Bibliografías temáticas / 004/.09

Literatura académica sobre el tema "004/.09"

Autor: Grafiati
Publicado: 25 de julio de 2024
Última modificación: 26 de julio de 2024

Crea una cita precisa en los estilos APA, MLA, Chicago, Harvard y otros

Elija tipo de fuente:

Índice

Consulte las listas temáticas de artículos, libros, tesis, actas de conferencias y otras fuentes académicas sobre el tema "004/.09".

Junto a cada fuente en la lista de referencias hay un botón "Agregar a la bibliografía". Pulsa este botón, y generaremos automáticamente la referencia bibliográfica para la obra elegida en el estilo de cita que necesites: APA, MLA, Harvard, Vancouver, Chicago, etc.

También puede descargar el texto completo de la publicación académica en formato pdf y leer en línea su resumen siempre que esté disponible en los metadatos.

Artículos de revistas sobre el tema "004/.09"

1

Ozyigit, G., H. C. Onal, P. Hurmuz, A. Iribas, I. Cetin, I. B. Gorken, D. Yalman y F. Akyol. "EP-1534 Clinical Outcomes for Patients with Gleason Score 10 Prostate Adenocarcinoma: TROD 09-004 Study". Radiotherapy and Oncology 133 (abril de 2019): S828. http://dx.doi.org/10.1016/s0167-8140(19)31954-1.

Texto completo
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
2

Krojerová-Prokešová, Jarmila, Miroslava Barančeková, Pavel Šustr y Marco Heurich. "Feeding patterns of red deer Cervus elaphus along an altitudinal gradient in the Bohemian Forest: effect of habitat and season". Wildlife Biology 16, n.º 2 (junio de 2010): 173–84. http://dx.doi.org/10.2981/09-004.

Texto completo
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
3

Purwanto, Purwanto. "Pengelolaan “Bank Sampah” Berbasis Masyarakat sebagai Alternatif Meningkatkan Ekonomi Warga RT 004/RW 09, Cikarang Utara–Bekasi". ACADEMICS IN ACTION Journal of Community Empowerment 1, n.º 1 (6 de agosto de 2019): 27. http://dx.doi.org/10.33021/aia.v1i1.740.

Texto completo
Resumen
Bekasi government has a sense of a desire to reduce the volume of waste going into landfill by implementing the concept of reduce, reuse, recycle (3R). The government's program to reduce waste volume has fostered new innovations from the community by establishing a ‘Bank Sampah’. Bank sampah is the concept of dry waste collection and sorting as well as having appropriate management of banking, not the money saved, but trash. Empowerment of citizens can be done by counseling, education, training with the method of interaction and communication, as well as dialogue. The objective of this activity is to describe and analyze the factors that drive, the impact and the constraints of the formation and functioning of bank sampah at RT 004/RW009, Cikarang Utara, Bekasi. The method was observation, interview, and documentation. The results showed that there are some factors that encourage it, namely the factors of government, society and the private sector (entrepreneurs). Support comes from the community such as of PKK driving team, environmental cadres, citizens, stall traders both factories, collectors of used goods and individual scrubbers. Bank sampah provides benefits to citizens, especially the direct benefits with reduced waste generation in the community, the environment becomes more clean and beautiful, green, comfortable, and healthy as well as the economic independence of citizens. Integrated waste management can stimulate creativity and innovation so as to improve the social welfare.
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
4

Ghaemi, S. Nassir, Oleksandr Sverdlov, Joris van Dam, Timothy Campellone y Robert Gerwien. "A Smartphone-Based Intervention as an Adjunct to Standard-of-Care Treatment for Schizophrenia: Randomized Controlled Trial". JMIR Formative Research 6, n.º 3 (28 de marzo de 2022): e29154. http://dx.doi.org/10.2196/29154.

