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Journal articles on the topic 'Teoria general a relativității'

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Author: Grafiati

Published: 26 July 2024

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1

Sfetcu, Nicolae. "Anomalii ale relativității generale." Cunoașterea Științifică 1, no. 2 (September 2022): 11–23. http://dx.doi.org/10.58679/cs39197.

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Abstract:

În timp, teoria generală a relativității a acumulat mai multe anomalii și discrepanțe, indicând necesitatea unor teorii mai bune despre gravitație sau alte moduri de abordare. Ipotezele ad-hoc introduse în relativitatea generală pentru a explica singularitățile gravitaționale pe baza condițiilor energetice nu sunt foarte eficiente. Sunt necesare ipoteze mai detaliate asupra conținutului materiei. Mulți oameni de știință și filosofi au ajuns la concluzia că singularitățile trebuie să fie asociate cu atingerea limitelor valabilității fizice a relativității generale, fiind nevoie să se dezvolte o nouă teorie, a gravitației cuantice.

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2

Brinco, Lucian Armindo da Silva, and Benhur Pinós da Costa. "TEORIA QUEER." Revista Tocantinense de Geografia 11, no. 25 (December 27, 2022): 255–62. http://dx.doi.org/10.20873/rtg.v11i25.14951.

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Abstract:

A presente resenha discorre sobre o livro intitulado “Teoria Queer: Um aprendizado pelas diferenças”, de Richard Miskolci, que faz sua discussão a respeito de como o processo educativo é centralizado em um modo/modelo cisheteronormativo. Esse autor conduz a reflexão sobre a forma como o sistema de ensino-aprendizagem interfere e condiciona as relações sociais, que, direta ou indiretamente, pressiona à normatização das pessoas. Concomitante a isso, por meio do debate que envolve a Teoria Queer, o pesquisador aponta para a urgente necessidade de rompimento dessa forma de pensamento, principalmente no que diz respeito à gênero e sexualidade.

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3

Rafael da Silva, Augusto Caetano, Daniele Cristiane De Oliveira, Renata De Almeida Vieira, and Ana Maria Cavalcante de Lima. "TEORIA LITERÁRIA." Educere et Educare 17, no. 41 (August 5, 2022): 201–17. http://dx.doi.org/10.48075/educare.v17i41.28932.

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Abstract:

Este estudo propõe-se investigar a contribuição de Estudos Literários ou de Teoria Literária na formação inicial de pedagogos. Para tanto, além de pesquisa de caráter bibliográfico, foram analisadas as ementas e os currículos dos cursos de Pedagogia oferecidos pelos diferentes campi do Instituto Federal do Estado de São Paulo, visando relacionar a formação dos pedagogos e o potencial formador da Literatura Infantil em sala de aula. Tal investigação justifica-se, entre outros motivos, pelo processo de instrumentalização do saber literário que, de acordo com Dalvi (2013), Leite (1986), Oliveira (2015), Paiva e Oliveira (2010), e Silva (2003), vem acontecendo nas salas de aulas e minimizando a pertinência da disciplina no processo de formação dos sujeitos. O estudo tem como referência autores que trabalham o conceito de Literatura e seu papel humanizador e desalienante em contraposição ao conceito de Literatura apenas como instrumento paradidático, isto é, sua função essencial e o possível esvaziamento desta no ambiente escolar.

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4

Rydzewski, Piotr, and Tomasz Zabolski. "Teoria jakości." Acta Universitatis Lodziensis. Folia Philosophica. Ethica-Aesthetica-Practica, no. 5 (January 1, 1988): 47–60. http://dx.doi.org/10.18778/0208-6107.05.04.

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Abstract:

There could be accepted an ontological model, in which every thing is identified with properties possessed by it. This study is an attempt at matematization of the concept of property. Axiomatization was conducted so that this concept could be compatible, to a maximum degree, with institutional understanding. The main result is assertion 11 due to its methodological consequences. A collection of all objects discernible with regard to the finite number of independent properties was called "space of jumps" (formal definitions of "independence" and "space of jumps" are given in the article). "Space of jumps" may be treated as a certain model of "possible world". The assertions contained in the article give its characterization. By way of simplifying, the assertion 11 can be expressed as follows: accepting that a man s cognition takes place through a finite number of senses, which recognize basic and independent properties, it can be stated that a man cannot recognize objects possessing properties independent of properties recognizable through senses.

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5

Azkune Torres, Jon. "Essexeko Eskolaren diskurtsoaren teoria: hegemoniaren teoria garaikidearen oinarriak." Uztaro. Giza eta gizarte-zientzien aldizkaria, no. 122 (September 19, 2022): 149–81. http://dx.doi.org/10.26876/uztaro.122.2022.8.

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6

Machado dos Santos, Adelcio. "TEORIA DA COMPLEXIDADE E TEORIA DO CAOS - DEFINIÇÕES NECESSÁRIAS." RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218 4, no. 3 (March 21, 2023): e432872. http://dx.doi.org/10.47820/recima21.v4i3.2872.

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Abstract:

Ao se analisar a teoria da complexidade é fundamental distingui-la da teoria do caos. Esta última tem por base a noção de atrator que emerge no berço clássico da Física e do determinismo filosófico. De acordo com Bauer (1999), durante a Idade Média, as concepções de mundo predominantes excluíam a noção de mudança, sendo que as sociedades eram tidas como estáticas e invariantes do longo do tempo. A partir daí, o advento da mudança na sociedade, em termos econômicos, sociais, políticos, culturais, científicos e tecnológicos, demandou a construção de novas percepções de mundo que pudessem explicar a origem e as motivações dessas mudanças. Assim, a Física, por intermédio do desenvolvimento da termodinâmica, incluindo o desenvolvimento de outros conceitos de linguagem matemática, como espaço, trajetória, forças expressas por vetores, atratores estáticos e atratores periódicos, a mudança pôde ser descrita, mensurada modelada e, mais importante, prevista em termos de suas causas e efeitos.

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7

FIANI, RONALDO. "Teoria econômica clássica e teoria econômica marginalista." Brazilian Journal of Political Economy 10, no. 4 (December 1990): 584–93. http://dx.doi.org/10.1590/0101-31571990-0547.

