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  1. Journal articles
  2. Dissertations / Theses
  3. Books
  4. Book chapters

Academic literature on the topic 'Usages éducatifs des TIC'

Author: Grafiati
Published: 4 June 2021
Last updated: 9 February 2022

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Journal articles on the topic "Usages éducatifs des TIC"

1

Depover, Christian, Jean-Jacques Quintin, and Albert Strebelle. "Le Web 2.0, rupture ou continuité dans les usages pédagogiques du Web?" Éducation et francophonie 41, no. 1 (April 3, 2013): 173–91. http://dx.doi.org/10.7202/1015064ar.

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Abstract:
Cette contribution porte sur les usages en émergence dans le domaine de l’exploitation pédagogique des TIC et plus particulièrement ceux liés au Web 2.0. Après avoir passé en revue les principales caractéristiques du Web 2.0 et les usages éducatifs qui en découlent, nous tenterons d’analyser en quoi ceux-ci constituent ou non une rupture par rapport à la manière dont les TIC étaient exploitées dans le cadre du Web classique. Pour cela, nous nous appuierons sur un dispositif conçu au début des années 2000 (Galanet) afin de vérifier dans quelle mesure les approches pédagogiques mises en oeuvre à travers ce dispositif peuvent être rapprochées de celles préconisées par le socioconstructivisme et le Web social. Après avoir analysé des données de sources diverses, les auteurs estiment que l’environnement Galanet peut être considéré comme un outil de passage qui a permis à des jeunes d’expérimenter, avant l’heure, certaines techniques qu’on verrait aujourd’hui comme relevant du Web social.
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2

Houdremont, Jacques. "Citoyenneté et éducation : les enjeux majeurs de la formation des habitants des quartiers aux usages des TIC." Les Cahiers du Développement Social Urbain N° 55, no. 1 (January 1, 2012): 15–17. http://dx.doi.org/10.3917/cdsu.055.0015.

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3

Guichon, Nicolas. "Les usages des TIC par les lycéens - déconnexion entre usages personnels et usages scolaires." Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation 19, no. 1 (2012): 157–87. http://dx.doi.org/10.3406/stice.2012.1041.

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4

Marquet, Pascal. "Les non-usages des TIC : modélisations, explications, remédiations." Recherches & éducations, no. 6 (June 1, 2012): 11–14. http://dx.doi.org/10.4000/rechercheseducations.932.

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5

Bobillier Chaumon, M. E., and M. Dubois. "TIC et activités professionnelles : quels usages, quelles incidences ?" Psychologie du Travail et des Organisations 22, no. 1 (March 2016): 1–3. http://dx.doi.org/10.1016/j.pto.2015.12.001.

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6

Bernet, Emmanuel, and Thierry Karsenti. "Modes d’intégration et usages des TIC au troisième cycle du primaire : une étude multicas." Éducation et francophonie 41, no. 1 (April 3, 2013): 45–69. http://dx.doi.org/10.7202/1015059ar.

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Abstract:
L’objectif de cette recherche était de décrire les pratiques pédagogiques d’intégration des TIC de dix enseignants du troisième cycle du primaire quant aux usages et aux types d’organisation qu’ils mettent en oeuvre avec les élèves. Il en est ressorti que les enseignants ont perçu l’ordinateur en classe plus comme un outil d’apprentissage que comme un moyen de divertissement. En ce sens, les usages préconisés ont surtout été axés sur la recherche, le traitement et l’édition de l’information à l’aide du traitement de texte et d’Internet. Peu d’enseignants ont fait une utilisation des TIC vraiment intégrée à leur pédagogie. Les enseignants rapportent préférer utiliser les TIC directement en classe plutôt qu’au laboratoire, ce qui facilite une gestion de leurs usages beaucoup plus centrée sur l’élève, par des ateliers, des temps libres de travail et des projets. Le présent article met en évidence également certaines limites ainsi que plusieurs pistes de recherche. Il apporte aussi des recommandations pratiques.
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7

Kellner, Catherine. "Usages des cédéroms ludo-éducatifs : quelle réelle liberté de navigation pour les utilisateurs ?" Spirale. Revue de recherches en éducation 28, no. 1 (2001): 163–80. http://dx.doi.org/10.3406/spira.2001.1460.

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8

Bruillard, Éric, Vassilis Komis, and Thérèse Laferrière. "TIC et apprentissage des sciences : promesses et usages. Introduction." RDST, no. 6 (December 31, 2012): 9–21. http://dx.doi.org/10.4000/rdst.80.