Texto completo
Resumen
Background Antipsychotic medications have limited benefits in schizophrenia, and cognitive behavioral therapy may be beneficial as an adjunct. There may be potential for implementing mobile cognitive behavioral therapy–based treatment for schizophrenia in addition to standard antipsychotic medications. Objective This study aims to determine whether PEAR-004, a smartphone-based investigational digital therapeutic, improves the symptoms of an acute psychotic exacerbation of schizophrenia when it is added to standard treatments. Methods This was a 12-week, multicenter, randomized, sham-controlled, rater-blinded, parallel group proof‑of‑concept study of 112 participants with moderate acute psychotic exacerbation in schizophrenia. This study was conducted in 6 clinical trial research sites in the United States from December 2018 to September 2019. The primary outcome, change in Positive and Negative Syndrome Scale (PANSS) from baseline to week 12 or the last available visit, was analyzed using the mixed-effects regression model for repeated measures, applied to an intent-to-treat sample. Results The total PANSS scores slightly decreased from baseline over the study period in both groups; the treatment difference at day 85 between PEAR-004 and sham was 2.7 points, in favor of the sham (2-sided P=.09). The secondary scales found no benefit, except for transient improvement in depressive symptoms with PEAR-004. Application engagement was good, and patient and clinical investigator satisfaction was high. No safety concerns were observed. There was some evidence of study site heterogeneity for the onboarding processes and directions on PEAR-004 product use at baseline and throughout the study. However, these differences did not affect the efficacy results. Conclusions In the largest-to-date randomized, sham-controlled study of a digital therapeutic in schizophrenia, PEAR-004 did not demonstrate an effect on the primary outcome—total PANSS scores—when compared with a nonspecific digital sham control. The secondary and exploratory results also did not demonstrate any notable benefits, except for possible temporary improvement in depressive symptoms. This study provided many useful scientific and operational insights that can be used in the further clinical development of PEAR-004 and other investigational digital therapeutics. Trial Registration ClinicalTrials.gov NCT03751280; https://clinicaltrials.gov/ct2/show/NCT03751280
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
5

Kuehhas, F. y P. Egydio. "HP-09-004 TachoSil® and the geometric principles of the Egydio technique-a valid and safe combination". Journal of Sexual Medicine 14, n.º 4 (abril de 2017): e161. http://dx.doi.org/10.1016/j.jsxm.2017.03.066.

Texto completo
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
6

Abdel Raheem, A., G. Garaffa y T. M. Abdel-Raheem Aly. "HP-09-004 Safety and effectiveness of Collagenase Clostridium Histolyticum (CCH) in the treatment of active Peyronie's Disease". Journal of Sexual Medicine 16, n.º 5 (mayo de 2019): S47. http://dx.doi.org/10.1016/j.jsxm.2019.03.162.

Texto completo
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
7

Bolek-Berquist, Jilaine, Mary E. Elliott, Ronald E. Gangnon, Dessa Gemar, Jean Engelke, Susan J. Lawrence y Karen E. Hansen. "Use of a questionnaire to assess vitamin D status in young adults". Public Health Nutrition 12, n.º 2 (febrero de 2009): 236–43. http://dx.doi.org/10.1017/s136898000800356x.

Texto completo
Resumen
AbstractObjectiveWe hypothesized that young adults would commonly have vitamin D deficiency and that a questionnaire could help identify subjects with the condition.DesignBetween January and May 2004, we administered a questionnaire to a convenience sample of young adults. We measured each participant’s serum level of 25-hydroxyvitamin D (25(OH)D) using a chemiluminescent assay and defined deficiency as serum 25(OH)D < 16 ng/ml.Setting and subjectsWe recruited young adults living in Madison, Wisconsin without pre-existing conditions affecting vitamin D and/or Ca metabolism.ResultsOne hundred and eighty-four adults (mean age 24 years, 53 % women, 90 % Caucasian) participated in the study. Nearly three in four adults (71 %) had 25(OH)D level <30 ng/ml and 26 % were vitamin D-deficient. In multivariate analysis, persons reporting a suntan (OR = 0·24, 95 % CI 0·09, 0·63, P = 0·004), tanning booth use (OR = 0·09, 95 % CI 0·02, 0·43, P = 0·002) and daily ingestion of two or more servings of milk (OR = 0·21, 95 % CI 0·09, 0·48, P < 0·001) were less likely to be deficient. These three questions provided a sensitivity and specificity of 79 % and 78 %, respectively, for the presence of deficiency.ConclusionsThe questionnaire is moderately useful to identify young adults likely to be vitamin D-deficient. Additional revisions of the questionnaire may improve its ability to predict vitamin D deficiency.
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
8

Kantarjian, Hagop, Susan O'Brien, Elias Jabbour, Guillermo Garcia-Manero, Alfonso Quintas-Cardama, Jenny Shan, Mary Beth Rios et al. "Improved survival in chronic myeloid leukemia since the introduction of imatinib therapy: a single-institution historical experience". Blood 119, n.º 9 (1 de marzo de 2012): 1981–87. http://dx.doi.org/10.1182/blood-2011-08-358135.

