Academic literature on the topic 'Urbanisme durable – Maroc'

El Urbanismo táctico es un método emergente de intervención temporal donde el objetivo principal es mejorar un espacio urbano y documentar el proceso previo, durante y posterior a la intervención, los datos recabados y resultados del ejercicio contribuirán a la propuesta o justificación de una actuación permanente. En el marco de la ASINEA 107, se realizó un ejercicio de esta naturaleza en el cruce de las calles Cayetano Rodríguez Beltrán y Salvador Díaz Mirón de la ciudad de Xalapa, México, con el objetivo de ganar espacio para el peatón y de hacer este cruce más seguro. Para ello se realizó un estudio previo del lugar y una invención que incluyó el trazo de pintura vial, colocación de señalética, mobiliario urbano y vegetación. La intervención llevada a cabo durante once días del mes de octubre de 2022, tuvo resultados positivos manifestados por las personas que circulan diariamente por el sitio y sería deseable que se construyera de forma permanente por las autoridades municipales

Este artículo presenta y describe una herramienta muy importante para el proceso del Diseño Sustentable en Arquitectura y Urbanismo. Explica en qué consiste el Diseño Sustentable y su relación con el Diseño por Ciclo de Vida en los Edificios, lo cual es otra herramienta que complementa a su vez al proceso de Diseño durante la concepción de proyectos de arquitectura, y durante la misma ejecución de los trabajos de construcción y mantenimiento del inmueble. Este documento también hace referencia a la sustentabilidad en arquitectura y cómo desde sus principios básicos se pueden y deben generar estrategias de diseño y métodos de aplicación para poder hacer una mejor arquitectura encaminada a satisfacer las necesidades del presente sin comprometer las necesidades de las futuras generaciones en el ámbito de la sustentabilidad: economía, sociedad y medio ambiente. Describe también que es necesario en México ampliar el marco normativo referente a arquitectura, ya que las normas actuales en materia de Diseño en arquitectura y urbanismo de este tipo son realmente insuficientes para hacer efi cientes los proyectos de arquitectura desde ese enfoque. Es necesario por tanto, que la investigación en México en materia de arquitectura sustentable se dé más a fondo, principalmente en el desarrollo de nuevas tecnologías que permitan dicho desarrollo.

<p>El trabajo expone resultados y reflexiones de una experiencia que se desarrolló con la modalidad de tres ciclos de debate sobre la ciudad y el espacio público: CIUDAD CINE; CIUDAD ESCRITA y CIUDAD DIBUJADA, en la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la UNNE durante los años 2010, 2011 y 2012, en el marco de las actividades complementarias de articulación con la docencia en el Taller de Arquitectura, previstas en el Proyecto de Investigación “Espacio Público en el Gran Resistencia. Diagnóstico y Propuesta para el mejoramiento integral del sistema de calles”, acreditado por la SGCYT y desarrollado entre 2009 y 2012.</p>

El presente artículo, con origen en el discurso de investidura de su autor como DHC por la UPV en la pasada primavera, tiene como objetivo realizar una reflexión sobre la transcendencia social del Urbanismo y reivindicar su necesaria renovación. Tras tratar de definir su naturaleza disciplinar, y apuntar sus orígenes y maneras propias de aproximarse a su objeto de estudio e intervención, a través de la historia urbana se constata su incidencia material en nuestras ciudades y territorios, y su indiscutible trascendencia cultural, política, económica y social. Se consideran los cambios en los procesos productivos y en los avances tecnológicos ocurridos desde la crisis económica de mediados de los años 70 del pasado siglo y durante el proceso de globalización, como los principales motivos de la emergencia de un nuevo modelo de ciudad, de nuevas dinámicas territoriales y de nuevos comportamientos sociales, con relevantes consecuencias en el uso y configuración del espacio urbano y territorial- agravadas por la reciente pandemia- que caracterizan la actual situación, llegando a poner en duda algunos de los principios tradicionales de la disciplina y enmarcando la presente crisis del Urbanismo. Ello plantea la actual necesidad de repensar nuestra disciplina desde la diversidad de situaciones, la creciente complejidad de los procesos y la incertidumbre del futuro, en el marco de una bien entendida transdisciplinariedad, pero sin abandonar o minusvalorar la relevante dimensión física propia del Urbanismo. Finalmente, se apuntan algunas de las principales cuestiones actuales para su renovación, como instrumento de gobierno y administración racional y democrática de la ciudad y el territorio, para el positivo progreso de nuestra sociedad.