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Abstract:

RESUMO Este artigo discute a importância das diferenças entre teorias econômicas clássicas e marginalistas, com especial interesse no pensamento de David Ricardo. Vê-se que o elemento mais importante na distinção entre clássicos e marginalistas é a diferença na abordagem do mercado de trabalho. De fato, a determinação clássica da taxa salarial é nitidamente distinta da Teoria do Equilíbrio Geral, baseada no princípio da oferta e da demanda.

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8

Wisnieski, Ramiro Tadeu. "A TEORIA CONSTRUCIONISTA." RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218 3, no. 4 (April 26, 2022): e341390. http://dx.doi.org/10.47820/recima21.v3i4.1390.

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Abstract:

Dos diversos paradigmas educacionais recentes, que contribuem significativamente no processo de ensino-aprendizagem escolar, muitos fazem uso das chamadas Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (NTICs). Tais tecnologias podem contribuir para o aumento da qualidade do ensino. Diante desse cenário educacional, auxiliado por ferramentas digitais, podem ser empregadas na aula duas importantes abordagens tecnológicas, o instrucionismo e construcionismo, ambas idealizadas pelo professor e pesquisador Seymour Papert. Este artigo debate essas duas abordagens tecnológicas, ou também compreendidas como paradigmas educacionais, que na visão do autor deste artigo, não são excludentes, podem inclusive serem mescladas e lapidadas para o prólogo de uma nova teoria. Este artigo insere um novo termo acadêmico, a partir da lapidação de ambas as abordagens de Papert. Por se tratar de um conhecimento metódico e organizado, de caráter hipotético para uma área específica, a aqui denominada originalmente como teoria consinstrucionista, é apresentada nesse artigo. Esta nova teoria sintetiza um conjunto de conceitos compreendidos nesse novo termo justaposto, a fim de constatar e explicar esse aspecto observável. Em suma, o autor propõe uma seleção e união das melhores práticas de ambas as abordagens, buscando ir além, pois sempre com intuito de almejar uma contribuição na melhora dos processos de ensino-aprendizagem.

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Wisnieski, Ramiro Tadeu. "A TEORIA CONSTRUCIONISTA." RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218 3, no. 4 (April 26, 2022): e341390. http://dx.doi.org/10.47820/recima21.v3i4.1390.

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Abstract:

Dos diversos paradigmas educacionais recentes, que contribuem significativamente no processo de ensino-aprendizagem escolar, muitos fazem uso das chamadas Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (NTICs). Tais tecnologias podem contribuir para o aumento da qualidade do ensino. Diante desse cenário educacional, auxiliado por ferramentas digitais, podem ser empregadas na aula duas importantes abordagens tecnológicas, o instrucionismo e construcionismo, ambas idealizadas pelo professor e pesquisador Seymour Papert. Este artigo debate essas duas abordagens tecnológicas, ou também compreendidas como paradigmas educacionais, que na visão do autor deste artigo, não são excludentes, podem inclusive serem mescladas e lapidadas para o prólogo de uma nova teoria. Este artigo insere um novo termo acadêmico, a partir da lapidação de ambas as abordagens de Papert. Por se tratar de um conhecimento metódico e organizado, de caráter hipotético para uma área específica, a aqui denominada originalmente como teoria consinstrucionista, é apresentada nesse artigo. Esta nova teoria sintetiza um conjunto de conceitos compreendidos nesse novo termo justaposto, a fim de constatar e explicar esse aspecto observável. Em suma, o autor propõe uma seleção e união das melhores práticas de ambas as abordagens, buscando ir além, pois sempre com intuito de almejar uma contribuição na melhora dos processos de ensino-aprendizagem.

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Wisnieski, Ramiro Tadeu. "A TEORIA CONSTRUCIONISTA." RECIMA21 - Revista Científica Multidisciplinar - ISSN 2675-6218 3, no. 4 (April 26, 2022): e341390. http://dx.doi.org/10.47820/recima21.v3i4.1390.

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Abstract:

Dos diversos paradigmas educacionais recentes, que contribuem significativamente no processo de ensino-aprendizagem escolar, muitos fazem uso das chamadas Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (NTICs). Tais tecnologias podem contribuir para o aumento da qualidade do ensino. Diante desse cenário educacional, auxiliado por ferramentas digitais, podem ser empregadas na aula duas importantes abordagens tecnológicas, o instrucionismo e construcionismo, ambas idealizadas pelo professor e pesquisador Seymour Papert. Este artigo debate essas duas abordagens tecnológicas, ou também compreendidas como paradigmas educacionais, que na visão do autor deste artigo, não são excludentes, podem inclusive serem mescladas e lapidadas para o prólogo de uma nova teoria. Este artigo insere um novo termo acadêmico, a partir da lapidação de ambas as abordagens de Papert. Por se tratar de um conhecimento metódico e organizado, de caráter hipotético para uma área específica, a aqui denominada originalmente como teoria consinstrucionista, é apresentada nesse artigo. Esta nova teoria sintetiza um conjunto de conceitos compreendidos nesse novo termo justaposto, a fim de constatar e explicar esse aspecto observável. Em suma, o autor propõe uma seleção e união das melhores práticas de ambas as abordagens, buscando ir além, pois sempre com intuito de almejar uma contribuição na melhora dos processos de ensino-aprendizagem.

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11

Pietruchin, Igor Ł., and Viria Skrok. "Teoria optymalizacji sądownictwa." Studia Prawnicze / The Legal Studies, no. 3 (65) (April 30, 2023): 93–124. http://dx.doi.org/10.37232/sp.1980.3.3.

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12

Bartula, Piotr. "„Testamentowa” „teoria” sprawiedliwości." Annales. Etyka w Życiu Gospodarczym 12, no. 2 (May 15, 2009): 195. http://dx.doi.org/10.18778/1899-2226.12.2.18.

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Abstract:

Important problems of justice are raised by a project according to which the sovereign gives to victims the right to pardon a wrongdoer orally or in a testament. The author supports such an individualization of the right to pardon, which would turn the state into a contractor who is hired by citizens exclusively to guarantee them security and self-possession.

