Bibliografías temáticas / Institut d'études politiques (Paris ; 1945-....)

Índice

  1. Artículos de revistas
  2. Tesis
  3. Libros

Literatura académica sobre el tema "Institut d'études politiques (Paris ; 1945-....)"

Autor: Grafiati
Publicado: 25 de mayo de 2024

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Artículos de revistas sobre el tema "Institut d'études politiques (Paris ; 1945-....)"

1

Bass-Krueger, Maude. "From the ‘union parfaite’ to the ‘union brisée’: The French Couture Industry and the midinettes during the Great War". Costume 47, n.º 1 (1 de enero de 2013): 28–44. http://dx.doi.org/10.1179/0590887612z.00000000013.

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Resumen
This article is an expanded version of a paper presented at the ‘Developments in Dress History’ conference at the University of Brighton in December 2011. Based on research from the author's master's thesis, ‘La mode en France durant la Première Guerre mondiale’, written at the Institut d'études politiques de Paris, this article examines the declining relationship between the Chambre syndicale de la couture parisienne, the couturiers and the seamstresses, which ignited an industry-wide labour strike in May 1917.
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Fløttum, Kjersti, Øyvind Gjerstad y Endre Tvinnereim. "Associations évoquées par le changement climatique chez des citoyens français et norvégiens". Bergen Language and Linguistics Studies 10, n.º 1 (7 de noviembre de 2019): 12. http://dx.doi.org/10.15845/bells.v10i1.1444.

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Resumen
Communication related to climate change as well as to its consequences constitutes a major challenge; all the more so since climate is a non-observable phenomenon, in stark contrast to the weather. In this perspective, language plays a crucial role in the conceptualisation and the framing of climate change discourse. In this paper, French and Norwegian data stemming from representative surveys in the two countries are compared. The participants are asked to answer an open-ended question concerning their conceptions of the expression “climate change”. The French data are collected from a survey undertaken in 2016 by ELIPSS at the Sciences Po (Institut d'études politiques de Paris). The Norwegian data are generated from a survey undertaken in 2013 by the Norwegian Citizen Panel/DIGSSCORE, at the University of Bergen. The answers are first analysed through a semi-automated structural topic modeling (STM) and then assessed through an in-depth manual evaluation. Further linguistic and enunciative analyses are undertaken of a selection of the respondents’ answer provided by the surveys. Given the difference in the energy mix of the two countries, different associations are expected to appear from the French and the Norwegian participants. At the same time, with the common global dimension of climate change, it seems reasonable to expect some similar associations concerning the reality of the changes, the consequences and the measures of adaptation or mitigation proposed or undertaken by the two countries. These issues are discussed within the theoretical frame of enunciation, including perspectives related to concession in a polyphonic perspective and to deontic modality.
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3

Charmasson, Thérèse. "Alain Drouard, Une inconnue des sciences sociales : la Fondation Alexis Carrel, 1941-1945, Paris, Maison des sciences de l'homme/Institut national d'études démographiques, 1992, XXI–552 p." Annales. Histoire, Sciences Sociales 53, n.º 2 (abril de 1998): 423–25. http://dx.doi.org/10.1017/s0395264900050885.

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Fulla, Mathieu. "Mathieu Fulla , Le Parti socialiste face à la question économique (1945-1981). Une histoire économique du politique . Thèse d’Histoire contemporaine , réalisée sous la direction de Marc LAZAR, Professeur, Institut d’études politiques de Paris, soutenue le 6 décembre 2012 à l’Institut d’études politiques de Paris". Revue Française de Socio-Économie 14, n.º 2 (17 de noviembre de 2014): I. http://dx.doi.org/10.3917/rfse.014.0267a.

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5

Bittmann, Simon. "Simon Bittman , Des loan sharks aux banques. Croisades, construction et segmentation d’un marché du crédit aux États-Unis, 1900-1945 , Thèse de sociologie réalisée sous la direction de Claire LEMERCIER, Directrice de recherche CNRS, Centre de sociologie des organisations, Institut d’études politiques de Paris, et Marion FOURCADE, Professor of Sociology, University of California, Berkeley, soutenue le 18 mai 2018 à l’Institut d’études politiques de Paris, Centre de sociologie des organisations". Revue Française de Socio-Économie 21, n.º 2 (7 de noviembre de 2018): II. http://dx.doi.org/10.3917/rfse.021.0209b.

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6

E Editores associados, Editores. "Tecnologia, Ciência e Sociedade". Informática na educação: teoria & prática 16, n.º 1 (27 de junio de 2013). http://dx.doi.org/10.22456/1982-1654.36935.

