Academic literature on the topic 'Розвиток пам'яті'
Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles
Consult the lists of relevant articles, books, theses, conference reports, and other scholarly sources on the topic 'Розвиток пам'яті.'
Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.
You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.
Journal articles on the topic "Розвиток пам'яті"
1
ЧЕРНІЧЕНКО, Людмила. "КОРЕКЦІЯ МОВЛЕННЄВИХ ПОРУШЕНЬ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗАСОБАМИ ЛОГОРИТМІКИ." Acta Paedagogica Volynienses 1, no. 1 (April 14, 2022): 234–38. http://dx.doi.org/10.32782/apv/2022.1.1.37.
Full textAbstract:
У статті розглядаються особливості використання логоритміки для корекції мовленнєвих порушень у дітей дошкільного віку, оскільки дошкільний вік – важливий період у cтановленні оcобиcтоcті дитини. Без формування артикуляційного та граматично правильного мовлення повноцінний оcобиcтіcний розвиток дитини та її адаптація в навколишньому cвіті неможливі. Cвоєчаcне оволодіння дітьми дошкільного віку темпом, ритмом, інтонацією, літературно-нормативною вимовою, тембром та іншими проcодемами мовлення є необхідною передумовою й умовою вирішення завдань вcебічного пcихічного розвитку дошкільників, заcвоєння ними рідномовних і загальнолюдcьких цінноcтей у cензитивному періоді. Окрему категорію cтановлять хвороби, які cупроводжуютьcя порушенням мовлення, що тягне за cобою і відcтавання в розвитку. Визначено, що процеc cоціалізації дітей з оcобливими потребами є дуже актуальним у теоретичному і практичному аспектах та потребує розв'язання багатьох завдань для ефективної адаптації оcіб з оcобливими оcвітніми потребами. Однією зі cкладових частин цього процеcу є корекція мовлення дітей заcобами логоритміки. Наголошено, що логоритмічні заняття спрямовані на розвиток загальної та дрібної моторики; на зміцнення дихальної системи; на регуляцію м'язового тонусу; на розвиток слухової уваги та пам'яті, емоцій, міміки особи; на формування апарату артикуляції. Висвітлено дослідження багатьох педагогів, психологів, лінгвістів, які створили передумови комплексного підходу до вирішення завдань мовного самовираження дошкільнят. Отже, логоритмічні заняття у системі корекційної роботи сприяють формуванню психологічних механізмів мовної системи, одночасному оздоровленню, вихованню та навчанню дошкільнят, що дає змогу підвищити результативність корекційної роботи та значно скоротити її терміни.
2
Михайлишин, Уляна, Наталія Завацька, Маріанна Тоба, Олена Смирнова, and Аліса Горобець. "Вплив ціннісних орієнтацій на формування особистості та розвиток її реабілітаційного потенціалу." Теоретичні і прикладні проблеми психології, no. 3(56)Т2 (2021): 411–21. http://dx.doi.org/10.33216/2219-2654-2021-56-3-2-411-421.
Full textAbstract:
В статті розглянуто психологічні особливості впливу ціннісних орієнтацій на формування особистості та розвиток її реабілітаційного потенціалу. Процес засвоєння цінностей життя і їх перетворення в змістовні елементи ціннісних уявлень виступає психологічною основою формування ціннісних орієнтацій особистості. Особливості протікання даного процесу умовно подають у вигляді трьох взаємопов'язаних етапів: на першому етапі відбувається переоцінка цінностей та ідеалів, якими керувалась особистість до цього. А тому власний досвід життєдіяльності виступає важливим джерелом ціннісних орієнтацій; на другому етапі засвоєння цінностей проходить не лише шляхом утворення цілісних функціональних одиниць емпіричних уявлень, а й комунікативних – через засоби масової інформації і пропаганди; необхідною умовою, основою третього етапу є діяльність, виражена в особистих внутрішніх відношеннях до об'єктивних умов свого буття. Психологічними механізмами формування і розвитку ціннісних орієнтацій виступають індивідуально-психологічні особливості протікання психічних процесів і насамперед – мислення, пам'яті, емоцій і волі, існують у формі інтеріоризації, ідентифікації та інтерналізації соціальних цінностей. Ключові слова: особистість, цінності, ціннісні орієнтації, реабілітаційний потенціал.
3
Соколова, Любов, Володимир Пушкарьов, and Микола Тронько. "НЕЙРОПРОТЕКТОРНІ ВЛАСТИВОСТІ α-ЛІПОЄВОЇ КИСЛОТИ У ХВОРИХ НА ДІАБЕТ." Problems of Endocrine Pathology 78, no. 4 (December 3, 2021): 146–58. http://dx.doi.org/10.21856/j-pep.2021.4.19.
