Artículos de revistas: "Non verbale"

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Scholte, Margot. "Non-verbale therapie". Maatwerk, 2007 8, n.º 1 (febrero de 2007): 14–15. http://dx.doi.org/10.1007/bf03070762.

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Ram, Paul. "Non-verbale communicatie". Huisarts en Wetenschap 49, n.º 2 (febrero de 2006): 159–60. http://dx.doi.org/10.1007/bf03084651.

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Romain, Christina, Brahim Azaoui y Véronique Rey. "Interface entre le verbal et le non verbal: Comprendre le mécanisme de la violence verbale en classe". SHS Web of Conferences 46 (2018): 01003. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/20184601003.

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Resumen

A partir d’une analyse linguistique interactionnelle de deux échanges entre enseignant et élève, nous avons questionné l’articulation entre les dimensions verbale et non verbales d’une montée en tension verbale jusqu’à sa réalisation physique. L’analyse verbale a été conduite à travers l’étude des actes de langage et de leur organisation, tandis que l’analyse non verbale a été menée en considérant différentes réalisations mimogestuelles (regard, mimiques, gestes coverbaux) et proxémiques des interactants.

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Hügli, Anne. "La communication non verbale". Revue Médicale Suisse 17, n.º 726 (2021): 367. http://dx.doi.org/10.53738/revmed.2021.17.726.0367.

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Kassapian, Jennifer. "La communication non verbale". Soins Aides-Soignantes 9, n.º 45 (abril de 2012): 18–19. http://dx.doi.org/10.1016/j.sasoi.2011.12.006.

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Çiçek, Mehmet y Christian Bassac. "Morphologie de la prédication verbale et non verbale en turc". Faits de Langues 31-32, n.º 1 (2008): 203–16. http://dx.doi.org/10.1163/19589514-31-32-01-900000020.

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Dechenaud, Isaure y Mathilde Delefosse. "Danse et communication non verbale". Soins Aides-Soignantes 15, n.º 81 (marzo de 2018): 22–23. http://dx.doi.org/10.1016/j.sasoi.2018.01.009.

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Terblanche, Frederick. "Nie-verbale gedrag". Communicare: Journal for Communication Studies in Africa 10, n.º 2 (10 de noviembre de 2022): 22–40. http://dx.doi.org/10.36615/jcsa.v10i2.2009.

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Resumen

One of the major issues surrounding the concept of non-verbal communica tion is which forms of non-verbal behaviour qualify as communication. It is in this regard that this article strives to formulate some points of departure for a teaching approach to non-verbal communication. The main characteristics of the three most important perspectives relating to non-verbal communication are as sessed. By combining certain aspects of the three perspectives, omitting others and adding new perspectives, it is proposed that one can distinguish between communication, ascribed communication and non-communica tion. Communication behaviour encom passes all forms of intentional or goal directed behaviour, or behaviour for which proof exists that encoding is tak ing place and is being interpreted as such. Ascribed communication encompasses indicative behaviour upon which conclusions are based, or to which intention or meaning is ascribed. Non-communicative behaviour encom passes non-verbal behaviour which is neither goal-directed nor interpreted as such. Although this distinction should be scientifically refined even further, it may serve as a basis for a description of non-verbal communication.

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Jouannaux, Marie-Line. "Combinaison préfixale et détermination automatique d'une dérivation verbale ou non verbale". Revue des études slaves 60, n.º 3 (1988): 681–84. http://dx.doi.org/10.3406/slave.1988.5790.

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BATES, Pierre. "La sollicitation non verbale chez l’enfant". Sociologie et sociétés 10, n.º 1 (30 de septiembre de 2002): 125–48. http://dx.doi.org/10.7202/001025ar.

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Resumen

Résumé Des enfants d'âge pré-scolaire (entre 2 et 5 ans) ont été observés et filmés dans le but de définir et de décrire le comportement de sollicitation d'objet entre enfants. La sollicitation est définie comme un comportement de communication non-verbale, utilisée chez les enfants. Trois positions de bras et sept positions de main différentes furent observées. La position "bras tendu horizontalement" (à la hauteur des épaules), et les positions "main avec les doigts légèrement recourbés ou tendus" (paume de côté) se révèlent très fréquentes et efficaces.

