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Libros sobre el tema "Comportement en fonction du temps"

Autor: Grafiati
Publicado: 25 de mayo de 2024

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1

Homand-Etienne, Françoise. Comportement mécanique des roches en fonction de la température. Nancy [France]: Editions de la Fondation scientifique de la géologie et de ses applications, 1986.

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2

Soumission: Thème et variations aux temps apostoliques : la fonction d'une préposition [hypo]. Paris: Beauchesne, 1992.

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3

Zwang, Gérard. Pathologie sexuelle: Les troubles de la fonction érotique et du comportement sexuel de l'adulte. Paris: Maloine, 1990.

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4

Roy, Olivier Du. Vers une politique générale du temps. Dublin: Fondation européenne pour l'amélioration des conditions de vie et de travail, 1989.

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5

Nghiem, Minh Dung. Musique, intelligence et personnalité: Comportement de l'homme en fonction de l'évolution du cerveau, de la maturation et des manipulations. Paris: Godefroy de Bouillon, 1999.

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6

Tremblay, Pierre P. Gérer et réussir le changement dans les organisations. Toronto: L'Institut d'administration publique du Canada, 1994.

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7

1946-, Tremblay Pierre P., Ross Louison y Institute of Public Administration of Canada., eds. Gérer et réussir le changement dans les organisations. Sainte-Foy, Québec: Presses de l'Université du Québec, 1994.

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8

1955-, Brown Stephen y Sherry John F, eds. Time, space, and the market: Retroscapes rising. Armonk, N.Y: M.E. Sharpe, 2003.

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9

1935-, Michon John A., Jackson Janet L y International Workshop on Time, Mind, and Behavior (1984 : University of Groningen), eds. Time, mind, and behavior. Berlin: Springer-Verlag, 1985.

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10

Signs: A new approach to coincidence, synchronicity, guidance, life purpose, and God's plan. Sedona, AZ: Semeion, 2009.

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11

Money, income, and time: A quantum-theoretical approach. London: Pinter Publishers, 1988.

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12

Côté, Nicole. La dimension humaine des organisations. Boucherville, Québec: G. Morin, 1994.

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13

O'Driscoll, Gerald P. The economicsof time and ignorance. Oxford: Blackwell, 1985.

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14

J, Rizzo Mario y Garrison Roger W, eds. The economics of time and ignorance. London: Routledge, 1996.

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15

J, Rizzo Mario y Garrison Roger W, eds. The economics of time and ignorance. Oxford, UK: B. Blackwell, 1985.

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16

Quality of living and human development: An alternative measurement to the capitalist focus on economic progress. Kanata, Ont: Agora Pub. Consortium, 2005.

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17

Time zones, communication networks and international trade. New York: Routledge, 2011.

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Katzner, Donald W. Time, ignorance, and uncertainty in economic models. Ann Arbor: University of Michigan Press, 1998.

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19

Savoir gérer son temps. Retz, 2001.

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20

Eloge de la lenteur: Et si vous ralentissiez? Poche Marabout, 2005.

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21

Sykes, Christopher y Patrick Dawson. Organizational Change and Temporality: Bending the Arrow of Time. Taylor & Francis Group, 2016.

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Sykes, Christopher y Patrick Dawson. Organizational Change and Temporality: Bending the Arrow of Time. Taylor & Francis Group, 2016.

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23

Cencini, Alvaro. Money, Income and Time: A Quantum-Theoretical Approach. Bloomsbury Publishing Plc, 2013.

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24

Sykes, Christopher y Patrick Dawson. Organizational Change and Temporality: Bending the Arrow of Time. Taylor & Francis Group, 2018.

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Sykes, Christopher y Patrick Dawson. Organizational Change and Temporality: Bending the Arrow of Time. Taylor & Francis Group, 2016.

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Rizzo, Mario J. y Gerald P. O'Driscoll. Economics of Time and Ignorance: With a New Introduction. Taylor & Francis Group, 2016.

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Meia, Jean-Steve, François Gremion, David Zappella, Pascal Carron y Karine Dominé. Diversifier son enseignement pour (mieux) différencier. Éditions HEP-BEJUNE, 2022. http://dx.doi.org/10.37027/hepbejune.47282.

