Literatura académica sobre el tema "Jugement sportif"
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Artículos de revistas sobre el tema "Jugement sportif"
1
Fruchart, Éric y Patricia Rulence-Pâques. "Juger la pertinence de la régulation des comportements déviants en Éducation Physique et Sportive : une comparaison entre enseignants titulaires et stagiaires". Movement & Sport Sciences - Science & Motricité, n.º 101 (2018): 9–21. http://dx.doi.org/10.1051/sm/2018002.
Texto completoResumen
L’objectif de cette étude était de mettre en évidence les différences entre 30 enseignants titulaires et 24 enseignants stagiaires pour juger la pertinence de la régulation de comportements déviants au cours d’une leçon en Éducation Physique et Sportive. Les participants ont indiqué leur jugement de pertinence dans 48 scénarios construits à partir du croisement de cinq informations contextuelles : la stratégie de régulation mise en place, le comportement déviant auquel l’enseignant est confronté, le niveau de la classe de l’élève, l’habitude de l’élève à adopter ce type de comportement, le comportement habituel de l’équipe d’Éducation Physique et Sportive de l’enseignant. Les résultats montrent que les stagiaires se sont distingués des titulaires dans la combinaison des informations contextuelles prises en compte dans leurs jugements.
2
Genet-Volet, Yvette y Paul Godbout. "Evaluation et représentations de l'habileté à se démarquer". STAPS 13, n.º 29 (1992): 27–42. http://dx.doi.org/10.3406/staps.1992.919.
Texto completoResumen
Considérant que pour ajuster ses interventions, chaque éducateur physique observe et évalue les performances des élèves à partir d’un référentiel qui lui est propre, le but de cette étude est d’identifier les aspects d’une tâche de démarquage que des enseignants retiennent spontanément pour porter un jugement sur l’habileté d’élèves du primaire et de dégager, dans leurs évaluations, des structures propres à un ou des profils de performance du démarquage. Soixante-deux enseignants et huit experts ont observé sur vidéo et coté un échantillon de dix-huit productions de démarquage réalisées par des élèves de 5e année (10-11 ans). Après chaque appréciation, chacun la justifiait en indiquant un ou des éléments significatifs. Cette tâche d’évaluation est présentée à la lumière du modèle de Bonniol qui explique la structure du système de représentations des évaluateurs comme un ensemble de mécanismes “normatifs” situés en amont du jugement. L’analyse de contenu des justifications des évaluateurs indique qu’ils se sont référés à huit composantes différentes et ont fait appel à un total de 27 critères. Des analyses quantitatives et qualitatives des jugements et justifications n’ont pas mis en évidence des structures de profil de performance mais permettent de dégager trois définitions opérationnelles de l’habileté à se démarquer.
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Bodin, Dominique, Stéphane Héas y Luc Robène. "Les goûts sportifs : entre distinction et pratique élective raisonnée". Sociologie et sociétés 36, n.º 1 (9 de diciembre de 2004): 187–207. http://dx.doi.org/10.7202/009588ar.
Texto completoResumen
RésuméDansLa distinction,Bourdieu montre que nos choix et jugements sont pour l’essentiel le reflet de notre position dans l’espace social et déterminés en grande partie par des habitus qui prennent sens à travers une stylisation de la vie et des pratiques distinctives entérinant la différenciation et la domination sociale. Dès1978, Bourdieu pose les bases d’une analyse du fait sportif dansComment peut-on être sportif ? Les membres des classes populaires choisissent et valorisent des sports qui intègrent l’esprit de sacrifice, la force, le mélange des corps, l’exaltation de la compétition, lorsque ceux des classes supérieures privilégient les sports, souvent instrumentés, l’esthétisme et l’absence de contact direct. Dans cet article, nous cherchons à démontrer comment l’ancrage paradigmatique et la dynamique heuristique du modèle bourdieusien méritent d’être critiqués et amendés en fonction des évolutions qui participent à transformer la société et ses horizons. L’instrumentalisation de la pratique du golf pour l’intégration sociale par des acteurs, initialement exclus de la distribution sociale traditionnelle de ce type d’activité élective, constitue une forme de revers de la distinction bourdieusienne, mais traduit également le degré d’ouverture accru des choix et des trajectoires possibles des acteurs au sein du système.
