Bibliografías temáticas / Maestre

Índice

  1. Artículos de revistas
  2. Tesis
  3. Libros
  4. Capítulos de libros
  5. Actas de conferencias
  6. Informes

Literatura académica sobre el tema "Maestre"

Autor: Grafiati
Publicado: 11 de marzo de 2023

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Artículos de revistas sobre el tema "Maestre"

1

Marazzi, Elisa. "Maestri e maestre in redazione tra otto e novecento". SOCIETÀ E STORIA, n.º 149 (noviembre de 2015): 561–69. http://dx.doi.org/10.3280/ss2015-149006.

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2

Curzio, Pietro. "Le maestre di Senigallia". QUESTIONE GIUSTIZIA, n.º 4 (noviembre de 2013): 165–72. http://dx.doi.org/10.3280/qg2013-004013.

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3

Gutwirth, Eleazar. "The Declaración by Maestre Juan el Viejo". En la España Medieval 43 (2 de abril de 2020): 101–17. http://dx.doi.org/10.5209/elem.68641.

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Resumen
The Declaración, by the converso Juan el Viejo, is an unpublished fifteenth century work in the genre of the Judeo-Christian polemic. It is not an indistinct miscellany but a highly structured work on a well defined text: Psalm 72, which it interprets verse by verse. The Declaración cannot be earlier than the same author’s Memorial. Views of Juan as “typical”, as a “type”, recall some of the problematics of converso typology since the nineteenth century. Most of the ideas from Christian sources in Juan seem to be conventional if not formulaic. Most readers of Juan avoid dealing with - the major consistent trait of his works- the Aramaic and Hebrew components; what Juan calls the “sabidores”. While there is the problem of unacknowledged intermediate sources there is also a proto philological bent in an author who avoids drawing purely on biblical translations and who confronts different versions. His Messianic/Christological bent is part of a tradition of reading that particular text but it coheres with his contemporaries’ predilections. Behind his arguments and formulations it is possible to detect unsuspected echoes of what he calls a life spent studying the “Old law”.
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4

Donaire Domínguez, Jesús. "La identidad sacerdotal según el magisterio del beato Marcelo Spínola y Maestre. Modelo y maestro de sacerdotes". Isidorianum 26, n.º 51-52 (1 de mayo de 2017): 279–313. http://dx.doi.org/10.46543/isid.1726.1014.

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Resumen
En este artículo expondremos los elementos fundamentales del pensamiento teológico que estructura las enseñanzas sacerdotales de nuestro autor. Entraremos de lleno en lo que conforma la reflexión ministerial, partiendo del ser sacerdotal y aterrizando en el actuar, de la esencia a la existencia, de la ontología a la funcionalidad, de la sacramentalidad a la ministerialidad. De esta forma, nos adentraremos en su amplia y rica doctrina sacerdotal que expuso con admirable sabiduría en bien de la formación y acompañamiento de los sacerdotes.
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5

Soler Mata, Joan. "Formar maestros y maestras para una nueva escuela de Barbiana: una carta al pasado desde el futuro". Papeles Salmantinos de Educación, n.º 22 (1 de enero de 2018): 189–207. http://dx.doi.org/10.36576/summa.49690.

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Resumen
Este artículo está centrado en las reflexiones suscitadas a partir de una relectura de la Carta a una maestra escrita por los alumnos de la escuela de Barbiana y su maestro Lorenzo Milani. Como toda nueva lectura de un mismo texto, ello significa mirar y escuchar con el objetivo y el deseo de desaprender todo lo andado para aprender de nuevo. Las aportaciones son deudoras de una convicción y una traición. La convicción se sostiene en la necesidad de pensar y repensar constantemente acerca de las necesidades y orientaciones de la formación de maestros y maestras. La traición se hace evidente desde el momento que se intenta dar respuesta de forma individual a una carta que es fruto del trabajo, esfuerzo e ideario colectivo y, por supuesto, compartido. En el texto se presentan algunas experiencias realizadas en asignaturas del Grado de Maestro alrededor de la lectura de Carta a una maestra, pero sobretodo se analiza el contenido de esta obra clásica de la pedagogía contemporánea desde la perspectiva de la re
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6

Sierra Nieto, J. Eduardo. "Enseñar a pensar en las posibilidades". Márgenes 1, n.º 2 (31 de julio de 2020): 175–79. http://dx.doi.org/10.24310/mgnmar.v1i2.9901.

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Resumen
Ser guía o acompañante se ha convertido en un cliché en el mundo educativo, también en las clases de formación del profesorado. Sin embargo, el mero hecho de proponernos como maestras y maestros un lugar mediador no resuelve sin más la situación. Se hace preciso explorar esa idea de mediación e ir dando forma a un lugar propio en la enseñanza. En este texto, el autor se detiene en un aspecto concreto: si enseñar quiere decir mostrar y no adoctrinar, ¿la función de una maestra o de un maestro consiste en “mostrar todas las posibilidades”, o en abrir la posibilidad de “pensar en las posibilidades”?
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7

Palumbo, Lidia. "Recensione a Maddalena Bonelli (a cura di). Filosofe Maestre Imperatrici. Per un nuovo canone della storia della filosofia antica (2020)". Revista Archai, n.º 32 (14 de noviembre de 2022): e03230. http://dx.doi.org/10.14195/1984-249x_32_30.

