Dissertations / Theses on the topic 'SFL'
To see the other types of publications on this topic, follow the link: SFL.
Create a spot-on reference in APA, MLA, Chicago, Harvard, and other styles
Consult the top 50 dissertations / theses for your research on the topic 'SFL.'
Next to every source in the list of references, there is an 'Add to bibliography' button. Press on it, and we will generate automatically the bibliographic reference to the chosen work in the citation style you need: APA, MLA, Harvard, Chicago, Vancouver, etc.
You can also download the full text of the academic publication as pdf and read online its abstract whenever available in the metadata.
Browse dissertations / theses on a wide variety of disciplines and organise your bibliography correctly.
1
Fredriksson, Tobias. "Företrädaransvar enligt SFL." Thesis, Uppsala universitet, Juridiska institutionen, 2013. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:uu:diva-195983.
Full text
2
Lövqvist, Carolin. "Bevissäkring och proportionalitetsprincipen : - 45 kap. 7 § SFL." Thesis, Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), 2014. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-33233.
Full text
3
Pagé, Véronique. "Design and applications of a tunable multi-wavelength SFL." Thesis, McGill University, 2006. http://digitool.Library.McGill.CA:80/R/?func=dbin-jump-full&object_id=99005.
Full textAbstract:
Multi-wavelength laser sources have attracted much interest in the last decade as new photonic technologies have enabled the realization of such sources with much improved characteristics. Tunable continuous-wave multi-wavelength fiber lasers may now offer, for example, the ability to tune the wavelength spacing between the lasing lines and, also at times, the possibility to control the individual output peak powers. The more flexible and low-cost solutions benefiting from higher optical spectrum bandwidths also attract the most interest for future applications. These lasers find clients in so many fields such as optical test and measurement, optical communications, sensing, and processing like microwave photonic filtering. The search for such a flexible, stable and affordable laser source has fueled the investigation presented in this thesis. We first analyze the different approaches taken in the past for the implementation of tunable continuous-wave multi-wavelength lasers and follow with the development of a novel, relatively low-cost, tunable multi-wavelength semiconductor fiber laser (SFL). All the design steps are clearly explained and characterized. The final SFL is then used for the demonstration of two applications: chromatic dispersion measurements in long fiber spools, and the new design of a photonic microwave filter.
4
GRASSI, MATHILDE. "Caracterisation moleculaire et fonctionnelle du facteur de dissociation epitheliale sfl." Paris 6, 1999. http://www.theses.fr/1999PA066217.
Full textAbstract:
A partir d'une lignee cellulaire derivee d'un carcinome vesical de rat, un variant cellulaire metastatique, appele m-nbt-ii, a ete selectionne in vivo. Il possede des proprietes agressives accrues in vivo et secrete dans son milieu de culture une activite dissociante des cellules epitheliales, appelee scatter factor like (sfl). Ce memoire rapporte la caracterisation moleculaire et fonctionnelle de sfl. La purification partielle de sfl, des experiences d'immunodepletion et de blocage, ainsi que des etudes par immunoprecipitation et western blot ont permis de montrer que sfl etait une proteine de type laminine 5, appelee sfl/ln5. Sfl/ln5 dissocie les cellules epitheliales nbt-ii, mdck, et a549, et induit leur motilite. Au niveau moleculaire, sfl/ln5 induit, dans les cellules a549, une reorganisation du cytosquelette d'actine en fibres de tension, ainsi que la formation de contacts focaux. Cette redistribution moleculaire du cytosquelette des cellules stimulees est liee a l'activation de la petite proteine g rhoa. La dissociation cellulaire ainsi que la reorganisation du cytosquelette induites par sfl/ln5 ne sont pas bloquee par des anticorps anti-integrines 3 et 6, alors qu'elles le sont par l'heparine. Ces phenomenes seraient donc independants de l'activation des integrines liant la laminine 5, et pourraient impliquer des recepteurs membranaires de type proteoglycanes a chaines d'heparane sulfate. Nous avons analyse le role potentiel du facteur de dissociation epitheliale sfl/ln5 dans la progression tumorale. Les cellules m-nbt-ii sont plus tumorigeniques dans la souris nude que leurs cellules parentales nbt-ii. Les laminines 5 produites par ces deux types cellulaires semblent qualitativement identiques ; cependant, les cellules m-nbt-ii en secretent une quantite superieure. L'analyse des tumeurs montre une organisation de la laminine 5 en pseudo-lame basale autour des nodules formes par les cellules nbt-ii. Les cellules m-nbt-ii, elles, forment des tumeurs moins differenciees et la localisation de la laminine 5 y est beaucoup plus discontinue. Sfl/ln5 pourrait donc jouer un role determinant dans l'evolution des tumeurs.
5
Bladfält, Niclas. "Röstspärren - SFL 12 och 49 §§ : En förlegad rest eller effektivt skydd." Thesis, Örebro University, School of Law, Psychology and Social Work, 2009. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:oru:diva-7413.
Full textAbstract:
Sammanfattning
Denna uppsats fokuserar på röstspärren i lag (1973:1150) om förvaltning av samfälligheter 12 och 49 §§ (SFL). Röstspärren liknar den 20%-regel som fanns i gamla ABL och som togs bort därifrån år 1999. Bägge reglerna stoppar någon med andelar högre än en femtedel vid en om-röstning. Denna likhet väcker frågetecken om en gemensam bakgrund trots skillnaden mellan aktiebolag och samfälligheter. Den väcker också frågor kring varför röstspärren anses befogad vid omröstning på delägarsammanträde/föreningsstämma men inte längre vid en bolagsstäm-ma. Detta arbete har därför gått bakåt i tiden och undersökt ett eventuellt släktskap mellan de båda reglerna. Uppsatsen har också försökt utröna om röstspärren har någon effekt för samfäl-ligheter i dagens Sverige. Det kan ju vara så att röstspärren utgör en ”blindtarm” i SFL, precis som den gjorde i ABL innan den togs bort. De områden där röstspärrens effekter undersökts är i storkvarter, tredimensionellt avgränsade fastigheter, ägarlägenhetsfastigheter samt enskil-da vägar.
I detta arbete har visats att röstspärren såsom den ser ut i dagens SFL, har sina källor i vat-tenlagen från år 1918. Därifrån har regeln tagits från 1910-års ABL som i sin tur bygger på bolagsordningar från 1800-talet. Röstspärren och 20%-regeln har alltså gemensamma rötter i 1800-talets bolagsordningar. I detta arbete finns också klara indikationer på att röstspärren används i väldigt liten omfattning idag. Några vittnesmål om att röstspärren skulle fungera som ett effektivt skydd har inte hittats. Däremot finns det många betänkligheter kring regelns eventuellt negativa effekter för samfälligheter där ägarlägenhetsfastigheter och/eller tredimen-sionella fastigheter ingår. Detta arbete har således fastställt en historisk koppling mellan två lagregler som ej längre tillämpas i någon högre grad. Den ena är upphävd, den andra lever kvar men börjar bli omdebatterad. Slutsatsen av detta arbete är därför att regeln bör ses om och förslagsvis, i ett första steg, göras dispositiv och i förlängningen avskaffas.
6
Ouyang, Qian Hua. "Constructing a model for meaning-dimension interpreting quality assessment : from SFL perspective." Thesis, University of Macau, 2012. http://umaclib3.umac.mo/record=b2586547.
Full text
7
Andersson, Frida. "Ändringsanstånd : En analys av bestämmelsen i 63 kap. 4 § SFL utifrån ett rättssäkerhetsperspektiv." Thesis, Karlstads universitet, 2020. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kau:diva-78738.
Full text
8
Gonzaga, Jair João. "Experimenting with SFL as a tool for CDA in a secondary school classroom environment." Florianópolis, SC, 2006. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/88298.
Full textAbstract:
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Letras/Inglês e Literatura CorrespondenteMade available in DSpace on 2012-10-22T07:28:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 233492.pdf: 1715444 bytes, checksum: ee61e41d6738d478da6a067a70f4b939 (MD5)
Nesta pesquisa, eu investigo se, e de que maneira a utilização da Lingüística Sistêmico-Funcional (LSF) em ambiente de escola secundária pode contribuir para fazer alunos do ensino médio lerem com visão crítica, i.e., se essa teoria pode melhorar a percepção desses alunos em relação às escolhas lingüísticas utilizadas como #códigos de significação# (Meurer, 2004, 2006) em #práticas discursivas# (Fairclough, 1992a), e se torna-os mais conscientes de suas posições sociais em relação a suas estruturas sociais, de maneira a poderem repensar suas práticas sociais, especialmente no que se refere a fazer análises de textos sob uma perspectiva da Análise Crítica do Discurso (ACD).
9
Castan̋eda, Martha E. "Corrective feedback in online asynchronous and synchronous environments in spanish as a foreign language (sfl) classes." [Tampa, Fla.] : University of South Florida, 2005. http://purl.fcla.edu/fcla/etd/SFE0001278.
Full text
10
Castañeda, Martha E. "Corrective feedback in online asynchronous and synchronous environments in spanish as a foreign language (sfl) classes." Scholar Commons, 2005. http://scholarcommons.usf.edu/etd/2814.
Full textAbstract:
This dissertation reports on an investigation of corrective feedback provided by instructors to learners in sixteen online asynchronous and synchronous interactions. The overarching objective of this study was to examine the provision of corrective feedback in computer-mediated communication (CMC) environments. This study also sought to examine the frequency of corrective feedback types and the relationship between learner error and corrective feedback provision. Finally, this study investigated what types of corrective feedback led to repaired learner responses.Over the course of one university semester, the instructors and students in four second-semester Spanish courses participated in bulletin board and chat room discussions and a detailed analysis of the transcripts revealed that instructors do provide learners with corrective feedback in online asynchronous and synchronous environments.
The results also reveal that corrective feedback is more prevalent in the asynchronous environment than in the synchronous environment. A total of six corrective feedback typesexplicit correction, recasts, metalinguistic feedback, clarification request, elicitation, and repetitionwere found in these environments. All corrective feedback types were present in the asynchronous environment while repetition was not observed in the synchronous environment. The results indicate instructors overall preference for explicit correction in the asynchronous environment and preference for recasts in the synchronous environment. In the synchronous environment, different types of learner errors are followed by different types of corrective feedback. Recasts most often follow grammatical and lexical errors, while an opportunity to negotiate form is most often provided for multiple errors.