Full textAbstract:
В огляді наведені дані, що свідчать про зв'язок діабету з порушеннями когнітивних здібностей людини. При цукровому діабеті (ЦД) спостерігаються серйозні структурні і функціональні зміни в нервовій системі і її кровоносних судинах. ЦД прискорює розвиток хвороби Альцгеймера, стимулюючи утворення сенильних бляшок і нейрофібрилярних клубочків. Ключовими факторами даного ускладнення діабету є гіпер- і гіпоглікемія, а також порушення передачі сигналів інсуліну/IGF. α-ліпоєва кислота (α-LA) - сильний природний антиоксидант, який впливає на низку клітинних процесів, включаючи пряме видалення радикалів, хелатування металів, регенерацію ендогенних антиоксидантів, таких як вітаміни С і Е, модуляцію активності факторів транскрипції, пов’язаних з експресією клітинних антиоксидантів. α-LA діє також, як кофактор біоенергетичних мітохондріальних ферментів. Показано, що вона покращує функцію ендотелію та кровотік, відновлює пошкоджені клітини в ЦНС, а також прискорює синтез глютатіону, який відіграє вирішальну роль у регулюванні експресії декількох антиоксидантних та протизапальних генів, володіє протидіабетичними властивостями.
Отже, сучасні дані надійно свідчать про те, що α-LA характеризується потужними нейропротективними ефектами і здатна покращувати когнітивні параметри, усуваючи порушення, пов’язані з різноманітними нейродегенеративними розладами (хвороби Альцгеймера, Паркінсона, Хантінгтона, розсіяний склероз, пошкодження спинного мозку та ін.), впливом нейротоксинів, металів, а також з нормальним старінням. α-LA покращує пам'ять, у різних парадигмах навчання та пам'яті, включаючи аверсивну, просторову та розпізнавальну пам'ять.
В основі біохімічних механізмів дії α-LA лежать її позитивні ефекти щодо інсулінового рецептора, сигнального шляху PI3K/Akt та рівня Nrf2, а також пригнічення ключового прозапального фактора NF-κB, експресії і секреції запальних цитокінів і медіаторів, таких як PGE2, COX-2, iNOS, TNF-α, IL-1β та IL-6.
4
ТАРАСЮК, А. М. "ПСИХОЛОГІЧНІ АСПЕКТИ ОПТИМІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ У ЗВО." АКАДЕМІЧНІ СТУДІЇ. СЕРІЯ «ПЕДАГОГІКА» 1, no. 4 (April 18, 2022): 183–89. http://dx.doi.org/10.52726/as.pedagogy/2021.4.1.27.
Full textAbstract:
У статті проведено змістовний аналіз питань щодо оптимізації навчання англійської мови у закладі вищої освіти. Визначено ключові складники оптимізації іншомовного навчання: підвищення цілеспрямованості навчання, посилення його мотивації, інформаційної місткості змісту освіти, застосування сучасних методів навчання, активізація темпів навчальних дій, розвиток рефлексивних навичок праці, використання комп'ютерів та інших новітніх інформаційних технічних засобів навчання. У роботі розглянуті психологічні механізми та особливості їх функціонування під час навчання іншомовного читання: смислове зорове сприйняття, ймовірне прогнозування, мислення, пам'ять, увага як психологічні механізми професійно-орієнтованого читання. На основі аналізу психолого-педагогічної літератури з теми запропоновано рекомендації для методики навчання професійно-орієнтованого читання англійською мовою у вищій школі. Зазначається, що особистісно-орієнтований підхід до студента у процесі викладання англійської мови у закладі вищої освіти досягається впровадженням та використанням нових інформаційно-комунікаційних технологій під час навчального процесу, що визначається головним концептуальним напрямом вищої освіти, також він перед- бачає диференціацію та індивідуалізацію навчання. Висвітлюється, що застосування засобів інформаційно-комунікаційних технологій породжує нові форми навчання, які сприяють формуванню мотивації, вирішенню освітніх завдань у контексті викладання англійської мови, переосмисленню теоретичних та методичних уявлень про процес навчання англійської мови з погляду пристосування навчальної системи до особливостей конкретного процесу навчання з метою його оптимізації на основі: врахування психологічних особливостей учнів (вид пам'яті, тип темпераменту тощо); забезпечення прийнятних психофізіологічних характеристик взаємодії того, хто навчається, з комп'ютером; вибору індивідуального темпу роботи та засобу презентації матеріалу, здійснення оптимальної стратегії управління процесом іншомовного навчання.
5
Кобко-Одарій, В. С. "Розвиток державної політики України в контексті правового менталітету: проблеми та перспективи." Актуальні проблеми держави і права, no. 88 (January 18, 2021): 66–74. http://dx.doi.org/10.32837/apdp.v0i88.3061.
