Dissertations / Theses on the topic 'Social sciences -> history -> world civilization'
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Stremlin, Boris. "Constructing a multiparadigm world history civilizations, ecumenes and world-systems in the ancient Near East /." Diss., Online access via UMI:, 2006.
Find full textAshkettle, Bryan L. "The power of the provocative| Exploring world history content." Thesis, Kent State University, 2014. http://pqdtopen.proquest.com/#viewpdf?dispub=3618923.
Full textThis study addresses how my freshman world history students come to understand controversial issues as provocative within the secondary social studies classroom, and in what ways does their engagement with provocative issues influence their understanding of the content and the world around them. In addition, this research study seeks to discover in what ways does the teaching of these provocative materials inform and influence my curricular decisions, my pedagogy, and my relationship with my students. The three research questions were established to guide this study.
1. How do my world history freshman students come to understand provocative materials in regards to the historical content?
2. How does my students' engagement with these provocative materials influence their understanding of historical events and the world around them?
3. In what ways does the teaching of these provocative materials inform and influence my curricular decisions, my pedagogy, and my relationship with my students?
Self-Study methodology was selected as a way to personally explore and examine my students understanding of provocative issues as well as my instruction. Grounded theory was utilized exclusively as a coding and analyzing device. To address these questions, thirteen student participants were selected for this study based on the criteria assumed by the questions. Data was collected from individual interviews, group interviews, student blog posts, and my own journal.
As the data was analyzed and coded, nuanced constructs of the students' thinking began to coalesce on three distinct perceptions of provocative issues which evolved into the findings of this study. The first finding involved students who advocated for the inclusion of provocative issues. Their rationales for this inclusion were; Real World Phenomenon, Provocative for Grade Sake, Provocative for Interest Sake. A second finding involved a student who opposed the inclusion of provocative issues. This student's rationales were labeled Oppositional. The first two findings were partnered with the six students' rationales. The third finding involved the other seven students who had a varying range of nuanced articulation, varied their opinion across time, or lacked a clear robust rationale. This finding was labeled developing rationales. These students' perspectives were labeled other voices.
In addition to the student data, journaling was utilized to explore my own rationale for using provocative issues within my world history classroom. These journals provided a space for reflection on my practice in regards to the teaching of provocative issues, thus addressing my third research question. The journals, like the other data sources, were coded using grounded theory as the main analytical device. Upon completion of the data analysis of my journals, themes began to emerge that progressed into findings. The self-study findings were categorized as; The Closed Space of Sexuality, The Banality of Violence, and Anti-Americanism Linked to Racism to Foster Critical Thinking.
Chavarria, Sara Patricia. "Anthropology and its role in teaching history: A model world history curriculum reform." Diss., The University of Arizona, 2000. http://hdl.handle.net/10150/284264.
Full textLloyd, Paulette D. "An empirical test of theories of world divisions and globalization processes an international and comparative regional perspective /." Diss., Restricted to subscribing institutions, 2005. http://proquest.umi.com/pqdweb?did=954000191&sid=1&Fmt=2&clientId=1564&RQT=309&VName=PQD.
Full textTaylor, Jessica L. "Through the Eyes of the Post: American Media Coverage of the Armenian Genocide." Digital Commons @ East Tennessee State University, 2009. https://dc.etsu.edu/etd/1862.
Full textBengtsson, Ingrid. "Kvinnlig brottslighet under andra världskriget : En jämförande studie om kvinnors brottslighet i Lunds rådhusrätt och Kristianstads rådhusrätt." Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för kulturvetenskaper (KV), 2020. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-101002.
Full textCizakca, Defne. "The Encyclopaedia of Istanbul : a novel ; &, Ottoman crossroads : coffeehouses, politics, theatres and storytelling : critical essays." Thesis, University of Glasgow, 2015. http://theses.gla.ac.uk/6713/.
Full textPanton, James. "Politics, subjectivity and the public/private distinction : the problematisation of the public/private relationship in political thought after World War II." Thesis, University of Oxford, 2010. http://ora.ox.ac.uk/objects/uuid:cb636385-aa16-44d1-abf5-2e835e62665c.
Full textMartinez, Vanessa. "Schooling, Community, and Identity: The Perspectives of Muslim Girls Attending an Islamic School in Florida." Scholar Commons, 2012. http://scholarcommons.usf.edu/etd/4366.
Full textCarnino, Guillaume. "L'invention de « la science » dans le second XIXe siècle : épistémologie, technologie, environnement, politique." Paris, EHESS, 2011. http://www.theses.fr/2011EHES0071.