En el último período del Bronce Final se configuran en el Sureste ibérico una serie de asentamientos de gran entidad y dinamismo interno caracterizados por una inicial ordenación dispersa, materializada después en un urbanismo polinuclear y una destacada organización sociopolítica que pervive durante la Edad del Hierro. En este contexto, este artículo analiza el desarrollo de ese tipo de patrón de ocupación sobre diferentes complejos poblacionales establecidos a lo largo de la cuenca del Segura, profundizando especialmente en nuevos datos procedentes de El Castellar de Librilla que arrojan luz sobre el desarrollo de su estructura espacial intraurbana. Las zonas de hábitat detectadas en las recientes intervenciones arqueológicas, algunas delimitadas por sistemas defensivos de envergadura, confirman las transformaciones que, desde el Bronce Final hasta el Ibérico Pleno, se producen en su configuración interna. Estos episodios de reestructuración y sinecismo urbanístico evidencian los procesos de adaptación que estos asentamientos polinucleares desarrollaron en el marco de las cambiantes dinámicas territoriales y culturales de la región durante el I milenio a.C.

Recientemente, se ha explorado la posibilidad de aplicar procesos alternativos al urbanismo tradicional, de bajo costo y que abren espacio al desarrollo de la inclusión del ciudadano en lo urbano. Este artículo presenta algunos elementos que hacen parte del proyecto de investigación institucional de urbanismo táctico, cuyo objetivo fue indagar sobre el comportamiento del peatón en el espacio público de la calle Arce y sus reacciones en el entorno frente a la intervención realizada, espacio comprendido entre la 17.a y 19.a avenidas en la ciudad de San Salvador. El proyecto en mención tuvo su origen en la iniciativa de intervención propuesta por el observatorio urbano “Imagina, Lab. de Espacios Públicos”, en coordinación con el Departamento de Revitalización Urbana de la alcaldía municipal de San Salvador. En conjunto, contribuyendo a las alianzas para lograr los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), fue posible la participación colectiva del diseño y la ejecución en el espacio público para posteriormente observar los cambios conductuales de los ciudadanos frente al resultado del proyecto. La experiencia se configura como el primer ejercicio de este tipo en el contexto de los alrededores de un campus universitario en El Salvador. La experiencia desarrollada posibilitó que, durante un par de meses, la calle sirviera como lienzo y marco para más actividades que activaron el espacio público urbano circundante. Finalmente, por medio de la observación sistemática del entorno intervenido, como parte del proyecto de investigación, se analizaron las reacciones frente a los proyectos realizados sobre la vía, y los registros servirán como antecedentes que podrán ser de utilidad para profundizar en futuras intervenciones de urbanismo participativo. Revista Entorno No. 74 2022: 14-22

O ano de 2020 foi um marco de quebra de paradigmas. A crise sanitária do novo Coronavírus acarretou a necessidade de construções de novas ferramentas metodológicas que marcam a transição do ensino presencial para o remoto. Além disso, obrigou toda população a refletir sobre o que seria o “novo normal”. As novas tecnologias trouxeram benefícios para o trabalhador prestar seu serviço sem a necessidade de sair de sua casa e a possibilidade de laborar em qualquer lugar que se encontre (CARDIM, 2021). Este trabalho tem como objetivo principal investigar as práticas socioambientais que foram desenvolvidas no Setor de Educação Ambiental da Secretaria Municipal de Meio Ambiente e Urbanismo de Natal (SEMURB), antes e durante a pandemia do COVID-19. A tecnologia que antes era muitas vezes vista como algo que afastava os sujeitos do convívio social, neste momento de transição das atividades, apresenta-se como um benefício coletivo para o processo educacional. Diante deste cenário, resultou-se no Setor de Educação Ambiental da Secretaria de Meio Ambiente e Urbanismo adequando os Programas e Projetos já desenvolvidos de modo presencial, na pré-pandemia. Com o consequente isolamento social, diversas políticas socioambientais foram afetadas e observando, foram identificadas uma redução significativa do número de ações e projetos, evidenciando as diversas as dificuldades na realização de ações de Educação Ambiental (EA), no entanto, percebeu-se que as redes sociais e se configuraram como uma nova ferramenta para mediar ações de EA.

O edifício da Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da Universidade de São Paulo (FAUUSP), na cidade de São Paulo, inaugurado em 1969 e tombado em 1982, é um marco da Escola Paulista de Arquitetura Moderna, expressando uma síntese entre estrutura, espaço e ambiente. A área de 40% de cobertura translúcida levanta questionamentos sobre o impacto da radiação solar incidente, durante o período mais quente do ano, nas condições luminosas e térmicas do interior. São apresentados neste artigo estudos de investigação técnica sobre as questões térmicas e de iluminação natural, com foco nos espaços dos estúdios e salas de aula, examinando os efeitos promovidos pela reforma da cobertura de 2014, que promoveu a troca dos domos. As análises de desempenho incluíram estudos analíticos realizados para o projeto da reforma. Dentre os resultados, viu-se que os ofuscamentos inerentes ao projeto original foram eliminados com o novo fechamento em acrílico leitoso, criando um ambiente luminoso homogêneo, sob a grande cobertura. Já as condições térmicas foram amenizadas com a redução de temperaturas internas máximas em 4 oC em um dia quente, devido ao aumento da ventilação alcançado com o levantamento das claraboias, porém o desconforto não foi eliminado, uma vez que as temperaturas máximas atingem por volta de 30 °C nos períodos mais quentes do ano.