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Faccenda, Lionel, Nathalie Pantaléon y T. Long. "Injustices contextuelle et personnelle : effets sur le jugement, l'intention et le comportement moral des footballeurs". Movement & Sport Sciences 72, n.º 1 (2011): 35. http://dx.doi.org/10.3917/sm.072.0035.
Texto completo
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Faccenda, L., N. Pantaléon y T. Long. "Injustices contextuelle et personnelle : effets sur le jugement, l’intention et le comportement moral des footballeurs". Science & Motricité, n.º 72 (25 de noviembre de 2010): 35–39. http://dx.doi.org/10.1051/sm/2010025.
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6
Labat, Théo. "Les effets de la cryothérapie sur les critères de jugement cliniques : une revue de revues systématiques". Kinésithérapie, la Revue 18, n.º 194 (febrero de 2018): 46. http://dx.doi.org/10.1016/j.kine.2017.12.015.
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Spallanzani, Carlo, Pauline Desrosiers y Paul Godbout. "Les feedback émis par un enseignant et des élèves du primaire dans trois stratégies d'évaluation formative. Une étude de cas". STAPS 9, n.º 18 (1988): 77–84. http://dx.doi.org/10.3406/staps.1988.1509.
Texto completoResumen
Le but de cette étude consiste à caractériser les types de feedback offerts par un enseignant et des élèves dans trois stratégies d’évaluation formative ainsi qu’à apprécier la justesse de ces feedback et leurs effets en termes de correction des gestes moteurs. L’enseignant et des élèves ont ainsi été observés pendant quatre leçons et les feedback prélevés ont été analysés en différé à l’aide du système mis au point par Fishman et Tobey (1978). Les résultats indiquent que, quelle que soit la stratégie utilisée, l’enseignant présente sensiblement le même profil relatif de réactions. Cependant, le nombre de feedback décroît considérablement avec l’implication des élèves dans le processus d’évaluation. Il est également intéressant de constater que les élèves sont tout à fait en mesure de poser un jugement sur la qualité de la performance de leurs pairs. Enfin, une réaction positive des élèves aux feedback, en terme de correction du geste moteur, est apparue aussi fréquemment lorsque le feedback émanait d’un pair que lorsqu’il émanait de l’enseignant.
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Kerivel, Thibault, Tanguy Fontaine, Sylvain Dugény, Philippe Vacher, Philippe Vacher, Gilles Kermarrec y Cyril Bossard. "L’évolution de l’intuition collective dans une équipe de football en formation : une étude longitudinale à partir d’une méthode mixte pour examiner les relations entre la perception individuelle d’indices pertinents et les contenus cognitifs partagés entre coéquipiers". Staps N° 141, n.º 3 (17 de enero de 2024): 109–28. http://dx.doi.org/10.3917/sta.141.0109.
Texto completoResumen
Dans la perspective de mieux comprendre le phénomène de l’intuition collective en football de haut niveau, cette étude vise à montrer, par une méthode mixte, les liens qui se tissent au cours du temps entre les indices pertinents perçus à l’échelle individuelle et les contenus cognitifs partagés entre équipiers. Cette étude de cas longitudinale a été réalisée avec 8 joueurs de football professionnel, pendant 10 mois de formation. Elle repose sur une méthode mixte nécessitant la transformation et l’intégration de données qualitatives en données quantitatives. Les données qualitatives sont obtenues à partir d’entretiens d’autoconfrontation répétés sur les 10 mois. Après transformation des données, un traitement statistique a été appliqué (corrélations pour mesures répétées). Les résultats montrent que des corrélations fortes se sont établies au cours du temps entre les indices pertinents perçus et certains contenus cognitifs partagés par les joueurs en situation : indices partagés, buts partagés, attentes partagées et jugements partagés. Les résultats sont discutés au regard des apports théoriques et méthodologiques de l’étude.
