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Artículos de revistas sobre el tema "Experiencia Cooperativa de Mondragon"

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Autor: Grafiati
Publicado: 21 de septiembre de 2024

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Alcântara, Liliane Cristine Schlemer, Carlos Alberto Cioce Sampaio y Leire Uriarte Zabala. "Experiencia Cooperativa de Mondragón: la educación cooperativa como un proceso de transformación social". CIRIEC-España, revista de economía pública, social y cooperativa, n.º 93 (10 de septiembre de 2018): 181. http://dx.doi.org/10.7203/ciriec-e.93.9217.

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Resumen
Este artículo pretende mostrar una propuesta de educación cooperativa potenciadora de la articulación entre prácticas productivas y prácticas educativas, o sea, entre reflexión y acción, como factor potenciador del proceso de enseñanza-aprendizaje para el desarrollo individual y social. La propuesta parte de una investigación cualitativa – estudio de caso y observación participante – del Modelo de Educación Cooperativa del movimiento cooperativo de Mondragon. La interpretación de los datos se ha llevado a cabo siguiendo la metodología del Discurso del Sujeto Colectivo (DSC) con ayuda del software QualiQuantiSoft®. En esta propuesta se vislumbra la educación cooperativa como factor de expresión y realización de los principios de la solidaridad y transformación social para avanzar en los procesos de desarrollo territorial sostenible.
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SINDE OYARZABAL, JUAN MANUEL. "KEYS FOR THE SUCCESS OF THE MONDRAGON CO-OPERATIVE EXPERIENCE (GM). LESSONS FOR AN INCLUSIVE-PARTICIPATORY BUSINESS MODEL". DYNA 96, n.º 1 (1 de marzo de 2021): 119–22. http://dx.doi.org/10.6036/9819.

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Around two thousand people come to Mondragon every year, from all over the world, to experience a unique business experience. Prestigious academics, management "gurus", social leaders from emerging countries, people linked to counter-cultural movements in Western countries share a certain admiration for the reality they observe and similar questions: What have been the keys to such a singular and spectacular success? Is it possible to replicate the Experience in other parts of the planet?
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3

Urteaga, Eguzki y Rafael Altuna. "El proceso de Institucionalización de la experiencia cooperativa Mondragón." Lan Harremanak. Revista de Relaciones Laborales, n.º 40 (20 de diciembre de 2018): 138–62. http://dx.doi.org/10.1387/lan-harremanak.20277.

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El presente artículo explica los rasgos institucionales que han caracterizado a la Experiencia Cooperativa Mondragón (ECM) desde su creación y los elementos institucionales más relevantes que la constituyen. Para ello, anali􀀋a las bases sobre las que se apoya la ECM en su 􀀊undación y que le van a servir de elemento de legitima-ción durante sus primeros años de existencia. Estas bases, que son denominadas por la teoría neoinstitucional (normativas, reguladoras y cognitivas), le proporcionan estabilidad y signi􀀊icado a lo largo del tiempo. De este modo, ECM se constituye en patrones culturales que proporcionan medios y valores compartidos a sus estructuras y labores particulares, integrándolas en grandes proyectos.
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4

Barquín, Amelia, Nerea Alzola Maiztegi y Monika Madinabeitia Medrano. "Innovación curricular en los grados de maestro en la facultad HUHEZI (Mondragon Unibertsitatea): la materia Educación intercultural y educación en valores". REDU. Revista de Docencia Universitaria 10, n.º 3 (30 de diciembre de 2012): 171. http://dx.doi.org/10.4995/redu.2012.6019.

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Resumen
<p>Este artículo tiene por objeto narrar la experiencia de innovación curricular de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (HUHEZI) de Mondragon Unibertsitatea, concretada en la creación y desarrollo de la materia denominada <em>Educación intercultural y educación en valores</em> de los grados de maestro (Grado de Educación Primaria y Grado de Educación Infantil). </p><p>En el texto se contextualiza la experiencia en el marco cooperativo del grupo Mondragón, se describen las claves y el proceso institucional y comunitario del proyecto educativo de la facultad HUHEZI y se narra el desarrollo de la materia y su evolución desde su inicio en la Diplomatura de Magisterio en el curso 2005-2006 hasta el curso 2012-2013 en los Grado de maestro.</p><p>El núcleo del artículo consiste en la exposición de la organización de dicha materia, la metodología que utiliza, los foros de participación y formación de su profesorado, la dinámica constante de diseño, aplicación, valoración y mejora y la interdisciplinariedad, elementos representativos de la aplicación del proyecto educativo en la facultad HUHEZI. Asimismo se apuntan algunas dificultades y retos, como el difícil equilibrio entre la interdisciplinariedad de las materias y la constitución de los equipos docentes o el equilibrio entre los métodos de participación democráticos y el rigor académico y epistemológico necesarios en las áreas de la enseñanza universitaria, además de las serias consecuencias de las actuales dificultades económicas, de los vaivenes políticos y de los rápidos cambios socio-culturales.</p><p> </p><p> </p>
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Cioce Sampaio, Carlos Alberto, Iñaki Ceberio de León y Iván Sidney Dallabrida. "Arreglo Socioproductivos de Base Comunitaria: la Enseñanza a partir de la Experiencia de Mondragón Corporación Cooperativa". PAMPA, n.º 5 (31 de marzo de 2009): 79–105. http://dx.doi.org/10.14409/pampa.v1i5.3165.

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Schlachter, Laura Hanson. "Stronger Together? The USW-Mondragon Union Co-op Model". Labor Studies Journal 42, n.º 2 (27 de abril de 2017): 124–47. http://dx.doi.org/10.1177/0160449x17696989.

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Resumen
In 2009, United Steelworkers (USW) and Mondragon signed an agreement to promote union co-ops: firms that combine democratic worker ownership and union membership. Eleven U.S. initiatives now seek to implement the USW-Mondragon union co-op model, prompting a debate about whether unions and worker cooperatives are stronger together. This article draws on a case study of the first such initiative in Cincinnati, Ohio, to put claims about the model in dialogue with aspirations and experiences of people on the ground. I synthesize six possibilities and dilemmas of union involvement in worker cooperative formation and argue that these considerations should structure the future debate.
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Bakaikoa, Baleren, Anjel Errasti y Agurtzane Begiristain. "Governance of the Mondragon Corporacion Cooperativa". Annals of Public and Cooperative Economics 75, n.º 1 (marzo de 2004): 61–87. http://dx.doi.org/10.1111/j.1467-8292.2004.00243.x.

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Ruiz, Aingeru y Ignacio Bretos. "Desafíos en la regeneración de grandes grupos cooperativos: un estudio de caso de Mondragon". CIRIEC-España, revista de economía pública, social y cooperativa, n.º 109 (30 de noviembre de 2023): 35. http://dx.doi.org/10.7203/ciriec-e.109.25438.

