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Dissertations / Theses on the topic 'Supervisione pedagogica'

Author: Grafiati

Published: 9 March 2023

Last updated: 31 July 2025

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1

OGGIONNI, FRANCESCA. "La supervisione pedagogica. Quadri concettuali, pratiche e criticità." Doctoral thesis, Università degli Studi di Milano-Bicocca, 2012. http://hdl.handle.net/10281/28149.

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Abstract:

Pedagogical supervision is a meta-reflective tool thanks to which professional educators can experience the generative potential of reflection, dialogue with colleagues and comparison between knowledge acquired on the field, theories founding their praxis and intervention strategies developed in relation to different subjects, contexts and institutional partners. It is a vocational tool where thought and learning about educators’ professional identity and role, analyzed by focusing on premises, practices and praxis, looking for coherence between planning actions and intervention methodologi

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2

Ndlala, Mangena William. "The pedagogical significance of supervision and inspection in black secondary schools with special reference to KaNgwane." Thesis, University of Zululand, 1985. http://hdl.handle.net/10530/720.

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Abstract:

A dissertation submitted to the Faculty of Education at the University of Zululand in fulfilment of the requirements for the degree of MASTER OF EDUCATION in the Department of Educational Planning and Administration, 1985.<br>The purpose of this research was to determine the pedagogical significance of supervision and inspection as professional services offered to Black secondary schools with special reference to KaNgwane. The concern in educational administration is quality. This emanates from the assumption that everyone aspires to receive education of good quality. Supervision and

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3

Hammarström-Lewenhagen, Birgitta. "Följ mig bortåt vägen... : om pedagogisk handledning i förskolan." Licentiate thesis, Stockholms universitet, Lärarhögskolan i Stockholm (LHS), 2006. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-101156.

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Abstract:

The main issue of this work concerns the meaning of educational supervisionas a tool for collaborative work-related knowledge formation in preschool. The study is based upon and complements the analysis of the phenomenoneducational supervision in a previous study presented in my previousbook Det mångtydiga mötet – ett försök att förstå komplexiteten i pedagogiskhandledning med yrkesverksamma [The many folded encounter – anattempt to understand the complexity in collaborative educational supervision].Supervision dialogues are in the focus as one of several tools for developingthe content of kno

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4

Samoukovic, Biljana. "Re-conceptualizing teacher expertise: teacher agency and expertise through a critical pedagogic framework." Diss., University of Iowa, 2015. https://ir.uiowa.edu/etd/2006.

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Abstract:

Public and scholarly debates on what it means to be a successful teacher are characterized by increasingly pronounced differences in how various political, legislative, and professional groups define successful teaching. In response to pressures posed by these polarized discourses, critical pedagogic research on education contrasts contested views on the nature of knowledge and critiques the standardization of knowledge in schools. There is a general consensus in the research that it is necessary fo

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5

Fox, Antonia M. "Teacher self-efficacy, content and pedagogical knowledge, and their relationship to student achievement in Algebra I." W&M ScholarWorks, 2014. https://scholarworks.wm.edu/etd/1539618732.

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Abstract:

The purpose of this quantitative study was to explore the relationship between teacher self-efficacy beliefs and the level of student achievement their students obtain as evidenced by the Algebra I Virginia Standards of Learning (SOL) assessment. This study also explored teachers' mathematics content knowledge, mathematics pedagogical knowledge, and the relationship of each of these to their self-efficacy beliefs as teachers, and to student achievement. Finally, the study explored whether there were significant differences between teachers who teach Algebra I at the middle school level versus

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6

Åsén, Nordström Elisabeth. "Pedagogisk handledning i tanke och handling - en studie av handledares lärande." Doctoral thesis, Stockholms universitet, Institutionen för pedagogik och didaktik, 2014. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-99790.

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Abstract:

The aim of the thesis is to investigate how a number of pedagogical supervisors develope their supervisory competence. In order to meet this objective the following issues were important: What sort of learning takes place among the supervisors? In what ways have different frameworks and conditions been important for guiding the talks? Can the patterns of conversation be discerned during the sessions and how do these patterns reflect their learning and skills? The thesis presents two studies of educational supervisors and tutor based learning which were carried out with about five years delay.

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7

Werle, Kelly. "A MÚSICA NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO DA PEDAGOGIA: UMA PESQUISA COM ESTAGIÁRIAS DA UFSM." Universidade Federal de Santa Maria, 2010. http://repositorio.ufsm.br/handle/1/6919.

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Abstract:

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior<br>The current dissertation is articulated to the research line Educação e Artes (LP4) from Programa de Pós-Graduação em Educação, from Universidade Federal de Santa Maria (PPGE/UFSM) and the study group Formação, Ação e Pesquisa em Educação Musical (FAPEM). As general aim, it sought to comprehend how the pre-service teachers from Pedagogy course/UFSM improve the music in the teaching construction process. Specifically, it sought to know the pre-service teachers conceptions on music in and for the supervising training; to discuss abo

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8

Sandström, Alexandra, and Daniel Terrés. "Grupphandledning som yrkesmässigt stöd i psykosocialt arbete : En kvalitativ studie om personalens upplevelser." Thesis, Linnaeus University, School of Education, Psychology and Sport Science, 2010. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-5501.