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9

LE GOFF-PRONOST, Myriam, and Virginie Lethiais. "Usages des TIC et proximité géographique : une analyse empirique." Revue d'Économie Régionale & Urbaine mars, no. 1 (2008): 69. http://dx.doi.org/10.3917/reru.081.0069.

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Haddouk, Lisa, Rafika Zebdi, Carl Maria Mörch, Baptiste Lignier, and Damien Fouques. "USAGES DES TIC CHEZ LES ÉTUDIANTS : RISQUES ET RESSOURCES." Revue québécoise de psychologie 40, no. 2 (2019): 85. http://dx.doi.org/10.7202/1065905ar.

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More sources

Dissertations / Theses on the topic "Usages éducatifs des TIC"

1

Seif, Ahmed Hassan. "Les TIC dans le système éducatif yéménite : De la culture technique de la société yéménite aux usages par les professionnels de l'éducation." Strasbourg, 2011. https://publication-theses.unistra.fr/public/theses_doctorat/2011/SEIF_Ahmed_Hassan_2011_1.pdf.

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Abstract:
Les Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) constituent l’aboutissement de l’invention de l’écriture, de l’invention de l’imprimerie, de la naissance de la calculatrice et de la diffusion de l’ordinateur. Leur intégration éducative est porteuse de modifications dans le fonctionnement administratif et dans les pratiques pédagogique. L’introduction des TIC dans le système Yéménite fait ici l’objet d’un travail de recherche, éclairé par l’expérience dans ce domaine de différents pays occidentaux comme la France et de pays orientaux comme les Émirats Arabes Unis et l’Egypte. Les résultats obtenus dans ces pays nous permettent de formuler une problématique et des hypothèses mettant l’accent sur les éléments et les facteurs qui freinent la banalisation de l’usage des TIC à l’école. Pour mesurer ces effets, nous avons effectué trois observations : - Des entretiens semi- directif auprès de quelques prescripteurs au ministère de l’éducation nationale yéménite et qui ont fait l’objet d’une analyse formelle de contenu. - Un questionnaire de 46 questions, s’adressant à 131 cadres de l’éducation nationale yéménite : inspection et formation générale et régionale. Les résultats obtenus ont mis l’accent sur les contraintes socioculturelles et économiques comme étant les facteurs qui freinent le plus la diffusion de l’usage des TIC dans la société. - Nous approfondissons ces résultats par des entretiens semi-directifs, adressés à deux responsables scolaires et quatre enseignants du secondaire. L’idée qui émerge de notre analyse catégorielle est que l’économique contraint l’acquisition des matériels et que les habitudes sociales contraignent les usages. Les trois observations mettent l’accent sur les effets des contraintes, la faiblesse et l’influence des pratiques sociales, qui sont les principaux éléments qui expliquent les freins à l'usage des TIC dans le milieu éducatif yéménite
Information Technology constitutes the outcome of the invention of writing, printing, of the birth of calculator and the broadcasting of the computer. Their educational integration modifies the administrative functioning and educational practices. The introduction of the IT in the Yemeni system is the object of a work of research, enlighten in this domain by the experience of several western countries such as France, and oriental countries such as the United Arab Emirates and Egypt. The results obtained in these countries allow us to express an issue and hypotheses which emphasize the elements and the factors which slow down the way in which IT becomes part of everyday life in schools. In order to consider these effects, we made three observations: Semi-directive interviews with some prescribers in the Yemeni National Education Department, who were the objects of a formal content analysis. A 46 questions questionnaire, addressed to 131 executives of the Yemeni National Education Department: inspection, and regional and general training. The results we obtained emphasized the sociocultural and economical constraints as being the main factors which slow down the broadcasting of IT in society. We improved these results with semi-directive interviews, addressed to educational leaders and four high school teachers. The idea which emerges from our category analysis suggested is that the economic field restrains the purchase of equipments, and social customs restrain their uses. The three observations emphasize the effects of the constraints, the weaknesses and the influence of social practices, which are the main elements that explain the restraints of the use of IT in the Yemeni educational system
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Crête, Julie. "Recherche exploratoire sur les usages communicationnels d'Internet en atelier d'alphabétisation." Mémoire, Université de Sherbrooke, 2008. http://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/2559.