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13

Araujo, Eliane de Jesus, and Jorge Manoel Adão. "Teoria da complexidade:." Revista Ponto de Vista 13, no. 1 (March 1, 2024): 01–14. http://dx.doi.org/10.47328/rpv.v13i1.16448.

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Abstract:

Este artigo aborda a teoria da complexidade de Edgar Morin no contexto do trabalho pedagógico em turmas multisseriadas. A pesquisa resulta das reflexões embasadas em leituras e discussões sobre essa teoria, conecta-se essa abordagem à prática pedagógica da autora, uma professora em turmas multisseriadas e mestranda no Programa de Pós-Graduação Stricto-Sensu em Gestão, Educação e Tecnologia - PPGET na Universidade Estadual de Goiás – UEG. O problema abordado é repensar o trabalho nas turmas multisseriadas a partir da teoria da complexidade, com o objetivo de apresentar como a teoria da complexidade pode contribuir no repensar o trabalho pedagógico em turmas multisseriadas. Para tanto, utiliza-se como procedimento de pesquisa revisões bibliográficas, de cunho qualitativo com abordagens nos estudos de Morin (2005 e2007), Parente (2014), Hage (2011 e 2014), Ferreira (2019) entre outras que conversam com a temática, fazendo uma reflexão sobre a relação da teoria da complexidade e as turmas multisseriadas. A pesquisa traz reflexões sobre o trabalho em turmas multisseriadas, sob a perspectiva do pensamento complexo. Sugere repensar a prática pedagógica considerando as partes individuais e o coletivo, destacando que o conjunto é formado pelas partes, assim como a composição das turmas multisseriadas.

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14

Da Mata, Sérgio. "Outono da teoria?" Revista de Teoria da História 26, no. 2 (December 30, 2023): 83–103. http://dx.doi.org/10.5216/rth.v26i2.77459.

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Abstract:

Neste ensaio realizamos uma cuidadosa análise da “teoria da história sem história” (THsH). Depois de evidenciar o caráter niilista deste programa, pretendemos, num segundo momento, situá-lo no contexto mais amplo da história da teoria no Ocidente. Na terceira e última sessão do texto, faremos uma breve discussão sobre o que a ideia de uma THsH parece estar indicando: o possível esgotamento da concepção tradicional de teoria nas ciências humanas.

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15

Urbinati, Nadia, Guilherme Paula, and Javier Amadeo. "teoria política do populismo." EXILIUM Revista de Estudos da Contemporaneidade 2, no. 3 (November 29, 2021): 299–334. http://dx.doi.org/10.34024/exilium.v2i1.12908.

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Abstract:

Populismo é o nome de um fenômeno global cuja precariedade de definição é proverbial. Ele resiste a generalizações e torna os estudiosos da política comparativistas por necessidade, já que sua linguagem e conteúdo estão imbuídos da cultura política da sociedade em que surge. Um rico corpo de análises sócio-históricas nos permite situar o populismo dentro do fenômeno global denominado democracia, já que seu núcleo ideológico é nutrido pelas duas entidades principais – a nação e o povo – que concretizaram a soberania popular na era de democratização. O populismo consiste na transmutação dos princípios democráticos da maioria e do povo de uma forma que visa celebrar um subconjunto do povo em oposição a outro, por meio de um líder que o incorpora e uma audiência que o legitima. Isso pode fazer o populismo colidir com a democracia constitucional, mesmo que seus princípios fundamentais estejam inseridos no universo democrático de significados e linguagem. Neste artigo, ilustro o caráter contextual do populismo e como suas aparências cíclicas refletem as formas do governo representativo. Eu reviso as principais interpretações contemporâneas do conceito e argumento que existe certo acordo básico na atualidade sobre o caráter retórico do populismo e sua estratégia para alcançar o poder em sociedades democráticas. Por fim, esboço as principais características do populismo no poder e explico como ele tende a transformar os fundamentos da democracia: o povo e a maioria, as eleições e a representação.

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16

Aguiar Mendes Galvão, Janaína. "Por uma teoria crítica." Revista Triângulo 15, no. 2 (August 12, 2022): 76–83. http://dx.doi.org/10.18554/rt.v15i2.6331.

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Abstract:

Este ensaio apresenta os pressupostos filosóficos da Teoria Crítica para discutir sua concepção sobre ciência e conhecimento, seus processos de produção, bem como sua relevância para refletir sobre a pesquisa em educação. Destaca uma articulação entre a Teoria Crítica e a docência, considerando políticas públicas vigentes que inibem críticas que possam transformar a educação e a asseveram como conhecimento objetivo e neutro, esquecendo-se de que aprender e ensinar são formas de agir no mundo, segundo Paulo Freire, para alterar a realidade que nos cerca e modificar as instituições de ensino que acolhem professores e alunos como protagonistas da educação.

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17

Sofiati, Flávio Munhoz. "TEORIA DA SECULARIZAÇÃO REVISITADA." Revista Caminhos - Revista de Ciências da Religião 19, no. 3 (December 22, 2021): 858. http://dx.doi.org/10.18224/cam.v19i3.8993.

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Abstract:

Resenha do livro de Peter Berger, publicado originalmente em inglês em 2014 pela renomada editora De Gruyter, e que pode ser considerado um clássico do campo das ciências sociais da religião no mundo. Isto pelo fato de o autor apresentar uma síntese de sua obra magistral produzida nos anos 1960 e 1970 com complementações, mutações e reconfigurações significativas para o entendimento do fenômeno religioso na contemporaneidade.

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18

Laurentis, Teresa de, Gabriel Bosco Vaz da Silva, and Leonardo Lemos de Souza. "Gênero e teoria Queer." albuquerque: revista de história 13, no. 26 (December 28, 2021): 165–76. http://dx.doi.org/10.46401/ardh.2021.v13.12446.