11
Rolfsson, Elaine, and Lundgren Mathilda Klitte. "I färd med att erövra språket : -effekterna av genrepedagogisk undervisning." Thesis, Högskolan i Halmstad, Sektionen för lärarutbildning (LUT), 2014. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hh:diva-26293.
Full textAbstract:
Denna systematiska litteraturstudie undersöker vad genrepedagogiken och/eller SFL kan ge.Syftet med studien är att undersöka vilka effekter genrepedagogiken och/eller SFL ger utifråndet som kallas för Sydneyskolan. Studier som inkluderas är både nationella och internationellaoch undersöker både första- och andraspråksundervisning. Effekter som påträffats i dennastudie är följande; eleverna har utvecklat sitt ordförråd, ett metaspråk när de talar om språk,sina texters språkliga drag och genrestruktur samt sin attityd till skrivande. Förutom effekternavisade också studien vad som direkt påverkar effekterna av genrepedagogiken och/eller SFL såsom tiden och stöttning. Resultatet gör det möjligt för oss att se genrepedagogiken som enfördelaktig pedagogik att använda sig av i de svenska klassrummen då det på flera sätt ärsamstämmigt med de svenska styrdokumenten. Undersökningen kan bidra till lärare ochlärarstudenters kunskap inom ämnet svenska. Fortsatt forskning rekommenderar vi bedrivs iSverige på effekterna av genrepedagogiken i förstaspråksundervisning.
12
Adetomokun, Idowu Jacob. "A systemic functional linguistics (SFL) analysis of Yoruba students’ narratives of identity at three Western Cape universities." Thesis, University of Western Cape, 2012. http://hdl.handle.net/11394/3290.
Full textAbstract:
Masters of ArtThere has been a great deal of research exploring Halliday’s (1978, 1994, 2004)Systemic Functional Linguistic (SFL) approach. However, there has been little work that specifically targets SFL to explore African discourse. Systemic Functional Linguistics (SFL) views language as “social semiotic”, that is, language is functional in terms of what it can do or what can be done with it; and semantic in that it is used to make meanings (Halliday’s, 1978). This study explores SFL to analyse narratives of identity as told by Yoruba students at three Western Cape Universities: University of the Western Cape (UWC), University of Cape Town (UCT) and University of Stellenbosch (SUN). This research is both quantitative and qualitative in outlook and results of the study are presented. I used the qualitative method to collect and analyse the data; but a certain amount of quantitative analysis was presented as well in order to determine the predominant identity options favoured by the students. A total of 14 Yoruba students were interviewed for data collection which was analysed with SFL interpersonal metafunction theoretical approach. Specifically, the study examines linguistic choices that the students utilize to maintain and reconstruct their identities in Cape Town. This concentrates on the aspects of Mood component combining Subject and Finite element, Residual component comprising Predicator, Complement and Adjunct as well as Modality in participants’ narratives. Besides, an important aspect of the study was the consideration given to ethical issues. Analyses are presented on tables showing the frequencies of the interpersonal elements as configuration for preference use of different Subjects, Finites, Predicators, Complement and Adjuncts to either strengthen or weaken positions. Equally, the metaphorically expressions of objectivity to highlight the continuities and contradictions in the students’ narratives of identity in the diaspora was considered. These serve as interpersonal elements used by participants for stylizing and personalizing different identities options. Also, the study presents how the students organize their message for cohesion/coherence in their narratives. Thus, SFL establishes how the linguistic choices of the students reflect identity options in their new environment. The study shows the strengths of systemic-functional approach in its integration of what the students said, with what they might mean within the situation in which they said them. Finally, I conclude that these elements of interpersonal metafunction framework make participants’ narratives coherent while revealing the different identities they appropriated in the diaspora.
13
Hallbrink, Sofi. "Progression i läromedelstexter : En analys av nio texter från läsprojektet En läsande klass." Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för svenska språket (SV), 2016. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-53125.
Full textAbstract:
The aim of this study is to examine nine texts used as teaching material in the reading project A Reading Class in terms of three different text-analytical structures. The texts analysed are non-fiction texts intended for grades 1–3. The analysis focuses on the similarities and differences in the textual, ideational and interpersonal structure of the texts and how the progression in the texts is revealed. The result of the analysis shows that there are considerably more similarities than differences between the texts as regards the analysed structures. The analysis cannot find any clear progression between the texts in certain respects, although the analysed material is intended for pupils in different grades, while in other respects it is possible to see some notion of progression. The result also shows that the concept of progression is problematic to apply in a text analysis alone, since it is affected by how teachers work in practice with the material in the classroom.
14
Ramos, Kent Kerwin Alcazar. "Construing linguistics and chemistry: An exploration of the intellectualisation of Filipino through grammatical metaphor." Thesis, The University of Sydney, 2018. http://hdl.handle.net/2123/18688.
Full textAbstract:
The language of science has enabled us to develop theories assisting humanity to advance technologically and extend one’s knowledge. In The Philippines, Spanish was the language of science and technology, and is now replaced by English. Since the development of Filipino as the National Language of The Philippines, efforts such as intellectualisation have been made for the eventual replacement of English in all domains including science and technology. Intellectualisation is a process that shapes a language to make it possible for precise and rigorous abstract statements and complexity of thought necessary for scientific speech (Havránek, 1932/1964). Similarly, grammatical metaphor creates virtual phenomenon, which exist solely on the semiotic plane making them powerful abstract tools for thinking with (Halliday, 2004; Martin, 2008). This thesis examines grammatical metaphor as a phenomenon in the intellectualisation of Filipino. This paper aims to explore grammatical metaphor and the intellectualisation of Filipino in two scientific discourses utilising Systemic Functional Linguistics (SFL) as a theoretical framework. It aims to explore a snapshot of this intellectualisation process and thus expand the growing research on languages other than English within the SFL framework.
15
Holmén, Johan G. "On the flow of groundwater in closed tunnels generic hydrogeological modelling of nuclear waste repository, SFL 3-5 /." [Uppsala] : Uppsala University, 1997. http://books.google.com/books?id=b_VRAAAAMAAJ.
Full text
16
Börjeson, Martins Maria Katarina. ""Du kan vara med, ge en gåva idag" : En multimodal diskursanalytisk studie av hur texter från tre välgörenhetsorganisationer uppmanar till agerande." Thesis, Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:sh:diva-45575.
Full textAbstract:
The present study conducts a multimodal discourse analysis of texts from the three charities UNICEF, Red Cross and Doctors Without Borders and investigates how the reader is encouraged to support these organizations by donating money. The aim is to explore what relationship to the reader that is established, as well as what attitudes that are expressed through textual and visual modes. To do this, three texts from each charity are selected, all regarding the 10-year-long Syrian war, so a comparison can be drawn between the organizations’ different linguistic strategies. The study is based on Fairclough’s three-dimensional model, Halliday’s metafunctions and the appraisal theory presented by Martin & White. Previous studies illustrate how the theoretical frameworks can be applied in analyses of advertisement, narrative texts and fundraising letters by non-for-profit organizations. This study provides further illustration of the significant role of different details in pictures and written text in order to inspire and persuade the reader to help finance the organizations. The results discern a charity discourse, where the texts not only emphasize the importance of helping those in need, but also to support and allow the charities to continue their crucial work worldwide. The texts also seem to aim at arousing empathy and creating a close relationship to the reader in order to encourage donations.
17
Barnes, Suzanne. "Kvinnan, mannen & barnet : Hur modelläsaren i Ikeakatalogen konstrueras i förhållande till familjen som social praktik." Thesis, Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, 2014. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:sh:diva-23406.
Full textAbstract:
Analysen syftar till att studera hur Ikeakatalogens modelläsare konstrueras i förhållande till familjen som social praktik idag genom att studera hur diskursen har förändrats över tid. Nedan följer en diakron multimodal textanalys av fem svenska Ikeakataloger mellan 1973 och 2013. Analysen tar i första hand avstamp i ett sociolingvistiskt perspektiv med Hallidays systemisk-funktionella lingvistik, SFL, som grundverktyg men då analysunderlaget innehåller en stor del bilder finns även ett sociosemiotiskt perspektiv. Dessa inslag vilar på Kress och van Leeuwens applikation av SFL vad gäller tolkning av andra semiotiska artefakter än verbalt språk. Analysen visar att säljdiskursen har genomgått en betydande förändring under de senaste 40 åren. Sedan millennieskiftet marknadsförs inte längre inredning med argumenten kvalitet eller design. Diskursen 2013 beskriver istället livsstilskoncept och erbjuder modelläsaren möjlighet att stärka sitt personliga varumärke. Vilken familjemedlems behov som ska uppmärksammas eller tillfredställas skiftar över tid. Tilltalet har gått från ett textuellt och semiotiskt pluralt ni-tilltal, till ett nästan helt uteslutande textuellt singulärt du-tilltal. Även semiotiken visar på en utveckling mot individualisering. I de senare katalogerna realiseras parrelationen i första hand via inanimata objekt som kläder och skor och i mycket liten utsträckning via personer. Barnet däremot ges en allt mer framträdande roll över tid och i 2013 års katalog utgör barnets behov det främsta säljargumentet efter individens valfrihet. I samma katalog är det uteslutande mannen som realiseras som vårdgivare. Kvinnan som mamma har idag lägre status än tidigare. Däremot realiseras kvinnan utan barn med allt högre status. Detta och analysen av hur deltagarnas och produkternas placering har förändrats över tid tycks implicera att den prioriterade modelläsaren är kvinna, har barn och tillräckligt god ekonomi för att kunna lägga pengar på inredning. Hon måste dock i egenskap av mamma, förhålla sig till att övriga familjemedlemmar och kvinnor utan barn realiseras med högre status.
18
Bader, Britt-Marie. "Från tolk till att prata själv : En studie av SFI-studerandes erfarenheter av att delta i sina barns utvecklingssamtal." Thesis, Stockholms universitet, Institutionen för språkdidaktik, 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-195944.
