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Duperret, Léo. "Caractérisation des mécanismes moléculaires de la permissivité au Syndrome de Mortalité de l'Huître du Pacifique (POMS) sous influence de la température et du régime alimentaire". Electronic Thesis or Diss., Perpignan, 2024. http://www.theses.fr/2024PERP0042.
Texto completoResumen
Les systèmes de production alimentaire ont dû répondre ces dernières décennies à une demande alimentaire croissante générée par l'augmentation exponentielle de la population humaine. Ceci a mené à une intensification des cultures, des élevages et de la pêche au détriment des stocks et de la santé de notre planète. Pour le milieu marin, l'intensification de la pêche a conduit à l'amenuisement de certains stocks et à la mise en place de quotas. Cette diminution des ressources halieutiques a conduit au développement de l'aquaculture, une pratique d'élevage de la ressource bleue. Cependant, avec la surproduction et les changements globaux nous assistons à une recrudescence des épizooties depuis 1970, surtout chez les orgnaismes ectothermes. La maladie du POMS (Pacific Oyster Mortality Syndrome) en est une parfaite illustration puisqu'elle est responsable, chaque année, d'importants épisodes de mortalités chez les juvéniles de l'espèce d'huître Magallana gigas dans l'ensemble des pays producteurs. Maladie polymicrobienne apparue en 2008 en France, sa pathogénicité dépend de multiples facteurs dont la température (entre 16 et 24°C sur les côtes françaises) et la disponibilité en ressources nutritives. Alors que de nombreuses recherches ont permis de caractériser la pathogénèse et d'identifier les différents facteurs influençant le développement de cette maladie, les mécanismes moléculaires responsables des variations de permissivité en fonction de ces facteurs demeurent encore largement inconnus. Cette thèse s'inscrit donc dans cet objectif. Par un design expérimental rigoureux, une approche holistique et une analyse comparative intégrative à différentes échelles dans des conditions permissives et non-permissives à la maladie, nous avons pu identifier les mécanismes moléculaires sous-jacents à la permissivité liée à la température et à la ressource alimentaire. Ces résultats permettent de mieux comprendre la complexité de cette interaction hôte-pathogène-environnement et permettront à terme d'implémenter des modèles prédictifs du risque épidémiologiqueOver the past decades, food production systems have had to meet the growing demand for food driven by the exponential increase in the global human population. This demand has led to intensified agriculture, livestock farming, and fishing practices, often at the expense of natural resources and planetary health. In the marine environment, intensified fishing has resulted in the depletion of certain stocks and the implementation of fishing quotas. The decline in marine resources has prompted the development of aquaculture, a practice for farming blue resources. However, with overproduction and global environmental changes, we have witnessed an upsurge in epizootics since 1970, particularly among ectothermic organisms. The Pacific Oyster Mortality Syndrome (POMS) is a prime example, responsible for significant annual mortality episodes in juvenile oysters of the species Magallana gigas across major producing countries. Emerging in 2008 in France, this polymicrobial disease is influenced by several factors, including temperature (between 16°C and 24°C along the French coasts) and the availability of nutritional resources. Although extensive research has helped characterize its pathogenesis and identify the various factors influencing the development of the disease, the molecular mechanisms underlying variations in permissiveness according to these factors remain largely unknown. This thesis addresses this objective. Through a rigorous experimental design, a holistic approach, and an integrative comparative analysis at multiple scales under permissive and non-permissive conditions for the disease, we identified the molecular mechanisms underlying permissiveness related to temperature and nutritional resources. These findings enhance our understanding of the complexity of host-pathogen-environment interactions and will ultimately contribute to the development of predictive models for epidemiological risk
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Vargas, Maria Cattani. "Estudo de estrat?gias metodol?gicas e avaliativas para superar dificuldades de matem?tica em n?vel m?dio identificadas por meio do SAEB 2003". Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, 2006. http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/3501.
Texto completoResumen
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Previous issue date: 2006-12-01A sociedade do s?culo XXI requer uma complexidade de informa??es significativas para a vida social e profissional do cidad?o que propicie a qualifica??o constante e sistem?tica do seu conhecimento. Por sua vez, as revis?es curriculares no ensino de Matem?tica, em n?vel m?dio, t?m enfatizado a necessidade de desenvolver compet?ncias promovendo o desenvolvimento do pensamento cient?fico e a aquisi??o de saberes matem?ticos para aplica??o em diferentes contextos. Devido ?s dificuldades encontradas pelos professores em propor atividades contextualizadas que possibilitem ao aluno matematizar situa??es e estabelecer rela??es entre teoria e pr?tica, surge a necessidade de identificar os principais problemas de aprendizagem em Matem?tica percebidos nos alunos de ensino m?dio das escolas p?blicas do Estado do RS. O INEP Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais, desde a d?cada de 90, obt?m informa??es sobre o desempenho dos alunos brasileiros por meio do Sistema Nacional de Avalia??o da Educa??o B?sica SAEB, uma avalia??o nacional que utiliza amostras do ensino fundamental e m?dio. O trabalho foi desenvolvido com um grupo de professoras da disciplina de Matem?tica de uma escola p?blica estadual de Cachoeira do Sul, RS Brasil. O trabalho utilizou a abordagem metodol?gica da pesquisa-a??o, com o interesse de transforma??o: melhorar a sala de aula, a pr?tica docente e conseq?entemente o processo ensino aprendizagem. Para tanto, as pesquisadoras reuniram-se quinzenalmente em sess?es de estudo, reflex?o e avalia??o, apontando as principais defici?ncias dos respondentes a partir da an?lise criteriosa dos itens da prova do SAEB 2003 aplicada aos alunos da 3? s?rie do ensino m?dio. Foram observadas as habilidades pretendidas para cada conte?do abordado, as poss?veis causas do desempenho insatisfat?rio na resolu??o das quest?es e foram propostas alternativas metodol?gicas e avaliativas para serem introduzidas nesse contexto, visando a aperfei?oar o processo de ensino e aprendizagem dos alunos nesse n?vel de ensino. As pesquisadoras propuseram diversas situa??es metodol?gicas no sentido de contribuir para a qualifica??o da aprendizagem no ensino da Matem?tica tais como o replanejamento das atividades de ensino, a reorganiza??o do espa?o de aprendizagem, a valoriza??o dos trabalhos em grupo, a utiliza??o dos recursos tecnol?gicos e jogos na sala de aula e a reorienta??o do emprego dos recursos bibliogr?ficos. Empenhadas em acompanhar a evolu??o do conhecimento dos alunos, apontaram a??es fundamentais para o processo avaliativo como a revis?o dos crit?rios e par?metros utilizados, observadas as caracter?sticas dos alunos envolvidos. Sugeriram ainda alternativas avaliativas como o emprego de relat?rios escritos e/ou apresenta??es orais, o uso de ficha de registro pessoal, de portf?lio e de auto-avalia??o, al?m dos testes escritos e dos resultados de trabalho em grupo. As sugest?es propostas e os argumentos correspondentes podem contribuir para a qualifica??o da pr?tica do professor e da aprendizagem dos alunos em Matem?tica.
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VirgÃlio, Jefferson. "Travessias antropológicas do além-mar". reponame:Repositório Institucional da UFSC, 2016. https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/162858.
Texto completoResumen
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Antropologia Social, Florianópolis, 2015.Made available in DSpace on 2016-05-24T17:57:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 339617.pdf: 2481808 bytes, checksum: a4d95d94eace398d4b663948481d3f18 (MD5) Previous issue date: 2016
Esta dissertação apresenta a pesquisa realizada entre os anos de 2014 e 2015 sobre antropologias em Portugal. Tem como foco o perÃodo de 1980 à 2015. A pesquisa foi desenvolvida a partir de revisões bibliográficas, consulta a arquivos, entrevistas com antropólogas e antropólogos e observação participante em salas de aula e eventos acadêmicos. A dissertação tem como foco principal as relações estabelecidas entre as antropologias brasileiras e portuguesas nos últimos quarenta anos. O texto inicia com uma breve revisão histórica sobre a institucionalização da antropologia portuguesa e analisa as privilegiadas relações entre as antropologias brasileiras e portuguesas. Apresenta, a seguir, as instituições e agentes participantes de redes lusófonas desde os anos 1990, com foco nas relações entre antropologias produzidas no Brasil e em Portugal enquanto parte de processos póscoloniais de produção de saberes antropológicos.
Abstract : This thesis presents the research carried out between the years 2014 and 2015 on anthropology in Portugal. It has focus on the period 1980 to 2015 and particularly in establishing relationships with anthropology practiced in Brazil. The methodology includes literature reviews, consulting archives, interviews with anthropologists and participant observation in classrooms and academic meetings. The text proposes approaches and reflections on the relations between Brazilian and Portuguese anthropologies in the last forty years. Produces brief historical review of the institutionalization of the Portuguese anthropology and analyses the privileged relations between the Brazilian and Portuguese anthropologies. There is a presentation of the participating institutions and agents of Lusophone networks being established since the 90s while focused on the relations between Brazil and Portugal as part of postcolonial processes of production of anthropological knowledge.
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Melo, Bet?nia Maria Franklin de. "L?vi-Strauss Mitol?gicas: Mito e m?sica entre o largo e o prest?ssimo". Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2012. http://repositorio.ufrn.br:8080/jspui/handle/123456789/13813.
Texto completoResumen
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Previous issue date: 2012-12-20This study was elaborated based on our research of the work Mithologiques by the anthropologist Claude L?vi-Strauss (1908-2009), which affirms that languages, indigenous myths and music are related. He proposes that the understanding of myths occurs in a similar manner as with an orchestral score. In the course of his tetralogy we investigated the musical terms used in the analysis and in the division of the chapters, especially in the first volume of his work. Several compositional procedures and forms are named. Composers in pairs are categorized: Sebastian Bach for the code, Ludwig van Beethoven for the message, and Richard Wagner for the myths. In this deduction, we structured in parts: theme and variations, sonata and fugue with the aforementioned composers. Within the greatness of anthropological study, from among over 800 myths, we selected the first five of the indigenous tribe Bororo to discuss within the Theme and Variation segment. In the Sonata part there are two myths with the same theme: The wife of the jaguar which relates to the compositional structure, and four myths about The origin of women. Finally, in the segment related to the Fugue, we collected four myths that address The shortness of life. Honoring the many terms expressed in opposition, contrast, or symmetry under consideration in Levi-Strauss work, we entitled this thesis emphasizing the migration between the tempos Largo and Prest?ssimo as these are oppositional presentations in music. Fifteen musical myths accompany the work supported by selected narratives. In light of this we questioned, we questioned: how are incest, murder and other events part of a society that elevates nature as an extension of life itself? And how did L?vi-Strauss think that anthropology harmonized with music? In the preparation of this study, philosophers like Peter Sloterdijk discuss the circular territory of Mythology
Este estudo foi elaborado com base em nossas pesquisas na obra Mitol?gicas do antrop?logo Claude L?vi-Strauss (1908-2009), na qual afirma que linguagens, mitos ind?genas e m?sica est?o relacionados. Ele prop?e que a compreens?o dos mitos ocorre de maneira similar com a partitura orquestral. No decorrer da sua tetralogia, investigamos termos da m?sica usados na an?lise e na divis?o dos cap?tulos, principalmente do primeiro volume da obra. V?rios procedimentos de composi??o e formas est?o nomeados. Compositores em pares s?o categorizados: Sebastian Bach para o c?digo, Ludwig van Beethoven para a mensagem e Richard Wagner para os mitos. Nesta dedu??o, estruturamos em partes: tema e varia??es, sonata e fuga com os compositores citados. Na grandeza do estudo antropol?gico, entre mais de 800 mitos, selecionamos os cinco primeiros da tribo ind?gena Bororo para discutir na parte Tema e Varia??o. Na parte Sonata h?: dois mitos com mesmo tema, A esposa do jaguar, para relacionar ? estrutura composicional e quatro mitos sobre A origem das mulheres. Por ?ltimo, na Fuga recolhemos quatro mitos que abordam A vida breve. Diante dos termos dados em oposi??o, contrastes ou simetria presentes na obra, demos o t?tulo a este trabalho migrando os andamentos largo e prest?ssimo por se apresentarem na m?sica tamb?m em opostos. Quinze mitos musicais acompanham o trabalho apoiados nas narrativas selecionadas. Para tanto, questionamos como incesto, assassinato e outros acontecimentos fazem parte da sociedade ind?gena que eleva a natureza como extens?o da pr?pria vida? E como L?vi- Strauss pensou a antropologia harmonizada ? m?sica? Na elabora??o deste estudo, pensadores como Peter Sloterdijk dialogam o territ?rio redondo da Mitologia
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C?mara, Neto Calistrato Soares da. "Solu??es cosmol?gicas e locais para uma eletrodin?mica modificada". Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2001. http://repositorio.ufrn.br:8080/jspui/handle/123456789/16626.
Texto completoResumen
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Previous issue date: 2001-11-07Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior
The present work investigates some consequences that arise from the use of a modifed lagrangean for the eletromagnetic feld in two diferent contexts: a spatially homogeneous and isotropic universe whose dynamics is driven by a magnetic feld plus a cosmological parameter A, and the problem of a static and charged point mass (charged black hole). In the cosmological case, three diferent general solutions were derived. The first, with a null cosmological parameter A, generalizes a particular solution obtained by Novello et al [gr-qc/9806076]. The second one admits a constant A and the third one allows A to be a time-dependent parameter that sustains a constant magnetic feld. The first two solutions are non-singular and exhibit in ationary periods. The third case studied shows an in ationary dynamics except for a short period of time. As for the problem of a charged point mass, the solutions of the Einstein-Maxwell equations are obtained and compared with the standard Reissner-Nordstrom solution. Contrary to what happens in the cosmological case, the physical singularity is not removed
No presente trabalho s?o investigadas algumas conseq??ncias da utiliza??o de uma nova lagrangeana para a eletrodin?mica em dois contextos: um universo espacialmente homog?neo e isotr?pico com campo magn?tico mais um par?metro cosmol?gico A e o problema da massa puntual caregada e est?tica (buraco negro carregado). No caso cosmol?gico, foram obtidas tr?s solu??es gerais: a primeira delas, para A=0, generaliza uma solu??o particular obrida por Novello et al [gr-qc/9806076]; a segunda admite um par?metro cosmol?gico constante e n?o-nulo e a terceira corresponde a um campo magn?tico constante sustentado por um A dependente do tempo. As duas primeiras solu??es s?o n?o-singulares e possuem per?odos inflacion?rios. A terceira solu??o apresenta uma din?mica inflacion?ria exceto por um curto intervalo de tempo. No contexto do problema da massa puntual carregada, a solu??o das equa??es de Einstein-Maxwell ? obtida e comparada com a solu??o padr?o de Reissner-Nordstr?m. Ao contr?rio do caso cosmol?gico, a singularidade f?isica n?o ? removida
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Cordeiro, Sandro da Silva. "Entre telas, di?logos e estrat?gias: forma??o docente para a m?dia televisiva". Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2011. http://repositorio.ufrn.br:8080/jspui/handle/123456789/14319.
Texto completoResumen
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Previous issue date: 2011-02-17Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior
Cette recherche ? comme but montrer l'importance de la formation des enseignants pour la m?dia t?l?visive. R?aliser le potentiel des strat?gies de formation, comme des ?l?ments essentiels pour faire les enseignants professionnels capables de d?velopper des interventions ?ducatives pour la lecture critique de la m?dia t?l?visive. le travail repose sur l'apport conceptuel pr?vu sp?cialement par Belloni (2001), Buckingham (2005, 2007), Elias (1998), Fantin (2007), Fischer (2001, 2007), Imbern?n (2009), Placco e Souza (2006), Ramalho, Nu?ez e Gauthier (2004) e Tardif (2002). Organiser un groupe de discussion avec la participation des enseignants dans les ?coles publiques de ville, en ayant des r?unions p?riodiques pour la r?alisation de discussions autour de l'arbre de la m?dia t?l?visive et l'?ducation. Le travail emploie des strat?gies de formation, en ayant le but de promouvoir le d?veloppement de l'enseignement et l'apprentissage des enseignants concern?s. Il utilise la m?thodologie de recherche-action-formation, en se fondant sur des d?clarations de Thiollent (2007) et de Vosgerau (2009). Ce travail applique l'analyse du contenu de Bardin (2009), pour aider ? l'organisation des cat?gories ?merg?es ? partir des donn?es recueillies. Il croit ? une possible sp?cificit? de la formation des enseignants pour l'utilisation critique de la m?dia t?l?visive, en consid?rant le potentiel cr?atif de l'enseignant, le contexte personnel et de la performance professionnelle, leurs exp?riences avec les m?dias de t?l?vision, ainsi que celles des ?tudiants, et la capacit? de r?fl?chir sur la pratique, et c'est ?a la th?se de cette recherche
A pesquisa em evid?ncia busca mostrar a import?ncia da forma??o docente para a m?dia televisiva. Percebe o potencial das estrat?gias de forma??o, como elementos indispens?veis para tornar os professores profissionais aptos ao desenvolvimento de a??es educativas voltadas para a leitura critica da m?dia televisiva. Ap?ia-se no aporte conceitual fornecido especialmente por Belloni (2001), Buckingham (2005, 2007), Elias (1998), Fantin (2007), Fischer (2001, 2007), Imbern?n (2009), Placco e Souza (2006), Ramalho, Nu?ez e Gauthier (2004) e Tardif (2002). Organiza um grupo de discuss?o, com a participa??o de professores de escolas p?blicas municipais, prevendo encontros peri?dicos, a fim de realizar debates em torno do eixo m?dia televisiva e educa??o. Emprega algumas estrat?gias de forma??o, visando promover o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem dos docentes envolvidos. Utiliza a metodologia da pesquisa-a??o-forma??o, baseando-se nos enunciados de Thiollent (2007) e Vosgerau (2009). Aplica a an?lise de conte?do de Bardin (2009), para auxiliar na organiza??o das categorias surgidas a partir dos dados coletados. Acredita numa poss?vel especificidade da forma??o docente para o uso cr?tico da m?dia televisiva, considerando o potencial criativo do professor, o seu contexto pessoal e de atua??o profissional, as suas viv?ncias com a m?dia televisiva, assim como as dos discentes, e a capacidade de refletir sobre a pr?pria pr?tica, sendo esta a tese defendida pela investiga??o em destaque
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Steffen, Grisly Santos. "Intera??o consumidor-funcion?rio no varejo de confec??o sob a perspectiva da classe m?dia". Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, 2012. http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/5652.
Texto completoResumen
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Previous issue date: 2012-08-31The point of sale atmosphere is composed of environmental, social and design factors, and its relevance to the retail is recognized through academic research carried out in the field and through investments made by retailers to build more favorable environments to achieve their objectives. However, theoretical review has presented an opportunity to carry out further investigation on consumer-employee interaction, in which was found that only a handful of studies truly examine the relationship between the quality of consumer-employee interaction and the purchase intention and store recommendation intention variables, which justify the interest for this theme. Given the above, this study aims at analyzing the influence of consumer employee interaction quality in store recommendation and purchase intentions from a clothing store for middle class consumers. The economic importance of retail clothing within the retail industry, the pre-disposition for interaction among the social factors in this segment and the fact that more than half Brazil s population is part of the middle class, based on CPS/FGV (NERI, 2012) have contributed to the selection of this sector and this social class as the focuses of this study. In order to meet the objectives of this dissertation, two research studies were carried out sequentially. The research started with a qualitative exploratory phase conducted through interviews and a focus group, followed by a quantitative step implemented through a conclusive causal research through an experimental study. The combination of these methods has addressed the investigation of these study objectives, and the outcomes from the studies have shown that there is a high correlation between the quality of consumer-employee interaction and store and recommendation and purchase intentions of the clothing store in the studied segment. How much more positive interaction between the middle class consumer and employees of the retail clothing industry, the greater the purchase intention and recommendation of the consumer, while the reverse is also true, how much more negative the interaction between the consumer and the retail clothing employee, the lower the purchase intention and recommendation of the middle class consumer.
A atmosfera do ponto de venda ? composta por fatores ambientais, de design e sociais e sua relev?ncia para o varejo ? reconhecida atrav?s das pesquisas acad?micas realizadas na ?rea e por meio dos investimentos feitos pelos varejistas para construir ambientes mais prop?cios ? consecu??o dos seus objetivos. No entanto, identificou-se a oportunidade de realizar uma investiga??o mais detalhada sobre a intera??o consumidor-funcion?rio a partir da revis?o te?rica realizada, na qual se verificou que poucos estudos examinam a rela??o entre a qualidade da intera??o consumidor-funcion?rio e as vari?veis inten??o de compra e recomenda??o de loja, justificando o interesse pelo tema. Diante do exposto, o objetivo deste estudo ? analisar a influ?ncia da qualidade da intera??o consumidor-funcion?rio na inten??o de compra e na inten??o de recomenda??o de loja de confec??o para consumidores de classe m?dia. A import?ncia econ?mica do varejo de confec??o dentro do setor varejista, a pr?disposi??o para a intera??o entre os fatores sociais nesse segmento e o fato de mais da metade da popula??o do Brasil fazer parte da classe m?dia, segundo pesquisa do Centro de Pol?ticas Sociais da FGV (NERI, 2012), contribu?ram para a escolha desse setor e dessa classe social como focos do estudo. Para responder aos objetivos desta disserta??o foram realizados dois tipos de pesquisa de forma sequencial. Iniciou-se por uma fase explorat?ria qualitativa, realizada atrav?s de entrevistas e grupo focal, sucedida por uma etapa quantitativa, implementada por meio de uma pesquisa conclusiva causal, atrav?s de um estudo experimental. A combina??o desses m?todos atendeu a investiga??o dos objetivos e os resultados desses estudos mostraram que h? alta correla??o entre a qualidade da intera??o consumidor-funcion?rio e a inten??o de compra e recomenda??o de loja no segmento estudado. Quanto mais positiva a intera??o entre o consumidor de classe m?dia e o funcion?rio do varejo de confec??o, maior a inten??o de compra e recomenda??o do consumidor, sendo que o inverso tamb?m ? verdadeiro, quanto mais negativa a intera??o entre o consumidor e o funcion?rio do varejo de confec??o, menor a inten??o de compra e recomenda??o do consumidor de classe m?dia.
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Macedo, Alda. "Pr?ticas educativas escolares ancoradas ?s m?dias tecnol?gicas: um estudo da contextualiza??o da tecnologia na realidade de uma escola municipal em Natal/RN". Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2011. http://repositorio.ufrn.br:8080/jspui/handle/123456789/14482.
Texto completoResumen
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Previous issue date: 2011-10-24Presenta un estudio acerca de las pr?cticas educativas en las escuelas ancladas a la utilizaci?n de los medios de comunicaci?n y tecnolog?as educativas. Pretende dar a conocer, como los medios tecnol?gicos se constituyen en la actualidad, m?s precisamente en la educaci?n. Como sujetos sociales, los ni?os de la investigaci?n usan esos medios. Trata los problemas relacionados con las formas de ver el lugar de la vida de los ni?os, mediado por las herramientas t?cnicas, campos t?cnicos de varios idiomas. La investigaci?n plantea una discusi?n de c?mo podemos promover un encuentro de las pr?cticas escolares educativas mediados por la tecnolog?a, aplicadas al contexto educativo y la experiencia de los estudiantes. La posible respuesta a c?mo el maestro puede replantearse su papel como educador y tratar de construir, junto con el alumno, los conocimientos de manera significativa
Apresenta um estudo acerca das pr?ticas educativas escolares ancoradas ao uso das m?dias e tecnologias educacionais. Busca colocar em evid?ncia, como os meios tecnol?gicos se constituem na atualidade, mais precisamente na educa??o. Como sujeitos sociais, as crian?as da pesquisa fazem uso de m?dias. Aborda temas referentes aos modos do olhar ao lugar de viv?ncia das crian?as, intermediadas por instrumentos t?cnicos, campos tecnol?gicos de m?ltiplas linguagens. A pesquisa levanta uma discuss?o de como podemos promover um encontro das pr?ticas educativas escolares mediadas por meio tecnol?gicos, voltadas ao contexto educacional e ? viv?ncia dos alunos. A poss?vel resposta de como o professor pode repensar o seu papel como educador e tentar construir, junto com o aprendiz, os conhecimentos de forma significativa
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Queiroz, Tobias Arruda. "M?dia e produ??o de sentido: a reconfigura??o da ind?stria da m?sica e as estrat?gias discursivas da associa??o cultural DoSol". Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2012. http://repositorio.ufrn.br:8080/jspui/handle/123456789/16407.