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Chomienne, Loïc, Cédric Goulon, Gaëtan Parseihian y Lionel Bringoux. "Perception de la verticale en présence d’indices d’orientation visuels ou sonores : vers une dépendance allocentrée ?" Movement & Sport Sciences - Science & Motricité, n.º 108 (2020): 33–37. http://dx.doi.org/10.1051/sm/2019036.
Texto completoResumen
L’étude de la perception de la verticale initiée par Witkin et Asch (1948) a abouti au concept de dépendance à l’égard du champ, distinguant les individus dans leur propension à être influencés par l’inclinaison d’un cadre visuel sur le jugement de la direction gravitaire (i.e., verticale subjective [VS]). Depuis, cette dépendance est souvent considérée comme révélatrice d’une sensibilité préférentielle aux informations visuelles par rapport à d’autres modalités sensorielles (e.g., vestibulaires ou somesthésiques). Ce travail pilote vise à reconsidérer la notion de dépendance à l’égard du champ dans la perception spatiale. Nous faisons l’hypothèse que des informations d’orientation issues d’un même cadre de référence centré sur l’environnement (i.e., référentiel allocentré) puissent conduire à une distinction comparable entre participants, quelle que soit la modalité sensorielle considérée. Face à deux scènes allocentrées (visuelle et sonore), 23 participants ont été testés sur une tâche d’ajustement de la VS. Nos résultats montrent une forte corrélation entre les ajustements dans les deux conditions sensorielles où la scène allocentrée était inclinée. Ceci suggère que les individus peuvent se différencier dans le traitement des informations spatiales issues d’un même cadre de référence, et ce de la même façon quelle que soit la modalité sensorielle permettant de relayer ces informations.
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Monfort-Portet, Sylvie. "Éthique et sexualité : jugement moral et limites". Kinésithérapie, la Revue, diciembre de 2020. http://dx.doi.org/10.1016/j.kine.2020.11.012.
Texto completoTesis sobre el tema "Jugement sportif"
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Vallée, Boris. "Normativité de l'internalité, jugement évaluatif et clairvoyance normative en contexte sportif : études menées en football". Bordeaux 2, 2005. http://www.theses.fr/2005BOR21278.
Texto completoResumen
Nous inscrivant dans la perspective théorique de la norme d’internalité, nous interrogeons ici son existence 1- dans la démarche explicative de jeunes joueurs de football, et 2- dans le jugement évaluatif d’entraineurs de football. Les études 1a et 1b rendent compte de la présence d’une norme d’internalité en football. En considérant la valence des événements, les catégories de l’internalité et les domaines de vie, une activation normative différentielle se dessine. Une deuxième série d’études (Etudes 2a et 2 b) montre que 1- dans une situation de détection les critères sportifs sont prépondérants, 2- dans une situation de titularisation, la dimension normative est centrale. Enfin (Etude 3), nous intéressant à la clairvoyance normative (théoriquement issue de la teneur des pratiques pédagogiques vécues par le sujet), des séances d’entrainement basées sur des approches distinctes (techniciste vs globale) dévoilent un léger effet des pratiques globales sur le niveau de clairvoyance des joueursTaking on the perspective of the theory of the norm of internality, we investigate its existence 1) in the causal attributions of young football players, and 2) in the evaluative judgments of football trainers. Studies 1a ans 1b demonstrate the presence of a norm of internality in the field of football. Considering the value of events, the categories of internality, and life domains, a differential normative activation appears. A second set of studies (studies 2a and 2b) show that 1) in a situation of detection, athletic criteria are predominant, while 2) in a situation of inclusion in a team, the normative dimension is central. Finally (study 3), focusing on normative clearsightedness (theoretically based on the content of educational applications experienced by the individual), trainig sessions employing separate methods (technical versus global) reveal a modest effect of globals methods on the degree of players’ normative clearsightedness
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Pouillaude, Amélie. "Performances esthétiques : socialisation et évaluation des corps en twirling bâton et en gymnastique rythmique". Electronic Thesis or Diss., Université de Lille (2022-....), 2023. http://www.theses.fr/2023ULILA030.