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8

Quiñones, Harry Vélez. "Deficient masculinity: 'Mi puta es el Maestre de Montesa'". Journal of Spanish Cultural Studies 2, n.º 1 (marzo de 2001): 27–40. http://dx.doi.org/10.1080/14636200120037195.

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9

Toni, Roberto. "La sindrome di Maestre de San Juan-Kallmann-de Morsier". L'Endocrinologo 15, n.º 2 (abril de 2014): 82–85. http://dx.doi.org/10.1007/s40619-014-0027-8.

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10

López Gómez, Óscar. "Violencia, saqueos y abusos de poder. La problemática en torno a las últimas voluntades de don Pedro Girón, maestre de la Orden de Calatrava (1466-1496)". Hispania 81, n.º 269 (14 de diciembre de 2021): 591–619. http://dx.doi.org/10.3989/hispania.2021.014.

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Resumen
Don Pedro Girón, maestre de la Orden de Calatrava entre 1445 y 1466, fue uno de los personajes más controvertidos de la Castilla del siglo XV, tanto por su supuesta actitud despiadada, como, sobre todo, por seguir los pasos de su hermano, el sibilino marqués de Villena, don Juan Pacheco. En este trabajo se analizan las repercusiones que tuvo una de las mandas que el maestre dejó instituidas en su testamento, en la que requería que, en su nombre, por el bien de su alma y en exoneración de su conciencia, se indemnizase a las víctimas de sus robos y sus abusos de poder. Su hijo y heredero, Juan Téllez Girón, el segundo conde de Urueña, hubo de afrontar durante décadas la obligación de resarcimiento que su padre había establecido, hasta que, definitivamente, decidió requerir la ayuda de uno de los grandes juristas al servicio del papa, Giovanni Battista Caccialupi, que le ofreció una solución legal y teológica, que, por fin, le permitiría librarse del desagravio requerido.
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Más fuentes

Tesis sobre el tema "Maestre"

1

Sacchet, Chiara <1987&gt. "Maestre. Un percorso nella letteratura italiana tra Ottocento e Novecento". Master's Degree Thesis, Università Ca' Foscari Venezia, 2012. http://hdl.handle.net/10579/1754.

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2

Zani, Martina. "Analisi numerica della fase di riattivazione di fontanazzi storici lungo le arginature maestre del fiume Po". Master's thesis, Alma Mater Studiorum - Università di Bologna, 2019.

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Resumen
L’elaborato si concentra sull’analisi numerica del fenomeno dell’erosione retrogressiva (backward erosion piping) riguardante una sezione fluviale situata lungo la sponda destra del Fiume Po tra Pieve di Saliceto e Boretto in Provincia di Reggio Emilia. La zona circostante è storicamente interessata dal fenomeno dei fontanazzi che si sono riattivati in occasione della piena del Novembre 2000 e 2014, senza tuttavia causare il collasso del corpo arginale. Le analisi sono state effettuate tramite il codice agli elementi finiti PLAXIS. Sono state studiate le conseguenze della piena del Novembre 2018, che non ha portato alla riattivazione del fontanazzo storico. A tal fine si è utilizzato con successo un modello numerico tridimensionale della sezione, creato, calibrato e validato dai ricercatori del DICAM (Università di Bologna). In seguito ci si è proposti di apportare miglioramenti al modello stesso, eseguendo analisi mediante la creazione di modelli numerici bidimensionali di una sezione prossima e simile in stratigrafia e geometria a quella di studio. È stata condotta un’ulteriore procedura di calibrazione del coefficiente di permeabilità dello strato acquifero, confermando la bontà della stima iniziale, effettuata tramite formule empiriche. Inoltre, al fine di migliorare il metodo di stima delle condizioni al contorno da imporre al modello numerico tridimensionale della sezione, è stata studiata la dipendenza dei carichi piezometrici nell’acquifero al variare della lunghezza e dello spessore dello stesso. È stata quindi definita una lunghezza minima da assegnare alla geometria semplificata e bidimensionale, indipendente dallo spessore dell’acquifero, al fine di ricavare con sufficiente accuratezza le condizioni al contorno. Infine è stata effettuata un’ulteriore calibrazione dei coefficienti di permeabilità dei terreni interessati dal fenomeno erosivo riguardanti il modello numerico tridimensionale con lo scopo di renderlo maggiormente aderente alla realtà fisica.
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3

Fratton, Irene <1995&gt. "Ho ‘mparà quela volta, ala scola dei pizzi… Storie di allieve e maestre delle scuole di merletto del Trentino". Master's Degree Thesis, Università Ca' Foscari Venezia, 2021. http://hdl.handle.net/10579/18815.

