Journal articles on the topic 'Universidad de la República (Uruguay). Facultad de Arquitectura'
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Parentelli, Varenka. "Reseña / Pandemia, territorio y extensión: compilación de relatos, experiencias y análisis vinculados a la extensión en territorio durante la pandemia de COVID–19." +E: Revista de Extensión Universitaria, no. 16.Ene-Jun (June 9, 2022): e0003. http://dx.doi.org/10.14409/extension.2022.16.ene-jun.e0003.
Full textAbstract:
El libro que se reseña es un aporte al campo de conocimiento desde un abordaje integral académico y social que surge a partir de la iniciativa conjunta entre el Programa APEX y el Laboratorio de Centralidades Urbanas de la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo, ambos servicios de la Universidad de la República, Uruguay. Pandemia, Territorio y Extensión es el resultado del esfuerzo colectivo, integrado por actores universitarios y no universitarios referentes con consolidada trayectoria en extensión y de trabajo en la comunidad. Convocados a compartir experiencias, análisis de problemáticas sociales e investigaciones, con énfasis en las actividades realizadas por la Universidad de la República en el territorio comprendido por el Municipio A de Montevideo durante la pandemia ocasionada por el virus Sars Cov 2, esta publicación describe el trabajo realizado en atención a las demandas y problemáticas sociales a través de la articulación entre la Universidad de la República y la comunidad.
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Lago, Guillermo, Tatiana Rimbaud, and Marcela Venegas. "Extensión, investigación e integralidad en la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo de la Universidad de la República." +E, no. 6.Ene-Dic (March 8, 2017): 154–59. http://dx.doi.org/10.14409/extension.v1i6.6324.
Full textAbstract:
El Servicio de Investigación y Extensión (SIE) de la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo (FADU) de la Universidad de la República (UdelaR), Uruguay, tiene como cometido apoyar, promover y gestionar los asuntos relacionados con dos de las tres funciones universitarias, y ha asumido el rol de promotor dentro de la Facultad de las prácticas integrales. La integralidad es entendida como la articulación de la enseñanza, investigación y extensión en la formación de estudiantes, vinculados con actores no universitarios buscando contribuir a la resolución de problemáticas preferentemente desde abordajes interdisciplinarios.Este artículo hace foco en la convocatoria “Yo soy EFI” 2015–2016, donde se pretende, a partir de la autoidentificación con los Espacios de Formación Integral (EFI) desarrollados en FADU, orientar los esfuerzos para apoyar el desarrollo y difusión de los mismos. Estas convocatorias, las publicaciones,seminarios, y demás iniciativas que se han desarrollado desde el SIE implican pequeños pasos hacia un modelo de universidad necesario.
3
Berrutti, Guillermo, Stephanie García, Johana Hernández, and Florencia Lista. "Merenderos y ollas populares en Montevideo: mejoras espaciales desde un enfoque dialógico." +E: Revista de Extensión Universitaria, no. 16.Ene-Jun (July 1, 2022): e0013. http://dx.doi.org/10.14409/extension.2022.16.ene-jun.e0013.
Full textAbstract:
El presente texto describe y reflexiona acerca de los procesos de comunicación llevados a cabo en las diferentes etapas del proyecto de extensión universitaria "FADU en ollas", el cual tuvo como objetivo el desarrollo de mejoras espaciales en los locales donde se llevan a cabo actualmente algunas de las ollas y merenderos populares en Montevideo, Uruguay. Fue un trabajo colaborativo entre vecinos y vecinas de las ollas y merenderos, estudiantes, docentes y técnicos de la Intendencia de Montevideo en el que la comunicación jugó un papel relevante para construir proyectos técnicos que mejorarán la actividad y materializarlos en un proceso de construcción participativa.El proyecto se dio en el marco del convenio entre el Plan ABC de la Intendencia de Montevideo y la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo de la Universidad de la República. El artículo propone abrir el debate sobre el rol de la universidad como articuladora y facilitadora de la comunicación en la concreción de las políticas públicas en el territorio.
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Sánchez Trolliet, Ana. "Santiago Medero (compilador), Arquitectura en Marcha 1950-1954. La crítica arquitectónica en el semanario Marcha, Montevideo, Facultad de Arquitectura, Universidad de la República, 2014." Estudios del hábitat 15, no. 1 (May 16, 2017): 020. http://dx.doi.org/10.24215/24226483e020.
Full textAbstract:
Compilado por Santiago Medero y editado por la editorial de la Universidad de la República, el libro Arquitectura en Marcha, reúne una selección de artículos sobre crítica arquitectónica que fueron publicados en esta consagrada revista uruguaya entre los años 1950 y 1956. La edición en libro de estas notas y editoriales, que constituye un generoso ejemplo de visibilización y puesta en disponibilidad de archivos, supuso un extenso trabajo de transcripción y organización de textos. En efecto, uno de los principales logros de esta compilación lo constituye el hecho de que los artículos publicados originalmente en distintas secciones de crítica dirigidas por los arquitectos Ricardo Saxlund, Leopoldo Carlos Artucio y Ramón Gonzalez Almeida, son presentados en torno a cinco áreas definidas especialmente para esta publicación. En la primera parte, “Fundamentos”, los artículos selecciones vuelven visibles los principios arquitectónicos –afines a los del Movimiento Moderno, la carta de Atenas y los CIAM– a los cuales sus autores adscriben. En la segunda sección dedicada a la “Planificación” se transcriben una serie de textos de temas urbanos que permiten ver la pregnancia que tuvieron los difundidos principios del desarrollismo, el planeamiento y la intervención estatal entre los arquitectos uruguayos en los años cincuenta. La tercera sección, “Crítica de Obras”, selecciona una serie de escritos donde a partir del análisis de distintos edificios proyectados y construidos por reconocidos arquitectos uruguayos se evidencia la preocupación de los redactores por hacer de la arquitectura un objeto de apreciación estética entre legos y profesionales. En “Internacionales”, la cuarta sección, se incluyen artículos que expresan el interés por comparar otros contextos nacionales a fin de contradecir el consenso sobre la excepcionalidad del caso uruguayo y su interpretación como un escenario social y cultural de avanzada en la región. En la última sección, “Resonancias”, se transcriben distintas cartas de lectores donde puede verse las reacciones, en general negativas, que estas columnas despertaban entre quienes leían el semanario. El libro contiene además un pequeño estudio introductorio del autor y un anexo biográfico con énfasis en la vida profesional y, en menor medida, la vida política de los principales redactores de estas columnas.
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Aguiar, Sofía, Ernesto Beretta, Miriam Hojman, Valentina Marchese, Gianella Mussio, Leticia Olivera, Tatiana Rimbaud, Carola Romay, and Verónica Ulfe. "Arte, técnica y oficio en metal. Herrería artística en el patrimonio arquitectónico de Montevideo, 1780-1950." Astrolabio, no. 27 (July 7, 2021): 154–92. http://dx.doi.org/10.55441/1668.7515.n27.30976.
Full textAbstract:
Este artículo sintetiza algunos aspectos del proyecto “Hierro y bronce. Criterios para la valoración y conservación de la herrería artística en el patrimonio arquitectónico del Uruguay”[i], cuyo objetivo es establecer los atributos patrimoniales de los elementos ornamentales metálicos asociados a fachadas del patrimonio arquitectónico nacional y contribuir a su difusión, puesta en valor y conservación. A lo largo de la investigación se abordan los aspectos socioculturales, artísticos, formales, técnicos y, por último, los relativos al deterioro de estos elementos y las pautas para su preservación y restauración. La metodología se basa en el estudio de fuentes primarias, éditas e inéditas, en la revisión de bibliografía especializada y en el trabajo de campo sobre una muestra representativa de elementos ornamentales metálicos aplicados a las fachadas de la arquitectura montevideana. Fue relevado un total de 250 edificios, correspondientes a los distintos períodos que distinguimos en la evolución de la herrería local entre finales del siglo XVIII y mediados del siglo XX. Se trata de un aporte inicial que profundiza en un campo escasamente abordado en nuestro medio acerca del conocimiento y difusión de los trabajos de herrería en el marco del patrimonio arquitectónico y artístico uruguayo, proporcionando información útil a la academia, las instituciones vinculadas a la valoración y conservación patrimonial y el público general. Notas [i] Proyecto concursado y financiado en la modalidad Investigación y Desarrollo (I+D), Comisión Sectorial de Investigación científica (CSIC), Universidad de la República, a realizarse entre marzo de 2018 y marzo de 2020, por un equipo interdisciplinario integrado por docentes e investigadores de las facultades de Arquitectura, Diseño y Urbanismo: Miriam Hojman, Valentina Marchese y Tatiana Rimbaud (Instituto de Historia), Gianella Mussio, Leticia Olivera, Carola Romay y Verónica Ulfe (Instituto de Tecnologías); de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación: Ernesto Beretta (Instituto de Ciencias Históricas-Historia del Arte); y de la Facultad de Ingeniería: Sofía Aguiar (Instituto de Ensayo de Materiales). El presente artículo fue elaborado por todos los integrantes del equipo.