Texto completo
Resumen
Abstract A total of 1569 patients with chronic myeloid leukemia (CML) referred to our institution within 1 month of diagnosis since 1965 were reviewed: 1148 chronic phase (CP), 175 accelerated phase (AP), and 246 blastic phase (BP). The median survival was 8.9 years in CP, 4.8 years in AP, and 6 months in BP. In CP, the 8-year survival was ≤ 15% before 1983, 42%-65% from 1983-2000, and 87% since 2001. Survival was worse in older patients (P = .004), but this was less significant since 2001 (P = .07). Survival by Sokal risk was significantly different before 2001 (P < .001), but not since 2001 (P = .4). In AP, survival improved over time (P < .001); the 8-year survival in patients treated since 2001 was 75%. Survival by age was not different in years < 2001 (P = .09), but was better since 2001 in patients ≤ 70 years of age (P = .004). In BP, the median survival improved over time (P < .001), although it has been only 7 months since 2001. In summary, survival in CML has significantly improved since 2001, particularly so in CP-AML and AP-CML. Imatinib therapy minimized the impact of known prognostic factors and Sokal risk in CP-CML and accentuated the impact of age in AP- and BP-CML.
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
9

Chen, Huai, Ning Wu, Xingzhong Yuan, Yongheng Gao y Dan Zhu. "Aftermath of the Wenchuan earthquake". Frontiers in Ecology and the Environment 7, n.º 2 (marzo de 2009): 72. http://dx.doi.org/10.1890/09.wb.004.

Texto completo
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
10

Baumberger, Rex E., Nancy J. Brown-Peterson, John K. Reed y R. Grant Gilmore. "Spawning Aggregation of Beardfish, Polymixia lowei, in a Deep-water Sinkhole off the Florida Keys". Copeia 2010, n.º 1 (26 de febrero de 2010): 41–46. http://dx.doi.org/10.1643/ce-09-004.

Texto completo
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
Más fuentes

Tesis sobre el tema "004/.09"

1

Семеріков, С. О. "Теоретико-методичні основи фундаменталізації навчання інформатичних дисциплін у вищих навчальних закладах". Thesis, 2009. http://lib.iitta.gov.ua/704139/1/%D0%9E%D1%82%D0%B7%D1%8B%D0%B2_%D0%A1%D0%B5%D0%B9%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9.pdf.

