Artículos de revistas sobre el tema "Apprendimento attivo"
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Giampaolo, Mario. "Game based methodologies. Apprendimento attivo per lo sviluppo professionale". EDUCATIONAL REFLECTIVE PRACTICES, n.º 2 (junio de 2020): 5–18. http://dx.doi.org/10.3280/erp2019-002001.
Texto completoFreddano, Michela, Anna Siri y Mauro Palumbo. "Indicatori per una valutazione partecipata: l'esperienza del Corso di Metodologia della Ricerca Sociale II (A.A. 2009/2010)". RIV Rassegna Italiana di Valutazione, n.º 46 (abril de 2011): 21–42. http://dx.doi.org/10.3280/riv2010-046003.
Texto completoRossetti, Francesca. "Una chiave per l’inclusione: l’uso del denaro". Didattica della matematica. Dalla ricerca alle pratiche d’aula, n.º 11 (18 de mayo de 2022): 135–56. http://dx.doi.org/10.33683/ddm.22.11.7.
Texto completoRuffino, Marco. "Individualizzazione della diseguaglianza sociale e politiche delle capacitazioni". SOCIOLOGIA DEL LAVORO, n.º 120 (febrero de 2011): 34–49. http://dx.doi.org/10.3280/sl2010-120003.
Texto completoMarcarini, Mariagrazia Francesca. "Il progetto “Rompiscatole”. Gli studenti drop-out come progettisti per migliorare soft skills, creatività e STEAM". IUL Research 3, n.º 6 (21 de diciembre de 2022): 150–78. http://dx.doi.org/10.57568/iulres.v3i6.345.
Texto completoLami, Isabella M. y Beatrice Mecca. "Architectural project appraisal: an active learning process [Valutazione del progetto architettonico: un processo di apprendimento attivo]". Valori e Valutazioni 28 (julio de 2021): 3–20. http://dx.doi.org/10.48264/vvsiev-20212802.
Texto completoCurtarelli, Maurizio, Maija Lyly-Yrjanainen y Greet Vermeylen. "Qualitŕ e sostenibilitŕ del lavoro in Europa. Evidenze dall'Indagine europea sulle Condizioni di lavoro". SOCIOLOGIA DEL LAVORO, n.º 127 (septiembre de 2012): 92–115. http://dx.doi.org/10.3280/sl2012-127007.
Texto completoBianchi, Francesca. "La formazione continua tra apprendimento organizzativo e nuovi diritti individuali: i risultati di un'indagine comparata in Francia e Italia". SOCIOLOGIA DEL LAVORO, n.º 120 (febrero de 2011): 153–69. http://dx.doi.org/10.3280/sl2010-120008.
Texto completoBearzi, Francesco y Andrea Tarantino. "Processi co-valutativi ed equità agentiva nella didattica trasformativa pandemica e post-pan". EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY, n.º 2 (diciembre de 2021): 126–38. http://dx.doi.org/10.3280/ess2-2021oa12506.
Texto completoGiugliano, Giovanna, Mario Buono y Sonia Capece. "Design per configurare nuovi luoghi e spazi di apprendimento adattivi". i+Diseño. Revista Científico-Académica Internacional de Innovación, Investigación y Desarrollo en Diseño 16 (16 de diciembre de 2021): 107–24. http://dx.doi.org/10.24310/idiseno.2021.v16i.12804.
Texto completoNorth, Brian. "THE CEFR COMPANION VOLUME AND THE ACTION-ORIENTED APPROACH". Italiano LinguaDue 14, n.º 2 (18 de enero de 2023): 1–23. http://dx.doi.org/10.54103/2037-3597/19566.
Texto completoPinello, Vincenzo. "UNA DIDATTICA IMMERSIVA PER MIGRANTI E PER TUTTI". Italiano LinguaDue 14, n.º 1 (21 de julio de 2022): 14–18. http://dx.doi.org/10.54103/2037-3597/18149.
Texto completoCigognini, Maria Elisabetta y Margherita Di Stasio. "Formative Assessment. From pandemic practices to sustainable perspective through active learning approaches". Form@re - Open Journal per la formazione in rete 22, n.º 2 (30 de junio de 2022): 91–110. http://dx.doi.org/10.36253/form-13028.
Texto completoCardona, Mario. "Apprendere le lingue nella terza età è possibile ed è salutare. Il cervello ci dice perchè". Revista Italiano UERJ 12, n.º 2 (13 de julio de 2022): 21. http://dx.doi.org/10.12957/italianouerj.2021.67581.
Texto completoFerrari, Luca. "Il questioning mediato digitalmente come alleato del feedback". EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY, n.º 2 (diciembre de 2021): 327–43. http://dx.doi.org/10.3280/ess2-2021oa12480.
Texto completoRomano, Franco. "Aspetti socioculturali nella prassi glottodidattica". Studia Polensia 9, n.º 1 (24 de noviembre de 2020): 89–101. http://dx.doi.org/10.32728/studpol/2020.09.01.05.