Texto completoResumen
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Previous issue date: 2012-04-13This dissertation aims to analyse discursive strategies from Dosol in order to understand the present elements to keep its audience and the marketing activities. Based on French line of discourse analysis We look into the articles posted on its website at http://www.dosol.com.br within 2010 and We foment dialogues among music, media and communications researchers. Participant observation is slightly used on the critical perception and views of researched object to confront situations and step up, with theorists, the major part of closing remarks. The obtained results indicate a website speech paved on afirmative policies and social capital, trying to keep/seduce its audience with the efect of the intended credibility meaning. The economic factor wanders the speech so often that the speaker assumes a entrepreneur/cultural producer. As a niche market, Dosol assumes a main role in music industry for releasing the regional and local cultural production. On the other hand, it is noticeable that its sustainability and media visibility, as it is seen today, depends on the laws tor promote Culture, what denotes a lack of a regional cultural policies to medium and long term at Rio Grande do Norte
O objetivo desta disserta??o ? analisar as estrat?gias discursivas do endere?o eletr?nico www.dosol.com.br, em busca de compreender os elementos presentes para a manuten??o de p?blico e de atividades mercadol?gicas. A partir da An?lise de Discurso de linha francesa, investigamos os editoriais veiculados em seu endere?o eletr?nico www.dosol.com.br, durante o ano de 2010, e promovemos um di?logo com os pesquisadores e estudiosos das ?reas da m?sica, m?dia e comunica??o. A observa??o participante tamb?m se encontra presente, embora de maneira sutil, na percep??o e vis?o cr?tica do nosso objeto pesquisado onde confrontamos situa??es e incrementamos, a partir dos di?logos com os te?ricos, boa parte das considera??es finais. Os resultados obtidos apontam-nos para um discurso calcado em pol?ticas afirmativas e no capital social, com o intuito de manter/seduzir seu p?blico, com o efeito de sentido pretendido de credibilidade, por parte das fontes produtoras do site. O fator econ?mico transita de forma constante em seu discurso, proporcionando ao enunciador o perfil de um empres?rio/produtor cultural. Por se tratar de um mercado de nicho, o Dosol tem papel fundamental dentro da ind?stria da m?sica, dando vaz?o ? produ??o cultural regional e local. Por outro lado, observa-se que sua sustentabilidade e visibilidade midi?ticas, como se encontram hoje, dependem decisivamente das Leis de Incentivo ? Cultura, o que denota uma aus?ncia de pol?tica cultural regional a m?dio/longo prazo, no Rio Grande do Norte
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Santuario, Marcos Emilio. "Estrat?gias regionais de comunica??o no contexto global : o Grupo Editorial Sinos". Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, 2009. http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/4369.
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Previous issue date: 2009-03-26O objetivo desta tese ? analisar as implica??es do processo globalizante das comunica??es sobre as empresas de comunica??o regionalizadas. De forma a identificar elementos de mudan?as, ou de continuidade, em rela??o ao que vem de per?odos anteriores, a an?lise aqui proposta incide sobre as quest?es da globaliza??o e da regionaliza??o da comunica??o. Tendo a Economia Pol?tica da Comunica??o como linha te?rica b?sica, a an?lise tem como hip?tese que as mudan?as organizacionais da m?dia, em momentos em que a globaliza??o atinge com maior vigor as empresas de comunica??o, nas rotinas de produ??o e nas atividades profissionais deve-se a uma tend?ncia que inclui um processo de maior regionaliza??o de suas a??es e de seus conte?dos. Ocorria, por conta disso, o fortalecimento estrutural, tecnol?gico, administrativo e editorial das empresas de comunica??o, com uma din?mica que trata de manter-se relacionada, simultaneamente, ?s quest?es globais e ao espa?o regional no qual se insere
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Rodrigues, Talissa Cristini Tavares. "O ensino de ?ptica em f?sica : repensando as a??es pedag?gicas com enfoque na teoria das intelig?ncias m?ltiplas". Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, 2014. http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/3469.
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Previous issue date: 2014-03-28In the study that led to the Theory of Multiple Intelligences (MI), Gardner (2001) states that we are endowed with a spectrum composed of several intelligences and the individual development depends on the cultural context. Assuming the principles of MI theory and reflecting on the context of teaching optics activities and educational activities for Polytechnic High School, which was deployed in Rio Grande do Sul in 2012, were developed and evaluated in order to improve students learning. The activities planning started from previous students' ideas mapping about the nature of light. This initial mapping showed that students had an immense difficulty in expressing the nature of light or describing its meaning. Activities were developed and applied to a group of students from an urban Polytechnic Public High School, in Rio Grande do Sul, over an academic quarter. The starting points proposed by the Theory of IM were used to stimulate multiple intelligences: Linguistic, Logical-mathematical, spatial, bodily-kinesthetic, naturalist, and Personal. The spectrum of intelligences, in it s entirely, was not stimulated, although in each activity, but we sought to involve the largest possible number of intelligences. It was found that the activities promoted not only the complexity of previous ideas, but the development of students' autonomy to positining themselves about the nature of light theories and the optical phenomena. Throughout this research, we seek to encourage the greatest possible number of intelligences, presenting different perspectives in Optics, unusual in physics teaching, such as the use of painting, drawing and storytelling activities, allowing students to make use of their skills, building learning together with other colleagues and with the teacher. We concluded that MI theory, practiced in the classroom, can show up as a possible solution to improve students academic achievement and self-esteem, as it considers the pluralistic intelligence, not only emphasizing the linguistic and logical-mathematical
No estudo que deu origem ? Teoria das Intelig?ncias M?ltiplas (IM), Gardner (2001) afirma que somos dotados de um espectro composto por diversas intelig?ncias e o desenvolvimento individual depende do contexto cultural. Assumindo os pressupostos da teoria das IM e refletindo sobre o contexto do ensino de ?ptica, foram desenvolvidas e avaliadas atividades e a??es pedag?gicas para o Ensino M?dio Polit?cnico, implantado, no Rio Grande do Sul, em 2012, que buscavam ampliar o aprendizado dos alunos. O planejamento das atividades partiu do mapeamento das ideias pr?vias dos alunos sobre a natureza da luz. Este mapeamento inicial mostrou que os alunos apresentavam dificuldade em expressar a natureza da luz ou descrever o seu significado. Foram desenvolvidas atividades, que foram aplicadas a um grupo de alunos do Ensino M?dio Polit?cnico de uma escola p?blica estadual urbana, do Rio Grande do Sul, ao longo de um trimestre letivo. Para tanto, foram utilizados os pontos de partida propostos pela Teoria das IM para estimular m?ltiplas intelig?ncias: Lingu?stica, L?gico-matem?tica, Espacial, F?sico-cinest?sica, a Naturalista e Pessoal. O espectro de intelig?ncias, em sua totalidade, n?o foi estimulado, embora, em cada atividade, se tenha procurado envolver o maior n?mero poss?vel de intelig?ncias. Verificou-se que as atividades promoveram n?o s? a complexifica??o das ideias pr?vias, mas o desenvolvimento da autonomia dos alunos para se posicionarem quanto ?s teorias sobre a natureza da luz e os fen?menos luminosos. Ao longo desta pesquisa, ao buscarmos estimular maior n?mero poss?vel de intelig?ncias, apresentando a ?ptica sob diferentes perspectivas, incomuns no ensino de F?sica, como o uso de atividades de pintura, desenho e conta??o de hist?rias, as quais permitiram que os alunos fizessem uso de suas habilidades, construindo o aprendizado em conjunto com os demais colegas e com o professor. Conclui-se que a teoria das IM, praticada na sala de aula, pode se mostrar como uma poss?vel solu??o para melhorar o rendimento escolar e a autoestima do aluno, uma vez que considera a intelig?ncia pluralista, n?o enfatizando apenas a lingu?stica e a l?gico-matem?tica
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Eufrauzino, Lara de Figueiredo. "Marketing pol?tico e m?dias sociais: as estrat?gias utilizadas no facebook e twitter de C?ssio Cunha Lima PSDB/PB, nas elei??es de 2014". Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2015. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/21116.
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LaraDeFigueiredoEufrauzino_DISSERT.pdf: 30308301 bytes, checksum: bf514e9dbc21b91c7bbf4d101b49d4ab (MD5)Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-08-08T20:15:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 LaraDeFigueiredoEufrauzino_DISSERT.pdf: 30308301 bytes, checksum: bf514e9dbc21b91c7bbf4d101b49d4ab (MD5)
Made available in DSpace on 2016-08-08T20:15:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LaraDeFigueiredoEufrauzino_DISSERT.pdf: 30308301 bytes, checksum: bf514e9dbc21b91c7bbf4d101b49d4ab (MD5) Previous issue date: 2015-09-18
Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES)
Este trabalho se prop?e a compreender o processo e as pr?ticas das estrat?gias de marketing pol?tico aplicadas ?s m?dias sociais facebook e twitter de um candidato a governador da Para?ba nas elei??es de 2014. Visando atingir o prop?sito desta pesquisa, foi realizado um estudo de caso tendo como objeto de an?lise a campanha online do candidato a governador da Para?ba, C?ssio Cunha Lima - PSDB, em 2014. O estudo de caso se deu a partir da constru??o de um perfil biogr?fico e pol?tico do candidato. Esta pesquisa tamb?m fez uso da etnografia virtual. Para tanto, foram monitoradas as m?dias sociais facebook e twitter desse pol?tico, com o aux?lio do programa de captura de imagens - Greenshot, atrav?s da cria??o de categorias de an?lise pr?-definidas, como, por exemplo, agenda, prest?gio e apoio, campanha negativa, engajamento, entre outras. O per?odo escolhido para o monitoramento dos perfis oficiais de C?ssio Cunha Lima foi entre os dias 24 de agosto e 28 de outubro de 2014, pois comporta o per?odo pr?, durante e p?s-elei??o onde observou-se maior n?vel de movimenta??o do candidato e de sua equipe de marketing nas m?dias sociais selecionadas para an?lise.
This dissertation aims to analyze and understand the process and practices of political marketing strategies applied to social media facebook and twitter C?ssio Cunha Lima - PSDB candidate for governor of Para?ba, in the 2014 elections The work is divided into three parts . The first two chapters, both of theoretical nature, underlie the discussion about the use of the Internet as a campaign space and political marketing campaign as well as the different communication strategies and electoral marketing already presented in the literature. Following, is dedicated to a topic for the presentation of the methodology and subsequently makes the discussion of empirical data analysis. Finally, we present the conclusions. The analysis takes as its starting point the models Figueiredo et al. (1998) and Albuquerque (1999) to observe the traditional strategies and suggests the inclusion of typically recorded on the Internet strategies. The methodology used for the analysis was the qualitative and quantitative content from variables that we list different campaign strategies. In order to achieve the purpose of this research, we conducted a case study as an analytical object online campaign C?ssio Cunha Lima. The case study took place from the construction of a candidate's biographical and political profile, presented and discussed in the text. This research also made use of virtual ethnography. Therefore, were monitored social media facebook and twitter that political, with the help of image capture program - Greenshot by creating pre-defined categories of analysis, for example, calendar, prestige and support, negative campaign , engagement, among others. The period chosen for monitoring the candidate's official profiles was from 24 August to 28 October 2014, because it holds the pre, during and post-election where there was greater candidate drive level and his team marketing in social media selected for analysis. The results indicate that mobilization strategy (online and offline), merged with the promotion schedule, it is predominant in the social media Cassio. They also indicate that they do not show the failure of the campaign of the candidate in 2014.
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Ribeiro, Roberta Soares. "Pr?ticas pedag?gicas nas aulas de l?ngua portuguesa no 2? ano do ensino m?dio na perspectiva dos alunos". Pontif?cia Universidade Cat?lica de Campinas, 2012. http://tede.bibliotecadigital.puc-campinas.edu.br:8080/jspui/handle/tede/702.
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Previous issue date: 2012-02-24This paper aims to present the practices of reading and writing proposals for a teacher of Portuguese students of 2nd year of high school and the influences of such practices in the training of these students, as regards the field of reading and writing in different situations of use. Its research problem the following question: what the students of 2nd year of high school to a public school in the city of Piracicaba, S?o Paulo, have to say about the practices of reading and writing proposals in Portuguese language classes and how they can mark the relations between these students and the reading and writing? This investigation is justified, given the poor results, as regards the competence of the uses of writing and reading for students of basic education, according to national statistics coming from the National Institute of Educational Studies. To develop the research, took into account the role of schools in the teachinglearning the mother tongue. This is a qualitative study involving observations of ten Portuguese language classes and semi-structured interviews with ten students from two rooms in the 2nd year of high school and the teacher, who teaches classes in both classes. From the speech of students, were created five categories of analysis in order to discuss the relationship with reading, writing relationship with the educational activities undertaken in the classroom, the influence of family and the expectations of students, constituting the picture of how students see reading, writing and teaching and how they perceive the learning of Portuguese language discipline in the classroom and in their lives. The interviews confirm that the practices of reading and writing in young people's lives are directly related to the use of new technologies. Likewise, the influence of family and school in the relations established between young people and reading and writing is great. The data also showed that respondents expect students to learn and consider it important to have mastery in the use of writing and, therefore, value the teacher's explanations, but want more dynamic classes, with a variety of strategies.
Este trabalho tem como objetivo apresentar as pr?ticas de leitura e escrita propostas por uma professora de l?ngua portuguesa aos alunos do 2? ano do Ensino M?dio e as influ?ncias de tais pr?ticas na forma??o destes alunos, no que se refere ao dom?nio da leitura e da escrita nas diversas situa??es de uso. Tem como problema de pesquisa a seguinte quest?o: o que os alunos do 2? ano do Ensino M?dio de uma escola p?blica estadual da cidade de Piracicaba, interior de S?o Paulo, t?m a dizer sobre as pr?ticas de leitura e escrita propostas nas aulas de l?ngua portuguesa e de que maneira elas podem marcar as rela??es estabelecidas entre esses alunos e a leitura e escrita? Esta investiga??o se justifica, diante dos resultados insuficientes, no que se refere ? compet?ncia dos usos da escrita e da leitura por alunos da educa??o b?sica, conforme estat?sticas nacionais advindas do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais. Para o desenvolvimento da pesquisa, levou-se em conta o papel da escola no processo de ensino-aprendizagem da l?ngua materna. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, envolvendo observa??es de dez aulas de l?ngua portuguesa e entrevistas semi-estruturadas com dez alunos de duas salas do 2? ano do Ensino M?dio e com a professora, que ministra as aulas em ambas as classes. A partir das falas dos alunos, foram criadas cinco categorias de an?lise, a fim de discutir a rela??o com a leitura, a rela??o com a escrita, as atividades pedag?gicas realizadas em sala de aula, a influ?ncia da fam?lia e as expectativas dos alunos, constituindo o retrato de como os alunos veem a leitura, a escrita e o ensino e como percebem o aprendizado da disciplina de l?ngua portuguesa em sala de aula e em suas vidas. As entrevistas confirmam que as pr?ticas de leitura e escrita na vida dos jovens est?o diretamente relacionadas com o uso das novas tecnologias. Da mesma forma, a influ?ncia da fam?lia e da escola nas rela??es estabelecidas entre os jovens e a leitura e a escrita ? grande. Os dados apontaram tamb?m que os estudante entrevistados esperam aprender e consideram importante ter o dom?nio no uso da escrita e, para isso, valorizam as explica??es da professora, mas desejam aulas mais din?micas, com uma diversidade de estrat?gias.
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Souza, Ge?rgia Costa de Ara?jo. "Centros de especialidades odontol?gicas: avalia??o da aten??o de m?dia complexidade na rede p?blica da Grande Natal". Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2009. http://repositorio.ufrn.br:8080/jspui/handle/123456789/17054.
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Previous issue date: 2009-04-13Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior
The Specialized Dental Care Centers (CEO) were developed to provide specialized dental care to the population, given the accumulated needs of health since the past. They must operate as units of reference for the Oral Health Team of the Primary Care, complementing the dental procedures performed at this level of attention. This study aims to assess the performance of CEOs of the Grande Natal Health Region as a strategy of Secondary Care consolidation in oral health through users, dentists and managers. For this to try to identify factors about access, hosting and satisfaction with the service, the actions developed in these centers, integration between the CEOs and the Basic Health Units (UBS), considering the reference and counter reference. Data were collected through semi-structured interview, conducted in four CEOs, among 253 users, 31 dentists and 4 managers. It was submitted to descriptive statistical analysis and to content analysis by software ALCESTE 4.5. The results revealed that the specialties of prosthesis, endodontics and surgery were the most sought by 38.2%, 23.7% and 21.7% of respondents, respectively. It was noticed that among users aged 18 to 30 years-old the greatest demand is for the specialty of endodontics (44.4%) and over 50 years for prosthesis (76.4%). There is a weakness in the reference and counter reference between UBS and CEO, because part of users goes directly to the centers without going before to the Primary Care and the majority does not want to return to the dentist of Health Unit. Satisfaction with care was reported by 90.9% of users, because they resolved the problems needed and were welcomed by the team. But the delay in care was the main factor for not satisfaction. For most dentists, some users could solve their problems completely in Primary Care, which shows the existence of unnecessary referrals to the CEOs, however they consider the existence of limiting factors in UBS that compromise the service. Most dentists revealed that some users do not get to CEOs with the basic dental treatment done, and some of them do not counter reference users. It can be concluded that the studied CEOs are being resolutive for those who access them, offering necessary care for the population, and if they don t account with this service, will encounter obstacles to resolution of problems, ranging seek care service in particular, in another public sector, or even giving up treatment. However, it is perceived the need of professionals training to understand the importance of the reference and counter reference, to that they can better serve and guide users. It is also important that cities offer better conditions to UBS and CEOs, so they can work together, with complementary actions of oral health, seeking full care, aiming for better resolution to the users' health problems
Os Centros de Especialidades Odontol?gicas (CEOs) foram criados para assegurar atendimentos odontol?gicos especializados ? popula??o brasileira, diante das necessidades de sa?de acumuladas h? bastante tempo. Devem funcionar como unidades de refer?ncia para as Equipes de Sa?de Bucal da Aten??o B?sica, com procedimentos cl?nicos odontol?gicos complementares aos realizados neste n?vel de aten??o. Este estudo objetiva avaliar o desempenho dos CEOs da Regi?o de Sa?de da Grande Natal como estrat?gia de consolida??o da Aten??o Secund?ria em sa?de bucal atrav?s dos usu?rios, cirurgi?es-dentistas e diretores. Para isto busca-se identificar fatores relacionados ao acesso, acolhimento e satisfa??o com o servi?o, as a??es desenvolvidas nestes centros, integra??o entre os CEOs e as Unidades B?sicas de Sa?de (UBS), considerando a rela??o de refer?ncia e contra-refer?ncia. Os dados foram coletados atrav?s de entrevista semi-estruturada, realizadas em quatro CEOs, entre 253 usu?rios, 31 dentistas e 4 diretores, e submetidos ? an?lise estat?stica descritiva e ? an?lise de conte?do informatizada atrav?s do software ALCESTE 4.5. Os resultados mostraram que as especialidades de pr?tese, endodontia e cirurgia foram as mais procuradas, por 38,2%, 23,7% e 21,7% dos entrevistados, respectivamente. Percebeu-se que entre os usu?rios na faixa et?ria de 18 a 30 anos a maior procura ? para a especialidade de endodontia (44,4%) e os acima de 50 anos, para pr?tese (76,4%). Observa-se uma fragilidade no sistema de refer?ncia e contra-refer?ncia entre a UBS e o CEO, na medida em que parte dos usu?rios v?o diretamente aos centros sem passar antes pela Aten??o B?sica e a maioria n?o deseja retornar ao dentista da Unidade de Sa?de. A satisfa??o com o atendimento foi relatada por 90,9% dos usu?rios, pois conseguiram resolver os problemas que precisavam e foram bem acolhidos pela equipe. Por?m, a demora no atendimento foi o principal fator para a n?o satisfa??o. Para a maioria dos dentistas, alguns usu?rios poderiam resolver seus problemas completamente na Aten??o B?sica, o que revela a exist?ncia de encaminhamentos desnecess?rios aos CEOs, entretanto consideram a exist?ncia de fatores limitantes nas UBS que comprometem o atendimento. Grande parte dos dentistas revelou que a maioria dos usu?rios n?o chega aos CEOs com o tratamento odontol?gico b?sico realizado, e alguns n?o contra-referenciam os usu?rios. Pode-se concluir que os CEOs estudados est?o sendo resolutivos para aqueles que os acessaram, oferecendo atendimentos necess?rios ? popula??o que, se n?o contasse com esse servi?o, encontraria entraves ? resolu??o dos problemas, indo buscar atendimento no servi?o particular, em outro setor p?blico, ou at? desistindo do tratamento. Contudo, percebe-se a necessidade de capacita??o dos profissionais para que compreendam a import?ncia da refer?ncia e da contra-refer?ncia e que possam melhor atender e orientar os usu?rios. Tamb?m ? preciso que os munic?pios ofere?am melhores condi??es ?s UBS e aos CEOs, para que possam atuar conjuntamente, com a??es complementares de sa?de bucal, atendendo a popula??o de maneira integral e resolutiva
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VALLE, Ivana Cola. "An?lise dos m?ltiplos usos e das estrat?gias de conserva??o na Bacia do Rio Aldeia Velha, RJ". Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, 2011. https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/1282.
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CAPESThe landscape should be interpreted with the objective of identify which areas are most suitable for the development of the various socioeconomic activities and as areas of environmental protection in order to contribute to sustainable development. This work aims to conduct an integrated analysis of the structural features of the landscape in an area in Rio de Janeiro State?s Coastal Atlantic Forest, evaluating the influence of different forms of land use and occupancy of lands on the conservation of biodiversity and maintenance of environmental balance in the basin of Aldeia Velha river. Through a systemic approach, was analyzed the interactive units of the landscape by instruments used in environmental monitoring programs to evaluate the effectiveness of strategies for maintenance of biodiversity in an area of great ecological relevance, covering part of the territory of Brazil?s first Biological Reserve, Biological Reserve Po?o das Antas, home of endemic and endangered species extinction, due maintly to the reduction of its habitat in lownlands areas. Was quantified the effects of negative and positive impacts in the region, regarding the effects of human activities related to the creation of Reserves and Environmental Protection Areas. Methods used were effective and the results indicated the effectiveness of the area occupied by the Biological Reserve for an increase in forest cover and for the maintenance of benthic biodiversity, as well as the priority sites for restoration and conservation of forest cover to ensure the environmental quality. Thus, it is intended to strengthen appropriate management conditions to subsidize projects that take into account the processes of occupation and nature conservation, environmental fragility and the consequences of degradation of the Atlantic Forest in the biodiversity and quality of life in the study watershed.
