Dissertations / Theses on the topic 'Santé à distance'

Les services de santé à distance, dans un cadre médical ou de bien-être, sont actuellement en pleine croissance, soulevant de nouveaux challenges. De par l’utilisation d’inter-faces numériques de santé (applications, objets connectés ou sites Internet), ces services s’intègrent de plus en plus dans la vie quoti-dienne des patients, à domicile et sans soutien médical, faisant évoluer l’exercice de consul-tation de leurs données de santé. Ce travail de recherche étudie l’impact émo-tionnel de la consultation de données person-nelles sensibles et vise à améliorer l’expérience-patient dans l’utilisation des interfaces de santé. Une première expérimentation a permis d’éva-luer les réponses émotionnelles à la consultation des données de santé. Les résultats soulèvent des impacts sur le stress perçu, la durée de la consultation et l’activité cardiaque des participants, montrant la nécessité de consi-dérer les émotions dans la conception des outils de santé à distance. Une méthode de conception centrée-patient d’une interface de santé est ensuite proposée. Elle comprend : une comparaison culturelle des outils existants, une enquête sur les expérien-ces et préférences des patients, et une expé-rimentation basée sur un algorithme génétique interactif visant à optimiser le design de l’inter-face pour améliorer la satisfaction-patient. La représentation des données de glycémie sur une application de diabète est utilisée comme un cas d’application. Les résultats soulèvent l’intérêt de l’optimisation des interfaces de santé pour améliorer l’expérience-patient et en-courager des comportements sains. La person-nalisation de ces interfaces pour répondre aux besoins de chacun est aussi suggérée
Remote health services, in a medical or well-being context, are currently growing rapidly, raising new challenges. Through the use of digital health interfaces (apps, connected devices or websites), these services are increa-singly integrated into the daily lives of patients, at home and without medical support, changing the way they consult their health data. This research work investigates the emotional impact of the consultation of sensitive personal data and aims at improving the patient expe-rience in the use of health interfaces. A first experiment assessed emotional res-ponses to the consultation of health data. The results showed the impacts on the perceived stress, the duration of the data consultation and the cardiac activity of the participants, sug-gesting the need to consider emotions in the design of remote health tools. A patient-centered design method of a health interface is then proposed. It includes: a cul-tural comparison of existing tools, a survey on patients' expériences and preferences, and an experiment based on an Interactive Genetic Algorithm optimizing the interface design to im-prove patient satisfaction. The representation of blood sugar data on a diabetes app is used as an application case. The results show the interest of optimizing health interface to im-prove patient experience and encourage heal-thy behaviors. Customization of these interfa-ces to meet individual needs is also suggested

Les pratiques d'hygiène bucco-dentaire dans les établissements accueillant des personnes en situation de handicap ou dépendantes sont très nettement insuffisantes, ce qui participe à augmenter le risque des pathologies bucco-dentaires de nature infectieuse et de leurs comorbidités pour la population qu'ils accueillent. Le projet Santé Orale et Autonomie (SOA) est une mesure développée dans le cadre du plan national de Prévention bucco-dentaire 2006-2009 qui visait à rémunérer des chirurgiens-dentistes, pour qu'ils mettent en place, après une formation en ligne, une action de promotion de la santé orale dans un de ces établissements, selon un protocole commun standardisé qui comportait : 1) une conférence de sensibilisation auprès du personnel 2) l'évaluation de l'état de santé bucco-dentaire des résidents 3) des ateliers de démonstration individualisée des techniques d'hygiène impliquant le personnel et les résidents. Ce travail décrit et évalue l'impact du projet SOA. Vingt-six chirurgiens-dentistes ont participé au projet dans sa totalité. A l'issue de leur formation en ligne, une augmentation significative de leur sentiment de compétence pour 16 aptitudes spécifiques a été observée. Une amélioration du contrôle de plaque a été notée pour 33,7% des résidents (n=691). Une amélioration des habitudes d'hygiène bucco-dentaire au sein des établissements a été observée pour 11,5% des résidents (n=814). Cette étude est la première à montrer l'impact relativement faible de ce type d'action et incite leur association à d'autres dispositifs de promotion de la santé orale
Oral hygiene practices in special care establishments are clearly unsatisfactory, increasing the risk of infectious oral disease and associated morbidity for the population attending these establishments. The 'Oral Health and Autonomy' project was part of the French Oral Health Plan for 2006-2009. Dentists taking in part in the project completed an online training course and were reimbursed for the implementation of an oral health promotion intervention in a special care establishment. The interventions followed a standardised, common protocol, which included: 1) a conference presentation for the staff, 2) individualised oral risk assessment for each resident and 3) hands-on workshops demonstrating oral hygiene techniques for the residents accompanied by their key workers. This document describes and evaluates the impact of the 'Oral Health and Autonomy' project. Twenty-six dentists completed the project. After completion of the online training course, the self-efficacy of the dentists in 16 specific skills significantly increased. A decrease in the presence of dental plaque was observed for 33.7% of the residents (n = 691). Improvement in oral hygiene behaviour within the establishment was observed for 11.5% of the residents (n=814). This study is the first to show the relatively low impact of this type of intervention and suggests that different approaches to oral health promotion should be used in conjunction to improve outcomes

Problématique. Le domaine de la santé et des services sociaux au Québec vise depuis plusieurs années un déplacement des pratiques en institution vers la communauté, comme en témoignent plusieurs réformes et politiques sociales. Cette importante réorganisation du système socio-sanitaire a donné naissance à différents programmes d'intervention dite de proximité tels que les services à domicile, et ce, pour les diverses clientèles. Ces programmes amènent une reconfiguration de la relation entre l'intervenant et la personne usagère et une nouvelle façon d'entrevoir la distance professionnelle. Objectifs et méthodologie : Ce mémoire cherche à cerner la conception que se font les intervenants sociaux, d'une part, et les personnes usagères, d'autre part, de la proximité relationnelle qui se construit dans le cadre Ce sous-échantillon se compose de dix entrevues ( n=10 ) qui ont été effectuées auprès d'intervenants et de six entrevues (n=6 ) effectuées auprès de personnes usagères. Cadre conceptuel et théorique. La compréhension des représentations des intervenants et des usagers de la proximité s'appuie de la sociologie des régimes d'actions élaborée par Boltanski et Thévenot (1991) qui s'inspire d'une conception pragmatique de l'action (Boltanski et Thévenot, 1991; Thévenot, 2006; Corcuff, 1998; Dodier, 1991). La sociologie des régimes d'actions tient compte des interactions de face-à-face dans la vie quotidienne et des savoirs que déploient les individus dans le cadre de ces interactions. Résultats. Notre étude démontre premièrement que les intervenants accordent une valeur fonctionnelle à la relation de proximité qu'ils entretiennent avec l'usager dans le cadre de services dispensés à domicile. Par ailleurs, le domicile peut être également source de tensions et de paradoxes pour les intervenants, notamment en ce qui concerne leur conception de la distance professionnelle. Pour les usagers, nous avons pu constater que, tout comme les intervenants, ces derniers apprécient également la valeur fonctionnelle des services dispensés à domicile. Les services de proximité sont également source de tensions et de paradoxes pour les usagers, notamment en ce qui a trait à la confusion des rôles professionnels. Conclusion. La dimension paradoxale et les différentes tensions exprimées par les intervenants et les usagers ne constituent pas des contradictions, mais répondent à différentes logiques d'actions qui s'articulent entre elles. L'analyse devra se poursuivre en s'inspirant du concept des régimes d'engagements élaboré par Thévenot (2006).

L’objectif de cette thèse consistait à évaluer les effets de la conception des véhicules pot-belly [PB] vs. flat-deck [FD] ainsi que les distances des transports (45 min vs. 7 h) sur le bien-être animal et la qualité de la viande des trois croisements Piétrain (Piétrain 50% HALNn (50Nn), 50% HALNN (50NN), et 25% HALNN (25NN). Les réponses comportementales et physiologiques ainsi que les paramètres de qualité de la viande ont été mesurées. Les relations entre la température corporelle juste avant l’abattage, mesurée par la thermographie infrarouge (IRT), et les paramètres de bien-être animal et de la qualité de la viande ont également été étudiées et comparées. L’ensemble des résultats obtenus des deux études sur les transports de longue et courte distance ont indiqué que la génétique a un impact plus important sur les paramètres de bien-être animal et de qualité de viande que le type de remorque. Toutefois, les effets négatifs du génotype sur les réponses physiologiques au stress et les paramètres de qualité de la viande sont plus marqués pour le modèle PB lorsque le transport est de courte durée. Les porcs issus de croisement Piétrain 50%, quel que soit le génotype HAL, ont produit des carcasses plus maigres, mais semblent être plus sensibles au stress lié au transport. La qualité de la viande n'a pas été affectée par la proportion de l'héritage Piétrain dans le croisement, mais par la présence du gène HAL. L’étude de la température corporelle par thermographie infrarouge suggère que l'IRT oculaire peut détecter des changements de la température corporelle associée à l'état physiologique des porcs et peut être considéré comme un outil potentiel pour prévoir les variations de la qualité de la viande dans des conditions commerciales.
This thesis dealt with the effects of vehicle design (pot-belly [PB] vs. flat-deck [FD]) and transport distances (45 min vs. 7 h) on animal welfare and pork quality of three Pietrain crossbreds (Pietrain 50% HALNn (50Nn), Pietrain 50% HALNN (50NN), and Pietrain 25% HALNN (25NN). Behavioural and physiological responses and pork quality parameters were measured. The relationship between body temperature as measured by infrared thermography (IRT) in the restrainer before stunning and other animal welfare and pork quality parameters was also studied. Results obtained from both short and long distance transportation indicated that genetics has a larger impact on animal welfare parameters and pork quality traits than trailer type. However, under short distance transportation the PB trailer model augmented the negative genotype-related defects as measured by physiological responses to stress and pork quality parameters. Pigs with 50% Pietrain crossbreeding, regardless of the HAL genotype, produced leaner carcasses but appeared to be more responsive to transport stress. Pork quality was not detrimentally affected by the proportion of Pietrain inheritance in the crossbred but by the presence of the HAL gene. The study of IRT body temperature suggests that ocular IRT may detect changes in body temperature associated with the physiological condition of pigs and may be considered a potential tool to predict pork quality variation under commercial conditions.

Les programmes d’Education Thérapeutique des Patients (ETP) font partie intégrante de la prise en charge des patients cardiaques dans les centres de rééducation réadaptation cardiovasculaire (RRCV). Ils permettent aux patients de transformer certaines habitudes de vie, comme être plus actifs dans la vie quotidienne. D’une manière générale, nous cherchons à rendre le patient plus actif après la rééducation en luttant contre les effets délétères de la sédentarité. Ce travail de recherche vise à évaluer, à court et à long terme, les effets d’une nouvelle stratégie d’ETP basée sur l’activité physique (AP), et observer la transformation de certaines habitudes de vie des patients cardiaques mais d’analyser également les déterminants de santé. Nous avons étudié 295 patients (71 femmes et 224 hommes) après une prise en charge en rééducation cardiovasculaire lors de laquelle ils ont participé à un programme d’ETP. Nous avons comparé trois groupes de patients : un groupe avec une RRCV traditionnelle, un groupe avec une RRCV traditionnelle et un suivi à 6/12 mois, un groupe avec une RRCV comprenant une nouvelle approche éducative et un suivi à 6/12 mois. Pour l’ensemble de ces groupes, nous avons évalué en pré-test/post-test : les connaissances sur l’AP, le niveau d’AP par l’International Physical Activity Questionnaire (IPAQ), le suivi des recommandations d’AP, un Test de Marche de 6 minutes (TM6), la force maximale de différents groupes musculaires, le poids et la composition corporelle par impédance-mètrie. Nous avons constaté que les patients ayant bénéficié de la nouvelle approche, améliorent de manière significative leurs connaissances sur l’activité physique en obtenant une note moyenne de 15,9 à 6 mois et conservent les acquis 1 an après la fin de la rééducation. Ces patients restent suffisamment actifs après la rééducation avec une augmentation de 99% de la dépense énergétique hebdomadaire. Le groupe avec un nouveau programme d’éducation thérapeutique conserve de meilleures capacités physiques avec une stabilisation de la distance de marche sur le test de 6 minutes et de la force musculaire. Un programme d’éducation concernant l’AP au cours de la rééducation cardiovasculaire basé sur le patient permet d’acquérir des connaissances qui peuvent être utilisées afin de maintenir de nouvelles habitudes de vie notamment en restant actif physiquement. Ce nouveau programme permet également de lutter contre les inégalités sociales de santé
Therapeutic Patient Education (TPE) programs are an integral part of the management of cardiac patients in Cardiac Rehabilitation (CR). They allow patients to change certain lifestyle habits, such as being more active in daily life. Generally speaking, we seek to make the patient more active after rehabilitation by fighting against the harmful effects of physical inactivity. This research work aims to evaluate, in the short and long term, the effects of a new physical activity-based (PA) TPE strategy, and to observe the transformation of certain lifestyle habits of cardiac patients, but also to analyze the determinants of health. We studied 295 patients (71 women and 224 men) after cardiovascular rehabilitation management in which they participated in a TPE program. We compared three groups of patients: one group with traditional CR, one group with traditional CR and follow-up at 6/12 months, one group with CR including a new educational approach and follow-up at 6/12 months. For all these groups, we evaluated in pre/posttest: knowledge of PA, level of PA by the International Physical Activity Questionnaire (IPAQ), follow-up of PA recommendations, a Six Minute Walk Test (6MWT), maximum strength of different muscle groups, weight and body composition by impedance-metry. We have found that patients who have benefited from the new approach significantly improve their knowledge of physical activity by obtaining an average grade of 15.9 to 6 months and maintain what they have learned 1 year after the end of rehabilitation. These patients remain sufficiently active after rehabilitation with a 99% increase in weekly energy expenditure. The group with a new therapeutic education program maintains better physical abilities with stabilization of walking distance on the SMWT test and muscle strength.A patient-based PA education program during cardiovascular rehabilitation provides knowledge that can be used to maintain new lifestyles, including physical activity. This new program also helps to combat social inequalities in health

Le télétravail vient de faire son entrée dans le code du travail par la loi n°2012-387 du 22 mars 2012. Si au regard de la loi, le télétravailleur est considéré comme un salarié à part entière titulaire d’un contrat de travail et subordonné à l’employeur, il accompli cependant ses tâches hors les locaux de l’entreprise en utilisant les technologies de l’information et de la communication. Il en découle que si le travail à distance génère pour le télétravailleur une situation qui se caractérise par une certaine indépendance et une « relative autonomie dans la subordination », il n’en demeure pas moins qu’il reste placé dans une situation de subordination inhérente au contrat de travail. La position singulière du télétravailleur vient ainsi bouleverser le droit des relations individuelles et collectives de travail. Etudier la situation juridique du télétravailleur supposera de se « focaliser » sur la personne en situation de télétravail pour se demander comment sa position singulière peut à la fois le placer dans les liens du salariat, qui suppose l’exercice des droits de tout salarié, mais aussi déterminer les éléments spécifiques de sa situation
Telework has been introduced in the Labor Code by the Law N° 2012-387 dated march 22d 2012. By law, the teleworker is considered a full-fledged employee holding an employment contract by which he is subordinate to his employer. Yet, thanks to the use of information and communication technologies he performs his labour outside of the company’s premises. It follows that, even though distance working will afford the teleworker a certain degree of independence and “autonomy within his subordination”, he remains nevertheless placed within the state of subordination characteristic of an employment contract. The teleworker’s peculiar situation therefore disrupts the traditional balance of individual and collective rights afforded to employees. Analysing the legal status of the teleworker will involve “focusing” our attention on the person placed within a telework environment to figure out how this singular situation can place him/her both within the employment relationship, which implies enjoying the rights of traditional employees, while still pinpointing elements that are specific to his situation

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção.
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O objetivo do trabalho é fazer uma análise das práticas da educação à distância (EaD) no Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial de Santa Catarina (SENAI/SC), relativamente a aplicação de cursos de pós-graduação, em nível de especialização, observando de que forma os conceitos dessa modalidade de ensino foram aplicados e que resultados foram alcançados. O estudo inicia em 1998, quando se constituiu a primeira turma do curso de pós-graduação latu sensu denominado Curso de Pós-Graduação para Gestores de Instituições de Ensino Técnico, uma ação conjunta entre SENAI/CTAI, unidade do SENAI/SC, responsável pelas práticas de EaD em todo o estado, e a Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Faz parte desse estudo a contextualização do SENAI/CTAI nas práticas de EaD no SENAI/SC e este em sua representatividade perante as ações desenvolvidas pelos diversos departamentos regionais do SENAI em todo o Brasil. Voltado ao foco do objeto de estudo, pretendeu-se avaliar qual a importância dos cursos de pós-graduação para o grupo de colaboradores que fizeram parte das quatro turmas, seu desempenho, a contribuição para a instituição e qual a importância da aquisição de conhecimento e da formação através da modalidade EaD e no que esta difere da educação formal.

