Artículos de revistas: "Facultad de Arquitectua y Urbanismo"

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"Comite evaluador invitado". PENSUM 9, n.º 11 (11 de diciembre de 2023): 163. http://dx.doi.org/10.59047/2469.0724.v9.n11.43574.

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María José Navarrete. Instituto de Ciencias Humanas, Sociales y Ambientales - CONICET Romina Schroeder. Instituto Patagónico de Estudios De Humanidades Y Ciencias Sociales - CONICET Gabriela Claudia Pastor. Instituto Argentino De Investigaciones De Las Zonas Áridas - CONICET María Virginia Piñero. Facultad de Arquitectura Urbanismo y Diseño - UNC Natalia Cosacov Martínez. Instituto De Humanidades - CONICET María de la Paz Toscani. Centro De Estudios Urbanos y Regionales - CONICET Ana Laura Elorza. Instituto de Investigacion de Vivienda y Habitat - CONICET Ana Etkin. Facultad de Arquitectura Urbanismo y Diseño - UNC Martín Motta. Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo - UBA Diego Osvaldo Fonti. Area De Cs. Sociales y Humanidades - UCC Carlos Pizoni. Facultad de Arquitectura Urbanismo y Diseño - UNC Silvia Patricia Hernández. Facultad de Arquitectura Urbanismo y Diseño - UNC Cecilia Marengo. Instituto de Investigacion de Vivienda y Habitat - CONICET Cattaneo Daniela. Centro Universitario Rosario de Investigaciones Urbanas y Regionales - CONICET Roxana Civalero. Facultad de Arquitectura Urbanismo y Diseño - UNC Patricia Schettini. Laboratorio Movimientos Sociales y Condiciones de Vida - UNLP Denise Brikman. Instituto De Investigación Gino Germani - UBA María Laura Freyre. Centro de Investigaciones María Saleme de Burnichon - UNC Cecilia Magdalena Argañaraz. Instituto De Antropología de Cordoba - UNC Beatríz Silvia Garzón. Facultad de Arquitectura y Urbanismo - UNT Alción de las Pléyades Alonso Frank. Instituto Regional De Planeamiento y Hábitat - UNSJ

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Hayakawa Casas, José. "Víctor Pimentel Gurmendi". Devenir - Revista de estudios sobre patrimonio edificado 1, n.º 1 (13 de agosto de 2018): 189–99. http://dx.doi.org/10.21754/devenir.v1i1.244.

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Arquitecto por la Escuela Nacional de Ingenieros, Especialidad de Arquitectura. Estudios de posgrado en Urbanismo en el Instituto de Urbanismo del Perú y en Restauración de Monumentos Arquitectónicos en la Facultad de Arquitectura de la Universidad de Roma (Universitá degli Studi di Roma) en Italia. Ha sido miembro de la Comisión del Patrimonio Arquitectónico del Colegio de Arquitectos del Perú, director técnico de conservación del patrimonio monumental del Instituto Nacional de Cultura del Perú, director del Museo Nacional de Antropología, Arqueología e Historia del Perú, entre otros cargos. Fue docente de la FAUA-UNI, en Pregrado y Posgrado, y en varias universidades del país. Es profesor emérito de la UNI. Fue miembro redactor de la Carta de Venecia y primer Presidente del Comité Peruano de ICOMOS.

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Almonte Durand, Catherine Alessandra. "Influencia de los espacios públicos del Campus Capanique SL-02 en la formación universitaria de los estudiantes de la FAU-UPT- 2017". REVISTA VERITAS ET SCIENTIA - UPT 7, n.º 1 (2 de julio de 2018): 866–76. http://dx.doi.org/10.47796/ves.v7i1.17.

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El objetivo de este estudio es determinar de qué manera los espacios públicos del Campus Capanique SL-02 influyen en la formación universitaria de los estudiantes de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Privada de Tacna, considerando el factor Infraestructura como un alcance predominante perteneciente al indicador bienestar institucional, potenciando dentro de este factor la importancia del grado de excelencia en calidad paisajista que debiera existir en cada espacio físico. La investigación es del tipo pura, con un diseño explicativo. La población de estudio estuvo conformada por los estudiantes de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo. El tamaño de muestra fue de 200 estudiantes elegidos aleatoriamente. El instrumento fue la encuesta validada con el coeficiente de Alpha de Cronbach, y aplicada a la muestra representativa. Los resultados fueron procesados y analizados con el programa estadístico SPSS.Los resultados se expresan en las tablas resumen donde se establecen los niveles de comportamiento que presenta cada variable. Los resultados permiten establecer que los espacios públicos tienen influencia significativa sobre la formación universitaria en la Facultad de Arquitectura y urbanismo. En conclusión, se puede establecer que los espacios públicos del Campus SL-02 de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo condiciona la calidad de la formación de los estudiantes de la carrera de Arquitectura.

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De Arquitectura, Revista. "Rehabilitación Auditorio Facultad de Arquitectura y Urbanismo Universidad de Chile". Revista de Arquitectura 18, n.º 25 (12 de agosto de 2014): 57. http://dx.doi.org/10.5354/0719-5427.2012.32529.

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Rehabilitación Auditorio Facultad de Arquitectura y Urbanismo Universidad de Chile. Concurso Primer Premio. Arquitectos Rodrigo Aguilar P., Malena Kaztman R. y Miguel Casassus R. Año Proyecto 2011-2012. Año construcción 2012. Superficie proyectada 220,00 m2. Materialidad paneles de madera de terciado y pavimentos de porcelanato negro.

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UTE, Administrador Revistas. "CONVOCATORIA PARA PUBLICACIÓN DE ARTÍCULOS REVISTA EIDOS No. 14 / DICIEMBRE 2019". Eidos, n.º 13 (28 de junio de 2019): 115. http://dx.doi.org/10.29019/eidos.v13i1.549.

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La Editorial de la Revista EIDOS y la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad UTE convocan a la publicación de artículos para su próximo número “Espacios en transición”. Arquitectos, urbanistas, sociólogos, restauradores, artistas y profesionales en general que se sientan involucrados en el tema podrán enviar sus trabajos desde la mirada multiescalar de la Arquitectura.

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Pavez Reyes, M. Isabel. "Experiencia y desafíos de la investigación en el nivel de pregrado en la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad de Chile". Revista de Arquitectura 17, n.º 23 (1 de enero de 2011): 76. http://dx.doi.org/10.5354/0719-5427.2011.26904.

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Partiendo de una sistematización de los rasgos generales más característicos de la formación de Arquitecto en la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad de Chile, se presenta, en primer lugar, una reseña del proceso de introducción de la actividad de investigaciónen el pregrado de la carrera de Arquitectura, para señalar luego las exigencias actuales a los estudiantes en Seminarios de Investigación y Tesis de Título investigativas, tomando el caso de la especialidad del Urbanismo. Finalmente, se enuncia algunas tareas pendientes, y desafíos que habría que abordar para ir hacia a nuevas y mejores etapas de desarrollo.

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Salamanca Oviedo, Carlos. "EXCELENCIA ACADEMICA FAUA Y EXCELENCIA PROFESIONAL". Ciencia & Desarrollo, n.º 9 (17 de abril de 2019): 127–32. http://dx.doi.org/10.33326/26176033.2005.9.185.

