Artículos de revistas sobre el tema "Apprentissage incrémental par classe"
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Marochian, Marika I. "Films et séries, des outils à valoriser dans le processus enseignement apprentissage en classe de FLE". Revista Lengua y Cultura 4, n.º 8 (5 de mayo de 2023): 72–80. http://dx.doi.org/10.29057/lc.v4i8.10527.
Texto completoBou-serdane, Ismail. "Conceptions d’enseignants marocains du primaire à propos des démarches d’enseignement-apprentissage à mettre en oeuvre pour actualiser la pédagogie de l’intégration". Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 18, n.º 2 (6 de abril de 2016): 165–84. http://dx.doi.org/10.7202/1036037ar.
Texto completoJaber, Dheyaa Mejbel. "Intervention didactique dans une classe de langue". Al-Adab Journal 1, n.º 143 (15 de diciembre de 2022): 69–80. http://dx.doi.org/10.31973/aj.v1i143.3901.
Texto completoAndreucci, Colette y Marjolaine Chatoney. "La dévolution en situation ordinaire : étude d’une séance de technologie à l’école primaire". Revue des sciences de l'éducation 32, n.º 3 (20 de agosto de 2007): 711–31. http://dx.doi.org/10.7202/016283ar.
Texto completoBarbier, Virginie. "L’histoire-géographie en classe La construction d’un savoir par l’apprentissage d’un savoir-faire". Annales. Histoire, Sciences Sociales 70, n.º 01 (marzo de 2015): 151–59. http://dx.doi.org/10.1353/ahs.2015.0083.
Texto completoMoulvino Nsimba Luanzambi Vuvulau, Moulvino. "Importance des matériels complémentaires sonores pour enseignement/apprentissage de l’oral dans le manuel scolaire". Revue du Centre de Recherche Interdisciplinaire de l'Université Pédagogique Nationale 96, n.º 1 (3 de junio de 2023): 87–103. http://dx.doi.org/10.62362/xibm6457.
Texto completoBriquet-Duhazé, Sophie y Veronique Miguel-Addisu. "Affichages et outils individuels d’élèves pour la lecture : types et usages dans trois classes de première année d’école élémentaire française". Language and Literacy 20, n.º 2 (23 de mayo de 2018): 1–19. http://dx.doi.org/10.20360/langandlit29128.
Texto completoPopović, Nataša N. "ATTITUDES D’APPRENANTS ADULTES PAR RAPPORT À L’UTILISATION DE JEUX DE SOCIÉTÉ EN CLASSE DE FLE". Методички видици 12, n.º 12 (3 de diciembre de 2021): 191. http://dx.doi.org/10.19090/mv.2021.12.191-205.
Texto completoDuret, Caroline y Margarida ROMERO. "L’activité de conception comme démarche créative pour la formation des enseignants à l’intégration du numérique dans l’activité d’enseignement-apprentissage". Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky 6, n.º 3 (15 de noviembre de 2022): 46–65. http://dx.doi.org/10.51657/ric.v6i2.51582.
Texto completoSamyan, Khaldoon Atta. "Song and motivation in language class Chanson et motivation en classe de langue". Journal of the College of languages, n.º 45 (2 de enero de 2022): 177–209. http://dx.doi.org/10.36586/jcl.2.2022.0.45.0177.
Texto completoAmigues, René. "Travail du professeur et activité de l’élève dans les dispositifs d’aide aux élèves en difficulté: un exemple, les groupes de consolidation". Swiss Journal of Educational Research 23, n.º 2 (1 de septiembre de 2001): 299–320. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.23.2.4607.
Texto completoBOURRAY, Mounir. "L’ERREUR DANS L’APPRENTISSAGE DE LA PRODUCTION ÉCRITE EN CLASSE DU FLE : REPÉRAGE, TRAITEMENT ET REMÉDIATION". FRANCISOLA 1, n.º 2 (1 de marzo de 2017): 163. http://dx.doi.org/10.17509/francisola.v1i2.5554.