Cette thèse porte sur l’étude des systèmes de mesure répartie de la rétrodiffusion Brillouin dans une fibre optique, que l’on nomme B-OTDR et qui sont sensibles à la température et à la déformation de la fibre. Les solutions d'interrogateurs actuelles permettent l'instrumentation de grandes infrastructures. Cependant, il existe des limites, inhérentes au phénomène physique utilisé, qui ne permettent pas d'adresser certaines applications spécifiques. Ces limites portent sur la distance de mesure maximale accessible par ces interrogateurs mais également sur la décorrélation de la mesure des paramètres de température et de déformation. Nous avons donc cherché, au cours de cette thèse, à adresser des solutions à ces problématiques. Un nouveau système de ré-amplification optique, basé sur les technologies EDFA, a été mis au point. Associé à un système B-OTDR, cette solution nous a permis de réaliser une mesure distribuée de température sur 150 km de fibre avec une répétabilité de 1,5 °C. Cette avancée propose, à notre connaissance, les meilleurs résultats obtenus avec un tel système et nous permet d’envisager son déploiement pour la surveillance d’infrastructures du transport de l’énergie sur de longues distances. Nous avons dans un second temps conçu un nouvel interrogateur, utilisant la rétrodiffusion Brillouin, et permettant la décorrélation des mesures de température et de déformation sur une seule et unique fibre optique. Ce nouvel interrogateur, caractérisé et breveté durant cette thèse, a permis de réaliser une mesure indépendante de température et de déformation sur un câble spécifique inséré dans un puits de forage. Les résultats de ces mesures ont montré à la fois des variations de température et de déformation sur le câble, donnant des informations précieuses à l’opérateur du puits. Le nouvel interrogateur mis au point, permet une séparation de ces deux paramètres avec une répétabilité inférieure à 1 °C et 20 μm/m pour une distance de l’ordre du kilomètre. Pour des distances de l’ordre de la dizaine de kilomètres, la répétabilité de mesure est de 3 °C et 75 μm/m. Ce résultat fait l'état de l'art dans la séparation température/déformation par B-OTDR. Enfin, les différents travaux réalisés pour répondre à ces deux problématiques ont abouti au développement d’un prototype d’interrogateur qui laisse envisager une mesure simultanée de la température, de la déformation, des vibrations acoustiques et de la pression hydrostatique. Ce prototype conduit à des perspectives intéressantes pour une solution complète de surveillance d’infrastructures
This thesis deals with distributed optical fiber sensors, especially Brillouin sensors called B-OTDR that are sensitive both to temperature and strain. Some actual limitations due to the scattering phenomenon avoid deployment of this technology for some specific applications. These limitations are about the maximum length measured by the sensor but also the double sensitivity to strain and temperature. From our current B-OTDR sensor, we propose solutions to address these issues.A new re-amplification module using EDFA has been developed and characterized associated to a B-OTDR system. A 150 km distributed temperature measurement with 1,5 °C repeatability has been reached. This record performance let us consider a deployment for very long infrastructure monitoring for the energy transport. In another hand, we developed a new sensing device using Brillouin scattering and able to separate temperature and strain. This patented device has been characterized and used on a specific cable inserted in a well drilling. Results have shown a combination of strain and temperature variations on the cable that give very useful information to the well operator. We have reached a temperature repeatability of 1 °C and a strain repeatability of 20 μm/m for 1 km fiber. At 10 km, temperature repeatability has been evaluated to be 3 °C and strain to 75 μm/m. These results are to the state of art for temperature/strain separation using B-OTDR.These works have led to a new distributed measurement prototype that could address simultaneously temperature, strain, acoustic vibrations, and pressure sensing. Some interesting perspectives could result from these works to address a complete infrastructure monitoring using fiber optic sensing

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico, Programa de Pós-Graduação em Serviço Social, Florianópolis, 2010
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O presente estudo teve como objetivo analisar o ensino a distância, em nível de graduação, evidenciando irregularidades apresentadas por esta modalidade de ensino e as conseqüentes implicações trazidas ao projeto ético-político profissional do Serviço Social, bem como apresentar as ações das entidades representativas da categoria frente a esta realidade. Para a compreensão do significado dado a discussão em pauta se localiza o ensino superior dentro da sociedade de classes, pautando seus nexos históricos e os determinantes que caracterizam a fase de mundialização do capital. A atual sociabilidade do capital engendra as novas configurações societárias que determinam os moldes sócio-econômicos vigentes conduzidos pelos organismos internacionais. O ensino superior tal como está posto é resultado do processo de mudanças sócio-políticas num contexto internacional. No Brasil esta mudança passa a ser entendida a partir da contra-reforma universitária que tem como marco cronológico a década de 1990. Neste contexto, o ensino a distância ganha visibilidade no Brasil a partir da década de 1990 com a aprovação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) e outros marcos legais que dão legitimidade à referida modalidade de ensino. A partir desta década ocorre um acelerado crescimento de cursos de Ensino a Distância (EAD), inclusive no Serviço Social, trazendo à profissão uma série de desafios. A problemática de pesquisa do referido estudo é caracterizada a partir da seguinte questão: Quais são as implicações, advindas da formação em nível de graduação na modalidade de EAD no Estado de Santa Catarina, trazidas à formação profissional ancorada no projeto ético-político profissional do Serviço Social? A referida investigação foi desenvolvida através de pesquisa exploratória de caráter qualitativo pautada no método dialético em Marx. Os dados foram coletados por meio de fontes documentais. Na análise dos dados documentais se identificou as irregularidades pedagógicas e técnico-administrativas. A partir da exposição destas irregularidades se identificou suas implicações aos princípios e valores ético-políticos, à matriz teórico-metodológica, aos princípios político-pedagógicos, aos marcos jurídico-políticos e às ações político-organizativas trazidas ao projeto ético-político profissional do Serviço Social. Frente à realidade posta pelo EAD se definiu as ações desenvolvidas pelo CRESS/SC em conjunto com as entidades representativas da profissão caracterizadas como: ações político-pedagógicas, ações político-jurídicas e ações técnicoadministrativas.
The present study is aimed at analyzing distance learning, at the undergraduate level, and its implications for the ethical-political Social Work project. To understand the meaning given that the discussion at hand places higher education within a class divided society ruling its historical links and determinants which characterize the capital globalization phase. The current social nature of capital generates new social settings that determine existing socioeconomic patterns brought about by international organizations. This type of higher education has resulted from the process of socio-political transformations in an international context. In Brazil this transformation came to be understood after the counter-reformation of higher education became associated with State reform chronologically marked in the 1990s and bringing about a heightening of the disqualification of higher education. In this context, distance education in Brazil has been gaining visibility since the 2000s with the passing of the Law of Directives and Bases (LDB) and other legal frameworks that have given legitimacy to this form of education. In this decade there has been a rapid growth of Distance Education (DE) courses, including in Social Work studies, bringing to the profession a number of challenges. The problem of research in this study is characterized by the following question: What are the implications arising from learning through distance education, at the undergraduate level in the State of Santa Catarina, on the education of the professional grounded in the ethical-political Social Work project? The present research has been developed through exploratory research of a qualitative nature guided by the dialectical method in Marx. Data was collected from documentary sources. In the analysis of the documentary data pedagogical and technico-administrative irregularities were identified. From the moment of exposure of these irregularities their implications were identified for the theoretical-methodological matrix, for politico-pedagogical principles, for juridical-political frameworks and political-organisational actions brought to the ethical-political Social Work project. Faced with the reality posed by DE actions undertaken by CRESS / SC (Regional Council for Social Work / Santa Catarina ) together with the bodies representing the profession were defined and characterized as: politico-pedagogical, political-juridical and technical-administrative actions.

Abstract In 2007, an adaptive grazing management process began on the Santa Rita Experimental Range (SRER) in southern Arizona with a primary management objective to reduce repeated defoliation of perennial bunchgrass plants during the summer growing season. In order to follow defoliation events, 1400 individual plants were identified in 6 pastures scheduled for summer grazing from June 15 to October 2, 2013. Plant height and diameter categories were measured before cattle entered each pasture and were re-measured daily or alternate days throughout the grazing period. The differences between heights and diameters were used to calculate any regrowth that occurred. Of the 1400 plants marked, 738 (52.7%) were not defoliated, 453 (32.3%) plants were defoliated once, 199 (14.2%) plants were defoliated twice, and 10 (0.7%) plants were defoliated three-times for a total of 881 defoliation events recorded. The majority of first defoliation events and first incidences of second defoliation occurred on day 3. Cattle began switching their grazing strategy from undefoliated plants to new growth of previously defoliated plants by day 9 with 48 of a total 161 previously defoliated plants being defoliated. The highest number of second defoliations were measured on day 11 when 115 plants were observed as having been defoliated for a second time and 5 plants were defoliated for a third time. Arizona cottontop (Digitaria californica) had a higher percentage of both single and multiple defoliation events when compared to the other perennial grass species. Distance from a permanent water source was not found to have a significant impact on the number of defoliations that an individual plant received. Plants defoliated the first time were taller and had a larger circumference (21.0±5.6 cm and 40.8±9.0 cm) than plants that were re-defoliated (15.5±5.6 cm and 31.4±9.0 cm). This study found that the planned 10 day SRER grazing rotation, when followed, would minimize multiple defoliations by cattle on perennial bunchgrasses.

The current growing of distance learning in Brazil makes two topics to be usually associated with this growing and discussed: the increase in the access from the people to university and peoples professional qualification improvements. The effectiveness of distance learning implementation in different institutions is directly related to the student s acceptance for this new learning model. In this sense, the comprehension of this acceptance and the understanding on how this phenomenon occurs individually brings important information to identify potential issues and/or resistance. Thus, this work had as main goal to detect the factors that have influence over students in order to make them to accept distance learning. In order to achieve this, the acceptance was checked using the Lee scale (2010). The Kirton scale (1976) was also applied to verify the cognitive style of each student. A survey was applied to 236 students from Programa Nacional de Formação de Administração Pública at the Universidade Federal de Santa Maria. The Structural Equation Model was used as main technique to analyze data resulting from the survey. The Lee model (2010) proved to be appropriate to understand the acceptance of distance learning. This was due the Confirmatory Factorial Analysis presented good indication of adjusts. In order to answer the first hypotheses of the study, which are relations among several constructs, the Structural Equation Modeling was made, using an overall sampling. From the thirteen proposed hypotheses, eight were confirmed: utility has relation with confirmation; easiness has relation with utility; confirmation has relation with satisfaction; utility has relation with use attitude; easiness has relation with use attitude; entertainment has relation with use attitude; satisfaction has influence in use attitude; and the relation between focus and use attitude is negative.
Com o crescimento do ensino a distância no Brasil, dois temas são recorrentes: a democratização do acesso ao ensino superior e a necessidade da formação das pessoas, como fator para a qualificação profissional. Observa-se que a efetivação dos benefícios esperados com a implementação do ensino a distância nas instituições de ensino depende da aceitação desta inovação pelos alunos. Neste contexto, a compreensão da aceitação individual do ensino a distância fornece subsídios importantes para identificar potenciais resistências. Dessa forma, este estudo teve como objetivo geral diagnosticar os fatores que influenciam os alunos a aceitar o ensino a distância. Para tanto, foi averiguada a aceitação do ensino a distância utilizando a escala de Lee (2010) e aplicada a escala de Kirton (1976) para verificar o estilo cognitivo dos alunos. Foi conduzida uma pesquisa do tipo survey, com 236 alunos do Programa Nacional de Formação de Administração Pública da Universidade Federal de Santa Maria e utilizou-se a Modelagem de Equações Estruturais como técnica principal para a análise dos dados. O modelo de Lee (2010) mostrou-se adequado para compreender a aceitação do ensino a distância, pois a Análise Fatorial Confirmatória apresentou bons índices de ajuste. Para responder as hipóteses do estudo, foi realizada a Modelagem de Equações Estruturais com a amostra total. Das treze hipóteses propostas, oito foram confirmadas: a utilidade possui relação com a confirmação; facilidade influencia a utilidade; confirmação possui relação com a satisfação; utilidade possui relação com a atitude de uso; facilidade possui relação com atitude de uso; diversão possui relação com a atitude de uso; satisfação influencia a atitude de uso; e a relação de dependência entre concentração e atitude de uso é negativa.

Analisamos a riqueza inventariada em Santa Rita do Turvo na segunda metade do século XIX. Inicialmente abordamos o nível de concentração e a composição dos recursos declarados. Posteriormente investigamos separadamente os principais grupos de ativos que compuseram os patrimônios dos indivíduos que faleceram ao longo do período recuperado e que foram inventariados. A análise particularizada permitiu qualificar o tipo de escravidão vigente, a paisagem agrária predominante e o mercado da localidade. Sustentamos que a produção de gêneros configurada em Santa Rita do Turvo assumiu proporções relevantes, conheceu certa estabilidade no correr da segunda metade do Oitocentos e conferiu movimento ao cenário econômico da localidade, independentemente de conexões com regiões de economias mais complexas e vultosas. Contudo, admitimos que as questões apontadas na tese tiveram como base um grupo restrito da população da localidade e não o conjuntos de seus habitantes. Certamente este aspecto conferiu limites para as análises realizadas.
Analyzed the wealth inventoried in Santa Rita do Turvo in the second half of the nineteenth century. Initially approached the level of concentration and the composition of the declared resources. Later separately investigated the main groups of assets that comprised the assets of individuals who died during the period recovered and were inventoried. The detailed analysis allowed qualify the type of current slavery, the dominant agrarian landscape and the market of the town. We hold that the production of genres set in Santa Rita do Turvo assumed relevant proportions, met some stability in the course of the second half of the nineteenth century and gave movement to the economic environment of the locality, regardless of connections to regions of more complex and bulky economies. However, we admit that the issues raised in the thesis were based on a small group of village population and not the sets of its inhabitants. Certainly this aspect given limits for analyzes.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico. Programa de Pós-Graduação em Administração
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O trabalho consiste em analisar os elementos estruturantes do SINAES assim como suas relações com a garantia da qualidade dos cursos de graduação na modalidade a distância, verificando se o sistema consegue garantir a qualidade dos cursos na nessa modalidade. Para tanto, identificou-se e delineou-se os referenciais de qualidade do Ministério da Educação (MEC), os instrumentos de avaliação de cursos, a perspectiva dos coordenadores de cursos de graduação na modalidade a distância e a percepção dos representantes do MEC, do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) e da Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior (CONAES). Para cumprir os objetivos propostos, adotou-se como metodologia pesquisas aplicada, quantitativa e qualitativa, assim como exploratória, descritiva e método indutivo. Ainda foi necessário utilizar a técnica de coleta de dados documental e bibliográfica e os instrumentos entrevista semiestruturada e questionário. A análise de dados consiste na análise de conteúdo e tabulação e análise de dados quantitativos. Os resultados alcançados demonstram que, apesar do avanço do sistema de avaliação, este não consegue cumprir com seu objetivo de assegurar a qualidade de cursos na modalidade a distância.
The paper consolidates the elements structural analyze of the SINAES as well as its relations with the guarantee of the quality of undergraduate courses in the distance making sure the system can guarantee the quality of distance courses. This way, we identified and traced to the referential quality of the Ministério da Educação (MEC), the instruments of evaluation of courses, the prospect of the coordinators of undergraduate courses in the distance and the perception of the representatives of the Ministry of Education, the Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) and the Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior (CONAES). To meet the proposed objectives was adopted in the methodology applied research, quantitative and qualitative, as well as exploratory, descriptive and inductive method. It was necessary to use the technique of data collection and the documentary and bibliographic tools semi-structured interview and questionnaire. The data analysis consists of content analysis and tabulation and quantitative data analysis. The results reached shows that despite the progress of the evaluation system he cannot meet its purpose of ensuring the distance courses quality.