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Abstract:

Este artigo trata sobre o percurso da teoria queer, desde os anos 1990, e o atual debate sobre a política antissocial da teoria queer. Abordando o pensamento interdisciplinar do qual o debate sobre gênero iniciou a discussão acerca de uma teoria de gênero queer, a crítica da autora está, sobretudo, no cerne do significado do pensamento queer enquanto uma teoria da prática, contanto que a sua relação com as práticas - através do debate - possa traduzir com êxito as pretensões desse pensamento, ou seja, que gênero e sexualidade são coisas distintas. A partir do confronto de ideias entre Estudos Culturais, Ciências Sociais e Psicanálise, a autora busca criticar o estabelecimento do queer como mais uma identidade no espectro do gênero. Dessa forma, compreende-se que o debate ainda está em devir.

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19

De Moura, Dalmo Cavalcante, and Anderson de Alencar Menezes. "Teoria Crítica e Reificação." Revista Ágora Filosófica 21, no. 2 (December 23, 2021): 115–36. http://dx.doi.org/10.25247/p1982-999x.2021.v21n2.p115-136.

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Abstract:

A Reificação começa a ser problematizada na Teoria Crítica na década de 1930. Na atualidade Axel Honneth vem problematizando-a através da Teoria do Reconhecimento. Assim, a relação agora passa a ser pelos critérios da possibilidade de promover os direitos dos vários grupos sociais e sua formação identitária. Por outro lado, Paulo Freire também trata da Reificação, enquanto impossibilidade do oprimido de pronunciar o mundo. Portanto, nosso texto está delimitado por uma pesquisa bibliográfica e procura buscar as semelhanças entre os autores, o que sugere o potencial de diálogo entre Honneth e Freire acerca da Reificação. o artigo é resultado de uma pesquisa bibliográfica a partir do desenvolvimento do doutorado. Nessa discussão, podemos afirmar que a Reificação em Honneth e Freire tem uma relação aproximada e que é preciso um aprofundamento da temática em discussão.

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20

Marchwicki, Piotr. "Teoria przywiązania J. Bowlby’ego." Seminare. Poszukiwania naukowe 23 (March 17, 2023): 365–83. http://dx.doi.org/10.21852/sem.2006.23.26.

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Abstract:

Powszechnie przyjmuje się, że teoria przywiązania Johna Bowlby'ego jest pierwszą naukową próbą stosować model etologiczny do wyjaśniania problemów dotyczących rozwoju umysłowego człowieka, zwłaszcza w pierwszych latach życia. Właściwie to pochodzenie teorii przywiązania zostało zainspirowane nie tylko poprzez badania nad doświadczeniami niemowląt i dzieci odseparowanych od rodziców, ale także wynikami badań etologicznych nad instynktownymi zachowaniami zwierząt, zwłaszcza ptaków i ssaków. W niniejszym artykule, po pierwsze, zarysowany został kontekst, w którym powstała teoria przywiązania. Następnie, Przedstawiono główne elementy tej teorii, takie jak: filogeneza i organizacja funkcjonowania systemu przywiązania, ciągłość przywiązania w całym życiu człowieka, praca wewnętrzna modele przywiązania, systemy behawioralne związane z przywiązaniem, związek między zaburzonym rozwojem przywiązania i zaburzeń psychicznych. Wreszcie funkcjonowanie przywiązania w życiu człowieka Opisano okres od niemowlęctwa do okresu dojrzewania i dorosłości.

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Pasini, Leandro. "Mundialização da teoria literária." Remate de Males 43, no. 1 (July 25, 2023): 309–22. http://dx.doi.org/10.20396/remate.v43i1.8671302.

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Szulc, Agata. "Arypiprazol – teoria i praktyka." Medycyna Faktów 15, no. 3(56) (September 30, 2022): 368–74. http://dx.doi.org/10.24292/01.mf.0322.16.

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Abstract:

Arypiprazol jest jednym z leków przeciwpsychotycznych II generacji, inaczej – atypowych, znanym od kilkunastu lat. Ma unikalny profil receptorowy względem pozostałych leków przeciwpsychotycznych, co znajduje odzwierciedlenie w jego efekcie terapeutycznym i profilu tolerancji. Działa jak antagonista w sytuacji nadmiaru dopaminy, natomiast przy jej niskich stężeniach eksponuje właściwości agonistyczne. Jak pokazują liczne badania, w zależności od dawki arypiprazol jest skuteczny w leczeniu schizofrenii i choroby afektywnej dwubiegunowej zarówno w okresie zaostrzenia, jak i w terapii podtrzymującej. Jest też lekiem często stosowanym w politerapii. Niniejszy artykuł dostarcza przeglądu informacji na temat zastosowania arypiprazolu w monoterapii, która powinna stać się rutynową praktyką w leczeniu zaburzeń psychicznych.

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Pontes, Maria das Neves Alcântara de. "Teoria dos campos lexicais." Revista Principia - Divulgação Científica e Tecnológica do IFPB, no. 7 (April 7, 2023): 109. http://dx.doi.org/10.18265/2447-9187a1999id7504.

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Abstract:

A teoria dos campos lexicais constitui um dos caminhos metodológicos para se estudar o vocabulário de uma língua, sendo tais estudos, reconhecidamente, considerados como método válido na organização, explicação e descrição das estruturas semânticas de recortes do léxico, tomados como objeto de análise.

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Carvalho de Matos, Cleide, VIVIANNE NUNES DA SILVA CAETANO, and ELIANE MIRANDA COSTA. "Entre teoria e prática." Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores 14, no. 31 (December 15, 2022): 171–82. http://dx.doi.org/10.31639/rbpfp.v14i31.600.

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Abstract:

Com a obrigatoriedade de distanciamento social para combater o Novo Coronavírus (SARS-CoV-2), as atividades presenciais nas universidades precisaram ser reconfiguradas e adequadas ao formato remoto. Assim, o Estágio Curricular em Gestão na Escola e Coordenação Pedagógica, Estágio Curricular em Docência no Ensino Fundamental e o Estágio Curricular em Docência na Educação Infantil do curso de Pedagogia da Faculdade de Educação e Ciências Humanas (FECH) do Campus Universitário do Marajó-Breves (CUMB), da Universidade Federal do Pará (UFPA) foram realizados entre fevereiro a junho de 2021 por meio do Ensino Remoto Emergencial (ERE). As atividades envolveram dinâmicas de aprendizagem que valorizassem o planejamento, a pesquisa, a ética e a reflexão crítica sobre a prática docente. Neste texto, socializamos parte desse exercício, com o intuito de refletir a prática de estágio adotada no curso de Pedagogia da UFPA/Breves em tempos de pandemia, bem como pontuar os desafios impostos à formação inicial de professores.