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Resumen
La literatura previa se ha centrado casi exclusivamente en comprender la degeneración cooperativa, prestando escasa atención al fenómeno de la regeneración, que ha sido abordado fundamentalmente desde un punto de vista teórico. Este artículo proporciona un análisis longitudinal de un proceso regenerativo acometido en el grupo Mondragon, uno de los grupos cooperativos más relevantes e influyentes del mundo. La gran dimensión organizacional y dispersión geográfica que caracterizan a la mayoría de cooperativas de este grupo implica un proceso de regeneración mucho más complejo que el que cabe esperar en cooperativas pequeñas y medianas que operan exclusivamente a nivel local. El marco teórico de la investigación se basa en las tesis de la degeneración y regeneración cooperativa, así como en recientes contribuciones surgidas en torno a la teoría del ciclo de vida de las cooperativas. El estudio muestra los desafíos para reintroducir mecanismos de gobernanza democrática en organizaciones cooperativas de gran tamaño que compiten en mercados globales, así como el efecto de la dispersión geográfica en el declive del sentimiento de pertenencia entre los socios de las cooperativas matrices. Con todo ello, el artículo contribuye a una línea de investigación fundamental centrada en la evolución organizacional de las cooperativas ante un contexto de mercado muy cambiante, competitivo y globalizado.
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9

Sánchez Boza, Roxana. "La intercooperación: experiencia centroamericana". Boletín de la Asociación Internacional de Derecho Cooperativo, n.º 48 (31 de diciembre de 2014): 57. http://dx.doi.org/10.18543/baidc-48-2014pp57-79.

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<p>La integración cooperativa se inicia considerando la importancia de un trabajo ordenado e integrado dentro de cada cooperativa. Con el desarrollo del Cooperativismo en su perfil empresarial surge cambios en su forma operativa, y se integran nuevas formas de realizar la labor productiva como son la integración económica por medio de tendencias conocidas como empredurismo, encandenamientos, redes financieras y empresariales. Nuevos grupos cooperativos son visibilizados para ofrecerles oportunidades de desarrollo socio-empresarial, estos son los y las jóvenes y las mujeres cooperativistas. Diversos programas son impulsados regionalmente en Centroamérica, ya sea por medio de la Confederación de cooperativas de Centroamérica, el Caribe y Suramérica, o bien por entes no cooperativos que pertenecen a la Economía Solidaria.</p><p><strong>Recibido</strong>: 13.05.2014<br /><strong>Aceptado</strong>: 30.07.2014</p>
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Cabrera, Melisa. "Cooperativas de vivienda: experiencia en Uruguay". Gizarte Ekonomiaren Euskal Aldizkaria - Revista Vasca de Economía Social, n.º 15 (1 de febrero de 2019): 259–71. http://dx.doi.org/10.1387/reves.20524.

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Resumen
El objetivo de la presente ponencia es exponer los principales lineamientos del modelo de cooperativa de vivienda en cesión de uso. Al hablar del acceso a la vivienda, como una necesidad básica que nos atraviesa a todas, aparece como una opción relevante pensar la resolución de esta necesidad a través de propuestas colectivas. Es a partir de esto que interesa presentar distintas experiencias que se vienen desarrollando desde hace varios años en distintos países, que promueven un modelo colectivo de acceso a la vivienda, mediante la gestión cooperativa, y que priman el derecho al goce y al uso de la vivienda, por sobre la especulación que hace de la misma como bien mercantilizado.
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Pompilla Pérez, Yhojan, Jackeline Páez Vásquez, Mishel Mendoza Jaramillo y Alhelí Málaga Sabogal. "Organización, expectativas y anhelos: La experiencia de la Cooperativa Jesús Solidario en La Coipa, Cajamarca". Investigaciones Sociales 20, n.º 37 (3 de agosto de 2017): 333–44. http://dx.doi.org/10.15381/is.v20i37.13638.

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Resumen
El artículo presenta el estudio de caso de la Cooperativa Jesús Solidario, una pequeña cooperativa cafetalera en el norte peruano animada por valores cristianos, para evaluar si puede ser considerada como una experiencia de economía social alternativa al capitalismo, así como las tensiones a que se enfrenta en su proceso de crecimiento y consolidación.
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Villalta Paucar, Marco Antonio. "Investigación-acción cooperativa: aprendiendo de una experiencia fallida". Persona 1, n.º 22 (2019): 67–80. http://dx.doi.org/10.26439/persona2019.n022(1).4088.

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Altava, Belén, M. Isabel Burguete y Santiago V. Luis. "Educación cooperativa en Química Verde: la experiencia española". Educación Química 24 (marzo de 2013): 132–38. http://dx.doi.org/10.1016/s0187-893x(13)72506-0.

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Rippe, Siegbert. "Crisis e intercooperación. La experiencia uruguaya". Boletín de la Asociación Internacional de Derecho Cooperativo, n.º 44 (31 de diciembre de 2010): 131. http://dx.doi.org/10.18543/baidc-44-2010pp131-143.

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Resumen
<p>La presente colaboración, cuya temática central es exponer la forma, modo y oportunidad en que eventual o potencialmente operó la intercooperación como medio instrumental utilizado para respaldar —y superar en su caso— el impacto de la crisis económica mundial en el espacio geopolítico de la República Oriental del Uruguay, plantea los efectos y secuelas de dicha crisis en dicho país observándose, no obstante, la absoluta relatividad de aquel impacto en ese espacio y en la realidad cooperativa, la práctica inexistencia de casos específicos o constatables de intercooperación, en tanto no fueran estrictamente necesarios a aquella finalidad, las positivas previsiones legales contenidas en la nueva, reciente normativa cooperativa, en relación a la promoción de la intercooperación e integración cooperativas, algunas interesantes experiencias de desarrollo de cooperativas en el crítico período considerado (2008-2009), todo la cual se cierra con algunas consideraciones a modo de conclusión relacionadas con la aptitud de la intercooperación y de la integración como medios —y como fines— para el progreso del cooperativismo en lo económico y en lo social.</p><p><strong>Recibido</strong>: 20.05.10<br /><strong>Aceptado</strong>: 28.06.10</p>
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Otero, Analía Elizabeth y Beatriz Elena Plata Martínez. "COOPERATIVISMO, TECNOLOGÍA Y GENERACIONES. LA EXPERIENCIA COOPERATIVA EN ARGENTINA". Revista Gestão em Análise 10, n.º 1 (29 de abril de 2021): 7. http://dx.doi.org/10.12662/2359-618xregea.v10i1.p7-19.2021.

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Arregi Uzuriaga, Aitziber, Monica Gago Garcia y Maite Legarra Eizagirre. "Diferencia en las percepciones sobre las prácticas de gestión de personas entre mano de obra directa e indirecta. Estudio de caso de una cooperativa de MONDRAGON". REVESCO. Revista de Estudios Cooperativos 141 (9 de mayo de 2022): e81815. http://dx.doi.org/10.5209/reve.81815.