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Abstract:

<p>Denna kvalitativa studie undersöker personalens upplevelser av grupphandledning som ett yrkesmässigt stöd i psykosocialt arbete. Vidare undersöks hur grupphandledning kan bidra till personalens välbefinnande samt vilka egenskaper handledaren bör besitta. Studien utgår från en hermeneutisk forskningstradition med en kvalitativ ansats. Undersökningen bygger på semistrukturerade intervjuer med fyra yrkesverksamma personer med erfarenhet av grupphandledning. Resultatet tolkas utifrån Kadushins handlednings modell i socialt arbete och en förenklad form utav Antonovskys salutogena modell. Resulta

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9

Bjerstedt, Kristin. "Är det ens möjligt? : En essä om lika villkor i förskolan." Thesis, Södertörns högskola, Centrum för praktisk kunskap, 2017. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:sh:diva-32965.

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Abstract:

This essay starts with a story about the children Anna and Martin. The story depicts how children can end up in different contexts and provide different conditions in the same preschool depending on what child perspective and ability to adhere to the individual child's needs as the work team and the leading preschool teacher. This difference is highlighted and discussed from an equality perspective that emerges in three research questions: How do the principal and preschoolers interpret the concept of equivalent conditions? How do the principal and the various preschool organizations work to c

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10

Bruner-Timmons, Joan. "Teachers' Participation in Learning by Design Activities, Their Technological, Pedagogical and Content Knowledge, and Technology Integration in an Inner City School." ScholarWorks, 2018. https://scholarworks.waldenu.edu/dissertations/5059.

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Abstract:

Students at an inner city school have low test results despite making progress. The study examines the problem that technology plans implemented by the Board of Education could not improve student achievement. Educational policy recommends to increasingly sustain teaching by educational technology. Therefore, this research examines the teacher knowledge necessary for technology integration in classes, and the ways this knowledge can be fostered. The theoretical framework of this study integrates 2 prominent theories of instructional science: learning by design (LBD) and technological, pedagogi

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11

Dulin, Cassandra. "The pedagogical characteristics of advanced technology education-funded professional development for community college faculty." Scholarly Commons, 2014. https://scholarlycommons.pacific.edu/uop_etds/62.

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Abstract:

The STEM fields are in the process of expanding and requiring highly trained technicians to support this growth. Community colleges are places that offer technician training to students in preparation for high technology jobs. Unfortunately, community colleges are generally underfunded and poorly positioned to offer professional development for discipline-specific skills or pedagogy training. The National Science Foundation and Advanced Technological Education (ATE) have situated themselves to provide support for the STEM fields through their federally funded programs for technician teachers.

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12

Schulleri, Phillipa. "Teachers' Perceptions of the Adoption of New Pedagogies in Kazakhstan." ScholarWorks, 2019. https://scholarworks.waldenu.edu/dissertations/6373.

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Abstract:

Kazakhstan has used the Soviet system of education since its independence in 1990. Researchers have noted shortfalls in education reform efforts and documented factors of teachers' resistance to new pedagogies. The purpose of this basic qualitative study was to explore local teachers' perceptions of the new pedagogies in the context of understanding the local-international teacher program in Agrenov international schools (AIS). Three research questions focused on teachers' perceptions of factors for adoption of new pedagogies in an educationally transforming school using the motivational and s

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Rivas, Selena Castelão. "A coordenação pedagógica itinerante: o cotidiano em duas gestões municipais." Programa de Pós-Graduação em Educação da UFBA, 2007. http://www.repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/10866.

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Abstract:

285f.<br>Submitted by Suelen Reis (suziy.ellen@gmail.com) on 2013-05-06T19:03:26Z No. of bitstreams: 1 Tese_ Selena Rivas.pdf: 3937559 bytes, checksum: 0a8e52ee25a94d4b8110d214676d63bf (MD5)<br>Approved for entry into archive by Rodrigo Meirelles(rodrigomei@ufba.br) on 2013-05-11T15:25:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese_ Selena Rivas.pdf: 3937559 bytes, checksum: 0a8e52ee25a94d4b8110d214676d63bf (MD5)<br>Made available in DSpace on 2013-05-11T15:25:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_ Selena Rivas.pdf: 3937559 bytes, checksum: 0a8e52ee25a94d4b8110d214676d63bf (MD5) Previous issue date: 200

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Ngwaru, Cathrine. "Improving Pre-Service Teacher Development Practices in English as a Second Language: A case of Secondary School Teacher Preparation at Great Zimbabwe University in Zimbabwe." University of the Western Cape, 2017. http://hdl.handle.net/11394/6373.