Texto completoResumen
Alors qu'ils demeurent des foyers importants de la pratique des femmes, les sports à vocation esthétique font l'objet de très peu d'enquêtes en sociologie. Leur intérêt réside dans le fait qu'ils se distinguent des activités sportives « ordinaires », en ce qu'ils entretiennent une proximité forte avec les pratiques culturelles et artistiques (Mennesson et Julhe, 2012). Ce faisant, l'apparence physique constitue une dimension centrale du processus de socialisation engagé par ces pratiquant·es et des évaluations formulées par les juges de ces disciplines. Ainsi, la thèse se centre sur la question des « possibles corporels » (Schotté, 2016) offerts aux pratiquant·es ainsi qu'aux juges, qui s'expriment via leur notation des performances.Menée sur deux terrains sportifs, à savoir le twirling bâton et la gymnastique rythmique, qui entretiennent une proximité forte sur les plans moteur et réglementaire, l'enquête ethnographique met au jour des configurations différenciées des modèles de genre (Connell et Messershmidt, 2015) promus au sein des deux disciplines, qui s'expliquent à la fois par un décalage dans leur recrutement social et sexué et dans leur degré d'institutionnalisation. Si certain·es entraîneur·es et juges tentent de s'affranchir des normes esthétiques et de genre en vigueur dans ces espaces, elles et ils ne parviennent finalement jamais à renverser l'ordre de genre hétérosexuel établi. Dès lors, ce travail permet de mettre au jour « les habits neufs de la domination masculine » (De Singly, 1993) dans des espaces historiquement appréhendés comme des voies d'empowerment pour les femmesAlthough they remain important areas of practice for women, aesthetic sports are the subject of very few sociological studies. Their interest lies in the fact that they differ from "ordinary" sporting activities, in that they maintain a strong proximity to cultural and artistic practices (Mennesson and Julhe, 2012). Physical appearance constitutes a central dimension of the practitioners' socialization, as well as of the judges' evaluations in these disciplines. Thus, the thesis focuses on the question of "bodily possibilities" (Schotté, 2016) offered to practitioners and judges, as expressed through their performance ratings.The ethnographic study has been carried out in two sports fields - twirling baton and rhythmic gymnastics - which are very similar in terms of motor and regulatory aspects. However, the two disciplines promote differentiated configurations of models of gender (Connell and Messershmidt, 2015). This can be explained by a discrepancy in their social and gendered recruitment and by a differentiated degree of institutionalization. While some coaches and judges attempt to emancipate from these spaces' aesthetic and gender norms, they never succeed in overturning the established heterosexual gender order. In this way, our work brings to light "the new clothes of male domination" (De Singly, 1993) in spaces historically apprehended as paths to empowerment for women
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Seigneur, Viviane. "La sécurité en haute montagne : penser la sécurité, jugement de fait, jugement de valeur...et autres jugements : approche anthropologique et sociologique". Rouen, 2003. http://www.theses.fr/2003ROUEL448.
