Siga este enlace para ver otros tipos de publicaciones sobre el tema: Cadre de lecture.
Artículos de revistas sobre el tema "Cadre de lecture"
Crea una cita precisa en los estilos APA, MLA, Chicago, Harvard y otros
Consulte los 50 mejores artículos de revistas para su investigación sobre el tema "Cadre de lecture".
Junto a cada fuente en la lista de referencias hay un botón "Agregar a la bibliografía". Pulsa este botón, y generaremos automáticamente la referencia bibliográfica para la obra elegida en el estilo de cita que necesites: APA, MLA, Harvard, Vancouver, Chicago, etc.
También puede descargar el texto completo de la publicación académica en formato pdf y leer en línea su resumen siempre que esté disponible en los metadatos.
Explore artículos de revistas sobre una amplia variedad de disciplinas y organice su bibliografía correctamente.
1
Schillings, Patricia, Virginie Dupont y Ariane Baye. "Le rôle de la perception de soi comme lecteur dans le développement de la compétence en lecture". Mesure et évaluation en éducation 36, n.º 2 (17 de abril de 2014): 111–42. http://dx.doi.org/10.7202/1024417ar.
Texto completoResumen
Un modèle de compétence en lecture intégrant des aspects motivationnels (perceptionde ses difficultés et progrès) et une mesure d’attitudes envers la lecturea été testé dans le cadre des évaluations externes en Belgique francophone. Validéauprès de deux échantillons contrastés d’adolescents, ce modèle confirme le rôledes perceptions de soi comme lecteur sur le développement des attitudes enversla lecture. Ces dernières constituent, quant à elles, une charnière en lien directavec les performances. Ces résultats amènent à proposer des pistes et des outilsdidactiques incluant un travail sur l’efficacité de ses processus de lecteur et uneanalyse réflexive de ce qui rend un texte difficile pour un lecteur particulier
2
Fondin, Hubert. "La problématique de la lecture documentaire du texte informationnel". Documentation et bibliothèques 52, n.º 1 (21 de abril de 2015): 17–28. http://dx.doi.org/10.7202/1030024ar.
Texto completoResumen
La lecture informative d’un texte est une lecture de questionnement pour trouver réponse à un besoin informationnel. Réalisée pour quelqu’un d’autre, dans un cadre professionnel, c’est une lecture documentaire. La lecture informative d’un texte est la lecture que chacun fait. Est-elle donc par essence « subjective » ? Beaucoup acceptent cela quand elle est réalisée pour soi. C’est celle du lecteur final. Mais plusieurs le refusent catégoriquement quand elle est réalisée pour autrui. C’est celle du lecteur intermédiaire, celle qui est faite dans un cadre professionnel comme la documentation. Ils considèrent alors que la lecture documentaire doit être « objective ». Dès lors ils établissent implicitement ou explicitement que le lecteur n’a aucune liberté de choix dans sa lecture. Nous allons d’abord considérer la lecture en tant qu’activité de recherche de sens, en visitant successivement les sens possibles, le sens voulu par l’auteur, le sens inscrit dans le texte et le sens attendu par le lecteur. Puis nous exposerons comment, sur le plan théorique, une vision « vectorielle » de la communication, en référence au schéma de C. E. Shannon, explique le souci d’objectivité des documentalistes, puisque l’information est la connaissance à communiquer. Enfin nous montrerons comment une vision « interactive », issue de la contestation de ce schéma « classique », permet aux chercheurs en science de l’information de considérer différemment la lecture « documentaire », car l’information, à travers cette lecture, devient une connaissance partagée.
3
Rodríguez Gómez, Federico. "A tontas y a locas. Exigencias de un surrealismo "tout-autre"". Tropelías: Revista de Teoría de la Literatura y Literatura Comparada, n.º 19 (27 de mayo de 2013): 72. http://dx.doi.org/10.26754/ojs_tropelias/tropelias.201319717.
Texto completoResumen
Proponemos aquí una lectura de algunas cuestiones relativas al problema del surrealismo a partir de los textos de Jacques Derrida. Prestaremos una atención especial a la lectura que éste realiza de (1) Lautréamont, en el horizonte de los problemas teleológicos, y (2) Artaud, en el de los genéticos. Considerando esto, las relaciones entre «literatura» y «filosofía» no dejarán de estar presentes. Nous proposons ici une lecture de certaines questions touchant le problème du surréalisme à partir des textes de Jacques Derrida. Nous portons un intérêt tout particulier à la lecture que Derrida fait des œuvres de (1) Lautréamont, dans le cadre des problèmes téléologiques, et (2) d’Artaud, dans le cadre des problèmes génétiques. À l’égard de ces questions, les rapports entre « littérature » et « philosophie » seront toujours présents.
4
Fournier, Michel. "La formation du lecteur de romans". Études françaises 49, n.º 1 (4 de octubre de 2013): 63–79. http://dx.doi.org/10.7202/1018794ar.
Texto completoResumen
En abordant la question de la formation du lecteur de romans au xviiie siècle, cet article cherche à montrer que l’héritage de la poétique classique, qui traverse l’enseignement des belles-lettres et le discours critique sur le roman, est non pas un frein au développement de la forme romanesque, mais un élément essentiel dans le développement de la culture du roman. Si le roman occupe une place marginale dans l’enseignement des belles-lettres, sa lecture n’y fait pas moins l’objet d’une certaine forme d’initiation dans le cadre de la transmission d’une culture plus vaste de la fiction. À travers la lecture de genres comme l’épopée et surtout la fable, le lecteur développe des pratiques qui intégreront, par la suite, la forme romanesque. Loin d’être les échos d’une poétique dépassée, les références à ces formes et à la poétique classique dans le discours sur le genre romanesque contribuent à ce transfert d’horizon de lecture. Équivalent de la formation « scolaire » moderne, cette formation des lecteurs est un préalable à la revendication d’une lecture romanesque plus autonome, qui accompagne l’affirmation du genre.
5
Spina, Isabelle. "Production et diffusion de livrels : une expérimentation en milieu universitaire". Documentation et bibliothèques 48, n.º 3 (14 de mayo de 2015): 101–7. http://dx.doi.org/10.7202/1030404ar.
Texto completoResumen
L’article présente la description d’une expérimentation sur la production et la diffusion de livres en format numérique effectuée dans le cadre des activités du Groupe interuniversitaire pour l’édition numérique. Cette expérience a permis d’explorer les nombreuses possibilités du livrel tant au niveau des formats, des logiciels que des supports de lecture. Même si ces possibilités technologiques présentent toutes certaines lacunes, particulièrement dans le cas des supports de lecture, le potentiel développé jusqu’à maintenant pour la lecture de contenus numérisés est prometteur. Cependant, il s’agit d’un marché encore jeune dont les besoins réels des lecteurs potentiels restent à définir plus clairement.
6
Ben Aissa, Hazem y Narjes Sassi. "Application du modèle du « Job/Demand/Resource » à l’analyse des niveaux de stress des cadres". Management international 23, n.º 2 (30 de mayo de 2019): 32–44. http://dx.doi.org/10.7202/1060029ar.
Texto completoResumen
Les recherches sur le stress permettent d’identifier des métiers fortement exposés tel que le métier de cadre. Cependant, peu d’études permettent d’identifier les différences intra-profession entre les contextes négatifs et ceux positifs. Nous retenons le cadre du « Job/Demand/Resource » pour identifier des configurations des niveaux de stress qui résultent de l’articulation entre la charge de travail et les ressources organisationnelles. Les configurations identifiées résultent d’une étude qualitative par entretiens semi-directifs menés auprès de 20 cadres. Nos résultats permettent d’affiner la lecture binaire du modèle J/D/R en identifiant quatre configurations qui composent un continuum de situations plus ou moins stressantes.