The institutions of Superior Education in Brazil, from a public policy of incentives for Distance Education (DE), along with the facilities provided by the Information Communication Technologies (ICT), has made significant investments in this type of education. Even if the interests of each university may be different, the individual benefits of the teaching-learning and the returns to society justify the infrastructure improvements for the demands attendance of the process. In this sense, the study relates specific issues to analyze which are the variables that influence the satisfaction of students linked to DE courses at graduation and post-graduation levels. Based on the literature, it has been adapted a model that defines dimensions, constructs and variables for analysis. The dimensions considered are: Perceived Satisfaction of Distance Education (dependent variables), and Student dimensions (independent variables), Teacher / Tutor, Course, Technology, Environment Course and Teaching Model. The participants were all students of graduation and post-graduation distance system of the Open University of Brazil, at the Federal University of Santa Maria, located in the state of Rio Grande do Sul, Brazil. For the analysis of data and in order to reduce uncorrelated variables, it was initially used the method of factor analysis and Pearson correlation. Seeking for the prediction of a variable on the other to explain the relationship between dependent and independent variables of the model - as well as validation of the model used, we used multiple regression. In relation to confirmation of the model, the results of multiple regression revealed four variables as predictors of DE student satisfaction: Flexibility and Quality of the Course belonged to the Course dimension and the Perceived Usefulness and Perceived Ease variables belonging to Teaching Model dimension. The constructs, Course Quality, Flexibility Course, Perceived Usefulness and Perceived Ease of Use (predictors / independent model), explaining 40.6% of the variance. With this result, we conclude about the efficiency of the model and the satisfaction of students in distance education. In addition, it established a relationship with the infrastructure Virtual Teaching- Learning Environment regarding the flexibility and ease of studying on graduation or postgraduation degrees and this mode of teaching, as well as with regard to the quality and usefulness of the courses.
As Instituições de Ensino Superior no Brasil, com base em uma política pública de incentivos à Educação a Distância (EaD), juntamente com as facilidades disponibilizadas pelas Tecnologias de Informação de Comunicação (TIC), têm realizado investimentos significativos nessa modalidade de ensino. Mesmo que os interesses de cada universidade possam ser distintos, os benefícios individuais do processo de ensino-aprendizagem e os retornos para a sociedade justificam as melhorias na infraestrutura para o atendimento de demandas inerentes ao processo. Nesse sentido, o estudo relaciona questões específicas para analisar quais são as variáveis que influenciam na satisfação de alunos vinculados nos cursos de EaD em nível de graduação e pós-graduação. Com base na literatura, adaptou-se um modelo que define dimensões, constructos e variáveis para a análise. As dimensões consideradas são: Satisfação Percebida do EaD (variáveis dependentes), e as dimensões (variáveis independentes) Aluno; Professor/Tutor; Curso; Tecnologia; Ambiente do Curso e Modelo de Ensino. Os participantes da pesquisa foram todos os alunos dos cursos de graduação e pós-graduação a distância do sistema da Universidade Aberta do Brasil, da Universidade Federal de Santa Maria, localizada no estado do Rio Grande do Sul, Brasil. Para a análise dos dados e com o objetivo de reduzir variáveis sem correlação, inicialmente se utilizaram do método de análise fatorial e correlação de Pearson. Na busca da predição de uma variável sobre a outra explicar as relações entre variáveis dependentes e independentes do modelo bem como a validação do modelo utilizado, utilizou-se regressão múltipla. Em relação à confirmação do modelo, os resultados da regressão múltipla revelaram quatro variáveis como preditoras da satisfação dos alunos EaD: Flexibilidade do Curso e Qualidade do Curso pertencente à dimensão Curso e as variáveis Utilidade Percebida e Facilidade Percebida pertencente à dimensão Modelo de Ensino. Os constructos, Qualidade Curso, Flexibilidade Curso, Utilidade Percebida e Facilidade de Uso Percebida (previsores/independentes do modelo), explicam 40,6% da variância. Com esse resultado foi possível concluir que a eficiência do modelo e sobre a satisfação dos alunos do EaD. Além disso, estabelecer uma relação com a infraestrutura do Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem no que diz respeito à flexibilidade e facilidade de cursar uma graduação e ou pós-graduação nessa modalidade de ensino, bem como no que diz respeito à qualidade e utilidade dos cursos.

Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio Econômico, Programa de Pós-Graduação em Administração Universitária, Florianópolis, 2013.
Made available in DSpace on 2013-12-05T23:09:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 320780.pdf: 994856 bytes, checksum: fdbec836d7faca6e7eaef115134d2a7b (MD5) Previous issue date: 2013
Os cursos na modalidade a distância, assim como os cursos tecnológicos, vêm apresentando um aumento de número de matrículas acima dos cursos presenciais e de bacharelado. Além disso, o Governo Federal vem incentivando, através de atos legais, a oferta tanto de Educação a Distância - EaD, quanto de cursos tecnológicos. A fim de garantir a oferta de cursos superiores com qualidade, o Ministério da Educação, em 2004, instituiu o SINAES, Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior, e especificamente para a EaD, desde o ano de 2003, divulga o documento Referenciais de Qualidade para a Educação Superior a Distância. Este trabalho buscou identificar qual a percepção dos alunos, de um curso superior de tecnologia, na modalidade a distância, considerando os oito tópicos dos Referenciais de Qualidade para a Educação Superior a Distância, que são: concepção de educação e currículo no processo de ensino e aprendizagem, sistemas de comunicação, material didático, avaliação, equipe multidisciplinar, infraestrutura de apoio, gestão acadêmico-administrativa, e sustentabilidade financeira. O método utilizado para desenvolver o presente estudo foi o estudo de caso, que teve como elemento de pesquisa o Curso Superior de Tecnologia em Gestão Pública, do Instituto Federal de Santa Catarina. O estudo teve uma abordagem qualitativa e a coleta de dados foi através de pesquisa documental e da aplicação de questionário. A análise dos dados foi univariada, através da distribuição de frequência e análise de conteúdo. Os resultados apurados demonstram que, na percepção dos alunos, o Curso Superior de Tecnologia atende ao disposto nas diretrizes dos Referenciais de Qualidade para a Educação Superior a distância, no tocante aos aspectos didático-pedagógicos, quanto ao corpo docente, tutores e apoio administrativo, quanto a infraestrutura de apoio. No entanto no que refere à avaliação do curso, o Curso Superior de Tecnologia em Gestão Pública, atende parcialmente às diretrizes.

Abstract : Distance learning, as well as technological courses, have shown an increase in admissions above tradicional classroom courses and baccalaureate. In addition, Brazilian Federal Government has been encouraging, through legal actions, both offering Distance Education as well as technological courses. In order to support the graduation quality, it was created in 2004 the SINAES, a national system of graduation evaluation. Specifically for distance education, in 2003, a guiding document called Referenciais de QualidadeparaaEducação Superior a Distância (quality guidelines for distance learning graduation courses) was created. This study aimed to identify the perception of students in a distance learning course of technology, considering the eight topics of the quality guidelines for distance learning graduation courses, which are: the education and curriculum ideas in teaching and learning, communication systems, didactic materials, evaluation, multidisciplinary team, supporting infrastructure, academic and administrative management, and financial sustainability. The method to develop this study was the case study, the graduation course of technology in Public Administration of the Federal Institute of Santa Catarina. The study has a qualitative approach and the data collection was conducted through literature research and questionnaire. The univariate analysis was done by frequency distribution and content analysis. The results obtained show that in the students perception, the Technology Course meets the quality guidelines for distance learning graduation courses, regarding aspects such as didactic-pedagogic, teachers, tutors, administrative support, and supporting infrastructure. However, in terms of the evaluation of the course, the Technology Course in Public Administration partially meets the guidelines.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico, Programa de Pós-Graduação em Administração Universitária, Florianópolis, 2013.
Made available in DSpace on 2014-08-06T17:38:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 322008.pdf: 2442655 bytes, checksum: 7ccf77ebefd45c656ee92d3c578f9746 (MD5) Previous issue date: 2013
O objetivo deste estudo é o de realizar um diagnóstico do grau de maturidade em gestão do conhecimento na Tutoria dos Cursos de Graduação na modalidade a distância do Departamento de Ciências da Administração da UFSC. Nas universidades a Gestão do Conhecimento (GC) permite que uma organização esteja ciente do conhecimento individual e coletivo que permeia toda sua estrutura, para que possa fazer uso mais eficaz do conhecimento que possui, afinal, são ativos intelectuais. Este estudo aborda o Modelo de Gestão do Conhecimento e sua maturidade, como sendo fundamentais para a evolução dos processos e para o alcance dos resultados na organização. Esta pesquisa buscou realizar uma auto-avaliação do grau de maturidade em Gestão do Conhecimento utilizando o Instrumento para Avaliação da GC na Administração Pública de Batista (2012) e com base nesta auto-avaliação, identificou-se os pontos fortes e oportunidades de melhoria em GC na Tutoria, elaborou-se um Business Case justificando a importância da GC para a Tutoria e por fim, foi proposto ações de gestão do conhecimento para a Tutoria. Este trabalho é decorrente de um estudo de caso com abordagem quantitativa e qualitativa, caracterizando-se, ainda, como uma pesquisa descritiva e aplicada, baseada em uma estrutura teórica e conceitual pertinente ao tema. Aplicou-se um questionário com 43 questões para toda a equipe da Tutoria a fim de identificar a maturidade em GC através da análise de sete critérios: liderança em GC, processo, pessoas, tecnologia, processo de GC, aprendizagem e inovação e resultados de GC. A análise das respostas demonstra que a maioria dos critérios está com o nível baixo de maturidade em GC, com exceção do critério da tecnologia, que se apresentou em primeira colocação em todas as respostas. Os resultados da pesquisa quantitativa mostram um diagnóstico sobre a maturidade emGestão do Conhecimento, apontam os pontos fortes e oportunidades de melhorias da GC, proporcionado uma orientação quanto às ações e iniciativas para a implementação e desenvolvimento de um futuro Modelo de GC para a Tutoria.

Abstract : The aim of this study is to perform a diagnosis of the degree of maturity in knowledge management in the tutoring of undergraduate programs in distance Department of Management Sciences, UFSC. Universities in Knowledge Management (KM ) allows an organization to be aware of individual and collective knowledge that permeates the whole structure , so you can make more effective use of the knowledge he has, after all, are intellectual assets . This study addresses the Model for Knowledge Management and its maturity, as fundamental to the evolution of processes and the achievement of results in the organization. This research aimed to conduct a self -assessment of the degree of maturity in Knowledge Management using the Instrument for Assessment of KM in Public Administration Batista (2012) and based on this self -assessment, we identified the strengths and opportunities for improvement in tutoring in GC, elaborated a Business Case justifying the importance of KM for Mentoring and finally proposed management actions for the tutoring knowledge. This work is the result of a case study with quantitative and qualitative approach, characterized also as a descriptive and applied, based on a theoretical and conceptual framework relevant to the topic . We applied a questionnaire with 43 questions for the whole team to identify Tutoring maturity in GC by examining seven criteria: leadership in GC, process, people, technology, process GC, learning and innovation, and results of GC. The analysis of the replies shows that most of the criteria is the low level of maturity in GC, with the exception of the criterion of technology which is presented in first place in all responses. The survey results show a quantitative diagnosis of maturity in knowledge management, point out the strengths and opportunities for improvement of the GC, provided guidance as to theactions and initiatives for the implementation and development of a future model GC for tutoring.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção.
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Esta tese utiliza ambiente colaborativo de ensino-aprendizagem, tendo como objetivo principal a aplicação de um modelo de capacitação com o uso de B-Learning, desenvolvido com os profissionais da educação pública catarinense, na preparação dos futuros multiplicadores onde serão instalados os NTEs - Núcleos de Tecnologias Educacionais, realizados nos anos de 2003 e 2004. O curso teve como cenário o ambiente colaborativo e gratuito do yahoogroups ministrado nas modalidades presencial e a distância, enfocando a gestão de tecnologias de informação e comunicação, em ambiente digital on-line. Neste cenário, as transformações alavancadas pelos avanços científicos, tecnológicos e telemáticos, estudiosos da área, colocam que uma nova revolução está mostrando as tendências desse novo contexto de descobertas e inovações, ampliadas pelas redes - Redes de Conhecimentos - propiciados pelo enfoque histórico, notadamente na educação tecnológica. Na sociedade contemporânea, a relevância da tecnologia transcende aos domínios emergentes, sejam nos campos políticos, econômicos, pedagógicos e sociais. Para tanto, sistematizam-se a seguir, as relações, as repercussões e reflexões acerca da tecnologia, bem como a relação que se estabelece no modelo pedagógico, no campo da educação e avaliam as implicações na relação educando e educador, objeto desse estudo de caso.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico, Programa de Pós-Graduação em Administração Universitária, Florianópolis, 2013.
Made available in DSpace on 2014-08-06T17:46:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 323176.pdf: 327590 bytes, checksum: afd872a8b3b67cf5a7ce43c3e9350096 (MD5) Previous issue date: 2013
O presente Trabalho de Dissertação refere-se à pesquisa realizada com o objetivo de analisar a gestão do Curso PNAP, graduação em Administração, na modalidade EAD, ministrado pela UFSC. A economia da nova Era da Informação tem suas raízes de riqueza no conhecimento e na comunicação. Daí, a razão de se buscar novas práticas gerenciais para incrementar, capacitando àqueles que mais precisam, no caso desta modalidade tão flexível, os gestores da EAD. Em assim sendo, para alcançar os objetivos propostos neste trabalho, utilizou-se uma metodologia científica específica, caracterizando este estudo como pesquisa aplicada. Com isso, espera-se que o trabalho possa contribuir também no aperfeiçoamento da gestão do curso em Educação a Distância (EAD) levantada na pesquisa. Para atingir os objetivos propostos e responder ao problema de pesquisa, utilizou-se o método indutivo, bem como do tipo de pesquisa exploratória e estudo de caso, com levantamento bibliográfico permitindo aprofundamento sobre o estudo. O resultado obtido pela pesquisa indica que as competências necessárias dos gestores são habilidades técnicas, intelectuais, cognitivas, relacionais, didático-pedagógicas, metodológicas, de liderança e organizacionais. Porém, identificou que há sugestões para melhorias: treinamentos (cursos) específicos para os gestores estarem melhor capacitados para esta modalidade de ensino (EAD), assim como treinamentos na área de gestão de pessoas, para melhor compreender a filosofia da EAD, além da instituição ter normas mais específicas para a organização do referido curso. A gestão do conhecimento deve ser utilizada para promover o compartilhamento e o aumento dos recursos numa organização. Considerando-se que o presente trabalho alcançou os objetivos propostos e, como sugestão, destaca-se que cada Instituição Superior de Ensino (IES) deva ter seu próprio projeto de gestão, pois cada IES possui suas peculiaridades, adequando as características de cada polo.