En la investigación se abordó la temática de la violencia en el transporte público de Santa Cruz de la Sierra. El trabajo contó con tres etapas de desarrollo, la primera una investigación documental que consistió en la revisión del marco normativo nacional y municipal existente respecto a la temática de violencia, posteriormente se realizó un diagnóstico general de la violencia en los microbuses de las líneas 72 y 18, que circulan por el centro de la ciudad, a partir de la implementación de encuestas a 280 usuarios y 100 choferes durante la gestión 2018-2019, dando un total de 380 encuestas, en tercera instancia se realizó entrevistas en profundidad a expertos en la temática de urbanismo, autoridades encargadas de la gestión del transporte público y expertos en temas de violencia y género. Los resultados arrojaron datos que establecen que las mujeres son las principales víctimas de violencia en los microbuses y paradas.La segunda parte del trabajo, que es un Proyecto de Grado de la Carrera de Comunicación Estratégica y Corporativa de la UPSA, explica el desarrollo de una propuesta de campaña de sensibilización contra la violencia hacia las mujeres al interior de los microbuses del transporte público de Santa Cruz de la Sierra.

<p>Durante el año 2012, el autor de este articulo tuvo a su cargo la digitalización de una parte importante de los documentos gráficos de arquitectura y urbanismo custodiados en el Archivo Municipal de Alicante: los planos presentados para solicitar licencia de edificación en el término municipal de Alicante, hasta 1860. Desde entonces, las 1.026 piezas que fueron objeto del trabajo, han quedado a disposición del estudioso o investigador en unas condiciones de accesibilidad y, sobre todo de utilización, que facilitan al máximo algunos estudios antes considerados casi inabordables. Tal circunstancia está basada principalmente en las posibilidades de comparación visual y gestión informática de esta nueva presentación documental (visualizaciones unitarias de grandes conjuntos para análisis estilísticos, cromáticos, caligráficos, superposición de planos etc.).</p><p>En el marco de “La expresión gráfica en la era digital”, el artículo se propone ilustrar la aportación de la numerización de los fondos gráficos del AMA, exponiendo un resumen de la investigación llevada a cabo por el autor, destinada a conocer la organización profesional de los intervinientes en el proceso de construcción de la ciudad, sobre todo en lo que se refiere a la elaboración material de los documentos gráficos, tratando de acotar con la mayor precisión, el intervalo temporal en el que los delineantes, tracistas o traceros, empiezan a operar de forma significativa en Alicante.</p>

En Afrique, malgré des ressources naturelles abondantes et une population jeune et créative, le continent peine à impulser une croissance durable. Les cicatrices laissées par des décennies de colonisation, aggravées par des conflits internes, continuent de freiner ce décollage tant espéré. Alors que les aides internationales et les programmes de lutte contre la pauvreté n'ont pas encore réussi à transformer en profondeur les fondements économiques du continent, l'avènement des nouvelles technologies offre à l'Afrique une opportunité unique : celle de réaliser un saut qualitatif en misant sur l'économie de la connaissance. Pour réussir cette transition, il est essentiel de créer des territoires de la connaissance, des espaces propices à l'innovation. Cette thèse explore la capacité du continent à adopter ce modèle, en prenant comme exemple le Maroc, qui pourrait inspirer d'autres nations africaines vers un développement durable basé sur le savoir. Elle interroge ainsi en profondeur les concepts d'économie de la connaissance et de knowledge cities, afin d'examiner leur potentiel à catalyser une transformation radicale du continent africain en véritable pôle d'innovation et de savoir
In Africa, despite abundant natural resources and a young, creative population, the continent continues to struggle to spark sustainable growth. The scars left by decades of colonization, compounded by internal conflicts, still hinder the much-anticipated takeoff. International aid and poverty alleviation programs have yet to deeply transform the economic foundations of the continent. However, the advent of new technologies offers Africa a unique opportunity to make a qualitative leap by focusing on the knowledge economy. To achieve this transition, it is essential to create "knowledge territories", spaces conducive to innovation. This thesis explores the continent's capacity to adopt this model, using Morocco as a case study, which could inspire other African nations toward sustainable development based on knowledge. It deeply examines the concepts of the knowledge economy and "knowledge cities," evaluating their potential to catalyze a radical transformation of the African continent into a true hub of innovation and knowledge

