Dissertations / Theses on the topic 'Relations formation-Emploi'

Afin d’expliquer l’articulation entre le système productif (emploi) et le système éducatif (formation), notre étude consiste à examiner certains aspects du fonctionnement du marché du travail tunisien. Le nombre de chômeurs qui ne cesse d’augmenter s’explique par le fait que le système productif n’est pas en mesure d’assurer les emplois adéquats pour les sortants du système de formation. Cet état de fait impose une interrogation sur le développement du système éducatif et sur le degré de l’évolution des emplois dans le système productif. Dans cette perspective, ce travail comportera trois parties. La première consiste à dégager quelques outils théoriques et méthodologiques susceptibles d’aider à comprendre les relations entre la formation et l’emploi. La deuxième partie vise à étudier la structure du système éducatif, son évolution, sa dynamique et son rendement interne ainsi que son articulation et sa relation avec l’économie. La dernière partie, quant à elle, est consacrée à l’étude de la demande du travail, à partir d’une enquête réalisée dans trois secteurs (confection, hôtellerie et NTIC) et selon deux types d’entreprises (l’une à capital tunisien et l’autre à capital étranger). Ce travail révèle que le développement remarquable du capital humain n’a pas pour objectif de satisfaire le système productif mais plutôt pour répondre à une demande sociale croissante. Bien que le niveau éducatif de la population active ait augmenté, les qualifications des emplois n’évoluent que très lentement ou presque pas. De même, d’une manière générale, la culture et la tradition de l’entreprise restent jusqu’à nos jours archaïques. Cette situation traduit la difficulté d’insertion des diplômés
In order to explain the articulation between the productive system (employment) and the education system (formation), our study consists in examining certain aspects of the operation of the Tunisian labour market. The number of unemployed, which does not cease increasing, explains that the productive system is not able to ensure adequate employment for outgoing system of formation. This established fact imposes an interrogation on the development of the education system and the degree of the evolution of employment in the productive system. From this point of view, this work will comprise three parts. The first consists in focusing on some theoretical and methodological tools likely to help understand the relations between the formation and employment. The second part aims at studying the structure of the education system, its evolution, its dynamics, its internal output like its articulation and its relationship to the economy. As for the last part, it is devoted to the study of the request of work, starting from an investigation carried out in three sectors (clothes industry, hotel trade and NTIC) and according to two types of companies (one with Tunisian capital and the other with foreign one). This work reveals that the remarkable development of the human capital does not aim to satisfy the productive system but rather to answer an increasing social request. Although the educational level of the working population increased, the qualifications of employment either evolve very slowly or almost not. In the same way, the culture and the tradition of the Tunisian company still cling to outdated working methods. This situation translates the difficulty of insertion of the graduates