Texto completoResumen
Cette thèse a pour objet la sécurité en haute montagne. Elle vise à comprendre comment les initiatives en faveur de la sécurité s'y mettent en place, et tente de rendre compte de ses mécanismes de régulation. Pour ce faire, l'étude se concentre sur la connaissance qui inspire ces mécanismes. Cette connaissance est abordée au travers de trois plans : la vie quotidienne, mais aussi le monde institutionnel et les relations au risque. En outre, ce travail entend mettre au jour le poids des logiques " non rationnelles " par opposition aux logiques d'intérêts (plus ou moins économiques) dans les orientations prises. En effet, les connaissances objectives de la haute montagne dont l'intérêt économique est relativement limité, mais qui possède un fort potentiel mythique, nous sont apparues très fragiles. Ce sont précisément ces dynamismes peu " rationnels " que se propose de cerner cette double approche sociologique et anthropologique de la sécurité en haute montagneThe subject of this thesis is security in high mountain. This work reveals how the security initiatives are built and what the regulation mechanics are. With this aim in view, the research focus on the knowledge which influences on this mechanisms. This knowledge is studied from three points of view. The first one is about the daily life, the second one is about the institutional world and the last one is about the general relationships with risk. Moreover, this research studies the weight of the "non rationals logics" as opposed to "interests logics" (more or less economics) which influence the collective organisation of security. The high mountain is a good illustration with its little economic stakes, a limited scientific knowledge and a very strong mythical potential. The socio-anthropological approach is particularly interesting to identify this different "non rational" dynamisms
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Rix-Lièvre, Géraldine. "Les actes de jugement de l'arbitre". Phd thesis, Clermont-Ferrand 2, 2003. http://www.theses.fr/2003CLF20041.
Texto completoResumen
Cette recherche s'intéresse à l'activité de jugement en dehors d'un formalisme juridique qui la réduit à une application de règles. Elle appréhende l'acte de jugement de l'arbitre de rugby expérimenté dans une perspective anthropologique d'inspiration phénoménologique. L'investigation qui met en oeuvre une méthodologie innovante, a été menée avec sept arbitres officiant dans le championnat de Nationale 1 de la Fédération Francaise de Rugby au cours des saisons 2000/01 et 2001/02. Les résultats montrent qu'il est possible de rendre compte des actes de jugement de l'arbitre en phase active de jeu à travers trois manières d'être de l'arbitre à sa situation : (1) un jugement-en-acte, moment judicatoire, qui se construit progressivement dans la dynamique du rapport de l'arbitre aux actes des joueurs qui se déroulent, (2) un jugement de fait qui s'ancre dans une évidence perceptive où une réalité s'impose dans un certain rapport à la règle, (3) un jugement délibéré qui résulte d'une reconstruction consciente, réfléchie et documentée d'un évènement fini, dans un scénario plausible. L'acte de jugement n'est ni une réaction à une configuration de l'environnement, ni une manière standard d'appréhender une phase de jeu donnée. Tout acte de jugement de l'arbitre étant descriptif et performatif, il est possible, en conséquence, de poser que l'arbitre co-construit le déroulement du jeu en amenant les joueurs dans un monde du rugby. Les règles du jeu sont la possibilité de cette co-construction sans la déterminer strictement : dans leur formalisation, elles fondent le pouvoir de l'arbitre sur le jeu, et comme limites du jeu de rugby, elles sont les valeurs communes nécessaires à la coordination de l'arbitre avec les joueurs
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Moniotte, Julien. "La domination masculine en EPS : analyse des mécanismes du jugement professoral en éducation physique et sportive". Besançon, 2010. http://www.theses.fr/2010BESA2001.