Texto completoAgnès, François, Marine Moyon y Morgane Locker. "Engagement en situation de cours ou de travaux dirigés : impacts d’un dispositif de classe inversée en licence de sciences de la vie". Didactique 5, n.º 2 (5 de mayo de 2024): 57–97. http://dx.doi.org/10.37571/2024.0203.
Texto completoAgnès, François, Marine Moyon y Morgane Locker. "Engagement en situation de cours ou de travaux dirigés : impacts d’un dispositif de classe inversée en licence de sciences de la vie". Didactique 5, n.º 1 (24 de enero de 2024): 1–41. http://dx.doi.org/10.37571/2024.0101.
Texto completoSadiqui, Mina. "Classe de langue et compétence évaluative des enseignants : entre pratiques évaluatives et politique éducative". Voix Plurielles 11, n.º 2 (3 de diciembre de 2014): 154–62. http://dx.doi.org/10.26522/vp.v11i2.896.
Texto completoJoan Casademont, Anna, Nancy Gagné y Èric Viladrich Castellanas. "Allers-retours entre recherche et pratique : Analyse de besoins et capsules de microapprentissage en apprentissage d’une langue tierce ou additionnelle". Médiations et médiatisations, n.º 12 (29 de noviembre de 2022): 8–33. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi12.288.
Texto completoDumouchel, Mélanie, Kathleen Sénéchal y Geneviève Messier. "Mise en cohérence entre l’enseignement-apprentissage de l’oral et la gestion de la classe pour un élève réflexif et responsable". Didactique 3, n.º 3 (20 de octubre de 2022): 190–212. http://dx.doi.org/10.37571/2022.0309.
Texto completoGagnon, Mathieu, Élisabeth Couture y Sébastien Yergeau. "L’apprentissage du vivre ensemble par la pratique du dialogue philosophique en classe : propos d’adolescents". Articles 48, n.º 1 (19 de septiembre de 2013): 57–78. http://dx.doi.org/10.7202/1018401ar.
Texto completoOlmo-Cazevieille, Françoise. "L’apprentissage par le service en langues: innovation et mise en application". Didáctica. Lengua y Literatura 34 (1 de abril de 2022): 15–30. http://dx.doi.org/10.5209/dill.81345.
Texto completoGagnon-Tremblay, Aude y Jessy Turcotte. "Le contexte de la pandémie mondiale comme possible source d’innovation : apprentissage expansif et résolution de contradictions". Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky 5, n.º 2 (28 de enero de 2022): 63–73. http://dx.doi.org/10.51657/ric.v5i2.51252.
Texto completoBamba, Aboubacar y Saddo Ag Almouloud. "Démonstration par l’absurde: une épine dans l´enseignement et l´apprentissage des mathématiques - une étude de cas au Mali". Revista Eletrônica de Educação Matemática 16 (9 de marzo de 2021): 1–35. http://dx.doi.org/10.5007/1981-1322.2021.e78939.
Texto completoSalmi, Abdellah. "Contact de Langues dans le Roman Marocain Contemporain : Représentation et Réception Augmentée en Classe du Français au Cycle d’Ingénieurs". European Scientific Journal, ESJ 19, n.º 8 (30 de marzo de 2023): 69. http://dx.doi.org/10.19044/esj.2023.v19n8p69.
Texto completoKARTIT, Yassine. "Pour une conscientisation didactique du sujet-lecteur-mondialisé en classe de FLE". Langues & Cultures 3, n.º 01 (20 de junio de 2022): 61–75. http://dx.doi.org/10.62339/jlc.v3i01.142.
Texto completoGamba Kresh, Tilia. "Le geste comme vecteur d'apprentissage en classe de langue étrangère : vers un apprentissage incarné et multimodal de la langue". Verbum et Lingua, n.º 18 (30 de junio de 2021): 109–28. http://dx.doi.org/10.32870/vel.vi18.163.
Texto completoBultez, Alain. "Econométrie de la compétitivité: modèles et contre-exemples". Recherche et Applications en Marketing (French Edition) 12, n.º 1 (marzo de 1997): 21–44. http://dx.doi.org/10.1177/076737019701200102.