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Abstract:

Philosophiae Doctor - PhD ( Language Education)<br>Ordinarily, Teacher Development at the level of Bachelor of Education (B.Ed.) at Great Zimbabwe University (GZU) comes in two major phases spread over four years - the theoretical and the practical based phases. The theoretical phase comes in the form of courses based on pedagogical content and professional knowledge in the initial years at the university while the practical based phase comes in the form of school-based Teaching Practice (TP) for real and direct teaching experiences. The initial theoretical phase is often based on the liberal

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Silvestre, Magali Aparecida. "Estágios curriculares e práticas de ensino supervisionadas: sentidos e significados apreendidos por alunas de um curso de pedagogia." Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2008. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/16478.

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Abstract:

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:57:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Magali Aparecida Silvestre.pdf: 1061884 bytes, checksum: e5b9666a6f881f762319ad7954bb10ab (MD5) Previous issue date: 2008-11-24<br>Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior<br>The present study aims at highlighting the importance of the spaces for supervision of curricular periods of training as basic for the initial formation. For such, the apprehension of meanings and senses on supervised teaching practice by students from the Pedagogy course was the central object of analysis. It is a qualitativ

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Mollberger, Hedqvist Gun. "Samtal för förståelse : Hur utvecklas yrkeskunnande genom samtal?" Doctoral thesis, Stockholms universitet, Institutionen för individ, omvärld och lärande (IOL), 2006. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-1313.

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Abstract:

The present study belongs in the tradition of working-life research. In this tradition, the point of departure lies in working people’s experience in their occupation. Through reflection on this experience and studies in the occupational field the researcher seeks to elucidate and develop occupational knowledge and skills. As a teacher I have long been preoccupied with how teachers may develop their occupational skills. Teachers wish to promote others’ learning, but how do they themselves learn to be good teachers? In the present work I wish to elucidate how teachers can develop their occupati

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Severino, Maria Amália Fazenda. "Supervisão em educação de infância : supervisores e estilos de supervisão." Master's thesis, Universidade de Évora, 2004. http://hdl.handle.net/10174/15323.

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Abstract:

Esta investigação foi determinada pelo nosso contexto profissional, primeiramente como supervisora cooperante e depois como supervisora da ESE da Universidade do Algarve, que levou a apercebermo-nos das diferentes formas de actuação dos supervisores com os alunos-formandos, na promoção do seu desenvolvimento e aprendizagem. O presente estudo, de natureza essencialmente qualitativa, corresponde a este nosso interesse, sendo seu objectivo principal identificar e caracterizar os estilos de supervisão das quinze educadoras cooperantes, do 4° ano da Licenciatura em Educação de Infância, em 2001/200

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Eklund, Cecilia, and Madelene Eriksson. "Med fokus på samtal, i praktiken : - En kvalitativ analys av specialpedagogen (-s yrkesroll) ur ett handledande och konsulterande perspektiv." Thesis, Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande, 2018. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:liu:diva-148999.

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Abstract:

Syftet med studien har varit att undersöka vad några specialpedagoger verksamma inom grundskolan berättar om handledning och konsultation i skolan. Studien har genomförts utifrån kvalitativa semistrukturerade intervjuer med syfte att fånga informanternas berättelser, i enlighet med narrativ teori. Efter genomförandet av intervjuerna transkriberades, kodades och tematiserades dem, vilket utmynnade i olika teman och subteman i relation till syfte och frågeställningar. Resultatet visar att rollen som specialpedagog formas olika utifrån faktorer som styrdokument, utbildning, förväntningar, erfaren

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Sahlin, Birgitta. "Utmaning och omtanke : En analys av handledning som en utvidgad specialpedagogisk funktion i skolan med utgångspunkt i tio pionjärers berättelser." Doctoral thesis, Stockholms universitet, Institutionen för individ, omvärld och lärande (IOL), 2004. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-315.

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Abstract:

The present thesis reports an empirical study of how ten remedial teachers or special remedial teachers, all women, encountered reality as supervisors or tutors in schools during the 1990s. The study sought to define the conditions for supervision and tutoring in the remedial-teaching function. Data was collected in two steps. The preparatory step consisted of a scrutiny of Report DsU 1986:13 on the modified remedial-teacher function, and perusal of the referees’ comments thereon. The second step consisted ofinterviews with all ten participants three years after their training as supervisors/t

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Santos, Honorina Peixoto dos. "Acompanhamento de práticas pedagógicas no ensino de língua portuguesa na Coordenadoria Distrital de Educação 7." Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), 2017. https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/6792.

