Literatura académica sobre el tema "Cohorte Elfe"
Crea una cita precisa en los estilos APA, MLA, Chicago, Harvard y otros
Consulte las listas temáticas de artículos, libros, tesis, actas de conferencias y otras fuentes académicas sobre el tema "Cohorte Elfe".
Junto a cada fuente en la lista de referencias hay un botón "Agregar a la bibliografía". Pulsa este botón, y generaremos automáticamente la referencia bibliográfica para la obra elegida en el estilo de cita que necesites: APA, MLA, Harvard, Vancouver, Chicago, etc.
También puede descargar el texto completo de la publicación académica en formato pdf y leer en línea su resumen siempre que esté disponible en los metadatos.
Artículos de revistas sobre el tema "Cohorte Elfe":
1
Léridon, H. "Le projet de cohorte nationale d'enfants: ELFE". Archives de Pédiatrie 14, n.º 6 (junio de 2007): 702–4. http://dx.doi.org/10.1016/j.arcped.2007.02.064.
2
Pirus, Claudine, Corinne Bois, Marie-Noëlle Dufourg, Jean-Louis Lanoë, Stéphanie Vandentorren, Henri Leridon y l’équipe Elfe. "La construction d'une cohorte : l'expérience du projet français Elfe". Population 65, n.º 4 (2010): 637. http://dx.doi.org/10.3917/popu.1004.0637.
3
Raherison, C., S. Legrand-Guillaume, E. Scherer, G. Reboux, B. Leynaert, M. C. Delmas, C. Marguet et al. "Prévalence des symptômes respiratoires à deux mois : cohorte ELFE". Revue des Maladies Respiratoires 32 (enero de 2015): A11. http://dx.doi.org/10.1016/j.rmr.2014.11.029.
4
Poulalhon, C. "Enfants conçus avec une aide médicale dans la cohorte Elfe". Revue d'Épidémiologie et de Santé Publique 63, n.º 2 (abril de 2015): 146–47. http://dx.doi.org/10.1016/j.respe.2015.02.017.
5
Khan, S., B. Leynaert, S. Rocchi, C. Marguet, A. Deschildre, E. Scherer, G. Reboux et al. "388 - Caractérisation longitudinale des logements français selon plusieurs cohortes micro-organismes : la cohorte ELFE". Revue d'Épidémiologie et de Santé Publique 70 (agosto de 2022): S179—S180. http://dx.doi.org/10.1016/j.respe.2022.06.138.
6
Tamazouzt, S., K. Adel-Patient, A. Deschildre, M. A. Charles, B. De Lauzon-Guillain y A. Divaret-Chauveau. "Prévalence des allergies alimentaires en France : données de la cohorte ELFE". Revue Française d'Allergologie 61, n.º 4 (mayo de 2021): 233. http://dx.doi.org/10.1016/j.reval.2021.03.013.
7
Charles, Marie-Aline, Henri Leridon, Patricia Dargent, Bertrand Geay y l’Équipe Elfe. "Le devenir de 20 000 enfants. Lancement de l’étude de cohorte Elfe". Population & Sociétés N° 475, n.º 2 (26 de febrero de 2011): 1–4. http://dx.doi.org/10.3917/popsoc.475.0001.
8
Dereumeaux, Clémentine, Abdesattar Saoudi, Vérène Wagner, Sarah Goria y Perrine de CROUY-CHANEL. "Exposition des femmes enceintes aux polluants environnementaux : Résultats de la cohorte Elfe". Vocation Sage-femme 16, n.º 128 (septiembre de 2017): 10–17. http://dx.doi.org/10.1016/j.vsf.2017.06.003.
9
Reboux, Gabriel, Steffi Rocchi, Victor Frossard, Emeline Scherer, Benoit Valot, Audrey Laboissière, Mallory Vacheyrou et al. "Caractérisation microbiologique de 3193 logements français des enfants de la cohorte ELFE". Journal de Mycologie Médicale 25, n.º 3 (septiembre de 2015): 228. http://dx.doi.org/10.1016/j.mycmed.2015.06.027.
10
Berthomier, Nathalie y Sylvie Octobre. "Primo-socialisation culturelle par les climats familiaux des enfants de la cohorte Elfe". Culture études 2, n.º 2 (2019): 1. http://dx.doi.org/10.3917/cule.192.0001.
Tesis sobre el tema "Cohorte Elfe":
1
Ali, daoud Yourdasmine. "Une Approche quantitative de l'exposition fœtale au plomb : développement d'un modèle pharmacocinétique basé sur la physiologie de la grossesse (p-PBPK) et application aux données de biosurveillance". Electronic Thesis or Diss., Paris, AgroParisTech, 2024. http://www.theses.fr/2024AGPT0001.