L'objectif du travail est de promouvoir une analyse de la relation formation-emploi qui tienne compte des contraintes qui s'exercent sur la stratégie de l'offreur de travail à travers les politiques de gestion de main-d'oeuvre des entreprises. La réflexion est organisée en trois parties, qui se consacrent à l'observation de la situation empirique, à la réflexion sur les théories en présence et à la production d'analyses complémentaires. L'observation de la situation empirique de la relation formation-emploi en France considère comment cette relation a été traitée par les Pouvoirs Publics et quelle forme elle a pris concrètement sur le marché du travail. Dans ce cadre, a été réalisée une évaluation rétrospective des travaux français de prévision de l'emploi par profession et de leur traduction en besoins adressés au système scolaire, qui conduit à montrer que les progrès méthodologiques et statistiques apportés à ces travaux ont abouti à l'abandon de ce genre d'exercices. La synthèse des données d'enquêtes permet de retracer l'évolution de l'influence de la formation sur l'activité, le chômage et le niveau de l'emploi occupé. Cependant, l'hétérogénéité des situations professionnelles interne aux niveaux de formation conduit à prendre compte d'autres variables d'offre dans l'analyse des modes d'accès aux emplois et à considérer explicitement les stratégies de la demande de travail. La seconde partie cherche à dégager des outils théoriques et méthodologiques susceptibles d'aider à la connaissance de la constitution de la relation entre la formation et l'emploi. Elle considère les développements théoriques récents concernant le fonctionnement du marché du travail, dans le cadre des approches néo-classique et institutionnaliste. Il est montré que dans le cadre d'un paradigme interactionniste liant la structuration du marché du travail et la stratégie individuelle, le concept de trajectoire professionnelle permet de comprendre les interrelations entre variables d'offre et de demande. La troisième partie analyse la constitution de la relation entre la formation et l'emploi à partir de résultats d'enquêtes longitudinales originales. Trois chapitres composent cette partie, qui s'ordonnent selon l'importance respective accordée à l'offre et à la demande de travail dans la structuration de la relation formation-emploi. Le premier s'intéresse à la constitution de l'offre de travail, le second montre comment l'interaction offre-demande structure la trajectoire, le troisième étudie l'importance des variables d'entreprise dans l'accès à la formation professionnelle continue. La conclusion discute les conséquences de l'importance de la demande de travail dans la structuration de la relation formation-emploi sur l'organisation de la formation professionnelle et sur le contrôle social des disparités engendrées par l'hétérogénéité de la demande
The goal of the research is to promote an analysis of the links between education and work which takes in account the constraints upon the labor supply strategy, through the policy of the firms in relation to the manpower. The thesis is organized in three parts: empirical situation, analysis of the theories, production of empirical and theoretical results. The first part realises an evaluation of the french experience in skilled manpower needs forecasting, and a synthesis of the data bearing on the influence of educational level upon activity, unemployment and jobs qualification. The second part studies the various labor market theories and builds theoretical and methodological tools, using the concept of job trajectory. The third part uses the results of original longitudinal data to show the influence of labor demand upon the structuration of job trajectories. The conclusion discusses the consequences of the analysis on the organization of the educational system and on the social control of the disparities due to the labor demand heterogeneity

Alors que la plupart des orientations dans la voie professionnelle en France sont des orientations contraintes, le Bac Pro ASSP semble faire figure d'exception. Cette filière attire de nombreux candidats et l'intégralité des élèves dont nous avons étudié le parcours dans cette recherche l'a choisie en tant que premier vœu en fin de 3ème. Lors des entretiens menés avec les élèves, ces dernières revendiquent un rapport vocationnel à cette orientation, expliquant qu'elles ont toujours aimé s'occuper des autres dans la sphère domestique et qu'elles ont développé par ce biais des dispositions à la fois techniques et morales propices au travail de soin. En menant des observations en classe et sur les lieux de stage et des d'entretiens avec des élèves (entretiens répétés à différents moments de leur scolarité), mais aussi des enseignants et des personnels administratifs, nous avons cherché à analyser comment cette orientation qui est marquée par de forts déterminismes sociaux peut néanmoins être appropriée par les élèves et quel rôle jouent l'institution scolaire et ses acteurs dans cette appropriation. La thèse étant réalisée en sociologie des relations formation/emploi et en sociologie visuelle et filmique, elle est complétée par un film documentaire et d'une réflexion sur l'apport des images dans les recherches en sciences humaines et sociales
While most orientations into vocational education are constrained in France, the vocational baccalaureate Accompaniment, care, services to the person seems to be an exception. This course attracts many candidates and all the students whose school career we studied in this research chose it as their first wish at the start of high school. During the interviews with the students, they claimed a vocational relationship to this orientation, explaining that they had always enjoyed caring for others in the domestic sphere and that it had allowed them to develop both technical and moral dispositions conducive to care work. By conducting observations in classrooms and in places of internship, as well as interviews with students (that took place at different times of their schooling), but also teachers and administrative staff, we sought to analyse how this orientation, marked by strong social determinism, can nevertheless be appropriated by students. We also seeked to analyse what role the school institution and its actors play in this appropriation. Since the thesis is carried out in sociology of training/employment relations and in visual and filmic sociology, the manuscript is completed by a documentary film and a reflection on the contribution of images to research in humanities and social sciences