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Abstract:

Submitted by Geandra Rodrigues (geandrar@gmail.com) on 2018-05-15T15:56:41Z No. of bitstreams: 1 honorinapeixotodossantos.pdf: 3174027 bytes, checksum: ecc698ce202f834ddb00d924ff7b00f1 (MD5)<br>Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2018-05-22T14:54:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 honorinapeixotodossantos.pdf: 3174027 bytes, checksum: ecc698ce202f834ddb00d924ff7b00f1 (MD5)<br>Made available in DSpace on 2018-05-22T14:54:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 honorinapeixotodossantos.pdf: 3174027 bytes, checksum: ecc698ce202f834ddb00d924ff7b00f1 (MD5) Pr

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Monteiro, Augusta Maria Cravid da Conceição. "Constrangimentos e desafios no processo de implementação do currículo na educação pré-escolar em S. Tomé e Príncipe." Master's thesis, Universidade de Évora, 2019. http://hdl.handle.net/10174/25866.

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Abstract:

Esta investigação tem como temática a implementação do currículo da educação pré-escolar em São Tomé e Príncipe e procura conhecer as percepções dos educadores de infância e responsáveis de sala, sobre esse processo. O estudo de natureza qualitativa e interpretativa teve como principal instrumento de recolha de dados a entrevista semiestruturada de modo a recolher a informação pertinente na voz dos participantes. Os participantes no estudo foram 12 responsáveis de sala de crianças dos quatro e dos cinco anos; dois por cada um jardim-de-infância por distrito, abrangendo os seis distritos de São

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Jonestrand, Mathias, and Jimmy Grönwall. "En pinne i tinningen eller hämmat lärande? : Hur skall fritidshemslärare förhålla sig till barns riskfyllda lekar?" Thesis, Södertörns högskola, Lärarutbildningen, 2018. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:sh:diva-38693.

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Abstract:

Detta är en vetenskaplig essä som undersöker relationen mellan risk och ansvarstagande när det kommer till barnens lek. Arbetet består av två dilemmatexter som vi författare själva upplevt och det är utifrån dessa berättelser som reflektionen utgår ifrån. Syftet med arbetet är att bredda vår förståelsehorisont när vi hamnar i liknande situationer. Vi kommer genom metoden vetenskaplig essä reflektera över våra självupplevda dilemman med hjälp av olika teorier och litteratur. Genom våra reflektioner kom vi fram till att det är våra värderingar som styr hur vi handlar när vi hamnar i en situation

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Söderberg, Eva, and Lidia Ljungberg. "Handledningsbehov med förhinder." Thesis, Högskolan Kristianstad, Sektionen för Lärarutbildning, 2010. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hkr:diva-7661.

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Abstract:

The purpose of this study is that, based on expertise in special education tutoring, examine the degree of supervision demanded by teachers in primary schools. As a result of this study, we can see the views teachers have regarding guidance within the following issues: the demand for tutoring, the importance of conversation and reflection, and guidance from the specialist teacher.Since the study deals with phenomena of a qualitative nature, we use semi-structured interviews in the empirical part of trying to understand the informants' way of looking at the phenomenon we are investigating. The

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Rosa, Vanda Isabel Bolou. "Perspetivas sobre a coordenação/de departamento: um estudo em jardins de infância da rede pública e IPSS." Master's thesis, Universidade de Évora, 2017. http://hdl.handle.net/10174/21781.

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Abstract:

O presente trabalho foi elaborado no âmbito do Mestrado em Ciências da Edu-cação - Supervisão Pedagógica, tendo como tema: Perspetivas sobre a coordenação pedagógica/de departamento: um estudo em jardins de infância da rede pública e IPSS. Este tema surgiu na sequência de um questionamento contínuo sobre o papel dos coordenadores pedagógicos na vida escolar, quais as funções que estes desempenham, que liderança assumem no que se refere á gestão escolar, e supervisão, quais serão efe-tivamente os contributos do coordenador pedagógico/de departamento no desenvolvi-mento da profissionalidade dos

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Coralic, Sanela, and Sofia Siira. "En analys av lärarhandledningar inom biologiämnet och Lpo 94 : en fråga om begränsad undervisningsvariation?" Thesis, Södertörn University College, Lärarutbildningen, 2009. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:sh:diva-2076.

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Abstract:

<p> </p><p>During our education time, we have heard on several occasions how the high changing rate in the society also influences the education area. That changing process mainly originates from the transform that a school underwent, i.e. the decentralization meaning a delegation of responsibility from a national to local government and the particular school. The main idea that started a changing process goes under the slogan “a school for everyone”. The new school was created by the newest teaching plan where the individualization of each individual student is a main point on the agenda. A c

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Mancha, Marisa da Conceição Rosado. "A Regulação da prática pedagógica no jardim de infância: um processo de autosupervisão." Master's thesis, Universidade de Évora, 2021. http://hdl.handle.net/10174/29958.