Resumen
Le plomb (Pb) est une neurotoxine très puissante, notamment pour les enfants. Une vaste littérature épidémiologique documente les effets de l'exposition au Pb chez les jeunes enfants. Le Pb est capable de traverser la barrière placentaire pour induire une exposition précoce du fœtus. Cette exposition prénatale est associée à une altération des fonctions cognitives des enfants qui se traduit par des problèmes d'apprentissage, une diminution du quotient intellectuel (QI) et des problèmes de comportement. Pour des raisons d'éthique évidentes, il n'est pas possible de mesurer la concentration de Pb chez le fœtus pendant la grossesse. Ainsi, une seule mesure obtenue dans le sang du cordon ombilical à l'accouchement est disponible pour évaluer l'exposition prénatale. Les modèles pharmacocinétiques basés sur la physiologie de la grossesse (p-PBPK) peuvent être utilisés pour simuler les expositions prénatales tout au long de la grossesse. L'objectif de cette thèse est de fournir un outil capable de simuler les expositions internes du fœtus à partir de données parcellaires, comme par exemple, celles obtenues lors de campagnes de biosurveillance.Une recherche bibliographique a été menée sur l'impact de la grossesse sur les processus ADME du Pb chez la mère et le fœtus. Cette recherche a mis en évidence une augmentation du renouvellement (i.e. cycle de formation et de résorption) de l'os maternel pendant la grossesse. Les marqueurs de la formation et de la résorption de l'os, dosés dans les urines, augmentent linéairement à partir du 2nd trimestre jusqu'à la fin de grossesse. Par ailleurs, les données sur la cinétique du Pb pendant la grossesse chez la mère révèlent une courbe en forme de U : une première phase de diminution lors des 4 premiers mois et suivie d'une seconde phase d'augmentation de la plombémie maternelle. Les valeurs des paramètres modélisant le renouvellement de l'os et le transfert placentaire du Pb ont été calibré à partir des données de la littérature. La performance prédictive de notre modèle a été évaluée en utilisant les rapports de concentrations appariées de Pb dans le sang du cordon ombilical et maternel à l'accouchement, démontrant ainsi une performance satisfaisante entre les prédictions du modèle et les données observées. Une analyse de sensibilité globale du modèle a mis en évidence une forte influence sur les expositions fœtales de la liaison du Pb aux érythrocytes, l'accumulation du Pb dans les os et du coefficient de partage dans le cerveau.Les concentrations de Pb mesurées dans le cordon ombilical à l'accouchement, provenant de l'étude longitudinale française depuis l'enfance (Elfe), ont été utilisées dans le modèle p-PBPK pour simuler les concentrations de Pb dans le cerveau des fœtus. Les simulations effectuées sur la cohorte Elfe révèlent des variations des concentrations prédites de Pb dans le cerveau des fœtus au cours de la grossesse. À la fin de la grossesse, presque la moitié des fœtus de la cohorte Elfe présentaient des concentrations prédites dans le cerveau susceptibles d'induire in vitro et ex vivo des effets sur le neurodéveloppement.Pour conclure, ce travail de thèse met en lumière le potentiel des modèle p-PBPK pour l'évaluation des expositions prénatales. Nous avons démontré la capacité de notre modèle à simuler des indicateurs d'exposition chez le fœtus en tenant compte des mécanismes physiologiques essentiels à la toxicocinétique du Pb pendant la grossesse. Ce modèle peut à l'avenir être couplé à un modèle d'effet tel qu'un chemin d'effet néfaste (AOP) pour aider à prédire les effets du Pb sur le neurodéveloppement des enfantsLead (Pb) is a highly potent neurotoxin, especially for children. A vast epidemiological literature documents the effects of Pb exposure in young children. Pb can cross the placental barrier to induce early fetal exposure. This prenatal exposure is associated with impaired cognitive function in children, resulting in learning problems, decreased intelligence quotient (IQ) and behavioral problems. For obvious ethical reasons, it is not possible to measure Pb concentrations in the fetus during pregnancy. Consequently, a single measurement obtained from umbilical cord blood at delivery is available to assess prenatal exposure. Thankfully, Pregnancy physiologically based pharmacokinetic (p-PBPK) models can be used to simulate prenatal exposures throughout pregnancy. The aim of this thesis is to provide a tool capable of simulating internal fetal exposures, from incomplete data, such as those obtained during biomonitoring campaigns.A literature search was carried out on the impact of pregnancy on the ADME processes of Pb in both the mother and fetus. This research highlighted an increase in maternal bone turnover (i.e. cycle of formation and resorption) during pregnancy. Indeed, urinary markers of bone formation and resorption linearly increase from the 2nd trimester until the end of pregnancy. Furthermore, data on the kinetic of Pb during pregnancy reveal a distinctive U-shaped trend, an initial phase of decrease during the first 4 months followed by a second phase of increase in maternal blood lead levels. The parameter values modeling bone turnover and placental transfer of Pb were calibrated using literature data. The predictive performance of our p-PBPK model was assessed using paired concentrations of Pb in umbilical cord and maternal blood at delivery, demonstrating satisfactory performance between the model predictions and the observed data. A global sensitivity analysis of the model highlighted à strong influence on fetal exposures from the Pb binding to erythrocytes, Pb accumulation in bones and the partition coefficient in the brain.Pb concentrations measured in the umbilical cord at delivery, from the French Longitudinal Study since Infancy (Elfe), were used in the p-PBPK model to simulate Pb concentrations in the fetal brain. Simulations carried out on the Elfe cohort reveal variations in predicted Pb concentrations in fetal brain over the course of pregnancy. By the end of pregnancy, almost half the fetuses in the Elfe cohort had predicted brain concentrations likely to induce in vitro and ex vivo effects on neurodevelopmental.In conclusion, this thesis highlights the potential of p-PBPK models for assessing prenatal exposure. We have demonstrated the ability of our model to simulate fetal exposure indicators, taking into account the physiological mechanisms essential to Pb toxicokinetics during pregnancy. In the future, this model can be coupled with an effect model such as an Adverse Outcome Pathway (AOP) to help predict the effects of Pb on the neurodevelopment of children
2
Migault, Lucile. "Exposition maternelle aux champs électromagnétiques, prématurité et petit poids de naissance pour l’âge gestationnel : données des cohortes Elfe et Epipage2". Thesis, Bordeaux, 2018. http://www.theses.fr/2018BORD0263/document.