Full textAbstract:
Syftet med studien var att studera vårdnadshavare som samtidigt deltar i SFI-undervisning och deras erfarenheter av att delta i sina barns utvecklingssamtal i grundskolan. Studien utgick från följande frågeställningar om hur vårdnadshavares erfarenheter av utvecklingssamtal i grundskolan visar sig, beskrivna av dem själva, vilka möjligheter och hinder som vårdnadshavarna beskriver att de har erfarenheter av och vad har SFI-undervisningen betytt för vårdnadshavarna för att delta i sina barns utvecklingssamtal, enligt deras beskrivningar? Studiens teoretiska utgångspunkter är ett interkulturellt perspektiv och Systemic Functional Linguistics (SFL) och metodologiska utgångspunkter är semistrukturerade intervjuer och analyser av narrativer. Resultatet visar att gemensamt i berättelserna var att vårdnadshavarna först använde tolk i sina barns utvecklingssamtal men att när de började förstå svenska bättre så ville de hellre klara sig utan och fann strategier för det. Gemensamt var att fråga läraren eller ta hjälp av sina barn och en variation var att använda engelska eller att läraren hade samma modersmål som vårdnadshavaren. Möjligheter och hinder för att delta i utvecklingssamtalen varierade. Vårdnadshavarnas strategier möjliggjorde deltagandet. Hinder som visade sig var när läraren pratade fort och använde svåra ord, vilket samtidigt blev en möjlighet om läraren omvänt pratade långsamt, tydligt och med enkla ord. Resultatet gör synligt interkulturella förhållningssätt där deltagarna visar förståelse för varandras olika etniska bakgrund och kulturella skillnader, vilket kan ses som förutsättningar för tillitsfulla relationer och att våga fråga läraren. Vårdnadshavarnas vilja att klara sig själva är möjlig att förstå ur ett SFL-perspektiv där språket ska fungerar för att tolka upplevelser, skapa mening och kommunicera, vilket är drivkrafter för att lära sig språket. Resultatet visar inte att vårdnadshavarna gav SFI-undervisningen någon särskild betydelse för att delta i sina barns utvecklingssamtal. Däremot visade begränsat antal timmar i undervisningen och flertalet studieavbrott att det ledde till att andraspråksinlärningen drar ut på tiden, vilket går att förstå som svårigheter för att nå ett funktionellt språk.
19
Almufayrij, Haifa S. "Teaching English poetry to Saudi students : an exploratory study for applying a Systemic Functional Linguistic based pedagogy for improving the reading, analysis and interpretation of poems in the English language." Thesis, Loughborough University, 2016. https://dspace.lboro.ac.uk/2134/23086.
Full textAbstract:
This study formulated and applied a Systemic Functional Linguistic (SFL) based pedagogy which is culturally appropriate for Saudi students in King Saud University for improving the reading, analysis and interpretation of poetry in English. Ian Haneur affirms the necessity of the implementation of cultural knowledge for the reading of poetry; he states that cultural knowledge is “important in that it provides a basis through which understanding is achieved.”(2001: 4).This approach is concerned with linguistic applications which aim to improve analytical powers, in particular, the Systemic Functional Linguistics (SFL) (Halliday, 2004; Thompson, 2004). This pedagogy gives Saudi students a tool for reading poetic texts in English and critically analyzes them independently. An attempt which has not been approached much due to concerns of Arab educators about the values of English and American literature and its effects upon readers and a concern over the confrontation of the various moral, social, religious, national, political, historical, and even geographical contexts in the foreign texts (G.Rababah, 1983;M. Obeidat, 1996; Zughoul, 1987; and Asfour andDahiyat, 1983). Furthermore, in this dissertation, I also attempted to address the impact that social, cultural, religious and linguistic differences have on the students' reading and interpretation of poems in English by exploring the perceptions of Saudi students regarding these issues. In my case study, a preliminary questionnaire with closed and open ended questions, class practice answers, post teaching interviews and observation notes were examined using selective coding to interpret the collected data. Analysis of student perceptions in relation to the social, cultural, religious and linguistic differences and the influence they had on their reading of poetry in English revealed meaningful high percentages of agreement which prove that Saudi students were facing problems in all these areas. The analysis of the application of SFL based pedagogy for the Saudi students provided significant evidence that SFL was a useful theory of language which played a purposeful role in showing the architecture of the English language and provided the students with a decoding tool for interpretation.
20
Batluk, Liilia. "Modality and Method: A Comparison of Russian and English Epistemic Modal Verbs through SFL and its Implications for Second Language Learners." Thesis, Högskolan i Halmstad, Sektionen för humaniora (HUM), 2012. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hh:diva-17810.
Full textAbstract:
This study is intended to shed light on similarities and differences in terms of functional structure of the clause when modality is expressed by use of modal operators in Russian and English, in order to arrive at findings which inform, and are applicable to, the process of English language acquisition by the Russian learner. The need for the investigation was prompted by the author’s work experience in the field of English teaching, and the lack of explicit guidance in available textbooks currently used in Russian schools and institutions with regard to the particular issue highlighted. While learning the subject of Systemic Functional Linguistics, I drew parallels between the functional structures in the two languages, the purpose of which is to provide a roadmap which facilitates the learning and teaching of English modality to the Russian learner. The approach of Systemic Functional Linguistics (SFL), focusing on the metafunctions as the correspondence in the sociolinguistic message of the clause, is used as a basis for comparing the functional structures in both languages. The investigation of functional grammar features is carried out in order to spotlight both the similarities and the differences inherent in expressing a degree of probability of an event or statement indicated, not only by the choice of an appropriate modal verb, but also its placement within the clause. The role of the social context in which the text is set is noted as significant for delivering the precise meaning of the message. Hence, the proposition will be pursued through further investigation in the field of modality, and viewed from perspectives of sociolinguistics.
21
Li, Ji. "Journal abstracts in China English." Thesis, The University of Sydney, 2014. http://hdl.handle.net/2123/15329.
Full textAbstract:
Building upon the macro analysis of the rhetorical structure of the text, Systemic Functional linguistics (SFL), in which Thematic structure and Transitivity processes and other grammatical features are examined, will be utilised to investigate how language is organized to make meaning in journal abstracts in the current study. The purpose of this study is to investigate patterns of similarities and differences between journal abstracts written for a local Chinese readership and international readership by investigating the linguistic features embedded in the abstract part of research articles (RA). The analytical approach facilitated by Santos’s (1996) five move analysis model and the informing SFL linguistic theory is intended to explore the gene structure and features of Chinese English RA abstracts in comparison to the international academics in the World Englishes (WE) context.
22
Costa, Henrique José Lousa. "Soldadura por fricção linear assistida por corrente elétrica." Master's thesis, Faculdade de Ciências e Tecnologia, 2013. http://hdl.handle.net/10362/9864.
Full textAbstract:
Dissertação para obtenção do Grau de Mestre em
Engenharia MecânicaUm obstáculo à maior transferência industrial do processo de Soldadura por Fricção Linear (SFL) são os defeitos nas juntas soldadas. Os defeitos na raiz são os mais significativos, designadamente, a falta de penetração e o alinhamento de óxidos, ambos consequência do deficiente fluxo visco plástico de material na extremidade inferior do pino da ferramenta. Estes defeitos são os mais importantes porque são os mais difíceis de evitar e os mais difíceis de detetar. Contudo, a sua existência reduz drasticamente a resistência mecânica das juntas soldadas, sobretudo sob esforços de fadiga. O objetivo deste trabalho foi desenvolver e testar uma nova variante do processo de SFL, tendo em vista reduzir ou eliminar os defeitos na raiz. A variante proposta consiste em adicionar externamente uma fonte de energia suplementar na raiz da soldadura para aumentar o fluxo visco plástico de material nessa zona. Propôs-se a geração de calor por efeito de Joule, fazendo passar uma corrente elétrica de elevada intensidade para facilitar a deformação plástica do material. Foi produzido um protótipo funcional, envolvendo ferramentas e acessórios de SFL dedicados, instrumentação e software. Foram desenvolvidos modelos analíticos e numéricos para simulação do processo, e foram realizadas várias soldaduras na liga AA6082-T6 para validação da metodologia. As simulações confirmam a validade do conceito para intensidades de corrente elétrica da ordem de 800 A, e o protótipo cumpriu os requisitos inicialmente estabelecidos. Contudo, os resultados da análise metalográfica apenas revelaram uma redução significativa dos defeitos em um dos ensaios. Os resultados das medições de microdureza e de mapeamento de condutividade elétrica não evidenciaram alterações metalúrgicas devido ao efeito de Joule. Este trabalho permitiu estabelecer um importante conhecimento processual nesta variante da SFL, bem como identificar as futuras medidas corretivas, tendo em vista a melhoria dos resultados.
23
Lagerberg, Maria. "Flickors och pojkars attityd i text : En studie av elevtexter i ar 5." Thesis, Stockholm University, The Stockholm Institute of Education, 2007. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-7708.
Full textAbstract:
Den här undersökningen handlar om hur flickor respektive pojkar i en årskurs fem använder värderande uttryck i sina narrativa texter. 22 elevtexter, 11 skrivna av flickor och 11 skrivna av pojkar, har analyserats enligt Appraisal framework. Jag har undersökt hur många och vilka typer av värderande uttryck eleverna använder och även hur de har fördelat uttrycken över texterna i förhållande till den narrativa berättelsestrukturen. Resultaten visar att flickorna använder värderande uttryck i större utsträckning än pojkarna. Fördelningen över de olika typerna av värderande uttryck liksom fördelningen av uttrycken över texten är dock ganska likartad för flickorna och pojkarna.
This study concerns the use of evaluation in narrative texts written by pupils in fifth grade. More specifically the focus is on the way that boys and girls use evaluative language in their texts. 22 texts, 11 written by boys and 11 written by girls, have been analysed according to the so-called Appraisal framework. I have examined what types of evaluations the pupils use and how they adopt the use according to the narrative text structure. The results indicated that the girls used a larger amount of evaluations than the boys did. On the other hand the boys spread their evaluations among the different types of evaluations in quite a similar way as the girls. Boys and girls also spread their evaluations over the text in quite the same way.
24
Hodgson-Drysdale, Tracy. "Teaching Writing Informed by Systemic Functional Linguistics: "I never would have thought of doing that..."." Thesis, Boston College, 2013. http://hdl.handle.net/2345/3677.