7
Tyarini, Indrawati Aris, Asridawati Akib, Fithri Ratnasari, Tunggul Sri Agus Setyaningsih y Ari Setyawati. "Health education lecture method to increase posyandu cadres' knowledge about stunting prevention in children". Jurnal Ilmiah Kesehatan Sandi Husada 13, n.º 1 (1 de junio de 2024): 62–68. http://dx.doi.org/10.35816/jiskh.v13i1.1173.
Texto completoResumen
Introduction: Stunting is a serious health problem in children, especially in developing countries. Sufficient knowledge about stunting prevention is essential for Posyandu cadres, as they play a role in providing information and support to mothers and children in the community. Objective: evaluate the effectiveness of the lecture method in increasing the knowledge of Posyandu cadres about stunting prevention in children. Method: This type of research uses a quantitative approach. In this study, using a group of health posyandu cadres, stunting knowledge was given using the lecture method. The population in the study of cadre mothers was 60 people, with a sample size of 36 people, using purposive sampling. Measuring instruments use questionnaire instruments and analysis results are in the form of descriptive data equipped with tables. Results: based on statistical test wilcoxon test Asymp.Sig. (2-tailed) P Value 0.000 ≤ 0.05 means that there is an increase in knowledge between before and after educational intervention with the lecture method. Conclusion: The lecture method is effective in increasing the knowledge of Posyandu cadres about stunting prevention in children. It is hoped that the results of this study can be the foundation for a broader health education program to overcome the problem of stunting in children in the community.
8
Mercier, Jean-Pierre. "La part du lecteur de textes littéraires dans la classe de français". Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 13, n.º 2 (4 de julio de 2013): 177–96. http://dx.doi.org/10.7202/1017289ar.
Texto completoResumen
Cet article examine la place et le rôle du sujet lecteur de textes littéraires dans la classe de français. Il ne s’agit plus, dans le cadre théorique que nous exposons, de penser exclusivement à former un lecteur qui comprend et interprète les textes littéraires à la faveur d’une pensée abstraite et rationnelle. Les conceptions gravitant autour de la notion de sujet lecteur font voir que la lecture émanant d’un sujet est nourrie de sa culture personnelle, conséquence de son histoire, amalgamée aux dimensions affectives, sociales et cognitives de sa subjectivité. Dans une perspective didactique, nous proposons de retenir deux critères pour l’élaboration des dispositifs de lecture des textes littéraires : le critère du climat et le critère d’autorisation.
9
Fitriani, Iis Ria. "UPAYA PENINGKATAN PENGETAHUAN DAN SIKAP KADER DALAM PENCEGAHAN PEMBERIAN MAKANAN PRALAKTAL PADA BAYI 0-3 HARI". JURNAL MEDIA KESEHATAN 10, n.º 2 (15 de noviembre de 2018): 173–78. http://dx.doi.org/10.33088/jmk.v10i2.342.
Texto completoResumen
Infant Mortality in Bengkulu Province is still high, this can be prevented through breastfeeding as a staple food in infants 0-6 months without other complementary foods because breast milk boosts immune status for infants and thus can reduce mobility and mortality rates but exclusive ASI coverage still low, this is influenced by pralactal feeding in infants 0-3 days of birth. Research Objective to increase knowledge and attitude of cadre through training as promotion effort of prevention of pralactal food in 0-3 days old baby. Quasi pre and post test experiments with comparison groups. The study population were all cadres in Talang Tinggi Public Health Center, which were 50 people in Talang Tinggi Public Health Center, Seluma District with experimental group samples were cadres who were given training by using module and control group were cadres who were trained by using lecture and question and answer method. There is an average difference of attitude and knowledge before and after intervention in the cadres given training on prevention of pralactal food in infants 0-3 days. There is an effect of training on prevention efforts of pralactal feeding using modules with cadre attitude. Puskesmas should increase the promotion of prevention of pralactal food to change cadre attitude to support program exclusive breastfeeding.
10
Martel, Kareen. "Les notions d'intertextualité et d'intratextualité dans les théories de la réception". Hors dossier 33, n.º 1 (12 de mayo de 2006): 93–102. http://dx.doi.org/10.7202/012270ar.
Texto completoResumen
Résumé Cet article étudie le concept d'intertextualité tel qu'abordé par trois poéticiens de la réception : Michael Riffaterre, Wolfgang Iser et Umberto Eco. Les idées avancées par ces théoriciens sont synthétisées, analysées et comparées afin d'établir une définition commune de l'intertextualité dans le cadre d'une poétique de la réception. Nous appliquons ensuite ce modèle à une forme particulière d'intertextualité négligée tant par les théories de la réception que par l'ensemble des approches théoriques, c'est-à-dire l'intratextualité, qui consiste, pour un lecteur, à établir une lecture paradigmatique entre au moins deux textes signés par un même auteur. Les émotions suscitées par une telle lecture ainsi que les signes textuels sur lesquels elle prend appui sont relevés et mis en relation avec ceux associés à une lecture intertextuelle entre des textes qui portent une signature différente.
11
Miquelon, Alexie. "Le bagage culturel des élèves au service de l’interprétation d’une œuvre résistante au secondaire". Revue hybride de l'éducation 6, n.º 1 (12 de septiembre de 2022): 219–36. http://dx.doi.org/10.1522/rhe.v6i1.1096.
Texto completoResumen
La dévalorisation de l’investissement subjectif des élèves du secondaire dans le cadre des lectures scolaires et leur mauvaise compréhension de ce qui est attendu lorsqu’on leur demande d’interpréter des textes amènent des difficultés lors de leur lecture de textes résistants. Pour remédier à ces difficultés, nous avons conçu et mis en œuvre une séquence didactique autour du roman Les lettres chinoises. L’objectif principal de cette séquence didactique est d’améliorer la compétence à interpréter des élèves. Les activités d’enseignement et d’apprentissage proposées misent sur la valorisation de l’investissement subjectif des élèves et permettent de mettre en valeur leur bagage culturel. La séquence didactique inclut des activités centrées sur le développement de stratégies de lecture et la socialisation d’hypothèses interprétatives. Les élèves ont accueilli favorablement les activités, qui se sont avérées très formatrices, et leurs réponses à l’examen de lecture qui a clos la séquence montrent des interprétations variées et ancrées textuellement.
12
Lemarchand Thieurmel, Stéphanie. "Les enjeux de la formation disciplinaire – L'exemple des professeurs de lettres-histoire". Diversité 166, n.º 1 (2011): 137–42. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2011.3464.
Texto completoResumen
À travers les résultats d’une enquête sur la lecture et la construction du lecteur en lycée professionnel dans l’académie de Rennes, on peut voir combien les représentations des élèves et des programmes interrogent les questions de formation des enseignants de lettres-histoire dans le cadre spécifique de leur bivalence. Il s’agit, alors, de comprendre en quoi la formation disciplinaire lorsqu’elle est lacunaire met l’enseignant en difficulté dans sa classe.
13
Ledur, Dominique y Séverine De Croix. "Écrire son autobiographie de lecteur ou comment entrer en didactique de la lecture". Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 8, n.º 1 (26 de agosto de 2013): 31–40. http://dx.doi.org/10.7202/1018156ar.
Texto completoResumen
Cet article entend apporter une contribution aux pratiques de formation initiale des enseignants dans le domaine de la lecture. Concrètement, nous souhaitons évoquer des travaux réalisés dans le cadre de la formation des futurs instituteurs et enseignants du début du secondaire en Belgique francophone. Nous nous proposons d’abord de présenter brièvement le cursus de formation qui mène à l’obtention de ces deux titres et de préciser les consignes et enjeux de l’activité d’ouverture d’un module consacré à la didactique de la lecture — l’autobiographie de lecteur — que nous avons mise en place auprès de quelque cent étudiants. Nous tenterons ensuite, par l’analyse des productions, de dresser un portrait provisoire des futurs instituteurs et régents et de déterminer, en relation étroite avec les découvertes réalisées à l’issue de cette première activité, les principales orientations d’une formation à la didactique de la lecture.
14
Walter, Melissa. "Constructing Readers and Reading Communities: Marguerite de Navarre's Heptaméron 32 in England". Renaissance and Reformation 39, n.º 1 (1 de enero de 2003): 35–59. http://dx.doi.org/10.33137/rr.v39i1.8879.