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Sabulsky, Gabriela, and Eva Alberione. "Prácticas de lectoescritura mediadas por TIC: aportes teóricos y metodológicos desde la antropología." Virtualidad, Educación y Ciencia 10, no. 18 (January 7, 2019): 139–44. http://dx.doi.org/10.60020/1853-6530.v10.n18.23050.
Full text
7
Vera de Flachs, María Cristina. "Violencia y universidad en la República Argentina." Universidades 70, no. 80 (May 8, 2019): 25–48. http://dx.doi.org/10.36888/udual.universidades.2019.80.9.
Full textAbstract:
El presente trabajo analiza el tema de la violencia en la Universidad argentina durante las dos últimas dictaduras del siglo XX, haciendo hincapié en lo ocurrido en los claustros de la Universidad Nacional de Córdoba, cuando ellos estuvieron inmersos en graves conflictos que se sintieron particularmente en la Facultad de Filosofía y Humanidades, en la de Arquitectura y en la entonces Escuela de Ciencias de la Información dependiente de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales (hoy Facultad de Ciencias de la Comunicación) y en uno de sus colegios: el Manuel Belgrano. Se sabe que cientos de personas fueron desaparecidas y otras tantas pasaron por las carceles de la ciudad de Córdoba en esos años, aunque no todas provenientes de esas unidades académicas.
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Piñeiro, Diego. "LOS CAMBIOS EN LA SOCIEDAD RURAL DEL URUGUAY A COMIENZOS DEL SIGLO XXI." Novos Rumos Sociológicos 3, no. 4 (December 13, 2015): 292. http://dx.doi.org/10.15210/norus.v3i4.6911.
Full textAbstract:
Palestra ministrada em 19 de maio de 2014 noInstituto de Filosofia, Sociologia e Política – UFPEL. Diego Piñeiro Professor Titular de Sociología Rural. Departamento de Sociología. Facultad de Ciencias Sociales. Universidad de la República (UDELAR). Atualmente é "Decano" da Facultad de Ciencias Sociales da UDELAR, 2015-2018.
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Moran, Julio César. "La filosofía de la música de Emilio Estiú y À la recherche du temps perdu." Revista de Filosofía (La Plata) 52, no. 1 (June 1, 2022): e036. http://dx.doi.org/10.24215/29533392e036.
Full textAbstract:
Texto de la conferencia presentada en la mesa “Lecturas argentinas de Proust” en el marco del Coloquio Internacional Montevideana IV “A la recherche du temps perdu y Ulysses en ámbitos rioplatenses: lecturas, traducciones, traslaciones, diálogos”, organizado por Instituto de Letras de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Universidad de la República (Uruguay) - Museo Nacional de Artes Visuales (Uruguay) - Universidad de Picardie (Francia). Montevideo, 6 de julio de 2006. Las referencias bibliográficas fueron agregadas para la presente publicación.
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Rubio, Federico. "Fotografía de Federico Rubio." Dixit, no. 31 (October 29, 2019): 108–17. http://dx.doi.org/10.22235/d.vi31.1903.
Full textAbstract:
Federico Rubio (Montevideo, 1966). Es fotógrafo desde 1991. Egresado de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de la República (Uruguay) en 1994 y del London College of Printing (Inglaterra) en 1996, donde realizó un posgrado en Fotoperiodismo. Ha participado en numerosas muestras colectivas e individuales, en Uruguay y el exterior. Entre los premios recibidos destaca la Guggenheim Fellowship en Fotografía, obtenida en 2010. Vive la mayor parte del año en Montevideo
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Álvarez Villar, Walter, Ada Czerwonogora, Gabriela Isolabella, Eduardo Lacués, Julia Leymonié, and Magdalena Pagano. "La matemática al ingreso en la universidad. Un estudio comparativo de cuatro Facultades en el Uruguay." Revista Iberoamericana de Educación 42, no. 4 (April 10, 2007): 1–9. http://dx.doi.org/10.35362/rie4242409.
Full textAbstract:
En el presente trabajo se muestra el análisis de los resultados obtenidos por estudiantes que realizaron las pruebas de evaluación diagnóstica en el área de Matemática al ingreso en 4 Facultades pertenecientes al ámbito público o privado del Uruguay: la Facultad de Medicina y la Facultad de Ciencias de la Universidad de la República (UdelaR), y la Facultad de Ingeniería y Tecnologías y la Facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad Católica del Uruguay. Se realiza un análisis comparativo de los resultados generales de los desempeños de los estudiantes de las distintas Facultades tomando como parámetro los índices de dificultad y de discriminación. Se comparan también los desempeños de estudiantes en relación con el bachillerato de origen. A partir de los resultados obtenidos se establecen algunas conclusiones y reflexiones sobre el currículo de matemática en el Bachillerato. Entre éstas se cuentan la constatación de diferencias significativas en los rendimientos de los estudiantes en relación con el bachillerato de origen y algunas posibles explicaciones para la existencia de estas diferencias. Además, la existencia de estas diferencias sugiere la necesidad de repensar el currículo de Matemática en el bachillerato, en búsqueda de una mayor equidad educativa.
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Medero, Santiago. "Arquitectos de Estado. Arquitectura y política en Uruguay en la primera mitad del siglo XX." Estudios Sociales del Estado 4, no. 8 (December 20, 2018): 7–37. http://dx.doi.org/10.35305/ese.v4i8.158.
Full textAbstract:
En las elecciones generales de 1938 se presentaron, en representación de los principales partidos políticos del Uruguay, dos arquitectos para competir por el cargo de Presidente de la República. Similar situación sucedía para el cargo de Intendente de Montevideo. El general y arquitecto Alfredo Baldomir y el arquitecto Horacio Acosta y Lara asumieron entonces, y respectivamente, los dos cargos ejecutivos más importantes del país. Además, otros arquitectos ocuparían cargos ministeriales y en otras instituciones del Estado. Este artículo examina la trayectoria de estos arquitectos y la de otros colegas contemporáneos para evidenciar la existencia, más que de una sumatoria de individuali- dades, de una generación de arquitectos que, incluso luego de fundar las instituciones arquitectónicas –fundamentalmente la Sociedad de Arquitectos y la Facultad de Arquitectura–, se manifestó altamente comprometida con la tarea de dirigir los destinos de la nación. Su particular visión del progreso y de los cometidos que el arte y la arquitectura debían asumir los llevó, además de a ejercer una enérgica participación en el ámbito gremial y la dirección académica de la Facultad, a ocupar diversos lugares de la administración estatal, más allá del campo de incidencia relativo a las obras arquitectónicas o los planes urbanos.
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Gabbiani, Beatriz, Irene Madfes, and Virginia Orlando. "Una aproximación a los estudios del discurso en Uruguay." Revista Latinoamericana de Estudios del Discurso 16, no. 1 (July 4, 2016): 23. http://dx.doi.org/10.35956/v.16.n1.2016.p.23-36.
Full textAbstract:
Este trabajo se plantea como una aproximación a la investigación en discurso en el Uruguay y a las tendencias teóricas y metodológicas propias del abordaje realizado a las temáticas investigadas. Focaliza las investigaciones desarrolladas en el Instituto de Lingüística de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Universidad de la República, ya que esta institución es la única universidad pública del Uruguay, en donde se realiza la mayor parte de la investigación. Los estudios del discurso en Uruguay, cuyos antecedentes datan de mediados de los años ochenta, se consolidan particularmente en la última década sobre todo con el estudio de las interacciones institucionales en el ámbito educativo, el consultorio médico y los centros de atención telefónica de índole variada. La atención otorgada en dichos estudios a cuestiones tales como poder, inequidad, resistencia, control y sumisión está orientada por las corrientes enmarcadas en el análisis crítico del discurso.
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Marotta, Cecilia. "Derechos humanos: universidad, violencia de Estado y construcción de ciudadanía." +E, no. 2.Ene-Dic (November 29, 2012): 68–75. http://dx.doi.org/10.14409/extension.v1i2.461.