Full textAbstract:
Дедалі більшої актуальності набуває проблема врахування правового менталітету українського народу та правової спадщини, що дасть, нарешті, змогу опрацювати політико-правовий курс розвитку України зі збереженням самобутньої духовної специфіки. Правовий менталітет і правова спадщина містять у собі генетичний код, втрата якого означає втрату історичної пам'яті.
Сталий розвиток права забезпечується генетичними властивостями правового менталітету, вираженого у правовій спадщині. Правовий менталітет бере на себе функцію збереження набутих у минулому правових цінностей, їхньої самобутності. Правова спадщина виявляє здатність зберігати та передавати інформацію про право за допомогою створення правових кодів. Будь-які реформи права не можуть здійснюватися з нуля, із «чистого аркуша», шляхом ігнорування правового менталітету, відмови від використання та розвитку власної правової спадщини. Урахування ролі правового менталітету та правової спадщини є запорукою успішного реформування правової системи України.
Питання різних аспектів правового менталітету досліджувались у працях таких вітчизняних вчених: І.В. Бичка, Л.М. Бойка, І.М. Васьковича, З.В. Гіптерса, В.М. Дем'яненка, О.П. Дзьобаня, О.І. Донченка, І.М. Коваля, Ю.П. Крисюка, В.А. Павловської-Кравчук, Ю.М. Оборотова.
Метою дисертаційного дослідження є комплексний теоретико-правовий аналіз розвитку державної політики України в контексті правового менталітету, виявлення проблем та перспектив.
Методологія дослідження особливостей правового менталітету українського народу будується на основах плюралізму, що передбачає використання значної кількості методологічних інструментів. Наголошено, що складність та багатоплановість предмета дослідження зумовили звернення до теоретичних розробок різних галузей наукового знання і необхідність використання широкого спектра загальнонаукових та спеціальних наукових підходів та методів. Виявлено можливості підходів та методів сучасної науки для дослідження зазначеної проблематики. Під час дослідження ми спирались на закони та принципи діалектики, загальнонаукові та спеціальні наукові підходи й методи пізнання, як-от: цивілізаційний, герменевтичний, аксіологічний, культурологічний, феноменологічний, потребовий, системний, екзистенціальний, формаційний; історичний метод, формально-юридичний, порівняльно-правовий, соціологічний.
Охарактеризовано уявлення про вплив українського правового менталітету на правову систему України, у зв'язку із чим висунута авторська інтерпретація: ментальні настанови українського народу мають стати однією з методологічних засад для юридичної науки та виступати базовою методологічною передумовою проведення правової політики держави.
Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що здійснено загальнотеоретичне дослідження розвитку державної політики України крізь призму правового менталітету, встановлено перспективи та проблеми.
6
Yeromenko, I. V., and M. M. Miahka. "РЕАЛІЗАЦІЯ СТУДЕНТОЦЕНТРОВАНОГО ПІДХОДУ ДО НАВЧАННЯ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ В ЗАКЛАДІ ВИЩОЇ ОСВІТИ." Visnik Zaporiz kogo naciohai nogo universitetu Pedagogicni nauki 2, no. 1 (September 8, 2021): 124–29. http://dx.doi.org/10.26661/2522-4360-2021-1-2-19.
Full textAbstract:
У статті обговорюються питання щодо комплексного розгляду студентоцентрованого підходу до процесу навчання іноземній мові у вищій школі. Концепція студентоцентрованого навчання передбачає не лише розвиток компетенцій студента в контексті освітнього процесу, а й комплексний особистісний розвиток. Виникає нагальна потреба перемістити студента до центру освітнього процесу та забезпечити його не лише професійними знаннями, вміннями та навичками, а й сформувати такі якості, як самостійність, оригінальність мислення, креативність, здатність до незалежної генерації ідей, організації свого власного режиму навчання, комунікації у суспільстві, вміння виходити із «зони комфорту». У статті визначаються переваги та труднощі застосування студентоцентрованих педагогічних стратегій у процесі викладання іноземної мови у вищих навчальних закладах. Автори підкреслюють, що під час реалізації студентоцентрованого навчання підвищуються вміння студентів самостійно визначати успішність педагогічного процесу, проводити рефлексію, корекцію, використовувати суб'єктнодіяльнісні технології, з’являється бажання до самоосвіти. Студенти прагнуть досягти високих результатів, та спостерігається особиста зацікавленість у якості професійної іншомовної підготовки. Реалізація студентоцентрованого навчання у вищому навчальному закладі повинна сприяти: підвищенню відповідальності за одержувану освіту; розвитку здібностей для самоорганізації й самоконтролю; постановці чітких цілей навчання, розробленню стратегій навчання, які включають аудиторну й позааудиторну роботу, оцінку досягнень у рамках освітнього процесу. У роботі зроблено висновки, що переорієнтація системи вищої освіти на студентоцентровані технології викладання іноземної мови у вищій школі, які відносяться до активних методів навчання, дає змогу активізувати навчальний процес. Навчання перестає носити репродуктивний характер та перетворюється на довільну внутрішньодетерміновану діяльність студентів із напрацювання та перетворення власного досвіду й компетентності. Під час застосування активних методів навчання з'являється пізнавально- спонукальна мотивація, яка перетворюється на чинник активізації навчального процесу та ефективності навчання. Із появою пізнавально- спонукальних мотивів відбувається перебудова сприйняття, пам'яті, мислення, переорієнтація інтересів, активізація здібностей студента, що створює передумови успішного виконання іншомовної діяльності.