Full textAbstract:
Thesis advisor: Maria E. BriskWriting is an essential tool for creating meaningful communication and as such it must be taught beginning in elementary school. Although in the past 100 years writing has become more common in our everyday lives, methods of teaching writing and teacher education have not kept pace with changes (National Commission on Writing, 2003). As a result, teachers are underprepared to teach writing and do not teach it enough (Gilbert and Graham, 2010). The goal of this study is to understand how teacher-researcher relationships can facilitate the development of a teacher's knowledge of the theoretical foundations of teaching writing through systemic functional linguistics (SFL) and the teaching and learning cycle (TLC), and how that understanding affects the implementation of meaningful writing instruction that supports bilingual students as they learn to write. Using a modified action research methodology (Herr and Anderson, 2005; Reason and Bradbury, 2001; Zeichner, 2001) the data were collected over the course of one school year and analyzed utilizing the action research spiral by examining interactions between a teacher and a researcher through seven vignettes, including planning lessons, teaching, and reviewing lessons. These vignettes reflected particular instances of support, the evolution of the teacher's understanding of teaching writing informed by SFL, and changes in instruction relating to the TLC. Student writing was also analyzed using rubrics informed by SFL theory. The findings suggest that a complex relationship exists between teachers and researchers and that multiple factors are involved in successful change initiatives. The factors include the process of change through individualized support over time, negotiation, and two types of tension: disequilibrium and resistance. In the current study, these factors helped develop the teacher-researcher relationship in ways that promoted changes in the teacher's practices and, to some extent, her beliefs about writing instruction which resulted in the creation of a hybrid pedagogy. While this pedagogy did not demonstrate a full implementation of instruction informed by SFL theory, it did improve the quality of writing instruction and the resulting student writing
Thesis (PhD) — Boston College, 2013
Submitted to: Boston College. Lynch School of Education
Discipline: Teacher Education, Special Education, Curriculum and Instruction
25
Abuhasan, Wlla. "Developing Language Learners’ Use of Appraisal for Argumentative Writing: A Systemic Functional Linguistics Approach." Thesis, Université d'Ottawa / University of Ottawa, 2021. http://hdl.handle.net/10393/41941.
Full textAbstract:
This study explores the impact of a pedagogic intervention grounded in Systemic Functional Linguistics (SFL) (Halliday & Matthiessen, 2014) designed to support language learners’ development of their English argumentative writing skills. The predominance of argumentative writing in school curricula and language assessment reflects the importance of helping language learners master this text-type in order for them to succeed in academic settings. This pedagogic intervention drew specifically on the Appraisal system of SFL to make explicit to students the interpersonal and evaluative language resources they can use to establish authoritative and intersubjective positioning as key means of achieving the overall purpose of argumentative texts. The study documents the impact of explicating to students appraisal resources during class instruction and helping them make more informed language choices as they engage with the information presented in their texts, and shape the interaction with their readers.
The study drew on quantitative data stemming from students’ writing tasks and qualitative data in the form of reflection tasks and a research journal to explore the extent to which students’ understanding and use of different appraisal resources could be positively affected by the pedagogic intervention at the heart of this study. The analysis of the findings suggests that the intervention was successful in helping students familiarize themselves with and incorporate appraisal language to effectively convey their intended meaning in the composition of their argumentative texts. The findings also suggest that the teaching intervention contributed to students’ increased awareness of the range of lexicogrammatical choices available to them when they write as reflected in students’ skillful use of these resources in genre-specific ways. This included using appraisal resources to develop well-supported claims, in addition to establishing a critical authoritative position.
Discussion of these findings focuses on the value of this type research on the pedagogic applications of the SFL framework as a way of advancing our understanding of how to better scaffold language learners and help them gain greater explicit control of the language resources necessary to successfully construct academic texts. As such, this study argues for the potential affordances of teaching pedagogies grounded in SFL theory in supporting language learners’ academic writing development. This study presents a case for the ability of SFL-informed pedagogies to empower students as writers by offering them new ways of looking at the writing process and using language to engage in advanced acts of meaning-making.
26
Lavrador, Daniel Filipe Lourenço. "Estudo de avaliação de emissões de nanopartículas na soldadura por fricção linear de ligas de alumínio." Master's thesis, Faculdade de Ciências e Tecnologia, 2012. http://hdl.handle.net/10362/8256.
Full textAbstract:
Dissertação para obtenção do Grau de Mestre em
Engenharia MecânicaNo processo de soldadura por fricção linear (SFL), o conhecimento em relação à libertação de nanopartículas é, ainda, reduzido. O processo tem sido considerado como limpo, ou seja, sem emissões de fumos. Contudo, estudos recentes apontam para a existência de partículas com dimensões inferiores a 100 nm. As nanopartículas têm uma elevada capacidade de deposição alveolar, provocando assim uma diminuição da capacidade respiratória dos indivíduos. Este estudo tem como objectivos a determinação das áreas superficiais de nanopartículas depositadas na região alveolar do pulmão, níveis de emissão, morfologia e composição, resultantes de diversos parâmetros operacionais, assim como avaliar a necessidade de propor formas para a minimização de emissões de nanopartículas neste processo. A SFL foi realizada nas ligas de alumínio, AA 5083 e AA 6082, com velocidades de rotação diferentes, sendo efectuadas medições para determinar a área superficial das partículas depositadas na zona alveolar, a sua granulometria, e caracterizar as nanopartículas em microscopia electrónica. Os resultados confirmam a existência de emissões de nanopartículas com capacidade de deposição alveolar e a existência de relações entre os parâmetros de soldadura e a área de deposição no pulmão. Concluiu-se também que a sua composição química está directamente relacionada com os materiais utilizados no processo.
27
Skeholt, Röhne Tova. "Pilotstrejken : En kvalitativ textanalys av SAS kriskommunikation." Thesis, Södertörns högskola, Svenska, 2020. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:sh:diva-44606.
Full textAbstract:
Denna studie är en kvalitativ textanalys av SAS kriskommunikation under pilotstrejken 2019. Materialet för studien är fyra pressmeddelanden som SAS publicerar på sin hemsida angående pilotstrejken. Syftet med denna uppsats är att undersöka SAS kriskommunikation, hur strejken framställs i pressmeddelandena, om någon konstrueras som ansvarig för krisen och om SAS tillämpar någon image reparerande strategi. Detta görs genom en teoretisk utgångspunkt från den retoriska kriskommunikationsforskningen och den systemisk-funktionella grammatiken, med fokus på den ideationella metafunktionen som anser att språkets betydelse är det centrala för texters mening. Metoder som används är den ideationell grammatik, ergativitetsanalys och en analys av image repair theory från den retoriska kriskommunikationsforskningen. Analysen visar att händelsen framställs som konkret med tydliga deltagare och påverkan, pilotföreningarna framställs som ansvarig för strejken och det återfinns flera olika image reparerande strategier i pressmeddelandena.
28
Vedin, Forsberg Jonas. "FÖRETAGSREKONSTRUKTION OCH PERSONLIGT ANSVAR : om rekonstruktionsmål och borgenärsskydd." Thesis, Stockholms universitet, Juridiska institutionen, 2017. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-160522.
Full textAbstract:
Ett företag med ekonomiska problem kan, enligt lagen om företagsrekonstruktion (LFR), ges möjlighet att rekonstruera verksamheten genom ett särskilt förfarande, en företagsrekonstruktion. Syftet med institutet är att livskraftiga bolag som har tillfälliga ekonomiska problem ska kunna komma på fötter igen och därmed undvika att bolaget försätts i konkurs med den värdeförstöring det typiskt sett innebär, både företags- och samhällsekonomiskt. En lyckad företagsrekonstruktion är ofta till fördel för flera olika intressenter: bolaget som sådant, de anställda, borgenärerna och samhället i stort. Det finns därför ett uttryckligt mål om att företag ska rekonstrueras om förutsättningar för en lyckad företagsrekonstruktion finns. Inom ramen för det bolags- och skatterättsliga regelverken finns vissa handlingsdirigerande ansvarsregler för bolagets företrädare, som en motvikt till den aktiebolagsrättsliga principen om frihet från personligt ansvar. I 25 kap. aktiebolagslagen (ABL) finns de s.k. kapitalbristreglerna som föreskriver att styrelsen, för att undvika personligt ansvar för bolagets förpliktelser, måste handla på ett visst sätt när bolagets aktiekapital understiger hälften av det registrerade aktiekapitalet. Tillika finns det s.k. företrädaransvaret i 59 kap. skatteförfarandelagen (SFL) som innebär att en företrädare för ett bolag kan bli solidariskt ansvarig för bolagets skatteskulder som inte betalats på förfallodagen, om inte företrädaren vidtagit verksamma åtgärder för avveckling av bolaget. Syftet med uppsatsen är att undersöka och analysera ansvarsreglerna i förhållande till målet med att rekonstruera livskraftiga verksamheter enligt lagen om företagsrekonstruktion. Detta görs bl.a. genom att anlägga ett gäldenärs- och ett borgenärsperspektiv på respektive regelverk för att utreda hur väl olika intressen tillgodoses. I uppsatsen används rättsdogmatisk metod. Slutsatsen är att en företrädare måste ta hänsyn till samtliga regelverk samt att ansvarsregleringen påverkar möjligheterna till en lyckad företagsrekonstruktion på ett negativt sätt. Vidare konstateras med grund i analysen att det torde vara möjligt att i dagsläget inom ramen för domstolarnas verksamhet undanta kapitalbristreglerna i 25 kap. ABL och företrädaransvaret i 59 kap. SFL under en pågående företagsrekonstruktion eftersom LFR tillgodoser gäldenärsoch borgenärsintresset på ett likvärdigt eller bättre sätt. Det föreslås även att samtliga regelverk borde ses över inom ramen för en gemensam utredning.A company with financial problems, according to the Swedish Company Reorganisation Act, is to be given the opportunity to reconstruct the business through a particular procedure, a company reconstruction. The purpose of the institute is to ensure that viable companies with temporary financial problems get back on their feet and thereby avoid bankruptcy and value-destruction. A successful company reconstruction is often beneficial to several stakeholders: the company as such, employees, creditors and society at large. There is, therefore, an explicit goal that companies should be reconstructed if the prerequisites for a successful company reconstruction exist. Under the corporate and tax laws, there are certain action-based liability rules for the company's representatives, as a counterweight to the corporate law principle of freedom from personal liability. Chapter 25 of the Swedish Companies Act contains the so-called Capital Shortage Rules which stipulate that, in order to avoid personal liability for the company's obligations, the Board must act in a certain way when the company's equity capital is less than half of the registered share capital. There is also the so-called Tax Liability of Representatives in Chapter 59 of the Swedish Tax Procedures Act, which means that a representative of a company may become jointly and severally liable for the company's tax liabilities not paid on the due date unless the representative has taken effective measures to wind up the business. The purpose of this thesis is to investigate and analyse the liability rules in relation to the ability to reconstruct viable activities under the Company Reorganisation Act. This is done by establishing a debtor perspective and a creditor perspective on each regulatory framework to investigate how well different interests are met. In the thesis, a legal dogmatic method is used. The conclusion is that a representative must take into account all the regulations and that the liability regulation negatively affects the prospects for successful company restructuring. Furthermore, it is stated in the analysis that it would be possible to exclude, in the context of the courts, the capital shortage rules in Chapter 25 of the Companies Act and representative responsibility in Chapter 59 of the Tax Procedures Act during an ongoing company restructuring as the Company Reorganisation Act meets both the debtors interest and creditors interest in an equivalent or better way. It is also proposed that all regulations should be reviewed within the framework of a joint Swedish Government Official Report.
