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Dissertations / Theses on the topic 'TV education'

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Author: Grafiati
Published: 10 December 2022
Last updated: 29 January 2023

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1

ANTUNES, FLAVIA LOBO DE CASTRO. "BUILDING CONTENT FOR EDUCATIONAL TV PROGRAMS: COMMUNICATION AND EDUCATION CHALLENGES." PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO RIO DE JANEIRO, 2015. http://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/Busca_etds.php?strSecao=resultado&nrSeq=25441@1.

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Abstract:
PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO RIO DE JANEIRO
A dissertação trata das questões enfrentadas por profissionais de comunicação e educação, que trabalham na produção de conteúdo para TV educativa. O estudo de caso, desenvolvido com 10 produtores da MultiRio, no período de maio a julho de 2014, seguiu a abordagem qualitativa. O foco da análise é a percepção de conteúdo educativo compreendida por estes profissionais e como esta acepção norteia a produção destes programas. A TV educativa, lócus desta pesquisa, apresenta características comuns ao meio, como entretenimento e informação. Todavia, possuiu peculiaridades, constituindo o objetivo primeiro deste tipo de emissora: educar e formar a audiência. O presente trabalho desenvolve-se a partir da Pedagogia da Comunicação, desenvolvida por Mario Kaplún, no estudo da educação e da comunicação, configurando o que o autor chamou de educação informal, assumindo esta modalidade de TV seu papel na promoção do desenvolvimento humano. A MultiRio é a empresa municipal de multimeios, vinculada à Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro. Os objetivos da empresa são a articulação entre a sociedade e a educação, atuando ainda na capacitação continuada de professores e alunos da rede pública municipal. Desde sua criação, em 1993, foram mais de 4.200 programas produzidos e veiculados em sistema aberto e fechado de televisão. As considerações do estudo demonstram a existência de conflito entre as duas áreas, evidenciando uma tensão entre aprendizagem e entretenimento, sugerindo que este conflito pode ter origem na percepção sobre o papel da escola e do ensino na sociedade e desta através da TV.
This dissertation brings questions which are faced by communication and education professionals who work with content production for educational TV. This is a case study that has a qualitative approach. It was developed from May to July of 2014 with ten producers who work at MultiRio. The focus of this analysis is to perceive how these professionals comprehend educational content and also to understand how this perception influences the production of these programs. Educational TV has its own characteristics such as entertainment and information. However, it has its peculiarities. The first goal of this kind of station is educating and achieving viewership. This research was developed within the studies of Mario Kaplún on Pedagogy of communication. This author brought the concept of informal education assuming that this type of TV plays a role in promoting human development. MultiRio is a city government company which is connected to the Educational Secretary of the city. The company goals are mainly to articulate society and education as well as promoting continued formation for students and teachers from public schools. Since its creation, the company has produced and aired more than 4.200 programs both on open and paid TV. This study found out that there is a conflict between the two fields which showed a tension between learning and entertaining. It suggests that this conflict may have been originated in the perception about the role of the school and the role of teaching in the society and through TV.
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2

Graffman, Katarina. "Kommersiell mediekultur : En etnografisk studie av TV-producenter och TV-produktion." Doctoral thesis, Uppsala universitet, Institutionen för kulturantropologi och etnologi, 2002. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:uu:diva-2938.

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Abstract:
This dissertation examines a commercial media culture as articulated by a television production company in Stockholm, Sweden, and is based on nine months of extended fieldwork. The dissertation discusses the production process, its problems and constraints, and the role of the producer using a theoretical framework elaborated by Pierre Bourdieu. The TV producers are involved in a constant process of interpretation, evaluation and negotiation related to the symbolic and economic power relationships that determine the field. The practical production cannot be reduced to a one-way communication system. Commercial TV production involves more than supplying the channels with those programs they demand and attracting the desired target groups; programs produced at the company must be "good" and give a "value" to the viewers. The production process implies a tightly interwoven relationship between the producer and the audience, conceived of in terms of "the average person". The producers create an image of an audience based on statistical figures, reference persons, viewer ratings and of themselves functioning as surrogate audience. This constructed viewer wants something more than pure entertainment. The public-educator ideal that has been a reason for the Swedish public-service-television's authority and legitimacy, has come to be an important component of the television produced at the described television company. A public-service tradition is reformulated to fit into a modern, commercial context, at the same time as it legitimizes and gives meaning to its own enterprise. The created viewer's demand for entertaining knowledge and information is satisfied.
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3

Sahlqvist, Åsa, and Yvonne Wikberg. "Barn och TV-såpor : - Sympatiserar och identifierar sig 11-12 åringar med rollfigurer i TV-såpor?" Thesis, Jönköping University, 2008. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hj:diva-1.

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Abstract:

Media av olika slag spelar allt större roll i dagens samhälle och påverkar barns lärprocesser på ett annat sätt än tidigare (Ihrskog, 2006). von Tetzchner (2005) skriver att av alla medier i dagens samhälle har TV störst inflytande eftersom den är en stor del av de ungas fritid. Nordlunds definition av en TV-såpa är att det är tätt mellan avsnitten, det finns ett visst antal huvudpersoner med någon typ av karaktärsdrag och en miljö som är bekant för tittaren. Handlingen rör ofta problem beträffande mänskliga relationer i vardagen (Nordlund, 2001). Idag använder sig barnen av bland annat TV-såpor för att få svar på sina frågor (Utbildningsradion).

Syftet med vår undersökning är att ta reda på om 11-12 åringar sympatiserar och identifierar sig med rollfigurer i TV-såpor.

Våra frågeställningar är:

- Ser 11-12 åringar på TV-såpor?

- Känner 11-12 åringar igen sig i rollfigurer i TV-såpor?

- Påverkas 11-12 åringar känslomässigt av innehållet i TV-såpor?

För att få svar på våra frågeställningar genomfördes en enkätundersökning i 14 klasser med barn i år 5 och 6 på två olika skolor, sammanlagt svarade 172 barn på enkäten. Större delen, 156 (90,7 %) av 172, av de respondenter som deltog i undersökningen uppger att de har sett eller ser på en eller flera TV-såpor. Vidare visar resultatet att ett stort antal 11-12 åringar känner igen sig, sympatiserar och identifierar sig med rollfigurer i TV-såpor. Om man är pojke eller flicka, visar endast en marginell skillnad.

Skolan kan använda TV-såpor som ett pedagogiskt verktyg exempelvis genom att visa episoder från TV-såpor och utifrån dem skapa diskussioner och låta barnen dramatisera olika händelser.

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4

Ruberti, Isabela. "A linguagem da TV na escola." [s.n.], 2004. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/251570.

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Abstract:
Orientador: Sergio Ferreira do Amaral
Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação
Made available in DSpace on 2018-08-04T02:05:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ruberti_Isabela_M.pdf: 33689948 bytes, checksum: 213024414805f01d7a92e483b9292cd6 (MD5) Previous issue date: 2004
Resumo: Diante do impacto das tecnologias de informação e comunicação em todos os setores das atividades humanas, torna-se cada vez mais urgente que a escola preocupe-se em analisar os seus efeitos para promover de forma permanente uma educação para mídia. Este estudo trata de educação, comunicação, televisão e escola. O trabalho de pesquisa realizado com duas turmas de 4a série do Ensino Fundamental, da Escola Estadual Sérgio Pereira Porto, teve como principal objeto de estudo duas questões básicas: a introdução da linguagem da televisão na escola e a produção de mídia pelas crianças. Os alunos tiveram a chance de trabalhar em conjunto através da pedagogia do diálogo de Paulo Freire. Por fim, aprenderam a produzir e editar um audiovisual. O uso da linguagem da televisão transformou o cotidiano da sala de aula, possibilitando novas formas de aprendizagem e ensino. A análise crítica da televisão a partir do seu manuseio resultou em uma mudança de atitude frente a esse meio e melhorou a participação infantil.
Abstract: In view of the information and communication technologies in all sectors of the human activities it becomes more and more urgent that the school concerns itself with the analysis of their effects to promote in a permanent way an education for midia. This study is about education, communication, television and school. The research assignment carried out with two groups from the fourth year of elementary school of Sergio Pereira Porto public school had as main purpose of study two basic matters: The introduction of the television language at school and the outputing of media by the children. The students had the chance of working together through the Paulo Freire dialogue education. Eventually they learned how to produce and to edit an audiovisual. The use of TV language changed the classroom routine enabling new ways of learning and teaching. The critical analysis of the television from its handling resulted in a change of attitude before this means of communication and it improved the children's participation.
Mestrado
Educação, Ciencia e Tecnologia
Mestre em Educação
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5

Almeida, Lígia Beatriz Carvalho de [UNESP]. "Ilha rá-tim-bum: abordagem semiótica por uma tv educativa." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2005. http://hdl.handle.net/11449/89430.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:03Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2005-03-14Bitstream added on 2014-06-13T18:51:28Z : No. of bitstreams: 1 almeida_lbc_me_bauru.pdf: 1727981 bytes, checksum: f4c65de1f8bb05ea686a7e1cc3f7f267 (MD5)
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
Neste trabalho dimensiona-se a relevância social da televisão, no cenário da comunicação midiática brasileira para a formação responsável de crianças e jovens. Apontam-se os entraves ao uso educativo dessa mídia. Um estudo sobre o seriado televisivo infanto-juvenil Ilha Rá-tim-bum, exibido pela Tv Cultura, oferece reflexões acerca da manipulação dos diversos saberes necessários para a transmissão de conceitos didáticos. A análise do percurso gerativo do sentido contido no enunciado, realizada com a aplicação do ferramental científico disponibilizado pela teoria semiótica greimasiana, pontua acertos e deslizes, na veiculação dos conceitos educativos. Entrevistas com elementos da equipe de produção revelam o saber fazer edificado por intermédio da experiência da emissora com a produção de textos televisivos para esse público e permitem reconhecer a origem dos problemas delineados pela abordagem semiótica. Avalia-se, por meio de sondagem conduzida, como os pais acompanham o conteúdo ao qual seus filhos se submetem ao assistirem televisão e a percepção que as crianças têm do Ilha. Apresentam-se ainda sugestões de caráter político e social para melhoria do contexto midiático delimitado e identificam-se algumas opções de disciplinas, para formação de profissionais habilitados a atuarem nesse segmento.
The social relevance of television in Brazilian society is presented in this dissertation that deals with how this mass medium should be used responsibly to develop a knowledge base and a practical moral compass in our children and youth. In addition, the impediments encountered in the educational use of television programming are highlighted. In particular, a study of Ilha Rá-tim-bum, a TV series for children, broadcasted by TV Cultura, provides a model to appraise how different sources of knowledge can be combined to communicate didactic concepts. On the other hand, a semiotic approach reveals the program's failures and highlights procedures that should be avoided in future productions. Interviews with members of the production team show how they handled this production process. Feedback from parents and children are used to investigate whether parents supervise what their children watch on TV and to understand what perceptions the children themselves have of the Ilha. A collection of suggestions for political and social actions encourages society to demand that the government and the station's owners improve and guarantee future quality programming for children on Brazilian TV. Lastly, some references for graduate courses to enhance the professional abilities of practitioners in this field are offered.
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6

Gera, Madalena Lopes Ferreira. "A contribuição da TV Escola em práticas pedagógicas alternativas no ensino religioso." Faculdades EST, 2013. http://tede.est.edu.br/tede/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=501.

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Abstract:
A presente pesquisa aborda a TV Escola balizando-se em Práticas Pedagógicas como alternativas no contexto de novos paradigmas diante dos avanços tecnológicos de comunicação. Desta forma, delineia-se pela prática pedagógica holística como norteadora de um processo de ensino-aprendizagem, voltado para a formação do ser humano como um todo. Tendo em vista estes pressupostos teóricos, a pesquisa delineou-se pelo diálogo proposto quanto à integração da educação, sua contemporaneidade, e à contribuição da TV Escola para o Ensino Religioso, dado o alcance e as possibilidades na sociedade e na cultura através da TV Escola. A formulação da aproximação da TV Escola e do Ensino Religioso se orientou pela formação do professor, para que esteja preparado para atuar dentro da diversidade e da globalização, e, com isso, indica uma educação propositiva para dar ao aluno o mínimo de conhecimento para utilização e absorção educacional e social por meio dos saberes, que, em geral, as crianças e jovens de hoje possuem das novas tecnologias. Alegadamente, a TV é uma tecnologia de amplo alcance. Assim sendo, como conclusões, indica-se elementos propositivos da TV Escola e do Ensino Religioso, em busca de perspectivas novas de mudanças em vista da territorialidade e da promoção da diversidade de pensamento e religiosa. Com isso, a TV, passa a ser compreendida como sendo mais do que simples inovação tecnológica, mas aparelho de conhecimento, metáfora de um novo regime de ensino caracterizado pela fluidez, interatividade.
This current research approach is the TV Escola (School TV) basing itself on Pedagogical Practices as alternatives in the context of new paradigms faced with the technological advances in communication. In this way, the reflection is delimited by the holistic pedagogical practice as the guide for a process of teaching-learning aimed at forming the human being as a whole. With these presuppositions in view the research was delineated by the proposed dialog as to the integration of education, its contemporaneity and the contribution of the TV Escola to Religious Education, given the reach and possibilities in society and culture through the TV Escola. The conceptual formulation of the approximation of TV Escola with Religious Education was oriented by the formation of the professor, and that this professor might be prepared to work within diversity and globalization. And with this propitiate a propositional education to grant the student a minimum of knowledge for educational and social use and absorption through the know-how which the children and youth of today, in general, have of the new technologies. Allegedly, TV is a technology of broad reach. Thus, as conclusions, propositional elements were listed of the TV Escola and Religious Education, seeking new perspectives of changes aiming at the territoriality and promotion of religious and thought diversity. With this the TV is presented as being more than simple technological innovation, but as an equipment of knowledge, a metaphor of a new regime of teaching characterized by fluidity and interactivity.
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Silva, Rosana Louro Ferreira. "O meio ambiente por trás da tela - estudo das concepções de educação ambiental dos filmes da TV escola." Universidade de São Paulo, 2007. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-25042007-104315/.