Texto completoDiarra, Sounkharou y Moustapha Sokhna. "L’enseignement de la géométrie à la transition élémentaire-collège : changement de paradigme et malentendu didactique". REMATEC 17 (21 de junio de 2022): 67–89. http://dx.doi.org/10.37084/rematec.1980-3141.2022.n.p67-89.id513.
Texto completoCHIALI, Ramzi. "Le texte littéraire comme référentiel préférentiel dans le renforcement de la compétence interculturelle en contexte institutionnel. Réflexion et dynamique didactique." Revue plurilingue : Études des Langues, Littératures et Cultures 7, n.º 1 (14 de julio de 2023): 70–78. http://dx.doi.org/10.46325/ellic.v7i1.99.
Texto completoHaddad, Saad. "La traduction pédagogique dans l’enseignement/apprentissage du FLE destinée aux étudiants de l’université Al albayt". Dirasat: Human and Social Sciences 49, n.º 4 (30 de julio de 2022): 400–409. http://dx.doi.org/10.35516/hum.v49i4.2090.
Texto completoFontanabona, Jacky. "Mieux comprendre comment un élève donne du sens aux cartes." Cahiers de géographie du Québec 43, n.º 120 (12 de abril de 2005): 517–38. http://dx.doi.org/10.7202/022853ar.
Texto completoSMYAN, Khaldoon Atta. "La compétence orale dans l'apprentissage du français". Journal of Tikrit University for Humanities 25, n.º 1 (20 de enero de 2018): 321–31. http://dx.doi.org/10.25130/jtuh.25.1.2018.12.
Texto completoRiera, Bernard, Tom Ranger, Ramla Saddem, Fabien Emprin, Jean-Paul Chemla y Alexandre Philippot. "Retour d'expérience et applications pédagogiques innovantes avec HOME I/O". J3eA 21 (2022): 2037. http://dx.doi.org/10.1051/j3ea/20222037.
Texto completoATONON, Theophile Kwame. "THE PLACE OF CODE-SWITCHING AS A MEDIUM OF INSTRUCTION IN LANGUAGE CLASSROOM IN GHANA: A CASE STUDY". FRANCISOLA 2, n.º 2 (31 de diciembre de 2017): 163. http://dx.doi.org/10.17509/francisola.v2i2.9408.
Texto completoRicco, Graciela y Guilaine Menotti. "Variations du contrat didactique lors de l’étude de la notion de volume en mathématique en fonction des performances scolaires des élèves au collège (classe de 6e)". Bulletin de psychologie 56, n.º 466 (2003): 545–57. http://dx.doi.org/10.3406/bupsy.2003.15244.
Texto completoSmyan, Khaldoon Atta. "Manuels de FLE à démarche pédagogique, défis et paradoxe de l’ouverture". JOURNAL OF LANGUAGE STUDIES 4, n.º 4 (12 de octubre de 2023): 771–84. http://dx.doi.org/10.25130/jls.4.4.40.
Texto completoGupta, Annie. "LE CINEMA : UN OUTIL PEDAGOGIQUE AU SERVICE DE LINTERCULTUREL DANS LA CLASSE DE FLE". International Journal of Advanced Research 11, n.º 09 (30 de septiembre de 2023): 254–74. http://dx.doi.org/10.21474/ijar01/17527.
Texto completoGauthier, Mathieu. "Perceptions des élèves du secondaire par rapport à la résolution de problèmes en algèbre à l’aide d’un logiciel dynamique et la stratégie Prédire – investiguer – expliquer". Éducation et francophonie 42, n.º 2 (19 de diciembre de 2014): 190–214. http://dx.doi.org/10.7202/1027913ar.
Texto completoSyrovatskaja, Rūta. "La phonétique est-elle l’anatomie + la physique?" Verbum 5 (6 de febrero de 2015): 247–52. http://dx.doi.org/10.15388/verb.2014.5.5013.
Texto completoOUNISSI, Sarra. "Le texte littéraire : outil didactique pour l’enseignement/ apprentissage du français langue". Langues & Cultures 3, n.º 03 (20 de diciembre de 2022): 84–94. http://dx.doi.org/10.62339/jlc.v3i03.157.
