Academic literature on the topic 'Scientists biografica'

ResumoO presente trabalho visa contribuir com a fundamentação teórica para a escrita de biografias científicas com fins didáticos. O gênero biográfico é um legítimo foro de “humanização” do conhecimento científico, um dos papéis centrais da inserção didática da História da Ciência. Recortes biográficos que não representem os cientistas com caráter sobre-humano, escritos não como absoluta verdade, e sim como história interpretada, podem ser úteis no contexto educacional. Sugerimos a escrita de recortes biográficos destinados à educação científica que considere os novos aportes do gênero, isto é, à luz de fundamentos historiográficos atualizados. São apresentados subsídios da área disciplinar História, a exemplo da perspectiva de história-problema, e subsídios da História da Ciência, em objeção às biografias laudatórias.Palavras-chave: Biografia Científica; Gênero Biográfico; Historiografia.AbstractThis paper aims to contribute for the theoretical foundation concerning the writing of scientific biographies for didactic purposes. Biographical genre is a legitimate forum “to humanize” the scientific knowledge, one of the central roles of the didactic insertion of the History of Science. Biographical fragments not representative of scientists as “superhuman” and written as interpreted history, may be useful in the educational context. We suggest the writing of biographical fragments for science education that consider the new contributions of the genre, in other words, in light of historiographical foundations currently accepted. Subsidies from the disciplinary area History are presented, such as the perspective of history as problem, and subsidies from History of Science, in objection to laudatory biographies.Keywords: Scientific Biography; Biographical Genre; Historiography.

Back in 1879 two Romanian Academy’s prizes were established for science and literature: „Gheorghe Lazăr” and „Ion Heliade Rădulescu” (www.acad.ro). The prizes of the Romanian Academy „are awarded to Romanian scientists and artists living here or abroad for their contribution (…) to the development of Romanian culture and science” (www.acad.ro). Since 1996, the Romanian Academy is awarding yearly excellence in domains corresponding to its scientific sections: I Philology and literature, II Historical sciences and archeology, III Mathematics, IV Physics, V Chemistry, VI Biology, VII Geonomic, VIII Technical section, IX Agricultural and Forestry section, X Medicine section, XI Economic, juridical and sociology section, XII Philosophy, theology, psychology and pedagogy section, XIII Art, architecture and audiovisual section and XIV Science and technology of information section. Under the section XI Economic, juridical and sociological sciences, two awards are available for Sociology area: „Dimitrie Gusti” and „Henri H. Stahl”. This interview is conducted with the winner of „Henri H. Stahl” awarded in 2020. More details on history of these awards as well as guidelines and 1998-2017 lists are available on https://acad.ro/premiileAR/pag_premii.htm.

O presente trabalho tem por objetivo apresentar alguns elementos metodológicos de utilização de biografias como recurso articulador no ensino de matemática. Argumentamos em torno de um uso ponderativo de biografias ao invés do ornamental, isto é, de uma abordagem histórica que envolve um aprofundamento de conceitos e não somente de temáticas triviais. Apresentaremos uma metodologia que tenha profunda relação com o desenvolvimento histórico das ideias matemáticas e a história da educação matemática. Agindo nesse sentido, objetivamos propor a utilização de biografias de educadores matemático, matemáticos e cientistas como um recurso de aprofundamento em disciplinas dos cursos de licenciatura, mais especificamente no nosso caso, História da Matemática, Filosofia Geral, Tendências em Educação Matemática, Didática Geral e História e Cultura Afro-brasileira. Traçaremos uma breve trajetória da utilização de biografias como metodologia em história, ciências e matemática, procurando perceber como a historicidade do conhecimento científico é importante na elaboração deste tipo de trabalho. Procurando perceber paralelos, vemos que que o desenvolvimento da matemática não é independente do meio-cultural em que está inserido, sendo importante atentar para o contexto histórico da formação das ideias. Utilizamos esse conceitual metodológico no curso de Licenciatura em Matemática da UTFPR campus Toledo, nas disciplinas de História da Matemática, Filosofia Geral e História e Cultura Afro-brasileira (esta optativa), cuja metodologia de trabalho explicaremos neste presente texto. Por fim, ressaltamos o uso potencial da utilização de biografias de educadores matemáticos de renome para serem trabalhados em disciplinas em que prevalecem os saberes para ensinar.Palavras-chave: História da Educação Matemática. História da Ciência. Formação de professores. Biografias.AbstractThis present work aims to present some methodological elements of the use of biographies as an articulating resource in the teaching of Mathematics. We argue about a ponderous use of biographies instead of an ornamental, that is, of a historical approach that involves a deepening of concepts and not only of trivial themes. We will present a methodology that has a deep relation with the historical development of mathematical ideas and the history of mathematical education. Acting in this sense, we aim to propose the use of biographies of mathematical educators, mathematicians and scientists as a deepening resource in disciplines of undergraduate courses, specifically in our case, History of Mathematics, General Philosophy, Trends in Mathematics Education, General Didactics and Afro-Brazilian History and Culture. We will trace a brief trajectory of the use of biographies as methodology in History, Science and Mathematics, trying to understand how the historicity of scientific knowledge is important in the elaboration of this type of work. Looking for parallels, we understand that the development of mathematics is not independent of the cultural environment in which it is inserted, and it is important to look at the historical context of the formation of ideas. We use this methodological concept in the course of Mathematics Degree of the UTFPR campus Toledo, in the disciplines of History of Mathematics, General Philosophy and History and Afro-Brazilian Culture (this optional), whose working methodology will be explained in this text. Finally, we highlight the potential use of the use of biographies of renowned mathematical educators to be worked in disciplines in which the “knowledge to teach” prevails.Keywords: History of Mathematics Education. History of Science. Formation of Professors. Biographies.