29
Flink, Hanna. "Ideologiska studieförbund : En jämförande kritisk diskursanalys av Medborgarskolan och ABF:s språkliga uttryck." Thesis, Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, 2013. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:sh:diva-21620.
Full textAbstract:
Syftet med denna uppsats är att analysera på vilket sätt politiska ideologier kommer till uttryck i texter producerade av ABF och Medborgarskolan. Detta med utgångspunkt i vad jag upplever som oklara förhållanden rörande vilken betydelse ideologier i praktiken spelar för dessa studieförbund. I uppsatsen undersöks vilka ideologier som går att urskilja i två texter från ABF respektive Medborgarskolan, samt hur dessa ideologier uttrycks språkligt. Även två motsvarande texter från ett tredje studieförbund – Folkuniversitet – analyseras. Uppsatsen utgår såväl teoretiskt som metodologiskt från Norman Faircloughs kritiska diskursanalys. Analysen kompletteras även med en ideationell SFL-analys. Resultatet visar att ABF och Medborgarskolan grundar sig i samma folkbildningsdiskurs, men medan ABF-texterna är starkt präglade av en socialdemokratisk diskurs så består Medborgarskolans texter av en interdiskursiv blandning av folkbildnings-, borgerlig-, humanistisk- och positiv säljdiskurs. Avslutningsvis kopplas dessa resultat till den övergripande sociala praktik som studieförbunden är en del av.
30
Daniello, Frank. "Systemic functional linguistics theory in practice: A longitudinal study of a school-university partnership reforming writing instruction in an urban elementary school." Thesis, Boston College, 2012. http://hdl.handle.net/2345/2591.
Full textAbstract:
Thesis advisor: Dennis ShirleyThe ability to express meaning in prose is a foundational skill in our society. Given the importance of being a competent writer, concern with the quality of writing instruction is a recurring theme among American educators (Cutler & Graham, 2008; Gilbert & Graham, 2010; National Commission on Writing, 2003, 2004, 2006). Research shows that teachers are unprepared to teach writing (Gilbert & Graham, 2010) and devote limited amounts of time to it (Cutler & Graham, 2008; Gilbert & Graham, 2010). In addition, national assessment data indicates that most students are not proficient writers (Salahu-Din, Persky & Miller, 2008). An embedded case study design (Yin, 2009), using mixed methodology (Greene & Caracelli, 2003a, 2003b; Hesse-Biber, 2010), was employed to determine whether a school-university partnership enacted systemic functional linguistics theory guided writing intervention changed fourth and fifth grade teachers' writing instruction over the course of three years in an urban elementary school. The study further investigated changes to 41 fourth and 27 fifth graders' writing performance during the third year of the invention. Examination of the relationship between students' performance in writing and the Massachusetts Comprehensive Assessment System (MCAS) test in English language arts was conducted. The study also explored how teachers articulated their experiences with the partnership. Findings showed the content of teachers' instruction changed involving the use of metalanguage and the teaching of genre, language, and tenor. Similarly, instructional strategies evolved regarding negotiating field and deconstruction of text. Findings also indicated a significant improvement in writing performance for all students, and bilingual students had more growth over time than monolingual peers. Also, a moderate positive relationship existed between writing performance and MCAS performance, which suggests understanding of genre may support reading comprehension. Overall, teachers positively experienced the partnership and found value in the professional development. Implications of these study findings will benefit teacher education, administrators and policymakers, and allow for improved school-university partnerships
Thesis (PhD) — Boston College, 2012
Submitted to: Boston College. Lynch School of Education
Discipline: Teacher Education, Special Education, Curriculum and Instruction
31
Zbeida, Abdalla. "A Linguistic and textual analysis of Arab first language speakers’ academic writing skills in English in Cape Town." University of the Western Cape, 2020. http://hdl.handle.net/11394/7940.
Full textAbstract:
Magister Artium - MAResearch on EFL students has received increased interest in recent years (Elachachi, 2015; Al- Zubaidi, 2012; Awad, 2012; Eldokali, 2007; Wahba, 1998). Although much research attention has focussed on the EFL classes and practices, very little research has focussed on the Arab students and the resources used for teaching them English abroad. In particular, the linguistic and cultural barriers Arab students face when seeking higher education in a foreign country, in this case South Africa, where they have minimal to no exposure to the language of instruction used by the host institution, have not received much attention. The study investigated the academic writing skills in English of Arab students and evaluated the efficacy of the EFL teaching materials used at selected English schools in Cape Town for those intending to study in South Africa. The researcher did a text-based analysis on written essays by the Arab students, using Systemic Functional Linguistic (SFL) as a theoretical and analytical framework. The study also evaluated course books used by private language schools to teach EFL students in Cape Town. The textbooks were analysed by means of Multimodal Discourse Analysis (MDA, an offshoot of SFL to explore the different modes used in the teaching material as aspects of cultural social semiotics. It was found that the selected course books used in Cape Town language schools were focusing on teaching conversational English rather than written academic English, which was critical for essay writing required at tertiary level education. The essays showed that Arab students writing lacked in English academic writing conventions, and often resorted to adopting and adapted their first language style, which often led to unsatisfactory writing. Thus, it was concluded that the schools did not adequately prepare the students to face the academic requirements at institutions of higher learning. The study recommends a number of pedagogical measures on how to improve academic writing, as well as infusing Arabic cultural modes in the teaching material to contextualise learning and aid meaning making and consumption.
32
Kristiansson, Richard. "GRO med NO : Ett analysverktyg för att undersöka elevers NO-texter med Systemisk Funktionell Lingvistik." Thesis, Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-43796.
Full textAbstract:
I föreliggande magisteruppsats undersöks elevers språkbruk i naturorienterande ämnen (NO). Mer explicit riktas fokus mot kvalitéer i elevskrivna laborationsrapporter i NO. Med en modell som har teoretisk förankring i Systemisk Funktionell Lingvistik (SFL) delas elevernas meningar in i NO-ord, processord (verb) samt övriga ord för att analysera elevernas språkanvändning i deras texter. Studien syftar till att undersöka och ge svar på frågor kring hur SFL-teori kan anpassas för att både vara funktionell och lätt att tillämpa samt vilken potential modellen rymmer som ett didaktiskt lärarverktyg? I analysen riktas fokus mot NO-ord och ord som beskriver experimentmaterial samt processord. Processorden är verb som beskriver vad som görs i ett experiment eller undersökning samt vad som händer. Resultaten indikerar att modellen erbjuder ett verktyg för lärare, att genom ett systematiskt sätt, uppmärksamma inte bara NO-ord utan även processord som beskriver aktiviteter och skeenden. Genom lärarledda dialogistiska samtal med eleverna, exempelvis i helklass, går det att argumentera för att modellen erbjuder en potential till ökat lärande hos eleverna. Ett lärande där eleverna får möjlighet att utveckla sitt språkliga register i naturvetenskap.
33
Björk, Oscar. "En trädgård, en boksamling och det väl valda ordet : genrepedagogik för skriftspråksutveckling hos framgångsrika respektive mindre framgångsrika skriftspråkare i gymnasiet." Thesis, Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, 2014. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:sh:diva-24066.
Full textAbstract:
This is a qualitative analysis that, based on systemic functional linguistics, or SFL, and genre theory, has aimed to study the genre pedagogical implications on written language as they occur in narrative stories and expositions whilst the model is introduced. Systemic functional linguistics is a linguistic theory that views the organisation of language as functional options for meaning; language is a set of resources to channel meaning through realisation. Genre theory elucidates the pragmatic and educational uses of SFL in the categorizing of language in configurations of meanings as they are set and understood in different cultures. The purpose of the survey is to do so with focus on successful and less successful writers by attempting to answer two primal issues: How is development of written language in reference to the introduction of the genre pedagogical model visible in the studied texts? How does genre pedagogical teaching influence successful and less successful writers as visible in their writing with a certain purpose? To answer these issues the survey is based on narratives and expositions written by high school students who have been divided into two groups according to the purpose of the survey. One text in each genre has been written by the students before and after lessons based on the genre pedagogical learning wheel explaining the relevant genres. Thereafter the texts have been analysed, both in accordance to the staging of the relevant genres, but also with an inductive focus on the variations of the texts. The results show that significant development of the texts, after the genre pedagogical lessons, is visible in both student groups in different ways. This demonstrates how the genre pedagogical approach to teaching language is a method that is able to lift students regardless of their prior merits.
34
le, Clercq Anton, and Kristoffer Almroth. "Comparison of Rendering Performance Between Multimedia Libraries Allegro, SDL and SFML." Thesis, KTH, Skolan för elektroteknik och datavetenskap (EECS), 2019. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:kth:diva-259756.
Full textAbstract:
In this report the rendering performances of the multimedia libraries Allegro, SDL and SFML have been compared. Highest performance is achieved by writing code directly to the low level graphical APIs, though it requires much more work than using the multimedia libraries graphical functions built on one of these graphical APIs. Thus it is common to use a multimedia library or similar for visualization tasks. The total number of frames rendered in one second was counted for static, alpha blended, rotating, and moving images in each library. Every test was run with few to very many images, and the programs were tested on six different computers: three laptops with integrated GPUs and low power dual core CPUs, and three desktop computers with external GPUs and quad core CPUs with unlocked clock rate. Allegro performed best of the three on laptops when the image load was very high, but fell behind by up to 50% in all other cases. SDL had the strongest performance on desktop computers, especially when rendering very many images, making it a prime candidate for high load graphical applications on desktops. SFML performed best overall, making it the best choice when targeting a wide range of different machines.I denna rapport jämförs renderingsprestandan mellan multimediabiblioteken Allegro, SDL och SFML. Den högsta prestandan uppnås genom att skriva kod direkt till en lågnivå-API för grafik, men det kräver mycket mer kod än att använda ett multimediabibliotek. Därför är det vanligt att använda ett multimediabibliotek eller något med liknande funktioner för visualiseringsarbeten. Jämförelsen bestod av att räkna det totala antalet skärmbilder som renderades under en sekund för statiska, semitransparanta, rotarande och rörliga bilder. Varje test kördes med 50 till 10 000 bilder som renderades samtidigt, och programmen testades på sex olika datorer, tre bärbara med integrerade GPUs och tvåkärniga energieffektiva CPUs, och tre stationära med externa GPUs och fyrkärniga CPUs med upplåst klockfrekvens. Allegro presterade bäst på bärbara datorer under en hög belastning, men var upp till 50% sämre i alla övriga tester. SDL presterade bäst på stationära datorer, därför är det ett bra val för krävande grafiska program på stationära datorer. SFML presterade bäst överlag, vilket gör det till det bästa valet för att skapa grafiska program som är tänkta att köras på olika starka datorer.