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Resumen
Neste número, a Revista Informática na Educação: teoria & prática, do Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação/UFRGS, tem a grata satisfação de oferecer aos seus leitores um conjunto de artigos que se desdobram em dois eixos: o primeiro deles, Figurações Sociais para a Ciência e a Tecnologia no Século XXI, foi organizado pelos colegas Professores Miquel Domènechy e Francisco Tirado, da Universidade Autônoma de Barcelona que atenderam ao nosso convite para esta parceria como Editores Associados para este número. Os artigos que compõem o referido dossiê manifestam-se como de elevada relevância às discussões sobre os caminhos das ciências humanas e sociais nos tempos atuais de crise e inovações. Além disso, remetem a autores situados no campo internacional, com os quais mantemos ressonâncias conceituais, filosóficas e políticas. Somos imensamente gratos por essa valiosa contribuição que, colocada em visibilidade pela nossa Revista, vem não somente qualificá-la, como atestar nossos esforços no sentido da consolidação de uma produção de conhecimentos com base em um plano significativo de interdisciplinaridade. No segundo eixo que compõe este número, temos os artigos recebidos em fluxo contínuo de diversos pesquisadores de nosso país que também se voltam para expandir a discussão crítica dos modos contemporâneos de usar, de educar e de subjetivar das atuais TICs. Desta forma, visando acomodar as contribuições nos respectivos eixos citados, apresentamos a seguir o editorial relativo ao eixo Figurações Sociais para a Ciência e a Tecnologia no Século XXI, elaborado pelos eminentes professores editores associados, para logo após, expormos os conteúdos resumidos dos artigos do segundo eixo, relativo ao fluxo contínuo que intitulamos Potencialidades das tecnologias digitais nos planos do ensino, das artes, da subjetivação e da inclusão social. Resta-nos observar, que, no primeiro eixo, privilegiamos o texto de Bruno Latour, professor Institut d'études politiques de Paris (IEP de Paris), mais conhecido como da Science-Po Paris, para a seção EM FOCO e o texto denominado “A Vela de Jefferson”, de autoria de Robert Darnton, professor da Universidade de Harvard e também diretor da biblioteca dessa Universidade, para o segundo, o qual comporá a seção PONTO DE VISTA.
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Tesis sobre el tema "Institut d'études politiques (Paris ; 1945-....)"

1

Dreyfus, Emmanuel. "L’enseignement de l’économie à Sciences Po de 1945 à 1989. Idées économiques et formation des élites". Electronic Thesis or Diss., Paris 4, 2011. http://www.theses.fr/2011PA040223.

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Resumen
Etudier l’enseignement de l’économie à Sciences Po, c’est éclairer les idées économiques des étudiants et des enseignants. On trouve dans l’une ou l’autre de ces catégories la plupart des hauts fonctionnaires économiques et des hommes politiques français.Or l’économie prend de plus en plus d’importance parmi les disciplines enseignées à l’IEP, ce qui va de pair avec l’extension du rôle économiques de l’Etat. L’ancienne économie politique cède la place à la science économique, plus mathématisée et anglo-saxonne. Cependant au-delà des affrontements théoriques, entre libéralisme, keynésianisme, marxisme et monétarisme, tous enseignés à Sciences Po, les inspecteurs des finances défendent une politique pragmatique, un libéralisme modéré d’Etat ».L’école de la rue Saint-Guillaume paraît un lieu essentiel de la constitution d’une haute fonction publique autonome, soucieuse de la continuité de l’Etat, proche de la classe politique, également amenée à diriger les grandes entreprises françaises
Studying the way economics has been taught at Sciences Po means shedding light on students' and professors' ideas concerning economics. In both of these two categories one finds most of the high civil servants specialising in economic affairs, but also French politicians. Economics gradually became one of the most important subjects to be taught at Sciences Po, which corresponded to the growing intervention of the French state in the economy. The traditional "économie politique" gave way to the "science économique" which was more mathematical and Anglo-Saxon. However, the high civil servants working for the Treasury went beyond theoretical polemics concerning liberalism, Keynesianism, Marxism and monetarism, subjects taught at Sciences Po - they supported a pragmatic policy and favoured a "moderate state liberalism". The School, situated on the rue Saint-Guillaume in Paris, comes across as a vital place in the making of an autonomous body of high civil servants who are intent on preserving the values of the French state, are close to politicians and also often run French firms
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Darchy-Koechlin, Brigitte. "Les élites étudiantes internationales face au modèle d'excellence des Grandes Ecoles françaises". Paris, Institut d'études politiques, 2012. http://www.theses.fr/2012IEPP0056.