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Abstract:
O presente trabalho refere-se a uma pesquisa empírica, de caráter qualitativo, que teve como objeto de estudo a programação nacional de Meio Ambiente, transmitida pela TV Escola de 1996 a 2002. A TV Escola é um canal de televisão do Ministério da Educação, destinado exclusivamente ao ensino e, primordialmente, à capacitação docente. O objetivo central da investigação foi identificar as concepções de Educação Ambiental dos filmes, bem como apontar elementos que poderiam ser incorporados no sentido de uma educação ambiental crítica. Foi realizada uma análise exploratória sobre os 57 filmes transmitidos no período e uma análise de conteúdo da série \"Meio Ambiente e Cidadania\", produzida pelo MEC, composta de 10 filmes. Para a análise exploratória construímos fichas individuais para cada programa, o que possibilitou identificar que a programação de meio ambiente da TV Escola é composta de filmes de variados tipos e temáticas, produzidos por diferentes instituições, sendo que os formatos predominantes foram documentário e didático e o apelo que apareceu com maior freqüência foi o \"catastrófico\". Para a análise de conteúdo foi construída uma tipologia, onde foram eleitas três categorias de concepções de educação ambiental: Conservadora, Pragmática e Crítica. Para cada concepção foram agrupadas cinco dimensões de análise: relação ser humano/meio ambiente, ciência e tecnologia, valores éticos, política, e atividades sugeridas. Foi observado que, embora elementos das outras concepções tenham sido identificados, a concepção de Educação Ambiental que prevalece no conjunto dos filmes da série é a Pragmática. Os resultados indicam a necessidade de um aprimoramento dos materiais audiovisuais da área para contemplar a complexidade da problemática ambiental. A escolha sobre a concepção crítica para orientar a produção de materiais e as atividades referentes à temática ambiental no contexto escolar se justifica pelo papel fundamental que essa concepção atribui à dimensão política e à práxis educativa. Ressalta-se que esta investigação foi realizada em uma visão propositiva, uma vez que, tanto na tipologia de análise como nos resultados apresentados, procurouse estabelecer algumas diretrizes e sugestões para a produção, seleção, utilização e análise de materiais didáticos de Educação Ambiental por professores e profissionais das diversas áreas de conhecimento.
The following study refers to empiric research through qualitative approach having as the object of study the National Environment Program aired by TV Escola1 from 1996 to 2002. TV Escola is a television channel of the Ministry of Education, dedicated exclusively to teaching and, primarily, to empowering the academic staff. The investigation\'s main aim was to identify the conceptions of Environmental Education of films, as well as to point out elements which could be added in terms of critical environmental education. An exploratory analysis on the 57 films broadcasted in the period and a content analysis of the series \"Environment and Citizenship\" produced by the Culture and Education Ministry composed of 10 films were performed. For the exploratory analysis, we constructed individual forms for each show which was able to identify that the programming for environment on TV Escola is composed of films with various types and themes, produced by several different institutions, having as predominant the documentary and didactic format and the appeal mostly applied was a \"catastrophic\" one. For content analysis a typology was constructed where three conception categories of environmental education were chosen: Conservative, Pragmatic and Critical. For each conception, five analysis dimensions were grouped: relation human being/ environment, science and technology, ethical values, politics and suggested activities. It was noted that, although elements of other conceptions were identified, the Environmental Education conception which prevails on the set of films of the series is the Pragmatic category. Results indicate the need for improving audiovisual material of the area in order to contemplate the complexity of the environmental issue. The choice of the critical conception to guide the production of material and activities related to the environmental subject within the school context finds its reason on the crucial role that such conception conferred to the political dimension and to the educational practice. It must be stressed that this investigation was carried out through a propositional view since with both the analysis typology and the results shown, there was a focus on establishing some guidelines and suggestions for the production, screening, use and analysis of Environmental Education teaching material by teachers and professionals of various sciences.
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Alonso, Renato Almada. "A educação na televisão interativa: ensino e aprendizagem cognitivos na migração digital." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2016. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/19525.

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Abstract:
Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2016-12-06T18:32:05Z No. of bitstreams: 1 Renato Almada Alonso.pdf: 2132507 bytes, checksum: 9331b0079e804a03d3f02ad4d10b1c20 (MD5)
Made available in DSpace on 2016-12-06T18:32:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Renato Almada Alonso.pdf: 2132507 bytes, checksum: 9331b0079e804a03d3f02ad4d10b1c20 (MD5) Previous issue date: 2016-11-23
The research investigates the ways that interactive television leaves as margin to pedagogical studies. The proposal is to offer educators, producers and instructional designers a new look on the construction of teaching and learning from the documentation of cognitive processes in a unique environment, which reconstitutes the hybrid technology and comprises a modern and peculiar media. For this, it was necessary a chronological study of educational spaces, which was understandable the size of a mass communication medium as distance learning. A second analysis of new scenarios and the components of this process explains the procedural aspect of relations man-machine and its culture, in order to position the participating actors in this environment. Finally, we deepen the documentary analysis in interactive television, considering the human perspective as object and establishing a dialogue with education and vehicles, looking out over its intricate corpus. The analysis is based on the contribution of authors like Gauthier, Tardif, Moran, Moore, Kearsley, Perrenoud, Gobbi, Kerbaui, Filatro, Vilches, Mininni, Santaella, Behar, Lévy, Mattar and Lemos. Your thoughts are fundamental to a detailed research about the topic. From the point of view of studies on the process of creating content for interactive television, the research establishes a dialogue between the fields that form educommunication, seeking to deepen the understanding of the viewer / student relationship and bringing contributions to enable the construction of its identity. For professionals, it is expected that through the exchange of information from this research, may be possible to understand within the complexity of technology and seriousness that the mass media should be treated
A pesquisa investiga os caminhos que a televisão interativa deixa como margem aos estudos pedagógicos. A proposta é oferecer aos educadores, produtores e designers instrucionais um novo olhar sobre a construção do ensino e aprendizagem a partir da documentação dos processos cognitivos em um meio singular, que se reconstitui da tecnologia híbrida e que compreende um formato moderno e peculiar. Para isso, fez-se necessário um estudo cronológico dos espaços educacionais, onde fosse compreensível a dimensão de um meio de comunicação em massa como ambiente educacional a distância. Uma segunda análise sobre os novos cenários e os componentes desse processo explicita o aspecto processual das relações homem-máquina e sua cultura, com o propósito de posicionar os atores que participam desse ambiente. Por fim, aprofundamos a análise documental na televisão interativa, considerando a perspectiva humana como objeto e estabelecendo um diálogo com a educação e os veículos que vislumbram seu intrincado corpus. A análise fundamenta-se na contribuição de autores como Gauthier, Tardif, Moran, Moore, Kearsley, Perrenoud, Gobbi, Kerbaui, Filatro, Vilches, Mininni, Santaella, Behar, Cury, Lévy, Mattar e Lemos. Seus pensamentos são fundamentais para uma investigação detalhada que cerca o tema. Sob o ponto de vista dos estudos sobre o processo de criação de conteúdo para a televisão interativa, a pesquisa estabelece um diálogo entre os campos que formam a educomunicação, buscando aprofundar o entendimento na relação espectador/aluno e trazendo contribuições que permitam a construção de sua identidade. Para os profissionais, se espera que através da troca de informações provenientes da pesquisa, seja possível a compreensão dentro da complexidade da tecnologia e da seriedade que os meios de comunicação em massa deveriam ser tratados
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Stipp, Silvia Brandão Cuenca [UNESP]. "Interatividade na TV digital universitária: programa debate livre." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2011. http://hdl.handle.net/11449/89512.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:05Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2011-03-17Bitstream added on 2014-06-13T19:51:13Z : No. of bitstreams: 1 stipp_sbc_me_bauru.pdf: 2395646 bytes, checksum: db7018beaf9e14ff5715d9fce3402153 (MD5)
Universidade Estadual Paulista (UNESP)
A pesquisa aproveitou a proximidade entre as atividades laboratoriais do Curso de Comunicação Social do Centro Universitário de Votuporanga com a TV universitária da Instituição de Ensino Superior (IES) - denominadas TV Unifev - para propor novos programas. E entre os produtos formatados, elegeu-se , com estudo de caso, o Debate Livre, com duração média de 40 minutos, que abre espaço para a apresentação das atividades de educação e extensão das graduações e suas áreas de conhecimento, oportunizando a conexão da universidade com a sociedade. Produzido com a assinatura Lab.In.TV., o Debate Livre foi inserido na grade de programação da TV Unifev, no canal aberto UHF, em setembro/2010. Uma equipe formada por professores, graduandos e técnicos do Curso de Comunicação - das habilitações de Jornalismo e Publicidade e Propaganda - produziu e gravou semanalmente com a comunidade acadêmica e convidados 14 programas no Laboratório Integrado de Comunicação Social. Ainda em fase de implantação no Brasil, a Televisão Digital (TVD) já experimenta benefícios como melhoria na imagem e som e alguns recursos de interatividade que estão sendo testados. Para viabilizar esta interface, foi desenvolvido um protótipo funcional do episódio sobre o tema Consciência Negra para simular a interatividade do público receptor do Debate Livre.
The research took advantage of the proximity of the laboratory activities of the Social Communication Course in Centro Universitário de Votuporanga with the TV university of the Higher Education Institution (HEI) - which is called TV Unifev - to propose new programs. And among the formatted products, it was chosen, as a case study, the Debate Livre, that lasts 40 minutes, and given opportunity for the presentation of education activities and extension of the graduations and their areas of expertise, allowing the approximation of the university with society. Produced with the signing Lab.In.TV., Debate Livre was inserted in the schedule of TV Unifev, on UHF open channel 55, in september 2010. A group of professors, graduate students and technicians from the Communication Course - qualifications of Journalism and Advertising - weekly produced and recorded with the academic community and guest 14 programs in the Integrated Laboratory of the Social Communication. Still being implemented in Brazil, the Digital Television (DTV) has been experiencing benefits such as improved vision and sound and some interactivity items that are being tested. To facilitate this interface, a working prototype was modeled in the episode about the subject Black Consciousness to simulate the interactivity from the receptor audience of Debate Livre.
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Shiller, Elizabeth A. Shiller. "I Don’t need a Medical Degree, I Watch TV." University of Akron / OhioLINK, 2018. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=akron1527540526477336.

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Oliveira, Lilian Simão. "Estudo de tecnologias aplicadas a educação a distância." Universidade de São Paulo, 2011. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/55/55134/tde-29072011-095343/.

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Abstract:
A educação a distância é uma realidade bem vista por muitas instituições de ensino e pelo Ministério da Educação, sendo, portanto, fortemente incentivada. Essa modalidade vai muito além da alternativa de oferecer cursos de maneira confortável para alunos que não têm disponibilidade de tempo em horário comercial. Em alguns casos, esse é o único meio de atingir uma parcela da população que, apesar de encontrar-se isolada geograficamente, tem direito à educação básica de qualidade e gratuita como forma de garantir os seus direitos de cidadão. Este trabalho teve como objetivo investigar alternativas de software que visam oferecer apoio para a oferta de cursos na modalidade a distância. Como estudo de caso, foi delimitado um cenário real: o do estado do Amazonas, que conta com diversos esforços bem sucedidos no uso de educação a distância como alternativas para reduzir o isolamento geográfico. Para auxiliar os alunos e professores foi escolhido o ambiente Tidia-Ae, sendo que o maior enfoque foi dado à ferramenta DigaE e suas extensões, por possibilitarem a autoria de documentos multimídia interativos
Distance education is a education model that was recommend by many educational institutions and by the Education Ministry. This model goes beyond of offering courses in a comfortable way for students who do not have time available during business hours. In some cases, this is the only way to offer for a population that, although is geographically isolated, has the right to quality basic education and free as a way to guarantee their rights as citizens. This study aimed to investigate alternatives to the use of software tools aimed at providing support for the provision of courses in the distance. As a particular case, was delimited a real scenario: the Amazon state, which has several successful efforts in using distance education as alternatives to reduce the geographic isolation. To assist students and teachers were chosen environment Tidia-Ae, with the main focus was given to the DigaE tool and its extensions, for making possible the interactive multimedia document authoring
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Ferreira, Simone de Lucena. "Possibilidades para a educação em rede com a tv digital no Brasil." Programa de Pós-Graduação em Educação da UFBA, 2008. http://www.repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/10502.

Full text
Abstract:
232f.
Submitted by Suelen Reis (suziy.ellen@gmail.com) on 2013-05-07T15:49:27Z No. of bitstreams: 1 Tese Simone Ferreira.pdf: 4711701 bytes, checksum: fbd56a5b43ebbc72909f81d30dcefc20 (MD5)
Approved for entry into archive by Rodrigo Meirelles(rodrigomei@ufba.br) on 2013-05-08T11:41:55Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese Simone Ferreira.pdf: 4711701 bytes, checksum: fbd56a5b43ebbc72909f81d30dcefc20 (MD5)
Made available in DSpace on 2013-05-08T11:41:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese Simone Ferreira.pdf: 4711701 bytes, checksum: fbd56a5b43ebbc72909f81d30dcefc20 (MD5) Previous issue date: 2008
Há tempos a televisão tem sido o veículo de comunicação mais utilizado por pessoas de diversas partes do mundo para obter informações e entretenimento. A TV passou por diferentes transformações tecnológicas que vão do colorido da imagem à transmissão de programas gravados em aparelho de DVD. Além destas mudanças operacionais outras ocorreram, a exemplo das transmissões via antena terrestre (VHF) ou por satélite, cabo e pela internet (WebTV). Entretanto, a grande transformação é, sem dúvida, a digitalização do sinal emitido para cada aparelho. Este sinal que era por ondas eletromagnéticas agora é por dígitos (0 e 1). A era TV Digital traz melhoria não só na qualidade do som e da imagem, mas sinaliza possibilidades como a interatividade, a conectividade à internet, a mobilidade, a portabilidade, a multiprogramação entre outras. A plasticidade do digital permite uma estrutura em rede horizontal e descentralizada. Contudo, estas transformações dependem de escolhas políticas, econômicas e tecnológicas. Nesse sentido, é necessário um amplo debate na sociedade para que possamos definir o que queremos com a TV digital. No Brasil, o Sistema Brasileiro de Televisão Digital (SBTVD) foi instituído por meio do Decreto 4.901/2003 que estabelece a formação de uma rede para a educação a distância e a promoção da inclusão social. No entanto, estes objetivos foram suplantados pelos interesses econômicos das grandes emissoras de televisão do país que influenciaram o governo na sua escolha por um modelo de TV digital que inviabilizou a concretização desses objetivos. Para a área da educação é frustrante o investimento numa televisão que trará apenas melhorias de som e imagem. Estas mudanças são pífias para o grande potencial que esta nova mídia pode oferecer. Diante deste cenário, buscou-se como objetivo desta pesquisa analisar as potencialidades da TV digital no Brasil e identificar os elementos necessários para a sua utilização nos sistemas de educação, na perspectiva de construção de redes digitais de comunicação aberta e descentralizada que possibilitem uma produção colaborativa e o compartilhamento de saberes e culturas. Assim, investigamos os aspectos político, econômico, tecnológico e educacional do SBTVD e a implantação da TV digital em Portugal. Identificamos também as possibilidades de utilização do Serviço de Apoio ao Professor em Sala de Aula (SAPSA) na educação. Este serviço foi desenvolvido pelo CPqD e está sendo utilizado numa escola pública municipal em Hortolândia-SP. Como resultado deste trabalho, constatamos a potencialidade da TV digital na formação de redes de colaboração necessárias para o desenvolvimento da educação. Cabe igualmente aos responsáveis pelos sistemas de educação e a nós educadores evidenciarmos que queremos uma TV digital que possibilite a construção de redes colaborativas, cujos elementos estruturais sejam a interatividade, o uso de interfaces livres e a conectividade, de maneira que possibilitem aos sujeitos serem interagentes na produção de culturas, saberes e educações.
Salvador
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Stipp, Silvia Brandão Cuenca. "Interatividade na TV digital universitária : programa debate livre /." Bauru : [s.n.], 2011. http://hdl.handle.net/11449/89512.