Full textAbstract:
Durante el año 2011 se desarrolló en Facultad de Psicología de la Universidad de la República Oriental del Uruguay la pasantía para egresados “Acompañamiento Psicosocial a Testigos en Juicios contra Terrorismo de Estado”.El equipo universitario estuvo integrado por tres docentes responsables de la pasantía y seis pasantes que conformaron el dispositivo de acompañamiento. La capacitación se realizó durante los meses de setiembre a diciembre y acompañó a un número de quince testigos que debían declarar en los juicios realizados en Argentina comprendidos dentro de la causa “Plan sistemático de robo y apropiación de niños y bebés”.
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Contenti, Luis, Guillermo Lago, and Tatiana Rimbaud. "FADU Extensa. Gestión de la integralidad en la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo, Universidad de la República." +E: Revista de Extensión Universitaria, no. 18.Ene-Jun (June 27, 2023): e0008. http://dx.doi.org/10.14409/extension.2023.18.ene-jun.e0008.
Full textAbstract:
Este artículo presenta una reflexión sobre la gestión de la extensión y la integralidad en la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo de la Universidad de la República desde hace una década y recapitula el proceso de discusión del último año sobre la política de gestión y fomento a la extensión en la Facultad. Se comparte lo actuado en este tiempo desde una mirada crítica y reflexiva y se enumeran los nuevos instrumentos propuestos. Además, se exponen algunos resultados de dichos instrumentos y los desafíos que conlleva en el ámbito de la gestión la puesta en práctica de esas herramientas y propuestas. Las herramientas que se describen fueron ideadas, implementadas y gestionadas por la Comisión Asesora de Extensión y el Servicio de Investigación y Extensión de esta Facultad.
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Misa, Ernesto Domínguez. "El Sistema de Acreditación de Carreras de Grado del MERCOSUR (ARCU-SUR) en la Facultad de Agronomía de la Universidad de la República - Uruguay." Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas) 23, no. 1 (April 2018): 244–62. http://dx.doi.org/10.1590/s1414-40772018000100013.
Full textAbstract:
Resumen: La participación en el ARCU-SUR, plantea en las carreras el debate sobre la calidad y su aseguramiento, así como la respuesta institucional a la misma. Irrumpen en la agenda temas derivados como el reconocimiento de títulos, la nueva institucionalidad, la relación público - privado y universidad - estado. Este artículo realizará una revisión sobre los fundamentos, resultados e impactos producidos en la Facultad de Agronomía de la Universidad de la República, Uruguay, por el Mecanismo Experimental de Acreditación de Carreras de Grado del MERCOSUR (MEXA) y el Sistema de Acreditación ARCU-SUR, centrándose en los efectos derivados, pero explora retrospectivamente la evolución institucional en las políticas de evaluación .
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Suescun, Leopoldo. "Crystallography and the IYCr2014 in Uruguay and Latin America." Acta Crystallographica Section A Foundations and Advances 70, a1 (August 5, 2014): C1288. http://dx.doi.org/10.1107/s2053273314087117.
Full textAbstract:
X-ray Crystallography has been present in Uruguay since the 50's. A project funded by UNESCO brought Prof. S. Furberg to Montevideo and introduced equipment in a laboratory of Universidad de la República, Facultad de Ingeniería where Prof. Stephenson Caticha Ellis worked.[1] During the period 1968-1995 the political and economic situation of the country reduced research in general and crystallography in particular, re-emerging in the late 90's with the acquisition of an automatic single-crystal diffractometer by Facultad de Química. After the opening of the Brazilian Synchrotron Light Laboratory in 1997 several projects in crystallography have also developed with the successful realization of half a dozen postgraduate projects. Currently there are chemical, biological and physical crystallography labs in the country, with a reduced but sufficient pool of research equipment. The main institutions where Crystallography is developed are Universidad de la República (3 groups) and the Institut Pasteur de Montevideo. There has been an explosive growth of crystallography in the country in recent years. From the 4-people group found at F. de Química in 2000 to over 50 people of the Red Uruguaya de Cristalografía recently founded.[2] This development wouldn't have happened without the strong influence of Latin American crystallographers, mainly but not only from Argentina and Brazil, and also collaboration from extra-regional colleagues from USA, the UK, France and Switzerland. Very recently additional impulse has come from Latin America with the formation of the Latin American Cryst. Assoc. LACA[3]. Uruguayan crystallographers are currently involved in dissemination and academic projects for IYCr2014 such as an open-sky photo-gallery in Montevideo, a national crystal growth competition, a protein crystallography school and two UNESCO/IUCr OpenLab Type 1 sponsored by Bruker. A description of on-going projects in Uruguay and the region will be outlined in the presentation
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Delio Machado, Luis María. "La investigación en la Facultad de Derecho de la Universidad de la República (Uruguay)." Revista de la Facultad de Derecho, no. 46 (February 14, 2019): 1–32. http://dx.doi.org/10.22187/rfd2019n46a10.
Full text
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Rojas, A. "The palaeontological collection at Facultad de Ciencias, Universidad de la República (Montevideo, Uruguay): past, present and future." Geological Curator 9, no. 5 (May 2011): 315–24. http://dx.doi.org/10.55468/gc87.
Full textAbstract:
The Palaeontological Collection at Facultad de Ciencias (Montevideo, Uruguay) is the most diverse palaeontological collection in Uruguay, both in terms of taxonom- ic and chronostratigraphic scope. It dates back to about 1953 and supports research, teaching and outreach at the institution. During most of its existence, the care of the Palaeontological Collection was inadequate. Fortunately, the importance of the preservation of fossil specimens for the long term and the need to implement inter- nationally agreed best practices in collection management has been recently recognized. With up-to-date training and the commitment of voluntary students, the Collection has undergone a general condition assessment, reordering of the speci- mens, enhancement of their storage and a regular environmental monitoring. Although many improvements have been made, other important goals are to be pur- sued for the near future. Among the most important is the design of a management policy to govern the care and use of the Collection and to achieve the digitization of the related data. The management of the Palaeontological Collection has become a formative activity for young palaeontology students and its results in terms of the improvement of the collection care, helps to commit the institutional authorities to their stewardship responsibility for the scientific and cultural heritage of Uruguay.
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Borkenztain, Bernardo, Amílcar Davyt, Fernando Ferreira, and Patrick Moyna. "Giovanni Battista Marini Bettolo: su incidencia en el desarrollo de la química en Uruguay." História, Ciências, Saúde-Manguinhos 12, no. 2 (August 2005): 535–46. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-59702005000200019.
Full textAbstract:
Uruguay es un pequeño país sudamericano en el cual la enseñanza de la química está centralizada, desde 1929, en la Facultad de Química de la Universidad de la República. Una tradición centrada en la enseñanza de la comunidad académica de esta Facultad comenzó a virar hacia una fuerte importancia de la tarea investigativa en forma coincidente con la llegada del profesor Giovanni Marini Bettolo al país en 1948. En este trabajo se estudia la incidencia del profesor y de los investigadores entrenados por él y sus sucesores. Constituye una aproximación preliminar al estudio de la relevancia cuantitativa y cualitativa de este conjunto de docentes en la producción global de la investigación en química del país, a modo de avance o primer paso que siente las bases de investigaciones futuras sobre la química uruguaya.
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Nóbile, Carla. "Presentación." Anales de Investigación en Arquitectura 9, no. 2 (May 1, 2020): 5. http://dx.doi.org/10.18861/ania.2019.9.2.2947.
Full textAbstract:
<p>Presentamos en esta ocasión el segundo número del año 2019, dando continuidad al nuevo carácter semestral de nuestra publicación Anales de Investigación en Arquitectura perteneciente a la Cátedra de Historia y Teoría de la Facultad de Arquitectura de la Universidad ORT Uruguay.</p><p>Contamos en esta edición con investigadores internacionales, así como también con la participación de egresados de nuestra facultad. La Dra. Claudia Shmidt indaga en el rol de Uruguay en la historiografía de la arquitectura moderna a través de un recorrido por diferentes representaciones entre la pertenencia rioplatense y la singularidad uruguaya. Dra. Lorena Marina Sánchez propone una aproximación a la preservación patrimonial residencial desde la concientización y participación del usuario como protagonistas de las acciones contemporáneas en el barrio histórico Loma Stella Maris de Mar del Plata. Dr. Horacio Caride investiga sobre los ámbitos de diversión nocturna vinculados al tango del Buenos Aires de comienzos del siglo XX donde se desarrollaron formas de sociabilización para una población principalmente inmigrante y masculina, marginada en su mayoría, del proyecto modernizador al que se enfrentaban. Arq. Ana Villalobos y Arq. Pablo Bianchi estudian las transformaciones en el Valle de Cacheuta en la provincia de Mendoza a partir de la modernidad de fines del siglo XIX con la incorporación de nuevas infraestructuras edilicias y de servicios para la consolidación del territorio.</p><p>Continuamos con la difusión de trabajos realizados por los recientes egresados de la Facultad de Arquitectura con la participación de Arq. Mariángeles Longo y Arq. Irene Ríos en una reformulación en formato artículo de su memoria final de carrera donde abordan el programa entendido como estrategia táctico- operativa, como herramienta proyectual clave para la conceptualización del espacio en la arquitectura contemporánea.</p><p>El Consejo Editorial y la Dirección reiteran su invitación a los investigadores a presentar sus trabajos que posibiliten, en próximas entregas, una vez analizados y evaluados, acrecentar el intercambio conceptual y la difusión de la arquitectura latinoamericana.<br /><br /><br /></p>
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Cazzuli, Guillermo, Gonzalo rez, Stefania Busconi, Juan n, and Paula Pessina. "Clinical signs associated with prostatic disorders in canines: Retrospective study in Uruguay (2011-2019)." Open Veterinary Journal 13, no. 10 (2023): 1308. http://dx.doi.org/10.5455/ovj.2023.v13.i10.10.