A paisagem deve ser interpretada com o objetivo de identificar os espa?os mais adequados para o desenvolvimento das diversas atividades socioecon?micas e as ?reas destinadas ? prote??o, de modo a contribuir com o desenvolvimento sustent?vel. Este trabalho tem como objetivo realizar uma an?lise integrada das caracter?sticas estruturais da paisagem em uma regi?o de Mata Atl?ntica litor?nea fluminense, avaliando a influ?ncia das diferentes formas de uso/ocupa??o do solo sobre a conserva??o da biodiversidade e a manuten??o do equil?brio ambiental na bacia do rio Aldeia Velha (RJ). Atrav?s de uma abordagem sist?mica, analisou-se as unidades interativas da paisagem atrav?s de instrumentos utilizados em programas de monitoramento ambiental na avalia??o da efetividade das estrat?gias para a manuten??o da biodiversidade em uma ?rea de grande relev?ncia ecol?gica, que abrange parte do territ?rio da primeira Reserva Biol?gica do Brasil, a REBIO Po?o das Antas, abrigo de esp?cies end?micas e amea?adas de extin??o em decorr?ncia principalmente da diminui??o de seu habitat em ?reas de baixada. Foram quantificados os efeitos dos impactos negativos e positivos na ?rea de estudo, em fun??o das atividades humanas e relacionados ? cria??o de Reservas e ?reas e de prote??o ambiental. Os m?todos utilizados mostraram-se eficientes e os resultados indicaram uma relevante contribui??o da Reserva Biol?gica para um incremento na cobertura florestal e para a manuten??o da biodiversidade bent?nica na por??o do territ?rio protegido inserido na bacia. Entretanto, foram identificados locais priorit?rios para recupera??o e conserva??o da cobertura florestal, como em ?reas de mata ciliar e na zona de amortecimento da Reserva Biol?gica, essenciais para o equil?brio din?mico da bacia, caracterizada como de alta fragilidade/ susceptibilidade ? dist?rbios. Dessa forma, pretende-se fortalecer as condi??es de manejo adequadas e subsidiar projetos em que os processos de ocupa??o levem em conta conserva??o da natureza, fragilidade ambiental e conseq??ncias da degrada??o da Mata Atl?ntica sobre a biodiversidade e a qualidade de vida na bacia em estudo.
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Caldas, Paulo Cirne de. "Da contesta??o ao consumismo : a trajet?ria da cultura jovem nas p?ginas da revista Veja (1968/2006)". Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, 2007. http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/4626.
Texto completoResumen
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Previous issue date: 2007-04-03Nesta tese, tencionamos pensar como a revista Veja trata a quest?o da juventude durante sua hist?ria. A partir de um registro historiogr?fico, n?s queremos saber como os jovens s?o chamados nesta revista. N?s resgatamos a hist?ria da juventude em Veja. Com os textos selecionados para a an?lise, a tese toma a produ??o jornal?stica como uma refer?ncia para verificar como Veja se apropria da cultura jovem. O corpus da tese ? formado por 99 textos, de outubro de 1968 a dezembro de 2006. Tamb?m analisamos as tr?s edi??es especiais de Veja sobre a juventude brasileira. Este trabalho resulta de um estudo baseado em pesquisa hist?rica, que visa examinar e discutir criticamente como esta revista mediou a constru??o dos estilos de vida da juventude no Brasil. Conclu?mos que o jovem em Veja est? moldado de acordo com o modelo de integra??o exigido pela sociedade de consumo. Neste modelo, eles s?o vistos como um grupo social que pode comprar e sustentar o visual que eles desejam, com nenhuma refer?ncia aos grupos do risco que os cercam. Entretanto, Veja fala tamb?m sobre os grupos da juventude de baixa renda, contrapondo-os ao seu ideal de sujeito: a juventude consumista da classe m?dia. Suas p?ginas comemoram os estilos de vida da juventude que refletem a beleza, poder e riqueza. A moral torna-se um fen?meno de mercado
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Barros, George Oliveira. "PathoSpotter: um sistema para classifica??o de glomerulopatias a partir de imagens histol?gicas renais". Universidade Estadual de Feira de Santana, 2016. http://localhost:8080/tede/handle/tede/389.
Texto completoResumen
Submitted by Ricardo Cedraz Duque Moliterno (ricardo.moliterno@uefs.br) on 2016-09-13T21:44:53Z
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Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES
The realization of an accurate diagnosis from histological images requires pathologists with practical experience because the characteristics of these images lead to a subjective analysis, which often hamper the accuracy of diagnosis. Systems that help to achieve better diagnoses can minimize doubts and improve the quality of diagnosis, influencing on increasing the effectiveness of medical treatments. This paper describes the research and development of PathoSpotter, a computer system to aid in the identification of diseases from histological images. The PathoSpotter proposes to reduce the lack of support work to histopathological diagnosis of renal diseases since much has been done in the area of cancer, but there is few published material in relation to the Digital Pathology applied to nephrology and hepatology. Our goal in this study was to apply the PathoSpotter the classification of proliferative glomerulopathy, which is a family of primary diseases affecting the kidneys. The work was based on a data set consisting of 811 histological pictures glomeruli and classical techniques of processing digital images and histopathology were used. The PathoSpotter presented a performance of 88.4% accuracy, which was similar to other Digital Pathology jobs that can be found in the literature.
A realiza??o do diagn?stico preciso a partir de imagens histol?gicas requer m?dicos patologistas com vasta experi?ncia pr?tica, pois as caracter?sticas dessas imagens conduzem a uma an?lise subjetiva que muitas vezes dificultam a exatid?o do diagn?stico. Sistemas que auxiliam a obten??o de melhores diagn?sticos podem minimizar d?vidas e melhorar a qualidade dos diagn?sticos, influenciando no aumento da efic?cia dos tratamentos m?dicos. Este trabalho descreve a pesquisa e o desenvolvimento do PathoSpotter, um sistema computacional para aux?lio na identifica??o de patologias a partir de imagens histol?gicas. O PathoSpotter se prop?e a reduzir a car?ncia de trabalhos de apoio ao diagn?stico histopatol?gico das doen?as renais, j? que muito tem sido feito na ?rea de neoplasias, mas h? pouco material publicado em rela??o ? Patologia Digital aplicada ? nefrologia ou hepatologia. Nosso objetivo neste trabalho foi aplicar o PathoSpotter na classifica??o das glomerulopatias proliferativas, que ? uma fam?lia de doen?as prim?rias que afetam os rins. O trabalho se baseou em um conjunto de dados composto por 811 imagens histol?gicas de glom?rulos, e foram utilizadas t?cnicas cl?ssicas de processamento de imagens e histopatologia digital. O PathoSpotter apresentou um desempenho de 88,4% de acur?cia, resultado similar ao de outros trabalhos de Patologia Digital que podem ser encontrados na literatura especializada.
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Ferreguett, Cristhiane. "Rela??es dial?gicas em revista infantil : processo de adultiza??o de meninas". Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, 2014. http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/2185.
Texto completoResumen
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Previous issue date: 2014-08-28Nowadays the children live in a society with strong consumer appeal and since they are bombarded by advertising, they early develop the desire to buy superfluous goods that in their imagination will have the power to transform their life in a much better way. In this context, lipsticks, eye shadows, nail polishes, clothes and shoes appropriate for adult women are offered for very young girls as if these things were necessary for them. In the present research we analyze printed reports, which circulated in a special magazine called Recreio Girls, whose target audience is girls from six to eleven years. From the amount of five copies of this magazine, we selected three pieces of advertisment to make up the corpus of this research. The overall objective is to analyze how the advertising discourse is engendered in the discursive building of reports of the mentioned magazine and what effects of meaning are produced in relation to early adultization of girls. The study starts with considerations about the child in a socio-historical perspective and develops reflections on mass communication, general advertising and advertising to children, including also a discussion of the specific legislation. As a theoretical background, the research is supported in the assumptions of the Bakhtin Circle. The analyses are developed qualitatively by observing the various verbal and verbal-visual elements that constitute the selected reports. From such analysis, it is concluded that the reports show several characteristics of advertising discourse, such as presenting brands and product prices. It was observed that there has been a commitment of the speaker to approach the children and to gain their trust through using a change of tone to achieve his goal, sometimes performing as a child speaker, sometimes as an adult who wants to - apparently - take care and protect the children. Early adultization of girls is discursively constructed and can be seen through the strategy to present adults as reference models to girls, showing how they should choose what to dress , how they should wear makeup , have their hair combed as well as how they should behave and be. We also acknowledged that all advertising inserts in the analyzed reports disobey the Code of Consumer Protection (CDC) and the Code of Advertising Self-Regulation of Conar. From this study, one comes to the thesis that the advertising discourse, not completely explicit, engenders in different discursive materialities and encourages, through verbal and non-verbal utterances, the process of early adultization of girls, in order to promote and encourage the consumption of products that in fact are unnecessary for a child.
As crian?as vivem em uma sociedade com forte apelo ao consumo e, bombardeadas pela publicidade, passam a ter desejos de aquisi??o de bens sup?rfluos que em sua imagina??o ir?o transformar a sua vida para melhor. Nesse contexto, batons, sombras, esmaltes, roupas e sapatos apropriados para a mulher adulta s?o oferecidos para as meninas como sendo algo necess?rio para a vida delas. No presente trabalho analisam-se reportagens impressas, veiculadas na revista especial Recreio Girls, que tem como p?blico-alvo meninas de seis a onze anos. Do montante de cinco exemplares publicados da revista, selecionaram-se tr?s reportagens, que constituem o corpus de investiga??o. O objetivo geral do trabalho ? analisar como o discurso publicit?rio se engendra na tessitura discursiva de reportagens da Revista Recreio Girls e que efeitos de sentidos produz no que se refere ? adultiza??o precoce da menina. O estudo parte de considera??es a respeito da crian?a em uma perspectiva s?ciohist?rica e desenvolve reflex?es sobre a comunica??o de massa, publicidade em geral e publicidade para crian?as, incluindo-se tamb?m uma abordagem sobre a legisla??o espec?fica. Como embasamento te?rico, a pesquisa busca respaldo nos pressupostos do C?rculo de Bakhtin. As an?lises s?o desenvolvidas qualitativamente, observando os diversos elementos verbais e verbo-visuais que constituem as reportagens selecionadas. A partir da an?lise, conclui-se que as reportagens apresentam diversas caracter?sticas do discurso publicit?rio, como apresenta??o de marcas e pre?os de produtos. Observa-se um empenho do locutor em se aproximar da crian?a e conquistar sua confian?a, usando para isso uma varia??o de tom, ora de um locutor infantil, ora de um adulto que quer aparentemente cuidar e proteger. A adultiza??o precoce da menina ? constru?da discursivamente e pode ser observada pelos modelos adultos apresentados como refer?ncia de como a menina/interlocutora deve se vestir, se maquiar, se pentear e do modo como ela deve agir e ser. Constatamos ainda que as inser??es publicit?rias nas reportagens analisadas desobedecem o C?digo de Defesa do Consumidor (CDC), bem como o C?digo de Autorregulamenta??o Publicit?ria do Conar. A partir do trabalho desenvolvido, chega-se ? tese de que o discurso publicit?rio, mais ou menos aparente, se engendra em diferentes materialidades discursivas e estimula, por meio de enunciados verbais e n?o-verbais, o processo de adultiza??o precoce da menina, a fim de promover e incentivar o consumo de produtos normalmente desnecess?rios para uma crian?a.
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Castro, M?rcio Bastos. "NUMA-ICTM : uma vers?o paralela do ICTM explorando estrat?gias de aloca??o de mem?ria para m?quinas NUMA". Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, 2009. http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/5040.
Texto completoResumen
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Previous issue date: 2009-01-16Na Geof?sica, a subdivis?o apropriada de uma regi?o em segmentos ? extremamente importante. O ICTM (Interval Categorizer Tesselation Model) ? uma aplica??o capaz de categorizar regi?es geogr?ficas utilizando informa??es extra?das de imagens de sat?lite. O processo de categoriza??o de grandes regi?es ? considerado um problema computacionalmente intensivo, o que justifica a proposta e desenvolvimento de solu??es paralelas com intuito de aumentar sua aplicabilidade. Recentes avan?os em arquiteturas multiprocessadas caminham em dire??o a arquiteturas do tipo NUMA (Non-uniform Memory Access), as quais combinam a efici?ncia e escalabilidade das m?quinas MPP (Massively Parallel Processing) com a facilidade de programa??o das m?quinas SMP (Symmetric Multiprocessors). Neste trabalho, ? apresentada a NUMA-ICTM: uma solu??o paralela do ICTM para m?quinas NUMA explorando estrat?gias de aloca??o de mem?ria. Primeiramente, o ICTM ? paralelizado utilizando-se somente OpenMP. Posteriormente, esta solu??o ? otimizada utilizando-se a interfade MAI (Memory Affinity Interface), a qual proporciona um melhor controle sobre a aloca??o de dados em mem?ria em m?quinas NUMA. Os resultados mostram que esta otimiza??o permite importantes ganhos de desempenho sobre a solu??o paralela que utiliza somente OpenMP
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Riveros, Franklin Gamboa. "Efeitos de inova????o tecnol??gica sobre o estoque ??timo de capital e a m??o de obra no vintage capital model de Ramsey". Universidade Cat??lica de Bras??lia, 2012. https://bdtd.ucb.br:8443/jspui/handle/tede/2277.
Texto completoResumen
Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-10-18T19:46:20Z
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FranklinGamboaTese2012.pdf: 2171008 bytes, checksum: 45d5c94dd3ca30e1e1d598c441c4c313 (MD5)Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-10-18T19:47:34Z (GMT) No. of bitstreams: 1 FranklinGamboaTese2012.pdf: 2171008 bytes, checksum: 45d5c94dd3ca30e1e1d598c441c4c313 (MD5)
Made available in DSpace on 2017-10-18T19:47:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FranklinGamboaTese2012.pdf: 2171008 bytes, checksum: 45d5c94dd3ca30e1e1d598c441c4c313 (MD5) Previous issue date: 2012-01-02
In this work we analyze the e ect of technological innovations on the intertemporal capital allocation in models of economic growth. Speci cally, we use the economic growth models with heterogeneous capital due to time of usage (capital vintage), it became a decision problem of capital disposal and replacement in each cycle of production (Vintage Capital Model of Ramsey VCMR). We obtain for these models the optimal path of capital, consumption and production. In addition, we characterize the optimal initial stock of capital, wich has not been studied in the literature on this subject. Finally, when considering endogenous labor supply, we built a dynamic programming problem with lagged state variables for that with lagged state variables and we prove the existence of a value function for it. Thus, using the Bellman equation, we nd numerical solutions to the problem and analyze its sensitivity to innovations in the production process.
Neste trabalho obtemos alguns resultados sobre o efeito da inova????o tecnol??gica na aloca????o intertemporal de recursos em modelos de crescimento econ??mico. Especificamente, utilizamos o modelo de crescimento econ??mico de Ramsey com capital heterog??neo devido ao tempo de utiliza????o (vintage capital), tornando-se assim um problema de decis??o de descarte e reposi????o de capital a cada ciclo de produ????o (Vintage Capital Model of Ramsey VCMR). Conseguimos obter para estes modelos de crescimento a trajet??ria do capital, do consumo e da produ????o em Equil??brio. Al??m disso, caracterizamos o estoque inicial ??timo de capital, aspecto n??o estudado. Na literatura desse assunto. Por ??ltimo, ao considerarmos a oferta de m??o de obra end??gena, constru??mos um problema de programa????o din??mica com defasagem para o qual existe uma fun????o valor e politicam ??tima. Desta maneira, utilizando a equa????o de Bellman, encontramos solu????es num??ricas ao problema e analisamos a sua sensibilidade em rela????o a inova????es no processo produtivo.
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Martins, Isabel Cristina dos Santos. "O ingresso de jovens nos Col?gios Tiradentes da Brigada Militar/RS : um sonho dos jovens ou s? um meio para se atingir a um fim?" Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, 2017. http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/7456.
Texto completoResumen
Submitted by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2017-06-30T17:20:40Z
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DIS_ISABEL_CRISTINA_DOS_SANTOS_MARTINS_COMPLETO.pdf: 2515209 bytes, checksum: 2602c55ee8cc3f1d952ecd798d95ab17 (MD5)Made available in DSpace on 2017-06-30T17:20:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_ISABEL_CRISTINA_DOS_SANTOS_MARTINS_COMPLETO.pdf: 2515209 bytes, checksum: 2602c55ee8cc3f1d952ecd798d95ab17 (MD5) Previous issue date: 2017-03-02
Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES
This dissertation aim to meet the students of the CTBM ? Col?gios Tiradentes da Brigada Militar (Tiradentes Colleges of the Military Brigade), in the State of Rio Grande do Sul, in the context that they are inserted, identifying socioeconomic and cultural features, tracing their school trajectory and pointing out the factors that influenced the choice of young people for the CTBM of their region, with the main theme: ?The entrance of young students at Col?gios Tiradentes da Brigada Militar: a dream of young people or just a way to get an ending??. This was developed in two phases. In the first phase, quantitative, after completing the stages of evaluation and approval of the Project by the Scientific Commission of the School of Humanities and the Comit? de ?tica em Pesquisa - CEP ? (Research Ethics Committee) of the Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul - PUCRS, in order to obtain an overview of the schools, an online questionnaire was applied, which was answered, voluntarily, by five hundred and ninety-six (596) students of the seven colleges. In the second qualitative phase, the data were obtained through semi-structure interviews conducted individually with twenty-one (21) students, randomly selected, with three (03) per school, representing each school year (1st., 2nd. and 3rd.). Seven (7) interviews were selected, one per school, for data?s analysis. The qualitative data were analyzed using the An?lise Textual Discursiva - ATD (Discursive Textual Analysis) method, proposed by Moraes and Galiazzi (2013), and complemented with the quantitative data, which were tabulated with Google Docs?help. Based on the data that emerged from the field, in the studies formulated by several authors, among them: Estrela (1992), Maffesoli (1996, 1998), Falc?o (2000), Krawczuyk (2011), Dayrell (2013), Dayrell, Carrano and Maia (2014), Abramovay (2012, 2015), Souza (2016), in the analysis of documents and field records, it was possible to verify that the young students of the CTBM reflect a youthful diversity, it is separated by the diversity that constitutes it (ABRAMOVAY, CASTRO, 2006). They are young people that accompany their parents?concern about the future and their formation in the present, but they desire selfrealization and respect for their decisions. Therefore, they are young, like so many other young people, who experience cultures and contexts, to constitute, as citizens, an integral human formation. Being in the CTBM and living with their rites is a dream of only a few students who expressed their affinity with the military career and wish they could continue their training in the Military Police Higher Course, if it were still possible. However, I also noticed that it became the dream of most of the young people who, when they first came to the schools, looking for means of accessing higher education, for the most varied courses, eventually realized how much learning could lead to their lives, considering the studies and the affective relationships that created and maintained in this space of formation. These young people give life to school, standing their history, rites and representations, while claiming changes in what they consider important for personal and group growthness. And, therefore, they demonstrate that they have a great potential for social contribution and political idealization for society and for the country they are in, aiming to help other young people to change their reality, so that they have access to the same opportunities that they had before.
Esta Disserta??o pretende conhecer os estudantes dos Col?gios Tiradentes da Brigada Militar (CTBM), do Estado do Rio Grande do Sul, no contexto em que est?o inseridos, identificando caracter?sticas socioecon?mico-culturais, tra?ando sua trajet?ria escolar e apontando os fatores que influenciaram a escolha dos jovens pelo CTBM de sua regi?o, tendo como tema principal: ?O ingresso de jovens estudantes nos Col?gios Tiradentes da Brigada Militar/RS: um sonho dos jovens ou s? um meio para se atingir a um fim?? Trata-se de uma investiga??o quali-quantitativa que foi desenvolvida em duas fases. Na primeira fase, quantitativa, depois de cumprida as etapas de avalia??o e aprova??o do Projeto pela Comiss?o Cient?fica da Escola de Humanidades e pelo Comit? de ?tica em Pesquisa (CEP), da Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul (PUCRS), a fim de obter um panorama geral das escolas, ocorreu a aplica??o de um question?rio online, que foi respondido, voluntariamente, por 596 (quinhentos e noventa e seis) estudantes dos sete col?gios. Na segunda fase, qualitativa, os dados foram obtidos mediante entrevistas semiestruturadas realizadas individualmente com 21 (vinte e um) estudantes, sorteados aleatoriamente, sendo 03 (tr?s) por escola, representando cada ano escolar (1?, 2? e 3?). Foram escolhidas 07 (sete) entrevistas, uma por escola, para realiza??o da an?lise dos dados. Os dados qualitativos foram analisados pelo m?todo de An?lise Textual Discursiva (ATD), proposta por Moraes e Galiazzi (2013), e complementados com os dados quantitativos, que foram tabulados com aux?lio do Google Docs. Embasada nos dados que emergiram do campo, nos estudos formulados por v?rios autores, dentre eles: Estrela (1992), Maffesoli (1996, 1998), Falc?o (2000), Krawczuyk (2011), Dayrell (2013), Dayrell, Carrano e Maia (2014), Abramovay (2012, 2015), Souza (2016), na an?lise de documentos e registros de campo, foi poss?vel constatar que os jovens estudantes dos CTBMs refletem uma diversidade juvenil, que ora se aproxima pelas caracter?sticas que apresenta, ora se separa pela diversidade que lhe constitui (ABRAMOVAY;CASTRO, 2006). Que s?o jovens que acompanham a preocupa??o de seus pais com o futuro e sua forma??o no presente, mas desejam a autorrealiza??o e o respeito de suas decis?es. Por isso, s?o jovens, como tantos outros jovens, que experimentam culturas e contextos, para constitu?rem, enquanto cidad?os, uma forma??o humana integral. Estar nos CTBMs e conviver com seus ritos, est? sendo um sonho apenas de poucos alunos, que manifestaram afinidade com a carreira militar e desejariam poder dar continuidade ? sua forma??o no Curso Superior de Pol?cia Militar, se ainda fosse poss?vel. Por?m, tamb?m constatei que se tornou o sonho da maioria dos jovens que, ao ingressar nas escolas vislumbrando, inicialmente, um meio de acesso ao ensino superior, para os mais variados cursos, acabaram por perceber quanto aprendizado poder?o levar para suas vidas, considerando os estudos e as rela??es afetivas que criaram e deram manuten??o nesse espa?o de forma??o. Esses jovens d?o vida ?s escolas, na manuten??o de sua hist?ria, ritos e representa??es, ao mesmo tempo em que reivindicam mudan?as naquilo que consideram importante para o crescimento pessoal e do grupo. E, portanto, demonstraram possuir um grande potencial de contribui??o social e de idealiza??o pol?tica para a sociedade e para o pa?s, do qual fazem parte, almejando a seu turno ajudar outros jovens a mudar a realidade que possuem, para que tenham acesso ?s mesmas oportunidades que eles tiveram.
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Silva, Sarai Oliveira. "Fun??o: concep??es e estrat?gias de estudantes da 1? s?rie do ensino m?dio na explora??o de tabelas". Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, 2017. https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/2470.
Texto completoResumen
Submitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2018-09-25T18:27:49Z
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2017 - Sarai Oliveira Silva.pdf: 2076016 bytes, checksum: 4439b4d16ef8bd453bd30cbb53b93014 (MD5)Made available in DSpace on 2018-09-25T18:27:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017 - Sarai Oliveira Silva.pdf: 2076016 bytes, checksum: 4439b4d16ef8bd453bd30cbb53b93014 (MD5) Previous issue date: 2017-08-31
This research analyzes answers given by students of the first grade of High School about the elaboration of tables with prototypical examples of functions in a collaborative environment in which the students worked in pairs or groups of no more than three members. The development of this research was based on the Design Experiment on which we established the Theoretical Methodological foundation that also served to establish a framework of teaching and learning of functions for this group. The starting point was the preconceived ideas about the concept of function and about operations on the set of integers, Z. The set of familiar, but unconventional tasks to introduce the theme originated from this central idea, operations in Z. These tasks and the recording of students' written responses are our instrument of data collection and analysis. That is, the students needed to explain or justify the procedures used. The analysis of the answers has revealed that many students come to High School without knowing that the term function is also used to designate a mathematical concept; that the notion of function for them becomes the idea of "making calculations" and that for some students, function is the calculation itself. Based on the considerations above, we believe that the challenge is to think how to intervene in the classroom so that the student is given the opportunity to review his notions and broaden his vision of the concept of function. As a result of this research, we present a didactic guide for teachers containing suggestions of tasks for the study of functions starting from some of the preconceived ideas
Esta pesquisa analisa as respostas dadas por estudantes da 1? s?rie do Ensino M?dio acerca da elabora??o de tabelas, com exemplos protot?picos de fun??es, em um ambiente colaborativo, em que os estudantes trabalhavam em duplas ou em grupos de no m?ximo tr?s integrantes. Para o desenvolvimento desta pesquisa nos apoiamos no Experimento de Design, sobre o qual estabelecemos um quadro de ensino e de aprendizagem de fun??es para esse grupo. O ponto de partida foram ideias preconcebidas sobre o conceito de fun??o e sobre as opera??es no conjunto dos n?meros inteiros, Z. O conjunto de tarefas familiares e n?o convencionais, elaboradas para introdu??o do tema, partiu de opera??es em Z. Estas tarefas e o registro das respostas escritas dos estudantes s?o o nosso instrumento de coleta e an?lise de dados. A an?lise das respostas nos revelou que muitos estudantes chegam ao Ensino M?dio sem conhecimento de que o termo fun??o ? tamb?m usado para designar um conceito matem?tico, que a no??o de fun??o dos estudantes est? associada ? ideia de fazer contas e que para alguns, fun??o ? a pr?pria conta. Como produto resultante desta pesquisa, apresentamos um guia did?tico para o professor, contendo sugest?es de tarefas para o estudo de fun??es, cujo ponto de partida s?o algumas das ideias preconcebidas dos estudantes sobre fun??o
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Dias, Cl?udio Fachel. "Hist?ria e fotojornalismo nas p?ginas do jornal ?ltima Hora (RS) : imprensa e pol?tica na crise da legalidade (1961)". Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, 2009. http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/2304.