ResumoOs dados biográficos sobre cientistas, e em particular de químicos e físicos, podem ser usados como elemento motivador dos estudantes e público assim como um instrumento humanizador da ciência e demonstrativo da forma como esta funciona na prática. A dimensão humana da ciência emerge naturalmente da análise de apontamentos biográficos que enfatizem os dilemas e os sucessos e fracassos dos cientistas. Os episódios históricos e as atitudes e acções dos cientistas mostram como funciona a ciência e dão aos estudantes e público a possibilidade de reflectirem sobre a ciência e a sua humanidade, assim como de desenvolverem a capacidade de desconfiar do anacronismo, da pseudo-ciência, da ciência patológica e da fraude científica, para melhor apreciarem e entenderem o desenvolvimento da ciência. Começando com uma breve revisão dos sintomas e critérios propostos na literatura para distinguir desvios anormais, neste trabalho são analisados alguns casos de produção de ciência patológica nos campos da química e da física, procurando, a partir destes, evidenciar caminhos pedagógicos que fomentem o espírito crítico dos estudantes e do público. Palavras-chave: Biografias de cientistas, estratégias pedagógicas, humanidade da ciência, pseudo-ciência, ciência patológica. Abstract Biographical data about scientists, and in particular about chemists and physicists, can be used for engaging students and the public, humanizing the science image, and for demonstrating how it works in the practice. The human dimension of science emerges naturally from the analysis of biographical aspects that emphasize the dilemmas and the successes and failures of scientists. The historical episodes and the attitudes and actions of scientists show how science works and offer students and public the opportunity to reflect about science and its humanity, as well as to develop the capacity to distrust anachronism, pseudo-science, pathological science, and scientific fraud in order to better appreciate and understand the action and development of science. Starting with a brief review of the symptoms and criteria proposed in the literature to distinguish deviations from normal science, this work analyzes some cases of production of pathological science, focusing on chemistry and physics, seeking pedagogical paths that foster the critical spirit of students and the public.Keywords: Biographies of scientists, pedagogical strategies, the humanity of science, pseudo-science, pathological science.

Objetivou-se desvelar como emerge o interesse de pesquisadores por estudos biográficos e como estes se desenvolvem no campo da História da Educação, abordando as possibilidades e desafios vivenciados por cientistas que escreveram biografias de educadoras cearenses. Realizou-se um estudo qualitativo que utilizou a metodologia da História Oral Temática. Este contou com a participação de três professores pós-doutores com experiência em pesquisas biográficas no campo da História da Educação, os quais colaboraram por meio de entrevistas em História Oral. Os resultados apontaram que a aproximação com a biografia é despertada por leituras biográficas e a viabilidade das pesquisas biográficas, ainda que enfrentem o desafios - localizar os sujeitos a serem biografados, encontrar documentos preservados e conseguir sensibilizar as pessoas para colaborarem com relatos orais -, e possibilidades - motivação pessoal, conhecimento de outras narrativas historiográficas, ampliação de aprendizagens e de saberes diversos contemplando os estudos empreendidos para interpretar a vida do outro, ressignificação de contextos históricos e da própria vida e crescimento profissional e pessoal.BIOGRAPHICAL RESEARCH IN EDUCATION HISTORYAbstractThe objective was to unveil how researchers' interest in biographical studies emerges and how they develop in the field of the History of Education, addressing the possibilities and challenges experienced by scientists who wrote biographies of educators from Ceará. A qualitative study was carried out, using the Oral History methodology. It counted with the participation of three post-doctoral professors with experience in biographical research in the field of the History of Education, who collaborated through Oral History interviews. The results showed that the approximation with the biography is aroused by biographical readings and the viability of biographical research, although they face the challenge of overcoming some difficulties - finding subjects to be biographed, finding preserved documents and sensitizing people to collaborate with oral reports -, and possibilities - as they enable personal motivation, knowledge of other historiographic narratives, expansion of learning and diverse knowledge, contemplating the studies undertaken to interpret the life of the other, re-signification of historical contexts and of life itself, as well as professional and personal growth.Keywords: Biographical research. Oral History. History of Education.INVESTIGACIONES BIOGRÁFICAS EN LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓNResumenSe objetivó revelar cómo surge el interés de los investigadores en los estudios biográficos y cómo estos se desarrollan en el campo de la Historia de la Educación, abordando las posibilidades y desafíos experimentados por los científicos que escribieron biografías de educadores cearenses. Se realizó un estudio cualitativo que utilizó la metodología de la Historia Oral Temática. Este contó con la participación de tres profesores post-doctores con experiencia en investigaciones biográficas en el campo de la Historia de la Educación, los cuales colaboraron por medio de entrevistas en Historia Oral. Los resultados mostraron que el enfoque con la biografía se despierta por las lecturas biográficas y la viabilidad de la investigación biográfica, aunque enfrenten el reto de la superación de algunas dificultades: localizar a los sujetos a ser biografiados, encontrar documentos preservados y lograr sensibilizar a las personas para colaborar con relatos orales -, y posibilidades - motivación personal, conocimiento de otras narrativas historiográficas, ampliación de aprendizajes y saberes diversos contemplando los estudios emprendidos para interpretar la vida del otro, resignificación de contextos históricos y de la propia vida, además de crecimiento profesional y personal.Palabras clave: Investigación biográfica. Historia Oral. Historia de la Educación.