Aujourd'hui en france le chomage de longue duree ou definitif semble le lot de la plupart des jeunes dits "beurs". En effet, beaucoup de ces jeunes subissent l'epreuve du chomage au commencement de leur vie active, "ils rencontrent les plus grandes difficultes a prendre place sur le marche du travail et a participer de plein droit a la vie sociale" (lagree. C, 1989, p. 15). Pour certains auteurs l'insertion de cette categorie obeit aux memes mecanismes et determinants que l'ensemble de la population des jeunes, pour d'autres auteurs, cette explication demeure insuffisante, selon cette categorie d'auteurs, le jeune de la deuxieme generation est handicape non seulement par sa situation de jeune mais egalement par le fait d'etre immigre ou le fils d'un immigre. Cependant cette generalisation serait mensongere et non fondee car par exemple a cote de la majorite de ces jeunes en situation d'echec ou d'exclusion cohabitent d'autres jeunes qui se sont lances dans un processus de reussite. Ii serait donc important de multiplier les etudes sur les individus ayant connu une reussite et faire en sorte qu'ils deviennent visibles. L'interet de cette demarche est double. D'une part elle permettra la mise en scene des individus susceptibles de devenir des modeles d'identification possible pour les plus jeunes (locomotives ethnique), d'autre part elle contribuera a l'amenuisement du discours miserabiliste sur les jeunes issus de l'immigration maghrebine (bouachera. L, 1994, p. 80).

La place de la formation dans les rapports sociaux, le lien emploi-formation sont étudiés au travers de l'analyse d'un processus de reconversion particulier: celui engage lors de la restructuration d'un établissement sidérurgique dans un système local d'emploi essentiellement structure autour de cette activité, le système local d'emploi de Neuves-Maisons, en lorraine (1984). La sidérurgie est en effet exemplaire de la crise du système de mobilité français. Le dispositif institutionnel mis en place pour en accompagner la restructuration, est un des mécanismes institutionnels destines à provoquer et accompagner la mobilité forcée des salaries dont la branche et l'établissement veulent se séparer. La formation institutionnelle y occupe une place majeure par le biais du contrat formation conversion. L’adoption d'une perspective systémique permet, tout en postulant le rôle prépondérant de la demande de travail en matière d'analyse de l'emploi, de réintroduire l'interdépendance du système d'emploi avec d'autres sous-systèmes, de prendre en compte les stratégies d'acteurs, les processus et logiques de socialisation. Si la formation permet l'acquisition de nouvelles compétences sociales, elle ne peut être le facteur déterminant ni d'un processus de développement local, ni d'intervention sur la demande de travail, ni de modification importante des processus de segmentation des populations a l'œuvre antérieurement. Elle prend sa place dans un système plus large
Both the place of training within social relations and the link between employment and training are examined through the analysis of a specific procedure for reconversion. This one started during the restructuring of an iron and steel company within a local employment system being mainly structured around this activity, i. E. In Neuves-Maisons (1984). Actually, the French mobility system regarding, the iron and steel industry represents a very good example of the crisis. Whenever the branch and the industrial plant want to dismiss members of the staff and in order to accompany this restructuring, an institutional device has been set up, being one of the institutional mechanisms which are intended to incite and accompany the forced mobility of the staff. The conversion training contract is an essential point for the institutional training. Regarding the employment analysis, supposing that applying for a job can be considered as a dominating role, the adoption of a system giving a certain outlook allows to reintroduce the interdependence of the employment system with other subsystems. It also allows to take into account strategies of main actors, procedures and logical aspects of socialization. If the training allows the acquisition of new social skills, it cannot be the deciding factor neither of a local development procedure, nor of an intervention on the factor looking for a job, nor of important modification of the segmentation procedures regarding the previously active population. It rinds its place within a broader system