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Resumen
Nel territorio dell’attuale provincia di Trento, dal 1873 al 1978, furono attive alcune scuole statali femminili, nelle quali si insegnava il mestiere di merlettaia. La tesi indaga la storia di queste istituzioni, inquadrandola nella cornice degli avvenimenti storici che hanno caratterizzato il territorio trentino negli ultimi centocinquant’anni. La ricerca su fonti documentarie e la storia orale consentono di mettere a confronto il punto di vista istituzionale con le memorie personali delle protagoniste. Dopo aver ricostruito la storia del merletto come prodotto per il mercato, come arte e come professione, la tesi si concentra sul ruolo delle scuole sul territorio, sull’identità di maestre e allieve, sulle aspettative della comunità nei loro confronti, con una prospettiva di genere che rileva le disparità di potere tra una forza lavoro completamente femminile e una classe dirigente interamente maschile. Infine, viene sviluppata una riflessione sulla recente riappropriazione delle tecniche di produzione artigianale del merletto da parte di alcune associazioni culturali di donne.
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4

Mañez, Pitarch María Jesús. "LA ARQUITECTURA RELIGIOSA RENACENTISTA EN TIERRAS DEL MAESTRE: LA IGLESIA DE NUESTRA SEÑORA DE LA ASUNCIÓN DE VISTABELLA DEL MAESTRAZGO". Doctoral thesis, Universitat Politècnica de València, 2014. http://hdl.handle.net/10251/36870.

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Resumen
La iglesia de Nuestra Señora de la Asunción, situada en la pequeña localidad de Vistabella del Maestrazgo, provincia de Castellón, y construida a principios del siglo XVII, es uno de los mejores templos renacentistas de la arquitectura valenciana, y fue declarado Bien de Interés Cultural, con categoría de monumento, el 28 de septiembre del año 2007. En esta memoria se analiza el contexto urbano, territorial, social, histórico y artístico del templo, tomando en consideración todos los datos bibliográficos, gráficos y archivísticos recopilados durante el trabajo. Además se recogen y analizan los aspectos formales, morfológicos, constructivos, compositivos, geométricos, económicos, metrológicos y métricos del edificio, partiendo de un exhaustivo levantamiento gráfico que ha sido realizado a partir de completos trabajos de campo, durante los cuales se han utilizado tanto sistemas tradicionales de medición, como instrumentos, aparatos topográficos y software de última generación. Gracias a la totalidad de estos trabajos se ha localizado a los autores de la obra y se han podido estudiar, medir y dibujar otros edificios en cuya creación participaron dichos autores. Con todo este trabajo se ha intentado colaborar en la proyección artística de un patrimonio arquitectónico que, aunque insertado en un entorno rural, goza no sólo de un gran valor artístico, sino también histórico, cultural y social. Los edificios elegidos, patrimonio cultural de nuestro entorno, han puesto a nuestra disposición un conjunto de documentos históricos y artísticos escritos en la piedra que han dado como resultado nuevas y sorprendentes especificaciones de la historia del arte, de la arquitectura y de la construcción.
Mañez Pitarch, MJ. (2014). LA ARQUITECTURA RELIGIOSA RENACENTISTA EN TIERRAS DEL MAESTRE: LA IGLESIA DE NUESTRA SEÑORA DE LA ASUNCIÓN DE VISTABELLA DEL MAESTRAZGO [Tesis doctoral no publicada]. Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/Thesis/10251/36870
TESIS
Premiado
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5

Maestre, Reyna Manuel [Verfasser] y Lars-Oliver [Akademischer Betreuer] Essen. "Structural and functional studies of mucin-interacting adhesion domains from Candida glabrata and Helicobacter pylori / Manuel Maestre Reyna. Betreuer: Lars-Oliver Essen". Marburg : Philipps-Universität Marburg, 2011. http://d-nb.info/1013288688/34.

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6

Barreda, Usó Gemma. "Consolidantes para soportes pétreos con manifestaciones de Arte Rupestre en la Comunidad Valenciana. Análisis práctico en Cova Remígia (Barranc de Gassulla-Ares del Maestre)". Doctoral thesis, Universitat Politècnica de València, 2016. http://hdl.handle.net/10251/63280.