Full textAbstract:
Background: Prostate disease represents about 0.7% of diseases in canines. The main diagnosed pathology is benign prostatic hyperplasia (BPH). However, the reports that study the association of a certain clinical sign with a specific prostate disease are scarce. Aim: The main objective of this study was to evaluate the clinical relevance of the most commonly observed clinical signs associated with the different prostatic disorders in canines admitted to the hospital of the Facultad de Veterinaria – Universidad de la República between 2011 and 2019. Methods: This retrospective study included 7,729 male canines treated at the hospital de la Facultad de Veterinaria - Universidad de la República (Montevideo, Uruguay) between 2011-2019. 289 canines with a presumptive/definitive diagnosis of prostate diseases were selected, recording the presence/absence of associated clinical signs. Results were reported in terms of Odds Ratios (OR) using logistic regression (p<0.05). Results: The five most frequently reported clinical signs were tenesmus (34%), anorexia (32%), lethargy (27%), prostatomegaly or pain during rectal examination (25%), and abdominal pain from palpation (22%). Diarrhea (3.39 vs. 0.33 OR), anorexia (2.07 vs. 0.39 OR), weight loss (2.27 vs. 0.27 OR), hematuria (3.25 vs. 0.44 OR) and urinary incontinence (2.96 vs. 0.33 OR) indicated a highest predictive value (p<0.05) with prostatitis vs. BPH, respectively. Being weight loss, the clinical symptom more frequently associated with neoplasia (20.2 OR, p=0.002). Conclusion: This study shows that there are clinical signs with a higher degree of association for certain canine prostate disorders than others.
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Sabelli, Martha, and Ingrid Bercovich. "Comportamiento informativo de estudiantes en Bibliotecología: la satisfacción de necesidades de información." Investigación Bibliotecológica: archivonomía, bibliotecología e información 32, no. 75 (May 31, 2018): 183. http://dx.doi.org/10.22201/iibi.24488321xe.2018.75.57968.
Full textAbstract:
La investigación presentada forma parte de una nueva línea de investigación en Uruguay sobre el comportamiento informativo de los estudiantes de las licenciaturas en Bibliotecología y Archivología del Instituto de Información de la Facultad de Información y Comunicación (FIC) de la Universidad de la República (Udelar). El punto de partida ha sido la participación en el macroproyecto “Las necesidades de información de la comunidad bibliotecológica a nivel de las Licenciaturas en México, España, Brasil y Uruguay” (2014-2016), centrado en un estudio comparativo entre México, España, Brasil y Uruguay. La población corresponde a los alumnos de Bibliotecología en el primero y último año de la carrera. Esta comunicación refiere a la investigación en Uruguay sobre una de las fases del fenómeno de las necesidades de investigación, la satisfacción, última etapa del modelo. El enfoque toma en cuenta los principales referentes teórico-metodológicos de investigación sobre comportamiento informativo desarrollados en Uruguay durante un largo lapso por equipos interdisciplinarios de Udelar (1992-2016) y por tanto emergen en el estudio.
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Fernandez Castrillo, Beatriz, Carla Palombo, and Alejandra Moreira. "Políticas de salud mental en el Uruguay actual: algunos resultados de investigación / Current Mental Health Policies in Uruguay: some research results." Argumentum 10, no. 3 (December 23, 2018): 94–106. http://dx.doi.org/10.18315/argumentum.v10i3.20844.
Full textAbstract:
Se discuten avances de una investigación en curso realizada desde el Departamento de Trabajo Social de la Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de la República-Uruguay. Un equipo interdisciplinario pretende generar un aporte desde la investigación social en el campo de las políticas de Salud Mental a través del estudio del Plan de Implementación de Prestaciones en Salud Mental, decretado en 2011 en el marco del Sistema Nacional Integrado de Salud. El diseño metodológico de corte descriptivo tiene énfasis cualitativo por su carácter exploratorio e interpretativo relacional. Se releva la perspectiva de técnicos y usuarios sobre la implementación del Plan a nivel nacional. Se destaca como resultado preliminar la gran desinformación entre los indagados sobre el alcance de esta política innovadora que incluye un cambio de paradigma y que compromete a la sociedad que la sustenta.
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Cabrera Di Piramo, Carolina, and Silvina Cordero. "La formación en física en la universidad en Uruguay: una historia de sus cambios curriculares a fines del siglo XX." Revista de Enseñanza de la Física 33, no. 1 (June 8, 2021): 73–85. http://dx.doi.org/10.55767/2451.6007.v33.n1.33277.
Full textAbstract:
anizacional de la Educación Superior y partiendo desde una concepción crítica del currículo universitario, en este artículo analizamos los procesos de cambio curricular ocurridos en el grado universitario de física de la Universidad de la República, de Uruguay, entre 1985 y 1995. En el período analizado se dieron dos cambios curriculares, en dos Facultades distintas de esta institución. Operaron en ellos lógicas diferentes: el primer cambio curricular surgió como parte de una reconstrucción general luego de la última dictadura militar que tuvo lugar en el Uruguay y el segundo de la mano de la fundación de una nueva Facultad. El proceso en general está marcado por una profesionalización creciente, hacia un perfil internacional, y muestra cómo en los cambios curriculares intervienen distintos factores: institucionales, ligados al desarrollo curricular y, con un rol destacado, lo relativo al desarrollo de las disciplinas.
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Seoane, Gustavo, Hugo Cerecetto, M. Boiani, M. González, Marina Miguez Palermo, P. Buccino, P. Saenz, Silvia Loureiro, V. López, and Ximena Otegui. "Uso de modelado molecular como herramienta didáctica en el primer curso de grado de Química Orgánica." Educación Química 15, no. 4e (August 25, 2018): 349. http://dx.doi.org/10.22201/fq.18708404e.2004.4.66154.
Full textAbstract:
<span>El primer curso de Química Orgánica (Química Orgánica 101) de la Facultad de Química, Universidad de la República (Montevideo, Uruguay) se dicta para las carreras de Química Farmacéutica, Ingeniería Química, Química, Bioquímica Clínica e Ingeniería en Alimentos, y tiene como objetivo dar una visión general de química orgánica, poniendo énfasis en la relación estructura-reactividad y presentando la química de los principales grupos funcionales, incluyendo su forma de preparación. Este curso semestral consta de 56 horas de clases teóricas, con clases de dos horas de duración y 28 horas presenciales de clase de ejercicios teórico-prácticos sobre los temas tratados previamente.</span>
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Seoane, Gustavo, Hugo Cerecetto, M. Boiani, M. González, Marina Miguez Palermo, P. Buccino, P. Saenz, Silvia Loureiro, V. López, and Ximena Otegui. "Uso de modelado molecular como herramienta didáctica en el primer curso de grado de Química Orgánica." Educación Química 15, no. 4e (August 25, 2018): 349. http://dx.doi.org/10.22201/fq.18708404e.2004.4e.66154.
Full textAbstract:
<span>El primer curso de Química Orgánica (Química Orgánica 101) de la Facultad de Química, Universidad de la República (Montevideo, Uruguay) se dicta para las carreras de Química Farmacéutica, Ingeniería Química, Química, Bioquímica Clínica e Ingeniería en Alimentos, y tiene como objetivo dar una visión general de química orgánica, poniendo énfasis en la relación estructura-reactividad y presentando la química de los principales grupos funcionales, incluyendo su forma de preparación. Este curso semestral consta de 56 horas de clases teóricas, con clases de dos horas de duración y 28 horas presenciales de clase de ejercicios teórico-prácticos sobre los temas tratados previamente.</span>
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Barlocci Mariño, Ignacio. "La enseñanza del derecho en clave de interdisciplina: Análisis del plan de estudio vigente de la carrera de Abogacía en la Universidad de la República de Uruguay." Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho 10, no. 2 (December 31, 2023): 121–36. http://dx.doi.org/10.5354/0719-5885.2023.70857.