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Abstract:

O estudo a que se reporta esta dissertação, procura compreender de que modo o educador de infância pode regular a sua prática através de uma reflexão critica e aprofundada sobre a mesma. Deste objetivo central foram traçados pontos que conduziram aos seguintes objetivos específicos: a utilização da escrita reflexiva para intencionalizar a ação educativa na perspetiva da reflexão sobre e para a ação; o desenvolvimento de práticas de autosupervisão para regulação da prática pedagógica no jardim de infância e consequentemente contribuir para o desenvolvimento profissional do educador de infância;

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Varela, Maria Tomé. "Impacto da supervisão pedagógica colaborativa nas práticas letivas. Um estudo numa escola em São Tomé." Master's thesis, Universidade de Évora, 2017. http://hdl.handle.net/10174/21812.

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Abstract:

Este trabalho de investigação tem como finalidade desenhar e implementar um modelo de formação e de desenvolvimento profissional inspirado no modelo clinico da supervisão pedagógica, numa escola de São Tomé. Pretende-se, com a implementação deste modelo, contribuir para a melhoria das práticas letivas em São Tomé e Príncipe. Trata-se de uma investigação-ação em que se utilizam diversos procedimentos e instrumentos para recolha de dados onde se realizou primeiramente o levantamento da necessidade de formação dos professores, seguido de dois ciclos de supervisão pedagógica colaborativa com uma t

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Garcia, Maria José Bordalo. "A supervisão no âmbito da formação de docentes no 1.º ciclo: contributos para a identidade e o desenvolvimento profissional." Doctoral thesis, Universidade Portucalense, 2015. http://hdl.handle.net/11328/1299.

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Abstract:

Tese de Doutoramento em Educação.<br>As atuais reformas políticas retomam a ideia da profissionalização dos docentes do 1.º ciclo do ensino básico (CEB), sublinhando a importância de uma formação adequada e instaurando novos sistemas de controlo e de responsabilização do corpo docente, legitimando, assim, um discurso de autoridade sobre a profissão docente. Neste contexto, as nossas reflexões apontam para conceitos como investigação-ação, professor-investigador e supervisão reflexiva. A supervisão no âmbito da formação de docentes do 1.º CEB insere-se na realidade escolar, pois a vida n

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Gomes, Regina Gabriela. "Concepções, princípios, práticas e reflexões de coordenadores pedagógicos das escolas municipais de educação infantil de novo hamburgo." reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2011. http://hdl.handle.net/10183/49359.

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Abstract:

Como um grupo de coordenadores pedagógicos das escolas de educação infantil da rede municipal de ensino de Novo Hamburgo organiza a sua ação para acompanhar mais especificamente o aspecto pedagógico do trabalho realizado junto à equipe que está sob a sua coordenação? Quais as concepções e princípios de supervisão que orientam as práticas desses profissionais no exercício da ação supervisora? Essas são as questões orientadoras dessa pesquisa, cujo caminho investigativo considerou as reflexões sobre as práticas profissionais de um grupo de coordenadores pedagógicos, através de uma abordagem meto

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Bradford, Vance Tasker. "Homeschooling Parents' Perceptions of Resources for Curriculu Development." ScholarWorks, 2018. https://scholarworks.waldenu.edu/dissertations/5610.

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Abstract:

Homeschooling families in the state of Texas face challenges when developing their children's learning curriculum as they attempt to address state mandates with only limited guidelines for developing effective curricula and evaluation strategies to measure student learning. The resulting problem is that homeschooling parents are left to develop their curricula with little guidance. The absence of such guidance may create undue pressure for both the homeschooling parent and their child, while simultaneously creating the possibility of limiting student achievement. The purpose of the project stu

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Leth, Mathilda. "”Det är ju på det sättet man lär sig” : En studie om sjuksköterskestudenters lärande av handledning under VFU." Thesis, Uppsala universitet, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier, 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:uu:diva-444878.

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Abstract:

Syftet med denna studie var att få ökad kunskap kring hur sjuksköterskestudenter upplever att lärandet påverkas av handledning under den verksamhetsförlagda delen av utbildningen. Detta undersöktes genom tre stycken frågeställningar vilka var: Hur upplever sjuksköterskestudenter att lärandet påverkas av handledningens upplägg under VFU? Vad anser sjuksköterskestudenter att en handledare kan bidra med för att främja deras lärande under VFU? Hur hanterar sjuksköterskestudenter situationen om de upplever att handledningen inte bidrar till ökat lärande under VFU? För att kunna

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Marshall-Stuart, Debra-Dreana. "Blended Learning as an Instructional Strategy to Improve Academic Performance." ScholarWorks, 2018. https://scholarworks.waldenu.edu/dissertations/5501.

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Abstract:

Higher education institutions in Barbados have introduced blended learning as a strategy to improve students' academic performance and achievement. Despite the implementation of blended learning, the poor student performance and outcomes persist. The purpose of this qualitative case study was to explore how teaching processes and practices at the institution have influenced blended learning to improve student achievement. A social constructivist framework was used to guide the study. The research question addressed the practices and processes used by teachers to increase student learning and p

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Henborg-Andersson, Christel, and Elisabeth Duvborn. "Alla barns och elevers rätt till en tillgänglig lärmiljö : En studie i specialpedagogens möjligheter till utveckling av lärmiljöer genom handledning." Thesis, Högskolan Kristianstad, Fakulteten för lärarutbildning, 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hkr:diva-22029.