Texto completoResumen
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Previous issue date: 2009-03-27Este trabalho procura mostrar como a crise da legalidade, ocorrida em Porto Alegre entre os dias 25 de agosto e 13 de setembro de 1961, foi representada pelos rep?rteres-fotogr?ficos e suas fotografias, publicadas no jornal ?ltima Hora Riograndense. O tema abordado gira em torno da quest?o de como os fot?grafos atuaram e representaram aquele contexto de crise institucional, levando em conta as condi??es t?cnicas da fotografia e, al?m disso, como estes profissionais de imprensa se colocaram frente aos interesses sociais e pol?ticos daquele momento hist?rico. A disserta??o tamb?m problematizou a produ??o da not?cia e o lugar da imagem fotogr?fica na imprensa e seu papel na constru??o de significa??es sociais.
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Menegat, Carla de Barros. "Estrat?gias l?dicas utilizadas pelas crian?as frente ? separa??o materna na entrada da pr?-escola". Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, 2006. http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/688.
Texto completoResumen
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Previous issue date: 2006-03-08Foram elaborados dois artigos para a composi??o da disserta??o de mestrado. O primeiro, tem como objetivo discutir a liga??o entre a rela??o m?e-filho e a express?o do brincar. A revis?o da literatura centra-se, principalmente, nos estudos desenvolvidos por Donald W. Winnicott, pois este autor compreende que a constru??o do brincar est? interligada com a rela??o m?e e filho. Assim, o brincar inicia a sua express?o na rela??o com a m?e, mas, ao mesmo tempo, para ele poder, cada vez mais, tornar-se criativo e simb?lico a crian?a precisa tolerar a sua separa??o da m?e. Evidenciamos, ao longo deste trabalho, a import?ncia que o brincar tem para a crian?a como um meio de express?o e de elabora??o de ang?stias. S?o apresentadas algumas pesquisas atuais que investigam e salientam a valoriza??o do uso do brinquedo em situa??es em que as crian?as enfrentam dificuldades. Entretanto, percebemos que ainda h? poucos trabalhos com o referencial psicanal?tico sobre o brincar al?m do setting da psicoterapia psicanal?tica e da psican?lise com crian?as. O segundo artigo busca analisar as estrat?gias l?dicas que crian?as utilizam para enfrentar a separa??o materna na entrada da pr?-escola. Este entendimento ocorreu com base em observa??es do brincar de crian?as pr?-escolares e de entrevistas com as m?es. Foram observadas, durante um per?odo de tr?s meses, seis crian?as, com idades entre quatro e cinco anos na fase de ingresso na escola. Neste estudo se destacaram algum elementos: a rela??o entre m?e e filho, a identifica??o no brincar, o brincar e a fantasia do abandono, a ang?sita e o objeto transacional. Apesar das dificuldades de cada crian?a em lidar com a sua ang?stia de separa??o, todas conseguiram, no seu tempo, construir estrat?gias l?dicas na entrada da pr?-escola.
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Rodenbusch, Camila de Barros. "A??es pedag?gicas voltadas a estimula??o da intelig?ncia corporal cinest?sica e as habilidades motoras de adultos m?dios e tardios". Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, 2009. http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/3621.
Texto completoResumen
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Previous issue date: 2009-12-07De todas as fases do desenvolvimento humano, a vida adulta m?dia e tardia, merece uma aten??o especial, pois nestas fases acentua-se o Processo de Envelhecimento. V?rios s?o os elementos indicadores de um envelhecimento bem-sucedido, sendo um deles a pr?tica regular de atividades f?sicas e/ou esportivas, pois mesmo com altera??es no desempenho f?sico, se os indiv?duos praticarem alguma destas atividades de forma adequada e regular, haver? um favorecimento em diferentes aspectos de sua vida. Al?m disso, a pr?tica esportiva, no caso deste estudo o Handebol, associado a Teoria das Intelig?ncias M?ltiplas, que considera as manifesta??es corporais como uma forma de intelig?ncia humana, a chamada Intelig?ncia Corporal Cinest?sica, pode ser um processo essencialmente educativo, servindo como um instrumento para o desenvolvimento do ser humano em diferentes faixas et?rias. Uma Pedagogia do Esporte eficaz pode levar adultos a descobrirem o prazer de se exercitar, auxiliando-os a ter consci?ncia de suas capacidades e limita??es. As habilidades adquiridas, criadas ou descobertas durante a pr?tica esportiva, podem auxiliar para realiza??o de atividades e/ou tarefas cotidianas, contribuindo assim para uma melhor qualidade de vida e consequentemente um envelhecimento bem-sucedido. A justificativa para esse estudo se d? por acreditar que o professor de Educa??o F?sica, ao trabalhar com adultos, deve ir al?m da simples pr?tica esportiva, pois pode estimular as diferentes intelig?ncias destes sujeitos, principalmente a Corporal Cinest?sica, propiciando um melhor aprendizado, assim como uma melhora nas habilidades motoras. O objetivo da pesquisa foi analisar as altera??es nas habilidades motoras de mulheres, na etapa de vida adulta m?dia e tardia, decorrentes do Programa de Estimula??o da Intelig?ncia Corporal Cinest?sica atrav?s de Handebol. A pesquisa foi qualitativa, de campo, explorat?rio-descritivo. O conjunto estudado foi constitu?do por 6 mulheres acima de 50 anos, que participaram de 10 aulas do Programa de Estimula??o da Intelig?ncia Corporal Cinest?sica atrav?s de Handebol, conforme inscri??o para participar da atividade pr? determinada e conforme os crit?rios de inclus?o/exclus?o do estudo. A coleta de dados ocorreu atrav?s da aplica??o do Programa de Estimula??o da Intelig?ncia Corporal Cinest?sica atrav?s de Handebol, e consistiu na Observa??o Assistem?tica Participante. No sentido de possibilitar o entendimento das atividades, bem como a complementa??o deste estudo, foi utilizada uma entrevista coletiva focalizada ap?s o t?rmino do Programa. Como resultados principais nas tr?s categorias de an?lise (Passe, 8 Arremesso a Gol, e Posse de Bola e Marca??o), as manifesta??es da Intelig?ncia Corporal Cinest?sica foram demonstradas pela maioria das participantes a partir do quinto jogo, o que sugere que deste momento em diante, elas come?aram a criar novas solu??es para as situa??es problema apresentadas, naturalmente, pelos fundamentos do Handebol. Atrav?s destes dados ? poss?vel sugerir que uma Pedagogia do Esporte baseada na Teoria das Intelig?ncias M?ltiplas, assim como a compreens?o destes professores sobre as manifesta??es da Intelig?ncia Corporal Cinest?sica, pode levar professores de Educa??o F?sica, que trabalham modalidades esportivas com adultos m?dios e tardios, a refletirem sobre suas a??es pedag?gicas e sobre as diferentes possibilidades de aprendizagem do ser humano, possibilitando assim novos rumos para suas pr?ticas e a??es pedag?gicas.
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Picarelli, Melissa Junqueira. "A leitura e a matem?tica: vis?o do professor do ensino m?dio". Pontif?cia Universidade Cat?lica de Campinas, 2008. http://tede.bibliotecadigital.puc-campinas.edu.br:8080/jspui/handle/tede/634.
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Previous issue date: 2008-08-08With the social, economical and technological changes which happen in a vertiginous way, new demands are imposed to the teaching systems in all level and in relation to the citizen s profile who wants to graduate. It is required for the person to be creative, intelligent, able of solving problems, to adapt himself to the changes and mainly, to generate, select and interpret information. The education should be compromised with the pupil s total development. The National Curriculum Parameters from the High School bring a work proposal focused on the development of competence and ability. One of these competences is the reading competence and, for its development, the work with reading is of extreme importance. The objective of the paperwork, bearing the line of research: University, Teaching and Teacher s formation , is to analyze how it the math teacher sees the reading competence in the High School Math classes. For this, we ran over a series of authors who deal with the theme. To collect the basis for the research a questionary, holding questions to ten math teachers who act in the State High School which are jurisdictioned to the West Campinas Teaching Region Border, was initially given. Afterwards, two of the teachers were interviewed for deeping the questions. The analysis was structured following the theme axis: The reading in the Math classes; Strategies to the reading development in the Math classes; Teacher's difficuties in relation to the reading work in the Math classes and training to the reading work in the High School Math classes. Although the importance which the participant teachers assign to reading, it was verified that the majority do not develop expressive reading activities in their classes. It was also testified that in the teachers initial backgrounds, in no occasion, the reading development issue was handled. It is expected that this research contributes to a discussion about the theme and enlightens, in the teachers formation, the importance of practices which focus the reading in the math classes.
Com as mudan?as sociais, econ?micas e tecnol?gicas que ocorrem de forma vertiginosa, novas exig?ncias s?o impostas aos sistemas de ensino em todos os n?veis e em rela??o ao perfil do cidad?o que se quer formar. Exige-se que a pessoa seja criativa, inteligente, capaz de solucionar problemas, de se adaptar ?s mudan?as e, principalmente, de gerar, selecionar e interpretar informa??es. A educa??o deve estar comprometida com o desenvolvimento total do educando. Os Par?metros Curriculares Nacionais do Ensino M?dio trazem uma proposta de trabalho voltada ao desenvolvimento de compet?ncias e habilidades. Uma dessas compet?ncias ? a compet?ncia leitora e, para seu desenvolvimento, o trabalho com leitura ? de extrema import?ncia. O objetivo do trabalho, dentro da linha de pesquisa Universidade, Doc?ncia e Forma??o de Professor, ? analisar como o professor de Matem?tica v? a compet?ncia leitora na sala de aula de Matem?tica no Ensino M?dio. Para isso, recorremos a diversos autores que tratam da tem?tica. Para a coleta de dados foi inicialmente aplicado um question?rio a dez professores de Matem?tica que atuam no Ensino M?dio em escolas estaduais jurisdicionadas ? Diretoria de Ensino Regi?o de Campinas Oeste. Dois dos professores foram posteriormente entrevistados para aprofundamento das quest?es. A an?lise foi estruturada segundo os eixos tem?ticos: Import?ncia dada ? leitura; A leitura nas aulas de Matem?tica; Estrat?gias para o desenvolvimento de leitura nas aulas de Matem?tica; Dificuldades do professor em rela??o ao trabalho com leitura nas aulas de Matem?tica e Forma??o para o trabalho com leitura nas aulas de Matem?tica. Apesar da import?ncia que os professores participantes atribuem ? leitura, verificou-se que a maioria n?o desenvolve atividades significativas com leitura em suas aulas. Constatamos tamb?m que na forma??o inicial desses professores, em nenhum momento, foi tratada a quest?o do desenvolvimento de trabalhos com leitura. Espera-se que a pesquisa contribua para a discuss?o sobre o tema e evidencie, na forma??o de professores, a import?ncia de pr?ticas que enfoquem a leitura nas aulas de Matem?tica.
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Garcia, Jana??na Leonardo. "Estrat??gias transmidi??ticas : as opera????es de intera????o entre estudantes e institui????es de ensino superior mediadas por m??dias digitais". Universidade Cat??lica de Bras??lia, 2012. https://bdtd.ucb.br:8443/jspui/handle/123456789/196.
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Previous issue date: 2012-12-10This study proposes a research and critical reflection about social networks implications, while new space communication carrier updates the dynamic mediation of symbolic exchanges between subjects, generated in the young people attitude. The effort, inspired by the discursive semiotics and cultural studies, it begins with an analysis regarding the social networks capability to influence the construction of meaning that will apply in the choices for students in the third year of the Centro de Ensino Leonardo Da Vinci- Unidade Sul de Bras??lia, relative to which graduate education institutions (IES) to attend and what career to pursue, beyond to evaluate how is the interaction process with four IES of Distrito Federal. Moreover, we seek to find the construct process of meaning agents communication within social networks Facebook and Twitter . We realized after investigation, that the construction of meaning in this virtual environment, eventually contemplate some aspects of individual and collective reality. Young people test the new ambiences, but their practices still tend to obey the logic and analog traditional without effecting the sense movement and be influenced by the social networks themselves to the issues involving in decisions relevant to the individual.
O presente trabalho prop??e uma pesquisa e uma reflex??o cr??tica sobre as implica????es que o advento das redes sociais, enquanto novo espa??o comunicacional portador de atualiza????es nas din??micas de media????o, de trocas simb??licas entre sujeitos, gerou na postura dos jovens. O esfor??o, inspirado na semi??tica discursiva e nos estudos culturais, parte de uma an??lise quanto ?? capacidade de influ??ncia das redes sociais na constru????o de sentido que venha inscrever-se no processo de escolhas de estudantes do terceiro ano do Centro de Ensino Leonardo Da Vinci - Unidade Sul de Bras??lia. Al??m disso, buscamos pesquisar o processo de constru????o de sentido dos agentes comunicacionais dentro das redes sociais Facebook e Twitter. Percebemos ap??s averigua????o, que a constru????o de sentido neste ambiente virtual, acaba por contemplar pouco os aspectos da realidade individual e coletiva. Os jovens testam as novas ambi??ncias, mas suas pr??ticas costumam obedecer ainda ?? l??gica anal??gica e tradicional, sem efetivar a circula????o de sentido e deixar influenciar-se pelas redes sociais para os assuntos que impliquem em decis??es relevantes para o indiv??duo.
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Mello, Veridiana Pivetta de. "A programa??o informativa de r?dio sob as l?gicas da cultura da velocidade, da no??o de fluxo e da m?ltipla temporalidade". Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, 2014. http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/4573.
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Previous issue date: 2014-03-31This study focused on the analysis of informative programming from the radio stations CBN (S?o Paulo), Ga?cha (Porto Alegre) and Gazeta (Santa Cruz do Sul). The problem of the research, therefore, was to understand how the broadcasters define their informative programming, in view of three fundamental concepts: the immediacy culture; the concept of continuous flow; and the multiple temporality. The general objective of this study was to analyze these phenomena in the definition of informative radio programming, currently. There were two specific objectives in this research. First, conduct a study of informational programming in the three radio stations, trying to define the elements that characterize them. The research also aimed to verify the influence of Information and Communication Technologies (ICTs) in the broadcasters programming. To understand the informational programming in the context of the globalizing capitalism and the radio as a cultural industry, we chose to study the Political Economy of Communication as a theoretical perspective, by considering it the most appropriate to account for the research problem, because the PEC emphasizes the fundamental forces of the market and work processes, from a critical approach of capitalist society. The methodological strategies used to investigate radio companies operation processes were three. Through observation of production routines within newsrooms. And yet, in an articulated manner, we used opened interviews and programming hearings of broadcasters to know how to define the schedule for the same. The final considerations conducted to a convergence of these phenomena in order to characterize the studied radios
Este estudo centrou-se na an?lise da programa??o informativa das emissoras CBN (S?o Paulo), Ga?cha (Porto Alegre) e Gazeta (Santa Cruz do Sul). O problema de pesquisa buscou entender como as r?dios definem suas programa??es informativas, tendo em vista tr?s conceitos fundamentais: a cultura da velocidade; a no??o de fluxo cont?nuo; e a m?ltipla temporalidade. O objetivo geral deste estudo foi analisar estes fen?menos na defini??o da programa??o informativa de r?dio, na atualidade. Foram dois os objetivos espec?ficos da presente pesquisa. Primeiro, realizar um estudo da programa??o informativa nas tr?s emissoras de r?dio, buscando definir os elementos que as caracterizam. A pesquisa visou ainda verificar a influ?ncia das Tecnologias de Informa??o e Comunica??o (TICs) na programa??o das emissoras. Para compreender a programa??o informativa no contexto do capitalismo globalizante e o r?dio como ind?stria cultural, optou-se por estudar a Economia Pol?tica da Comunica??o como perspectiva te?rica, pois a EPC d? ?nfase ?s for?as fundamentais do mercado e dos processos de trabalho, a partir de uma abordagem cr?tica da sociedade capitalista. As estrat?gias metodol?gicas utilizadas para investigar os processos de funcionamento das empresas radiof?nicas foram tr?s. Atrav?s da observa??o das rotinas de produ??o, dentro das reda??es. E ainda, de maneira articulada, utilizou-se de entrevistas abertas e audi??o sistematizada das programa??es das emissoras. As considera??es finais conduziram para uma converg?ncia destes fen?menos no sentido de caracterizar as r?dios estudadas
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Moraes, S?lvia Maria Wanderley. "Constru??o de estruturas ontol?gicas a partir de textos : um estudo baseado no m?todo formal concept analysis e em pap?is sem?nticos". Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, 2012. http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/5184.
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Previous issue date: 2012-03-30This work aims to study conceptual structures based on the Formal Concept Analysis method. We build these structures based on lexico-semantic information extracted from texts, among which we highlight the semantic roles. In our research, we propose ways to include semantic roles in concepts produced by this formal method. We analyze the contribution of semantic roles and verb classes in the composition of these concepts through structural measures. In these studies, we use the Penn Treebank Sample and SemLink 1.1 corpora, both in English. We test, also for English, the applicability of our proposal in the Finance and Tourism domains with text extracted from the Wikicorpus 1.0. This applicability was extrinsically analyzed based on the text categorization task, which was evaluated through functional measures traditionally used in this area. We also performed some preliminary studies for a corpus in Portuguese: PLN-BR CATEG. In our studies, we obtained satisfactory results which show that the proposed approach is promising.
Este trabalho tem como prop?sito estudar estruturas conceituais geradas seguindo o m?todo Formal Concept Analysis. Usamos na constru??o dessas estruturas informa??es lexicossem?nticas extra?das dos textos, dentre as quais se destacam os pap?is sem?nticos. Em nossa pesquisa, propomos formas de inclus?o de tais pap?is nos conceitos produzidos por esse m?todo formal. Analisamos a contribui??o dos pap?is sem?nticos e das classes de verbos na composi??o dos conceitos, por meio de medidas de ordem estrutural. Nesses estudos, utilizamos os corpora Penn TreeBank Sample e SemLink 1.1, ambos em L?ngua Inglesa. Testamos, tamb?m para L?ngua Inglesa, a aplicabilidade de nossa proposta nos dom?nios de Finan?as e Turismo com textos extra?dos do corpus Wikicorpus 1.0. Essa aplicabilidade foi analisada extrinsecamente com base na tarefa de categoriza??o de textos, a qual foi avaliada a partir de medidas de ordem funcional tradicionalmente usadas nessa ?rea. Realizamos ainda alguns estudos preliminares relacionados ? nossa proposta para um corpus em L?ngua Portuguesa: PLN-BR CATEG. Obtivemos, nos estudos realizados, resultados satisfat?rios os quais mostram que a abordagem proposta ? promissora.
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Santos, F?bio Alexandre Ara?jo dos. "As cren?as docentes sobre a criatividade a as pr?ticas pedag?gicas criativa: o caso do programa do ensino m?dio inovador no RN". Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2013. http://repositorio.ufrn.br:8080/jspui/handle/123456789/14452.
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Previous issue date: 2013-05-24Estamos vivendo no s?culo da criatividade em que os sujeitos precisam ser estimulados a criar e inovar nos processos de aprendizagem escolar. Nesse sentido, a criatividade precisa ser compreendida como um bem cultural, um direito de todos e uma condi??o hist?rica e cultural do sujeito, e n?o como uma capacidade inerente ao sujeito ou pertencente alguns poucos eleitos. Para que a criatividade do aluno seja estimulada, faz-se necess?rio, dentre outros elementos, que o conhecimento profissional do professor considere as cren?as como componente de seu processo de profissionaliza??o com o objetivo de reconhecer o seu papel e influ?ncias como formas de nortear as a??es profissionais docentes. Para tanto, a presente tese tem o objetivo de estudar as cren?as dos professores sobre a criatividade dos estudantes no Ensino M?dio Inovador. O ensino, nessa perspectiva, mais especificamente, o ensino m?dio precisa inovar-se, e nesse processo, o Programa Ensino M?dio Inovador PROEMI emerge como uma das iniciativas das pol?ticas p?blicas educacionais vigentes. Para tanto, no intuito de fundamentar as nossas discuss?es dialogamos com autores que discutem a criatividade no contexto da educa??o, ?s cren?as, o conhecimento profissional do professor e o ensino m?dio. Nessa pesquisa, 207 professores que atuam no ensino m?dio em escolas estaduais na cidade de Natal e sua Regi?o Metropolitana dentro do PROEMI constitu?ram-se em nosso p?blico-alvo. O instrumento de coleta de dados foi um question?rio normativo de cren?as contendo perguntas fechadas e abertas. Para a organiza??o dos dados utilizamos os softwares estat?sticos R. 2.15.1 e o Modalisa. O tratamento dos dados se deu mediante an?lises estat?sticas como a an?lise descritiva dos enunciados, da m?dia, do desvio padr?o e a An?lise de Componentes Principais ACP em rela??o aos resultados oriundos das perguntas fechadas e a an?lise de conte?do em se tratando dos resultados referentes ?s perguntas abertas. Os resultados corroboraram com a tese de que os professores apresentam em suas cren?as a predomin?ncia do enfoque tradicional ou cl?ssico da criatividade, ou seja, creem-na como algo inato ao ser humano e que se desenvolve independentemente dos fatores sociais e culturais. No tocante ?s principais caracter?sticas do aluno criativo, a autonomia e o alto grau de originalidade em sua aprendizagem se destacaram, dentre outras caracter?sticas. Suas cren?as, em rela??o aos elementos que inibem a criatividade do aluno apontaram que a escola, ao privilegiar os conte?dos escolares compromete a criatividade dos alunos e sobre os elementos que favorecem, destacaram-se as ?reas da Arte, da Educa??o F?sica e da Literatura como disciplinas, que preferencialmente, desenvolvem a criatividade dos alunos no contexto escolar. Assim, constatamos que as cren?as dos professores se configuram de forma reducionista e inatista e que precisam, urgentemente, ser repensadas para que n?o continue a comprometer o desenvolvimento da criatividade do aluno no contexto escolar, e nesse caso, as cren?as se constituem em um dos elementos b?sicos da profissionaliza??o docente que precisam constantemente ser repensadas e inclu?das nas discuss?es sobre a forma??o e atua??o docente, principalmente, dentro do PROEMI que tem como objetivo principal inovar e estimular a criatividade dos alunos no ensino m?dio
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Venzon, Clarissa Nesi. "Caracter?sticas psicol?gicas do paciente obeso grave e suas implica??es p?s-operat?rias na cirurgia bari?trica". Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2013. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/20000.
