Journal articles: 'Reflexões Interdisciplinares'

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Alós, Anselmo Peres. "O corpo em cena: reflexões interdisciplinares." Revista Digital do LAV 11, no. 3 (December 8, 2018): 162. http://dx.doi.org/10.5902/1983734833012.

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Correia, Waydja Cybelli Cavalcanti, and Gilvaneide Ferreira Oliveira. "Reflexões sobre a prática da interdisciplinaridade através da metodologia Project Based Learning." Revista Docência do Ensino Superior 10 (February 7, 2020): 1–17. http://dx.doi.org/10.35699/2237-5864.2020.13597.

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Abstract:

Este trabalho objetiva apresentar os resultados de uma pesquisa de mestrado que buscou compreender como os professores da Educação Superior, envolvidos em projetos interdisciplinares, que trabalham com a metodologia Project Based Learning, concebem e vivenciam a interdisciplinaridade. Tratou-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso, centrada em métodos e técnicas de recolha de dados que contemplaram os seguintes instrumentos: análise documental, entrevista semiestruturada e observação participante. As análises dos dados foram realizadas por meio dos princípios da análise de conteúdo. O conceito interdisciplinar trazido nesta investigação ancorou-se em uma perspectiva baseada na interdisciplinaridade para além da justaposição de disciplinas, pautada em uma relação entre conhecimentos e entre sujeitos, em que o diálogo, a parceria e o planejamento surgem como eixos fundamentais na construção de propostas pedagógicas interdisciplinares. Concluiu-se que, apesar das dificuldades enfrentadas pelos docentes no desenvolvimento de uma proposta interdisciplinar, eles revelam que a proposta possibilita uma aprendizagem significativa, que contribui para a formação do aluno, desvelando-se necessária para a formação integral do sujeito, demonstrando com isso a relevância da sua utilização na Educação Superior.

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Amorim, Ivonete Barreto de, Sandra Célia Coelho Gomes da Silva, and C. Máryuri García González. "FORMAÇÃO DE PROFESSORES, CULTURAS E RELIGIOSIDADES: REFLEXÕES INTERDISCIPLINARES." Revista Fragmentos de Cultura - Revista Interdisciplinar de Ciências Humanas 33, no. 1 (November 9, 2023): 4–7. http://dx.doi.org/10.18224/frag.v33i1.13677.

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Medeiros Silva, Daguia De, F. O. ARAÚJO, and R. G. FERREIRA. "INTERDISCIPLINARIDADE: REFLEXÕES SOBRE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO." Revista Brasileira da Educação Profissional e Tecnológica 1, no. 18 (February 29, 2020): e8814. http://dx.doi.org/10.15628/rbept.2020.8814.

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Abstract:

A interdisciplinaridade vem sendo de grande proeminência nas discussões no âmbito acadêmico. Muitas são as interpretações em relação ao termo da interdisciplinaridade tão difundidas nas práticas pedagógicas e muitas vezes confundidas com os termos da multi, pluridisciplinaridade. Nesse sentido, surgem questionamentos em relação a sua efetivação na sala de aula, considerando que a organização curricular das escolas se apresenta de forma disciplinar. Nessa perspectiva, o presente trabalho tem como objetivo reconhecer, em algumas práticas pedagógicas docentes, na sala de aula, a efetivação do princípio da interdisciplinaridade. Os caminhos percorridos para a efetivação da pesquisa se configuram numa abordagem qualitativa, caracterizando-se como estudo de caso. Para a coleta de dados foram utilizadas as técnicas da observação e a entrevista semiestruturada. Os sujeitos participantes da pesquisa foram docentes das disciplinas de Física, Biologia e Química que atuam no ensino médio integrado no IFRN Campus Currais Novos. Como resultado de pesquisa observou-se que os docentes são capazes de trabalhar de forma interdisciplinar na sala de aula sem que seja preciso desenvolver projetos interdisciplinares. Este, por sua vez, é mais uma forma de possibilitar práticas interdisciplinares onde os saberes dialogam entre si.

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Mota, Leda, and Márcia do Carmo Felismino Fusaro. "Cinema e Educação: reflexões e interfaces." Comunicação & Educação 19, no. 2 (September 22, 2014): 39–49. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2316-9125.v19i2p39-49.