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Resumen
À partir d'un travail qualitatif approfondi réalisé au sein de quatre Grandes Écoles françaises (Sciences Po, Ecole polytechnique, École normale supérieure, École des Hautes Études Commerciales), cette thèse contribue à la compréhension, à travers le regard des étudiants étrangers scolarisés dans les Grandes Écoles étudiées des dynamiques d'internationalisation qui façonnent et recomposent ce segment particulier de l'enseignement supérieur français. La thèse adopte ainsi un double point de vue : on s'intéresse aux stratégies d'adaptation que les étudiants mettent en œuvre face aux exigences qui sont celles des institutions françaises, d'une part ; sans oublier, d'autre part, que ces dernières développent quant à elle des stratégies d'ajustement pour faire fructifier le capital scolaire de ces élites étudiantes qu'elles sont appelées à accueillir tout en garantissant l'excellence de leurs curricula. L'analyse comparée des quatre institutions a permis de montrer les enjeux de légitimité qui se cachent derrière les processus d'internationalisation et invite à opposer deux modèles contrastés : un pôle constitué par les Grandes Écoles d'État que sont l'École Normale Supérieure et l'École Polytechnique, à l'internationalisation plus lente et limitée ; et un pôle plus libéral et autonome représenté par l'École des Hautes Études Commerciales et Sciences Po, écoles plus promptes et radicales dans la captation de ressources internationales et dans la mise en œuvre de stratégies d'ouverture afin de conquérir une place plus légitime dans un champ national des Grandes Écoles
Starting from a thorough qualitative work conducted within the four French “Grandes Écoles” (École Polytechnique, École Normale Supérieure, École des Hautes Études Commerciales, Institut d’Études Politiques), this thesis contributes - through the attention of the foreign students attending the “Grandes Écoles” under scrutiny along with that of the administrative staff of those schools - to the understanding of the international dynamics making up and recomposing this particular side of the French Higher Education system. In this respect, the thesis takes into account a two-fold approach: on the one hand, a survey of the adjustment strategies (individual and collective) which the students use when facing the French institutions requirements without forgetting, on the other hand, that the latter develop adjustment strategies in order to capitalize on the school assets of these student elites they are marked out to receive while vouching for the excellence of their curricula. The comparative analysis of the four institutions enabled us to show the legitimacy stakes underlying the internationalisation processes leading to the opposition of two contrasting patterns: on the one hand, the leading state schools such as the École Normale Supérieure and the École Polytechnique, showing a slower limited internationalisation and, on the other hand, the École des Hautes Études Commerciales, and the Institut d’Études Politiques
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Dreyfus, Emmanuel. "L’enseignement de l’économie à Sciences Po de 1945 à 1989. Idées économiques et formation des élites". Thesis, Paris 4, 2011. http://www.theses.fr/2011PA040223.

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Resumen
Etudier l’enseignement de l’économie à Sciences Po, c’est éclairer les idées économiques des étudiants et des enseignants. On trouve dans l’une ou l’autre de ces catégories la plupart des hauts fonctionnaires économiques et des hommes politiques français.Or l’économie prend de plus en plus d’importance parmi les disciplines enseignées à l’IEP, ce qui va de pair avec l’extension du rôle économiques de l’Etat. L’ancienne économie politique cède la place à la science économique, plus mathématisée et anglo-saxonne. Cependant au-delà des affrontements théoriques, entre libéralisme, keynésianisme, marxisme et monétarisme, tous enseignés à Sciences Po, les inspecteurs des finances défendent une politique pragmatique, un libéralisme modéré d’Etat ».L’école de la rue Saint-Guillaume paraît un lieu essentiel de la constitution d’une haute fonction publique autonome, soucieuse de la continuité de l’Etat, proche de la classe politique, également amenée à diriger les grandes entreprises françaises
Studying the way economics has been taught at Sciences Po means shedding light on students' and professors' ideas concerning economics. In both of these two categories one finds most of the high civil servants specialising in economic affairs, but also French politicians. Economics gradually became one of the most important subjects to be taught at Sciences Po, which corresponded to the growing intervention of the French state in the economy. The traditional "économie politique" gave way to the "science économique" which was more mathematical and Anglo-Saxon. However, the high civil servants working for the Treasury went beyond theoretical polemics concerning liberalism, Keynesianism, Marxism and monetarism, subjects taught at Sciences Po - they supported a pragmatic policy and favoured a "moderate state liberalism". The School, situated on the rue Saint-Guillaume in Paris, comes across as a vital place in the making of an autonomous body of high civil servants who are intent on preserving the values of the French state, are close to politicians and also often run French firms
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Chauveau, Bernard. "Le capital humain et la formation à l'étranger : une étude des choix d'investissements en capital humain des diplômés de l'Institut d'études politiques de Paris". Paris, Institut d'études politiques, 1995. http://www.theses.fr/1995IEPP0001.