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El principal objetivo de la presente investigación es analizar, basándose en la teoría AMO, las diferencias en las percepciones de las personas trabajadoras de mano de obra directa e indirecta con respecto a las prácticas de gestión de personas implantadas en una cooperativa de MONDRAGON. La literatura académica ha prestado poca atención a cómo perciben las personas trabajadoras las prácticas de gestión de personas en las cooperativas teniendo en cuenta la variable del tipo de mano de obra (directa e indirecta). El análisis se ha realizado mediante un estudio de caso, combinando el enfoque cuantitativo y cualitativo. Los resultados de la investigación muestran que, en el seno de una misma cooperativa y en lo que a las prácticas de gestión de personas se refiere, existen diferencias significativas en las percepciones de las personas trabajadoras de mano de obra directa e indirecta. Ello se debe a las diferentes características, trabajos y/o tareas que desarrollan ambos colectivos, lo que se traduce en comportamientos y percepciones diferentes. El presente estudio pretende servir a las organizaciones, y sobre todo a los departamentos de gestión de personas de las mismas, como input de reflexión sobre cómo se aproximan a las personas trabajadoras y cómo tienen diseñados sus procesos de gestión de personas, animándolas a personalizar las mismas según el tipo de mano de obra.
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Barrera, Yael Yanina y Analia Elizabeth Otero. "Sentimiento libertad: singularidades de una experiencia cooperativa que busca derribar los muros carcelarios". Revista Reflexiones 101, n.º 1 (19 de agosto de 2021): 1–18. http://dx.doi.org/10.15517/rr.v101i1.44230.

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Introducción La emergencia penitenciaria, declarada en Argentina en 2019 como corolario del aumento de la población encarcelada, deja en evidencia la prevalencia del despliegue de mecanismos punitivos por sobre aquellos que buscan la inclusión sociolaboral de personas que atraviesan y atravesaron contextos de encierro. Objetivo Ante esta compleja trama y como un camino alternativo al encierro carcelario, estudiamos una cooperativa de trabajo que nuclea tanto a personas detenidas y liberadas como a familiares y a otros vínculos próximos. Método El material base del análisis surge en el marco de una investigación aún en curso. En este artículo trabajamos desde una perspectiva metodológica cualitativa, realizando entrevistas semi estructuradas y un estudio de caso para lo que tomamos la experiencia de esta cooperativa de trabajo. Siguiendo a Yacuzzi, «los casos son particularmente válidos cuando se presentan preguntas del tipo "cómo" o "por qué", cuando el investigador tiene poco control sobre los acontecimientos y cuando el tema es contemporáneo» (2005, 4). Resultados Del análisis surge que esta cooperativa de trabajo para personas que transitaron contextos de encierro, es activa en el acompañamiento intra-extra muros carcelarios, pre y post encierro y en múltiples áreas que debe enfrentar esta particular población. Nuestra intención radica en analizar en qué medida la cooperativa se constituye como una alternativa al encierro carcelario y cuáles son los complejos contornos que configuran estas experiencias. [Continuar leyendo en el artículo]
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Repetto, Carlos y Miguel Vassallo. "Evaluación de la experiencia de la Cooperativa Agraria Mundo Azul". PAMPA, n.º 10 (2 de diciembre de 2014): 219–45. http://dx.doi.org/10.14409/pampa.v1i10.4538.

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Ribes Ribes, Aurora. "La relación cooperativa en España: experiencia acumulada y desafíos pendientes". Revista Crónica Tributaria 184, n.º 3 (septiembre de 2022): 143–94. http://dx.doi.org/10.47092/ct.22.3.5.

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A lo largo de la última década se han llevado a cabo en España importantes actuaciones tendentes a lograr un cambio del modelo relacional entre la Administración Tributaria y los contribuyentes, en consonancia con el cambio de filosofía operado a escala internacional. El presente estudio analiza las principales experiencias de cumplimiento cooperativo, incidiendo particularmente en su utilidad práctica, con base en los resultados obtenidos hasta la fecha. Al hilo de este examen se apuntan los déficits detectados y los posibles campos de mejora con vistas a lograr el objetivo pretendido: evitar la confrontación y maximizar el cumplimiento tributario a través de la transparencia y la seguridad jurídica. A este respecto, se valora asimismo la virtualidad de la Norma UNE 19602, sobre sistemas de prevención y gestión de riesgos fiscales, al tiempo que se reclama un reconocimiento normativo de la certificación como causa de exoneración de la responsabilidad tributaria por empleo de la diligencia debida.
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Betanzos Martín, José Manuel, Luis Ocaña Escolar y María José Guerrero Mayo. "Una experiencia cooperativa de financiación alternativa. El caso de Coop57". Revista Iberoamericana de Economía Solidaria e Innovación Socioecológica 6 (27 de noviembre de 2023): 211–27. http://dx.doi.org/10.33776/riesise.v6.7815.

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Coop57 es una cooperativa de servicios financieros éticos y solidarios. Su función principal es la financiación de proyectos de economía social y solidaria. Este artículo se centra en una descripción del proyecto: origen, principios y valores, modelo organizativo y evolución reciente. Coop57 representa un ejemplo de alternativa financiera ética y solidaria.
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Betanzos-Martín, José Manuel y Luis Ocaña Escolar. "Coop57, una cooperativa de finanzas éticas para la Economía Social. Implantación y desarrollo en Andalucía (2008-2022)". CIRIEC-España, revista jurídica de economía social y cooperativa, n.º 45 (1 de agosto de 2024): 217–47. http://dx.doi.org/10.7203/ciriec-jur.45.27200.

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El presente trabajo analiza la experiencia de Coop57, cooperativa de servicios financieros éticos y solidarios, y su sección territorial de Andalucía. La labor de la cooperativa es la financiación de proyectos de economía social y solidaria a través de la intermediación financiera. Partiendo del modelo organizativo y de crecimiento en red de Coop57, modelo que se articula a través de secciones territoriales, analiza la implantación y desarrollo de la actividad de la cooperativa en Andalucía desde 2008, año de creación de la sección territorial de Coop57-Andalucía, hasta 2022. Este análisis considera la evolución de la base social y de los servicios financieros. El objetivo de este artículo es conocer la implementación, evaluación y desarrollo de Coop57-Andalucía como alternativa financiera real a la banca convencional, tras quince años de trayectoria en territorio andaluz.
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Acosta Guzmán, Henry Mauricio, Erika Ramirez Benitez y Jonnathan Jiménez-Reina. "La seguridad cooperativa en el hemisferio americano: la necesidad de una estrategia integral regional". Estudios en Seguridad y Defensa 14, n.º 28 (27 de diciembre de 2019): 259–80. http://dx.doi.org/10.25062/1900-8325.284.