Le developpement de la depense d'education au cours des longues phases de depression economique se reproduit du 19eme siecle jusque dans l'entre-deux-guerres. Par la suite, la conjoncture educative cesse d'etre contra-cyclique : une relation directe se substitue a la relation inverse. Les travaux d'histoire quantitative nous renseignent sur le processus de correction des blocages economiques par le developpement de l'education mais ne nous renseignent pas a priori sur le processus contradictoire qui grandit au sein du processus general et aboutit au renversement de l'entre-deux-guerres. Nous emettons l'hypothese que ce renversement resulte d'un processus d'autonomisation, progressif, traduisant l'epuisement et le depassement de la relation education economie, etablie dans la revolution industrielle
The development of expenditure on education during the long phases of economic depression continued from the nineteenth century until the inter-war period. Subsequently, the educational situation ceased to be countercyclical and a direct relation took the place of the inverse relation. Works in quantitative history provide information on the process of correction of economic blockages by the development of education, but do not a priori provide information about the contradictory process that grew within the general situation and led to the reversal of the inter-war period. The hypothesis is put forward that the reversal was the result of a progressive autonomist process resulting from the exhaustion and overtaking of the relation between education and economics established during the industrial revolution

Les années universitaires 2007-2008 et 2008-2009 furent marquées par de nombreuses résistances à l’évolution de la formation des maitres induite au printemps 2007 par les projets du gouvernement français. Ces remous ont ainsi montré la grande sensibilité du sujet. Dans le cadre de notre recherche il nous importait en effet, de comprendre et d’analyser l’identité professionnelle de ces individus à partir de leurs propres représentations. Comment perçoivent-ils leur formation ou leur discipline ? Ou encore comment se perçoivent-ils dans le paysage enseignant ? Nous avons identifié quatre profils enseignants à partir d’une analyse quantitative et qualitative. Ces résultats posent la question de la pertience du système de formation et surtout de sa rénovation. Nous sommes aussi en mesure de nous interroger sur la volonté et surtout la capacité de formatage des universités et des IUFM au moment de notre enquête
The academic years 2007-2008 and 2008-2009 were marked by many resistors for the evolution of teacher training induced in spring 2007 by the french government projects. These eddies have shown the high sensitivity of the subject. In the context of our research we indeed important understand and analyze the professional identity of those individuals from their own representatives. How do they perceive their training or their discipline? Or how they perceive the landscape in teaching? We have identified four teachers profiles from a qualitative and quantitative analysis. These findings raise the question of the pertience system training and especially of its renovation. We are also able to examine our desire and especially the ability of formatting universities and IUFM when our investigation

Réalisée en lien avec une activité professionnelle au sein d'un observatoire régional emploi formation, cette thèse porte sur l'émergence et le fonctionnement de dispositifs visant à coordonner des politiques publiques d'éducation-formation, d'emploi et de développement économique, sur des espaces infra régionaux en Provence-Alpes-Côte d'Azur. Couvrant la période de 2005 à 2010, elle part de l'hypothèse selon laquelle, s'appuyant sur des apprentissages résultant d'expériences antérieures, ces dispositifs instrumenteraient un nouvel " espace fonctionnel " qui décloisonnerait ces trois secteurs de l'action publique autour d'un référent commun consistant à développer les possibilités d'accès à l'emploi. Cette perspective se nourrit d'initiatives locales qui, d'emblée, visent à intégrer la formation, l'emploi et le développement économique. La réussite de cette intégration dépend de la capacité conjointe des promoteurs des dispositifs et des acteurs locaux à construire des liens de confiance au cours de leurs interactions grâce, notamment, à la mobilisation de connaissances et d'expertises en phase avec les spécificités de ces nouveaux instruments. Au travers de ce processus, se joue la convergence entre la promotion d'initiatives locales " intégrées " et la recherche d'un ancrage territorial de la part des acteurs qui, comme la Région, n'en disposent pas.