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Abstract:

Pensar a utilização do cinema na sala de aula infere maiores reflexões sobre como aproveitar construtivamente esse instrumento sem deixar que ela caia na banalidade. Optamos pelo filósofo francês Gilles Deleuze (1925-1995) e pelo diretor cinematográfico também francês Alain Resnais (1922) como mediadores do diálogo entre Educação e Cinema, por consideramos os conceitos desenvolvidos por ambos como pressupostos destacáveis para reflexões interdisciplinares por parte do professor consciente da importância das interfaces do conhecimento no desenvolvimento de suas aulas. Exporemos alguns conceitos desenvolvidos por Deleuze no tocante ao cinema pensante como produção filosófica, e aplicaremos a leitura de Deleuze, pautada pelo diálogo interdisciplinar entre educação, arte e filosofia, ao curta metragem Toda a Memória do Mundo (1956), de Alain Resnais, por entendermos essa obra como exemplo temático e estético para um trabalho com alunos em sala de aula.

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Pedro, Wilson José Alves. "Reflexões sobre a Categoria Identidade Através de uma Perspectiva Interdisciplinar." Revista Brasileira Multidisciplinar 10, no. 2 (January 8, 2006): 67. http://dx.doi.org/10.25061/2527-2675/rebram/2006.v10i2.250.

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Abstract:

O presente artigo tem por objetivo realizar algumas reflexões sobre a categoria identidade através de uma perspectiva interdisciplinar. A partir das discussões sobre Identidade na perspectiva desenvolvida pela Psicologia Social Brasileira Contemporânea, apontam-se características e a emergência de preocupações interdisciplinares. Nesta tendência, a Psicologia Social, Ciência Social, desde seus primórdios, desenvolve-se a partir da necessidade de explicar o comportamento social, à medida que a sociedade foi se tornando mais complexa e heterogênea. Sua preocupação chave continua sendo como compreender e relacionar indivíduo-sociedade. Analisam-se algumas das contribuições de pensadores contemporâneos – Woodward e Sousa Santos.

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Silva, Kalina Vanderlei, Simonelly Ferreira Vilela, Douglas Batista de Oliveira, and Anderson Vicente da Silva. "Os adolescentes falando: entrevistas, diários de campo e o papel do pesquisador enquanto ouvinte." Eutomia 1, no. 25 (March 26, 2020): 215. http://dx.doi.org/10.51359/1982-6850.2019.244671.

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Abstract:

Este artigo busca realizar uma reflexão epistemológica acerca do papel do cientista enquanto ouvinte, assumido durante a aplicação de entrevistas e observações participativas empregadas como instrumentos de coleta de dados em pesquisas interdisciplinares. Para tanto, toma como base a experiência de coleta de dados em um projeto interdisciplinar sobre identidades de adolescentes em Recife, cotejada com reflexões teóricas de disciplinas como a História Oral, a Análise do Discurso e a Etnografia.

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Pereira, Elvio Quirino, and Elimar Pinheiro do Nascimento. "A INTERDISCIPLINARIDADE NAS UNIVERSIDADES BRASILEIRAS: TRAJETÓRIA E DESAFIOS." Redes 21, no. 1 (May 6, 2016): 209. http://dx.doi.org/10.17058/redes.v21i1.4844.

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Abstract:

Uma reflexão acerca da trajetória e das práticas interdisciplinares recentes nas universidades brasileiras e seus desafios é o objeto deste artigo. Parte do conceito da interdisciplinaridade, diferenciando-o dos conceitos de multidisciplinaridade, pluridisciplinaridade e transdisciplinaridade. Em seguida, apresenta a evolução dos debates e as reflexões precursoras de Georges Gusdof, na França, e Hilton Japiassu e Ivani Fazenda, no Brasil; descreve as etapas do processo histórico dos cursos de pós-graduação interdisciplinares. Ressalta, ainda, o papel precursor de alguns pesquisadores que fomentaram a criação do Comitê da Área Multidisciplinar da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES e que, posteriormente, transformou-se em Interdisciplinar. Aborda as dificuldades encontradas para o estabelecimento dos primeiros critérios para o funcionamento e institucionalização do Comitê de interdisciplinaridade e, em seguida, apresenta os dados quantitativos do seu crescimento vertiginoso na pós-graduação, com destaque para a evolução do número de cursos, alunos, bolsas e docentes, assim como, mais recentemente, o surgimento de cursos interdisciplinares na graduação, e seu rebatimento regional. Conclui com a apresentação de alguns dos principais desafios e problemas à prática interdisciplinar na pesquisa e ensino nas universidades em todo o país.