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Resumen
[EN] This thesis is the result of the need to research on treatments about stone consolidation support with cave art. The research focuses on the study and the search of certain guidelines that can guarantee a correct intervention of consolidation in the stone supports with rock art manifestations, taking as main reference coverts and the most important enclaves of Valencia, especially with detailed case of Cova Remígia, one of the most important places with Levantine cave painting demostrations. Firstly it has been made a documentary analysis of the historical tour of the coverts with rock art representations, focusing on key decisions that led to policy changes at the national level and influenced to a greater or lesser extent in Valencia and therefore in Cova Remígia. After assessing the condition of the work, it has proceeded to the evaluation of materials and consolidating processes. It has been made an assessment of the state of this particular topic, so that it has been analyzed and described the different materials and consolidation methods so far it has been used in this type of cave painting. Subsequently, it has been collected and analyzed the results from the experimental study devoted to characterize the behavior of the materials and consolidating selected products. To execute this evaluation, inorganic nature products commonly used in the scope of mural painting and stone materials based on nanoparticles and whose marketing has developed very widely in recent years have been chosen. These commercial products are based on traditional and regular materials used in restoration work, but their nanometric size gives them the ability to improve their properties and provide better results in the consolidation processes. The Cova Remígia has very particular issues about consolidation (fixation,stabilization). To resolve or at least alleviate these problems, including peeling and widespread decohesion, it has been selected multiple consolidating nanoparticle products. One is Nanorestore and other six different products of CaLoSiL range, synthesized in the laboratory from calcium hydroxide to treat problems of conservation and consolidation of calcareous rocks, among others. These consolidating have been chosen because of the advantages they bring, but also for their compatibility with the components of the substrate intended for the application, the stone stand of Cova Remígia. After the chemical and petrological characterization of stone material, it has been generated a total of 53 specimens, which were subjected to tests for water absorption by capillary action, accelerated aging, cycles of polluted atmosphere with SO2 and penetration tests of consolidant by staining with or without fluorescence. They were then analyzed by optical microscopy, with fluorescent light microscopy, and scanning electron microscopy SEM-EDX. Finally the results obtained from the study were assessed to establish conclusions set out in detail in the memory of this thesis.
[ES] Esta tesis doctoral es fruto de la necesidad de investigar sobre los tratamientos de consolidación de soporte pétreo con manifestaciones de Arte Rupestre. La investigación, se centra en el estudio y la búsqueda de ciertas pautas que puedan garantizar una correcta intervención de consolidación en los soportes pétreos que presentan manifestaciones de Arte Rupestre, tomando como principal referencia los abrigos más importantes de la Comunidad Valenciana y, en especial, la Cova Remígia, uno de los enclaves más importantes con manifestaciones de pintura rupestre de estilo Levantino, en el que se profundiza con un análisis detallado y exhaustivo. En primer lugar se ha efectuado un análisis documental sobre el recorrido histórico de los abrigos con representaciones de arte rupestre, centrándonos en las principales decisiones que generaron cambios normativos a nivel nacional e influyeron en mayor o menor medida en la Comunidad Valenciana y, por ende, en Cova Remígia. Una vez realizada la evaluación del estado de conservación del abrigo, se ha procedido al análisis de los materiales y procesos consolidantes que hasta la fecha se han utilizado en este tipoi de manifestaciones de pintura rupestre. Posteriormente se han recogido y analizado los resultados obtenidos tras el estudio experimental dedicado a caracterizar el comportamiento de los materiales y productos consolidantes seleccionados. Para llevar a cabo esta evaluación se han escogido productos de naturaleza inorgánica utilizados habitualmente en el campo de la pintura mural y los materiales pétreos, a base de nanopartículas y cuya comercialización se ha desarrollado muy profusamente en los últimos años. Estos productos comerciales parten de los materiales tradicionales y habituales empleados en restauración, pero su tamaño nanométrico les confiere la capacidad de mejorar sus propiedades y ofrecer mejores resultados en los procesos de consolidación. La Cova Remígia presenta unas problemáticas muy particulares en cuanto a consolidación (fijación, estabilización). Para resolver o al menos paliar estos problemas, que incluyen descamaciones y descohesión generalizada, se han seleccionado varios productos consolidantes nanoparticulados. Uno de ellos es Nanorestore y otros seis productos diferentes de la gama CaLoSiL, sintetizados en laboratorio a partir del hidróxido cálcico para tratar problemas de conservación y consolidación de rocas calcáreas, entre otros. Estas sustancias consolidantes han sido elegidas por las ventajas que aportan, pero también por su compatibilidad con los componentes del sustrato al cual va destinada la aplicación: el soporte pétreo de la Cova Remígia. Tras la caracterización química y petrológica del material pétreo, se han generado un total de 53 probetas, que fueron sometidas a ensayos de absorción de agua por capilaridad, envejecimiento acelerado, a ciclos de atmósfera contaminada con SO2 y a ensayos de penetración del consolidante mediante tinción, con y sin fluorescencia. Posteriormente, se analizaron mediante microscopía óptica, microscopía con luz fluorescente y microscopía electrónica de Barrido SEM-EDX. Finalmente, los resultados obtenidos tras el estudio fueron valorados para poder establecer unas conclusiones que se exponen con detalle en la memoria de esta tesis.
[CAT] Aquesta tesi doctoral és fruit de la necessitat d'investigar sobre els tractaments de consolidació de suport petri amb manifestacions d'Art Rupestre. La recerca, es centra en l'estudi i la cerca de certes pautes que puguin garantir una correcta intervenció de consolidació en els suports petris que presenten manifestacions d'Art Rupestre, prenent com a principal referència els abrics més importants de la Comunitat Valenciana i, especialment, la Cova Remígia, un dels enclavaments més importants amb manifestacions de pintura rupestre d'estil Llevantí, en el qual s'aprofundeix amb una anàlisi detallada i exhaustiva. En primer lloc s'ha efectuat una anàlisi documental sobre el recorregut històric dels abrics amb representacions d'art rupestre, centrant-nos en les principals decisions que van generar canvis normatius a nivell nacional i van influir en major o menor mesura a la Comunitat Valenciana i, per tant, en Cova Remígia. Una vegada realitzada l'avaluació de l'estat de conservació de l'abric, s'ha procedit a l'anàlisi dels materials i processos consolidants que fins avui s'han utilitzat en aquest tipus de manifestacions de pintura rupestre. Posteriorment s'han arreplegat i analitzat els resultats obtinguts després de l'estudi experimental dedicat a caracteritzar el comportament dels materials i productes consolidants seleccionats. Per a dur a terme aquesta avaluació s'han escollit productes de naturalesa inorgànica utilitzats habitualment en el camp de la pintura mural i els materials pétris, a base de nanopartícules i la comercialització dels quals s'ha desenvolupat molt profusament en els últims anys. Aquests productes comercials parteixen dels materials tradicionals i habituals empleats en restauració, però la seua grandària nanométrica els confereix la capacitat de millorar les seues propietats i oferir millors resultats en els processos de consolidació. La Cova Remígia presenta unes problemàtiques molt particulars quant a consolidació (fixació, estabilització). Per resoldre o almenys pal·liar aquests problemes, que inclouen descamacions i descohesió generalitzada, s'han seleccionat diversos productes consolidants nanoparticulats. Un d'ells és Nanorestore i altres sis productes diferents de la gamma CaLoSiL, sintetitzats en laboratori a partir de l'hidròxid càlcic per a tractar problemes de conservació i consolidació de roques calcàries, entre uns altres. Aquests consolidants han sigut triats pels avantatges que aporten, però també per la seva compatibilitat amb els components del substrat on va destinada l'aplicació, el suport petri de la Cova Remígia. Després de la caracterització química i petrològica del material petri, s'han generat un total de 53 provetes, que van ser sotmeses a assajos d'absorció d'aigua per capil·laritat, envelliment accelerat, a cicles de atmosfera contaminada amb SO2 i a assajos de penetració del consolidant mitjançant tinció, amb i sense fluorescència. Posteriorment es van analitzar mitjançant microscopia òptica, microscopia amb llum fluorescent i microscopia electrònica de Barrido SEM-EDX. Finalment els resultats obtinguts després de l'estudi van ser valorats per poder establir unes conclusions que s'exposen amb detall en la memòria d'aquesta tesi.
Barreda Usó, G. (2016). Consolidantes para soportes pétreos con manifestaciones de Arte Rupestre en la Comunidad Valenciana. Análisis práctico en Cova Remígia (Barranc de Gassulla-Ares del Maestre) [Tesis doctoral no publicada]. Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/Thesis/10251/63280
TESIS
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7