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La "Excelencia Profesional" como consecuencia de la "Excelencia Académica" es un tema de investigación de suma importancia en la formación universitaria de los estudiantes de la Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Artes de la UNJBG. Desarrollando la investigación se determinó que la excelencia académica está estrechamente ligada con la autoevaluación, la evaluación y la acreditación académica. El presente trabajo de investigación trata de interiorizarse en el tema de la excelencia académica, pero en el proceso de desarrollo se ha encontrado que lo primero que se debe resolver es la autoevaluación, la evaluación y la acreditación de la FAUA; por lo tanto, se tuvo que profundizar esta temática arribando a conclusiones importantes. Por lo tanto, es imprescindible que las Facultades de Arquitectura de las Universidades Peruanas se sometan a este proceso y, más aún, la Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Artes de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, para alcanzar excelencia académica y, por ende, la excelencia profesional.

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Eliash D., Humberto. "Fernando Castillo Velasco y el rol público del arquitecto". Revista de Arquitectura 19, n.º 28 (12 de agosto de 2015): 47. http://dx.doi.org/10.5354/0719-5427.2013.37083.

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Este texto forma parte del homenaje que la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad de Chile le hiciera el mes de junio de 2014 con motivo de conmemorar un año de su fallecimiento. La obra del arquitecto Fernando Castillo Velasco tiene un legado que va más allá de los límites disciplinares y más allá del ámbito profesional liberal al vincularse fuertemente con la formulación de políticas públicas y la acción social del arquitecto. Castillo fue uno de los pocos arquitectos chilenos capaces de concitar sostenidamente un interés por su obra (en gran parte realizada en la sociedad de arquitectos Valdés, Castillo, Huidobro y Bresciani) y además hacerla trascender más allá del propio ámbito de la arquitectura incursionando en la política, en la planificación urbana y en la gestión pública ocupando cargos de alta responsabilidad nacional como rector de la Universidad Católica, alcalde de la comuna La Reina e Intendente de la Región Metropolitana de Santiago.

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Geográficas, Investigaciones. "Memorias 2012 Facultad de Arquitectura y Urbanismo". Investigaciones Geográficas, n.º 44 (1 de enero de 2012): 87. http://dx.doi.org/10.5354/0719-5370.2012.26411.

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Metzger, Francis. "La ciudad, el hombre, el espacio y el tiempo". Eidos, n.º 12 (28 de diciembre de 2018): 03–07. http://dx.doi.org/10.29019/eidos.v0i12.470.

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En el recientemente culminado Workshop Internacional “WinAReQ International Summer School in Architecture and Landscape Design”, realizado por la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad UTE, contamos con la presencia de importantes y reconocidos arquitectos a nivel mundial. Entre ellos, Francis Metzger, arquitecto belga contemporáneo que posee su estudio de arquitectura MA² - Metzger & Associés Architecture, el cual alterna con sus actividades académicas en la Facultad de Arquitectura de la Universidad Libre de Bruselas, donde imparte el curso “Taller de Arquitectura” y “Teoría de la Arquitectura: Filosofía”, conjuntamente con varios proyectos de construcciones contemporáneas y restauraciones de edificios notables. Destaca su actitud por continuar pensando y trabajando en el ámbito de la enseñanza y el aprendizaje de la arquitectura; muestra un marcado interés en comunicar, motivar la reflexión y confrontar a los estudiantes, así como generar, construir y alimentar el pensamiento. Al escuchar su conferencia consideramos importante compartir con la comunidad académica algunas de sus reflexiones, las cuales conducen, inexorablemente, al planteamiento de interrogantes sobre el acto de hacer arquitectura y ciudad pero, sobre todo, en cómo deberían actuar los arquitectos y urbanistas a partir de ahora. Compartimos sus reflexiones como una invitación retadora a pensar en la ciudad como una materia prima, donde el lugar, el contexto y la historia juegan un rol de vital importancia. Es necesario buscar el equilibrio, entender el tiempo y su implacable influencia ante la complejidad del acto de hacer arquitectura y ciudad.

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Arquitectura, Revista de. "Comentario de libros". Revista de Arquitectura 16, n.º 22 (1 de enero de 2010): 72. http://dx.doi.org/10.5354/0719-5427.2010.26880.

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Ingenios de luz natural para un Patrimonio Sustentable. Facultad de Arquitectura y Urbanismo, Universidad de ChileRevista Santiago/Rosario/BordeauxProyecta 2009. Escuela de Arquitectura - Departamento de Diseño, Universidad de Chile

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"Comite evaluador invitado". PENSUM 10, n.º 12 (14 de junio de 2024): 188. http://dx.doi.org/10.59047/2469.0724.v10.n12.45339.

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Comité evaluador invitado • Fernando Vanoli. CEVE-AVE-CONICET, UNC • Denise Mattioli. Instituto Patagónico de Estudios de Humanidades y Ciencias Sociales - CONICET • Emiliana Martina. CIECS – CONICET- UNC • Daniela Cortizo. IIPAC-FAU-UNLP-CONICET • Mercedes Analia Najman. INSTITUTO DE INVESTIGACION GINO GERMANI - FSO - UBA • Carla Fainstein. Instituto del Conurbano de la Universidad Nacional de General Sarmiento – CONICET • Pilar Cichero. Universidad Nacional del Tucumán • Alicia Pringles. IRPHa CONICET – UNSJ • Ana Garay. UNSE-CONICET • Virginia Miranda Gassull. CONICET-UNCuyo • Inés Gonzalez Alvo. Universidad Nacional de Tucumán • Ana Laura Elorza. UNC. Facultad de Ciencias Sociales - CONICET • Rosana Gaggino. Centro Experimental de Vivienda Económica - CONICET • Ana Laura Minari. CONICET • María Eugenia Fernández Sívori. UNC- FAUD • María Celina Filippin. CONICET • Javier López. UNC - FAUD • Vanina Dalvit. UNC - FAUD • Arturo Maristany. Universidad Nacional de Córdoba. CIAL -Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño • Leandra Abadia. Universidad Nacional de Córdoba. CIAL - Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño

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Barducco, Carlos E., Sergio A. Solís y Laura V. Barducco. "La práctica profesional del arquitecto en Latinoamérica". Arquitecno, n.º 10 (23 de abril de 2020): 6. http://dx.doi.org/10.30972/arq.0104211.

