Dissertations / Theses on the topic 'Timor-Leste'

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de NÃvel Superior
Nos paÃses multiÃtnicos, de pÃs-conflito, que viveram processos de libertaÃÃo da dominaÃÃo estrangeira, as identidades culturais, invariavelmente, tÃm mergulhado num processo em que todos os grupos Ãtnicos dentro do prÃprio paÃs lutam para reafirmar a sua posiÃÃo no processo de formaÃÃo do Estado NaÃÃo. A afirmaÃÃo das identidades de grupos Ãtnicos, nos paÃses de pÃs-conflito, adquirem proporÃÃes cada vez maiores em Ãmbitos contemporÃneos e apresentam nuances semelhantes nas mÃltiplas representaÃÃes como sujeitos de pÃs-conflito. Esta dissertaÃÃo tem como centro dinamizador perceber como participantes de diferentes grupos Ãtnicos constroem representaÃÃes sobre a formaÃÃo do Estado-naÃÃo, no Timor-Leste, apÃs a independÃncia ocorrida em 20 de maio de 2002. Como recorte empÃrico, os sujeitos que foram envolvidos nesta pesquisa sÃo estudantes timorenses que residem atualmente no Brasil com o intuito de aqui realizarem a sua formaÃÃo de pÃs-graduaÃÃo em universidades brasileiras; mais especificamente, estudantes de duas Universidades Federais no Brasil: Universidade Federal do Cearà (UFC) e a Universidade Federal de GoiÃnia (UFG). O objetivo central à traÃar um paralelo entre as representaÃÃes sobre as identidades Ãtnicas e sobre a construÃÃo de identidades timorenses no processo de construÃÃo do Estado-naÃÃo, realizadas por sujeitos pertencentes a diferentes grupos Ãtnicos que existem no paÃs; grupos esses que participam ativamente em acontecimentos conflituosos no perÃodo pÃs-independÃncia. A metodologia utilizada foi a de narrativas de vida que compÃem o material empÃrico analisado na dissertaÃÃo
The cultural identities in post-conflict countries where a constant layer of a process among all ethnic groups within the country to reaffirm its position in the formation of the nation. The identities of an ethnic group in the post-conflict always buy some proportions increasing through nuances in contemporary fields such as subject in the multiple representations of post-conflict. This dissertation is to address these propellers proactive in ethnic groups that represent the identities of ethnic groups in East Timor after independence in twenty of May two thousand and two. To cut this research, the subjects who were involved in this interview are the entities Timorese living in Brazil for the training process of the study in two Federal Universities in Brazil: Universidade Federal do Cearà (UFC) and Universidade Federal de GoiÃnia (UFG). In this sense, the goal is to draw a parallel between the Timorese authorities, of different ethnic groups that exist in the country that make the events of ethnic conflict in the country involving several entities of the ethnic groups after independence

SOARES, Silvério dos Santos. Timor-Leste: representações dos estudantes Timorenses, no Brasil, sobre o Estado do Timor-Leste. 2009. 133f. Dissertação (Mestrado em Sociologia) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Ciências Sociais, Programa de Pós-Graduação em Sociologia, Fortaleza-CE, 2009.
Submitted by Maria Josineide Góis (josineide@ufc.br) on 2011-10-27T16:20:19Z No. of bitstreams: 1 2009_Dis_SSSoares.pdf: 9435189 bytes, checksum: 86d679d1793a83821b1f8abd31dbb9f3 (MD5)
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The cultural identities in post-conflict countries where a constant layer of a process among all ethnic groups within the country to reaffirm its position in the formation of the nation. The identities of an ethnic group in the post-conflict always buy some proportions increasing through nuances in contemporary fields such as subject in the multiple representations of post-conflict. This dissertation is to address these propellers proactive in ethnic groups that represent the identities of ethnic groups in East Timor after independence in twenty of May two thousand and two. To cut this research, the subjects who were involved in this interview are the entities Timorese living in Brazil for the training process of the study in two Federal Universities in Brazil: Universidade Federal do Ceará (UFC) and Universidade Federal de Goiânia (UFG). In this sense, the goal is to draw a parallel between the Timorese authorities, of different ethnic groups that exist in the country that make the events of ethnic conflict in the country involving several entities of the ethnic groups after independence.
Nos países multiétnicos, de pós-conflito, que viveram processos de libertação da dominação estrangeira, as identidades culturais, invariavelmente, têm mergulhado num processo em que todos os grupos étnicos dentro do próprio país lutam para reafirmar a sua posição no processo de formação do Estado Nação. A afirmação das identidades de grupos étnicos, nos países de pós-conflito, adquirem proporções cada vez maiores em âmbitos contemporâneos e apresentam nuances semelhantes nas múltiplas representações como sujeitos de pós-conflito. Esta dissertação tem como centro dinamizador perceber como participantes de diferentes grupos étnicos constroem representações sobre a formação do Estado-nação, no Timor-Leste, após a independência ocorrida em 20 de maio de 2002. Como recorte empírico, os sujeitos que foram envolvidos nesta pesquisa são estudantes timorenses que residem atualmente no Brasil com o intuito de aqui realizarem a sua formação de pós-graduação em universidades brasileiras; mais especificamente, estudantes de duas Universidades Federais no Brasil: Universidade Federal do Ceará (UFC) e a Universidade Federal de Goiânia (UFG). O objetivo central é traçar um paralelo entre as representações sobre as identidades étnicas e sobre a construção de identidades timorenses no processo de construção do Estado-nação, realizadas por sujeitos pertencentes a diferentes grupos étnicos que existem no país; grupos esses que participam ativamente em acontecimentos conflituosos no período pós-independência. A metodologia utilizada foi a de narrativas de vida que compõem o material empírico analisado na dissertação.

The purpose of this qualitative thesis is to describe and analyse the implementation of an education system in the newly independent state, Timor Leste. One question to be discussed is whether an emergency phase is still going on in the development of a functioning school system, or if Timor Leste already reached a capacity building phase? Via the participant's answers in field observations and interviews, the study analyses the clashes between generations, social classes and different levels in relation to the choice of Portuguese as an official language and the international environment in the country. The thesis concludes that a lot of work remains in creating a fully functioning education system. We enjoyed the writing - and hope you will enjoy the reading!

Post-conflict, ‘fragile’ nations face significant health, social, economic and political challenges. The international community is, on the whole, organised and effective in assisting these nations to address urgent priorities. Often, however, prioritisation of immediate concerns has resulted in less focus being given to capacity building, including the fostering of lasting, effective and autonomous systems within these nations.This study examined the post-conflict, transitional nation of Timor-Leste. In particular, it focused on the potential for a health systems-strengthening approach, public health law, to improve the exceptionally poor level of population health found in Timor-Leste. Public health law has a long history within the developed world of success in facilitating the prevention and control of disease. The extent to which law can assist in addressing key health concerns within the developing world has, however, attracted little attention to date.This thesis documents a social and political history of Timor-Leste and provides a review of selected population health indicators. An overview of the Timorese health and legal systems is provided with a focus on system capacity, existing public health law and reported strategic directions. The review is complemented by a survey of 245 residents of Dili, the capital of Timor-Leste, in order to ascertain levels of community awareness of, and support for, selected existing public health laws. Further context was provided through in-depth interviews with 19 health and legal professionals living and working in Timor-Leste. Importantly the study was designed and conducted according to guidance provided by four Timorese cultural advisors.Awareness of law is clearly essential if it is to be effective as a preventive intervention. Community support for law is arguably also fundamental if there is to be widespread adherence to law and political willingness to pursue law reform. Key dependent variables within the community survey and interviews with professionals included awareness of, and support for, public health law amongst a suite of specific regulatory areas including road safety, the sale of alcohol and tobacco to children, food safety and water safety. These areas were selected due to their existing or steadily increasing importance in the developing world. Quantitative analytical methods included Chi-square for examining differences between survey sub-groups, and Kendall’s tau-b for examining correlations between ordinal variables. Qualitative data from interviews was subject to thematic analysis.Analysis of survey and interview data highlighted a poor level of awareness of selected existing public health laws in Timor-Leste amongst participating community members and health and legal professionals. A number of demographic factors were identified as being statistically associated with levels of awareness within the community and these provide direction for future educative efforts. Encouragingly, this study has also identified a strong level of support for public health law amongst both community and professional groups. Support was high for the legal approach to health law overall and for each of the regulatory areas examined. Attitudinal factors associated with community support were identified and these provide guidance for future efforts to raise understanding and acceptance of public health law in Timor- Leste.The review of the health and legal systems, however, highlights that there currently exists an incomplete set of laws that lacks cohesion and accessibility in Timor-Leste: an analysis of applicable law requires a detailed investigation of Timorese and Indonesian law, and United Nations regulations. There appears also to be little systemic capacity to enforce existing, or develop additional, law and regulation. Public health law reform, furthermore, does not appear to be among the Timor-Leste government’s strategic directions.This study is one of few undertaken globally on public health law in a developing, post-conflict transitional society. The observation of widespread support for the legal approach to health provides impetus and direction to the proposition of a coordinated and resourced public health law strategy in Timor-Leste. Recommendations have been provided to address some of the current barriers to such a strategy, including capacity constraints, low awareness and low political and public service profile. Finally a theoretical framework is provided to specifically guide further research and implementation of public health law in Timor-Leste and similar settings.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Florianópolis, 2015.
Made available in DSpace on 2016-01-15T14:49:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 336819.pdf: 3608135 bytes, checksum: 8f1b5a843597869fc343c71a95286a43 (MD5) Previous issue date: 2015
Este estudo nasce do interesse da autora de problematizar as políticas linguísticas em contextos de antigas colônias portuguesas. Nesse caso, especificamente, é uma tentativa de compreender as dinâmicas do(s) discurso(s) que permeia(m) a oficialização da língua portuguesa em Timor-Leste e sua relação com as práticas linguísticas cotidianas adotadas pela população que vive e transita em Díli, capital do país e também por timorenses que escolheram estudar no Brasil. Um dos objetivos desse trabalho é tentar relatar a construção discursiva da política linguística timorense, por meio de documentos que definem as políticas linguísticas institucionais e, a partir daí, confrontar essa análise com outra, a das práticas linguísticas cotidianas. Timor-Leste é o único país asiático integrante da Comunidade dos Países de Língua Portuguesa, bloco de Estados que se definem a partir do fato de partilharem a língua portuguesa como idioma oficial. Do ponto de vista teórico, a pesquisa busca inspiração na linguística aplicada crítica e nos estudos pós-coloniais (CANAGARAJAH, 2005; MAKONI, 2006, 2007, 2012; MOITA LOPES, 2013; PENNYCOOK, 2001, 2007, 2010; RAJAGOPALAN, 2003, 2004). Além disso, propõe um diálogo com os estudos culturais (HALL, 2005) para refletir sobre categorias como cultura e identidade, recorrentes nos documentos oficiais como justificativa da oficialização da língua portuguesa (TIMOR-LESTE, 2002, 2008, 2012). O trabalho seguiu duas etapas metodológicas interligadas. A partir da análise de documentos oficiais de políticas linguísticas daquele país ? a Constituição da República Democrática de Timor-Leste; a Lei de Bases da Educação; a Resolução do Parlamento Nacional sobre ?A Importância da Promoção e do Ensino nas Línguas Oficiais para a Unidade e Coesão Nacionais e para a Consolidação de uma Identidade Própria e Original no Mundo?; e o Plano do Ministério da Educação 2013-2017 ? procurou observar a relação do que institucionalmente está localizado em um plano ideal com o que é manifestado por duas comunidades de prática (ECKERT, 1992) específicas: a de estudantes timorenses que frequentam o ensino superior na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) e a de estudantes finalistas do curso de Formação de Professores de uma universidade em Díli. Além destas comunidades de prática, considerou-se, também, a paisagem linguística (LANDRY & BOURHIS, 1997) multilíngue da capital timorense, onde a autora viveu e trabalhou por um ano. A provocação contida nesse trabalho é que discursos institucionais monofônicos constroem a imagem de uma identidade nacional fixa. Por outro lado, as práticas cotidianas revelam um ambiente polifônico, híbrido e conflituoso. Por fim, a dissertação pretende contribuir para reflexões críticas sobre a relação política entre língua(s), cultura(s) e identidade(s) ao explorar o processo de construção política da ideia de língua.

Abstract : This study starts from the interest of the author in discussing the linguistic policies in former portuguese colonies contexts. In this case, specifically, is an attempt to understand the dynamics of the discourse(s) that addresses the officialization of the portuguese language in Timor-Leste and its relation with the language practices adoptedby the population that lives and moves in Dili, the country capital. The aim of this study is to try to report the discursive construction of the timorese languistic policy, through documents that define the institutional languistic policies and compare this analysis with the language of everyday practices. Timor-Leste is the only Asian country member of the Community of Portuguese Speaking Countries, an institution that are defined from the fact that share portuguese as an official language. From a theoretical approach, the research seeks inspiration in critical applied linguistics and postcolonial studies (CANAGARAJAH, 2005; Makoni, [2006], [2007], [2012]; MOITA-LOPES, 2013; PENNYCOOK, [2001], [2007], [2010]; RAJAGOPALAN, [2003], [2004]). It also proposes a dialogue with cultural studies (HALL, 2005) to think on categories such as culture and identity, which are present in official documents to justify the officialization of the portuguese language (TIMOR-LESTE, [2002], [2008], [2012]). This study comprises two methodological steps. From the analysis of official documents of language policies of Timor-Leste - the Constituição da República Democrática de Timor-Leste; a Lei de Bases da Educação; a Resolução do Parlamento Nacional sobre ?A importância da Promoção e do Ensino nas Línguas Oficiais para a Unidade e Coesão Nacionais e para a Consolidação de uma Identidade Própria e Original no Mundo?; and the Plano do Ministério da Educação 2013-2017 - sought to look on the relation between what is institutionally located as an ideal and what is show up by two communities of practice (ECKERT, 1992): the timorese students at Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) and senior students from an university in Dili: and the linguistic landscape (LANDRY & BOURHIS, 1997) of the Timor-Leste?s, capital city, where the author lived and worked for one year. The set here is that monophonic institutional discourses construct a fixed national identity. On the other hand, the linguistic practices reveal a polyphonic, hybrid and conflicted environment. Finally, this study aims to contribute for the critical reflections on the political connection between language(s), culture(s) and identity(s), through scanning the process of political language construction.

O estudo realizado analisa as lógicas do capital social no contexto do desenvolvimento comunitário do Suco Biqueli, Ataúro, Dili, Timor-Leste, procurando conhecer o seu papel na mediação dos processos participativos e de empowerment, e as implicações nos factores críticos de sucesso do desenvolvimento. A partir de uma abordagem bottom up do desenvolvimento sobre as dinâmicas da participação, empowerment, capital social e desenvolvimento comunitário, privilegiou-se uma investigação qualitativa através de um estudo de caso, tendo sido realizadas nove entrevistas semiestruturadas a informantes privilegiados, complementadas com a observação não participante em dois trabalhos de campo intensivos em Biqueli e a análise documental dos registos oficiais e planos de programas de desenvolvimento e relatórios de pesquisa. O tratamento e a análise dos dados basearam-se nos pressupostos da análise estrutural de conteúdo, complementada com o tratamento lexicométrico do corpus das entrevistas. Os principais resultados do estudo sugerem que o capital social é percebido como um recurso pelos atores sociais, representando um elemento gerador de impactos positivos no desenvolvimento comunitário, porque reforça a coesão social e a ação coletiva, e capacita os atores sociais na luta contra a miséria e a pobreza. Verificámos ainda que muitas das intervenções de desenvolvimento em Biqueli só existem porque se encontram associadas ao poder das lideranças locais e dos grupos comunitários, à racionalidade decisional das suas escolhas e à previsibilidade dos resultados esperados. Estes resultados demonstram igualmente a presença de certos limites da racionalidade e previsibilidade das ações implementadas, mostrando, por exemplo, que a intuição, o voluntarismo, o sentimento de solidariedade, a confiança e a honestidade têm um papel mais decisivo do que a “razão” na formulação de objetivos estratégicos de intervenção no desenvolvimento comunitário, na participação direta e no empowerment comunitário; Social Capital and Community Development in East Timor: the Case in Suco Biqueli, Atauro, Dili, East Timor Abstract: The research analyzes the logic of social capital in the context of community development in Suco Biqueli, Ataúro, Dili, East Timor, seeking to know its role in mediating participatory and empowerment processes, and the implications on critical success factors of development. Through a bottom up approach of development about the dynamics of participation, empowerment, social capital and community development, a qualitative research through a case study was favored and 9 semi-structured interviews were conducted with key informants, complemented with non-participant observation in 2 intensive fieldwork in Biqueli and document analysis of research reports and governmental records about development programs and plans. Data treatment and analysis were based on structural content analysis assumptions, complemented by lexicometric treatment of the interview corpus. The main results of the study suggest that social capital is perceived as a resource by social actors, representing an element that generates positive impacts on community development because it reinforces social cohesion and collective action, and empowers social actors to fight against misery and poverty. We have also found that many of the development interventions in Biqueli exist only because they are associated with the power of locals leaders and community groups, the rationality of their choices and the predictability of expected outcomes. These results demonstrate the presence of certain limits of rationality and predictability of the implemented actions, showing, for example, that intuition, voluntarism, feelings of solidarity, trust and honesty play a more decisive role than “reason” to formulate strategic objectives for intervention in community development, direct participation and community empowerment.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2015.
Made available in DSpace on 2016-10-19T13:04:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 338848.pdf: 446237 bytes, checksum: eec5816fff118b0bc81ae4fb7939cb74 (MD5) Previous issue date: 2015
Nesta pesquisa discutimos as políticas do governo timorense de formação de professores para o ensino pré-escolar até o superior. Exploramos os problemas existentes e o que pode ser feito para que a política de educação em Timor-Leste envolva a formação dos professores no seu planejamento, tendo em vista o futuro da nação. A metodologia adotada neste trabalho envolveu: balanço de literatura para verificação dos autores que se dedicaram ao tema e como o discutiram; análise de documentação do Estado sobre a política de formação docente e análise da atual política educacional e de formação docente no Timor-Leste; exposição da formação dos professores do ensino pré-escolar ao ensino superior. Atualmente, falta formação o que gera, obviamente, um impacto negativo sobre a qualidade do ensino e a aprendizagem em sala de aula e ainda um impacto negativo sobre os potenciais dos futuros alunos. Neste pesquisa, discutimos o nível de educação e formação dos professores em Timor-Leste. Além disso, destacamos a história da colonização portuguesa, a invasão pela Indonésia e a restauração da independência do Timor-Leste. Para responder aos problemas associados com a falta de formação dos professores, foram examinados os seguintes pontos: Política Educacional no Timor-Leste; formação docente após o ano de 2000 e formação do professor na atualidade.

Abstract : In this research, we discuss the policies of the Timorese government teacher training for pre-school education to superior education. We explored the problems and what can be done so that education policy in East Timor involves the training of teachers in their planning with a view to the future of the nation. The methodology used in this study included: literature balance for verification of authors who have dedicated themselves to the subject and as discussed; State analysis of documentation on teacher training policy and analysis of current educational policy and teacher education in Timor-Leste; Exposure teacher education pre-school to higher education. Currently, they lack training, which obviously generates a negative impact on the quality of teaching and learning in the classroom and even a negative impact on potential future students. In this research, we discuss the level of education and teacher training in East Timor. In addition, it highlights the history of Portuguese colonization, invasion by Indonesia and the restoration of independence of East Timor. To address the problems associated with the lack of teacher training, the following points were examined: Educational Policy in East Timor; teacher training after the year 2000 and teacher education today.