Texto completoResumen
En général, les collections de nouvelles françaises et italiennes de la Renaissance montrent une pratique de lecture active et réfléchie à laquelle les femmes et les hommes participent. Heptaméron 32 de Marguerite de Navarre donne au lecteur le rôle d’un témoin responsable à travers le personnage de Bernage. Dans leurs versions anglaises de cette nouvelle, William Painter et George Whetstone transforment le cadre et modifient le role du lecteur, tout en s’appropriant l’idée que lire et interpréter sont des processus sociaux qui peuvent refaçonner l’individu.
15
Decout, Maxime y Estelle Mouton-Rovira. ""Comme un organisme éminemment vivant". Entretien avec Juliette Mézenc, autour de "Elles en chambre"". RELIEF - REVUE ÉLECTRONIQUE DE LITTÉRATURE FRANÇAISE 17, n.º 2 (14 de diciembre de 2023): 190–97. http://dx.doi.org/10.51777/relief18431.
Texto completoResumen
Publié en 2014, Elles en chambre est un livre consacré à la lecture ou à la relecture de quelques grandes autrices du XXe siècle. Juliette Mézenc, à travers de brefs chapitres, entre essai, récit et poème, interroge la façon dont ces autrices ont façonné son expérience de lectrice, dans le cadre d’une réflexion sur les conditions matérielles de l’écriture des femmes. Le texte, directement adressé aux lecteurs ou lectrices, traverse ainsi les « chambres » imaginaires de ces autrices, réactivant l’héritage de Virginia Woolf, et faisant de la lecture une forme d’hommage littéraire, un espace de réflexion sur la création et un geste de critique féministe. Cet entretien revient sur les principaux enjeux de ce travail.
16
Valenti, Jean. "Toposémie, topos et figure imaginaire : à propos de La route d’Altamont de Gabrielle Roy". Articles, essais 25, n.º 1-2 (30 de julio de 2014): 59–108. http://dx.doi.org/10.7202/1026087ar.
Texto completoResumen
Cet article porte sur les conditions d’émergence d’une figure imaginaire dans le cadre de l’acte de lecture. Il vise à montrer selon quelles modalités toute figure s’ouvre sur une expérience esthétique singulière. L’auteur insiste d’abord sur le rôle des processus sémiotiques cognitif, argumentatif, affectif et symbolique en jeu dans tout acte de lecture; il montre ensuite que leur interaction implique une dialectique entre les modes topologique et analogique de la signification lorsqu’il est question de lecture littéraire. Le va-et-vient entre ces modes appelle une description du cadre notionnel nécessaire à l’émergence d’une figure en lecture littéraire: complexité, mémoire, imagination et série scalaire. Une analyse menée sur une séquence narrative de La route d’Altamont de Gabrielle Roy permet de comprendre, d’une part, l’interaction des processus sémiotiques impliqués au plan topologique de la signification et de mettre en relief, d’autre part, les fondements discursifs indispensables à l’émergence d’une figure imaginaire. La dernière partie de l’article propose, notamment sous le signe de l’alchimie et du saturnisme, la cristallisation d’une telle figure autour des rapports entre la jeunesse et la vieillesse.
17
Pépin, Elsa. "Isolement et rencontre chez quatre lectrices québécoises d’avant 1960". Mens 5, n.º 2 (10 de abril de 2014): 465–96. http://dx.doi.org/10.7202/1024362ar.
Texto completoResumen
Dans le cadre d’une analyse des lectures de jeunesse chez quatre autobiographes québécoises nées dans les années 1910-1920, le rôle déterminant de la censure du livre s’est avéré révélateur d’une dynamique propre au changement progressif des mentalités à l’époque. En effet, la relation des quatre jeunes lectrices avec la contrainte et l’interdit de lecture témoigne des problématiques liées à la condition de l’individu et de la femme par rapport à l’autoritarisme du clergé, au didactisme de l’enseignement, à la limitation de l’espace de liberté caractérisée par la présence de l'Index par exemple. À travers la lecture clandestine, ces femmes revendiquent une liberté de penser et partent à la conquête du monde, mais elles subissent également un isolement problématique, fondamental pour la constitution de leur identité et de leur engagement social.
18
Oktarina, Sri y Agustika Antoni. "Pelatihan Kader Posyandu Balita di Korong Sungai Jilatang, Kabupaten Padang Pariaman". Jurnal Warta Pengabdian Andalas 27, n.º 1 (10 de marzo de 2020): 43–49. http://dx.doi.org/10.25077/jwa.27.1.43-49.2020.
Texto completoResumen
Posyandu is one form of Community Based Health Efforts (UKBM) managed from, by, for and with communities, to empower and provide convenience to the public in obtaining basic health services. Korong Sungai Jilatang has two Posyandu facilities with the number of infants and toddlers approximately 90 people. The results of interview with cadres, it is known that the cadre lacks basic knowledge about health as well as less skilled in providing counseling. Since 2009, cadres in these two posyandu have never received any refresher. The purpose of dedication is to optimize posyandu in Korong Sungai Jilatang, improve cadre skills in anthropometry measurement, improve cadre skill in motivating mother to come to posyandu and do counseling to mother of toddler. Techniques of the implementation of this devotional activity by lecture, discussion and training and followed by evaluation. The result of this devotion activity is increasing knowledge, attitude and skill of cadre in management of Posyandu. The high level of participation of program partners in the extension program, anthropometric measurement training and KMS/KIA book filling went well. This program was able to produce the outcomes expected by this community service program. Based on the results of this activity the following suggestions may be given to varied activities in posyandu to encourage mothers to bring their babies and babies to posyandu such as the availability of simple games that can be made from locally available resources. Should be changed position in the stages of activity, for example in this month activity doing registration activity, at posyandu next in the weighing section so that cadres do not experience boredom and still able to train skill.
19
Gharbi, Zeïneb. "Des étudiants de l’Université de Montréal expérimentent la lecture électronique avec NetLibrary". Documentation et bibliothèques 52, n.º 1 (21 de abril de 2015): 49–57. http://dx.doi.org/10.7202/1030027ar.
Texto completoResumen
Cet article présente une expérience de lecture électronique menée par des étudiants des cycles supérieurs à l’Université de Montréal (UdeM), dans le cadre de leurs cours universitaires, avec le système de livres-Web NetLibrary, Les résultats rapportés ici sont tirés d’une étude doctorale portant sur l’utilisation de deux systèmes de lecture sur support numérique (livres électroniques) en milieu universitaire : des dispositifs nomades que sont les Tablet PC et des livres-Web provenant de NetLibrary. Ont été étudiés les stratégies de lecture utilisées, les éléments de NetLibrary qui affectent la lecture et les perceptions qu’ont les étudiants d’un système de lecture comme celui du NetLibrary.
20
Valdois, Sylviane, Serge Carbonnel y Bernard Ans. "De l’orthographe à la prononciation : apport de la psychologie et de la neuropsychologie cognitives". Lidil 13, n.º 1 (1996): 41–65. http://dx.doi.org/10.3406/lidil.1996.1673.
Texto completoResumen
Les modèles de lecture, proposés en psychologie cognitive, se proposent de décrire les connaissances et opérations cognitives qui sous-tendent la prononciation des séquences écrites. De nombreux modèles ont été élaborés qui tentent de rendre compte tant de la lecture adulte experte que des comportements pathologiques de lecture. Cet article a pour but d’exposer les principales conceptions théoriques proposées jusqu’ici. Seront ainsi successivement présentées les conceptions développées dans le cadre des modèles cognitivistes de lecture dits «à deux-voies», des modèles analogiques et des modèles connexionnistes. L’intérêt et les limites de chacune de ces approches seront discutés, nous amenant à proposer un modèle connexionniste original de la lecture.