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Pensar en estrategias pedagógicas que preparen a los estudiantes de la carrera de Arquitectura y Urbanismo de la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo de la Universidad Nacional del Litoral (FADU-UNL) para su futura inserción en un mercado de trabajo cada vez más globalizado, motiva la formulación constante de ámbitos de reflexión sobre los procesos de enseñanzas.La propuesta, enmarcada en el Programa de Internacionalización Integral de Espacios Curriculares de la UNL, persigue, entre otros, el objetivo de actualización permanente de los conocimientos, en la búsqueda de espacios que originen instancias de trabajo que estimulen la integración en el ámbito regional e internacional. La práctica profesional del arquitecto, como conjunto de instrumentos y procedimientos disciplinares, se ubicará en el centro de esta proposición. Basada en el saber científico, teórico, universal necesita sin embargo de otros saberes relacionados con el hacer particular, que le permita desempeños adecuados a diversos contextos y realidades.En términos de herramientas cognitivas en este particular proceso de enseñanza, se pretende comprender el objeto de estudio, la práctica profesional del arquitecto, desde diversas realidades y contextos, pero con la misma función social que le cabe a la disciplina.Desde el diseño curricular el abordaje de la temática se plantea en el ámbito académico, aunque por su naturaleza se sabe que involucrará otras cátedras, áreas y ciclos dentro de las Facultades y universidades, como así también a otras instituciones externas a la universidad, organizaciones profesionales, empresariales, estatales y/u otras; en tanto todas ellas se relacionen directamente con el ejercicio de las incumbencias del arquitecto.Pensar en estrategias pedagógicas que preparen a los estudiantes de la carrera de Arquitectura y Urbanismo de la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo de la Universidad Nacional del Litoral (FADU-UNL) para su futura inserción en un mercado de trabajo cada vez más globalizado, motiva la formulación constante de ámbitos de reflexión sobre los procesos de enseñanzas.La propuesta, enmarcada en el Programa de Internacionalización Integral de Espacios Curriculares de la UNL, persigue, entre otros, el objetivo de actualización permanente de los conocimientos, en la búsqueda de espacios que originen instancias de trabajo que estimulen la integración en el ámbito regional e internacional. La práctica profesional del arquitecto, como conjunto de instrumentos y procedimientos disciplinares, se ubicará en el centro de esta proposición. Basada en el saber científico, teórico, universal necesita sin embargo de otros saberes relacionados con el hacer particular, que le permita desempeños adecuados a diversos contextos y realidades.En términos de herramientas cognitivas en este particular proceso de enseñanza, se pretende comprender el objeto de estudio, la práctica profesional del arquitecto, desde diversas realidades y contextos, pero con la misma función social que le cabe a la disciplina.Desde el diseño curricular el abordaje de la temática se plantea en el ámbito académico, aunque por su naturaleza se sabe que involucrará otras cátedras, áreas y ciclos dentro de las Facultades y universidades, como así también a otras instituciones externas a la universidad, organizaciones profesionales, empresariales, estatales y/u otras; en tanto todas ellas se relacionen directamente con el ejercicio de las incumbencias del arquitecto.

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Correa Orbegoso, José. "Elba Vargas Becerra". Devenir - Revista de estudios sobre patrimonio edificado 3, n.º 6 (19 de agosto de 2018): 5–6. http://dx.doi.org/10.21754/devenir.v3i6.312.

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Elba Vargas, desde su juventud -“juventus” y buen ánimo que la caracterizaron durante su lamentablemente corta vida, pues todavía tenía mucho que dar- contó con la orientación de su padre, el destacado arquitecto Oscar Vargas Méndez, a quien también siguió su hijo del mismo nombre. Siendo estudiante en la Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Artes de la Universidad Nacional de Ingeniería, ya colaboraba con su hermano y padre en importantes proyectos urbanos y arquitectónicos, había ganado varios concursos y una segunda mención honrosa en el Concurso “Lima sí puede cambiar” (1991).

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Lozano Fernández, Elena Noemí, Nathaly Zavala Quispe y Jorge Luis Salazar Carranza. "Análisis comparativo en la adquisición de competencias en el curso de Iniciación a la Investigación en educación superior". Hacedor - AIAPÆC 7, n.º 2 (28 de septiembre de 2023): 39–51. http://dx.doi.org/10.26495/rch.v7i2.2518.

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El objetivo fue comparar las competencias investigativas adquiridas por estudiantes de tres facultades universitarias de la universidad Señor de Sipán: Ingeniería Arquitectura y Urbanismo (FIAU), Ciencias Económicas y Empresariales (FACEM) y la Facultad de Derecho. Se aborda la necesidad de explorar las diferencias para identificar áreas de mejora y optimizar el desarrollo del curso de Iniciación a la Investigación de acuerdo a las necesidades específicas de cada facultad. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo, descriptivo, de diseño no experimental. La técnica fue la sistematización de la información tomada de los registros académicos, cuya muestra consistió en 101 estudiantes. Se concluyó que los estudiantes de la FIAU, tienen un menor dominio en competencias investigativas en comparación con sus pares de FACEM y Derecho.

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Vallejos O., Diego. "Construcción, docencia y arquitectura: conversación con Euclides Guzmán / EG". Revista de Arquitectura 12, n.º 14 (1 de enero de 2006): 106. http://dx.doi.org/10.5354/0719-5427.2006.28262.

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En la siguiente conversación se recoge la visión de quien ha sido por largo tiempo profesor de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo, quien se ha enfocado en la enseñanza de la construcción a jóvenes y adultos, para lo cual además ha realizado publicaciones que son referencia obligada en la materia.

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ESPINOZA RIERA, HERNÁN. "VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD: UNA URGENCIA PEDAGÓGICA EN LA ENSEÑANZA DE ARQUITECTURA Y URBANISMO". Arquitectura y Sociedad 1, n.º 19 (22 de marzo de 2021): 56–65. http://dx.doi.org/10.29166/ays.v1i19.2989.

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La educación superior ecuatoriana se sustentan sobre 3 funciones fundamentales: docencia, investigación y vinculación con la sociedad2. Esta última, fue efectivamente implementada en el país a mediados del siglo XX, producto de reivindicaciones de docentes y estudiantes que lucharon por una mayor aproximación entre la universidad y el pueblo. La Universidad Central del Ecuador en Quito, fue la primera en realizar actividades de vinculación con la sociedad en el país. A finales de los años 1970, la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Central publicó la revista Arquitectura y Sociedad (A&S), que en sus primeros números realizó una discusión de la formación del arquitecto y su relación con la sociedad. Los objetivos de este trabajo son: investigar el surgimiento de la revista A&S y su relación con el momento histórico de la UCE; analizar la problemática colocada por la revista A&S nº1 y realizar una reflexión entorno a la tercera función de la universidad, vista en este trabajo como un área potencial para establecer estrategias pedagógicas tanto para docentes como para estudiantes de arquitectura y urbanismo.

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Alpaca Chávez, Marizela. "El Taller Integral en arquitectura como estrategia pedagógica". P&A. Pedagogía y Arquitectura, n.º 3 (23 de marzo de 2019): 49–56. http://dx.doi.org/10.31381/pedagogiaarquitectura.v0i3.2005.

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Los cambios en la educación superior, incitan a enfrentar nuevos retos en la formación de nuestros estu- diantes y a refl exionar sobre el signifi cado y funcionamiento del Taller Integral, enfocado como estrategia pedagógica relevante para la enseñanza aprendizaje de la carrera de arquitectura. El artículo se inicia con la conceptualización e identifi cación de los objetivos que caracterizan a un Taller de diseño, argumento nece- sario para explicar la base pedagógica de inicio y situación actual del “Taller Integral”, dentro del escenario académico de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo-UNSA; lo que culmina con un planteamiento de estrategias pedagógicas que conlleven a un mejor desarrollo y aplicación de un Taller Integral en las escuelas y facultades de arquitectura.