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Moura, Noêmia, and Alexandre Coello De La Rosa. "Diálogos interdisciplinares da Antropologia." Revista Ñanduty 5, no. 7 (December 22, 2017): 1–6. http://dx.doi.org/10.30612/nty.v5i7.7720.

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Abstract:

Este dossiê pretende apresentar algumas reflexões e estudos que confirmam que a antropologia e a história, como disciplinas, podem ser separadas, mas não as sociedades que estudam (Alexandre Coello de la Rosa e Josep Luís Mateo Dieste, Louvor da antropologia histórica: abordagens , métodos e aplicações para o estudo do poder e do colonialismo, Zaragoza: Prensas da Universidade de Zaragoza e UOC, 2016, p. 26). Em 1929, Marc Bloch e Lucien Fevre reconheceram a "especialização legítima" daqueles que cultivavam laboriosamente seu próprio jardim. No entanto, eles reconheceram claramente os benefícios de uma colaboração mais frutífera entre instituições humanas e sociais, apesar do fato de que "as paredes são tão altas que muitas vezes escondem a visão" (Annales d'histoire économique et sociale, 1, 1929, pp. 1-2). A partir de suas origens, a relação entre antropologia e ciências humanas, principalmente a história, oscilou.

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Lima, J. G. S. A., J. S. G. Costa, and M. M. C. A. Pernambuco. "ENSINO MÉDIO E INTERDISCIPLINARIDADE: REFLEXÕES SOBRE O ENSINO DE SOCIOLOGIA." HOLOS 2 (May 29, 2012): 174. http://dx.doi.org/10.15628/holos.2012.868.

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Abstract:

A interdisciplinaridade constitui debate no meio educacional há bastante tempo. No âmbito dessa discussão, o imperativo explicitado por grande parte dos responsáveis pela organização curricular é o da necessidade da elaboração de práticas pedagógicas interdisciplinares. Os discursos, ao que parecem, são sempre os mesmos: “É preciso trabalhar de modo interdisciplinar”; “A interdisciplinaridade constrói um conhecimento mais completo”; ou ainda, “Nossa escola trabalha através de projetos interdisciplinares”. Mas, afinal, o que é interdisciplinaridade? Qual a sua importância para a reconfiguração do aprender e do ensinar? Qual a sua relevância no interior das práticas educativas desenvolvidas no Ensino Médio? Estes são alguns dos questionamentos motivadores deste trabalho, o qual se debruça, especialmente, sobre a análise da integração dos conhecimentos sociológicos e os de outras disciplinas integrantes do currículo do Ensino Médio, com vistas à tecitura de considerações críticas sobre a problemática em apreço. Trata-se de um estudo metodologicamente situado na reflexão qualitativa e quantitativa dos resultados do pré-teste da pesquisa “A Situação do Ensino de Sociologia na Escola de Ensino Médio do Rio Grande do Norte/Brasil”, realizada pelo Grupo de Pesquisa Cultura Política e Educação, do Departamento de Ciências Sociais da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), em parceria com a Sociedade Brasileira de Sociologia (SBS) e o Laboratório de Pesquisa em Ciências Sociais (LAPIS-UFRN), em ocasião do XIV Congresso Nacional dos Sociólogos, do VII Encontro Nacional de Cursos de Ciências Sociais e do I Seminário Nacional de Educação em Ciências Sociais, realizados em abril de 2008. Traz como considerações gerais a necessidade de uma reorganização curricular tanto dos cursos de formação de professores quanto do modo como se organiza o Ensino Médio, de modo a romper com a distribuição de disciplinas por departamentos isolados e com o ensino de professores que repetem comportamentos pedagógicos sem a necessária reflexão.

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Farias, Ariadne. "Quinta Edição: reflexões e estudos de caso sob a perspectiva da interdisciplinaridade." Revista Mosaicos: Estudos em Governança, Sustentabilidade e Inovação 5, no. 1 (December 26, 2023): 4–5. http://dx.doi.org/10.37032/remos.v5i1.102.

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Abstract:

A Revista Mosaicos: Estudos em Governança, Sustentabilidade e Inovação apresenta a sua Quinta Edição e convida os leitores e leitoras para apreciar a diversidade de temáticas e abordagens interdisciplinares no âmbito das Ciências Ambientais.