El estudio de la arquitectura monumental prehispánica en los Andes y la problemática relacionada con la misma (por ejemplo, orígenes, función, complejidad social, identidad cultural, urbanismo, etc.) ha sido uno de los campos de investigación más importantes de la arqueología peruana en el siglo pasado (Willey 1953; Rowe 1963; Schaedel 1978, 1980, 1997; Makowski 1996, 2000). El desarrollo social en la región, su particular proceso cultural y las diversas evidencias físicas de esta complejidad - manifestadas principalmente a través de la arquitectura- han contribuido de manera significativa a la discusión teórica acerca del origen del Estado y la alta civilización (Clarke 1981; Service 1975). En este sentido, el potencial que encierran las investigaciones sobre patrones de asentamiento, siempre y cuando se fundamenten en un marco cronológico adecuado, quedó demostrado a partir del clásico estudio del valle de Virú realizado por Gordon Willey (1953: 1)

Esta ponencia es parte de una tesis que se desarrolla en el marco de la investigación Fondecyt del Prof. Arq. José Rosas, investigador responsable del proyecto Fondecyt n° 1141084. "Santiago 1939. La idea de “ciudad moderna” de Karl Brünner y El Plano Oficial de Urbanización de Santiago en sus 50 años de vigencia.”, en el cual se estudia y analiza la idea de ciudad moderna contenida en el Plano Oficial de urbanización de Santiago de 1939, y su implementación durante sus cincuenta años de vigencia. En este trabajo se estudia la “ciudad archipielágica” presente, a partir de la génesis de la expansión suburbana derivada de la lógica del modelo de ciudad jardín en la actual forma urbis de Santiago. Se busca poner en evidencia que los suburbios acomodados surgidos a partir de este período, han sido el soporte para la Ciudad Central actual. This work is part of a thesis developed within a wider investigation by Dr. José Rosas, chief researcher of Fondecyt project n° 1141084. "Santiago 1939. Karl Brünner’s idea of “modern city” and the Official Plan for the Urbanization of Santiago after 50 years of validity”.This projectstudies and analyzes the idea of modern city contained in the Official Plan for the Urbanization of Santiago, elaborated in 1939, and its implementation since its entry into force 50 years ago. I am embarking upon studying the current form of “archipelagic city” in Santiago, viewed as a consequence of the crystallization of the suburban expansion deriving from the garden city model, and Brünner’s Official Plan.

This paper is part of a line of research exploring the link between architecture and philosophy during the period framed in Uruguay by the 1875 military uprising and the 1933 coup d’état. Within this framework, it approaches Carlos Vaz Ferreira´s project School Parks proposed in 1900 to subject it to a double analysis: the author´s socio-pedagogical ideology and its adopted versions after being taken by the architects of that time. It then bridges the Uruguayan philosopher’s intense crusade and the architectural culture of the time, focusing on a controversial challenge that affects the Carlos Real de Azua’s so-called «buffer society» of the time. In short, it tries to catch the mentioned project's theoretical clues and put them into action with the plural voice of architects. Keywords: urban space, nature, public education, Carlos Vaz Ferreira Este trabajo integra una línea de investigación que explora el vínculo entre arquitectura y filosofía durante el lapso delimitado en Uruguay por el motín militar de 1875 y el golpe de estado de 1933. En este marco, aborda el proyecto de Parques Escolares propuesto en 1900 por Carlos Vaz Ferreira y procura someterlo a una doble lupa: el ideario socio-pedagógico del autor y las versiones que adopta cuando es recogido por los arquitectos de la época. Tiende entonces un puente entre la intensa cruzada del filósofo uruguayo y la cultura arquitectónica del momento, con foco en una polémica apuesta que conmueve a la “sociedad amortiguadora” -como diría Carlos Real de Azúa- de esos tiempos. Intenta, en suma, apresar las claves teóricas del citado proyecto y ponerlo en juego con la voz plural de los arquitectos. Palabras clave: espacio urbano, naturaleza, educación pública, Carlos Vaz Ferreira.