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Zambrano Farías, Irma Pilar, Erick Orlando Guerrero Zambrano, Josefina Del Carmen Ávila Beneras y María Del Pilar Lupera Martínez. "Importancia de conocer las Normativas y Ordenanzas Municipales para el ejercicio profesional en la Arquitectura". RECIMUNDO 2, Esp (11 de febrero de 2018): 85–98. http://dx.doi.org/10.26820/recimundo/2.esp.2018.85-98.

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En la malla curricular vigente, de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad de Guayaquil, no se ha integrado como disciplina obligatoria, una asignatura relacionada con el estudio de las leyes, reglamentos, normas de construcción y ordenanzas municipales, lo que ha generado una notable desventaja frente a profesionales graduados en otras universidades. Uno de los objetivos de esta investigación, es elaborar como propuesta el micro-diseño curricular de la asignatura “Leyes, Ordenanzas Municipales de Edificaciones y Construcciones”, con la finalidad de coadyuvar en la formación jurídico-científica de los futuros profesionales en arquitectura y urbanismo y con ello propiciar que sean más competitivos en el mercado laboral, con conocimientos de tipo legal y normativo para la elaboración de proyectos arquitectónicos, a la vez, que se propone la incorporación de esta asignatura al pénsum académico de la facultad. Se definieron dos variables que propiciaron la formulación de dos objetivos generales y de los objetivos específicos que orientaron a la vez el proceso investigativo. En el marco teórico se definieron diversas teorías del diseño curricular, de urbanismo y planificación y un amplio estudio de las leyes y ordenanzas municipales de edificaciones y construcciones. La modalidad de la investigación es de proyecto factible, puesto que se apoya en la investigación de campo y en la bibliográfica. La investigación de campo se efectuó a través de la aplicación de encuestas y entrevistas a los estudiantes de la facultad, a sus directivos, y a un sector de profesionales en arquitectura, usuarios del departamento del Control de Edificaciones del Municipio de Guayaquil. El análisis e interpretación de los resultados, justificaron la importancia de la propuesta planteada en el presente estudio, el mismo que se complementa con una amplia selección de conclusiones y recomendaciones.

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Carelli Cerdá, Julián A. y Jorge Salinas. "El diseño arquitectónico sustentable, las técnicas constructivas y la innovación tecnológica". Arquitecno, n.º 12 (1 de noviembre de 2018): 8. http://dx.doi.org/10.30972/arq.0124172.

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El caso a presentar en el congreso arquisur2017 refiere a la implementación de la Asignatura Electiva Orientada “El diseño arquitectónico sustentable en las técnicas de prefabricación e industrialización” a partir del año 2015, en el nuevo Plan de Estudios VI de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Nacional de La Plata, Buenos Aires, Argentina. El 16 de julio de 2015 a través de la Resolución n°120 el Consejo Directivo de dicha Facultad resuelve que la propuesta pedagógica presentada por los arquitectos Julián Abel Carelli Cerdá y Jorge Alberto Salinas formará parte de la oferta académica dentro del Área de las Ciencias Básicas, Tecnologías, Procesos y Gestión del mencionado Plan de Estudios. Dicha oferta académica refiere a las seis nuevas materias electivas orientadas incluidas en el Ciclo Superior (5to y 6to año), de las cuáles los alumnos deberán cursar como mínimo dos de ellas.

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Maulén de los Reyes, David. "Experiencias docentes inclusión/ exclusión del espacio urbano y social 1933/1945/1964: Escuela de Arquitectura de la Universidad de Chile". Revista de Arquitectura 12, n.º 14 (1 de enero de 2006): 52. http://dx.doi.org/10.5354/0719-5427.2006.28255.

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Retrospectiva de la evolución y desarrollo conceptual del plan de estudio de la Facultad de arquitectura y urbanismo de la Universidad de Chile. A 60 años de la reforma más fundamental en la historia de la disciplina en nuestro país, revisamos el proceso de cambio y reestructuración universitaria, contextualizando su papel e implicancias.

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Canén Suárez, Pablo. "Revista Arquitectura de la Sociedad de Arquitectos". ARQUISUR Revista 13, n.º 24 (20 de diciembre de 2023): 124–41. http://dx.doi.org/10.14409/ar.v13i24.13011.

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Este artículo explora y analiza un segmento de la revista Arquitectura, publicada por la Sociedad de Arquitectos del Uruguay, enfocándose en los desafíos disciplinares que surgieron entre 1914 y 1940. Aunque 1914 marca el año de fundación de dicha Sociedad y el comienzo de la Primera Guerra Mundial a nivel internacional, 1940 no representa un hito definitivo; sin embargo, coincide —aproximadamente— con la construcción de la nueva sede de la Facultad de Arquitectura y el recrudecimiento de la Segunda Guerra Mundial, iniciada en 1939. Durante este período, la arquitectura uruguaya mostró una inclinación notable hacia el movimiento moderno. De los diversos temas tratados en la revista, se seleccionaron cinco basados en su frecuencia, claridad y relevancia. Estos temas son: la enseñanza, la consolidación de una corporación profesional, la transición de las «Bellas Artes» a la «Modernidad», los desafíos de la vivienda y el debate sobre el urbanismo como disciplina, poniendo especial atención en las visitas internacionales. A pesar de que el análisis de estos tópicos es breve, el objetivo es identificar las principales corrientes de debate desde una perspectiva crítica, lo que lleva a un conjunto de conclusiones preliminares que fomenten una reflexión contemporánea.

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Garcia, Joaquin y Ana Maria Compagnoni. "UNIDADE DE SAÚDE BÁSICA EM CHACRAS DE CORIA, MENDOZA, ARGENTINA." Revista Projetar - Projeto e Percepção do Ambiente 4, n.º 3 (13 de diciembre de 2019): 140–50. http://dx.doi.org/10.21680/2448-296x.2019v4n3id19359.

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Para la asignatura optativa “Introducción al diseño bioambiental” del curso de Arquitectura de la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo de la Universidad de Buenos Aires (FADU, UBA), el objetivo fue diseñar una Unidad Básica de Salud a pequeña escala para abastecer a la población local del lugar y cuya intervención y diseño deben guiarse por criterios bioclimáticos, teniendo en cuenta las condiciones climáticas, geográficas y culturales del lugar.

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De Arquitectura, Revista. "Concurso Internacional de Arquitectura Sustentable ASADES: Taller Chauriye / Quinto y Sexto Semestre, FAU, Universidad de Chile". Revista de Arquitectura 15, n.º 19 (1 de enero de 2009): 92. http://dx.doi.org/10.5354/0719-5427.2009.28147.

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Durante el segundo semestre del año 2008, el taller de Diseño Arquitectónico de tercer año de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad de Chile, dirigido por los académicos Rodrigo Chauriye, Christian Yutronic y Osvaldo Moreno, participó en el Concurso Internacional de Arquitectura Sustentable, ASADES, realizado en Mendoza, Argentina. Las propuestas de los alumnos Domingo Arancibia + Carlos Moreno y Sebastián Cruz + Cristián Merino, fueron premiadas con la Primera y Segunda Mención Honrosa, respectivamente.