Cattaneo, Simone <1981&gt. "Nessuno conosce nessuno. Quattro emblematici percorsi narrativi sulle tracce di una presunta generazione: Juan Bonilla, Ray Loriga, Pedro Maestre e Juan Manuel de Prada". Doctoral thesis, Alma Mater Studiorum - Università di Bologna, 2010. http://amsdottorato.unibo.it/2349/1/Cattaneo_Simone_tesi.pdf.

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8

Cattaneo, Simone <1981&gt. "Nessuno conosce nessuno. Quattro emblematici percorsi narrativi sulle tracce di una presunta generazione: Juan Bonilla, Ray Loriga, Pedro Maestre e Juan Manuel de Prada". Doctoral thesis, Alma Mater Studiorum - Università di Bologna, 2010. http://amsdottorato.unibo.it/2349/.

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9

Chmura, Daniel Jozef. "Linking morphology and physiology as predictors of productivity in elite families of southern pines". Thesis, [College Station, Tex. : Texas A&M University, 2008. http://hdl.handle.net/1969.1/ETD-TAMU-2742.

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10

Planells, Villarreal Paola. "Alo Maestro". Tesis, Universidad de Chile, 2015. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/133291.

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Resumen
Tesis para optar al grado de Magíster en Administración
Autor no envía autorización para el acceso a texto completo de su documento (Parte I) Autor no autoriza el acceso a texto completo de su documento (Parte II)
Paola Planells Villarreal [Parte I], Giacomo Opazo Rencoret [Parte II]
A continuación presentamos un resumen ejecutivo donde destacamos los principales puntos del plan de negocio desarrollado. Idea La base de nuestra idea es entregar un servicio expedito de solución de problemas con una aplicación móvil y página de internet que proporcione información detallada del staff de profesionales Aló Maestro de los rubros ofrecidos. La información entregada a los clientes será sobre maestros de cinco especialidades: Gasfitería, Cerrajería, Electricidad, Mecánica y Taller ciclista. La cual será proporcionar en forma rápida, fácil y segura a través de los canales definidos los cuales son: Aplicaciones para smartphone (APP), sitio WEB y call center. Propuesta de Valor Nuestra propuesta de valor es entregar una solución de emergencias o inconvenientes menores del hogar como Gasfitería, Cerrajería, Electricidad, Mecánica automotriz menor y talleres ciclistas en forma rápida, sencilla y segura. Todo, a través de canales de comunicación eficientes y de fácil acceso como lo son las aplicaciones móviles (APP), WEB y call center. Características del Mercado La empresa está posicionada en la industria de los servicios, segmentada en la las emergencias menores y micro segmentada en las cinco especialidades. El mercado de clientes objetivo serán los dueños o responsables de hogares que están ubicados en cinco comunas de Santiago (Santiago, Providencia, Las Condes, Vitacura y La Reina) y que prefieran contactar a algún profesional ante emergencias del hogar. Algunas características serán: Dueños/a de casa que sean usuarios de Internet.  Administradores o responsables del cuidado de hogares, condominios y edificios en la ciudad de Santiago.  Dueños/a de vehículos menores. (Vehículos, Camionetas, Motos)  Dueños/a de Bicicletas. Equipo Gestor y síntesis de los recursos El equipos está compuesto por los dos socios generadores de la idea y este plan de negocio, con un staff de 19 personas en total integrados por los Jefes de áreas, vendedores, áreas de apoyo y especialista. Para llevar a cabo el negocio no se requiere de mayor infraestructura ya que los principales recursos necesarios son las plataformas de comunicación con el cliente y el RR.HH. ¿Qué inversión se necesita y en qué periodo se recuperará? Para el desarrollo del plan de negocio es necesario contar con un KT inicial de $50.000.000.- aproximados los que nos proporcionaran las herramientas para: - Desarrollo de canales. - Adquisición de equipos e infraestructura. - Financiar sueldos y gastos de los primeros seis meses de desarrollo y puesta en marcha del proyecto. - Financiar campaña inicial de marketing y promociones relacionadas al posicionamiento de la empresa. La venta se iniciara en el séptimo mes con el objetivo de captar un 8% del mercado definido, dándonos como fecha de retorno de la inversión el cuarto año de ejercicio y entregando cifras para lograr el punto de equilibrio el segundo año de vida de la empresa
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Más fuentes

Libros sobre el tema "Maestre"

1

Le vie maestre. Bari: Edipuglia, 2013.