Réalisée en lien avec une activité professionnelle au sein d'un observatoire régional emploi formation, cette thèse porte sur l'émergence et le fonctionnement de dispositifs visant à coordonner des politiques publiques d'éducation-formation, d'emploi et de développement économique, sur des espaces infra régionaux en Provence-Alpes-Côte d'Azur. Couvrant la période de 2005 à 2010, elle part de l'hypothèse selon laquelle, s'appuyant sur des apprentissages résultant d'expériences antérieures, ces dispositifs instrumenteraient un nouvel « espace fonctionnel » qui décloisonnerait ces trois secteurs de l'action publique autour d'un référent commun consistant à développer les possibilités d'accès à l'emploi. Cette perspective se nourrit d'initiatives locales qui, d'emblée, visent à intégrer la formation, l'emploi et le développement économique. La réussite de cette intégration dépend de la capacité conjointe des promoteurs des dispositifs et des acteurs locaux à construire des liens de confiance au cours de leurs interactions grâce, notamment, à la mobilisation de connaissances et d'expertises en phase avec les spécificités de ces nouveaux instruments. Au travers de ce processus, se joue la convergence entre la promotion d'initiatives locales « intégrées » et la recherche d'un ancrage territorial de la part des acteurs qui, comme la Région, n'en disposent pas
This thesis, undertaken together with a professional activity with a regional employment-vocational training observatory, deals with the emergence and functioning of devices aimed at coordinating public policies for education-training, employment and economic development within Provence – Alpes – Côte d'Azur region. Covering the period between 2005 and 2010, the idea is that, based on social learning from passed experiences, these devices would be instrumental in creating new “functional space” de-compartmentalizing these three sections of public action around a common denominator aiming at developing employment accessibility. This perspective would benefit from local initiatives, which from the start, focused on integrating vocational training, employment and economic development. The success of the integration depends on the joint capacity of both the devices instigators and the local actors to build a trusting relationship by interacting and mobilizing their knowledge and expertise in accordance with the specificities of these new tools. Through this process, the issue at hand is the convergence between promoting local “integrated” initiatives and finding a territorial foothold for the actors, who, like the PACA regional council, have none

Dans cette recherche, il s'agit d'étudier la situation socioprofessionnelle de diplômés Bac + 5 de filières techniques à la recherche de première insertion à la sortie de l'université, principalement de connaître les stratégies qu'ils se donnent pour trouver le premier emploi à la sortie de l'université. Cette étude consistera à connaître les réelles difficultés d'insertion professionnelle de ces diplômés dans les six à douze mois qui suivent leur sortie de l'université et aussi de mettre en évidence les stratégies qu'ils se donnent pour trouver leur premier emploi
In this research, it is to study the socio-occupations license graduates technical fields in search of the first insertion at the exit of the university, mainly know the strategies they give themselves to find the first job out of collège. This study is to know the real difficulties employability of graduates within six to twelve months after their leaving university and also to highlight the integration strategies they give themselves to find their first employment

Cette thèse analyse comment les universités françaises relaient l’exigence de « professionnalisation des études ». Elle restitue le foisonnement de mobilisations, de conflits, de logiques institutionnelles et de dispositifs sur lesquels repose ce changement de régime universitaire. L’analyse est fondée sur des matériaux (archives, entretiens, observations) recueillis au cours d’une triple enquête : une recherche historique sur le succès de la professionnalisation comme catégorie du gouvernement des formations, une étude multi située de la politique de professionnalisation, au service d’une mise en relation optimale entre universités et économie, et une comparaison des usages de la professionnalisation dans les départements de lettres, de droit et de physique de trois établissements. Présentée comme une ressource pour les étudiants confrontés à un avenir incertain, et pour les personnels aux prises avec une remise en cause de leur "utilité sociale", la professionnalisation est aussi un moyen de gouverner les universités
This thesis analyses how French universities relay the demand for a “vocationalisation of studies”. It shows the intertwining mobilizations, conflicts, institutional logics and devices that carry what can be considered as a change of university regime. The analysis is based on materials (archives, interviews, observations) collected over a triple inquiry: a historical study of the vocationalisation success as a category of the university courses governance; a multisited fieldwork on the policy of vocationalisation aiming at an optimal relationship between universities and economy; and a comparison of the uses of vocationalisation in literature, law and physics departments, in three universities. Vocationalisation is considered as a resource for the students confronted to an uncertain future, and for the staff grapple with a questioning of their “social utility”, but it appears to be also a mean for the universities governance