35
Lindh, Joacim. "Vart tog matchningen på arbetsmarknaden vägen? : En kritisk diskursanalys av Arbetsförmedlingens debattartiklar i svenska dagstidningar under perioden 2009–2014." Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för svenska språket (SV), 2015. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-45408.
Full textAbstract:
The present study examines power relations, textual genre and attitudes to the matching process in the labor market in the employment office’s opinion articles in the period 2009–2014. The power relations that emerge in the debate articles between employers, job seekers and private employment constitute the study's main question. The theoretical starting points are taken from Fairclough’s critical discourse analysis (1992, 2001, and 2010), where the discursive practice consists of the employment office’s production of opinion articles during a recession. The social practice consists of the laws and regulations that make its actions to reduce unemployment in the society. The method is derived from Halliday’s (1994, 2002) systemic functional linguistics. The analysis is based on the theory of his three metafunctions, with the analysis performed on interpersonal, ideational and textual levels. The result shows that the employment office has a clear agenda that it wants to convey to the receivers of the polemical articles. The employment office seeks legitimacy for its work by explaining reasons for the lack of results. The employment officealso makes replicas of critical debate by leading politicians and commentators, where they defend their current practices. The polemical articles also describe how unemployment can be reduced in the community if employers and job seekers follow their instructions. The employment office operates their own agenda to the causes of unemployment that they want to convey through its debate articles.Föreliggande studie undersöker maktrelationer, textuell genre och attityder till matchningsprocessen på arbetsmarknaden i Arbetsförmedlingens publicerade debattartiklar under perioden 2009–2014. De maktförhållanden som framkommer i debattartiklarna mellan arbetsgivare, arbetssökande och privata arbetsförmedlare utgör studiens huvudsakliga fråga. Studiens teoretiska utgångspunkter är hämtade från Faircloughs kritiska diskursanalys (1992, 2001, 2010), där den diskursiva praktiken består av Arbetsförmedlingens produktion av debattartiklar under en pågående lågkonjunktur. Den sociala praktiken utgörs av de lagar och författningar som utgör statens åtgärder för att minska arbetslösheten i samhället. Metoden är hämtad från Hallidays (1994, 2002) systemisk-funktionella lingvistik. Analysen bygger på teorins 3 metafunktioner, där analysen görs på interpersonell, ideationell och textuell nivå. Resultatet visar att Arbetsförmedlingen har en tydlig agenda som de vill förmedla till debattartiklarnas mottagare. De söker legitimitet för sitt arbetssätt genom att förklara orsaker till de bristande resultaten. De gör även repliker på kritiska debattinlägg från ledande politiker och debattörer, där de försvarar sitt nuvarande arbetssätt. Debattartiklarna redogör också för hur arbetslösheten kan minska i samhället om arbetsgivare och arbetssökande följer deras instruktioner. Arbetsförmedlingen driver en egen agenda till orsakerna bakom arbetslösheten som de vill förmedla genom sina debattartiklar.
36
Hansson, Nina, and Pernilla Bassmann. "Stödord som en metod för läs- och skrivutveckling : En studie om hur stödord används som ett hjälpmedel i årskurs 3." Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för svenska språket (SV), 2019. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-80330.
Full textAbstract:
Studien har som mål att undersöka om stödord är en fungerande metod för att välja ut relevant information ur en faktatext i två klasser i årskurs 3. 31 elever deltar i studien. Eleverna väljer stödord ur en text de läser och skriver sedan en egenproducerad text med utgångspunkt i källtexten. Teoretiskt vilar studien på systemisk funktionell lingvistik (SFL) vilket innebär en funktionell språksyn. Vi utgår från de ideationella och textuella metafunktionerna och analyserar materialet utifrån, deltagare, process, omständighet och basgenre. Analysen fokuserar på elevtexternas innehåll, struktur och de ämnesspecifika och genrespecifika stödorden. Resultatet visar att elevernas stödord är i högre grad ämnesspecifika och genrespecifika än allmänspråkliga. Eleverna använder stödorden för att skriva en beskrivande text. Dock visar resultaten även att eleverna skriver av en större mängd av källtexterna och formulerar få omständigheter. Därmed visar resultatet att eleverna i årskurs 3 har svårt att använda stödord som metod vid textbearbetning. Däremot anser vi att stödord som metod fungerar i årskurs 3
37
Anyona, Ondigi Evans. "Face-work and identities in a discussion about xenophobia." Thesis, University of the Western Cape, 2011. http://hdl.handle.net/11394/3994.
Full textAbstract:
Magister Artium - MAInternational students arriving at the University of the Western Cape (UWC) from other African countries find themselves in a position of having to negotiate their identities and positions with their South African counterparts. The local students too are faced with the prospect of doing the same since they have to coexist with the former. This study aims to investigate how, in a discussion about xenophobia, a selection of UWC students perform face-work and negotiate or construct their identities as well as those of their coparticipants and position themselves in relation to each other. I was interested in exploring how the participants, who were representative of the two groups that clashed in the xenophobic attacks of 2008, would engage with each other while discussing this sensitive topic.The data was gathered during an open-ended discussion among four UWC postgraduate students in a casual, relaxed setting (my room on campus). The transcribed data was then analyzed using a combination of theoretical frameworks from Systemic Functional Linguistics (SFL) and Discourse Analysis. In particular, the SFL theory of modality(Halliday 1994) and Engagement (Martin and White 2005) and Goffman’s (1999[1967]) notion of face were used as tools of analysis.The analysis reveals that participants use a variety of linguistic choices and discourse strategies to maintain face during the discussion of this sensitive topic of xenophobia. The participants make an effort to take care of each other’s face (desires to be appreciated and left free of any imposition) and keep conflicts to a minimum even when they at times disagree and give incriminatory information about each other. It also reveals that the participants, in addition to maintaining face, also construct and negotiate identities which in turn help build in-group solidarity and provide a sense of belonging to them.
38
Igarreta, Fernández Alba. "El comportamiento fónico de los sinohablantes ante las vocales del español: efectos de la distancia lingüística sobre el proceso de adquisición." Doctoral thesis, Universitat Autònoma de Barcelona, 2019. http://hdl.handle.net/10803/667936.
Full textAbstract:
La presente tesis doctoral, enmarcada en el ámbito de la Fonética Experimental aplicada a la adquisición de segundas lenguas, se plantea como objetivo proporcionar datos precisos sobre la adquisición de las vocales del español por sinohablantes y sobre los fenómenos que dicho proceso provoca en el conjunto de la cadena fónica. Su objetivo último es constituir una contribución al complejo proceso fonético-fonológico que consiste en adquirir la pronunciación de una lengua extranjera.
Las investigaciones que analizan la adquisición del español por sinohablantes emplean, por lo general, el Análisis Contrastivo para predecir los posibles errores y dificultades de estos hablantes frente al sistema del español. Estos trabajos consideran que las vocales no dificultan la inteligibilidad del mensaje, por lo que no son consideradas como un sonido problemático. No obstante, tal y como se muestra en esta investigación, el estudio del proceso de adquisición del sistema vocálico debe analizar y describir las características articulatorias y acústicas de las realizaciones de los estudiantes.
En esta tesis se ha diseñado un corpus de estudio que permite poner de manifiesto todos los aspectos del proceso de adquisición y establecer cuáles son las influencias ejercidas por distintas variables sobre las realizaciones vocálicas. Para esta investigación se ha contado con un grupo de informantes sinohablantes femeninas y se ha establecido un grupo de control formado por hablantes cuya lengua materna es el español.
El análisis auditivo ha permitido establecer, cualitativamente, cuáles son las influencias ejercidas por distintas variables independientes como la acentuación, el entorno consonántico y la estructura silábica sobre el timbre de las realizaciones vocálicas.
El análisis acústico ha permitido, por un lado, establecer la influencia de las variables cualitativas en la duración de las vocales del español de las informantes sinohablantes. Por otro lado, el análisis de las características del timbre de las vocales ha permitido comprobar que las realizaciones de las hablantes chinas son, en general, menos homogéneas y presentan mayor variación que las del grupo de control, y, además, se han detectado realizaciones alejadas de los valores propios de las vocales del español.
Los resultados obtenidos en esta investigación muestran que el estudio de la adquisición de una clase de sonidos no depende exclusivamente de las características intrínsecas de los mismos, sino que para comprender las razones que conducen a los estudiantes sinohablantes a pronunciar, en este caso, las vocales del español de forma diferente a la de los nativos, deben considerarse todos los factores que influyen en la realización de los mismos.This doctoral thesis, framed in the field of Experimental Phonetics applied to the acquisition of second languages, aims to provide accurate data on the acquisition of Spanish vowels by Chinese speakers and on the phenomena that this process causes in the set of the phonic string. The ultimate goal of this research is to make a contribution to the complete phonetic-phonological process that consists of acquiring the pronunciation of a foreign language. The studies that focus on the acquisition of Spanish by Chinese speakers use, in general, Contrastive Analysis to predict these speakers’ errors and difficulties concerning the Spanish phonetic system. These work consider that the vowels do not hinder the intelligibility of the message, and, therefore, they are not considered as a problematic sound. However, as it is shown in this research, the study of the vowel system acquisition process must analyse and describe the articulatory and acoustic characteristics of the students’ pronunciation. The corpus designed for this thesis enables to state all aspects of the acquisition process and demonstrate the influence exerted by different variables on the articulation of the vowels and describe their characteristics. The control group of this research consists of female Spanish speakers, and those of the target group are Chinese speakers. The auditory analysis has allowed to establish, qualitatively, which are the influences exerted by different independent variables such as accentuation, the consonants ant the syllabic structure on the timbre of the vowels. The acoustic analysis has allowed, on the one hand, to describe the influence of the qualitative variables on the duration of the vowels produced by Chinese speakers. On the other hand, the analysis of the timbre of the vowels has made it possible to verify that the performances of the Chinese speakers are, in general, less homogeneous and present greater variation than those of the control group. In addition, this analysis has shown that, sometimes, this speaker’s pronunciation of the Spanish vowels is far from native Spanish speakers’. The results obtained in this investigation show that the study of the acquisition of a sound does not depend exclusively on the intrinsic characteristics of the sound itself; in order to understand the reasons that lead the Chinese speakers to pronounce the Spanish vowels in a different way to the natives, all the factors that influence the realization of them must be considered.