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Abstract:
Orientador: José Luís Bizelli
Banca: Francisco Rolfsen Belda
Banca: Djalma Domingos da Silva
O "Programa de Pós-Graduação em Televisão Digital: informação e conhecimento" capacita profissionais para atuarem em televisão digital nas três áreas: comunicação, educação e tecnologia
Resumo: A pesquisa aproveitou a proximidade entre as atividades laboratoriais do Curso de Comunicação Social do Centro Universitário de Votuporanga com a TV universitária da Instituição de Ensino Superior (IES) - denominadas TV Unifev - para propor novos programas. E entre os produtos formatados, elegeu-se , com estudo de caso, o Debate Livre, com duração média de 40 minutos, que abre espaço para a apresentação das atividades de educação e extensão das graduações e suas áreas de conhecimento, oportunizando a conexão da universidade com a sociedade. Produzido com a assinatura Lab.In.TV., o Debate Livre foi inserido na grade de programação da TV Unifev, no canal aberto UHF, em setembro/2010. Uma equipe formada por professores, graduandos e técnicos do Curso de Comunicação - das habilitações de Jornalismo e Publicidade e Propaganda - produziu e gravou semanalmente com a comunidade acadêmica e convidados 14 programas no Laboratório Integrado de Comunicação Social. Ainda em fase de implantação no Brasil, a Televisão Digital (TVD) já experimenta benefícios como melhoria na imagem e som e alguns recursos de interatividade que estão sendo testados. Para viabilizar esta interface, foi desenvolvido um protótipo funcional do episódio sobre o tema Consciência Negra para simular a interatividade do público receptor do Debate Livre.
Abstract: The research took advantage of the proximity of the laboratory activities of the Social Communication Course in Centro Universitário de Votuporanga with the TV university of the Higher Education Institution (HEI) - which is called TV Unifev - to propose new programs. And among the formatted products, it was chosen, as a case study, the Debate Livre, that lasts 40 minutes, and given opportunity for the presentation of education activities and extension of the graduations and their areas of expertise, allowing the approximation of the university with society. Produced with the signing Lab.In.TV., Debate Livre was inserted in the schedule of TV Unifev, on UHF open channel 55, in september 2010. A group of professors, graduate students and technicians from the Communication Course - qualifications of Journalism and Advertising - weekly produced and recorded with the academic community and guest 14 programs in the Integrated Laboratory of the Social Communication. Still being implemented in Brazil, the Digital Television (DTV) has been experiencing benefits such as improved vision and sound and some interactivity items that are being tested. To facilitate this interface, a working prototype was modeled in the episode about the subject Black Consciousness to simulate the interactivity from the receptor audience of Debate Livre.
Mestre
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Chao, Che-Sheng. "Interactive TV and learning among pre-adolescents : an analysis of innovation, communication technologies and education." Thesis, City, University of London, 2010. http://openaccess.city.ac.uk/17821/.

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Abstract:
Interactive TV, a new media service based on an amalgamation of traditional TV watching and Web-based features, has turned consuming TV programmes and value-added services into an individual and interactive experience. This research aims to stimulate thinking about the changing role of interactive TV as it moves from a passive medium to a more active medium, enabling learning opportunities for young adults previously confined to the personal computer (PC) domain. This new paradigm of interactivity for education and learning offers personalised and innovative ways to learn that differ from learning in traditional academic courses. To ensure that TV-based learning is adequately supported, the research provides teaching and learning materials through electronic media. A Taiwanese educational TV multimedia home platform (MHP)programme entitled 'Follow Me after School', which is composed of science topics, reference materials, study quizzes and interactive functions, is used to facilitate teaching through screen-based media and stimulate youths' after-school learning activities. Joshua Meyrowitz's 'situational' approach is adopted to form the methodological framework of this work. The framework incorporates a set of quantitative questionnaires and the formation of youth groups to watch interactive TV's edutainment programmes. The methodology also involves qualitative data-collection methods, such as participant media activities recorded on a guided, open-end, diary-style form and multitasking analyses, to provide in-depth understanding of learners' experiences in the new media environment. Drawing on new technologies' involvement in children's educational and social experiences, this research focuses on pre-adolescents in Taiwan and presents a scenario demonstrating that although well-designed interactive TV has highly elevated technological capabilities, it cannot change the fact that children's TV watching at home is mostly a social and shared activity. Watching TV is a major part of routine activity in a family environment, neither complemented by nor substituted for PC-related behaviours in certain time, space and social-cultural conditions.
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Pieczenik, Sharon Rovner. "We are still talking the wrong language to 'tv babies'." Thesis, Montana State University, 2008. http://etd.lib.montana.edu/etd/2008/pieczenik/PieczenikS0508.pdf.

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Abstract:
In order to reach a young generation diagnosed with \"nature deficit disorder\" and flooded with mass media messages from a myriad of channels, non governmental organizations (NGOs) and environmental educators need to embrace musical videos as a tool for conservation education. Rare Conservation is one NGO that utilizes music videos as an innovative technique to reach a younger audience in order to foster a sense of pride and concern for the environment in which they live. In 1992, RARE Conservation produced a music video for the song \"Quincy Rap\" by Tony (The Obeah Man) McKay. The \"Quincy Rap\" music video was one environmental tool in the overall campaign to save the endangered and endemic Bahamian Parrot. By analyzing the \"Quincy Rap\" music video, a guideline for creating persuasive music videos can be constructed. In order to analyze a music video, like \"Quincy Rap,\" it is best to take a multi-perspective approach, first dissecting the visual elements of the video then looking at the audio elements and then concluding with how the visual and audio elements intersect. By juxtaposing music video techniques with those found in other forms of video production, certain persuasive elements of music video production can be highlighted. This unique rhetoric of music videos can be utilized as persuasive environmental education.
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Schneider, Nadia Helena. "TV Escola na era digital: trajetória e perspectivas educacionais e culturais." Universidade do Vale do Rio do Sinos, 2010. http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/2536.

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Abstract:
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Nenhuma
O objeto de estudo da presente tese é a TV Escola, uma das políticas do Ministério da Educação. A TV Escola encontra-se na convergência dos campos da Comunicação e Educação; campos de complexas relações, visto que muitos interesses políticos atravessam esses dois saberes. Subjaz neste estudo o entendimento que, atualmente, se vive em constante mudança tecnológica e social, que modifica a mídia e todos os sistemas de mediações das interações em geral, provocando e acentuando desigualdades. Sendo assim, a partir da Economia Política da Comunicação, numa perspectiva ampla, que considera as relações específicas entre os fenômenos comunicacionais e educativos, a tese consiste em compreender como está sendo explorado o potencial do Programa TV Escola, sua trajetória e perspectivas educacionais e culturais vislumbradas com as possibilidades da futura TV digital, no ambiente escolar. Busca refletir sobre como os modos de disponibilização e aproveitamento desta tecnologia podem fomentar novas maneiras de ensinar e pro
The presented object of study in this thesis is TV Escola- one of the Ministry of Education’s policies. TV Escola is found in the convergence of the communication and education fields; areas of complex relations, once many political interests cross these two knowledge. Underlies in this study the understanding that nowadays we live under constant technological and social changes, which modify the media and all the other mediation systems of interactions in general, causing and stressing inequalities. Being so, from the Political Economy of Communication, in a wide prospective, that considers specific relations between communicational and educational phenomena, the thesis consists in understanding how the potential of the program TV Escola is being explored, also how its path and educational and cultural perspectives are being glimpsed with the possibilities of the future digital TV in the school environment. Seeking to reflect about how the availability and usage of this technology may promote new ways of te
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Mårtensson, Amanda, and Noah Fernström. "Den nya maskuliniteten : En kvalitativ innehållsanalys av maskuliniteter i Netflix-serien Sex Education." Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för medier och journalistik (MJ), 2020. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-95731.

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Abstract:
The purpose of this study was to identify how the leading male characters in the Netflix series Sex Education were represented through a qualitative content analysis. The theories used in this thesis are Stuart Hall’s representation theory and R.W Connell's theory of hegemonic masculinity. They were further applied to the essay in order to investigate whether the chosen male characters were portrayed in a stereotypical or an unconventional way. The analysis part of the study was created through an analysis tool by Selby and Cowdery. By adapting and using essential parts of the chosen analysis methods, Mise-en-scèneand TheThree-stage Model,we were able to gradually break down a total of 12 sequences from the first two seasons of the series. Findings from this study showed that there were several carriers of Connell's concept of hegemonic masculinity. But there was seldom a complete representation of the various categories of masculinity. Our study also shows that all four of the chosen characters showed signs of stereotypical traits but were given deeper, more groundbreaking personalities as the show progressed.
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Barak, Katie Sullivan. "Reading, Writing, and Reality TV: Encouraging Media Literacy and Critical Thinking in American Classrooms Through Popular Culture." Bowling Green State University / OhioLINK, 2009. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=bgsu1245447140.

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Argollo, Rita Virginia Alves Santos. "A televisão universitária na web: um estudo sobre a TV UESC." Faculdade de Educação, 2012. http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/16912.

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Abstract:
Submitted by PPGE PPGE (pgedu@ufba.br) on 2015-01-05T18:21:03Z No. of bitstreams: 1 TESE RITA.pdf: 4843515 bytes, checksum: 29cc2992b4beaf94cf5c3c7b36043ae6 (MD5)
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Esta pesquisa traz como tema a Televisão Universitária na web – um estudo sobre a TV UESC. A fim de investigar esta temática, tomou-se como campo de pesquisa a TV UESC – uma tevê universitária implantada como projeto de extensão pela Universidade Estadual de Santa Cruz, em Ilhéus, Bahia – com o objetivo de analisar e discutir os usos desta modalidade televisiva por alunos e professores de Comunicação Social, que integram este projeto de extensão, como forma de difusão de produtos audiovisuais realizados na universidade e como instrumento estruturante de novas formas de ensino-aprendizagem. Buscou-se perceber, compreender e propor reflexões acerca dos elementos que apontam para um processo de aprendizagem nas criações da chamada TV universitária na web, identificando as maneiras como a apropriação da linguagem da web e de suas potencialidades levam a um processo de aprendizagem. A pesquisa segue a linha da abordagem qualitativa, do tipo etnográfico, que requer que o pesquisador atue como instrumento principal na coleta e análise de dados, sendo um mediador durante todo o tempo e se preocupando com a evolução do fenômeno e não com os resultados finais, em busca de novas formas de compreensão da realidade. Foram adotados como instrumentos para coleta de dados entrevistas semiestruturadas, realizadas com os professores e bolsistas que compõem esta TV Universitária, e a análise documental, a partir dos ambientes da TV UESC na internet (Facebook, YouTube, Orkut e Twitter) e do projeto de solicitação de um canal aberto enviado ao Ministério das Comunicações e do Plano Nacional de Outorgas 2011. Com este estudo foi possível perceber que, embora lidar com a rede mundial de computadores não represente um desafio para os jovens, bolsistas e professores precisam compreender que exercitar as lógicas de permanência de ambientes criados no ciberespaço é de fundamental importância, uma vez que abrir frentes de trabalho na web, tendo diversos endereços que não são satisfatoriamente atualizados, pode resultar em efeito contrário ao desejado, pois o público valoriza os espaços que oferecem constantemente novidades e instantaneidade. Percebeu-se, ainda, que esse saber não pode ficar restrito a um grupo de estudantes que teve acesso a estruturas adequadas para o desenvolvimento dessas capacidades. A colaboração entre pares é o que vai levar à propagação deste conhecimento a um número maior de indivíduos, possibilitando que despontem outras possibilidades de aprendizagem, que independem do ensino formal – a ciberaprendizagem, baseada em descobertas, encontros, compartilhamentos, construção colaborativa e apropriação das tecnologias da informação e comunicação por parte dos jovens estudantes. Notou-se também a urgência de que o campo da educação, de maneira ampla, esteja preparado para lidar com a formação de indivíduos que precisam estar aptos para atuar no mundo contemporâneo.
ABSTRACT This research brings up the topic of Television University Web - a study on the TV UESC. To investigate this issue, I took as a research field TV UESC - a TV as a university extension project implemented by the Universidade Estadual de Santa Cruz, em Ilhéus, Bahia - with the aim to analyze and discuss the uses of this modality television by students and teachers of Social Communication, which are part of this extension project as a means of dissemination of audiovisual products made at the university and as a tool for structuring new forms of teaching and learning. I tried to find, understand and propose ideas about the elements that point to a learning process in the creations of the university called TV on the web, identifying the ways in which assimilation of web and its potential to lead a learning process. The research follows the qualitative approach, the ethnographic type, which requires the researcher to act as the main instrument in gathering and analyzing data, and a mediator during all the time and worrying about the evolution of the phenomenon and not with the final results in search of new ways of understanding reality. Were used as instruments for data collection interviews, conducted with teachers and scholars who make up this TV University, and document analysis, from the TV UESC environments on the internet (Facebook, YouTube and Twitter) and the project request an open channel sent to the Ministério das Comunicações and the Plano Nacional de Outorgas 2011. With this study it was revealed that while dealing with the worldwide web does not represent a challenge for young scholars and teachers need to understand that exercise the logical continuation of environments created in cyberspace is of fundamental importance, since open fronts work on the web, and several addresses that are not satisfactorily maintained, can result in opposite effect, because the public values the spaces that offer constantly new and immediacy. It was noted also that this knowledge cannot be restricted to a group of students who had access to adequate facilities for the development of these capabilities. The collaboration among peers is what will lead to the spread of this knowledge to a greater number of individuals, enabling appear other learning opportunities, which are independent of formal education - the learning in cyberspace, based on discoveries, encounters, shares, collaborative construction and ownership of information and communication technologies by the young students. It was also noted the urgency of the field of education, broadly speaking, be prepared to deal with the training of individuals who need to be able to work in the contemporary world.
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Tizzano, Carol. "Critical responses to the tv movie "The Women of Brewster Place" : implications for art education curricula /." Connect to resource, 1990. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view.cgi?acc%5Fnum=osu1250096758.

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Tizzano, Carol Jean. "Critical responses to the tv movie "The Women of Brewster Place": implications for art education curruicula." The Ohio State University, 1990. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=osu1250096758.

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Venturini, Micheli. "Educação, TV digital e mídia esportiva: um sinal de qualidade?" reponame:Repositório Institucional da UFBA, 2009. http://www.repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/11080.

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Abstract:
Submitted by Edileide Reis (leyde-landy@hotmail.com) on 2013-05-06T14:33:20Z No. of bitstreams: 1 Micheli Venturini.pdf: 833063 bytes, checksum: effa75407225aa81763c14a3657ee35e (MD5)
Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-05-17T15:45:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Micheli Venturini.pdf: 833063 bytes, checksum: effa75407225aa81763c14a3657ee35e (MD5)
Made available in DSpace on 2013-05-17T15:45:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Micheli Venturini.pdf: 833063 bytes, checksum: effa75407225aa81763c14a3657ee35e (MD5) Previous issue date: 2009
Essa pesquisa trata de tendências para a mídia esportiva a partir da implantação da TV digital no Brasil, bem como para os processos educacionais informais que ocorrem no bojo dessas relações. Para tanto, coloco-me diante de duas questões orientadoras: quais são as tendências para a mídia esportiva brasileira quando se consideram os desafios da TV digital? Que possibilidades de educação informal se abrem na mídia esportiva com a digitalização do sinal? Os pressupostos teóricos da pesquisa apoiaram-se em 4 grandes dimensões: a comunicação como um processo dialógico onde símbolos, códigos, denotação e conotação aceleram e multiplicam as formas de se relacionar, onde assumo os estudos culturais como a possibilidade para a contemporaneidade; a mídia, especificamente, a esportiva, como uma instituição formadora de opinião e mercadorização de cultura; a TV digital como um processo relevante para a conquista de uma educação emancipadora mas que teve em seu processo de implantação, um jogo de interesses políticos e econômicos que comprometeram as conquistas sociais; e por fim, o conceito de análise do discurso, como um procedimento de análise de dados que permite capturar o não-dito e as formulações discursivas que ocorrem no bojo da publicidade. A partir daí, foram realizadas entrevistas com representantes das diversas instâncias que compuseram o cenário da mídia esportiva e da TV digital (emissoras, universidades e engenheiros), além de selecionar o pronunciamento do Presidente da República na ocasião do lançamento da nova TV e os decretos que legalizaram esse processo para que essas vozes participassem do constructo teórico. Por fim, foram analisados os discursos de duas campanhas publicitárias: a que divulgou a TV digital e outra que divulgava os jogos Pan Americanos de 2007. Concluí que as tendências que estão postas para a mídia esportiva brasileira são de disputas pelo poder representado pelo domínio de símbolos e imagens, já que esse é o melhor que a TV brasileira pode oferecer, expropriando o homem da sua condição de produção de conhecimento em troca do seu potencial de consumo.
Salvador
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Oliveira, Roberta LÃcia Santos de. "A educaÃÃo pelas antenas da TV: a narrativa histÃrica da implantaÃÃo do telensino no Cearà (1973-1979)." Universidade Federal do CearÃ, 2014. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=13087.

