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Libros sobre el tema "Génétique – Dans les représentations sociales"

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Autor: Grafiati
Publicado: 4 de mayo de 2024

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1

Mogos, Andreaa. Réalités sociales médiatisées: Représentations sociales des roumains dans la presse écrite française. Villeneuve d'Ascq: ANRT. Atelier national de reproduction des thèses, 2012.

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2

Rasoamanana, Linda, Hans Färnlöf, Andrzej Rabsztyn y Buata B. Malela. Les représentations sociales des îles dans les discours littéraires francophones. Paris: Les éditions du Cerf, 2018.

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3

Couchard, Françoise. Le fantasme de séduction dans la culture musulmane: Mythes et représentations sociales. Paris: Presses universitaires de France, 1994.

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4

Couchard, Françoise. Le fantasme de séduction dans la culture musulmane: Mythes et représentations sociales. Paris: Presses universitaires de France, 2004.

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5

Les oiseaux chanteurs: Sciences, pratiques sociales et représentations dans les sociétés et le temps long. Dijon: Éditions universitaires de Dijon, 2014.

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6

1944-, Frank Robert y Le Puloch Maryvonne, eds. Images et imaginaire dans les relations internationales depuis 1938. [Paris]: Institut d'histoire du temps présent, 1994.

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7

Houbre, Gabrielle y Christiane Klapisch-Zuber. Femmes et images. Toulouse: Presses universitaires du Mirail, 2004.

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8

1944-, Bourin Monique y Martínez Sopena Pascual, eds. Pour une anthropologie du prélèvement seigneurial dans les campagnes médiévales (XIe-XIVe siècles): Réalités et représentations paysannes : colloque tenu à Medina del Campo du 31 mai au 3 juin 2000. Paris: Publications de la Sorbonne, 2004.

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9

Glinoer, Anthony. La bohème: Une figure de l'imaginaire social. Montréal]: Les Presses de l'Université de Montréal, 2018.

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10

Patrick, Henriet, ed. À la recherche de légitimités chrétiennes: Représentations de l'espace et du temps dans l'Espagne médiévale (IXe-XIIIe siècle) : actes du colloque tenu à la Casa de Velázquez (Madrid), 26-27 avril 2001. Lyon: ENS éditions, 2003.

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11

Stephen, Mills. The American landscape. Chicago: Fitzroy Dearborn Publishers, 2000.

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Les technologies de l'imaginaire: Médias et culture à l'ère de la communication totale. Paris: La Table ronde, 2008.

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13

The matter of images: Essays on representations. London: Routledge, 1993.

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TEIXEIRA, Maria y Fabio VITI, eds. Les butoirs de la pensée. Editions des archives contemporaines, 2021. http://dx.doi.org/10.17184/eac.9782813004420.

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Resumen
Cet ouvrage collectif en hommage à Françoise Héritier rassemble des textes d’anthropologues qui ont en commun d’avoir suivi le séminaire « Corps et affects » qu’elle avait dirigé avec Margarita Xanthakou au Laboratoire d’Anthropologie Sociale et d’avoir commencé leurs recherches en Afrique. Tous les auteurs développent leurs réflexions sur des éléments d’anthropologie du corps et de la parenté chers à Françoise Héritier. Les contributions reviennent entre autres sur l’inceste du second type, l’inceste dans la procréation médicalement assistée, les relations de genre, les représentations de l’hérédité, de la parenté et de la mécanique des humeurs corporelles. La notion de mithridatisation est analysée dans le cadre de l’alliance ainsi que les représentations de la transmission d’une maladie génétique. Tous ces textes discutent et prennent parfois de la distance par rapport à ses théories, mais reconnaissent toujours ce que nous lui devons toutes et tous. Cet ouvrage présente également une biographie de Françoise Héritier et propose à nouveau l’un de ses textes sur l’anthropologie symbolique du corps.
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15

Nardone, C.-E. Féminités Hellénistiques: Voix, Genre, Représentations. Peeters Publishers & Booksellers, 2020.