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Abstract:
Alors que les organismes d'éducation populaire intègrent maintenant massivement l'ordinateur, peu de recherches sont menées quant à la façon d'utiliser et de s'approprier les technologies de l'information et des communications (TIC) en alphabétisation. Pourtant, nombreux sont ceux qui réalisent désormais tout le potentiel pédagogique des TIC. Par ce mémoire, nous avons voulu explorer et expérimenter les usages communicationnels d'Internet, plus particulièrement le courriel et le blogue, avec un groupe d'adultes en processus d'alphabétisation par le biais d'ateliers. Lors de l'élaboration des objectifs de la formation, les compétences techniques reliées à l'informatique et à Internet n'étaient pas primordiales, nous visions davantage l'appropriation de l'écrit et la pratique de la communication dans le but d'échanger avec les autres. L'écrit était ramené à sa raison première, soit l'expression d'un message. Ce mémoire évalue les impacts d'une telle formation chez les participants, en termes d'appropriation de l'écrit, d'appropriation d'Internet, de la communication de groupe et du développement de compétences individuelles. Pour évaluer l'atteinte des objectifs, nous avons choisi quatre méthodes d'analyse des résultats, soient la maîtrise technique des fonctionnalités des logiciels, notre évaluation en tant que formatrice, l'entretien de groupe ainsi que les commentaires non-sollicités des participants. Nous avons donc découvert que la participation aux ateliers a permis d'éveiller la curiosité des participants sur les usages communicationnels. Elle leur a permis de multiplier les occasions d'écriture, de découvrir Internet, de prendre contact avec des gens d'ailleurs, d'en apprendre sur un autre pays, de vaincre des craintes liées à l'utilisation d'Internet et à la maîtrise de l'écriture, de sortir de l'isolement en participant à une activité de groupe, de se valoriser et d'avoir confiance en eux. La persévérance et la motivation chez les participants qui ont suivi la formation étaient notables. Notre intervention pédagogique nous a permis de constater que l'intégration d'Internet et de ses usages communicationnels dans un programme d'alphabétisation est bénéfique voire même hautement souhaitable.
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Ndiaye, Mbemba. "Etude communicationnelle des usages des TIC dans le milieu éducatif sénégalais : le cas des lycéens de Dakar." Thesis, Aix-Marseille, 2017. http://www.theses.fr/2017AIXM0358.

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Abstract:
Les technologies de l’information et de la communication (TIC) occupent une place importante dans les débats publics sénégalais. En outre, elles semblent être au centre des préoccupations des dirigeants de ce pays, car les espoirs qu’elles suscitent dans le domaine de l’éducation sont assez nombreux. Mais, l’introduction des TIC dans les lycées soulève également des interrogations de la part des chercheurs et des acteurs éducatifs quant à leurs usages. Cette thèse porte sur les pratiques numériques des lycéens. L’objectif que nous poursuivons est de comprendre dans quelle mesure les usages des TIC peuvent leur permettre de s’approprier des savoirs. Ici, comprendre c’est, s’intéresser aux représentations, aux connaissances et aux compétences qui impliquent l’usage des outils informatisés, mais aussi aux sens des usages. La question des usages des TIC par les élèves suscite un intérêt particulier auprès des chercheurs de certaines disciplines, particulièrement ceux de la sociologie des usages, des sciences cognitives et des sciences de l’éducation. Ainsi, nous avons privilégié une approche théorique pluridisciplinaire et une pluralité méthodologique (le questionnaire, l’observation directe et l’entretien d’explicitation) en ayant recours à des outils spécifiques pour recueillir les données (dictaphone, notes, captures d’écrans). L’analyse a permis de voir que ces usagers-apprenants s’approprient les technologies numériques à des fins d’apprentissage et a mis en relief le « versant sombre » de leurs pratiques. Partant des données obtenues nous proposons quelques pistes de réflexion pour une intégration optimale des TIC dans les pratiques d’enseignement et d’apprentissage
Information and communication technologies (ICTs) are central to Senegalese public debates. Moreover, the leaders of this country view them as very advantageous to education. However, their introduction in high schools raises a lot of questions from both researchers and educators as regards their usage. This study is about digital practices of high school students Our aim is to understand the extent to which the use of ICTs can enable them to acquire knowledge. Understanding in this regard implies looking at the perceptions, knowledge and skills related to the use of computerized tools, but also the meanings of this usage. The use of ICTs by pupils is also of particular interest to researchers in the fields of humanities and social sciences, especially those in the sociology, cognitive sciences and education areas. Thus, in order to better define the subject, this study used a multidisciplinary theoretical approach and a plural methodology (questionnaires, direct observation and interviews) as well as specific tools (voice-recorder, notes and screenshots) to collect data during two field investigations that were conducted in Dakar secondary schools (from March to April 2013 and November to December 2015). The analysis revealed that these learner-users use digital technologies for learning purposes but also highlighted the "dark side" of their practices. On the basis of the data obtained, we also suggest ways in which ICTs can be optimally integrated in teaching and learning practices
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Mastafi, Mohammed. "Intégration et usages des technologies de l'information et de la communication (TIC) dans le système éducatif marocain : contraintes, obstacles et opportunités." Thesis, Paris 2, 2014. http://www.theses.fr/2014PA020021.