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Abstract:
FundaÃÃo de Amparo à Pesquisa do Estado do CearÃ
Este estudo tem como objeto o Sistema Telensino no Estado do CearÃ, no perÃodo compreendido entre 1973 a 1979. Ou seja, desde o ano de sua implantaÃÃo atà o final da dÃcada de 1970. O primeiro pressuposto justificador dessa pesquisa foi o interesse pessoal. Outro pressuposto importante foi a viabilidade da pesquisa, pois a relevÃncia do tema possibilitava a existÃncia fontes para a realizaÃÃo da pesquisa. Podemos elencar como outra justificaÃÃo a importÃncia social e educacional desse trabalho, pois contribuirà para preservaÃÃo da histÃria e da memÃria da educaÃÃo cearense no perÃodo citado. Este estudo teve como objetivos construir uma narrativa histÃrica do Sistema Telensino no Estado do CearÃ, colaborando para a preservaÃÃo da memÃria da educaÃÃo; destacar os caminhos pedagÃgicos e os embates polÃticos na implantaÃÃo de tal Sistema, na dÃcada de 1970; identificar o cenÃrio polÃtico, econÃmico, social e educacional do Estado do CearÃ, na dÃcada de 1970, para refletir a implantaÃÃo do Telensino; destacar as caracterÃsticas pedagÃgicas do sistema Telensino à luz dos sujeitos sociais imbricados no processo. A pesquisa foi de natureza historiogrÃfica e contemplou, tambÃm, relatos orais. Utilizamos, alÃm de fontes documentais, as falas dos sujeitos sociais imbricados no processo pedagÃgico de implantaÃÃo do Telensino no CearÃ, na referida dÃcada. Esta dissertaÃÃo està dividida em trÃs capÃtulos: 1) O Cearà na dÃcada de 1970: contexto socioeconÃmico, polÃtico e educacional; 2) O Telensino como caminho para a educaÃÃo no CearÃ; e 3) O Telensino à luz dos sujeitos que viveram a experiÃncia. Os sujeitos foram escolhidos em razÃo de seus envolvimentos com a temÃtica e o perÃodo da pesquisa. Para tanto, usamos as tÃcnicas de entrevistas semiestruturada. A pesquisa foi desenvolvida em quatro partes, divididas da seguinte maneira: DiÃlogo HistoriogrÃfico, Pesquisa de Campo, transcriÃÃo das entrevistas e escrita da dissertaÃÃo. Diante da anÃlise dos documentos e entrevistas, pode ser notado que o Telensino alcanÃou um pÃblico muito maior do se propÃs inicialmente que era levar educaÃÃo aos municÃpios cearenses mais distantes e localidades de difÃcil acesso, para suprir a carÃncia de professores habilitados, pois nÃo sà levou o ensino de Primeiro Grau a essas localidades, como tambÃm auxiliou na expansÃo da graduaÃÃo, a partir do momento que as disciplinas do Ciclo BÃsico fossem ministradas pela televisÃo. Destacamos, tambÃm, que o nÃmero de sujeitos atendidos pelo sistema cresceu durante todo o perÃodo pesquisado.
This study has as its object the Telensino System in the State of CearÃ, in the period between 1973 to 1979. In other words, since the year of its implementation by the end of the 1970s. The first assumption of this research was the personal interest. Another important assumption was the viability of the research, because the relevance of the subject enabled the existence of sources for the research. We can list as another justification for the social and educational importance of this study, so it will contribute to preserving the history and memory of Cearà education, in the 1970s. This study aimed to construct a historical narrative of Telensino System in the State of CearÃ, collaborating to preserving the memory of education; to contrast the educational ways and political clashes in deploying such a system, in the 1970s; to identify the political, economic, social and educational scenery of the state of CearÃ, in the 1970s, to reflect the implementation of Telensino; to contrast the pedagogical features Telensino system in the light of social subjects intertwined in the process. The research was historiographical nature and also included oral reports. We used in addition to documentary sources, the speeches of interwoven social subjects in the educational process of implementation of Telensino in CearÃ, in the 1970s. This dissertation is divided into three chapters: 1) Cearà in the 1970s: socio-economic, political and educational context ; 2) The Telensino as a way to education in CearÃ; and 3) The Telensino the light of the subjects who lived the experience. The subjects were chosen because of their involvement with the topic and the research period. For this reason, we used the techniques of semi-structured interviews. The research was conducted in four parts, divided as follows: Historiographical Dialogue, Search Field, transcription of the interviews and the writing of the dissertation. Based on the analysis of documents and interviews, can be noticed that the Telensino reached a much larger audience than it was initially proposed that it was to take education to the farthest municipalities of Cearà and places of difficult access, to supply the lack of qualified teachers, because they not only took teaching of First Grade at these locations, as well as they assisted in the expansion of undergraduate, from the moment on that the disciplines of Basic Course were taught by television. We emphasize, also that the number of individuals served by the system grew throughout the period surveyed.
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Byström, Mattias. "Dataspelande och skolarbete : En undersökning om grundskoleelevers dataspelande och dess inverkan på skolarbetet." Thesis, Umeå University, Mathematics, Technology and Science Education, 2004. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:umu:diva-228.

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Abstract:

Syftet med detta examensarbete var att undersöka hur högstadieelevers dataspelande påverkar skolarbetet, samt hur deras förhållande till dataspelande ser ut. En förstudie i form av gruppintervju med två grupper, en pojkgrupp och en flickgrupp har gjorts. Vardera grupp består av tre personer. Två intervjuer har också gjorts med lärare. Utifrån förstudien skapades en enkät till en kvantitativstudie. Från enkätundersökningen kunde sedan elevernas åsikter och förvärvade kunskaper kring dataspelande kartläggas. Intervjuerna och enkätundersökningen skedde med hela år 8 (96 elever) på en skola i Norrlands inland. Resultatet pekar på att pojkar spelar mer än flickor. De flesta anser att de förbättrat sina kunskaper i några skolämnen, framförallt engelska och svenska via sitt dataspelande. De flesta anser också att det finns negativa effekter med dataspelande. Man kan också se en skillnad mellan flickor och pojkars syn på dataspelande. Flickorna ser dataspelande som den tiden de använder datorn för nöjes skull. Pojkarna menar att dataspelande är när man spelar spel. Ungdomar lär också känna människor via dataspelande.

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Jennersjö, Ann, and Karin Hummerdal. "Det är svårt att vara den man vill vara : En studie om identitet och lärande utifrån Tv-programmet Idol." Thesis, Örebro University, 2008. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:oru:diva-1777.

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Abstract:

Syftet med denna uppsats är att undersöka hur två Idoldeltagare och två sånglärare upplever TV-programmet Idol utifrån ett lärandeperspektiv, vilket innefattar frågor kring sång, identitet och socialisation. I uppsatsen presenteras vårt resultat från fyra intervjuer, samt litteratur kring musik och musikliv, musik och media samt musik och identitet.

Litteraturen beskriver att lärande inte nödvändigtvis behöver skapas i skolan utan också kan ske på andra platser.

Studien visar att deltagarna i Idol upplever att de har lärt sig mycket. De anser att de har fått musicera tillsammans med andra, träffa människor inom musikbranschen, arbeta med sångpedagoger, samt lära sig hur TV.

Också sånglärarna anser att deltagarna i Idol lär sig och att programmet är ett bra tillfälle för dem som vill synas och ”komma fram”. De påpekar däremot att lärandet handlar för lite om musiken och mer om branschen och TV. Exempelvis säger en av intervjupersonerna att sången blir ”framkrystat” och oäkta på grund av att Idoldeltagarna tvingas ”leverera” enbart för TV.

Vid analysen av studien lyfts Idols koppling till ett informellt lärande fram. Media tar allt mer plats i dagens samhälle och är en stor del av ungdomars identitetsbygge. Här märks skillnader mellan sånglärarna och Idoldeltagarna i hur de uppfattar att man lär sig, var man lär sig och vad lärande är bra för. I olika situationer, som i musiksalen möts olika erfarenheter från olika former av lärande.

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Nilsson, Mats. "Världens största klassrum : Gymnasieelevers attityder till användandet av dator- och TV-spel i undervisningen." Thesis, University of Kalmar, School of Human Sciences, 2009. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hik:diva-2272.

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Abstract:

Datorspel och TV-spel utgör idag en betydande del av ungdomskulturen samt en viktig del av fritiden för fler och fler ungdomar. Syftet med detta examensarbete är att undersöka spelintresserade gymnasieelevers allmänna uppfattningar och attityder till användandet av kommersiella spel i undervisningen samt deras syn på vad de lär sig av sitt spelande. En webbaserad enkätundersökning genomfördes med gymnasieelever från årskurs 1-3 på IT-programmet vid ett John Bauergymnasium. Utifrån enkätsvaren framgår att en övervägande majoritet av eleverna gör kopplingar mellan sitt spelande och det egna lärandet, såväl lärande i vardagslivet som i skolan. Särskilt framträder ökade kunskaper i det engelska språket. Studiens resultat visar en stor potential för användandet av spel i undervisningen och man bör arbeta för att ta fram metoder för att utnyttja den fulla potentialen av gymnasieungdomars spelande. En stor del av detta arbete ligger i att informera och utbilda lärare om spel och spelkultur.

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Rosa, Alexandre Machado. "Programação esportiva na TV Brasil = a influência da ideologia e indústria cultural." [s.n.], 2010. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/274730.

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Abstract:
Orientador: Lino Castellani Filho
Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Física
Made available in DSpace on 2018-08-17T08:40:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rosa_AlexandreMachado_M.pdf: 815851 bytes, checksum: 1a963b2e494a4399203e8b33593c6f0d (MD5) Previous issue date: 2010
Resumo: Este trabalho analisa a programação esportiva da TV Brasil desde sua criação em 2007. Ao percorrer os mecanismos ideológicos dominantes, percebemos que a indústria cultural e sua ideologia são aplicadas na forma e no conteúdo da programação esportiva das emissoras abertas comerciais. Há fortes evidências de que este domínio se estende à TV Brasil, apesar de os meandros que permitiram a sua criação implicarem em uma ruptura com o modelo comercial hegemônico. Este pressuposto seria a condição básica para a TV Brasil cumprir seu papel histórico, qual seja: o de construir conteúdos culturais, educativos, de informação, de entretenimento e esporte acessíveis em sinal aberto a toda a população brasileira. Nas raízes do aparecimento da televisão no Brasil, notamos o papel agressivo da iniciativa privada, em 1950. Sob a liderança de Assis Chateaubriand, surgiu o modelo de TV materializada na criação da TV Tupi. Nasceu assim o modelo jurídico hegemônico e o determinismo do mercado de como deve ser a TV no Brasil, dando sequência ao que já havia sido feito na Era do Rádio. O Estado curvou-se durante 60 anos a esta lógica. O entretenimento televisivo se impôs como negócio, absorvendo o esporte e a circulação de informações, chegando a colocar em disputa aberta os interesses das empresas de comunicação, como ocorre entre Globo e Record. Neste devir, a Educação Física perdeu o domínio do esporte que se tornou transversal a todas as áreas do conhecimento, e é um dos maiores fenômenos sociais da humanidade. Na atualidade converteu-se em produto caro na grade das emissoras comerciais. Sua chegada à TV Brasil mistura-se com a falação, a captação e edição de imagens, uma velha receita utilizada pelas TVs. O roteiro reproduzido pelas emissoras comerciais apoia-se no legado deixado por Leni Riefenstahl e aperfeiçoado pelo documentarista Bud Greenspan, responsáveis estéticos pelo primeiro e atuais registros de eventos esportivos. Este trabalho busca, ainda, compreender os detalhes que envolvem as escolhas feitas pela TV Brasil, sempre na perspectiva de alteração desta condição. A experimentação e a ousadia ainda não ocuparam as mentes dos diretores e produtores da programação geral e esportiva da emissora. Arnaldo Mexas, editor de esportes da TV Brasil também concorda com a necessidade de poder ousar mais. A tese está contida nos apontamentos feitos nos documentos dos Grupos de Trabalho, criados no I Fórum das TVs públicas, sobre Programação e Modelo de Negócios, o documento afirma que: "É preciso pensar na formação e na qualificação profissional que faz a TV pública. É preciso formar profissionais com espírito público dentro dessas TVs", e vai além quando aponta que essa política irá impactar a formação crítica dos telespectadores com a mudança de paradigmas que orientam a produção dos conteúdos
Abstract: The paper seeks to analyze the sports programming on TV Brasil since its creation in 2007 through a comparison with the historical and ideological mechanisms that determine the sports programming on commercial stations. The benchmarks takes into consideration the aspects around the advent of television in Brazil, through the private initiative in 1950 until the constitution of the so-called culture industry, a term coined by intellectuals from the Frankfurt School and the emergence of the public TV field centralized by TV Brasil. Under the logic of television entertainment and the deals involving media companies, sports, which is a phenomenon of great social interest, became one of the main products sold in the grid of the commercial broadcasters. But what is its role in the public broadcasting? The details that determine the choices and the sports content that form the current grid of TV Brasil and the identification of possible paths that could change this condition. Experimentation and audacity are the only alternatives to escape the detected common sense that guides the producers of the programming, thesis which receives the consent of the sports editor of TV Brasil, Arnaldo Mexas, and had already been identified by documents from the working groups created at the I Forum of Public TV, which states in item 2 of the working group on Programming and Business Model that "We must consider the training and qualifications that make public television. We need to train professionals in the public spirit of these TVs" and goes further when he points out that this policy will impact the critical formation of the viewers. In addition, it is necessary to involve the area of Physical Education in the understanding and influencing of the concepts presented by the sport on TV Brasil
Mestrado
Educação Fisica e Sociedade
Mestre em Educação Física
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Bolander, Eva. "Risk och bejakande : Sexualitet och genus i sexualupplysning och sexualundervisning i TV." Doctoral thesis, Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, 2009. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:liu:diva-17208.