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Kompanje, Erwin J. O. "Het non-verbale lijden van pasgeborenen". Critical Care 9, n.º 2 (abril de 2012): 16–17. http://dx.doi.org/10.1007/s12426-012-0034-3.

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SEMSADI, Mohamed Salem. "The Ineluctable Verbal/Nonverbal Dichotomy in Social Interaction". Revue plurilingue : Études des Langues, Littératures et Cultures 4, n.º 1 (19 de noviembre de 2020): 91–102. http://dx.doi.org/10.46325/ellic.v4i1.53.

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Resumen

Abstract Conventionally, linguistic practice, social interaction in particular, and exchange of meaning between interlocutors entails systematic recourse to word and non-word communicative resources interdependently. The intersection of the vocal and gestural structures is a justifiably predominant sociolinguistic phenomenon in interaction, in terms of the actualization of communicative acts and meaning production. Along with this focus, this paper has endeavoured to review the bulk of communication and semiotics theories in their handling of the entrenched verbal/nonverbal dichotomy, mainly: the communicative system and configuration of signs paradigmatically and syntagmatically in the overall process of social interaction. Résumé D'un point de vue conventionnel, la pratique langagière, plus précisément l'interaction sociale, implique le recours systématique aux ressources communicatives verbales et non-verbales qui sont interdépendantes les unes des autres. En effet, l'intersection des structures vocales et gestuelles met en exergue des phénomènes sociolinguistiques prédominant dans la réalisation des actes de la communication et de la production du sens. Parallèlement, cet article tente de montrer, en général, l'importance des théories de la communication et de la sémiotique dans la compréhension de la dichotomie langagière verbale versus non-verbale et, en particulier, le système communicatif ainsi que la configuration des signes que ce soit au niveau paradigmatique ou syntagmatique du comportement langagière.

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LAGANE, Jean. "L'activité non verbale, complément indispensable d'une activité verbale précaire en langue étrangère". Cahiers de l'Institut de Linguistique de Louvain 20, n.º 3 (1 de diciembre de 1994): 17–35. http://dx.doi.org/10.2143/cill.20.3.2016640.

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Miller, Philip H. y Ivan A. Sag. "Une analyse lexicaliste des affixes pronominaux en français". Revue québécoise de linguistique 24, n.º 1 (1 de mayo de 2009): 135–71. http://dx.doi.org/10.7202/603106ar.

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Resumen

RÉSUMÉCet article considère comme acquis que les pronoms faibles du français sont des affixes flexionnels morphologiquement attachés à une base verbale et introduit le termeaffixe pronominalpour les désigner. Nous proposons une analyse syntaxique strictement lexicaliste, dans le cadre HPSG, des formes verbales fléchies pour des affixes pronominaux objets. Cette analyse explique les propriétés spécifiques de ces formes verbales au niveau de la syntaxe de la phrase, notamment (i) l’impossibilité d’un complément plein si la forme verbale est fléchie pour l’affixe correspondant; (ii) le phénomène des affixes pronominaux « non locaux », c’est-à-dire les cas où les affixes pronominaux n’apparaissent pas sur la base verbale dont ils sont des arguments sémantiques; (iii) les corrélations entre la syntaxe des dépendancesqu- et des affixes pronominaux, notamment au niveau du flottement des quantificateurs. Nous faisons crucialement appel à une forme de composition de fonctions, qui permet à une tête exigeant normalement un complément saturé de se combiner avec un complément non saturé et avec les compléments exigés par celui-ci.

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Mayr, Paul. "Zum semantisch motivierten Illokutionspotential der italienischen Verbalperiphr Ase andare + participio passato: Eine periphrastische Schnittstelle zwischen Modalität, Temporalität und Diathese". Romanische Forschungen 134, n.º 1 (1 de marzo de 2022): 3–28. http://dx.doi.org/10.3196/003581222835027921.