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Krasnodębski, Zdzisław. "Prawdziwie nowoczesna teoria nowoczesności." Kultura i Społeczeństwo 50, no. 3 (September 22, 2006): 247–56. http://dx.doi.org/10.35757/kis.2006.50.3.12.

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Mendes, Julia Guimarães. "Performar teoria, desconstruir identidades." Conceição/Conception 12, no. 00 (December 17, 2023): e023016. http://dx.doi.org/10.20396/conce.v12i00.8674670.

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Abstract:

Este artigo investiga as relações entre teatro e teoria na cena contemporânea brasileira, com foco em criações que exploram esse diálogo no intuito de problematizar determinadas noções identitárias. A partir da análise dos espetáculos Stabat Mater, A Invenção do Nordeste e Isto é um Negro?, compreende-se o teatro como espaço privilegiado para abordar a teoria em sua dimensão material, performativa e processual, pelo intrínseco vínculo, presente nessa arte, entre corpo e conhecimento.

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Moita, Júlia, and Martina Ahlert. "Lesbianidade, identidade e Teoria Queer." Caderno Espaço Feminino 36, no. 1 (June 30, 2023): 189–202. http://dx.doi.org/10.14393/cef-v36n1-2023-11.

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Abstract:

O artigo analisa as disputas em torno da noção de identidade no campo da teoria feminista. Partindo da Segunda Onda do feminismo, percorremos as tensões colocadas pela teoria lésbica nas décadas de 80 e 90 do século XX, as rupturas propostas pela teoria queer e as disposições do debate nos dias atuais. PALAVRAS-CHAVE: Teoria Lésbica. Teoria Queer. Identidade Lésbica.

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Santos, Emilson Oliveira dos. "Da teoria à prática." Revista Brasileira de Educação em Geografia 13, no. 23 (November 2, 2023): 05–24. http://dx.doi.org/10.46789/edugeo.v13i23.1304.

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Abstract:

A BNCC coloca como dever da Geografia enquanto componente curricular o de desenvolver competências e habilidades que promovam o raciocínio geográfico partindo da análise de uma situação geográfica, proporcionando aos alunos compreenderem a espacialidade do fenômeno, ao passo que se tornem capazes de solucionar os problemas oriundos da relação entre sociedade e natureza. Mas para que isso aconteça, as aulas de Geografia devem partir de metodologias que promovam o protagonismo do aluno e a aplicação da teoria, vista em sala de aula, na resolução dos desafios presentes no cotidiano desse aluno. Nessa direção, o presente trabalho utiliza o Estudo do Meio como metodologia no Ensino de Geografia, objetivando efetivar o que pede a BNCC, partindo da análise do fenômeno Dengue, realizada com alunos de uma escola pública da capital piauiense. Desse modo, este trabalho parte da pesquisa teórica baseada em autores que se ocupam em discutir o Ensino de Geografia, o Estudo do Meio, da pesquisa documental com a análise da própria BNCC Geografia; e da pesquisa de campo que mostra a metodologia escolhida por este trabalho em ação. Conclui-se que o Estudo do Meio promove o que pede a BNCC Geografia no tocante ao desenvolvimento de habilidades e competências, proporcionando ao aluno ver sentido e significado nos conteúdos geográficos a partir da aplicação destes na resolução de problemas. Palavras-chave BNCC Geografia, Ensino de Geografia, Estudo do Meio. From theory to practice: the BNCC Geography applied to the study of the environment Abstract The BNCC places as a duty of Geography as a curricular component to develop skills and abilities that promote geographic reasoning from the analysis of a geographical situation, providing students to understand the spatiality of the phenomenon, while becoming able to solve problems arising from the relationship between society and nature. But for this to happen, Geography classes must start from methodologies that promote the student's protagonist and the application of the theory seen in the classroom in the resolution of challenges present in the student's daily life. In this direction, this paper uses the Study of the Environment as a methodology in Geography Teaching, aiming to implement what the BNCC requires, based on the analysis of the Dengue phenomenon, conducted with students from a public school in the capital of Piaui. Thus, this work is based on theoretical research based on authors who discuss the Teaching of Geography, the Study of the Environment, documentary research with the analysis of the BNCC Geography; and the field research that shows the methodology chosen by this work in action. It is concluded that the Study of the Environment promotes what the BNCC Geography asks for with regard to the development of skills and competencies, providing the student to see sense and meaning in geographic content from the application of these in problem solving. Keywords BNCC Geography, Geography Teaching, Environmental Study.

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Abreu, Roberto E. Alexandre de. "TEORIA CRÍTICA E RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS: reflexões e possibilidades no campo teórico." CAOS – Revista Eletrônica de Ciências Sociais 1, no. 30 (June 1, 2023): 60–76. http://dx.doi.org/10.46906/caos.n30.65865.p60-76.

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Abstract:

Este artigo discute a possibilidade de articulação entre a teoria crítica e as relações étnico-raciais, destacando as categorias de reconhecimento e decolonialidade nas contribuições teóricas de Axel Honneth e Amy Allen, respectivamente. Embora a teoria crítica seja uma macro teoria baseada na lógica de indivíduo universal, os recentes avanços na pesquisa social exigem uma transposição desses conceitos para áreas particulares, como a raça e o feminismo. Estudos contemporâneos em teoria crítica têm se orientado para o estudo de áreas particulares que permitem uma compreensão de fenômenos sociais localizados. Nesse sentido, a conexão entre a teoria crítica e as relações étnico-raciais é uma oportunidade para desenvolver uma teoria crítica mais adequada e relevante para o mundo atual. Axel Honneth destaca a importância do reconhecimento social na teoria crítica, enquanto Amy Allen aborda a decolonialidade, que busca desconstruir as relações coloniais de poder ainda presentes em nossas sociedades. Ambas as categorias podem ser úteis para conectar a teoria crítica com as relações étnico-raciais, a fim de compreender as complexidades das relações sociais e poder estabelecidas em nossa sociedade. Este trabalho utiliza uma metodologia bibliográfica para apresentar uma discussão preliminar dessas contribuições teóricas. A conexão entre a teoria crítica e as relações étnico-raciais é importante para refletir fenômenos sociais específicos e atender às novas demandas explicativas para antigos problemas sociais e sociológicos, logo, percebe-se que é necessário atualizar e revisar a teoria crítica para refletir as complexidades das relações sociais e poder em nossa sociedade.