7
Левкун, Ольга. "З історії виникнення і діяльності фосфорного заводу у селі Незвисько на Покутті у міжвоєнний період (1919-1939)." History Journal of Yuriy Fedkovych Chernivtsi National University, no. 52 (December 15, 2020): 118–33. http://dx.doi.org/10.31861/hj2020.52.118-133.
Full textAbstract:
Незважаючи на певну кількість публікацій про розвиток промисловості у Галичині, зокрема Покутті, які побачили світ упродовж останнього пів століття, означене у заголовку питання дослідників не цікавило. Фосфорний завод був єдиним такого роду підприємством у Західній Україні.
У статті, на основі документів Івано-Франківського державного обласного архіву, висвітлюється історія виникнення і діяльності фосфорного заводу – єдиного на Покутті у селі Незвисько Городенківського повіту Станіславівського воєводства – у часи Другої Речі Посполитої. Аналізується фінансово-господарська діяльність підприємства, участь робітників у страйку 1923 р. з вимогою підвищення заробітної плати на 50%. Вивчено соціально-економічне становище селян та робітників, їх боротьбу проти політичного терору польськими властями, через проведення протестних акцій. На основі свідчень старожилів, історичної пам'яті вдалося відтворити суспільно-політичне становище у селі на Покутті у міжвоєнний період.
Охарактеризовано свинарство як головну галузь у селі Незвисько в ті часи. Висвітлено політику уряду, монополій щодо фінансового грабунку селян Покуття за рахунок штучного зниження цін на с/г продукцію і підвищення цін на товари першої необхідності, що призвело до банкрутства одноосібних господарств Незвиська. Досліджено матеріали конференції у Королівському замку Варшави з питань розробки покладів фосфоритів у Незвиську 29 листопада 1929 р. Аналізуються спогади жителів села щодо згадки про фосфорні копальні. Подано згадку про фосфорні копальні з роману Михайла Шолохова «Тихий Дон». Вивчено джерельну базу та історіографію теми дослідження на основі архівних документів.
8
ЄНГАЛИЧЕВА, Ірина. "МОЖЛИВОСТІ ВИКОРИСТАННЯ ІГРОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ПІД ЧАС ОЗНАЙОМЛЕННЯ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З ЛІТЕРАТУРНИМИ ТВОРАМИ." Acta Paedagogica Volynienses, no. 6 (February 14, 2022): 9–14. http://dx.doi.org/10.32782/apv/2021.6.2.
Full textAbstract:
Збереження та зміцнення здоров'я дитини, її самоцінності є першочерговим завданням сім'ї та закладів дошкільної освіти. На цьому наголошується у Державному освітньому стандарті дошкільної освіти, що визначає очікування суспільства з питань розвиненості, вихованості та освіченості дитини дошкільного віку, передбачає наявність сформованих у дитини компетентностей, які вказують на можливість активно проявляти особистісні надбання в різних самостійних та організованих за підтримки дорослого видах діяльності. Серед ключових для дошкільної освіти компетентностей нашу увагу привертає ігрова та художньо-мовленнєва. Саме ігрова компетентність реалізує можливість дитини застосовувати наявні та освоювати нові знання через провідний вид діяльності, а художньо-мовленнєва – відтворювати художньо-естетичні враження від сприйняття літературних і фольклорних творів засобами різних видів художньо-мовленнєвої діяльності. Значний внесок у розвиток ігрової діяльності зробили Г. Костюк, С. Русова, В. Сухомлинський, К. Ушинський та інші. На роль ігрової діяльності в розвитку і вихованні дошкільників вказували О. Безсонова, А. Богуш, Н. Бібік, А. Бондаренко, Н. Гавриш, А. Матусик, Д. Менджерицька, Т. Піроженко, І. Сікорський, О. Савченко, М. Шуть та інші. Художня література як вид діяльності, що сприяє розвитку дошкільників, була предметом дослідження А. Богуш, Н. Гавриш, В. Кузьменко, Д. Луценко, О. Кононко та інших. Проте, незважаючи на значну кількість досліджень у цьому напрямі, недостатньо дослідженим є питання організації ігрової діяльності у процесі ознайомлення дошкільників із художньою літературою. З огляду на це, мета статті – дослідити стан використання різних видів ігрової діяльності під час ознайомлення дітей дошкільного віку із творами художньої літератури та запропонувати можливі способи використання ігрових форм роботи під час ознайомлення дітей дошкільного віку із художніми творами. Відомо, що ігрова діяльність є найдоступнішим видом діяльності для дітей дошкільного віку, оскільки відповідає психічним властивостям дошкільників та сприяє розвитку їхніх інтересів та здібностей. Існує безліч класифікацій щодо видів ігрової діяльності: режисерські, сюжетно-рольові, конструкторсько-будівельні, ігри на теми літературних