Resumen
Les champs électromagnétiques présents dans l’environnement - qu’ils soient d’extrêmement basses fréquences ou radiofréquences - sont responsables d’expositions continuelles des populations. Toutefois, leur potentiel impact sur la santé néonatale est encore aujourd’hui mal connu, notamment en raison des difficultés des études épidémiologiques à évaluer l’exposition ubiquitaire à ces champs de façon suffisamment détaillée et précise. Le premier objectif de cette thèse était d’étudier le lien entre l’exposition maternelle aux champs électromagnétiques d’extrêmement basses fréquences et deux indicateurs de la santé néonatale : la prématurité et le petit poids de naissance pour l’âge gestationnel. Le second objectif était de construire un outil permettant une estimation quantitative de l’exposition professionnelle aux radiofréquences. Les travaux menés en réponse au premier objectif s’appuient sur les données de deux cohortes de naissances françaises. L'exposition cumulée aux champs électromagnétiques d’extrêmement basses fréquences au cours de la grossesse a été évaluée grâce à l’application d’une matrice emploi exposition. Les résultats obtenus étaient en faveur d’une absence d’association avec le risque de petit poids de naissance pour l’âge gestationnel. Une association modeste pour le risque de prématurité spontanée a été rapportée chez les mères dont l’exposition cumulée jusqu’à 28 semaines d’aménorrhée était la plus élevée. Les travaux menés en réponse au second objectif reposent sur une collaboration internationale. A partir des calendriers professionnels recueillis dans le cadre d’une étude cas-témoins internationale et de mesures d’exposition extraites de la littérature, ces travaux ont permis la création d’une première matrice emploi exposition quantitative spécifique aux hautes fréquences et applicable dans les études épidémiologiquesElectromagnetic fields in the environment - whether extremely low frequency or radiofrequency - are responsible for continuous population exposure. However, the potential impact of exposure to electromagnetic fields on neonatal health during pregnancy is still not well known, in particular due to the difficulties for epidemiological studies to assess in sufficient detail and precision the exposure to electromagnetic fields, which is ubiquitous. The first objective of this thesis was to study the relationship between maternal exposure to extremely low frequency electromagnetic fields and two indicators of neonatal health: prematurity and small for gestational age. The second objective was to build a tool for quantitative estimation of occupational exposure to radiofrequencies. The work carried out in response to the first objective is based on data from two French birth cohorts. Cumulative exposure to extremely low frequency electromagnetic fields during pregnancy was assessed using a job-exposure matrix. The results were in favor of an absence of association with the risk of small for gestational age. However, for the risk of spontaneous prematurity, a modest association was reported among the most exposed mothers up to 28 weeks of gestation. The work carried out in response to the second objective is based on an international collaboration. On the basis of the job calendars collected in an international case-control study and exposure measurements extracted from the literature, a first quantitative job-exposure matrix to estimate occupational exposure to high frequency electromagnetic fields in epidemiological studies was created
3
Franrenet, Sandra. "L' information dans les recherches sur la personne doit-elle évoluer ? : Le contexte de deux cohortes de patients infectés par le virus de l’immunodéficience humaine (VIH)". Paris 5, 2011. http://www.theses.fr/2011PA05T033.
Resumen
L’information des participants de la recherche relève d’un principe éthique fondamental. Celle délivrée à l’inclusion est essentielle pour que la personne s’engage dans la recherche de manière éclairée. Elle a de facto fait l’objet de nombreuses recommandations et guides qui décrivent son contenu. La considération d’un retour d’information après l’inclusion est en revanche beaucoup plus récente alors qu’elle répond à un devoir de respect des participants. Elle a par ailleurs été principalement envisagée sous l’angle du retour des résultats globaux de la recherche à l’issue de celle‐ci. Dans certains contextes, tels que celui des cohortes et des études de longue durée, la nécessité de délivrer une information générale pendant le déroulement de la recherche afin de tenir les participants informés de la progression de celle‐ci et de ses évolutions commence cependant à émerger. Ce travail de thèse a exploré le point de vue des principaux protagonistes intéressés par la question de l’information post‐inclusion (participants, professionnels et associations de patients) dans le contexte deux cohortes de patients infectés par le VIH promues par l'Agence française Nationale de Recherches sur le Sida et les hépatites virales (ANRS) : les cohortes AQUITAINE et COPILOTE. Des entretiens semi‐directifs ont été menés avec : 1) les membres du groupe TRT‐5 (un groupement d'associations de lutte contre le sida travaillant étroitement avec l'ANRS pour améliorer l'accès aux données de recherche), 2) des professionnels des deux cohortes et 3) un représentant de l'ANRS désigné par le directeur de l'agence. Les participants des deux cohortes ont de leur côté été interrogés par questionnaire. Onze représentants associatifs, 16 professionnels (investigateurs principaux, cliniciens, chercheurs et le représentant de l'ANRS) et 134 participants ont participé à ce travail de recherche. Une analyse qualitative des entretiens a été réalisée au regard des réponses des participants au questionnaire. Nos résultats ont montré que les supports écrits d'information représentent des outils pertinents qui : 1) contribuent à combler un manque global d’information ressenti, 2) participent à l’éducation des participants, 3) aident à faire la distinction entre le soin et la recherche et 4) motivent les professionnels à communiquer sur cette dernière. Malgré tout leur intérêt, ces outils ne doivent en aucun cas se substituer à une information orale, mais au contraire venir la compléter. L’information orale permet en outre de mieux répondre à la nature hétérogène des attentes des participants. Ce travail supporte l’idée que le développement d’outils permettant de délivrer une information générale sur les recherches en cours, même si cela ne correspond pas nécessairement au mode privilégié par les participants, est essentiel au nom du respect qui leur est dû, pour susciter leur intérêt et leur engagement dans la recherche et enfin pour provoquer une information orale des professionnels. Bien que le contexte particulier de notre travail (les participants inclus dans la recherche sont des patients suivis dans le cadre soin) rende difficile la généralisation des résultats, nous pensons qu’il est essentiel de partager les initiatives et les études empiriques telles que celle réalisée ici afin de mieux cerner le contenu de l’information qui peut ou doit être délivrée durant la recherche ainsi que son mode de diffusion. Ceci doit en effet être mis en balance avec les difficultés que représente l’élaboration d’une telle information pour les professionnelsInforming research participants is a fundamental ethical principle. . While information delivered during the inclusion in research has been described in numerous recommendations and guides, initiatives for providing general information during the course of research are more rarely considered whereas it represents a duty to respect the participants. When it exists, post-inclusion information is mainly seen in terms of return of the overall results at the end of the research. In some contexts, such as cohorts and long-term studies, the need to disclose general information during the course of research, in order to keep participants informed of the progress of the research and its developments, begins to emerge. The goal of this study was to explore the viewpoints of patient representatives, research professionals and patient groups affected by the question of information after inclusion, in the context of two cohorts of HIV-infected patients (AQUITAINE and COPILOTE) from the French Agency for Research on AIDS and Viral Hepatitis (ANRS). Face to face semi-direct interviews were conducted with 1) members of the TRT-5 group, a coalition of HIV patient associations working close with the ANRS to improve access to research information; 2) professionals of two cohorts (AQUITAINE and COPILOTE) identified with the help of the principal investigators and 3) a representative of the ANRS designated by the head of the agency. The interviews were fully transcribed and citations that may highlight clues to improving the process of information are reported. Patient groups were interviewed by questionnaire. Eleven patient representatives; 16 professionals (principal investigators, clinicians, researchers and the representative of the ANRS) and 134 patients agreed to participate. A qualitative analysis of interviews was conducted and compared to patient’s responses to the questionnaire. The results showed that written information is a relevant tool which: 1) helps to palliate the perceived lack of information; 2) participates in the education of participants; 3) helps to distinguish between the care and the research and 4) motivates professionals to communicate about research. Despite this relevance, written information should not be a substitute for verbal information, but should complete the latter. Oral information helps, indeed, to better address the heterogeneous nature of participants' expectations. This work supports the idea that the development of tools aiming the delivering of general information on ongoing research, even if it does not necessarily correspond to the preferred approach of participants, is essential to show them respect, to stimulate their interest and commitment in research and finally to initiate spoken information from professionals. Although the specific context of the work (the participants are patients followed by professionals in the field of medical care) makes it difficult to generalise the results, it is believed that it is essential to share initiatives and empirical studies such as that carried out here to better understand the content of information that can, or should be issued during the research and its dissemination. This must indeed be balanced with the difficulties of developing such information for professionals
4
Jacota, Madalina. "Variations pondérales pré-conceptionelles et gestationnelles : étude de leurs relations avec le diabète gestationnel et le développement de l’adiposité des enfants à 5-6 ans à partir des cohortes mère-enfant françaises EDEN et ELFE". Thesis, Université Paris-Saclay (ComUE), 2016. http://www.theses.fr/2016SACLS329.