Thesis (Ph. D.)--University of Western Sydney, 2002.
A thesis submitted for the degree of Doctor of Philosophy, October 2002, Centre for Cultural Research, University of Western Sydney. Includes bibliographical references (leaves 281-291).

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2015.
Made available in DSpace on 2016-10-19T12:53:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 338851.pdf: 832569 bytes, checksum: 2dbfd52e933d1bd8336c56a8f4f61674 (MD5) Previous issue date: 2015
O presente estudo tem como objetivo geral investigar o papel do Instituto Nacional de Formação de Docentes e Profissionais da Educação (INFORDEPE), traçando um histórico deste órgão e a sua importância para a educação do Timor-Leste, bem como compreender os encaminhamentos dados por este instituto para a formação continuada dos professores deste país. Como objetivos específicos, buscou-se estudar os documentos relativos à criação e desenvolvimento do instituto; identificar como o processo de gestão na formação continuada ocorre em Timor-Leste; entrevistar os gestores do INFORDEPE, buscando compreender a história do desenvolvimento e o papel político do instituto para a formação continuada de professores no país. Para isso, entrevistou-se os dirigentes responsáveis pelo Instituto Nacional de Formação Profissional e Contínua (INFPC), 2002 a 2011, e do INFORDEPE, 2011 a 2014, e também o coordenador da divisão do gabinete da formação profissional e contínua nos anos de 2013 e 2014. Verificou-se neste estudo que, no período pós-independência, várias frentes foram realizadas para contribuir com a formação dos professores e a criação de dois institutos foi importante para isso: o Instituto Nacional de Formação Profissional e Contínua (INFPC) e o INFORDEPE. Pela voz dos dirigentes fica clara a contribuição das cooperações internacionais, em particular Brasil e Portugal. Sobre as dificuldades da formação continuada dois pontos ficam evidenciados: a falta ainda de formação inicial dos professores e a dificuldade do ensino em língua portuguesa.

Abstract : The general aim of the present study is to investigate the educational and political role of the National Institute for Training of Teachers and Education Professionals (INFORDEPE) by providing a background on this institution and its importance for Education in East Timor, as well as to comprehend the implementations given by the institute to the continuing education of teachers from that country. The specific aims of this research are: to study the documents related to the creation and development of the institute; to identify how the management process in the continuing education occurs in East Timor; and, to interview the managers of INFORDEPE in an attempt to understand the history of development of the institution as well as its political role to the continuing education of teachers in the country. The leaders responsible for the National Institute for the Development of Continuous Vocational Training (INFPC) from 2002 to 2011, the ones responsible for INFORDEPE from 2011 to 2014, and the Coordinator of the Office of Continuous Vocational Training in the years 2013 and 2014 were interviewed. This study points out that in the post-independence period, several measures were implemented to contribute to the teacher training. The creation of two institutions were important for that implementation: the National Institute for the Development of Continuous Vocational Training (INFPC) and INFORDEPE. The interview with the managers evinces the contribution of international cooperation, particularly by Brazil and Portugal. In terms of the difficulties faced by the continuing education, two points are highlighted: the lack of initial teacher education, and the difficulty of teaching in the Portuguese language.

A presente pesquisa tem como escopo reunir e comentar a Literatura de Timor-Leste em língua portuguesa, tendo como base seus principais representantes. Das lendas às narrativas de viagem, da poesia dos escritores politicamente engajados aos romances escritos na diáspora, o presente estudo procura identificar as principais questões que estiveram no horizonte dos timorenses em diferentes momentos de sua história, assim como delinear a imagem que o conjunto desses textos acabou por produzir de Timor na contemporaneidade.
This research has the objective to gather and review the literature of Timor-Leste in Portuguese, based on its main representatives. The legends to travel narratives, poetry politically engaged writers of the novels written in the diaspora, this study seeks to identify the key issues that were on the horizon of the East Timorese at different times in its history, as well as outline the image that all these texts eventually produced the Timor nowadays.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2016.
Made available in DSpace on 2016-09-20T04:17:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 339492.pdf: 975802 bytes, checksum: 41f6820b8e640a86f307366af61ab76c (MD5) Previous issue date: 2016
Este estudo analisa a compreensão de professores de Biologia e dirigentes escolares sobre o currículo proposto para o Ensino Secundário Geral (ESG), em particular os profissionais que atuam na Escola 12 Novembro, localizada em Becora, Díli, Timor-Leste. Timor-Leste é um país novo que teve a independência restaurada em 20 de maio de 2002 e necessita avançar em diversos âmbitos. A educação desempenha um papel importante no processo de desenvolvimento agora e no futuro para o país, porque a educação é um lugar de transformação. O objetivo geral desta pesquisa é investigar de que forma o currículo proposto para o Ensino Secundário de Biologia em Timor-Leste é compreendido por professores e gestores da Escola 12 Novembro em Becora, Díli, em Timor-Leste. Durante esta pesquisa utilizamos o método de entrevista semi estruturada. Para discutir e analisar a compreensão dos sujeitos da pesquisa referente ao currículo do ESG de Timor-Leste, utilizamos referenciais teóricos de currículo em uma perspectiva crítica e da área de formação de professores de Ciências e Biologia. Para tanto nos pautamos em teóricos como Paulo Freire, Tomaz Tadeu da Silva e Henry Giroux. Entre os principais resultados identificamos: 1) o grande desafio representado pelo ensino na língua portuguesa, ou seja, ensinar Biologia em uma língua que os professores não dominam; 2) o descompasso entre a proposta curricular e a realidade de Timor-Leste; 3) problemas relacionados a falta de contextualização de livros didáticos e manuais, principalmente pela ausência de abordagem de temas relevantes no contexto local. Nesse sentido, consideramos relevante a produção de olhares que problematizem essas questões e venham contribuir com novas perspectivas para se pensar o currículo em Timor-Leste, em especial aquelas alinhadas com visões não colonialistas.

Abstract : This study analyzes the biology teachers and educational administration comprehension on the curriculum proposed to the General Secondary School (ESG), in particular of the professionals that practice at the 12 de Novembro School, located at Becora, Díli, East Timor. East Timor is a new country, which got its independence restored in 20th May, 2002 and need to advance in several spheres. Education plays an important role in a country development process and future, because education is the place of transformation. The main objective of this research is to investigate how the Biology curriculum suggested for the General Secondary School in East Timor is comprehended by teachers and the educational administration of the 12 de Novembro School at Becora, Díli, East Timor. During this research we used the semi structured interview method. To discuss and analyze the research subjects comprehension of the East Timor s ESG curriculum, we resort on the critical perspective of curriculum and the biology and science teacher education theorists. To such, we stood with theorists like Paulo Freire, Tomaz Tadeu da Silva and Henry Giroux. Amongst our main results, we identified: 1) the great challenge of teaching in Portuguese language, which means teaching biology in a language that teacher don t master; 2) the discrepancy between curriculum and East Timor reality; 3) problems related to the lack of context in text books, specially through the inexistence of themes related to the local context. In such way, we consider relevant the production of new ways to see and question this matters so new perspectives of thinking the East Timor curriculum, in special those aligned with non colonialists vision can be built.

Thesis (M.A.)--Monash University, 1978.
Diterjemahkan oleh Aderito de Jesus Soares et. al. dari judul Bahasa Inggeris "FRETILIN: The origins, ideologies and strategies of a nationalist movement in East Timor." Mengandungi Bibliografi dan Indeks.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:27:59Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-06-25Bitstream added on 2014-06-13T19:57:09Z : No. of bitstreams: 1 galdino_cf_me_mar.pdf: 769039 bytes, checksum: 091e9df8c1ba2a7b7ed3f60f024aac32 (MD5)
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
A República Democrática do Timor Leste é um pequeno país de colonização portuguesa localizado na Ilha Timor, no Sudeste Asiático. Conquistou sua independência em 1975, mas foi invadido em seguida pela Indonésia e permaneceu sob ocupação durante 24 anos, o que jamais foi aprovado pela ONU. Atribui-se ao apoio ilimitado dos EUA, cujo objetivo alegado era conter o avanço do comunismo na região, a longevidade do domínio indonésio. Respondendo ao novo cenário internacional representado pela dissolução do bloco soviético, a ONU coordenou, em 1999, o plebiscito que garantiria ao Timor Leste sua independência, fazendo dele o primeiro novo Estado do século XXI. O objetivo deste trabalho é historiar este processo, considerado uma intervenção humanitária sob a bandeira da ONU, ressaltando nele o papel desempenhado pelas instituições multilaterais na edificação e conservação do Estado leste-timorense
The Democratic Republic of East Timor is a small country of Portuguese colonization located in Timor Island in Southeast Asia. East Timor conquered its independence in 1975 but it was invaded soon after by Indonesia and for 24 years it remained under occupation, which was never approved by the United Nations. The occupation was long due to the unlimited support from the US, who claimed the containment of the communism in the region. Responding under the new world order, the UN on behalf of the Soviet Union coordinated in 1999 the referendum that would give East Timor the chance to be independent, making it the newest state in the 21st Century. This essay aims to historicize this process, taking into account the humanitarian intervention under the UN command and the role of the multilateral institutions in the building and the keeping of the East Timor state

Mestrado em Desenvolvimento e Cooperação Internacional
Esta dissertação pretende demostrar o impacto da demografia no desenvolvimento de um país, tendo como base o continente asiático e as suas regiões, nomeadamente, a Ásia Meridional, Oriental e o Sudeste Asiático entre 1975 e 2010. Os países mais populosos do mundo - China e Índia - serão analisados de forma breve, enquanto a Indonésia terá um maior destaque devido à história que a liga a Timor-Leste, o país que será estudado com maior enfoque. Nesta tese serão apresentadas as diversas teorias do pensamento sobre o impacto da demografia no desenvolvimento de um país. Como exemplos será efectuada uma análise da China, Índia, Indonésia e Timor-Leste. O estudo feito para cada um destes países será baseado em vários indicadores populacionais, de saúde materna e políticas de planeamento familiar. Timor-Leste será alvo de maior enfoque, pretendendo-se enunciar as suas singularidades, apresentar razões que expliquem a sua conduta atípica no continente asiático e recomendar possíveis caminhos para o desenvolvimento deste país.
This thesis intends to demonstrate the demographic impact on a country’s development, based on the Asian continent and its regions, namely, Southern Asia, Eastern Asia and South-Eastern Asia, between the years 1975 and 2010. The most populous countries in the world – China and India – will be briefly analyzed while Indonesia will have a major prominence due to his linked history with Timor-Leste, the country that will be the main focus of the study. On this thesis, it will be presented the different theories about the impact of the demography on a country’s development. The examples given will be several countries: China, India, Indonesia and Timor-Leste. The research for each of these countries will be based on demographic indicators, maternal care and family planning programmes. Timor-Leste will be the main focus of the study as it’s intended to prove its singularities, to present the reasons that explain its atypical behaviour on the Asian continent and also to recommend possible pathways for this country’s development.

O Programa de Pós-Graduação em Relações Internacionais é instituído em parceria com a Unesp/Unicamp/PUC-SP, em projeto subsidiado pela CAPES, intitulado "Programa San Tiago Dantas"
Orientador: Suzeley Kalil Mathias
Banca: Samuel Alves Soares
Banca: Cristiano Morini
Resumo: A República Democrática do Timor Leste é um pequeno país de colonização portuguesa localizado na Ilha Timor, no Sudeste Asiático. Conquistou sua independência em 1975, mas foi invadido em seguida pela Indonésia e permaneceu sob ocupação durante 24 anos, o que jamais foi aprovado pela ONU. Atribui-se ao apoio ilimitado dos EUA, cujo objetivo alegado era conter o avanço do comunismo na região, a longevidade do domínio indonésio. Respondendo ao novo cenário internacional representado pela dissolução do bloco soviético, a ONU coordenou, em 1999, o plebiscito que garantiria ao Timor Leste sua independência, fazendo dele o primeiro novo Estado do século XXI. O objetivo deste trabalho é historiar este processo, considerado uma intervenção humanitária sob a bandeira da ONU, ressaltando nele o papel desempenhado pelas instituições multilaterais na edificação e conservação do Estado leste-timorense
Abstract: The Democratic Republic of East Timor is a small country of Portuguese colonization located in Timor Island in Southeast Asia. East Timor conquered its independence in 1975 but it was invaded soon after by Indonesia and for 24 years it remained under occupation, which was never approved by the United Nations. The occupation was long due to the unlimited support from the US, who claimed the containment of the communism in the region. Responding under the new world order, the UN on behalf of the Soviet Union coordinated in 1999 the referendum that would give East Timor the chance to be independent, making it the newest state in the 21st Century. This essay aims to historicize this process, taking into account the humanitarian intervention under the UN command and the role of the multilateral institutions in the building and the keeping of the East Timor state
Mestre

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico, Programa de Pós-Graduação em Administração, Florianópolis, 2016.
Made available in DSpace on 2017-01-31T03:13:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 343963.pdf: 1118023 bytes, checksum: 4bcc769b99eb10f767834f1a6e22b9a2 (MD5) Previous issue date: 2016
A educação, em diversos países, representa um importante pilar da sociedade para se alcançar o pleno desenvolvimento social, econômico e humano. Isto não é diferente para na República Democrática do Timor-Leste. Um pequeno país do sudeste asiático, que considera a educação como um processo de extrema importância para a o fortalecimento de seu povo e de sua nação. Esta pesquisa é um estudo sobre a gestão da educação pública secundária no município de Díli, tendo em vista os princípios de educação democrática e de qualidade, que norteiam as práticas de educação emancipatória. O referencial teórico utilizado recebeu a influência seminal da pedagogia crítica de Paulo Freire, assim como baseou-se no referencial teórico proposto por Fung (2006), que articula três dimensões para avaliar as formas de participação cidadã: seleção dos participantes; comunicação e decisão e; autoridade e poder. Foram analisadas, especificamente, as políticas públicas de educação secundária em programas de formação de professores e de melhoria da infraestrutura escolar. A pesquisa foi empreendida partir da análise de documentos e da coleta de informações no campo empírico, com a realização de entrevistas semiestruturadas e observação não participante. E, por fim, como resultado deste estudo a pesquisa apontou que as políticas públicas referentes à formação de professores e à infraestrutura na educação pública secundária da capital do Timor-Leste são pouco democráticas e centralizadas pelo Ministério da Educação, em todas as dimensões analisadas.

Abstract : Education in several countries is an important pillar of society to achieve full social, economic and human development. This is no different for the Democratic Republic of Timor-Leste. A small Southeast Asian country, which considers education as a process of utmost importance for the strengthening of their people and their nation. This research is a study on the management of secondary public education in the city of Dili, in view of the principles of democratic and quality education that guide the emancipatory education practices. The theoretical framework received the seminal influence of critical pedagogy of Paulo Freire, and was based on the theoretical framework proposed by Fung (2006), which combines three dimensions to assess the forms of citizen participation (selection of participants, communication and decision and , authority and power). They were analyzed, specifically, public policy secondary education in teacher training programs and improving school infrastructure. The research was undertaken from the document analysis and information gathering in the empirical field, with the completion of semi-structured interviews and non-participant observation. Finally, the study also pointed out as a result, the process of elaboration of public policy on teacher training and infrastructure in public education secondary of the Timor-Leste capital (Dili), both perspectives selection of participants, communication and decision and how authority and power are centralized and undemocratic.

In the space of four weeks in April and May 2006, the newly independent country of Timor-Leste plunged from 'UN success story' into catastrophe. As hostilities grew, most of the inhabitants of the capital city fled their homes, and on 24 May, amidst armed conflict among police, army and irregular groups, Timor-Leste's leadership called in an international military intervention to restore the peace. Despite its gravity the crisis remains poorly understood both inside and outside the country, and many of its critical details have been lost to sight in the wake of subsequent events. The political nature of the crisis and the violence accompanying it exposed unresolved issues and deep divisions rooted in Timor's history. A returned Fretilin exile group under the leadership of Mari Alkatiri outmanoeuvred resistance hero Xanana Gusmão in the UN-managed political and constitutional processes leading to independence in 2002. After independence Prime Minister Mari Alkatiri pursued an autocratic style of government, favouring friends and excluding and persecuting opponents, built up paramilitary police forces and declared that Fretilin would rule for fifty years. By early 2006 Timor-Leste's first significant petroleum revenues had come on stream, its first parliamentary elections were due in 2007, and the UN mission (UNOTIL) was preparing to leave. Prime Minister Mari Alkatiri's appetite for power and authority, resisted by President Xanana Gusmão, made a confrontation of some kind inevitable. In early 2006 the political contest between Mari Alkatiri and Xanana Gusmão surfaced, over complaints of discrimination in the army. Over the following months, as tensions grew, the army fractured and the police force disintegrated. In May 2006 armed conflict among army, police, and irregular armed groups brought the country to the brink of civil war, halted only by the rapid deployment of Australian-led international forces on 25 May. Subsequent judicial investigations and prosecutions were pursued in dilatory fashion and left the impression that an understanding had been reached among the leadership to avoid mutual recrimination. The failure of the country's leadership to resolve pressing issues before the crisis, and their failure afterwards to account publicly for and to atone for what happened in 2006, sacrificed democratic and legal principle in the interest of political deal-making, and embedded undesirable precedents in Timor-Leste's political and judicial practice.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2016.
Made available in DSpace on 2016-09-20T04:32:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 339495.pdf: 2453147 bytes, checksum: ce90620d0bca5057e4e7667c4b2e5d7b (MD5) Previous issue date: 2016
Esta Dissertação tem como objetivo articular aspectos da cultura do Timor-Leste com a Educação Matemática Escolar. Especificamente, a investigação descreve e analisa os ?tais?, roupas tradicionais, cuja existência antecede o período colonial e são conhecidos por todo o povo do Timor-Leste. A parte empírica da pesquisa foi realizada através de procedimentos de inspiração etnográfica e envolveu cinco mulheres tecelãs de diferentes postos administrativos pertencentes ao município de Lautem no Timor-Leste. O material empírico coletado foi analisado tendo como principal referencial teórico a Etnomatemática. Foram examinadas dez etapas da confecção dos tais: colheita, descaroçamento e refinamento do algodão, fiação, enrolamento dos fios, tingimento, construção dos motivos, instalação dos fios no tear, tecelagem e costura. A partir da descrição destas etapas foram evidenciadas possíveis articulações com a Educação Matemática Escolar. Destacam-se o trabalho com sequências, elementos da geometria, teoria dos conjuntos, paralelismo, perpendicularidade e transformações geométricas. No entanto, pontuo que estes conceitos não devem estar desvinculados do processo de tecelagem dos tais. Dito de outra forma existe a necessidade de que as aulas de matemática abriguem discussões que envolvam diferentes dimensões da vida timorense, seja em seus aspectos sociais, políticos e ou culturais.