ResumoEste artigo tem o objetivo de apresentar a vida e, principalmente, a obra de uma artista-cientista do século XVII, Maria Sibylla Merian (1647-1717), bem como o potencial da sua produção para as relações de ensino-aprendizagem em Ciências. Para isso, foram feitas pesquisas bibliográficas tanto de fontes primárias como fontes secundárias relativas à biografia da autora. Considera-se sua obra e, principalmente, seus estudos sobre os seres vivos, com seus respectivos ciclos de vida, uma produção inédita ao período histórico em que viveu. Nesse período, acreditava-se na geração espontânea e, no entanto, ela conseguiu observar, descrever e pintar em tela os seres vivos e seus ciclos reprodutivos. Assim, as inúmeras telas por ela produzidas e publicadas em seus livros constituem material riquíssimo para a exploração e transposição no ensino. Palavras-chave: História da Ciência; Maria Sibylla Merian; Ensino.AbstractThis article aims to present the life and mainly the work of a seventeenth-century artist-scientist, Maria Sibylla Merian (1647-1717), as well as the potential of its production for teaching-learning relations in Sciences. For this, bibliographical research was done both from primary sources and secondary sources related to the biography of the author. Her work, and especially her studies of living beings with their respective life cycles, is an unprecedented production of the historical period in which she lived, where she believed in spontaneous generation, and yet she was able to observe, describe and paint on canvas the living beings and their reproductive cycles. The innumerable canvases she produces and published in her books are very rich material for exploration and transposition in teaching.Keywords: History of Science; Maria Sibylla Merian; Teaching.

ResumoDe estudante sem grandes resultados a aluno de excelência, Agostinho da Silva, uma das personalidades que marcou o século XX português e lusófono, lembra ter sido despertado para o prazer do saber aos dez anos pelo professor de geografia. Daí à concretização de uma obra incomparável de reflexão e divulgação cultural em todas as áreas do saber, com particular incidência na científica, foi um passo. Da geografia à astronomia, geologia, antropologia, botânica, mineralogia, zoologia e entomologia, da literatura de viagens à religião e biografias de sábios, de tudo encontramos nas Palestras Radiofónicas, nos Cadernos de Divulgação Cultural e nas biografias que escreve sobre os que dedicaram a vida à investigação e à Ciência. Partindo do conhecimento e da investigação científica, evolui para a divulgação do conhecimento de forma interactiva, colocando as diferentes áreas do saber em conexão, demonstrando que nada, neste mundo, funciona ou existe por si só. Eis o ponto de partida para a nossa reflexão: de que forma pode o paradigma educacional da interligação entre várias áreas promover com êxito a disseminação do saber, em concreto do saber científico? Pelo exemplo e pela prática, Agostinho da Silva dá a resposta. Adicionalmente, conheceremos o trabalho do cientista-investigador no Instituto Oswaldo-Cruz, Manguinhos, Rio de Janeiro, Brasil. Palavras-chave: Agostinho da Silva – divulgação cultural – ciência – estudos científicos – Instituto Oswaldo-Cruz Abstract Agostinho da Silva, one of the personalities who left an impressive mark on the cultural life of the Portuguese speaking countries in the 20th century, was a mediocre student at the age of 10, who soon evolved to a straight A student, thanks to his Geography teacher. After his graduation with honours and summa cum laude PhD, he produced a multi-volume work recognized as one of the most significant academic achievements of spreading knowledge in Portugal to those who couldn’t afford education or culture. In particular, we’ll discuss Da Silva’s contribution to the dissemination of scientific knowledge by means of a radio program, together with a collection of booklets ranging from geography to geology, anthropology, botany, mineralogy, zoology and entomology, from travel literature and religion to biographies of men and women who dedicated their lives to science investigation. From scientific information to research results, Da Silva evolves to the notion of interactive knowledge. In fact, he gives evidence that all knowledge fields are connected. That’s the starting point for our reflection: how can this educational paradigm affect today’s way of encouraging scientific studies? In addition, we’ll present Da Silva’s work as a researcher and a scientist at Oswaldo-Cruz Institute in Manguinhos, Rio de Janeiro, Brazil. Keywords: Agostinho da Silva – cultural and scientific promotion – scientific studies – Oswaldo-Cruz Institute