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Silva, Horacio, Susana Comoglio, Arturo Terán, José-Antonio Méndez-Muñoz y María-Fernanda Sabaté. "Estructuras de bambú en la arquitectura moderna". Re. Revista de Edificación 26 (13 de febrero de 2019): 69–75. http://dx.doi.org/10.15581/020.26.34880.

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El Proyecto Bambú de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la U.N.T. se propone mejorar las técnicas populares en una primera etapa y desarrollar otras tipologías estructurales y constructivas al haber verificado las enormes posibilidades que ofrecen las bambúseas. El resultado puede ser el desarrollo de una arquitectura genuinamente orgánica con auténticas ventajas económicas, tecnológicas y ecológicas con grandes posibilidades de constituirse en un sólido factor de desarrollo de las economías regionales coadyuvando además a un desarrollo sustentable.

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Duarte G., Patricio H. "Portugal 84 y el Bicentenario: revisando fragmentos del pasado". Revista de Arquitectura 16, n.º 22 (1 de enero de 2010): 58. http://dx.doi.org/10.5354/0719-5427.2010.26878.

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Este escrito tiene como objetivo aportar a nuestra Facultad de Arquitectura y Urbanismo documentos fotográficos poco conocidos, cuando no desconocidos, sobre el barrio en el cual ésta se inserta, como asi mismo exponer una escena habitual en nuestros patios, en tiempos ya pasados, cuando los vehículos motorizados aun no invadían los espacios que habitamos. También se esclarecen algunos datos en archivos extranjeros.

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Montenegro, Mg Arq Jorge, Mg Arq Mónica Martìnez, Mg Arq Carolina Peralta, Arq Juan Pablo Scarabello y Mg Arq Natacha Gordillo. "Planes y proyectos para un desarrollo sustentable". ARQUISUR, n.º 6 (30 de marzo de 2015): 104–23. http://dx.doi.org/10.14409/ar.v1i6.4645.

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La cátedra de Urbanismo I A de la Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño de la Universidad Nacional de Córdoba, considera que es fundamental educar a los alumnos en la construcción de un pensamiento crítico reflexivo, sobre la base de teorías, modelos y metodologías preocupados por el desarrollo sustentable de nuestras ciudades. En este contexto, la cátedra promueve la construcción de una visión holística sobre la ciudad, abordando los contenidos, metodologías e instrumentación específica —planes maestros, proyectos urbanos— desde los enfoques tradicionales: físico–funcional y morfológico–perceptual, los que se complementan con una mirada socioambiental del fenómeno urbano. En este artículo presentamos una síntesis de la tarea académica que desarrollamos.

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Bracchi, Paola. "El Workshop Intensivo como forma de aprendizaje en Arquitectura". Eidos, n.º 12 (28 de diciembre de 2018): 63–73. http://dx.doi.org/10.29019/eidos.v0i12.479.

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El artículo tiene como objetivo exponer la importancia de la fórmula del Workshop intensivo en las disciplinas arquitectónica, urbana y del paisaje dentro de la relación enseñanza-aprendizaje en el ámbito didáctico y de investigación de las facultades de arquitectura, urbanismo y paisaje. El artículo, a través de una relectura crítica del texto de una conferencia de Le Corbusier a los estudiantes de arquitectura de la Universidad de Buenos Aires, identifica tres palabras clave, tres conceptos que es posible poner a la base de la estructuración de un programa de Workshop. Diferencia, Proceso y Coherencia constituyen la columna vertebral de la experiencia de formación e investigación que los estudiantes, los docentes y los ponentes comparten. A lo largo del texto se evidencia como un Workshop debe ser un lugar de enseñanza, de aprendizaje, de experimentación que pone las bases para futuros programas de investigación. Todos estos aspectos, que estructuran un Workshop intensivo, han sido comprobados a través de la experiencia en la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad UTE de Quito. El Workshop WinAReQ 2018 se desarrolló del 10 al 22 de septiembre de 2018 y puso como base los conceptos introducidos anteriormente. El éxito de la experiencia permite afirmar la importancia a nivel didáctico, investigativo, comunicativo y de relaciones internacionales de esta forma de aprendizaje en arquitectura.

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López, Silvia. "La política federal de vivienda desde su implementación en el Gran Resistencia". Cuaderno Urbano 17, n.º 17 (1 de octubre de 2014): 197. http://dx.doi.org/10.30972/crn.1717189.

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Este libro presenta una investigación realizada por los integrantes del equipo de investigación del Instituto de Investigación y Desarrollo en Vivienda de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la UNNE, cuyo objeto fue el estudio de la Política Federal de Vivienda, a partir de su implementación durante el período 2003- 2007 en el Área Metropolitana Gran Resistencia (AMGR).

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Guzmán Guzmán, César y Isabel Arteaga Arredondo. "Bogotá del crecimiento a la transformación". Cuaderno Urbano 6, n.º 6 (23 de noviembre de 2007): 151. http://dx.doi.org/10.30972/crn.661034.

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El siguiente texto es un resumen de las conferencias que los autores dictaron en la facultad de arquitectura y urbanismo de la universidad nacional del nordeste el 12 de diciembre de 2006, realizadas como un aporte de cuaderno urbano a los eventos que se organizaron durante 2006 en esta casa de estudios con motivo de su 50º aniversario.

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Dammert Guardia, Manuel y Víctor Delgadillo. "América Latina, nuevas y viejas desigualdades urbanas. Entrevista a Raquel Rolnik". Andamios Revista de Investigación Social 16, n.º 39 (19 de febrero de 2019): 237. http://dx.doi.org/10.29092/uacm.v16i39.681.

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Raquel Rolnik es un referente fundamental en el debate urbano en América Latina y el mundo, tanto desde la academia como desde las políticas públicas y el activismo. Ella es arquitecta, urbanista y profesora de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad de São Paulo. Entre 2008 y 2014 se desempeñó como relatora especial para el Derecho a la Vivienda Adecuada de la Organización de Naciones Unidas. Además, ella ha ocupado importantes cargos como directora de Planeamiento de la Ciudad de São Paulo (1989-1992), secretaria nacional de Programas Urbanos del Ministerio de la Ciudades de Brasil (2003-2007), entre otros. Su libro más reciente (Rolnik, 2015) es La guerra de los lugares. La colonización de la tierra y la vivienda en la era de las finanzas (publicado en portugués, español e inglés). En éste, ella presenta —de manera convincente y desoladora— los arreglos que impiden la puesta en marcha de políticas de vivienda justas, equitativas y garantes de mejoras en la condición de vida de la población. A continuación reproducimos la entrevista que generosamente Raquel Rolnik concedió a Andamios, Revista de Investigación Social el 28 de agosto de 2018 en la Ciudad de México.

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Martínez Osorio, Pedro Arturo. "Procesos urbanos. presentación número 5". Procesos Urbanos 5 (5 de diciembre de 2018): 1–2. http://dx.doi.org/10.21892/2422085x.407.