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Resumen

Nel presente contributo sarà presa in esame una perifrasi verbale che finora è stata in gran parte trascurata dalle ricerche dedicate alle costruzioni verbali di tipo perifrastico dell'ita- liano: la perifrasi modale andare + participio passato. Si parte dal presupposto che questa perifrasi verbale non esprima solo valori modali e diatetici, come segnalano i manuali di grammatica italiana, ma anche valori temporali Verrà dimostrato che la manifestazione linguistica dei tre valori appena menzionati è strettamente vincolata alla semantica diacronica del modificatore andare della perifrasi verbale Sulla base di una raccolta di dichiarazioni politiche prese dalle edizioni online di diversi quotidiani e portali di notizie regionali italiani, saranno inoltre esaminate le funzioni pragmatiche di questa costruzione verbale, che costituisce un punto di interfaccia fra modalità, temporalità e diatesi

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Gaiser, An y Erik Van Bekkum. "Integratie van de non-verbale component in de auditaanpak; nieuwe dimensie bij cultuur- en gedragsonderzoek". Maandblad voor Accountancy en Bedrijfseconomie 96, n.º 7/8 (16 de septiembre de 2022): 213–19. http://dx.doi.org/10.5117/mab.96.89819.

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Resumen

Cultuur en gedrag integreren in de audit is niet nieuw. De toenemende behoefte om meer in de huid van medewerkers te kruipen wordt versterkt door hybride werken, incidenten op het gebied van grensoverschrijdend gedrag en aandacht voor gelijkheid. Weten wat er speelt onder medewerkers lijkt relevanter en uitdagender dan ooit. Internal audit kan, als relatieve buitenstaander, bestuurders informeren over de mate waarin houding en gedrag overeenkomen met gewenste waarden. Dit vraagt om inzicht in gedrag en in de wijze waarop dit wordt beïnvloed. Analyse van de non‑verbale component is in dit verband belangrijk, aangezien de traditionele kennis en vaardigheden voor de auditfunctie dan tekortschieten. De auditor zal meer kennis moeten opdoen en zich vaardigheden eigen moeten maken om non‑verbale signalen te kunnen lezen, te interpreteren en hierop te kunnen reageren. Het registreren, analyseren en interpreteren van onbewuste spierbewegingen in het gezicht is uitdagend, maar levert waardevolle nieuwe inzichten op. Met dit artikel wordt beoogd te schetsen hoe de internal auditor tijdens interviews meer systematisch aandacht zou kunnen besteden aan non-verbaal gedrag.

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Busà, Maria Grazia, Arianna Notaro y Andrea Liotto. "LA COMUNICAZIONE NON VERBALE COME STRUMENTO DI INCLUSIONE E INTEGRAZIONE: RISULTATI DI UN QUESTIONARIO". Italiano LinguaDue 14, n.º 1 (26 de julio de 2022): 242–72. http://dx.doi.org/10.54103/2037-3597/18177.