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Resumen
La théorie du capital humain a permis de vérifier, à un niveau individuel, l'existence d'une relation positive entre l'investissement en capital humain et les gains perçus sur le marché. Traditionnellement, la littérature économique distingue deux phases d'investissements en capital humain au cours du cycle de vie : - l'investissement éducatif réalisé durant le temps scolaire - l'investissement post-scolaire réalise durant la vie professionnelle. Dans ce cadre d'analyse, le facteur international est pris en compte afin de distinguer parmi les investissements en capital humain (scolaires et post-scolaires), réalisés par un individu, les investissements dans le pays d'origine et ceux dans un pays étranger, ces derniers étant supposés rentables. L'étude des choix des investissements en capital humain des diplômés de l'Institut d'études politiques de Paris permet de mesurer la rentabilité des investissements en capital humain dans une formation étrangère et de la comparer à celle des investissements scolaires et post-scolaires en France. Les résultats empiriques montrent l'intérêt, pour cette population, de poursuivre une formation à l’étranger
The human capital theory suggested there is a positive relation between the investments in human capital (school and post-school) and the individual earnings. Two results are universally obtained in earnings function analysis : a positive coefficient on the education variable (years of schooling) and a positive coefficient on the experience variable (years spent in employment). In this study, the investments in human capital are decomposed into those made in the native country and those made in a foreign country, by the individual. In this way, new variables (years of schooling and years of experiences in a foreign country) are introduced in earnings functions, and testified. The case of the IEP Paris graduates allows to compare the estimated rate of return to education (given by schooling coefficient) in France and abroad. The empirical results are presented
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Vanneuville, Rachel. "La référence anglaise à l'Ecole libre des sciences politiques : la formation de "gentlemen" républicains 1871-1914". Grenoble 2, 1999. http://www.theses.fr/1999GRE21018.

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Resumen
Fondee en 1871 suite a la defaite de la france devant l'allemagne et a la repression de la commune, l'ecole libre des sciences politiques a pour objectif de reformer intellectuellement et moralement l'elite francaise en enseignant les sciences politiques. Ce projet d'education politique est nourri par une forte reference a l'angleterre jusqu'alors essentiellement utilisee par le courant liberal, reference qui s'exprime tout autant dans la production intellectuelle que dans les conduites des membres de l'ecole, revelant et alimentant l'ethos d'une aristocratie destinee a fournir les cadres du nouveau regime. La these s'attache a dessiner les contours de cette reference afin de comprendre comment elle a faconne les savoirs, savoir-faire et savoir-etre de cette elite, comment elle lui a permis de s'adapter a la republique. Place au coeur de la pedagogie, le personnage du gentleman vehicule en effet un veritable traite de civilite qui sert a affirmer la vocation de service public et l'excellence citoyenne de l'elite. Il lui offre des lecons de gouvemementalite convenant a une democratie politique et sociale tout en promouvant une culture politique basee sur le compromis et le reformisme qui conforte le nouvel ordre republicain. Mais la reference anglaise mele aussi aux elements de modernite des aspects traditionalistes qui tendent a etre mis en valeur a mesure que la republique s'installe, conduisant a montrer la fragilite de la synthese entre progressisme et conservatisme sur laquelle elle repose
Founded in 1871 in the aftermath of the french defeat in sedan and of the repression of the commune, the ecole libre des sciences politiques aimed at reforming both intellectually and morally the french elite by teaching them political science. This plan of political education is based on a strong reference to england which had been used so far by the french liberals. That reference can be seen through the books and articles as well as through the behavior of this school members, revealing and nourishing the ethos of an aristocracy intended to become the leadership of the new regime. This these is dedicated to draw the outline of this reference in order to understand how it shaped the knowledge and the know-how of this elite, how it allowed it to adapt to the republic. Set at the heart of the school pedagogy, the gentleman's ideal brings a code of civility which stresses the elite's calling for public service and its high public-spiritedness. It gives lessons of governmentality which suit to a political and social democracy while promoting a political culture based on compromise and reformism confirming the new republican order. The reference to england also blends modernity with traditionalist elements that were growing as the republic was strengthening, showing the fragility of the synthesis between the progressism and conservatism it is based on
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Allouch, Annabelle. "L'ouverture sociale comme configuration : pratiques et processus de sélection et de socialisation des milieux populaires dans les établissements d'élite : une comparaison France-Angleterre". Thesis, Paris, Institut d'études politiques, 2013. http://www.theses.fr/2013IEPP0043.