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Pissaia, Luís Felipe, and Arlete Eli Kunz da Costa. "Saúde coletiva e interdisciplinaridade: interações e conjecturas acadêmicas." Research, Society and Development 9, no. 1 (January 1, 2020): e163911704. http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i1.1704.

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Abstract:

O objetivo deste estudo é compartilhar reflexões interdisciplinares sobre a saúde coletiva realizadas na disciplina de Saúde Coletiva em nível de graduação de uma Instituição de Ensino Superior do Rio Grande do Sul. Trata-se de uma pesquisa descritiva, exploratória e com abordagem qualitativa, tendo quarenta e cinco estudantes da disciplina de Saúde Coletiva como participantes. A coleta de dados ocorreu com a realização de uma atividade de mapas conceituais, sendo analisados com aproximações da Análise de Conteúdo de Bardin (2016). Verificou-se que os estudantes compreendem a importância da saúde coletiva nos seus contextos de formação, inferindo sobre aspectos importantes identificados nos mapas conceituais. As articulações entre saúde coletiva e os temas secundários estimularam a construção das problematizações eficazes e construtivas sobre o tema com ênfase nas práticas interdisciplinares. Sendo assim, o estudo possibilitou a troca de informações e a reflexão integral sobre saúde coletiva e a atuação interdisciplinar dos estudantes.

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Pereira Filho, Hilario Figueiredo. "Documento e patrimônio entre usos e reflexões." Tempo Social 34, no. 3 (December 28, 2022): 295–313. http://dx.doi.org/10.11606/0103-2070.ts.2022.201919.

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Abstract:

O artigo problematiza os processos de atribuição de valor de patrimônio cultural aos documentos históricos. Para isso, adota duas perspectivas complementares: a noção alargada de fonte de pesquisa e seu exercício constante de provocar reflexões, assim como destaca práticas mobilizadas em prol do reconhecimento dos acervos documentais como bens suscetíveis à patrimonialização. Com base em instrumentos acionados pelo campo do patrimônio cultural – tombamento, declaração de interesse público e s social e registro do Memória do Mundo – destaca-se que os documentos podem ser apropriados por olhares interdisciplinares. Transformar a documentação histórica em patrimônio é, portanto, um processo de leitura crítica do próprio acervo documental.

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Rodrigues Moura, Sebastião, and Terezinha Valim Oliver Gonçalves. "EXPERIÊNCIA DOCENTE MASCULINA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: ENTRE ESPAÇOS DE RESISTÊNCIAS E EXPERIÊNCIAS INTERDISCIPLINARES NO ENSINO REMOTO." Revista Nova Paideia - Revista Interdisciplinar em Educação e Pesquisa 4, no. 3 (April 29, 2022): 895–906. http://dx.doi.org/10.36732/riep.vi.214.

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Abstract:

Nesta investigação, buscamos compreender a presença masculina na docência para a Educação Infantil, os seus reflexos no campo educacional e as experiências interdisciplinares desenvolvidas no ensino remoto. Para atingir este objetivo, nos ancoramos nos pressupostos da Pesquisa Qualitativa e assumimos a Pesquisa Narrativa, como método de pesquisa e fenômeno de investigação da experiência de um professor que atua na Educação Infantil no contexto da zona rural, ocorrido no período do ensino remoto. Utilizamos a entrevista narrativa, na qual o professor relata a sua experiência, tratada por nós à luz da Análise Textual Discursiva. Os resultados apontam que a presença docente masculina na Educação Infantil possui alguns avanços, mas ainda cria resistências. Além disso, a prática pedagógica do ensino remoto na zona rural teve muitas dificuldades, mas possibilitou algumas experiências interdisciplinares com as crianças, mesmo com pouca satisfação. Concluímos que a experiência analisada traz sentimentos da docência masculina, desenvolve ações da prática pedagógica e ainda nos exige muitas reflexões para o campo das políticas educacionais.

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Meirelles, Maria Carolina Pinheiro, Luciane Prado Kantorski, and Álvaro Moreira Hypolito. "Reflexões sobre a interdisciplinaridade no processo de trabalho de Centros de Atenção Psicossocial." Revista de Enfermagem da UFSM 1, no. 2 (April 12, 2011): 282. http://dx.doi.org/10.5902/217976922551.