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ClarissaNesiVenzon_DISSERT.pdf: 2129281 bytes, checksum: 8bd476fcced3f9ebacf23659cc288b48 (MD5)Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-03-10T23:32:29Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ClarissaNesiVenzon_DISSERT.pdf: 2129281 bytes, checksum: 8bd476fcced3f9ebacf23659cc288b48 (MD5)
Made available in DSpace on 2016-03-10T23:32:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ClarissaNesiVenzon_DISSERT.pdf: 2129281 bytes, checksum: 8bd476fcced3f9ebacf23659cc288b48 (MD5) Previous issue date: 2013-09-19
A Obesidade ? uma doen?a cr?nica de etiologia multifatorial que se caracteriza por excesso de gordura corp?rea, cujo grau varia de acordo com o ?ndice de Massa Corporal (IMC=m2 /kg). A obesidade grave ? caracterizada por IMC>40, frequentemente associada a altera??es cl?nicas end?crino-metab?licas ou mec?nicas e transtornos psicol?gicos; o quadro de Compuls?o Alimentar Peri?dica (CAP) tem alta incid?ncia nesta popula??o. A cirurgia Bari?trica vem sendo o tratamento de escolha para a obesidade grave, por apresentar r?pido emagrecimento e melhora nas condi??es cl?nicas. T?m-se verificado aumento de peso ap?s dois anos de cirurgia em 20% a 30% dos casos. O objetivo geral desta pesquisa ? avaliar caracter?sticas psicol?gicas e comportamentais entre obesos graves submetidos ? Cirurgia Bari?trica do tipo Bypass G?strico h? pelo menos 24 meses. Foram investigados aspectos espec?ficos como, (1) caracter?sticas do funcionamento personalidade e presen?a de transtornos cl?nicos e de personalidade; (2) a incid?ncia de CAP e sua rela??o com perda de peso; (3) a diferen?a entre os grupos em rela??o aos acompanhamentos p?s-cir?rgicos; atividade f?sica, acompanhamento psicol?gico e nutricional. M?todo: 40 adultos (homens e mulheres), com idades entre 23 a 60 anos, submetidos ? cirurgia bari?trica h? pelo menos 24 meses, na cidade de Natal-RN, foram divididos em dois grupos com n= 20, Grupo de Ganho, com perda < 50% do peso excedente inicial, e o Grupo de Perda, com perda >50%. O protocolo de pesquisa foi composto por question?rio biossociodemogr?fico, o m?todo de Rorschach ? Sistema Compreensivo (SC); Invent?rio de Personalidade de Millon (MCMI-III); e Escala de Compuls?o Alimentar Peri?dica (ECAP). Atrav?s do m?todo de Rorschach foram evidenciadas diferen?as significativas entre os dois grupos, relacionadas aos tipos vivenciais (EB), maior presen?a de EB Extratensivo no Grupo Ganho e Intratensivo no Grupo de Perda; e ao descontrole na express?o dos afetos, com eleva??o de respostas de Cor Pura no Grupo Ganho. Em rela??o ? popula??o normativa do SC, a amostra como um todo apresentou maior tend?ncia a experienciar sofrimento ps?quico, auto percep??o denegrida, autocr?tica excessiva, distor??es perceptivas, vulnerabilidade a desenvolver transtornos afetivos e eleva??o da pontua??o na Constela??o de Suic?dio. O MCMI-III indicou maior incid?ncia de transtornos cl?nicos e de personalidade no Grupo Ganho: Transtorno Depressivo e Esquizot?pico, Ansiedade, Distimia, Depress?o Maior; Transtorno do Pensamento, Bipolar- Man?aco e Transtornos de Estresse P?s-Traum?tico. Os resultados da ECAP indicaram diferen?a significativa, com eleva??o de CAP no Grupo de Ganho como tamb?m, entre a gravidade de CAP e presen?a de transtornos cl?nicos e de personalidade. Em rela??o aos acompanhamentos foi encontrada diferen?a significativa no quesito atividade f?sica com mediana elevada no Grupo de Perda. Os grupos ainda se diferenciaram em rela??o ao peso inicial e tempo p?scir?rgico, indicando que quanto maior o peso inicial e tempo percorrido maior o aumento de peso p?s-cir?rgico. Os resultados ainda revelam que os participantes com mais de 3 anos de tempo cirurgia, apresentam eleva??o na presen?a de Transtornos Cl?nicos de Transtorno Depressivo Maior; Transtorno Somatoforme; Distimia. Tais resultados corroboram conclus?es de estudos sobre a rela??o entre CAP p?s-cir?rgico e novo ganho de peso, como tamb?m acerca de maior incid?ncia de transtornos cl?nicos na popula??o obesa grave. Conclui-se que o processo cir?rgico ? apenas uma faceta do tratamento da obesidade grave, e que o acompanhamento p?s-cir?rgico deve receber maior aten??o e ocorrer em longo prazo para a manuten??o n?o s? dos resultados cir?rgicos, como da melhoria da qualidade de vida dos pacientes.
Obesity is a chronic disease that has multi-factorial aetiology, characterized by high degree of body fat; the degree of obesity will vary according to the Body Mass Index (BMI=m2 /kg). The severe degree of obesity is characterized by BMI>40 and it is regularly associated to endocrine-metabolic or mechanic clinical alterations, and to psychological disorders. Binge Eating (BE) results were overly high for this population. The Bariatric Surgery has been the treatment chosen by those diagnosed with severe obesity as this intervention provides prompt outcomes for loss of weight and clinical improvement conditions. However, recent research has acquiesced that after two years between 20% and 30% of people subject to this intervention gained weight. The main objective of this research is to assess the psychological and behavioral characteristics of those diagnosed with severe obesity that have been subject to Gastric Bypass Surgery in the past 24 months. Specific aspects were investigated: (1) characteristics of different personalities and diagnose of clinic and personality disorders; (2) BE and its relation with loss of weight; (2) the difference between the groups regarding post-surgery care, e.g. physical activity, psychological and dietician input. Method: 40 adults (women and men) aged 23 and 60 year-old who went through a bariatric surgery in the past 24 months, in the city of Natal-RN (Brazil); they were assembled in two groups n=20, Gain group displaying loss of < 50% of their initial surplus of weight, and the Loss group displaying loss of >50%. The research protocol is made of a socio-demographic questionnaire and 3 psychometric instruments: Rorschach ? Comprehensive System; Millon Personality Inventory (MCMI-III); and the Binge Eating Scale (Escala de Compuls?o Alimentar Peri?dica (ECAP). Through Rorschach significant differences between these groups were verified according to the kind of personality (EB) - more EB Extratensivo in Gain group and Intratensivo in Loss group ? and the lack of control to express affect, increasing the answer for Color Pure at Group I. Concerning the people standardization, the sample as a whole tends to show psychic pain, denigrated selfperception, high levels of self-criticism, distorted perceptions, vulnerability to develop mood disorders and high scores regarding Suicide. MCMI-III results showed more clinic and personality disorders in Group I: Depressive Disorder and Schizotypal, Anxiety, Dysthymia, Major Depressive Disorder; Thought Disorder, Bipolar- Manic and Posttraumatic Stress Disorder. In relation to ECAP, the results indicated significant differences, showing increased BE results in Gain group. There were found significant differences between BE severity and the presence of clinic and personality disorders. Concerning the post-surgery care, the observed differences are statistically significant regarding physical activities with median-increased differences in Loss group. There is a difference between the initial weight and the time post-surgery, indicating that the higher the initial weight and the time after the surgery the higher the re-gain of weight post-surgery. Finally, the results show that the participants with more than 3 years of surgery will have Clinic and Major Depressive Disorders; Somatoform Disorder; Dysthymia. These results confirm prior studies related to BE post-surgery and re-gain of weight as well as the proneness of clinic disorders in severe obesity people. That means the results reinforce that the surgery process is a facet of the severe obesity treatment. The post-surgery process needs to be the main focus of attention and have a long-term input to sustain the care of the surgery results and the quality of life of the patients.
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Souza, Filho Moyses de. "Em busca de novas territorialidades pedag?gicas para a identidade da Educa??o F?sica no Ensino M?dio integrado: uma perspectiva p?s-cr?tica". Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2014. http://repositorio.ufrn.br:8080/jspui/handle/123456789/14497.
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Previous issue date: 2014-05-30Cet ?tude s agit du domaine de l ?ducation Physique comme composante curriculaire dans le contexte de l Ensino m?dio integrado (l enseignement secondaire professionnel int?gr?) dans le IFRN, Campus Natal Zona Norte (R?gio Nord). Son objectif principal est sur le plan ?ducatif des actions de l enseingant au proc?s des convivialit?s avec la culture corporale ? partir des exp?riences, d?sires, besoins et volont?s des apprenants dans la perspective de l imersion dans le monde de la cr?ativit?, de la recherche, de la connaissance et de la transformation de l identit? p?dagogique de la composante curriculaire. Dans ce sens, l ?tude a eu comme objectif l ?laboration d une propisition p?dagogique, fondament?e sur la Th?orie Post-critique de l ?ducation qui contribue pour la configuration de l identit? de l ?ducation Physique dans les cours t?chniques int?gr?s de niveau secondaire. La recherche s est configur? dans une intervention p?dagogique fondament? sur les pr?ssuppositions methodologique d une exp?rience empirique du genre recherche-action apliqu? dans l univers scolaire des cours th?cniques int?gr?s de l enseignement secondaire de l IFRN, Campus Natal Zona Norte. Les sujets qui ont particip? de la recherche, sont les apprenants des groupes de la premi?re ann?e du cours de Commerce et ?l?ctronique de la soir?e (13h ? 18h), inscrit ? partir de l ann?e 2012. Les instruments utilis?s pour la recherche ont ?t? deux questionaires et une cahier de bord. Les r?sultats obtenus sont dispos?s dans des graphiques qui repr?sentent les paroles des sujets apr?s le proc?s d intervantion et les analyses r?alis?es sous l ?tude-recherche, qui ont ?t? faites por l analyse de contenu, de l image principale de la population recherch?e. On consid?re que les r?sultats de la recherche ont ?t? plausibles ? la mesure que au-del? du support et de la participation dans la recherche, les r?ponses obtenues ont d?montr? que le proc?s d intervantion p?dagogique a ?t? pertinent pour les apprenants des cours t?chniques int?gr?s de niveau secondaire de Commerce et ?lectronique de l IFRN, Campus Natal Zona Norte. Le sense essentielle de cette th?se s est concentr?e dans la dimension interculturelle pour l ?ducation Physique dans le secondaire int?gr?, comme un travail fondament? ? partir des temoignage des apprenants et par la conception post-critique du curriculum qui refuse les explications ?videntes et institu?es comme des v?rit?es finales dans l objectif de r?guler et controler les sujets de l ?ducation. L option faite par cet abordage de th?se a ?t? pour rompre avec l ?tabli ? partir de la proposition d un dial?gue, avec les apprenants, ? la recherche de nouveaux territoires p?dagogiques pour l Education Physique ? l enseignement int?gr? de l IFRN, Campus Natal Zona Norte. Des territoires qui occupent des espaces dans la culture scolaire, dans une dynamique dialogique avec les apprenants, qui se d?fine politique et p?dagogiquement pour la diversit? culturelle du mouvement, qui aborde le concept de mouvement dans la proximit? des actions corporales cotidiennes et qui propose de nouvelles possibilit?s et de recr?ations pour les pratiques de la culture corporale. La perspective post-critique ouvre des possibilit?s pour de nouvelles langages en fortifiant les narratives de ce qui ont toujours entendu et cependant ont silenci? ses voix et ainsi, la th?se a confirm? que, l ?tude pr?sent et la recherche support? par la th?orie post-critique du curriculum ont possibilit? une nouvelles configuration pour l identit? p?dagogique de l ?ducation Physique dans la condition de composant curriculaire des cours t?chniques int?gr?s de niveau secondaire de l IFRN au Campus Natal Zona Norte
Este estudo trata da tem?tica da Educa??o F?sica como componente curricular no contexto do ensino m?dio integrado no ?mbito do IFRN, Campus Natal Zona Norte. Seu foco est? no plano educacional das a??es docentes no processo das viv?ncias com a cultura corporal a partir das experi?ncias, desejos, necessidades e vontades dos educandos e educandas na perspectiva da imers?o no mundo da criatividade, da pesquisa, do conhecimento e da transforma??o da identidade pedag?gica do componente curricular. Nesse sentido, o estudo teve como objetivo desenvolver uma experi?ncia pedag?gica fundamentada na Teoria P?s-Cr?tica da educa??o que contribua para a configura??o da identidade da Educa??o F?sica nos cursos t?cnicos integrados de n?vel m?dio. A pesquisa se configurou numa interven??o pedag?gica fundamentada nos pressupostos metodol?gicos de uma experi?ncia emp?rica do tipo pesquisa-a??o aplicada no universo escolar dos cursos t?cnicos integrados de ensino m?dio do IFRN, Campus Natal Zona Norte. Os sujeitos que participaram da pesquisa s?o os educandos e educandas das turmas do 1? ano de Com?rcio e de Eletr?nica do turno vespertino, ingressos no ano de 2012. Os instrumentos utilizados na pesquisa se constitu?ram de dois question?rios e um caderno de campo. Consideramos que os resultados obtidos pela pesquisa, apresentados nas falas dos sujeitos e sintetizados nos dados tabulados, demonstram que o processo de interven??o pedag?gica foi relevante para os educandos e educandas dos cursos t?cnicos integrados de n?vel m?dio de Com?rcio e Eletr?nica do IFRN, Campus Natal Zona Norte. O sentido essencial desta tese residiu na dimens?o intercultural para a Educa??o F?sica no ensino m?dio integrado, como um trabalho fundamentado nas narrativas dos educandos(as) e pela concep??o p?s-cr?tica do curr?culo que rejeita as explica??es ?bvias e institu?das como verdades prontas no objetivo de regular e controlar os sujeitos da educa??o. A op??o feita por este trabalho de tese foi a de romper com o estabelecido ao propor um di?logo, com os educandos(as), que viabilizasse a??es pedag?gicas em busca de novos territ?rios pedag?gicos para a Educa??o F?sica no ensino m?dio integrado do IFRN - Campus Natal Zona Norte. Territ?rios que ocupam espa?o na cultura escolar, numa din?mica dial?gica com os educandos(as), que se posiciona pol?tica e pedagogicamente a favor da diversidade cultural do movimento, que aborda o conceito de movimento na proximidade das a??es corporais cotidianas e que prop?e novas possibilidades e recria??es para as pr?ticas da cultura corporal. A perspectiva p?s-critica abre possibilidades para novas linguagens fortalecendo as narrativas dos que sempre ouviram, por?m calaram suas vozes e, desse modo, confirmamos a tese que, o presente estudo e a pesquisa sustentados pela teoria p?s-cr?tica do curr?culo possibilitaram uma nova configura??o para a identidade pedag?gica da Educa??o F?sica na condi??o de componente curricular dos cursos t?cnicos integrados de n?vel m?dio do IFRN no Campus Natal Zona Norte
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Pereira, Flavia Aparecida Barbosa. "Pr?ticas pedag?gicas das escolas de ensino m?dio que contribuem para a escolha do aluno pelo curso de Engenharia de Produ??o da UFRN". Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2013. http://repositorio.ufrn.br:8080/jspui/handle/123456789/15042.
Texto completoResumen
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Previous issue date: 2013-03-27Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior
Esta disserta??o tem como objetivo geral investigar e descrever as metodologias utilizadas pelas escolas de ensino m?dio que contribuem com a escolha do aluno pelo curso de Engenharia de Produ??o da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Foram identificadas as pr?ticas pedag?gicas das escolas que contribuem/auxiliam o aluno do ensino m?dio na escolha da carreira. O objeto de investiga??o foram as escolas de ensino m?dio que mais aprovam no curso de engenharia de Produ??o da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). A abordagem da pesquisa ? qualitativa e quanto aos objetivos a pesquisa ? considerada explorat?ria, pois as informa??es obtidas n?o podem ser quantific?veis e os dados obtidos s?o analisados indutivamente. O m?todo utilizado ? o estudo de caso, pois se trata de um estudo contempor?neo dentro do contexto da vida real. A pesquisa foi realizada com os coordenadores pedag?gicos do ensino m?dio das escolas selecionadas, nos meses de setembro, outubro, novembro e dezembro de 2012. Os dados foram coletados por meio de an?lise documental, entrevista semi-estruturada e a observa??o. Os resultados mostram que as escolas que mais aprovam no curso de Engenharia de Produ??o da UFRN s?o: Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncias e Tecnologia-(IFRN); Col?gio Salesiano S?o Jos?; Centro de Educa??o Integrada-CEI (Mirassol); Col?gio Marista de Natal; Col?gio e Curso-(CAP). Os resultados, encontrados na pesquisa, mostram que os motivos que levam a escolha pelo curso de Engenharia de Produ??o conforme os ingressantes 2000-2012 est?o relacionados ? voca??o e ? oferta de mercado de trabalho. Foi poss?vel identificar que 80% dos alunos egressos no curso de Engenharia de Produ??o da UFRN, conclu?ram o ensino m?dio em escolas particulares no turno diurno. Espera-se desta forma contribuir com estudos e pesquisas na ?rea de educa??o em engenharia de produ??o relacionando a educa??o b?sica e a escolha da carreira a fim de reduzir as taxas de evas?o em uma das profiss?es mais importantes para o crescimento sustent?vel do pa?s
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Fernandes, Carlos Adalberto de Campos. "Contribui??es de projetos de aula na educa??o cient?fica e tecnol?gica". Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, 2007. http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/3301.
Texto completoResumen
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Previous issue date: 2007-03-26Esta pesquisa foi realizada em duas turmas de um Curso T?cnico de Inform?tica de uma Escola T?cnica durante um semestre letivo e constituiu uma amostra de um universo maior que corresponde ao trabalho desenvolvido com projetos ao longo de uma d?cada nesta mesma Escola. Este trabalho tem o prop?sito de compreender de que forma projetos, utilizados como suporte pedag?gico, podem favorecer o processo de aprendizagem do aluno em uma abordagem construtivista, utilizando os pressupostos do educar pela pesquisa em um ambiente da Educa??o Cient?fica e Tecnol?gica. A metodologia utilizada foi a An?lise Textual, unitarizando e categorizando os depoimentos dos alunos, sujeitos da pesquisa. A coleta de dados foi realizada atrav?s de depoimentos livres. A partir da an?lise dos depoimentos, ap?s o processo de unitariza??o emergiram as seguintes categorias: realidade profissional, teoria versus pr?tica, autonomia e projetos de aula. Esta ?ltima representa uma categoria mais ampla, subdividida em pesquisa, constru??o do conhecimento, conhecimento colaborativo e resolu??o de problemas. As categorias foram analisadas em separado, mas integradas entre si e com os depoimentos dos alunos, permitindo conferir um nexo ? pesquisa. Os resultados da pesquisa permitiram corroborar a percep??o de que os alunos, ao utilizar Projetos de Aula, encontram um ambiente escolar que pode favorecer a aprendizagem pela constru??o. A possibilidade de trazer para a sala de aula o fazer e o saber, a pr?tica e a teoria, permitiu compreender como os projetos podem auxiliar o professor como mediador da constru??o do conhecimento pelo aluno, retirando a artificialidade da aula tradicional, trazendo o mundo do trabalho para dentro da sala de aula. Foi dado um destaque especial ? quest?o da constru??o da autonomia obtida pelo enfrentamento de situa??es-problema do mundo do trabalho e que levam o aluno ao crescimento pessoal atrav?s da tomada de decis?es, da reciprocidade com o outro e do confronto argumentativo com seus pares, mediado pela figura do professor.
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Magalh?es, Nat?lia Cristina Tripoli. "Unidades Morfo-Territoriais: estrat?gias de entendimento dos processos de produ??o da forma urbana". Pontif?cia Universidade Cat?lica de Campinas, 2016. http://tede.bibliotecadigital.puc-campinas.edu.br:8080/jspui/handle/tede/133.
Texto completoResumen
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Previous issue date: 2016-02-16This Paper aims to understand the production processes of urban space through the articulation between different scales and methods of analysis. As a study of urban configuration, this work not only attempts to analyze the resulting physical aspects, but also the understanding of the processes that forms the urban setting. This regard, it considers social dynamics and advocacy tools applied on urban land related to the use, occupation or processes that push for changes in land value. The urban morphology is related to the absence or presence of urban land policies and other elements that might interfere in the resulting urban form. By that, it is proposed as landscape reading and analysis method of the territory the identification of homogeneous regions, recognized for containing similar socio-spatial characteristics, called here as "morpho-territorial units". The adoption of a new term, justified through the paper, aims to make clear the methods and categories of analysis adopted. Take as territorial clipping the Metropolitan Region of Campinas (RMC), whose has the characteristic of an intense process of fragmentation and urban sprawl. The paper developed a summary table that explicit characteristics, barriers and potentialities observed in each morpho-territorial unit identified in the RMC. The morpho-territorial units, while distinct, keep some features in common which enables the organization through "types" and groups. Mapping is the instrument used to perform spatial analyzes. Made the analysis in the metropolitan scale, the research has selected a particular morpho-territorial unit, considered representative of the RMC, in order to demonstrate that the exercise of understanding of these peculiarities in the morpho-territorial unit chosen, can, through the proposed method, be applied to any of the morpho-territorial units identified. It aims to understanding the urban form by analyzing the characteristics of the morpho-territorial units. It is believed that the proposed method assists in understanding specificities in the studied territorial clipping in order to guide actions of public management and planning.
O presente trabalho visa a compreens?o dos processos de produ??o do espa?o urbano por meio da articula??o entre diferentes escalas e m?todos de an?lise. Como estudo da forma, o trabalho n?o se at?m unicamente aos aspectos f?sico espaciais resultantes, mas tamb?m ao entendimento dos processos que comp?em o cen?rio urbano. Neste sentido consideram-se as din?micas sociais e press?es atuantes sobre o solo urbano, seja no que se refere ao uso ou ocupa??o ou ainda nos processos que pressionam para uma altera??o do valor do solo. Relaciona-se ? morfologia urbana com a aus?ncia ou presen?a de pol?ticas de solo urbano e de elementos que possam interferir na forma urbana resultante. Para tanto, prop?e-se como m?todo de leitura da paisagem e an?lise do territ?rio, a identifica??o de regi?es homog?neas, reconhecidas por conter caracter?sticas socioespaciais semelhantes, denominadas aqui de "Unidades morfo-territoriais". A ado??o de um termo novo, justificado no decorrer do texto, objetiva indicar com clareza os m?todos e as categorias de an?lises adotadas pela pesquisa. Toma-se como recorte territorial a Regi?o Metropolitana de Campinas, cujo crescimento caracteriza-se pelo intenso processo de fragmenta??o e dispers?o urbana. O trabalho desenvolveu um quadro s?ntese que explicitam as caracter?sticas, os entraves e as potencialidades observadas em cada unidade morfo-territorial delimitada na RMC. As unidades morfo-territoriais apesar de distintas guardam caracter?sticas comuns possibilitando a organiza??o por meio de "tipos", e grupos. O mapeamento ? o instrumento utilizado para efetuar as an?lises espaciais. Feita a an?lise na escala metropolitana a pesquisa selecionou uma determinada unidade morfo-territorial considerada representativa da RMC com o objetivo de demonstrar que o exerc?cio de compreens?o das particularidades presentes na unidade morfo-territorial escolhida, pode, por meio do m?todo constru?do, ser aplicado a qualquer uma das unidades morfo-territoriais identificadas. Objetiva-se a compreens?o da forma urbana por meio da an?lise das caracter?sticas das unidades morfo-territoriais. Acredita-se que o m?todo proposto auxilie no entendimento das especificidades presentes no recorte territorial estudado de forma a orientar as a??es de gest?o e planejamento urbano.
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Ferreira, Thais Paes. "Estudo comparativo de m?todos de extra??o para determina??o de fluazuron em plasma bovino por cromatografia l?quida de alta efici?ncia com detec??o em ultravioleta". Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, 2016. https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/1229.