Resumen
Contexte. La corpulence de la mère au moment de la conception et son évolution pondérale pendant la grossesse ont été mises en relation dans de nombreuses études avec le poids de naissance de l’enfant et sa croissance postnatale, ainsi qu’avec le risque ultérieur d’obésité et d’anomalies métaboliques de la mère et de l’enfant. Néanmoins, peu d’études se sont intéressées à la trajectoire pondérale de la mère avant grossesse et à son lien avec le déroulement de la grossesse et avec la croissance et l’adiposité des enfants.Objectif : Etudier les relations entre différents paramètres de l’histoire pondérale de la mère avant et pendant la grossesse et leurs liens avec le risque de diabète gestationnel et la corpulence des enfants.Populations. Nous avons utilisé les données de deux cohortes mère-enfant françaises : ELFE et EDEN. L’étude Elfe (Etude longitudinale française depuis l’enfance) a inclus 18329 nouveau-nés dans un échantillon aléatoire de 344 maternités en 2011 en France métropolitaine. La cohorte EDEN (l’Étude des Déterminants pré- et postnatals du développement et de la santé de l’Enfant) a recruté 2002 femmes enceintes dans les maternités de Nancy et Poitiers entre 2003 et 2006. Dans les deux cohortes nous avons utilisé des données du dossier obstétrical et des questionnaires remplis par les parents. Dans la cohorte EDEN nous disposions également des données des examens cliniques des femmes pendant la grossesse et en post-partum, du nouveau-né et de l’enfant à 5-6 ans, incluant l’estimation de la composition corporelle par impédancemétrie des enfants à 5-6 ans.Résultats. Dans la cohorte Elfe, un régime avant grossesse, une perte ou un gain de poids important avant grossesse étaient associés à un gain de poids pendant la grossesse plus important, indépendamment de l’IMC pré-conceptionnel et du statut socio-économique. L’association positive entre la perte pondérale avant grossesse et la prise de poids gestationnelle était plus marquée chez les femmes obèses en début de grossesse ou ayant suivi un régime avant la grossesse. Les femmes ayant pris beaucoup de poids dans l’année avant grossesse présentaient un risque plus élevé de diabète gestationnel, indépendamment de la corpulence atteinte à la conception.Dans la cohorte EDEN, l’IMC maternel pré-conceptionnel était positivement associé à l’IMC, au pourcentage de masse grasse et à une distribution plus défavorable de l’adiposité (tronculaire, viscérale) des enfants à 5-6 ans. Ces associations étaient observées indépendamment de la prise de poids pendant la grossesse et du statut socio-économique des femmes. Une analyse fine de la forme des relations a permis de souligner l’existence de liens essentiellement aux deux extrémités de la corpulence maternelle. Après ajustement sur l’IMC pré-conceptionnel, le gain pondéral gestationnel était positivement associé au Z-score d’IMC des enfants à 5-6 ans, surtout chez les femmes maigres avant grossesse. Un ajustement supplémentaire sur le poids de naissance des enfants a diminué la force des associations entre le Z-score d’IMC des enfants et l’IMC maternel ou la prise de poids pendant la grossesse, mais les deux associations restaient significatives.Conclusion. Une perte de poids avant grossesse, surtout si elle est intentionnelle, semble engendrer une augmentation compensatoire du gain de poids pendant la grossesse. La prise de poids importante avant grossesse, au-delà de la corpulence maternelle en début de grossesse, pourrait être considérée comme un facteur de risque indépendant de diabète gestationnel. A l’âge de 5-6 ans, l’effet rémanent de l’environnement nutritionnel intra-utérin sur l’adiposité des enfants n’est détecté que chez les femmes maigres ou très obèses avant grossesse. D’autres études chez l’enfant sont nécessaires pour pouvoir conclure sur des recommandations de perte de poids avant grossesse chez les femmes en surpoids et obèsesContext. Maternal BMI at conception and weight gain during pregnancy were related in numerous studies with offspring’s birth weight and postnatal growth, as well as with mothers’ and children’s obesity and metabolic risk later on. Nevertheless, few studies addressed the weight trajectory of the mother before pregnancy and its association with children’s growth and adiposity.Objective: To study the associations between different parameters of maternal weight history before and during pregnancy and their relations with the risk of gestational diabetes and with children’s BMI and adiposity.Populations. We used data from two French mother-child cohorts: ELFE and EDEN. The ELFE study (Etude longitudinale française depuis l’enfance) included 18329 newborns in a random sample of 344 maternity wards in 2011 in mainland France. The EDEN cohort (study of pre- and early postnatal determinants of child development and health) recruited 2002 pregnant women in the maternity wards of Nancy and Poitiers between 2003 and 2006. We used data from obstetric files and from questionnaires filled-in by parents in both cohorts. In addition, the EDEN cohort had data from clinical examinations (of mothers during pregnancy and after delivery and of children at birth and at 5-6 years of age), including the estimation of children’s body composition by bio-impedancemetry at 5-6 years.Results. In the ELFE study, either maternal dieting to lose weight or an important weight gain or loss in the year before pregnancy were associated with a higher weight gain during pregnancy, independently of maternal pre-pregnancy BMI and socioeconomic status. The positive association between weight loss before pregnancy and weight gain during pregnancy was stronger in women who were obese or who had reported weight-reducing diets before pregnancy. Women who had gained an important amount of weight in the year before pregnancy had a higher risk of gestational diabetes, independently of the BMI reached at the beginning of pregnancy.Our analyses on the EDEN cohort showed that maternal pre-pregnancy BMI was positively related with children’s BMI, fat mass percent and central adiposity at 5-6 years of age. These associations were observed independently of women’s weight gain during pregnancy and socioeconomic status. A more thorough analysis of the shape of these relations showed associations essentially at the extremities of the maternal BMI range. Gestational weight gain was positively associated with children’s BMI Z-score at 5-6 years, after adjustment for maternal pre-pregnancy BMI, especially in women who were thin before pregnancy. Additional adjustment for children’s birth weight decreased the force of associations between children’s BMI Z-score and both maternal pre-pregnancy BMI and gestational weight gain, but both associations remained statistically significant.Conclusion. Important weight loss before pregnancy, especially if intentional, seems to enhance a compensatory increase in gestational weight gain. Important weight gain before pregnancy, beyond its role in maternal BMI reached before pregnancy, might be considered as an independent risk factor of gestational diabetes. At 5-6 years, the persistent effect of the intra-uterine environment on children’s BMI and adiposity is only detected in women who were thin or severely obese before pregnancy. Additional studies on children are necessary in order to conclude on weight loss recommendations before pregnancy in overweight and obese women
5
Lopez, Ciro R. "Factores demograficos, socioeconomicos e institucionales que influyen en ele rendimiento academico de los estudiantes universitarios". Master's thesis, 2016. http://hdl.handle.net/11086/4561.