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Abstract:

O presente artigo tem como objetivo refletir sobre a interdisciplinaridade e suas implicações no processo de trabalho de Centros de Atenção Psicossocial, considerando alguns conceitos e estudos existentes sobre o tema. É visível que os desafios para realização de práticas interdisciplinares passam pela superação de questões como: a manutenção de um modelo hegemonicamente médico-centrado, o fato dos profissionais às vezes não perceberem com clareza o seu papel na equipe e a existência de conflitos de poderes intrainstitucionais. Mas também, observam-se efetivos trabalhos interdisciplinares, com responsabilidade compartilhada e principalmente solidariedade, com os outros profissionais e com os usuários; não se limitando somente aos seus saberes e fazeres específicos, mas atuando com criatividade no campo de conhecimento da saúde, na perspectiva da integralidade do cuidado em saúde mental.

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Follain de Figueiredo, Vera Lúcia, and Alexandre Augusto Carauta. "Reflexões sobre os entrelaces entre comunicação, cidadania, democracia." ALCEU 23, no. 51 (January 5, 2024): 1–3. http://dx.doi.org/10.46391/alceu.v23.ed51.2023.383.

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Abstract:

O ano reforça a importância de refletirmos sobre os papeis da comunicação, da política e da cultura – nosso tripé editorial – na busca de pontes e janelas para um mundo aturdido de guerras, desigualdades, desumanidades. Ao encontro dessas reflexões e necessidades, convergem os diálogos interdisciplinares da Alceu 51. A terceira e última edição de 2023 acolhe o segundo volume do dossiê Comunicação e Cidadania. Organizado pela editora convidada Gisela S. G. Castro, professora e pesquisadora da Escola Superior de Propaganda e Marketing de São Paulo (ESPM-SP), discute os desafios das dinâmicas comunicativas contemporâneas, assombradas pela desinformação, para favorecer a participação cidadã na esfera pública.

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Ripa, Roselaine. "APRESENTAÇÃO DO DOSSIÊ: REFLEXÕES INTERDISCIPLINARES SOBRE A PANDEMIA CAUSADA PELA COVID-19." Criar Educação 9, no. 2 (August 6, 2020): 1. http://dx.doi.org/10.18616/ce.v9i2.6136.

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Abstract:

[...] somente o anjo esquerdada história escovada acontrapelo com suamultigirante espada po-dera (quem dera!) um diaconvocar do rornebuloso dos dias vin-douros o diaafinal sobrevivente dojustoajuste decontas(Haroldo de Campos)

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Brügger, Paula. "O vôo da águia: reflexões sobre método, interdisciplinaridade e meio ambiente." Educar em Revista, no. 27 (June 2006): 75–91. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-40602006000100006.

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Abstract:

Neste artigo discute-se a inter-relação entre método, interdisciplinaridade e meio ambiente, fazendo dialogar autores provenientes de áreas distintas e enfocando diferentes premissas relativas às possibilidades e limites de abordagens interdisciplinares do conhecimento. São discutidas as inextricáveis interconexões entre método científico, cientificidade, objetividade e a fragmentação do conhecimento na tradição filosófica ocidental, ou seja, de que forma a "disciplinaridade" foi não apenas o meio, mas o próprio alicerce sobre o qual o conhecimento foi erigido no Ocidente. Faz-se uma reflexão sobre diferentes formas de conhecer e construir conhecimento e sobre a necessidade de busca de novos paradigmas e racionalidades para trilhar o caminho da interdisciplinaridade. Aponta-se a importância de conjugar os pressupostos filosóficos presentes em diferentes teorias sistêmicas à epistemologia, como ponto de partida nas caminhadas inter e transdisciplinares. Destaca-se também a importância de, nesse caminhar, resgatar as dimensões políticas, éticas, estéticas e outras que foram banidas do corpus formal do conhecimento científico. Finalmente argumenta-se que, na construção de trajetórias interdisciplinares, a própria linguagem deverá ser revista na medida em que ela reflete uma estrutura de pensamento que primou pelas dicotomias, o que já tende a predeterminar uma certa relação com o conhecimento e, portanto, com o próprio entorno.

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Rodrigues, Breno Dias, Rosa Maria Pereira de Sousa, and João Manoel Da Silva Malheiro. "Desenvolvimento de uma Sequência de Ensino Investigativa sobre ondas sonoras: o problema do telefone em um Clube de Ciências." Revista Insignare Scientia - RIS 6, no. 5 (November 8, 2023): 248–63. http://dx.doi.org/10.36661/2595-4520.2023v6n5.14069.