Resumo A ciência no tempo e no espaço – um projeto interdisciplinar foi desenvolvido ao longo de quatro anos com estudantes da licenciatura em Educação Básica, futuros professores do 1o e 2o Ciclo do Ensino Básico e educadores da Educação Pré-Escolar. Para a sua implementação foi desenhada uma proposta didática que assentou nos seguintes pressupostos: que a ciência resulta de um processo social e, como tal, é também uma manifestação cultural, com relações de interdependência com a realidade politica, social, económica e cultural; que o método biográfico, enquanto recurso didático, possibilita o conhecimento das trajetórias individuais de homens e mulheres da ciência que, interagindo com o meio, contribuíram para o avanço científico; e que a abordagem interdisciplinar do conhecimento, a partir da História da Ciência, permite uma imagem historicamente mais realista da descoberta científica. No âmbito dessa proposta didática, os estudantes foram desafiados a desenvolver um trabalho de investigação em torno de uma personalidade portuguesa de relevância científica, segundo três eixos – o contexto político, social e cultural, nacional e internacional, da época em que viveu; a sua biografia; e os contributos que deu para o avanço científico na área em que se distinguiu. Concluído este trabalho, os estudantes realizaram reflexões individuais sobre as percepções que construíram. Em cada um dos quatro anos fizemos uma avaliação das metodologias utilizadas a partir das nossas perceções e dos elementos produzidos pelos estudantes. No final do projeto a análise da distribuição temporal e científica dos 40 cientistas estudados e dos documentos produzidos permitiu-nos verificar, num primeiro nível, a adequação das metodologias definidas aos objetivos do projeto e, num segundo nível, que os estudantes se sentiram motivados para conhecer conceitos de ciência e construíram uma imagem mental da evolução de conteúdos e contextos, reconhecendo a importância da História da Ciência na abordagem de conteúdos no Ensino Básico.Palavras-chave: História da Ciência, biografia, formação de professoresAbstract Science in Time and Space – an interdisciplinary project was developed over four years with undergraduate students in Basic Education, future primary teachers and preschool educators. For its implementation a didactic proposal was designed based on the following theoretical assumptions: that science results from a social process and, as such, it is also a cultural manifestation, with relations of interdependence with political, social, economic and cultural reality; that the biographical method as didactic resource enables the knowledge of the individual trajectories of men and women of science who, interacting with the environment, contributed to the scientific advance; and that the interdisciplinary approach of knowledge, from Science History, allows a historically more realistic image of the scientific discovery. In the context of this didactic proposal, students were challenged to choose a Portuguese personality of scientific relevance and to develop a research work around three axes – the political, social and cultural context, national and international, of the time in which he lived; his biography; and the contributions he gave to scientific advancement in the area in which he distinguished himself. This work concluded, the students made individual reflections on the perceptions they built. In each of the four years we assessed the methodologies used from our perceptions and the elements produced by the students. At the end of the project the analysis of the temporal and scientific distribution of the 40 studied scientists and the produced documents allowed us to verify, at a first level, the adequacy of the defined methodologies to the project objectives and, at a second level, that the students were motivated to know science concepts and to build a mental image of the evolution of contents and contexts, recognizing the importance of the History of Science in the contents approach in Basic Education.Keywords: History of Science, biography, teacher training

ResumoDorothy Crowfoot Hodgkin formou-se em química pela Somerville Oxford, doutorou-se em Cambridge e liderou o grupo de pesquisa que decifrou a estrutura molecular de várias moléculas biológicas complexas como: a penicilina, a vitamina B12 e a insulina. Seu nome não foi tão ovacionado quanto o de outros ganhadores do Prêmio Nobel já que seu método de trabalho, a cristalografia de raio X para a análise de moléculas complexas era ainda pioneiro e pouco disseminado entre os laboratórios da época. Foi a busca de soluções exatas para problemas difíceis que motivaram Dorothy a superar tempos de guerra, contratempos experimentais, demandas do casamento, da maternidade e a dor física persistente, para se tornar uma das maiores cientistas do século. Neste trabalho apresentaremos brevemente a vida de Dorothy, sua infância distante dos pais e rica em experiências culturais, sua juventude, as dificuldades que precederam sua entrada na Universidade e sua vida como pesquisadora, e mais especificamente, falaremos sobre sua colaboração para a solução da estrutura molecular da penicilina no cenário da Segunda Guerra Mundial. Nosso objetivo é apresentar ao leitor o trabalho de Dorothy ancorados em suas publicações originais e suas biografias, de maneira a contribuir com a disseminação da história das mulheres na ciência. Palavras-chave: Dorothy Crowfoot Hodgkin; Penicilina; Mulheres na Ciência.AbstractDorothy Crowfoot Hodgkin graduated in chemistry from Somerville Oxford, doctorate from Cambridge and led the research group that deciphered the molecular structure of several complex biological molecules such as penicillin, vitamin B12 and insulin. Her name was not as ovation as that of other Nobel Prize winners since their method of working, X-ray crystallography for the analysis of complex molecules was still pioneering and little disseminated among laboratories of the time. It was the search for exact solutions to difficult problems that motivated Dorothy to overcome wartime, experimental setbacks, marriage demands, maternity, and persistent physical pain to become one of the greatest scientists of the century. In this work we will briefly present the life of Dorothy, her childhood far from her parents and rich in cultural experiences, her youth and the difficulties that preceded her entrance into the University and her life as a researcher, and more specifically, we will talk about her collaboration for the solution of molecular structure of penicillin in the scene of World War II. Our goal is to present the Doroty works, anchored in her original published and her biographies in order to contribute with the dissemination of history of women in science.Keywords: Dorothy Crowfoot Hodgkin; Penicillin; Women in Science.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата історичних наук за спеціальністю 07.00.07 – історія науки і техніки. – Національний технічний університет "Харківський політехнічний інститут", Харків, 2014. Дисертаційна робота є комплексним дослідженням, присвяченим висвітленню основних етапів наукової діяльності дніпропетровської гідробіологічної школи: дослідження техногенно-трансформованих прісноводних екосистем впродовж 1930–1990 рр. Показано процес формування наукового колективу, який першим у межах Радянського Союзу та одним з перших у світі розпочав дослідження трансформації прісноводних екосистем, що є актуальним у сучасних умовах стрімкого погіршення стану водних екосистем. Вперше запропонована періодизація становлення і розвитку дніпропетровської гідробіологічної школи, виділено чотири основні періоди. Виявлено, що різні періоди розвитку лідерами дніпропетровської гідробіологічної школи були такі видатні вчені, як Д. О. Свіренко (1927–1941 рр.), Г. Б. Мельников (1944–1973 рр.), А. І. Дворецький (з 1976 р.). Показано, що початковий період наукової діяльності видатного вченого-гідробіолога, полярника, академіка П. П. Ширшова мав вагомий вплив на становлення наукового світогляду вченого в майбутньому. Окреслено основні теоретичні й практичні надбання вчених, одержані при дослідженні Каховського і Дніпродзержинського водосховищ на Дніпрі, річок Донбасу і Приазов’я, водоакумулюючих водосховищ Криму, водних екосистем Придніпров’я. Окреслені новаторські напрями наукових досліджень, започатковані науковцями гідробіологічної школи, зокрема, дослідження розвитку технічної, космічної гідробіології та прісноводної радіоекології в Україні.
Thesis for the degree of candidate of historical sciences, specialty 07.00.07-History of Science and Technology. - National Technical University "Kharkiv Polytechnic Institute", Kharkiv,2014. The thesis is a complex research, devoted to coverage of the main stages of scientific Dnepropetrovsk hydrobiological school: a study of man-caused transformed freshwater ecosystems throughout the 1930 – 1990s. The work reflects the process of the research team formation. For the first time the periodization of formation and development of the Dnepropetrovsk hydrobiological school is proposed and four main periods are highlighted. It is revealed that such recognized scholars as D.A. Svirenko (1927–1941), G.B. Melnikov (1944–1973) A.I. Dvoretsky (from 1976) were leaders of Dnepropetrovsk hydrobiological school at different periods of its development. It is shown that the initial period of the scientific work of the famous scientisthydrobiologist, polar, academician P.P. Shirshov had a significant influence on the formation of a scientific outlook of the scientist in the future. The basic theoretical and practical achievements received by scientists in the study of Kakhovskoe and Dniprodzerghinskoe reservoirs located upon the Dnieper river; rivers of Donbass and Pryazov’ye, water-accumulating reservoirs of the Crimea, water ecosystems of Prydnieprov’ye are outlined. Innovative areas of research, started by scientists from the hydrobiological school, in particular, the study of technical, space hydrobiology and freshwater radioecology in Ukraine are designated.