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Abstract:
Denna studie undersöker hur sexualupplysning och sexualundervisning i TV producerar, reproducerar och utmanar föreställningar om sexualitet och genus. Det empiriska materialet består av tre programserier från Utbildningsradion samt två säsonger av Fråga Olle i Kanal 5. Programmen producerades och sändes mellan 1998 och 2004. De teoretiska utgångspunkterna utgörs av genus- och queerteori, där genus och sexualitet betraktas som producerade genom diskurs. Analysen visar hur programmen använder sig av två olika men sammanlänkade perspektiv. Det första är ett bejakande perspektiv där sexualitet presenteras på ett positivt sätt. Det andra är ett riskperspektiv, där faror och negativa aspekter av sexualiteten framhålls. Analysen visar vidare hur programmen bidrar till en rangordning av olika sexuella identiteter och praktiker, där somliga framstår som vanliga, naturliga och önskvärda, samtidigt som andra görs till annorlunda, onaturliga eller äckliga. Heterosexualitet och det heterosexuella vaginala samlaget innehar en normerande position genom att de är ständiga föremål för diskussion, men utan att namnges. Istället är det annorlunda eller oönskade sexuella identiteter och praktiker som benämns explicit, t. ex. problematiseras penetrerande analsex. Till skillnad från heterosexualitet namnges homosexualitet och görs till föremål för specifika program och programpunkter.
This dissertation examines the ways in which Swedish formal and informal sex education materials produce, reproduce and challenge notions of sexuality and gender. The main empirical material consists of four different series of television programmes about sexuality and relationships produced and aired between 1998 and 2004. The programmes make use of an “edutainment” approach, trying to both educate and entertain. The theoretical approach is derived from gender and queer theory by which gender and sexuality is regarded as construed through discourse. Another theoretical outline is that sexuality is subjected to stratification, in which sexual identities and practises are placed in a hierarchical order, placing some as normal and others as deviant. The analysis discloses that the programmes make use of two different but intertwined perspectives. The first is an affirmative discourse in which sex is construed as a positive phenomenon. The second is sex as a risk, emphasising what can be perceived as the destructive aspects of sexuality. The programmes takes heterosexuality for granted and therefore reinforces a heteronormative order. In contrast to heterosexuality, homosexuality is named and made into a topic for specific programmes and program items. The normative sexual practise is the heterosexual vaginal intercourse, a practise which is frequently discussed but hardly ever mentioned by name. Rather, it is unwanted or questioned sexual practises that are mentioned explicitly, among others penetrative anal sex.
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Favaretto, Fernando. "A literatura de Ariano Suassuna na tv : um estudo de formação estética." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2008. http://hdl.handle.net/10183/13505.

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Abstract:
A presente dissertação trata de relações entre mídia e educação; de forma mais específica, analisa as minisséries televisivas O Auto da Compadecida e A Pedra do Reino, a partir das quais estabelece articulações, tendo como foco a formação estética. Pergunta-se de que modo as duas produções televisivas permitem, através de seus personagens e enredos, estudos sobre formas de se trabalhar o olhar, sobre modos de ver o mundo e as pessoas, de maneira mais ampla e sensível. Ao analisar a linguagem televisiva das duas minisséries, de acordo com estudos de formação estética, também se discute a importância da arte na educação da sensibilidade estética, como uma construção social e cultural mediadora de saberes. A análise da estrutura das minisséries, da sua sintaxe e de suas muitas formas de narrar, também foi articulada ao conceito de estética da existência, de Michel Foucault, para quem a vida dos homens também deve ser uma obra de arte. Como resultado dessa análise, a presente dissertação destaca a estrutura narrativa de O Auto da Compadecida e de A Pedra do Reino como espaços de reflexão sobre novos modos de analisar relações humanas e sociais. Também se evidencia nas ações dos personagens estudados uma busca de constituição da própria vida como obra de arte, através de ações livres e criativas. Com esta pesquisa, destacamos a importância de investigar a mídia televisiva e as implicações éticas, estéticas e políticas que se fazem presentes em suas produções.
This dissertation studies the relations between Media and Education; more specifically it analyses the television mini-series O Auto da Compadecida and A Pedra do Reino, and makes some articulations, focalizing the aesthetics formation. It wants to know how both television productions permit, through its characters and stories, studies about ways to work the look, about ways to see the world and the people, in a more wide and sensitive manner. The analysis about the two mini-series television language, according to aesthetics formation studies, also permits to discuss the importance of the art in the aesthetics sensibility formation, as a social and cultural construction mediator of knowledge. The analysis about the mini-series structure, about its syntax and narrative forms, also is articulated to the existence aesthetics concept of Michel Foucault, who believed that the men’s life also could be a work of art. As result of this analysis, this dissertation accents the narrative structure of O Auto da Compadecida and A Pedra do Reino as reflection spaces about new ways to analyse human and social relations. It also evidences, in the studied characters actions, a search to constitute the own life as a work of art, through free and creative actions. With this research, we point out the importance of investigating the television media and the ethics, aesthetics and politics implications present in its productions.
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Souza, Ana Luisa de Campos e. "A TV como recurso didático na educação ambiental e formação cidadã: estudo de caso em uma escola privada de ensino fundamental I em São Paulo e uma universidade com TV pública (universitária)." Universidade Presbiteriana Mackenzie, 2010. http://tede.mackenzie.br/jspui/handle/tede/1786.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2016-03-15T19:41:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana Luisa de Campos e Souza.pdf: 1489878 bytes, checksum: e94784a6d6dd34b04ed363a6ca316711 (MD5) Previous issue date: 2010-08-23
Instituto Presbiteriano Mackenzie
The present study aimed to identify the possibility of generation of paradidatic materials on Education for the Environment and Citizen Education through television. For this purpose, it was studied the Education theme trajectory of television in Brazil, since the 50s until the arrival of Digital TV, including the evolution of university TV networks. The theorethical basis was built around Environment and Citizenship scholars as Edgar Morin and Mark Reigotta as well as researchers who studied the theme of TV and Education, focusing on Environmental Education, as is the case of Maria Aparecida Baccega Philippe Pomier Layrargues and Maria Luiza Belloni. Also analyzed were further proposals for the use of television as educational and pedagogical tool, released by several international movements for the preservation of the planet as the United Nations Conference on the Human Environment, Stockholm 1972, and the UN General Assembly in 1983 - the World Commission on Environment and Development (WCED). Through case study, it was analyzed the process of implementation of law 9795/99 which requires the use of such material in the curriculum of elementary schools in Brazil, according to the guidelines of the institution to which the chosen school belongs. The corpus of the research consisted of interviews with teachers and the pedagogical advisor of the private elementary school of Mackenzie Presbyterian School, and through interviews and testimonials from teachers and professionals of the TV and Radio Center of Mackenzie Presbyterian University and Mackenzie TV, using, as method, own screenplays of descriptive and qualitative research. From the content analysis of interviews and researched material, it was possible to identify the actual role of television language in building consistent paradicdatic material with high potential of absorption by students in the classroom, focused on environmental education and awareness building of citizenship for new generations
Este trabalho teve por objetivo identificar a possibilidade de gerar de materiais paradidáticos sobre a Educação para o Meio Ambiente e a Formação Cidadã, por meio da televisão. Para tal, foi estudada a trajetória do tema Educação na televisão no Brasil, desde os anos 50 até a chegada da TV Digital, incluindo a evolução das redes de TVs universitárias. A base teórica foi construída em torno de estudiosos do Meio Ambiente e Cidadania, como Edgar Morin e Marcos Reigotta, e também pesquisadores que estudaram o tema TV e Educação, com foco na Educação Ambiental, como é o caso de Maria Aparecida Baccega, Philippe Pomier Layrargues e Maria Luiza Belloni. Foram analisadas ainda propostas de uso da televisão como ferramenta didático/pedagógica divulgadas por diversos movimentos internacionais a favor da preservação do planeta, como a Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente Humano, Estocolmo 1972 e a Assembléia Geral da ONU em 1983 Comissão Mundial sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento (CMMAD). Por meio de estudo de caso, foi analisado o processo de implantação da Lei nº 9.795/99 que obriga a inclusão da educação ambiental na grade curricular das escolas de Ensino Fundamental do Brasil, em consonância com as diretrizes da instituição a que pertence a escola escolhida. O corpus da pesquisa foi constituído por entrevistas com professoras e a orientadora pedagógica da escola privada de Ensino Fundamental I do Colégio Presbiteriano Mackenzie e constituída também por entrevistas e depoimentos de professores e profissionais do Centro de Rádio e TV da Universidade Presbiteriana Mackenzie e da TV Mackenzie, usando como método, roteiros próprios de pesquisa descritiva qualitativa. A partir da análise de conteúdo das entrevistas e do material pesquisado, foi possível identificar o real papel da linguagem televisiva na construção de material paradidático consistente, com alto potencial de absorção pelos alunos em sala de aula, voltado à Educação Ambiental e formação da consciência de Cidadania para novas gerações
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OLIVEIRA, Roberta Lúcia Santos de. "A educação pelas antenas da TV: a narrativa histórica da implantação do telensino no Ceará (1973-1979)." www.teses.ufc.br, 2014. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/10474.

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Abstract:
OLIVEIRA, Roberta Lúcia Santos de. A educação pelas antenas da TV: a narrativa histórica da implantação do telensino no Ceará (1973-1979). – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2014.
Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2015-01-19T13:58:21Z No. of bitstreams: 1 2014_dis_rlsoliveira.pdf: 16974774 bytes, checksum: a6fa08ce8f8b2a1592042df43417481b (MD5)
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This study has as its object the Telensino System in the State of Ceará, in the period between 1973 to 1979. In other words, since the year of its implementation by the end of the 1970s. The first assumption of this research was the personal interest. Another important assumption was the viability of the research, because the relevance of the subject enabled the existence of sources for the research. We can list as another justification for the social and educational importance of this study, so it will contribute to preserving the history and memory of Ceará education, in the 1970s. This study aimed to construct a historical narrative of Telensino System in the State of Ceará, collaborating to preserving the memory of education; to contrast the educational ways and political clashes in deploying such a system, in the 1970s; to identify the political, economic, social and educational scenery of the state of Ceará, in the 1970s, to reflect the implementation of Telensino; to contrast the pedagogical features Telensino system in the light of social subjects intertwined in the process. The research was historiographical nature and also included oral reports. We used in addition to documentary sources, the speeches of interwoven social subjects in the educational process of implementation of Telensino in Ceará, in the 1970s. This dissertation is divided into three chapters: 1) Ceará in the 1970s: socio-economic, political and educational context ; 2) The Telensino as a way to education in Ceará; and 3) The Telensino the light of the subjects who lived the experience. The subjects were chosen because of their involvement with the topic and the research period. For this reason, we used the techniques of semi-structured interviews. The research was conducted in four parts, divided as follows: Historiographical Dialogue, Search Field, transcription of the interviews and the writing of the dissertation. Based on the analysis of documents and interviews, can be noticed that the Telensino reached a much larger audience than it was initially proposed that it was to take education to the farthest municipalities of Ceará and places of difficult access, to supply the lack of qualified teachers, because they not only took teaching of First Grade at these locations, as well as they assisted in the expansion of undergraduate, from the moment on that the disciplines of Basic Course were taught by television. We emphasize, also that the number of individuals served by the system grew throughout the period surveyed.
Este estudo tem como objeto o Sistema Telensino no Estado do Ceará, no período compreendido entre 1973 a 1979. Ou seja, desde o ano de sua implantação até o final da década de 1970. O primeiro pressuposto justificador dessa pesquisa foi o interesse pessoal. Outro pressuposto importante foi a viabilidade da pesquisa, pois a relevância do tema possibilitava a existência fontes para a realização da pesquisa. Podemos elencar como outra justificação a importância social e educacional desse trabalho, pois contribuirá para preservação da história e da memória da educação cearense no período citado. Este estudo teve como objetivos construir uma narrativa histórica do Sistema Telensino no Estado do Ceará, colaborando para a preservação da memória da educação; destacar os caminhos pedagógicos e os embates políticos na implantação de tal Sistema, na década de 1970; identificar o cenário político, econômico, social e educacional do Estado do Ceará, na década de 1970, para refletir a implantação do Telensino; destacar as características pedagógicas do sistema Telensino à luz dos sujeitos sociais imbricados no processo. A pesquisa foi de natureza historiográfica e contemplou, também, relatos orais. Utilizamos, além de fontes documentais, as falas dos sujeitos sociais imbricados no processo pedagógico de implantação do Telensino no Ceará, na referida década. Esta dissertação está dividida em três capítulos: 1) O Ceará na década de 1970: contexto socioeconômico, político e educacional; 2) O Telensino como caminho para a educação no Ceará; e 3) O Telensino à luz dos sujeitos que viveram a experiência. Os sujeitos foram escolhidos em razão de seus envolvimentos com a temática e o período da pesquisa. Para tanto, usamos as técnicas de entrevistas semiestruturada. A pesquisa foi desenvolvida em quatro partes, divididas da seguinte maneira: Diálogo Historiográfico, Pesquisa de Campo, transcrição das entrevistas e escrita da dissertação. Diante da análise dos documentos e entrevistas, pode ser notado que o Telensino alcançou um público muito maior do se propôs inicialmente que era levar educação aos municípios cearenses mais distantes e localidades de difícil acesso, para suprir a carência de professores habilitados, pois não só levou o ensino de Primeiro Grau a essas localidades, como também auxiliou na expansão da graduação, a partir do momento que as disciplinas do Ciclo Básico fossem ministradas pela televisão. Destacamos, também, que o número de sujeitos atendidos pelo sistema cresceu durante todo o período pesquisado.
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Lopez, Michele. ""Breaking the lawn chair, skinning the fish" : Categorization and Gender Differences in Slang Use in the TV Series Sex Education." Thesis, Södertörns högskola, Engelska, 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:sh:diva-45838.

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Abstract:
This essay, entitled “Breaking the lawn chair, skinning the fish” - Categorization and Gender Differences in Slang Use in the TV Series Sex Education, claims that slang is part of our everyday language use and it can be found even on TV nowadays. In fact, contemporary TV series often portray a language use that includes informal language and slang expressions and words. This study aims to categorize slang expressions and words and identify gender differences in slang use in the British TV series Sex Education. By integrating quantitative and qualitative methods, the study contrasts Eble’s (1996) and Zotevska’s (2014) categorizations of slang and highlights gender perspectives on language use. First of all, the results show that Eble’s categorization proves to be incomplete to categorize the slang expressions in Sex Education. Furthermore, Zotevska’s categorization shows that a pervasive presence of taboo words and expressions is found in slang usage, whereas proper slang and pragmatic markers constitute a limited amount of the total. Secondly, the results highlight male characters as predominant slang-users. The collected data also indicate an increased presence of slang expressions and words in female speech, as a result of their emancipation and higher levels of participation in Western Societies.
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Robertson, Molly K. "Adult education on public television : an historic overview of the 1986-87 GED-On-TV Pilot Project in East Central Indiana." Virtual Press, 1988. http://liblink.bsu.edu/uhtbin/catkey/544151.