21
Beaulieu, Judith. "Mise à l’essai d’un manuel scolaire adapté : différenciation et incapacités intellectuelles". Revue francophone de la déficience intellectuelle 26 (18 de mayo de 2016): 45–58. http://dx.doi.org/10.7202/1036410ar.
Texto completoResumen
Au 2e cycle du primaire, près du tiers des élèves ont un retard d’apprentissage de la lecture et 80 % d’entre eux sont inclus au régulier. Les enseignants du régulier différencieraient peu leurs enseignements. Notre analyse des guides du maitre des manuels scolaires de 3e année pointe deux manuels scolaires, se démarquant par leur application du cadre conceptuel de la différenciation pédagogique. L’objet de cet article est de présenter une étude évaluant la mise à l’essai du matériel Signet adapté, afin d’enrichir le cadre conceptuel de la différenciation pédagogique, en rendant compte de ses effets (apprentissage de la lecture, motivation et différenciation pédagogique), lorsqu’il est appliqué à l’utilisation d’un outil pédagogique. Il s’agit d’une recherche exploratoire s’étant déroulée sur 6 mois auprès de 4 enseignants et 32 élèves.
22
Hébert, Manon. "Annoter un journal de lecture". Mesure et évaluation en éducation 34, n.º 3 (5 de mayo de 2014): 51–78. http://dx.doi.org/10.7202/1024795ar.
Texto completoResumen
Le journal de lecture est un type de dispositif didactique dont l’objectif peut être d’amener l’élève à verbaliser les différentes stratégies utilisées pendant la lecture d’une oeuvre longue. Ce type d’écrit réflexif offre la possibilité à l’enseignant d’évaluer l’utilisation par l’élève des processus de lecture littéraire en cours d’action. Cependant, la singularité de chaque sujet lecteur pose des défis de taille aux enseignants, habitués qu’ils sont à plutôt contrôler le questionnement de même qu’à concentrer l’élève sur l’objet texte. Dans un tel contexte, comme le sou li gne Jorro (2008), les enseignants sont en effet amenés à réfléchir dans l’action et sur l’action. Dans le cadre d’une recherche empirique à visée descriptive conduite dans trois classes défavorisées montréalaises (6e primaire, 10-12 ans ; 2e et 4e secondaire, 13-16 ans), où tous les élèves devaient lire un même roman au sein d’un même modèle d’enseignement, nous avons proposé aux enseignantes d’utiliser le journal de lecture et de guider leurs gestes d’évalua tion selon la perspective réflexive et dialogique de ces dispositifs. Nous analysons et comparons le type de savoir-évaluer que ces trois enseignantes ont pu s’appro prier, puis nous commenterons les différences observées dans leurs gestes d’évaluation formative selon l’âge de leurs élèves.
23
Forget, Marie-Hélène y Marie-Christine Beaudry. "La justification dans l’enseignement de la lecture : étude exploratoire auprès d’enseignant[e]s de français du 1er cycle du secondaire québécois". Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l'éducation 44, n.º 1 (31 de marzo de 2021): 232–55. http://dx.doi.org/10.53967/cje-rce.v44i1.4653.
Texto completoResumen
La justification est requise dans le travail en lecture en classe de français au secondaire québécois, notamment, pour justifier son interprétation, sa réaction ou son appréciation d’un texte. Or, on en connait peu sur les usages qu’en font les enseignant[e]s dans le cadre de leur enseignement de la lecture. Une recherche exploratoire menée auprès de 12 enseignant[e]s de français a mis au jour des besoins de clarifier ce que constitue la justification en classe de français et d’outiller les enseignants pour en faire un usage plus diversifié et mieux arrimé aux besoins d’apprentissages des élèves en lecture.
Mots-clés : justification, lecture, méthodes d’enseignement, activités scolaires
24
Fitriadi, Yogi. "Effort to Control Pulmonary Tuberculosis (TB) in the Community through Tuberculosis Alert Health Cadre Training". Journal of Community Empowerment for Health 6, n.º 3 (8 de diciembre de 2023): 133. http://dx.doi.org/10.22146/jcoemph.77331.
Texto completoResumen
Tuberculosis (TB) alert health cadre training is an important thing that can be done to help control TB in the community. TB control includes increasing early detection and adherence to treatment for TB patients. To solve TB problems in the community, a synergy of roles is needed between health workers and the community, one of which is through empowering health cadres by increasing their capacity. We conducted interactive TB control health education training program that aim to improve health cadre knowledge, attitudes, and practice in early detection of TB and assistance to Drug Swallowing Supervisors/”Pengawas Menelan Obat (PMO)”. The training was provided using lecture method, two-way discussion, and demonstration for one day by internal medicine specialists, assisted by multi-professional students from medical and nursing program. A total of 36 health cadres from Sumberharjo village participated in this training. Before and after the training, cadres took pre-test and post-test. The survey results were analyzed statistically using descriptive quantitative methods for the respondent’s characteristics, whereas the score of knowledge, attitude, and practice were analyzed using nonparametric test. The median and the minimum-maximum of the pre-test score before training for knowledge was 10.5(7-13), attitude score was 15(11-15), and practice score was 15(8-15). Meanwhile, the median and the minimum-maximum post-test score after training for knowledge was 11(8-14), attitude score was 15(10-15), and practice score was 15(10-15). The results of statistic test obtained were p=0.003 for knowledge, p=0.272 for attitude, and p=0.111 for practice. It showed that there was a significant difference in the cadre's knowledge scores before and after training, but there were no significant differences in their attitudes and practice scores before and after training. Training for health cadres is recommended to increase capacity of health cadre, especially the knowledge of health cadre controlling TB in the community.
25
Lemieux, Amélie y Rachel Berthiaume. "Sur la notion d’engagement envers la lecture : Constats, angles morts et complexités". NEXUS : Connecting teaching practice and research 3, n.º 1 (8 de diciembre de 2023): 57–72. http://dx.doi.org/10.14428/nexus.v3i1.68443.
Texto completoResumen
L’engagement en lecture fait l’objet de nombreux débats parmi les didacticiens de la lecture. Au cœur de ces débats coexistent plusieurs définitions complexes de cette notion qui entrent parfois en contradiction tout dépendant des épistémologies qui les orientent. En effet, issue de la psychopédagogie, la notion d’engagement envers la lecture a progressivement fait ses marques dans les travaux de recherche en didactique de la lecture pour se distinguer de l’idée de la motivation et de l’investissement des lecteurs. Or, le manque de consensus autour de sa définition et de sa caractérisation est problématique car, d’un point de vue tant didactique que pédagogique, l’engagement en lecture chez les élèves du primaire et du secondaire est essentiel pour leur réussite en lecture et pour le développement de leur compétence à lire. C’est dans ce cadre que cet article théorique porte sur la définition même d’engagement en lecture et propose une revue des études qualitatives et quantitatives européennes et américaines portant sur ce sujet dans le but de clarifier son usage, et ce, tant dans le milieu de la recherche que dans celui de la profession enseignante. Cette recension nous amène à proposer une schématisation dynamique des principaux concepts sous-jacents à la définition d’engagement envers la lecture. Cette schématisation nous permet de conclure cet article en proposant des recommandations pratiques destinées au réinvestissement de la notion d’engagement envers la lecture tant dans les milieux de recherche que dans les milieux de pratique par le biais d’applications concrètes en salle de classe.
26
Schillings, Patricia, Marine André y Virginie Dupont. "Performances en lecture et pratiques de classe en Fédération Wallonie-Bruxelles :". NEXUS : Connecting teaching practice and research 3, n.º 1 (8 de diciembre de 2023): 73–94. http://dx.doi.org/10.14428/nexus.v3i1.79273.