Abstract : The present Work of Dissertation refers to survey conducted with the objective of analyze the management the Course PNAP, graduation in Administration, in the modality EAD, ministered by UFSC. The economy of new the Information Age has its roots of wealth on knowledge and communication. Hence, the reason of if seek new managerial practices to increment, empowering to those who most need, in the case this modality so flexible, managers of the EAD. In well being, to achieve the proposed objectives in this work, utilizedif a methodology specific scientific, featuring this study as applied research. With this, expects-if that the work can contribute also in perfecting the course management in Distance Education (EAD) raised in research. To achieve the proposed goals and respond to the research problem, utilized-if the inductive method, well as the type of exploratory research and case study, with bibliographical survey allowing deepening about the study. The result obtained by research indicates that the necessary skills of managers are skills techniques, intellectuals, cognitive, relational, didactic- pedagogical, methodological, of leadership and organizational. However, identified that there suggestions for improvements: trainings (courses) specific for managers being better capacitated for this teaching modality (EAD), well as trainings in the area people management, for better understand philosophy of EAD, besides of the institution having more specific standards for the organization of referred course. The knowledge management must be used to promoting the sharing and increased resources in an organization. Considering that the present work reached the proposed objectives and, as a suggestion, highlights-if that each Institution Superior Teaching (IES) deva having your own management project, because each IES possesses its peculiarities, suiting the characteristics of each polo.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Design e Expressão Gráfica.
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Esta pesquisa tem como objetivo avaliar a usabilidade do ambiente virtual de Aprendizagem AVEA # UNOESC.NET, da Universidade do Oeste de Santa Catarina, localizada na cidade de Xanxerê/SC, para identificar as condições de usabilidade do ambiente virtual e grau de satisfação dos usuários, tendo como amostra, alunos do curso de Design da UNOESC - Campus de Xanxerê. Utilizou-se como metodologia o procedimento de estudo de caso tendo como instrumento, questionário para se obter dados quantitativos. Os resultados apontaram que, dentre os 21 critérios ergonômicos de Bastien & Scapin, nove critérios apresentaram indicações de insatisfação. A conclusão: o ambiente virtual UNOESC.NET possui critérios ergonômicos ainda a serem atendidos pelas recomendações de usabilidade, incrementando uma interface amigável, embasada nos aspectos técnicos, ergonômicos e centrada nos usuários. This research aims to evaluate the usability of the virtual environment for learning "AVEA" - UNOESC.NET of the West University of Santa Catarina, located in Xanxerê/SC, to identify the conditions of usability of the virtual environment and rate user's satisfaction, having the students of UNOESC Design course - Xanxerê campus - as a sample. The procedure of study of case was used as methodology, applying a questionary to obtain quantitative data. The results showed that, among the 21 Bastien & Scapin ergonomic criteria, nine of them presented indications of insatisfaction. The conclusion: the virtual environment UNOESC.NET has some ergonomic criteria that still to be satisfied by the recomendations of usability increasing a friendly interface based on technical and ergonomical aspects and focused on students.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Lingüística
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A utilização de tecnologias digitais de informação e de comunicação vem, dia a dia, transpondo os modos e processos de produção e socialização de uma variada gama de saberes. Igualmente, a linguagem hipertextual ganha espaço paulatinamente no processo de ensino-aprendizagem em diversas modalidades de ensino no Brasil. Sendo assim, diferentes tecnologias e métodos permitem que as informações sejam criadas de maneira extremamente rápida e flexível, envolvendo praticamente as diversas áreas do conhecimento sistematizado, bem como todo cotidiano nas suas multifacetadas relações. No Curso de Letras Português a distância da Universidade Federal de Santa Catarina, o uso de recursos como ambientes virtuais de ensino-aprendizagem e a utilização da plataforma MOODLE vêm facilitando o processo de aprendizagem, principalmente na EaD. Desta forma, esta pesquisa se ancorou em teorias da Comunicação e da Educação para se estruturar. Para tanto, utilizou-se do estudo de caso porque se pretendeu estudar algo singular, que tivesse valor em si mesmo. A preocupação com o processo foi muito maior do que com o produto. Este trabalho se deu em três fases: exploratória, coleta e análise dos dados. Na fase exploratória, a pesquisa foi impulsionada por estudos acerca das TIC, mais especificamente o anseio de analisar a produção de hipertextos como ferramenta do processo de ensino-aprendizagem. Para a coleta e análise, foram feitas entrevistas com docentes e organização dos hipertextos das disciplinas na plataforma. As considerações acerca das entrevistas e das observações dos hipertextos cumpriram o objetivo geral desta dissertação - avaliar o processo de construção e elaboração de hipertextos na plataforma de ensino-aprendizagem pelo viés dos professores das disciplinas de Literatura e Ensino, Teoria da Literatura V, Aquisição da Linguagem e Sociolinguística do curso de Letras Português a distância da UFSC, ministradas no primeiro semestre de 2010 - bem como seus objetivos específicos - observar, por meio de entrevistas com os docentes, a influência do LANTEC e do HIPERLAB na produção dos materiais hipertextuais desenvolvidos por eles para serem postados no MOODLE; verificar se a estratégia de ensino-aprendizagem pensada pelo professor foi entendida e colocada em prática por esses dois laboratórios; e investigar a receptividade dos professores aos materiais, após a conclusão do processo de produção. O resultado final do estudo enfatizou que a adequada utilização da linguagem hipertextual é importante na construção do processo de ensino-aprendizagem do estudante de EaD. As estratégias escolhidas pelos docentes para a elaboração dos hipertextos devem contribuir com o estudante em sua caminhada escolar, porque as mesmas fazem com que este perceba e compreenda como se dá o seu processo de aprendizagem ao estudar a distância. A comunicação é o que realmente se faz importante, por isso a construção dos materiais para o AVEA deve ser pensada e refletida de forma crítica, criativa, e eficiente.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento, Florianópolis, 2009
Made available in DSpace on 2012-10-24T14:27:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 274592.pdf: 512560 bytes, checksum: 7f2f7e9054a1d4d6c3ed43ec19125484 (MD5)
Tendo como um novo campo de trabalho e atuação na EaD a parceria das tecnologias da informação e comunicação e suas múltiplas possibilidades de uso, verifica-se que várias instituições de Ensino Superior estão disponibilizando cursos de graduação na modalidade de educação à distância. Contudo, educar em ambiente virtual necessita um conjunto específico de competências - conhecimentos, habilidades e atitudes - por parte do professor. O objetivo deste trabalho é identificar as competências dos docentes de curso de graduação à distância em instituições de ensino superior no nordeste de Santa Catarina. Os dados foram coletados por meio de questionário, análise documental e entrevista semiestruturada. Os resultados do estudo indicam que as competências necessárias ao professor são: clareza na exposição do conteúdo; ser acessível ao estudante; capacidade de síntese; conhecimento técnico; domínio didático; domínio do conteúdo; capacidade de planejamento; pró-atividade; capacidade de organização; capacidade de aceitar o aluno; capacidade de comunicação e expressão.

El enfoque con que se desarrolla esta investigación pretende combinar elementos de la musicología con los de otras disciplinas de las ciencias sociales y humanidades, y desarrollar su análisis utilizando herramientas del análisis intertextual. Es decir, para el desarrollo de esta tesisno bastará con un análisis formal de la obra, sino que se aplicará un análisis integral que contemple los aspectos contextuales que han enmarcado a la Cantata Popular Santa María de Iquique en distintos momentos de su historia, considerando aspectos sociales, culturales, políticos, que le han dado significado en distintos momentos históricos, redibujando su sentido más profundo y relevante para quienes la escuchan, la cantan y se identifican con esta obra.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Linguística
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Este estudo objetivou identificar crenças sobre produção textual escrita em Língua Inglesa (PTELI) dos alunos do curso de Letras Inglês (EaD) da Universidade Federal de Santa Catarina. Baseou-se em teóricos da Linguística Aplicada (LA) que sugerem a pesquisa em LA como "indisciplinar", mestiça, reflexiva; e como ciência de cunho interpretativista; que entende os sujeitos desta pesquisa como sujeitos reais, situados; inseridos em esferas de atividades humanas mediadas pelas interações intersubjetivas possibilitadas pelo uso da linguagem (MOITA LOPES, 2006; RAJAGOPALAN, 2003; CERUTTI-RIZZATTI, 2011). Nosso cabedal teórico, acerca da EaD, foi guiado por estudos de Moore e Kearsley (2007), Rivotella (2010), Belloni (2010), Belloni e Bevort (2009), Catapan (2009), Soboll (2010), Formiga (2009) e outros. No tocante à atividade de escrita e à concepção de produção textual, nos guiamos por Dehaene (2011) e por Marcuschi (2001); e também por Bakhtin (2006). Quanto às crenças, nossa pesquisa se guiou por estudos de Barcelos (2001, 2003, 2004, 2006), Blatyta (2009) e Silva (2005, 2006, 2007). Nosso estudo preocupou-se em abordar a cultura de escrita em LI dos alunos em questão. Em seguida, após acessarmos as crenças dos alunos, elencamos essas crenças em diferentes quadros os quais se configuram como inventários de crença sobre produção textual escrita em LI no curso de Letras Inglês da UFSC. Este estudo norteou-se por uma metodologia de pesquisa guiada por um estudo de caso de tipo etnográfico. Para identificarmos as crenças aqui apresentadas, utilizamos um questionário aberto, um questionário fechado e 20 narrativas; todos respondidos on-line no AVEA da disciplina; e cinco entrevistas semi-estruturadas gravadas em vídeo. As crenças às quais tivemos acesso revelam que os sujeitos da pesquisa acreditam que produção textual escrita em LI seja uma atividade que serve à transmissão de uma mensagem baseada no correto uso da gramática, atribuindo à PTELI as seguintes definições: produto resultado de aprendizado, veículo de comunicação e expressão, atividade de juntar palavras, atividade possível de ser realizada somente por sujeitos nativos, atividade semelhante a textos clássicos. Ademais, nossa investigação depreendeu dos dados gerados a presença de um profícuo ato de PTELI em situações não controladas - que visam a avaliação acadêmica - a saber, aquele realizado no fóruns e chats do AVEA da disciplina; e aquele ato realizado e outras situações materializadas por práticas de PTELI em redes sociais. Os dados de nossa pesquisa se configuram em importantes informações para que se questione a eficiência das propostas de atividades de produção textual em LI na EaD. Nossos dados podem servir como material a partir do qual sejam instaurados estudos que se preocupem, além da interpretação, também com maneiras de intervir no processo de ensino-aprendizagem de produção textual escrita em LI na EaD. Podem tornar a atividade de produção textual escrita em LI em uma atividade autorrefletiva, por parte dos sujeitos em formação. Pode marcar um plano sobre o qual seja possível, aos sujeitos inseridos nesta atividade de produção de escritos(discursos), desvelar os diferentes embates ideológicos presentes em todas as atividades afetas ao uso da linguagem nas diferentes esferas sociais.
This study aimed to identify beliefs about text production in English (TPE) within the Distance Education (DE) Letras English Program of Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). We guided our work through studies of the Applied Linguistics (AL) which suggest that "research" may be such an indisciplinable, crossbred, reflexive action; it may be an interpretativist science which understands the subjects like those who take important part in the human practice communities mediated by the intersubjective interactions. These authors guided our research: (MOITA LOPES, 2006; RAJAGOPALAN, 2003; CERUTTI-RIZZATTI, 2011); MOORE AND KEARSLEY (2007), RIVOTELLA (2010), BELLONI (2010), BELLONI E BEVORT (2009), CATAPAN (2009), SOBOLL (2010), FORMIGA (2009); AGUIAR (2009), SOUZA (2002), FIGUEIREDO (2001), HAVELOCK (1996), TFOUNI (1995), OLSON (1997), DENNY (1995), NUNAN (2000), ROJO (2003) E WARSCHAUER (2010); BARCELOS (2001, 2003, 2004, 2006), BLATYTA (2009) E SILVA (2005, 2006, 2007). This study focused upon the TPE culture of that community we were evolved with. This is a case study of ethnographic nature with an open-ended questionnaire, a closed questionnaire, twenty narratives (everything online answered in the Virtual Teaching-Learning Environment [VTLE] of the discipline); and five semi-structured interviews recorded in video. The beliefs we have depicted reveal that these students understand TPE as the activity of transmission of a specific message based upon the correct use of grammar features. Some other students believe TPE is the real suggestion that they are learning a second language. TPE is also believed to be a written instrument of expression and communication; or the very practice of gathering words together; or a practice only possible to native people. Finally, PTE is believed to be the practice that best assemble it to the literary and classic texts. Furthermore, the analysis of the data revealed that, in fact, there is a huge activity of TPE in the VTLE of the discipline like TPE via chats and scraps in the forums (these are activities that don't aim academic evaluation). There are also others TPE done in non academic places outside of the VTLE of the discipline, done in social networks like MSN, Skype, Facebook, etc. The data which have risen up from this study may be important information to investigate the real role of the process of teaching-learning text production in English in Distance Learning. These data can help researchers transcend data interpretation and try to intervene in the process of teaching-learning text production in English in Distance Learning. If so, the process of teaching-learning text production in English in Distance Learning can be a self reflexive activity, in fact, a place where people can uncover the real ideological controversy within every activity connected to the language usage.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico, Programa de Pós-Graduação em Administração Universitária, Florianópolis, 2013.
Made available in DSpace on 2014-08-06T17:33:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 325238.pdf: 2096920 bytes, checksum: 33b4c92a69da6b1e72aa25f8247a0f1d (MD5) Previous issue date: 2013
Este estudo foi realizado com o objetivo de apresentar dados sobre as causas da evasão escolar no curso de graduação, a distância, em Ciências Econômicas, da Universidade Federal de Santa Catarina. Embora tenha grande relevância social, política e educacional a evasão escolar faz com que muitos pesquisadores sofram com a necessidade de analisar suas causas, não apenas através de suas dimensões quantitativas, mas também na perspectiva qualitativa. A evasão no ensino superior e a distância tem sido uma das grandes preocupações dos gestores das universidades. Por este motivo, optou-se por desenvolver esta dissertação de mestrado, através do Programa de Pós-Graduação em Administração Universitária (PPGAU), com o intuito de verificar as causas da evasão no curso de graduação em Ciências Econômicas, modalidade a distância, da Universidade Federal de Santa Catarina. O Público-alvo do estudo foram os alunos que evadiram no período de 2007 a 2012. A pesquisa foi fundamentada na literatura sobre ensino superior, educação a distância e evasão universitária. A técnica usada teve um caráter quantitativo, caracterizando-se como uma pesquisa descritiva. Para a coleta de dados foi utilizado como instrumento o questionário estruturado, com perguntas fechadas, bem como perguntas complementares abertas, encaminhadas via Google Docs. Os questionários foram encaminhados para 350 alunos de um total de 467, sendo que a amostra ficou em 71 participantes. A coleta de dados ocorreu nos meses de julho e agosto de 2013. Os resultados da pesquisa apontaram fatores de relevante influência no abandono/desistência/eliminação: a orientação da coordenação do curso; pouco contato com os professores; falta de associação entre a teoria e a prática; encontros presenciais; alto grau de dificuldade dos exercícios e provas; falta de tempo para estudar; carga horária semanal de trabalho; deslocamentos ao polo de ensino; compreensão das matérias; mudança de residência; possuir outro curso superior; mudança de interesse pessoal ou profissional; estar cursando paralelamente outro curso e adaptação à modalidade à distância. As principais conclusões da pesquisa apontam, principalmente, para a necessidade de realização de uma quantidade maior de encontros presenciais; para a maior motivação dos professores; para a contratação de tutores com formação em Ciências Econômicas e para um maior comprometimento da coordenação no sentido de solucionar os problemas apresentados pelos alunos. Desta forma, recomenda-se debates nas reuniões do colegiadodo curso com a finalidade de melhor operacionalização das causas da evasão que aqui foram destacadas.

Abstract : This study was conducted with the aim of presenting data on the causes of drop out in the undergraduate course, on distance, in Economics, Federal University of Santa Catarina. Although highly relevant social, political and educational truancy causes many researchers suffer from the need to analyze their causes, not only through its quantitative dimensions, but also in qualitative terms. The dropout in higher education and distance learning has been a major concern of managers of universities. For this reason, we chose to develop this dissertation through the Graduate Program in Management University ( PPGAU ), in order to verify the causes of dropout in undergraduate degree in Economics, on distance mode, of the Federal University of Santa Catarina. The Target of the study was students who dropped out during the period 2007-2012. The research was based on literature on higher education, distance education and college dropout. The technique used had a quantitative trait, characterized as a descriptive. For data collection was used as instrument a structured questionnaire with closed questions and also supplementary opened questions, forwarded via Google Docs. Questionnaires were sent to 350 students of a total of 467, and the sample had 71 participants. Data collection occurred during the months of July and August 2013. The results of the research show relevant factors that have influenced on abandonment / withdrawal / disposal : the orientation of the course coordinator; little contact with teachers, lack of association between theory and practice; person meetings, high degree of difficulty of the exercises and tests; lack of time to study, weekly hours of work, shifts the pole teaching; understanding of the material; removal; owning another college, change of personal or professional interest; parallel be attending another course and adaptation to distance mode. The main findings of the research point mainly to the need to carry a larger amount of physical meetings, for the greater motivation of teachers, to hire tutors with degrees in Economics and a greater commitment of coordination in order to solve the problems presented by the students. Thus, it is recommended discussions at meetings of the collegiate course in order to best operationalize the causes of dropout that have been highlighted.

Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico, Programa de Pós-Graduação em Administração Universitária, Florianópolis, 2013.
Made available in DSpace on 2014-08-06T17:15:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 324547.pdf: 1151767 bytes, checksum: 3304c9af8e6aca3e9875550b1074efa7 (MD5) Previous issue date: 2013
Esta dissertação visa analisar as práticas de Gestão do Conhecimento aplicadas pela coordenação dos polos do curso de graduação em administração a distância da Universidade Federal Santa Catarina, visando o desenvolvimento das suas atividades.Para tanto, utilizou-se a pesquisa aplicada, qualitativa, descritiva e o estudo de caso. Para a coleta de dados, mais especificamente, fez-se uso da pesquisa bibliográfica e documental e de entrevistas semi-estruturadas, com o uso de um roteiro de entrevista, junto aos coordenadores dos polos de ensino de Santa Catarina do curso em estudo. As questões que integram tal roteiro foram construídas com base nas dimensões cultura organizacional, estrutura organizacional e políticas de recursos humanos, propostas por Terra (2005), que foram adaptadas considerando-se as características da instituição universitária e da educação a distância. Por fim, o método análise de conteúdo foi utilizado para analisar os dados coletados, sendo acompanhado pela técnica analítica pattern matching. Como resultados, a priori, identificou-se que, entre as práticas de GC mais frequentemente aplicadas no ambiente estudado, na dimensão cultura organizacional, estão aquelas que buscam garantir um espaço para a apresentação de ideias; já na dimensão estrutura organizacional, há um esforço particular, nos polos, em proporcionar equipes de trabalho ligadas através de sistemas inteligentes de informação que garantem a captação, codificação, transparência e o rápido acesso ao conhecimento acumulado; e, na dimensão administração de recursos humanos, as práticas analisadas são praticadas, em média, por 2 polos. Ainda, na percepção dos entrevistados, foram observadas tanto limitações quanto possibilidades advindas do uso de práticas de GC para a coordenação do Curso em estudo, a partir das quais são trazidas recomendações para o aperfeiçoamento e ampliação do conjunto de práticas de GC aplicadas na coordenação do Curso de graduação em Administração a distância UFSC. Como conclusão, verifica-se que, apesar das limitações, as práticas de GC aplicadas nos polos de ensino são fundamentais para o êxito da coordenação de um curso a distância e que ainda há muito a se realizar na consolidação delas.

Abstract: This dissertation has as a propose to analyze knowledge management practices applied, in the distance poles, for the coordination of the UAB undergraduate course in business administration of UFSC, for the development of their activities. Therefore, it was used the following research methods: descriptive and applied research, qualitative research and case study. For data collection it was applied the bibliographical and documental research and a semi-structured interview, using a script by interview, along with the poles coordinators of Santa Catarina of the studied Course. The key issues that integrate this script were built on the basis of the dimensions named organizational culture, organizational structured and human resources politics, offered by Terra (2005), which was adapted considering University and distance education´s characteristics. The content analysis method was used to analyze the data collected, accompanied by analytical pattern matching technique. As results, it was identified that the KM practices that are more undertaken by quoted coordination, in the organizational culture, was that one that assure an space for idea presentations; in the organizational structured dimension, there is a particular effort to development work teams connected by intelligent information systems that assure the captivation, codification, transparency and quick access for the cumulative knowledge; and in the human resources politics dimension , it was identified limitations and possibilities in using KM practices for the coordination of the studied Course, from which it was brought recommendations for the improvement and increase of the KM practices applied in the coordination of the UAB undergraduate course in business administration of UFSC. As a conclusion, is that was found that, beyond of the existing limitations, the KM practices applied in the distance poles are essential for the success of the coordination of a distance education course and that there are much to do for their consolidation.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção.
Made available in DSpace on 2012-10-20T09:07:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 225271.pdf: 543793 bytes, checksum: f4289de5cb7383b5d320d799d27f2b42 (MD5)
Em um país com dimensões continentais como o Brasil, a EaD por videoconferência mostrou ser uma modalidade adequada, que se constitui em uma oportunidade de mudança no ensino. Mudança esta necessária para atender à demanda imposta pelos novos paradigmas da educação, devido ao desenvolvimento de novas tecnologias e à globalização da informação e da economia. Neste contexto o Laboratório de Ensino a Distância - LED, da Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC, viabiliza cursos de Pós-graduação no modelo presencial-virtual, com o objetivo de tornar a educação acessível a todos. O Instituto Metodista Izabela Hendrix de Belo Horizonte buscou a parceria com a UFSC para atender à necessidade de capacitação e atualização de seu corpo docente. Durante o acompanhamento aos alunos dos cursos percebeu-se a necessidade e importância de se analisar esta parceria a partir do ponto de vista dos alunos. O presente estudo analisa a parceria de EaD entre IMIH e UFSC, visando medir o grau de satisfação dos alunos, nos aspectos relativos ao curso, ao suporte recebido, à comunicação entre os diversos atores e a interação dos alunos com as mídias utilizadas, bem como propor adequações para aprimorar este modelo de parceria de EaD no Brasil.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento, Florianópolis, 2012
Made available in DSpace on 2013-06-26T00:36:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 312814.pdf: 3980039 bytes, checksum: 8f7b6c6f503ec70490674449f37088ca (MD5)
As tecnologias da informação e comunicação deram um novo patamar aos processos da educação a distância. As várias possibilidades de aplicação dessas ferramentas, valendo-se dos ambientes virtuais de aprendizagem, requerem cada vez mais que o corpo discente esteja preparado para utilizá-las visando a eficácia no processo ensino-aprendizagem. Esta pesquisa, como Dissertação de Mestrado, discorre sobre o perfil dos alunos do Curso de Formação de Cabos da Polícia Militar de Santa Catarina, no ano de 2012, e sua relação com o universo digital. Foi aplicado um questionário fechado para uma população de 525 alunos, restando 424 questionários válidos. Os dados, caracterizados como números absolutos e percentuais, foram analisados estatisticamente de forma univariada e bivariada. Como resultado, a pesquisa demonstra a relação dos alunos com a inclusão digital, tão necessária para as atividades na modalidade da educação a distância. Ao final, a pesquisa apresenta sugestões para que a Polícia Militar de Santa Catarina melhore seus processos produtivos referentes a futuros cursos que empreguem essa modalidade de ensino.

Abstract : Information technology and communication have processes to a new level of distance education. The various possibilities of application of these tools, taking advantage of virtual learning environments, increasingly require that the student body is prepared to use them effectively in order to teaching-learning process. This research, as Dissertation, discusses the profile of the students of the Training Course Cable Military Police of Santa Catarina, in the year 2012, and its relationship with the digital universe. A questionnaire was closed for a population of 525 students, resulting in a sample of 424 students (80% of the population). The data, characterized as absolute numbers and percentages, were analyzed statistically using univariate and bivariate. As a result, the research demonstrates the relationship of students with digital inclusion, as required for activities in the form of distance education. At the end, the research provides suggestions for the Military Police of Santa Catarina improve their production processes regarding future courses that employ this type of education.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Florianópolis, 2014.
Made available in DSpace on 2015-02-05T20:52:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 328312.pdf: 1433730 bytes, checksum: 7360596565fcc693d0cdd7e770570953 (MD5) Previous issue date: 2014
Esta pesquisa constitui-se num estudo de caso, realizado sob a perspectiva sócio-histórica, com natureza qualitativa. A técnica empreendida foi a de entrevistas semiestruturadas realizadas com os tutores presenciais e a distância do Curso EaD de Letras-Português - UFSC, segunda edição. O objetivo primordial deste estudo é o de conhecer a importância dos fenômenos da afetividade e do dialogismo para as interlocuções instituídas entre os sujeitos (tutores presenciais-tutores a distância-alunos) no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVEA) do Curso em questão, e nos encontros presenciais das disciplinas. As principais bases teóricas consultadas foram: Freire (1967; 1987 [1970]; 1996); Vygotsky (1993; 2000); Rogers (1975); Knowles et. al. (1998) a respeito da educação com bases afetivas e centrada na pessoa; Bakthin (2006 [1979]; 1997 [1979]); Geraldi (2010a; 2010b); Ponzio (2010); e Signorini (1998) acerca do dialogismo; Moore; Kearsley (2007); Peters (2001); Aretio (1994; 1997); Belloni (1999); Lévy (1999); e Nunes (2009) tratando-se de assuntos específicos à EaD; Freitas (2002; 2003); Bauer; Gaskell (2007); e Yin (2001) em referência às pesquisas qualitativas de natureza sócio-histórica. As entrevistas com ambos os tipos de tutores foram realizadas via e-mail e eram compostas, a princípio, por um roteiro de seis perguntas discursivas, enviadas uma a uma a cada sujeito-respondente. Foram convidados a participar da pesquisa todos os vinte e nove tutores presenciais e a distância que atuaram no primeiro trimestre letivo do ano de 2013. Destes, treze eram tutores presenciais e dezesseis eram tutores a distância. Embora todos os sujeitos tenham aceitado participar do estudo, os que concluíram a entrevista foram vinte e cinco tutores, doze presenciais e treze a distância. Os dados gerados pelas entrevistas revelaram que os fenômenos investigados - afetividade e dialogismo - são considerados fundamentais para o processo de ensino e aprendizagem no Curso acompanhado. O dialogismo, entretanto, destaca-se como sendo o objeto mais importante em dois depoimentos. Nos demais, ambos os eventos são tidos como equânimes. O AVEA é o meio mais utilizado na instituição de conversações entre tutores a distância-alunos. No caso dos tutores de polo, tanto o moodle quanto os encontros face a face são tidos como os principais canais de comunicação entre educador-estudante. Os dados ainda apontaram que as demais relações entre tutor presencial-tutor a distância e aluno-aluno mostraram-se14pouco significativas. E, no caso específico das interações entre os alunos, observou-se que estas ainda são pouco exploradas via AVEA.

Abstract : This research is composed by a study of case, carried out under the social-historical approach. This action was a qualitative one, undertaken through the technique of semi-structured interviews which were realized with both types of tutors: in-person ones and distance ones. These informants worked during the second edition of a Distance Education (DE) Course of Letras-Português at UFSC University. The mainly objective of this action was based in knowing the importance of the affectivity phenomena and the dialogic phenomena to establish dialogues between the subjects (in-person tutors-distance tutors-students) in the Virtual Learning Environment (VLE), as in-person classes. The most important authors consulted were: Freire (1967; 1987 [1970]; 1996); Vygotsky (1993; 2000); Rogers (1975); and Knowles et. al. (1998), who regarding the affective-based education and person-centered education; Bakthin (2006; [1979]; 1997 [1979]); Geraldi (2010a; 2010b); Ponzio (2010); and Signorini (1998) who wrote about dialogism; Moore; Kearsley (2007); Peters (2001); Aretio (1994); Belloni (1999); Lévy (1999); and Nunes (2009), these were writers who work with DE and finally, Freitas (2002; 2003); Bauer; Gaskell (2007); and Yin (2001), whose studies made references to the qualitative researches with a socio-historical nature. The interviews made with both types of tutors were conducted via e-mail and were composed, in principle, by a script containing an essay of six questions. They were sent one by one to each respondent-subject. The invitations were directed to all the twenty-nine in-person tutors and distance ones those acted in the first quarter of the school year of 2013. Of these, thirteen were in-person tutors and sixteen were distance tutors. Although all subjects have accepted to participate of this study, those which concluded the interviews were a number of twenty five tutors; twelve, in-person tutors and thirteen, distance tutors. The generated data acquiring from the interviews revealed that the both phenomena investigated - affectivity and dialogism - were considered fundamental to the teaching and learning process in the observed environment. The dialogic perspective stands out as more important than affectivity one in two statements. In the others, both events are regarded as equitable. The interviews showed that the VLE is the most used task to establish conversations between distance tutors-students. In the case of in-person tutors, both tools the moodle as the live meetings are taken as the main channels used in communication between tutors-students. The data still16pointed that the other relationships, like those what happens between in-person tutor-distance tutor and between student-student, were poor and in the case of interactions built among the students, it was also observed as being little stimulated through VLE.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico. Programa de Pós-Graduação em Administração.
Made available in DSpace on 2012-10-23T21:03:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 250450.pdf: 681507 bytes, checksum: 6d5c42b1151edad9d1fdc8bece3abaf6 (MD5)
Buscando entender o público específico da EaD - tipicamente adulto - realizou-se uma pesquisa com o objetivo de analisar os fatores determinantes na opção do estudante por essa modalidade de ensino nos cursos de graduação em Administração das universidades catarinenses. Quanto aos procedimentos metodológicos a pesquisa se caracteriza como: descritiva, seccional, bibliográfica, levantamento e com abordagem quantitativa. Após a coleta e análise de dados pôde-se concluir que o perfil sócio-econômico dos estudantes dos cursos de graduação em Administração a distância de Santa Catarina converge com as características dos estudantes de EaD trazidos pelo estado da arte. A maior parte é adulta, exerce ocupação profissional e têm larga experiência de vida acumulada. Em relação ao aprendizado a distância constata-se que a necessidade de autonomia e flexibilidade do aluno a distância é veemente na medida em que optam por sua própria residência para a realização dos estudos; escolhem o período e carga horária mais indicados para a realização dos seus estudos, levando em consideração o período em que trabalham, os afazeres domésticos, os momentos com a família e o ambiente mais propício; além de escolherem o recurso mais apropriado para seus estudos. Por fim, analisados os fatores determinantes na opção dos estudantes pela EaD conclui-se que os mais determinantes estão ligados principalmente à flexibilidade oportunizada por esta modalidade de ensino e às questões profissionais dos alunos. A partir da apresentação destes resultados pode-se concluir que a modalidade a distância apresenta-se como um dos poucos meios disponíveis ao estudante adulto para a conciliação dos estudos com as atribuições da vida diária a que está sujeito.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento, Florianópolis, 2012
Made available in DSpace on 2013-06-25T22:41:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 317349.pdf: 3204808 bytes, checksum: ef1a1fdc6f7de09fa3a8d091a4dcc9f3 (MD5)
Este trabalho apresentará a construção de uma teoria substantiva sobre a gestão do conhecimento em situações de conflito em Educação a Distância. O objetivo surge a partir da revisão teórica, ao identificar que boa parte do conhecimento relacionado ao conflito no ambiente interorganizacional e da gestão do conhecimento ainda está balizado por descobertas baseadas em pesquisas antigas. Tal fato é decorrente principalmente do acelerado desenvolvimento tecnológico, social e organizacional (intensificado) dos últimos anos, que ocasionou novos problemas para as organizações, especificamente às que trabalham a distância. Assim, na primeira parte desta pesquisa buscou-se desenvolver os principais conceitos sobre gestão do conhecimento e conflito. A segunda parte do trabalho identifica quais paradigmas teóricos (interpretativista, humanista radical, o estruturalista radical e funcionalista e o paradigma da complexidade) podem nortear a gestão do conhecimento em situação de conflito interorganizacional em um curso na modalidade de educação a distância (EaD). Para atingir os objetivos propostos foi realizado um estudo de casos com a equipe do Projeto Aluno Integrado (PAI), desenvolvido na modalidade de educação a distância (EaD), da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Nele foi utilizado o método da Grounded Theory (GT), por perceber sua relevância para o desenvolvimento de teorias. Os resultados encontrados nessa pesquisa fornecem três bases de análises teóricas: a primeira aponta que o paradigma Interpretativista é o que mais predomina no curso, tendo-se observado como cada entrevistado interpretava a realidade apreendida no Projeto. A segunda, relacionada à primeira, identifica que há poucos sinais de presença do paradigma dos Sistemas Adaptativos Complexos (SAC), uma vez que a equipe utilizou muito pouco os critérios de análise dos SAC´s propostos por Stacey (2006) e Axelrod e Cohen (2000). A terceira gerou, com base na teoria substantiva, um esquema teórico e um quadro que mostram as relações de interação e causa-efeito do conflito e da gestão do conhecimento # permitindo alcançar os objetivos da pesquisa. Uma das conclusões da tese está relacionada à teoria fundamentada em dados que desenvolvida, em que foram observados dois pontos importantes: a identificação de novos motivadores de conflitos, específicos dessa equipe de EaD, a saber: Ambiente virtual/tecnologia; Poucos treinamentos; Projeto Piloto; Autonomia; Infraestrutura; Falta de definição clara de papéis; Comunicação; Divergência de objetivos; Atitudes; Motivação; Liderança; Mudança organizacional; Conscientização; Tamanho do grupo; Ameaças externas; Sentimento de perda; Relacionamento e Estrutura organizacional. Também foi possível identificar a necessidade de inserir a Infraestrutura tecnológica como fator importante no modelo das cinco condições necessárias para promoção da espiral do conhecimento, proposto por Nonaka e Takeuchi (2008). A partir dessa pesquisa, sugere-se que os estudos com equipes que trabalham a distância considerem os novos motivadores de conflito e os aspectos que revisam o modelo da gestão do conhecimento, identificados nessa tese.