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Resumen

L’immigrazione rappresenta una sfida d’integrazione a livello locale ed internazionale e per questo negli ultimi anni sono aumentati gli interventi volti a facilitare il processo di integrazione dei cittadini di Paesi Terzi. Un’attenzione particolare viene posta a questioni di carattere linguistico, culturale e sociale. In generale, manca invece la riflessione sull’importanza del linguaggio non-verbale nella comunicazione interculturale e di come questo aggiunga una chiave di interpretazione cruciale al messaggio che viene veicolato: la mancata attenzione al non-verbale può tradursi in episodi di esclusione sociale e di stereotipizzazione che possono avere conseguenze determinanti per l’inserimento dell’individuo nella società. Si ritiene invece che una maggiore consapevolezza delle differenze nel linguaggio non-verbale esistenti tra le culture potrebbe favorire la comprensione e l’accettazione delle diversità, migliorare le relazioni personali e professionali con i migranti e favorirne l’inserimento nella società. Questo articolo presenta i risultati di un questionario creato e distribuito nell’ambito del Programma Nazionale del Fondo Asilo, Migrazione e Integrazione (FAMI) e volto a comprendere il grado di consapevolezza sul non verbale di operatori sociali a contatto con migranti provenienti da differenti realtà geografiche, sociali e religiose e a raccogliere dati utili a sviluppare un progetto che includa le dinamiche del non verbale nella formazione degli operatori che lavorano nell’ambito dell’integrazione e dell’inclusione dei migranti. Non verbal communication as a tool for inclusion and integration: results of a questionnaire Immigration represents a challenge for integration at local and international levels and for this reason, in recent years, there has been an increase in interventions aimed at facilitating the process of integration of third-country nationals. Particular attention is paid to linguistic, cultural and social issues. In general, however, there is a lack of reflection on the importance of non-verbal language in intercultural communication and how this adds a crucial key of interpretation to the message that is being conveyed: the lack of attention to the non-verbal can result in episodes of social exclusion and stereotyping that can have decisive consequences for the integration of the individual into society. On the other hand, it is believed that a greater awareness of the differences in non-verbal language between cultures could promote understanding and acceptance of diversity, improve personal and professional relationships with migrants and facilitate their integration into society. This article presents the results of a questionnaire created and distributed within the framework of the Programma Nazionale del Fondo Asilo, Migrazione e Integrazione (National Program of the Asylum, Migration and Integration Fund) (FAMI) and is aimed at understanding the degree of awareness of non-verbal language among social workers in contact with migrants from different geographical, social and religious backgrounds, in order to collect data useful to develop a project that includes the dynamics of non-verbal language in the training of professionals working in the field of integration and inclusion of migrants.

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Hauge, Tonhild S. y Gro E. Hallan Tønsberg. "La nature musicale de l'interaction non verbale". Enfance 53, n.º 1 (2000): 19–31. http://dx.doi.org/10.3406/enfan.2000.3166.

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Winand, Jean. "La prédication non verbale en égyptien ancien". Faits de Langues 27, n.º 1 (2006): 73–102. http://dx.doi.org/10.1163/19589514-027-01-900000008.

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Bos, Christel. "'Non-verbale communicatie is belangrijker dan woorden'". TvV Tijdschrift voor Verzorgenden 51, n.º 11-12 (noviembre de 2019): 8–9. http://dx.doi.org/10.1007/s41183-019-0056-2.

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Franchitto, Céline. "Expérience de communication non verbale en Ifas". L'Aide-Soignante 27, n.º 150 (octubre de 2013): 17–18. http://dx.doi.org/10.1016/j.aidsoi.2013.07.011.

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Cadi, Kaddour. "Sujet et prédication non-verbale en rifain". Études et Documents Berbères N° 8, n.º 1 (1 de enero de 1991): 79–94. http://dx.doi.org/10.3917/edb.008.0079.

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Leturcq-Jacquemont, Charlotte, Emilie Skrobala, Olivier Hanon, Jean-Sébastien Vidal, Gabelle Audrey, Stéphanie Bombois y Xavier Delbeuck. "Dissociation de performances entre mémoire épisodique verbale et non verbale dans le trouble cognitif léger". Revue Neurologique 175 (abril de 2019): S4. http://dx.doi.org/10.1016/j.neurol.2019.01.040.

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Denault, Vincent, Geoffrey Duran y Hugues Delmas. "La communication non verbale dans les médias télévisuels". Criminologie 54, n.º 1 (2021): 171. http://dx.doi.org/10.7202/1076697ar.

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Buana, Adinda Sari y Subur Ismail. "La Violence Verbale Dans la Bande Dessinée Aya de Yopougon de Marguerite Abouet et Clément Oubrerie". HEXAGONE Jurnal Pendidikan, Linguistik, Budaya dan Sastra Perancis 10, n.º 2 (29 de diciembre de 2021): 1. http://dx.doi.org/10.24114/hxg.v10i2.30123.