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La seguridad cooperativa es un concepto que surgió a raíz de la Segunda Guerra Mundial (1939-1945) y que se ha consolidado en las agendas de gobierno internacionales para mantener la paz y la gobernanza. Bajo este concepto, se han estructurado alianzas de cooperación y procesos de integración regional que han derivado en tratados internacionales regionales, los cuales han consolidado bloques económicos, políticos y militares en favor de la consecución de objetivos comunes (teniendo en cuenta que el enfoque de la seguridad en las Américas ha sido un tema en constante discusión y evolución en el ámbito multilateral). El objetivo del presente artículo es abordar, desde una perspectiva cualitativa con un enfoque analítico-reflexivo y de manera descriptiva, lo que significa el concepto ‘seguridad cooperativa’ en el caso hemisférico, cuya finalidad es establecer una mirada constructiva de la importancia de buscar una estrategia integral en la región. Para lo anterior, se tiene como puntos: la aproximación conceptual del concepto de seguridad cooperativa, la caracterización la experiencia de la seguridad cooperativa en las Américas y la determinación de posibles puntos de interés estratégico en la región a fin de fortalecer la seguridad cooperativa en las Américas.
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Reyes Amador, Jarevt Amir. "Central de Cooperativas Las Diosas: Una experiencia de éxito y empoderamiento femenino". Revista Compromiso Social 7, n.º 11 (18 de julio de 2024): 111–20. http://dx.doi.org/10.5377/recoso.v7i11.18401.

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El presente artículo visualiza el trabajo de las mujeres campesinas pertenecientes a la Central de Cooperativas Las Diosas, destacando esta experiencia exitosa contada desde las vivencias de estas mujeres, quienes representan el empoderamiento femenino con equidad, calidez humana, responsabilidad, compromiso social y revolucionario en los departamentos de Estelí, Matagalpa, Jinotega y Nueva Segovia. La UNAN-Managua, a través de la Dirección de Extensión Universitaria, brindó acompañamiento y asesoramiento a esta cooperativa. Este trabajo consolida las actividades realizadas en la vinculación de esta cooperativa con la UNAN-Managua mediante espacios de formación e intercambio de experiencias, destacando el proyecto de compost mineralizado, ganador de la 8va edición del Premio a la Producción Más Limpia. Se empleó la revisión documental y la observación directa, complementadas con una historia de vida y un grupo focal para dilucidar la historia e importancia de la Central de Cooperativas Las Diosas.
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De la Higuera, Carlos. "Gredos San Diego Cooperativa. Cooperar para emprender". Boletín de la Asociación Internacional de Derecho Cooperativo, n.º 46 (31 de diciembre de 2012): 267. http://dx.doi.org/10.18543/baidc-46-2012pp267-284.

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<p>Este artículo analiza la experiencia cooperativa a través del modelo de Gredos San Diego, sus planteamientos institucionales y su historia desde el punto de vista de la gestión, incidiendo en las variables que posibilitan el éxito de una institución de propiedad colectiva. En primer lugar el autor hace un breve análisis de los principios que guían a la cooperativa, sus orígenes y su situación actual, incluyendo el desarrollo del Grupo Cooperativo GSD. Continúa explorando la evolución de la gestión, dividiéndola en cuatro etapas diferenciadas, para finalizar con un resumen que a modo de conclusiones escribió el anterior presidente de la cooperativa.<strong><br /></strong></p><p><strong>Recibido</strong>: 23.07.2012<br /><strong>Aceptado</strong>: 10.09.2012</p>
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Cracogna, Dante. "Perspectivas del Derecho Cooperativo". CIRIEC-España, revista jurídica de economía social y cooperativa, n.º 39 (4 de febrero de 2022): 13. http://dx.doi.org/10.7203/ciriec-jur.39.21824.

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El artículo versa sobre la construcción del Derecho Cooperativo y para ello plantea las razones que justifican su existencia sobre la base de un enfoque fundado en el análisis de la experiencia cooperativa. Comienza ocupándose de los orígenes y el desarrollo de la legislación cooperativa que surgió como consecuencia de la necesidad de regular un fenómeno social novedoso y la influencia que sobre ella ejercieron los principios cooperativos declarados por la Alianza Cooperativa Internacional. Señala los rasgos propios que caracterizan a las cooperativas y que provocaron una paulatina autonomía de la legislación cooperativa con relación a las legislaciones en las que se encontraba incorporada. A partir de la autonomía legislativa señala la necesidad de una aproximación científica que, junto con una adecuada autonomía didáctica, construya las bases del Derecho Cooperativo capaz de hacerse cargo de su objeto propio y diferenciado. Concluye analizando los riesgos que amenazan la existencia del Derecho Cooperativo y considera los condicionamientos que imponen las estructuras políticas territoriales como así también los mecanismos para su superación.
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Peretti, María Florencia, Celina Noé Amato, Mónica Buraschi y Sofía D. González. "Experiencia de compromiso social estudiantil con recuperadores urbanos de Córdoba. Algunas reflexiones". Masquedós - Revista de Extensión Universitaria 8, n.º 10 (30 de noviembre de 2023): 1–9. http://dx.doi.org/10.58313/masquedos.2023.v8.n10.216.

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El trabajo analiza un proyecto extensionista desarrollado por docentes, investigadoras y estudiantes de las facultades de Ciencias Económicas y de Derecho de la Universidad Nacional de Córdoba (UNC), Argentina. A partir del relato de la experiencia se pretende reflexionar sobre los conceptos de extensión universitaria, responsabilidad social universitaria y aprendizaje como servicio en la práctica. El proyecto surgió como respuesta a la demanda concreta de una cooperativa de reciclaje de la ciudad de Córdoba. Dicha cooperativa procuraba evidenciar su condición de inequidad en la cadena de valor de los materiales reciclables para mejorar su capacidad de negociación y, al mismo tiempo, visibilizar el rol de los recuperadores urbanos hacia la comunidad. El desarrollo de la experiencia facilitó la construcción colectiva de conocimiento a partir del intercambio de saberes de manera directa entre agentes de la universidad y los actores sociales. La tarea fue llevada a cabo por estudiantes bajo la coordinación de docentes e investigadoras de la UNC a fin de promover y desarrollar prácticas extensionistas que los involucren en asuntos sociales de su comunidad. La experiencia de aprendizaje-servicio desarrollada contribuyó con la misión extensionista de la universidad y puede ser enmarcada además como una práctica de responsabilidad social universitaria.
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Gisper-Pellicer, Esther. "El cine como objeto y materia de estudio: Drag Màgic". Comunicar 3, n.º 5 (1 de octubre de 1995): 69–72. http://dx.doi.org/10.3916/c05-1995-13.