Abstract : This paper presents the construction of a substantive theory about knowledge management in conflict situations in Distance Education. The objective arises from the theoretical review, to identify that much of the knowledge related to the conflict in interorganizational environment and knowledge management is still buoyed by findings based on old surveys. This fact is mainly due to the rapid technological development, social and organizational (boosted) in recent years, giving rise to new problems for organizations, specifically the working distance. Thus, the first part of this research sought to develop the main concepts of knowledge management and conflict. The second part identifies which theoretical paradigms (interpretive, radical humanist, radical structuralist and functionalist paradigm and complexity) can guide knowledge management in interorganizational conflict in a course in the form of distance education. To achieve the proposed objectives we conducted a case study with the staff of the Integrated Student Project, developed in the form of distance education, Federal University of Santa Catarina (UFSC). In it we used the method of Grounded Theory (GT), by realizing its relevance to the development of theories. The results in this study provide theoretical analyzes of three databases: the first indicates that the interpretive paradigm is the most prevalent in the course, having been observed as each interviewee interpreted the reality apprehended in the Project. The second, related to the first, there is little sign that identifies the presence of the paradigm of Complex Adaptive Systems, since the team used very little analysis criteria proposed by the SAC's Stacey (2006) and Axelrod and Cohen (2000). The third generated based on substantive theory, a theoretical framework and a framework showing the relationships and interaction of cause-effect conflict and knowledge management - allowing you to achieve the research objectives. One of the conclusions of the thesis is related to grounded theory that developed, in which we observed two important points: the identification of new drivers of conflict, such specific team DL, namely: Virtual environment / technology; Few trainings; Pilot , Autonomy; Infrastructure; Lack of clear definition of roles; Communication; divergence of objectives; Attitudes, Motivation, Leadership, Organizational Change; Awareness; Group size; External threats; feeling of loss; Relations and Organizational Structure. It was also possible to identify the need to put the technological infrastructure as an important factor in the model of the five conditions necessary to promote the spiral of knowledge, proposed by Nonaka and Takeuchi (2008). From this research, it is suggested that studies with teams working distance consider the new drivers of conflict and issues revise the model of knowledge management, this thesis identified.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2013.
Made available in DSpace on 2014-08-06T17:44:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 323182.pdf: 1792324 bytes, checksum: 052dda64fc3f5cde9a76131dc2f13d21 (MD5) Previous issue date: 2013
A presente investigação teve por objetivo analisar como os feedbacks às atividades virtuais influenciam na relação entre o tutor-UFSC e o aluno, no curso de graduação a distância em Letras-Espanhol/UFSC integrado ao sistema Universidade Aberta do Brasil. Ao levar em conta que o feedback ocorre na Educação a distância (EaD) sem o uso de recursos não-verbais (como, por exemplo, as expressões e a entonação), percebe-se que uma resposta escrita a uma atividade exige elementos que estão além do conteúdo teórico, para que o aluno considere o tutor como um parceiro na construção de seu conhecimento. Para responder quais seriam as características presentes que potencializam, nesse momento, a possibilidade de diálogo entre tutor e aluno na EaD, construiu-se um caminho metodológico de cunho qualitativo, que possibilitou verificar o entendimento dos tutores (geradores de feedback), por meio de entrevista em grupo analisada com base na Teoria Fundamentada, e também na voz dos alunos (que recebem o feedback), através da aplicação de questionários. Assim, esta pesquisa analisou a prática do feedback com foco nas relações dialógicas, com base nas concepções bakhtinianas e freirianas de diálogo. Como resultado, foi possível definir feedback como uma categoria operacional ? aplicável no questionário aos alunos ?, verificar os elementos que influenciam a escrita do feedback do tutor, registrar e comparar os pontos onde as opiniões de tutores e alunos se encontram e se distanciam, principalmente com relação aos objetivos dos retornos às atividades. Os resultados apontaram que o feedback é a atividade de tutoria que mais demanda tempo e atenção dos tutores-UFSC, já que estes buscam constantemente refletir sobre o tema com o intuito de melhorar suas práticas, condizendo com a expectativa dos alunos de receber feedbacks formativos e abertos ao diálogo. Por outro lado, demonstrou que os sujeitos da pesquisa possuem focos diferentes nos feedbacks: enquanto tutores focam nas relações pessoais, os alunos demonstram foco na construção da aprendizagem. Ainda que sendo é uma discussão inicial sobre o tema, específica do curso de Letras-Espanhol UFSC/EaD, os resultados trazem possibilidades de reflexões sobre o feedback na Educação a Distância em geral, ousamos dizer, para reflexões também na modalidade presencial.

Resumen : La presente investigación tuvo por objeto analizar cómo los feedbacks a las actividades virtuales influyen en la relación entre el tutor-UFSC y el alumno en la carrera de grado en Letras-Español/UFSC integrada al sistema Universidade Aberta do Brasil. Teniendo en cuenta que el feedback ocurre en la Educación a Distancia (EaD) sin el uso de recursos no-verbales (como, por ejemplo, las expresiones y la entonación), se percibe que una respuesta escrita a una actividad exige elementos que están más allá del contenido teórico, para que el alumno considere el tutor como un partícipe en la construcción de su conocimiento. Para responder, por lo tanto, cuáles serían las características presentes que en ese momento potencializan la posibilidad de diálogo entre tutor y alumno en la EaD, se construyó un camino metodológico de carácter cualitativo, que permitió conocer el entendimiento de los tutores (generadores de feedback), por medio de entrevista en grupo analizada con base en la Teoría Fundamentada, y también por la voz de los alumnos (que reciben el feedback), a través de la aplicación de cuestionarios. Así, esta investigación analiza la práctica del feedback con foco en las relaciones dialógicas, utilizando como base concepciones bajtinianas y freireanas de diálogo. Como resultado, fue posible definir feedback como una categoría operacional ? aplicable al cuestionario de los alumnos ?, verificar los elementos que influencian la escritura del feedback del tutor, registrar y comparar los puntos donde las opiniones de tutores y alumnos se encuentran y se distancian, principalmente con respecto a los objetivos de los retornos a las actividades. Los resultados apuntan que el feedback es la actividad de tutoría que más demanda tiempo y atención de los tutores-UFSC, ya que estos buscan constantemente reflexionar sobre el tema con el intuito de mejorar sus prácticas, condiciendo con la expectativa de los alumnos de recibir feedbacks formativos y abiertos al diálogo. Por otro lado, ha demostrado que los sujetos de pesquisa poseen enfoques distintos con relación a los feedbacks: mientras tutores enfocan en las relación personal, los alumnos demuestran enfoque en la construcción del aprendizaje. Aunque ubicados en el curso de Letras-Español UFSC/EaD, los resultados traen posibilidades de reflexiones sobre el feedback en la Educación a Distancia en general, se puede decir, para reflexiones también en la modalidad presencial.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção.
Made available in DSpace on 2012-10-18T06:04:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 184608.pdf: 362773 bytes, checksum: febdaa87156c2dc45c73bc01c552326d (MD5)
Neste trabalho, faz-se uma análise dos cursos de capacitação dos professores do ensino médio da rede pública do Estado de Santa Catarina, nas modalidades presencial e a distância nos períodos de 1996/9. Analisa o modo presencial ofertado pela Secretaria de Estado da Educação e Desporto e a modalidade a distância produzida pelo Laboratório de Ensino a Distância da Universidade Federal de Santa Catarina. Compara aspectos qualitativos, quantitativos, custos e benefícios entre os dois modelos de capacitação. Conclui ser possível capacitar todos os professores do ensino médio utilizando-se o modo a distância, com menos recursos financeiros, e também melhorar a qualidade do ensino ofertado. Sugere o uso massivo das tecnologias da informação e comunicação como ferramentas potencializadoras de habilidades e competências necessárias na construção do conhecimento. Usa a pesquisa bibliográfica, documental e exploratória, com abordagens qualitativas e quantitativas. Lança mão da corrente histórica - filosófica - dialética (contradição) para explicar as categorias analisadas

O mutum-do-sudeste é endêmico da Mata Atlântica de baixada e foi extinto de quase toda sua distribuição original devido ao desmatamento e a caça. Hoje é listado como ameaçado e a falta de conhecimento sobre sua ecologia dificulta o manejo da espécie. Este trabalho teve como objetivo estimar a densidade populacional do mutum-do-sudeste na Reserva Natural Vale (RNV) através do método de transecção linear. Os registros feitos durante as amostragens também foram utilizados para verificar a existência de seleção de habitat por meio da comparação de áreas onde a espécie foi registrada com áreas aleatórias onde nunca obtivemos registros. A estimativa populacional obtida mostrou a existência de uma razão sexual desviada em relação aos machos que parecia estar relacionada a diferenças de comportamento entre os sexos, devido aos poucos registros de fêmeas. Para confirmar nossos resultados, utilizamos dados de armadilhas fotográficas que foram utilizadas para estudar onças na reserva. Estes dados confirmaram um número maior de machos na população, porém menos acentuado do que o encontrado nos transectos, comprovando que o comportamento discreto das fêmeas afetou nossa amostragem. Combinando os dados dos dois métodos obtivemos a estimativa de 1.6 indivíduos/Km2. As análises de seleção de habitat confirmaram a relação positiva do mutum-do-sudeste com matas altas e sub-bosque denso, e mostraram que o mutum-do-sudeste tem menor probabilidade de ocorrência em áreas com abundância de árvores mortas em pé, troncos em decomposição e serapilheira profunda. Tal influencia negativa provavelmente se deve a aspectos relacionados à sua dieta e a baixa tolerância a habitats que sofreram distúrbio. As informações contidas neste trabalho servirão de base para guiar o manejo de populações selvagens e futuros projetos de reintrodução. Além disso, estudos futuros devem considerar as diferenças de comportamento entre os sexos para que os dados sejam analisados de forma correta, evitando assim, erros que podem afetar diretamente o manejo da espécie.
The Red-billed Curassow was formerly found throughout the lowland Brazilian Atlantic Forest but is now extinct across most of its former range due to habitat loss and hunting pressure. Althought classified as globally threatened, there is still a chronic lack of information on Red-billed Curassows\' biology hindering efforts to mitigate the impacts of anthropogenic threats. We investigated population size and habitat relations of Red-billed Curassows at Vale Nature Reserve (VNR) using line transect and presence/absence method. Line transects results showed a male skewed sex ratio that appeared to be related to different behavivour between sexes as we recorded a low number of females. To evaluate any bias in the estimates of sex ratio from line transect we used data from a camera trap survey designed to monitor jaguars at the reserve. Camera trap data confirmed the existence of a male skewed sex ratio in the population but less pronounced than the one found on line transects, showing that different behavior between sexes affected our estimates. Using the sex ratio calculated with camera trap data we were able to estimate 1.6 individuals/Km2. The habitat assessment showed a positive relation of the Red-billed Curassow with taller forests and dense undergrowth. The abundance of snags, decaying log and leaf litter depth, negatively influenced Red-billed Curassows\' occurrence and appear to be related to its mainly frugivorous diet and low tolerance to habitat disturbances. Our study provides critical baseline information about an important population of Red-billed Curassows and will serve to guide management strategies and future reintroduction attempts. It also reveals that survey efforts must take into account sexual differences in behaviour to increase the reliability of modeled estimates. Failing to take these considerations into account may lead to misleading inferences from data, and impact management strategies for a seriously threatened species.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico, Programa de Pós-Graduação em Administração, Florianópolis, 2012
Made available in DSpace on 2013-06-25T20:21:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 313671.pdf: 382362 bytes, checksum: 03e4f5eba3e35809091aafeca7d45c1f (MD5)
A educação a distância consiste basicamente numa modalidade de ensino em que professores e alunos estão separados em termos de espaço e/ou tempo boa parte do tempo que aprendem e ensinam. Nesse contexto, o papel do tutor torna-se importante, já que o mesmo pode ser visto como mediador no processo de ensino e aprendizagem, tendo em vista que orienta o caminhar de cada aluno, fazendo com que o estudante não se sinta sozinho ao longo do curso. Em virtude do seu papel relevante na educação a distância, e a fim de potencializar suas atribuições torna-se essencial a preocupação com os processos de gestão de pessoas focados no tutor. Pode-se relatar que a literatura ainda carece de trabalhos voltados especificamente para gestão de pessoas na tutoria da EaD. Frente ao exposto, este trabalho de dissertação tem como objetivo: analisar como ocorrem os processos de gestão de pessoas referentes aos tutores a distância das instituições públicas que ofertam curso de graduação em administração na modalidade a distância. Trata-se de um estudo descritivo, aplicado, qualitativo, quantitativo, estudo de caso/multicasos, bibliográfico e documental. Os dados primários foram coletados por meio de entrevistas e questionários. As entrevistas foram realizadas com a organização representativa de tutores e coordenadores e/ou supervisores de tutoria dos cursos de administração a distância das universidades analisadas - Universidade Federal de Santa Catarina, Universidade Federal de Juiz de Fora e Universidade Federal do Ceará. Já os questionários foram aplicados aos tutores a distância das universidades supracitadas, tal questionário foi disponibilizado em formato on-line, possibilitando aos tutores geograficamente distantes acesso ao mesmo. Responderam ao questionário 18 tutores a distância da UFSC, 9 da UFJF e 12 da UFC. Com base nos dados obtidos com aplicação de questionário constatou-se significativo percentual de tutores do sexo feminino, com idades entre 26 e 32, solteiros e como nível de escolaridade de especialização completa. Boa parte dos tutores nunca trabalharam como tutores a distância em outras instituições ou cursos e a maioria exerce outra atividade remunerada além da tutoria. Em relação aos processos analisados, por meio das entrevistas e questionários verificou-se que os objetivos com a implementação dos processos de gestão de pessoas estão voltados para a melhor qualidade dos cursos analisados. Ainda, foi possível verificar que os processos de GP, em sua maioria, são apresentados de maneira informal, sem uma estruturação de suas etapas, ações e objetivos. Entretanto, observa-se formalidade nos processos de recrutamento, realizados por meio de divulgação de edital, da seleção, que segue etapas já pré-definidas e estabelecidas no edital, e da remuneração que é padrão no sistema UAB, com o vinculo de bolsista pela CAPES.