Abstract : This thesis aims to articulate aspects of the East Timor culture with the School Mathematics Education. Specifically, the research describes and analyzes the tais, traditional clothing, whose existence predates the colonial period and are known to all the people of Timor-Leste. The empirical part of the research was carried out through ethnographic inspiration procedures and involved five weavers women from different posts administratives belonging to the Lautem city in East Timor. The empirical data collected was analyzed with the main theoretical framework to Ethnomathematics. Were examined ten stages of preparation of tais: picking cotton, ginning and refinement of cotton, wire, wire winding, dyeing, construction of the prints, wiring power in the loom, weaving and sewing. From the description of these steps were shown possible links with the School Mathematics Education. Stand out the working with sequences, elements of geometry, set theory, parallelism, perpendicularity and geometric transformations. However, I punctuate that these concepts should not be disconnected from the tais weaving process. Put in another way discuss the need for math classes entertain discussions involving different dimensions of Timorese life whether in its social, political and or cultural.

Em Timor-Leste, a agricultura é fonte de rendimento para mais de oitenta por cento das famílias rurais, sendo o arroz o alimento básico. A sua produção destina-se ao consumo interno, na sua totalidade. São vários os desafios que reduzem o valor do arroz para os consumidores e a rentabilidade dos distintos atores (em especial os produtores), impedindo a contribuição do setor para o desenvolvimento socioeconómico do país. De referenciar o baixo preço a que o arroz é vendido diretamente às entidades governamentais, o reduzido controlo de qualidade e os custos de logística, a importação subsidiada, levando a rendilibidades muito reduzidas e desincentivo à produção. Este estudo tem como objetivo analisar a cadeia agroalimentar do arroz de Timor-Leste, numa perspetiva holística e de contributo para o desenvolvimento sustentável. Para tal, é necessário conhecer os principais intervenientes da cadeia de valor do arroz, numa perspetiva holística e conhecer os elementos chave para o seu desenvolvimento sustentável. Para o conseguir, seguiram-se várias etapas, sendo a primeira de análise do conceito de desenvolvimento sustentável, para posteriormente, identificar os aspetos que têm sido objeto de investigação. Tomando algumas premissas baseadas na economia neoinstitucional para definir os elementos de desenvolvimento sustentável e na cadeia agroalimentar do arroz em Timor-Leste, como estudo de caso, para validar os principais elementos do desenvolvimento sustentável, conclui-se com a proposta de um referencial para a sustentabilidade da cadeia agroalimentar do arroz em Timor Leste. Devido ao seu carácter misto (qualitativo e quantitativo) e exploratório, o estudo deixa espaço para futuras investigações nas quais se podem medir e quantificar a importância de cada um dos elementos de desenvolvimento sustentável; Sustainable Development in the AgrifoodRice Chain in Timor-Leste Abstract: In Timor-Leste, agriculture is a source of income for more than 80% of rural households and rice is the staple food, and its production is intended entirely for domestic consumption. There are several challenges that reduce the value of rice to consumers and the profitability of different actors (especially producers) and hinder the sector's contribution to the country's socio-economic development. Of note, the low price at which rice is sold directly to government entities, low quality control and logistics costs, subsidized imports, leading to very low yields and disincentive to production. The study aimed to analyse Timor-Leste's rice agri-food chain, in a holistic perspective and to contribute to sustainable development. This required understanding the key players in the rice value chain from a holistic perspective and understanding the key elements for its sustainable development. To achieve this, several steps followed, the first being the analysis of the concept of sustainable development, to later identify the aspects that have been investigated. Taking some assumptions based on the neo-institutional economy to define the elements of sustainable development and the agrifood chain of rice in Timor-Leste as a case study, to validate the main elements of sustainable development, we conclude with the proposal of a reference for sustainability of the rice agri-food chain in East Timor. Due to its mixed (qualitative and quantitative) and exploratory nature, the study leaves room for future research in which the importance of each element of sustainable development can be measured and quantified.

Mestrado em Estudos Chineses
Este estudo insere-se no campo da Diáspora Chinesa, em particular na questão da identidade das comunidades Chinesas no Sudeste Asiático. O objectivo é analisar este fenómeno em Timor Leste, em particular no modo como a identidade dos Chineses Timorenses se está a equacionar num contexto póscolonial e de construção de uma nova nação. Trata-se de uma pesquisa exploratória de um tema até ao momento largamente ignorado. Recorreu-se à recensão histórica relativa ao período colonial português em Timor, e numa abordagem de carácter antropológico, à recolha de relatos sobre acontecimentos vividos pelos Chineses Timorenses nos últimos anos, de modo a analisar a sua própria percepção (perspectiva emic) sobre os mesmos.
This is a study on the field of Chinese Diaspora, in particular on the question of identity of the Chinese communities in Southeast Asia. The purpose is to analyse this phenomenon in East Timor, particularly the way in which Timorese- Chinese identity is being faced in a context of post colonialism and of the construction of a new nation. This is an exploratory research of a subject that until now has not received much attention. I have made a historical survey relating to the Portuguese colonial times in Timor, and, using a specifically anthropological perspective, I collected personal accounts about the events endured by Timorese-Chinese in the last years, in order to analyse their own perception (emic insight) about it.

A cultura de arroz é uma das principais fontes de alimentação das populações em Timor-Leste. É uma das culturas mais cultivadas pelos agricultores em Timor-Leste sendo uma cultura que proporciona rendimento monetário. Com o crescimento da população a procura aumenta e a satisfação da procura faz-se através do aumento da produção ou da importação. A pesquisa tem como objectivo, para o Suco de Tapo-Memo no distrito de Maliana, suco produtor de arroz, analisar: (1) os fatores que afetam a produção e cultivo de arroz; (2) a eficiência de utilização dos fatores de produção; e (3) a renda dos produtores de arroz. O método utilizado é a análise qualitativa dos dados obtidos através de entrevistas por questionário e tabulação de dados, o método de análise quantitativa da função de produção do tipo Cobb-Douglas, a estimação da eficiência através de uma função de produção estocástica, medição da eficiência através da função de produção não-paramétrica e o cálculo da renda dos agricultores. Os resultados mostram que a cultura do arroz apresenta rendibilidade no suco e que existe espaço para aumentar a eficiência da utilização dos recursos na produção de arroz de modo a melhorar a produção e o rendimento dos produtores de arroz; Analysis of influence of the use of production factors in increasing rice production in the subdistrict of Maliana, Bobonaro District in Timor-Leste ABSTRACT: The rice crop is a major source of food for the population in Timor-Leste. It is one of most grown crop by farmers in Timor-Leste ad provides cash income. With population growth rice demand increases and to meet demand production or imports have to increase. The research aims, for the Tapo-Memo in the district of Maliana, a suco producer of rice, is to analyze: (1) the factors affecting the production and rice cultivation; (2) the efficiency of utilization of production factors; and (3) the income of rice farmers. The method used is the qualitative analysis of the data obtained through interviews by questionnaires and data tabulation, the method of quantitative analysis of the Cobb-Douglas production function, the estimation of efficiency through a stochastic production function, measuring efficiency through the nonparametric production function and calculation of the income of farmers. The results show that in the Tapo-Memo suco rice cultivation has profitability and there is room to increase the efficiency of resource use in rice production in order to improve production and income of rice producers.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2015.
Made available in DSpace on 2016-01-15T14:47:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 338218.pdf: 1124141 bytes, checksum: 4e4e1e32453a21066df87c715c56c32c (MD5) Previous issue date: 2015
A presente dissertação de Longuinhos da Silva investiga a questão da formação continuada, particularmente da competência ética profissional. Mediante esse objeto, apresenta-se o problema da pesquisa. Como se constitui a formação sobre a ética profissional docente no contexto do Plano de Formação dos Professores do INFORDEPE Â Instituto Nacional de Formação de Docentes e Profissionais da Educação, no período de 2008 a 2011? O principal objetivo é compreender as concepções de ética profissional docente no âmbito da política de formação docente no contexto do INFORDEPE no período de 2008 a 2011. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa com análise documental e uso de questionários junto a gestores e professores formadores do Instituto e, também, àqueles que atuam com essa formação nos Distritos de Timor Leste. Os principais autores que fundamentam a pesquisa são: Ferreira (2011) e Gusmão (2010) e Lunardi (2014) sobre o processo histórico da educação em Timor Leste e Höfling (2001) na discussão de política pública. Já sobre ética foram fundamentais os estudos de Vasquez (1985), Chauí (1997), Reale (1994), Russ (1997), entre outros e, sobre a ética na formação docente os principais autores foram Freire (2010) Andrade (2006), Kuiava et al, (2008), Estrela (2003) e Giroux (1997). Como principais contribuições do estudo, destaca-se a possibilidade de documentar os pressupostos e processos envolvidos na formação continuada sobre competência ética, considerando as concepções, os materiais didáticos e as formas de organização pedagógica. Como principais resultados do estudo, destaca-se a possibilidade de documentar os pressupostos e processos envolvidos na formação continuada sobre competência ética, considerando as concepções, os materiais didáticos e as formas de organização pedagógica. Os representantes da administração do INFORDEPE indicaram que a contribuição da formação sobre ética profissional docente reside na contribuição para a qualidade de educação e uma vida com base na harmonia, tranquilidade, paz, felicidade e prosperidade. Os formadores do INFORDEPE apontam para uma visão de ética profissional docente como regra que regula ou orienta a conduta dos professores ou formam a consciência deles para alcançar a qualidade da educação e promover o profissionalismo dos professores no desempenho das suas funções. E, os formadores dos distritos indicam o sentido de trabalhar no sentido de que os professores possam ser construtores dos saberes, assente no conceito de justiça social, promovendo a discussão e o respeito às questões de ética, direitos humanos, diversidade e paz.

Abstract : This Longuinhos da Silva's dissertation Investigates the issue of continuing education, professional ethics Particularly competence. Through this object presents the research problem: How is the training of the teaching professional ethics in the context of the training Plan of INFORDEPE Teachers, from 2008 to 2011? Its main objective is to understand the concepts of teaching professional ethics Within the teacher education policy in the context of INFORDEPE the period 2008 to 2011. In terms of methodology it is a qualitative research with documentary analysis and use of Questionnaires to managers and teachers the trainers National Institute for Training of Teachers and Education Professionals (INFORDEPE) and also those who work with this line in the East Timor Districts. The main authors that support the research are: Ferreira (2011) and Gusmao (2010) and Lunardi (2014) about the historical process of education in East Timor and Hofling (2001) in the public policy discussion. Already on ethics were fundamental studies of Vasquez (1985), Chauí (1997), Reale (1994), Russ (1997), among others, about ethics in teacher education the main authors were Freire (2010) Andrade (2006) , Kuiava et al, (2008), Star (2003) and Giroux (1997). The main results of the study, there is the possibility to document the assumptions and processes involved in continuing education on ethical competence, considering the conceptions, teaching materials and forms of pedagogical organization. The INFORDEPE administration representatives indicated that the contribution of training on teacher professional ethics lies in the contribution to quality education and a life based on harmony, tranquility, peace, happiness and prosperity. The INFORDEPE trainers suggest a vision of teaching professional ethics as a rule that regulates and guides the conduct of teachers or form their conscience to achieve the quality of education and promote the professionalism of teachers in the performance of their duties. And the trainers of the districts indicate the direction to work towards that teachers can be builders of knowledge, based on the concept of social justice, promoting discussion and respect for ethical issues, human rights, diversity and peace.

Doutoramento em Biologia
À semelhança de outros paises, também Timor-Leste está a sofrer inúmeros desafios ambientais. Alguns destes desafios mais notáveis prendem-se com riscos que, de forma direta ou indireta, podem estar associados à exploração de recursos naturais e/ou, numa escala mundial, a alterações climáticas. Neste trabalho é apresentada uma revisão dos riscos emergentes associados a alterações climáticas que Timor-Leste enfrenta atualmente e é feita uma breve contextualização das caraterísticas geográficas, históricas, climáticas e socioeconómicas de Timor-Leste que são essenciais para se compreender os verdadeiros impactos dos riscos de degradação ambiental no país. A degradação ao nível de desmatamento e empobrecimento dos solos, com riscos resultantes de seca e de raios ultravioleta (UVB) na produção vegetal e o consequente empobrecimento das populações é também aqui abordado. Exploram-se ainda aspetos relevantes de espécies com importância etnobotânica, essenciais à preservação quer por identidade cultural, quer por representarem medidas de apoio a melhorar a saúde de populações empobrecidas. Das espécies estudadas selecionaram-se duas, Adenanthera pavoniva e Melia azedarach para serem expostas a estresses associados a alterações climáticas (seca e radiação ultravioleta-B). O estudo das respostas fisiológicas destas duas espécies a estas condições permitiu contribuir para a valorização destas espécies em programas de reflorestação e protecção de práticas etnobotânicas a ela associadas. Os parâmetros utilizados para avaliação de estresse foram o crescimento, fotossíntese (trocas gasosas, fluorescência da clorofila a, pigmentos, açucares, etc.) e parâmetros associados com estresse oxidativo (ex. permeabilidade da membrana, MDA). Demonstrou-se que estas duas espécies apresentam algumas características de resistência a condições de seca e A. pavonina também apresenta uma boa capacidade de tolerância ao estresse de raios UVB. Estes resultados permitirão contribuir para estratégias de preservação e/ou de restauração ambiental em Timor-Leste, mantendo ligações às praticas e valorizações destas espécies no dia-a-dia dos leste-timorenses. Realizou-se também um levantamento sobre o valor etnobotanico de algumas espécies vegetais (90) mais usadas pelo povo leste-timorense que permitirá alertar esta comunidade para a importância de espécies vegetais e preservação ambiental. Finalmente, neste trabalho efetuou-se uma ação de formação em Timor-Leste para formandos (sobretudo professores) com o objetivo de transpor estes resultados a profissionais leste-timorenses, com vista a aumentar a literacia em áreas das ciências biológicas/ambientais. Os resultados obtidos mostram que este trabalho representa um importante contributo para valorizar, de forma multidisciplinar, a floresta e práticas etnobotânicas associadas a ela, na cultura do povo leste-timorense.
Similarly to other countries, East-Timor is exposed to numerous environmental challenges. Some of the most notable risks are, directly or indirectly, associated with the exploitation of natural resources and/or, on a global scale, to climate changes. This thesis presents a review of emerging risks associated with climate changes that East-Timor is currently facing, and makes a brief contextualization of geographical, climatic, historical and socio-economic characteristics of East-Timor that are essential to understand the true dimension of the expected impact in the country of the risk of environmental degradation. The risks of soil degradation and deforestation, as well as of increasing exposure to drought and ultraviolet (UVB) radiation on plant production and the consequent impoverishment of populations is also addressed here. We also explore relevant aspects of plant species with importance in local ethnobotany, essential to preserve cultural identity - either because they represent support measures to improve the health of disadvantaged populations. Of the listed species two were selected: Adenanthera pavonina and Melia azedarach for functional studies under climate change associated stress (drought and UVB radiation). The study of physiological responses of these two species to these conditions allowed to contribute to the future use of these species in reforestation programs and to protect ethnobotanical practices associated with their use. The physiological parameters used for evaluation were: growth rates, photosynthesis (gas exchange, chlorophyll fluorescence, pigments, sugars, etc.) and parameters associated with oxidative stress (eg. membrane permeability, MDA). It was demonstrated that these two species present some characteristics of resistance to drought conditions and A. pavonina also presents a good capacity for UVB tolerance. These results will contribute to preservation strategies and / or environmental restoration in East-Timor, strengthening practices (involving these species) in the day-to-day lives of the East-Timor populations. We also performed a survey on the ethnobotanical value of some plant species (90 species were screened) commonly used by the East-Timor populations. The results may contribute to highlight in this community the importance of plant species and environmental preservation. Finally, in this work we made a training course in East-Timor (mostly for teachers but other professionals also attended) in order to transpose technical skills to East-Timor professionals, to increase literacy in the areas of biological/environmental sciences. The results show that this work is an important contribution to promote, in a multidisciplinary way, the forest (and ethnobotanical practices associated with it) in the culture of the East-Timor people.

Mestrado em Ciência Política
A formação de blocos regionais e os processos de integração regional ou o regionalismo são um fenómeno crescente da atualidade internacional após a Segunda Guerra Mundial. Trata-se de processos multidimensionais, que envolvem fatores económicos, políticos, sociais, culturais e de segurança. Nesta dissertação pretende-se avaliar o processo de adesão de Timor-Leste à ASEAN, a partir do referencial teórico que caracteriza os fundamentos do regionalismo e da integração económica. A ASEAN é uma das organizações mais importantes do contexto asiático e de grande importância para o futuro de Timor-Leste. Em concreto, pretende-se verificar e interpretar a capacidade, as condições, os trâmites e os desafios deste país no processo de adesão à ASEAN, formalizado em 2011 e ainda em curso (2016). Inclui-se um diagnóstico à situação do processo de adesão através de uma análise SWOT, onde se constata que as dinâmicas políticas da organização regional prejudicam o processo de adesão, embora este processo parece irreversível, estando a organização regional a oferecer colaboração técnica para o efeito, numa sociedade civil recetiva a esta integração.
The growing formation of regional blocs and the processes of regional integration or regionalism are phenomenon of the international post-World War II era. Characterized as multidimensional processes, involving economic, political, social, and cultural and security factors. This dissertation intends to evaluate the process of Timor-Leste's integration to ASEAN, based on the theoretical framework that characterizes the foundations of regionalism and economic integration. The ASEAN is one of the most important organizations in the Asian context and of great importance for the future of Timor-Leste. In particular, this dissertation intends to verify and interpret the capacity, conditions, procedures and challenges of this country in the process of accession to ASEAN, formalized in 2011 and still in progress (2016). It includes a diagnosis of the status of the accession process through a SWOT analysis, where it can be seen that the political dynamics of the regional organization undermine the accession process, even though the process seems at the present point to be irreversible. The regional organization offers technical cooperation to that end. Civil society is receptive to the integration.

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Made available in DSpace on 2015-03-13T19:30:12Z (GMT). No. of bitstreams: 3 Dissertação - Maria da Costa - 2010 - Parte 01.pdf: 19219286 bytes, checksum: 17696c42d1ebe922f302dddfbd5a8312 (MD5) Dissertação - Maria da Costa - 2010 - Parte 02.pdf: 17085547 bytes, checksum: fde9d2c9d30da26a51fdb13bd133a7c3 (MD5) license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) Previous issue date: 2010-03-13
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES
This dissertation aims to present a project to improve the teaching of biology using medicinal plants as teaching material. This paper contains an overview of history and culture of East Timor and education in various periods, a comparison of some official documents of Brazil and Timor-Leste, a description of visits made to schools and communities who use medicinal plants for the teaching of biology in Brazil, the project to be submitted to the Ministry of Education of Timor-Leste titled: Use of medicinal plants in the teaching of biology of Timor-Leste. We present, finally, the concluding remarks and an appendix with medicinal plants to be used in the project with Secondary School teachers in Timor-Leste.
A presente dissertação tem como objetivo, apresentar um projeto de melhoria do ensino de biologia, utilizando as plantas medicinais como material didático. Este trabalho contém uma visão histórica do Timor-Leste e da educação naquele país nos diversos períodos de sua existência, uma comparação de alguns documentos oficiais do Brasil e Timor-Leste, uma descrição das visitas feitas a escolas e comunidades que fazem uso de plantas medicinais para o ensino de Biologia no Brasil e finalmente o projeto a ser apresentado às autoridades do Timor-Leste, intitulado: Utilização de plantas medicinais no Ensino de Biologia do Timor-Leste.