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La incorporación del cine en la enseñanza, es una necesidad reivindicada por profesores y alumnos sensibles al mundo de la comunicación audiovisual. La experiencia llevada a cabo por la cooperativa barcelonesa Drac Màgic, sirve de punto de partida para plantear la incorporación del cine como objeto de estudio específico y como recurso didáctico, utilizado para trabajar diferentes áreas del currículum.
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Triana-Moreno, Diana. "Desbordando lo instituido". Polisemia 15, n.º 28 (13 de septiembre de 2021): 75–94. http://dx.doi.org/10.26620/uniminuto.polisemia.15.28.2019.75-94.

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El objetivo de este articulo de reflexión es mostrar el potencial instituyente de las acciones educativas al interior de movimiento social de fábricas recuperadas. Además indaga por la experiencia de los bachilleratos populares de la Cooperativa de Educadores e Investigadores Populares (ceip) en Buenos Aires (Argentina); en referencia a la emergencia de nuevas subjetividades, saberes pedagógicos, conocimientos emancipadores y políticas educativas alternativas. Se abordan temas como la autogestión, la autonomía y el potencial instituyente de lo social, como vía de aproximación a la experiencia educativa. Finalmente, se evidencia la tensión entre autonomía y autogestión como principios orientadores del potencial instituyente y el lugar de lo instituido.
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Luesma Bartolomé, María José, Fernando Solteras Abril y Ana Rosa Abadía Valle. "Una experiencia de docencia integrada". Education in the Knowledge Society (EKS) 15, n.º 3 (23 de noviembre de 2014): 36–55. http://dx.doi.org/10.14201/eks.12217.

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La interdisciplinariedad como estrategia pedagógica, permite corregir la atomización de una ciencia excesivamente individualizada, facilitando la interacción de varias disciplinas encaminada a un conocimiento integral. Y este ha sido el objetivo prioritario planteado en la experiencia piloto que aquí se presenta basada en la metodología del Aprendizaje Basado en Problemas aplicada a las asignaturas de Anatomi?a e Histología Ocular y Fisiología Ocular y del Sistema Visual, impartidas en el primer curso del Grado de Óptica-Optometría. Para ello los estudiantes, asumiendo diferentes roles rotatorios, han resuelto de manera cooperativa problemas teórico-prácticos comunes a ambas asignaturas. En la calificación final se ha tenido en cuenta el contenido correspondiente a cada una de las asignaturas de los portafolios generados durante la resolución de los problemas comunes y de las demás actividades docentes desarrolladas en cada asignatura por separado. Asimismo, se han realizado encuestas a los estudiantes, recogiendo sus expectativas y analizando el grado de satisfacción tras aplicar la metodología innovadora. Los datos indican que se han obtenido mejores resultados de aprendizaje que con otras actividades. En general, los estudiantes se sienten más satisfechos con esta nueva manera de aprender.
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López Angulo, Adrián. "Autonomía tecnológica: la experiencia de Tosepan Limakxtum en la Sierra Norte de Puebla". International Journal of Engineering, Social Justice, and Peace 10, n.º 1 (15 de agosto de 2023): 84–89. http://dx.doi.org/10.24908/ijesjp.v10i1.16178.

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El concepto de autonomía tecnológica puede se revisado desde diferentes ángulos, aquí se propono hacer una revisión desde una experiencia de comunicación comunitaria en la Sierra Norte de Puebla: Tosepan Limakxtum. Desde el hacer la radio comunitaria y una organización cooperativa de largo aliento nos ofrecen miras a lo quer podría ser una autonomía tecnológica para la defensa del territorio y la identidad ante riesgos tecnocientíficos presentes y futuros.
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Jaramillo-Hoyos, Alejandro. "Franja Metro: Tres horas no violentas…". Comunicar 8, n.º 16 (1 de marzo de 2001): 89–96. http://dx.doi.org/10.3916/c16-2001-13.

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En un contexto como el colombiano, donde se vive un conflicto armado que parece no tener una solución próxima, el programa de televisión educativa, «Franja Metro», se muestra como un espacio para que la infancia del país tenga una alternativa al bombardeo de imágenes violentas de la televisión. El autor de este trabajo nos muestra esta experiencia audiovisual como alternativa solidaria y cooperativa en un difícil contexto social.
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Silva Arias, Catalina. "cineclubismo". Rastros Rostros 22, n.º 1 (28 de junio de 2022): 1–15. http://dx.doi.org/10.16925/2382-4921.2020.01.02.

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En este documento se presenta una experiencia de intervención pedagógica a través del cine – club “Cineurosis” del Departamento de Humanidades, el cual muestra la integración del cine a los espacios académicos como una manera de fomentar la cultura y educar a los estudiantes en la recepción de los mensajes audiovisuales. Las actividades programadas se desarrollan en la Universidad Cooperativa de Colombia (UCC, sede Barrancabermeja) para un público diverso. Es así que, el proyecto se enfoca en crear una serie de recursos didácticos para la inclusión del cine en el aula especializada y hacer de la vivencia académica una experiencia estética, que permite el encuentro con los Otros, el conocimiento, el lenguaje audiovisual y la reflexión.
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Gómez, Nicolás, Tania Encina, Rocío Mieres y Camilo Lazo. "La amistad comercial como experiencia societaria. Evidencias desde Chile". Revista de la Academia, n.º 31 (5 de junio de 2021): 117–38. http://dx.doi.org/10.25074/0196318.31.1945.

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El artículo describe la amistad comercial que se desarrolla en los procesos productivos de la editorial independiente. Esta dimensión es revisada con respecto a sus pares y a las motivaciones individuales. La metodología usada fue cualitativa, los datos provienen de nueve entrevistas realizadas a integrantes de la organización Cooperativa de trabajo Agrupación de editores de la Furia. Los resultados se presentan a través de siete arquetipos que son resultados del análisis estructural de contenido, cada arquetipo corresponde a una dimensión de la amistad comercial en tanto estructura de orientación objetiva en el mundo de la vida económica. Las conclusiones se refieren a las representaciones de la amistad comercial en la producción de bienes simbólicos y como criterios de la participación democrática.
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Caballero, Karla Yeneris y Herman Van de Velde. "Construcción colectiva de 'actitud cooperativa' desde un escenario virtual de aprendizaje". Revista Científica de FAREM-Estelí, n.º 13 (6 de mayo de 2016): 41–50. http://dx.doi.org/10.5377/farem.v0i13.2565.