Texto completoMuscarà, Marinella y Alessandro Romano. "Le poliferie educative come modello organizzativo a sostegno del processo d'inclusione". EDUCATIONAL REFLECTIVE PRACTICES, n.º 2 (diciembre de 2021): 24–36. http://dx.doi.org/10.3280/erp2-special-2021oa12913.
Texto completoFabbri, Loretta. "Le metodologie attive di ricerca. Che cosa hanno a che fare azione, partecipazione, apprendimento e ricerca". EDUCATIONAL REFLECTIVE PRACTICES, n.º 1 (junio de 2020): 7–18. http://dx.doi.org/10.3280/erp2019-001002.
Texto completoMaria Xanthoudaki, Matteo Villa, Fabrizio Stavola, Patrizia Cerutti y Stefano Buratti. "Recuperare la Dimensione Estetica dell’Educazione alle STEM". IUL Research 1, n.º 2 (1 de diciembre de 2020): 82–93. http://dx.doi.org/10.57568/iulres.v1i2.79.
Texto completoStefani, Silvia y Paola Cereda. "Fare insieme una cosa difficile. Dal teatro comunitario argentino alla compagnia integrata assaiASAI". WELFARE E ERGONOMIA, n.º 2 (febrero de 2022): 133–45. http://dx.doi.org/10.3280/we2021-002010.
Texto completoCosta, Massimiliano. "Formatività e lavoro nella società delle macchine intelligenti". EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY, n.º 2 (noviembre de 2020): 89–106. http://dx.doi.org/10.3280/ess2-2020oa9379.
Texto completoRossini, Valeria y Francesco Pizzolorusso. "Qualità dell'inclusione e didattica cooperativa. Una R-A in una scuola secondaria di secondo grado pugliese". EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY, n.º 2 (noviembre de 2020): 192–221. http://dx.doi.org/10.3280/ess2-2020oa9419.
Texto completoD'ambrosio, Mariangela. "Educare alle emozioni: l'approccio pedagogico dell'agire emotivo". EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY, n.º 1 (junio de 2020): 504–19. http://dx.doi.org/10.3280/ess1-2020oa9292.
Texto completoMontalbetti, katia. "Innovare la valutazione all'università: si può",. EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY, n.º 2 (diciembre de 2021): 359–77. http://dx.doi.org/10.3280/ess2-2021oa12397.
Texto completoMazza, Caterina y Samuele Calzone. "Spazi di apprendimento virtuali e integrati: l’esperienza di alcune scuole italiane impegnate nei progetti ‘PON per la scuola’ nell’affrontare l’emergenza COVID-19". IUL Research 3, n.º 6 (21 de diciembre de 2022): 46–61. http://dx.doi.org/10.57568/iulres.v3i6.307.
Texto completoCignetti, Luca, Silvia Demartini, Simone Fornara y Vincenzo Todisco. "Editoriale". DIDIT. Didattica dell’italiano. Studi applicati di lingua e letteratura, n.º 1 (9 de noviembre de 2021): VII—VIII. http://dx.doi.org/10.33683/didit.21.01.00.
Texto completoMonaci, Massimiliano. "L'innovazione sostenibile d'impresa come integrazione di responsabilitŕ e opportunitŕ sociali". STUDI ORGANIZZATIVI, n.º 2 (abril de 2013): 26–61. http://dx.doi.org/10.3280/so2012-002002.
Texto completoKahn, Ruth, Steven Stemler y Janice Berchin-Weiss. "Enhancing Parent Participation in Early Intervention Through Tools That Support Mediated Learning". Journal of Cognitive Education and Psychology 8, n.º 3 (octubre de 2009): 269–87. http://dx.doi.org/10.1891/1945-8959.8.3.269.
Texto completoDipace, Anna y Alessia Scarinci. "Formazione metodologica, tecnologie didattiche ed esperienze nella promozione delle competenze di insegnamento e apprendimento". EXCELLENCE AND INNOVATION IN LEARNING AND TEACHING, enero de 2021, 95–111. http://dx.doi.org/10.3280/exioa0-2021oa11130.
Texto completoCinotti, Alessia, Luca Ferrari, Giulia Righini y Enrico Emili. "Il progetto MUSE. Migliorare l'accesso, la partecipazione e l'apprendimento degli studenti disabili nelle università dell'America Latina". EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY, n.º 1 (julio de 2018). http://dx.doi.org/10.3280/ess1-2018oa6014.
Texto completoDigiacomo, Alexander. "TEACHING ITALIAN LANGUAGE AND CULTURE THROUGH DANTE’S INFERNO / INSEGNARE LA LINGUA E LA CULTURA ITALIANA ATTRAVERSO L’INFERNO DI DANTE". European Journal of Foreign Language Teaching 6, n.º 1 (8 de febrero de 2022). http://dx.doi.org/10.46827/ejfl.v6i1.4158.
Texto completoLetizia Cinganotto, Silvia Panzavolta y Elena Mosa. "Quando la webcam è accesa e la testa spenta. Strategie per una didattica attiva in DAD e DDI". IUL Research 2, n.º 3 (17 de julio de 2021). http://dx.doi.org/10.57568/iulres.v2i3.126.
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