Texto completo
Resumen
Дисертаційне дослідження присвячене проблемі фундаменталізації підготовки майбутніх вчителів інформатики і фахівців у галузі інформаційних технологій на основі принципів фундаментальності та мобільності. У роботі науково обґрунтовані теоретико-методичні основи фундаменталізації навчання інформатичних дисциплін у вищих навчальних закладах. Виділено напрями фундаменталізації інформатичної освіти, розкрито педагогічний потенціал мобільних технологій навчання інформатичних дисциплін. Сформульовані вимоги та практичні рекомендації щодо фундаменталізації змісту навчання інформатичних дисциплін, наведено приклади стабілізації методичних систем навчання технологічних дисциплін. Проведене експериментальне впровадження розробленої методичної системи у навчальний процес показало, що фундаменталізація навчання інформатичних дисциплін сприяє підвищенню ефективності навчання студентів, зростанню рівня фундаментальності їх знань, розвитку узагальнених умінь і навичок використання мобільного програмного забезпечення в навчальній та виробничій діяльності, підвищенню конкурентоспроможності випускників на ринку праці.
Диссертационное исследование посвящено проблеме фундаментализации подготовки будущих учителей информатики и специалистов в области информационных технологий на основе принципов фундаментализации и мобильности. В первой части работы показано, что концепция фундаментальности для высшего образования является системообразующей, поэтому процесс фундаментализации высшего образования является и возвращением к истокам современного университетского образования, и движением к интеграции в общеевропейское образовательное пространство. Достижение цели фундаментализации информатического образования возможно через организованную педагогическую деятельность, направленную на: овладение методологически важными и инвариантными долгоживущими знаниями, необходимыми для профессиональной деятельности специалиста в области информационных технологий; усиление связи информатического образования с профессиональной практической деятельностью; развитие познавательной активности и самостоятельности; развитие методических систем обучения информатических дисциплин с учетом перспектив развития «экономики знаний» и информационного общества; системность освоения информатических дисциплин на основе глубокого понимания современных проблем информатики и компьютерной техники. Это определяет два основных направления модификации методической системы обучения информатическим дисциплинам: 1) фундаментализация содержания обучения: придание ему свойств устойчивости, стабильности, сохраняемости, длительности; 2) повышение мобильности через придание: обучению – свойства контекстности, субъекту обучения – большего количества «степеней свободы» (интерактивности, свободы передвижения, технических средств); средствам обучения – свойств открытых систем (расширяемости, масштабируемости, мобильности и дружественности). Во второй части работы раскрыты психолого-педагогические, технологические и методические условия применения технологий мобильного обучения – современного направления развития дистанционного обучения с использованием мобильных телефонов, смартфонов, КПК, электронных книг и других средств. Мобильное обучение – это специфический вид обучения, в котором сам учебный процесс является географически и ситуационно зависимым. По сравнению с традиционным в мобильном обучении обеспечивается возможность мониторинга обучения в реальном времени и высокая насыщенность контента, что позволяет рассматривать его не только как средство обучения, но и как инструмент совместной работы, направленной на повышение качества обучения. Внедрение технологий мобильного обучения в учебный процесс позволит избежать негативных последствий неконтролируемого использования мобильных устройств путем их активное вовлечения в процесс обучения информатическим дисциплинам. Использование технологий мобильного обучения совместно с традиционными технологиями способствует обеспечению качества образования, повышению гибкости процесса обучения и удовлетворению требования непрерывного образования и обучения на протяжении всей жизни. В третьей части работы показано, как стабилизация ядра содержания и средств обучения информатике через инвариантность относительно операционной системы и языка программирования способствует повышению уровня теоретической подготовки, реализации межпредметную интеграцию, открывает широкие возможности выбора аппаратных и программных средств обучения информатическим дисциплинам, снижая их стоимость за счет использования лицензионно чистого, свободно распространяемого, локализованного программного обеспечения. Стабилизация программных средств предоставляет возможности для варьирования программного обеспечения процесса обучения вместо искусственной привязки к отдельным программным продуктам. К стабильному программному обеспечению обучения информатическим дисциплинам в высшей школе относятся мобильные операционные системы, мобильные компиляторы, мобильные интерпретированы языка программирования, открытые математические системы, специализированные предметные среды и Web-среды. Экспериментальная проверка эффективности разработанной методической системы, описанная в четвертой части работы, показала, что она приводит к повышению эффективности обучения студентов, росту уровня фундаментальности знаний, развитию обобщенных умений и навыков использования мобильного программного обеспечения в учебной и производственной деятельности, повышению конкурентоспособности выпускников на рынке труда. Таким образом, фундаментализация обучения информатических дисциплин в высшей школе способствует повышению уровня теоретической подготовки и формированию профессиональных информатических компетентностей студентов; реализации межпредметной интеграции и применению методов смежных наук; предоставляет широкие возможности выбора аппаратных и программных средств обучения; дает возможность создавать стабильные учебники.
In work scientifically justified theoretical and methodic foundations of fundamentalization teaching of the Computer Science in higher education. A directions of fundamentalization teaching of the Computer Science are selected, the pedagogical potential of mobile technology teaching of the Computer Science is shown. Requirements and practical recommendations for fundamentalization of content of Computer Science are formulated, the examples of stabilization methodic systems of teaching technological subjects are discussed. Our experimental implementation of developed methodic system in the educational process showed that fundamentalization teaching of the Computer Science improves students’ skills in learning, growth level of knowledge’ fundamentality, development of generalized skills of use of mobile software in teaching and industry activities, increase the competitiveness of graduates in the labor market.
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
2

Семеріков, С. О. "Теоретико-методичні основи фундаменталізації навчання інформатичних дисциплін у вищих навчальних закладах". Thesis, 2009. http://lib.iitta.gov.ua/704140/1/%D0%9E%D1%82%D0%B7%D1%8B%D0%B2_%D0%A1%D0%B5%D0%B9%D0%B4%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9.pdf.