Resumen
I. Capítulo -- Introducción -- Fundamentos, objetivos, alcance, metodología, resultados, resumen -- Fundamentos -- Objetivos -- Objetivo general -- Objetivos específicos -- Alcance -- Metodología -- Resultados -- Resumen -- El marco teórico -- El marco metodológico -- II. Capítulo II -- Marco teórico -- Introducción -- El marco teórico: notas metodológicas -- ¿Marco teórico vs. marco conceptual? -- Deducción e inducción -- Definiciones conceptuales y operacionales -- Funciones del marco teórico en las teorías -- Estructura lógica y general de las teorías -- Los conceptos básicos de la teoría de la deserción -- Esquema de la trayectoria educativa del estudiante universitario -- Una introducción al estado del arte de los estudios sobre la deserción
IModelos teóricos propuestos sobre la deserción -- Definiciones conceptuales de la deserción -- Definiciones pragmáticas de la deserción -- Deserción temporal y deserción “espacial” -- La deserción a través de la trayectoria académica -- Modelos generalistas de la deserción estudiantil -- Modelos de salida de Tinto -- Modelo de desgaste de Bean -- Dos conceptos complementarios claves: retención y persistencia -- Modelos teóricos de la deserción basados en categorías clave -- Modelos psicológicos -- La teoría psicológica de la acción razonada -- El modelo psicológico de la acción académica (MSEA) -- El modelo psicosocial de la integración académica y social -- Modelos sociológicos -- Modelos economicistas -- Modelos institucionales (organizacionales) -- Modelos integrativos (o de interacción) -- El e-learning y la deserción -- Capítulo III -- Marco metodológico -- Introducción -- Cuestiones generales: enfoques hacia la persistencia -- Definiciones clave en el contexto de las teorías generalistas -- Las teorías de la persistencia -- Teorías de la salida del estudiante -- Teorías del desgaste del estudiante -- Los ocho factores comunes de la deserción y la persistencia en las
investigaciones más actuales -- Tamaño institucional -- Selectividad institucional -- Instituciones delsector público versus instituciones del sector privado -- Características demográficas del estudiante -- Edad -- Género -- Estatus socio económico (ESE) -- Estado “Primera Generación de Estudiantes” -- Compromisos -- Objetivo: compromiso personal -- Objetivo: compromiso institucional -- Preparación académica y factores de éxito -- Capacidad y rendimiento académico preuniversitario
-- Preparación académica en el trayecto universitario propiamente dicho -- Grados universitarios - GPA -- Factores psicosociales y habilidad para el estudio -- Motivación para el logro académico -- Objetivos académicos -- Auto eficacia académica -- Auto concepto general -- Habilidades académicas relacionadas -- Integración y ajuste institucional -- Integración académica y ajuste con la comunidad educativa -- Integración social y ajuste del estudiante -- Finanzas estudiantiles -- Ayuda financiera -- Programas de estudio y trabajo (pasantías) -- Matrícula y estudiantes con necesidades no satisfechas -- Factores de atracción ambientales (inductores de salida) -- Empleo -- Obligaciones familiares -- Resumen -- Modelo de trabajo propuesto -- Modelo de funcionamiento del estudiante persistente -- Incluir y mantener a los estudiantes en el ámbito de la educación superior -- Modelo de trabajo: explicaciones adicionales -- Ventajas del nuevo modelo de trabajo -- Capítulo IV --Metodología y análisis de resultados -- Panorama general -- Variables existentes en la base de datos de la UTI -- Variables consideradas en el análisis -- Capítulo V -- Evidencia empírica en la FCE - UNRC -- Aspectos generales de las cohortes 2005, 2006 y 2007 -- Cohorte 2005 -- Cohorte 2006 -- Cohorte 2007 -- Factores que definen el perfil de los estudiantes de Ciencias Económicas -- Factores que explican la situación actual de los estudiantes -- Determinantes de la deserción -- Determinantes del egreso -- Determinantes de la efectividadEste estudio se centra en el análisis de la deserción estudiantil (o, visto desde otra perspectiva, de la persistencia en particular) que se evidencia en el sistema universitario; para tal fin, se indagan tres cohortes de alumnos de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de Río Cuarto correspondientes a los años 2005, 2006 y 2007, inscriptos en las carreras de Contador Público, Licenciado en Administración y Licenciado en Economía. La anormalidad que representa el fenómeno interesa a la comunidad educativa de la institución y, por ende, a sus directivos académicos que, en general, formulan hipótesis para explicar el fenómeno mediante el análisis de los factores socio-económicos y demográficos que incidirían en el rendimiento académico de los alumnos y sus decisiones de abandonar los estudios universitarios, quedando constante el resto de las variables.