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Abstract:
L’objectif général de la présente étude est d’une part, de dresser un état des lieux de l’intégration des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans le système éducatif marocain et d’autre part, d’identifier et d’analyser les obstacles majeurs susceptibles d’entraver cette intégration. Dans la présente étude l’approche de méthodologie mixte a été adoptée, pour répondre à cette préoccupation, à partir des points de vue des différentes parties prenantes et pour appuyer la validation par la combinaison de différentes sources d’informations, afin de donner une image complète du fait étudié. Ainsi, la collecte des données a -t- elle été faite en deux phases : La première consiste en la collecte des données qualitatives en priorité en utilisant deux possibilités de recueil à savoir : l’étude de documents et les entretiens semi-dirigés auprès des directeurs des établissements scolaires primaires et secondaires et des responsables de l’intégration des TIC aux niveaux ministériel, régional et provincial. La seconde phase, quant à elle, consiste en une enquête par questionnaires auprès des enseignants, des directeurs et des élèves d’établissements scolaires de l’enseignement primaire et secondaire et vise à recueillir des données quantitatives en priorité.Les résultats ont mis en évidence trois principales catégories d’usages des TIC à l’école marocaine, à savoir : l’usage des TIC en tant que discipline indépendante à enseigner, l’usage des TIC en administration et enfin l’usage des TIC en tant qu’outils pédagogiques pour enseigner d’autres matières. L’analyse des données recueillies montre qu’en général, malgré les investissements importants, l’intégration des TIC à l’école marocaine reste encore en phase embryonnaire. Plus particulièrement, l’intégration pédagogique des TIC demeure, pour la plupart des enseignants, très limitée voire absente.Les résultats montrent également que le processus d’intégration des TIC dans l’enseignement/apprentissage rencontre de multiples obstacles. En effet, cinq principales catégories d’obstacles ont été identifiées, à savoir : des obstacles généraux liés aux problèmes structurels dont souffre le système éducatif lui-même, des obstacles relatifs à la politique et à la stratégie de mise en oeuvre des TIC dans l’éducation, des obstacles relatifs à l’infrastructure des TIC, des obstacles relatifs au soutien et au développement professionnel et des obstacles relatifs aux enjeux culturels et linguistiques
The general objective of this study is on the one hand, to draw up an inventory of fixtures of the integration of information technologies and communication (ICT) in the Moroccan education system and on the other hand, to identify and analyze the major hurdles likely to block this integration.In the present study the mixed approach of methodology was adopted, to meet this need, starting from the points of view of the various recipients and to support the validation by the combination of various information sources, in order to give a complete image of the studied fact. Thus, the data-gathering was made in two phases: The first consists of the qualitative data-gathering in priority by using two possibilities of collection namely: the study of documents and talks semi-directed by the headmasters of the primary and secondary schools and the persons in charge of the integration of the ICT on the ministerial, regional and provincial level.. As for the second phase, it, consists of an investigation by questionnaires provided by the teachers, the headmasters and the pupils of primary and secondary schools and it primarily aims at collecting quantitative informationThe results highlighted three principal categories of uses of the ICT at the Moroccan school, namely: the use of the ICT as an independent discipline to teach, the use of the ICT in administration and finally the use of the ICT as educational tools to teach other subjects. Data analysis collected show that in general, in spite of the important investments, the integration of the ICT at the Moroccan school still remains in embryonic phase. More particularly, the teaching integration of the ICT remains, for the majority of the teachers, very limited if not absent.The results also show that the process of integration of the ICT in teaching/training meets multiple obstacles. Indeed, five principal categories of obstacles were identified, namely: the general obstacles related to the structural problems of which the educational system itself, The obstacles relating to the policy and the strategy of implementation of the ICT in the education, the obstacles linked to the infrastructure of the ICT, the obstacles linked to the professional support and the and the obstacles relating to the cultural and linguistic stakes
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Hourbette, Danièle. "Genre et usages des TIC. Une étude de cas dans une école d'ingénieur en agronomie." Phd thesis, Université René Descartes - Paris V, 2010. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00633217.