The pandemic has motivated numerous state interventions, most of them focused on mitigating the immediate effects of the emergency. Thus creating a new regulatory framework whose main objective was to safeguard the health of citizens; however, these measures also impacted urban systems, in their form and functioning. The new morality became the breeding ground for new laws and urban ordinances that sought to correct the problems rediscovered by the health situation. Therefore, this study analyzes the set of urban regulations published during the pandemic in different Latin American countries. The aim is to discover trends in the region and to assess the possibilities of structural change driven by new urban codes. The results highlight the lack of depth of these proposals; that is, their immediate and conjunctural character. With the exception of the Peruvian and Chilean cases, the rest of the countries have experimented very little in this area. However, there is a growing interest in social housing, justified by recently approved regulations. In conclusion, there is a growing interest in changing the rules of the game in the city; however, this has not been sufficiently addressed in the regulatory sphere. Keywords: pandemic, regulation, urban planning, Latin America. La pandemia ha motivado numerosas intervenciones estatales, la mayoría de estas enfocadas en mitigar efectos inmediatos de la emergencia. Creando así un nuevo marco regulatorio cuyo objetivo principal fue resguardar la salud de los ciudadanos; no obstante, estas medidas también impactaron a los sistemas urbanos, en su forma y funcionamiento. La nueva moralidad se convirtió en el caldo de cultivo para nuevas leyes y ordenanzas urbanas que buscan corregir los problemas redescubiertos por la coyuntura sanitaria. Por ende, el presente estudio analiza el conjunto de normas urbanas publicadas durante la pandemia, en los distintos países Latinoamericanos. Con el objetivo de descubrir las tendencias en la región y valorar las posibilidades de un cambio estructural conducido por nuevos códigos urbanos. Los resultados destacan la falta de profundidad de estas propuestas; es decir, de su carácter inmediato y coyuntural. Pues exceptuando los casos peruano y chileno, el resto de los países ha experimentado muy poco en este ámbito. No obstante, destaca un creciente interés por la vivienda social justificado en normas recientemente aprobadas. En conclusión, existe un creciente interés por cambiar las reglas de juego en la ciudad; sin embargo, este no encuentra respuesta suficiente en el ámbito normativo. Palabras clave: pandemia, regulación, planificación urbana, América Latina.

Nos anos 1990, no contexto do desenvolvimento da Internet e das tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), novos processos são desenvolvidos no âmbito do que se convencionou chamar de "Sociedade da Informação" ou "Sociedade do Conhecimento". O fluxo de mudança e as adequações à nova realidade, alcançou o campo da Arquitetura e Urbanismo, tanto na prática profissional (em escritórios de arquitetura), como no meio acadêmico, nas universidades públicas e particulares (CELANI; FRAJNDLICH, 2016). No ensino de Arquitetura no Brasil, as primeiras discussões sobre a aplicação de uma disciplina obrigatória de desenho assistido por computador emergiram, quando a portaria 1770/94, do MEC (Ministério da Educação e Cultura), fixou novas diretrizes e conteúdos mínimos, tornando a informática aplicada à Arquitetura e Urbanismo uma disciplina obrigatória. A partir desse marco, diante das novas tecnologias, inicia-se a introdução da informática, como disciplina e como área de conhecimento. Segundo a Associação Brasileira de Ensino de Arquitetura e Urbanismo (ABEA), a reestruturação curricular de 1994 envolveu diferentes aspectos, entre eles, a necessidade sentida socialmente pela comunidade profissional e acadêmica (professores e alunos) de atualizar a formação desenvolvida nas escolas, dada as novas dimensões apresentadas pela atuação profissional. Atualmente, no âmbito do ensino aprendizagem da Arquitetura e Urbanismo, a informática é tratada nas disciplinas de computação gráfica e nas disciplinas de Projeto. De acordo com Barison e Santos (2010, 2011), essa prática se tornou mais frequente, e se intensificou entre 2006 e 2009. Entre os apontamentos dos autores quanto ao emprego dessa prática, estão as estratégias e abordagens ligadas ao nível de competência que o aluno deve alcançar em relação à atividade que será exercida na prática profissional. Nesse contexto, passados mais de vinte anos da portaria 1770/94, do MEC que torna a informática parte do cotidiano acadêmico dos alunos de Arquitetura e Urbanismo, ainda existem questionamentos dos professores que ministram a disciplina e a busca pelo aprimoramento das práticas, relacionando o objeto de estudo com as necessidades formativas desses alunos. Desta forma, ao entender a necessidade de aprofundar e compreender mais sobre BIM no ensino de Arquitetura e Urbanismo, a presente pesquisa busca entender o processo de migração do ensino de desenho digital feito através do AutoCAD para o Building Information Modeling (BIM), assim como a aplicabilidade do software de plataforma BIM nos desenhos que os acadêmicos realizam em seus estágios. Neste sentido, esta pesquisa relatada a experiência vivida por uma das autoras, no primeiro semestre letivo dos anos 2019 e 2020, durante a disciplina eletiva de Computação Gráfica I, do curso de Arquitetura e Urbanismo em uma Instituição de Ensino Superior particular localizada no Centro-Oeste brasileiro. Na ocasião, durante o semestre letivo, foi ministrado aos acadêmicos do 5° semestre, dos períodos matutino e noturno, o ensino de Revit, (software de plataforma BIM) para a instrução de softwares de desenho digital. Com uma média de 15 alunos, as salas de aula continham equipamentos e o suporte para que houvesse a explicação detalhada dos comandos/ferramentas, computador e projetor para a demonstração dos comandos/ferramentas do software pelo professor, assim como o software Microsoft Revit 2017, instalado nos computadores que eram utilizados individualmente pelos acadêmicos. A disciplina descrita neste relato, com carga horária total de 80 horas, tinha como objetivo, a criação de desenho digital 2D e 3D para a representação de projetos arquitetônicos, através da abordagem teórico-prática, aplicando como método, a demonstração detalhada dos comandos/ferramentas do Microsoft Revit e, em seguida, a aplicação prática no processo de criação de componentes, elementos arquitetônicos e mais adiante, modelos de projeto arquitetônico. Especificamente, este estudo buscou demonstrar a influência no aprendizado que o conhecimento prévio de outros softwares tem sobre o aprendizado do Revit, assim como o grau de competência adquirido pelos discentes ao longo da disciplina e a aplicabilidade no mercado da construção civil. No final de cada semestre, a análise dos resultados indicou que o aluno que já possuía algum conhecimento prévio em outro software AutoCAD teve um melhor entendimento inicial das ferramentas/comandos do Revit, seja pela similaridade entre os mesmos ou pela familiaridade na utilização do desenho digital. Aqueles que, pela primeira vez, tiveram contato com o desenho digital, iniciando no Revit, relataram maior dificuldade em compreender a função das ferramentas e principalmente, a percepção em relação à dimensão (2D e 3D). Entre todos os discentes, o primeiro grupo, que recebeu aulas no ao de 2019, e que tinha conhecimento prévio em AutoCAD, se observou um nível de aprendizado mais elevado que o grupo do seguinte semestre (2020), alunos dos quais, a maioria não possuía contato prévio com AutoCAD. No período, enfatiza-se o formato de ensino remoto no ano letivo de 2020, onde os discentes receberam a capacitação de forma on-line, durante o qual, foi observada a diminuição do ritmo de aprendizado. Em relação ao nível de competência, Succar, Sher e Williams (2013) descrevem níveis onde vários incrementos de capacidade podem ser usados ​​para fins de medição e comparação. O Índice de Competência Individual (ICI) é uma versão simplificada do modelo de desempenho desenvolvido por Benner (1984) e inclui cinco níveis distintos. De acordo com esta análise, notou-se que aos estudantes participantes da pesquisa iniciaram a disciplina no Nível 0 de competência (nenhuma) e foi possível, ao final da disciplina, atingir o Nível 2 (intermediário) que denota uma compreensão conceitual sólida e alguma aplicação prática. De forma majoritária, observou-se que apesar do nível de conhecimento adquirido estar em nível suficiente para o desenvolvimento de projetos com o uso do Revit, os discentes não utilizaram o software fora das atividades da disciplina, pois o mercado de trabalho da região, todavia não implementou o uso do BIM, em uma porcentagem considerável, impedindo assim, o aperfeiçoamento no uso do Revit através da prática durante as atividades de estágio do acadêmico. Apresentação no YouTube: https://youtu.be/e-7CC_y7dPo