Texto completoResumen
Submitted by Leticia Schettini (leticia@ufrrj.br) on 2016-10-04T13:00:01Z
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2016 - Thais Paes Ferreira.pdf: 1131707 bytes, checksum: c98267296d6293f703188fe1291622db (MD5)Made available in DSpace on 2016-10-04T13:00:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - Thais Paes Ferreira.pdf: 1131707 bytes, checksum: c98267296d6293f703188fe1291622db (MD5) Previous issue date: 2016-05-11
Fluazuron is a benzoylphenylurea acarine growth inhibitor that is marketed for the control of cattle tick. Although the growth regulators are widely studied class, the number of papers describing analytical methods for determining the fluazuron in plasma samples is reduced. The development of a simple and fast analytical method for quantifying fluazuron in bovine plasma by HPLC-UV enables the evaluation of drug plasma profile and can be applied on bioavailability analysis of formulations containing fluazuron. In recent years there has been a technological breakthrough for chromatographic instrumentation, providing rapid, robust and sensitive methods, but the pretreatment of the sample stage becomes the limiting factor in this process. New extraction methods have been developed, however are often complex, expensive methods and are not as sophisticated to handle complex matrices, such as plasma. The aim of this study was a comparative study of three extraction methods: LLE, SPE and matrix solid phase dispersion (MSPD). Pooled plasma samples were used as biological material, partly as raw samples and partly spiked with concentrations of fluazuron. For each extraction method (with exception of DMFS) was conducted using various solvents (ethyl acetate, dichloromethane, diethyl ether, hexane and acetonitrile) in order to evaluate the best extractor solvent. After the extractions the samples were concentrated and analyzed by HPLC/UV. The chromatographic separation was achieved on Kromasil C18 column preceded by guard column of matching chemistry, with mobile phase of acetonitrile: water (80:20, v/v) at flow rate of 1.0 mL/min. The comparative analysis of the extraction procedures was based on selectivity, precision and accuracy of the method. Results showed that LLE not presented accuracy (< 80 and >120%) and precision (CV > 15%) with any solvent tested. SPE method showed good accuracy (80-120%) and precision (CV < 15%) for ethyl acetate, dichloromethane and diethyl ether. MSPD method using ethyl acetate solvent showed good accuracy and precision. However, SPE also allows a lower solvent consumption and shorter analysis time. The validation of the analytical method showed linearity, selectivity, precision, accuracy and, absence matrix effects and residual, thus proving it as suitable for routine analysis; This method showed to be an important investigative tool in the analysis of fluazuron plasma concentration in cattle. Fluazuron topical administration in bovine reached the systemic circulation (Cmax=62,8 ng/mL), was absorbed (tmax=48 hs), while maintaining quantifiable blood plasma levels for up to 14 days after the treatment with a 2,5 mg/Kg dosage.
Fluazuron ? um inibidor do crescimento da classebenzoilfenilur?ia, sendo comercializado para o controle de carrapatos do gado. Embora a classe de reguladores de crescimento sejam amplamente estudada, o n?mero de artigos que descrevem os m?todos anal?ticos para a determina??o do fluazurom em amostras de plasma ? escasso. O desenvolvimento de um m?todo anal?tico simples e r?pido para quantificar fluazuron em plasma bovino por CLAEUV permite a avalia??o do perfil plasm?tico do f?rmaco e pode ser aplicado na an?lise de biodisponibilidade de formula??es contendo fluazurom. Nos ?ltimos anos, tem acontecido um avan?o tecnol?gico para a instrumenta??o cromatogr?fica, proporcionando m?todos r?pidos, eficazes e sens?veis, mas a etapa de pr?-tratamento da amostra torna-se o fator limitante neste processo. Novos m?todos de extra??o t?m sido desenvolvidos, no entanto, muitas das vezes s?om?todos complexos, caros e n?o t?o sofisticados para matrizes complexas como o plasma. O objetivo deste estudo foi um estudo comparativo de tr?s m?todos de extra??o: extra??o l?quido-l?quido (ELL), extra??o em fase s?lida (EFS) e dispers?o de matriz em fase s?lida (DMFS). Ums mistura de amostras de plasma foi utilizada como material biol?gico, uma parte como amostra bruta e outra parcialmente enriquecida com concentra??es de fluazuron. Para cada m?todo de extra??o (exceto DMFS) foram analisadosdiversos solventes (acetato de etila, diclorometano, ?ter diet?lico, hexano e acetonitrila), a fim de avaliar o melhor solvente extrator. Ap?s as extra??es, as amostras foram concentradas e analisadas por CLAE/UV. A separa??o cromatogr?f ica foi obtida na coluna Kromasil C18 precedida de pr?-coluna de fase qu?mica correspondente, com fase m?vel de acetonitrila: ?gua (80:20, v/v) a um fluxo de 1,0 mL /min. A an?lise comparativa dos procedimentos de extra??o foi baseada na seletividade, precis?o e exatid?o do m?todo. Os resultados mostraram que a precis?o ELL n?o apresentou exatid?o (<80 e> 120%) e precis?o (CV> 15%) com nenhum dos solventes analisados. O m?todo EFS mostrou boa exatid?o (80-120%) e precis?o (CV <15%) para o acetato de etila, diclorometano e ?ter diet?lico. O m?todo de DMFS utilizando o solvente acetato de etila mostrou boa exatid?o e precis?o. No entanto, a EFS tamb?m permite um menor consumo de solventes e um tempo curto de an?lise; A valida??o do m?todo anal?tico mostrou linearidade, seletividade, precis?o, exatid?o e, aus?ncia de efeitos de matriz e residual, demonstrando-se adequado para an?lises de rotina; Este m?todo mostrou-se uma ferramenta de investiga??o importante na an?lise de concentra?? plasm?tica em bovinos. Fluazuron administrado por via t?pica em bovinos atingiu a circula??o sist?mica (Cmax = 62,8 ng /ml) e foi absorvido (Tm?x = 48 Hs), se mantendo quantificav?l em n?veis plasm?ticos por at? 14 dias ap?s o tratamento com uma dosagem de 2,5 mg / kg.
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Pinheiro, Isabel Cristina Barbosa. "Efeitos da Regula????o Econ??mico-Financeira nas Estrat??gias de Financiamento das Operadoras de Plano De Sa??de: cooperativas m??dicas versus medicinas de grupo". FECAP - Faculdade Escola de Com??rcio ??lvares Penteado, 2014. http://132.0.0.61:8080/tede/handle/tede/526.
Texto completoResumen
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Previous issue date: 2014-01-24The Brazilian public health system is deficient and doesn't fully meet the needs of the population. As a result, the private health care market has grown in recent years, which has changed the role of the state from executive to regulator of that sector. Regulation includes tackling the economic and financial issue. Our study aimed to identify the behavior of financing strategies adopted by medical cooperatives and group medicines to meet the regulatory benchmarks of the supplementary health care sector in Brazil. The survey results show that the mandatory Guaranteeing Assets (Ativos Garantidores, AG), 1st regulatory moment, resulted in a significant increase of both the overall and the long term indebtedness indexes, which reveals the use of Third-party capital instead of Equity capital. Only the Medical Cooperatives featured increased Overall Indebtedness, which means that the Medical Cooperatives, unlike Group Medicines, are capitalized by third party funds rather than by Equity Capital. Both modalities adopted the strategy of increasing their long-term debt and reducing their short term debt (debt composition). With the introduction of the Health Guarantor Fund (Fundo Garantidor da Sa??de, FGS), 2nd regulatory moment, the Overall and Current Liquidity indexes decreased, showing that the goal of the FGS program to reduce financial guarantees and to improve working capital wasn't met. Medical Cooperatives managed to reduce their overall debt, whereas the overall debt of Group Medicines increased. We conclude that there was a balance between the Indebtedness indexes and Liquidity over the period and that operators who wish to remain in the market must comply with the rules, adapting and improving the quality of their management
A rede p??blica de sa??de no Brasil ?? prec??ria e n??o atende de forma plena ??s necessidades da popula????o. Consequentemente, o mercado privado de assist??ncia ?? sa??de tem crescido nos ??ltimos anos e com isso a fun????o do Estado vem se alterando, passando de executor para regulador deste setor de atividade. Um alvo da regula????o ?? a quest??o econ??mico-financeira. Nesse sentido, este trabalho tem como objetivo identificar o comportamento das estrat??gias de financiamento adotadas pelas cooperativas m??dicas e medicinas de grupo frente aos marcos regulat??rios do setor de sa??de suplementar no Brasil. Os resultados da pesquisa indicam que com a obrigatoriedade dos Ativos Garantidores - AG, 1?? momento regulat??rio, os ??ndices de Endividamento, tanto geral quanto de longo prazo tiveram um aumento significativo, o que indica a utiliza????o de Capital de Terceiros ao inv??s do Capital Pr??prio. Observou-se que apenas as Cooperativas M??dicas apresentaram um aumento no Endividamento Geral. Isso indicou que as Cooperativas M??dicas, diferentemente, das Medicinas de Grupo, se capitalizaram com recursos de terceiros ao inv??s do Capital Pr??prio. Notou-se que ambas as modalidades adotaram a estrat??gia de aumentar a d??vida de longo prazo e reduzir as de curto prazo (composi????o do endividamento). Com a institui????o do Fundo Garantidor da Sa??de - FGS, 2?? momento regulat??rio, os ??ndices de Liquidez Geral e Corrente diminu??ram, indicando que a proposta do programa FGS, de reduzir as garantias financeiras e melhorar o capital de giro, n??o ocorreu. Observou-se que para as Cooperativas M??dicas o endividamento geral diminuiu e em contrapartida para as Medicinas de Grupo aumentou. Contudo, conclui-se que houve um equil??brio entre os ??ndices de Endividamento e Liquidez ao longo do per??odo e que para as operadoras se manterem no mercado ter??o que atender as regras, adaptando-se e melhorando a qualidade da sua gest??o
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Neves, M?rcia Patr?cia Silva das. "An?lise da coopeti??o em redes horizontais de pequenas e m?dias empresas do RS na percep??o dos gestores das redes". Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, 2009. http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/5579.
Texto completoResumen
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Previous issue date: 2009-08-19Esta Disserta??o estuda as Redes de coopera??o Agafarma e Redecore do Estado do Rio Grande do Sul ? luz da teoria da coopeti??o, que tem se apresentado como um campo de estudo relevante da Administra??o Estrat?gica quando se pretende avaliar o relacionamento nestas redes horizontais de coopera??o. O objetivo geral desta pesquisa ? analisar os elementos-chaves que caracterizam a coopeti??o nas Redes Horizontais de pequenas e m?dias empresas do Rio Grande do Sul. A estrat?gia de pesquisa adotada foi do tipo estudo de casos m?ltiplos, com investiga??o qualitativa , que teve como t?cnica de coleta de dados entrevistas com roteiro semi-estruturado em profundidade e an?lise documental. Os respondentes foram associados e gestores das Redes Agafarma e Redecore. Os dados foram tratados e analisados de forma separada a fim de se obter o resultado final. De acordo com os resultados, pode-se inferir que os elementos-chaves da coopeti??o identificados a partir da teoria encontram-se presentes nas redes estudadas, as quais possuem em graus diferentes todos os elementos propostos. Destaca-se ainda que elementos como a complementaridade, igualdade e reciprocidade, formadores da coopera??o, s?o mais fortes na redes menor e mais nova, o que ? o caso da Rede Redecore. E elementos como concorr?ncia, controle e padroniza??o, independ?ncia e an?lise de desempenho individual e coletivo, formadores da competi??o, s?o mais freq?entes na rede maior e com mais tempo de mercado, o que ? o caso da Rede Agafarma. Por fim, observa-se que o equil?brio entre os elementos formadores da coopeti??o nas redes de empresas ? fundamental para a sustenta??o e o crescimento das redes analisadas no mercado.
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Gonzaga, Luiz Ricardo Vieira. "Enfrentando provas escolares: rela??es com problemas de comportamento e rendimento acad?mico no Ensino M?dio". Pontif?cia Universidade Cat?lica de Campinas, 2016. http://tede.bibliotecadigital.puc-campinas.edu.br:8080/jspui/handle/tede/850.
Texto completoResumen
Submitted by Fernanda Ciolfi (fernanda.ciolfi@puc-campinas.edu.br) on 2016-04-06T18:43:12Z
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Luiz Ricardo Vieira Gonzaga.pdf: 4978693 bytes, checksum: 22e5218d6daab1bb1914d2919134607a (MD5)Made available in DSpace on 2016-04-06T18:43:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Luiz Ricardo Vieira Gonzaga.pdf: 4978693 bytes, checksum: 22e5218d6daab1bb1914d2919134607a (MD5) Previous issue date: 2016-02-24
Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES
Adolescence is a period of physical, psychological, social and cultural changes, include stressors in the school context as to do academic tests and admission exams for college. To deal with these situations, teenagers present different ways of coping which influence the academic engagement, studying and coping with test anxiety, that affects their academic performance. Therefore, the coping process can be a mediating or moderating variable of the impact of stress on school performance. This research aimed to describe and analyze the relations between academic stressors, test anxiety and its coping and the academic performance of High School students with and without behavior problems, using a developmental and self-regulating approach. Participated 411 students (girls: 59.85%), with 14-20 year olds (M = 16.27; SD=1.04) attending High School on a public school in S?o Paulo?s capital. We applied the following instruments in six classrooms: Brazilian Economic Classification Criteria (Brazilian Criteria), the Test Anxiety Scale (TAS) and Adolescent/Child?s Self Report Responses to Stress ? Academic Problems (RSQ-AS) - both translation processes authorized, the Youth Self-Report (YSR) and the Scale of Coping with Academic Tests, specially developed to access the coping process before, during and after tests. We did these statistical analisis: descriptive, correlations, structural equations modeling and network analysis. Most students had test anxiety (n= 379; 62.53%), girls in particular (n= 227; 66.96%), and n=379; 20.84% demonstrated behavioral problems (Internalizing: n=139; 36.68%; Externalizing: n=69; 18.21%). The student?s average grade in the subject was above five points (M = 6.63; SD=1.18). When facing academic stressors, they reacted with involuntary responses (M = 0.23; SD= 0.04). To deal with tests, the coping process is more adaptive than maladaptive (AC: M = 55.39; SD= 10.60; MAC: M = 41.64; SD=12.80), with ways of coping like Self-reliance, Support-seeking and Problem-solving. Classrooms showed significative differences in socioeconomic status, age groups, number of stressful sources and general average. Structural equation modeling indicates that students with better academic performance were those who had internalizing problems, not externalizing problems, higher adaptive coping score, secondary control engagement coping and involuntary engagement,and whose involuntary disengagement score was lower. Students who experienced test anxiety had higher involuntary engagement and higher number of academic stressors. Students who experienced higher number of academic stressors presented higher primary and secondary control engagement scores, voluntary and involuntary disengagement, and involuntary engagement. The students who had internalizing problems had more test anxiety and higher number of academic stressors. The students who had higher maladaptive coping scores had internalizing problems, test anxiety and higher number of academic stressors. The network analysis also indicated associations between: higher age, higher grades schooling and better academic performance; higher grades schooling and more stress; and low academic performance and academic stressors (not understanding classes or homework, having trouble studying, feeling pressured to do something, and having bad classes or teachers). The behavior problems stand out in this sampling, as well as coping difficulties regarding school events, which referee a psychological intervention in this educational grade.
A adolesc?ncia ? um per?odo de mudan?as f?sicas, psicol?gicas e socioculturais, com muitos estressores, inclusive no contexto escolar, a exemplo da realiza??o de provas acad?micas e o vestibular. Para lidar com essas situa??es, os adolescentes apresentam diferentes estrat?gias de enfrentamento (EE), as quais influenciam o engajamento acad?mico, o comportamento de estudar e de lidar com a ansiedade em situa??es de provas, afetando seu rendimento acad?mico. O enfrentamento (coping), portanto, pode atuar como uma vari?vel moderadora ou mediadora do impacto do estresse sobre o desempenho escolar. Esta pesquisa teve por objetivo descrever e analisar as rela??es entre estressores acad?micos, ansiedade de provas escolares e seu enfrentamento, e o desempenho acad?mico, em alunos do Ensino M?dio, com e sem problemas de comportamento, adotando uma perspectiva desenvolvimentista e de autorregula??o. Participaram 411 alunos (meninas = 59,85%), com 14-20 anos (M = 16,27; DP=1,04), cursando o Ensino M?dio, em uma escola p?blica da capital paulista. Foram aplicados, nas 6 turmas: o Crit?rio de Classifica??o Econ?mica Brasil, o Test Anxiety Scale (TAS) e Adolescent/Child?s Self Report Responses to Stress ? Academic Problems (RSQ-AS), ambos com valida??o lingu?stica autorizada, o Youth Self-Report (YSR), e a Escala de Enfrentamento de Provas Escolares, especialmente elaborada, avaliando o coping antes, durante e depois de provas. Foram feitas an?lises estat?sticas: descritiva, correla??es, modelagem de equa??es estruturais e an?lise de redes. A maioria dos estudantes tinha ansiedade de provas (n= 379; 62,53%), especialmente as meninas (n=227; 66,96%), e n= 379; 20,84% apresentaram problemas de comportamento (Internalizantes: n= 139; 36,68%; Externalizantes: n= 69; 18,21%). A m?dia geral das notas das disciplinas das turmas ficou acima de cinco pontos (M = 6,63; DP= 1,18). Frente a estressores acad?micos, os alunos reagiam com respostas involunt?rias (M = 0,23; DP=0,04). Diante de provas, o coping era mais adaptativo do que mal adaptativo (CA: M = 55,39; DP= 10,60; CMA: M = 41,64; DP=12,80), com EE de autoconfian?a, busca de suporte e resolu??o de problemas. Houve diferen?as significativas entre as s?ries escolares no n?vel socioecon?mico, idade, n?mero de estressores e m?dia geral. As an?lises de equa??es estruturais indicaram que os alunos com maior desempenho acad?mico foram aqueles com problemas internalizantes, sem problemas externalizantes, maior escore de coping adaptativo, engajamento de controle secund?rio e engajamento involunt?rio, e menor escore de desengajamento involunt?rio. Alunos com ansiedade de provas apresentaram maior engajamento involunt?rio e maior n?mero de estressores. Os alunos com maior n?mero de estressores apresentaram maiores escores de engajamento de controle prim?rio e secund?rio, desengajamento volunt?rio e involunt?rio, e engajamento involunt?rio. Os alunos com problemas internalizantes foram aqueles com ansiedade de provas e maior n?mero de estressores. Os alunos com maiores escores de coping mal adaptativo foram aqueles com problemas internalizantes, ansiedade de provas e maior n?mero de estressores. A an?lise de redes indicou tamb?m associa??es entre: maioridade, maior escolaridade e melhor desempenho acad?mico; maior escolaridade e mais estresse; e baixo desempenho e estressores acad?micos (n?o entender as aulas e as tarefas, ter dificuldade para estudar, sentir-se pressionado e ter professores ruins). Os problemas de comportamento se destacaram nesta amostra, assim como as dificuldades de enfrentamento dos eventos escolares, indicando a necessidade de interven??es psicol?gicas nesse n?vel educacional.
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Barros, Rejane Bezerra. "Opini?es de professores do ensino m?dio: refletindo sobre os projetos escolares e a interdisciplinaridade". Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2008. http://repositorio.ufrn.br:8080/jspui/handle/123456789/16050.
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Previous issue date: 2008-07-30Official documents indicate to a curriculum organization that promotes the dialogue in different areas of knowledge. Among the proposals strategies are the "School Projects". This research appears from the staff need evidenced in the development of practice of the researcher in recent years as Pedagogical Advisor in high school. The comments made in the daily work on the kinds of projects and how they were developed in the school, generated concerns. They aroused the interest in further the discussion, aiming to reflect with teachers about the implementation of a pedagogic action on the use of educational projects in the classroom, as a didactic strategy which promotes the learning of students. In this sense, it seeks to develop studies and discussions by the application of questionnaires and the holding of a workshop with teachers in the area of Science of Nature and Mathematics in private high school institutions from Natal, searching opinions of them as the preparation and development of school projects. As general purpose, it aims to contribute with elements to the reflection of the teachers on the use of this strategy of education. For both, we propose: the knowledge of ideas/opinions of teachers on planning, development and evaluation of projects, both disciplinary and interdisciplinary, identifying the main difficulties of these teachers about the work with projects at school; reviewing projects developed at school after the press conference in a meeting with teachers, incorporating the identified aspects as weak points. In the course of the methodology research, questionnaires were used with open and closed questions for the lifting of preliminary ideas for teachers in order to subsidize the planning of a developed meeting later in the school itself on the subject in question. 10 teachers took part of the first step and 17 in the second one (pressconference). In the third stage, an individual interview was carried out and analysis of projects already developed. It is observed that, as the main difficulty for the development of projects in school, pointed to the time factor in the planning team, followed by excessive working hours for teachers that, generally, also work in other schools. Some teachers say they do not develop projects for not having knowledge of how to develop school projects, neither disciplinary, nor interdisciplinary
Documentos oficiais sinalizam para uma organiza??o curricular que promova o di?logo entre diferentes ?reas do conhecimento. Dentre as estrat?gias propostas encontram-se os Projetos escolares . A presente pesquisa surge a partir da necessidade pessoal evidenciada no desenvolvimento da pr?tica da pesquisadora, nos ?ltimos anos, como Orientadora Pedag?gica no Ensino M?dio. As observa??es feitas no cotidiano do trabalho quanto aos tipos de projetos e a forma como esses eram desenvolvidos na escola, geraram inquietudes. Estas despertaram o interesse em aprofundar a discuss?o, visando refletir, junto aos professores, sobre a implementa??o de uma a??o pedag?gica quanto ? utiliza??o de projetos em sala de aula, como estrat?gia did?tica que favore?a a aprendizagem dos alunos. Nesse sentido, busca-se desenvolver estudos e debates por meio da aplica??o de question?rios e da realiza??o de uma oficina com professores da ?rea de Ci?ncias da Natureza e da Matem?tica no Ensino M?dio de uma escola da rede particular da cidade de Natal, a partir do levantamento das opini?es dos mesmos quanto ? elabora??o e desenvolvimento de projetos escolares. Como objetivo geral, visa contribuir com elementos para a reflex?o dos professores sobre o uso dessa estrat?gia de ensino. Para tanto, prop?e-se: conhecer as id?ias/opini?es dos professores sobre planejamento, desenvolvimento e avalia??o de projetos, tanto disciplinares como interdisciplinares; identificar as principais dificuldades desses professores sobre o trabalho com projetos na escola; rever projetos desenvolvidos na escola ap?s a realiza??o da entrevista coletiva em um encontro com os professores, retomando os aspectos identificados como pontos fr?geis. No percurso metodol?gico da pesquisa, foram utilizados question?rios com perguntas abertas e fechadas para o levantamento das id?ias pr?vias dos professores, no intuito de subsidiar o planejamento de um encontro desenvolvido posteriormente na pr?pria escola sobre o tema em quest?o. Participaram da 1? etapa 10 professores e da 2? (entrevista coletiva), 17 professores. Na terceira etapa foi realizada uma entrevista individual e an?lise de projetos j? desenvolvidos. Observa-se que, como principal dificuldade para o desenvolvimento de projetos na escola, surgiu o fator tempo para o planejamento em equipe, seguida da carga hor?ria excessiva dos professores que, geralmente, tamb?m trabalham em outras escolas. Alguns professores afirmam n?o desenvolverem projetos por n?o terem conhecimento de como se elaborar projetos escolares, quer sejam disciplinares, quer sejam interdisciplinares.
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Bezerra, J?nior Francisco da Rocha. "Habita??o social evolutiva: estrat?gias de flexibilidade para elabora??o de projetos de habita??o de interesse social. Uma proposta para M?e Luiza/Natal-RN". PROGRAMA DE P?S-GRADUA??O EM ARQUITETURA, PROJETO E MEIO AMBIENTE, 2016. https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/23626.