39
Bjällö, Elin, and Cassandra Jönsson. "Genrepedagogik för andraspråkselever i svenskämnet : Vilka fördelar oh nackdelar finns det med att använda genrepedagogik i svenskämnet för andraspråkselever?" Thesis, Högskolan i Halmstad, Akademin för lärande, humaniora och samhälle, 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hh:diva-43857.
Full textAbstract:
Genrepedagogik är en modell som används inom undervisning i svenskämnet. På senare tid har den kommit att tillämpas i högre utsträckning bland andraspråkselever och i flerspråkiga klassrum. Syftet med denna litteraturstudie var att undersöka vilka fördelar och nackdelar det finns med att använda genrepedagogik som en undervisningsmetod inom svenskämnet. Sju artiklar har analyserats för att kunna besvara vår frågeställning. Artiklarna är hämtade ur tre olika databaser och några av dem är internationella. Alla artiklar har ett fokus på genrepedagogik och andraspråkselever. Artiklarnas resultat visade att forskningen i högre grad lyfter fram fördelar med genrepedagogiken än nackdelar. Några fördelar som framkommer i artiklarna är att genrepedagogiken fyller en central funktion för andraspråkselevers språkutveckling och ämnesinlärning. Nackdelarna var att genrepedagogiken tar mycket tid till skillnad från annan undervisning och att det är en undervisningsmetod som lätt kan bli för strukturerad för eleverna. Slutsatsen är att fördelarna med att använda genrepedagogiken på andraspråkselever inom svenskämnet är många och att nackdelarna inte handlar om den genrepedagogiska metoden som helhet utan snarare om hur man använder sig av den. Därför behöver lärare en bredare kunskap kring genrepedagogiken för att det ska vara en effektiv metod i undervisningen.
40
Brask, Emma. "Kunniga kvinnor och mjuka män : en socialsemiotisk studie om vem som givs plats på tidningen QX omslag." Thesis, Södertörns högskola, Institutionen för kultur och lärande, 2017. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:sh:diva-34552.
Full textAbstract:
Denna studie söker finna svar på vem, i fråga om vilka könsgrupper, som givits plats på tidningen QX omslag, i första hand gällande textelementet, i andra hand gällande det visuella. Studien skapas i spåren av genusforskaren Yvonne Hirdmans teorier om att den mansdominerande roll som generellt finns i samhället och ger kvinnor en lägre social status inte är någonting som ligger oss i naturen utan skapas och återskapas, samt Embretsén och Palmbergs studie ”En enfärgad regnbåge” som presenterar en underrepresentation av kvinnor i tidningen QX. Materialet består av 36 omslag av tidningen QX hämtade under tre år mellan 2015 och 2017. Detta görs med grunden i den systemisk-funktionell grammatiken, diskursanalys samt en multimodal analys för att få del av både det ideationella betydelserna i texterna samt hur budskap presenteras visuellt. Resultatet visar på en jämn frekvens av könsfördelningen men en ojämlik konstruktion där QX vänder på stereotyper av kvinnligt och manligt, vilket grundar sig i en styrande manlig blick.This study seeks to find answers to whom, in terms of which gender group, is given space on the QX magazine cover. Primarily with focus on text elements, secondarily the visual aspects. The study is created in the traces of gender researcher Yvonne Hirdman's theories concerning the male dominance that is generally found in society, and which gives women a lower social status. Hirdman points out that this inequality is being created and recreated, as well as Embretsén and Palmberg's study "A Monochrome Rainbow" presents an underrepresentation of women in QX magazine. The research material consists of 36 covers from the QX magazine, published between 2015 and 2017. The study is based on systemic-functional linguistics, discourse analysis and a multimodal analysis to cover both the ideational meanings of the texts as well as how messages are presented visually. The result shows an even frequency of gender distribution, but an uneven design in which QX turns on stereotypes of female and male, which is based on a ruling male point of view.
41
Remnesjö, Per-Olof. ""Bra jobbat!" : En undersökning av gymnasieelevers skriftliga kamratrespons." Thesis, Linnéuniversitetet, Institutionen för svenska språket (SV), 2014. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:lnu:diva-33923.
Full textAbstract:
The chief aim of this study is to investigate the impact of context on written peer response. A second aim is to explore students’ attitudes towards peer response. The investigation has taken place at an upper secondary school in the south-east of Sweden, involving 20 students in grade 2 and 3 in the course Swedish C. The investigation is based on the students’ comments on their peers’ speech drafts and six qualitative interviews. The material embraces 211 comments, all of which are analysed by use of methods from SFL. The theoretical frame is founded on Grice’s (1975) principle of communication and Brown & Levinson’s (1987) principle of politeness. The investigation shows, among other things, that in the choice between giving effective response (according to the principle of communication), or giving response that maintain the social balance (according to the principle of politeness), the students in general choose the latter. This is reflected in the results of the linguistic analysis and confirmed in the six interviews.
42
Jansson, Mia. "Förvaltning av äldre samfälligheter : En övergång till nyare förvaltningsformer." Thesis, Högskolan i Gävle, Avdelningen för Industriell utveckling, IT och Samhällsbyggnad, 2014. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hig:diva-17336.
Full textAbstract:
Syftet med denna studie var att studera äldre marksamfälligheter, med skog som huvudändamål, utan ordnad förvaltning och deras övergång till nyare lagstiftning angående just förvaltning. Även avyttring av marksamfällighet har studerats i detta arbete.De metoder som används i detta arbete är en studie om gällande rätt samt en intervjustudie. I studien om gällande rätt har lagstiftning, propositioner, Lantmäteriets handböcker och juridisk litteratur studerats. I intervjustudien fick två förrättningslantmätare och två delägare i samfällighet svara på frågor.Studien av gällande rätt visar att samfälligheter idag förvaltas enligt reglerna i lagen om förvaltning av samfälligheter, men för vissa samfälligheter är fortfarande den äldre bysamfällighetslagen tillämplig. Avyttring av samfällighet sker genom avstyckning och sammanläggning eller genom fastighetsreglering enligt reglerna i fastighetsbildningslagen.Intervjustudien visar att förrättningslantmätarna stöter på äldre skogssamfälligheter flera gånger årligen och att avyttring hanteras så som studien av gällande rätt säger. Svaren från delägare i samfällighet tyder på att delägare kan ha svårt att veta vilken lagstiftning som gäller för just deras samfällighet samt att förrättningskostnaden gör att delägare drar sig från att göra någon åtgärd i samfälligheten.Studien visar att reglerna angående förvaltning och avyttring av samfällighet fungerar bra men att delägare är i behov av tydligare information om de regler som gäller. Studien ger även förslag på en lagrumsändring.
43
Stiefvater, Andrea L. "Language Socialization in ESL Writing Classes: A Systemic Functional Analysis." Cincinnati, Ohio : University of Cincinnati, 2008. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view.cgi?acc_num=ucin1226983324.
Full textAbstract:
Thesis (Dr. of Education)--University of Cincinnati, 2008.Advisor: Gulbahar Beckett. Title from electronic thesis title page (viewed Feb.16, 2009). Includes abstract. Keywords: 2nd Language Writing; TESL; EAP; SFL. Includes bibliographical references.
44
Pfister, Linda. "Barn på flykt – temporärt rotlösa men aldrig röstlösa : En multimodal textanalys av tre samtida svenska bilderböcker." Thesis, Umeå universitet, Institutionen för språkstudier, 2016. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:umu:diva-116142.
Full textAbstract:
Uppsatsens syfte är att belysa flyktingbarnens porträttering i tre samtida svenska bilderböcker för barn i för- och grundskoleålder, som har flyktingbarnens öden som huvudtema. Fokus ligger på protagonisternas utveckling vid flyktresornas olika stadier. Härvid tas särskild hänsyn till föräldrarnas roll – vilken inverkan har de och huruvida befrämjar föräldrarna sina barns integrering i mottagarländerna? Undersökningens teoretiska ramverk bildar den multimodala textteorin (Kress & van Leeuwen 2004; Björkvall 2009). Denna baserar sig på den systemisk-funktionella grammatiken (Halliday & Matthiessen 2004; Holmberg & Karlsson 2006), som lägger tonvikt vid grammatikens betydelse och funktion i konkreta sociala sammanhang och som således öppnar upp för flera, jämlikt samverkande sociosemiotiska resurser; här är bild och skrift aktuella. Två övergripande delanalyser till varje bok täcker den ideationella, erfarenhetsmässiga metafunktionens transitiva och ergativa del. Visuellt och verbalspråkligt undersöks såväl kvantitativt som kvalitativt dels processtyper, transitiva deltagare och omständigheter, dels ergativa roller. En kvalitativ granskning av centrala karaktärers visuella framställning bidrar till att komma åt flyktingbarnens och föräldrarnas (lexikogrammatiska) funktioner, hur frekvent dessa uppträder, om och på vilket sätt dessa ömsesidigt påverkar varandra och huruvida de förändrar sig under händelseförloppen. Kvantitativt visar resultaten att, avseende processbetydelser, den materiella typen överväger genomgående medan den relationella typen är mest sällsynt. Detta och den frekventa förekomsten av kringliggande plats- och tidsomständigheter ger berättelserna dynamiska, framåtskridande karaktärer, förankrade såväl spatialt som temporalt. Då protagonisternas andel som tillhörande transitiva förstadeltagare generellt är högst, ges intrycket av att läsaren följer barnens flyktresor – en tes, vilken inte minst protagonisternas frekventa förekomst som upplevare i den mentala typen stödjer. Medan barnens uppträdande ökar respektive konstant är högt, minskar föräldrarnas förekomst som transitiva förstadeltagare successivt med handlingarnas framskridande. Även en kvantitativ granskning av ergativa roller vittnar om föräldrarnas marginella totala andel i relation till sina barn som - vanligast igenom rollen Medium i position som förstadeltagare – framstår som ständigt närvarande och handlingskraftiga. Kvalitativt tillägger i synnerhet den visuella symboliska processtypen och den visuella omständigheten bakgrund en andra dimension. Vid sidan av den fysiska resan genomgår protagonisterna en mental resa, som får sitt synliga uttryck i symboliska attribut och bakgrundens skiftande färgsättning. Flyktingbarnen är igenkännbara, individualiseras således medan ingen förälder uppvisar jämförliga drag. I interaktion med jämnåriga utvecklar sig protagonisterna, erkänner för sig själv och andra barn sina känslor och förmår slutligen att integrera sig i mottagarländerna. Självständigt, oberoende av sina föräldrar, får flyktingbarnen genom berättelserna en röst och även den temporära avsaknaden av hemmen kompenseras då de lyckliga sluten medför att barnen vinner ett andra hem.