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата історичних наук за спеціальністю 07.00.07 – історія науки і техніки. – Національний технічний університет "Харківський політехнічний інститут", Харків, 2014. Дисертаційна робота є комплексним дослідженням, присвяченим висвітленню основних етапів наукової діяльності дніпропетровської гідробіологічної школи: дослідження техногенно-трансформованих прісноводних екосистем впродовж 1930–1990 рр. Показано процес формування наукового колективу, який першим у межах Радянського Союзу та одним з перших у світі розпочав дослідження трансформації прісноводних екосистем, що є актуальним у сучасних умовах стрімкого погіршення стану водних екосистем. Вперше запропонована періодизація становлення і розвитку дніпропетровської гідробіологічної школи, виділено чотири основні періоди. Виявлено, що різні періоди розвитку лідерами дніпропетровської гідробіологічної школи були такі видатні вчені, як Д. О. Свіренко (1927–1941 рр.), Г. Б. Мельников (1944–1973 рр.), А. І. Дворецький (з 1976 р.). Показано, що початковий період наукової діяльності видатного вченого-гідробіолога, полярника, академіка П. П. Ширшова мав вагомий вплив на становлення наукового світогляду вченого в майбутньому. Окреслено основні теоретичні й практичні надбання вчених, одержані при дослідженні Каховського і Дніпродзержинського водосховищ на Дніпрі, річок Донбасу і Приазов’я, водоакумулюючих водосховищ Криму, водних екосистем Придніпров’я. Окреслені новаторські напрями наукових досліджень, започатковані науковцями гідробіологічної школи, зокрема, дослідження розвитку технічної, космічної гідробіології та прісноводної радіоекології в Україні.
Thesis for the degree of candidate of historical sciences, specialty 07.00.07-History of Science and Technology. - National Technical University "Kharkiv Polytechnic Institute", Kharkiv,2014. The thesis is a complex research, devoted to coverage of the main stages of scientific Dnepropetrovsk hydrobiological school: a study of man-caused transformed freshwater ecosystems throughout the 1930 – 1990s. The work reflects the process of the research team formation. For the first time the periodization of formation and development of the Dnepropetrovsk hydrobiological school is proposed and four main periods are highlighted. It is revealed that such recognized scholars as D.A. Svirenko (1927–1941), G.B. Melnikov (1944–1973) A.I. Dvoretsky (from 1976) were leaders of Dnepropetrovsk hydrobiological school at different periods of its development. It is shown that the initial period of the scientific work of the famous scientisthydrobiologist, polar, academician P.P. Shirshov had a significant influence on the formation of a scientific outlook of the scientist in the future. The basic theoretical and practical achievements received by scientists in the study of Kakhovskoe and Dniprodzerghinskoe reservoirs located upon the Dnieper river; rivers of Donbass and Pryazov’ye, water-accumulating reservoirs of the Crimea, water ecosystems of Prydnieprov’ye are outlined. Innovative areas of research, started by scientists from the hydrobiological school, in particular, the study of technical, space hydrobiology and freshwater radioecology in Ukraine are designated.