La present comunicació té per objecte compartir l'experiència d'un Blended Intensive Programme (*BIP) sobre urbanisme duta a terme en una escola d'arquitectura d'Espanya (Institució 1) durant el curs escolar 2023-24. Dins del marc Erasmus+, els BIPs són programes d'intercanvi per a l'estudiantat i el personal de les universitats europees que es caracteritzen per ser intensius i semipresencials. La Comissió Europea considera estos programes una via d'innovació educativa i docent amb dos aspectes principals a destacar. D'una banda, són programes que fomenten la cooperació transdisciplinar i transnacional gràcies a una gestió relativament ràpida i senzilla. D'altra banda, el seu format híbrid i la seua curta duració faciliten l'accés a l'intercanvi internacional a un major número i diversitat de perfils dins de la comunitat educativa. Respecte de la docència de l'arquitectura i l'urbanisme, l'experiència de la Institució 1 sembla indicar que este format s'ajusta especialment bé a estes disciplines. Els projectes i els estudis de cas, metodologies de treball habituals en els programes d'estudis d'arquitectura, s'ajusta a l'enfocament dels BIPs. Permeten el treball de manera intensiva; és a dir, es treballa de manera delimitada, sobre la base d'un problema contextualitzat i es pot establir amb major concreció el grau de definició de les solucions que s'esperen per part de l'estudiantat segons el marc de treball i el perfil dels participants. D'altra banda, la pròpia naturalesa de les disciplines arquitectòniques afavorix i necessita del treball des de la multidisciplinarietat, especialment en el cas de l'urbanisme. La Institució 1 és en la qual més BIPs s'han desenvolupat de tota la Universitat a la qual pertany. El Departament que va liderar l'experiència objecte d'esta comunicació, ja havia participat en experiències BIPs i en l'actualitat seguix involucrat en tres intercanvis d'este tipus. El programa d'intercanvi sobre el qual posa el focus esta comunicació va involucrar a altres dos institucions europees: una austríaca (Institució 2) i una altra alemanya (Institució 3). El consorci va partir d'una altra mena de col·laboracions prèvies de part del professorat però, principalment, des del convenciment que la transnacionalitat i la interdisciplinaritat són dos aprenentatges indispensables en la formació actual de l'urbanisme. Les Institucions 1, 2 i 3 representen tres contextos geogràfics diferents i també tres tradicions i cultures urbanístiques diferents. A més, des del punt de vista de la multidisciplinarietat, cada institució està especialitzada en una àrea diferent dins de les disciplines de planificació i disseny dels entorns construïts. La Institució 1 està particularment especialitzat en la forma urbana, un enfocament des del disseny espacial amb un fort pes de l'arquitectura i la composició dels teixits urbans. La Institució 2 centra la seua formació des de la perspectiva del paisatge i treballen més intensament l'escala territorial i les qüestions mediambientals. Per part seua, la Institució 3 aporta la mirada més pròxima a l'enginyeria civil, amb el focus també en els aspectes constructius i tècnics. El perfil de les tres institucions va configurar la temàtica i l'enfocament del programa. El consorci va plantejar un intercanvi centrat en l'aprenentatge mutu a través de la interdisciplinaritat i de la multiculturalitat. Per a això, es va dissenyar un horitzó de tres anys en què cada institució lideraria una convocatòria sent responsable del disseny general del programa i d'acollir a la seua ciutat a la resta del consorci durant la fase d'intercanvi presencial. La Institució 1 va liderar la primera edició sobre la base d'un programa de 3,5 ECTS totals que combinaven una setmana d'intercanvi presencial a la ciutat de València i tres seminaris en línia. Durant els mesos d'octubre, novembre i desembre de 2023 l'estudiantat de les tres institucions va treballar diferents qüestions i a través de diferents tasques. Cada institució va començar estudiant els principals marcs urbanístics de les seues ciutats i regions amb l'objectiu de familiaritzar-se amb la normativa i les estratègies urbanístiques del seu context i també del de la resta del consorci. Posteriorment, es va triar un districte de la ciutat de València, que constituiria l'àmbit de treball per a la resta de l'intercanvi, tant durant la fase presencial com en els restants seminaris virtuals. Este treball es va realitzar en grups constituïts per alumnes de cada institució (grups mixtos) en els quals cada alumne aportava els seus coneixements i habilitats a favor d'un projecte comú. Estos projectes havien de proposar una solució de millora urbana que havia de respondre als paràmetres de la sostenibilitat posant el focus en alguna de les temàtiques més rellevants per a l'escala de barri: habitatge, equipaments de proximitat, infraestructura verda i mobilitat activa. Els resultats de la primera edició d'este BIP han sigut molt positius. L'alumnat va millorar les seues habilitats gràcies l'intercanvi amb alumnes de diferent perfil i va ser capaç de desenvolupar un projecte de qualitat en temps reduït gràcies al format intensiu. L'avaluació realitzada a l'estudiantat conclou un alt grau de satisfacció i aprenentatge, no sols respecte de la seua formació com a futurs urbanistes, sinó també en el personal. En este moment, s'està programant la segona edició del programa que coordinarà la Institució 2 a la tardor de 2024. This paper aims to share the experience of a Blended Intensive Programme (BIP) on urban planning carried out in a school of architecture in Spain (Institution 1) during the academic year 2023-24. Within the Erasmus+ framework, BIPs are exchange programmes for students and staff of European universities that are characterised by being intensive and