L’essor continu de l’économie canadienne repose grandement sur l’immigration. Toutefois, le Canada a encore du chemin à faire pour assurer l’intégration des nouveaux arrivants sur le marché du travail. Notre recherche porte sur un moyen souvent considéré comme essentiel pour accomplir cette intégration : la formation liée à l’emploi. L’expression « formation liée à l’emploi » fait référence aux activités d’apprentissage en lien avec un emploi et parrainées par l’employeur. Nous avons deux objectifs. Le premier est de déterminer si les immigrants et les Canadiens de naissance ont les mêmes chances de participer à des activités de formation liée à l’emploi. Le deuxième est d’examiner l’effet du sexe et de la durée depuis l’immigration sur la probabilité qu’un immigrant participe à la formation liée à l’emploi. Notre analyse est de type quantitatif et utilise les données de l’Enquête sur l’éducation et la formation des adultes de l’année 2003, menée par Statistiques Canada. Concernant le premier objectif, il ressort de nos analyses que les travailleurs immigrants sont moins susceptibles que les Canadiens de naissance de participer à la formation liée à l’emploi. Même si d'autres études ont remarqué un écart semblable entre ces deux groupes, notre recherche a la particularité de contrôler l'impact de six variables qui, selon la littérature, affectent le niveau de participation à la formation liée à l’emploi. Cette particularité réduit la probabilité que la différence observée entre les immigrants et les Canadiens de naissance puisse être le résultat d'un facteur autre que le statut d'immigrant. Quant au deuxième objectif, notre étude montre que la durée depuis l'immigration augmente les chances qu'un immigrant participe à la formation liée à l’emploi. Néanmoins, la question concernant l'impact du sexe de l’immigrant demeure ouverte. En effet, à l’encontre de nos attentes, nous n’avons pas observé d’effet statistiquement significatif du sexe sur la relation entre le statut d’immigrant et la participation à la formation liée à l’emploi. Notre recherche permet d'attirer le regard sur un possible facteur modérateur qui mérite plus de réflexion de la part des chercheurs.
Abstract The continuous growth of the Canadian economy depends considerably on immigration. However, Canada has still work to do in order to ensure that new immigrants successfully integrate its labour market. Our research focuses on a means that is often considered critical to ensure this integration: job-related training. In this study, the expression “job-related training” refers to employer-sponsored learning activities related to a specific job. We have two goals. The first is to determine whether immigrants and Canadian-born persons have similar opportunities to participate to job-related training activities. The second is to examine the effect of gender and time since immigration on an immigrant’s likelihood to participate to job-related-training. Our quantitative empirical analysis relies on data from Statistics Canada’s 2003 Adult Education and Training Survey. Our study enables us to reach our first objective. Indeed, it reveals that immigrant workers are less likely than Canadian-born persons to participate in job-related training activities. Although other studies have reported a similar gap between these two groups, our study is special in that it controls the effect of six variables, which, according to the literature, influence participation to job-related training. This characteristic reduces the likelihood that the observed gap between immigrants and Canadian-born persons be the result of a factor other than immigration status. Our empirical study also allows us to reach our second objective, though only partially. Our study shows that time since immigration is positively related to the likelihood that an immigrant participates to job-related training. However, it leaves unanswered the question regarding the impact of the immigrant’s gender. Against our expectations, we do not observe that gender has a statistically significant effect on the relationship between immigration status and the level of job-related training. Our study brings nonetheless attention to a possible moderating factor that deserves further attention from researchers.Abstract The continuous growth of the Canadian economy depends considerably on immigration. However, Canada has still work to do in order to ensure that new immigrants successfully integrate its labour market. Our research focuses on a means that is often considered critical to ensure this integration: job-related training. In this study, the expression “job-related training” refers to employer-sponsored learning activities related to a specific job. We have two goals. The first is to determine whether immigrants and Canadian-born persons have similar opportunities to participate to job-related training activities. The second is to examine the effect of gender and time since immigration on an immigrant’s likelihood to participate to job-related-training. Our quantitative empirical analysis relies on data from Statistics Canada’s 2003 Adult Education and Training Survey. Our study enables us to reach our first objective. Indeed, it reveals that immigrant workers are less likely than Canadian-born persons to participate in job-related training activities. Although other studies have reported a similar gap between these two groups, our study is special in that it controls the effect of six variables, which, according to the literature, influence participation to job-related training. This characteristic reduces the likelihood that the observed gap between immigrants and Canadian-born persons be the result of a factor other than immigration status. Our empirical study also allows us to reach our second objective, though only partially. Our study shows that time since immigration is positively related to the likelihood that an immigrant participates to job-related training. However, it leaves unanswered the question regarding the impact of the immigrant’s gender. Against our expectations, we do not observe that gender has a statistically significant effect on the relationship between immigration status and the level of job-related training. Our study brings nonetheless attention to a possible moderating factor that deserves further attention from researchers.

