni fronteras impuestas por el hombre. Así es que se conforma un solo evento con dos sedes, Santa Fe y Paraná separadas por un río, de forma que la sostenibilidad e integración regional se vean no solo reflejadas en el espíritu de los trabajos académicos y mesas redondas de intercambio, sino también en el modo y logística del evento.La propuesta es brindar al público charlas y conferencias con invitados nacionales e internacionales, talleres demostrativos y minicursos, presentación de artículos y posters, presentación de productos y procesos más sostenibles, concurso de proyectos, visitas técnicas y exposiciones. Su invitación es extensiva a investigadores, profesionales, alumnos de grado y postgrado, empresas constructoras y fabricantes de materiales, representantes de organismos públicos, entidades y ONG´s que se ocupan de las cuestiones ambientales, sociales, económicas, educativas, políticas y culturales relacionadas con el ambiente construido. La intención es reducir el espacio que separa a la comunidad académica de la sociedad toda, a la teoría de la práctica.El evento tiene origen en Brasil en un encuentro de orden nacional (ENECS) celebrado en 1997, que luego se expandió a un contexto latinoamericano (ELECS), llevándose a cabo bianualmente desde 2001, y que en el año 2015 ha tomado la forma en que se desenvuelve actualmente, de carácter internacional (EURO-ELECS). Esta promovido por el grupo de trabajo “Desenvolvimento Sustentável” de ANTAC (ASSOCIAÇÃO NACIONAL DE TECNOLOGIA NO AMBIENTE CONSTRUÍDO); en esta ocación cuenta con el auspicio de la Universidad Tecnologica Nacional de Santa Fe y Paraná y con la organización de la Fundación Eco Urbano. Organizadores: ANTAC y EcoUrbano Auspicio: Universidad Tecnológica Nacional - Facultad Regional Santa Fe y Facultad Regional ParanáEdición: Rocío Clarisa Spahn Coordinación general: Ariel González

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San-Martín-Pascal, María-de-los-Ángeles. "Ethical principles for a quality TV". Comunicar 13, n.º 25 (1 de octubre de 2005). http://dx.doi.org/10.3916/c25-2005-107.

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Resumen

This communication presents an analysis on the most significant elements related to the quality of the Television in present times. It examines, at the same time, the main ethical problems faced by the professionals and the users of the television, and it indicates the minimum paths required in order to achieve a good practice on television. It presents problems which should be solved as when television invents and makes programmes just because the reality does not cover their needs. Television, it adds, should be structured in order to stimulate competitively to obtain a good quality rather than to obtain good economical figures and a high audience. Therefore, the television of the XXI century which we just joined, should let it very clear which social benefits is going to give, whether it will be capable of responding to the new competitiveness and diversity in brief period of time. Whether it is going to assign qualified professionals not only in programmes for children but in all other programmes whenever required, without using supposed experts whose only interest is to fight among themselves in order to make spectacle. It should also avoid personal conflicts as a show and obviously it should avoid images of violence and psychological and vexatious misconduct. Esta ponencia presenta un análisis de los elementos más significativos que se encuentran planteados sobre la calidad en la televisión de actualidad. Examina asimismo, los principales problemas éticos con los que se enfrentan tanto los profesionales como los usuarios de los medios de comunicación audiovisuales y se indican unos cauces mínimos e imprescindibles para que la televisión cumpla con unos criterios éticos necesarios para la buena práctica en televisión. La televisión debe dejar de fabricar noticias porque la realidad a veces se queda corta, debe dejar de mezclar noticias con información para maximizar audiencias y en definitiva es muy preocupante que abandonen la ética para favorecer la comercialidad. La televisión debe estructurarse para estimular la competencia por una programación de calidad, más que la competencia por los beneficios económicos y las audiencias. Por lo tanto, la televisión de cara al siglo que hemos iniciado, debe establecer con claridad, qué beneficios sociales aporta, si es capaz de responder a los nuevos retos de competitividad y diversidad en tiempos breves, si es capaz de asignar profesionales cualificados a los programas infantiles y otros programas que así lo requieran, sin invitar a supuestos expertos a los que enfrentan entre sí para dar espectáculo. Debe evitar los conflictos personales como espectáculo y por supuesto evitar imágenes de violencia y tratos vejatorios. En Mayo de 1998 el diario El País publicaba un artículo donde informaba que según el informe «Televisión y Derechos de los usuarios. Contenidos infantiles y Publicidad», los niños españoles recibían una programación televisiva colmada de machismo, violencia e intolerancia. Seis años más tarde, Mayo de 2005, otro artículo publicado por el diario El Mundo, revela que una investigación sociológica realizada durante tres años, demuestra que los jóvenes que presencian actos violentos, duplican el riesgo de convertirse en agresores. Nuestros jóvenes, y nuestros niños, presencian actos violentos en la televisión prácticamente en toda su programación. Telediarios, dibujos animados, series televisivas, películas, reality shows, etc. A pesar de que ya en 1993 se iniciaron las medidas de protección a la infancia, cuando el consejo de ministros aprobó el proyecto de ley que trasponía a nuestra legislación la directiva europea «Televisión sin Fronteras» y que el gobierno actual ha elaborado un Código de Autorregulación que entró en vigor el pasado Noviembre, la violencia e insultos campan a sus anchas en televisión según revela el informe del Observatorio de Contenidos Televisivos y Audiovisuales. El informe denuncia la aparición de lenguaje soez, comportamientos intolerantes, violencia física y verbal y sexualidad explícita por doquier. La televisión es un medio omnipresente en la vida familiar, ya que los niños pasan más tiempo frente al televisor (entre tres y cinco horas diarias) que frente a sus profesores. Los profesionales de los medios de comunicación deben tener en cuenta la responsabilidad tan enorme que conlleva el ejercicio de la profesión en cualquiera de sus soportes: prensa escrita, medios audiovisuales, etc. Formar, informar y entretener son los principios básicos con los que se fundaron los nuevos medios audiovisuales de la década de los 50, sin embargo estos fines han quedado olvidados en pos de una mal entendida guerra de audiencias y la educación está completamente olvidada y el entretenimiento que se ofrece es carente de cualquier valor ético y estético. La televisión, desde su posición privilegiada como canal de comunicación que llega a millones de personas, puede y debe cumplir el importante papel de transmitir contenidos de carácter formativo y educativo. De los buenos profesionales depende en buena parte la ética y la estética, sin ellas, sería un oscuro oficio vergonzante como quizá lo es a veces.

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