Texto completoResumen
Notre étude consiste à analyser le jugement professoral en EPS à travers les notes émises et les appréciations portées sur les bulletins scolaires par les enseignants. En nous appuyant sur la sociologie du curriculum (Forquin, 1989), les théories de la reproduction (Bourdieu & Passeron, 1970), puis sur le constructivisme sexué (Constantinople, I973/1986; Bem, 1978/1986), nous cherchons à mettre à jour les mécanismes de production du jugement professoral en éducation physique et sportive. Nous étudions particulièrement les effets du sexe, du genre et de l'origine sociale, en travaillant principalement sur un lycée d'élite. Nos résultats montrent des effets statiquement significatifs tant sur les notes que sur les appréciations trimestrielles. Ces biais semblent présents aussi bien en EPS que dans l’ensemble des disciplines. Nous pensons qu'il existe un curriculum caché masculiniste qui privilégie certains lycéens dans l’établissement étudiéOur study is based on the analysis of professorial judgement in PE from school marks and school report comments. According to sociology of curriculum (Forquin, 1989), the theories of reproduction (Bourdieu & Passeron, 1970) and a constructivist view of sex (Constantinople, 1973/1986 ; Beni, 1978/1986), we try to reveal mechanisms of professorial judgement production in physical education. We specially investigate effects of sex, gender, social origins, by analysing an elite high-school. Our results show significant effects on school marks and school report comments. Those bias seem to exist in PE and in every disciplines. We think there is a masculine hidden curriculum, which favour some high schooler in the studied institution
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Latiri, Imed. "Effets de la pratique intensive des sports de balle sur les opérations de synchronisation-coîncidence et de jugement d'arrivée". Paris 5, 1998. http://www.theses.fr/1998PA05S035.
Texto completoResumen
La pratique intensive des sports de balle développe les qualités perceptivo-motrices impliquées dans les tâches d'interception ou de capture. Plusieurs travaux expérimentaux ont confirmé ce résultat. La question qui n'a pas été suffisamment étudiée est l'effet de la pratique intensive des sports de balle sur le développement des mécanismes perceptifs impliqués dans les tâches synchronisation-coîncidence et de jugement d'arrivée. Nous avons tenté, au travers d'une série de quatre expériences, de répondre à cette question. Une analyse des mécanismes cognitif et perceptif a été effectuée auprès de différentes populations sportives (experts, intermédiaires et novices). Les résultats montrent que la pratique intensive des sports de balle ne développe pas de façon conséquente les processus perceptifs. Il apparaît, par ailleurs, que les tâches de jugement d'arrivée révèlent un développement cognitif plus adapté des sportifs experts aux caractéristiques perceptives de certaines situations sportives telles que les sports de balle.
7
Bagur, Julie. "Le jugement en gymnastique artistique féminine : stress, coping et biais de notation". Thesis, Bordeaux 2, 2011. http://www.theses.fr/2011BOR21859/document.
Texto completoResumen
Le juge de gymnastique artistique féminine est soumis à des conditions stressantes, provenant de la nature de l'activité, mais aussi du manque de reconnaissance de cette fonction, et des conflits interpersonnels qu'il implique. Les juges doivent donc gérer leurs émotions tout en évaluant le plus justement possible les exercices qui sont présentés. Pour cela, ils utilisent des stratégies de coping. Plusieurs objectifs forment la problématique. Le premier est d'identifier quelles sont les sources de stress auxquelles les juges sont confrontés pendant une compétition, et s'il existe des différences à ce niveau entre les agrès. L'objectif suivant est de dresser un profil psychologique du juge gymnique à travers certains traits de personnalité et d'identifier les différences qui pourraient exister en fonction de l'expertise et de l'expérience. Déterminer si certaines variables situationnelles et dispositionnelles influencent l'utilisation des stratégies de coping est un autre de nos objectifs.Le dernier est d'étudier les relations entre stratégies de coping et l'apparition du biais d'ordre de passage. 