Full text"Modern science", being both pure and applied, emerges in France at the very beginning of the second industrialization, and replaces the prior "natural philosophy". Its prestige expands through various activities: World fairs, freethinkers, popular science, arts & literature, school, patent rights. . . This practical and theoretical reorganization of knowledge , is firmly connected to the structure of industrial production: scientists study in details craftsmen's "know-how" to create reproducible procedures for manufacturing. Reputed neutral and objective, science ideologically binds the progressive base of the French Third Republic: thereafter, any opposition to environmental, technological or social changes catalysed by this new regime is treated as a dangerous attitude hiding reactionary thoughts secretly rooted in a backward political agenda. Secular resistance to sacred science is subsequently considered inaccurate and excluded from the political sphere, in the same way as the religious beliefs Galileo battled with are mocked as false. Therefore, science must not be any more considered as an epistemological question, but rather as a intrinsically contradictory institution (since it is issued from a social compromise): attempts to theorize it as unified and non-historical concept always trigger the same conflicts that prevailed to its birth
Reusch, Kathryn. ""That which was missing" : the archaeology of castration." Thesis, University of Oxford, 2013. http://ora.ox.ac.uk/objects/uuid:b8118fe7-67cb-4610-9823-b0242dfe900a.
Full textImranli-Lowe, Kamala. "The first Armenian Republic and its territorial conflicts with Azerbaijan." Thesis, University of Birmingham, 2013. http://etheses.bham.ac.uk//id/eprint/4130/.
Full textBartholeyns, Gil. "Naissance d'une culture des apparences : le vêtement en Occident, XIIIe-XIVe siècle." Doctoral thesis, Universite Libre de Bruxelles, 2008. http://hdl.handle.net/2013/ULB-DIPOT:oai:dipot.ulb.ac.be:2013/210550.
Full textLe développement s’attache au changement radical d’attitudes à l’égard du vêtement dans les communautés chrétiennes du Bas-Empire romain du IIe au IVe siècle ;à l’institutionnalisation des apparences chrétiennes au haut Moyen Age ;à la métaphore du vêtement comme grande figure explicative des mythes chrétiens ;au statut anthropologique du vêtement dans la pensée et les pratiques médiévales ;à l’histoire de la valeur de l’objet technique et corporel ;aux modèles de consommation des biens de luxe ;au gouvernement politique par les apparences à la fin du Moyen Âge ;aux causes de la transformation des formes du vêtement jusqu’à la naissance du phénomène de mode. Toutes les sources (théologie, littérature populaire, comptabilité, archives judiciaires, images) sont convoquées, parfois de manière quantitative. Lorsque c’est possible le raisonnement procède par inversion :mettre en lumière des situations ponctuelles par l’arrière-plan normatif ou affectif, comprendre les phénomènes de longue durée ou les contradictions internes à une société au moyen de cas précis (une controverse, par exemple). Une expérience de description « intégrée » du récit historique est donc tentée, séparant le moins possible les « univers » (le social, l’économique, le symbolique, l’esthétique…) qui forment d’un seul tenant une culture. Si l’on souhaite faire une histoire du vêtement médiéval, il n’est pas dit que les moments, les pratiques ou les auteurs interrogés appartiennent à ce que l’on appelle couramment le Moyen Âge.
Doctorat en Histoire, art et archéologie
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Hiamba, Ovungu Jean. "Structure et sens cosmopolitique du pouvoir dans la culture des Ankutsu-Membele: contribution au processus d'intégration et de démocratisation en Afrique." Doctoral thesis, Universite Libre de Bruxelles, 2012. http://hdl.handle.net/2013/ULB-DIPOT:oai:dipot.ulb.ac.be:2013/209753.
Full textEn effet, les rébellions, les guerres ethniques ou tribales, les rivalités et les dissensions inter groupales continuent à affecter la vie politique, économique et sociale de ce pays depuis la période précoloniale en passant par la période coloniale et postcoloniale. Cette préoccupation majeure suscite des interrogations fondamentales :de quelle manière peut-on aujourd’hui ériger un projet politique qui soit à mesure de redéfinir les finalités socio-politiques, cultuelles, et économiques globales qui accordent une meilleure écoute aux productions de sens qui émanent des valeurs théoriques de chaque groupe social, en sublimant ce qui rapproche et non ce qui divise ?Comment dépasser les clivages excluant issus des situations de crise (traite, colonisation, rébellions, guerres, dissensions) ?Comment mettre sur pied un espace commun qui serait le lieu d’échange libre où chacun exprimerait son opinion dans le respect et la dignité de l’autre ?