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Resumen

Cette étude vise à décrire les formes de violence verbale contenues dans les citations dialoguées de la bande dessinée Aya de Yopougon. Cette recherche est une recherche qualitative descriptive avec des techniques de collecte de données faisant référence à des notes et des techniques d'analyse de données. Les sources de données utilisées dans cette étude sont des citations de dialogues dans la bande dessinée Aya de Yopougon tomes 1 et 2. Cette bande dessinée en six séries a été publiée par Gallimard Jeunesse en 2005 et 2010. Le chercheur a choisi d'utiliser 2 bandes dessinées car le chercheur voulait en trouver plus formes de violence verbale. Les résultats de l'analyse de cette étude indiquent que dans la bande dessinée Aya de Yopougon il existe 2 formes de violence verbale selon Fracchiolla. Sur la base des résultats de l'analyse, obtenu 48 formes de violence verbale dans les citations de dialogue de la bande dessinée Aya de Yopougon volume 1 avec des détails jusqu'à 29 formes de violence verbale intentionnelle, types de violence verbale, 1 forme de violence verbale intentionnelle, types de violence verbale polémique, 1 forme de violence verbale intentionnelle, types de violence verbale indirecte et 1 violence verbale non intentionnelle. Alors que les résultats d'analyse obtenus dans les citations dialoguées du tome 2 de la bande dessinée d'Aya de Yopougon se répartissent en 13 formes de violence verbale intentionnelle, types de violence verbale, 0 formes de violence verbale intentionnelle, types de violence verbale polémique, 2 formes de violence verbale intentionnelle, violence verbale indirecte et 1 violence verbale.Mots-clés : Violence Verbale, Bande Dessinée, Aya De Yopougon.

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Michon, Claire-Cécile, Raphaële Miljkovitch y Boris Cyrulnik. "Communication non-verbale dans la DM1 et la FSHD". médecine/sciences 34 (noviembre de 2018): 9–12. http://dx.doi.org/10.1051/medsci/201834s203.

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Brelot, Virginie y Dominique Conrath. "Le toucher, outil privilégié de la communication non verbale". La Revue de l'Infirmière 66, n.º 233 (agosto de 2017): 51–52. http://dx.doi.org/10.1016/j.revinf.2017.06.013.

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Aubert, S., M. Barat, M. Campan, P. Dehail, P. A. Joseph y J. M. Mazaux. "Compétences de communication non verbale des traumatisés crâniens graves". Annales de Réadaptation et de Médecine Physique 47, n.º 4 (mayo de 2004): 135–41. http://dx.doi.org/10.1016/j.annrmp.2004.02.001.

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Baty, V. y A. Baty. "Communication non verbale, enseignement et éducation à la santé". Éthique & Santé 13, n.º 4 (diciembre de 2016): 235–43. http://dx.doi.org/10.1016/j.etiqe.2016.09.002.

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Pike, Allan R. "Hypnosis of preschool age children for anxiety reduction in dentistry". IPNOSI, n.º 1 (julio de 2009): 17–27. http://dx.doi.org/10.3280/ipn2009-001002.

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Resumen

- Hypnosis of preschool age children for anxiety reduction in dentistry. A non-verbal hypnotic induction technique for three year old children at their first dental visit rapidly reduces anxiety. The mind set is done via pre-mailed printed materials. The induction sequence is as follows: Adjust shoes and socks, examine fingers, measure height, assist arm levitation, and praise. The key is to allow the child to feel in control, while the dentist acts as a guide. Proceeding against a child's will, destroys hard earned trust forever. Technical procedures require detailed progressive desensitization. Operator patience and painless techniques are most important.Key words: hypnosis, children, non-verbal, dentist, progressive, desensitization.Parole chiave: ipnosi, bambini, non-verbale, dentista, desensibilizzazione progressiva.

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Lomia, Nana. "Le particolarità della comunicazione paralinguistica sull’esempio della cultura italiana". e-Scripta Romanica 1 (31 de diciembre de 2014): 45–53. http://dx.doi.org/10.18778/2392-0718.01.06.