253 juges ont pris part à cette étude, et les résultats ont montré une influence de l'expertise et de l'expérience sur l'identification des sources de stress, néanmoins, les barres asymétriques restent l'agrès le plus stressant à noter pour tous.Le profil psychologique des juges ne les différencie pas en fonction de ces deux variables. De la même façon, les traits de personnalité n'ont pas d'influence sur les stratégies de coping, au contraire de certaines variables situationnelles Enfin, il existerait un lien entre le coping et le biais d'ordre de passageWomen's artistic gymnastics' judges are pushed under high stressful conditions that come from this activity's nature, as his lack of recognition and the interpersonal conflicts it implicates .Thus, judges have to manage their emotions while appraising the most correctly as far as they can the exercises presented thanks to strategies called « coping ».Several goals make this thesis. The first one is to identify sources of stress of gymnastics judgement during an event, and if they are different contingent on judge's experience and expertise.The following goal is to draw a psychological description of judges, and to identify differences function of expertise and experience.To determine if some situational and dispositional variables affect the use of coping strategies is one of our other goals.The last one is to study relations between these coping strategies and the emergence of the bias of expectations of within team-order.253 judges participated in this study, and results showed an expertise and experience's effect on the sources of stress' identification. Nevertheless, uneven bars are the most stressful apparatus for all of them.Psychological description is not different contingent of these two variables.Dispositional variables don't affect coping strategies, on the contrary of some situational variables.Lastly, a link between coping strategies and bias of expectations of within-team order may exist
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Montaud, Dominique. "Le rapport aux œuvres dans l'enseignement de la danse au collège : analyse didactique de l'évolution de l'épistémologie pratique d'un professeur d'éducation physique et sportive". Thesis, Toulouse 2, 2014. http://www.theses.fr/2014TOU20002/document.
Texto completoResumen
Cette thèse étudie, dans le cadre de la théorie de l’action conjointe, l’évolution de l’épistémologie pratique d’un enseignant d’EPS non spécialiste en danse, en lien avec des stages de formation continue qu’il a suivis pendant trois ans. L’analyse longitudinale effectuée sur une durée de six ans a été menée selon une approche multidimensionnelle de données d’observation de séances. Un premier niveau s’intéresse au système de didactique-formation mis en œuvre dans chacun des trois stages. Un deuxième étudie les pratiques d’enseignement de la danse en classes de sixième selon deux échelles d’analyse. La première, macro-didactique, s’attache à décrire les pratiques et les savoirs mobilisés par l’enseignant au fil des années et à faire émerger des "jeux d’apprentissage" en lien avec les œuvres chorégraphiques. La deuxième échelle, micro-didactique, étudie plus spécifiquement, à partir de quatre jeux d’apprentissage, l’évolution du rapport aux œuvres chorégraphiques de ce professeur. Les résultats montrent que les savoirs mis à l’étude et les expériences réalisées pendant les stages de formation sont (re)convoqués et remaniés de façon singulière par l’enseignant au cours de l’action conjointe avec les élèves, contribuant à faire évoluer son épistémologie pratiqueThis doctoral thesis studies within the joint action theory in didactics the evolution of a teacher’s practical epistemology that has no expertise in dance. The analysis is in relation with teacher continuing professional learning sessions he followed during three years. A longitudinal six years analysis was conducted using a multi-dimensional approach of observational data lessons. At a first step the didactical system of professional learning sessions was studied. The second step concerns the observation of teacher’s practice in a middle school during physical education classes (students: 11 to 12 years). Two scales were used: the first macro-didactic scale describes the practices and the knowledge enacted by the teacher all over the years and contributes to define “learning games” which are in relation with choreographic artworks. The second micro-didactic scale examines in details the teacher’s relationships to choreographic artworks during four learning games. The findings show that the knowledge to be taught and learned as proposed during the professional learning sessions is remodeled and mobilized in singular ways during the joint action with students. All of this contributing to teacher’s practical epistemology moves
Capítulos de libros sobre el tema "Jugement sportif"
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Pichot, Lilian, Anne Benoit y Sandrine Knobé. "Les catégories de jugement à l’œuvre à l’entrée en formation en STAPS et sur le marché du travail sportif : tensions entre propriétés sportives, connaissances académiques et savoir-être, savoirs d’expériences". En Sélections, du système éducatif au marché du travail, 585–96. Céreq, 2021. http://dx.doi.org/10.4000/books.cereq.1606.
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