Texto completoمنصور صالح عيسى. "Erreurs et intégration des TICE en classe de FLE". Journal of Human Sciences 22, n.º 4 (25 de noviembre de 2023): 83–94. http://dx.doi.org/10.51984/johs.v22i4.2917.
Texto completoRalalatiana, Michela Claudie y Michèle Vatz-Laaroussi. "Quand projet d’immigration rime avec inscription dans les cours de francisation. La trajectoire langagière de neuf immigrantes scolarisées dans la région montréalaise". Diversité urbaine 15, n.º 1 (7 de noviembre de 2016): 87–107. http://dx.doi.org/10.7202/1037873ar.
Texto completoKIM, Jeongnan. "L'enseignement des langues étrangères dans une société hyperconnectée: axé sur l'enseignement du français". Societe d'Etudes Franco-Coreennes 104 (30 de abril de 2024): 59–83. http://dx.doi.org/10.18812/refc.2024.104.59.
Texto completoDARMAWANGSA, Dante y Ariessa RACMADHANY. "Effets de la mise en œuvre de la classe inversée à travers Edmodo dans l’apprentissage de la grammaire". FRANCISOLA 3, n.º 2 (2 de marzo de 2019): 176. http://dx.doi.org/10.17509/francisola.v3i2.15750.
Texto completoBoraita, Fanny. "Effet d’un module de formation sur les croyances de futurs enseignants eu égard au redoublement. Étude qualitative à l’Université de Genève". Swiss Journal of Educational Research 35, n.º 2 (26 de septiembre de 2018): 347–70. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.35.2.4915.
Texto completoGaillard, Emmanuel y Charles Gaucher. "L’acquisition de la langue des signes française par l’enfant sourd en Suisse romande : l’investissement parental, son impact et ses limites". La nouvelle revue - Éducation et société inclusives N° 96, n.º 4 (24 de agosto de 2023): 117–34. http://dx.doi.org/10.3917/nresi.096.0117.
Texto completoCharles, Elizabeth, Kevin Lenton, Michael Dugdale, Nathaniel Lasry, Chris Whittaker, Rhys Adams y Chao Zhang. "La participation d'étudiantes et d'étudiants en classe d'apprentissage actif vue à travers leurs artefacts épistémiques physiques." Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky 6, n.º 1 (22 de julio de 2022): 31–51. http://dx.doi.org/10.51657/ric.v6i1.51520.
Texto completoSegura Tornero, Alfredo y Nadine Nuñez Morini. "La littérature du FLE à l'épreuve de la perspective actionnelle: état des lieux". DIGILEC: Revista Internacional de Lenguas y Culturas 10 (13 de octubre de 2023): 20–35. http://dx.doi.org/10.17979/digilec.2023.10.0.9691.
Texto completoCANDELIER, Kévin, Peggy MOUELLE, Annie OCANA, Mathilda BATTEUX, Élisabeth MANZANARES, Patrice CLAIR y Ange ANSOUR. "Accompagner la découverte scientifique des arbres par de jeunes élèves (Creil, France)". BOIS & FORETS DES TROPIQUES 349 (4 de octubre de 2021): 87–96. http://dx.doi.org/10.19182/bft2021.349.a36792.
Texto completoKAMÉNOVA, Svetla. "CONCEVOIR UN COURS HYBRIDE EN FRANÇAIS DES AFFAIRES". FRANCISOLA 1, n.º 2 (1 de marzo de 2017): 196. http://dx.doi.org/10.17509/francisola.v1i2.5557.
Texto completoTrojman, L., F. Viteri y E. Sicard. "Pédagogie hybride pour l’apprentissage de la conception d’un microprocesseur simplifié niveau master avec μWind". J3eA 21 (2022): 1005. http://dx.doi.org/10.1051/j3ea/20221005.
Texto completoDelvaulx, Tamara y Dominique Debucquois. "Quand les enseignants pratiquent l’art et la musique à l’école". NEXUS : Connecting teaching practice and research 3, n.º 1 (8 de diciembre de 2023): 95–115. http://dx.doi.org/10.14428/nexus.v3i1.78873.
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