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Artículo basado en los resultados de una investigación que la autora realizó con el objetivo de aportar a la comprensión de cómo se puede construir colectivamente una actitud cooperativa desde escenarios virtuales de aprendizaje. El estudio constata que las estrategias metodológicas, los temas y un ambiente de afectividad fomentan una actitud cooperativa y permiten generar cambios sustanciales en el nivel de conciencia y los significados positivos que las/os participantes asignan a una experiencia educativa construida desde un enfoque de cooperación (genuina). La contribución teórica del estudio consiste en los sentidos y el concepto de cooperación genuina (5 pilares y 2 ambientes) vinculado a la construcción de una actitud cooperativa. Esta actitud integra 15 dimensiones y se relaciona con, al menos, 5 ejes del aprendizaje cooperativo. El aporte práctico son técnicas cooperativas que se pueden implementar desde un escenario virtual de aprendizaje. Las novedades se relacionan con el uso de plataformas educativas como mediadoras de procesos educativos, la incorporación de técnicas didácticas-tecnológicas adaptadas a lo virtual y la participación de una diversidad de personas en cursos virtuales de ABACOenRed y que comparten su visión pedagógica.
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Astigarraga Echeverría, Eugenio, Arantza Mongelos García y Xavier Carrera Farran. "Evaluación basada en los Resultados de Aprendizaje: Una Experiencia en la Universidad". Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa 13, n.º 2 (21 de mayo de 2020): 27–48. http://dx.doi.org/10.15366/riee2020.13.2.002.

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Partiendo de los cambios implementados en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (HUHEZI) de Mondragon Unibertsitatea así como de los propiciados por el desarrollo del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), en este artículo se presenta una experiencia de innovación educativa -en cuanto a redefinición curricular, metodológica y evaluativa- desarrollada en los Grados de Educación Infantil y Educación Primaria de esta Facultad en los cursos 2017-18 (1º) y 2018-19 (1º y 2º) con una participación de 12 tutores, 40 profesores y 365 alumnos. Se fundamenta cómo, tras los cambios curricular y metodológicos habidos en la universidad, es necesario replantear el sistema de evaluación, acorde con dichas transformaciones y con las tendencias actuales de evaluación en Educación Superior. Se detalla la estrategia de evaluación diseñada a partir del perfil profesional y de las competencias a desarrollar en ambos grados y que se articula alrededor de los Resultados de Aprendizaje. Se presenta, con detalle, cómo se implementa el nuevo modelo evaluativo en cuanto a los momentos en que se lleva a cabo, los procedimientos y acciones requeridas, los agentes implicados, los instrumentos utilizados, las interacciones y feedbacks proporcionados, y los criterios evaluativos y de obtención de calificaciones establecidos. Finalmente, y sin intención de obtener generalizaciones -al tratarse de una experiencia que está en proceso de desarrollo-, se reflexiona sobre los aspectos y temáticas clave que pueden facilitar -o bien dificultar- el asentamiento y consolidación de las transformaciones que este tipo de innovación impulsan.
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González-Fernández, Natalia y Irina Salcines Talledo. "Aprendizaje cooperativo híbrido y su evaluación formativa y compartida en el grado de educación infantil. Una buena práctica en la Universidad de Cantabria". Revista Infancia, Educación y Aprendizaje 5, n.º 2 (30 de junio de 2019): 34. http://dx.doi.org/10.22370/ieya.2019.5.2.1496.

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Se presenta una buena práctica de Aprendizaje Cooperativo y Evaluación Formativa y Compartida, desarrollada en la asignatura de Investigación e Innovación Educativa, en el Grado en Educación Infantil de la Universidad de Cantabria. Se trata de una experiencia que implica la apertura a relaciones dialógicas eficaces y de construcción cooperativa intra e intergrupos de estudiantes, así como la promoción de una cultura offline y online,en combinación con procesos cíclicos de evaluación formativa y compartida. En esta experiencia han participado 96 estudiantes de 4º de Grado cuyas valoraciones han sido muy positivas, al incrementar su motivación, participación y autorregulación del aprendizaje. Generando un clima de aula en el que se contagiaban las ganas por seguir profundizando en el dominio de la materia.
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Rojas Herrera, María Elena y Diana Alejandra Méndez Rojas. "EDUCANDO PARA LA SOLIDARIDAD: LA EXPERIENCIA DE LA UNIÓN DE COOPERATIVAS TOSEPAN TITATANISKE". Textual, n.º 76 (8 de diciembre de 2020): 45–73. http://dx.doi.org/10.5154/r.textual.2020.76.02.

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En este artículo se exponen los resultados de una investigación que recupera la trayectoria de la Unión de Cooperativas Tosepan Titataniske –Puebla, México– desde el análisis del Modelo Educativo Tosepan. El cual se distingue por poner al centro de la labor educativa la atención de las necesidades de sus socios como cooperativistas e indígenas nahuas y totonacas. Los alcances de esta experiencia son significativos al contribuir a la promoción de valores solidarios, el fortalecimiento identitario y la solución de problemáticas en la comunidad. Lo que ha asegurado la consolidación y desarrollo de su organización mediante el enlace de dos aspectos esenciales: el apego a la filosofía cooperativa y el rescate de su cultura indígena. Recobrar la experiencia Tosepan aporta a la comprensión y fomento del movimiento cooperativo.
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París, Gemma y Sílvia Blanch. "Espacios de aprendizaje relacional con artistas profesionales en la formación inicial de maestros". eari educación artística revista de investigación, n.º 14 (10 de diciembre de 2023): 107. http://dx.doi.org/10.7203/eari.14.25948.

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Este artículo presenta una experiencia formativa a través de la participación de artistas profesionales en el marco de la formación de maestros de Educación Infantil y Primaria en distintas universidades europeas, en el marco de un proyecto Erasmus +. Durante el proyecto se construye una metodología cooperativa entre los docentes universitarios, los artistas y las instituciones culturales, promoviendo que los estudiantes sean protagonistas de su proceso y progreso de aprendizaje, incluyendo el pensamiento artístico en su formación inicial. La participación de artistas visuales y escénicos en asignaturas del Grado ha tenido como objetivo experimentar contextos de cocreación donde artistas, alumnos y profesores han construido relaciones horizontales, generando un cambio importante en la experiencia y aprendizaje de los alumnos y de su formación como futuros maestros
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Carenzo, Sebastián y María Schmukler. "Hacia una ontología política del diseño cartonero: reflexiones etnográficas a partir de la experiencia de la cooperativa Reciclando Sueños (La Matanza, Argentina)". INMATERIAL. Diseño, Arte y Sociedad 3, n.º 5 (30 de junio de 2018): 53–80. http://dx.doi.org/10.46516/inmaterial.v3.46.