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Con mucho gusto presento este número cinco de la revista científica Procesos Urbanos, adscrita a la Facultad de Ciencias Básicas, Ingeniería y Arquitectura de la Corporación Universitaria del Caribe – CECAR, Colombia. Gestión editorial que cumple con este 5 años de trabajo y mejora continua, con el objetivo de contribuir significativamente al conocimiento y desarrollo de la investigación científica en el área de la arquitectura, urbanismo, diseño y todas aquellas disciplinas que sean afines a la construcción colectiva de la ciudad, campo y territorio.

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Contenti, Luis, Guillermo Lago y Tatiana Rimbaud. "FADU Extensa. Gestión de la integralidad en la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo, Universidad de la República". +E: Revista de Extensión Universitaria, n.º 18.Ene-Jun (27 de junio de 2023): e0008. http://dx.doi.org/10.14409/extension.2023.18.ene-jun.e0008.

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Este artículo presenta una reflexión sobre la gestión de la extensión y la integralidad en la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo de la Universidad de la República desde hace una década y recapitula el proceso de discusión del último año sobre la política de gestión y fomento a la extensión en la Facultad. Se comparte lo actuado en este tiempo desde una mirada crítica y reflexiva y se enumeran los nuevos instrumentos propuestos. Además, se exponen algunos resultados de dichos instrumentos y los desafíos que conlleva en el ámbito de la gestión la puesta en práctica de esas herramientas y propuestas. Las herramientas que se describen fueron ideadas, implementadas y gestionadas por la Comisión Asesora de Extensión y el Servicio de Investigación y Extensión de esta Facultad.

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Rodríguez Jiménez, Nadia Margarita y Ana Rosa Di Gravia de Granadillo. "La Familia y la Construcción del Género: estudios de la Universidad Internacional SEK". Revista Scientific 5, Ed. Esp. (5 de agosto de 2020): 9–24. http://dx.doi.org/10.29394/scientific.issn.2542-2987.2020.5.e.0.9-24.

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La Universidad Internacional SEK (UISEK), fue fundada en el año 1993 bajo el auspicio de la Institución Internacional SEK en Quito, Ecuador, con la presencia en 15 países de Europa, América y África, siendo una de las redes más grandes de educación laica privada del mundo. Nuestra Universidad, arranca su proyecto académico con la facultad de Ciencias Económicas y Administrativas, Ingeniería en Medio Ambiente, Turismo y Patrimonio Cultural, en el año 1994, la Facultad de Ciencias Sociales y Jurídicas, en el año 1996, la Facultad de Arquitectura y Urbanismo, en el año 1998, se crea la Facultad de Ciencias de la Información, en el año 2001, abre sus puertas la facultad de Psicología, así como Seguridad y Salud Ocupacional, y en el año 2008, se consolida el proyecto de la facultad de Ingeniería Mecánica. En estos últimos 3 años, la Universidad se ha restructurado creando el UISEK Business School y el Digital School. Con ello se afianza el proyecto académico sobresaliendo en múltiples campos de formación de profesionales.

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Martinez-Osorio, Pedro Arturo y Alexandra Isabel Castellanos Tuirán. "Procesos urbanos. presentación número 6". Procesos Urbanos 6 (13 de abril de 2020): 1–2. http://dx.doi.org/10.21892/2422085x.471.

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Con mucho gusto presentamos el número 6 de la revista científica Procesos Urbanos, adscrita a la Facultad de Ciencias Básicas, Ingeniería y Arquitectura de la Corporación Universitaria del Caribe – CECAR, Colombia. En este número hemos reunido un grupo de artículos de gran actualidad y pertinencia para el desarrollo de las disciplinas de la arquitectura, el urbanismo y el diseño. Los cuales muestran los avances de importantes investigaciones y se reflexiona con relación a aspectos clave en el debate sobre las formas de habitar en el siglo XXI.

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TRIPALDI, Gustavo A., José ITURRIAGA, Gladis E. PINTOS, Sergio D. VARGAS y Carolina N. BALANGERO. "TALLER VIRTUAL DE ARQUITECTURA “RED NORTE GRANDE”: INVESTIGACIÓN-ENSEÑANZA-APRENDIZAJE". ADNea, n.º 8 (19 de noviembre de 2020): 78. http://dx.doi.org/10.30972/adn.084576.

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La visión del presente artículo de investigación apunta a describir un proceso de investigación-enseñanza-aprendizaje que desde el año 2009 se lleva adelante por equipos de docentes-investigadores de facultades de Arquitectura de Argentina y América Latina, con valiosa cooperación internacional de otras regiones del mundo. El núcleo de la experiencia Taller Virtual en Red Norte Grande se constituyó entre la cátedra Arquitectura IV UPC-FAU-UNNE y el Laboratorio de Sistemas de Diseño / cátedra Combes de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Nacional de Tucumán, tomando como base la experiencia previa de los equipos docentes de ambas universidades en el Taller de las Américas. Se propone además una mirada prospectiva a partir del proyecto de investigación actual sobre el devenir de la función investigación-docencia en el Taller de Arquitectura como eje central catalizador de las experiencias pedagógicas innovadoras que promuevan la integración de saberes, tecnologías y actitud creadora en fuerte vinculación con el contexto local-regional y la visión global de la actividad disciplinar.

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Romagnoli, Venettia. "Estructura funcional del Chaco y Plan de desarrollo físico de Resistencia y su área de influencia una recuperación histórica". Cuaderno Urbano 23, n.º 23 (14 de marzo de 2018): 198. http://dx.doi.org/10.30972/crn.23232694.

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Estructura Funcional de la Provincia del Chaco y Plan de desarrollo físico de Resistencia y su Área de Influencia son dos obras que recuperan los importantes trabajos investigativos y prospectivos desarrollados por Brian Alejandro Thomson y su equipo de trabajo entre los años 1966 y 1972 en el antiguo Departamento de Planeamiento Urbano y Regional de la Facultad de Ingeniería, Vivienda y Planeamiento de la Universidad Nacional del Nordeste, y que en palabras de su prologuista “cimentaron las bases conceptuales sobre las cuales se edificó nuestra actual facultad de Arquitectura y Urbanismo” (Barreto, 2016 y 2017).

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Bermeo, Sergio y Mishell Echeverría. "La cátedra integradora. Un enfoque transdisciplinar para la enseñanza de arquitectura Caso de Estudio FAU-UCE". Estoa 11, n.º 21 (19 de enero de 2022): 81–89. http://dx.doi.org/10.18537/est.v011.n021.a07.

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La Facultad de Arquitectura y Urbanismo (FAU) de la Universidad Central del Ecuador (UCE) se ha cuestionado los límites de la disciplina arquitectónica para reflexionar sobre el rol actual de la profesión, con el propósito de generar un nuevo discurso académico que permita enlazar la práctica y la teoría dentro de la formación del arquitecto. La Ley de Educación Superior exige una renovación constante del currículo académico para que la oferta sea pertinente y responda a las problemáticas contemporáneas. Es así que, para elaborar un currículo académico, no solo es necesario un proceso de análisis y retroalimentación constante: también se deben construir temáticas interdisciplinares o incluso transdisciplinares, tanto en pre-grado como en las maestrías de posgrado. Una alternativa de solución es la cátedra integradora de saberes aplicada en el taller vertical de proyectos arquitectónicos, que se complementa con bases teóricas y críticas.