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PERLMUTTER, MARTINA A., and NILO CHAGAS DE AZAMBUJA FILHO. "CICLOESTRATIGRAFIA: TEORIA E TÉCNICAS." Revista Brasileira de Geociências 35 (2005): 01–12. http://dx.doi.org/10.25249/0375-7536.200535ete0112.

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Arantes Aragão, Stella, and Mariana De Freitas Barros Souza. "“NA CONTRAMÃO E NA HORA ERRADA”:." Confluências | Revista Interdisciplinar de Sociologia e Direito 24, no. 2 (August 1, 2022): 277–97. http://dx.doi.org/10.22409/conflu.v24i2.54999.

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Abstract:

O presente artigo tem por escopo a propositura de uma reflexão crítica sobre os usos da teoria sistêmica para a interpretação do jurídico e do social. Para tanto, é desenvolvida uma análise com revisão bibliográfica, da recepção no campo da teoria do direito brasileiro da teoria sistêmica a partir da obra luhmanniana demonstrando as suas limitações e contradições e contrapondo a esta noção as potencialidades das análises desenvolvidas pelas lentes do método materialista histórico dialético para uma mais completa apreensão, reflexão e compreensão da forma jurídica como contribuição a teoria do ensino crítico do direito no Brasil, possibilitando um resultado que representa a situação atual dos empenhos críticos sobre a teoria do direito em relação à teoria sistêmica, o materialismo histórico dialético e a concepção da forma jurídica.

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Ferronatto, Rafael Luiz, and Vinícius Borges Fortes. "Introdução à teoria dos sistemas sociais de Luhmann a partir da ruptura epistemológica de Bachelard. Doi: 10.5020/2317-2150.2010.v15n1p258." Pensar - Revista de Ciências Jurídicas 15, no. 1 (June 15, 2012): 258–77. http://dx.doi.org/10.5020/23172150.2012.258-277.

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Abstract:

Este paper tem como objetivo desenvolver a introdução à teoria dos sistemas sociais de Niklas Luhmann a partir de uma ruptura epistemológica conforme a teoria de Gaston Bachelard. Apresenta a lógica de ruptura epistemológica e sua relevância para uma nova compreensão do direito enquanto ciência. Como nova compreensão da ciência jurídica, surge a teoria dos sistemas sociais, que tem como especificidade a autopoiese inserida no contexto dos sistemas sociais. O estudo tem como métodos de pesquisa o histórico e o comparativo, pelos quais apresenta desenvolvimento histórico das teorias abordadas, bem como demonstra contribuições da teoria de Bachelard para a compreensão da teoria Luhmaniana. Para tanto, o texto foi organizado de modo a estabelecer, em um primeiro momento, as relações entre epistemologia e o saber jurídico. A seguir, discorre sobre a teoria da ruptura epistemológica de Gaston Bachelard, introduzindo, por fim, a teoria dos sistemas sociais de Niklas Luhmann.

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Garcia-Mijares, Miriam, and Maria Teresa Araujo Silva. "Dependência de drogas." Psicologia USP 17, no. 4 (2006): 213–40. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-65642006000400012.

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Abstract:

O texto discute três teorias atuais de dependência de drogas: a Teoria Comportamental da dependência como escolha de Heyman, a Teoria da Sensibilização do incentivo de Robinson e Berridge, e a Teoria Neurobiológica da dependência como escolha, de Kalivas. Todas concordam em caracterizar a dependência como resultante de processos de aprendizagem em que droga e estímulos associados a seus efeitos adquirem controle potente sobre o comportamento. Diferenciam-se quanto aos processos de aprendizagem envolvidos. A Teoria Comportamental enfatiza componentes operantes e sustenta que o consumo repetido de drogas diminui o valor reforçador de atividades concorrentes. A Teoria da Sensibilização enfatiza componentes respondentes, propondo a dependência como resultado da sensibilização da potência eliciadora de estímulos condicionados aos efeitos da droga. A Teoria Neurobiológica integra as duas primeiras, descrevendo as mudanças no circuito do reforço que acontecem no processo de dependência.

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De Souza, Gaspar. "Thomas Reid e as Teorias de Ordem Superior da Consciência." Revista Ágora Filosófica 23, no. 1 (February 10, 2023): 62–75. http://dx.doi.org/10.25247/p1982-999x.2023.v23n2.p62-75.

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Abstract:

É inquestionável haver uma teoria da consciência em Thomas Reid (1710 – 1796). Porém, pelo menos duas posições antagônicas são apresentadas para descrever essa teoria. Seria a teoria da consciência em Reid diferente das teorias contemporâneas de ordem superior, como defende Rebecca Copenhaver (2007)? Ou Reid concordaria com as “teoria de ordem superior”(Higher-Order Theories [HOT]), conforme pensa Udo Thiel (2010)? Nesse artigo esboçarei algo da teoria da consciência em Reid que, possivelmente, levaria Thomas Reid a concordar com as teorias de ordem superior, sem comprometer seu sistema de realismo direto. Para alcançarmos esse objetivo, desenvolveremos o artigo da seguinte forma: (1) Introdução ao debate e discussões acerca das teorias de ordem superior da consciência; (2) uma apresentação da teoria da consciência em Thomas Reid; (3) conclusão. Nos apropriaremos da análise de conceitos sobre o tema e sobre o pensamento de Reid

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Linsky, Bernard. "Russell e Frege sobre a Lógica das Funções." REMATEC 17, no. 41 (August 31, 2022): 63–75. http://dx.doi.org/10.37084/rematec.1980-3141.2022.n41.p63-75.id436.