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Abstract:

Neste relato de experiência descrevemos o desenvolvimento de uma Sequência de Ensino Investigativa (SEI) com cinco alunos do Ensino Fundamental participantes de um Clube de Ciências. Inspirados na proposta de Carvalho et al. (2009), a SEI intitulada “O problema do telefone” foi estruturada em sete etapas que ocorreram em dois sábados, cujo experimento foi a construção de um telefone caseiro feito de copos plásticos e fio barbante de algodão, e teve abordagens conceituais sobre ondas mecânicas-sonoras, em diálogo com outras temáticas no viés interdisciplinar. As reflexões permitiram elucidar que a experimentação investigativa pela SEI potencializou diversas aprendizagens dos alunos clubistas sobre conceitos físicos e interdisciplinares, além de aspectos valorativos, intelectuais e manipulativos.

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Ripa, Roselaine. "REFLEXÕES INTERDISCIPLINARES SOBRE A PANDEMIA DA COVID-19: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA DO CICLO DE PALESTRAS ONLINE." Criar Educação 9, no. 2 (August 6, 2020): 6. http://dx.doi.org/10.18616/ce.v9i2.6042.

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Abstract:

Tem-se com este trabalho o objetivo de apresentar o relato de experiência sobre o Ciclo de Palestras: reflexões interdisciplinares sobre a pandemia, que aconteceu online, entre março e junho de 2020, promovido pelo Grupo de Pesquisa Nexos: Teoria Crítica e Pesquisa Interdisciplinar – Sul, com o propósito de promover debates com professores(as) do Centro de Educação a Distância (CEAD), da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC), sobre as transformações sociais provocadas pela pandemia da Covid-19 e suas relações com temáticas da educação. Para avaliar o impacto e as contribuições em termos de formação crítica na perspectiva da Teoria Crítica da Sociedade, foram utilizados dados registrados no questionário de avaliação da atividade proposta aos(às) acadêmicos(as) dos cursos de graduação do CEAD/UDESC que participaram dessas palestras online.

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Barbiero, Ana Carolina Neumann, Valdir Gregory, Enaide Severo de Araujo, and Osvaldo Vaz Furtado. "Superando as fronteiras disciplinares: um olhar para a interdisciplinaridade." Educere et Educare 19, no. 49 (June 11, 2024): 168–85. http://dx.doi.org/10.48075/educare.v19i49.32864.

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Abstract:

O presente artigo aborda a interdisciplinaridade, a partir da produção de três doutorandos com experiências diversas. Inicialmente, destaca desafios na definição do objeto de estudo e propõe a escrita interdisciplinar. Para tal, o mesmo contou com pesquisa qualitativa, utilizando metodologia bibliográfica, a qual foi adotada para analisar teorias que contribuam para a abordagem interdisciplinar. O texto discute a organização educacional tradicional, ressalta suas limitações na promoção da interconexão de conhecimentos, destaca a importância da interdisciplinaridade na formação integral dos alunos, contrapondo-se à abordagem fragmentada. A interdisciplinaridade é apresentada como resposta à fragmentação do conhecimento, especialmente nas ciências humanas e educação. A abordagem é considerada essencial para enfrentar desafios complexos do século XXI e assim promover soluções inovadoras por meio da integração de diferentes disciplinas. As reflexões desse estudo contribuem para reafirmar a necessidade e relevância da discussão e das práticas interdisciplinares.

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Lima, Geralda de Oliveira Santos, Isabela Marília Santana, João Paulo Fonseca Nascimento, Samuel de Souza Matos, and Thiago Gonçalves Cardoso. "A linguística textual e a criação do LETTEC." Revista da Anpoll 54, no. 1 (December 29, 2023): e1891. http://dx.doi.org/10.18309/ranpoll.v54i1.1891.