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16

Introduction aux méthodologies de l'imaginaire. Ellipses, 1998.

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Making Sense of Race, Class, and Gender: Commonsense, Power, and Privilege in the U.S. Routledge, 2006.

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18

Pascale, Celine-Marie. Making Sense of Race, Class, and Gender: Commonsense, Power, and Privilege in the United States. Taylor & Francis Group, 2006.

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Making Sense of Race, Class, and Gender: Commonsense, Power, and Privilege in the U.S. Routledge, 2006.

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Pascale, Celine-Marie. Making Sense of Race, Class, and Gender: Commonsense, Power, and Privilege in the United States. Taylor & Francis Group, 2006.

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Pascale, Celine-Marie. Making Sense of Race, Class, and Gender: Commonsense, Power, and Privilege in the United States. Taylor & Francis Group, 2008.

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Pascale, Celine-Marie. Making Sense of Race, Class, and Gender: Commonsense, Power, and Privilege in the United States. Taylor & Francis Group, 2013.

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Pascale, Celine-Marie. Making Sense of Race, Class, and Gender: Commonsense, Power, and Privilege in the United States. Taylor & Francis Group, 2013.

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Pascale, Celine-Marie. Making Sense of Race, Class, and Gender: Commonsense, Power, and Privilege in the United States. Taylor & Francis Group, 2006.

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Pascale, Celine-Marie. Making Sense of Race, Class, and Gender: Commonsense, Power, and Privilege in the United States. Taylor & Francis Group, 2006.

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Pascale, Celine-Marie. Making Sense of Race, Class, and Gender: Commonsense, Power, and Privilege in the United States. Taylor & Francis Group, 2013.

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At Stake: Monsters and the Rhetoric of Fear in Public Culture. University Of Chicago Press, 2003.

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At Stake: Monsters and the Rhetoric of Fear in Public Culture. University Of Chicago Press, 2001.

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Richard, Dyer. Matter of Images: Essays on Representations. Taylor & Francis Group, 2013.

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Richard, Dyer. The Matter of Images: Essays on Representation. Routledge, 2002.

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31

Richard, Dyer. The Matter of Images: Essays on Representation. Routledge, 2002.

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Richard, Dyer. Matter of Images: Essays on Representations. Taylor & Francis Group, 2013.

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de Diesbach-Dolder, Stéphanie. Apprentissage scolaire : lorsque les émotions s’invitent en classe… Une analyse socioculturelle des pratiques d’enseignement en éducation interculturelle. Éditions Alphil-Presses universitaires suisses, 2022. http://dx.doi.org/10.33055/alphil.03189.

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Resumen
Parler des émotions à l’école n’est pas anodin. Certains enseignants expriment d’ailleurs se sentir comme « un funambule » lorsqu’ils les abordent en classe. Objet de représentations contradictoires, les émotions sont considérées comme un moteur potentiel aux apprentissages, mais sont parfois perçues comme un frein au raisonnement. Leur émergence dans l’espace de la classe représente un risque d’intrusion dans la sphère intime de l’élève. Ces tensions sont ravivées depuis quelques années par l’introduction en classe de thèmes tels que la diversité culturelle, le rapport à l’altérité et les questions migratoires. Faisant écho aux défis d’une société marquée par la pluralité culturelle et linguistique, ces thèmes associés à une éducation interculturelle deviennent des objets d’enseignement aux enjeux brûlants. L’auteure étudie des pratiques réelles d’enseignement en éducation interculturelle. Elle examine les processus d’apprentissage à l’œuvre lorsque les émotions verbalisées des élèves sont sollicitées dans des activités interculturelles. À partir d’un travail d’analyse fin des interactions sociales, le livre met en lumière les défis de la prise en compte des émotions et de leur secondarisation dans ces pratiques. Il participe à la réflexion sur les conditions d’enseignement des objets interculturels en proposant un travail innovant à partir des émotions verbalisées des élèves, une voie pour aller au-delà des pièges des approches interculturelles et répondre à leurs finalités.
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