Artículos de revistas sobre el tema "Docente di sostegno"
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Bellacicco, Rosa. "Un profilo inclusivo per il docente di sostegno in formazione: l'efficacia del corso di specializzazione dell'Ateneo di Torino". EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY, n.º 1 (julio de 2019): 135–56. http://dx.doi.org/10.3280/ess1-2019oa7536.
Texto completoGuerini, Ines. "La formazione degli insegnanti specializzati per il sostegno. Esiti della rilevazione iniziale sul profilo dei corsisti dell'Università Roma Tre". EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY, n.º 1 (junio de 2020): 169–85. http://dx.doi.org/10.3280/ess1-2020oa9492.
Texto completoPetti, Livia y Filippo Bruni. "Grande aula universitaria on-line e feedback: un connubio possibile?" EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY, n.º 2 (diciembre de 2021): 221–34. http://dx.doi.org/10.3280/ess2-2021oa12386.
Texto completoAndreoli, Marco, Lucia Zaniboni, Luca Ghirotto y Angelo Lascioli. "A Scoping Review on Teacher Agency for Inclusive Education: Mapping Existing Evidence and Conceptual Frameworks". Form@re - Open Journal per la formazione in rete 22, n.º 3 (31 de diciembre de 2022): 9–29. http://dx.doi.org/10.36253/form-13288.
Texto completoGaldieri, Michela. "Flessibilità e adattamento al cambiamento nella trasposizione didattica a distanza". EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY, n.º 1 (junio de 2020): 477–503. http://dx.doi.org/10.3280/ess1-2020oa9936.
Texto completoRomano, Alessandra. "L'inclusione scolastica e lavorativa nella prospettiva della teoria trasformativa. Strumenti e pratiche per il disability management". EDUCATIONAL REFLECTIVE PRACTICES, n.º 2 (diciembre de 2021): 37–58. http://dx.doi.org/10.3280/erp2-special-2021oa12916.
Texto completoDe Mutiis, Emiliano y Gianluca Amatori. "Life skills and inclusive processes: the playful-musical laboratory between teacher training and teaching practice". Form@re - Open Journal per la formazione in rete 22, n.º 3 (31 de diciembre de 2022): 144–59. http://dx.doi.org/10.36253/form-13760.
Texto completoCappuccio, Giuseppa y Gabriella Ferrara. "La formazione iniziale dei docenti di sostegno attraverso la metodologia dello storytelling. Un'indagine nei laboratori del corso di specializzazione al sostegno di Palermo". EXCELLENCE AND INNOVATION IN LEARNING AND TEACHING, n.º 1 (octubre de 2018): 59–77. http://dx.doi.org/10.3280/exi2018-001004.
Texto completoDettori, G. Filippo y Barbara Letteri. "Valutare per includere gli studenti con disturbi dello spettro dell'autismo. Il supporto delle tecnologie per una valutazione di qualit&". EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY, n.º 2 (diciembre de 2021): 139–57. http://dx.doi.org/10.3280/ess2-2021oa12403.
Texto completoPetruccioli, Rubina. "Ricerche empiriche sulla percezione di insegnanti di sostegno nei confronti dell'educazione inclusiva: una review sistematica". EDUCATIONAL REFLECTIVE PRACTICES, n.º 2 (diciembre de 2021): 121–37. http://dx.doi.org/10.3280/erp2-special-2021oa12917.
Texto completoFerrari, Luca. "Il questioning mediato digitalmente come alleato del feedback". EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY, n.º 2 (diciembre de 2021): 327–43. http://dx.doi.org/10.3280/ess2-2021oa12480.
Texto completoCigognini, Maria Elisabetta y Margherita Di Stasio. "Formative Assessment. From pandemic practices to sustainable perspective through active learning approaches". Form@re - Open Journal per la formazione in rete 22, n.º 2 (30 de junio de 2022): 91–110. http://dx.doi.org/10.36253/form-13028.
Texto completoRomano, Alessandra y Nicolina Bosco. "Metodologie trasformative per promuovere apprendimenti emancipativi. Un'esperienza di ricerca-formazione con insegnanti". EDUCATIONAL REFLECTIVE PRACTICES, n.º 1 (julio de 2022): 115–30. http://dx.doi.org/10.3280/erp1-2022oa13734.
Texto completoLopriore, Lucilla. "Valutare l’apprendimento precoce di una seconda lingua: rilevanza degli studi longitudinali". EuroAmerican Journal of Applied Linguistics and Languages 7, n.º 1 (20 de febrero de 2020): 11–23. http://dx.doi.org/10.21283/2376905x.11.195.
Texto completoAnastasia, Bruno. "La rilevanza del settore istruzione nel contesto del mercato del lavoro: note e indicazioni dalle fonti statistiche disponibili". ECONOMIA E SOCIETÀ REGIONALE, n.º 1 (junio de 2020): 14–41. http://dx.doi.org/10.3280/es2020-001002.
Texto completoBachis, Dalila. "SCRIVERE E RISCRIVERE I TESTI IN CHIAVE ACCESSIBILE E RAPPRESENTATIVA: ALCUNE INDICAZIONI PRATICHE". Italiano LinguaDue 14, n.º 1 (28 de julio de 2022): 1018–37. http://dx.doi.org/10.54103/2037-3597/18336.
Texto completoFilosofi, Fabio, Angela Pasqualotto y Paola Venuti. "Representation of disability within the school textbook: primary school teachers’ attitudes". Form@re - Open Journal per la formazione in rete 22, n.º 1 (30 de abril de 2022): 106–19. http://dx.doi.org/10.36253/form-12559.
Texto completoCignetti, Luca, Silvia Demartini, Simone Fornara y Vincenzo Todisco. "Editoriale". DIDIT. Didattica dell’italiano. Studi applicati di lingua e letteratura, n.º 1 (9 de noviembre de 2021): VII—VIII. http://dx.doi.org/10.33683/didit.21.01.00.
Texto completoTraetta, Luigi. "The DAD after the DAD: from emergency to new opportunity. The experience of the training of supports teachers". MeTis. Mondi educativi. Temi, indagini, suggestioni 11, n.º 2 (diciembre de 2021). http://dx.doi.org/10.30557/mt00186.
Texto completo"LA RIFORMA DELLA SCUOLA ITALIANA QUALE MODELLO PER LA RIFORMA CURRICOLARE IN CROAZIA". Studia Polensia 06, n.º 01 (28 de marzo de 2018): 115–22. http://dx.doi.org/10.32728/studpol/2017.06.01.05.
Texto completoPinnelli, Stefania y Andrea Fiorucci. "VALUTAZIONE DELLA COMPONENTE TECNOLOGICA PER LA PROMOZIONE DELL’INCLUSIONE. UN’ESPERIENZA DI RICERCA-AZIONE SU BASE INDEX RIVOLTA A DOCENTI DI SOSTEGNO IN FORMAZIONE". MeTis. Mondi educativi. Temi, indagini, suggestioni 10, n.º 1 (junio de 2020). http://dx.doi.org/10.30557/mt00122.
Texto completoLetizia Cinganotto, Silvia Panzavolta y Elena Mosa. "Quando la webcam è accesa e la testa spenta. Strategie per una didattica attiva in DAD e DDI". IUL Research 2, n.º 3 (17 de julio de 2021). http://dx.doi.org/10.57568/iulres.v2i3.126.
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