Após a independência, Timor-Leste firmou acordos de cooperação com o Brasil, iniciando a formação dos seus professores em Língua Portuguesa e reforçando, assim, sua posição de membro da Comunidade dos Países de Língua Portuguesa (CPLP). Como resultado de um desses programas de formação de professores desenvolveu-se uma pesquisa empírica, cujos resultados ora são apresentados. Investigou-se a construção da identidade do professor timorense, em especial, o professor de Biologia, com base no estudo da relação entre a sua formação, sua prática docente e o contexto lestetimorense. Esse tipo de estudo justifica-se, em parte, pelo fato de que um dos grandes desafios de uma democracia é garantir à sua jovem e crescente população uma educação de qualidade que contribua para o exercício da cidadania, notadamente na formação técnico-científica-cultural. Assim, é fundamental o desenvolvimento de estudos sobre quem é o professor de Biologia que dá formação acadêmica a esse público. O estudo se reveste de importância também pela crescente quantidade de trabalhos de pesquisa que abordam essa questão na última década mostrando a necessidade de investigação sobre a identidade dos professores no contexto das sociedades contemporâneas. O trabalho metodológico foi estruturado na tradição qualitativo-interpretativa de pesquisa, com ênfase na pesquisa bibliográfica e documental, por meio da interpretação e análise de registros documentais e memoriais. Na análise dos dados, foi possível observar que os professores evidenciam em suas citações alguns temas que delas emergem e que refletem, a princípio, influências advindas da sua recente história de dominação e liberdade, sobrevivência e resistência.
After its independence, Timor-Leste signed up cooperation agreements with Brazil, starting a teachers\' training program focused on the use of Portuguese language, therefore, reinforcing its position as a member of the Community of Portuguese Language Countries. As a result of one of these teachers\' training programs, an empirical research was developed, and its results are presented in this essay. The focus of this research was on the identity building of East Timorese teachers, in particular the biology teacher, based on its relation among educational background, teaching practices and social context. This analysis is partially justified by the fact that ensuring quality education to a young and growing population in order to contribute to citizenship practice into technical, scientific, and cultural training is one of democracies\' biggest challenges. Thus, it is essential to develop studies that research who is the biology teacher in charge of academic training of this public. This study is justified by the growing academic production about teaching identity on this last decade proving the need of investigation upon teacher\'s identity on contemporary societies. Methodological work was structured in qualitative and interpretative research tradition, with emphasis on bibliographical and documental research, through interpretation and analysis of interviews, documental registry, photographic records, videos and memorials. In the analysis of the data, it was found that teachers show through their quotes some themes that emerge and reflect influences from the recent history of domination and freedom, survival and resistance.

A malária constitui um grave problema de saúde pública na República Democrática de Timor Leste (RDTL), caracterizada por ser uma doença endémica em todos os distritos, com as mais elevadas taxas de mortalidade e morbilidade nas crianças e mulheres grávidas. Desde a independência em 2002, o número de casos da malária tem vindo a aumentar e a inexistência de dados epidemiológicos e poucos estudos ligados à resistência aos antimaláricos alertaram para a necessidade de actualizar o conhecimento da situação, com o objectivo de fomentar uma política de intervenção no domínio da vigilância e controlo da malária no país. Deste modo, este trabalho teve como finalidade avaliar a frequência da malária em cada distrito estudado, identificar e caracterizar os factores causais da sua distribuição e os diversos factores socio-económicos envolvidos na transmissão e determinar a prevalência de mutações nos genes pfcrt, pfmdr1, pfdhfr, pfdhps em Plasmodium falciparum e pvdhfr e pfdhps em Plasmodium vivax, responsáveis pela resistência aos fármacos oficialmente em uso no país. Neste contexto, foi efectuado um estudo epidemiológico onde foram colhidas amostras sanguíneas por Busca Passiva (BP) nos Hospitais/Clínicas e Busca Activa (BA) em domicílios individuais, distribuídos por seis distritos da RDTL, nos quais se pesquisou posteriormente a presença dos parasitas P. falciparum e P. vivax, recorrendo as duas técnicas laboratoriais distintas: microscopia óptica e Polymerase Chain Reaction (PCR). Relativamente aos resultados obtidos no levantamento epidemiológico, a frequência e a distribuição da malária observada na população traduzem uma prevalência de 25,8% (112/434, na BP) e 5,1% (11/216, na BA), tendo-se observado maior prevalência nos grupos etários com menos de 14 anos de idade em relação aos indivíduos com idade superior ou igual aos 15 anos de idade. Verificou-se maior predomínio de infecção no sexo masculino relativamente ao sexo feminino.Adicionalmente, confirmou-se que várias características socio-económicas estão associadas à ocorrência de malária, tais como: tipo e condições precárias de habitação, criação de animais junto das habitações, trabalho/ocupação que expõe mais ao contacto com o mosquito vector. Por outro lado, os indivíduos que não utilizam redes mosquiteiras como protecção têm maior probabilidade de se encontrarem infectados. A proporção dos indivíduos com infecção da malária entre as zonas de residência foi analisada e comparada, não tendo sido demonstradas diferenças significativas, o que possibilitaria acções semelhantes a implementar para o controlo da malária no País. No que respeita à pesquisa de mutações em genes de plasmódio previamente apontados como moduladores de fármaco-resistência, foram detectadas elevadas prevalências de alelos mutantes em ambas as espécies, P. falciparum e P. vivax, sugerindo que a resistência pode ser igualmente prevalente. Neste âmbito, realça-se a observação de que um grande número de amostras de P. falciparum (82,5%) era portador de 4 mutações distribuídas pelos genes dhfr e dhps, padrão este previamente associado à falência terapêutica com sulfadoxina-pirimetamina (SP). Adicionalmente, demonstrou-se a existência da mutação pfcrt K76T, associada à resistência à cloroquina, em todos os isolados analisados, demonstrando que a mesma atingiu a fixação. Relativamente às amostras de P. vivax, a prevalência dos alelos mutantes 58R e 117N no gene pvdhfr foi de 79% e 81,6%, respectivamente, enquanto que 73,7% dos parasitas continham ambas mutações em simultâneo (“duplos mutantes”). Colectivamente, conclui-se que utilização continuada dos fármacos cloroquina e SP poderá contribuir para o contínuo aumento de mutações nos genes supracitados e consequente ineficácia clínica dos mesmos no tratamento do Plasmodium falciparum e Plamodium vivax. Em conclusão, a detecção da prevalência dos polimorfismos genéticos de resistência constitui uma ferramenta acessória de fármaco vigilância e a identificação de características sócio-economicos envolvidas na transmissão da malária permitirá a elaboração e implementação de campanhas melhoradas de prevenção e/ou controlo da malária na RDTL.
Malaria is one of the Democratic Republic of East Timor (DRET) major public health problems. This disease is endemic in all districts, with the highest morbidity and mortality rates reported in children and pregnant women. Since the country’s independence in 2002, the number of malaria cases has increased and the absence of epidemiological data and few studies linked to antimalarial resistance highlighted the need to update knowledge on the situation, with the objective of stimulating improved intervention policies, towards better drug surveillance and malaria control. Under this circumstances, the objectives of this study were to evaluate malaria frequency in each district studied, to identify and to characterize the casual factors of its distribution and the several socio-economics factors involved in its transmission and to determine the prevalence of mutations in the pfcrt, pfmdr1, pfdhfr, pfdhps genes of P. falciparum and the pvdhfr and pfdhps genes in P. vivax, previously involved in resistance to the drugs in official use in the country. In this context, blood sample collections were carried out by Passive Case Detection (PCD) in hospitals/clinics or Active Case Detection (ACD) in individual households, distributed among six districts of the RDTL. Each sample was inspected for presence of P. falciparum and P. vivax parasites through two different experimental approaches: optical microscopy and Polymerase Chain Reaction. The epidemiological survey for frequency and malaria distribution in the population demonstrated a prevalence of 25,8% (112/434) and 5,1% (11/216), using PCD and ACD, respectively. Higher malaria prevalence occurred in the age groups of less than 14 years of age in relation to individuals with age equal or above 15 years. Additionally, malarial infection was shown to be more predominant in males than in females. Several socio-economic parameters were associated to malaria occurrence, such as: type and precarious household conditions, animal keeping near households and type of work/occupation more prone to mosquito vector exposure. Also, individuals that didn't use protective bed-nets were shown to have a higher probability of being infected. The proportion of malaria-infected individuals among different geographical areas was analyzed and compared, but no significant differences were detected. This scenario should facilitate the implementation of a global malaria control in the Country based on similar measures for the different regions. Inspection of mutations in plasmodium genes previously proposed as drug response modulators, highlighted high prevalence of mutant alleles in both P. falciparum and P. vivax, suggesting that in vivo resistance may be equally prevalent. In this context, it is noted that a high percentage of P. falciparum isolates (82.5%) carried 4 mutations distributed among the dhfr and dhps genes, known to be directly related to sulphadoxine + pyrimethamine (SP) treatment failure. Additionally, it was demonstrated that the pfcrt K76T mutation, associated to chloroquine resistance, was present in all isolates analyzed, demonstrating that it has reached fixation. For P. vivax, the prevalence of mutations in the pvdhfr gene was of 79% and 81.6% for the for 58R, 117N alleles, respectively, whilst 73.7% of the samples harboured both mutation in simultaneous (“double mutants”) Collectively, it may be conjectured that that the constant use of SP and chloroquine will contribute to the continuous increase of mutations in the above-mentioned genes and consequent clinical inefficacy of these drugs in the treatment of P. falciparum and P. vivax. In conclusion, assessing the prevalence of genetic polymorphisms associated to drug resistance can be used as an accessory tool for drug surveillance, and the identification of socio-economic factors involved in malaria transmission will allow the elaboration and implementation of improved malaria control and/or prevention campaigns in the DRET.

A emergência da democracia em Timor-Leste é um processo ainda recente, apresenta um sistema político multipartidário em que o número de partidos políticos registados já é de 35 partidos e com tendência a crescer em cada período eleitoral. Geograficamente é um pequeno país, com uma área de 14.954,44 km2, e com uma população que é inferior a 1,261 milhões de pessoas, e é também considerado muito heterogéneo em termos sociais, económicos e culturais, atributos que importam realçar em função da clivagem dos partidos políticos. Face a esta especificidade, justifica-se o objetivo de aprofundar o conhecimento sobre a dinâmica dos partidos políticos e participação dos cidadãos com vista a contribuir para uma maior compreensão sobre o processo de consolidação da democracia em Timor-Leste. Para o efeito, aplica-se uma metodologia mista, predominantemente qualitativa, assente numa intensa pesquisa documental e complementada com informação provocada em resposta aos objetivos traçados. O estudo desenvolveu-se o com recurso a dados recolhidos através de entrevistas, com 14 representantes de líderes dos partidos, documentos oficiais dos partidos (estatutos e manuais políticos) e estatísticas publicadas pela Comissão Nacional de Eleições sobre a participação política e dinâmica evolutiva dos partidos políticos em Timor-Leste. Complementarmente são analisadas entrevistas e debates públicos dos líderes políticos divulgados na Radio Televisão Timor Leste- empresa pública (RTTL-ep) no decorrer do último período eleitoral. Os principais resultados do estudo evidenciam que o povo timorense demostra a vontade de presença da democracia, assente num espírito de liberdade política e humanismo que fomenta a motivação dos cidadãos em formar partidos políticos. Estes são um meio institucional para a consolidação da democracia, com vista a prevenir a hegemonia política partidária, promovendo igualdade e participação política no desenvolvimento nacional baseado na identidade cultural. De fato, a representação política partidária no Parlamento Nacional, maioritariamente de ideologia socialista e tendência para um socialismo moderado, evidencia a modalidade política de clientelismo do tipo de partido elite- based;POLITICAL PARTIES IN THE REPRESENTATIVE DEMOCRACY IN EAST TIMOR. ABSTRACT: The emergence of democracy in Timor-Leste is still a recent process, it presents a multi party-political system in which the number of registered political parties is already 35 parties and with a tendency to grow in each electoral period. Geographically, it is a small country, with an area of 14,954.44 km2, and a population that is less than 1.261 million people, and also considered very heterogeneous in social, economic and cultural terms, attributes that are important to highlight due to the cleavage of the political parties. Given this specificity, the objective of deepening knowledge about the dynamics of political parties and citizen participation is justified, with a view to contributing to a greater understanding of the process of consolidating democracy in Timor-Leste. For this purpose, a mixed methodology is applied, predominantly qualitative, based on intense documental research and complemented with information generated in response to the outlined objectives. The study was published using data collected through declarations, with 14 representatives of party leaders, official documents of the parties (statutes and political manuals) and statistics published by the National Election Commission on political participation and evolutionary dynamics of the parties’ politicians in Timor-Leste. In addition, related issues and public debates of political leaders published on Radio Televisão Timor-Leste – empresa pública (Rttl-ep) during the last electoral period are analyzed. The main result of the study shows that the Timorese people demonstrate the will for the presence of democracy, based on a spirit of political freedom and humanism that fosters the motivation of citizens to form political parties. These are an institutional means for the consolidation of democracy, with a view to preventing party political hegemony, promoting political participation and participation in national development based on cultural identity. In fact, the party politics in the National Parliament, mostly of socialist ideology and tendency towards a moderate socialism, evidences the political modality of clientelism of the elite party type.