Les immigrantes hautement qualifiées rencontrent de nombreux obstacles à leur arrivée au Québec face à leur insertion professionnelle et économique. Les difficultés au plan de la reconnaissance des qualifications étrangères, les pratiques discriminatoires des entreprises et les stratégies et obligations familiales placent de nombreuses immigrantes dans une situation de déqualification professionnelle. Malgré un niveau de scolarité déjà élevé, plusieurs immigrantes vont opter pour un retour aux études, dans l’espoir qu’un diplôme local puisse améliorer leur situation professionnelle. Cette recherche porte sur la réorientation professionnelle des immigrantes hautement qualifiées. Elle étudie le parcours de réorientation, tel un continuum se présentant en quatre étapes, soit la décision de participer à une formation, le choix d’orientation professionnelle, le déroulement de la formation et l’accès à un emploi correspondant à cette formation. L’objectif de cette recherche est d’explorer l’impact des obstacles rencontrés par les immigrantes à leur arrivée au Québec sur ce parcours de réorientation. Les résultats obtenus suite à des entretiens réalisés avec douze immigrantes indiquent notamment une diminution importante du degré de déqualification après l’obtention d’un diplôme local. Si cette stratégie d’adaptation semble porter fruit à cet égard, les résultats montrent également la persistance de certains obstacles. L’analyse de la trajectoire de réorientation révèle aussi un effet en cascades d’une étape du parcours sur l’autre.
Highly skilled immigrant women face numerous obstacles upon their arrival in Quebec with regards to their professional and economic integration. A lack of recognition of foreign qualifications, discriminatory business practices, as well as strategies and family obligations represent difficulties that lead to the deskilling of many immigrant women. Despite a high level of education before their arrival, many of them will opt for a return to school in the hope that a local diploma will improve their occupational status. This research paper focuses on the professional reorientation of highly skilled immigrant women. It examines the course of reorientation as a continuum in four stages, namely, the decision to undergo training, career choices, training process and access to employment related to that training. The objective of this research paper is to explore the impact of the barriers that immigrant women face upon arrival in Quebec and along the course of reorientation. The results obtained from interviews conducted with twelve immigrant women indicate an important decrease in the degree of deskilling upon attainment of a local diploma. Although this coping strategy seems to be working in this regard, the results also depict the persistence of certain obstacles. Trajectory analysis reveals a cascading effect from one step of the process to the next.

Partant des contributions du capital humain nous étudions la problématique de la production et de la valorisation des compétences sur le marché du travail.Tenant en compte les potentialités et les limites du paradigme dominant, des incursions dans d'autres champs disciplinaires sont proposées. Les notions de l'économie de l'éducation - capital humain et salaires, sont nécessaires mais insuffisantes pour expliquer le niveau de compétence de l'individu et son niveau de rémunération.Nous proposons d'intégrer les outils théoriques et méthodologiques de l'économie de l'éducation, de l'économie des conventions et des ressources humaines. Nous appuyons sur les contributions de la sociologie, de l'ergonomie et de la gestion des ressources humaines. Cette interdisciplinarité découle de la problématique choisie.La recherche commence par l'évaluation du rôle de l'éducation dans la production des compétences. Le concept de compétence implique également que le rôle des organisations dans ce processus de production soit explicité.La relation formation-emploi est réexaminée à partir du concept de compétence et il est souligné l'interaction et la complémentarité du système éducatif et des entreprises dans la production des compétences. Nous proposons l'analyse de la valorisation des compétences et des obstacles qui empêchent la diffusion d'une rémunération basée sur les compétences. Aussi que des politiques salariales et des phénomènes traditionnels du marché du travail - la discrimination salariale et professionnelle entre hommes et femmes.Le travail permet d'identifier des principales contraintes, inconvénients et avantages du modèle de la compétence, discutant sa viabilité sociale.