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Abstract:

Bakgrunden till denna studie är en vision om att kunna göra skillnad för alla barn i skolan när det handlar om en tillgänglig lärmiljö. Speciellt i de lägre skolåren sker övergångar varje år från förskola till förskoleklass och till sist in i årskurs ett. Vårt intresse riktas mot hur handledning kan utveckla samarbete och förhållningssätt inom och mellan de olika verksamheterna. Det ger också en inblick i specialpedagogens profession och vilka prioriteringar de intervjuade specialpedagoger gör i sitt arbete. Som metod valdes en kvalitativ ansats med semistrukturerade intervjuer. För att skapa

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Bruno, Maria Helena Perdigão. "A supervisão pedagógica entre pares: em busca de renovação da prática letiva. Um estudo na disciplina de Português." Master's thesis, Universidade de Évora, 2021. http://hdl.handle.net/10174/29975.

Full text

Abstract:

Integrado num projeto de investigação de âmbito nacional1, o estudo que ora apresentamos tem como finalidade desenhar e implementar quatro ciclos de supervisão pedagógica colaborativa, num Agrupamento de Escolas do Alentejo Central, envolvendo uma tríade de professores de Português dos ensinos Básico e Secundário, disciplina alvo de avaliação externa. Todos os participantes observam aulas dos colegas e, simultaneamente, são também observados pelos mesmos. Trata-se de um projeto inspirado no modelo clínico de supervisão pedagógica e visa contribuir para a renovação das práticas letivas e do des

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Costa, Henriqueta Silva. "O supervisor e o desenvolvimento de uma prática pedagógica partilhada." Master's thesis, 2009. http://hdl.handle.net/10400.2/1454.

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Abstract:

Dissertação de Mestrado em Supervisão Pedagógica apresentada à Universidade Aberta<br>A formação inicial é uma das principais etapas do desenvolvimento pessoal e profissional do professor. Este estudo foi realizado no sentido de tentar compreender a partilha pedagógica que ocorre no ano de estágio e como esta pode estar relacionada com as acções conduzidas pelo orientador de escola. Nesta investigação identificamos características dos orientadores de escola e das práticas pedagógicas partilhadas que se desenvolveram, ao longo do ano lectivo, em cada um dos núcleos de estágio participantes. Pr

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Peralta, Roberto Paulo da Mota dos Santos. "A perceção da democraticidade no desenvolvimento de uma pedagogia de supervisão." Master's thesis, 2013. http://hdl.handle.net/10437/9082.

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Abstract:

Orientação: Isabel Maria Pereira Pinto<br>O contexto das sociedades ocidentais assenta em valores que radicam na democracia. A escola constitui-se como alavanca promotora do cultivo dos valores democráticos, cujo grande propósito de vida, é a formação sustentável de novos cidadãos. A sua função social, carateriza-se por formar cidadãos pensantes, livres, responsáveis e pró-ativos. A vivência interiorizada por todos os atores escolares, da cultura dos valores da democracia, constitui a democraticidade na escola. É nesta medida que se fala numa escola democrática, capaz de prestar um serviço ed

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Silva, Isabel Gouveia da. "Um modelo de supervisão pedagógica para o professor de filosofia." Master's thesis, 2014. http://hdl.handle.net/10400.2/3433.

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Abstract:

A supervisão pedagógica ganhou novo relevo na atualidade, quer pela sua associação às práticas de avaliação de desempenho docente previstas no novo Estatuto da Carreira Docente, quer pela necessidade dos docentes e das escolas aperfeiçoarem as suas práticas no sentido de responderem mais eficazmente às necessidades dos aprendentes. Considerando a especificidade da disciplina de Filosofia no ensino secundário pretende-se com este estudo delinear um modelo de supervisão pedagógica adequado ao desenvolvimento profissional do docente de Filosofia, já inserido na carreira, partindo de uma análise

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Backhouse, Judy Pamela. "Doctoral education in South Africa: models, pedagogies and student experiences." Thesis, 2010. http://hdl.handle.net/10539/7475.

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Abstract:

Thesis (Ph.D.), Faculty of Humanities, School of Education, University of the Witwatersrand, 2009<br>People who hold doctoral degrees are considered valuable national resources able to produce knowledge to address pressing problems, and important sources of labour for the higher education sector. However, in 2006, only 1100 people graduated with doctoral degrees in South Africa. This limits the potential for research and improvements in higher education. In addition, 618 of those graduates were white, making it difficult to address equity concerns. Within the higher education sector there are

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Almeida, Arroio Teixeira José Luís. "Da Supervisão Pedagógica à Supervisão Clínica, em Osteopatia." Master's thesis, 2017. http://hdl.handle.net/10400.26/28279.