Doutoramento em Didática e Formação
O presente estudo tem por objetivo compreender, no contexto geopolítico de Timor-Leste, quais as imagens, funções e estatutos das línguas que aí circulam e, simultaneamente, percecionar de que modo a Escola gere essa pluralidade linguística. Para o efeito, tivemos em conta as representações/imagens relativamente às línguas, às suas funções e estatutos, não só dos alunos e dos diferentes atores educativos (professores, diretores de escola e formadores do 1.º e 2.º ciclo), mas também aquelas que circulam em contexto social alargado, onde incluímos os intervenientes e os responsáveis pelas políticas educativas e outros elementos da população. Foi deste modo que procurámos perceber de que forma tais representações se influenciam reciprocamente e se refletem na Escola. O estudo realizado foi de cariz etnográfico. Assim, o investigadorobservador, colocado no terreno, foi produzindo um diário do observador e recolhendo informação etnográfica, através da sua convivência com a sociedade timorense (escritos do quotidiano, questionário à polícia, observação de aula, entre outros), auscultando as “vozes” quer dos alunos (por meio de biografias linguísticas e desenhos), quer dos atores educativos (através de biografias linguísticas e entrevistas), quer ainda dos intervenientes nas políticas educativas (com recurso a entrevistas) e de alguns jovens timorenses, recorrendo de novo às entrevistas. Simultaneamente, foi feita uma recolha documental, ao longo de todo o período em que o estudo decorreu, que integrou fontes escritas (documentos oficiais, como sejam os documentos reguladores das políticas linguísticas e os manuais, fontes não oficiais, incluindo documentos vários e testemunhos e fontes estatísticas, como os Censos) e fontes não escritas (imagens e sons registados, estes posteriormente transcritos). Todos estes dados foram classificados em dados primários e secundários, em função da sua relevância para o estudo. Para a sua análise socorremo-nos da análise de conteúdo para as biografias, as entrevistas e os manuais de língua portuguesa, estes no quadro de uma abordagem para a diversidade linguística e cultural, de uma análise documental para os documentos reguladores do Sistema Educativa e outros documentos oficiais relativos às línguas e, finalmente, recorremos a uma análise biográfica (Molinié, 2011) para os desenhos realizados pelos alunos. Os resultados obtidos vieram evidenciar o multilinguismo social e escolar que se vive no país, as imagens e as funções que as línguas desempenham nestes dois contextos, o escolar e o da sociedade alargada, permitindo-nos compreender que a Escola não é apenas um microcosmos dentro da sociedade, mas um espaço de encontro, por vezes de confronto, entre diversas línguas, culturas e identidades. Ela é também espaço onde as questões do plurilinguismo são mais desafiantes na medida em que as línguas não são apenas objeto de ensino aprendizagem, mas desempenham igualmente funções importantes na aquisição dos saberes escolares, na interação social e no desenvolvimento cognitivo dos alunos. Nestes contextos, ocorrem duas situações relevantes, uma é o facto de a Escola ser um lugar onde os repertórios linguísticos plurilingues dos alunos entram em contacto com as línguas de escolarização, o português, o tétum e o malaio indonésio e outra é que saberes escolares e saberes culturais utilizam línguas diferentes, isto é, os primeiros são veiculados em tétum e português, eventualmente em malaio indonésio, mas os saberes culturais são expressos nas línguas autóctones, ameaçadas, porém, por uma crescente expansão do tétum. Contudo, estas línguas criam também espaços privados, identitários e de coesão social dentro da grande cidade que é Díli. São línguas “secretas” e “de defesa.” Por fim, referiremos a urgência para que se tomem medidas no sentido de se criar um consenso sobre a normalização do tétum, que conduza à sua aplicação em contexto educativo e ao seu desenvolvimento funcional, isto é, que leve à planificação do seu estatuto. Visa-se, com este estudo, contribuir para que os atores, acima referidos, possam «repensar» a Escola, em Timor Leste, e, em particular, no que diz respeito à gestão das línguas que nela circulam, através de uma política linguística (educativa) que beneficie o Sistema Educativo, com eventuais repercussões no âmbito do currículo, da produção de materiais e da formação de professores. Face aos resultados obtidos, ainda que consideremos este estudo como parcelar, pelo facto de ter decorrido, sobretudo, na capital timorense, permitimo-nos sugerir a necessidade de esbater fronteiras entre o espaço escolar e as realidades dos alunos, encontrando uma gestão escolar deste plurilinguismo que crie um currículo mais integrador dos saberes linguísticos dos alunos.
The aim of the present study is to gain insights, within the geopolitical context of East Timor, into the images, functions and status of the various languages spoken there, while at the same trying to understand how the School deals with this linguistic plurality. To this end we took into account not only the statements/perceptions of the pupils and the different educational actors (teachers, school heads and teacher educators for the 1st and 2nd cycles), but also of those who operate in an extended social context. In this latter group we included those involved in and responsible for educational policies, as well as other members of the public with regard to languages, their functions and status, in an attempt to see how these representations influence each other and are reflected in the School. The study was of an ethnographic nature. Thus, the researcher/observer acted in situ, keeping a diary and gathering ethnographic information based on contact with Timorese society (record of daily life, questionnaire to the police, observation of classes, etc.), while listening to the “voices” of pupils (by means of linguistic biographies and drawings), of educational actors (by means of linguistic biographies and interviews), of those involved in Educational Policies (through interviews) and of Timorese young people, again through interviews. Meanwhile, documentary evidence was also collected over the entire period of the study, using written sources (course books and official documents such as those regulating linguistic policies), unofficial sources, various documents, depositions and statistical sources, such as censuses, and non-written sources (sounds and images recorded and later transcribed). All this information was classified as primary or secondary data, according to its relevance to the study. For the purposes of analysis, we relied on content analysis for the biographies, interviews and Portuguese language course books, all within the framework of an approach to linguistic and cultural diversity; on documentary analysis for the documents regulating the Educational System and other official documents relating to languages; and, finally, on a biographic analysis (Molinié, 2011) for the drawings done by the pupils. The results obtained shed light on the educational and social multilingualism prevalent in this country, on the roles and functions played by the languages in the two contexts (school and an extended society), and made us realize that School is not only a microcosm within society but also a point for the coming together – and occasionally confrontation – of a variety of languages, cultures and identities. It is also a space in which issues of multilingualism are particularly challenging in that languages are not only the object of teaching/learning, but play equally important roles in the acquisition of school knowledge, social interaction and the cognitive development of the pupils. This produces two important situations: one is the fact that school is the place where the multilingual repertoires of the pupils come into contact with the languages of schooling (Portuguese, Tetum and Indonesian Malay); the other is that school and cultural knowledge use different languages, i.e. the former are conducted in Tetum, Portuguese and possibly Indonesian Malay, while cultural knowledge is transmitted in the native languages, which is however under threat from the expansion of Tetum. On the other hand, these languages also create spaces for privacy, cultural identity and social cohesion within the large metropolis of Díli. They are “secret” and “defensive” languages. Lastly, we shall refer to the urgent measures that should be taken to create a consensus regarding the standardization of Tetum, leading to its application in the educational context and its functional development, in other words that leads to the planning of its status. The aim of this study is to help the above-mentioned actors to “rethink” educational policy in East Timor, especially the management of its languages, through a linguistic (educational) policy that benefits the Educational System, with possible spin-offs in areas like syllabus, materials production and teacher education. Based on the outcomes of our research, which we consider limited by the fact that it was conducted mainly in the Timorese capital, we venture to suggest the need to blur the frontiers between the school and the reality of the pupils by finding a way to manage this multilingualism through the creation of a curriculum that better integrates the linguistic knowledge of the pupils.
L‟objectif de ce travail est de comprendre, dans le contexte géopolitique de Timor Leste, les images, les fonctions et les statuts des langues en présence dans le pays et, simultanément, de comprendre la manière dont l‟École gère ce pluralisme linguistique. Pour ce faire, nous avons tenu compte des représentations/images des élèves et des différents acteurs éducatifs (enseignants, directeurs des écoles et formateurs de primaire et de collège) et aussi celles qui circulent en contexte social plus élargi, dans lequel nous incluons les intervenants et les responsables des politiques éducatives et d‟autres éléments de la population, pour voir comment ces représentations s‟influencent réciproquement et se reflètent à l‟école. L‟étude que nous avons effectuée revêt un caractère ethnographique. Donc, en notre qualité de chercheur-observateur sur le terrain, nous avons, d‟une part, rédigé un journal dans lequel nous avons consigné ce qu‟il nous était donné d‟observer; d‟autre part, nous avons recueilli des informations ethnographiques, au moyen des contacts que nous avons établis avec la société timoraise (écrits du quotidien, questionnaires auprès des policiers, observation de classe, entre autres), auscultant les « voix », soit des élèves (biographies linguistiques et dessins), soit des acteurs éducatifs (biographies linguistiques et entretiens), mais aussi des intervenants dans les politiques éducatives (entretiens) et de jeunes timorais (entretiens). Tout au long de la période pendant laquelle ce travail a été mené, nous avons recueilli une vaste documentation, qui comprend des sources écrites (documents officiels, tels que les régulateurs des politiques linguistiques et les manuels scolaires; sources officieuses, documents divers; témoignages et sources statistiques, telles que les recensements), et des sources iconographiques et sonores (transcrites postérieurement). Toutes ces données ont été classifiées en données primaires et secondaires, en fonction de leurs relevance pour l´étude. Pour en effectuer l‟analyse, nous avons, d‟une part, eu recours à l‟analyse de contenu pour les biographies, les entretiens et les manuels de langue portugaise (pour ces derniers, cette analyse visant particulièrement la diversité linguistique et culturelle); d‟autre part, nous avons eu recours à l‟analyse documentaire des documents régulateurs du Système Éducatif et à d‟autres documents officiels ayant trait aux langues; enfin, nous avons eu recours à une analyse biographique (Molinié, 2011) pour les dessins réalisés par les élèves. Les résultats obtenus ont mis en évidence le multilinguisme social et scolaire vécu dans ce pays, les images et les fonctions des langues dans le contexte scolaire et celui de la société élargie, ce qui nous permet de comprendre que l‟école n‟est pas un microcosme dans la société, mais un lieu de rencontre, parfois d‟affrontement, entre plusieurs langues, cultures et identités. Elle est aussi un espace où les questions du plurilinguisme sont plus exigeantes dans la mesure où les langues ne sont pas seulement un objet d‟enseignement et d‟apprentissage, mais elles jouent également un rôle important dans l‟acquisition des savoirs scolaires, dans l‟interaction sociale et dans le développement cognitif des élèves. Dans ces contextes, surgissent deux situations de grand relief. L‟une consiste dans le fait que l‟Ecole est un lieu où les répertoires linguistiques plurilingues des élèves entrent en contact avec les langues dans lesquelles ils sont scolarisés, à savoir, le portugais, le tétum, le malais indonésien. L‟autre, consiste dans le fait que les savoirs scolaires et les savoirs culturels utilisent des langues différentes. Ainsi, les savoirs scolaires sont véhiculés en tétum et en portugais, et éventuellement en malais indonésien, alors que les savoirs culturels sont exprimés dans les langues autochtones qui sont menacées par la croissante expansion du tétum. Cependant, malgré cette menace, ces langues créent des espaces privés, identitaires et de cohésion sociale au sein de la grande ville, Díli. Ce sont des langues “secrètes” et “de défense”. Enfin, nous rappelons combien il est urgent que soient prises des mesures visant au consensus sur la normalisation du tétum, afin que cette langue soit appliquée dans le contexte éducatif, et à son développement fonctionnel, à savoir, à la planification de son statut. Avec cette étude, on vise à contribuer à ce que les acteurs, déjà référés, puissent « repenser » l‟école, à Timor- Leste, en ce qui concerne la gestion des langues en présence dans le pays, à travers une politique linguistique (éducative) qui bénéficie le système éducatif, avec d‟éventuelles répercussions dans le cadre des curricula, de la production de matériel scolaire et dans la formation des enseignants. Face aux résultats obtenus, et bien que nous considérions cette étude comme étant parcellaire, étant donné qu‟elle s‟est déroulée essentiellement dans la capitale, nous prenons la liberté de suggérer la nécessité d‟abolir les frontières entre l‟espace scolaire et la réalité vécue par les élèves, au moyen d‟une gestion scolaire de ce plurilinguisme menant à la création d‟un curriculum intégrant les savoirs linguistiques des élèves.
Istudu ida ne‟e buka hatene, iha kontestu geopolitiku Timor-Leste nian, sa imajen sira, funsaun sira no estatutu lia sira ne‟e ko‟alia iha ne‟ebá no, hanesan ne‟e mos, komprende oin sa Iskola rezolve lia barak ne‟e. Ba ne‟e, ita sei tau neon ba reprezentasaun sira/imajem sira kona alunu sira no ema oi-oin sira ne‟e be hanorin (profesór sira, diretór iskola nian sira no formadór 1º no 2º siklu nian), maibé sira ne‟e be hala‟o knaar iha kontestu sosiál luan liu, iha ne‟ebé ami hatama sira ne‟e be sirbisu no responsavel sira kona politika hanorin, no populasaun nia elementu sira seluk, kona ba lia sira, sira nia funsaun no estatutu sira, hodi komprende oin sa reprezentasaun sira ne‟e fo influensia ba malu no bele mosu iha Iskola. Istudu ne‟e hala‟o tuir ilas etnografiku. Nune‟e, ema ne‟e be investigababerak, hela iha railaran, hakerek buat loro-loron hanesan baberak na‟in hodi halibur informasaun etnografiku, bainhira hadulur malu ho sosiedade timoroan (hakerek buat loro-loron husu ba polisia, fihir aula, buat seluk tan), rona “lian” sira alunu sira (halo tuir biografia linguística nian no dezenyu sira), hosi mos ema sira ne‟e be hanorin (halo tuir biografia linguística no entrevista sira), maibé mos buat ne‟e bem ai hosi Politika Hanorin nian (buka hala‟o entrevista sira) no klosan timoroan balu, hodi buka tau liman fali ba entrevista sira. Iha ne‟e daar, halibur mos dokumentu, iha tempu ne‟e be hala‟o istudu ne‟e nia laran, ne‟e be hetan iha fonte sira hakerek (dokumentu ofisiál sira, hanesan dokumentu hodi regula politika linguística nian no manuál sira, hosi fonte sira la‟os ofisiál sira, dokumentu oi-oin no sasin sira no fonte estatística sira, hanesan Sensu sira) no fonte sira la hakerek (imagem no lian sira grava ona, ne‟e be ikus mais hakerek). Buat hakerek sira ne‟e hotu klasifika hanesan dadu primariu no sekundariu, konforme importante ba istudu. Atu halo analise ami tau liman ba analise konteúdu ba biografia sira, entrevista sira no manuál sira lia portugés nian, buat sira ne‟e iha kuadru ida besik lia no cultura oi-oin, besik analise dokumentu ba dokumentu sira ne‟e be regula Sistema Hanorin no dokumentu ofisiál seluk kona lia sira no, ba ikus, ami tau liman ba analise biografika ida (Molinié, 2011) ba dezeñu sira ne‟e be alunu sira halo ona. Rezultadu sira ne‟e be hetan tane sa‟e liu lia barak iha sosiedade no iskola ne‟e la‟o iha país, imagem sira no knaar sira ne‟e be lia sira kumpre iha kontestu rua ne‟e, iskola nian no sosiedade ida belar, hodi tulun ami komprende katak Iskola la‟os de‟it mikrokosmo ida iha sosiedade laran, maibé fatin sorumutu malu ida, dala ruma hasoru malu, entre lia, cultura no identidade oi-oin sira. Nia fatin ida mos iha ne‟ebé kestaun kona lia bara-barak sadik liu ami bainhira lia sira ne‟e la‟os de‟it objetu hanorin aprende, maibé kaer mos knaar importante atu hetan matenek iha iskola, hahalok sosiál no haburas alunu sira nia otak. Iha kontestu sira ne‟e, mosu situasaun importante rua, ida kona Iskola fatin ida iha ne‟ebé alunu sira ho lia bara-barak hasoru malu ho lia sira hodi hanorin, portugés, tetun no lia indonesiu, ida seluk maka hatene tuir iskola no hatene tuir lisan kaer lia seluk, katak, dalan da‟uluk mak tetun no portugés, bele mos lia indonesiu, maibé hatene kultura nian ko‟alia ho lia rasik sira, hetan ameasa, tan tetun hetok buras dadaun. Maibé, lia sira ne‟e harii mos fatin mesak nian, identidade no koezaun sosiál iha kota boot Dili nia laran. Lia “mahelik” no “defeza”. Ba ikus, ami sei dehan kona urjensia atu hala‟o medida sira atu hetan neon ida de‟it kona normaliza tetun, nune‟e bele uza iha kontestu hanorin no haburas ninia funsaun, katak, halo planu kona ninia estatuto. Hakarak, ho istudu ne‟e, tulun ema sira ne‟e hala‟o knaar, dehan sai iha leten, bele “baberak hikas” Iskola, iha Timor-Leste, no, liu-liu, kona ba jestaun lia sira ne‟e be la‟o b amai, hosi politika linguista ida (hanorin) ne‟e be fo di‟ak ba Sistema Hanorin, ho repuerkusaun ruma iha kurikulu, iha materiál sira ne‟e be halo no formasaun profesór sira nian. Kona ba rezultadu sira ne‟e be hetan ona, sei ami hanoin katak istudu ida ne‟e hanesan sahin ida, tan hala‟o, liu-liu, iha kapitál Timor nian, halo ami bele hameno katak presiza haki‟ik ketan entre fatin iskola no alunu sira ninia ambienti, hodi hetan jestaun iskola ida nian iha lia bara-barak atu harii kuriku ida ne‟e be bele halibur matenek kona lia alunu sira nian.
Estuda e inemana ia eluhen Timor-Leste i muacauvele he‟efe, mica mua tarupaha i lukulunere nerenavare, nauvar isikola na‟e ia te‟evaneta mua tarupaha i lukulukunere em horupelan nar fanavanam nerepai. E‟hinen ina mestri ereit 1º ho 2º sikluere fanaver ica fanuhen apur laulaunen tavar i heceremun nerevare, isikola i xefi ica‟i, nauvar laficarere it‟ isikola ho mestriere puhucotoere, ica o‟o nacuarere ó ina apur lukuluku, marlauhana i malunana ica‟o ina fanuhene iheceremun nerenavare, isikola mokoro dezeñu ica fain em„mesenet nar ina nere navare hinua. Estuda emucune ia afa la‟anu marlauhanaere ho i lukulukuni, i hiar ho i hihipaini‟i nauvar i lauhana ho i fiarana nerenavare. Muahara-muahara marlauhana i lan i mauni toto, sorot ho dokumentuere it ina tanimohovere i‟o ina nerecoto, lumur sorotere ho sorot telira it ina tanimohoe i‟o ina nauku nerecoto. Eneren em marlauhan tour iheceremunere afacene nauvar isikola mokor i dezeñuere men em nita afacene, afa hai nerevaret Timor i na‟e ne nia isikola teno uhulen isikola mokor ali la‟ata tarupaha i lukulukunere naunuku semun ta fanavanam nerepai. Ina nacun nemana ecu hai nerenavare. Unia mokomokora‟a isikola na‟e ia Tétum ho Português it em fanavana fai‟i, ica ono Indonézia i hepuli ta‟a. Nemana unia icakuru navarana i tour‟ia mokomokor i lukulukun na‟e. Nanipo Tetun ait valipali fanufanula‟at tutu ecemohoet molure. Lukulukunere e‟nia Dili na‟e nauvar kesin unu va‟net i marlauhanaere nita anahen em nita apur lukulun nacun ihoromain ica ta‟a. Isikola te‟eno uhulen ivier ivi naunukum horu ko‟oleven ta fanavanam ivi nerepai. Laficarere te‟eno eceremunum ukanit kurríkulum nerepait navar fanavana masu mohoet lukulukunere en tapa molure.

A exigência energética global está mais orientada para a utilização das fontes de Energias Renováveis (FERs), comprometendo e garantindo um desenvolvimento sustentável. Este trabalho tem como objetivo contribuir para o atingir das metas do PED 2011-2030, no que refere à utilização das FER, em particular do potencial eólico em Timor-Leste. Timor-Leste tem apresentado um grande interesse na política de aproveitamento de FER para alcançar a meta de longo prazo de PED 2030, comprometendo-se com o desenvolvimento sustentável através de ERs. Este trabalho pretende contribuir em particular com o estudo do aproveitamento de energia eólica. Com base no clima do vento de longo termo entre 2004 – 2012, da estação meteorológica (EM) de Díli e conjugando estes com os dados da campanha experimental de Martifer cedidos, de Dezembro 2008 - Novembro 2009, obteve-se o coeficiente de variabilidade (Cvariab.) inter-anual. Foi assim possível construir o mapa médio do vento de longo termo, com modelo atmosférico de mesoscala, numa resolução refinada de 3×3 km. Para a identificação dos locais mais favoráveis do vento, foi utilizado o modelo ArcGIS para georreferenciação do recurso. A filtragem das restrições e os constrangimentos do terreno permitiu construir o mapa do vento sustentável de Timor-Leste, por distritos, subdistritos, sucos, do enclave de Oecússi e a ilha de Atauro, o que conduziu à hierarquização de cinco zonas favoráveis (zona 1 - 5). A contribuição para o plano energético de Timor-Leste consiste em duas fases: - a 1ª fase o aproveitamento eólico em três PEs nas zonas monitorizadas (3 e 5) oriundo de dados cedidos pela Martifer, contabilizou-se um total de 424.694 MWh de produção de energia anual, tendo-se verificado o custo normalizado de energia (LCOE) no valor médio calculado de 0,046 €/kWh; - na 2ª fase a construção de acesso e o desenvolvimento de PEs nas zonas 1, 2 e 4 para o Cenário de Max-Renovável. Assim sendo, viabilizam a "Perspetiva de Utilização da Energia Eólica" no quadro do PED 2011 - 2030 de Timor-Leste, que viria reduzir o custo de produção de energia atual, e a emissão de CO2; Abstract: Prospects of Using Wind Energy in Timor-Leste The demand for global energy is more focused on the use of Reneweable Energy sources (REs), ensuring and committing itself to sustainable development. This study was prompted by the wish to contribute to the achievement the goals of the Strategic Development Plan (PED 2011-2030) regarding the use of REs, particularly the wind energy in Timor-Leste. Timor-Leste has presented a great interest in the use of renewable energy sources policy to achieve the long term goal of the PED 2030, committing to a sustainable development through renewable energy. This thesis intends to contribute in particular with the study of the use of wind energy. Based on the long term wind climate between 2004 and 2012 of the Díli weather station and combining these data with the Martifer campaign experimental data of December 2008 - November 2009, the interannual variation coefficient (Cv) was obtained. Thus, it was possible to build the map of long term average wind with atmospheric mesoscale model in a refined resolution of 3×3 km. The ArcGIS model was used for the identification of the most favorable locations of the wind for its georeferencing. The constraining of filtering and the constraints of the terrain allowed to construe the sustainable wind map of Timor-Leste in distritos, subdistritos, sucos, and also of the enclave of Oecussi and Atauro island, which led to the ranking of five favorable areas (zone 1-5) for an immediate experimental campaign of wind characterization and utilization of this resource in wind parks. The contribution to Timor-Leste's energy plan consists of two phases: - the first phase of three wind farms in zone (3 and 5) from data provided by Martifer, a total of 424,694 MWh, and levelyzed cost of electricity (LCOE) in the calculated average value of 0.046 €/kWh; - in the second phase the construction of access and development of wind farms in zones 1, 2 and 4 for the Max-Renewable Scenario. As such, they make possible the "Perspective of Wind Energy Use" in Timor Leste’s PED 2011 - 2030, which would reduce current energy production costs and CO2 emissions.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2013
Made available in DSpace on 2013-06-26T01:18:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 316540.pdf: 2172556 bytes, checksum: b37ae80f576b102d4d3212470b5469fa (MD5)
O presente estudo centra-se nos elementos "sagrados oriundos da cultura das parteiras do Timor-Leste". Trata-se de um estudo de caráter exploratório e descritivo, tendo sido utilizada uma metodologia de natureza qualitativa e quantitativa. A análise deste estudo foi o processo utilizado na abordagem exploratória e analítica acompanhada por uma análise dos dados. Apesar do avanço da tecnologia, o recurso ao serviço das parteiras tradicionais em Timor-Leste continua a ser considerado indispensável, sobretudo em situações de emergência e falta de acesso aos serviços hospitalares modernos. Foi observado que, nos estágios dos estudantes do curso de parteiras da Universidade Nacional de Timor-Lorosa'e (UNTL) e ICS as parteiras não questionavam o "porquê" das mães grávidas e das suas famílias continuarem a aplicar estes costumes e hábitos culturais - como colocar o sinal de carvão ou colocar pano preto ao lado da criança na hora de dormir, uma fita preta no pescoço, levar um limão na bolsa no dia-a-dia com o intuito de preservar a saúde. O nosso interesse em conhecer estes fatos intensificou-se cada vez mais, tendo-nos surgido questões que vão além de um simples estudo sobre os hábitos tradicionais do Lulik - essencialmente no "sagrado parto" - mas ainda procurar saber quais são os discursos atuais acerca da tradição cultural. Identificar também as formas de atendimento utilizadas pelas parteiras profissionais e até que ponto as mães acreditam no atendimento oferecido pela rede pública de saúde. Para os timorenses, o diálogo é um guia transformador para a afirmação da sua personalidade pessoal e coletiva. Neste âmbito procuramos compreender também, que Timor-Leste é constituído por "múltiplas identidades linguísticas" (PAULINO, 2011a),e diversas formas de representação das casas sagradas, montanhas e ribeiras sagradas. É necessário saber que as mulheres timorenses são "fluxos de vida" (FOX, 1980) e "cycle of live" (HICKS, 1976). Isto significa que todo o processo de reprodução e dialógica da sociedade timorense surge no seio familiar, entre um homem e uma mulher que decidem formar uma família em torno da relação dual "mane-feto".