Texto completoResumen
Au printemps 2021, les élèves de quatrième primaire de la Fédération Wallonie-Bruxelles ont pris part à l’enquête Progress in International Reading and Literacy Study (PIRLS) organisée par l’IEA. Tous les cinq ans, cette étude évalue la compréhension de l’écrit à un moment charnière de la scolarité où les élèves sont fréquemment amenés à lire pour acquérir des connaissances dans les différentes disciplines scolaires. Cet article met le projecteur sur quelques résultats saillants de PIRLS 2021. Les faibles performances moyennes des élèves de la FW-B sont mises en parallèle avec la nature des activités visant à développer la lecture en quatrième année primaire. Nos résultats montrent que celles-ci ciblent peu le développement des démarches d’autoévaluation et de régulation de leur compréhension par les élèves. Les lectures effectuées dans le cadre scolaire apparaissent essentiellement exploitées dans une visée d’évaluation du produit de la compréhension. La place accordée au développement des démarches d’appréciation demeure restreinte. Quant aux échanges entre lecteurs et aux écrits d’appropriation, leur fréquence demeure faible à ce niveau scolaire. Ces pratiques constituent pourtant des leviers indispensables à l’amélioration des compétences en lecture, que l’on considère celle-ci selon une approche cognitive ou socioculturelle. Point de ralliement entre ces deux approches, la dimension réflexive de la lecture cible la capacité d’autoréguler sa compréhension mais également la capacité à prendre de la distance pour réfléchir à propos d’un texte et justifier son appréciation personnelle. Il nous semble urgent que cette dimension s’ancre dans les pratiques de classe dès le début de l’enseignement primaire.
27
Bootz, Philippe. "POÉSIE NUMÉRIQUE: DU CYBERTEXTE AUX FORMES PROGRAMÉES". Revista de Estudos Literários 2 (30 de abril de 2012): 185–202. http://dx.doi.org/10.14195/2183-847x_2_5.
Texto completoResumen
Cet article insiste tout d’abord sur l’importance que prennent les concepts de technotexte et d’intermedia en poésie contemporaine. Le rôle de l’ordinateur est alors envisagé dans ce cadre. On montre que le medium numérique instaure une nouvelle situation de communication en redéfinissant le rôle du lecteur. Cette situation est examinée dans le cadre d’un nouveau modèle dénommé «modèle procédural de la communication». Deux particularités du médium numérique décrites dans ce modèle, à savoir le fossé sémiotique et la capacité processuelle, permettent d’introduire une nouvelle catégorie de signes, les signes performatifs, ainsi que de nouveaux niveaux esthétiques qui présentent des propriétés spécifiques de lisibilité. Il est alors nécessaire de prendre en compte une nouvelle fonction de la réception, la méta-lecture, pour expliquer l’intentionnalité esthétique de ces niveaux. On en conclut qu’il est alors intéressant d’explorer le concept de formes programmées pour aborder ces niveaux.
28
Pouliot, Suzanne. "Les pratiques de lecture identifiées par les stagiaires en formation initiale". Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 8, n.º 1 (26 de agosto de 2013): 11–13. http://dx.doi.org/10.7202/1018155ar.
Texto completoResumen
Cet article s’inscrit dans les nouvelles analyses fondées sur l’observation des pratiques et la prise en compte des acteurs dans leur développement professionnel. Dans le cadre d’une recherche qualitative/interprétative, l’autrice identifie les pratiques de lecture colligées par les stagiaires en formation initiale à l’aide d’un outil de formation, le carnet de lecture. Centrée sur trois axes d’observation, cette étude identifie les principales pratiques de lecture observées en classe, analyse le matériel imprimé et informatique utilisé par les maîtres-associés et décrit la fréquentation de la bibliothèque scolaire et le matériel qu’on y trouve. Malgré les limites inhérentes au carnet de lecture, cet outil de formation a contribué à la coconstruction des connaissances des stagiaires.
29
Kouakou, Kouassi Sylvestre. "Les pratiques de lecture des élèves sénégalais". Milieux scolaires et information documentaire 67, n.º 4 (16 de noviembre de 2021): 36–47. http://dx.doi.org/10.7202/1083915ar.
Texto completoResumen
Notre étude avait pour objectif de dresser un panorama des pratiques de lecture des élèves au Sénégal. Elle s’est fondée sur une enquête par questionnaire menée auprès de 216 élèves. Elle a abouti à la conclusion que les élèves lisent ! Bien évidemment cette pratique est « imposée » par le cadre scolaire, mais aussi, elle est guidée par envie personnelle et pour le loisir. Ils lisent en moyenne entre 4 heures et 6 heures par semaine. Ils lisent le plus souvent des romans, des bandes dessinées, des magazines. Ils lisent avant tout pour s’occuper, et aussi pour s’évader, rêver, pour s’informer et se cultiver. L’environnement familial joue un rôle important dans le développement du goût de la lecture chez les adolescents. En effet, les élèves qui se perçoivent comme de grands lecteurs sont ceux dont les parents lisent beaucoup et qui disposent de livres en nombre relativement important à la maison. En général, les parents sont d’un niveau d’études post-secondaire et appartiennent à la catégorie sociale favorisée. Si le rôle de la bibliothèque scolaire dans la pratique de lecture des élèves a été quelque peu mis en évidence, celui du bibliothécaire n’a pas été clairement établi.
30
Randall, Marilyn. "L’homme et l’oeuvre : biolectographie d’Hubert Aquin". Études 23, n.º 3 (29 de agosto de 2006): 558–79. http://dx.doi.org/10.7202/201390ar.
Texto completoResumen
Résumé Malgré l'importance que l'on attribue aux notes marginales dans Trou de mémoire, malgré l'insistance de l'auteur sur ce qu'il appelle « l'écriture dans les marges », il est rare en fait que l'on se livre à la lecture des textes évoqués en marge de Trou de mémoire. La lecture de ces textes, entreprise dans le cadre de la préparation de l'édition critique, du roman, nous a révélé toute leur importance : premièrement, ils constituent un type de roman marginal qui prolonge et complète la fiction; deuxièmement, ils sont le lieu d'un dévoilement autobiographique par le biais du trajet des lectures vitales de l'auteur, que nous baptisons biolectographie. En lisant les textes et discours évoqués dans les marges de Trou de mémoire en ce double sens, à la fois centripète et centrifuge par rapport à la fiction, nous proposons de lire, le roman, d'une part, en tant que fiction, et d'autre part, en tant qu'écriture intime, comme l'autobiographie que l'auteur n'a jamais écrite.
31
Madero, Marta. "Penser la tradition juridique occidentale". Annales. Histoire, Sciences Sociales 67, n.º 1 (marzo de 2012): 103–33. http://dx.doi.org/10.1017/s0395264900006508.
Texto completoResumen
RésuméL’oeuvre de Yan Thomas a profondément marqué la recherche récente dans le domaine de l’histoire du droit. Deux convictions essentielles articulent son travail: d’une part, une aversion profonde pour les lectures doctrinales et un intérêt d’une intensité égale pour la casuistique; de l’autre, la certitude que la fiction, technique qui caractérise le droit romain, est la clef de lecture de la tradition juridique occidentale. L’article propose un cheminement en compagnie des travaux du juriste récemment disparu où l’on reprend les thèmes majeurs d’une réflexion qui permit d’assigner au droit une place consciente de sa spécificité dans le cadre d’un dialogue renouvelé avec les sciences sociales.
32
Masson, Caroline. "Parler à et avec les enfants en crèche : conduites langagières et dialogiques des adultes et des enfants en situation de lecture partagée et de jeu libre". SHS Web of Conferences 138 (2022): 09008. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202213809008.
Texto completoResumen
L’article vise à décrire les conduites langagières d’adultes et d’enfants (2 ans ½ environ) dans le cadre de deux activités filmées en crèche. En comparant une activité de lecture partagée et une activité de jeu libre, nous montrons que des différences apparaissent au niveau des aspects structurels (LME, types d’énoncés) et fonctionnels (partage de l’espace discursif, positions, mouvements dialogiques, types de discours) dans les interventions des locuteurs selon la situation. Ainsi, l’adulte et les enfants impliqués dans la lecture partagée adoptent des conduites centrées sur la production, la compréhension et la co-construction du discours. Dans le jeu libre, les enfants et l’adulte sont peu engagés dans les échanges au profit d’une implication dans la régulation de l’activité. Ces différences conduisent à réfléchir à la diversité des usages langagiers en crèche et à l’importance de décrire ces contextes pour l’étude des modes de transmission du langage en dehors du cadre familial.