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Resumen
À partir du cas des dispositifs d’ouverture sociale lancés en France et en Angleterre, cette thèse aborde la question des effets des institutions d’élite sur les processus de stratification sociale, dans un contexte d’internationalisation de l’enseignement supérieur. En nous concentrant sur la mise en œuvre de ces dispositifs, nous avons apporté trois éclairages sur ce débat : - Le travail d’ajustement des institutions repose sur leur capacité à instituer des liens d’interdépendance, qui assurent une cohésion autour de la lecture commune des inégalités sociales. Plus précisément, les institutions contribuent à affecter le fonctionnement des politiques éducatives en matière d’ouverture sociale, en promouvant des modes de coopération entre des « univers » qui s’ignoraient relativement auparavant. - Par ailleurs, le travail d’ajustement engendre des changements dans les processus de certification. Il conduit les institutions à promouvoir de nouvelles conventions de jugement comme le potentiel. - Enfin, le travail des institutions concerne aussi leur capacité à transmettre des normes scolairement légitimes dans le cadre d’espaces de socialisation anticipatrice, comme le tutorat. La comparaison des dispositifs entre les deux pays étudiés souligne la convergence dans le traitement et la temporalité des ajustements. Alors que la question de la diversification des élites apparaît comme spécifique à chaque espace national, l’analyse comparée souligne l’existence de traits communs entre les institutions et l’impact de l’internationalisation sur cette question.Cette thèse porte sur les cas de Sciences Po, de l’ESSEC et de l’Université d’Oxford
Widening participation programmes have been launched simultaneously in both France and England in the 2000s. They stem from the idea that it is necessary for elite universities, despite their traditional mission of elite education, to get involved in the field of antidiscrimination and thus develop measures to increase equality of opportunity and diversify their student body. This thesis highlights the impact of these programmes on the way to address social inequalities in the educational sector. In fact, widening participation schemes contribute to the dissemination of a new interpretation of social mobility on the basis of a compensation targeting talented pupils (Pupils identified as “with potential”) rather than sustaining the most deprived of them. It is allowed by the current withdrawal of the traditional role of the Welfare state in education (in a context of financial crisis) which increases the pressure on universities (through financial incentives), in the name of their social responsibility towards society. This work is based on an ethnographic survey led in three French and English elite institutions, including the University of Oxford, Sciences Po and ESSEC
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Libros sobre el tema "Institut d'études politiques (Paris ; 1945-....)"

1

Richie. Paris: Bernard Grasset, 2015.

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Université de droit, d'économie et des sciences d'Aix-Marseille.. Institut d'études politiques, ed. Les Saint-Cyriens dans la Résistance: Journée d'études historiques du 20 septembre 2002, Aix-en-Provence, Institut d'études politiques. Panazol: Lavauzelle, 2004.

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3

Eric, Alary, ed. Les Saint-cyriens dans la résistance: Jurnée d'études historiques du 20 septembre 2002, Aix-en-Provence, Institut d'études politiques. Panazol: Lavauzelle, 2004.

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4

Chemin, Ariane. La promo: Sciences-po 1986. Paris: Stock, 2004.

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5

Delhay, Cyril. Promotion ZEP: Des quartiers à Sciences Po. Paris: Hachette Littératures, 2006.

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6

Descoings, Richard. Sciences Po: De la Courneuve à Shanghai. [Paris]: Presses de la Fondation nationale des sciences politiques, 2007.

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7

Le mystère de la chambre basse: Comparaison des processus d'entrée des femmes au parlement, France-Allemagne, 1945-2000 : thèse pour le doctorat en science politique de l'Institut d'études politiques de Paris présentée et soutenue publiquement le 19 décembre 2003. Paris: Dalloz, 2005.

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8

Meurtre à Sciences Po. Paris, France: L’Âge d'homme, 2014.

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9

Muxel, Anne, Sophie Maurer, Vincent Tiberj, Nicolas Catzaras y Jean Chiche. Les étudiants de Sciences Po : Leurs idées, leurs valeurs, leurs cultures politiques. Les Presses de Sciences Po, 2004.

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