Texto completo
Resumen
Дисертаційне дослідження присвячене проблемі фундаменталізації підготовки майбутніх вчителів інформатики і фахівців у галузі інформаційних технологій на основі принципів фундаментальності та мобільності. У роботі науково обґрунтовані теоретико-методичні основи фундаменталізації навчання інформатичних дисциплін у вищих навчальних закладах. Виділено напрями фундаменталізації інформатичної освіти, розкрито педагогічний потенціал мобільних технологій навчання інформатичних дисциплін. Сформульовані вимоги та практичні рекомендації щодо фундаменталізації змісту навчання інформатичних дисциплін, наведено приклади стабілізації методичних систем навчання технологічних дисциплін. Проведене експериментальне впровадження розробленої методичної системи у навчальний процес показало, що фундаменталізація навчання інформатичних дисциплін сприяє підвищенню ефективності навчання студентів, зростанню рівня фундаментальності їх знань, розвитку узагальнених умінь і навичок використання мобільного програмного забезпечення в навчальній та виробничій діяльності, підвищенню конкурентоспроможності випускників на ринку праці.
Диссертационное исследование посвящено проблеме фундаментализации подготовки будущих учителей информатики и специалистов в области информационных технологий на основе принципов фундаментализации и мобильности. В первой части работы показано, что концепция фундаментальности для высшего образования является системообразующей, поэтому процесс фундаментализации высшего образования является и возвращением к истокам современного университетского образования, и движением к интеграции в общеевропейское образовательное пространство. Достижение цели фундаментализации информатического образования возможно через организованную педагогическую деятельность, направленную на: овладение методологически важными и инвариантными долгоживущими знаниями, необходимыми для профессиональной деятельности специалиста в области информационных технологий; усиление связи информатического образования с профессиональной практической деятельностью; развитие познавательной активности и самостоятельности; развитие методических систем обучения информатических дисциплин с учетом перспектив развития «экономики знаний» и информационного общества; системность освоения информатических дисциплин на основе глубокого понимания современных проблем информатики и компьютерной техники. Это определяет два основных направления модификации методической системы обучения информатическим дисциплинам: 1) фундаментализация содержания обучения: придание ему свойств устойчивости, стабильности, сохраняемости, длительности; 2) повышение мобильности через придание: обучению – свойства контекстности, субъекту обучения – большего количества «степеней свободы» (интерактивности, свободы передвижения, технических средств); средствам обучения – свойств открытых систем (расширяемости, масштабируемости, мобильности и дружественности). Во второй части работы раскрыты психолого-педагогические, технологические и методические условия применения технологий мобильного обучения – современного направления развития дистанционного обучения с использованием мобильных телефонов, смартфонов, КПК, электронных книг и других средств. Мобильное обучение – это специфический вид обучения, в котором сам учебный процесс является географически и ситуационно зависимым. По сравнению с традиционным в мобильном обучении обеспечивается возможность мониторинга обучения в реальном времени и высокая насыщенность контента, что позволяет рассматривать его не только как средство обучения, но и как инструмент совместной работы, направленной на повышение качества обучения. Внедрение технологий мобильного обучения в учебный процесс позволит избежать негативных последствий неконтролируемого использования мобильных устройств путем их активное вовлечения в процесс обучения информатическим дисциплинам. Использование технологий мобильного обучения совместно с традиционными технологиями способствует обеспечению качества образования, повышению гибкости процесса обучения и удовлетворению требования непрерывного образования и обучения на протяжении всей жизни. В третьей части работы показано, как стабилизация ядра содержания и средств обучения информатике через инвариантность относительно операционной системы и языка программирования способствует повышению уровня теоретической подготовки, реализации межпредметную интеграцию, открывает широкие возможности выбора аппаратных и программных средств обучения информатическим дисциплинам, снижая их стоимость за счет использования лицензионно чистого, свободно распространяемого, локализованного программного обеспечения. Стабилизация программных средств предоставляет возможности для варьирования программного обеспечения процесса обучения вместо искусственной привязки к отдельным программным продуктам. К стабильному программному обеспечению обучения информатическим дисциплинам в высшей школе относятся мобильные операционные системы, мобильные компиляторы, мобильные интерпретированы языка программирования, открытые математические системы, специализированные предметные среды и Web-среды. Экспериментальная проверка эффективности разработанной методической системы, описанная в четвертой части работы, показала, что она приводит к повышению эффективности обучения студентов, росту уровня фундаментальности знаний, развитию обобщенных умений и навыков использования мобильного программного обеспечения в учебной и производственной деятельности, повышению конкурентоспособности выпускников на рынке труда. Таким образом, фундаментализация обучения информатических дисциплин в высшей школе способствует повышению уровня теоретической подготовки и формированию профессиональных информатических компетентностей студентов; реализации межпредметной интеграции и применению методов смежных наук; предоставляет широкие возможности выбора аппаратных и программных средств обучения; дает возможность создавать стабильные учебники.
In work scientifically justified theoretical and methodic foundations of fundamentalization teaching of the Computer Science in higher education. A directions of fundamentalization teaching of the Computer Science are selected, the pedagogical potential of mobile technology teaching of the Computer Science is shown. Requirements and practical recommendations for fundamentalization of content of Computer Science are formulated, the examples of stabilization methodic systems of teaching technological subjects are discussed. Our experimental implementation of developed methodic system in the educational process showed that fundamentalization teaching of the Computer Science improves students’ skills in learning, growth level of knowledge’ fundamentality, development of generalized skills of use of mobile software in teaching and industry activities, increase the competitiveness of graduates in the labor market.
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
3