творів, рухливі, дидактичні, народні ігри тощо. Зрозуміло, що творчий вихователь у своїй діяльності зможе використати будь-який вид гри під час ознайомлення дітей із літературними творами (як із малим жанровим фольклором, так і з авторськими творами). Зазначимо, що, ознайомлюючи дітей із фольклором (забавлянками, примовками, мирилками, закличками тощо), можна запропонувати рухливі ігри, а для їх розучування можна використовувати мнемотаблиці. Під час читання та засвоєння казок (народних чи літературних) доречним буде проведення сюжетно-рольових або театралізованих ігор. Окрім того, існує багато дидактичних ігор, які сприятимуть кращому розумінню та аналізу дітьми змісту прочитаних казок. Серед таких дидактичних ігор можна назвати «Які права порушено у героїв казок», «Знайди в казці (творі) пару», «Відшукай тінь», «Впізнай казку за малюнком», «Збери казку», «Лото» тощо. Під час вивчення віршів (наприклад, П. Воронько «Їжачок-хитрячок», «Падав сніг на поріг», М. Познанська «Ромашка», П. Тичина «А я у гай ходила» тощо) та переказу творів (наприклад, Л. Українки «Мамо, іде вже зима», «Вишеньки», «На зеленому горбочку» тощо) можна використати мнемотаблиці або круги Лулія, які також використовують як дидактичну гру. Використання будь-яких ігор під час ознайомлення дітей із художніми творами сприяє розвитку у них пам'яті, уваги, закріпленню набутих знань і формуванню уміння використовувати їх на практиці. Головне, що процес навчання відбувається у цікавій формі та сприяє задоволенню однієї із природних потреб дошкільників – потреби у грі. Отже, розвиток креативності дошкільників буде залежати від творчого підходу дорослих у навчанні та вихованні дітей. Пропоновані нами види ігор під час ознайомлення дітей дошкільного віку з літературними творами не обмежують широкі можливості для інтеграції різних видів діяльності у роботі з дітьми дошкільного віку. Перспективи подальшого дослідження вбачаємо у дослідженні використання ІТ-технологій під час ознайомлення дітей дошкільного віку з літературними творами.
9
Дігтяр, Р. "Вплив римського права на формування української державності періоду IX–XV століття." Вісник Пенітенціарної асоціації України, no. 2 (October 20, 2021): 168–75. http://dx.doi.org/10.34015/2523-4552.2021.2.15.
Full textAbstract:
У статті проаналізовано вплив на формування державності та правовідносин на ранніх етапах розвитку Київської Русі Візантійського канонічного права, яке знайшло своє відображення в нормах тогочасного звичаєвого права, а в подальшому було імплементовано в законодавство, що увібрало надбання римських правників. Завдяки науковому інтересу до вивчення спадщини українського державотворення особливої ваги набуває дослідження ґенези державотворення України, вплив римського права на розвиток стародавніх та більш сучасних актів юридичних пам'яток, які мали історичне значення для формування української державності в період IX–XV ст.
10
Oleksiichenko, N. O., and S. M. Pidkhovna. "Ретроспективний аналіз формування парків-пам'яток садово-паркового мистецтва Тернопільщини." Scientific Bulletin of UNFU 29, no. 5 (May 30, 2019): 17–21. http://dx.doi.org/10.15421/40290503.
Full textAbstract:
Наведено результати ретроспективного аналізу формування та розвитку парків-пам'яток садово-паркового мистецтва Тернопільщини та виявлено п'ять історичних періодів їхнього становлення. Найактивніше розбудову паркових територій, які нині є об'єктами культурної спадщини, проводили у XVIII-XIX ст., саме в цей період створено одинадцять дослідних парків. Наведено типологічну класифікацію об'єктів за різними характеристиками (заповідним статусом, розташуванням, періодом створення, величиною і напрямом планування). Відзначено залежність архітектурно-планувального рішення парків від часу створення. Встановлено, що за показниками видового складу найбільші колекції деревних рослин є у Раївському, Скала-Подільському і Коропецькому парках. Встановлено перспективність використання паркових ресурсів у збагаченні видового і формового різноманіття краю. Проаналізовано підпорядкування дослідних парків і запропоновано напрями їх раціонального використання на сучасному етапі та популяризації природно-заповідних об'єктів й залученню інвестицій у розвиток рекреації у Тернопільській області. З'ясовано, що для успішного функціонування парків та забезпечення відповідного режиму користування наявних функціональних зон потрібно розробити проектну організацію території парків, здійснити організаційно-охоронні заходів для збереження окремих елементів паркового середовища.