Full textAbstract:
La interdisciplina en la educación es una estrategia pedagógica que implica la colaboración entre diversas disciplinas con el fin de generar un conocimiento nuevo y compartido. Existen numerosos artículos científicos que respaldan la idea de que la enseñanza del derecho debe ser abordada desde una perspectiva interdisciplinaria,para fomentar así la interacción y el intercambio de conocimientos con otras disciplinas dentro del ámbito de las ciencias sociales. Este enfoque cobra una importancia significativa al explorar áreas específicas, como el estudio del medio ambiente. Este artículo, de enfoque cualitativo, se centra en analizar el papel de la interdisciplina en el plan de estudios actual de la carrera de Abogacía en la Universidad de la República de Uruguay. El objetivo es caracterizar el nivel de integración de estas disciplinas con otros servicios universitarios. Para llevar a cabo esta investigación, se utilizó el análisis documental delos planes de estudio de la Facultad de Derecho de la Universidad de la República como técnica principal. Se concluye que en el actual plan de estudios no se le brinda un lugar a la interdisciplina, abogando por una enseñanza multidisciplinaria.
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Bartesaghi, Silvina, Gastón Garcés, Enrique Barrios, and Rafael Radi. "A scientific methodology course for advanced medical students: an eight-year perspective." MedEdPublish 12 (July 6, 2022): 50. http://dx.doi.org/10.12688/mep.19171.1.
Full textAbstract:
Background: Exponential increases in the development of medical knowledge, the expansion of areas where medicine develops its activities, the emergence of new pathologies (e.g., COVID-19), novel diagnostic methods and therapeutic strategies, together with the appearance of multiple communication and information technologies, determined that the education of future physicians required targeted training in scientific methodology. Methods: The design and execution of a course in scientific methodology in the curriculum of Facultad de Medicina, Universidad de la República, Uruguay, is described. The course is carried out at an advanced stage of the medical studies for all the students, in which they develop a 10-month research project supervised by the medical school faculty. Students undergo all stages of a research endeavor: generation of hypothesis, elaboration of a research protocol, submission to the Research Ethics and Animal Welfare Committees, data recollection, analysis, interpretation and publication of the results. Results: The course is undertaken at the Facultad de Medicina, Universidad de la República, Uruguay, the main university of the country, with high numbers of students enrolled. The course involves the participation of 600 students and up to 300 professors per year, which implies a huge institutional effort Conclusions: The scientific methodology course resulted in one of the most important incorporations of the current 2008 curriculum. Local students, faculty and international evaluators have qualified this activity as an educational breakthrough, being a gratifying and productive experience. The course represented the first exposure of medical students to the research methodology, scientific literature and publication rules, and emphasized the dynamic nature of medical knowledge within modern medical education. Moreover, for some students it constituted the onset of academic research careers. An additional positive outcome was the reactivation of some faculty research projects, in a way that largely exceeded the boundaries of the course.
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Bartesaghi, Silvina, Gastón Garcés, Enrique Barrios, and Rafael Radi. "A scientific methodology course for advanced medical students: an eight-year perspective." MedEdPublish 12 (October 20, 2022): 50. http://dx.doi.org/10.12688/mep.19171.2.
Full textAbstract:
Background: Exponential increases in the development of medical knowledge, the expansion of areas where medicine develops its activities, the emergence of new pathologies (e.g., COVID-19), novel diagnostic methods and therapeutic strategies, together with the appearance of multiple communication and information technologies, determined that the education of future physicians required targeted training in scientific methodology. Methods: The design and execution of a course in scientific methodology in the curriculum of Facultad de Medicina, Universidad de la República, Uruguay, is described. The course is carried out at an advanced stage of the medical studies for all the students, in which they develop a 10-month research project supervised by the medical school faculty. Students undergo all stages of a research endeavor: generation of hypothesis or general aim, elaboration of a research protocol, submission to the Research Ethics and Animal Welfare Committees, data recollection, analysis, interpretation and publication of the results. Results: The course is undertaken at the Facultad de Medicina, Universidad de la República, Uruguay, the main university of the country, with high numbers of students enrolled. The course involves the participation of 600 students and up to 300 professors per year, which implies a huge institutional effort. Conclusions: The scientific methodology course resulted in one of the most important incorporations of the current 2008 curriculum. Local students, faculty and international evaluators have qualified this activity as an educational breakthrough, being a gratifying and productive experience. The course represented the first exposure of medical students to the research methodology, scientific literature and publication rules, and emphasized the dynamic nature of medical knowledge within modern medical education. Moreover, for some students it constituted the onset of academic research careers. An additional positive outcome was the reactivation of some faculty research projects, in a way that largely exceeded the boundaries of the course.
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Delgadillo, Víctor. "Financiarización y mercantilización del desarrollo urbano en escala planetaria Entrevista a Carlos A. de Mattos." Andamios, Revista de Investigación Social 13, no. 32 (September 1, 2016): 213. http://dx.doi.org/10.29092/uacm.v13i32.530.
Full textAbstract:
Carlos A. de Mattos es uno de los estudiosos de temas urbanos más lúcidos en Iberoamérica. Estudió arquitectura en su natal República de Uruguay, así como desarrollo económico y planificación en el Instituto Latinoamericano de Planificación Económica y Social (ilpes) de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (Cepal). En su trayectoria profesional y académica, destaca su trabajo en la Comisión de Inversiones y Desarrollo Económico (cide) de la Presidencia de Uruguay y en el ilpes; como profesor e investigador del Instituto de Estudios Urbanos y Territoriales (ieut) de la Pontificia Universidad Católica de Chile, del cual fue codirector y secretario académico. Ha sido director de eure. Revista Latinoamericana de Estudios Urbanos y Regionales, una de las revistas de mayor prestigio científico en el mundo de habla hispana. En 2010 recibió en Buenos Aires el Premio Internacional Geocrítica por sus aportaciones al pensamiento urbano latinoamericano y a la construcción de una teoría urbana crítica. A continuación, reproducimos la entrevista que Carlos A. de Mattos concedió a Andamios. Revista de Investigación Social en sus oficinas de la Pontifica Universidad de Chile, en Santiago de Chile, el martes 27 de octubre de 2015.
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TRILLO, MARIANA C., ANTONIO A. AGUDELO, JOSÉ C. GUERRERO, LUCÍA MIGUEL, and ESTRELLITA LORIER. "Mantodea (Insecta) of Uruguay: diversity and distribution." Zootaxa 4963, no. 3 (April 20, 2021): 423–56. http://dx.doi.org/10.11646/zootaxa.4963.3.3.
Full textAbstract:
Praying mantises (Order Mantodea) are charismatic insects thanks to their diverse and peculiar appearance and surprising behaviors. However, studies on this order are scarce, particularly in the Southern Neotropical Region. Here we present the first catalogue of praying mantises from Uruguay. We revised Mantodea specimens deposited at Colección de Entomología, Facultad de Ciencias (FCE-MN), Universidad de la República, Montevideo, Uruguay. We recorded information about distribution and notes on the biology of the species. Nineteen species are reported for Uruguay, including new family, genera or species for the country. We report the presence of six taxa for first time: the family Mantoididae, genus Pseudovates, Musoniella and Metaphotina, the species Mantoida beieri, Eumusonia livida, Musoniella argentina, Metaphotina brevipennis, Parastagmatoptera theresopolitana and Pseudovates iheringi. We could confirm four species previously reported for the country, but eight species are based on dubious records or species and we cannot confirm their current occurrence in this work. More studies are needed in the country for further investigations of Mantodea in the country and the region.
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Rydel, Déborah. "A propósito de una experiencia de extensión universitaria en promoción de salud desde la Psicología en el ámbito educativo." +E: Revista de Extensión Universitaria, no. 13.Jul-Dic (December 3, 2020): e0021. http://dx.doi.org/10.14409/extension.2020.13.jul-dic.e0021.
Full textAbstract:
Este artículo relata y analiza una experiencia de trabajo desarrollada durante casi una década en el Primer Nivel de Atención en Salud, en una escuela pública en el departamento de Canelones, Uruguay. La experiencia forma parte de una práctica integral donde participan estudiantes avanzados de la Facultad de Psicología de la Universidad de la República y actores e instituciones comunitarias. El objetivo de esta presentación es realizar aportes teóricos y metodológicos para la formación de los estudiantes de Psicología en el ámbito del Primer Nivel de Atención en Salud así como contribuir a la difusión de experiencias en extensión universitaria que pueda servir como referencia para intervenciones similares en contextos institucionales y socioculturales diversos.