Orientador: Mónica Graciela Zoppi-Fontana
Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem
Made available in DSpace on 2018-08-22T16:31:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ormaneze_Fabiano_M.pdf: 2478633 bytes, checksum: 725c51fb16584ed0535fd3043aa7377d (MD5) Previous issue date: 2013
Resumo: Este trabalho analisa a coleção "Grandes Cientistas Brasileiros", produzida pela revista Caros Amigos, entre dezembro de 2009 e novembro de 2010. A partir de Pêcheux (1969; 1975), Orlandi (1993, 1998, 2001, 2008 e 2009) e Foucault (1969, 1970), o objetivo é identificar a imagem de Ciência e de cientista presente nos textos, as condições de produção que lhe permitiram emergir e o modo como o interdiscurso se faz presente, com base nos efeitos de pré-construído. O estudo também teve como propósito verificar como a função-autor (ORLANDI, 1998) é exercida pela revista Caros Amigos e de que forma o projeto científico do Brasil (uma vez que a coletânea foi produzida com patrocínio do Ministério da Ciência e Tecnologia), a linha editorial da revista e as tradicionais práticas jornalísticas, como a ideia de objetividade, atuam como interdiscurso, ainda que num gênero que se estrutura a partir do Jornalismo Literário. Também foram estudadas as diferenças entre os discursos relativos às áreas de Ciências Humanas e de Ciências Naturais, como produtos da constituição de cada campo do conhecimento, bem como do já-dito sobre cada área, além da presença de imagens cristalizadas de cientistas, que se constituem como estereótipos em cada campo e nas diferenças entre homens e mulheres na Ciência. Esta análise se faz importante, uma vez que as biografias representam um gênero crescente no País e, embora haja diversos estudos sobre Jornalismo Científico, não foi encontrado nenhum trabalho que analisa a biografia como estratégia de divulgação científica. Ademais, textos biográficos costumam gerar identificação nos leitores e, por essa razão, também exercem o papel de serem modelos de Ciência e de cientista e, no caso da presente coleção, esse caráter modelar fica mais evidente, uma vez que a coletânea tinha como um de seus objetivos servir de material didático para escolas. A análise de dez das 24 biografias publicadas pela coletânea demonstrou não só a presença da percepção pública sobre ciência, do projeto científico nacional, dos paradigmas positivistas de Ciência e Jornalismo atuando como interdiscurso, além de lugares distintos e ideologicamente marcados para homens e mulheres na Ciência, mas também imagens diferenciadas sobre cientistas e o fazer Ciência nas áreas de Humanas e de Naturais
Abstract: This work analyzes the collection "Grandes Cientistas Brasileiros", a magazine Caros Amigos' production from December 2009 to November 2010. From Pêcheux (1969, 1975), Orlandi (1993, 1998, 2001, 2008) and Foucault (1969, 1970), the general objective is to identify science and scientists' images in the texts, the conditions of production and the forms of interdiscourse manifestation. The study has also verified how Caros Amigos exertes the author function (ORLANDI, 1998), how the scientific project in Brazil, the magazine's editorial line and the traditional journalistic practices have influenced the discourse. The ideas of objectivity and truth are given as examples of traditional journalistic practice. The idea of objectivity acts as interdiscourse, even in a genre like in biographies, from Literary Journalism. The work has also studied the differences between the interdiscourse used about the areas of Humanities and Natural Sciences, as products of each field of knowledge, and the presence of stereotype of scientist. The differences between men and women in the discourse about science are also studied. This analysis is important, since biographies represent a genre that is growing in numbers of publications in Brazil and there are not works about biographies as a strategy for science communication. Biographical texts usually generate the identification of readers and, therefore, also play the role Science and scientist models. In case of collection, this model has become more evident, because the collection is used in schools. The study out of ten of the 24 biographies published by the collection has revealed the presence of the public perception of science, the national scientific project, the positivist paradigm of Science and Journalism as interdiscourse, different positions and ideologically marked for men and women in Science and different images of scientists and Science in Humanities ans Natural areas
Mestrado
Divulgação Científica e Cultural
Mestre em Divulgação Científica e Cultural

This dissertation is a scientific biography of Astrid Cleve von Euler. She was Sweden’s first female Ph.D. graduate in the natural sciences (1898) and pursued a scientific career in spite of formal and cultural limitations. Though she failed to secure a professional position as a scientist, she published numerous papers throughout her life. The dissertation studies her life in general and analyses her research in particular. How did her research change over time in relation to the rest of her life? How did established scientists receive her research? How did her status as a woman on the fringes of academia affect her research? Sociologist Thomas F. Gieryn’s concepts of boundary-work and credibility contests are important analytical tools in the interpretation of these questions, as Cleve’sresearch was regulated by various boundaries: between professionals and amateurs, between men and women and between different academic disciplines. The study is divided into seven chapters. The first chapter introduces the dissertation, its objective and theoretical framework. The remaining chapters follow Cleve’s life in a chronological and sometimes thematic order and the source material is continually analysed. Chapter two accounts for Cleve’s childhood and student years in Uppsala, ending with her Ph.D. graduation. Chapter tree focuses on her research as a chemist and her ten years of marriage to a fellow researcher, Hans von Euler-Chelpin, a marriage that was closely intertwined with their academic studies. The fourth chapter studies Cleve’s controversy with some of the leading quaternary geologists in Sweden at the time, regarding the level changes of the Scandinavian land mass following the latest Ice Age. The fifth chapter diverges slightly from Cleve’s research, and investigates her undertakings in popular science and her political standpoints. Chapter six analyses her archaeological studies as part of the scientific controversy she was involved in, but also as influenced by political and religious views. Finally, the seventh chapter begins with a closer look at Cleve’s diatom studies, already part of most of the study but thus far not focused on as such, and ends with the main conclusions of the entire dissertation project. The dissertation shows that while science was part of Cleve’s life from childhood to death, factors other than her personal desire to uncover scientific truths governed her research opportunities and the topics of her studies. While she was consistently highly regarded as a diatom expert and gained some success as a chemist, disciplines she was formally educated in, she was met with scepticism and eventually silence when she tried to make an impact in quaternary geology and archaeology, fields of research in which she had no formal training. This demonstrates a possibility to simultaneously be regarded as credible and non-credible as a scientist, as credibility is not necessarily attached to the individual, but to his or her formal expertise in a particular area.