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Abstract:

Neste artigo, impulsionamos reflexões no sentido de (re)definir conceitos, procedimentos metodológicos e critérios analíticos da Linguística Textual a partir das experiências de pesquisa do Laboratório de Estudos em Texto e Tecnologia (LETTEC/UFS). Durante sua trajetória, esse grupo tem estabelecido diálogos interdisciplinares com outras áreas do conhecimento na construção e na compreensão dos sentidos do texto. Numa primeira seção, apresentamos os princípios teórico-analíticos da LT e sua vocação interdisciplinar. Na segunda, por meio de uma revisão bibliográfica, apontamos alguns dos trabalhos mais recentes do grupo, os quais dialogam com outras áreas do conhecimento. Na terceira e última, apontamos reflexões analíticas com foco na necessidade de redefinição de conceitos e ampliação de critérios analíticos com vistas aos contextos sociais e às sociedades pós-digitais, mediante a integração das dimensões local e global das práticas discursivas on-line e off-line. O LETTEC tem efetivado essas articulações numa visada mais contextual e sociopolítica, de modo que, ao cabo do estudo, diante de um objeto tão multifacetado quanto o texto, ratificamos a necessidade de um olhar multi/interdisciplinar nas pesquisas em LT. Acreditamos que só assim conseguiremos responder satisfatoriamente à comunidade acadêmica e à sociedade em geral acerca das disputas políticas e dos problemas sociais da contemporaneidade.

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Costa, Belarmino Cesar Guimarães da. "Ambiente das mídias digitais: reflexões sobre comunicação e Educação." Perspectiva 27, no. 1 (April 30, 2010): 141–64. http://dx.doi.org/10.5007/2175-795x.2009v27n1p141.

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Abstract:

Antes de relatar as abordagens sobre mídia digital e fundamentos da educomunicação e da mídia-educação, que têm sido apresentados recentemente no Grupo de Pesquisa Comunicação e Educação (GP) da Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicação (INTERCOM), o artigo formula juízos a respeito do processo de digitalização da informação e sua relação com experiências formativas tendo em conta tratar da relação entre técnica e estética num contexto de virtualização da realidade e da reconfi guração do estatuto da percepção. As modifi cações empreendidas pelo ambiente sociotécnico na desintermediação das práticas comunicativas e nas apreensões de inteligência, dentre outros aspectos, motivam refl exões sobre mobilidade, compartilhamento de informações e mudanças nas condições associadas à experiência humana.

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Ferreira, Leticia Carvalho de Mesquita, and Larissa Nadai. "Reflexões sobre burocracia e documentos: apresentação do dossiê." Confluências | Revista Interdisciplinar de Sociologia e Direito 17, no. 3 (December 20, 2015): 07. http://dx.doi.org/10.22409/conflu17i3.p20273.

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Abstract:

O dossiê apresentado reúne artigos que tomam como objeto de reflexão práticas de documentação e artefatos documentais produzidos e/ou arquivados em diferentes instâncias de burocracias estatais. Resultado do grupo de trabalho “Antropologia, burocracia e documentos”, realizado no IV Encontro Nacional de Antropologia do Direito (ENADIR), em agosto de 2015, na Universidade de São Paulo (USP), o volume apresenta importantes reflexões acerca dos modos pelos quais documentos diversos - como processos judiciais, inquéritos policiais, laudos periciais, relatórios e ofícios - são produzidos, transacionados e arquivados em e através de burocracias, constituindo as tramas pelas quais órgãos, decisões e políticas públicas ganham sentido e visibilidade na vida social. Os artigos aqui compilados contribuem, assim, para diversos campos e debates interdisciplinares no âmbito das Ciências Sociais, e em especial para a interface entre Sociologia e Direito, foco da Revista Confluências.

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Kashiwagi, Helena Midori, and Salete Kozel Teixeira. "REFLEXÕES SOBRE O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA UFPR/SETOR LITORAL – BRASIL E SUAS INTERFACES INTERDISCIPLINARES NAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS." Didácticas Específicas, no. 2 (January 24, 2018): 23–40. http://dx.doi.org/10.15366/didacticas2010.2.002.

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En este artículo plantease algunas reflexiones sobre el Proyecto Político Pedagógico (PPP) desarollado en el Sector Litoral de la Universidad Federal del Paraná - UFPR y sus interfaces interdisciplinares en las prácticas pedagógicas. La estructura organizacional curricular de esta propuesta pedagógica fue dividida en tres fases: “conocer y comprender”, “comprender y proponer”, “proponer y actuar”. El escopo de este trabajo propone presentar algunas reflexiones desde la contribución de la Geografía Humanística en su vertiente fenomenológica hasta las prácticas pedagógicas desarolladas en la primera fase del curriculo. En esta investigación las interfaces interdisciplinares posibilitan el desarrollo de una percepción crítica del alumno de forma más amplia, bajo de las diversas miradas a partir de las diferencias de los puntos de vista.