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Abstract:
Les relations entre le genre et les usages des technologies de l'information et de la communication ont fait l'objet d'études, mais peu d'entre elles ont porté sur le contexte de l'éducation et de la formation en France. L'étude présentée dans cette thèse se caractérise par son aspect exploratoire, à partir d'une triple filiation: les recherches sur les usages des TIC en éducation, la conceptualisation française du genre, conçu d'une part comme résultant des rôles et rapports sociaux de sexe et d'autre part comme continuum où chacun-e se situe, entre les deux pôles extrêmes de la masculinité et de la féminité. Nous nous appuyons sur une étude de cas menée dans une école d'ingénieurs agronomes axée sur des questionnaires en ligne, des entretiens et l'analyse de sites et blogs. La confrontation entre les déclarations des élèves sur leurs trajectoires d'usages et les compétences apprises et mises en oeuvre et, d'un autre côté, les usages déclarées et les productions observées révèle des hiatus expliqués en relation avec les rôles et rapports sociaux de sexe, les attributions liées au genre, et des traces de phénomènes de dépendance / indépendance à l'égard de celui-ci. Bien que ces élèves se situent dans un cursus scientifique, il apparaît que leur appartenance à un sexe social ait influé fortement sur leurs compétences, en raison de trajectoires biographiques fortement marquées par les normes de sexe. Cependant, des usages liés aux activités artistiques ou de loisir ont permis aux filles de développer des compétences dans une autre sphère que les garçons, qui sont favorisés dans l'univers masculin des jeux et des TIC en éducation.
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Eskander, Amin. "L'intégration des TIC dans l'enseignement de la géographie en Syrie : Quels usages pour quelle didactique ?" Sorbonne Paris Cité, 2016. http://www.theses.fr/2016USPCC085.

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Abstract:
L'objectif principal de cette thèse est de mieux comprendre les stratégies qui sont de nature à favoriser l'intégration didactique et pédagogique des TIC dans l'enseignement de la géographie en Syrie. Nous nous sommes intéressés tout particulièrement à l'innovation de l'enseignement de la géographie en Syrie. Nous avons concentré nos efforts sur les TIC et leur rôle afin de contribuer à l'amélioration de la qualité de l'enseignement de la géographie au lycée. Nous avons posé les questions suivantes : Quel outil des TIC on utilise ? Et pour quelle didactique ? Pour répondre à ces questions, une étude empirique a été menée dans les lycées syriens, en quatre villes syriennes, deux questionnaires, plusieurs entretiens et une expérimentation ont été réalisés sur le terrain. La thèse a bien identifié les facteurs importants qui contribuent à la durabilité de l'intégration pédagogique et didactique des TIC dans le contexte spécifique du lycée, du point de vue des enseignants et des élèves. Les résultats obtenus permettent d'élaborer une stratégie visant à l'innovation de la didactique de la géographie, grâce de cet état des lieux des TIC dans l'enseignement de la géographie. Par ailleurs, ces résultats éclairent les principales catégories d'obstacles à l'intégration pédagogique et didactique des TIC dans l'enseignement dont la géographie : les obstacles liés aux facteurs externes et les obstacles liés aux facteurs internes. La recherche a aussi permis de montrer les usages des TIC par les élèves afin d'identifier les facteurs qui favorisent ou inhibent l'intégration durable des TIC dans l'apprentissage de la géographie
The principle objective of this thesis is to best understanding the strategies that are conducive to the didactic and pedagogic integration of ICT in teaching geography in Syria. We are particularly interested to innovation of geography teaching in Syria. We are focus on ICT and their role in contributing to improving the quality of geography teaching in the secondary school. We asked about what ICT tool is used? Which teaching to geography? To answer those questions, an empirical study was conducted in Syrian secondary schools in four Syrian cities, two questionnaires; several interviews and experimentation are made on the ground. The thesis is well identifying important factors that contribute to the sustainability of the pedagogic and didactical of ICT integration in the specific context of secondary school. The results are used to develop a strategy referred to the innovation of the teaching of geography, thanks to this inventory of ICT in teaching geography in Syria. Moreover, these results shed light on the main categories of barriers to pedagogic and didactical integration of ICT in education including geography : barriers to external factors and barriers to internai factors. The research also included the use of ICT by students to identify factors that promote or inhibit the sustainable integration of ICT in teaching geography
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El-Soufi, Aïda Khaled. "Usages et effets des TIC dans l’enseignement-apprentissage du français langue seconde : Un exemple au Liban." Strasbourg, 2011. http://www.theses.fr/2011STRA5003.