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FranciscoDaRochaBezerraJunior_DISSERT.pdf: 14313930 bytes, checksum: 6666840bda945bca422ef821ec0cb2f2 (MD5)Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-07-14T13:19:03Z (GMT) No. of bitstreams: 1 FranciscoDaRochaBezerraJunior_DISSERT.pdf: 14313930 bytes, checksum: 6666840bda945bca422ef821ec0cb2f2 (MD5)
Made available in DSpace on 2017-07-14T13:19:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FranciscoDaRochaBezerraJunior_DISSERT.pdf: 14313930 bytes, checksum: 6666840bda945bca422ef821ec0cb2f2 (MD5) Previous issue date: 2016-08-02
Nos ?ltimos anos, a pol?tica habitacional no pa?s tem se caracterizado por um modelo de interven??o marcado pela question?vel qualidade arquitet?nica e urban?stica da habita??o social, sobremaneira, voltada ?s popula??es da baixa renda. Desde o lan?amento do Programa Minha Casa Minha Vida ? PMCMV -, em 2009, as principais cr?ticas a este modelo de Programa Habitacional, recaem, sobretudo, no que se refere ?s solu??es apresentadas nos projetos desenvolvidos para habita??o de interesse social, uma vez que n?o refletem as necessidades dos diversos perfis de usu?rios, t?o pouco consideram as transforma??es na estrutura familiar ocorridas ao longo do tempo. Como desenvolver projetos para habita??o de interesse social que atendam ?s necessidades program?ticas e a din?mica dos diferentes tipos de usu?rios? Nesse sentido, o presente trabalho se insere no tema da Arquitetura da Habita??o de Interesse Social, tendo como objetivo geral elaborar um projeto de habita??o de interesse social, utilizando estrat?gias de flexibilidade, apresentando como universo de estudo o bairro de M?e Luiza, localizado no munic?pio de Natal/RN. Para tanto, foi realizada uma pesquisa bibliogr?fica, abordando o conceito de flexibilidade aplicado ao projeto da habita??o social, como forma de construir um referencial te?rico sobre o assunto; elabora??o de estudos de refer?ncia de projetos de habita??o que utilizam estrat?gias e t?cnicas construtivas aplicadas ? flexibilidade program?tica e funcional do edif?cio; identifica??o do perfil e demandas dos usu?rios atendidos pelo PMCMV, por meio do banco de dados da SEHARPE; an?lise dos condicionantes projetuais necess?rios ? elabora??o da proposta arquitet?nica; e o desenvolvimento de diferentes tipologias habitacionais e tipos de estrat?gias de flexibilidade relacionadas com espa?os coletivos e de sociabilidade.
In the last years, the housing policy in Brazil has been characterized by an intervention model marked by questionable architectural and urban quality of social housing, especially, when directed to low-income populations. Since the launch of the program named ?Minha Casa Minha Vida?- PMCMV in 2009, the main criticism to this model housing program are, especially, regarding to the solutions presented in projects developed for social housing, since it does not consider the needs of several user profiles, neither consider the changes in family structure that have occurred over time. How to develop projects for social housing that attend programmatic needs and dynamics of different types of users? Therefore, this work adresses the issue of social housing architecture, and aims the development of a social housing project, using flexible strategies, presenting as study universe the neighborhood named ?M?e Luiza? located in the city of Natal / RN. For such purpose, a literature survey was made addressing the concept of flexibility applied to social housing project as a way to build a theoretical background on the subject; development of reference studies of housing projects that use strategies and construction techniques applied to programmatic and functional flexibility of the building; identify the profile and demands of users served by PMCMV through the SEHARPE database; analysis of projective conditions necessary for the preparation of the architectural proposal; and the development of different housing typologies and types of flexibility strategies related to collectivity and sociability spaces.
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SOUZA, Ivone Mary Medeiros de. "Interdisciplinaridade e pr?ticas pedag?gicas: reflex?es sobre o Curso T?cnico em Agricultura integrado ao ensino m?dio do c?mpus Amajari do Instituto Federal de Roraima". Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, 2013. https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/2521.
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2013 - Ivone Mary Medeiros de Souza.pdf: 7535122 bytes, checksum: 0b36e574b0ea5e4da463451213836135 (MD5)Made available in DSpace on 2018-11-13T17:14:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2013 - Ivone Mary Medeiros de Souza.pdf: 7535122 bytes, checksum: 0b36e574b0ea5e4da463451213836135 (MD5) Previous issue date: 2013-08-15
With the objective of meet the need for Professional Education in the Municipality of Amajari, the Federal Institute of Roraima (IFRR) built the campus Amajari which offer the technical course in agriculture to ensure the construction of a globalizing knowledge and overcome boundaries of disciplines. It is understood, therefore, that the course syllabus is based on the principles of interdisciplinarity. It is known, however, that the implementation of an interdisciplinary practice requires planning, time and willingness of teachers and the management team. In addition, this process can show resistance by teachers who supporters of traditional teaching practices, unaware, or do not accept not value interdisciplinary procedures. From this perspective, the proposed research aimed to answer the following question: pedagogical practice developed in the technical course in agriculture campus Amajari complies with the purposes of interdisciplinarity, as prescribed plan your course? Sought to know how the actors involved in the teaching-learning process (teachers, course coordinators, pedagogical coordinators and director of education) have organized to put in practice the pedagogical methodology recommended in the course. To do so, we aim to identify and analyze the conceptions of teachers and educational managers about interdisciplinarity in teaching and meet the pedagogical practices developed in the technical course in agriculture campus Amajari. In the first stage of the research, analyzed the course plan, identifying the mission, vision and values that support the insertion of IFRR in the region. This research is supported by the theoretical works of Hilton Japiass?, Edgar Morin, Ivani Farm, Guiomar Mello, Heloise L?ck, and other authors who discuss the interdisciplinary perspective in education. Based on the concepts and theoretical foundations presented by these authors, was held the second phase of the research, a qualitative analysis of the statements of the management team and teachers Campus Amajari / IFRR obtained through semi-structured interviews, in order to search the coherence between the proposed methodology and pedagogical practice developed in the course defined in this study. It was evident the commitment of a group of teachers in implementing the proposed methodology of the course focus with the use of the design methodology. The practice of these teachers favors the integration of theory and practice, from the perspective that teaching activities can be planned and executed in order to give the student the starring role in the process of building their knowledge and their professional training. It was noticed, however, the gaps between the curriculum and the reality of students, belonging mostly to the ethnics groups Macuxi and Wapichana.
Com o objetivo de atender ? necessidade de educa??o profissional no munic?pio de Amajari, o Instituto Federal de Roraima (IFRR) construiu o C?mpus Amajari, o qual oferta o Curso T?cnico em Agricultura, visando a garantir a constru??o de um conhecimento globalizante e superar os limites das disciplinas.Entende-se, pois, que o plano de curso se sustenta nos princ?pios da interdisciplinaridade. Sabe-se, no entanto, que a implementa??o de uma pr?tica interdisciplinar requer planejamento, tempo e disposi??o dos professores e da equipe gestora Al?m disso, esse processo pode apresentar resist?ncia por professores que, adeptos a pr?ticas tradicionais de ensino, desconhecem, n?o aceitam ou n?o valorizam procedimentos interdisciplinares. A partir dessa perspectiva, a pesquisa aqui proposta pretendeu responder ao seguinte questionamento:a pr?tica pedag?gica desenvolvida no Curso T?cnico em Agricultura do C?mpus Amajari cumpre com os prop?sitos da interdisciplinaridade, conforme preceitua seu plano de curso? Buscou-se conhecer de que modo os atores envolvidos no processo ensino-aprendizagem (professores, diretor de ensino, coordenador de curso e pedag?gico) t?m se organizado para p?r em pr?tica a metodologia recomendada na proposta pedag?gica do curso. Para tanto, visamos identificar e analisar as concep??es dos professores e gestores pedag?gicos acerca da interdisciplinaridade no ensino e conhecer as pr?ticas pedag?gicas desenvolvidas no Curso T?cnico em Agricultura do C?mpus Amajari. Na primeira etapa da pesquisa, analisou-se o Plano de Curso, identificando a miss?o, vis?o e valores que amparam a inser??o do IFRR na regi?o. Esta pesquisa tem como suporte te?rico obras de Hilton Japiass?, Edgar Morin, Ivani Fazenda, Guiomar Mello, Helo?sa L?ck, al?m de outros autores que discutem a perspectiva interdisciplinar na educa??o. Com base nos conceitos e fundamentos te?ricos apresentados por esses autores, foi realizada a segunda fase da pesquisa, numa an?lise qualitativa das falas da equipe gestora e dos professores do C?mpus Amajari/IFRR, obtidas por meio de entrevistas semiestruturadas, com o intuito de pesquisar a coer?ncia entre a proposta metodol?gica e a pr?tica pedag?gica desenvolvida no curso delimitado neste estudo. Evidenciou-se o empenho de um grupo de professores em executar a proposta metodol?gica do curso em foco com a utiliza??o da metodologia de projetos. A pr?tica desses professores privilegia a articula??o teoria-pr?tica, na perspectiva de que as atividades de ensino possam ser planejadas e executadas de forma a garantir ao educando o papel de protagonista no processo de constru??o de seu conhecimento e de sua forma??o profissional. Percebeu-se, no entanto, a exist?ncia de lacunas entre o curr?culo escolar e a realidade dos alunos, pertencentes, em sua maioria, ?s etnias Macuxi e Wapichana.
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Rocha, Helianane Oliveira. "Programa Ensino M?dio Inovador ? ProEMI no Maranh?o: necessidades formativas de professores para o desenvolvimento de pr?ticas pedag?gicas inovadoras em escolas p?blicas de S?o Lu?s". PROGRAMA DE P?S-GRADUA??O EM EDUCA??O, 2016. https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/22337.
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HeliananeOliveiraRocha_TESE.pdf: 3331875 bytes, checksum: 279427b2910806605af7ad0430ad657f (MD5)Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-03-17T23:48:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 HeliananeOliveiraRocha_TESE.pdf: 3331875 bytes, checksum: 279427b2910806605af7ad0430ad657f (MD5)
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Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES)
O presente estudo, denominado ?PROGRAMA ENSINO M?DIO INOVADOR ? ProEMI NO MARANH?O: necessidades formativas para o desenvolvimento de pr?ticas pedag?gicas inovadoras de professores em escolas p?blicas de S?o Lu?s, vinculado a Linha de Pesquisa: Aprendizagem, Forma??o e Profissionaliza??o Docente, do Programa de P?s Gradua??o da UFRN, teve como problema de pesquisa: O Programa Ensino M?dio Inovador ? ProEMI em S?o Lu?s, desde sua implanta??o em 2009, tem se constitu?do em grandes desafios aos professores, pois traz como um dos pressupostos, a cria??o de ?propostas inovadoras nas escolas?. Este fato tem possibilitado a emerg?ncia de novas necessidades formativas para o desenvolvimento de pr?tica pedag?gicas inovadoras? E como objetivo geral: Analisar necessidades formativas de professores que emergiram no contexto de atua??o do Programa Ensino M?dio Inovador nas escolas p?blicas de S?o Lu?s/MA com vistas ? forma??o continuada para o desenvolvimento de pr?ticas pedag?gicas inovadoras. Para atingir tal prop?sito, optou-se pelo referencial te?rico da concep??o Hist?rico Cultural na teoria da Atividade de Leontiev (1983, 1998) e Vigotsky (2003), como fundamentos principais das an?lises, mantendo-se um constante dialogo com estudiosos dessa teoria e da ?rea de forma??o de professores como Rodrigues e Esteves (1993), N?voa (1995), Carbonell (2002), Ramalho, N??ez e Gauthier (2004), Mu?oz e Hern?ndez (2008), N??ez (2009), Ramalho e N??ez (2011a, 2011b), Marcelo (2013), entre outros. Trata-se de um estudo explorat?rio anal?tico baseado nas abordagens qualitativo/quantitativo, tendo como foco a detec??o, determina??o e prioridade das necessidades formativas dos professores, assim como a identifica??o e caracteriza??o das representa??es mentais sobre pr?tica pedag?gica inovadora para os professores, no referido programa. O instrumento utilizado para coleta dos dados, foi o question?rio com quest?es abertas e fechadas. Os procedimentos utilizados para an?lise dos resultados foram estat?sticas descritivas e an?lise de conte?do de Bardin (2011) As an?lises revelaram que as necessidades formativas apresentadas pelos professores emergiram ao materializarem sua atividade pr?tica profissional docente nos diversos contextos de atua??o do PROEMI. E para os professores, uma pr?tica pedag?gica inovadora pode ocorrer por meio de novas aprendizagens na forma??o continuada, tendo a criatividade, como um dos componentes para o planejamento e desenvolvimento de atividades mais din?micas e criativas no contexto da atividade docente.
This study, called "INNOVATIVE HIGH SCHOOL PROGRAM - IHSP IN MARANH?O: training needs and innovative pedagogical practices of teachers in public schools in S?o Lu?s?, is linked to the research line: Learning, Training and Professional Teaching, as well as the project "innovative high school teachers in RN: beliefs, training needs and pedagogical innovation" developed by the Postgraduate UFRN Program. The problem this research faced was: Since its implementation in 2009 the Innovative High School Program (IHSP) in S?o Lu?s has been facing great challenges to teachers, bringing as one of the requirements, the creation of "innovative proposals in schools." Has this fact warned about the emergence of new training needs for innovative teaching practice? And as a general objective: Conducting a study about the teachers? training needs which emerged in the context of the Innovative High School Program?s performance in public schools in S?o Lu?s / MA aiming continuous education of innovative teaching practices. In order to achieve this objective, we have choosen the theoretical framework of the historical cultural conception in Leontiev?s (1983, 1998) and Vygotsky?s (2003) Theory of Activity, as the main basis of the analysis, keeping a constant dialogue with scholars of this theory and members of the teacher training area as Rodrigues and Esteves (1993), N?voa (1995), Carbonell (2002), Ramalho, N??ez and Gauthier (2004), Mu?oz and Hern?ndez (2008), N??ez (2009), Ramalho and N??ez (2011a, 2011b), Marcelo (2013), among others. It is an analytical exploratory study based on qualitative/quantitative approaches, focusing on identifying and characterizing mental representations of innovative teaching practice, determining and setting the priority for the teachers? training needs in the program. The instrument used for data collection was a questionnaire with open and closed questions. The procedures applied to analysis of the results were descriptive statistics and Bardin content analysis (2011). Throughout the research, the teachers explained that innovative teaching practice can come through further learning in teacher education. According to this view, creativity is one of the components in the planning and development of the most dynamic and creative activities in the framework of teaching practice. The analysis also revealed that the training needs presented by teachers arose from experience of their professional practical activity in several IHSPs performance contexts.
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Abreu, Washington Nogueira de. "Concep??es dos educadores musicais sobre o ensino de m?sica na forma??o b?sica da rede p?blica municipal da cidade do Natal/RN". Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2015. http://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/20355.
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WashingtonNogueiraDeAbreu_DISSERT.pdf: 2669178 bytes, checksum: 114705635bc5ae06f5c42f6f44a70fe9 (MD5)Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-04-29T23:23:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 WashingtonNogueiraDeAbreu_DISSERT.pdf: 2669178 bytes, checksum: 114705635bc5ae06f5c42f6f44a70fe9 (MD5)
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A Educa??o Musical est? presente na Educa??o B?sica em seus diversos n?veis de aprendizagem. Neste trabalho, destaca-se o ensino de m?sica no ensino fundamental, ministrado por professores especialistas em m?sica. Este trabalho tem como objetivo geral identificar e analisar concep??es dos educadores musicais sobre o ensino de m?sica no Ensino Fundamental em escolas p?blicas municipais da Cidade do Natal/RN. Os objetivos espec?ficos s?o: identificar como se constitui o ensino de m?sica nas escolas p?blicas municipais da cidade do Natal; identificar o perfil dos professores de m?sica que atuam no ensino fundamental da cidade do Natal; relacionar as experi?ncias da forma??o do educador musical com o ensino de m?sica. A fundamenta??o te?rica est? embasada em autores que tratam da fun??o da m?sica na escola, saberes docentes, concep??es do educador musical na educa??o b?sica. A metodologia utilizada foi ? abordagem qualitativa que esclareceu a problem?tica da pesquisa: quais s?o as concep??es dos educadores musicais sobre o ensino de m?sica no ensino fundamental em escolas p?blicas municipais da Cidade do Natal? Essa pesquisa foi feita com educadores musicais, formados em licenciatura em m?sica ou educa??o art?stica com habilita??o em m?sica, da rede municipal de ensino da cidade do Natal/RN. O levantamento dos dados foi constru?do atrav?s de question?rio e entrevista semiestruturada. Os resultados foram sinalizados a partir da an?lise do discurso dos educadores, dialogando com autores que cujos estudos versam sobre as concep??es do educador musical na Educa??o B?sica. Eles apontam para uma diversidade de concep??es relacionadas ao ensino e aprendizagem de m?sica no ensino fundamental, em todas as suas dimens?es: planejamento, conte?dos, pr?tica, avalia??o e forma??o humana. O ensino de m?sica na cidade do Natal est? se solidificando por ter educadores musicais que se preocupam com sua forma??o, reflex?o e a??o na aprendizagem do educando, sendo contextualizado com a realidade de cada escola.
Music education is present in basic education at various levels of learning and this essay stands out teaching music in elementary school taught by specialist music teachers. This essay has as its main purpose to identify and analyze conceptions of music educators on teaching music in elementary public schools in Natal/RN. The specific goals are: identify how consists the music teaching in Natal public schools; identify the profile of music teachers working in Natal elementary schools; the experiences of music educator?s formation with music education. The theoretical foundation is based on authors that deal with the function of music in school, teaching knowledge and notions of music educator in basic education. The methodology used was the qualitative approach that clarified the issue of research: what are the ideas of music educators on teaching music in elementary public education in Natal schools? This research was done with music educators teaching in Natal with a music degree or art education with major in music. The data collection was built through a questionnaire and semi-structured interview. The results were expressed from the analysis of educators' discourse while in dialogue with authors who study the conceptions of music educator in basic education. They point to a variety of concepts related to teaching and learning music in primary education in all its dimensions: planning, content, practice, evaluation and human formation. The music education in Natal is improving by having music educators who care about their education, thoughts and action on the students? learning, contextualized with the reality of each school.
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Rebello, Ana Paula Santos. "Ensino m?dio polit?cnico no Rio Grande do Sul : estudo das concep??es te?ricas e pr?ticas pedag?gicas de professores da ?rea das ci?ncias da natureza". Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, 2017. http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/7642.
Texto completoResumen
Submitted by Tatiana Lopes (tatiana.lopes@pucrs.br) on 2017-09-04T12:22:41Z
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TES_ANA_PAULA_SANTOS_REBELLO_COMPLETO.pdf: 2264185 bytes, checksum: 64f035bbb700e4f5c1fdef17c80a509b (MD5)Made available in DSpace on 2017-09-04T12:22:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TES_ANA_PAULA_SANTOS_REBELLO_COMPLETO.pdf: 2264185 bytes, checksum: 64f035bbb700e4f5c1fdef17c80a509b (MD5) Previous issue date: 2017-03-21
Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES
This thesis presents the results of an investigation carried out in the framework of Polytechnic High School, in fourteen public schools in the State of Rio Grande do Sul, Brazil, representing seven mesoregions, gathering testimonies of fourteen teachers with major in Natural Sciences (Chemistry, Physics or Biology) and whose teaching is focused on the space destined to research: Integrated Seminar. Therefore, the general objective of this research was to understand how the theoretical conceptions and pedagogical practices of teachers of Natural Sciences who work in the Integrated Seminary in schools of the seven mesoregions of Rio Grande do Sul deal, in terms of coherence, with the theoretical assumptions of the Polytechnic High School. Research data was obtained through semi-structured interviews with the teachers from these seven mesoregions. Transcribed interviews were treated by Discursive Textual Analysis, per Moraes and Galiazzi (2007). The analysis of the interview responses produced arguments to support that if the EMP model is applied, strategy 3.1 will be reached, encompassing the encouragement of interdisciplinary pedagogical practices that bring theory and practice closer together through the renewal of the curriculum in High School, present in the National Education Plan (BRASIL, 2014). Hence, it verified that the teachers who carry out activities in the Integrated Seminar relate the concepts present in the SEDUC / RS material as part-totality, recognition of knowledge, theory and practice, interdisciplinarity, emancipatory evaluation and research, using them in their pedagogical practices. It can also be concluded that the activities carried out in the Integrated Seminar contribute to the education of the learner, promoting emancipatory aspects and situations that prepare for the labor market. Accordingly, despite some difficulties, such as the lack of continuous training, the need for greater planning time or even poor assistance of the sponsor, it is undoubtedly necessary to continue this study regarding conceptions and practices of teachers, especially in public schools.
Esta tesis presenta los resultados de una investigaci?n realizada en el ?mbito del ?Ensino M?dio Polit?cnico? (EMP), en catorce escuelas p?blicas en el Estado de Rio Grande do Sul, Brasil, pertenecientes de forma representativa a las siete mesorregiones, recompilando testimonios de catorce profesores que tienen formaci?n en Ciencias de la Naturaleza (Qu?mica, F?sica o Biolog?a) y desarrollan la docencia en el espacio destinado a la investigaci?n, o sea, en la disciplina de ?Semin?rio Integrado?. Por lo tanto, el objetivo general de esta investigaci?n fue comprender c?mo las concepciones te?ricas y las pr?cticas pedag?gicas de los profesores del ?rea de conocimiento Ciencias de la Naturaleza que act?an en el ?Semin?rio Integrado? en escuelas de las siete mesorregiones de Rio Grande do Sul se relacionan, en t?rminos de coherencia, con los supuestos te?ricos del ?Ensino M?dio Polit?cnico? (EMP). Los datos de la investigaci?n fueron colectados a trav?s de entrevistas semiestructuradas con los profesores pertenecientes a las siete mesorregiones del Estado. Las entrevistas transcritas fueron analizadas seg?n el An?lisis Textual del Discurso, de Moraes y Galiazzi (2007). El an?lisis de las respuestas de las entrevistas gener? argumentos que sustentan la hip?tesis de que se el modelo del EMP fuera aplicado, la estrategia 3.1, que trata del incentivo de las pr?cticas pedag?gicas interdisciplinarias, acercando la teor?a a la pr?ctica a trav?s de la renovaci?n curricular en la escuela secundaria, presente en el ?Plano Nacional de Educa??o? (BRASIL, 2014), seria alcanzada. De esta forma, se observa que los profesores que desarrollan sus actividades en la disciplina de ?Semin?rio Integrado? relacionan los conceptos presentes en el material de la ?Secretaria da Educa??o? (SEDUC/RS), como parte-totalidad, reconocimiento de los saberes, teor?a y pr?ctica, interdisciplinariedad, evaluaci?n emancipadora e investigaci?n, utilizando estos conceptos en sus pr?cticas pedag?gicas. Se concluye tambi?n que las actividades realizadas en el ?Semin?rio Integrado? contribuyen a la formaci?n del estudiante y a la promoci?n de los aspectos emancipadores, adem?s de promover situaciones que pueden ser provechosas en el contexto del mercado laboral. Por lo tanto, mismo con algunas dificultades encontradas, tales como la falta de una formaci?n continuada, la necesidad de m?s tiempo de planificaci?n o a?n la escasa asistencia de la ?Secretaria da Educa??o?, se argumenta que es necesario continuar este estudio no que se refiere a las concepciones y pr?cticas de los profesores, especialmente en las escuelas p?blicas.