C’est à ces questions et à beaucoup d’autres encore que cette thèse tente de répondre. Il s’agit en fait, d’une étude à caractère paradigmatique réalisée dans le groupe Ankutshu-Membele, à la lumière des approches occidentales du pouvoir et de la démocratie. Elle s’assigne comme objectif principal de problématiser la conception du pouvoir à travers la culture et les religions de ce peuple, en vue de tenter d’établir les conditions de possibilités d’intégration de cette société traditionnelle vers une société moderne multiculturelle et démocratique.
Doctorat en Philosophie
info:eu-repo/semantics/nonPublished
Household, Sarah C. "Negociating the nation: time, history and national identities in Scott's medieval novels." Doctoral thesis, Universite Libre de Bruxelles, 2005. http://hdl.handle.net/2013/ULB-DIPOT:oai:dipot.ulb.ac.be:2013/210995.
Full textCette thèse analyse par le biais la théorie post-coloniale les relations internationales dans Ivanhoe, Quentin Durward, Anne of Geierstein et Count Robert of Paris. Les théories historiques élaborées en Écosse au XVIIIème siècle sont fondamentales dans la vision scottienne parce qu’elles forment la base de la systematisation de l’histoire, du développement sociale et, par conséquent, des relations entre les différentes communités. Ces théories influencent profondement les images qu’il utilise et la façon dont il décrit les caractères et les scènes. De plus, elles lui fournissent une gamme de stéréotypes qu’il manipule très adroitement. Sa conception de la manière dont se forment les nations vient des idées contemporaines et de sa propre expérience de l’union politique de l’Angleterre et de l’Écosse. Il considère la nation comme une communauté fondée sur l’ascendance par le sang mais aussi comme un groupe d’ethnies différentes qui vivent ensemble. Sa description de la nation emprunte à la métaphore de la famille courante au XVIIIième. Celle-ci lui permet d’inclure dans son analyse l’héridité et la mixité au moyen des couples formés par un père et sa fille. Le père représente la culture traditionelle, et la fille, le présent et le futur national. Son marriage avec un étranger signifie que les gens d’ascendance différente peuvent traverser les frontières perméables d’une nation. La religion est la frontière ultime: les nations chrétiennes ne peuvent absorber de non-chrétiens. Scott considère que la domination et la sujetion forment une partie complexe des relations humaines. Les sujets qui paraissent subordonnés possèdent en fait un pouvoir occulte, le dominant ayant besoin de leur soutien pour maintenir sa position. Bien que sa conception patriarcale de la société fasse que les caractères feminins ne manifestent pas d’agression envers les hommes, il montre que la résistance passive est très efficace. En imitant le sujet dominant, le sujet subordonné menace le pouvoir et l’identité de ce dernier. Le pouvoir ne s’exprime pas seulement dans la politique. Rebecca dans Ivanhoe revèle l’importance que revêtent le caractère et la moralité. Bien qu’elle soit au bas de la hiérarchie structurante de la société anglaise, elle domine le roman.
La conception que Scott se fait du temps est fondamentale à celle de la nation et de la culture. Au moyen du chronotope, les cultures historiques prennent des formes physiques. Les cultures qui sont subordonnées politiquement basent leur action au présent sur le “temps pédagogique”. Au contraire, le dominant rejette son passé et ne vit qu’au présent et au futur. Les relations entre le pouvoir dominant et le subordonné s’expriment aussi par la vitesse: le temps passe vite pour les puissants, mais lentement pour les faibles. En définitive, tous les éléments de la conception scottienne de la nation sont liés au temps, qu’il s’agisse de l’histoire, de perception par les caractères, ou de la vitesse.
Doctorat en philosophie et lettres, Orientation langue et littérature
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Levihn, Viktor. "Olika glasögon för orsakerna till andra världskriget." Thesis, Swedish National Defence College, Swedish National Defence College, 2009. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:fhs:diva-35.
Full textOrsakerna till andra världskriget är väl analyserade och finns berättat om i många verk. Det här arbetet applicerar två klassiska teorier, realism och liberalism på de orsaker till krig som Stephen Van Everas bok ”Causes of War” förtäljer. Syftet med arbetet är att undersöka, om det är möjligt, vilken av två utvalda teorier som bäst förklarar orsakerna till krigen under andra världskriget. Min problemformulering är: Vad har realismen och liberalismen för syn på orsakerna till varför ett krig bryter ut och hur förklarar de i sådana fall orsakerna till andra världskriget?
För att ge svar på de här frågorna kommer jag att använda mig av en kvalitativ textanalys. Metoden har två syften i arbetet. Det första är att ta reda på vad liberalismen och realismen har för syn på orsaker till krig. Det andra syftet är att utifrån ”Causes of War” finna orsakerna till krigen som utspelades under det andra världskriget.