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2

Maestre, Gustavo. Gustavo Maestre: Paura. Pistoia: Gli Ori, 2018.

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3

Capasso, Livia. Le maestre dell'arte. Alghero (Italy): Nemapress edizioni, 2021.

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4

Rugiu, Antonio Santoni. Maestre e maestri: La difficile storia degli insegnanti elementari. Roma: Carocci, 2006.

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5

Ricardo, Isabel. A demanda do maestre. Lisboa: Planeta Editora, 2008.

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6

Ricardo, Isabel. A demanda do maestre. Lisboa: Planeta Editora, 2008.

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7

Filippo, Turati. Le vie maestre del socialismo. Manduria: P. Lacaita, 1992.

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8

Fofi, Goffredo. Strade maestre: Ritratti di scrittori italiani. Roma: Donzelli, 1996.

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9

Agustín, López López Teodoro, ed. Fuente del Maestre: Historia y devoción. [Badajoz: s.n., 1993.

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10

1881-1960, Piacentini Marcello, ed. Architetture di Marcello Piacentini: Le opere maestre. Roma: CLEAR, 2004.

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Más fuentes

Capítulos de libros sobre el tema "Maestre"

1

Cagnolati, Antonella y Barbara De Serio. "La memoria delle “anziane” maestre. Ricercare radici per costruire storie". En Studi e saggi, 197–210. Florence: Firenze University Press, 2019. http://dx.doi.org/10.36253/978-88-5518-009-2.19.

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Resumen
This contribution focuses on the memory of older women, in the role of pupils and teachers. The starting point is the awareness of the role that the elderly person plays for younger generations, as an agent of transformation and guardian of memory. The first results of a research started in the territory of Lucera (Foggia, Italy) are provided, aimed at reconstructing the life of the school after the Second World War.
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2

Vernois, J. "Critères de Maestro". En Classifications et scores en chirurgie orthopédique et en traumatologie, 223–24. Paris: Springer Paris, 2013. http://dx.doi.org/10.1007/978-2-287-79848-1_18.

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3

Capello, Maria Angela y Eve Sprunt. "Maestra Maria Guinand". En Mentoring and Sponsoring, 129–37. Cham: Springer International Publishing, 2020. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-030-59433-6_12.

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4

"Antonio Maestre". En Exhuming Franco, 165–73. Vanderbilt University Press, 2021. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv1kmj7sx.14.

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5

"Introduction". En The Secret Faith of Maestre Honoratus, 1–12. University of Pennsylvania Press, 2015. http://dx.doi.org/10.9783/9780812291810-001.

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6

"1. Honoratus de Bonafide, olim vocatus Profayt Duran, judeus". En The Secret Faith of Maestre Honoratus, 13–36. University of Pennsylvania Press, 2015. http://dx.doi.org/10.9783/9780812291810-002.

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7

"2. Scientific Transmission Outside the University". En The Secret Faith of Maestre Honoratus, 37–50. University of Pennsylvania Press, 2015. http://dx.doi.org/10.9783/9780812291810-003.

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8

"3. Efodi: The Commentary on the Guide of the Perplexed". En The Secret Faith of Maestre Honoratus, 51–63. University of Pennsylvania Press, 2015. http://dx.doi.org/10.9783/9780812291810-004.

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9

"4. Philosophical Eclecticism". En The Secret Faith of Maestre Honoratus, 64–80. University of Pennsylvania Press, 2015. http://dx.doi.org/10.9783/9780812291810-005.

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10

"5. Jewish Astronomy: Between Maimonides and Gersonides". En The Secret Faith of Maestre Honoratus, 81–91. University of Pennsylvania Press, 2015. http://dx.doi.org/10.9783/9780812291810-006.

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Actas de conferencias sobre el tema "Maestre"

1

Obiol i Francés, Sandra, Jose Beltrán Llavador, Zira Box Varela, Daniel Gabaldón Estevan, Francesc Hernàndez Dobon, Ignacio Martínez Morales y Juan Ramón Martínez Morales. "Enseñar Sociología a quienes no estudian Sociología". En IN-RED 2019: V Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red. València: Editorial Universitat Politècnica de València, 2019. http://dx.doi.org/10.4995/inred2019.2019.10476.

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Resumen
La imaginación sociológica (Wright Mills, 1993) es fundamental en el ejercicio de la docencia. No se pueden entender las acciones individuales de los diferentes agentes de la comunidad educativa sin conocer su posición en la estructura social. El objetivo de esta propuesta es que los estudiantes del Grado de Maestra/o de Educación Infantil (Universitat de València) logren esta mirada estructural. El proyecto parte de la metodología de clase inversa y lo integra en un proceso de contraste del conocimiento teórico con la práctica diaria de los y las maestras a partir de la elaboración y análisis de entrevistas.
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2

van Reeuwijk, C. "Maestro". En the 18th ACM international symposium. New York, New York, USA: ACM Press, 2009. http://dx.doi.org/10.1145/1551609.1551639.