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Salazar Sanchez, Cristian Gonzalo y Mauricio Arnoldo Cárcamo Pino. "Acerca del “lenguaje” de las manos (manuaje). Una conversación con Mauricio Cárcamo". Arte, Individuo y Sociedad 33, n.º 4 (12 de julio de 2021): 1481–87. http://dx.doi.org/10.5209/aris.76611.

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En esta entrevista conversamos sobre acción manual y representación arquitectónica con el arquitecto chileno Mauricio Cárcamo. Este ha sido académico, investigador y/o consultor en diversas entidades como la Universidad de Chile, la Universidad de São Paulo, la Universidad Católica Boliviana San Pablo, el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, entre otras instituciones latinoamericanas. Desde 2011 ha levantado una línea de investigación ligada a la cognición corporeizada en arquitectura, avocándose al estudio especializado del vínculo cognitivo/enactivo entre la acción manual (manuaje) e inteligencia sensomotriz implicadas en la acción proyectual, sus representaciones, prácticas y alcances en arquitectura, educación, lingüística, semiótica, biología, psicología, neurociencia y filosofía, entre otros. En 2017 ha publicado, junto a diversos autores, el libro/objeto «CUBOOK. 1200 gramos destinados a discurrir en torno al manoaje», obra expuesta en bienales, museos y conferencias diversas. La entrevista fue realizada en La Paz, Bolivia en noviembre de 2018, durante el Workshop «Del problema a la acción», dirigido por Cárcamo en la Facultad de Arquitectura, Artes, Diseño y Urbanismo de la Universidad Mayor de San Andrés (UMSA); y en la carrera de arquitectura de la Universidad Católica Boliviana San Pablo (UCB-SP).

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Alcalá, Laura I. "Los ciclos ciudad cine, ciudad escrita y ciudad dibujada: estrategias de borde para el desarrollo de procesos de aprendizaje sobre la ciudad y el espacio público". ADNea, n.º 1 (30 de octubre de 2013): 31. http://dx.doi.org/10.30972/adn.012348.

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El trabajo expone resultados y reflexiones de una experiencia que se desarrolló con la modalidad de tres ciclos de debate sobre la ciudad y el espacio público: CIUDAD CINE; CIUDAD ESCRITA y CIUDAD DIBUJADA, en la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la UNNE durante los años 2010, 2011 y 2012, en el marco de las actividades complementarias de articulación con la docencia en el Taller de Arquitectura, previstas en el Proyecto de Investigación “Espacio Público en el Gran Resistencia. Diagnóstico y Propuesta para el mejoramiento integral del sistema de calles”, acreditado por la SGCYT y desarrollado entre 2009 y 2012.

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Hernández-Bonilla, Mauricio y Harmida Rubio-Gutiérrez. "Espacio púbico e inter-seccionalidad en la docencia del diseño urbano". Legado de Arquitectura y Diseño 19, n.º 35 (1 de enero de 2024): 29. http://dx.doi.org/10.36677/legado.v19i35.20730.

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EEl concepto de interseccionalidad y su aplicación a la docencia del diseño urbano ha sido bastante incipiente dentro de la formación y práctica profesional de la arquitectura y el urbanismo. En este artículo se exponen las experiencias académicas de estudiantes y profesorado de la Facultad de Arquitectura de la Universidad Veracruzana (FAUV) de Xalapa, en la elaboración de proyectos urbanos bajo el enfoque mencionado, en barrios de esta ciudad capital del sureste mexicano. A través de una metodología mixta con la utilización de una variedad de herramientas para la investigación y el diseño urbano, desde una postura interseccional, surgen hallazgos interesantes que demuestran que es necesario un cambio de paradigma dentro de las disciplinas de la arquitectura, el diseño urbano y el diseño de paisaje para el diseño del espacio público con una mirada interseccional. Es necesario cambiar la perspectiva entendiendo la ciudad como un ente cambiante, complejo y que involucra miradas distintas; que incluso las opresiones y los privilegios van cambiando históricamente y se ven reflejados en el espacio público. Además hace falta voluntad política para realizar las acciones que los barrios y los distintos grupos más oprimidos requieren para la generación de un urbanismo más inclusivo.

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Flesler, Griselda, Valeria Durán y Gabriela Gugliottella. "Inclusión de la perspectiva de género en el campo proyectual". Ciencia, Técnica y Mainstreaming Social, n.º 2 (17 de abril de 2018): 43. http://dx.doi.org/10.4995/citecma.2018.8963.

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En este breve trabajo se describe el proceso de inclusión de la perspectiva de género en la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo (FADU) de la Universidad de Buenos Aires (UBA) en el ámbito académico a partir de la primera materia de Diseño y Estudios de Género, de la creación de la Unidad de Género y la aplicación del “Protocolo de acción institucional para la prevención e intervención ante situaciones de violencia o discriminación de género u orientación sexual” aprobado por la UBA a fines de 2015, por impulso de agrupaciones estudiantiles y docentes feministas.

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Agudin, Catalina. "Muestra Diseño Situado". Proyectual-D, n.º 1 (13 de marzo de 2024): e009. http://dx.doi.org/10.24215/30087473e009.

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La muestra Diseño Situado: Experiencias en Territorio Indígena Lhaka Honhat fue realizada entre el 5 y el 9 de junio 2023 en la sala Baliero de la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo de la Universidad de Buenos Aires (FADU UBA). Describiremos los materiales expuestos en la misma, resaltando el trabajo en Buenos Aires y el trabajo hecho en el territorio indígena en la provincia de Salta. Asimismo, mencionaremos la situación actual de las comunidades y reflexionaremos sobre el sentido de tales ejercicios dentro del marco académico, en los estudios de diseño.

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Botti, Giaime. "Entre luchas gremiales y modelos internacionales (1920-1947). El discurso sobre el urbanismo en Colombia". Bitácora Urbano Territorial 29, n.º 3 (1 de septiembre de 2019): 175–82. http://dx.doi.org/10.15446/bitacora.v29n3.65835.

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El artículo propone una lectura del proceso de construcción del discurso sobre el urbanismo en Colombia en la primera mitad del siglo XX. A partir de numerosas fuentes hemerográficas, se analiza el debate sobre la introducción del urbanismo como un saber especializado y autónomo en el país, y las luchas gremiales que se desarrollaron a raíz de este proceso. Lo anterior se complementa con la identificación de los modelos internacionales de referencia debatidos localmente, primero, en las publicaciones periódicas especializadas y, luego, en la Facultad de Arquitectura de la Universidad Nacional de Colombia, sede Bogotá. Con una mirada atenta a la circulación de ideas, imaginarios y expertos entre América Latina, Europa y Estados Unidos, este texto muestra los tiempos, la recepción, el papel específico de los actores y los espacios editoriales involucrados, así como las alianzas inesperadas y efímeras que se construyen en un marco profesional conflictivo.

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Verdejo Bravo, Nicolás. "Tres silencios dentro de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad de Chile bajo la dictadura de Pinochet". ANALES DE ARQUITECTURA UC, n.º 6 (26 de junio de 2024): 216–20. http://dx.doi.org/10.7764/aa.2024.25.