33
El Hachani, Mabrouka. "Une approche dispositive de la médiation des savoirs en contexte culturel". Approches Théoriques en Information-Communication (ATIC) N° 7, n.º 2 (7 de febrero de 2024): 119–39. http://dx.doi.org/10.3917/atic.007.0119.
Texto completoResumen
Cet article propose d’interroger la place et le rôle du dispositif dans des formes de médiation renouvelées en tant que modes de circulation des savoirs et dans un cadre épistémologique liant information et communication. Le présent travail a pour visée de montrer la complexité des dispositifs dans le cadre de la médiation de savoirs informels en bibliothèque de lecture publique à partir d’une analyse de publications produites en lien avec des projets. Cette réflexion interroge ainsi les modes de valorisation et de circulation des savoirs.
34
Colognesi, Stéphane, Sandrine Célis, Xavier De Jemeppe y Catherine Van Nieuwenhoven. "Rapport à l’écrit et postures de formateurs dans l’accompagnement d’étudiants engagés dans un portfolio certificatif". Articles 20, n.º 2 (2 de noviembre de 2018): 49–71. http://dx.doi.org/10.7202/1053588ar.
Texto completoResumen
Notre recherche s’inscrit dans le cadre de l’enseignement universitaire et plus précisément dans le cadre du Certificat d’Aptitude pédagogique approprié à l’Enseignement supérieur (CAPAES) dispensé en Belgique francophone. Il s’agit de tenter de comprendre comment et en quoi le rapport à l’écrit des formateurs universitaires influence la posture d’accompagnement qu’ils proposent à leurs étudiants, que ce soit lors des séminaires consacrés à l’écriture du portfolio certificatif ou lors des entretiens de supervision qu’ils gèrent en face à face avec un étudiant. L’objectif est d’identifier les relations qu’entretiennent les formateurs avec l’écrit(ure) et de voir comment ces relations se traduisent dans l’accompagnement qu’ils proposent aux étudiants. Pour ce faire, la recherche a convoqué plusieurs cadres théoriques dont celui de Leclercq et Oudart (2011) qui ont mis en évidence et documenté trois postures d’accompagnement: normative, dialogique et spéculative. Concernant le champ du rapport à l’écrit, nous nous sommes appuyés sur Blaser (2011) et Barré-de Miniac (2008). La collecte de données s’est réalisée par étapes: entretiens semi-directifs avec les dix accompagnateurs de séminaires, sélection de quatre profils représentatifs de l’ensemble de l’équipe pour un travail complété par l’observation des séminaires, enregistrement d’un entretien de superviseur, lecture de commentaires écrits et interviews finales. Il ressort de l’étude que chaque formateur, inscrit dans un cadre commun, présente des spécificités liées à ses logiques d’accompagnement.
35
Popovic, Pierre. "La soupe aux choux : ingrédients et méthode". Études françaises 41, n.º 3 (11 de enero de 2006): 41–61. http://dx.doi.org/10.7202/012054ar.
Texto completoResumen
Sur la base d’une lecture précise d’un poème de Paul Vincensini portant sur « la soupe aux choux », cette étude décrit ce que peut être le programme d’un enseignement de la poésie inscrit dans le cadre plus large de l’histoire des représentations littéraires et sociales.
36
Adam, Jean-Michel. "Réflexion linguistique sur les types de textes et de compétences en lecture". L’Orientation scolaire et professionnelle 14, n.º 4 (1985): 293–304. http://dx.doi.org/10.3406/binop.1985.3928.
Texto completoResumen
Dans un but d'introduction, le présent article passe d'abord en revue quelques positions actuelles sur la diversité des compétences, en lecture pour introduire ensuite à une réflexion plus proprement linguistique. La seconde partie dessine un cadre théorique permettant de rapprocher linguistique énonciative et linguistique textuelle.
37
KRZYŻANOWSKI, Sławomir. "CONDUCTING THE TRAINING OF INDIVIDUAL SHOOTING SKILLS IN A LECTURE ROOM". Journal of Science of the Gen. Tadeusz Kosciuszko Military Academy of Land Forces 186, n.º 4 (2 de octubre de 2017): 59–69. http://dx.doi.org/10.5604/01.3001.0010.7219.
Texto completoResumen
The article presents the possibilities of conducting the training of individual shooting skills in a lecture room. The elements of developing the practical qualifications of settings determination and conducting fire tasks are of significant importance as far as the education of the future artillery cadre is concerned.
38
Simon, François. "Comprendre les pratiques d’enseignement de la lecture par l’analyse d’une activité de découverte de texte. Identifier des mots au cours préparatoire". Swiss Journal of Educational Research 29, n.º 1 (1 de junio de 2007): 95–124. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.29.1.4766.
Texto completoResumen
Cet article porte sur un exemple d’analyse des pratiques d’enseignement de la lecture au cours préparatoire en France. Avec pour cadre théorique, les recherches les plus récentes concernant l’apprentissage de la lecture –notamment celles issues de la psychologie cognitive et du paradigme des processus interactifs contextualisés, l’auteur analyse l’action du maître et l’activité des élèves au cours d’une séquence de découverte de texte au cours préparatoire. Cette analyse débouche sur une formalisation explicite des procédures utilisées par les élèves pour l’identification des mots dans un extrait de texte. Ce travail de recherche constitue une entrée dans des travaux similaires qui auraient pour objectifs d’observer, d’analyser et de comprendre les activités-phares constitutives des pratiques d’enseignement de la lecture.
39
Aeby Daghé, Sandrine. "Étude des phénomènes temporels lors de la lecture de Candide : un point de vue sur les interactions didactiques". Travaux neuchâtelois de linguistique, n.º 48 (1 de septiembre de 2008): 63–82. http://dx.doi.org/10.26034/tranel.2008.2829.
Texto completoResumen
Cet article présente une réflexion sur les interactions dans le cadre de leçons de lecture littéraire dans trois classes de fin de scolarité secondaire obligatoire. Il aborde, dans une perspective didactique, l'étude des interactions en fonction d'une triade composée de l'enseignant, des élèves et de l'objet d'enseignement, en mettant l'accent, selon une conception sociohistorique, sur la prédéfinition de l'objet de la lecture littéraire. L'intérêt porté aux interactions entre enseignants et élèves relativement à la lecture de textes intégraux en classe de français conduit à cerner les spécificités de l'insertion de cet objet dans le temps scolaire en s'appuyant sur l'hypothèse selon laquelle le temps scolaire est hétérogène dans sa durée, dans son rythme mais aussi dans sa forme.
40
Plessis-Bélair, Ginette, Noëlle Sorin y Katya Pelletier. "Le journal quotidien comme outil de développement de la littératie au secondaire : perception des enseignants et des élèves en difficulté dans le contexte des Centres de formation en entreprise et récupération". 2) De la lecture d’un quotidien à la tournée de la caravane : considérations sur le contenu du programme des Centres de formation en entreprise et récupération destiné aux élèves en difficulté 35, n.º 1 (19 de mayo de 2009): 99–110. http://dx.doi.org/10.7202/029925ar.
Texto completoResumen
Résumé Dans le cadre d’un programme qui s’adresse à des adolescents en difficulté importante d’apprentissage et de comportement, la lecture du quotidien constitue le principal déclencheur des activités intégrées d’enseignement et d’apprentissage de la formation générale de ce programme, qui comporte également une formation pratique. Les résultats présentés ici portent sur la perception des enseignants et des élèves inscrits dans ce programme quant à cette contrainte pédagogique de faire la lecture quotidienne du journal régional. Si deux enseignants sur six se questionnent à propos de l’utilisation exclusive d’un quotidien comme outil incitatif de développement d’autres activités d’apprentissage, de leur côté, tous les élèves interrogés, sauf un, déclarent apprécier ce contexte scolaire et reprendre goût à la lecture.