Abstract : Distance education is basically a type of education where teachers and students are separated in space and/ or time good deal of time learning and teaching. In this context, the role of the tutor becomes important, since it can be seen as a mediator in the process of teaching and learning in order that guides the walk of each student, so that the student does not feel alone along of course. Given its role in distance education, and to enhance its powers becomes essential concern with the processes of personnel management focused on the tutor. We can report that the literature still lacks studies specifically focused on people management in the distance education tutoring. Based on these, this dissertation aims to analyze how processes occur in people management concerning distance tutors public institutions that offer undergraduate course in management in the distance. This is a descriptive study applied qualitative, quantitative, case study / multicase, bibliographic and documentary. Primary data was collected through interviews and questionnaires. Interviews were conducted with a representative organization of tutors and coordinators and / or supervisors mentoring of management courses at a distance of universities analyzed # Universida Federal de Santa Catarina, Universidade Federal de Juiz de For a e Universidade Federal do Ceará. Since the questionnaires were applied to distance tutors universities mentioned above, this questionnaire was available in online format, enabling geographically distant tutors access. Completed the questionnaire 18 tutors distance of UFSC, 9 and 12 UFJF the UFC. Based on data obtained from a questionnaire we found significant proportion of tutors female, aged between 26 and 32, unmarried and schooling as complete specialization. Much of the tutors never worked as distance tutors or courses at other institutions and most other paid activity exerts beyond tutoring. Regarding the cases examined, through interviews and questionnaires it was found that the objectives with the implementation of management processes of people are facing the best quality of the courses analyzed. Still, it was possible to verify that the processes of GP, in most cases, are presented in an informal manner, without structuring their steps, actions and goals. However, there is formality in recruitment, carried out through Disclosure announcement, the selection that follows steps already pre-defined and established in the announcement, and the remuneration system which is standard in the UAB, with the bond of fellowship by CAPES.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção.
Made available in DSpace on 2012-10-20T17:47:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 227691.pdf: 1060581 bytes, checksum: 6e6a5d70b0a0865f2f68ba7da9a456b4 (MD5)
Pesquisa que aborda a questão da importância e validade do curso de Pesquisa Jurídica na Internet, da UnisulVirtual, como modelo de aprendizagem virtual, interativa, de Educação à Distância, corporativa, mantido pela Unisul - Universidade do sul de Santa Catarina, com o apoio do Ijuris - Instituto Jurídico de Inteligência e Sistemas. O fio condutor da análise parte da compreensão das expectativas dos candidatos diante do curso e da avaliação final, manifestas em questionários, sobre os procedimentos e as atividades desenvolvidas, ao longo de duas edições do Curso. Os resultados dos questionários indicam o grau de aceitação e validade do modelo de construção de conhecimentos e aprendizagem em ambiente virtual. Para os acadêmicos em Direito, na modalidade de graduação presencial, a contribuição em seus estudos e pesquisas jurídicas, têm significação diferenciada à dos profissionais já graduados em Direito ou não, na modalidade Formação Continuada, à distância. Esses procedimentos didático-pedagógicos são balizados com teorias de aprendizagem e construção de conhecimentos direcionados para processos pedagógicos em ambientes virtuais e interativos. Incorporam essa análise, ferramentas, tecnologias e ambientes próprios, voltados para estudos na área do Direito. Ampliam a compreensão dessa realidade, estudos da estrutura, meios e procedimentos de aprendizagem, em ambientes virtuais e interativos, do Iuvb-br - Instituto Universidade Virtual Brasileira, do LED-Laboratório de Ensino a Distância, da UFSC e da Dtcom-Direct To Company SA. Esta Dissertação é um Projeto de Pesquisa de Mídia e Conhecimento, no PPGEP - Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção, da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina, na Área de Concentração de Gestão de Informática na Educação. Research that approaches the question of the importance and validity of the course of Legal Research in the Internet, by UnisulVirtual, as model of virtual learning, interactive, of long-distance, corporative Education, kept for Unisul-University of the south of Santa Catarina, with the support of Legal Ijuris - Institute of Intelligence and Systems. The conducting wire of the analysis has left ahead of the understanding of the expectations of the candidates of the course and the final evaluation, manifest in questionnaires, on the procedures and the developed activities, throughout two editions of the Course. The results of the questionnaires indicate the acceptance degree and validity of the model for construction of knowledge and learning in virtual environment. For the academics in Law, in the legal modality of actual graduation, contribution in its studies and research, they have differentiated signification to the one of the professionals already graduates to the one of the professionals already graduated in Law or not, in the modality of long-distance lifelong education. These didactic-pedagogical procedures are marked out with buoys with theories of learning and construction of knowledge directed for pedagogical processes in virtual and interactive environments. They incorporate this analysis, tools, technologies and proper environments, directed toward studies in the Law. They extend the understanding of this reality, studies of the structure, ways and procedures of learning, in virtual and interactive environments, it Iuvb-Institute Brazilian Virtual University, of UFSC LED and of the Dtcom-direct to the Company-SA. This Dissertation is a Project of Research of Media and Knowledge, in the PPGEP-Program of Post graduation in Engineering of Production, of UFSC-University of Santa Catarina, in the Area of Management concentration of Computer science in Education.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico, Programa de Pós-Graduação em Administração, Florianópolis, 2012
Made available in DSpace on 2013-06-25T23:47:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 313540.pdf: 276130 bytes, checksum: b67897ed0ffda1d9586d314c5b374548 (MD5)
Este estudo tem como objetivo verificar como ocorre o gerenciamento de recursos humanos nos polos de apoio presencial do Sistema Universidade Aberta do Brasil (SisUAB) e sua relevância consiste no fato de que a Educação a Distância (EaD) necessita de uma abordagem profissional de gestão, não apenas em questão de princípios pedagógicos ou de infraestrutura, mas também em relação aos recursos humanos de forma a prover talentos, capacitá-los, recompensá-los e mantê-los leais ao objetivo institucional, assegurando a produtividade e o comprometimento dos agentes envolvidos com a democratização do ensino. Para atingir este fim, foi realizado um estudo de caso nos polos de apoio presencial que ofertam o Curso de Graduação em Administração Pública na modalidade a distância da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), tendo como público-alvo os coordenadores das unidades do Estado de Santa Catarina dos municípios de Araranguá, Chapecó, Florianópolis, Joinville, Lages e Tubarão. Quanto à natureza, trata-se de uma pesquisa aplicada, pois tem o propósito de gerar conhecimentos para uso prático na solução de problemas específicos e, nesta perspectiva, este trabalho busca levantar as facilidades e as dificuldades encontradas pelos gestores. Relativo à abordagem, é quanti-qualitativa, por ter a finalidade de identificar a quantidade de cursos, instituições e recursos humanos presentes nos locais estudados e, a partir daí, compreender como ocorre o gerenciamento. É teórico-empírica uma vez que discorre sobre teorias, conceitos e ideias, de forma a alinhar o rigor conceitual à prática e, é descritiva, por envolver técnicas padronizadas de coleta de dados, tais como questionário e observação sistemática. Quanto aos procedimentos de coleta de dados, o trabalho foi elaborado com base em material já publicado, inclusive artigos e capítulos de livros de autoria da pesquisadora, e também apoiado na interação da mesma com os membros da situação investigada. Como resultado, obteve-se um melhor entendimento das atividades gerenciais realizadas nas unidades operacionais da UFSC, identificando-se as facilidades e as dificuldades do gerenciamento de recursos humanos frente ao crescimento da EaD, sendo possível cooperar com esta instituição fornecendo sugestões que permitam a continuidade do estudo e o aperfeiçoamento da prática de gestão focada nas necessidades da equipe e dos alunos.

Abstract : This study aims to determine as is the management of human resources in the face of the support poles of the Open University of Brazil (SisUAB) and its relevance is the fact that distance education (DE) requires a professional approach to management, not just a matter of pedagogical principles or infrastructure, but also in relation to human resources in order to provide talent, train them, reward them and keep them loyal to the institutional goal, ensuring productivity and commitment of those involved with the democratization of education. To this end, we performed a case study in the presence of support poles that offer the Undergraduate Program in Public Administration in the distance of the Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), with the audience coordinators of units of the State of the municipalities of Santa Catarina Araranguá, Chapecó, Florianopolis, Joinville, Lages and Shark. The nature, it is an applied research because it aims to generate knowledge to practical use in solving specific problems and in this perspective, this article raises the facilities and the difficulties encountered by managers. On the approach is quantitative and qualitative, to have the purpose of identifying the amount of courses, intitutions and human resources present in the locations studied, and from there, to understand how management occurs. It is theoretical and empirical since discusses theories, concepts and ideas in order to align the conceptual rigor to the practice, and is descriptive because it involves standard techniques of data collection such as questionnaire and systematic observation. The procedures for data collection, the work was based on previously published material, including articles and book chapters authored by the researcher, and also supported in the same interaction with members of the situation investigated. As a result, we obtained a better understanding of management activities conducted in the operational units of UFSC, identifying the facilities and the difficulties of managing human resources before the growth of distance education, being unable to cooperate with this institution providing suggestions to allow continuity the study and improvement of management practice focused on the needs of staff and students.

Made available in DSpace on 2016-12-08T16:35:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 maria.pdf: 1424075 bytes, checksum: 4083c6eeab985b278532d367c47f0a00 (MD5) Previous issue date: 2012-02-29
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
SIGNIFICADOS DA TUTORIA EM EAD: desvelando a compreensão de tutores presenciais do Curso de Pedagogia na modalidade a distância da UDESC é resultado da investigação empreendida cujo objetivo foi discutir e desvelar os significados de "ser tutor presencial" em curso de nível superior desenvolvido na modalidade de Educação a Distância, expressos em documentos produzidos pelos próprios profissionais atuantes na área. Parte-se do principio de que por se tratar de uma modalidade em plena expansão no Brasil, a EaD, no âmbito do ensino superior brasileiro, tem promovido uma série de singularidades e transformações no campo de atuação docente. Nesse novo cenário, o papel historicamente tradicional do professor, no exercício de sua docência, está se reconfigurando e se constituindo como um trabalho multidisciplinar, com a figura do tutor presencial compondo a equipe docente em várias instituições de ensino superior onde se dá o desenvolvimento de cursos de graduação na modalidade a distância. Teoricamente muitas das funções, papéis e competências da tutoria presencial parecem já estar delineados; no entanto, a práxis tutorial traz à tona aspectos que podem alterar e/ou complementar a conceituação e o entendimento dessa função profissional, fato que conclama a necessidade de mais estudos e pesquisas sobre o assunto. Assim, no intuito de buscar a compreensão de significados atribuídos à função pelos próprios tutores presenciais, o método dialético foi o escolhido como caminho. Subsidiada pela literatura e produções existentes na área sobre a EaD, tutoria e especificamente sobre a tutoria presencial, a investigação realizada, de cunho qualitativo, foi fundamentada na pesquisa documental de 15 relatórios escritos no ano 2002 pelos tutores presenciais atuantes no Curso de graduação em Pedagogia a Distância da UDESC. A partir da Análise de Conteúdo, teorizada por Bardin, foi possível revisitar e identificar nos documentos significações das práticas realizadas dessa tutoria presencial em EaD à luz de significados atribuídos pelos próprios profissionais atuantes. Dessa análise emergiram duas categorias: 1) a superação da inicial indefinição de uma função desconhecida para a significação da tutoria presencial como "elo" potencializador das interações, intimamente ligada à docência; 2) a consciência sobre a necessidade de formação contínua alicerçando o entendimento de "ser tutor presencial como sujeito em construção". Os resultados encontrados apontam alguns caminhos que poderão fundamentar propostas e práticas de docência na tutoria presencial a partir da reconstrução e teorização de conhecimentos, colaborando com os estudos na área

Orientador: Débora Cristina Jeffrey
Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação
Made available in DSpace on 2018-08-21T09:58:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rabello_AmiltonLuiz_M.pdf: 2140328 bytes, checksum: 8758c450db98f2d13992f689c2bd4db6 (MD5) Previous issue date: 2012
Resumo: A pesquisa tem como ponto de partida uma análise da educação na modalidade a distância como política pública, a partir da adesão do Instituto Federal de Educação de Santa Catarina ao programa Universidade Aberta do Brasil (UAB), para ofertar cursos superiores de tecnologia públicos, gratuitos e de qualidade na modalidade a distância. Neste sentido, o problema em questão é: averiguar se houve uma descentralização ou desconcentração das funções administrativas do Programa Universidade Aberta do Brasil, no período de concepção e implementação do Curso Superior de Tecnologia em Gestão pública Instituto e qual a sua influencia no processos administrativos do curso em questão.Trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso, que se inicia com o levantamento histórico e legislações da educação a distância e da Universidade Aberta do Brasil, perfazendo o caminho da modalidade como política pública, até a concepção e implementação do Curso Superior Tecnologia em Gestão Pública descrita pelos principais atores do processo através de entrevistas semi-estruturadas.
Abstract: The starting point of this research is an analysis of distance education understood as a public policy, since the adherence of Instituto Federal de Educação de Santa Catarina to the Open University of Brazil (UAB) program, in order to offer, for free, good quality public Technology Degree Courses in the modality distance education. For such, the issue is: investigating if there was a decentralization or deconcentration of the administrative functions of the Open University of Brazil program to the Instituto Federal during the conception and implementation period of the Public Management Technology Degree Course; as well as what is the influence of this decentralization or deconcentration in the administrative processes of the course under consideration. This is a case study composed of a qualitative research, that starts from the historical and legislation account of distance education and Open University of Brazil, reconstructing the trajectory of distance education as a public policy until the conception and implementation of the Public Management Technology Degree Course described by the main participants in the process in semi-structured interviews.
Mestrado
Politicas, Administração e Sistemas Educacionais
Mestre em Educação

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Design e Expressão Gráfica, Florianópolis, 2013.
Made available in DSpace on 2013-12-05T23:24:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 318441.pdf: 2385137 bytes, checksum: 38df9483d7224c2aac1875c5c22efe9d (MD5) Previous issue date: 2013
O avanço das tecnologias interativas, principalmente, as tecnologias de comunicação virtual (que conectam pessoas que estão distantes fisicamente como a internet, telecomunicações, videoconferência, redes de alta velocidade) vêm evidenciando a criação de diversos cursos de Educação a Distância. Entretanto, ainda nota-se que o desenvolvimento dos materiais didáticos, principalmente das vídeo-aulas, apresenta um baixo aproveitamento dos aspectos visuais e gráficos. Tendo como público alvo os surdos, a presente pesquisa possui como objetivo principal propor diretrizes para a utilização do Motion Graphic Design como ferramenta potencializadora em vídeo-aulas de Educação a Distância em LIBRAS, tendo como metas a investigação dos principais elementos visuais e gráficos de uma vídeo-aula (Vídeo/Motion Design), identificando as potencialidades e fragilidades desses elementos nos processos e ferramentas vigentes de Educação a Distância em Libras. Através de uma análise das ferramentas de Educação a Distância em Libras dos principais ambientes virtuais no Brasil e no mundo e de uma pesquisa de campo/aplicada com os alunos do curso a distância de Letras Libras, polo/UFSC determinou-se diretrizes para a utilização do Motion Graphic Design em vídeo-aulas na educação à distância em Libras.

Abstract : The advancement of interactive technologies, especially the technologies of virtual communication (connecting people who are physically distant as the Internet, telecommunications, videoconferencing, high speed networks) are showing the creation of various courses of distance education. However, note also that the development of teaching materials, especially the video lessons, have a poor use of visuals and graphics. Since the target audience is deaf, this research has as main objective to propose guidelines for use of the Motion Graphic Design as a tool in potentiating video lessons on Distance Education in LB, with the research goals of the main visual elements and graphics of a video class (Video / Motion Design), identifying strengths and weaknesses of these elements in existing processes and tools in distance education Pounds. Through an analysis of the tools of Distance Education in Pounds major virtual environments in Brazil and in the world and a field research / applied with students of distance Letters Pounds, polo / UFSC determined guidelines for use Motion Graphic Design in video classes in distance education in Pounds.

La présente thèse explore l’impact des différences culturelles au travail sur l’intégration et la santé des travailleurs étrangers. Les différences culturelles sont évaluées selon le concept de distance culturelle entre les dimensions culturelles identifiées par Hofstede, l’intégration selon le concept d’acculturation, et la santé selon le concept de santé psychologique au travail. Les ressources personnelles des immigrants (proactivité, optimisme et résilience) sont également étudiées. La recherche a été effectuée dans deux centres d’appels d’une importante coopérative financière québécoise. L’échantillon se compose de 100 immigrants de première génération de Montréal. Les résultats de l’étude mettent en avant les impacts significatifs mais modérés des différences culturelles sur la santé psychologique au travail, sur le style d’acculturation adopté au travail et sur l’importance des ressources personnelles (résilience) pour l’acculturation et la santé psychologique des travailleurs étrangers. De fortes différences culturelles engendreraient davantage de bien-être psychologique au travail et influenceraient l’adoption d’un style d’acculturation intégratif. La résilience serait aussi une ressource personnelle non négligeable pour la santé de l’immigrant. Ces résultats soulignent par ailleurs le rôle particulier de la sphère du travail pour les travailleurs étrangers, la documentation scientifique appuyant l’idée que le monde du travail aurait un impact significatif sur leur santé psychologique. Les limites de la recherche, des suggestions d’amélioration ainsi que des pistes d’actions sont également proposées.
This thesis focuses on the impact of cultural differences on foreign workers’ integration and health. Cultural differences are assessed using the concept of cultural distance between Hofstede’s cultural dimensions, integration using the concept of acculturation, and health using the concept of psychological health at work. The immigrants’ personal resources (proactivity, optimism and resilience) are also considered. The study was conducted in two call centers of a major financial cooperative in Quebec. The sample consists of 100 first generation immigrants in Montreal. The study’s results highlight the significant but moderate impacts of cultural differences on both the psychological health and the acculturation style at work, as well as the significant impact of personal resources (resilience) on foreign workers’ acculturation and psychological health at work. Strong cultural differences would generate greater psychological well-being at work and would engender the adoption of integrative acculturation style. Resilience stands out as a key personal resource for an immigrant’s health. The results further underline the particular role of the work sphere for foreign workers, with scientific literature supporting the idea that the workplace would have a significant impact on their psychological health. In addition to the above, a list of research limitations, recommendations for improvement and paths of action have been suggested.