Abstract : The present study focuses on the elements "from the sacred culture of midwives in Timor-Leste". This is a study of exploratory and descriptive character, having been used a methodology of qualitative. The analysis of this study was the process used in exploratory and analytical approach followed by an analysis of the data. Despite the advancement of technology, the use of traditional midwives serving in East Timor continues to be regarded as indispensable, particularly in emergency situations and lack of access to modern hospital services. It was also observed that in the early stages of the midwives students UNTL and ICS, midwives did not question "why" of pregnant mothers and their families continue to apply these customs and cultural habits - (how to put the signal of gray or black put black cloth beside the child at bedtime, a black ribbon at the neck, take a lemon in her purse) on a day-to-day in order to preserve health. Our interest in knowing these facts intensified increasingly, having appeared in more issues that go beyond simple study on the habits of traditional lulik but still know what are the current discourse about the cultural tradition as well as on forms of care used by professional midwives and the extent to which mothers believe the care provided by the public health system. For the Timorese society, the dialogue is a guide to transforming the affirmation of their personal and collective personality. In this context we seek to understand also that Timor-Leste is comprised of "multiple linguistic identities" (PAULINO, 2011a), various forms of representation of the sacred houses, sacred mountains and streams. Timorese women are "flow of life" (FOX, 1980) and "cycle of live" (HICKS, 1976). This means that the entire process of reproduction and dialogical Timorese society arises within the family, between a man and a woman who decide to start a family around the dual relationship "man-womem".

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2014.
Made available in DSpace on 2015-02-05T20:57:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 328481.pdf: 2470909 bytes, checksum: 8e1cd79b0bcedbb01aa4de67cb5fd578 (MD5) Previous issue date: 2014
Esta dissertação apresenta um panorama sócio-histórico amplo das quatro fases que constituem o sistema educativo de Timor-Leste. A metodologia usada é feita por uma extensa análise da realidade educacional, a partir de documentos normativos e do levantamento de dados realizado com os professores timorenses que participaram na formação do Bacharelato de Emergência e, também, foi elaborado um perfil dos professores envolvidos na pesquisa para ter uma visão geral desses sujeitos enquanto seres sócio-históricos que fazem parte de uma determinada comunidade; o conhecimento é construído nas relações sociais e a realidade local é determinante de temas geradores. Com isso, a dialogicidade, é o veículo para a construção coletiva e processo de conscientização dos sujeitos envolvidos. A reflexão decorrente desse estudo, visa construir um conhecimento que possa ser generalizado para outras realidades aproximadas. Essas que apontam a necessidade de historicizar o ensino de ciências na formação de professores para que se consiga deslocar o ensino de sua posição tradicional, em que têm um fim em si mesmo, mas que seja um processo de significação em que se busque estabelecer as pontes necessárias entre o discurso da ciência escolar e o contexto social mais amplo. Nessa pesquisa procurei investigar no âmbito do Projeto de Formação de Professores do Pré-Secundário e Secundário Geral (PROCAPES), os sentidos construídos pelos professores timorenses, utilizo como referencial teórico-metodológico a análise de Discurso de linha Francesa (AD), a partir da problematização de temas desenvolvidos para uma proposta didático-pedagógica elaborada com os professores em formação baseada na educação dialógica e problematizadora concebida por Paulo Freire para o ensino de ciências, num enfoque CTS, envolvendo conhecimentos que valorizem a cultura e a identidade timorense.

This dissertation presents a broad socio-historical overview of the four phases that constitute the educational system in Timor-Leste. The methodology used is carried out by an extensive analysis of the educational reality from normative documents and data collection performed with the Timorese teachers who participated in the formation of Bachelor of Emergency and, also a profile of teachers involved in research was prepared, for an overview of these subjects as a social-historical beings that are part of a particular community; knowledge is constructed in social relations and the local reality is a determiner by themes generativy. Thus, the dialogicity, is the vehicle for the collective construction and awareness process of the subjects involved. The reflection resulting from this study aims to building a knowledge that can be generalized to other approximate realities. Those which point to the need for historicizing science education in teacher training for one to move the school from its traditional position, in which it has an end in itself, but it is a process of signification in which it is searched to establish necessary bridges between the discourse of school science and the broader social context. In this research I sought to investigate under the Project Teacher Training Pre-Secondary and Secondary General (PROCAPES), the meanings constructed by the timorese teachers, used as a theoretical and methodological framework for the line of French Discourse Analysis (DA), from the questioning of themes developed for a didactic-pedagogic proposal developed with teachers based on dialogical education and problematization conceived by Paulo Freire for teaching science in a STS approach involving knowledge that values the culture and identity Timorense.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2016.
Made available in DSpace on 2016-09-20T04:04:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 339493.pdf: 833601 bytes, checksum: 7d8777560b209a33395797eb035054e6 (MD5) Previous issue date: 2016
O objetivo deste estudo é compreender as estratégias de formação continuada de docentes em Timor-Leste, desenvolvidas pelo Ministério da Educação por meio do Instituto Nacional de Formação de Docentes e Profissionais da Educação INFORDEPE, tendo como referência o período de 2011 a 2013. Procuramos nesta investigação, compreender o que os professores dizem sobre os desafios e possibilidades do processo de formação continuada em Timor-Leste. A abordagem teórica da pesquisa está centrada em torno de discussões sobre a dimensão política da formação docente (TARDIFF, 2002; MOREIRA, 2002; SILVA, 2004; PERRENOUD, 2001). O corpus de análise foi constituído pelos relatórios das formações, disponibilizados pelo INFORDEPE, relativos aos anos de 2011 e 2013, bem como, por questionários aplicados a um coletivo de professores. Deste modo, na pesquisa de campo, descritiva e de natureza qualitativa, os dados foram coletados, prioritariamente, por meio de um questionário aberto. Os sujeitos da pesquisa foram professores da área de Ciências da Natureza (Química, Física e Biologia) e de Matemática, num total de 28 profissionais, que participaram da formação continuada promovida pelo INFORDEPE, no período de 2012 e 2013. Destes profissionais, 12 estavam vinculados (as) ao 3º ciclo do ensino básico (7º, 8º e 9º anos) e 16 ao ensino secundário geral (10º, 11º e 12º anos) em quatro distritos, a saber: Aileu, Díli, Liquiça e Viqueque. O resultado desta pesquisa demonstra que a maioria dos professores consideram o programa de formação continuada de professores, realizado pelo Ministério de Educação e INFORDEPE adequado, porém, desenvolvem críticas no sentido de aprimorar a proposta vigente. Para eles, a formação contribui para elevar e aperfeiçoar o conhecimento tanto da língua portuguesa como do conteúdo específico de suas áreas de trabalho. Eles apontam algumas dificuldades que enfrentaram durante a formação: pouca oferta de livros didáticos, falta de laboratórios, limitado tempo de formação e inexistência de subsídios financeiros para o transporte docente, dentre outras preocupações. Os profissionais reconhecem que a língua portuguesa é pouco explorada no curso de formação e que os professores formadores, em geral, não possuíam pleno domínio sobre a referida língua.

Abstract : The aim of this study is to understand the inservice teacher education strategies at East Timor, developed by the Ministry of Education through the National Institute for training of Teachers and Education Professionals - INFORDEPE, in the 2012-2013 period. We seek, with this investigation, to comprehend the difficulties, progresses, and challenges related to teacher education from the perspective of Timoreses practicing teachers. The theoretical basis of this research is centered in the discussion of the teacher education political dimensions (PERRENOUD, 2001; MOREIRA, 2002; TARDIFF, 2002; SILVA, 2004;). The analysis corpus was constituted by the teacher education courses reports provided by INFORDEPE for the years 2011 and 2013, as well as questionnaires applied to a group of teachers. This way, the field research, with a descriptive and qualitative matter, the data was collected, primarily, through an open questionnaire. The subjects were teachers in the field of natural sciences (Chemistry, Physics and Biology) and Mathematics, with a total of 28 professionals that attended the inservice teacher education courses promoted by INFORDEPE in the 2012- 2013 period. Of these teachers, 12 were linked to the 3rd cycle of basic education (7th, 8th and 9th grades) and 16 in general secondary education (10th, 11th and 12th grades) in four districts, namely, Aileu, Díli, Liquiça and Viqueque. The results of this research shows that the majority of teachers considered the inservice education program conducted by the Ministry of Education and INFORDEPE appropriate, but develop critics in order to improve the current proposal. For them, the training helps to elevate and improve further the knowledge of both the Portuguese language as of the specific content of their areas of work. They pointed out some difficulties they faced during training, such as the short supply of textbooks, lack of laboratories, limited training time and the lack of financial subsidies for teaching transportation, among other worries. Teachers recognize that Portuguese is little explored in the training curriculum and that the teacher educators had no full control on that language.

COSTA, C. G. F. Desigualdade, pobreza e governança: uma agenda para Timor-Leste. 2014. 209 f. Tese (Doutorado em Desenvolvimento e Meio Ambiente) - Centro de Ciências, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2014.
Submitted by Daniel Eduardo Alencar da Silva (dealencar.silva@gmail.com) on 2015-01-29T17:51:40Z No. of bitstreams: 1 2014_tese_cgfcosta.pdf: 8891790 bytes, checksum: 91cb42ef4c22d106bdb2d8bbf368d24f (MD5)
Approved for entry into archive by José Jairo Viana de Sousa(jairo@ufc.br) on 2015-03-30T22:10:01Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2014_tese_cgfcosta.pdf: 8891790 bytes, checksum: 91cb42ef4c22d106bdb2d8bbf368d24f (MD5)
Made available in DSpace on 2015-03-30T22:10:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2014_tese_cgfcosta.pdf: 8891790 bytes, checksum: 91cb42ef4c22d106bdb2d8bbf368d24f (MD5) Previous issue date: 2014
The theme of this thesis - "INEQUALITY, POVERTY AND GOVERNANCE: AN AGENDA FOR EAST TIMOR" - stems from an interest to assess the influence of key-actors - NGOs, national governments and the United Nations System - in policy development, in developing countries that emerge from serious conflicts; in particular we search for solutions to deal with the problem of how to evaluate governance, policies and the development path in countries without reliable and structured data. This research animes to contribute to the debate on the influence of NGOs, national governments and the United Nations System on issues concerning governance, sustainable development and environment issues in developing countries that emerge from conflict featuring unconsolidated democracies; We analysed the case of East Timor, between 1999 and 2012, on issues related to social, gender and income inequality and a variety of global issues like climate change and poverty levels, based on the Millennium Development Goals (MDGs). The theoretical and methodological basis of this study was Melucci (1991). Notwithstanding this study is stakeholder-oriented based on inter- and transdisciplinary research, on multi-level and participatory governance theories and political philosophy, with focus on horizontal and environmental policy integration and processes as well as questions of legitimacy, accountability and sustainability based on the analysis of secondary sources (text, numbers, images, etc.) and collection of primary empirical data in the field, in 2012, for policy analysis in different contexts - a necessary step due to the fragility and often lack of reliable data and audited information. We analysed official documents and reports such key UN-resolutions, the Timor-Leste National Development Plan (NDP), the Millennium Development Goals Reports (MDGs), Human Development Reports (HDR), Evolution of the Human Development Index (HDI), scientific articles and several technical reports released by development agencies such as ABD, FAO, UNDP and others. We observed a huge discrepancy between rhetoric and practice concerning the key-actors participation as well as noticeable flaws in policy conduction at various levels. Transparency levels are incredibly low and it permeates all levels of the government. The impression one gets is that there was an interest in promoting the pacification process to enable foreign companies to extract oil at low risk, while issues related to governance, accountability and transparency were neglected. It is argued that such challenges were less a matter of rules and regulations then basic approaches, attitudes and power relations. It is possible that these key-actors, in general, did not succeed in find ways to change their approach during the years of stabilization; with little or no progress on issues related to human development, poverty and inequality reduction. Instead of fostering the development of a viable and autonomous civil society its results have demonstrated the depletion of a model of development that on one hand was efficient on the pacification process while on the other hand have failed in the promotion of opportunities, governance and sustainable development. Finally, we conclude that socioeconomic peculiarities and policies adopted in developing countries that emerge from serious conflicts should not be seeing as specific procedural and institutional factors replicable from stabilized societies, it is necessary to draw up a better database and a set of analysis tools based on the peculiar conditions of developing countries emerging from different forms of conflict focusing on mechanisms that promote good governance, transparency and accountability. As final considerations, to support Timor-Leste’s sustainable development policies, we point out the need to relativize the implementation of criteria considered necessary for good governance, establish a hierarchy over time and across priorities in development programs and projects, which must be guided by the specificities of particular contexts. This research contributed to the debate on the influence of NGOs, national governments and the United Nations System on issues concerning governance, sustainable development and environmental related issues in developing countries that emerge from conflict featuring unconsolidated democracies; We analysed the case of East Timor, between 1999 and 2012, on issues related to social, gender and income inequality and a variety of global issues like climate change and poverty levels, based on the Millennium Development Goals (MDGs). The theoretical and methodological basis of this study was Melucci (1992). This study is stakeholder-oriented based on inter- and transdisciplinary research, on multi-level and participatory governance theories and political philosophy, with focus on horizontal and environmental policy integration and processes as well as questions of legitimacy, accountability and sustainability. based on the analysis of secondary sources (text, numbers, images, etc.) and collection of primary empirical data in the field, in 2012, for policy analysis in different contexts - a necessary step due to the fragility and often lack of reliable data and audited information. We analysed official documents and reports such key UN-resolutions, the Timor-Leste National Development Plan (NDP), the Millennium Development Goals Reports (MDGs), Human Development Reports (HDR), Evolution of the Human Development Index (HDI), scientific articles and several technical reports released by development agencies such as ABD, FAO, UNDP and others. We observed a huge discrepancy between rhetoric and practice concerning the key-actors participation as well as noticeable flaws in policy conduction at various levels. Corruption levels are high and permeates all levels of the government. The impression one gets is that there was an interest in promoting the pacification process to enable oil companies to extract oil at low risk, while issues related to governance, accountability and transparency were neglected. It is argued that such challenges were less a matter of rules and regulations then basic approaches, attitudes and power relations. It is possible that these key-actors, in general, have not changed their approach during the years of stabilization; with little or no progress on issues related to human development, poverty and inequality reduction. Instead of fostering the development of a viable and autonomous civil society its results have demonstrated the depletion of a model of development that on one hand was efficient on the pacification procces but that on the other hand have failed in the promotion of opportunities, governance and sustainable development. Finally, we conclude that socioeconomic peculiarities and policies adopted in developing countries that emerge from serious conflicts should not be seing as specific procedural and institutional factors replicable from stabilized societies, it is necessary to draw up a better database and a set of analysis tools based on the peculiar conditions of developing countries emerging from different forms of conflict focusing on mechanisms that promote good governance, transparency and accountability. As final considerations, to support Timor-Lestes´s sustainable development policies, we point out the need to relativize the implementation of criteria considered necessary for good governance, establish a hierarchy over time and across priorities in development programs and projects, which must be guided by the specificities of particular contexts.
O tema desta tese - "Desigualdade, pobreza e governança: uma agenda para Timor-Leste" - decorre do interesse em avaliar a influência de atores-chave - ONGs, governos nacionais e do Sistema das Nações Unidas - no desenvolvimento de políticas, em países em desenvolvimento que emergem de conflitos graves; em particular, procurar soluções para lidar com o problema de como avaliar políticas de governança, e trajetórias de desenvolvimento em países sem base de dados confiáveis e estruturados. Esta pesquisa buscou contribuir para o debate sobre a influência das ONGs, governos nacionais e do Sistema das Nações Unidas sobre questões relacionadas a governança, desenvolvimento sustentável e questões ambientais em países em desenvolvimento que emergem de conflitos configurando democracias não-consolidadas; Analisamos o caso de Timor-Leste entre 1999 e 2012 com relação a questões socioeconômicas, desigualdade de gênero de renda e uma variedade de questões globais como mudanças climáticas e níveis de pobreza, com base nos Objetivos de Desenvolvimento do Milênio (ODM). A base teórica e metodológica deste estudo foi Melucci (1991). Entretanto, este estudo é "stakeholder-orientado", baseado em investigação interdisciplinar e transdisciplinar, em multi-nível com base em teorias de governança participativa e filosofia política, com foco na integração horizontal de processos de ordem política e ambiental, bem como questões de legitimidade, prestação de contas e sustentabilidade com base na análise de fontes secundárias (texto, números, imagens, etc.) e de recolha de dados empíricos primárias no campo em Timor-Leste, em 2012, para a análise de políticas em diferentes contextos - um passo necessário devido à fragilidade e muitas vezes a falta de dados confiáveis e informações auditadas. Foram analisados documentos oficiais e relatórios-chaves baseados em resoluções da ONU, o Plano de Timor-Leste Desenvolvimento Nacional (PDN), os Relatórios sobre os Objetivos de Desenvolvimento do Milênio (ODM), Relatórios de Desenvolvimento Humano (HDR), Evolução do Índice de Desenvolvimento Humano (IDH), artigos científicos e vários relatórios técnicos divulgados por agências de desenvolvimento, como a ABD, FAO, PNUD e outros. Foi observado uma enorme discrepância entre a retórica e a prática relativa à participação atores-chave, bem como falhas visíveis na condução política em vários níveis. Os níveis de transparência são reduzidos e, isso permeia todas as áreas do governo. A impressão que se tem é que houve interesse em promover o processo de pacificação para permitir que as companhias estrangeiras pudessem extrair petróleo com baixo risco, enquanto que as questões relacionadas à governança, à responsabilidade e à transparência foram negligenciadas. Argumenta-se que esses desafios foram menos uma questão de regras e regulamentos do que abordagens básicas, atitudes e relações de poder. É possível que estes atores-chave, em geral, não tenham conseguido mudar suas abordagens durante os anos de estabilização, com rarefeito progresso em questões relacionadas com o desenvolvimento humano, e a redução da pobreza e desigualdade. Ao invés de fomentar o desenvolvimento de uma sociedade civil viável e autônoma, os resultados têm demonstrado o esgotamento de um modelo de desenvolvimento que, se por um lado eficiente na pacificação falhou na promoção de oportunidades, governança e desenvolvimento sustentável. Por fim, concluímos que peculiaridades socioeconômicas e políticas adotadas em países em desenvolvimento, que emergem de conflitos graves, não devem ser vistas como fatores processuais e institucionais replicáveis de sociedades estabilizadas, é necessário elaborar uma melhor base de dados e um conjunto de ferramentas de análise com base nas condições peculiares dos países em desenvolvimento que emergem de diferentes formas de conflito com foco em mecanismos que promovam a boa governança, transparência e prestação de contas. Como considerações finais, para apoiar políticas de desenvolvimento sustentável em Timor-Leste e em países similares, destacamos a necessidade de relativizar a implementação de critérios considerados necessários para a boa governança, estabelecer uma hierarquia ao longo do tempo, em função das prioridades, em programas e projetos de desenvolvimento, que devem ser guiados pelas especificidades de contextos particulares. Esta pesquisa contribuiu para o debate sobre a influência das ONGs, governos nacionais e do Sistema das Nações Unidas sobre questões relacionadas a governança, desenvolvimento sustentável e questões ambientais em países em desenvolvimento que emergem de conflitos configurando democracias não-consolidadas; Analisamos o caso de Timor Leste entre 1999 e 2012 com relação a questões socioeconômicas, desigualdade de gênero de renda e uma variedade de questões globais como mudanças climáticas e níveis de pobreza, com base nos Objetivos de Desenvolvimento do Milênio (ODM). A base teórica e metodológica deste estudo foi Melucci (1992). Entretanto, este estudo é "stakeholder-orientado",baseado em investigação interdisciplinar e transdisciplinar, em multi-nível com base em teorias de governança participativa e filosofia política, com foco na integração horizontal de processos de ordem política e ambiental, bem como questões de legitimidade, prestação de contas e sustentabilidade. com base na análise de fontes secundárias (texto, números, imagens, etc.) e de recolha de dados empíricos primárias no campo em Timor-Leste, em 2012, para a análise de políticas em diferentes contextos - um passo necessário devido à fragilidade e muitas vezes a falta de dados confiáveis e informações auditadas. Foram analisados ​documentos oficiais e relatórios-chaves baseados em resoluções da ONU, o Plano de Timor-Leste Desenvolvimento Nacional (PDN), os Relatórios sobre os Objetivos de Desenvolvimento do Milênio (ODM), Relatórios de Desenvolvimento Humano (HDR), Evolução do Índice de Desenvolvimento Humano (IDH), artigos científicos e vários relatórios técnicos divulgados por agências de desenvolvimento, como a ABD, FAO, PNUD e outros. Foi observado uma enorme discrepância entre a retórica e a prática relativa à participação atores-chave, bem como falhas visíveis na condução política em vários níveis. Os níveis de corrupção são elevados e permeia todas as áreas do governo. A impressão que se tem é que houve interesse em promover o processo de pacificação para permitir que as companhias petrolíferas pudessem extrair petróleo com baixo risco, enquanto que as questões relacionadas à governança, à responsabilidade e à transparência foram negligenciadas. Argumenta-se que esses desafios foram menos uma questão de regras e regulamentos do que abordagens básicas, atitudes e relações de poder. É possível que estes atores-chave, em geral, não tenham mudado sua abordagem durante os anos de estabilização; com pouco ou nenhum progresso em questões relacionadas com o desenvolvimento humano, a pobreza e a redução da desigualdade. Ao invés de fomentar o desenvolvimento de uma sociedade civil viável e autônoma, os resultados têm demonstrado o esgotamento de um modelo de desenvolvimento que, se por um lado eficiente na pacificação falhou na promoção de oportunidades, governança e desenvolvimento sustentável. Por fim, concluímos que peculiaridades socioeconômicas e políticas adotadas em países em desenvolvimento que emergem de conflitos graves não devem ser vistas como fatores processuais e institucionais replicáveis de sociedades estabilizadas, é necessário elaborar uma melhor base de dados e um conjunto de ferramentas de análise com base nas condições peculiares dos países em desenvolvimento que emergem de diferentes formas de conflito com foco em mecanismos que promovam a boa governança, transparência e prestação de contas. Como considerações finais, para apoiar políticas de desenvolvimento sustentável em Timor-Leste, destacamos a necessidade de relativizar a implementação de critérios considerados necessários para a boa governança, estabelecer uma hierarquia ao longo do tempo, em função das prioridades, em programas e projetos de desenvolvimento, que devem ser guiados pelas especificidades da contextos particulares.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2015.
Made available in DSpace on 2016-05-24T17:40:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 338848.pdf: 446237 bytes, checksum: eec5816fff118b0bc81ae4fb7939cb74 (MD5) Previous issue date: 2015
Nesta pesquisa discutimos as políticas do governo timorense de formação de professores para o ensino pré-escolar até o superior. Exploramos os problemas existentes e o que pode ser feito para que a política de educação em Timor-Leste envolva a formação dos professores no seu planejamento, tendo em vista o futuro da nação. A metodologia adotada neste trabalho envolveu: balanço de literatura para verificação dos autores que se dedicaram ao tema e como o discutiram; análise de documentação do Estado sobre a política de formação docente e análise da atual política educacional e de formação docente no Timor-Leste; exposição da formação dos professores do ensino pré-escolar ao ensino superior. Atualmente, falta formação o que gera, obviamente, um impacto negativo sobre a qualidade do ensino e a aprendizagem em sala de aula e ainda um impacto negativo sobre os potenciais dos futuros alunos. Neste pesquisa, discutimos o nível de educação e formação dos professores em Timor-Leste. Além disso, destacamos a história da colonização portuguesa, a invasão pela Indonésia e a restauração da independência do Timor-Leste. Para responder aos problemas associados com a falta de formação dos professores, foram examinados os seguintes pontos: Política Educacional no Timor-Leste; formação docente após o ano de 2000 e formação do professor na atualidade.