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Resumen

L'articolo è dedicato alla ricerca di elementi non verbali nel discorso. Per dirigere correttamente il processo di comunicazione e per la sua adeguata valutazione è essenziale esaminare non solo la parte verbale, ma anche tutti i componenti del discorso scritto o orale, tra i quali i metodi paralinguistici. Lo studio si occupa di elementi extraverbali, come ad esempio: l’espressione del viso, la posizione del corpo, la distanza tra gli interlocutori, i movimenti, i gesti. Tutti i mezzi paralinguistici sono esaminati in base del materiale della lingua italiana.

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Di Nicola, Fabio. "Il rito del Dio del Passaggio: linguaggio verbale e non verbale nel terrorismo internazionale. La semantica della morte." Rivista Italiana di Antropologia Applicata, n.º 1 (22 de junio de 2018): 7–20. http://dx.doi.org/10.32054/2499-1848-2018-1-1.

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Wagener, Albin y Mariane Gazaille. "Art des langues et art du rythme : Pour un enseignement physique et musical des langues vivantes". Voix Plurielles 10, n.º 2 (28 de noviembre de 2013): 31–42. http://dx.doi.org/10.26522/vp.v10i2.839.

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Resumen

Parfois, l’enseignement des langues semble oublier que les langues sont vivantes et qu’elles obéissent à des rythmes précis. Avant que d’être écrites, les langues sont parlées et impliquent plusieurs éléments physiques : cordes vocales, appareil phonatoire, muscles, mais également le corps entier pour les dimensions paraverbales et non verbales (Cosnier & Brossard, 1984). La question qui se pose dès lors est « comment favoriser l’articulation des dimensions verbale, paraverbale et non-verbale chez l’apprenant d’une langue seconde ou étrangère ? » Pour ce, il convient d’apporter une attention particulière au contexte systémique d’émergence des langues et de leurs rapports écologique et social au monde (Mühlhäusler, 2003). Nous inspirant des pratiques théâtrales (Tabensky, 1997), nous proposons ici une vision intégrative de l’enseignement des langues vivantes basée sur la musicalité de la parole, les gestes, la posture et les actions langagières afin de porter l’accent sur la dimension communicative (Meunier, 2003) et émotionnelle (Frijda, 2003) inhérente aux langues vivantes. Language, Rhythm and Art: Towards a Physical and Musical Approach to Language Teaching Language teaching sometimes sets aside the fact that languages are living entities, submitted to precise rhythms. Since languages are alive, they are spoken before being written and rely on physical elements: vocal cords, sound production apparatus, muscles and also the entire body, in the case of paraverbal and nonverbal dimensions (Cosnier & Brossard, 1984). The question that now arises is that of the articulation of the verbal, paraverbal and non-verbal dimensions for the second or foreign language learner. In order to do so, it is necessary to take the systemic context of emergence of languages and their ecological and social relations to the world (Mühlhäusler, 2003) into consideration. Drawing on theatre practices (Tabensky, 1997), we thus wish to submit a comprehensive perspective of language teaching based on the musicality of speech, gestures, postures and speech acts in order to underline the communicative (Meunier, 2003) and emotional (Frijda, 2003) dimensions of languages.

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Rodríguez Jaime, Jonathan y Michel B. Cislak. "Le facteur anthropomorphe: élément d'analyse dans la communication non verbale?" CES Psicología 10, n.º 2 (2017): 126–42. http://dx.doi.org/10.21615/cesp.10.2.9.

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Chwalczuk, Monika y Jean-Michel Benayoun. "Le corps en interprétation. Dimension non verbale des discours interprétés". Traduire, n.º 245 (5 de diciembre de 2021): 11–26. http://dx.doi.org/10.4000/traduire.2409.

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Torelli, Mario. "Maria Luisa Catoni: Schemata. Comunicazione non verbale nella Grecia antica." Gnomon 81, n.º 1 (2009): 32–36. http://dx.doi.org/10.17104/0017-1417_2009_1_32.