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Zacarías Capistrán, Polimnia, and Gladys Martínez Aguilar. "Procesos de enseñanza, aprendizaje de tecnologías emergentes en la materialización del espacio habitable." E-RUA 15, no. 4 (July 6, 2023): 15–20. http://dx.doi.org/10.25009/e-rua.v15i4.210.
Full textAbstract:
El presente texto entreteje diversas ideas y reflexiones que surgieron en la mesa de “Materialización”, a partir de la presentación de las ponencias y durante el conversatorio que tuvo lugar en la Facultad de Arquitectura – Xalapa de la Universidad Veracruzana como parte del 107 Congreso de la Asociación de Instituciones de la Enseñanza de la Arquitectura de la República Mexicana A. C. (ASINEA). El evento tuvo lugar entre los días 19 y 21 de octubre de 2022 y configuró un espacio de encuentro en donde convergieron diversas apreciaciones sobre las formas en que desde aulas se materializan las respuestas urbanas y arquitectónicas, así como aquellas en las que participa el arquitecto en su vida profesional. Sobre ello discurre este texto, el cual se acompaña del posicionamiento, que, sobre este ámbito, asumen sus autoras con el ánimo de no quedarnos en un recuento o relatoría de actividades sino en la continuidad de un espacio de discusión siempre abierto del que participa nuestra labor docente
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Rodríguez, Alicia, Luis Giménez, Clara Netto, María José Bagnato, and Cecilia Marotta. "De ofertas y demandas: una propuesta de intervención en psicología comunitaria." Revista de Psicología 10, no. 2 (January 1, 2001): 101. http://dx.doi.org/10.5354/0719-0581.2001.18586.
Full textAbstract:
El artículo parte de la experiencia educativa que los autores desarrollan como docentes del curso Técnicas de Atención Comunitaria de la Facultad de Psicología-Universidad de la República, de Montevideo, Uruguay. Del análisis de la práctica y de la constatación de frecuentes confusiones conceptuales, surge la importancia de delimitar y dilucidar las nociones de necesidad, pedido, demanda y encargo, para la especificidad del trabajo comunitario. Ubicándose en el inicio de una intervención y reconociendo el carácter fundante de ese momento, enfatizan la interacción entre la construcción de la demanda y la oferta, proceso que se desencadena en presencia o no de un pedido explícito por parte de la comunidad. Explicitan algunas interrogantes sobre la implicación de la Psicología Comunitaria en el contexto social actual.
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Delgado, Andrea, Aiala Rosá, Adriana Marotta, Camila Sanz, Raquel Sosa, Mercedes Marzoa, and Lorena Etcheverry. "Virtual Hands-On Workshops to Bring Teenage Girls to Computer Science in Uruguay: An Experience." Clepsydra. Revista de Estudios de Género y Teoría Feminista, no. 23 (2022): 59–82. http://dx.doi.org/10.25145/j.clepsydra.2022.23.04.
Full textAbstract:
During the last decades the presence of women in the area of Computer Science has decreased in most countries. In the last years, at the Facultad de Ingeniería (School of Engineering), Universidad de la República, Uruguay, we have carried out several activities with the goal of bringing girls closer to Computer Science area, on the occasion of Girls in ICT Day. Through these activities, we intend to eliminate certain preconceived ideas and negative stereotypes that promote girls’ distancing from careers of this area. This paper presents the experience of the three virtual workshops carried out during 2021 (in virtual modality, due to the COVID-19 pandemic), which focused on programming, data, and geographic information systems, and the analysis of a set of virtual platforms considered for each workshop.
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Martinis, Pablo. "Think tanks, redes de gobernanza y política educativa en Uruguay." Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado 27, no. 1 (March 31, 2023): 103–28. http://dx.doi.org/10.30827/profesorado.v27i1.26246.
Full textAbstract:
This paper aims to account for the formation of governance networks with strong power to influence Uruguayan educational policies, constituted by a diversity of actors with a common interest in disputing the traditional hegemony of public education in the country.
The starting point is a conceptual framework influenced by the post-foundationalist perspective in the social sciences, which is particularly interested in the constitution of political networks and governance networks in the framework of the promotion and definition of educational policies.
A methodological strategy based on a network ethnography perspective (Howard, 2002) is proposed, based on the analysis of institutional documents, educational policy texts, various websites and press releases.
The paper aims to show the incidence of two local think tanks (CERES and Eduy21) in the production of meanings and proposals that dispute the public meaning of education in Uruguay.
The text is part of a broader research entitled "Disputes around the public nature of education in Uruguay" (Martinis, 2022), based in the Grupo de Estudios en Políticas y Prácticas Educativas of the Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación of the Universidad de la República de Uruguay.
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Machado, Maren Karina, María José Rodríguez, Sergio Venturino, Catalina Canziani, Yaqueline Olmedo, Alejandra Guadalupe, Mariangel Ospitaleche, Mercedes Bernadá, and Catalina Pírez. "Descentralización en la formación de especialistas en Pediatría en la Facultad de Medicina, Universidad de la República. Uruguay." Revista Médica del Uruguay 40, no. 1 (April 11, 2024): e207. http://dx.doi.org/10.29193/rmu.40.1.7.
Full textAbstract:
Introducción: centralizar estudios superiores en Montevideo implica para las familias del interior del país gastos económicos, desarraigo familiar y pérdida de recursos humanos. La formación de especialistas en Pediatría en el interior comenzó en la década de 1980. En los últimos años se ha fortalecido, agregando escenarios de aprendizaje, docentes, recursos didácticos y evaluaciones.Objetivo: describir la experiencia en la descentralización de la docencia de especialistas en Pediatría entre 2007 y 2021 en los departamentos de Maldonado, Paysandú, Rivera y Salto.Metodología: estudio descriptivo, incluyendo estudiantes del posgrado de especialistas en Pediatría que realizaron su formación en Maldonado, Paysandú, Rivera y Salto, entre 2007 y 2021. Se describe el número de especialistas formados, las características personales o familiares que incidieron en la decisión de realizar el curso en el interior, desempeño curricular, lugar de ejercicio profesional, recursos humanos docentes disponibles.Resultados: en el período analizado 88 estudiantes cursaron el posgrado en las ciudades evaluadas, 33 en régimen de residencia. Eran oriundos/residentes del lugar, 78. Egresaron 57; 19 se encontraban cursando, 4 abandonaron. Un porcentaje variable de las instancias obligatorias del curso se realizaron en el interior. El tiempo promedio para realizar todas las actividades obligatorias fue de 3,3 años. Ejercen en el lugar de formación o en ciudades cercanas, 60. Paysandú y Salto cuentan con 34 horas docentes/semana. Maldonado con 6 horas docentes/semana y docentes honorarios. Rivera cuenta con docentes/tutores honorarios.Conclusiones: la descentralización de la docencia de Pediatría es un gran logro para las ciudades del interior, que forman sus propios recursos humanos, permitiendo que se radiquen en estas ciudades. Es necesario mejorar la oferta de actividades curriculares y horas docentes.
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Sáez Antille, Sofía Isabel, and Leonardo Torres Guerrero. "Hacia una cultura institucional inclusiva. El caso de la Facultad de Psicología de la Universidad de la República." REVISTA DIÁLOGOS E PERSPECTIVAS EM EDUCAÇÃO ESPECIAL 5, no. 1 (April 24, 2018): 111–26. http://dx.doi.org/10.36311/2358-8845.2018.v5n1.09.p111.
Full textAbstract:
Siguiendo los lineamientos de la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad, Uruguay ha desarrollado diversas políticas para garantizar la inclusión en todos los niveles de la educación. En este sentido, el presente artículo realiza un relevamiento de los procesos de inclusión de aquellos estudiantes en situación de discapacidad que acceden a la educación superior pública, particularmente a la Facultad de Psicología de la Universidad de la República. Para ello, se parte de los datos estadísticos del último censo de estudiantes de grado de la Universidad, para luego dar cuenta de los programas que se han ido desarrollando en Psicología en relación a tres niveles de accesibilidad: física, comunicacional y académica. Se destaca la creación de la Comisión de Inclusión Educativa y el Programa de Renovación de la Enseñanza con el fín de identificar y mejorar el tránsito de los estudiantes por la institución. Así también, se presentan datos estadísticos que dan cuenta del aumento de la matrícula de estudiantes en situación de discapacidad en la licenciatura en el período 2016-2018. Este artículo pretende ser un insumo para próximas investigaciones que den cuenta del tránsito de los estudiantes en situación de discapacidad y permitan seguir avanzando en la construcción de una cultura institucional inclusiva.