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Abstract:
The purpose of this study was to examine the GED-ON-TV project operated by Muncie Community Schools in 1986-87, and to look at the effect of the program on under-educated adults in east central Indiana. The study also offered recommendations for improving the operation of the GED-ON-TV project for use by other adult education providers throughout Indiana and the country.GED-ON-TV began to broadcast a series of 43 television in Muncie, Indiana, in November, 1986. The programs were designed by Kentucky Educational Television specifically for adult high school drop-outs who wished to prepare to take the General Educational Development (GED) Tests, and earn a high school equivalency credential. The series featured programs on reading, social studies, science, writing and math.The target population for the series was the 41,150 drop-outs in the six east central Indiana counties, who received the WIPB-TV signal, and who left high school somewhere between theprocedures used ninth and eleventh grade. The counties participating in the project were Blackford, Delaware, Henry, Jay, Madison and Randolph.A massive advertising campaign was launched to recruit students from throughout the area. The promotional campaign resulted in 994 inquiries to an "800" telephone number. Of these, 498 students enrolled in the program. At the end of the series, 157 adults took the GED Tests and 134 passed and received a high school equivalency certificate.The project surveyed all students who enrolled in the program and learned that over 58 per cent claimed that the learn-at-home series was the first contact they had had with any adult education program.This study explains in detail the operating by the project and offers 11 specific recommendations for improvement of the project that may be used by other adult education providers wanting to begin a GED-ON-TV program.
Department of Telecommunications
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Cerigatto, Mariana Pícaro [UNESP]. "Educação para as mídias na formação de professores: uma proposta transmídia entre Web e TV digital." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2012. http://hdl.handle.net/11449/89514.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:05Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-03-13Bitstream added on 2014-06-13T20:51:23Z : No. of bitstreams: 1 cerigatto_mp_me_bauru.pdf: 2244395 bytes, checksum: 0b988f5491b6e78d1e322fa6ea524c91 (MD5)
O presente trabalho apresenta uma metodologia pedagógica voltada para atividades de leitura e escrita da linguagem audiovisual e se esboça em plataformas digitais de educação e na formação inicial de professores de língua portuguesa. Os objetivos foram desenvolver um curso de alfabetização à linguagem do audiovisual em formato semipresencial utilizando como suporte o ambiente virtual de aprendizagem Moodle e indicar possibilidades de combinação dessa modalidade web com televisão digital. As atividades seguem fundamentos da media literacy, área interdisciplinar que se preocupa em desenvolver formar de ensinar e aprender aspectos relevantes dos meios de comunicação na sociedade, e de princípios da aprendizagem colaborativa e construtivista. São exemplificadas experiências de transposição entre plataformas, limitações da televisão digital e uma proposta de 'parceria' entre web e televisão digital, dentro de uma estratégia de educação transmídia
Este trabajo presenta uma metodologia centrada en la enseñanza de lectura y escritura actividades de lenguaje audiovisual y se describe en las plataformas digitales en la educácion y la formación de professores de idioma português. Los objetivos fueron desarrollar um un curso de alfabetización en el lenguaje de formato visual utilizando como apoyo el entorno virtual de aprendizaje Moodle y indicar las possibilidades de combinar esta modalidad web con la televisión digital. Las actividades siguen los fundamentos de la media literacy, campo interdisciplinario que se ocupa em desarrolar formas de enseñar y aprender los aspectos relevantes de la inserción de los medios de comunicación en la sociedade, y los principios del aprendizaje colaborativa y constructivista. Son ejemplificadas experiencias de la transposición entre plataformas, las limitaciones de a televisión digital y un propuesta de associación entre la web y la televisión digital, dentro de una estrategia de educación transmedia
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Monteiro, Rísia Rodrigues Silva. "Nazaré Carvalho e a circulação de práticas educativas na TV sergipana (1971-1979)." Universidade Federal de Sergipe, 2016. https://ri.ufs.br/handle/riufs/4807.

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Abstract:
This dissertation is an historic approach that seeks to investigate the performance of the communicator Nazaré Carvalho on TV shows dedicated to the infant juvenile audience aired by sergipan´s tv broadcasters during the period from 1971 to 1979. The TV holster, on the decade of 1970, was the owner of significative rates of the audience on local TVs, trough the presentation of the Junior Club Show (TV Sergipe – from 1971 to 1974) and Our Children´s World Show (TV Atalaia – from 1975), on which putted in circulation lots of educational practice. This study pretends to attempt the contribution of the TV holster for the transmition of educational practice for children and teenagers from the decade of 1970 on the state. This documental research uses as sources mains books, news papers, photographs, videos e oral registers. The memories, with the singularities, resemblance and contradictions, took over the important paper on the reconstruction of the trajectory and professional actuation of Nazaré Carvalho, the “aunt Nazaré”, as she was known, mostly in front of the precariousness of the local TVs files, in special the scarcity of the material regarding to the implantation of the TVs and shows aired. The approach is done by the cultural historical perspective, taking in consideration the appropriations and representations put in circulation on the shows holsted by the journalist and announcer Nazaré Carvalho. Bourdieu, Chartier, Le Goff, Kossoy, Bosi, Thompson, Halbwachs e Pollak are taken as the mains referential. The research considered three main aspects. The first one it´s about the arrival of the television on Brazil and Sergipe. The second one approach the trajectory of the Nazaré Carvalho´s life and her beginning on the communication field. The third one display the aired contents for the holster on the children´s show. The broadcasters of sergipanas´s TV, right on its firsts children´s shows, while seeking entertain and ensure audience ended also engrain several educational contents.
Esta dissertação é uma abordagem histórica em que se investigou a atuação da comunicadora Nazaré Carvalho em programas televisivos dedicados ao público infantojuvenil veiculados por emissoras de televisão sergipana, no período de 1971 a 1979. A apresentadora, na década de 1970, era detentora de significativos índices de audiência nas televisões locais, através da apresentação dos programas Clube Júnior (TV Sergipe – de 1971 a 1974) e Nosso Mundo Infantil (TV Atalaia – a partir de 1975), nos quais colocava em circulação diversas práticas educativas. Buscou-se com este estudo entender a contribuição da apresentadora para a transmissão de práticas educativas para crianças e adolescentes da década de 1970 no estado. Trata-se de uma pesquisa documental que utiliza como fontes principais jornais, fotografias, vídeos e registros orais. As memórias, com suas singularidades, semelhanças e contradições, assumiram papel importante na reconstrução da trajetória e atuação profissional de Nazaré Carvalho, a “tia Nazaré”, como era conhecida, principalmente diante da precariedade dos arquivos das televisões locais, em especial a escassez de material relativo à fase de implantação das TVs e dos programas outrora veiculados. A abordagem é feita numa perspectiva da história cultural, levando em conta as apropriações e representações postas em circulação nos programas apresentados pela jornalista e radialista Nazaré Carvalho. Bourdieu, Chartier, Le Goff, Kossoy, Bosi, Thompson, Halbwachs e Pollak são tomados como principais referenciais. A pesquisa considerou três aspectos principais. O primeiro trata da chegada da televisão no Brasil e em Sergipe. O segundo aborda a trajetória de vida de Nazaré Carvalho e sua inserção no campo da comunicação. O terceiro dá conta dos conteúdos veiculados pela apresentadora nos programas infantis. As emissoras de TVs sergipanas, logo nos seus primeiros programas infantis, ao passo que procuravam entreter e garantir audiência acabaram também por inculcar diversos conteúdos educativos.
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Souza, Karla Isabel de. "Novas tecnologias e educação : preparando a escola para a chegada da TV Digital Interativa." [s.n.], 2005. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/252758.

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Abstract:
Orientador: Sergio Ferreira do Amaral
Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação
Made available in DSpace on 2018-08-06T07:40:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Souza_KarlaIsabelde_M.pdf: 2710618 bytes, checksum: 1c48f39a1f3a3ff3f4c17600ff7d7210 (MD5) Previous issue date: 2005
Resumo: Esta pesquisa discutiu questões relacionadas às novas tecnologias da comunicação na educação, tendo como amostra uma comunidade escolar que se propõe a construir uma nova pedagogia.É um estudo de caso que se inicia com a ambientação de Recursos Tecnológicos pelas educadoras, a princípio fora da sala de aula, que, aos poucos vão sendo introduzidos no ambiente escolar. As ações que se sucedem no decorrer deste trabalho ocorrem no espaço escolar e são de cunho prático, pois damos suporte às necessidades principalmente das educadoras, e também a toda a comunidade escolar envolvida.Como conclusão apresentamos uma escola que está em processo de inclusão de recursos tecnológicos de comunicação no seu cotidiano. É um processo lento, pois a comunidade busca uma posição político-pedagógica própria, construindo, assim, uma nova pedagogia, a pedagogia da comunicação
Abstract: This research discussed issues about new technologies in communication and education, considering a school community that proposes a new pedagogy.This is a case study that begins with technology resources awareness by teachers, first, out of classroom spaces and then introduced to school environment. The actions that will be described took place at the school environment and have a practical approach, because we give support for teacher's necessities principally, as well as ali school community. A conclusion will be presented as a school that's improving the usage of communication technology resources in its every day life. This is a slow process because the community looks for its own politician-pedagogical approach, developing a new pedagogy, the communication pedagogy
Mestrado
Mestre em Educação
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Fantauzzi, Elizabeth. "As TIC e o professor : uma reflexão sobre o potencial uso da TV digital no campo pedagógico /." Bauru : [s.n.], 2011. http://hdl.handle.net/11449/89539.

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Abstract:
Orientador: Klaus Schlünzen Junior
Banca: Vania Cristina P. N. Valente
Banca: Marcus Vinicius Maltempi
Resumo: O objetivo deste trabalho é discutir o potencial uso da televisão digital - TVD no campo pedagógico, tendo como ponto de partida os desafios impostos à prática docente, frente ao controle aparecimento de tecnologias interativas no que se refere à aquisição de novas habilidades e competências para uso das tecnologia da Informação e Comunicação - TIC, nos processos de ensino existentes. Por tratar-se de um estudo relacionado à integração das TIC nos processos pedagógicos e por levar em conta a área de atuação e perfil da pesquisadora, escolheu-se a pesquisa qualitativa, tendo como foco a observação participante e entrevistas por meio de questionário estruturado online. Fazem parte do escopo deste trabalho o papel social do professor, sua formação e aquisição de competências necessárias à sua práxis; além da análise do cenário tecnológico atual e do perfil diferenciado dos alunos habituados a conviver em um contexto transmidiático. O referencial teórico embasa uma sugestão de modelos de formação e oficinas para professores e possíveis usos da TVD na educação, com o intuito de colaborar com a integração de tecnologias nos processos de ensino em consonância com as demandas sociais e culturais da atualidade, procurando aproximar, ainda mais, o professor dos alunos e do contexto o qual estão inseridos
Abstract: The objective of this paper is to discuss the potential use of digital television - DTV in the pedagogical field, taking as its starting point the challenges to the teaching practice, as it confronts the constant development of interactive technologies in relation to the acquisition of new skills and competencies in using information and communication technologies - ICT in the processes of current teaching. Because it is a study related to the integration of ICT in teaching and takes into account the area of teaching and the profile of the researcher, a qualitative research approach was taken, focusing on participant observation and interviews through a structured online questionnnaire. Part of the scope of this paper is the social role of the teacher, his training and skills necessary for his practice, as well as analysis of the current technological scene and different profiles of students who are used to living in a context of transmedia. The theoretical model entails a suggestion of models of training and workshops for teachers and potential uses of DTV in education, with the intention of assiting in the integration of technology in the processes in line with today's social and cultural demands, seeking to bring the teacher sloser to the students and the context in which they are living
Mestre
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Cerigatto, Mariana Pícaro. "Educação para as mídias na formação de professores : uma proposta transmídia entre Web e TV digital /." Bauru : [s.n.], 2012. http://hdl.handle.net/11449/89514.

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Abstract:
Orientador: José Luís Bizelli
Banca: Alexandra Bujokas de Siqueira
Banca: Roseane Andrelo
Resumo: O presente trabalho apresenta uma metodologia pedagógica voltada para atividades de leitura e escrita da linguagem audiovisual e se esboça em plataformas digitais de educação e na formação inicial de professores de língua portuguesa. Os objetivos foram desenvolver um curso de alfabetização à linguagem do audiovisual em formato semipresencial utilizando como suporte o ambiente virtual de aprendizagem Moodle e indicar possibilidades de combinação dessa modalidade web com televisão digital. As atividades seguem fundamentos da media literacy, área interdisciplinar que se preocupa em desenvolver formar de ensinar e aprender aspectos relevantes dos meios de comunicação na sociedade, e de princípios da aprendizagem colaborativa e construtivista. São exemplificadas experiências de transposição entre plataformas, limitações da televisão digital e uma proposta de 'parceria' entre web e televisão digital, dentro de uma estratégia de educação transmídia
Resumen: Este trabajo presenta uma metodologia centrada en la enseñanza de lectura y escritura actividades de lenguaje audiovisual y se describe en las plataformas digitales en la educácion y la formación de professores de idioma português. Los objetivos fueron desarrollar um un curso de alfabetización en el lenguaje de formato visual utilizando como apoyo el entorno virtual de aprendizaje Moodle y indicar las possibilidades de combinar esta modalidad web con la televisión digital. Las actividades siguen los fundamentos de la media literacy, campo interdisciplinario que se ocupa em desarrolar formas de enseñar y aprender los aspectos relevantes de la inserción de los medios de comunicación en la sociedade, y los principios del aprendizaje colaborativa y constructivista. Son ejemplificadas experiencias de la transposición entre plataformas, las limitaciones de a televisión digital y un propuesta de "associación" entre la web y la televisión digital, dentro de una estrategia de educación transmedia
Mestre
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Kipper, Fabrício Augusto. "Modelo de referência para o design de produto educacional considerando a base tecnológica da TV digital interativa." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2013. http://hdl.handle.net/10183/85038.