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Abstract:

Neste artigo eu comparo a teoria das funções Matemáticas de Russell, às “funções descritivas” do Principia Mathematica ∗30, com a conhecida explicação de Frege das funções como entidades “insaturadas”. Russell analisa termos funcionais com funções proposicionais e a teoria de descrições definidas. Este é o principal papel técnico da teoria das descrições em Filosofia Matemática. No The Principles of Mathematics e alguns escritos inéditos anteriores a 1905, Russell ofereceu críticas explícitas ao relato de funções de Frege. Consequentemente, a teoria das descrições em “On Denoting” pode ser vista como uma parte crucial da maior redução logicista da Matemática de Russell, bem como uma excursão à teoria da referência.

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Reis, Patrícia Carvalho. "RAINER FORST: UM DISCÍPULO DA TEORIA CRÍTICA?" Síntese: Revista de Filosofia 50, no. 156 (April 28, 2023): 159. http://dx.doi.org/10.20911/21769389v50n156p159/2023.

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Abstract:

Neste artigo, gostaríamos de refletir os pontos de contato entre a reflexão de Rainer Forst sobre a justiça e a Teoria Crítica. Para isso, primeiramente, investigaremos os traços fundamentais desta teoria assim como mostraremos em que ela se distingue da Teoria Tradicional. Após, exporemos a concepção de justiça em Rainer Forst. Num momento posterior, apresentaremos nossa visão sobre a possibilidade de considerar Rainer Forst como um teórico crítico. Palavras-chave: Rainer Forst. Justiça. Teoria Crítica. Liberalismo. Comunitarismo.

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Araujo, Eutalia Aparecida Candido de, Dalton Francisco de Andrade, and Silvana Ligia Vincenzi Bortolotti. "Teoria da Resposta ao Item." Revista da Escola de Enfermagem da USP 43, spe (December 2009): 1000–1008. http://dx.doi.org/10.1590/s0080-62342009000500003.

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Abstract:

A preocupação com medidas de traços psicológicos é antiga, sendo que muitos estudos e propostas de métodos foram desenvolvidos no sentido de alcançar este objetivo. Entre os trabalhos propostos, destaca-se a Teoria da Resposta ao Item (TRI) que, a princípio, veio completar limitações da Teoria Clássica de Medidas, empregada em larga escala até hoje na medida de traços psicológicos. O ponto principal da TRI é que ela leva em consideração o item particularmente, sem relevar os escores totais; portanto, as conclusões não dependem apenas do teste ou questionário, mas de cada item que o compõe. Este artigo propõe-se a apresentar esta Teoria que revolucionou a teoria de medidas.

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Medeiros, Maria Angela Quilici de. "Manuais administrativos: teoria x realidade." Revista da Escola de Enfermagem da USP 23, no. 3 (December 1989): 371–72. http://dx.doi.org/10.1590/0080-6234198902300300371.

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Arendt, Ronald J. J. "Psicologia Comunitária: teoria e metodologia." Psicologia: Reflexão e Crítica 10, no. 1 (1997): 7–16. http://dx.doi.org/10.1590/s0102-79721997000100003.

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Jou, Graciela Inchausti de, and Tania Mara Sperb. "Teoria da Mente: diferentes abordagens." Psicologia: Reflexão e Crítica 12, no. 2 (1999): 287–306. http://dx.doi.org/10.1590/s0102-79721999000200004.

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Gomes, Gilberto. "A teoria freudiana da consciência." Psicologia: Teoria e Pesquisa 19, no. 2 (2003): 117–25. http://dx.doi.org/10.1590/s0102-37722003000200003.

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Abstract:

Reunindo referências esparsas em sua obra, o artigo investiga quais as concepções de Freud sobre a consciência e como elas se articulam no corpo de sua teoria e com a prática psicanalítica. A consciência é vista como percepção do mundo exterior, de sentimentos e de processos do pré-consciente. Resulta da atividade de um sistema específico (o sistema percepção-consciência). A superação das resistências leva uma representação inconsciente a se tornar pré-consciente, através de ligação a representações de palavras. A atenção pode tornar conscientes certas representações pré-conscientes. A consciência não é uma propriedade intrínseca de certos sentimentos e pensamentos. Estes não são necessariamente o que parecem ser para o próprio sujeito. O processo pelo qual certas representações pré-conscientes, mais duráveis, se tornam transitoriamente conscientes pode abrir o caminho para a suspensão do recalque.

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Sobrinho, Alexandre Machado Marques de Souza. "Hermenêutica filosófica e teoria crítica." Intuitio 15, no. 1 (August 31, 2022): e42813. http://dx.doi.org/10.15448/1983-4012.2022.1.42813.

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Abstract:

Este trabalho busca discutir as divergências e as convergências entre a hermenêutica filosófica de Gadamer e a teoria crítica de Habermas. Nesse esforço, traçou-se um breve itinerário teórico-filosófico sobre a compreensão da realidade, ora nos termos da ação comunicativa habermasiana, ora a partir da reflexão autocompreensiva da existência gadameriana. Quais são os limites identificados por Habermas acerca da hermenêutica de Gadamer? Que críticas são elaboradas por Gadamer em relação à razão comunicativa de Habermas? É possível observar alguma unidade entre as duas abordagens teóricas ou elas são apenas diametralmente opostas? Conclui-se que a transformação almejada por Habermas não pretende anular totalmente o conhecimento tradicional conservado pelo pensamento gadameriano, assim como o conhecimento tradicional de Gadamer não descarta totalmente as possibilidades de mudança defendidas pelo viés emancipatório da teoria habermasiana.

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Rodrigues do Nascimento, Lorrany. "TEORIA MARXISTA E BUEN VIVIR." Revista Inter-Legere 1, no. 23 (December 18, 2018): 131–48. http://dx.doi.org/10.21680/1982-1662.2018v1n23id15726.