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Abstract:

A osteopatia é uma das especialidades das medicinas alternativas/não convencionais, desde a sua génese passou por longos períodos de vicissitudes, tanto no âmbito da prática como do ensino. Portugal é um dos países que o seu reconhecimento e regulamentação são muito recentes, estamos num momento, em que, a Agencia de Avaliação e Acreditação do Ensino Superior (A3ES) aprovou o ciclo de estudos, licenciatura em Osteopatia, existindo neste momento Escolas superiores de Saúde e Institutos, com aprovação para desenvolverem essas licenciaturas. Em suma, encontramo-nos num momento, que a supervisão a

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Siciliano, Florencia Beatriz Aranda. "Refelxão sobre o papel do supervisor pedagógico no contexto da educação escolar. Estudo de caso de uma supervisora pedagógica." Master's thesis, 2016. http://hdl.handle.net/10400.26/21846.

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Abstract:

Este trabalho pretende apresentar uma reflexão sobre figura do papel do supervisor pedagógico e sobre os processos educativos, destacando aspetos relevantes desta figura, como a aquisição de uma perspetiva reflexiva e a capacidade de escuta ativa. Apresenta-se a problemática, analisando-se a importância crescente da reflexão sobre este papel. Optou-se por uma metodologia qualitativa, tratando-se de um estudo de caso único, dada a sua natureza essencialmente exploratória e o facto de o sujeito do estudo constituir simultaneamente o próprio caso. Fez-se, assim, uma abordagem narrativa integrada

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Fernandes, Ana Maria. "Contributo para a concretização de um novo paradigma: a formação contínua como prática de uma pedagogia de supervisão." Master's thesis, 2013. http://hdl.handle.net/10437/9100.

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Orientação: Maria João Sampaio de Carvalho Borges Lobo do Amaral<br>A dinâmica social exige da escola um serviço educativo com qualidade, que responda aos seus desafios e que se antecipe pró-ativamente na resposta às suas problemáticas. A prática da supervisão pedagógica vem trazer um valioso contributo para uma mudança de práticas, que permita que estas se transformem, constituindo-se numa mais-valia para os professores e por conseguinte, para os alunos, na concretização das suas aprendizagens. A formação contínua de professores, como modalidade de supervisão pedagógica, desenvolvida no con

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Neves, Maria da Conceição Gomes Morais Farinha. "O papel da supervisão na emergência de uma escola reflexiva : um estudo de caso." Master's thesis, 2014. http://hdl.handle.net/10400.2/3905.

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Dissertação de Mestrado em Supervisão Pedagógica apresentada à Universidade Aberta<br>Num contexto mundial de constante mudança, a escola atual tem de acompanhar as grandes transformações ocorridas na sociedade, autorrenovando-se. É assim que emerge o conceito de escola reflexiva, uma escola que aprende e cujos agentes educativos revelam a capacidade de repensar constantemente a sua prática, elegendo a investigação-ação como metodologia de trabalho privilegiada. Nesta perspetiva de escola reflexiva, a supervisão assume grande relevância, enquanto facilitadora de atitudes e competências reflexi

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Lemos, José Machado de. "Sistemas educativos : Comparação do Sistema Educativo Português com Sistemas Educativos de Referência." Master's thesis, 2010. http://hdl.handle.net/10437/1145.

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Abstract:

Orientação: Glória Ramalho<br>A actividade de um Supervisor Pedagógico processa-se no interior dos sistemas educativos. Ele é um profissional altamente especializado que tem de tomar decisões no sentido da melhoria do sistema e dos agentes que nele intervêm. Neste estudo, parte-se do princípio que as decisões dentro de um sistema educativo têm de ser decisões bem fundamentadas, pois irão ter repercussões em todo o sistema e nos seus elementos. Para estas decisões serem consequentes, não podem ser tomadas sem uma orientação que esteja baseada em modelos ou práticas considerada

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Ribeiro, João Maria do Carmo. "Práticas Reflexivas e Colaborativas no Desenvolvimento Profissional do Professor de Matemática." Master's thesis, 2013. http://hdl.handle.net/10437/5463.

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Orientadora: Nilza Henriques dos Santos<br>A sociedade atual, designada de “ sociedade do conhecimento” é caracterizada pela conflitualidade, incerteza, complexidade e acelerada mudança, quer nos avanços tecnológicos, quer na vida dos cidadãos. Aos profissionais da educação é exigida uma postura de reflexão e colaboração, que responda aos desafios e objetivos comuns, que requerem atualização constante, segundo (Day, 2001), um “Desenvolvimento Profissional Contínuo”. Vivendo nesta realidade, este trabalho de projeto pretende dar resposta à questão: Como implementar práticas reflexivas e colabo

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Alves, Ana Margarida Massa de Oliveira. "Experiências de Supervisão Pedagógica: contributos para o desenvolvimento profissional dos professores cooperantes do 1º ciclo do Ensino Básico." Master's thesis, 2011. http://hdl.handle.net/10400.3/2656.