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Abstract:
Esta pesquisa tem como objetivo propor um modelo de referência para o design de produto digital educacional interativo para a televisão digital. Para isso, a revisão de literatura aborda os aspectos que caracterizam a linguagem televisual. Em um segundo momento, apresenta as características técnicas de funcionamento do Sistema Brasileiro de Televisão Digital. Logo após, expõe as possibilidades de interatividade desse meio. Também estudam-se os aspectos que caracterizam um objeto de aprendizagem, a classificação dos objetos e a metodologia do design instrucional. Ainda são tratadas as metodologias utilizadas para o desenvolvimento de audiovisual, o desenvolvimento para televisão interativa. Com base na pesquisa bibliográfica, buscou-se identificar as fases do processo de produção com o design de informação. A partir dessa análise e da comparação das metodologias utilizadas para a produção de conteúdo televisivo, elaborou-se um modelo de referência que apoia o processo de projeto para o desenvolvimento de produtos educacionais interativos para a televisão digital de uma maneira mais formal e sistemática. Utilizando esse modelo, desenvolveu-se um produto educacional voltado ao ensino de design e verificou-se que a principal contribuição dessa proposta é o desenvolvimento integrado para a televisão interativa, considerando todas as equipes envolvidas desde o início do projeto.
This research aims at proposing a reference model to design a digital interactive educational product for digital television. In order to achieve this goal, the literature review addresses the aspects that characterize the televisual language. Secondly, it presents the technical operatio- nal characteristics of the Brazilian Digital Television System. Soon after, the possibilities of interactivity in this medium are exposed. Aspects that characterize an object of learning, the classification of educational objectives and the instructional design are also studied. The methodologies used for audiovisual development and the development for interactive television are also addressed . Based on the bibliographical research, we sought to identify the stages of the production process and its relationship with information design. From this analysis and from the comparison of the methodologies used for the production of television content, we created a reference model that supports the process to develop interactive educational products for digital television more formally and systematically. Using this model, we developed an educational product geared towards teaching design. It was found that the main contribution of this proposal is the integrated development for interactive television, considering all the teams involved since the beginning of the project.
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Cardoso, Vivianne Lindsay [UNESP]. "A digitalização da televisão pública: um estudo do caso da multiprogramação na TV Cultura." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2012. http://hdl.handle.net/11449/89464.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:04Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-08-13Bitstream added on 2014-06-13T19:30:35Z : No. of bitstreams: 1 cardoso_vl_me_bauru.pdf: 1164612 bytes, checksum: ea073a5e701ce3e72b73494cedeafeda (MD5)
Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)
Esta dissertação analisa as políticas de implantação da multiprogramação pela TV Cultura, emissora sob responsabilidade da Fundação Padre Anchieta. A análise evidencia a implantação da televisão digital no Brasil e contempla as políticas públicas que regulamentam o funcionamento da televisão digital da televisão pública e da televisão educativa. A dissertação foca nos processos políticos que envolvem a criação e a implantação dos canais de multiprogramação da emissora: o Univesp TV e o MultiCultura. Ambos estão em funcionamento por meio de autorização especial e operam atualmente em caráter científico e experimental. Como resultado, identifica-se a existência de jogos de poder e de interesses políticos e financeiros no processo de implantação, além da fragilidade legal envolvendo a multiprogramação. Mesmo limitada à União, a partir dos acontecimentos ligados a TV Cultura, constata-se, por meio da legislação vigente, que a tecnologia pode ser praticada em caráter científico e experimental por qualquer concessionária que tenha a autorização do Ministério das Comunicações e da Anatel - Agência Nacional de Telecomunicações. Aponta-se ainda a relevância da tecnologia como instrumento de comtemplação dos princípios constitucionais de democratização da comunicação. A dissertação é um estudo exploratório, bibliográfico e documental sobre este significativo momento de transição e experimentação que ocorre na televisão brasileira. A análise baseia-se na visão da Economia Política da Comunicação utilizando a pesquisa qualitativa como metodologia de trabalho
The present dissertation analyses the political deployment of multiprogramming by TV Cultura, broadcaster under the resposability of the Padre Anchieta Foundation. The analysis highlights the deployment of digital TV in Brazil, and contemplates the public policies that regulate the operation of digital television, of public television and of educational television. The dissertation focuses on the political processes that involve the creation and the implementation of the multiprogramming channels by the broadcaster: Univesp TV and MultiCultura. Both are running by means of a special authorization and currently operate in a scientific and experimental way. As a result, it identifies the existence of games of power and of political and financial interest in the process of implementation, besides the legal fragility involving multiprogramming. Even though limited to the Union, it is possible to assert, from the events connected to RV Cultura and from the current legislation, that the technology can be practiced in a scientific and experimental way by any concessionary that has the authorization of the Ministry of Communications and of Anatel - the National Telecommunications Agency. Furthermore, it indicates the relevance of the technology as means of contemplating the constitucional principles of democratization of communication. The dissertation is an exploratory, bibliographic and documentary study on this significant time of transition and experimentation that is occurring in the Brazilian television. The analysis is based on the perspective of the Political Economy of Communication and uses the qualitative research as its work method
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Cardoso, Vivianne Lindsay. "A digitalização da televisão pública : um estudo do caso da multiprogramação na TV Cultura /." Bauru : [s.n.], 2012. http://hdl.handle.net/11449/89464.

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Abstract:
Orientador: Juliano Maurício de Carvalho
Banca: Maria Cristina Gobbi
Banca: Francisco Sierra Caballero
Resumo: Esta dissertação analisa as políticas de implantação da multiprogramação pela TV Cultura, emissora sob responsabilidade da Fundação Padre Anchieta. A análise evidencia a implantação da televisão digital no Brasil e contempla as políticas públicas que regulamentam o funcionamento da televisão digital da televisão pública e da televisão educativa. A dissertação foca nos processos políticos que envolvem a criação e a implantação dos canais de multiprogramação da emissora: o Univesp TV e o MultiCultura. Ambos estão em funcionamento por meio de autorização especial e operam atualmente em caráter científico e experimental. Como resultado, identifica-se a existência de jogos de poder e de interesses políticos e financeiros no processo de implantação, além da fragilidade legal envolvendo a multiprogramação. Mesmo limitada à União, a partir dos acontecimentos ligados a TV Cultura, constata-se, por meio da legislação vigente, que a tecnologia pode ser praticada em caráter científico e experimental por qualquer concessionária que tenha a autorização do Ministério das Comunicações e da Anatel - Agência Nacional de Telecomunicações. Aponta-se ainda a relevância da tecnologia como instrumento de comtemplação dos princípios constitucionais de democratização da comunicação. A dissertação é um estudo exploratório, bibliográfico e documental sobre este significativo momento de transição e experimentação que ocorre na televisão brasileira. A análise baseia-se na visão da Economia Política da Comunicação utilizando a pesquisa qualitativa como metodologia de trabalho
Abstract: The present dissertation analyses the political deployment of multiprogramming by TV Cultura, broadcaster under the resposability of the Padre Anchieta Foundation. The analysis highlights the deployment of digital TV in Brazil, and contemplates the public policies that regulate the operation of digital television, of public television and of educational television. The dissertation focuses on the political processes that involve the creation and the implementation of the multiprogramming channels by the broadcaster: Univesp TV and MultiCultura. Both are running by means of a special authorization and currently operate in a scientific and experimental way. As a result, it identifies the existence of games of power and of political and financial interest in the process of implementation, besides the legal fragility involving multiprogramming. Even though limited to the Union, it is possible to assert, from the events connected to RV Cultura and from the current legislation, that the technology can be practiced in a scientific and experimental way by any concessionary that has the authorization of the Ministry of Communications and of Anatel - the National Telecommunications Agency. Furthermore, it indicates the relevance of the technology as means of contemplating the constitucional principles of democratization of communication. The dissertation is an exploratory, bibliographic and documentary study on this significant time of transition and experimentation that is occurring in the Brazilian television. The analysis is based on the perspective of the Political Economy of Communication and uses the qualitative research as its work method
Mestre
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Fantauzzi, Elizabeth [UNESP]. "As TIC e o professor: uma reflexão sobre o potencial uso da TV digital no campo pedagógico." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2011. http://hdl.handle.net/11449/89539.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:06Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2011-03-25Bitstream added on 2014-06-13T19:51:16Z : No. of bitstreams: 1 fantauzzi_e_me_bauru.pdf: 1874115 bytes, checksum: 53ac301a6742fb37d3fcda32ca2b4e8e (MD5)
Universidade Estadual Paulista (UNESP)
O objetivo deste trabalho é discutir o potencial uso da televisão digital - TVD no campo pedagógico, tendo como ponto de partida os desafios impostos à prática docente, frente ao controle aparecimento de tecnologias interativas no que se refere à aquisição de novas habilidades e competências para uso das tecnologia da Informação e Comunicação - TIC, nos processos de ensino existentes. Por tratar-se de um estudo relacionado à integração das TIC nos processos pedagógicos e por levar em conta a área de atuação e perfil da pesquisadora, escolheu-se a pesquisa qualitativa, tendo como foco a observação participante e entrevistas por meio de questionário estruturado online. Fazem parte do escopo deste trabalho o papel social do professor, sua formação e aquisição de competências necessárias à sua práxis; além da análise do cenário tecnológico atual e do perfil diferenciado dos alunos habituados a conviver em um contexto transmidiático. O referencial teórico embasa uma sugestão de modelos de formação e oficinas para professores e possíveis usos da TVD na educação, com o intuito de colaborar com a integração de tecnologias nos processos de ensino em consonância com as demandas sociais e culturais da atualidade, procurando aproximar, ainda mais, o professor dos alunos e do contexto o qual estão inseridos
The objective of this paper is to discuss the potential use of digital television - DTV in the pedagogical field, taking as its starting point the challenges to the teaching practice, as it confronts the constant development of interactive technologies in relation to the acquisition of new skills and competencies in using information and communication technologies - ICT in the processes of current teaching. Because it is a study related to the integration of ICT in teaching and takes into account the area of teaching and the profile of the researcher, a qualitative research approach was taken, focusing on participant observation and interviews through a structured online questionnnaire. Part of the scope of this paper is the social role of the teacher, his training and skills necessary for his practice, as well as analysis of the current technological scene and different profiles of students who are used to living in a context of transmedia. The theoretical model entails a suggestion of models of training and workshops for teachers and potential uses of DTV in education, with the intention of assiting in the integration of technology in the processes in line with today's social and cultural demands, seeking to bring the teacher sloser to the students and the context in which they are living
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Rocha, Florisvaldo Silva. "Ler televis?o limites do curso tv na escola e os desafios de hoje em Sergipe." Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2008. http://repositorio.ufrn.br:8080/jspui/handle/123456789/14250.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FlorisvaldoSR_TESE.pdf: 1445542 bytes, checksum: 55cde5218a84a468aa0abdb71ceb5a95 (MD5) Previous issue date: 2008-04-23
In Reading Television: Limits of the course TV in the School and the Challenges of Today in Sergipe , we had as objective to detect that type of critical reading of the cultural texts produced by the television, professionals of the education of the public net of the basic and average education of the state of Sergipe that all had concluded its 3 (three) modules carries through. We were effectively tutorial of the first edition of this course of extension in the distance and witness some inconsistencies in its application, moment where the instigated investigation appeared: ahead of the current necessity of if understanding with a critical sense, the paper that plays it measured them in orchestration of the globalizado world, that type of critical reading of the audiovisual language is capable to carry through a professional of the education that participated of a course of this nature? Beginning with documental analysys and qualitative metodology we try to analyse in four chapters, since the origins and motivations of this course, to the opinions of 10 (ten) former course students about the approaches of the same thematic subject by two different television new programs, without missing the opinions of the tutors about the conditions in which were made 4 (four) consecutive editions of the course in Sergipe nor the concrete relationships estabilished by the former course students and the audiovisual on their everyday routine both at home and at work. We conclude that the reading made by the former course students is based on common sense and then not satisfactory to the requirements of this task nowadays, and at the same time we point out that the course failed, for it presented severe issues in terms of management and operations in its practical application to distance, by priorizing quantity over quality, by linking itself to a deficient technical structure, by not beholding the diosyncrasies nor the fundamental videos the teachers have access everyday and that it all had direct relation with the attachment of this course to a verticalized policy of technologization of brazilian education.
Em Ler Televis?o: Limites do curso TV na Escola e os Desafios de Hoje em Sergipe , tivemos como objetivo detectar que tipo de leitura cr?tica dos textos culturais produzidos pela televis?o, profissionais da educa??o da rede p?blica do ensino fundamental e m?dio do estado de Sergipe que conclu?ram todos os seus 3 (tr?s) m?dulos realiza. Fomos efetivamente tutor da primeira edi??o des se curso de extens?o a dist?ncia e presenciamos v?rias inconsist?ncias na sua aplica??o, momento em que surgiu a indaga??o instigadora: diante da necessidade atual de se compreender com criticidade o papel que desempenham os media na orquestra??o‟ do mundo globalizado, que tipo de leitura cr?tica da linguagem audiovisual ? capaz de realizar um profissional da educa??o que participou de um curso dessa natureza? A partir de an?lise documental e de metodologia qualitativa pelo uso de t?cnicas de entrevistas e question?rios buscamos analisar, em quatro cap?tulos, desde as origens e motiva??es deste curso, at? as opini?es de 10 (dez) ex-cursistas sobre as abordagens de uma mesma tem?tica em dois telejornais distintos, sem perder de vistas as opini?es dos tutores ?s condi??es em que foram realizadas 4 (quatro) edi??es consecutivas do curso em Sergipe e nem as rela??es concretas estabelecidas entre os/as ex-cursistas e o audiovisual no dia-a-dia de casa e do trabalho. Conclu?mos que a leitura realizada pelos/as ex-cursistas est? embasada no senso comum e, portanto n?o ? satisfat?ria ?s exig?ncias dessa tarefa hoje, ao tempo em que apontamos que o curso falhou, pois apresentou graves quest?es gerenciais e operacionais em sua aplica??o pr?tica a dist?ncia, ao priorizar a quantidade em detrimento da qualidade, ao atrelar-se a uma estrutura t?cnica deficiente, ao n?o contemplar as idiossincrasias e nem os v?deos fundamentais que os/as professores/as t?m acesso no dia-a-dia e que tudo isso teve rela??o direta com o atrelamento desse curso a uma verticalizada pol?tica de tecnologiza??o da educa??o brasileira.
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He, Ying. "An Analysis of Gender Differences in Minimal Responses in the conversationsin the two TV-series Growing Pains and Boy Meets World." Thesis, Högskolan Kristianstad, Enheten för lärarutbildning, 2010. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hkr:diva-5901.

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Åhl, Rebecka. "The Potential of the Moving Image in the EFL Classroom : A Study of how Teachers in Sweden Teach through Fictional Movies and TV Series." Thesis, Högskolan för lärande och kommunikation, Jönköping University, HLK, Ämnesforskning, 2020. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hj:diva-48788.

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Abstract:
This study aims to investigate how English teachers in Sweden use fictional movies and TV series in their classrooms, in order to discover the potential they can have for students’ language proficiency, literacy, and cultural knowledge. The data is collected through a questionnaire distributed to 65 teachers in lower- and upper-secondary school, and secondary adult education. In the questionnaire the teachers are asked about their general habits in using fictional movies and TV series, such as how often they use them and whether they involve their students in the choosing of movies and TV series or not. Furthermore, the 65 respondents are asked what factors they take into consideration when choosing a movie or TV series, how they relate the viewing to the syllabus, what areas of language proficiency they most often address through the viewing, how they introduce the viewing to their students, and what intentional and accidental purposes they believe movies and TV series can serve. The results show that most teachers use fictional movies to a greater extent than fictional TV series. Furthermore, the results show that most teachers provide clear aims to their viewing of movies and TV series, as well as having clear connections to the different syllabuses. It is also evident that teachers see movies and TV series as a valuable resource when developing their students’ language proficiency, literacy, and cultural knowledge.
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Ruberti, Isabela. "Educação e telejornalismo = Jornal Hoje e as notícias sobre qualificação para o trabalho." [s.n.], 2010. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/251380.

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Abstract:
Orientador: Pedro L. Goergen
Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação
Made available in DSpace on 2018-08-17T00:36:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ruberti_Isabela_D.pdf: 2148637 bytes, checksum: af14220b042ed0bb8717ffb677460a4b (MD5) Previous issue date: 2010
Resumo: Este estudo teve por objetivo investigar as mediações que norteiam o processo de construção da notícia sobre educação na TV. Trata-se de um estudo que analisa como o Jornal Hoje (JH) da Rede Globo de televisão seleciona, apura, edita e disponibiliza as informações relacionadas à educação. O telejornal (JH) que é diário e está presente na grade da emissora desde 1971, em seu horário de exibição é o mais importante em matéria de noticiário da TV, e exerce grande influência sobre sua audiência. Nessa perspectiva, o estudo centra-se particularmente nas mensagens que relacionam educação e trabalho. As transformações que marcam o mundo laboral na contemporaneidade afetam os indivíduos que são cada vez mais exigidos no que diz respeito à formação escolar. Para atingir uma melhor posição no mercado de trabalho, os indivíduos precisam ser "qualificados", ou seja, a escola precisa dar ênfase nas capacidades e competências adquiridas na escola fabril para "garantia? de emprego. Nesse contexto, a partir da literatura estudada verificou-se a relação mercantil e ideológica das matérias, que muitas vezes respondem aos interesses da elite econômica e política. Também foi realizada entrevista com os editores do telejornal para compreender o processo de codificação das mensagens. Estabelecemos como corpus, reportagens exibidas pelo (JH), no período de abril a julho de 2008. Foram selecionadas matérias com referência à educação para análise qualitativa. O estudo verificou que a pauta de educação e trabalho está presente no (JH) de maneira significativa. Constatou também que as reportagens muitas vezes são associadas à oportunidade de emprego e renda.
Abstract: This study aimed to investigate the mediations that guide the process of building the news on TV about education. This is a study that examines how the Jornal Hoje (JH) of Rede Globo television selects, clears, edits and provides information related to education. Television news (JH), which is daily and it is present in the grade of station since 1971, not only in its time of exhibition, it is the most important on the TV news and has a great influence on its audience. From this perspective, this study focuses more particularly on the messages that relate education and work. The transformations that mark the contemporary world of work affect individuals who are increasingly required in regard to their professional education. To achieve a better position in the labor market, individuals need to be "qualified", ie focus on capabilities and skills acquired in factory schools to 'guarantee' of employment. In this context, as from the literature study it was found the ratio of commercial and ideological matters, which often respond to the interests of economic and political elite. It was also conducted interviews with television news editors to understand the process of encoding messages. Established as a corpus, reports displayed by the (JH) in the period April 2008 to July of that year. Materials were selected with reference to education for qualitative analysis. The study found that the scriptwriting of education and work are present in the (JH) significantly. Also noted that the reports are often linked to employment opportunities and income.
Doutorado
Historia, Filosofia e Educação
Doutor em Educação
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CAVALCANTI, Gutemberg dos Santos. "O uso de vídeos do TV Escola pelos professores de matemática da Rede Municipal de Ensino do Recife: uma perspectiva instrumental do trabalho didático." Universidade Federal de Pernambuco, 2012. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/18872.