Проценко, Г. О. "Проектування інформаційного простору загальноосвітнього навчального закладу". Thesis, 2012. http://lib.iitta.gov.ua/1090/1/apef_%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE_%D0%93.%D0%9E.pdf.

Texto completo
Resumen
Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.10 – інформаційно-комунікаційні технології в освіті. – Інститут інформаційних технологій та засобів навчання НАПН України. – Київ, 2012. У дисертації досліджується проблема проектування інформаційного простору загальноосвітнього навчального закладу, що базується на сучасних ІКТ. Уточнено поняття інформаційного простору загальноосвітнього навчального закладу та визначено психолого-педагогічні особливості його формування; визначено структурно-компонентний склад та загальну архітектуру інформаційного простору загальноосвітнього навчального закладу, що ґрунтується на сучасних технологічних рішеннях; здійснено добір технологічних платформ та інструментальних засобів формування компонент інформаційного простору загальноосвітнього навчального закладу; наведено методичні рекомендації з проектування інформаційного простору на базі ІКТ та організаційних аспектів його формування. Експериментальне впровадження результатів дослідження показало, що створення відкритої мережі освітніх ресурсів, забезпечення інформаційної взаємодії учасників навчально-виховного процесу, інтеграція ЗНЗ у національний та світовий інформаційний освітній простір можуть бути досягнуті за рахунок проектування ІП ЗНЗ на основі інтеграції сучасних ІКТ.
Scientific thesis for the Degree of the Candidate of Pedagogical Sciences in the specialty 13.00.10 – information and communication technology in education. –Institute of Informational Technologies and Learning of NAPS of Ukraine. – Kyiv, 2012. The thesis investigates the problem of information space of comprehensive educational institution designing based on modern ICT. The concept of information space of comprehensive educational institution has been specified and psychological and pedagogical features of its formation have been defined; structural and component composition and overall architecture of information space of comprehensive educational institution based on modern technological solutions have been defined; selection of technology platforms and tools of component forming of information space of comprehensive educational institution has been made; methodical recommendations on information space designing based on ICT and organizational aspects of its formation have been made. The study found that IS CEI may be called quality if there is an organizational structure that is responsible for designing, formation and development of IS, various information resources oriented on different categories of users, ICT competence of teachers and students corresponds to present level of information technologies, to support interaction of subjects in IS CEI new information technologies are used, including cloud computing.
Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.10 – информационно-коммуникационные технологии в образовании. – Институт информационных технологий и средств обучения НАПН Украины. – Киев, 2012. В диссертации исследуется проблема проектирования информационного пространства общеобразовательного учебного заведения в условиях становления информационного общества. Уточнено понятие информационного пространства общеобразовательного учебного заведения и раскрыты психолого-педагогические особенности его формирования. Определен структурно-компонентный состав информационного пространства: содержательная компонента (множество электронных образовательных ресурсов), технологическая компонента (средства информационного взаимодействия, использование которых обеспечивает доступ к электронным информационным ресурсам), организационная компонента (организационные структуры, обеспечивающие проектирование, формирование и развитие информационного пространства и соответствующие нормативно-правовые документы).
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
4

Драган, Е. В. "Комп’ютерно орієнтована технологія оцінювання навчальних досягнень студентів фізичних спеціальностей на основі ймовірнісних теорій тестування". Thesis, 2012. http://lib.iitta.gov.ua/1089/1/aref_%D0%94%D1%80%D0%B0%D0%B3%D0%B0%D0%BD_%D0%95.%D0%92.pdf.