Fil: Lopez, Ciro R. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Económicas; Argentina.
Capítulos de libros sobre el tema "Cohorte Elfe":
1
"Annexe IV. Les données de la cohorte Elfe". En Faire famille aujourd’hui, 199–203. Presses universitaires de Rennes, 2021. http://dx.doi.org/10.4000/books.pur.149067.
2
Thierry, Xavier, Thomas Pilorin y Jean-Louis Lanoë. "2. La cohorte Elfe : de quels enfants est-elle et sera-t-elle représentative ?" En Comprendre le social dans la durée, 49–63. Presses universitaires de Rennes, 2018. http://dx.doi.org/10.4000/books.pur.145492.
3
Arneton, Mélissa, Morgan Kitzmann, Xavier Thierry y Bertrand Geay. "Éthiques inclusives en éducation". En Éthiques inclusives en éducation, 199–212. Champ social, 2023. http://dx.doi.org/10.3917/chaso.kohou.2023.01.0200.
Resumen
Le volet école de l’étude longitudinale française depuis l’enfance (Elfe) permet d’investiguer sur un échantillon d’enfants tout-venant la manière dont des besoins particuliers peuvent être pris en compte avant l’entrée à l’école ou lorsqu’ils émergent ou sont diagnostiqués durant la période de scolarisation obligatoire. Après avoir présenté les spécificités de la cohorte Elfe par rapport à d’autres études sur des enfants français en situation de handicap, les premiers résultats issus d’une étude en cours sur la littératie et l’apprentissage de la lecture des enfants entre la maternelle et le cours préparatoire sont explorés. Les questionnements épistémologiques et éthiques des chercheurs sont ensuite utilisés pour concevoir une formation à destination d’acteurs éducatifs afin de les faire réfléchir à leurs pratiques de classe dans une perspective inclusive.
4
Geay, Bertrand, Pierig Humeau y Émilie Spruyt. "Soigner, éveiller ou réguler le nourrisson. Les pratiques parentales précoces à partir de la cohorte elfe". En Socialisation familiale des jeunes enfant, 33–48. Érès, 2021. http://dx.doi.org/10.3917/eres.dupuy.2021.01.0033.
5
Octobre, Sylvie y Nathalie Berthomier. "Une approche de la primo-socialisation culturelle par les climats familiaux durant les deux premières années de la vie des enfants de la cohorte elfe". En Socialisation familiale des jeunes enfant, 49–61. Érès, 2021. http://dx.doi.org/10.3917/eres.dupuy.2021.01.0049.
6
Spinelli, Elsa y Monique Radeau. "Chapitre 4. La syllabe contraint-elle la cohorte initiale en français ?" En Psycholinguistique Cognitive, 75–91. De Boeck Supérieur, 2004. http://dx.doi.org/10.3917/dbu.ludov.2004.01.0075.
7
Brockliss, Laurence y Harry Smith. "Male Leisure". En Male Professionals in Nineteenth Century Britain, 174–223. Oxford University PressOxford, 2024. http://dx.doi.org/10.1093/9780191998966.003.0005.
Resumen
Abstract Chapter 5 is devoted to examining the wider social groups to which the cohort and their male descendants belonged and explores the associational life they cultivated in their leisure hours. Initial attention is paid to church membership. Membership of the Church of England is shown to be high, confessionally-mixed marriages common, and inter-confessional hostility rare. The rest of the chapter uncovers the degree of male involvement in local political, cultural, and recreational societies, and whether the level and direction of interest changed from one generation to the next. It demonstrates that among the better-off members of the cohort, there was widespread interest in local history and the local flora and fauna, and several undertook serious research. Other members threw themselves into local politics and served on improvement commissions. However, this enthusiasm for an active life outside home and work waned dramatically among their sons and was virtually non-existent among their grandsons, who showed some interest in sport but little else.
8
OUVRARD, Louise. "Le texte littéraire dans un cours d’enseignement en ligne". En Echantillons représentatifs et discours didactiques, 141–54. Editions des archives contemporaines, 2022. http://dx.doi.org/10.17184/eac.6546.
Resumen
Depuis la rentrée de septembre 2020, le malgache propose un diplôme d’établissement entièrement en ligne sur la plateforme Moodle. Ce DL (« diplôme de langue ») de niveau 1 est constitué de 4 enseignements annuels : « morphologie et syntaxe », « pratique écrite », « pratique orale », « situations et échanges de la vie courante ». La réflexion ayant sous-tendu l’élaboration du contenu de ces 4 cours à distance, a porté tant sur les activités proposées que sur les objectifs à atteindre et les compétences à acquérir. Elle a également conduit d’une part à s’interroger sur les possibilités offertes par la plateforme pour créer une certaine forme de cohésion de groupe au sein de cette cohorte d’apprenants à distance. Elle a conduit d’autre part à envisager les activités proposées comme devant soutenir la motivation des étudiants. C’est ainsi que la prise en compte de ces différents paramètres a conduit à intégrer ponctuellement des textes littéraires dans les ressources des cours. L’une des activités hebdomadaires du cours de « pratique écrite » du 1er semestre utilise ainsi pour support des proverbes malgaches. Dans le cadre du cours de langue, ce genre littéraire peut donner lieu à différentes approches, différentes analyses selon les objectifs de l’enseignant. Ici, les proverbes proposés sont effectivement l’occasion d’un travail sur la langue mais ils permettent aussi de s’attarder sur les implicites culturels véhiculés par ces formules sentencieuses. Par ailleurs, telle qu’elle a été conçue dans ce cours en ligne, l’activité d’écriture créative à laquelle les proverbes donnent lieu, possède une dimension collaborative visant à soutenir la motivation des étudiants.
9
Diggle, Peter J., Patrick J. Heagerty, Kung-yee Liang y Scott L. Zeger. "Introduction". En Analysis of Longitudinal Data, 1–21. Oxford University PressOxford, 2002. http://dx.doi.org/10.1093/oso/9780198524847.003.0001.