Le bien-être et la qualité de vie sont des préoccupations importantes pour les personnes âgées. De façon générale, la qualité de vie est étroitement reliée à l'autonomie. La marche est souvent associée à l'autonomie puisqu'elle assure à elle seule la possibilité de déplacement, permettant ainsi aux personnes âgées de jouir d'une indépendance et d'assurer une bonne qualité de vie. Le but de cette étude était d'identifier les déterminants moteurs et physiologiques qui contribuent à améliorer la capacité de marcher des personnes âgées. Au moyen d'un programme d'entraînement périodisé à deux volets, un volet marcher et un volet musculaire, nous voulions savoir si l'impact améliorait la distance parcourue à la marche. Méthode: 27 personnes âgées entre 55 et 75 ans ont été évalués avec des tests de capacité fonctionnelle à la suite desquels un programme d'entraînement périodisé réparti sur 6 semaines a été suivi. Les tests de capacité fonctionnelle étaient: test de la chaise, test de l'escalier, demi-squat, équilibre statique les yeux ouverts et fermés, temps de réaction, force de préhension des mains et le test de marche de 6 minutes. Résultats: on note une différence significative de la distance pré et post-test de marche parcourue lors du test de marche de 6 minutes. Le programme d'entraînement périodisé s'avère un outil intéressant pour le développement de la marche chez les personnes âgées. ______________________________________________________________________________ MOTS-CLÉS DE L’AUTEUR : Autonomie, Capacité fonctionnelle, Marche, Personnes âgées.

La pratique d’activité physique fait partie intégrante des recommandations médicales pour prévenir et traiter les maladies coronariennes. Suivant un programme d’entraînement structuré, serait-il possible d’améliorer la réponse à l’exercice tout en offrant une protection cardiaque au patient? C’est ce que semblent démontrer certaines études sur le préconditionnement ischémique (PCI) induit par un test d’effort maximal. Les mêmes mécanismes physiologiques induits par le PCI sont également observés lorsqu’un brassard est utilisé pour créer des cycles d’ischémie/reperfusion sur un muscle squelettique. Cette méthode est connue sous l’appellation : préconditionnement ischémique à distance (PCID). À l’autre extrémité du spectre de l’activité physique, des sportifs ont utilisé le PCDI durant leur échauffement afin d’améliorer leurs performances. C’est dans l’objectif d’étudier ces prémisses que se sont construits les projets de recherches suivants. La première étude porte sur les effets du PCID sur des efforts supra maximaux de courte durée. Les sujets (N=16) ont exécuté un test alactique (6 * 6 sec. supra maximales) suivi d’un test lactique (30 secondes supra maximales) sur ergocycle. Les sujets avaient été aléatoirement assignés à une intervention PCID ou à une intervention contrôle (CON) avant d’entreprendre les efforts. La procédure PCID consiste à effectuer quatre cycles d’ischémie de cinq minutes à l’aide d’un brassard insufflé à 50 mm Hg de plus que la pression artérielle systolique sur le bras. Les résultats de ce projet démontrent que l’intervention PCID n’a pas d’effets significatifs sur l’amélioration de performance provenant classiquement du « système anaérobie », malgré une légère hausse de la puissance maximal en faveur du PCID sur le test de Wingate de trente secondes (795 W vs 777 W) et sur le test de force-vitesse de six secondes (856 W vs 847 W). Le deuxième essai clinique avait pour objectif d’étudier les effets du PCID, selon la méthode élaborée dans le premier projet, lors d’un effort modéré de huit minutes (75 % du seuil ventilatoire) et un effort intense de huit minutes (115 % du seuil ventilatoire) sur les cinétiques de consommation d’oxygène. Nos résultats démontrent une accélération significative des cinétiques de consommation d’oxygène lors de l’intervention PCID par rapport au CON aux deux intensités d’effort (valeur de τ1 à effort modéré : 27,2 ± 4,6 secondes par rapport à 33,7 ± 6,2, p < 0,01 et intense : 29,9 ± 4,9 secondes par rapport à 33,5 ± 4,1, p < 0,001) chez les sportifs amateurs (N=15). Cela se traduit par une réduction du déficit d’oxygène en début d’effort et une atteinte plus rapide de l’état stable. Le troisième projet consistait à effectuer une revue systématique et une méta-analyse sur la thématique du préconditionnement ischémique (PCI) induit par un test d’effort chez les patients coronariens utilisant les variables provenant de l’électrocardiogramme et des paramètres d’un test d’effort. Notre recherche bibliographique a identifié 309 articles, dont 34 qui ont été inclus dans la méta-analyse, qui représente un lot de 1 053 patients. Nos analyses statistiques démontrent que dans un effort subséquent, les patients augmentent leur temps avant d’atteindre 1 mm de sous-décalage du segment ST de 91 secondes (p < 0,001); le sous-décalage maximal diminue de 0,38 mm (p < 0,01); le double produit à 1 mm de sous-décalage du segment ST augmente de 1,80 x 103 mm Hg (p < 0,001) et le temps total d’effort augmente de 50 secondes (p < 0,001). Nos projets de recherches ont favorisé l’avancement des connaissances en sciences de l’activité physique quant à l’utilisation d’un brassard comme stimulus au PCID avant un effort physique. Nous avons évalué l’effet du PCID sur différentes voies métaboliques à l’effort pour conclure que la méthode pourrait accélérer les cinétiques de consommation d’oxygène et ainsi réduire la plage du déficit d’oxygène. Nos découvertes apportent donc un éclaircissement quant à l’amélioration des performances de type contre-la-montre étudié par d’autres auteurs. De plus, nous avons établi des paramètres cliniques permettant d’évaluer le PCI induit par un test d’effort chez les patients coronariens.
Physical activity is an integral part of medical recommendations for preventing and treating coronary heart disease. By following a structured training program, is it possible to improve response to exercise and provide heart protection at the same time? This is suggested by certain studies on ischemic preconditioning (IPC) induced by a maximal exercise test. The same physiological mechanisms induced by IPC are also observed when a pressure cuff is used to create cycles of ischemia/reperfusion on skeletal muscle. This is known as remote ischemic preconditioning (RIPC). At the other end of the physical activity spectrum, athletes have used RIPC during warm-ups to improve performance. The following research projects were developed to study these premises. The first trial addressed the effects of RIPC on short supra-maximal exercise. The subjects (N = 16) performed an alactic test (six seconds of supra-maximal exercise) followed by a lactic test (30 seconds of supra-maximal exercise) on a cycle ergometer. The subjects were randomly assigned to an RIPC or CON intervention before the exercise. The RIPC procedure involved four cycles of ischemia using a pressure cuff inflated to 50 mmHg above systolic blood pressure at the arm. The results of the project show that RIPC intervention does not significantly improve performance typical of the anaerobic system, despite a slight increase in maximal power output in favour of RIPC in the 30 second Wingate test (795 W vs. 777 W) and in the 6 seconds test (856 W vs. 847 W). The aim of the second clinical trial was to study the effects of RIPC during eight minutes of moderate exercise (75% of ventilatory threshold) and intense exercise (115% of ventilatory threshold) on the kinetics of O2 uptake. Our results showed a significant acceleration in the kinetics of O2 uptake during the RIPC intervention compared to the CON intervention for the two exercise intensities (value of 1 during moderate exercise: 27.2 ± 4.6 seconds compared with 33.7 ± 6.2, p < .01 and intense exercise: 299 ± 4.9 seconds compared with 33.5 ± 4.1, p < .001) in amateur athletes (N= 15). This means a reduction in the oxygen deficit at the onset of exercise and more rapid achievement of the steady state. The third project involved performing a systematic review and meta-analysis on ischemic preconditioning (IPC) induced by an exercise test in coronary patients. Our literature search identified 309 articles, 34 of which were included in the meta-analysis, which represents a batch of 1,053 patients. Our statistical analyses show that in subsequent exercise, patients' time to 1 mm ST segment depression is augmented by 91 seconds (p < .001); the maximum depression decreases by 0.38 mm (p < .01); the double product at 1 mm ST segment depression increases by 1.80 x 103 mmHg (p < .001) and the total time of exercise increases by 50 seconds (p < .001). Our research projects have promoted the advancement of knowledge in exercise science by the use of a cuff as a stimulus to the RIPC before sports performance. We evaluated the effect of the RIPC on different metabolic pathways and we concluded that the method could accelerate the kinetics of oxygen consumption and reduce the range of oxygen deficit. In addition, we have established clinical parameters for assessing the IPC induced by a stress test for coronary patients.
Il praticare attività fisica è parte integrante delle raccomandazioni mediche atte a prevenire e trattare le coronopatie. Seguendo un programma di allenamento strutturato, sarebbe possibile migliorare la risposta all’esercizio, pur offrendo una protezione cardiaca al paziente: è ciò che sembrano dimostrare alcuni studi sul precondizionamento ischemico (PCI) indotto mediante test da sforzo massimale. Gli stessi meccanismi fisiologici indotti dal PCI vengono inoltre osservanti utilizzando una fascia da braccio per creare dei cicli d’ischemia/riperfusione su un muscolo scheletrico. Tale metodo è conosciuto con il nome di “precondizionamento ischemico a distanza” (PCID). All’estremità opposta dello spettro dell’attività fisica, alcuni sportivi hanno impiegato il PCID durante il riscaldamento, al fine di migliorare le proprie prestazioni. I seguenti progetti di ricerca sono stati elaborati con l’obiettivo di studiare queste premesse. Il primo studio riguarda gli effetti del PCID sugli sforzi sovramassimali di breve durata. I soggetti (N = 16) hanno effettuato un test anaerobico alattacido (6 x 6 sec. sovramassimali), seguito da un test anaerobico lattacido (30 secondi sovramassimali) su ergociclo. I soggetti sono stati aleatoriamente assegnati a un intervento di PCID o a un intervento di controllo (CON) prima di effettuare gli sforzi. La procedura di PCID consiste nell’effettuare quattro cicli d’ischemie con l’ausilio di una fascia da braccio a 50 mm Hg in più rispetto alla pressione arteriosa sistolica. I risultati del progetto dimostrano che l’intervento di PCID non ha effetti significativi sul miglioramento della prestazione proveniente classicamente dal “sistema anaerobico”, nonostante un leggero aumento di potenza a favore del PCID sul test di Wingate (795 W vs 777 W) di sei secondi (856 W vs 847 W). La seconda sperimentazione clinica aveva come obiettivo lo studio degli effetti del PCID durante uno sforzo moderato di otto minuti (75% della soglia ventilatoria) e intenso (115% della soglia ventilatoria) sulle cinetiche di consumo d’ossigeno. I nostri risultati dimostrano un’accelerazione significativa delle cinetiche di consumo d’ossigeno durante l’intervento di PCID rispetto al CON alle due intensità di sforzo (valore da 1 a sforzo moderato: 27,2 ± 4,6 secondi rispetto a 33,7 ± 6,2, p < 0,01 e intenso: 29,9 ± 4,9 secondi rispetto a 33,5 ± 4,1, p < 0,001) negli sportivi dilettanti (N= 15). Ciò si traduce con una riduzione del deficit di ossigeno all’inizio dello sforzo e un raggiungimento più rapido dello stato stazionario. Il terzo progetto consisteva nell’effettuazione di una revisione sistematica e una meta-analisi sulla tematica del precondizionamento ischemico (PCI) indotto mediante test da sforzo nei pazienti coronopatici. La nostra ricerca bibliografica ha individuato 309 articoli, 34 dei quali sono stati inclusi nella meta-analisi, che rappresentano un gruppo di 1.053 pazienti. Le analisi statistiche da noi effettuate dimostrano che in uno sforzo susseguente, i pazienti aumenti i loro tempi prima di raggiungere 1 mm di sottoslivellamento del segmento ST di 91 secondi (p < 0,001); il sottoslivellamento massimo diminuisce di 0,38 mm (p < 0,01); il doppio prodotto a 1 mm di sottoslivellamento del segmento ST aumenta di 1,80 x 103 mm Hg (p < 0,001) e il tempo totale di sforzo aumenta di 50 secondi (p < 0,001).

De déterminer si une stratégie de contrôle du rythme améliore la qualité de vie et / ou la capacité fonctionnelle par rapport à une stratégie de contrôle de la fréquence cardiaque chez les patients atteints de fibrillation auriculaire et d'insuffisance cardiaque congestive. Méthode: Pour évaluer la qualité de vie, le questionnaire SF-36 a été administré à l'inclusion et à 4 mois chez 749 patients de l’étude AF-CHF. Les paramètres de capacité fonctionnelle évalués ont été la classe fonctionnelle NYHA (1376 patients) et la distance de marche de six minutes (1099 patients). Résultats: Le type du traitement assigné n'a pas eu un impact significatif sur la qualité de vie ou la capacité fonctionnelle. Conclusion: La qualité de vie et la capacité fonctionnelle sont similaires chez les patients randomisés au contrôle du rythme par rapport au contrôle de la fréquence. Les hommes non-obèses avec moins de comorbidités semblent plus susceptibles de s'améliorer.
To determine if a rhythm control strategy improves quality of life and/or functional capacity compared to a rate control strategy in patients with atrial fibrillation and congestive heart failure. Methods: To assess QoL, the Medical Outcomes Short Form-36 (SF-36) was administered to 749 patients included in the AF-CHF study at baseline and at 4 months. Functional capacity was assessed by NYHA class determined at baseline, 3 weeks, 4 months, and at 4-month intervals thereafter in 1376 patients and by 6 minutes walk test conducted at baseline, 3 weeks, 4 months, 1 year, and annually thereafter in 1099 patients. Results: The type of the assigned treatment had no significant impact on quality of life scores nor on functional capacity. Conclusion: Quality of life and functional capacity improved to a similar extent in patients randomised to rhythm versus rate-control strategies. Non-obese male patients with less comorbidities seem more likely to improve.

La population canadienne-française a une histoire démographique unique faisant d’elle une population d’intérêt pour l’épidémiologie et la génétique. Cette thèse vise à mettre en valeur les caractéristiques de la population québécoise qui peuvent être utilisées afin d’améliorer la conception et l’analyse d’études d’épidémiologie génétique. Dans un premier temps, nous profitons de la présence d’information généalogique détaillée concernant les Canadiens français pour estimer leur degré d’apparentement et le comparer au degré d’apparentement génétique. L’apparentement génétique calculé à partir du partage génétique identique par ascendance est corrélé à l’apparentement généalogique, ce qui démontre l'utilité de la détection des segments identiques par ascendance pour capturer l’apparentement complexe, impliquant entre autres de la consanguinité. Les conclusions de cette première étude pourront guider l'interprétation des résultats dans d’autres populations ne disposant pas d’information généalogique. Dans un deuxième temps, afin de tirer profit pleinement du potentiel des généalogies canadienne-françaises profondes, bien conservées et quasi complètes, nous présentons le package R GENLIB, développé pour étudier de grands ensembles de données généalogiques. Nous étudions également le partage identique par ascendance à l’aide de simulations et nous mettons en évidence le fait que la structure des populations régionales peut faciliter l'identification de fondateurs importants, qui auraient pu introduire des mutations pathologiques, ce qui ouvre la porte à la prévention et au dépistage de maladies héréditaires liées à certains fondateurs. Finalement, puisque nous savons que les Canadiens français ont accumulé des segments homozygotes, à cause de la présence de consanguinité lointaine, nous estimons la consanguinité chez les individus canadiens-français et nous étudions son impact sur plusieurs traits de santé. Nous montrons comment la dépression endogamique influence des traits complexes tels que la grandeur et des traits hématologiques. Nos résultats ne sont que quelques exemples de ce que nous pouvons apprendre de la population canadienne-française. Ils nous aideront à mieux comprendre les caractéristiques des autres populations de même qu’ils pourront aider la recherche en épidémiologie génétique au sein de la population canadienne-française.
The French Canadian founder population has a demographic history that makes it an important population for epidemiology and genetics. This work aims to explain what features can be used to improve the design and analysis of genetic epidemiological studies in the Quebec population. First we take advantage of the presence of extended genealogical records among French Canadians to estimate relatedness from those records and compare it to the genetic kinship. The kinship based on identical-by-descent sharing correlates well with the genealogical kinship, further demonstrating the usefulness of genomic identical-by-descent detection to capture complex relatedness involving inbreeding and our findings can guide the interpretation of results in other population without genealogical data. Second to optimally exploit the full potential of these well preserved, exhaustive and detailed French Canadian genealogical data we present the GENLIB R package developed to study large genealogies. We also investigate identical-by-descent sharing with simulations and highlight the fact that regional population structure can facilitate the identification of notable founders that could have introduced disease mutations, opening the door to prevention and screening of founder-related diseases. Third, knowing that French Canadians have accumulated segments of homozygous genotypes, as a result of inbreeding due to distant ancestors, we estimate the inbreeding in French Canadian individuals and investigate its impact on multiple health traits. We show how inbreeding depression influences complex traits such as height and blood-related traits. Those results are a few examples of what we can learn from the French Canadian population and will help to gain insight on other populations’ characteristics as well as help the genetic epidemiological research within the French Canadian population.