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Abstract:
Notre travail de recherche s’intéresse à l’intégration des TIC en milieu scolaire et son influence sur l’apprentissage de la langue française. Il est à souligner que l’enseignement du français au Liban représente un cas à part parce que le français y est enseigné comme une langue seconde mais également comme langue d’enseignement. Après avoir dressé un aperçu de l’intégration de l’informatique dans les instructions officielles (1998 – 1999), l’étude présente le cadre de la recherche c’est-à-dire, l’enseignement du français au Liban, les méthodes et les activités d’enseignement et d’apprentissage. On présente également un aperçu de l’établissement où se déroule l’étude. Une seconde phase de la recherche est consacrée à la mise au point de nouvelles situations permettant l’intégration des TIC au niveau de la présentation orale. Le travail de recherche effectué ne représente pas une situation de laboratoire où il est possible de contrôler toutes les variables. Les observations ont porté sur les élèves, le matériel didactique qui leur est proposé, les scénarios pédagogiques auxquels ils sont soumis ainsi que sur l’usage qu’ils ont fait des systèmes techniques mis à leur disposition. Notre approche des TIC dans le contexte de cette étude est délibérément interdisciplinaire. Nous avons opté pour les modèles pédagogiques socioconstructiviste et cognitiviste basés sur la construction active des connaissances. Notre approche se base également sur l’accomplissement de tâches complexes et complètes. Le travail en groupe restreint est favorisé. L'objectif de cette étude est de connaître les compétences individuelles acquises après une période d’apprentissage en groupe avec un logiciel de PréAO ou avec un matériel plus traditionnel. La comparaison entre les différents résultats individuels permet de mieux comprendre les effets de l’expérimentation mise en place et de tirer des conclusions quant à son efficacité
Our research deals with the integration of ICT in the school environment and its influence on the acquisition of the French language. It is worth noting that the teaching of French in Lebanon is a special case in that French is both taught as a second language and used as language of instruction. After giving an overview of the integration of computers in official instructions (1998 – 1999), the study presents the context of the research; i. E. , French teaching in Lebanon, teaching and learning methods and activities. The research also presents some background information of the school in which the study is done. A second phase of the research is devoted to the execution of new situations that integrate ICT in oral presentations. The research does not present a laboratory situation in which the variables are controlled. The observations focused on the students, the didactic tools and methods they were given, the educational scenarios they had to perform, and their use of the computer systems at their disposal. Our approach of ICT in this study is deliberately interdisciplinary. We have chosen socio-constructivist educational models based on active construction of knowledge. Our approach is also based on the achievement of complex and complete tasks. Small group work is preferred. The aim of this study is to assess the individual competences acquired while learning in team with CAP software (Computer-Aided Presentation) or with more traditional methods. Comparing individual results allows to better understand the effects of the experiment and to draw conclusions as to its effectiveness
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Bogui, Maomra Jean-Jacques. "Intégration et usages des Technologies de l'information et de la communication (TIC) dans l'Éducation en Afrique :Situation de l'enseignement supérieur en Côte d'Ivoire(2003-2005)." Phd thesis, Université Michel de Montaigne - Bordeaux III, 2007. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00265498.

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Abstract:
À l'ère de la société de la connaissance ou société des savoirs, l'intégration et le développement de l'usage des TIC dans l'enseignement supérieur sont devenus une préoccupation importante. La Côte d'Ivoire, à l'instar de nombreux autres pays du continent africain, a mis en place quelques programmes dans l'optique de favoriser l'intégration des TIC et le développement de leur usage dans l'enseignement supérieur (projets DRAGADOS , EAD , RESURCI , etc.). Ces programmes éprouvent de grandes difficultés à atteindre les objectifs qui leurs ont été assignés pour des raisons d'ordre économique, politique et même académique. Néanmoins, d'autres initiatives voient le jour aussi bien dans les établissements d'enseignement supérieur publics que privés afin d'accroître les infrastructures des institutions universitaires en matière de TIC. Toutefois, en l'état actuel de l'enseignement supérieur en Côte d'Ivoire, peut-on imaginer qu'un simple accroissement de la présence des outils numériques, du niveau des infrastructures ou du débit des réseaux dans les institutions universitaires sera suffisant pour réussir l'intégration et un développement de l'usage des TIC ? Les conditions préalables pour la réussite de l'intégration et le développement de l'usage des TIC dans l'enseignement supérieur en Côte d'Ivoire sont-elles réunies ? Quels sont les obstacles potentiels pouvant freiner l'intégration et le développement de l'usage des TIC dans l'enseignement supérieur ivoirien ?Telles sont quelques-unes des questions auxquelles notre travail de recherche tente de fournir des réponses. Les conditions d'intégration et de développement de l'usage des TIC dans l'enseignement supérieur ivoirien est le thème principal que traite ce travail de recherche.
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Le, Mentec Mickaël. "Usages des TIC et pratiques d'empowerment des personnes en situation de disqualifcation sociale dans les EPN Bretons." Phd thesis, Université Rennes 2, 2010. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00585132.