blended. The European Commission considers these programmes to be a means of educational and teaching innovation with two main aspects to highlight. On the one hand, they are programmes that promote transdisciplinary and transnational cooperation thanks to their relatively quick and simple management. On the other hand, their hybrid format and short duration facilitate access to international exchange for a greater number and diversity of profiles within the educational community. With regard to the teaching of architecture and urban planning, the experience of Institution 1 seems to indicate that this format is particularly well suited to these disciplines. Projects and case studies, common working methodologies in architecture curricula, are in line with the BIP approach. They allow for intensive work, i.e. work is done in a limited way, based on a contextualised problem, and the degree of definition of the solutions expected from the students can be established more concretely according to the framework and the profile of the participants. On the other hand, the very nature of architectural disciplines favours and requires multidisciplinary work, especially in the case of urban planning. Institution 1 is the institution to which most BIPs have taken place in the whole university to which it belongs. The Department that led the experience that is the subject of this paper had already participated in BIPs and is currently involved in three exchanges of this type. The exchange programme that is the focus of this paper involved two other European institutions: one Austrian (Institution 2) and one German (Institution 3). The consortium was based on other types of previous collaborations on the part of the teaching staff, but mainly on the conviction that transnationality and interdisciplinarity are two indispensable skills in the current training in urban planning. Institutions 1, 2 and 3 represent three different geographical contexts and also three different urban planning traditions and cultures. Furthermore, from the point of view of multidisciplinarity, each institution specialises in a distinct area within the disciplines of planning and design of the built environment. Institution 1 is particularly specialised in urban form, a spatial design approach with a strong emphasis on architecture and the composition of urban fabrics. Institution 2 focuses its training from a landscape perspective and works more intensively on territorial scale and environmental issues. Institution 3, on the other hand, is closer to civil engineering, with a focus on constructive and technical aspects. The profile of the three institutions shaped the theme and approach of the programme. The consortium proposed an exchange focused on mutual learning through interdisciplinarity and multiculturalism. To this end, a three-year horizon was designed in which each institution would lead a call and be responsible for the general design of the programme and for hosting the rest of the consortium in its city during the face-to-face exchange phase. Institution 1 led the first edition based on a 3.5 ECTS programme combining a week of face-to-face exchange in the city of Valencia and three online seminars. During the months of October, November and December 2023 the students of the three institutions worked on different issues and through different tasks. Each institution began by studying the main urban planning frameworks of their cities and regions with the aim of familiarising themselves with the urban planning regulations and strategies in their context and also in the rest of the consortium. Subsequently, a district of the city of Valencia was chosen, which would constitute the working environment for the rest of the exchange, both during the face-to-face phase and in the remaining virtual seminars. This work was carried out in groups made up of students from each institution (mixed groups) in which each student contributed their knowledge and skills to a common project. These projects had to propose an urban improvement solution that had to respond to the parameters of sustainability, focusing on some of the most relevant issues for the neighbourhood scale: housing, local facilities, green infrastructure and active mobility. The results of the first edition of this BIP have been very positive. The students improved their skills thanks to the exchange with students of different profiles and were able to develop a quality project in reduced time thanks to the intensive format. The students' evaluation concludes a high degree of satisfaction and learning, not only with regard to their training as future urban planners, but also on a personal level. The second edition of the programme is currently being planned and will be coordinated by Institution 2 in autumn 2024. Esta comunicación tiene por objeto compartir la experiencia docente de un Erasmus+ Blended Intensive Programme (BIP) en materia de urbanismo realizado en la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de Valencia (ETSA-UPV) de la Universitat Politècnica de València (UPV) durante el curso escolar 2023-24. Coordinada desde el Departamento de Urbanismo de la UPV (DU-UPV), la experiencia implicó a otras dos instituciones europeas de educación superior. Por un lado, Universität für Bodenkultur (BOKU) de Viena (Austria) a través de su Instituto de Planificación del Paisaje (ILAP-BOKU). Por otro lado, Fachhochschule Kiel (Alemania) a través de su Instituto de Ingeniería Civil (IfB-FHK). En términos generales, la primera edición de BIP-STUDENT ha sido una experiencia positiva tanto para el alumnado como para el profesorado implicado. Uno de los aspectos más destacles es su valor educativo por complementar la formación regular del alumnado y profundizar en el campo del urbanismo.