45
Vieira, Carlos Henrique Alves. "Os elementos léxico-gramaticais de atitude em comentários de blogs para o ensino de português." Universidade Federal de Goiás, 2016. http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/6651.
Full textAbstract:
Submitted by Cássia Santos (cassia.bcufg@gmail.com) on 2016-12-16T12:12:24Z
No. of bitstreams: 2
Dissertação -Carlos Henrique Alves Vieira - 2016.pdf: 4876884 bytes, checksum: 8af4edf94c4c71c82a5397db01da52d8 (MD5)
license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)Rejected by Jaqueline Silva (jtas29@gmail.com), reason: Olá Cássia =) Tem um e-mail lá no Teses e Dissertações que é de um Carlos Henrique Alves Vieira que tbm pediu pra substituir o documento. Eu vou rejeitar o seu depósito na BDTD e já passei o email dele pra sua pasta de conferidos ;) Beijos, Jaque on 2016-12-16T16:23:47Z (GMT)
Submitted by Cássia Santos (cassia.bcufg@gmail.com) on 2016-12-19T11:19:57Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Carlos Henrique Alves Vieira - 2016.pdf: 4887497 bytes, checksum: cc1b8bac129bcf3373e7b3cf1542b56b (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)
Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-12-27T12:31:15Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Carlos Henrique Alves Vieira - 2016.pdf: 4887497 bytes, checksum: cc1b8bac129bcf3373e7b3cf1542b56b (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)
Made available in DSpace on 2016-12-27T12:31:15Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Carlos Henrique Alves Vieira - 2016.pdf: 4887497 bytes, checksum: cc1b8bac129bcf3373e7b3cf1542b56b (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-12-06
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES
This master's research aims to describe and analyse the lexical-grammatical features of attitude in comments in order to understand how the public blogs for Portuguese teaching evaluate the process of teaching and learning in its various aspects, especially those that relate directly to the issue of education offered in them. These assessments are fundamental to understand, in general, the operation of non-institutional educational blogs for mother tongue teaching, for only the participants can measure the quality of this process, necessarily to be the target audience of these blogs.
Esta pesquisa de mestrado tem como objetivo a descrição e análise dos recursos léxico-gramaticais de atitude em comentários, a fim de compreender como o público de blogs para o ensino de Língua Portuguesa avalia esse processo de ensino-aprendizagem em seus mais diversos aspectos, sobretudo os que se relacionam diretamente à questão do ensino neles oferecido. Essas avaliações são fundamentais para entender, em linhas gerais, o funcionamento dos blogs educativos não institucionais para o ensino de língua materna, pois somente os participantes podem mensurar a qualidade desse processo, necessariamente por serem o público-alvo desses blogs
46
Samuelsson, Julia, and Lisa Ekeberg. "Progression och multimodalitet i ett SVA-läromedel : En läromedelsanalys." Thesis, Högskolan i Gävle, Svenska språket och genusvetenskap, 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:hig:diva-36353.
Full textAbstract:
Syftet med studien var att undersöka hur ett läromedel som är anpassat för elever med svenska som andraspråk är utformat. Materialet som ligger till grund för studien är: Läsloket Station 1b Skolstart, Läsloket Station 2b Skogen, Läsloket Station 3b Året, Läsloket Station 4b Skolan, Läsloket Station 5b Samhället. Läroböckerna är inriktade på sakprosatexter. Läroböckerna har analyserats med stöd av Björkvalls (2009, s. 9–11) tolkning av Michael Hallidays systemisk funktionell lingvistik samt genom att ställa frågor till läroböckerna. En kvalitativ studie utfördes för att ta reda på om det sker en progression i läroböckerna, om det finns tydliga kopplingar till kursplanen för svenska som andraspråk samt hur illustration och text kommunicerar med läsaren. I undersökningen framkom att det sker en progression mellan läroböckerna och att illustrationerna och texten kommunicerar med läsaren med hjälp av olika informationsvärden. Kopplingar till kursplanen för svenska som andraspråk går att urskilja.
47
Bock, Zannie. "A Discourse Analysis of Selected Truth and Reconciliation Commission Testimonies. : Appraisal and Genre. /." Thesis, University of Western Cape, 2007. http://etd.uwc.ac.za/usrfiles/modules/etd/docs/etd_gen8Srv25Nme4_2685_1260525552.pdf.
Full text
48
Lind, Emma. "Inspiratörerna, innovatörerna, rebellen och kvinnorna : Framställningen av manligt och kvinnligt i författaporträtt i läromedlet Svenska impulser 2." Thesis, Södertörns högskola, Svenska, 2021. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:sh:diva-45655.
Full textAbstract:
In this essay, I analyze and compare the representation of social actors in six different author presentations from the teaching aid Svenska Impulser 2, (2012). More specifically, I investigate similarities and differences in the representation of men and women and, thus, what meanings are ascribed to these gender categories. Consequently, these presentations belong to three different literary epochs or -isms: the enlightenment (Jean-Jaques Rousseau and Anna Maria Lenngren); romanticism (Percy Bysshe Shelley and Mary Shelley), and modernism (James Joyce and Virginia Woolf). The analysis is further grounded on Judith Butler’s theory on performative gender and systemic functional grammar as developed and defined by Michael Halliday. The method of analysis is critical discourse analysis (CDA) where I quantify and analyze different types of representational strategies and process and participant functions (transitivity). In addition, these two sections of quantifications are each followed by a qualitative analysis with a certain focus on different epiteths, attributes, general descriptions, and agency. My findings show that the presentations of women are more populated and, that they are portrayed as dependent on men, whereas men are portrayed as independent explorers, innovators, influencers, rebels or radical political debaters and thinkers. While some of these qualities are implied, however more or less muted, in the presentations of women, they are explicated or, by other means, more evident in the presentations of men. Moreover, my analysis shows that the women’s gender identity is marked and thus emphasized in their presentations to a significantly greater degree than the men’s gender identity is in their presentations.
49
Hipkiss, Anna Maria. "Klassrummets semiotiska resurser : en språkdidaktisk studie av skolämnena hem- och konsumentkunskap, biologi och kemi." Doctoral thesis, Umeå universitet, Institutionen för språkstudier, 2014. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:umu:diva-93671.
Full textAbstract:
This thesis focuses on how different semiotic resources, such as spoken and written texts, artefacts and activities interact with classroom design and classroom communication in three school subjects in Swedish secondary school: Home and Consumer Studies, Biology and Chemistry. The research process has been concerned with the affordances that are created through different semiotic resources in classroom design and in classroom communication in the three school subjects, focusing on academic language and student participation. The study used an ethnographic approach, employing multiple methods for material production and analysis. Video and audio recordings formed the foundation for analysis. Material production also includes field notes, photographs and interviews with teachers and students. The research draws on sociocultural theory using a three-legged theoretical framework based in sociocultural theory. Basil Bernstein’s sociological theories were used as an overarching theory for understanding the results. The sociosemiotic theories of Systemic Functional Linguistics (SFL) and Social Semiotic Multimodality were adopted for analyzing classroom design and classroom communication. This study shows that classroom design and classroom communication are tied together. Classroom design presents affordances for a subject’s ideational and interpersonal meaning. These affordances are reproduced in classroom communication. In classrooms with subject-focused design, classroom communication is school-focused. Learning is segmented without connection between school subjects or other contexts. In one classroom, designed to create relevance for both school and everyday knowledge, communication is both school-focused and also creates relevance for students’ use of the contents in other contexts. Learning in this classroom is cumulative and students’ participation and meaning-making is integrated in teaching and design. This study also shows how different semiotic resources influence teacher’s and students’ linguistic choices. Vertical discourse, i.e. abstract and distant academic language, is realised in written texts such as text books and whiteboard texts. Few other artefacts introduce and encourage participants’ vertical discourse. Teacher and student communication realises mainly horizontal discourse, i.e. context embedded everyday language. Classroom communication provides few opportunities for students to appropriate academic language through semantic waves, as academic language is only unpacked into everyday language and not repacked into academic language.
50
Carlén, Irina. "PLUSSA, LÄGGA IHOP OCH ADDERA - Verb i läromedel i matematikämnet för grundskolans tidigare år." Thesis, Malmö universitet, Fakulteten för lärande och samhälle (LS), 2020. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:mau:diva-30509.
Full textAbstract:
Research points at the textbook as the main source for mathematics development in the early school ages. The study enhances the concept of relational and instrumental understanding as means to address the teaching environment within textbooks. To investigate a part of the linguistic structure of this literature, this study reports on the main features that characterize the word class known as verbs due to their presence throughout a series of textbooks designed for the stages 1 to 3 in Sweden. The goal was to make common claims about frequency, tense and processes due to these verbs. By creating a specialized corpus, these verbs were catalogued and marked in comparison to two larger corpora and to GERS-levels. A process analysis was then done based on a systemic-functional linguistic tool. The results show a vast difference between the low- and the high frequency verbs. Analysis showed that present tense held the highest frequency by over 50%. Results also showed presence of the formal passive voice. Furthermore, the material processes were in a large majority in contrast to others present. Other indications of the analysis showed poor conditions for development of relational understanding in contrast to emphasis made in the national curriculum. Conclusions involve statements regarding textbook teaching methods not providing sufficient environments for language development. The characters of the verb corpus might place demands on students’ lexical knowledge and language proficiency level on forehand, which might induce a language-related knowledge barrier against the mathematical communication provided through the textbook.