Literatura académica sobre el tema "Innovation. pédagogie universitaire. dispositifs pédagogiques"
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Artículos de revistas sobre el tema "Innovation. pédagogie universitaire. dispositifs pédagogiques"
Serre, Delphine. "Enseigner la sociologie en France. Une pratique pédagogique entre réflexivité et contraintes". Revista Linhas 21, n.º 45 (4 de mayo de 2020): 12–45. http://dx.doi.org/10.5965/1984723821452020012.
Texto completoPariat, Marcel y Pascal Lafont. "Projet d’innovation en faveur de la réussite des primo-entrants dans l’Enseignement Supérieur français". Educação Por Escrito 9, n.º 2 (11 de enero de 2019): 283. http://dx.doi.org/10.15448/2179-8435.2018.2.32751.
Texto completoDe Ketele, Jean-Marie. "Analyse de quelques dispositifs pédagogiques pour développer une excellence sociale et sociétale dans l’enseignement supérieur". Encounters in Theory and History of Education 16 (23 de noviembre de 2015): 27–44. http://dx.doi.org/10.24908/eoe-ese-rse.v16i0.5833.
Texto completoPeltier, Claire. "La diffusion des cours universitaires en direct : retour sur une ancienne nouveauté". Médiations et médiatisations, n.º 6 (24 de junio de 2021): 35–47. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi6.186.
Texto completoBorst, Grégoire y Marion Petipré. "Une « Labschool » universitaire et le DU PAREO : un dispositif institutionnel et pédagogique innovant au service de l’orientation et la réussite éducative des étudiants". L’Année psychologique Vol. 123, n.º 2 (25 de julio de 2023): 345–55. http://dx.doi.org/10.3917/anpsy1.232.0345.
Texto completoبن سليمان, الهام. "Le Langage Administratif Comme Objet De Formation Des Enseignants Universitaires Nouvellement Recrutés : Etat Des Lieux Et Innovation". مجلة المعيار 25, n.º 6 (5 de marzo de 2023): 1020–28. http://dx.doi.org/10.37138/almieyar.v25i6.3460.
Texto completoLambotte, François, André A. Lafrance y Catherine Coyette. "Les dispositifs de professionnalisation des formations universitaires en communication". Revue Communication & professionnalisation, n.º 1 (5 de mayo de 2013): 90–109. http://dx.doi.org/10.14428/rcompro.vi1.263.
Texto completoLAPORTE, C. "La valeur des choses". EXERCER 34, n.º 196 (1 de octubre de 2023): 399. http://dx.doi.org/10.56746/exercer.2023.196.399.
Texto completoLAPORTE, C. "LA VALEUR DES CHOSES". EXERCER 34, n.º 196 (1 de octubre de 2023): 339. http://dx.doi.org/10.56746/exercer.2023.196.339.
Texto completoTesis sobre el tema "Innovation. pédagogie universitaire. dispositifs pédagogiques"
Marescot, Vanessa. "Dispositifs pédagogiques innovants à l’université. Diversité méthodologique pour le recueil et l’analyse de l’expérience des usagers : étude du cas NCU PRéLUDE". Electronic Thesis or Diss., Valenciennes, Université Polytechnique Hauts-de-France, 2023. http://www.theses.fr/2023UPHF0036.
Texto completoThe aim of this doctoral work is to examine the experience of users of innovative teaching methods introduced at university. The various waves of massification of access to higher education have led to a diversification of the student population, whose success has become a priority. There are many factors that determine success, including contextual factors such as teaching practices. As a result, educational and digital transformation is at the heart of various calls for projects aimed at providing financial support for the university's development. The competitive nature of these calls for projects and the emulation they engender give rise to increasingly innovative proposals. At the other end of the chain, those involved implement, experiment with and experience these schemes on the ground. The aim of this research project is to question the players, and in particular the students, about their experience of these educational innovations, as part of the PRéLUDE project, one of the winners of the PIA 3 New University Curricula programme. The research is based on a constructivist, inductive approach. It used a variety of data collection methods: questionnaires, semi-structured interviews, Repertory Grid interviews, supplemented by documentary research and participant observation. These methods produced quantitative and qualitative data, analysed using quantitative and qualitative methods. This methodological diversity makes it possible to analyse the experience of users, thus questioning the design process both in terms of how the ideation is adapted to users and in terms of the actual implementation of the ideal project