Resumen
Abstract The definning characteristic of a longitudinal study is that individuals are measured repeatedly through time. Longitudinal studies are in contrast to cross-sectional studies, in which a single outcome is measured for each individual. While it is often possible to address the same scientfic questions with a longitudinal or cross-sectional study, the major advantage of the former is its capacity to separate what in the context of population studies are called cohort and age effects. The idea is illustrated in Fig. 1.1. In Fig. 1.1(a), reading ability is plotted against age for a hypothetical cross-sectional study of children. Reading ability appears to be poorer among older children; little else can be said. In Fig. 1.1(b), we suppose the same data were obtained in a longitudinal study in which each individual was measured twice. Now it is clear that while younger children began at a higher reading level, everyone improved with time. Such a pattern might have resulted from introducing elementary education into a poor rural community beginning with the younger children. If the data set were as in Fig. 1.1(c), a different explanation would be required. The cross-sectional and longitudinal patterns now tell the same unusual story – that reading ability deteriorates with age.
10
Downham Moore, Alison M. "The First Discussions of Menopause in the Work of Women Medical and Health Writers in France". En The French Invention of Menopause and the Medicalisation of Women's Ageing, 306—C8.P44. Oxford University PressOxford, 2022. http://dx.doi.org/10.1093/oso/9780192842916.003.0009.
Resumen
Abstract This chapter considers all the women-authored medical works and advice manuals published throughout the nineteenth century which mentioned women’s ‘critical age’, as well as a few that did not, situated in relation to the exclusion of women from the title of doctor up until 1875. While these works clearly demonstrate engagement with doctors’ books and theses on menopause, mostly they reproduced only a small part of the elaborate symptomatology, or the hygienic prescriptions given to women in the critical age found ubiquitously in the works authored by men. Only one work, that of the midwife Virginie Messager published in 1859, surpassed even the most pathologising works by medical men about menopause—proposing that it was an even more dangerous time than anyone else thought. The second part of the chapter considers research studies conducted by women on the diseases of women’s ageing after women were permitted to enter the medical profession. Here too there was a distinctly less catastrophising and generalising tone in the specification of particular disease cohorts that were no longer taken to be representative. There was also a wholesale abandonment of both the elaborate schema of hygienic prescription, and the simultaneous claims of historical innovation and ancient inheritance which doctors of the nineteenth century continually crowed about. Section Heading: • The First French Women Gynaecologists and Menopause
Actas de conferencias sobre el tema "Cohorte Elfe":
1
Hallit, Souheil, Jacques De Blic, Christophe Marguet, Emeline Scherer, Gabriel Reboux, Marie Christine Delmas, Benedicte Leynaert et al. "Respiratory and allergic symptoms in early life: The ELFE cohort". En ERS International Congress 2017 abstracts. European Respiratory Society, 2017. http://dx.doi.org/10.1183/1393003.congress-2017.pa4146.
2
Migault, Lucile, Xavier Schwall, Clément Piel, Karen Leffondre, Aude Lacourt, Elisabeth Cardis, Joseph D. Bowman, Isabelle Baldi, René de Seze y Ghislaine Bouvier. "O10-2 Maternal occupational exposure assessment to extremely low frequency electromagnetic fields (ELF-EMF) and pregnancy outcomes in the elfe cohort". En Occupational Health: Think Globally, Act Locally, EPICOH 2016, September 4–7, 2016, Barcelona, Spain. BMJ Publishing Group Ltd, 2016. http://dx.doi.org/10.1136/oemed-2016-103951.53.
3
Calle, Maria, Jose Soto, Luis Torres, Lucy Garcia, Adela De castro, John Candelo, Ricardo Gonzalez y Norelli Schettini. "IMPROVING ARGUMENTATIVE SKILLS FOR ENGINEERING STUDENTS IN TWO DIFFERENT COLOMBIAN REGIONS." En eLSE 2016. Carol I National Defence University Publishing House, 2016. http://dx.doi.org/10.12753/2066-026x-16-197.
Resumen
The paper presents the most important results from a study in argumentative communication skills, developed in three engineering undergraduate programs from year 2012 until 2014. The work was performed by a multidisciplinary group in two Colombian regions. During year 2012, professors noted that senior students had problems in both oral and written communication. Therefore, engineering professors decided to join expert faculty in communication skills and to design a long-term project to help students. The project was meant to improve these skills, and it included four phases. Phase one diagnosed basic communication skills. Phase two employed an academic intervention. Phase three developed a new diagnosis in argumentative writing skills. Finally, phase four developed a different intervention for argumentation. The first two phases included students from the first cohort as the reference group and students from a different cohort as the experimental group. The research evaluated data by means of one rubric and one student opinion survey. Both tools were validated by experts. Results show performance improvement in the second cohort after the intervention. The outcome agrees with related work reported in the literature. During phase three, professors performed a diagnosis through the curriculum, specifically in argumentation. The study encompasses students enrolled in different courses and semesters from Electrical, Electronics and Systems Engineering at Universidad del Norte (Barranquilla, Colombia), and a course from Electrical Engineering at Universidad Nacional de Colombia (Medell?n Campus). Results show students achievement in argumentation, which was used to design a pedagogical intervention to improve student performance. Phase 4 assessed the same skill in the new cohort, executed the intervention and finally evaluated the results. The academic intervention was carefully planned in every phase. During the intervention, the group used multimedia tools as video and Academic Blackboard in order to make a homogeneous strategy in all engineering programs in different places in the country. Additionally, the professors employed a Google Docs form in order to speed up evaluation process. The students wrote argumentative essays before and after the intervention, employing the "Five Paragraph Essay" technique. Statistical analysis shows improvement; therefore, we can conclude that it was possible to enhance argumentation skills of the students.
4
Khan, Sadia, Bénédicte Leynaert, Steffi Rocchi, Jacques Deblic, Christophe Marguet, Antoine Deschildre, Emeline Scherer et al. "External validation of Asthma prediction tool in the French ELFE cohort". En ERS International Congress 2020 abstracts. European Respiratory Society, 2020. http://dx.doi.org/10.1183/13993003.congress-2020.408.
5
Raherison-Semjen, Chantal, Chloe De Sanzberro, Jacques de Blic, Christophe Marguet, Emeline Scherer, Gabriel Reboux, Marie-Christine Delmas et al. "Respiratory and allergic phenotypes at two months of birth: The ELFE cohort". En ERS International Congress 2016 abstracts. European Respiratory Society, 2016. http://dx.doi.org/10.1183/13993003.congress-2016.pa4582.