Texto completo
Resumen
Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук зі спеціальності 13.00.10 – інформаційно-комунікаційні технології в освіті. – Інститут інформаційних технологій і засобів навчання НАПН України. – Київ, 2012. У дослідженні проаналізовано наукову літературу з проблеми дослідження для обґрунтування комп’ютерно орієнтованої технології визначення рівня навчальних досягнень студентів фізичних спеціальностей, експериментально перевірено кореляцію комп’ютерного оцінювання і традиційного визначення рівня навчальних досягнень студентів фізичних спеціальностей. Обґрунтовано комп’ютерно орієнтовану трикомпонентну технологію визначення рівня навчальних досягнень студентів фізичних спеціальностей, яка має інтегративний характер і поєднує такі комп’ютерно орієнтовані технологічні компоненти: визначення балів тестування з врахуванням трудностей завдань, перевірка формульних виразів, створення надійного тесту на основі ймовірнісної теорії Раша. Доведено доцільність застосування методу, що ґрунтується на законах розподілу випадкових величин і за допомогою якого визначаються значення найбільш імовірного балу й розкиду балів; дістали подальшого розвитку технології педагогічних вимірювань у навчанні студентів фізичних спеціальностей; уточнено поняття педагогічної тестології і трудності тестових завдань.
Thesis for the degree of candidate of pedagogical science, speciality 13.00.10 – Information and Communication Technologies in Education. – Institute of Information technology and Learning Tools of the NAPS of Ukraine, Kyiv, 2012. The thesis analyzed the scientific literature on the investigation to support computer-oriented technology assessment of academic achievements of students of physical specialties, experimentally validated computer assessment and correlation with traditional measuring of academic achievement level of students of physical specialties. Substantiated computer oriented three-component technology to determine the level of academic achievement of students of physical specialties, which is integrative and combines these computer oriented components: a score for testing given with the difficulty of items, checking formula expressions, constructing of a reliable test based on the probabilistic theory of Rush. Proved the feasibility of using the method based on the laws of distribution of random variables and means of which the value of the most probable points and scatter points; further developed pedagogical measurement technology in teaching students of physical specialties, refined the concept of educational testology and difficulty of test items
Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук по специальности 13.00.10 – информационно-коммуникационные технологии в образовании. – Институт информационных технологий и средств обучения НАПН Украины. – Киев, 2012. В диссертации проанализирована научная литература по проблеме исследования для обоснования компьютерно ориентированной технологии оценивания учебных достижений студентов физических специальностей, экспериментально проверена корреляция компьютерного оценивания и традиционного определения уровня учебных достижений студентов физических специальностей. Обоснована компьютерно ориентированная трёхкомпонентная технология определения уровня учебных достижений студентов физических специальностей, которая имеет интегративный характер и объединяет такие компьютерно ориентированные компоненты: определение баллов за тестирование с учетом трудностей заданий, проверка формульных выражений, создание надёжного теста на основе вероятностной теории Раша. Доказана целесообразность использования метода, основанного на законах распределения случайных величин, с помощью которого определяются значения наиболее вероятного балла и разброса баллов; получили дальнейшее развитие технологии педагогических измерений в обучении студентов физических специальностей; уточнены понятия педагогической тестологии и трудности тестовых заданий.
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.

Libros sobre el tema "004/.09"

1

Uruguay. Ley de fortalecimiento del sistema de prevención y control del lavado de activos y financiación del terrorismo: Ley no. 17,835 del 23/09/004. Montevideo, Uruguay: IMPO, Dirección Nacional de Impresiones y Publicaciones Oficiales, Diario Oficial, 2004.

Buscar texto completo
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
2

Computer: A History of the Information Machine. Taylor & Francis Group, 2018.

Buscar texto completo
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.

Capítulos de libros sobre el tema "004/.09"

1

Gordon, Russell. "The Henstock Integral". En Graduate Studies in Mathematics, 137–56. Providence, Rhode Island: American Mathematical Society, 1994. http://dx.doi.org/10.1090/gsm/004/09.

Texto completo
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
2

Mai, Liem y M. Murty. "A note on quadratic twists of an elliptic curve". En CRM Proceedings and Lecture Notes, 121–24. Providence, Rhode Island: American Mathematical Society, 1994. http://dx.doi.org/10.1090/crmp/004/09.

Texto completo
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
3

Brualdi, R. y B. Shader. "On sign-nonsingular matrices and the conversion of the permanent into the determinant". En DIMACS Series in Discrete Mathematics and Theoretical Computer Science, 117–34. Providence, Rhode Island: American Mathematical Society, 1991. http://dx.doi.org/10.1090/dimacs/004/09.