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Bagnato, María José. "El bienestar emocional en madres de hijos con diagnóstico de TEA." Revista de Psicología 18, no. 1 (May 13, 2019): 46–60. http://dx.doi.org/10.24215/2422572xe027.
Full textAbstract:
Presentamos resultados de un estudio exploratorio sobre bienestar emocional de madres de un centro formado por una organización referente en Trastornos del Espectro Autista (TEA) del departamento de San José, Uruguay. Proponemos un avance de resultados y análisis que corresponde al primer objetivo del estudio mayor “Incidencia del cuidado en la calidad de vida de madres de hijos/as con discapacidades severas de origen psíquico”, desarrollado por el Programa Discapacidad y Calidad de Vida (Facultad de Psicología, Universidad de la República). Se plantean los objetivos: (a) describir el bienestar emocional de las madres participantes del estudio; y (b) describir qué aspectos del bienestar emocional se relaciona con el hecho de tener un/a hijo/a con diagnóstico de TEA. Se propone el análisis de los resultados en función de la dimensión Bienestar Emocional del concepto calidad de vida familiar propuesto por Ann Turnbull.
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Medina-Bermúdez, Alejandro. "La Facultad de Filosofía y Letras de Madrid en la Secunda República. Arquitectura y universidad durante los años 30." Symposium: A Quarterly Journal in Modern Literatures 64, no. 2 (June 17, 2010): 139–42. http://dx.doi.org/10.1080/00397709.2010.483414.
Full text
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Ceretta, María Gladys, Javier Canzani, and Magela Cabrera. "Estrategias para el desarrollo y consolidación de la línea de investigación alfabetización en información: el caso de la Facultad de Información y Comunicación de la Universidad de la República." Revista Ibero-Americana de Ciência da Informação 12, no. 2 (March 15, 2019): 597–614. http://dx.doi.org/10.26512/rici.v12.n2.2019.23692.
Full textAbstract:
Se presenta el estado de desarrollo de la línea de la línea de investigación Alfabetización en Información en la Facultad de Información y Comunicación de la Universidad de la República (Uruguay). A partir de un relevamiento de distintas fuentes de información que hacen al quehacer académico-institucional: los proyectos de investigación realizados y en curso tanto a nivel de grado como de posgrado; los proyectos de investigación y desarrollo, la producción bibliográfica, la formación de recursos humanos, la movilidad académica, la interdisciplinariedad, entre otros, se propone una sistematización de la información en un formato de líneas estratégicas. Al mismo tiempo que se describe, analiza y reflexiona sobre el proceso que ha permitido este desarrollo tanto a nivel académico como institucional. Se espera que esta comunicación resulte un insumo para seguir promoviendo la cooperación, el intercambio y las redes académicas tan necesarias para la construcción de conocimiento.
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Bagnato-Núñez, María José, Julia Córdoba-Wolman, Eugenia Barbosa-Molina, and Andrea Gonella-Bonomi. "Formación en Psicología en contexto de pandemia: adaptaciones metodológicas necesarias." Revista Saberes Educativos, no. 9 (July 15, 2022): 95–121. http://dx.doi.org/10.5354/2452-5014.2022.67537.
Full textAbstract:
El presente artículo relata la experiencia de adaptación de la estrategia formativa para estudiantes de grado de la Facultad de Psicología de la Universidad de la República de Uruguay y el desarrollo de sus prácticas curriculares. Debido al contexto de la emergencia sanitaria por la COVID-19, las estrategias de enseñanza se vieron modificadas con el fin de llevar a cabo los objetivos formativos propuestos. Las adaptaciones estuvieron vinculadas a la modalidad de impartición de clases, las propuestas de evaluación, los dispositivos para la supervisión e intercambio sobre las instancias prácticas y los recursos tecnológicos para llevar adelante las entrevistas y devoluciones con las personas entrevistadas. A través de la experiencia de tres cursos vinculados a temas de discapacidad, se propone una discusión en relación al uso de recursos tecnológicos para el proceso de formación universitaria de la psicología y un nuevo encuadre de trabajo en torno a la telepsicología.
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De Souza Cruz, María Cecilia, and Maria Isabel Mariscal Crespo. "Competencias y entorno clinico de aprendizaje en enfermería: autopercepcion de estudiantes avanzados de Uruguay." Enfermería Global 15, no. 1 (January 9, 2016): 121. http://dx.doi.org/10.6018/eglobal.15.1.229551.
Full textAbstract:
<p>Objetivo: El objetivo del presente trabajo fue describir la percepción del nivel de competencias en relación con el entorno de aprendizaje práctico, por estudiantes de enfermería de Uruguay. <br /><br />Material y Métodos: Se realizó un estudio observacional, descriptivo, transversal interviniendo 33 estudiantes del último ciclo de Facultad de Enfermería de Universidad de la República y Universidad Católica del Uruguay. Los datos se recolectaron en el año 2013 utilizando dos instrumentos previamente validados, el Nurse Competence Scale y el Practice Environment Scale-Nursing Work Index. <br /><br />Resultados: El nivel global de competencias percibido por los estudiantes es Muy Bueno (76.97; VAS: 0-100). La dimensión autoevaluada como más alta fue Rol de Trabajo. La frecuencia de utilización de competencias se ubicó en su mayoría (84.8%) entre utilizadas “muy a menudo” y “ocasionalmente”. El entorno se evaluó mayormente como no favorable (54.5% en desacuerdo). No se pudo establecer relación entre competencias y entorno para la muestra estudiada. <br /><br />Conclusiones: Los estudiantes avanzados tienen un muy buen nivel de competencias. La autoevaluación, a través de instrumentos como el NCS, es una herramienta fundamental para la evaluación de las competencias alcanzadas. Es imprescindible continuar investigando acerca del entorno y otros factores que puedan influir en las competencias<br /><em><br /></em></p>
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Stevenazzi Alén, Felipe, and Victoria Díaz Reyes. "Autonomía del trabajo docente. Repercusiones del cambio de gobierno y de políticas educativas." Cuadernos del Ciesal 2, no. 22 (December 11, 2023): 1–19. http://dx.doi.org/10.35305/cc.v2i22.99.
Full textAbstract:
El presente artículo se enmarca y aborda elementos trabajados en el programa de investigación: “Formas escolares y posiciones docentes en la producción del derecho a la educación en el Uruguay actual” radicado en el Instituto de Educación de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, de la Universidad de la República. Tiene por objetivo analizar las posiciones de docentes de diferentes instituciones educativas públicas, en relación con el cambio de gobierno y autoridades de la educación, las políticas educativas implementadas, y sus repercusiones en la autonomía del trabajo docente y en los cotidianos escolares. Este trabajo se basa en un enfoque cualitativo, teniendo como técnicas centrales las entrevistas semiestructuradas y un grupo de discusión desarrollado en uno de los centros. A partir de las posiciones docentes se analizan las transformaciones propuestas por el gobierno de “nueva derecha” en el país y sus repercusiones para la autonomía del trabajo docente, la toma de decisiones y la participación democrática en las instituciones educativas.
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Grille, Sofía, Mariana Lorenzo, Soledad Acosta, Nadia Acosta, Sharon Correa, Mercedes Corral, Cinthya Quintanilla, Romina Ragone, and Cecilia Guillermo. "Deficiencia de hierro en mujeres universitarias en edad reproductiva en la Facultad de Medicina, Uruguay." Revista de la Facultad de Ciencias Médicas de Córdoba 77, no. 4 (December 1, 2020): 229–34. http://dx.doi.org/10.31053/1853.0605.v77.n4.28992.
Full textAbstract:
Introducción: Los trastornos del metabolismo del hierro son condiciones patológicas muy frecuentes. La deficiencia de hierro, con o sin anemia, se estima que afecta a más de 2 billones de personas.
El objetivo de este estudio fue determinar la prevalencia de deficiencia de hierro y anemia y los factores predisponentes en un grupo de mujeres premenopáusicas, estudiantes universitarias de la Facultad de Medicina de la Universidad de la República en Uruguay.
Métodos: Se realizó un estudio observacional de corte transversal donde se incluyeron mujeres en edad reproductiva estudiantes universitarias de la Facultad de Medicina. Se les realizó una entrevista con el objetivo de recabar los datos clínicos y se registró el volumen menstrual mensual a través de un pictograma. Se realizó un hemograma y se determinaron los niveles de ferritina.