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Abstract:
Submitted by Caroline Falcao (caroline.rfalcao@ufpe.br) on 2017-05-24T16:59:34Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) GUTEMBERG CAVALCANTI.pdf: 307338 bytes, checksum: f1ca085c8d4104f660d952b41399b2ca (MD5)
Made available in DSpace on 2017-05-24T16:59:34Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) GUTEMBERG CAVALCANTI.pdf: 307338 bytes, checksum: f1ca085c8d4104f660d952b41399b2ca (MD5) Previous issue date: 2012-05-16
Esta pesquisa investigou o uso dos vídeos de Matemática do TV Escola pelo professor de Matemática da Rede Municipal de Ensino do Recife. Dados estatísticos dos empréstimos destas mídias do acervo da Diretoria Geral de Tecnologia na Educação e Cidadania - DGTEC indicaram que, desde 2001, nenhum vídeo de Matemática foi solicitado por estes profissionais. Averiguamos se os professores tinham acesso aos vídeos do TV Escola por outros meios, tais como os kits distribuídos nas escolas ou a internet. Questionamos se os professores de Matemática que têm acesso aos vídeos do TV Escola os utilizam como instrumentos de mediação pedagógica. A pesquisa baseou-se essencialmente na Teoria da Gênese Instrumental desenvolvida por Pierre Rabardel bem como nos estudos de José Manuel Moran, de Joan Ferrés e de Juana Maria Sancho. Em consonância com esses teóricos, para que se possa evidenciar o uso tecnológico de qualquer artefato, é preciso que o professor o tenha incorporado didaticamente aos processos pedagógicos, posicionando-se epistemologicamente frente às possibilidades e às limitações inerentes aos artefatos e esquemas de utilização individual. O método contemplou questionários, entrevistas, observações de aulas e sessões de trabalho coletivo. Dentre os professores de Matemática que responderam ao questionário, são raros os que utilizam tais mídias em sua prática pedagógica e nenhum deles declarou já ter utilizado vídeos do TV Escola como instrumentos de mediação pedagógica. A fim de aprofundar a análise das razões desse não uso, foi feito um estudo do tipo pesquisa-ação com duas professoras bem como visitas e entrevistas com gestores e coordenadores das escolas às quais as mesmas são vinculadas. A partir da análise desses dados, foram identificados impedimentos e limitações que se impõem na prática dos professores de Matemática e que geram entraves aos processos de instrumentação e instrumentalização para o uso do vídeo em sala de aula. Os sujeitos declaram saber da existência desse acervo e reconhecer seu potencial. As razões para o não uso foram agrupadas em nossa pesquisa em torno de sete focos interligados: questões de infraestrutura, como deficiências quanto às condições de conservação; dificuldades de acesso ao acervo do TV Escola e falta de informação; carência de formação específica para o uso adequado desse recurso; quantidade de alunos em sala de aula; resistência, por parte do professor com relação ao uso de tecnologias; crença de que os conhecimentos dos alunos não são compatíveis com o uso de vídeos; falta de tempo para preparação e para a vivência em sala de aula.
This research investigated the use of Mathematics’ videos of the TV Escola by the Mathematics teacher at the Municipal School of Recife. Statistical data on these loans from the collection of media General Directorate for Technology in Education and Citizenship - DGTEC indicated that since 2001, no Mathematics video was ask by these professionals. We checked if the teachers had access to the videos of TV Escola by other ways, such as the kits distributed in the schools or the internet, and made questions if the Mathematics’ teachers who have access to the videos of TV Escola use them as instruments of pedagogical mediation. The research was mainly based on the theory of Instrumental Genesis developed by Pierre Rabardel as well as in studies of José Manuel Moran, Joan Ferres and Juana Maria Sancho. In line with these theorists, so that we can demonstrate the use of any technological artifact, it is necessary that the teacher has incorporated didactically teaching processes, positioning itself epistemologically forward to the possibilities and limitations inherent in the artifacts and patterns of individual use. The method included questionnaires, interviews, classroom´s observations and workshops collective. Among mathematics teachers who answer the questionnaire, there are few who use the medias in their teaching pedagogical and none of them claimed that had used the TV Escola videos as teaching tools of mediation. In order to further analyze the reasons for any such use, a study was made by the type: action-research with two teachers as well as visits and interviews with managers and coordinators of the schools to which they are linked. From the analysis of these data, it was identified the constraints and limitations that are imposed on the Mathematics’ teachers practice and create barriers process´s instrumentation and instrumentalization for the use of video in the classroom The subjects claim to know the existence of this collection and recognize its potential. The reasons for not using it were grouped in our research around seven interrelated foci: infrastructure´s questions infrastructure issues, such as deficiencies in the conditions of preservation, difficulties of access to the collection of TV Escola and lack of information, , lack of specific training for the use that appropriate action; number of students in the classroom; resistance, from the teacher regarding the use of technology; belief that students' knowledge are not compatible with the use of videos, lack of preparation time and experience in the classroom.
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Ribeiro, Carlos Eduardo da Trindade [UNESP]. "Desenvolvimento de um protótipo utilizando serviços web XML para integração entre sistemas acadêmicos web e aplicações para TV digital interativa." Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2015. http://hdl.handle.net/11449/126439.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2015-08-20T17:09:47Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2015-02-24. Added 1 bitstream(s) on 2015-08-20T17:26:25Z : No. of bitstreams: 1 000839200.pdf: 1244994 bytes, checksum: 0aec905326f4a445320b93c9b5ba03ef (MD5)
A Tv digital não é apenas evolução tecnológica da TV analógica, mas uma nova plaforma de comunicação. Dentre às suas várias funcionalidades, possui a TV interativa como uma ferramenta para proporcionar, à população de modo geral, inclusão digital e social, além de possibilitar sua utilização para o ensino. Partindo deste recorde o presente estudo busca apresentar uma abordagem para a questão relacionada ao uso da TV digital como instrumento interativo no processo de Educação à Distância (EaD). Com este enfoque desenvolveu-se um protótipo visando inserir interatividade em vídeos aulas, desta forma oferecendo uma ferramenta pedagógica comunicacional e informativa de apoio aos docentes e discentes, utilizando como base a conexão com os serviços web e XML de um sistema de gestão acadêmico integrado (SIGA). Durante o desenvolvimento do protótipo, alguns testes com a interatividade local foram realizados por meio da inserção de menus e exercícios complementares visando agregar conhecimento ao processo de ensino-aprendizagem do discente. Por meio do estudo, concepção e construção do protótipo, procurou-se compreender e confeccionar uma estrutura que, acredita-se poderá proporcionar ao docente e discentes uma ambiente de ensino à distância mais interativo e que poderá contribuir para o processo difusão da utilização da TV Digital como instrumento educativo e de transformação de conceitos
La televisión digital no es sólo tecnológica de la televisón analógica, sino una nueva plataforma de comunicación. Entre sus diversas funciones, tiene la televisión interactiva como herramienta para proporcionar a la población en general, la inclusión digital y social, y hacer possible su uso para la enseñanza. A partir de este corte a cabo el presente estudio tiene como objetivo presentar una aproximación a la cuestión relacionada con el uso de la televisión digital como una herramienta interactiva en el proceso de Educación a Distancia (EaD). Con este enfoque, hemos desarrollado un prototipo destinado lecciones de vídeos interactivo de inserción, lo que ofrece una herramienta pedagógica apoyo comunicacional e informativa para los profesores y los estudiantes, utilizando como base la conexión a los servicios web y XML de un sistema integrado de gestión acadêmica (SIGA). Durante el desarrolo del prototipo, algunas pruebas con la interactividad local, se llevaron a cabo mediante la inseción de los menús y los ejercícios adicionales con el fin de agregar conocimiento para el aprendizaje del proceso de los estudiantes. Através del estudo, diseño y construcción del prototipo, tratamos de entender y fabricar una estructura que se cree que es capaz de proporcionar a los profesores y estudiantes un ambiente educativo para más interactiva a distancia y que podemos contribuir al proceso de difusión de la utilización de la televisión digital como una herramienta concepts y procesamiento educativos
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Ribeiro, Carlos Eduardo da Trindade. "Desenvolvimento de um protótipo utilizando serviços web XML para integração entre sistemas acadêmicos web e aplicações para TV digital interativa /." Bauru, 2015. http://hdl.handle.net/11449/126439.

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Abstract:
Orientador: João Pedro Albino
Banca: Humberto Ferasoli Filho
Banca: Myrian Lucia Ruiz Castilho
Resumo: A Tv digital não é apenas evolução tecnológica da TV analógica, mas uma nova plaforma de comunicação. Dentre às suas várias funcionalidades, possui a TV interativa como uma ferramenta para proporcionar, à população de modo geral, inclusão digital e social, além de possibilitar sua utilização para o ensino. Partindo deste recorde o presente estudo busca apresentar uma abordagem para a questão relacionada ao uso da TV digital como instrumento interativo no processo de Educação à Distância (EaD). Com este enfoque desenvolveu-se um protótipo visando inserir interatividade em vídeos aulas, desta forma oferecendo uma ferramenta pedagógica comunicacional e informativa de apoio aos docentes e discentes, utilizando como base a conexão com os serviços web e XML de um sistema de gestão acadêmico integrado (SIGA). Durante o desenvolvimento do protótipo, alguns testes com a interatividade local foram realizados por meio da inserção de menus e exercícios complementares visando agregar conhecimento ao processo de ensino-aprendizagem do discente. Por meio do estudo, concepção e construção do protótipo, procurou-se compreender e confeccionar uma estrutura que, acredita-se poderá proporcionar ao docente e discentes uma ambiente de ensino à distância mais interativo e que poderá contribuir para o processo difusão da utilização da TV Digital como instrumento educativo e de transformação de conceitos
Abstract: La televisión digital no es sólo tecnológica de la televisón analógica, sino una nueva plataforma de comunicación. Entre sus diversas funciones, tiene la televisión interactiva como herramienta para proporcionar a la población en general, la inclusión digital y social, y hacer possible su uso para la enseñanza. A partir de este corte a cabo el presente estudio tiene como objetivo presentar una aproximación a la cuestión relacionada con el uso de la televisión digital como una herramienta interactiva en el proceso de Educación a Distancia (EaD). Con este enfoque, hemos desarrollado un prototipo destinado lecciones de vídeos interactivo de inserción, lo que ofrece una herramienta pedagógica apoyo comunicacional e informativa para los profesores y los estudiantes, utilizando como base la conexión a los servicios web y XML de un sistema integrado de gestión acadêmica (SIGA). Durante el desarrolo del prototipo, algunas pruebas con la interactividad local, se llevaron a cabo mediante la inseción de los menús y los ejercícios adicionales con el fin de agregar conocimiento para el aprendizaje del proceso de los estudiantes. Através del estudo, diseño y construcción del prototipo, tratamos de entender y fabricar una estructura que se cree que es capaz de proporcionar a los profesores y estudiantes un ambiente educativo para más interactiva a distancia y que podemos contribuir al proceso de difusión de la utilización de la televisión digital como una herramienta concepts y procesamiento educativos
Mestre
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ANDRADE, Tatiana Carilly Oliveira. "Ensino do telejornalismo em Goiás: Formação acadêmica como garantia da qualidade da informação telejornalística comprometida com o exercício da cidadania?" Universidade Federal de Goiás, 2011. http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tde/1399.

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Abstract:
Made available in DSpace on 2014-07-29T15:22:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Tatiana Carilly.pdf: 1186931 bytes, checksum: 7fcc64ccb1334898565b362c95e757ac (MD5) Previous issue date: 2011-05-05
This work investigates the teaching of television (TV) journalism in the state of Goiás, from the analysis of the course structure in four private faculties and also in that employed in the Faculty of Communication and Library at the Federal University of Goiás (UFG, Goiânia GO). This is a pioneering research work because there is no published related work focusing upon the context of the state of Goiás. The motivation for this work is based on the fact that TV journalism is considered to be an extreme powerful means of communication in the information society. TV journalism acts in harmony with other subsystems in the development of a social reality , hence it can be seen as an ally in the search for citizenship and a democratic society. In our study we verified whether these educational institutions are educating TV journalists capable of producing high quality information, which enables viewers to exercise their citizenship. In order to do this, the teaching course projects (i.e., the curriculum and curse plans of TV journalism courses) were analyzed through their consistency, scope and effectiveness in the educational process of these professionals. The adopted methodology allowed for relevant discussions and conclusions regarding the quality of information produced by the TV journalist with regard to the citizenship issue, about the production process of news on TV, and also about the education of the future professional who will work on TV journalism. The main basis for the development of the study was related work of relevant authors in the area of Social Communication and Education, such as Paulo Freire
Esta dissertação analisa o ensino do telejornalismo em Goiás, a partir da estrutura dos cursos de jornalismo de quatro instituições privadas e da Faculdade de Comunicação e Biblioteconomia, da UFG, todas em Goiânia-GO. Trata-se de um trabalho pioneiro nessa área, visto que não há estudos referentes ao tema no Estado. A idéia deste estudo partiu das premissas de que o jornalismo de TV é considerado na sociedade do conhecimento e da informação como uma mídia extremamente poderosa, que atua juntamente com outros subsistemas na construção da realidade social , podendo ser usada como aliada na busca pelo exercício da cidadania e de uma sociedade democrática. Ele se inspira ainda na idéia de que o ensino acadêmico do telejornalismo pode contribuir para que isso ocorra. Procuramos verificar se estas instituições de ensino estão formando jornalistas para atuarem em TV, capazes de produzir informação de qualidade, que possibilite ao telespectador exercer sua cidadania. Isto foi feito por meio da análise dos seus projetos pedagógicos de cursos (PPCs) - matrizes curriculares, planos de curso e ementas de telejornalismo verificando sua consistência, seu alcance e sua eficácia no processo de formação destes profissionais. Esta metodologia adotada abriu caminho para discussões relevantes sobre qualidade da informação produzida pelo jornalista de TV ligada à questão da cidadania, sobre a prática e a reflexão acerca do processo de produção de notícias na TV e, por fim, sobre a própria formação do profissional que vai atuar em telejornalismo. Para isso, o trabalho se apoiou em autores da área da Comunicação Social e da Educação, especialmente, em Paulo Freire.
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