Artículos de revistas sobre el tema "Apprentissage par curriculum"
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Sudriès, Marie, Florence Ligozat y David Cross. "Les enjeux de l’enseignement-apprentissage de la transformation chimique au secondaire I : regards croisés sur les prescriptions officielles et ressources formelles en Suisse romande et en France". Swiss Journal of Educational Research 45, n.º 1 (20 de junio de 2023): 64–82. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.45.1.6.
Graber, Myriam. "Épreuves spécifiques rencontrées lors d’immigration et de formation en soins infirmiers en Haute école spécialisée en Suisse : le cas d’étudiants subsahariens". Revue des sciences de l’éducation 41, n.º 2 (17 de noviembre de 2015): 301–23. http://dx.doi.org/10.7202/1034037ar.
Larue, Caroline. "Les stratégies d’apprentissage d’étudiantes durant le travail de groupe dans un curriculum centré sur la résolution de problèmes". Revue des sciences de l'éducation 33, n.º 2 (1 de mayo de 2008): 467–88. http://dx.doi.org/10.7202/017888ar.
Duroisin, Natacha y Nancy Goyette. "Le défi des enseignants belges francophones dans l’élaboration de leurs séquences d’enseignement-apprentissage : prise en compte des théories sur l’autodétermination et le bien-être au travail". Phronesis 7, n.º 4 (19 de febrero de 2019): 91–105. http://dx.doi.org/10.7202/1056322ar.
Bozhinova, Krastanka. "Expériences interculturelles universitaires et extracurriculaires : le cas d’une université américaine d’arts libéraux en Bulgarie". Alterstice 9, n.º 2 (14 de octubre de 2021): 91–103. http://dx.doi.org/10.7202/1082531ar.
Chamseddine Habib Allah, Mohamed y Amalia Fern´andez Pérez. "développement de l'éducation interculturelle par l'enseignement-apprentissage du français langue étrangère (FLE): une analyse de la littérature". Anales de Filología Francesa, n.º 29 (24 de noviembre de 2021): 293–309. http://dx.doi.org/10.6018/analesff.490051.
BOUCHET, N., L. FRENILLOT, M. DELAHAYE, M. GAILLARD, P. MESTHE, E. ESCOURROU y L. GIMENEZ. "GESTION DES EMOTIONS VECUES PAR LES ETUDIANTS EN 3E CYCLE DE MEDECINE GENERALE DE TOULOUSE AU COURS DE LA PRISE EN CHARGE DES PATIENTS : ETUDE QUALITATIVE". EXERCER 34, n.º 192 (1 de abril de 2023): 184–90. http://dx.doi.org/10.56746/exercer.2023.192.184.
ATONON, Theophile Kwame. "THE PLACE OF CODE-SWITCHING AS A MEDIUM OF INSTRUCTION IN LANGUAGE CLASSROOM IN GHANA: A CASE STUDY". FRANCISOLA 2, n.º 2 (31 de diciembre de 2017): 163. http://dx.doi.org/10.17509/francisola.v2i2.9408.
Papp, Theresa y Michael Cottrell. "Teacher Professional Learning, Culturally Responsive/Sustaining Practices, and Indigenous Students’ Success: A Comparative Case-Study of New Zealand and Saskatchewan, Canada". Alberta Journal of Educational Research 67, n.º 2 (2 de junio de 2021): 105–28. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v67i2.58419.
Quesnay, Paul, Marianne Poumay y Rémi Gagnayre. "Accompagner la mise en œuvre de l’approche par compétences dans les formations en santé : perspectives d’une stratégie de changement pragmatique portée par un individu tercéisateur dans un institut de formation en ostéopathie". Pédagogie Médicale 23, n.º 1 (2022): 49–67. http://dx.doi.org/10.1051/pmed/2022001.
Moses, Andrew, Willy Weng, Ani Orchanian-Cheff y Rodrigo B. Cavalcanti. "Teaching Point-of-Care Ultrasound in Medicine". Canadian Journal of General Internal Medicine 15, n.º 2 (29 de abril de 2020): 13–29. http://dx.doi.org/10.22374/cjgim.v15i2.368.
Howick, Jodi y David Schmaus. "Transitioning from the Reflection-Based Safety Literacy Classroom to the Worksite: The Student Experience". Alberta Journal of Educational Research 64, n.º 3 (24 de octubre de 2018): 249–63. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v64i3.56337.
BERTHELOT, P. y X. GOCKO. "Voyage en bibliométrie". EXERCER 34, n.º 193 (1 de mayo de 2023): 195. http://dx.doi.org/10.56746/exercer.2023.193.195.
Elvira Eugenia Valverde Romero. "Estrategias de inteligencia emocional en la población infantil ante la pandemia Covid-19". GACETA DE PEDAGOGÍA, n.º 40 (20 de agosto de 2021): 123–40. http://dx.doi.org/10.56219/rgp.vi40.915.
Richard, Gabrielle. "L’éducation « aux orientations sexuelles » : les représentations de la diversité sexuelle dans le curriculum formel de l’école secondaire québécoise". Journal of the Canadian Association for Curriculum Studies 10, n.º 1 (17 de julio de 2012): 28–52. http://dx.doi.org/10.25071/1916-4467.34368.
Bautier, Élisabeth. "Qualité, efficacité de l‘enseignement mais…inégalités des apprentissages". Swiss Journal of Educational Research 38, n.º 3 (2 de diciembre de 2016): 479–94. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.38.3.4989.