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Este artículo propone discutir la idea del diseño como algo único y universal al presentar los avances de un estudio etnográfico realizado en una cooperativa de cartoneros (recuperadores urbanos) localizada en el Gran Buenos Aires. Partiendo del análisis de una escena etnográfica, reconstruimos las tramas que tejen las experiencias cartoneras al customizar materiales previamente descartados y crear nuevas tecnologías para su tratamiento, abriendo nuevas perspectivas sobre las prácticas de diseño desarrolladas desde los sectores populares. Estas prácticas de (re)diseño involucran la experimentación sensomotriz con los materiales descartados y la producción de conocimientos específicos puestos en práctica a través de la palabra, el cuerpo y las emociones. De esta forma, los integrantes de la cooperativa (re)diseñan también los modos y locus de existencia política en el campo de la gestión de residuos para posicionarse como actores expertos en la gestión y tratamiento sostenible de residuos industriales. En síntesis, el artículo se focaliza en el proceso de resignificación que implica la conversión de un material de descarte en un prototipo de producto. De este modo, el diseño cartonero resulta una práctica situada que responde a una realidad y a una forma de existencia específicas, y emerge para contestar y desobedecer a lo ya instituido y legitimado, consolidándose como una herramienta política fundamental para los miembros de la cooperativa dentro del ámbito de la gestión de residuos.
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Barahona-Henry, Elma, Carla Leticia Paz-Delgado y Antonio Vicente Giner-Gomis. "Implementación del guion metodológico como experiencia curricular universitaria para el desarrollo de la competencia cooperativa". Revista Electrónica Educare 26, n.º 3 (3 de julio de 2022): 1–18. http://dx.doi.org/10.15359/ree.26-3.10.

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Objetivo. Evaluar la promoción de la competencia cooperativa en el contexto de la formación inicial docente desde la percepción del alumnado y del equipo de docentes. Metodología: Se diseñó desde un enfoque cualitativo y desde las tradiciones metodológicas de la investigación-acción en el aula y de la narrativa-biográfica, una propuesta curricular basada en el guion metodológico del espacio pedagógico de psicología del aprendizaje, como formato didáctico a implementar en el aula; desde una mirada evaluativa se analizaron tres fases: inicial, procesual y final. Los instrumentos empleados fueron un cuestionario cerrado, para evaluar las necesidades formativas del alumnado, el diario del investigador o investigadora para registrar las reflexiones del equipo docente y una entrevista semiestructurada aplicada a estudiantes. Las personas participantes fueron 47 estudiantes y el equipo docente estuvo integrado por 3 profesionales. Resultados. Los resultados indican que, para el alumnado, la experiencia formativa implementada favoreció la reconstrucción de significados, experiencias y comprensiones sobre el trabajo cooperativo en el contexto de la profesión y, desde la percepción del personal docente permitió nuevos espacios de reflexión e integración de la teoría y la práctica. Conclusión. La experiencia curricular implementada en un contexto dialógico y cooperativo permitió comprender que la competencia cooperativa, no es un fin en sí misma, sino que favorece la construcción de la identidad docente.
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Pereira, Renata, Vera Luz y Daniel Ribeiro. "Una experiencia de extensión universitaria: Proyecto para cooperativa de reciclaje de residuos sólidos". AUS, n.º 25 (2019): 53–61. http://dx.doi.org/10.4206/aus.2019.n25-09.

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Otero, Analia Elizabeth. "Juventudes, cooperativismo y plataformas digitales. Una experiencia argentina en construcción". Revista de Ciencias Sociales, n.º 180 (14 de julio de 2023): 91–103. http://dx.doi.org/10.15517/rcs.v0i180.55838.

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Los desafíos sociales y económicos en la postpandemia serán múltiples, en el caso argentino, el impacto del Covid-19 en las juventudes tendrá consecuencias severas de cara al mundo del trabajo, sobre todo con relación a la agudización de la precarización, el deterioro de la condición laboral, la expansión del precariado digital, etc. Este trabajo desde una perspectiva cualitativa indaga sobre un proyecto de cooperativismo de plataforma, impulsado desde una cooperativa de base tecnológica en argentina. En el texto se debate sobre las intersecciones complejas entre cooperativismo y plataformasdigitales; se exponen relatos de la experiencia, dando cuenta de sus raíces, causas y gestación, al tiempo que se plantea la singularidad de esta construcción colectiva innovadora como fuente de futuras indagaciones.
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Da Silva, Flávia Cristine. "Las prácticas espaciales de la Cooperativa La Creciente del movimiento de ocupantes e inquilinos de la ciudad de Rosario". Geograficando 20, n.º 1 (1 de mayo de 2024): e145. http://dx.doi.org/10.24215/2346898xe145.

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El trabajo presenta la experiencia de la Cooperativa de Vivienda “La Creciente” del Movimiento de Ocupantes e Inquilinos (MOI) de la ciudad de Rosario, identificando las prácticas espaciales involucradas en el proceso cooperativo autogestionario y la ayuda mutua, a partir de una metodología cualitativa con enfoque etnográfico desarrollada entre 2019 y 2023. Las prácticas espaciales se entienden como un conjunto de acciones espacialmente localizadas que tienen incidencia directamente sobre el espacio. Son acciones humanas orientadas por un contenido espacial que modifican una porción del espacio y son modificadas por el espacio. Las prácticas espaciales analizadas tienen como elemento fundamental las densidades técnicas, informacionales y comunicacionales, que actúan como sostén de estas acciones. Las prácticas espaciales de autogestión y de ayuda mutua tienen como punto central la proximidad espacial y el uso de aquellas densidades ellas son herramientas de articulación o acción en el cotidiano de la cooperativa.
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Bustamante Vismara, Jose, Karina Bianculli y Mara Petitti. "Un archivo histórico en una escuela de gestión cooperativa, Mar del Plata, Argentina". RIDPHE_R Revista Iberoamericana do Patrimônio Histórico-Educativo 2, n.º 3 (31 de diciembre de 2016): 182–91. http://dx.doi.org/10.20888/ridphe_r.v2i3.9265.

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El artículo narra la experiencia de un grupo interdisciplinario abocado a la puesta en marcha de un archivo histórico escolar en una escuela de gestión cooperativa. La narración detalla el impulso que estimuló la iniciativa, las condiciones a partir de las cuales se efectuó y los desafíos que debieron afrontarse. Un apartado singular alude a la articulación que se desarrolló entre patrimonio e intervenciones pedagógicas. Todo ello procura ser puesto en diálogo con relecturas de cuestiones teóricas que se vinculan con la temática.
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Sánchez, Galo. "Proyectos escénicos de expresión corporal en la formación de maestros". Padres y Maestros / Journal of Parents and Teachers, n.º 377 (20 de marzo de 2019): 35–40. http://dx.doi.org/10.14422/pym.i377.y2019.006.

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Se relata una experiencia realizada en la Escuela de Magisterio de Zamora, desde el área de Didáctica de la Expresión Corporal, que ofrece a los alumnos de 3.º y 4.º de grado experiencias reales con niños y niñas de un centro escolar. Son proyectos artísticos con desenlace escénico que se construyen como procesos de creación colectiva y cooperativa. Un gran banco de pruebas para vivenciar, desde el punto inicial, todo un desarrollo de enseñanza/aprendizaje del que todos salimos reforzados.
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Márquez, Harold. "El Primer Banco Cooperativo Venezolano". Cayapa, n.º 32 (2023): 71–81. http://dx.doi.org/10.53766/cay/2023.32.05.