SANTOS, Vivian Matias dos. Sobre mulheres, laboratórios e fazeres científicos na Terra da Luz. 2012. 358f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Sociologia, Fortaleza (CE), 2012.
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The current women’s participation in scientific field is paradoxical: today, in Brazil, women are majority of admissions in higher education, however they are minority in traditionally male areas of university education; similarly, women have stay in scientific career, but has not accumulated sufficient scientific capital to take on the decision positions of the Science, Technology and Innovation Policy. Therefore, an incisive female participation at the university has no meaning the elimination of discriminatory practices in the scientific field. As a result, this research objective to analyze how gender relations are present in scientific field’s consolidation in Ceará-Brazil, taking as reference the biographical approach, interpreting trajectories of three scientist women: Irlys Barreira, a sociologist; Marlúcia Santiago, a physicist, and Regine Vieira, biologist and poet. However these women have consolidated their scientific careers, on their narratives could be perceived the permanency of gender discrimination, for example the difficulty to conciliate academic work and family, especially when they have children. Immersed in the constant disputes between family time and time for science, these women construct strategies to consolidate their careers: they shaped high-performance productivity; also in their trajectories, laboratories are strategically important because it is where they develop research, contribute to the training of students, raise resources and they articulate with researchers from other institutions in Brazil or outside it. They are women that lace science’s networks through their journeys, works, lineages, becoming recognized. The biographical approach in this study intends to contribute in the direction of breaking silence and invisibility that still involve women in sociological, anthropological, philosophical and historical studies of science.
A inserção profissional de mulheres no campo científico contemporâneo ainda é delineada por uma realidade paradoxal: por um lado, se no Brasil elas já representam a maioria das matrículas no ensino superior, por outro, ainda são quase ausentes nos nichos tradicionalmente masculinos; também, se elas já permanecem na carreira científica, ainda não conseguiram acumular capital científico a ponto de serem igualmente expressivas nas esferas decisórias da Política de Ciência, Tecnologia e Inovação nacional. Deste modo, percebe-se que a participação feminina mais incisiva na universidade não tem implicado na eliminação de mecanismos discriminatórios no campo científico. Tendo em vista tal problemática, esta pesquisa objetiva analisar como as relações de gênero fazem-se presentes na consolidação do campo científico cearense, trazendo como referência a abordagem biográfica, a interpretação das trajetórias de três mulheres cientistas: Irlys Barreira, pertencente às humanidades, mais especificamente à sociologia; Marlúcia Santiago, física, atuante nas ciências supostamente “exatas”; e Regine Vieira, bióloga e poetiza, com os seus trânsitos entre o ramo de saberes biológicos e o campo literário. Embora as três tenham suas carreiras científicas consolidadas e consagradas, em suas narrativas pôde ser percebida a permanência de mecanismos discriminatórios - que ainda se fazem presentes nas trajetórias de mulheres nos mais distintos ramos profissionais - sintetizados na dificuldade em conciliar vida acadêmica e vida familiar, especialmente quando estas mulheres possuem filhos. Assim, imersas na constante disputa entre o tempo para a família e o tempo para a ciência, e dedicando um esforço diferenciado e desigual em relação ao esforço dedicado por seus pares-concorrentes homens, arquitetaram certas estratégias para consolidar suas carreiras: elas forjaram uma performance de intensa produtividade, superando, inclusive, a média nacional de publicações realizadas por homens e mulheres pesquisadores de suas respectivas áreas; também, em suas trajetórias, observa-se a importância estratégica dos laboratórios por elas coordenados, por meio dos quais desenvolvem suas pesquisas, contribuem para a formação de estudantes de graduação e pós-graduação. Ademais, é também por meio dos laboratórios que se articulam no seio da política científica captando recursos, estabelecendo parcerias, articulando-se com pesquisadores de outras instituições no país ou fora dele. São mulheres que tecem as redes da ciência por meio de suas viagens, de suas obras, de suas linhagens, fazendo-se presentes e reconhecidas. Ao biografá-las, este estudo tenta contribuir para a ruptura do silêncio e invisibilidade que tem envolvido as mulheres nos estudos sociológicos, antropológicos, filosóficos e históricos da ciência.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior
