Artículos de revistas sobre el tema "Interaction enseignant-Étudiant en cours"
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Bujold, Neree y Henri Saint-Pierre. "Style d'intervention pédagogique, relations affectives enseignants-étudiants et engagement par rapport à la matière". Canadian Journal of Higher Education 26, n.º 1 (30 de abril de 1996): 75–107. http://dx.doi.org/10.47678/cjhe.v26i1.183233.
Texto completoTAMANI, Soumia, Mohammed TALBI y Mohamed RADID. "Les pratiques de l'évaluation des apprentissages dans l'enseignement supérieur". Journal of Quality in Education 4, n.º 5 (5 de mayo de 2014): 16. http://dx.doi.org/10.37870/joqie.v4i5.51.
Texto completoHeringer, Rebeca y Nathalie Piquemal. "Teaching Without the Face: The Influence of Online Teaching on Professors’ Sense of Relational Responsibility". Alberta Journal of Educational Research 68, n.º 2 (21 de junio de 2022): 281–96. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v68i2.71813.
Texto completoSchogt, Henri. "Lausanne-Genève-Lausanne". Cahiers du Centre de Linguistique et des Sciences du Langage, n.º 11 (9 de abril de 2022): 303–15. http://dx.doi.org/10.26034/la.cdclsl.1998.1855.
Texto completoCanals, Laia, Gisela Granena, Yucel Yilmaz y Aleksandra Malicka. "Second Language Learners’ and Teachers’ Perceptions of Delayed Immediate Corrective Feedback in an Asynchronous Online Setting An Exploratory Study". TESL Canada Journal 37, n.º 2 (2 de diciembre de 2020): 181–209. http://dx.doi.org/10.18806/tesl.v37i2.1336.
Texto completoTremblay, Stéphanie y Frédéric Dejean. "Religion, convictions et réflexivité en enseignement de la philosophie". Zeitschrift für Religionskunde, n.º 11/2023 (15 de mayo de 2023): 113–24. http://dx.doi.org/10.26034/fr.zfrk.2023.3638.
Texto completoMoussi, Dalila. "La posture de d�centration de l�enseignant au cours des interactions langagi�res". Recherches en didactiques N�21, n.º 1 (2016): 57. http://dx.doi.org/10.3917/rdid.021.0057.
Texto completoRennie, Clency y Jorge Frozzini. "Internationalisation des études en région au Québec : défis et promesses au coeur des interactions à l’UQAR". Alterstice 9, n.º 2 (14 de octubre de 2021): 63–76. http://dx.doi.org/10.7202/1082529ar.
Texto completoGuedat-Bittighoffer, Delphine y Jean-Marc Dewaele. "Fluctuations des émotions éprouvées par des apprenants débutants dans cinq cours de Français Langue Etrangère". Language, Interaction and Acquisition 14, n.º 2 (31 de diciembre de 2023): 280–306. http://dx.doi.org/10.1075/lia.22025.gue.
Texto completovom Bruck, Gabriele y Pauline Baggio. "Le nom comme signe corporel L’exemple des femmes de la noblesse yéménite". Annales. Histoire, Sciences Sociales 56, n.º 2 (abril de 2001): 283–311. http://dx.doi.org/10.1017/s0395264900032650.
Texto completoPoehner, Matthew E. "Dynamic Assessment as a Dialectical Framework for Classroom Activity: Evidence From Second Language (L2) Learners". Journal of Cognitive Education and Psychology 8, n.º 3 (octubre de 2009): 252–68. http://dx.doi.org/10.1891/1945-8959.8.3.252.
Texto completoVine, Michelle M., Catherine Chiappetta-Swanson, John Maclachlan, Jason J. Brodeur y Julianne Bagg. "Exploring Local Level Factors Shaping the Implementation of a Blended Learning Module for Information and Geospatial Literacy in Ontario". Canadian Journal for the Scholarship of Teaching and Learning 7, n.º 2 (11 de diciembre de 2016). http://dx.doi.org/10.5206/cjsotl-rcacea.2016.2.9.
Texto completoFouilland, Noé. "La forme universitaire, une notion pour penser les inégalités dans l’enseignement supérieur ?" Diversité, n.º 202 (14 de mayo de 2023). http://dx.doi.org/10.35562/diversite.3867.
Texto completoStalder, Julie. "What is the place of examples in the teaching of abstract algebra?" epiDEMES 2 | 2023 (6 de junio de 2023). http://dx.doi.org/10.46298/epidemes-9205.
Texto completoMAARFIA, Nabila y Meriem BOUZIT. "Modalité gestuelle et enseignement/ apprentissage du français à l'école primaire". FRANCISOLA 4, n.º 1 (1 de octubre de 2019). http://dx.doi.org/10.17509/francisola.v4i1.20337.
Texto completoDryden, Neil, Celeste Leander, Domingo Louis-Martinez, Hiroko Nakahara, Mark MacLean y Chris Waltham. "Are We Doing Any Good? A Value-Added Analysis of UBC’s Science One Program". Canadian Journal for the Scholarship of Teaching and Learning 3, n.º 2 (31 de diciembre de 2012). http://dx.doi.org/10.5206/cjsotl-rcacea.2012.2.4.
Texto completoZaiane-Ghalia, Selma y Aïcha Benimmas. "Pédagogie immersive expérientielle : aborder les loisirs inclusifs et thérapeutiques en interagissant avec des personnes résidant dans un foyer de soins". Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l'éducation, 5 de enero de 2023. http://dx.doi.org/10.53967/cje-rce.5305.
Texto completoBeaugrand, Céline. "Usages numériques et discours de l’enseignant : quelles pistes en français de scolarisation pour les élèves allophones ?" Didactique du FLES, n.º 2:2 (22 de diciembre de 2023). http://dx.doi.org/10.57086/dfles.864.
Texto completoAulls, Mark, Jason Matthew Harley, Dawit Getahun y David Lemay. "Undergraduate Education Students’ Perceptions of Effective and Ineffective Course Experiences: What Counts as an Effective Experience?" Alberta Journal of Educational Research 66, n.º 3 (14 de septiembre de 2020). http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v66i3.56955.
Texto completoKim, Mijung. "Teacher Scaffolding Strategies to Transform Whole-classroom Talk into Collective Inquiry in Elementary Science Classrooms". Alberta Journal of Educational Research 66, n.º 3 (14 de septiembre de 2020). http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v66i3.56957.
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