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A principios del año 1891 reside en Caracas el Dr. Luis A. de Neyra, quien realiza una intensa actividad intelectual. Entre sus propuestas destaca la creación de un Banco Cooperativo, emulando la experiencia alemana de Hermann Schulze. La “Opinión Nacional”, diario ofi cialista, recoge la incidencia desde su génesis hasta su fi nal constitución. Evidenciamos así la creación de una de las primeras cooperativas venezolanas, hecho no reseñado, ni en nuestra historia cooperativa, ni en la historia bancaria de Venezuela.
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Hernandez Gandara, Ana y Dolors Cañabate Ortiz. "Role-playing y diálogo como protagonistas en la evaluación entre iguales: una experiencia de aprendizaje cooperativo". Sportis. Scientific Journal of School Sport, Physical Education and Psychomotricity 6, n.º 2 (7 de abril de 2020): 182–203. http://dx.doi.org/10.17979/sportis.2020.6.2.6041.

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El trabajo en grupos interdisciplinares, la toma de decisiones, la resolución de problemas, las habilidades interpersonales, la capacidad crítica y autocrítica, el liderazgo, etc., son competencias que exigen a docentes de escuela y universidad la redefinición continua de nuevos métodos de evaluación, que permitan valorar la adquisición de habilidades, capacidades y conocimientos por parte del alumnado. El objetivo de esta intervención se centra en la implementación y valoración de una metodología cooperativa y evaluación dialogada basada en dinámicas de role-playing. Se contextualiza en la asignatura de Juegos y habilidades motrices básicas del segundo curso del Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la Universidad Europea Miguel de Cervantes durante el curso 2019. En esta investigación descriptiva han participado 44 estudiantes, que debían de diseñar, organizar e impartir una práctica cooperativa (3-4 estudiantes por grupo) al resto de compañeros. Al final de semestre, se llevó a cabo una encuesta de valoración del proceso mediante un cuestionario perteneciente al Proyecto de Innovación Educativa “Alumnos que enseñan a alumnos” de la misma universidad. Los resultados reflejan una alta satisfacción del estudiantado respecto a la enseñanza y evaluación entre iguales, reconociendo una mayor implicación personal en su propio aprendizaje y en el de los demás.
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Del Campo, Estefanía y Pablo González-Sequeiros. "Resolución cooperativa de problemas aritméticos con bloques multibase". Boletín das Ciencias 95 (30 de junio de 2023): 155–77. http://dx.doi.org/10.54954/202395155.

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Preséntase unha experiencia nunha aula de 4º de primaria que xurdiu como resposta ás dificultades que presentaba o alumnado na resolución de problemas aritméticos, que se viran acrecentadas como consecuencia da situación derivada da pandemia provocada pola COVID-19 no curso anterior. Para dar resposta a estas dificultades desenvolveuse un obradoiro cooperativo de resolución de problemas con base ao emprego de material manipulable (regretas e bloques de base 10) coa idea de fortalecer no alumnado a idea de agrupamento e a representación mental da descomposición numérica, tentando promover que a partir de aí desenvolveran as súas propias estratexias de cálculo. A aula organizouse en grupos heteroxéneos de entre 4 e 5 compoñentes, dentro dos que se asignaron roles determinados. A proposta desenvolveuse en dúas partes diferenciadas: unha primeira na que se introduciu o material manipulable e se traballaron os problemas de estrutura aditiva, en base a contidos coñecidos, e unha segunda onde se construíron as táboas de multiplicar e se resolveron problemas de estrutura multiplicativa. As evidencias recollidas na avaliación poñen de manifesto o progreso do alumnado en relación á identificación dos datos, o emprego de diferentes representacións, a comunicación de resultados, a formulación de conxecturas ou o establecemento de conexións coa vida real, e, principalmente, á regulación das propias emocións.
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Osorio-Cabrera, Daniela. "De la división sexual del trabajo hacia la redefinición de las prácticas de cuidado: una experiencia de Economía Solidaria en Cataluña". Summa Psicológica 10, n.º 1 (31 de julio de 2013): 37–47. http://dx.doi.org/10.18774/448x.2013.10.35.

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El presente artículo surge de la investigación realizada en una cooperativa de la red de Economía Solidaria enCataluña, en el cual analizamos los cambios y repeticiones en la construcción de significados de los roles degénero asociados a la división sexual del trabajo, enfatizando los aspectos relativos a las prácticas de cuidado.Para ello, realizamos una serie de entrevistas a informantes calificados/as del grupo, poniendo énfasis en sustrayectorias laborales. En los resultados se destaca la flexibilización de los roles de género mediante la diversificaciónde tareas en la cooperativa; ello no limita la reiteración de dinámicas tradicionales de atribuciones degénero en lo relativo a tareas reproductivas, aspecto no considerado ni asumido por el colectivo. Sin embargo, lacooperativa se aprecia como un espacio multiplicador de experiencias de cuidado, que promueven la circulacióndel afecto como un rasgo que se instala y cualifica las relaciones, facilitando la redefinición de las atribucionesde género en el despliegue de tareas.
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Ferriol Morales, Milena, Laís Martínez Viera y Yoilén Barreira Rodríguez. "Mujeres dirigentes en las unidades básicas de producción cooperativa". OIDLES. Observatorio Iberoamericano del Desarrollo Local y la Economía Social 17, n.º 34 (5 de septiembre de 2023): 18–27. http://dx.doi.org/10.51896/oidles.v17i34.136.

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El presente estudio de caso analiza el liderazgo de las mujeres dirigentes en las Unidades Básicas de Producción Cooperativa (UBPC) en la provincia de Cienfuegos, para ello se caracteriza el liderazgo femenino y se describe el estilo de liderazgo de las mujeres dirigentes, así como los desafíos que enfrentan en el sector agropecuario del territorio. Como fundamento metodológico se asume el enfoque cualitativo basado en el muestreo no probabilístico, de carácter intencional para el desarrollo de las entrevistas semi estructuradas y a informantes clave, así como el análisis de documentos. El liderazgo de las mujeres dirigentes se sustenta en la vocación por las labores agrícolas, la consolidada experiencia laboral en el sector agropecuario, la asunción del estilo de liderazgo democrático en la gestión de las UBPC en el territorio cienfueguero y la defensa del bienestar colectivo de los trabajadores. Los principales resultados de la investigación se relacionan con los emprendimientos que protagonizan las mujeres dirigentes para la gestión socioeconómica de las cooperativas agropecuarias y la necesaria proyección del liderazgo de las mujeres dirigentes por parte de los actores sociales del sector agropecuario, forestal y tabacalero del territorio cienfueguero.
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