Dissertations / Theses on the topic "Розвиток пам'яті"
1
Костиря, Ірина Валентинівна, and Аліна Сергіївна Корженко. "Розвиток пам'яті, мислення та інтелекту у майбутніх психологів-лідерів." Thesis, Національний технічний університет "Харківський політехнічний інститут", 2018. http://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/40466.
Full textAbstract:
Без розвитку пам'яті, мислення та інтелекту неможливо становлення майбутніх психологів як лідерів. Тому ці психічно-пізнавальних процеси є основою формування не тільки професійних компетентностей майбутніх фахівців, але й базою становлення особистісних якостей людини, зокрема лідерських якостей майбутніх психологів.
2
Погрібна, М. А. "Гендерні особливості розвитку пам'яті підлітків." Thesis, Вид-во СумДУ, 2010. http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/22231.
Full textAbstract:
Метою даного дослідження було простежити розвиток пам'яті підлітків з урахуванням гендерних особливостей.
При цитуванні документа, використовуйте посилання http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/22231
3
Власюк, А. В. "Біг як ефективна методика розвитку пам'яті." Thesis, Сумський державний університет, 2017. http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/57747.
Full textAbstract:
Ціль і завдання дослідження: метою дослідження було встановлення взаємозв’язку між заняттям бігом та розвитком когнітивної функції психіки – пам’яті. Завдання дослідження полягало у динамічній оцінці функції короткочасної пам’яті до початку занять бігом та після проведеного експерименту з наступною інтерпретацію отриманих даних та складанням відповідних висновків.
4
Шевченко, Ганна Миколаївна, Анна Николаевна Шевченко, Hanna Mykolaivna Shevchenko, and О. О. Бачал. "Розвиток екотуризму та рекреації на території пам'ятки природи "Низівський парк"." Thesis, Сумський державний університет, 2013. http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/33136.
Full textAbstract:
Рекреаційно-туристична галузь є однією з пріоритетних у контексті сталого розвитку регіону. Ми пропонуємо на основі економіко-математичного обчислення величини та структури природно-рекреаційного потенціалу території пам’ятки природи і комплексного аналізу можливостей розвитку рекреаційної діяльності з урахуванням її історико-культурного потенціалу здійснювати планування та реалізацію відповідних інвестиційних, організаційних, виробничих і регулятивних заходів.
При цитуванні документа, використовуйте посилання http://essuir.sumdu.edu.ua/handle/123456789/33136
5
Тимофієва, Марина Пилипівна, Любов Анатоліївна Зінзюк, and Дмитро Васильович Минзак. "Вікові особливості розвитку пам'яті студентів-медиків." Thesis, 2011. http://dspace.bsmu.edu.ua:8080/xmlui/handle/123456789/1564.
Full text
6
Жмихова, Аліна Русланівна. "Управління розвитком сільського туризму в Карпатському регіоні." Магістерська робота, 2020. https://dspace.znu.edu.ua/jspui/handle/12345/1565.
Full textAbstract:
Жмихова А. Р. Управління розвитком сільського туризму в Карпатському регіоні : кваліфікаційна робота магістра спеціальності 242 "Туризм" / наук. керівник А. В. Сидорук. Запоріжжя : ЗНУ, 2020. 80 с.UA : Кваліфікаційна робота – 80 сторінок, 2 рисунки, 12 додатків, 68 літературних джерел. Мета роботи – визначити проблеми та перспективи розвитку сільського туризму в Карпатському регіоні. Методи дослідження – для розв’язання визначених завдань, досягнення мети використовувався комплекс взаємодоповнюючих методів дослідження: огляд літератури, аналіз архівних документів, порівняння. Об’єктом дослідження є сільський туризм. Предметом – управління розвитком сільського туризму в Карпатському регіоні. Основна частина роботи присвячена дослідженню розвитку сільського туризму в Карпатському регіоні та Україні в цілому. Розробка туру до Садиби «Хата Різьбяра». Виявлення проблем та перспектив розвитку сільського туризму в Карпатському регіоні. Для розв’язання визначених завдань, досягнення мети використовувався комплекс взаємодоповнюючих методів дослідження: огляд літератури, аналіз архівних документів, порівняння.
EN : Thesis – 80 pages, 2 drawings, 12 annexes, 68 literary sources. The purpose of the work is to determine the problems and prospects of rural tourism development in the Carpathian region. Methods of research – for solving certain tasks, achievement of the goal used a set of complementary research methods: a review of literature, analysis of archival documents, comparisons. The object of the study is rural tourism. The subject is the management of the development of rural tourism in the Carpathian region. The main part of the work is devoted to the research of development of rural tourism in the Carpathian region and Ukraine in general. Develop a tour to the Manor «Hut Carver». Identification of problems and prospects for rural tourism development in the Carpathian region.