Abstract : In this research, we discuss the policies of the Timorese government teacher training for pre-school education to superior education. We explored the problems and what can be done so that education policy in East Timor involves the training of teachers in their planning with a view to the future of the nation. The methodology used in this study included: literature balance for verification of authors who have dedicated themselves to the subject and as discussed; State analysis of documentation on teacher training policy and analysis of current educational policy and teacher education in Timor-Leste; Exposure teacher education pre-school to higher education. Currently, they lack training, which obviously generates a negative impact on the quality of teaching and learning in the classroom and even a negative impact on potential future students. In this research, we discuss the level of education and teacher training in East Timor. In addition, it highlights the history of Portuguese colonization, invasion by Indonesia and the restoration of independence of East Timor. To address the problems associated with the lack of teacher training, the following points were examined: Educational Policy in East Timor; teacher training after the year 2000 and teacher education today.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2016.
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A formação de professores no Programa Nacional do Ministério da Educação de Timor-Leste visa estabelecer e atingir uma política de desenvolvimento nacional referente aos recursos humanos. Depois do período de lutas físicas e armadas no passado de Timor-Leste, a educação foi vista como um caminho importante para o movimento de transformação pessoal e coletiva do país. Nesse sentido, esta pesquisa busca investigar as dificuldades e os avanços no ensino de Ciências e Biologia em Língua Portuguesa, focando nos processos de ensino de escolas pertencentes a comunidades agrícolas, procurando traçar um perfil dos professores leste-timorenses nas escolas pesquisadas. Considero essa pesquisa uma ferramenta importante para contribuir com a melhoria do ensino, pois em se tratando de formação do(a) educador(a) leste-timorense, possibilita que os(as) mesmos(as) possam refletir sobre as metas de sua própria formação, em sintonia com a superação das limitações percebidas em sua concepção educacional. Dessa forma, pretendemos contribuir também para pensarmos as mudanças ocorridas na passagem do ensino em língua indonésia (Melayu) para a Língua Portuguesa, visando assim trazer elementos para o debate educacional que estamos vivenciando e, desse modo, produzindo, criticamente, os novos paradigmas para a formação e papel do professor de Biologia em Timor-Leste. Nesse contexto, torna-se importante refletir também sobre a forma como está sendo conduzido o processo de ensino-aprendizagem, vigente no país. Em termos de conclusão, a pesquisa flui para o entendimento das possíveis formas de metodologia de ensino e estratégias de aprendizagem empregadas no trabalho das escolas.

Abstract : Teacher Training in the Education Ministry National Program aims to establish a national development policy to its human resources. During the times of physic and armed struggle of East Timor the education was seen as the main path for continuity for the transformation and personal or collective awareness movement of the country. This research seeks to investigate the difficulties and advances made in Science and Biology Teaching in portuguese language, focusing on the possibilities of teaching processes at schools that belong to farming communities and seeking to introduce suggestions to East Timor Education Ministry. I consider that this research is an important tool to contribute to the improvement of teaching, because the reflection about the Timorese teacher training allows themselves to reflect the goals of their own training, in sync with overcoming the limits perceived int their educational concepts. Therefore, we also intent to contribute on the shifts occurred with the change from teaching in Indonesian language (Melayu) to Portuguese language, aiming to shed light in elements we are living in debating in education, so we can critically produce new paradigms for the Biology teacher training in East Timor. In this context, becomes important to also reflect on the paths our educational system is being lead in our country. This research concludes towards an understanding of the possible means of learning and its methodologies at our schools.

NOBRE, Clarissa Diniz Diógenes. Timorenses na Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB): encontros e desencontros de uma experiência. 2015. 94f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2015.
Submitted by Gustavo Daher (gdaherufc@hotmail.com) on 2016-09-22T13:02:54Z No. of bitstreams: 1 2015_dis_cddnobre.pdf: 983723 bytes, checksum: 409b456f7f2d9982f11684dac1a62911 (MD5)
Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2016-09-22T16:15:01Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_dis_cddnobre.pdf: 983723 bytes, checksum: 409b456f7f2d9982f11684dac1a62911 (MD5)
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This essay analyses the integration process of students coming from East Timor to study at the University of International Integration of the Afro-Brazilian Lusophony (Unilab), from the perspective of the relationship between these students and the administrative and educational head of the university. It was verified that, besides the difficulties and challenges of any experience in a new country, this group had to deal with bureaucratic problems arising from the lack of consensus between the two parties regarding the implementation of the cooperation agreement between the university and the Timorese government. It is important to highlight this conflict to understand how the process of admission and residence of those students happens in the Institution; getting to understand also the continuity of relations between the Unilab and the Timor-Leste government. Through field research, it was possible to realize the strength of this group, that even in an environment where the African component is privileged, put into evidence the institutional thinking and the weaknesses of the university in relation to: a) meeting the demands of foreign students (in this case of the East Timor students); and b)the maintenance of international agreements. Throughout this work, besides the analysis of the integration process from the perspective of the relationship between East Timorese students and the administrative and educational head of the university; we observed how these students are involved in the academic life, that despite the differences, and the economic issue is just one of them, live together and interact spontaneously with other students of the institution.
O presente trabalho faz um estudo sobre o processo de integração dos estudantes timorenses na Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (Unilab), a partir da análise da relação entre eles e a administração superior da instituição. Foi observado que, além das dificuldades e desafios próprios de qualquer vivência em um novo país, o grupo teve de lidar com problemas burocráticos advindos da dificuldade de consenso entre ambas as partes quanto a execução do acordo de cooperação entre a universidade e o governo timorense. Esse conflito é importante para compreender como ocorre o processo de acolhimento e permanência desses estudantes na instituição e a continuidade das relações entre a Unilab e o governo de Timor-Leste. Através da pesquisa de campo, foi possível perceber a força deste grupo, que mesmo em um ambiente onde o componente africano é privilegiado, pôs em xeque o pensamento institucional e as fragilidades da universidade em relação ao atendimento das demandas dos alunos estrangeiros, no caso os timorenses, e à manutenção de acordos internacionais. No decorrer deste trabalho, além da análise do processo de integração a partir do vínculo entre os timorenses e a administração superior, observamos como estes alunos estão inseridos nas práticas da vida acadêmica, em que apesar das diferenças, sendo a questão econômica uma delas, convivem e interagem espontaneamente com os demais discentes da instituição.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Centro de Estudos Avançados Multidisciplinares, Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento, Sociedade e Cooperação Internacional, 2013.
Submitted by Alaíde Gonçalves dos Santos (alaide@unb.br) on 2014-03-28T13:01:00Z No. of bitstreams: 1 2013_ValeriaTeixeiraGraziano.pdf: 1905905 bytes, checksum: 8abc9be8abb61376fc693522f3085556 (MD5)
Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2014-03-28T13:39:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2013_ValeriaTeixeiraGraziano.pdf: 1905905 bytes, checksum: 8abc9be8abb61376fc693522f3085556 (MD5)
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O Timor-Leste, um dos mais jovens Estados do mundo, experimentou uma situação singular ao ser o único caso na história de um país administrado transitoriamente pelas Nações Unidas, sem um governo com o qual a ONU pudesse cooperar. Ademais, o país recebeu um volume até então desconhecido de recursos financeiros e humanos estrangeiros no processo de construção de suas instituições e estruturas básicas. É a partir dessa experiência que analiso a atuação da comunidade internacional em contextos de pós-conflito armado e seus impactos para as questões identitárias. Neste sentido, abordo em minha pesquisa o fenômeno da globalização e, em especial, suas consequências para os processos culturais e identitários; as implicações da reconfiguração de poderes no sistema global para os conflitos armados contemporâneos; e as práticas, dinâmicas e discursos empregados em nome da paz e do desenvolvimento pelos atores da cooperação internacional em Estados fragilizados. A pesquisa possui um caráter multidisciplinar e foi desenvolvida a partir de perspectivas e abordagens dos estudos pós-coloniais. Para tanto, busco referências e inspirações para os diversos conceitos abordados – como globalização, identidade, desenvolvimento e cooperação –, em autores considerados pós-colonialistas, como Boaventura de Sousa Santos, Stuart Hall, Homi Bhabha, Gilbert Rist e Wolfgang Sachs. Ao acreditar que os processos identitários no contexto do desenvolvimento de sociedades que emergem de conflitos armados continuam a ser ignorados pela maioria dos atores envolvidos nos projetos de cooperação internacional, espero que a pesquisa contribua para a incipiente reflexão teórica sobre o tema, bem como para o debate sobre as práticas atualmente empregadas, debate este fundamental para que a atuação da comunidade internacional nestes cenários seja repensada. ______________________________________________________________________________________ ABSTRACT
East Timor, one of the youngest countries in the world, experienced a unique situation for being the only case of a country transiently administered by the United Nations, without a government with which the United Nations could cooperate. Moreover, the country received a never before seen volume of financial and human foreign resources in the process of building their institutions and basic structures. It is from this experience that I analyze the role of the international community in post – armed conflict situations and their impact on issues of identity. In this sense , this research aboard the phenomenon of globalization and, in particular, its consequences for the processes and cultural identity; implications of the reconfiguration of power in the global system for contemporary armed conflicts, and the practices, dynamics and discourses employed by international cooperation actors in fragile states in the name of peace and development . Therefore, I seek references and inspirations for the various concepts discussed - as globalization, identity, development and cooperation - in post-colonial authors, such as Boaventura de Sousa Santos, Stuart Hall, Homi Bhabha, Gilbert Rist and Wolfgang Sachs. Believing that the identity processes in the development of societies emerging from armed conflict continues to be ignored by most actors involved in international cooperation projects, I hope that this research will contribute to the emerging theoretical reflection on the topic, as well as for the debate about the practices currently employed, which is critical to rethink the international community’s role in these scenarios.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2015.
Made available in DSpace on 2016-05-24T17:31:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 338851.pdf: 832569 bytes, checksum: 2dbfd52e933d1bd8336c56a8f4f61674 (MD5) Previous issue date: 2015
O presente estudo tem como objetivo geral investigar o papel do Instituto Nacional de Formação de Docentes e Profissionais da Educação (INFORDEPE), traçando um histórico deste órgão e a sua importância para a educação do Timor-Leste, bem como compreender os encaminhamentos dados por este instituto para a formação continuada dos professores deste país. Como objetivos específicos, buscou-se estudar os documentos relativos à criação e desenvolvimento do instituto; identificar como o processo de gestão na formação continuada ocorre em Timor-Leste; entrevistar os gestores do INFORDEPE, buscando compreender a história do desenvolvimento e o papel político do instituto para a formação continuada de professores no país. Para isso, entrevistou-se os dirigentes responsáveis pelo Instituto Nacional de Formação Profissional e Contínua (INFPC), 2002 a 2011, e do INFORDEPE, 2011 a 2014, e também o coordenador da divisão do gabinete da formação profissional e contínua nos anos de 2013 e 2014. Verificou-se neste estudo que, no período pós-independência, várias frentes foram realizadas para contribuir com a formação dos professores e a criação de dois institutos foi importante para isso: o Instituto Nacional de Formação Profissional e Contínua (INFPC) e o INFORDEPE. Pela voz dos dirigentes fica clara a contribuição das cooperações internacionais, em particular Brasil e Portugal. Sobre as dificuldades da formação continuada dois pontos ficam evidenciados: a falta ainda de formação inicial dos professores e a dificuldade do ensino em língua portuguesa.

Abstract : The general aim of the present study is to investigate the educational and political role of the National Institute for Training of Teachers and Education Professionals (INFORDEPE) by providing a background on this institution and its importance for Education in East Timor, as well as to comprehend the implementations given by the institute to the continuing education of teachers from that country. The specific aims of this research are: to study the documents related to the creation and development of the institute; to identify how the management process in the continuing education occurs in East Timor; and, to interview the managers of INFORDEPE in an attempt to understand the history of development of the institution as well as its political role to the continuing education of teachers in the country. The leaders responsible for the National Institute for the Development of Continuous Vocational Training (INFPC) from 2002 to 2011, the ones responsible for INFORDEPE from 2011 to 2014, and the Coordinator of the Office of Continuous Vocational Training in the years 2013 and 2014 were interviewed. This study points out that in the post-independence period, several measures were implemented to contribute to the teacher training. The creation of two institutions were important for that implementation: the National Institute for the Development of Continuous Vocational Training (INFPC) and INFORDEPE. The interview with the managers evinces the contribution of international cooperation, particularly by Brazil and Portugal. In terms of the difficulties faced by the continuing education, two points are highlighted: the lack of initial teacher education, and the difficulty of teaching in the Portuguese language.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Programa de Pós-Graduação em Linguística, 2011.
Submitted by Albânia Cézar de Melo (albania@bce.unb.br) on 2012-01-30T14:28:35Z No. of bitstreams: 1 2011_DaviBorgesAlbuquerque.pdf: 1169992 bytes, checksum: 513d7d56f0c1ce4f257403ade4e3ac2c (MD5)
Approved for entry into archive by Marília Freitas(marilia@bce.unb.br) on 2012-02-15T11:23:01Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_DaviBorgesAlbuquerque.pdf: 1169992 bytes, checksum: 513d7d56f0c1ce4f257403ade4e3ac2c (MD5)
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A língua Tetun, em sua variedade Tetun Prasa, é a língua oficial da República Democrática de Timor-Leste, desde a constituição de 2002, juntamente com a língua portuguesa. Timor-Leste, em um pequeno território, possui cerca de 16 línguas pertencentes a filiações genéticas diferentes. Desta maneira, há evidências de que a variedade Tetun Prasa já funcionava como língua franca de Timor em um período anterior à chegada dos portugueses, por volta do ano 1515. A presente dissertação objetiva elaborar um esboço de gramática do Tetun Prasa. Para tanto, discorre sobre a história da ilha; analisa os contatos linguísticos, a situação atual de multilinguismo e as contribuições anteriores de estudiosos a respeito da língua Tetun; aponta aspectos notáveis do léxico tetumófono; procura fazer uma proposta de análise fonológica da língua para servir de base à descrição morfossintática e, finalmente, descreve a morfologia e a sintaxe desta variedade do Tetun. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT
The variety of Tetun language, called Tetun Prasa, is the official language of Democratic Republic of East Timor together with Portuguese language since the constitution of 2002. East Timor has in a narrow territory about 16 languages with different genetic affiliations. Thus, there are evidences that Tetun Prasa had had a status of lingua-franca before the Portuguese arrived in the island, approximately 1515. The present dissertation has the objective of elaborate a Tetun Prasa grammatical sketch. Thus, it will be discussed Timor Island history, followed by analysis of previous studies on Tetun, language contact, current multilingual situation, and conspicuous aspects of Tetun lexicon. Finally, a phonological analysis will be elaborated and followed by Tetun Prasa morphological and syntax studies.