Essa tese apresenta os resultados de uma investiga??o realizada no ?mbito do Ensino M?dio Polit?cnico, em quatorze escolas estaduais no Estado do Rio Grande do Sul, Brasil, pertencentes de forma representativa ?s sete mesorregi?es do estado, reunindo depoimentos de quatorze professores, que t?m as Ci?ncias da Natureza (Qu?mica, F?sica ou Biologia) como forma??o e que desenvolvem a doc?ncia no espa?o destinado ? pesquisa: Semin?rio Integrado. Assim, o objetivo geral desta pesquisa foi compreender como as concep??es te?ricas e pr?ticas pedag?gicas de professores da ?rea do conhecimento das Ci?ncias da Natureza que atuam no Semin?rio Integrado em escolas das sete mesorregi?es do Rio Grande do Sul relacionam-se em termos de coer?ncia com os pressupostos te?ricos do Ensino M?dio Polit?cnico (EMP). Os dados de pesquisa foram obtidos por meio de entrevistas semiestruturadas com os professores pertencentes ?s sete mesorregi?es do estado. As entrevistas transcritas foram tratadas por An?lise Textual Discursiva, segundo Moraes e Galiazzi (2007). A an?lise realizada das respostas das entrevistas produziu argumentos que sustentam a hip?tese de que se o modelo do EMP for aplicado, a estrat?gia 3.1, que abrange o incentivo de pr?ticas pedag?gicas interdisciplinares, aproximando a teoria com a pr?tica por meio da renova??o do curr?culo no Ensino M?dio, presente no Plano Nacional de Educa??o (BRASIL, 2014), poder? ser atingida. Com isso, depreende-se que os professores que desempenham suas atividades no Semin?rio Integrado relacionam os conceitos presentes no material da SEDUC/RS, como parte-totalidade, reconhecimento dos saberes, teoria e pr?tica, interdisciplinaridade, avalia??o emancipat?ria e pesquisa utilizando-os em suas pr?ticas pedag?gicas. Conclui-se tamb?m que as atividades realizadas no Semin?rio Integrado contribuem para a forma??o do educando, promovendo aspectos emancipat?rios e situa??es que poder?o ser utilizadas no mercado de trabalho. Assim, mesmo com algumas dificuldades identificadas, como a falta de forma??o continuada, a necessidade de maior tempo de planejamento ou ainda a pouca assist?ncia da mantenedora, defende-se que ? necess?rio a continuidade deste estudo no que se refere ?s concep??es e pr?ticas de professores, em especial em escolas p?blicas.
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Oliveira, Lauro Ericksen Cavalcanti de. "O Mitsein e as perspectivas decis?rias da autenticidade segundo a anal?tica existencial: pondera??es ontol?gicas para al?m dos limites ?ticos e pol?ticos do ser-com". Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2012. http://repositorio.ufrn.br:8080/jspui/handle/123456789/16499.
Texto completoResumen
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Previous issue date: 2012-03-30The present work focuses in the question of being-wit-others (Mitsein) on Martin Heidegger s philosophy. To do so, it takes base on his pivotal scripts, such as Being and Time and Na Introduction to Philosophy, in which this theme is scrutinized. The development line adopted in this work consists in advancing the existential connection between the being-with-others question attained to Dasein s ontological relation in its terms of authenticity and inauthenticity. So on, it is necessary to comment ? others philosophical elements that surround this alterity relationship, analyzing phenomenologically how being-in-the-world inflicts the Dasein in its deepest and more important choice aspects, which can direct Dasein to its authenticity or inauthenticity. Facing this decisory context, also shall be observed the way Dasein finds to share the truth in accordance with its interaction with others, and how this mode of being summarizes all ontological structure of man s comprehension. The truth works as an integrative element from which the Dasein cannot escape, being-with-others is an existential situation that Dasein is not able to stop itself from living (its life-in-progress). This work also contemplates the apparent contradiction of Dasein s been always unfolded in The They mode of being, in its everydayness and being like that interacting with others. As along as this question is developed, the work explains how it is possible to be authentic and resolute (as much as inauthentic) as the Dasein interscts with others, even though, there is no pre-defined rule for these ways of relationship between the Dasein and the others
O presente trabalho centra esfor?os na quest?o do ser-com os outros debatido na filosofia de Martin Heidegger. Para tanto, toma como base os seus escritos mais exponenciais, principalmente os seus excertos das obras Ser e Tempo e Introdu??o ? Filosofia, nos quais o tema ? pormenorizado. A linha de desenvolvimento no estudo feito consiste em perscrutar a liga??o existente entre a quest?o do Dasein para com os outros e como essa rela??o pode ser tomada em seus aspectos de autenticidade e inautenticidade. Para tanto, ? necess?rio tangenciar outros elementos filos?ficos atinentes a essa rela??o de alteridade, analisando fenomenologicamente como o modo de ser-no-mundo do Dasein o influencia em seus termos decis?rios mais profundos, os quais o direcionam para a autenticidade ou para a inautenticidade. Diante desse contexto decis?rio do Dasein, observa-se tamb?m a forma de compartilhar a verdade de acordo com a intera??o com os outros, e como esse modo de ser singulariza toda a estrutura ontol?gica de compreens?o do homem segundo esse elemento integrativo do qual ele n?o pode escapar, ser-com os outros ? uma situa??o existencial da qual o Dasein n?o se pode furtar a viv?-la. O trabalho tamb?m contempla a aparente contradi??o do Dasein estar sempre lan?ado no modo de ser impessoal na lida com os outros, explicando como ? poss?vel haver autenticidade (bem como tamb?m inautenticidade) nas intera??es com os outros, sem que haja uma regra definida previamente para tais formas de se relacionar com eles
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Furtado, Diolene Borges Machado. "Estrat?gias midi?ticas na aprendizagem do tema DST/AIDS: a??es em rede para reduzir vulnerabilidades de adolescentes e jovens da comunidade de M?e Luiza, Natal-RN". Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2014. http://repositorio.ufrn.br:8080/jspui/handle/123456789/16425.
Texto completoResumen
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Previous issue date: 2014-03-11Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior
Youngsters and teenagers are still a very vulnerable group of DST/AIDS. In order to combat this vulnerability the community intervention project being developed in M?e Luiza neighborhood in the city of Natal-RN, entitled Strengthening Community Action Network for Prevention in HIV/AIDS: knowledge and Intervene emerged, popularly known as Project Viva M?e Luiza. The project develops workshops of educomunication whose approach involves the DST/AIDS subject with the following media: video, photography, and theater playbook. This research integrates the activities of the project and has as main objective to investigate how strategies and practices of media communication developed in Project Viva M?e Luiza through workshops of educomunication, assisted learning for the prevention of DST/AIDS and contributed to the reduction of vulnerability to DST/AIDS among adolescents and young participants of the project residents of M?e Luiza community. The methodological basis was based on intervention research, with the technique of gathering daily field data, literature and documentary, in-depth interviews and ethnographic observation. The qualitative analysis was based on the monitoring of video workshops, photography, theater and primer, respectively, crossed by transverse to the prevention of DST/AIDS, conducted between June 2012 and December 2013 issues. Interviews with eight multipliers, aiming to understand their perceptions of vulnerability, prevention, multiplication and use of media that were part of the project were conducted. The analyzes show that learning workshops educomunication community health repercussions both in the development of individual skills in communication as changing perceptions about the vulnerabilities to which they are exposed, the awareness about prevention at the individual and differentiated actions multiplication in the community
Jovens e adolescentes ainda s?o um grupo bastante vulner?vel ?s DST/Aids. No intuito de combater essa vulnerabilidade, surgiu o projeto de interven??o comunit?ria que est? sendo desenvolvido no bairro de M?e Luiza, na cidade de Natal-RN, intitulado Fortalecimento de Redes de A??o Comunit?ria para Preven??o em DST/Aids: conhecer e Intervir , popularmente conhecido como projeto Viva M?e Luiza. O projeto desenvolve oficinas educomunicativas cuja abordagem envolve essas tem?ticas junto ?s seguintes m?dias: v?deo, fotografia, cartilha e teatro. Esta pesquisa integra as atividades do projeto e tem como objetivo geral investigar como as estrat?gias e pr?ticas de comunica??o midi?tica desenvolvidas no projeto Viva M?e Luiza, por meio de oficinas educomunicativas, auxiliaram a aprendizagem para a preven??o das DST/Aids e contribu?ram para a redu??o de vulnerabilidades a essas doen?as por adolescentes e jovens participantes do projeto moradores da comunidade de M?e Luiza. A base metodol?gica foi pautada na pesquisa-interven??o, tendo como t?cnica de coleta de dados os seguintes instrumentos: di?rio de campo, pesquisa bibliogr?fica e documental, entrevista em profundidade e observa??o etnogr?fica. A an?lise qualitativa se baseou no acompanhamento das oficinas de v?deo, fotografia, cartilha e teatro, respectivamente, atravessadas por temas transversais ? preven??o das DST/Aids, realizadas no per?odo de junho de 2012 a dezembro de 2013. Foram realizadas entrevistas com oito multiplicadores, visando compreender suas percep??es sobre vulnerabilidade, preven??o, multiplica??o e o uso das m?dias que fizeram parte do projeto. As an?lises mostram que o aprendizado das oficinas de educomunica??o comunit?ria em sa?de repercutiu tanto no desenvolvimento de habilidades de comunica??o individuais quanto na mudan?a das percep??es sobre as vulnerabilidades ? que est?o expostos, na consci?ncia sobre preven??o no plano individual e em a??es diferenciadas de multiplica??o na comunidade
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Gon?alves, Tatiana da Concei??o. "Ensino de l?ngua portuguesa e g?neros textuais: para al?m dos par?metros curriculares nacionais ? uma experi?ncia poss?vel". Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, 2015. https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/1372.
Texto completoResumen
Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2017-01-16T10:22:16Z
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2015 - Tatiana da Concei??o Gon?alves.pdf: 5453125 bytes, checksum: 99e70cebe492e0864542a551ea8ebf1c (MD5)Made available in DSpace on 2017-01-16T10:22:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015 - Tatiana da Concei??o Gon?alves.pdf: 5453125 bytes, checksum: 99e70cebe492e0864542a551ea8ebf1c (MD5) Previous issue date: 2015-04-28
Programa de P?s Gradua??o em Educa??o Agr?cola da UFRuralRJ - UFRRJ
The teaching of Portuguese language applied by the contemporary teacher cannot be dissociated from the guidance and influences of The National Curricular Parameters and from the theoretical postulates of the textual linguistic, which are premised on the doctrinal basis of Mikhail Bakhtin. At the same time, it is important that this teacher organizes his practice from didactical and pedagogical guidelines of teaching through textual genres, which crosses the bias of the didactical sequences of Bernard Scheneuwly and Joaquim Dolz as well as the theoretical interactionist idea of Levy Vygotsky. It is also necessary trying to understand approaches that comprise the multimodal universe of various emerging communication forms, which consolidates several sign systems that interweaves each other in order to establish language uses, and thus the result of human relations expressed by ways of several languages. This implies to mention literacy and multi-literacy, once multimodality is a constitutive characteristic of social communicative forms, which are found in society in accordance with technological development. Not only this emphasizes oral and written interactions, but also includes every communicative technology. Once that new means of organization for academic knowledge are created as a result of this context of continuous changes and that new means of reading, interpreting and producing texts are constantly being produced, this paper presents only those ones focused on the study of languages, which stimulates a didactic and pedagogical transposition flexible to several cultural contexts. From this assumption, this paper aims to present results from a research conducted on the program of post-degree in Agricultural Education (UFRRJ), which intends to create a summary and analyze critically the knowledge and didactical and pedagogical practice of Portuguese Language Teachers of The Federal Institute of Amap?. Thus, this study purposed to see that the Portuguese-speaking school with a didactic and pedagogical practice rooted in the theory of genres , guided at first by the National Curriculum Standards , can help pluridiscursivo language learning , going beyond what is proposed and waiting for this document , achieving citizenship education linked to the context of technological change , in which different genres emerge as the sociocomunicativa needs of individuals in situations of social interaction
O ensino de L?ngua Portuguesa ministrado pelo professor da contemporaneidade n?o pode prescindir das orienta??es e influ?ncias dos Par?metros Curriculares Nacionais e dos postulados te?ricos da Lingu?stica Textual, os quais s?o ancorados nos princ?pios te?ricos de Mikhail Bakhtin. Ao mesmo tempo, ? importante que esse profissional organize sua pr?tica, a partir de orienta??es did?tico-pedag?gicas de ensino com g?neros textuais, as quais perpassam pelo vi?s das sequ?ncias did?ticas de Bernard Schneuwly e Joaquim Dolz, bem como pela vertente te?rica interacionista de Levi Vygotsky. ? necess?rio, tamb?m, buscar compreender abordagens que abranjam o universo multimodal das distintas formas comunicativas emergentes, em que se consolidam diversos sistemas de signos. Isso implica referirmo-nos ao conceito de Letramento(s) e/ou de Multiletramentos, uma vez que a multimodalidade ? um tra?o constitutivo das distintas formas sociocomunicativas que circulam em sociedade, em fun??o do desenvolvimento tecnol?gico. Por conseguinte, sabe-se que, nesse contexto de transforma??es constantes, surgem novos meios de estrutura??o dos conhecimentos cient?ficos; destacando, aqui, apenas aqueles voltados para ?rea de linguagens, os quais suscitam uma transposi??o did?tico-pedag?gica flex?vel aos contextos culturais diversificados, tendo em vista que, a todo instante, s?o instauradas novas maneiras de ler, interpretar e produzir textos. A partir desses pressupostos, este trabalho tem como objetivo principal apresentar resultados de uma pesquisa realizada no ?mbito do Programa de P?s- Gradua??o em Educa??o Agr?cola da (UFRRJ), em uma institui??o Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do estado do Amap?. Dessa maneira, esse estudo intencionou constatar que o ensino de l?ngua portuguesa com uma pr?tica did?tico-pedag?gico alicer?ada na teoria dos g?neros textuais, orientada, a princ?pio, pelos Par?metros Curriculares Nacionais, pode favorecer o aprendizado pluridiscursivo da l?ngua, indo al?m do que ? proposto e esperado por esse documento, alcan?ando uma forma??o cidad? vinculada ao contexto das transforma??es tecnol?gicas, em que distintos g?neros emergem, conforme a necessidade sociocomunicativa dos indiv?duos nas situa??es de intera??o social
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Santos, Tatiana Cristina dos. "?ndio, m?sica e brincadeira : pontos e contrapontos do material did?tico do Programa Ler e Escrever no 1? ano do Ensino Fundamental". Pontif?cia Universidade Cat?lica de Campinas, 2014. http://tede.bibliotecadigital.puc-campinas.edu.br:8080/jspui/tede/handle/tede/727.
Texto completoResumen
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Previous issue date: 2014-02-14The Read and Write Programs characterized as an educational policy of the state of S?o Paulo and is constituted by a set of actions that aims to improve the quality of literacy in the early years of elementary school. We emphasize that one of the main actions of the Program includes the publication and distribution of didactic materials to support the pedagogical work in the classroom. We underline that in the year of 2011 the Read and Write Program contemplated the first year with the publication of a Guide of Planning and Didactic Guidelines for the teacher and a Collection of Activities with proposals addressing the students. In this perspective, the central objective of this research is to investigate how the proposal contained in the didactic material of the Read and Write Program was experienced by the students and by the t acher of the first year of a elementary public state school in the metropolitan region of Campinas in S?o Paulo, Brazil. The study included the following specific objectives: (i) identify how the Collection of Activities of the first year of elementary school was used in the classroom; (ii) observe how students developed the activities contained in the proposals of the didactic material; (iii) analyze the perceptions of the teacher and the students about this material. The researched classroom had twenty-five students. The data collection procedure included: classroom observations; interviews with the teachers and interviews with the students. The observations were registered in a field diary according to a previous script. The teacher s interview was done in the classroom during the lesson of a specialist teacher. The children s interview was held in the school environment with the assistance of a doll-character as a mediator element between the researcher and the children. Sixteen children were interviewed accordingly to the prior authorization of their legal guardians. The results showed how students relate to the reading and writing activities in the literacy process, contributing to a greater understanding of the six-year-old child. They also offered elements to evaluate the Read and Write Program regarding the didactic material of the first year as well as their integration in the school, contributing to the discussions about the model of teacher s continuous training that has been repeating itself in the state of S?o Paulo, Brazil. The research points to a political and education scenario that has maintained the same theoretical axis for three decades, but in short intervals of time presents something new. We observed a discontinuity inserted in a set of continuities.
O Programa Ler e Escrever se caracteriza como uma pol?tica educacional do estado de S?o Paulo e se constitui por um conjunto de a??es que visa ? melhoria da qualidade da alfabetiza??o nos anos iniciais do Ensino Fundamental (EF). Destacamos que uma das principais a??es do Programa compreende a publica??o e distribui??o de materiais did?ticos para subsidiar o trabalho pedag?gico em sala de aula. Ressaltamos que no ano de 2011 o Programa Ler e Escrever contemplou o 1? ano com a publica??o de um Guia de Planejamento e Orienta??es Did?ticas para o professor alfabetizador e uma Colet?nea de Atividades, com propostas destinadas aos alunos. Nesta perspectiva, o objetivo central desta pesquisa ? investigar como a proposta contida no material did?tico do Programa Ler e Escrever (PLE) foi vivenciada pelos alunos e pela professora de uma sala de 1? ano do Ensino Fundamental em uma Escola Estadual da Regi?o Metropolitana de Campinas (RMC). O estudo contou com os seguintes objetivos espec?ficos: (i) identificar como o uso da Colet?nea de Atividades do 1? ano do Ensino Fundamental se concretizou em sala de aula; (ii) observar como os alunos desenvolveram as atividades contidas nas propostas do material; (iii) analisar as impress?es da professora e dos alunos sobre este material. A sala pesquisada tinha vinte e cinco alunos. Os procedimentos de coleta de dados inclu?ram: observa??es em sala de aula; entrevista com a professora; e entrevistas com os alunos. As observa??es foram registradas em um di?rio de campo, segundo um roteiro pr?vio. A entrevista com a professora foi realizada em da sala de aula no momento da aula de um professor especialista. As entrevistas com as crian?as foram realizadas no ambiente da escola com a utiliza??o do recurso auxiliar de uma bonecapersonagem como elemento mediador entre a pesquisadora e as crian?as. Foram entrevistadas dezesseis crian?as, de acordo com a autoriza??o pr?via de seus respons?veis legais. Os resultados evidenciaram as formas com que os alunos se relacionam com as atividades de leitura e de escrita no processo de alfabetiza??o, contribuindo para uma maior compreens?o da crian?a de seis anos. Tamb?m ofereceram elementos para se avaliar o Programa Ler e Escrever no que se refere ao material do 1? ano, como tamb?m a sua inser??o na escola, contribuindo para as discuss?es sobre o modelo de forma??o continuada de professores que vem se repetindo no estado de S?o Paulo. A pesquisa aponta para um cen?rio pol?ticoeducacional que se mant?m h? tr?s d?cadas no mesmo eixo te?rico, mas que em intervalos curtos de tempo apresenta algo que parece novo. Observamos uma descontinuidade inserida num conjunto de continuidades.
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Carvalho, Jailma Silva de Oliveira. "O projeto de inova??o pedag?gica (PIP) e as pr?ticas inovadoras dos professores da rede estadual do ensino m?dio no RN". PROGRAMA DE P?S-GRADUA??O EM EDUCA??O, 2016. https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/24436.
Texto completoResumen
Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-12-04T20:35:34Z
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Este estudo, vinculado ? Linha de Pesquisa: Educa??o, Representa??es e Forma??o Docente, surgiu das inquieta??es sobre a problem?tica que envolve as pr?ticas educativas no Ensino M?dio no contexto do Projeto de Inova??o Pedag?gica (PIP), a??o da Secretaria de Estado da Educa??o e da Cultura do RN, no ?mbito do Projeto RN Sustent?vel/ Banco Mundial. A quest?o norteadora do estudo impeliu-nos a questionar em que medida o Projeto de Inova??o Pedag?gica (PIP) contribui para as pr?ticas pedag?gicas inovadoras dos professores do Ensino M?dio da rede estadual do RN. O PIP, na sua primeira edi??o, trouxe como um dos pressupostos, a inova??o pedag?gica como uma altera??o qualitativa a acontecer na pr?tica dos professores, o que se d? por meio da identifica??o de um problema pedag?gico e da proposta inovadora constru?da pela escola. Identificamos que as contribui??es do PIP ?s pr?ticas pedag?gicas inovadoras dos professores do Ensino M?dio foram a abertura para o uso das novas tecnologias e o fortalecimento ao planejamento do ensino. Os resultados da pesquisa indicaram experi?ncias pontuais, por?m significativas, no contexto em que foram desenvolvidas, no tocante ao envolvimento e entusiasmo das equipes escolares aplicadas ao planejamento e ? organiza??o do trabalho pedag?gico coletivo e colaborativo. As pr?ticas caracterizadas no estudo emitem notas conclusivas a despeito de n?o serem consideradas pr?ximas ao preconizado pela ruptura paradigm?tica prescrita na pr?tica pedag?gica inovadora. As pr?ticas inovadoras, para os professores, est?o ainda enraizadas numa cultura de inova??o baseada no uso de dispositivos tecnol?gicos e que n?o mobilizam saberes e tomadas de decis?o conscientes. Essas constata??es se deram a partir do referencial te?rico das concep??es de inova??o pedag?gica e das pr?ticas pedag?gicas inovadoras em: Garcia (1989); Pretto (1997); Messina e Blanco (2000); Aguerrondo e Xifra (2002); Carbonell (2002); Militrus (2002); Tedesco, (2004), Mac?as (2007); Mu?oz e Hernandez (2008); Moreira (2008); Poggi (2011); Farias (2006). No ?mbito da forma??o, manteve-se um di?logo com estudos realizados por Ramalho et al. (2004, 2014); Perrenoud et al. (2001); Charlot (2001); Perrenoud (2000); Imbern?n, (2012), Garcia (2013), entre outros. Trata-se de um estudo explorat?rio baseado na abordagem qualitativa. O instrumento utilizado para coleta dos dados foi um question?rio semiestruturado com quest?es abertas e fechadas, bem como os seis projetos das escolas pesquisadas. Os procedimentos utilizados para an?lise dos resultados se deram por meio da t?cnica de An?lise de Conte?do de Bardin (1977) e Amado (2000).
This study, linked to the Research Line: Education, Representations and Teacher Training, arose from the concerns about the problematic that involves the educational practices in High School in the context of the Pedagogical Innovation Project (PIP), action of the State Secretariat of Education and Culture of the RN, within the framework of the Sustainable RN Project / World Bank. The guiding question of the study prompted us to question the extent to which the Pedagogical Innovation Project (PIP) contributes to the innovative pedagogical practices of the high school teachers of the RN state network. PIP, in its first edition, has brought pedagogical innovation as a qualitative change to occur in the practice of teachers as a presupposition, which is achieved through the identification of a pedagogical problem and the innovative proposal built by the school. We identified that the contributions of PIP to the innovative pedagogical practices of high school teachers were the openness to the use of new technologies and the strengthening of teaching planning. The results of the research indicated punctual but significant experiences in the context in which they were developed, regarding the involvement and enthusiasm of the school teams applied to the planning and organization of collective and collaborative pedagogical work. The practices characterized in the study emit conclusive notes in spite of not being considered close to the one advocated by the paradigmatic rupture prescribed in the innovative pedagogical practice. Innovative practices for teachers are still rooted in a culture of innovation based on the use of technological devices that do not mobilize conscious knowledge and decision-making. These findings were based on the theoretical reference of the conceptions of pedagogical innovation and innovative pedagogical practices in: Garcia (1989); Pretto (1997); Messina and Blanco (2000); Aguerrondo and Xifra (2002); Carbonell (2002); Militrus (2002); Tedesco, (2004), Mac?as (2007); Mu?oz and Hernandez (2008); Moreira (2008); Poggi (2011); Farias (2006). In the scope of training, a dialogue was maintained with studies carried out by Ramalho et al. (2004, 2014); Perrenoud et al. (2001); Charlot (2001); Perrenoud (2000); Imbern?n, (2012), Garcia (2013), among others. This is an exploratory study based on the qualitative approach. The instrument used to collect the data was a semi-structured questionnaire with open and closed questions, as well as the six projects of the schools surveyed. The procedures used to analyze the results were obtained through the technique of Content Analysis of Bardin (1977) and Amado (2000).