41
Legault, Suzanne. "Le lieu dans Un vent se lève qui éparpille : du pareil au même ?" Voix Plurielles 16, n.º 2 (29 de noviembre de 2019): 132–44. http://dx.doi.org/10.26522/vp.v16i2.2314.
Texto completoResumen
Cette lecture du roman Un vent se lève qui éparpille de Jean Marc Dalpé tient surtout compte de l’enchâssement des genres littéraires dans le cadre de ce récit. Leur analyse peut nous aider à préciser une des raisons pour lesquelles Marie et Marcel, lorsqu’ils en ont l’occasion, ne quittent pas le lieu du drame. Les personnages évoluent dans le nord de l’Ontario, paysage bien connu de l’auteur. Ce n’est pas pour autant une œuvre uniquement régionaliste. Dalpé voudrait convaincre les lecteurs/spectateurs que peu importe le lieu où habiteraient ses personnages, ils seraient toujours prisonniers d’une variante de la même histoire et ne pourraient s’évader de ce même contraignant, voire angoissant.
42
Chahyanto, Bibi Ahmad, Donna Pandiangan, Edwin Sovvan Aritonang y Mesa Laruska. "Pemberian informasi dasar Posyandu melalui kegiatan penyegaran kader dalam meningkatkan pengetahuan kader di Puskesmas Pelabuhan Sambas Kota Sibolga". AcTion: Aceh Nutrition Journal 4, n.º 1 (17 de agosto de 2019): 7. http://dx.doi.org/10.30867/action.v4i1.119.
Texto completoResumen
One posyandu constraint is the frequent change of posyandu cadres. This study aimed to determine the effect of posyandu basic information presentation through cadre refresher to cadre knowledge in Puskesmas Pelabuhan Sambas, Sibolga Sambas Sub-district, Sibolga City. This pre experimental study was used a one group pretest-postest design and the study was conducted from March 2017. The number of posyandu cadres who become respondents were 51 people in Puskesmas Pelabuhan Sambas. Method of this study was lecture and active discussion using slide show power point media. The presentation of posyandu basic information was 1 time performed with 3 hours duration. Before and after presentation, respondents were given a pre and post test questions. The results showed the level of education (p=0,000) and long time as a cadre (p=-,002) was significantly to increased knowledfe of posyandu cadres related to basic information posyandu. The presentation of posyandu basic information was increased knowledge of posyandu cadres (p=0,000). Need to do re-research with a longer duration of intervention and with other variables. Salah satu kendala yang dihadapi dalam pelaksanaan Posyandu adalah sering terjadinya pergantian kader posyandu. Penelitian bertujuan untuk mengetahui hubungan pemberian informasi dasar posyandu melalui kegiatan penyegaran kader terhadap pengetahuan kader di Puskesmas Pelabuhan Sambas, Kecamatan Sibolga Sambas, Kota Sibolga. Penelitian pra eksperimental ini menggunakan rancangan one group pretest-posttest dan dilaksanakan pada bulan Maret 2017. Jumlah kader posyandu yang menjadi responden sebanyak 51 orang di Wilayah Kerja Puskesmas Pelabuhan Sambas. Pemberian informasi dasar posyandu dilakukan sebanyak 1 kali dengan durasi 3 jam dengan metode ceramah dan tanya jawab menggunakan media gambar pada slide show power point. Sebelum dan setelah pemberian informasi, responden diberi pertanyaan pretest dan posttest. Hasil penelitian membuktikan tingkat pendidikan (p=0,000) dan lama menjadi kader (p=0,002) secara signifikan berhubungan dengan peningkatan pengetahuan kader posyandu terkait informasi dasar posyandu. Pemberian informasi dasar posyandu secara signifikan dapat meningkatkan pengetahuan kader posyandu (p=0,000). Disarankan untuk melakukan penelitian dengan durasi intervensi lebih panjang dan dengan variabel lain.
43
Ersila, Wahyu, Lia Dwi Prafitri y Syavira Nooryana. "Pengaruh Pelatihan Tentang Perawatan Pasien Pasca Stroke Terhadap Peningkatan Pengetahuan Kader". Prosiding Seminar Nasional Kesehatan 1 (23 de diciembre de 2021): 2098–104. http://dx.doi.org/10.48144/prosiding.v1i.979.
Texto completoResumen
AbstractStroke is a neurological disease that can cause damage to the brain, the damage has an impact on the decline of the body's functional organs. Physical exercise carried out by post-stroke patients is also able to restore recovery, it is necessary to have a companion when doing these exercises from family members or closest neighbors, one of which can be done by Elderly Cadres. Cadre training can increase the knowledge of cadres which is expected to be able to improve the services provided to post-stroke patients. The purpose of this community service is to determine the effect of training on increasing the knowledge of cadres regarding post-stroke patient care. The method used is a question and answer lecture, discussion, and demonstration. The number of cadres who participated in this activity was 20 cadres. The instrument used to determine the increase in knowledge is a questionnaire. The results of this community service show that before the cadre training was carried out there were 15 cadres (75%), and after the cadre training the knowledge increased to Good as many as 17 cadres (85%). The effect of increasing the knowledge of cadres statistically is training with a value of 0.003 (<0.05), this means that training changes the knowledge of cadres before and after regarding post-stroke patient care. Suggestions for puskesmas in order to increase the knowledge of cadres can be through similar training with other themes.Keywords: Cadre; training; knowledge
AbstrakStroke merupakan penyakit neurologi yang dapat menyebabkan kerusakan pada otak, kerusakan tersebut berdampak pada kemunduran organ fungsional tubuh. Latihan fisik yang dilakukan pasien pasca stroke juga mampu mempercepat pemulihan, perlunya ada pendamping ketika lansia melakukan latihan tersebut bisa dari anggota keluarga atau tetangga terdekat salah satunya dapat dilakukan oleh Kader Lansia. Pelatihan kader dapat meningkatkan pengetahuan kader yang diharapkan mampu untuk meningkatkan pula pelayanan yang diberikan kepada pasien pasca stroke. Tujuan dari pengabdian masyarakat ini adalah untuk mengetahui pengaruh pelatihan terhadap peningkatan pengetahuan kader mengenai perawatan pasien pasca stroke. Metode yang digunakan adalah ceramah tanya jawab, diskusi, dan demontrasi. Jumlah kader yang mengikuti kegiatan ini adalah 20 kader. Instrumen yang digunakan untuk mengetahui peningkatan pengetahuan adalah kuesioner. Hasil pengabdian masyarakat ini bahwa sebelum dilakukan pelatihan pengetahuan kader ada pada kategori cukup sebanyak 15 kader (75%), dan setelah dilakukan pelatihan pengetahuan kader meningkat menjadi Baik sebanyak 17 kader (85%). Pengaruh pelatihan dalam meningkatkan pengetahuan kader secara statistic dengan nilai p 0,003 (<0,05) hal ini berarti pelatihan berpengaruh mengubah pengetahuan kader sebelum dan setelah pelatihan mengenai perawatan pasien pasca stroke. Saran bagi puskesmas agar dapat meningkatkan pengetahuan kader dapat melalui pelatihan sejenis dengan tema yang lain. Keywords: Kader;pelatihan;pengetahuan
44
Fikri. "PERAN PEMERINTAH ACEH BESAR DALAM PENCEGAHAN GENERASI STUNTING DI KECAMATAN PULO ACEH KABUPATEN ACEH BESAR". Journal of Research and Development on Public Policy 1, n.º 4 (4 de enero de 2023): 70–78. http://dx.doi.org/10.58684/jarvic.v1i4.27.