Mestrado em Ciência Política
Este trabalho pretende descrever e compreender a institucionalização do sistema partidário de Timor-Leste de 2001 até 2012. Para este efeito, esta dissertação analisa uma ampla bateria de indicadores consolidados na literatura sobre a institucionalização dos sistemas partidários. Em específico, analisámos os padrões de estabilidade das competições interpartidárias; o enraizamento social dos partidos políticos, a legitimidade eleitoral. Foram, ainda considerados os padrões da composição governamental. Assim, verificámos os padrões de alternância partidária no governo, a fórmula de governo, a abertura de novos partidos, e a estrutura de competição. A análise foi complementada com a leitura da evolução do número de partidos relevantes e do número efetivo de partidos políticos, a ideologia e a polarização dos partidos políticos. Da análise destes indicadores foi possível retirar conclusões relativas aos padrões de estabilidade da competição dos principais partidos e relativas aos fatores importantes que explicam a evolução de um sistema partidário de pluralismo moderado. O sistema partidário de Timor-Leste pode ser caracterizado por um pluralismo moderado com uma dinâmica de alternância completa e parcial e com fórmula de governos inovadoras, com a abertura aos novos partidos; e com a estrutura de competição é aberta.
This research aims to describe and understand the institutionalization of the party system in East Timor from 2001 to 2012. For this purpose, this dissertation analyzes a wide battery of indicators established in the literature on the institutionalization of party systems. In particular, we analyzed the patterns of stability of inter-party competition; the social roots of political parties, and electoral legitimacy. It was also considered the patterns of government composition. Accordingly, we considered the party alternation in government, the formula of government, openness to new political parties, and structures of competition. This was complemented with an analysis of the evolution of the number of relevant parties and the effective number of political parties, and ideological polarization. These indicators suggest the current stability of competition patterns of the major parties, while suggesting important features that explain the evolution of East Timor’s party system to a moderate pluralism. East Timor party system can be characterized by a moderate pluralism with a dynamic of complete and partial partisan alternation in government, with innovative formula of governments, and openness to new parties; and open competition structures.

Esta dissertação tem como objetivo principal realizar uma primeira descrição do sistema fonético e fonológico da língua idaté, falada no Timor Leste na cidade de Manatuto. Esta análise foi feita por meio de um levantamento de dados com falantes nativos residentes no Brasil e com as coletas realizadas em pesquisa de campo no Timor Leste. Primeiramente foi realizada uma transcrição dos sons da língua de acordo com o IPA (Alfabético Fonético Internacional) e foi elaborado um inventário do sistema fonético-articulatório. Depois da análise fonética foi realizada uma análise fonológica para descrever como o sistema de sons está organizado visando verificar quais são os sons distintivos, juntamente com seus traços, quais são os alofones, os processos fonológicos, uma descrição da estrutura silábica e considerações sobre os traços prosódicos. A língua idaté ainda não possui uma ortografia oficial e também quase não há estudos lingüísticos sobre ela. Sabe-se que o estudo aprofundado de uma língua possibilita o desenvolvimento das pesquisas linguísticas e também contribui para o fortalecimento da identidade cultural de um povo. Este fator ainda se torna mais importante em relação a línguas pouco estudadas e que ainda não possuem nenhum registro escrito, pois com o tempo, muitas delas podem ser extintas sem terem sido nem registradas.
The main goal of this dissertation is to give a first description of the phonetical and phonological system of the language Idaté, spoken in the city of Manatuto in East Timor. This analysis was made with data elicited from native speakers of Idaté living in Brasil and with the research in field work in East Timor. First a transcription of speech sounds of the language was given, using the IPA (International Phonetic Alphabet) and an inventory of the phonetic system of Idaté was made. After this phonetic analysis, a phonological analysis was made to describe how the system of sounds is organized, being aimed to check which are the distinct sounds, as well the features, the allophones, the phonological processes, a description of the syllabic structure and the prosodic characteristics in the language. Idaté does not have an official orthographic system yet and there are not many linguistic studies about this language. It is known that a deep study about a language allows the development of linguistic research and also helps to strengthen the cultural identity of the people. This factor is more important related to languages that have few studies about and that have not written records, since such languages may die without being previously analyzed.

Esta dissertação pretende mostrar a natureza das linhas políticas públicas e ação governativa no processo de desenvolvimento educacional nos 15 anos de independência de Timor-Leste. O desenvolvimento e educação são os eixos fulcrais e indissociáveis para o progresso socioeconómico do país. Tendo como base Timor-Leste, o objeto de estudo, o desenvolvimento do país é absolutamente dependente do setor de educação e que desempenha a função determinante na formação dos seus cidadãos como percussor do desenvolvimento nacional. Assim, e partindo de um conjunto amplo de perspetivas e relevâncias teóricas e analíticas, e que facilitaram notoriamente a compreensão do trabalho elaborado orientando toda a investigação científica. O estudo opta por um desenho de investigação essencialmente de cariz qualitativo descritivo e explorativo, alicerçado numa análise interpretativa das fontes documentais e dos registos temáticos das entrevistas semiestruturadas realizadas a 15 atores chaves no setor de educação, e na aplicação de grupos de discussão constituídos por agentes e protagonistas da ação que conhecem privilegiadamente a realidade estudada. O estudo corresponde a todas as regiões de Timor Leste, por no plano nacional a situação da educação das crianças e os jovens continuar a ser um problema de grande magnitude, pelas assimetrias regionais que se fazem sentir no país em particular entre zonas rurais e urbanas, e em que a dificuldade de acesso à educação torna-se uma incondicional debilidade que está a enfrentar na sociedade em geral, especificamente exclui os jovens enquanto categoria social dotada de qualificação e capacidade de intervenção ativa em prol do desenvolvimento do país. E por outro lado, existem os constrangimentos identificados nas linhas de política de educação, assim como a falta de determinação política no que concerne a uma ação governativa com efetivo investimento em recursos humanos, técnicos e financeiros. A par deste diagnóstico detalhado de Timor-Leste apresentam-se contributos para a definição de estratégias de intervenção no setor educativo como sustentáculo do desenvolvimento deste jovem país; Development and Education: contribution to an intervention strategy in East Timor (Timor-Leste) Abstract: This thesis intends to expose the nature of public policies and the governmental action in the educational development process throughout 15 years of independence in East Timor. The education and its development are the key axes for the socio-economic development in this country. East Timor development is absolutely dependent on the educational sector that has a vital role in its citizen’s preparation as a conductor of national development. Thus, starting from and based on a broad set of perspectives of referenced authors, along with theoretical and analytical studies, we have elaborated this scientific research. The study is constructed in an essentially descriptive and exploratory qualitative research design. It is based on an interpretative analysis of documentary sources and on thematic registers of semi-structured interviews carried out to 15 key actors in the education sector. It is also based on a group discussion application to the action agents and protagonists of the studied reality. This study focuses the children and young people education in all East Timor regions, that continues being a great magnitude problem, exposing the regional asymmetries that are felt in the country, in particular between rural and urban areas. Additionally, the access difficulty to education is becoming an unconditional weakness that is faced by society in general and specifically by young people that has been excluded as a social category, endowed with qualifications and active interventional capacity for the country development. On the other hand, there are constraints and impacts on the political strategies of education as well as a lack of political will in the government action respecting to investment in technical, financial and human resources. Together with this detailed East Timor diagnosis we present contributions for the definition of intervention strategies on the education sector as a support for the development of this young country.

Doutoramento em Engenharia Química
Os biocombustíveis têm estado na linha da frente das políticas energéticas mundiais visto que as suas vantagens conseguem colmatar as incertezas e resolver alguns dos problemas associados aos combustíveis fósseis. O biodiesel tem provado ser um combustível muito fiável, alternativo ao petrodiesel. É uma mistura de ésteres alquílicos produzidos a partir de óleos vegetais e gorduras animais através de uma reacção de transesterificação. Como combustível, o biodiesel é economicamente viável, socialmente responsável, tecnicamente compatível e ambientalmente amigável. O principal desafio associado ao seu desenvolvimento tem a ver com a escolha de matéria-prima para a sua produção. Nos países do terceiro mundo, óleos alimentares são mais importantes para alimentar pessoas do que fazer funcionar carros. Esta tese tem como objectivos produzir/processar biodiesel a partir de recursos endógenos de Timor-Leste e medir/prever as propriedades termodinâmicas do biodiesel, a partir das dos esteres alquílicos. A síntese do biodiesel a partir dos óleos de Aleurites moluccana, Jatropha curcas e borras de café foram aqui estudados. As propriedades termodinâmicas como densidade, viscosidade, tensão superficial, volatilidade e velocidade do som também foram medidas e estimadas usando modelos preditivos disponíveis na literatura, incluindo as equações de estado CPA e soft-SAFT. Timor-Leste é um país muito rico em recursos naturais, mas a maioria da população ainda vive na pobreza e na privação de acesso a serviços básicos e condições de vida decentes. A exploração de petróleo e gás no mar de Timor tem sido controlado pelo Fundo Petrolífero. O país ainda carece de electricidade e combustíveis que são cruciais para materializar as políticas de redução da pobreza. Como solução, o governo timorense criou recentemente o Plano Estratégico de Desenvolvimento a 20 anos cujas prioridades incluem trazer o desenvolvimento do petróleo do mar para a costa sul de Timor-Leste e desenvolver as energias renováveis. É neste último contexto que o biodiesel se insere. O seu desenvolvimento no país poderá ser uma solução para o fornecimento de electricidade, a criação de empregos e sobretudo o combate contra a pobreza e a privação. Para ser usado como combustível, no entanto, o biodiesel deve possuir propriedades termodinâmicas coerentes com as especificadas nas normas da ASTM D6751 (nos Estados Unidos) ou EN 14214 (na Europa) para garantir uma adequada ignição, atomização e combustão do biodiesel no motor.
The biofuels have been at the forefront of global energy policies as their advantages can overcome the uncertainties of fossil fuels. Biodiesel has proven to be a very reliable fuel alternative to petrodiesel. It is a mixture of fatty acid alkyl esters obtained by the transesterification of vegetable oils and animal fat. As fuel, biodiesel is economically viable, socially responsible, technically compatible and environmentally friendly. The main challenge associated to its development concerns the choice of raw materials for its production. In third world countries, edible oils are more important for feeding people than for running cars. This thesis aims to produce / process biodiesel from resources endogenous of Timor-Leste and to measure/predict the thermodynamic properties of biodiesel, from those of alkyl esters. The synthesis of biodiesel from oils of Aleurites moluccana, Jatropha curcas and coffee waste were here studied. The thermodynamic properties such as density, viscosity, surface tension, volatility and speed of sound were also measured and estimated using predictive models available in the literature including some equations of state like CPA and soft-SAFT. Timor Leste is a country rich in natural resources, but the majority of the population still lives in poverty and deprivation of access to basic services and decent living conditions. The exploitation of oil and gas in the Timor Sea has filled only the Oil Fund. The country still lacks electricity and fuels that are crucial to materialize policies for poverty reduction. As a solution, the Timorese government has recently established the Strategic Development Plan of 20 years whose priorities include bringing the development of oil from the sea to the south coast of Timor-Leste and developing renewable energy sources. It is in this latter context that biodiesel should be considered. Its development in the country will be contextually an appropriate solution for electricity supply, job creation and especially combat against poverty and deprivation. To be used as fuel, however, biodiesel must possess thermodynamic properties consistent with those specified in the standards of ASTM D6751 (in USA) or EN 14214 (in Europe) to ensure proper ignition, atomization and combustion in diesel engines.

Mestrado em Didática
O presente trabalho teve como principal objetivo conhecer as perspetivas e as práticas avaliativas no ensino de matemática do ensino secundário geral em Timor- Leste. No estudo utiliza-se uma metodologia da natureza qualitativa e quantitativa, assumimos também um carácter fundamentalmente descritivo. A recolha de dados foi realizada através da aplicação de dois questionários, um para 92 professores e outro para 92 alunos dos professores respondentes, no ano letivo de 2012. Utilizou-se também uma entrevista a 15 professores com o objetivo de reforçar/clarificar as informações sobre o tema de investigação. A prova escrita e o trabalho individual são as formas mais utilizadas na avaliação das aprendizagens em matemática. Os professores realizam um exame trimestre no fim de cada trimestre e realizam uma prova no final da lecionação de cada unidade de ensino. A realização de trabalho de grupo ou em pares é apenas para resolver os exercícios na sala de aula. A resolução de problemas como característica da aprendizagem de matemática, é introduzida de forma muito simples. Utiliza-se a observação durante uma discussão para analisar a participação dos alunos. Raramente se realizam fichas de trabalho por razões de limitação de financiamento das escolas. Faz-se o registo da “história” da aprendizagem dos alunos, valorizando-se o aspeto afetivo, de comportamento, a assiduidade e a pontualidade dos alunos. Os professores elaboram as formas de avaliação individualmente e raramente elaboram com as colegas da mesma disciplina e da mesma escola. O programa da disciplina de matemática do Ministério da Educação da RDTL e os manuais escolares são documentos importantes que os professores muito mais utilizam na elaboração dos instrumentos de avaliação. Os resultados desta investigação mostram que os professores timorenses entendem várias perspetivas da avaliação de aprendizagens (avaliação como ato de medir, avaliação como ato de conhecer o aluno, avaliação para melhoria do ensino e da aprendizagem), no entanto as suas práticas traduzem, principalmente, a perspetiva de avaliação como ato de medir as aprendizagens. As formas de avaliação são essencialmente os testes escritos tradicionais para a atribuição das classificações finais dos alunos. Sendo hoje consensual que a avaliação deve integrar a aprendizagem e estar de acordo com o modo como se aprende, torna-se necessária uma aposta na formação dos professores timorenses, no sentido de promover as competências profissionais necessárias para a utilização de formas diversificadas de avaliação dentro de uma perspetiva de avaliação essencialmente formativa.
The main goal of this study is to provide knowledge about the perspectives and the practices of evaluation in the mathematics teaching in general secondary education in East Timor. In this study, we use a qualitative and quantitative methodology to assume fundamentally a descriptive character. The data collection was conducted through applying two questionnaires, one for 92 teachers and one for 92 students of the respondent’s teachers in the academic year 2012. We also interviewed 15 teachers to strengthen / clarify information about this topic of the study. The written test and individual work are most used in the evaluation of learning in mathematics. Teachers provide trimester test at the end of each trimester and give daily test at the end of the each of capture. To realize tasks in pairs or in groups are made only to solve the exercises in the class. Problem solving as a characteristic of learning mathematics is introduced very simply. Teachers use observations to analyse the student’ participation during the discussion in the classroom. Worksheets are rarely done because school funding is limited. It is the recording of the 'history' of student learning, valuing the affective aspect, behaviour, attendance and punctuality of students. Teachers prepare their evaluation forms individually and rarely elaborate with colleagues in the same discipline and the same school. The program of the mathematics discipline from Ministry of Education RDTL and textbooks are important documents that the teachers use more in the elaboration of evaluation instruments. The results of this study show that the Timorese teachers understand various perspectives of the evaluation of learning (evaluation as act of measuring, evaluation as the act of knowing the student, evaluation to improve teaching and learning), however, their practices translated, mainly, the perspective of evaluation as the act of measuring the learning. The evaluation forms are essentially the traditional written tests for the assignment of final grades of students. As today agreed that the evaluation should integrate learning and conform to the way you learn, it becomes necessary to focus on training teachers Timorese, to promote professional skills necessary for the use of diverse forms of evaluation within a perspective essentially formative assessment.

Na cidade de Díli, a Capital de Timor-Leste, os vendedores ambulantes através da sua atividade distribuem rendimentos e asseguram a sobrevivência das respetivas famílias. A atividade de venda ambulante é uma ocupação importante, sobretudo em países em desenvolvimento, tendendo a absorver um grande número de pessoas desempregadas. Este estudo teve como objetivo analisar os fatores que influenciam significativamente as vendas e o rendimento dos vendedores ambulantes, caraterizando, do ponto de vista socioeconómico os vendedores ambulantes, analisando quer os fatores que influenciam a venda, quer os fatores que influenciam o rendimento dos vendedores ambulantes. A obtenção de dados foi feita através de um inquérito por questionário aplicado a vendedores ambulantes do concelho de Díli. Os dados dos inquéritos por questionário foram introduzidos no programa estatístico SPSS e a sua análise estatística, permitiu informação relevante sobre as características dos vendedores ambulantes; SUMMARY: In the city of Dili, the capital of Timor-Leste, street vendors through their activity distribute income and ensure the survival of their respective families. The itinerant sale activity is an important occupation, especially in developing countries, tending to absorb a large number of unemployed people. This study aimed to analyze the factors that significantly influence sales and earning of street vendors, featuring, in the socio-economic point of view the street vendors, analyzing the factors that influence the sale and still analyzing the factors that influence the performance of street vendors. The data collection will be done through a questionnaire to be applied to street vendors of the city of Dili. Data from questionnaire surveys was introduced in SPSS, allowed to analyze the characteristics of hawkers using statistic analysis.

Esta dissertação visa analisar o turismo e as políticas públicas de turismo enquanto fatores de desenvolvimento da jovem nação timorense. Seguindo uma metodologia de estudo de caso, pretende-se compreender de que modo as políticas públicas estão a estruturar o desenvolvimento sustentável do turismo deste país asiático, tomando o turismo como fator central, no contexto do potencial natural e cultural deste país. A análise terá por base a recolha de testemunhos de autoridades timorenses, empresários em atividade, potenciais investidores e outros especialistas em turismo, bem como um estudo dos instrumentos de políticas públicas de turismo vigentes em Timor Leste. O presente estudo debruçase essencialmente sobre a atividade turística e de lazer no espaço litoral de Timor- Leste e na capacidade de atração balnear deste território, avaliando as suas infraestruturas, equipamentos e acessibilidade. Será analisada também a política pública planeada pelos governantes da República de Timor-Leste no quadro das atividades turísticas e de lazer, bem como todos os outros fatores interligados para potencializar o litoral no contexto do turismo costeiro; Public policy for tourism development in East Timor Abstract: This master dissertation is about the tourism potential and the development of tourism related policies in the young nation of East Timor. Following a methodology of case study, it is intended to understand how public policy is structuring the sustainable development of this Asian country, taking tourism as a key factor, in the context of the natural and cultural potential of this country. The analysis will be based on interviews and the collection of data from East Timorese authorities, business leaders, potential investors and other tourism experts, as well as a study of the public policy instruments on tourism in East Timor. The present study will focuses on the essentially of tourism and leisure activities in the coast of Timor-Leste and the potential of beach attraction in this territory, evaluating its infrastructures, equipment and accessibility. It will also analyze the public policy planned by the government of the Republic of Timor- Leste within the framework of tourism and leisure activities, as well as all other inter-connected factors to enhance the coastline in the context of beach tourism.