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Abstract:
Depuis la fin des années quatre-vingt-dix, les technologies de l'information et de la communication (TIC) envahissent tous les secteurs de la vie sociale, professionnelle ou culturelle. Pour éviter qu'un fossé numérique se creuse, les espaces publics numériques (EPN) ont été créés dès 1998 afin de permettre à toutes les personnes qui le souhaitent de bénéficier d'un accès accompagné aux TIC. Ces espaces ont aujourd'hui, malgré eux, la mission délicate d'accompagner certains publics qui se trouvent dans l'obligation d'utiliser ces outils numériques, en l'occurrence les demandeurs d'emploi pour lesquels l'usage d'Internet et autres logiciels sont devenus des outils indispensables à leurs démarches de retour à l'emploi. L'objectif de cette recherche est d'identifier les fonctions que jouent les EPN auprès de ces publics qui sont de plus en plus nombreux à fréquenter ces espaces. Face à un système de retour à l'emploi qui semble privilégier une logique de traitement des dossiers sur des critères d'efficacité quantitatifs, ce travail montre comment le public des disqualifiés sociaux s'approprient ces lieux de diffusion du numérique pour développer des usages des TIC et des stratégies d'empowerment afin de se libérer de l'assistance exercée par l'institution. Au-delà du rapport à l'emploi, cette recherche s'intéresse également à la fonction d'espace anonyme que remplit l'EPN. Elle porte une analyse sur la manière dont les publics s'approprient ces espaces pour échapper aux phénomènes de stigmatisation d'un statut " dévalorisé " que génère leur situation. Ce travail de recherche participe à la réflexion sur l'inclusion numérique et sur la manière dont s'articulent les dispositifs de retour à l'emploi et ceux qui mettent en place des actions autour des outils numériques.
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Barbel, Patrice. "Contribution à l'étude de l'usage des TICE (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Education) par les étudiants de l'université en sciences et technologie(s) : usages des TIC dans les activités d'études à domicile." Paris 5, 2007. http://www.theses.fr/2007PA05H066.

Full text
Abstract:
Depuis la fin des années 1990 les étudiants s'équipent en ordinateurs. Quels sont les usages ordinaires des TIC dans leurs pratiques d'études à domicile en liaison avec les attentes de l'institution universitaire ? Cette recherche en sciences de l'éducation s'est intéressée à cette question. Elle s'inscrit dans la filiation des travaux sur l'activité instrumentée dans une approche multi-référentielle et systémique dont les axes s'articulent autour de la théorie de l'activité d'Yrjo Engestrôm dans une perspective instrumentale (psychologique), sociale, culturelle et historique. Nous avons en particulier analysé l'activité de production de textes longs (40 pages) à partir d'un recueil de documents numériques qu'ont produits des étudiants à domicile, pour rendre compte des activités de stage ou de projet de Master. L'activité a été décrite pour comprendre le lien entre le processus de production du texte et celui de construction de l'instrument pour produire ce texte
In the past decade, university students have had a growing access to computers. They now use them, for leisure and for work, at home and at the university. But little is known on what are their ordinary uses of information and communication technologies (ICT) in order to comply with what the university requires of them. This research in educational sciences has focused on this issue. It has studied the activities of university students in science and technology, using as a conceptual framework a systemic approach and the cultural-historical theory of activity. In particular, we have focussed on the activity of producing lengthy texts, using a corpus of digital documents written by Master students at home, in order to report on their activities as interns. The results show the hypothesis of a link between the complexity of the morphological construction of the text (complex inter and intra propositional) and the construction of the instrument to produce the text
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More sources

Books on the topic "Usages éducatifs des TIC"

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Rachel, Kamga, and Espace francophone pour la recherche et le développement (2010), eds. Mobilité virtuelle: Portails coopératifs & usages novateurs des TIC : EFRARD 2010 : actes de conférence du Grand forum francophone pour la recherche et l'innovation organisée du 7 au 9 décembre 2010 à l'université de Cheik Anta Diop (UCAD), Dakar, Sénégal. Paris: Europia, 2010.

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Saint-Martin, Arnaud, and Laurent Tessier. Les dossiers de l'écran: Controverses, paniques morales et usages éducatifs des écrans. CROQUANT, 2020.