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3

Merchant, Arif, Mustafa Uysal, Pradeep Padala, Xiaoyun Zhu, Sharad Singhal y Kang Shin. "Maestro". En the 8th ACM international conference. New York, New York, USA: ACM Press, 2011. http://dx.doi.org/10.1145/1998582.1998638.

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4

Meschtscherjakov, Alexander, Wolfgang Reitberger y Manfred Tscheligi. "MAESTRO". En the 7th International Conference. New York, New York, USA: ACM Press, 2010. http://dx.doi.org/10.1145/1931344.1931373.

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5

Illogic, Collectif. "Maestro". En SIGGRAPH '20: Special Interest Group on Computer Graphics and Interactive Techniques Conference. New York, NY, USA: ACM, 2020. http://dx.doi.org/10.1145/3368827.3385074.

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6

Reimann, Max, Amir Semmo, Jürgen Döllner, Sebastian Pasewaldt y Mandy Klingbeil. "MaeSTrO". En SIGGRAPH '18: Special Interest Group on Computer Graphics and Interactive Techniques Conference. New York, NY, USA: ACM, 2018. http://dx.doi.org/10.1145/3213779.3213783.

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7

Dziubak, Volodymyr, Ben Lafreniere, Tovi Grossman, Andrea Bunt y George Fitzmaurice. "Maestro". En The 31st Annual ACM Symposium. New York, New York, USA: ACM Press, 2018. http://dx.doi.org/10.1145/3242587.3242606.

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8

Collectif, Illogic, Théophile Dufresne, Victor Caire y Bloom Pictures. "Maestro". En SA '19: SIGGRAPH Asia 2019. New York, NY, USA: ACM, 2019. http://dx.doi.org/10.1145/3354919.3365183.

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9

Avelans Coelho, Rui. "e-maestro". En the 7th International Conference. New York, New York, USA: ACM Press, 2013. http://dx.doi.org/10.1145/2460625.2460704.

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10

Kim, Hyosu, SangJeong Lee, Jung-Woo Choi, Hwidong Bae, Jiyeon Lee, Junehwa Song y Insik Shin. "Mobile maestro". En UbiComp '14: The 2014 ACM Conference on Ubiquitous Computing. New York, NY, USA: ACM, 2014. http://dx.doi.org/10.1145/2632048.2636077.

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Informes sobre el tema "Maestre"

1

Vanegas Lotero, Carmen Elisa, Javier Baena Espinel, Jorge Alberto Lozano Valencia y María del Carmen Falcón Tomé. Maestría en Educación y Arte. Documento Maestro. Universidad Tecnológica de Pereira, 2019. http://dx.doi.org/10.22517/documentomaestro.

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2

Sanchez, Ronald y Michael G. Donovan, eds. Proyecto de Plan Urbano Maestro en Sacaba, Cochabamba, Bolivia. Inter-American Development Bank, octubre de 2018. http://dx.doi.org/10.18235/0001314.

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3

McIntosh, Jane y Leon Schumacher. Missouri Agricultural Energy Saving Team-A Revolutionary Opportunity (MAESTRO). Office of Scientific and Technical Information (OSTI), octubre de 2014. http://dx.doi.org/10.2172/1160157.

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4

Drouet Arias, Marcelo y Anne Sofie Westh Olsen. "Quiero Ser Maestro": Mejoras del concurso docente del Ministerio de Educación de Ecuador. Inter-American Development Bank, febrero de 2020. http://dx.doi.org/10.18235/0002220.

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5

Bocarejo, Diana, Marcelo Drouet Arias, Gregory Elacqua, Carolina Méndez y Magali Ramos. ¿Cómo reclutar mejores docentes para las escuelas interculturales bilingües?: lecciones del concurso Quiero Ser Maestro en Ecuador. Banco Interamericano de Desarrollo, agosto de 2022. http://dx.doi.org/10.18235/0004428.