De slutsatser jag kommit fram till genom appliceringen av teorierna på orsaker till krig, är att stater agerade utifrån ett realistiskt säkerhetspolitiskt tänk, vilket även bekräftar tidigare forskning inom ämnet. Det finns dock en spårbarhet av liberalism i orsakerna till varför länderna gick i krig med varandra. De liberalistiska förklaringarna av orsaker till krig har visat sig bestå av kollektiv säkerhet eller ett misslyckande i överstatliga överenskommelser. De realistiska förklaringarna av orsaker till krig utgörs av den egna statens säkerhet gentemot andra stater.
The causes of the Second World War are well analyzed and are described in several literatures. In this study two classical theories, realism and liberalism, are applied on the causes of war described in Stephan Van Everas book “Causes of War”. This essay aims to examine, if possible, which one of the above mentioned theories that best describes what caused the Second World War.
Presentation of the problem: What are the causes of war from a realistic and liberal perspective, and how can the theories explain the causes of the Second World War?
In order to answer these questions I use a qualitative text analysis. In the essay this method has two purposes. The first is to find out what realism and liberalism describes as causes of war. The second purpose is to find out, on basis of Stephen Van Everas “Causes of War”, what caused the wars during the Second World War.
My conclusion is that states act on a basis of realism when they justify an act of war. This conclusion corresponds with former studies. However, there are also conclusions based on liberalism that describes causes of war between countries. These conclusions constitute collective security and failure of international agreements between states. According to the realist theory, the security of the state versus other states is a possible cause of war.
Hayashi, Mari. "Images de femmes dans la littérature japonaise contemporaine, 1935-1975: cas des nouvelles couronnées par le prix Akutagawa." Doctoral thesis, Universite Libre de Bruxelles, 2008. http://hdl.handle.net/2013/ULB-DIPOT:oai:dipot.ulb.ac.be:2013/210557.
Full text\
Doctorat en sciences sociales, Orientation sociologie
info:eu-repo/semantics/nonPublished
Mboyi, Moukanda Laure Cynthia. "La pratique des échanges commerciaux dans la société précoloniale du Gabon : XVIe-[XIXe] siècles." Phd thesis, Université Michel de Montaigne - Bordeaux III, 2013. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00984318.
Full textSpina, Raphaël. "La France et les Français devant le service du travail obligatoire (1942-1945)." Phd thesis, École normale supérieure de Cachan - ENS Cachan, 2012. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00749560.
Full textPasquier, Justine. "Processus de patrimonialisation des sites religieux dans les espaces protégés de montagne : la Grande Chartreuse(Préalpes du Nord) et la vallée de la Qadisha-forêt des Cèdres du Dieu (Nord-Liban)." Phd thesis, Université de Grenoble, 2011. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00682701.
Full textShatara, Hanadi Josephine. "The Influence of Globally Oriented Teachers’ Positionalities in World History Classrooms." Thesis, 2020. https://doi.org/10.7916/d8-4sha-ns80.
Full text"See Yourself in History: Using Imagery and Journaling to Promote Historical Thinking in Secondary World History." Doctoral diss., 2015. http://hdl.handle.net/2286/R.I.29661.
Full textDissertation/Thesis
Doctoral Dissertation Leadership and Innovation 2015
Larsen, Takaia. "Sowing the seeds: women, work and memory in Trail, British Columbia during and after the Second World War." Thesis, 2007. http://hdl.handle.net/1828/2411.
Full textDubord, Denis Gerard. "Unseen enemies: an examination of infectious diseases and their influence upon the Canadian Army in two major campaigns during the First and Second World Wars." Thesis, 2009. http://hdl.handle.net/1828/3124.
Full textHorosko, Kendra. "Deliciously detailed narratives: the use of food in stories of British war brides' experiences." Thesis, 2010. http://hdl.handle.net/1828/3038.
Full textGordon, Hugh Avi. "Cheers and tears: relations between Canadian soldiers and German civilians, 1944-46." Thesis, 2010. http://hdl.handle.net/1828/3180.
Full textTremblay, Michael. "Deconstructing the myth of the Norden Bombsight." Thesis, 2009. http://hdl.handle.net/1828/3121.
Full textBalzer, Timothy John. "The information front: the Canadian Army, public relations, and war news during the Second World War." Thesis, 2009. http://hdl.handle.net/1828/1346.
Full textLieb, Christian. "Moving west: German-speaking immigration to British Columbia, 1945-1961." Thesis, 2008. http://hdl.handle.net/1828/904.
Full textBozinovski, Robert. "The Comintern, the Communist Party of Australia and illegality." Thesis, 2003. https://vuir.vu.edu.au/32983/.
Full text