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Abstract:

Dissertação de Mestrado, Supervisão Pedagógica, 4 de Fevereiro de 2011, Universidade dos Açores.<br>Cada vez mais as instituições de formação se têm preocupado com o modo como os professores aprendem a ensinar, perspectivando-se, nessa preocupação, a intenção de formar profissionais mais competentes. Reconhece-se, portanto, que a qualidade da educação depende, em larga medida, da qualidade da formação dos professores e do seu desenvolvimento profissional ao longo da carreira. De entre as experiências que podem contribuir para a aprendizagem e desenvolvimento profissional do professor, destacam

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Ruivo, Isabel Maria dos Anjos Farinha. "Sentido(s) da experiência no ofício de professor : um estudo exploratório." Master's thesis, 2013. http://hdl.handle.net/10400.2/2820.

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Abstract:

Dissertação de Mestrado em Supervisão Pedagógica apresentada à Universidade Aberta<br>Enquadrada teoricamente pelo estudo do conhecimento profissional docente, do desenvolvimento profissional docente e da profissionalização da profissão de professor, a presente investigação pretende detetar elementos explicativos de como é que a experiência da prática profissional contribui para a profissionalidade docente. Epistemologicamente situada no paradigma qualitativo, esta investigação assume-se como um estudo de caso, sendo o caso a geração de professores que iniciaram a sua carreira profission

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Aleixo, Aida Maria Marques da Costa. "A Supervisão Pedagógica geradora de dinâmicas colaborativas entre professores de Matemática e Ciências Físico- Químicas." Master's thesis, 2013. http://hdl.handle.net/10437/4333.

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Orientação: Nilza Henriques dos Santos<br>Numa escola que se encontra em transformação no sentido de se adaptar aos contextos sociais, culturais e políticos que a rodeiam, cabe aos professores serem agentes ativos na definição do caminho a percorrer, visando o aumento da qualidade educativa a proporcionar aos nossos jovens. O questionamento inerente à reflexão sobre o percurso profissional levou à identificação da situação problema e à formulação daquela que é a questão de partida deste trabalho: Como pode a supervisão pedagógica promover a troca de experiências e o trabalho colaborativo entr

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Leal, Florbela da Conceição Guerreiro. "A supervisão pedagógica na reestruturação de um curso de Formação em bLearning Empresarial : Curso Formação Contínua de Formadores." Master's thesis, 2017. http://hdl.handle.net/10400.2/6390.

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Abstract:

As novas tecnologias trouxeram uma nova forma de estar na educação. Incorporar as constantes inovações tecnológicas em contexto educativo/formativo é uma premissa que não deve ser ignorada. É nesse pressuposto que assenta o presente projeto. Pretendeu-se utilizar os princípios da supervisão pedagógica na reestruturação do Curso de Formação Contínua de Formadores em modalidade bLearning concebido pelo Centro de Formação Profissional (CFP) de uma Grande Empresa Nacional (GEN) contando, para tal, com o contributo que o Modelo Pedagógico Virtual da Universidade Aberta (UAb) pode trazer para a comp

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Mateus, Maria Luísa da Piedade. "Relatório de atividade e de desenvolvimento profissional." Master's thesis, 2013. http://hdl.handle.net/10400.26/9055.

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Abstract:

O presente relatório encontra-se estruturado em duas partes. A primeira relata um percurso profissional, procurando-se refletir sobre a supervisão pedagógica exercida em diferentes cargos desempenhados ao longo de trinta anos de docência. A segunda parte, mais reflexiva, de cariz prático-investigativo, ancorada no “histórico profissional”, procura enquadrar o exercício da supervisão pedagógica em duas dimensões complementares: formação inicial e formação contínua de docentes. Procuramos fazer uma análise crítica reflexiva baseada no quadro legislativo português e na literatura publicada, a pr

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Malenzua, João Maconha. "O papel da supervisão pedagógica na mudança das práticas pedagógicas dos professores do 3º ciclo de aprendizagem do ensino básico : um estudo em duas escolas primárias completas, ZIP3 - Nhamatanda-Lamego." Master's thesis, 2017. http://hdl.handle.net/10400.2/6729.

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Abstract:

A Supervisão Pedagógica tornou-se uma preocupação no desenvolvimento profissional dos professores, em especial o desempenho dos supervisores pedagógicos no apoio e aconselhamento dos professores nas práticas diárias no processo de ensino aprendizagem, tendo em conta as transformações políticas e organizacionais que tem ocorrido nos Institutos de Formação de Professores para Ensino Básico em Moçambique, na perspectiva de garantir a qualidade de formação de professores para Ensino Básico. O estudo analisa os processos e os critérios de implementação das actividades de supervisão pedagógica e as

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