Laurier, Michel. "La politique québécoise d’évaluation des apprentissages et les pratiques évaluatives". Éducation et francophonie 42, n.º 3 (18 de noviembre de 2014): 31–49. http://dx.doi.org/10.7202/1027404ar.
Samson, Ghislain. "Valeurs curriculaires, insertion socioprofessionnelle et transfert des apprentissages : le cas des CFER". 2) De la lecture d’un quotidien à la tournée de la caravane : considérations sur le contenu du programme des Centres de formation en entreprise et récupération destiné aux élèves en difficulté 35, n.º 1 (19 de mayo de 2009): 133–51. http://dx.doi.org/10.7202/029927ar.
Drummond, D. "Apprentissage par simulation en pédiatrie : l’exemple de l’arrêt cardiorespiratoire de l’enfant". Annales françaises de médecine d’urgence 9, n.º 4 (17 de marzo de 2019): 254–60. http://dx.doi.org/10.3166/afmu-2019-0144.
TOURE, Kadidiatou y Zakaria NOUNTA. "LA MÉTHODOLOGIE DE CONCEPTION DE LA FICHE DE TRANSFERT DE COMPETENCES L1-L2". Kurukan Fuga 2, n.º 8 (1 de diciembre de 2023): 1–12. http://dx.doi.org/10.62197/dwbh2919.
TOURE, Kadidiatou y Zakaria NOUNTA. "LA MÉTHODOLOGIE DE CONCEPTION DE LA FICHE DE TRANSFERT DE COMPETENCES L1-L2". Kurukan Fuga 2, n.º 8 (31 de diciembre de 2023): 212–22. http://dx.doi.org/10.62197/zhxy9663.
Mohammed, Mokhtar Riad, Abdelkader Maizia, Mohamed Mhamed Salaheddine Seddiki y Lakhdar Mokhtari. "Les effets de l’intégration de la simulation sur l’apprentissage des gestes procéduraux de base et de l’examen physique en stage hospitalier dans le cursus pré-gradué des études médicales d’une faculté de médecine en Algérie". Pédagogie Médicale 21, n.º 2 (2020): 83–89. http://dx.doi.org/10.1051/pmed/2020034.
Azoh, François Joseph, Affoué Philomène Koffi y Martial Dembélé. "Le personnel enseignant et l’enseignement dans l’agenda du Réseau ouest et centre africain de recherche en éducation (ROCARE) : état des lieux vingt ans après Maclure (1997)". Éducation et francophonie 45, n.º 3 (28 de mayo de 2018): 61–82. http://dx.doi.org/10.7202/1046417ar.
Laveault, Dany y Louise Bourgeois. "La politique d’évaluation du rendement en Ontario : un alignement qui se précise dans la persévérance et la durée". Éducation et francophonie 42, n.º 3 (18 de noviembre de 2014): 50–67. http://dx.doi.org/10.7202/1027405ar.
Blomgren, Constance y Serena Henderson. "Addressing the K-12 Open Educational Resources Awareness Niche: A Virtual Conference Response". Alberta Journal of Educational Research 67, n.º 1 (3 de marzo de 2021): 68–82. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v67i1.56965.
Nendaz, Mathieu. "Apprentissage entre pairs : enseigner aux étudiants en médecine à enseigner". Pédagogie Médicale, 2023. http://dx.doi.org/10.1051/pmed/2022043.
Honeyford, Michelle y Burcu Yaman Ntelioglou. "Beyond “Trying to Find a Number”: Proposing a Relational Ontology for Reconceptualizing Assessment in K−12 Language and Literacy Classrooms". Canadian Modern Language Review, 22 de septiembre de 2021, e20200098. http://dx.doi.org/10.3138/cmlr-2020-0098.
Egan, Rylan. "Adjusting Curricular Design to “CREATE” a Culture of Self-Regulation". Canadian Journal for the Scholarship of Teaching and Learning 2, n.º 2 (23 de diciembre de 2011). http://dx.doi.org/10.5206/cjsotl-rcacea.2011.2.6.
Smeltzer, Sandra, Darryl A. Pieber y Mason Brooks. "Experiential Learning in the Canadian Communications Landscape". Canadian Journal of Communication 46, n.º 3 (9 de septiembre de 2021). http://dx.doi.org/10.22230/cjc.2021v46n3a4011.
Bruillard, Éric, Khansa Ghabara, Sonia Huguenin, Pier-Luc Jolicoeur, Thérèse Laferrière, Sophie Nadeau-Tremblay, Cathia Papi y Marie-Andrée Pelletier. "L’apprentissage connecté des jeunes en contexte d’éducation formelle francophone". Canadian Journal of Learning and Technology 47, n.º 4 (20 de septiembre de 2021). http://dx.doi.org/10.21432/cjlt28060.
Mougeon, Françoise. "L’apprentissage du français L2 par l’expérience et par l’intégration du contenu à la langue : en route vers le changement à Glendon". OLBI Working Papers 6 (19 de mayo de 2015). http://dx.doi.org/10.18192/olbiwp.v6i0.1132.
Gross, Olivia, Sylvie Azogui-Levy, Olivier Bourdon, Aude-Marie Foucaut, Aurore Margat, Corinne Lartigue, Saadia Lassale, Yannick Ruelle, Agathe Wagner y Rémi Gagnayre. "Apprendre en inter-professionnalité à partir de l’expérience de patients-mentors". Pédagogie Médicale, 2023. http://dx.doi.org/10.1051/pmed/2022034.