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Abstract:

O objetivo do artigo é analisar as similitudes e as divergências entre duas concepções críticas ao Capitalismo: a Teoria Marxista e o Buen Vivir, mais especificamente no que diz respeito às propostas de superação desse sistema e às condições para que elas se concretizem. As semelhanças evidenciam-se na oposição a um sistema caracterizado pela exploração do homem pelo homem e do homem pela natureza, pela produção exacerbada de mercadorias e pela ausência de sentido de um trabalho alienado. Ambas perspectivas propõem uma mudança que propicie a construção de uma sociedade menos desigual. Partem, entretanto, de entendimentos diferentes das condições para que essa mudança se concretize. Na teoria marxista, em que se tem por base o materialismo histórico, o Comunismo só seria viável quando as relações de produção características do Capitalismo passassem a se constituir em um obstáculo ao desenvolvimento das forças produtivas e a exploração do proletariado pela burguesia atingisse o seu limite. Já no caso do Buen Vivir, a transformação social não teria como pressuposto o antagonismo de classe e a exploração, mas a noção de complementariedade e equilíbrio; e a consciência não seria concebida como subordinada às condições materiais de existência, sendo o plano material e o plano simbólico vistos como parte de um todo.

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Yamashiro, Marisa. "Luiz Tatit: arte e teoria." Estudos Semióticos 17, no. 3 (December 20, 2021): 215–32. http://dx.doi.org/10.11606/issn.1980-4016.esse.2021.186444.

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Abstract:

Este artigo pretende aplicar a teoria semiótica sobre o objeto canção, unindo a Semiótica da Canção, concebida pelo teórico Luiz Tatit, e uma obra cancional também de sua autoria. O objeto artístico escolhido foi a canção “Universo”, parceria de Luiz Tatit com seu irmão, Paulo Tatit. Além da semiótica da canção, serão mobilizadas outras ferramentas de abordagem, dentro da semiótica de linha francesa, sobretudo a gramática tensiva, a partir das descobertas do semioticista Claude Zilberberg. Da semiótica da canção, serão demonstrados o trabalho do cancionista, tematização e figurativização na canção; da gramática tensiva, veremos o sistema de gradações, o fazer missivo, os conceitos de triagem e mistura, densidade de presença e o gráfico de tensividade; da gramática narrativa e semiótica discursiva, o percurso gerativo de sentido, a virtualização/realização e a manipulação; por fim, da glossemática, veremos os planos de conteúdo e de expressão.

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Ferreiro, Hector. "A teoria hegeliana da imaginação." Revista Ágora Filosófica 1, no. 1 (February 19, 2016): 139–54. http://dx.doi.org/10.25247/p1982-999x.2016.v1n1.p139-154.

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Abstract:

No processo do conhecimento a imaginação desempenha para Hegel o estágio no qual a mente humana dissocia o objeto em dois diferentes conteúdos, o conteúdo-coisa do mundo externo e o conteúdo interno da própria mente, de tal modo que ambas as versões do mesmo devem corroborar-se mutuamemente ao modo de uma síntese simples de elementos heterogéneos que apenas em seu cotejamento reconhecem sua identidade. Na atividade de compreensão, ao contrário, este dualismo é suprassumido e, com ele, o empirismo e a teoria correspondista da verdade que, aos olhos de Hegel, está em sua base.

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Santos, Maickel Andrade dos, and William Barbosa Gomes. "Self dialógico: teoria e pesquisa." Psicologia em Estudo 15, no. 2 (June 2010): 353–61. http://dx.doi.org/10.1590/s1413-73722010000200014.

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Michałkiewicz, Anna. "Teoria niesprawiedliwości J. S. Adamsa." Acta Universitatis Lodziensis. Folia Psychologica, no. 13 (January 1, 2009): 3–16. http://dx.doi.org/10.18778/1427-969x.13.01.

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Abstract:

This paper explores J. S. Adams’ inequity theory. It discusses fundamental concepts, the definition of the sense of equity and inequity, possible consequences and methods of coping with them. It elaborates on the problems connected with measurement methods used to evaluate the sense of inequity as well as possible practical applications of the theory. The paper comprises also a review of the most important research in the field.

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Świgoń, Marzena. "Library anxiety: teoria, zalozenia, modele." Przegląd Biblioteczny 77, no. 2 (December 30, 2009): 177–89. http://dx.doi.org/10.36702/pb.571.

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Abstract:

W artykule zaprezentowano stan badań dotyczących lęku przed biblioteką (library anxiety). Uwzględniono literaturę polsko- i anglojęzyczną. Przedstawiono teorię library anxiety, jej podstawowe założenia oraz pierwsze badania w tym zakresie autorstwa G. Mellon, S. Bostick, A. Onwuegbuzie i Q. G. Jiao. Dokonano charakterystyki pięciu modeli lęku przed biblioteką opisanych w książce Library anxiety: theory, research and applications (2004), będącej najpełniejszym przedstawieniem tego zjawiska w literaturze przedmiotu.

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Ribeiro, João Paulo. "Teoria Do Poema Na Ameríndia:." PERcursos Linguísticos 13, no. 33 (July 10, 2023): 60–78. http://dx.doi.org/10.47456/pl.v13i33.41406.

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Abstract:

Esse trabalho resulta de nossa pesquisa realizada no doutoramento (RIBEIRO, 2022) e se deteve na prática de tradução de parte de Ayvu Rapyta que é uma série de narrativas em língua mbya-guarani e que foram trazidas a público pela gentileza de León Cadogan (1959). Na nossa prática, a questão do posicionamento do tradutor para a poética do traduzir é importante. É um desvio da interpretação e se apoia pelo ritmo. Como conjunto de teorias, a ideia de diverso (GLISSANT, [1990] 2011) para pensar uma linguística na Ameríndia no século XXI, para pensar sociedade, historicidade na língua da tradução e o sujeito do poema (MESCHONNIC, [1989] 2006, MARTINS, 2022). Como resultados, a língua de tradução, da poética do traduzir, traz por se tratar de narrativas cosmológicas (RIBEIRO, 2022), o surgimento como participativo. Na nossa poética do traduzir, o caráter sintático de uma articulação de ritmo, aspectos de repetições, fortalecem as imagens inéditas para uma ótica. Consideramos assim uma teoria do poema, Ameríndia.

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Kleszcz, Ryszard. "Prawo, logika a teoria argumentacji." Acta Universitatis Lodziensis. Folia Philosophica. Ethica-Aesthetica-Practica, no. 9 (January 1, 1993): 51–60. http://dx.doi.org/10.18778/0208-6107.09.05.

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