Resultados: Se incluyeron 196 mujeres de 18 a 37 años. La prevalencia de ferropenia fue 8.7% (n=17) y la prevalencia de anemia fue de 2.1% (n=4). La presencia de ferropenia se asoció a un menor consumo de carne roja (p=0.024), a un mayor volumen menstrual (p=0.018) y a una mayor frecuencia de sangrado uterino anormal (p=0,019).
Conclusión: Este estudio pone de manifiesto la frecuencia elevada de deficiencia de hierro en mujeres sanas en relación con sangrado uterino anormal y bajo consumo de carne roja, lo que plantea la necesidad de implementar programas que promuevan medidas educativas a fin de promover la consulta precoz y evitar la anemia y ferropenia en estas mujeres en edad reproductiva.
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Pantaleón Panaro, Dr Arq Carlos. "Intenciones proyectuales / trazas de representación." ARQUISUR, no. 8 (December 25, 2015): 128–49. http://dx.doi.org/10.14409/ar.v0i8.5503.
Full textAbstract:
Este artículo sintetiza la investigación llevada a cabo como docente de Representación y Proyecto de Arquitectura en la Universidad de la República, Uruguay, cuyo objetivo primordial es generar los conocimientos necesarios para que el estudiante elabore los criterios que le permitan incorporar y aplicar los recursos gráficos más eficaces y adecuados para expresar sus ideas e intenciones como proyectista de arquitectura.La imagen gráfica adquiere, en el proceso de enseñanza/aprendizaje de la arquitectura, una doble significación. Juega como mediadora entre docente y estudiante durante los procesos de proyectación en el Taller de Proyecto y constituye el medio habitual para el conocimiento de la obra real en sustitución de la experiencia vivencial.La eficacia de la comunicación en todas estas instancias, depende del buen manejo del recurso expresivo, de la validez de la imagen gráfica, cuya eficiencia requiere la máxima coherencia entre las intenciones proyectuales del arquitecto y las cualidades de la obra representada por la imagen.La investigación parte de la hipótesis de que existen recursos expresivos para comunicar las cualidades de la obra que trascienden los recursos basados exclusivamente en los códigos consagrados por los sistemas tradicionales de representación. Estos recursos expresivos no están pautados ni por la geometría euclidiana ni por una normativa reconocida. Su manejo queda librado al sentido común y a la sensibilidad del proyectista, no obstante sean decisivos para transmitir eficazmente gran parte de las cualidades de una obra de arquitectura, especialmente aquellas que escapan a sus rasgos geométricos.
Palabras clave
atributos; comunicación; proyecto; representaciones gráficas; signos
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Ruiz, Mabela, Virginia Fachinetti, Cecilia Pereda, and Diego Cuevasanta. "Enseñar a investigar, investirse investigador/a." Márgenes Revista de Educación de la Universidad de Málaga 4, no. 2 (July 31, 2023): 109–26. http://dx.doi.org/10.24310/mgnmar.v4i2.14531.
Full textAbstract:
El artículo presenta la experiencia de enseñanza en el Taller de Investigación y Tesis de la Maestría en Psicología y Educación de la Facultad de Psicología de la Universidad de la República, Uruguay. Situados desde dicha experiencia, nos preguntamos: ¿qué significa formar al otro (estudiante) como investigador/a en el posgrado?
El Taller se desarrolla en cuatro instancias espaciadas en el tiempo relacionadas a los momentos de una investigación. Nuestro objetivo de formación ha sido co-construir un espacio formativo de interacción y autonomía que invite y anime a los estudiantes a reconocer, reflexionar, conocer y posicionarse en la práctica de investigación en el campo de la Psicología y la Educación. Es un espacio para formarse e investirse investigador/a desde lo que “les pasa” mientras investigan. Un lugar para la problematización de lo que sentimos cuando investigamos: incomodidades, miedos, angustia, sufrimientos y placeres. Un lugar para pensar el asombro, la desnaturalización de lo obvio, la incertidumbre en la investigación. Un lugar para reflexionar en torno a éticas transversales al proceso de investigación, al análisis de la implicación.
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Esteva, Gabriela. "El no egreso y las monografias finales de grado. El estudio de caso de seis licenciaturas de la facultad de humanidades y ciencias de la educación." Brazilian Journal of Development 9, no. 3 (March 2, 2023): 9206–16. http://dx.doi.org/10.34117/bjdv9n3-024.
Full textAbstract:
Con el propósito de favorecer el aumento del número y la calidad de la formación de los estudiantes, el decanato de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE) de la Universidad de la República de Uruguay (UdelaR) se presentó en 2011 ante la Comisión Sectorial de Enseñanza (CSE) para el financiamiento de un proyecto de investigación-intervención cuya población objetivo es 873 estudiantes avanzados (Serna, (coord) 2005) y en situación de rezago [1]y con al menos 3 años sin registrar actividad académica en la licenciatura. El presente trabajo tiene como finalidad presentar parte de los resultados de la primera aproximación diagnóstica a las dimensiones académicas percibidas por los estudiantes influyentes en el rezago en la elaboración de monografías. Para el diagnóstico situacional hemos adaptado la tipología de abandono según el momento de la carrera al fenómeno del rezago (Tinto, 1989; Diconca, 2012) y algunos dimensiones influyentes del estilo formativo construidos en base a los aportes de algunos autores de la literatura revisada sobre la universidad de masas (Tinto, 1989; Gimeno Sacristán, 1994, Fernández, 1994, 2013, Arocena, Sutz, 2001, Dubet, 2005) A nivel del diseño metodológico optamos por un estudio de tipo mixto. Los resultados mostraron que en el periodo 1996-2009 la reproducción de las tendencias de débil integración o exclusión a nivel de las seis licenciaturas de la FHCE a pesar de la democratización en el acceso observadas en el continente y de la Universidad de la República de Uruguay entre 2000-2008 (Ezcurrra, 2011; Brunner, 2011) y a nivel nacional (Bentancur, 2004; Ministerio de Educación y Cultura, 2009, 2010). A nivel micro-individual los resultados del estudio mostraron que falta de normas claras sobre lo que es un buen trabajo monográfico, las exigencias desmedidas para el nivel de grado, la cantidad de trabajos monográficos, la falta de orientación docente durante el proceso de elaboración, la falta de autonomía de los estudiantes en la delimitación del tema son percibidas por los estudiantes un obstáculo para finalizar el trabajo afectando mucho al rezago y por tanto al egreso.
Preferimos utilizar el término de rezago al de abandono de una carrera por la importancia de la perspectiva estudiantil en la definición de su situación académica en la carrera, en la línea de razonamiento de Tinto. (1989) En segundo lugar en la UdelaR los estudiantes no pierden su calidad de tal hasta solicitar el egreso. Son considerados inactivos cuando no registran actividad académica en los últimos dos años, recuperando su calidad de activo una vez registran actividad. Por ultimo desde la perspectiva e este trabajo no registrar actividad académica en la escolaridad no significa no tenerla como lo es en el caso de elaboración de monografías o tesinas de grado.
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Loureiro, Silvia, Marina Míguez, and Ximena Otegui. "Desempeño docente en la enseñanza universitaria: análisis de las opiniones estudiantiles." Cuadernos de Investigación Educativa 7, no. 1 (July 5, 2016): 55. http://dx.doi.org/10.18861/cied.2016.7.1.2576.
Full textAbstract:
<p>Desde hace ya cierto tiempo las instituciones de Educación Superior han reconocido la necesidad de incrementar y mejorar la calidad de la enseñanza que imparten. Entre las estrategias propuestas para lograrlo se encuentra desarrollar un sistema de evaluación de la función enseñanza del profesorado. La Facultad de Ingeniería de la Universidad de la República, Uruguay, desarrolla un Sistema de Evaluación Docente en la Enseñanza. Este sistema está integrado por 5 instrumentos, la autoevaluación docente, la evaluación del superior, la evaluación del docente sobre su coordinador, la valoración final del curso y la encuesta de opinión estudiantil sobre el desempeño docente. En este trabajo se presenta un análisis comparativo de las respuestas estudiantiles sobre el desempeño de sus docentes en clase, según el tramo de la carrera que cursan en Facultad, y un análisis de correlación con las respuestas referidas al juicio global sobre el docente. Se constata que existen diferencias significativas en las respuestas según el tramo de las carreras, siendo los estudiantes de final de carrera quienes manifiestan valoraciones más positivas. Se puede afirmar además que, mediante la aplicación del análisis factorial, la pregunta “Juicio global sobre el docente” resulta ser un buen indicador de los atributos del docente en la actividad enseñanza indagados a través del resto de las preguntas del formulario. Estos análisis brindan información muy valiosa para la orientación de la acción didáctica y la toma de decisiones institucionales.</p>