Esta publicación recopila y visibiliza un trabajo de larga trayectoria realizado en el marco del Programa Patrimonio Vivo en Asunción del Paraguay y desarrollado por la mesa interinstitucional de trabajo conformado por el equipo técnico del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) y representantes de las instituciones locales (Ministerio Urbanismo Vivienda y Hábitat; Secretaria Nacional de Cultura; Secretaria Nacional de Turismo y Municipalidad de Asunción). Patrimonio Vivo es un programa de carácter multisectorial liderado por el BID con apoyo del Gobierno de España, orientado a impulsar la conservación y puesta en valor del patrimonio urbano material e inmaterial como catalizador para el progreso económico, ambiental y social, y como medio para fortalecer la identidad cultural y el desarrollo urbano sostenible de las ciudades de América Latina y el Caribe. El libro Patrimonio Vivo del CHA contiene parte de la información desarrollada durante el programa y se basa en los contenidos del registro oficial del patrimonio y la información levantada a partir de los talleres participativos desarrollados durante la fase inicial y diagnostica con la participaron gestores culturales, académicos y de la sociedad civil. El material de aprendizaje presenta qué y cuáles son los patrimonios identificados en el Centro Histórico de Asunción (CHA) y alrededores. Juntos revisaremos cómo está y cómo se protege el patrimonio cultural y natural; y finalmente presentaremos las principales estrategias para potenciar las riquezas patrimoniales del CHA. Este libro es una invitación a entender el patrimonio como una oportunidad para recuperar y poner en valor la riqueza y diversidad cultural y natural existente en el CHA, así como la urgencia en construir estrategias para potenciar su salvaguarda.