Texto completoResumen
Stunting which is a condition coinic malnutrision since 1000 day of a child’s lif is still a health problem in indonesia, ranking second in the word. The couses of stunting include poor parenting, inadequate care, barriers to access to nutrition and clean water. As well as infectious diseases. Stunting prevention Plays an importaint rolle intackling the causes of stunting from its roots. One of them is by providing education to cadres about stunting pevention. Training provided to cadres can improve public health from the dissemination of health information. This research want to see how effective stunting education is in increasing cadre knowledge about stunting prevention. This study used a Systematic Literature Review by Systematically Searching for studies using the PRISMA protocol on ten national article portal. Two article were selected to be the main discussion of the research, all of which were studies with a cross- sectional design, with stunting prevention education for cadres. The greatest effectiveness in increasing the knowledge of cadres is through audiovisul media and lecture and discussion methods, namely as much as 70%.
45
Rofiqoh, Siti, Windha Widyastuti, Tri Sakti Wirotomo, Yuni Sandra Pratiwi, Dwi Fijianto y Isyti'aroh Isyti'aroh. "Child emergency assistance training for health cadres in Rowocacing Village, Kedungwuni, Pekalongan". Community Empowerment 8, n.º 2 (28 de febrero de 2023): 271–76. http://dx.doi.org/10.31603/ce.8099.
Texto completoResumen
Health cadres are the driving forces of posyandu. One of the roles of health cadres is to provide health education. Various factors cause this role to be less than optimal, including the factor of lack of knowledge. The purpose of this activity is to increase the knowledge of health cadres about first aid at home for children with health problems so that cadres are able to disseminate knowledge of mothers to the community, especially groups, and children. Activities in the form of training for cadres on the first aid at home for children with health problems in Rowocacing Village, Kedungwuni District, Pekalongan. Participants in the activity were 19 cadres. The method of activity carried out by providing cadre training for 2 days on emergency material in children includes choking, diarrhea, sprains, and injuries. Training activities are carried out using the learning lecture method, question and answer, discussion, demonstration, and re-demonstration by the participants. Evaluation is done in writing and demonstration. The average initial knowledge score was 48.3 and the final average score was 80.1, so it can be concluded that there is an increase in cadres' knowledge about first aid at home for children with health problems.
46
Martha, Evi, Nindy Audia Nadira, Trini Sudiarti, Aisyah Putri Mayangsari, Embun Ferdina Enjaini, Tika Puspa Ryanthi y Dina Evariyana Bangun. "THE EMPOWERMENT OF CADRES AND TRADITIONAL BIRTH ATTENDANTS IN THE EARLY DETECTION AND PREVENTION OF STUNTING IN NORTH BOGOR DISTRICT, BOGOR, WEST JAVA". Indonesian Journal of Public Health 15, n.º 2 (4 de agosto de 2020): 153. http://dx.doi.org/10.20473/ijph.v15i2.2020.153-161.
Texto completoResumen
Stunting associated to the increased risk of morbidity and mortality, reduced physical capacity, impaired development and function of children’s motor and mental condition. Efforts have been made by the Government through Integrated Healthcare Center (IHC), however it is less optimal as it didn’t involved all aspects of the community. Cadres and TBAs are important parts of the community that are strategic enough to be involved in this activity, because they are very close to mothers and the community.This program aims to improve the knowledge and practice of 31 cadres and traditional birth attendants (TBA) in early detection and prevention of stunting and implement their knowledge to the community by using lecture, discussion, practice, and film screening methods. There is a significant difference in the knowledge level of cadres and TBA between pre and post training (p value = 0.0005) with knowledge improvement of 30.68%. Furthermore, cadre and TBA did a Follow-Up Plan (FUP) in the form of stunting socialization and education, particularly to the expectants and mothers, with the results of about 124 people exposed to stunting. To monitor FUP, team formed a total of 3 Whatsapp Groups for each village as a forum of communication and discussion between fellow participants to PHC and Research Team. As the result, almost all trainees informed the FUP through Whatsapp group, in the form of socialization and education to other cadres and mothers during IHC, recitations, village activities, sports activities, as well as family or neighbors individually, etc. Through the empowerment of cadres and TBA, education on early detection and prevention of stunting goes according to expectations and is quite effective to the role of cadres and TBA in the community.Keywords: stunting, cadre, traditional birth attendant, empowerment
47
Lebrun, Marlène. "Rapport à l’écriture, posture auctoriale et ouverture culturelle". Partie II : La compétence langagière, une compétence culturelle 33, n.º 2 (1 de mayo de 2008): 383–99. http://dx.doi.org/10.7202/017883ar.
Texto completoResumen
Résumé En appréhendant quelques manifestations du rapport à l’écriture d’élèves de 10 ans, dans le cadre de la discipline littérature instituée à l’école primaire française depuis 2002, la contribution éclaire la manière dont ces élèves se représentent l’activité d’écriture, son apprentissage et les pratiques littéraires qui lui sont liées. L’évolution du rapport à l’écriture n’est pas sans effet sur la construction d’une posture auctoriale et sur l’ouverture culturelle. Cette ouverture est toujours liée au développement d’un rapport positif et conscient à la lecture/écriture littéraire. Ainsi peut se construire une approche culturelle de la littérature appelant le partage dans la communauté de lecteurs et d’auteurs qui se développe dans la classe de français.
48
Prasanti, Ditha y Ikhsan Fuady. "Penyuluhan Peran Kader Dalam Meningkatkan Literasi Kesehatan Masyarakat di Desa Cimanggu, Bandung Barat". Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat 2, n.º 2 (2 de diciembre de 2017): 83–92. http://dx.doi.org/10.30653/002.201722.21.
Texto completoResumen
CULTIVATION OF CADRE ROLE IN IMPROVING COMMUNITY HEALTH LITERATION IN CIMANGGU VILLAGE OF BANDUNG BARAT DISTRICT. Community Service Activities has the objective to produce outcomes, namely: 1) Providing concrete knowledge and insight on the counseling of the role of cadres in improving public health literacy in the village Cimanggu, Bandung Barat District; 2) Provide an understanding of the importance of the role of cadres in improving the public health literacy in Cimanggu village, District of Bandung Barat. The method of PKM implementation conducted in this training activity is method of lecture method; Group discussion methods; and video playback methods. The conclusions of this PKM activity are: (1) As a benchmark for Kader members in Cimanggu village to be able to increase public health literacy for better village development; (2) Awakening PKM participants on the importance of the role of Cadres in improving public health literacy; (3) Increasing awareness of PKM participants on the importance of increasing public health literacy in order to support the successful development of Cimanggu village.
49
Gabriel, Patrick. "Lecture systémique du marketing: finalités et voies de recherche appropriées". Recherche et Applications en Marketing (French Edition) 12, n.º 4 (diciembre de 1997): 63–74. http://dx.doi.org/10.1177/076737019701200404.
Texto completoResumen
En quoi l'évolution sociétale est-elle influencée par, et participe-t-elle d'une évolution du marketing ? Plusieurs réponses possibles, dont la direction dépend de l'appréhension même de cette évolution par l'observateur. Il est dans ce document proposé une lecture spécifique des événements, d'inspiration constructiviste, à la fois capable de saisir l'environnement dans sa complexité, et de redonner sens au marketing. Dans ce cadre, le programme de recherche connexionniste et les approches interprétatives semblent avoir une place prépondérante comme instruments d'intelligibilité de l'environnement.
50
de Serres, Linda. "Déroulement et apport de la technique du protocole oral chez le lecteur adulte". Mesure et évaluation en éducation 24, n.º 1 (9 de agosto de 2022): 1–26. http://dx.doi.org/10.7202/1091195ar.
Texto completoResumen
Dans le cadre d’une étude sur les stratégies de lecture, nous avons fait appel à une technique introspective : le protocole oral. Dans le présent article, nous abordons certains points en rapport avec cette technique dont la familiarisation des participants à la verbalisation, la transcription des protocoles et la vérification de la fidélité des données. Seize universitaires francophones aux études avancées ont lu deux résumés d’articles scientifiques (un en français et un en anglais), et verbalisé leurs stratégies de lecture. Quatre-vingt-dix stratégies ont pu ainsi être colligées. En plus de faire état des stratégies mêmes, nous présentons les limites du protocole et ses retombées pédagogiques.