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Resumen
Enseignant·e·s, formatrice et formateurs d’enseignant·e·s des degrés secondaires, nous partageons avec nos étudiant·e·s une unité de formation intitulée Pratiques pédagogiques guidées. Cette dernière invite la soixantaine de participant·e·s répartis en quatre groupes à anticiper, planifier et pratiquer leur enseignement de façon diversifiée en fonction du contexte (plan d’études, élèves, locaux, horaire, temps à disposition, …). Après avoir animé cette unité de formation durant plusieurs années, l’idée est venue de publier un ouvrage qui s’adresse aux enseignantes et enseignants des degrés secondaires, aux futurs enseignant·e·s et à toute personne s’intéressant aux multiples manières d’enseigner.
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Asada, T. y T. Ishikawa. Time and Space in Economics. Springer London, Limited, 2007.

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Time and Space in Economics. Springer, 2007.

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30

Rizzo, Mario y Gerald P. O'Driscoll Jr. Austrian Economics Re-Examined: The Economics of Time and Ignorance. Taylor & Francis Group, 2014.

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Rizzo, Mario y Gerald P. O'Driscoll Jr. Austrian Economics Re-Examined: The Economics of Time and Ignorance. Taylor & Francis Group, 2014.

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Rizzo, Mario y Gerald P. O'Driscoll Jr. Austrian Economics Re-Examined: The Economics of Time and Ignorance. Taylor & Francis Group, 2016.

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Rizzo, Mario y Gerald P. O'Driscoll Jr. Austrian Economics Re-Examined: The Economics of Time and Ignorance. Taylor & Francis Group, 2014.

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Rizzo, Mario y Gerald P. O'Driscoll Jr. Austrian Economics Re-Examined: The Economics of Time and Ignorance. Taylor & Francis Group, 2014.

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L’impact de la pandémie de Covid-19 sur le constitutionnalisme et l’État de droit dans les pays d’Afrique du Nord. International Institute for Democracy and Electoral Assistance, 2020. http://dx.doi.org/10.31752/idea.2020.51.

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Resumen
La pandémie de Covid-19 a exacerbé la situation socio-économique fragile dans les pays d’Afrique du Nord, aggravé les problèmes existants et posé de nouveaux défis pour la démocratisation dans la région. Alors qu’une grande attention a été accordée aux conséquences de la maladie à Covid-19 sur les processus électoraux, son impact sur le constitutionnalisme et l’État de droit dans les pays d’Afrique du Nord a reçu relativement moins d’attention. C’est dans ce contexte que l’Institut international pour la démocratie et l’assistance électorale (IDEA International) a organisé, en partenariat avec le département des Affaires politiques de la Commission de l’Union africaine (CUA), un webinaire sur le thème de l’impact de la pandémie de Covid-19 sur le constitutionnalisme et l’État de droit dans les pays d’Afrique du Nord (Algérie, Égypte, Libye, Maroc, Mauritanie, République sahraouie et Tunisie). Le webinaire s’est fondé sur deux principes : premièrement, la nécessité de considérer le constitutionnalisme et l’État de droit en fonction de leurs objectifs ultimes, c’est-à-dire garantir le respect des droits et libertés fondamentaux des citoyens aussi bien en temps normal que dans les situations d’exception ; deuxièmement, l’adoption d’une perspective holistique qui permet de prendre en compte non seulement les droits civils et politiques mais aussi les droits économiques et sociaux des citoyens dans le contexte de la crise du Covid-19 dans les pays concernés.
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Knüsel, René y Fabrice Brodard. Qui châtie bien. Mauvais traitements envers les enfants et contexte culturel. Editions Antipodes, 2021. http://dx.doi.org/10.33056/antipodes.11858.

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Resumen
S’il est beaucoup question de maltraitance envers les enfants depuis quelques années, les différences culturelles dans le comportement des adultes à leur égard ont peu été approfondies. Cet ouvrage cherche à combler cette lacune par une approche multidisciplinaire, accueillant les points de vue de chercheur·e·s comme de praticie·ne·s. Une autre originalité du livre est de donner la parole à des spécialistes établis en Afrique comme en Europe, offrant une large perspective sur la manière d’aborder la question. La confrontation culturelle dans le comportement à l’égard des enfants est considérable, puisque même à l’intérieur d’un pays aussi petit que la Suisse, les pratiques familiales, celles des services spécialisés, et plus globalement les sensibilités diffèrent beaucoup d’une région à l’autre. Au fil des articles, un certain nombre de constantes se font jour autour des mauvais traitements envers les enfants. Mais l’adéquation dans la manière de se comporter varie dans le temps comme dans l’espace. Ce qui était toléré hier ne l’est plus forcément aujourd’hui. Ce que l’on dénonce ailleurs, comme le travail forcé, était une pratique courant sous nos latitudes jusqu’à la moitié du XXe siècle. La lecture de ces pages intéressera toutes les personnes concernées par des modes d’éducation et de comportement différents, au sein d’un même État ou entre pays.
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