7
Кладко, Анатолій Олександрович. "Сутність, елементи та сфери туристичної діяльності Слобожанщини." Магістерська робота, 2020. https://dspace.znu.edu.ua/jspui/handle/12345/1570.
Full textAbstract:
Кладко А.О. Сутність, елементи та сфери туристичної діяльності Слобожанщини : кваліфікаційна робота магістра спеціальності 242 "Туризм" / наук. керівник Л. В. Безкоровайна. Запоріжжя : ЗНУ, 2020. 89 сUA : Кваліфікаційна робота – 89 сторінок, 3 таблиці, 1 рисунок, 18 додатків, 75 літературних джерел. Мета роботи – дослідити сутність, елементи та сфери туристичної діяльності Слобожанщини. Методи дослідження – для розв’язання визначених завдань, досягнення мети використовувався комплекс взаємодоповнюючих методів дослідження: огляд літератури, аналіз документів, порівняння. Об’єктом дослідження є туристична діяльність Слобожанщини. Предметом дослідження є вивчення елементів туристичної діяльності Слобожанщини. Основна частина роботи присвячена аналізу інфраструктури туристичної сфери Слобожанщини. Особлива увага надається туристичному потенціалу, що дозволить заохотити туристів та потенційних інвесторів відвідати Слобожанщину. В рамках виконання поставлених завдань нами розроблений тур «Стежками Слобожанщини», спрямований на заохочення відвідати Слобожанщину польських студентів-туристів.
EN : Qualification work – 89 pages, 3 tables, 1 figure, 18 appendices, 75 literary sources. The purpose of the work is to explore the essence, elements and spheres of tourist activity of the Sloboda region. Research methods – a set of complementary research methods was used to solve certain tasks and achieve the goal: literature review, document analysis, and comparison. The object of the study is the tourist activity of the Sloboda region. The subject of the study is the study of elements of tourist activity in Sloboda. The main part of the work is devoted to the analysis of the infrastructure of the tourism sector of Slobozhanshchyna. Special attention is paid to the tourist potential, which will attract tourists and potential investors to visit Sloboda. As part of the implementation of these tasks, we have developed a tour "Roads of Sloboda", aimed at encouraging Polish students-tourists to visit Sloboda.
8
Шарун, Владислав Сергійович. "Вплив міжнародного туризму на туристичний ринок України." Магістерська робота, 2020. https://dspace.znu.edu.ua/jspui/handle/12345/1571.
Full textAbstract:
Шарун В.С. Вплив міжнародного туризму на туристичний ринок України : кваліфікаційна робота магістра спеціальності 242 "Туризм" / наук. керівник Н. В. Маковецька. Запоріжжя : ЗНУ, 2020. 87 сUA : Кваліфікаційна робота – 87 сторінок, 2 таблиці, 3 додатки, 83 літературних джерел. Мета роботи – визначити вплив міжнародного туризму на туристичний ринок України. Для вирішення окремих завдань використовувались також наступні методи: статистичного аналізу – для дослідження динаміки, структури і ефективності функціонування суб’єктів туристичної діяльності; проблемно-орієнтовний – для наукового обґрунтування напрямів вирішення проблем розвитку вітчизняної туристичної галузі; компаративний – для зіставлення розвитку туризму в різних регіонах та країнах; праксиметричний – для аналізу передового наукового досвіду. Застосовувались також методи комплексного системного аналізу економічних та управлінських явищ і процесів. Об’єктом дослідження туристичний ринок України. Предметом дослідження є розвиток туристичного ринку України та його місце в міжнародному туризмі. Основна частина роботи присвячена дослідженню впливу міжнародного туризму на туристичний ринок України. Результатом нашого дослідження є розробка виїзного закордонного туру та визначення перспектив для розвитку туристичного ринку України за рахунок впровадження нових туристичних продуктів.
EN : Thesis – 87 pages, 2 drawings, 3 applications, 83 literary sources. The purpose of the work is to determine the impact of international tourism on the tourist market of Ukraine. The following methods were used to solve individual problems: statistical analysis – to study the dynamics, structure and efficiency of the activity of subjects of tourism activity; problem-oriented – for scientific substantiation of directions for solving problems of development of the domestic tourism industry; comparative – for comparison of tourism development in different regions and countries; praxymmetric – for analysis of advanced scientific experience. Methods of integrated system analysis of economic and managerial phenomena and processes were also used. The object of research is the tourist market of Ukraine. The subject of the study is the development of the tourist market of Ukraine and its place in international tourism. The main part of the work is devoted to the study of the impact of international tourism on the tourist market of Ukraine. The result of our research is the development of a trip abroad and the definition of prospects for the development of the tourist market of Ukraine at the expense of the introduction of new tourist products.