A inserÃÃo profissional de mulheres no campo cientÃfico contemporÃneo ainda à delineada por uma realidade paradoxal: por um lado, se no Brasil elas jà representam a maioria das matrÃculas no ensino superior, por outro, ainda sÃo quase ausentes nos nichos tradicionalmente masculinos; tambÃm, se elas jà permanecem na carreira cientÃfica, ainda nÃo conseguiram acumular capital cientÃfico a ponto de serem igualmente expressivas nas esferas decisÃrias da PolÃtica de CiÃncia, Tecnologia e InovaÃÃo nacional. Deste modo, percebe-se que a participaÃÃo feminina mais incisiva na universidade nÃo tem implicado na eliminaÃÃo de mecanismos discriminatÃrios no campo cientÃfico. Tendo em vista tal problemÃtica, esta pesquisa objetiva analisar como as relaÃÃes de gÃnero fazem-se presentes na consolidaÃÃo do campo cientÃfico cearense, trazendo como referÃncia a abordagem biogrÃfica, a interpretaÃÃo das trajetÃrias de trÃs mulheres cientistas: Irlys Barreira, pertencente Ãs humanidades, mais especificamente à sociologia; MarlÃcia Santiago, fÃsica, atuante nas ciÃncias supostamente âexatasâ; e Regine Vieira, biÃloga e poetiza, com os seus trÃnsitos entre o ramo de saberes biolÃgicos e o campo literÃrio. Embora as trÃs tenham suas carreiras cientÃficas consolidadas e consagradas, em suas narrativas pÃde ser percebida a permanÃncia de mecanismos discriminatÃrios - que ainda se fazem presentes nas trajetÃrias de mulheres nos mais distintos ramos profissionais - sintetizados na dificuldade em conciliar vida acadÃmica e vida familiar, especialmente quando estas mulheres possuem filhos. Assim, imersas na constante disputa entre o tempo para a famÃlia e o tempo para a ciÃncia, e dedicando um esforÃo diferenciado e desigual em relaÃÃo ao esforÃo dedicado por seus pares-concorrentes homens, arquitetaram certas estratÃgias para consolidar suas carreiras: elas forjaram uma performance de intensa produtividade, superando, inclusive, a mÃdia nacional de publicaÃÃes realizadas por homens e mulheres pesquisadores de suas respectivas Ãreas; tambÃm, em suas trajetÃrias, observa-se a importÃncia estratÃgica dos laboratÃrios por elas coordenados, por meio dos quais desenvolvem suas pesquisas, contribuem para a formaÃÃo de estudantes de graduaÃÃo e pÃs-graduaÃÃo. Ademais, à tambÃm por meio dos laboratÃrios que se articulam no seio da polÃtica cientÃfica captando recursos, estabelecendo parcerias, articulando-se com pesquisadores de outras instituiÃÃes no paÃs ou fora dele. SÃo mulheres que tecem as redes da ciÃncia por meio de suas viagens, de suas obras, de suas linhagens, fazendo-se presentes e reconhecidas. Ao biografÃ-las, este estudo tenta contribuir para a ruptura do silÃncio e invisibilidade que tem envolvido as mulheres nos estudos sociolÃgicos, antropolÃgicos, filosÃficos e histÃricos da ciÃncia.
The current womenâs participation in scientific field is paradoxical: today, in Brazil, women are majority of admissions in higher education, however they are minority in traditionally male areas of university education; similarly, women have stay in scientific career, but has not accumulated sufficient scientific capital to take on the decision positions of the Science, Technology and Innovation Policy. Therefore, an incisive female participation at the university has no meaning the elimination of discriminatory practices in the scientific field. As a result, this research objective to analyze how gender relations are present in scientific fieldâs consolidation in CearÃ-Brazil, taking as reference the biographical approach, interpreting trajectories of three scientist women: Irlys Barreira, a sociologist; MarlÃcia Santiago, a physicist, and Regine Vieira, biologist and poet. However these women have consolidated their scientific careers, on their narratives could be perceived the permanency of gender discrimination, for example the difficulty to conciliate academic work and family, especially when they have children. Immersed in the constant disputes between family time and time for science, these women construct strategies to consolidate their careers: they shaped high-performance productivity; also in their trajectories, laboratories are strategically important because it is where they develop research, contribute to the training of students, raise resources and they articulate with researchers from other institutions in Brazil or outside it. They are women that lace scienceâs networks through their journeys, works, lineages, becoming recognized. The biographical approach in this study intends to contribute in the direction of breaking silence and invisibility that still involve women in sociological, anthropological, philosophical and historical studies of science.

The content of this chapter relates to the issues of philosophy of science and the sociology of knowledge. The main methodological background is the Actor-Network Theory (ANT) that has been developed since the end of the 1970’ by Bruno Latour, John Law and Michel Callona. I am examining written biographies of scientists to draw the conclusion on science as such. Analyzing biography confirms the belief that the conduct of research is rather a collective work not an individual process. The scientist can be recognized through the heterogeneous networks of relations that allow him to act in the particular way and at the same time giving him the opportunity to achieve the purpose. However, on the other hand, networks can bound the process of research. The networks are shaped by the other scientists, but also by factors such as politics, economic interests and material objects.

Based on her own biographical experience, the author presents the process of thoughtless accepting by a young scientist a certain “thought collective” (theoretical category introduced by Ludwik Fleck) that dominates in the practised discipline, namely pedagogy. A chosen object of that style of thinking is the way of conducting empirical research. The young researcher did not behold its limitations although they have been pointed out by a representative of another discipline (a psychologist). Beholding these limitations and the convention of all kind of research models has become possible only as a result of group studies on methodology of social research.