Texto completo
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
4

Goldschmidt, David. "Symmetric functions". En Group Characters, Symmetric Functions, and the Hecke Algebra, 43–46. Providence, Rhode Island: American Mathematical Society, 2002. http://dx.doi.org/10.1090/ulect/004/09.

Texto completo
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
5

Schmidt, Sarah. "Menschheit, Geschlecht und Liebe revised – Schleiermachers Briefwechsel mit seiner Braut (1808/09)". En Wissenschaft, Kirche, Staat und Politik, editado por Andreas Arndt, Simon Gerber y Sarah Schmidt, 43–74. Berlin, Boston: De Gruyter, 2019. http://dx.doi.org/10.1515/9783110621518-004.

Texto completo
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
6

"Representations of derivation simple algebras". En Modular Interfaces: Modular Lie Algebras, Quantum Groups, and Lie Superalgebras, 127–42. Providence, Rhode Island: American Mathematical Society, 1997. http://dx.doi.org/10.1090/amsip/004/09.

Texto completo
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
7

"A Problem of Titchmarsh Concerning Divisors and Primes". En Translations of Mathematical Monographs, 164–75. Providence, Rhode Island: American Mathematical Society, 2005. http://dx.doi.org/10.1090/mmono/004/09.

Texto completo
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
8

"Constant Society, The". En Spectrum, 50–52. Providence, Rhode Island: American Mathematical Society, 2019. http://dx.doi.org/10.1090/spec/004/09.

Texto completo
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
9

"Operations analysis in the Eighth Air Force, August–December 1944, Part II". En History of Mathematics, 1. Providence, Rhode Island: American Mathematical Society, 1991. http://dx.doi.org/10.1090/hmath/004/09.

Texto completo
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
10

"Two-dimensional surfaces (chapter 9)". En Intuitive Topology, 81–92. Providence, Rhode Island: American Mathematical Society, 1994. http://dx.doi.org/10.1090/mawrld/004/09.

Texto completo
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.

Actas de conferencias sobre el tema "004/.09"

1

Cumpăt, Maria Ana y Nicoleta Zouri. "The Impact of Using Enhanced Teaching Materials on Core Skills When Teaching English as a Foreign Language". En 9th BASIQ International Conference on New Trends in Sustainable Business and Consumption. Editura ASE, 2023. http://dx.doi.org/10.24818/basiq/2023/09/004.

Texto completo
Resumen
Our study evaluated the effectiveness of several types of study materials used in addition to the textbook in teaching English as a second language to middle school-level students in Iasi, Romania. The additional classroom materials used were a combination of workbooks used for the students to practice their writing and reading skills and online video materials to practice their listening and comprehension skills. The same materials contributed to the English vocabulary enrichment of the students. The study participants were students from grades 5, 6, and 7 at Dimitrie A. Sturzda School from Iasi, Romania. The study showed that the additional study materials were effective at improving the reading, writing, and listening skills of students in grades 6 and 7 while decreasing the skill levels of students in grades 5. The study did not take into consideration other factors that may contribute to a decrease in skill levels for students in grade 5.
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
2

Betz, Simon y Loulou Kosmala. "Fill the silence! Basics for modeling hesitation". En The 9th Workshop on Disfluency in Spontaneous Speech. ELTE Faculty of Humanities, 2019. http://dx.doi.org/10.21862/diss-09-004-betz-kosm.

Texto completo
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
3

Cortes, J., J. Specht, W. Gradishar, L. Strauss, A. Rybicki, X. Wu, L. Vahdat, L. Paz-Ares y G. Somlo. "Dasatinib Plus Capecitabine for Advanced Breast Cancer: Safety and Efficacy Data from Phase 1 Study CA180-004." En Abstracts: Thirty-Second Annual CTRC‐AACR San Antonio Breast Cancer Symposium‐‐ Dec 10‐13, 2009; San Antonio, TX. American Association for Cancer Research, 2009. http://dx.doi.org/10.1158/0008-5472.sabcs-09-3092.

Texto completo
Los estilos APA, Harvard, Vancouver, ISO, etc.
También puede estar interesado en las bibliografías ampliadas sobre el tema "004/.09" para tipos de fuentes particulares:
Artículos de revistas
Ofrecemos descuentos en todos los planes premium para autores cuyas obras están incluidas en selecciones literarias temáticas. ¡Contáctenos para obtener un código promocional único!

Pasar a la bibliografía