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Resumen
La Educación Intercultural Bilingüe (EIB) ha presentado grandes avances atendiendo las necesidades educativas de los pueblos y nacionalidades indígenas en los distintos países de la región. Sin embargo, pese a estos logros históricos, los sistemas educativos interculturales bilingües aún presentan importantes problemas estructurales, principalmente relacionados con bajas tasas de asistencia y altas tasas de deserción con respecto a sus pares no indígenas. Las brechas de aprendizaje también son mayores, como demuestran los resultados de las pruebas estandarizadas aplicadas a los estudiantes de las escuelas interculturales bilingües. La dotación de docentes eficaces para las escuelas interculturales bilingües resulta clave para mejorar la calidad educativa de la población indígena y cerrar las brechas de aprendizajes de sus estudiantes. A pesar de esto, existen varias investigaciones que han demostrado que estas escuelas presentan mayor escasez de docentes y, además, son espacios de concentración de docentes menos calificados. Por lo tanto, es importante fortalecer los procesos de selección y asignación de docentes hacia las escuelas del sistema intercultural bilingüe, buscando atraer maestros eficaces, por medio de acciones transparentes y equitativas. Con esta intención, Ecuador ha desarrollado el concurso “Quiero Ser Maestro Intercultural Bilingüe (QSMIB)”, diseñado exclusivamente para atender la escasez de docentes que presentan las instituciones educativas pertenecientes a los pueblos y nacionalidades indígenas del país. Este informe describe y analiza el desarrollo del concurso y presenta las principales ventajas y retos que ha enfrentado en su implementación. Por un lado, el QSMIB ha supuesto importantes avances relacionados con la certificación del conocimiento de la lengua ancestral por parte de los participantes, la adaptación de instrumentos de evaluación a los currículos propios del sistema de educación intercultural bilingüe y la focalización exclusiva en las vacantes de docentes para las instituciones de los pueblos y nacionalidades indígenas. Sin embargo, también se han revelado oportunidades para incorporar estrategias de mejora de cara a futuras convocatorias, con acciones orientadas a impulsar la formación asertiva de los aspirantes frente al fortalecimiento de sus lenguas ancestrales, a profundizar el aprendizaje de los contenidos del modelo de educación intercultural bilingüe, a adaptar mejor el diseño de los instrumentos de evaluación a los contextos de las nacionalidades indígenas y a promover la asignación oportuna de los docentes indígenas en sus propios contextos culturales y sociales.
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6

Martínez Álvarez, Silvia y Ana Lorena De Varela. Aprendamos todos a leer: Fascículo 2: Toda la familia lee y escribe conmigo. Inter-American Development Bank, noviembre de 2020. http://dx.doi.org/10.18235/0002971.

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Resumen
"Aprendamos todos a leer" es la iniciativa para la enseñanza de lectura y escritura inicial del BID, donde a través de materiales para el alumno, el maestro y el aula de clase, pretende brindar herramientas para apoyar el proceso de alfabetización inicial. El programa se organiza a partir de una cartelera fonológica presentando para cada fonema (sonido de letra) un personaje caracterizado por un animal. En respuesta al COVID-19, se desarrollaron fascículos para apoyar el trabajo en casa. Este fascículo contiene orientaciones para el uso correcto del lápiz en el trazo.
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7

Martínez Álvarez, Silvia y Ana Lorena De Varela. Aprendamos todos a leer: Fascículo 6: Toda la familia lee y escribe conmigo. Inter-American Development Bank, noviembre de 2020. http://dx.doi.org/10.18235/0003005.

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Resumen
"Aprendamos todos a leer" es la iniciativa para la enseñanza de lectura y escritura inicial del BID, donde a través de materiales para el alumno, el maestro y el aula de clase, pretende brindar herramientas para apoyar el proceso de alfabetización inicial. El programa se organiza a partir de una cartelera fonológica presentando para cada fonema (sonido de letra) un personaje caracterizado por un animal. En respuesta al COVID-19, se desarrollaron fascículos para apoyar el trabajo en casa. Este fascículo contiene orientaciones para enseñar el sonido de la letra M y su combinación con las vocales.
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8

Pérez Mesa, Lourdes Bernarda, Alexia Xiomara Zozaya Ortíz y Pedro Castro Borges. Boletín de Noticias "Entre Patologos" de Alconpat Internacional (V2N3, 2020). Alconpat Internacional, diciembre de 2020. http://dx.doi.org/10.21041/bn.

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Resumen
En este número del Boletín de Noticias (V2N3) se hace un recuento de los eventos realizados en la asociación (Alconpat Internacional) que comprenden los meses de septiembre a diciembre del 2020, entre los cuales se pueden encontrar: actividades de los Alconpat Nacionales; 6 senior webinars organizados por uno de nuestros socios Colectivos; un reconocimiento a la excelencia (reconocimientos SNEM ACI 2020) entregado a uno de nuestros socios activos, El Dr. Pedro Castro Borges; además se realiza un tributo al maestro Harold Muñoz y por último podemos encontrar un calendario de los próximos eventos programados para fechas próximas, esperamos sea de su agrado.
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Martínez Álvarez, Silvia y Ana Lorena De Varela. Aprendamos todos a leer: Fascículo 21: Toda la familia lee y escribe conmigo. Inter-American Development Bank, noviembre de 2020. http://dx.doi.org/10.18235/0002992.

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Resumen
"Aprendamos todos a leer" es la iniciativa para la enseñanza de lectura y escritura inicial del BID, donde a través de materiales para el alumno, el maestro y el aula de clase, pretende brindar herramientas para apoyar el proceso de alfabetización inicial. El programa se organiza a partir de una cartelera fonológica presentando para cada fonema (sonido de letra) un personaje caracterizado por un animal. En respuesta al COVID-19, se desarrollaron fascículos para apoyar el trabajo en casa. Este fascículo contiene orientaciones para enseñar el sonido y escritura de la letra Y-y y su combinación con las vocales, especialmente la A-a, E-e, I-i, O-o y U-u.
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Franco Naranjo, Irma Cristina, Tatiana Martínez Santis, Luis Eduardo Reina Bermúdez y Carlos Arturo Romero Huertas. La investigación mediada por tecnologías: una mirada desde la Maestría de Desarrollo Alternativo, Sostenible y Solidario de la UNAD. Universidad Nacional Abierta y a Distancia, 2018. http://dx.doi.org/10.22490/ecsah.2494.

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