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Müller, Laurent-Frédéric. "Saint-Simon et les signes de la communication non verbale". Cahiers Saint Simon 25, n.º 1 (1997): 29–42. http://dx.doi.org/10.3406/simon.1997.1255.

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Debieux, Gladys. "La communication non verbale et la relation avec le bébé". Métiers de la Petite Enfance 25, n.º 271 (julio de 2019): 18–21. http://dx.doi.org/10.1016/j.melaen.2019.04.020.

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Bonfils, Philippe. "Communication non verbale et avatars au sein d’une communauté virtuelle". Quaderni, n.º 73 (5 de octubre de 2010): 115–28. http://dx.doi.org/10.4000/quaderni.461.

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AL-NAGGAR, Hana y Nesrine Abdullah EL-ZINE. "L'enseignement / apprentissage gestuel et son intérêt dans la classe de FLE". Journal of Arts and Humanities 7, n.º 2 (19 de febrero de 2018): 73. http://dx.doi.org/10.18533/journal.v7i2.1330.

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Resumen

Résumé :Aujourd'hui, les gens sont de plus en plus fréquemment amenés à apprendre et à utiliser les langues étrangères. Et ainsi, qu'ils apprennent l'anglais, le français, ou n'importe quelle autre langue étrangère, l'objectif essentiel de leur apprentissage demeure le même, à savoir l’acquisition d'une compétence dite communicative qui leur permettra d'entrer en contact avec les gens des pays dans lesquels ces langues sont utilisées ou d'échanger avec des natifs dans les différents secteurs de leurs activités sociales et/ou professionnelles.Dans cet article, nous avons mis l'accent sur la communication non verbale (les gestes en français), où la problématique consiste à élucider la place qu’occupent les éléments culturels dans le cours de Français Langue Étrangère (FLE). Pour être plus précis, nous visons à travers ces recherches à souligner l'importance de l'intégration de l'enseignement et de l'apprentissage de la communication non verbale. En effet, celle-ci présente souvent une source de contradictions dans la communication entre personnes de cultures différentes. Mots clés : Langue et Culture Etrangères / Compétence communicative / Communication verbale / Communication non verbale / Gestes

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Navridis, Klimis. "La séance en tant qu'interaction : flux transférentiels et communication non verbale". Revue internationale de psychosociologie VII, n.º 16 (2001): 307. http://dx.doi.org/10.3917/rips.016.0307.

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Corradi, Francesca. "La communication non verbale avec les élèves immigrés. Une étude comparative". CADMO, n.º 1 (junio de 2013): 63–78. http://dx.doi.org/10.3280/cad2013-001005.

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Tytler, Graeme. "La communication non verbale avant la lettre. Anne-Marie Drouin-Hans". Isis 87, n.º 2 (junio de 1996): 340–41. http://dx.doi.org/10.1086/357500.

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Demorgon, Jacques. "Approche de l’altérité et communication non-verbale dans la rencontre internationale". Études de communication, n.º 9 (1 de mayo de 1987): 59–68. http://dx.doi.org/10.4000/edc.2914.

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Delgar-Farrés, Gemma. "Approche multimodale de deux types de tâches orales réalisées de face à face et à distance en L3 (français)". Revista de Lingüística y Lenguas Aplicadas 12, n.º 1 (11 de julio de 2017): 23. http://dx.doi.org/10.4995/rlyla.2017.6542.

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Resumen

La présente contribution s’inscrit au croisement des champs de la description de l’interaction orale à distance et de l’apprentissage par tâches (TBLT) dans l’enseignement des langues étrangères. À partir d’une étude expérimentale, nous nous proposons d’analyser l’impact du dispositif visiophonique en ligne sur la réalisation de deux types de tâches pédagogiques (jigsaw et ranking) en langue française (L3) du point de vue de la communication verbale et la communication non verbale.

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Piron, Sophie. "interjection". Langues & Parole 2 (30 de noviembre de 2016): 145–72. http://dx.doi.org/10.5565/rev/languesparole.32.