6
Raherison, Chantal, Elodie Camiade, Jacques De Blic, Christophe Marguet, Emeline Scherer, Gabriel Reboux, Benedicte Leynaert et al. "Early determinants of cough in French new-born children: The ELFE cohort". En Annual Congress 2015. European Respiratory Society, 2015. http://dx.doi.org/10.1183/13993003.congress-2015.oa1997.
7
Khan, Sadia, El Hassane Ouaalaya, Bénédicte Leynaert, Jacques De Blic, Christophe Marguet, Antoine Deschildre, Marie-Noëlle Dufourg et al. "Whispers of change in childhood asthma: findings in the French ELFE cohort". En ERS International Congress 2021 abstracts. European Respiratory Society, 2021. http://dx.doi.org/10.1183/13993003.congress-2021.pa625.
8
Nedelcu, Anca. "EDUCATING NET GENERATION STUDENTS: IS "GUTENBERG TEACHING APPROACH" ENOUGH?" En eLSE 2012. Editura Universitara, 2012. http://dx.doi.org/10.12753/2066-026x-12-043.
Resumen
A significant part of building a valid learning process, in any kind of environment, is to know and understand the learners. Starting from their needs and abilities, from their aspirations and interests, a successful learning process can be built for the mutual benefit of all school actors and wider community. Consequently, an important pre-action for any educational reforming process is to visualize and understand the real profile of nowadays students as a basis for generating improved actions. Therefore, how are these students? Are they different from other cohorts, are they unlike any others teachers have ever interacted with? If “yes”, if their new lifestyle, abilities, learning and communication styles represent a powerful demarcation from the predecessors, is school prepared enough to manage these changes? Do teachers find the right approaches to facilitate students’ learning? Is the book the only source of knowledge reliable in school context? Is, for example, book and textbook based “Gutenberg teaching style” powerful enough to address the diversified learning needs of Net generation students? These are, in fact, the basic questions addressed by the present paper; the intention is to identify the challenges addressed by what Marc Prensky calls "digital natives" students on teaching provided by adult educators, usually “digital immigrants”. The approach aims to analyze the “meeting” between the two generations placed alongside the intergenerational digital divide (Prensky), students and teachers, with the goal of mediating the possible gap. For illustrating the approach, examples from different researches on nowadays students and teachers’ didactical approaches will be taken into consideration.
9
Felea, Cristina y Liana Stanca. "WIKI TOOLS IN TEACHING ENGLISH FOR ACADEMIC PURPOSES - IT AND LANGUAGE PROFICIENCY AS PREDICTORS OF ONLINE PARTICIPATION". En eLSE 2013. Carol I National Defence University Publishing House, 2013. http://dx.doi.org/10.12753/2066-026x-13-265.
Resumen
The major societal changes brought about by the Internet, particularly in the past decade, have played an important role in the rethinking of the teaching/learning process and of students' and teachers' roles in higher education. The authors have been studying various aspects of a blended learning programme for studying English for Academic Purposes they have implemented at Babes-Bolyai University, the Faculty of Sociology and Social Work (2009-present). As a result of technology advance in all areas of life and its increasing presence in teenagers' life (by means of formal and informal education), we can assume that undergraduate freshmen's IT skills levels will allow them to adopt easily the online component. Similarly, we can assume students are also fairly proficient in a foreign language, in our case English, due to the generous provisions of foreign language study offered by Romanian primary and secondary education One of the authors' pilot studies showed that there is a relatively strong correlation between students' profile - (self-reported) higher level of English, previous experience in use of Web 2.0, willingness to work collaboratively - and an increased degree of participation in online activities. The present study aims to verify this correlation across three academic years by means of a questionnaire-based statistical analysis and corroborate the results with the presumed higher levels of IT and foreign language skills of current student cohorts. The authors conclude that IT and language proficiency are good predictors and, in order to implement successfully the online component, further training and support for IT use for learning and language development are needed.
10
Matei, Stefania, Razvan Rughinis y Daniel Rosner. "LINKEDIN AS A RESEARCH COMPANION. ASSESSING THE LEARNING BENEFITS OF AN ENTREPRENEURIAL PROGRAM THROUGH A QUASI-EXPERIMENTAL APPROACH". En eLSE 2017. Carol I National Defence University Publishing House, 2017. http://dx.doi.org/10.12753/2066-026x-17-068.
Resumen
In this paper we introduce a quasi-experimental methodology to assess the benefits of an entrepreneurial learning program, based on LinkedIn profile data. We compare the career paths of two cohorts of participants in the mentoring sessions of the Innovation Labs pre-accelerator, compared with a control group formed by persons of similar age and entrepreneurial interest who did not benefit from the added value of the mentorship program. We appraise the advantages and limitations of studying online traces of professional identity in LinkedIn public profiles. We discuss how a content analysis of LinkedIn public profiles illuminates the impact of Innovation Labs as a significant learning experience. In this sense, we present our proposed quasi-experimental method in terms of: (1) objectivity: digitally mediated factuality as a product of design; (2) narrativity: modes of subjectification through self-making practices; (3) sociality: social relations, systems of acknowledgment, and reputation building processes; (4) performativity: the role of digital traces and online inscriptions in reality construction. In order to assess the learning benefits of Innovation Labs, we take into consideration various forms of capital which are circulated on the participants’ profiles, and we reflect on processes through which social capital is converted into symbolic resources, intellectual assets and career horizons. We also explore how participation in the program is framed and described, on LinkedIn public profiles, as a significant experience in one’s professional development. Therefore, our study is significant not only in refining impact evaluation theory and research, but also in understanding how technology shapes our knowledge of the professional world, with practical implications on developing effective strategies of professional self-presentation and reputation consolidation.
Informes sobre el tema "Cohorte Elfe":
1
Associations of screen use with cognitive development in early childhood: the ELFE birth cohort. ACAMH, diciembre de 2023. http://dx.doi.org/10.13056/acamh.25807.
Resumen
Open Access paper from the JCPP - 'Our study found weak associations of screen use with cognition after controlling for sociodemographic and children's birth factors and lifestyle confounders, and suggests that the context of screen use matters, not solely screen time, in children's cognitive development.' Shuai Yang et al.