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El efecto de la dictadura de Pinochet sobre la educación superior chilena fue de amplio alcance y significó radicales cambios en la administración de todas las universidades. La Universidad de Chile, institución pública y estatal, fue una de las más afectadas. Su Facultad de Arquitectura y Urbanismo (FAU) fue particularmente objeto de una fuerte intervención que significó la desaparición de algunos de sus miembros, así como la total reubicación de su campus. Aunque el desarrollo institucional, académico y curricular de la facultad bajo el régimen militar ha sido generosamente descrito en recuentos institucionales, el impacto que este contexto tuvo sobre instancias, espacios de enseñanza y personas que la compusieron ha permanecido silente. Disponiendo de documentos y archivos de carácter administrativo, este texto releva tres historias en que diversas expresiones del poder autoritario se ejercieron sobre trabajadores, alumnos y profesores de la FAU. Estos casos evidencian, también, puntos de fricción entre la propia realidad de la facultad y todo aquello que pasaba fuera de sus muros en uno de los períodos más complejos de la historia del país.

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León Távara, Walter. "La incidencia de la teoría, la filosofía y la ciencia en la enseñanza de la arquitectura". P&A. Pedagogía y Arquitectura, n.º 4 (20 de septiembre de 2020): 17–31. http://dx.doi.org/10.31381/pedagogiaarquitectura.v0i4.3278.

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La enseñanza de la educación superior en general y la arquitectura en particular, así como la cultura arquitectónica, son necesarios y debemos comprender la incidencia de la teoría, la fi losofía y la ciencia respecto a la enseñanza de la arquitectura. La calidad de un ambiente afecta e infl uye en la conducta delas personas. Hasta hoy, los modelos pedagógicos de la enseñanza se mantienen en la falsedad ingenua y en el prototipo de imágenes y visiones pasadistas, tardías y retrospectivas. Este ensayo académico está dedicado a dos grandes maestros como Juan Romero Almendras y Félix Mayorca Palomino, quienes fueron docentes de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo, y supieron favorecer la identidad educativa por la teoría, la fi losofía y la ciencia.

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Jensen, Karina y Mariana Birche. "La recuperación de pasivos ambientales desde el proyecto de paisaje". Geograficando 14, n.º 2 (28 de diciembre de 2018): e044. http://dx.doi.org/10.24215/2346898xe044.

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El presente trabajo se enmarca en el proyecto de investigación y transferencia en áreas prioritarias Parador Ecológico en Brandsen (2012-2014) que se ha desarrollado como una experiencia interdisciplinaria entre la Facultad de Ciencias Económicas y la Facultad de Arquitectura y Urbanismo (UNLP). El trabajo plantea incorporar el concepto de paisaje, sustentabilidad y medio ambiente al marco teórico del proyecto, con el objetivo de superar las ideas restringidas de ambiente y ecología, conformando un proyecto integral de paisaje. La metodología proyectual contempla el diagnóstico para el predio, afectado por las actividades extractivas, el programa de necesidades, el diseño de las edificaciones y talleres participativos. Se busca poner el acento en acciones tendientes a la remediación del pasivo ambiental, conformando un nuevo espacio de encuentro para la comunidad que contenga actividades recreativas, de carácter turístico y educación ambiental.

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Barreto, Miguel Ángel, María Andrea Benítez y Evelyn Roxana Abildgaard. "Plan de Ordenamiento y Desarrollo Territorial de la Ciudad de Formosa POT FOR 2040". ADNea, n.º 11 (29 de diciembre de 2023): e2201. http://dx.doi.org/10.30972/adn.117312.

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El Plan de Desarrollo y Ordenamiento Territorial del Municipio de Formosa, POT FOR 2040 fue llevado adelante mediante un Acuerdo de Trabajo entre la Facultad de Arquitectura y Urbanismo y la Municipalidad de la Ciudad de Formosa. El objetivo principal de este Acuerdo fue dotar a la Municipalidad de una herramienta de gestión imprescindible para lograr el desarrollo justo, sostenible y equilibrado del territorio municipal, con un horizonte temporal al año 2040. El Plan fue elaborado por un Equipo Técnico de la Facultad que contó con el aporte de un Equipo Técnico Municipal. La propuesta del Plan se expresa en siete Líneas Estratégicas y 37 Ideas-proyectos, y contempla, además, una propuesta para su implementación y posibles instrumentos de gestión. Este artículo contiene una síntesis del Informe Final y del Libro II del Plan presentado a la Municipalidad de la Ciudad de Formosa.

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Suri Salvatierra, Karime. "Desigualdad de género y violencias en la práctica docente de la Facultad de Arquitectura (UNAM). Experiencias de profesoras universitarias". Relaciones Estudios de Historia y Sociedad 45, n.º 178 (21 de marzo de 2024): 33–54. http://dx.doi.org/10.24901/rehs.v45i178.1025.

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Este artículo consigna algunos hallazgos que se identificaron en la primera fase de una investigación cualitativa, en la que se entrevistó a mujeres que se desempeñan como docentes de las licenciaturas en arquitectura y urbanismo de la Facultad de Arquitectura de la Universidad Nacional Autónoma de México (FA-UNAM). La investigación tiene el objetivo de identificar prácticas en la enseñanza de las disciplinas arquitectónico-urbanísticas que podrían fortalecer estereotipos de género e invisibilizar violencias en contra de las mujeres —profesoras y/o alumnas—. A través de la “entrevista feminista”, se busca conocer la especificidad de las experiencias de las mujeres como docentes en un espacio académico y disciplinar que aún exhibe una enérgica estructura patriarcal.

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Beltrán Montalvo, Adrián Patricio, Edwin Geovanny Estrella Mogollón y Francisco Javier León Villacís. "El borde dialéctico entre el habitar de las ciudades y la metodología de aprendizaje en las facultades de arquitectura". Eidos, n.º 12 (28 de diciembre de 2018): 75–80. http://dx.doi.org/10.29019/eidos.v0i12.480.

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A lo largo de la historia los seres humanos han buscado modificar y transformar el entorno en el que habitan, con el objetivo de crear espacios confortables, seguros y que garanticen una vida plena. Ejecutar estas modificaciones son retos a los que los estudiantes de las facultades de arquitectura se enfrentan; aquí se encontrarán con varios escenarios de posible conflicto, en los cuales deben tomar la decisión de seguir las normas establecidas por la academia y por las políticas de la ciudad, o proponer un cambio en beneficio del mejoramiento urbano. En el siguiente artículo se presentarán criterios académicos utilizados por docentes de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la UTE, Quito – Ecuador, enfocados en una visión que guíe e incentive a los alumnos a replantear su perspectiva frente al diseño urbano-arquitectónico, sin perder el diálogo con lo preexistente, la identidad del lugar y los parámetros establecidos por los entes regulatorios de la ciudad. Al finalizar se expondrán conclusiones, objetivos, recomendaciones y resultados que estas metodologías de enseñanza han alcanzado de manera práctica y puntual sobre los alumnos.

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Artículos de revistas sobre el tema "Facultad de Arquitectua y Urbanismo"

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