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Resumen

Cet article traite de la catégorie de l’interjection, qui au cours de son histoire a oscillé entre une partie du discours à part entière,une sous-classe de l’adverbe et une phrase non verbale. Après un parcours historique, l’article propose une étude de ces mots dans un corpus de grammaires contemporaines, de manière à évaluer le statut qui leur est accordé et le traitement qui en est fait. L’article analyse également le traitement lexicographique de l’interjection. L’étude propose enfin une analyse de ces unités lexicales et opte pour un classement en catégorie de mot plutôt qu’en phrase non verbale.

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Bizjak, David. "Quale sintagma usare per indicare la necessita`dell` azione in friulano". Linguistica 45, n.º 1 (31 de diciembre de 2005): 277–82. http://dx.doi.org/10.4312/linguistica.45.1.277-282.

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Resumen

Per un non-friulanofono che studia la lingua friulana contemporanea non è facile scegliere il sintagma più opportuno per rendere l' idea della necessità di un' azione. II friulano dispone a questo scopo di parecchi sintagmi diversi. Essi consistono tutti in due elementi verbali: il primo elemento è una forma verbale personale, mentre il secondo può essere l' infinito oppure il participio passato. Nel parla to bisugne+infinito è indubbiamente quello più diffuso, ma esso appare frequente mente anche nella lingua scritta, nei testi di vario genere: fiabe, romanzi, articoli di giornale, testi scientifici. Gli enunciati seguenti in cui troviamo il sintagma in diver si tempi e modi riflettono bene questa diversità

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Liverta, Sempio Olga, Giulia Cavalli, Rosa Angela Fabio y Antonella Marchetti. "Validazione italiana del "test vocale sugli stati mentali" (tvsm), un nuovo strumento avanzato di valutazione della teoria della mente per i bambini della scuola primaria". RICERCHE DI PSICOLOGIA, n.º 1 (marzo de 2010): 111–34. http://dx.doi.org/10.3280/rip2009-001007.

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Resumen

Le ricerche sulla Teoria della Mente (capacitŕ di riconoscere e attribuire stati mentali a sé e agli altri e di ritenerli causa dei comportamenti) si sono rivolte recentemente anche allo studio della comprensione di stati mentali complessi, sia 129 epistemici che emotivi, che compaiono in etŕ successive alla comprensione della falsa credenza, acquisita intorno ai 4 anni. Gli strumenti di misura della Teoria della Mente adatti a valutare tale capacitŕ, che diventa nello sviluppo sempre piů raffinata e articolata, in bambini di etŕ scolare sono relativamente scarsi, in particolare essi riguardano la comprensione di stati mentali a partire da racconti di situazioni o da stimoli percettivi, quali la visione dell'espressione di occhi o volti. Adottando una definizione di Teoria della Mente, che ne riconosce la multicomponenzialitŕ, viene presentato un nuovo strumento, il "Test Vocale sugli Stati Mentali" (TVSM), per valutare la comprensione di un'ampia gamma di stati epistemici ed emotivi complessi nei bambini di 6-11 anni, a partire unicamente da stimoli vocali (indici non verbali della voce). Vengono presentate le fasi di costruzione, validazione (condotta su 220 bambini) e affidabilitŕ (alfa di Cronbach su un campione di 170 bambini e test-retest su 141 bambini) del test, dimostrando le buone proprietŕ psicometriche del TVSM, che si rivela un valido strumento avanzato di misura della Teoria della Mente. Si č, inoltre, verificato che la prestazione al test č influenzata dall'abilitŕ verbale (PPVT-R) e non dal quoziente intellettivo non verbale (matrici di Raven).

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Winkin, Yves. "Croyance populaire et discours savant : "langage du corps" et "communication non verbale"". Actes de la recherche en sciences sociales 60, n.º 1 (1985): 75–78. http://dx.doi.org/10.3406/arss.1985.2291.

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Lemonnier, Pierre. "De l’immatériel dans le matériel… et réciproquement ! Techniques et communication non verbale". Journal de la société des océanistes, n.º 136-137 (15 de octubre de 2013): 15–26. http://dx.doi.org/10.4000/jso.6959.

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