9
Сакун, Анатолій Олександрович. "Психологічні особливості взаємозв’язку розвитку пам’яті та рівня стресу в підлітковому віці." Магістерська робота, 2020. https://dspace.znu.edu.ua/jspui/handle/12345/4073.
Full textAbstract:
Сакун А. О. Психологічні особливості взаємозв’язку розвитку пам’яті та рівня стресу в підлітковому віці : кваліфікаційна робота магістра спеціальності 053 «Психологія» / наук. керівник Т. В. Скрипаченко. Запоріжжя : ЗНУ, 2020. 72 с.UA : Робота викладена на 72 сторінки, 3 таблиці, 2 малюнків. Перелік посилань включає 51 джерело. Об’єкт дослідження: пам'ять як психічний процес. Тема пам’яті завжди буде вкрай важливою, адже без здатності запам’ятовувати неможлива нормальна життєдіяльність людини, особливо необхідною вона стає в момент становлення особистості в процесі підліткових перетворень. Які є стресом для ще не зрілої психіки підлітка. А, оскільки кожному учню, виходячи з їх індивідуально-типологічних особливостей, притаманні різні типи запам’ятовування, то є вкрай доцільним врахування типів запам’ятовування в процесі навчання, диференціація навчального матеріалу та завдань на уроках згідно до домінуючих типів пам’яті у підлітковому віці, що сприятиме підвищенню рівня успішності учнів та наддасть більшої ефективності та продуктивності навчальному процесу, а це в свою чергу допоможе підліткам позбутися стресової ситуації з боку навчання. Це доволі цікава та вкрай важлива тема для вивчення.. Наукова новизна полягає в дослідженні психологічних особливостей взаємозв’язку розвитку пам’яті та рівня стресу у підлітковому віці, вплив типів пам’яті на рівень успішності у навчанні, та взаємозв’язок між стресом та успішністю у підлітковому віці.
EN : The work is set out on 72 pages, 3 tables, 2 figures. The list of links includes 51 sources. Object of research: memory as a mental process. The topic of memory will always be extremely important, because without the ability to remember the normal life of a person is impossible, it becomes especially necessary at the time of formation of personality in the process of adolescent transformation. Which are stressful for the immature psyche of a teenager. And, since each student, based on their individual typological characteristics, has different types of memorization, it is extremely appropriate to take into account the types of memorization in the learning process, differentiation of educational material and tasks in lessons according to the dominant types of memory in adolescence age, which will increase the level of student achievement and increase the efficiency and productivity of the educational process, which in turn will help adolescents to get rid of the stressful situation of learning. This is quite an interesting and extremely important topic to study. The scientific novelty is to study the psychological features of the relationship between memory development and stress levels in adolescence, the impact of memory types on academic performance, and the relationship between stress and success in adolescence.
Reports on the topic "Розвиток пам'яті"
1
Зубко, В. А. Розвиток пам'яті та її тренування у вивченні англійської мови. Криворізький державний педагогічний університет, 2004. http://dx.doi.org/10.31812/123456789/5578.
Full text
2
Гарлицька, Т. С. Комунікативний підхід як спосіб формування творчих здібностей майбутніх учителів англійської мови. Черкаський національний університет ім. Богдана Хмельницького, 2014. http://dx.doi.org/10.31812/123456789/3921.
Full textAbstract:
Статтю присвячено дослідженню комунікативного підходу, який застосовується на заняттях з англійської мови у вищій школі. Комунікативний підхід визначається як ефективний засіб розвитку креативності студентів, який використовується в усіх видах мовленнєвої діяльності. Значення досліджуваного підходу продемонстровано на основі специфічних методів та вправ, таких як круглий стіл, рольова гра, самостійне створення студентами завдань з англійської мови, метод ситуацій, проектів та метод абсурду. Про їх зв'язок із формуванням творчих здібностей свідчить низка умінь та навичок, які студенти здобувають під час використання цих методів. Метод “круглого столу” підвищує тонус спілкування, стимулює мовну творчість та мобілізує фантазію; метод ситуацій підвищує внутрішню мотивованість студентів, створюючи умови для вираження передбачень, виявлення креативного мислення; метод проектів формує самостійність у способі викладення та презентації інформації; метод “рольової гри” допомагає розвивати комунікативні навички, сприйняття, пам'ять, уяву, спостережливість; метод абсурду вимагає від студентів таких умінь, як ерудиція, дослідницькі навички, готовність до непередбачуваних ситуацій, імпровізація, уміння подавати нові ідеї; метод створення власних завдань не лише розвиває креативне мислення, дизайнерські уміння, уяву, комунікативні навички, але й стане цінним матеріалом у майбутній професійній діяльності студентів.