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Institut Panos Afrique de l'Ouest., ed. Usages innovants des TIC en Afrique: La presse au cœur de l'analyse. [Dakar]: Institut Panos Afrique de l'Ouest, 2008.

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Institut Panos Afrique de l'Ouest., ed. Enjeux et usages des TIC en Afrique: Les médias entrent dans le débat. [Dakar Ponty]: Institut Panos Afrique de l'Ouest, 2007.

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Book chapters on the topic "Usages éducatifs des TIC"

1

ARMEL ATTENOUKON, Serge, Thierry KARSENTI, Colette GERVAIS, and Michel LEPAGE. "Usages des TIC chez des apprenants performants en droit au Bénin." In TIC, technologies émergentes et Web 2.0, 75–100. Presses de l'Université du Québec, 2013. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv18ph1th.7.

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2

WEBER, Harald. "La contribution des technologies numériques à l’accessibilité des environnements d’apprentissage." In L’accessibilité ou la réinvention de l’école, 123–43. ISTE Group, 2021. http://dx.doi.org/10.51926/iste.9011.ch6.

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Abstract:
Cette étude relie l’impératif d’accessibilité aux nouvelles approches de l’enseignement et de l’apprentissage soutenues par l’utilisation des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans les contextes éducatifs. Elle souligne que la manière dont nous utilisons les TIC dans et en dehors du système éducatif, et non la technologie elle-même, nécessite de repenser et de reconfigurer en permanence l’éducation, avec des implications à la fois sur les organisations éducatives, les enseignants et les élèves.
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3

Iribarne, Alain d’. "Enjeux et usages des TIC : la nécessité d’une approche paradigmatique." In Stratégies du changement dans les systèmes et les territoires, 29–38. Maison des Sciences de l’Homme d’Aquitaine, 2010. http://dx.doi.org/10.4000/books.msha.5109.

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4

Fitouri, Aida. "Sur la question des usages et des usagers des TIC." In Stratégies du changement dans les systèmes et les territoires, 441–54. Maison des Sciences de l’Homme d’Aquitaine, 2010. http://dx.doi.org/10.4000/books.msha.5742.

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5

Salembier, Pascal, and Moustafa Zouinar. "Interruptions et TIC : de l’analyse des usages à la conception." In Quand travailler, c’est s’organiser. Presses des Mines, 2017. http://dx.doi.org/10.4000/books.pressesmines.3450.

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6

Kessous, Emmanuel. "Chapitre 6. Usages des TIC et sociologie économique des conventions." In Communiquer à l’ère numérique, 225–52. Presses des Mines, 2011. http://dx.doi.org/10.4000/books.pressesmines.408.

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7

Felio, Cindy. "Chapitre 2. Perception des risques pour la santé et usages des TIC." In La laisse électronique, 63–73. Maison des Sciences de l’Homme d’Aquitaine, 2016. http://dx.doi.org/10.4000/books.msha.1710.

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8

Mallard, Alexandre. "Chapitre 7. Explorer les usages : un enjeu renouvelé pour l'innovation des TIC." In Communiquer à l’ère numérique, 253–82. Presses des Mines, 2011. http://dx.doi.org/10.4000/books.pressesmines.410.

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9

Azadi, Mahboobeh. "Deposition of TiN, TiC, and DLC Coatings by PACVD." In Production, Properties, and Applications of High Temperature Coatings, 381–402. IGI Global, 2018. http://dx.doi.org/10.4018/978-1-5225-4194-3.ch014.

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Abstract:
In this chapter, the author studied about titanium nitride (TiN), titanium carbide (TiC), diamond like carbon (DLC) single and multilayer coatings that utilize in harsh environments. These hard coatings were usually produced by the plasma assisted chemical vapor deposition (PACVD) method as a modern technique. PACVD is used to deposit thin coatings for different usages such as computer disc drives, automobile and aerospace parts, surgical/medical instruments and the food industry. The author tried to delineate the state of the performance of different coating systems and layer characteristics that suitable either for laboratory -scales or industrial applications. Mechanical features of these coatings contain the hardness, the toughness, the wear resistance and structural properties that were perused. Consequently, this chapter offers a source of information for those who want to familiarize with the knowledge in the area of materials science of functional coatings that was produced by new plasma-based technologies.
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Le Saec, Olivier. "Les usages et les enjeux des TIC dans la politique de communication de l’Union européenne." In Stratégies du changement dans les systèmes et les territoires, 559–71. Maison des Sciences de l’Homme d’Aquitaine, 2010. http://dx.doi.org/10.4000/books.msha.5937.

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