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Guedes, Éder Belém, Aline Nakagawa do Nascimento Pinheiro, Edineia Farraboti, Evelin Schleich Mendes Rosa, and Victor dos Santos Pinheiro. "O PLANEJAMENTO DOCENTE INTEGRADO E A CONSECUÇÃO DE AÇÕES INTERDISCIPLINARES: POSSIBILIDADES E LIMITES." REVISTA FOCO 17, no. 1 (January 31, 2024): e4100. http://dx.doi.org/10.54751/revistafoco.v17n1-200.

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Abstract:

Entre as necessidades atuais no âmbito do ensino e aprendizagem está a compreensão do estudante como sujeito ativo, com intelecção desfragmentada. Diante disso, surgem novas concepções e metodologias que o colocam no centro do próprio aprendizado, a fim de promover o seu desenvolvimento integral, oferecendo condições para uma formação que o torne apto a ser um cidadão capaz de participar ativamente na sociedade contemporânea, levando em conta os seus interesses e as suas necessidades. O trabalho interdisciplinar tem um papel importante na concretização desse desenvolvimento, pois, por meio dele, o estudante encontra condições de conectar os diversos saberes escolares, fato que permite a ele elaborar compreensões integradas nas diferentes áreas do conhecimento. Para a realização de uma ação interdisciplinar de ensino e aprendizagem na escola, se faz necessária a articulação de conteúdos, movimento que pode ser viabilizado com o empreendimento de um planejamento integrado entre os componentes curriculares, ou mesmo entre as diferentes áreas que farão tal interconexão. Nesse sentido, o presente trabalho visa promover reflexões sobre o planejamento docente integrado e as consequentes ações interdisciplinares dele resultantes. Por meio de uma pesquisa bibliográfica com abordagem qualitativa, são discutidos aspectos como as necessidades curriculares, as orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e a efetivação de ações interdisciplinares. Além disso, o trabalho contempla ponderações sobre as condições de implementação da sistemática de trabalho proveniente do planejamento integrado.

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Dos Santos, Andressa Rodrigues, and Vanessa Séves Deister Sousa. "Performance-art e nudez: Reflexões interdisciplinares sobre a recepção da obra de arte." Áskesis - Revista des discentes do Programa de Pós-Graduação em Sociologia da UFSCar 7, no. 1 (June 18, 2018): 39–50. http://dx.doi.org/10.46269/7118.300.

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Abstract:

O presente artigo tem como propósito analisar a questão da nudez artística a partir da recepção do público e da crítica das performances intituladas “Para aqueles que ainda vão nascer” e “La bête”, apresentadas, respectivamente, nos anos de 2016 e 2017. Para tanto, é essencial compreender a relação entre “performance” e a “nudez’, levando-se em consideração as diversas possibilidades de interconexões discursivas suscitadas pelas temáticas em diferentes âmbitos além do “artístico”, tais como: o social, o histórico, o político e o educacional. Dessa forma, o tema “nudez artística”, será tratado a partir de reflexões interdisciplinares elencadas no corpo do texto, a fim de culminar em uma crítica ao mesmo tempo, abrangente e integralizadora sobre a temática.

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Errobidart, Nádia Cristina Guimarães, Marcia Helena Ribeiro, and Claudia Leite Munhoz. "Reflexões sobre a construção de conhecimentos interdisciplinares em um curso técnico em alimentos." Revista Contexto & Educação 37, no. 119 (September 23, 2022): e13185. http://dx.doi.org/10.21527/2179-1309.2022.119.13185.

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Abstract:

O trabalho apresenta resultados da reconstrução de uma ação formativa planejada como forma de contextualização de conhecimentos disciplinares da física no contexto de um Curso de Técnico Integrado em Alimentos, no qual buscou-se inicialmente avaliar o potencial da integração de conhecimentos disciplinares por meio de aplicação prática de uma secadora artesanal. A interação entre as professoras de unidades curriculares distintas, uma do núcleo comum e outra do profissional resultou na negociação para uma ação formativa integradora, que seria materializada na forma de trabalho de conclusão de curso, explorando uma proposta para aplicação prática de conceitos físicos em métodos artesanais de secagem de alimentos. No terceiro semestre do curso os estudantes iniciavam um processo de interação de conhecimentos e no sexto buscava-se a integração deles na execução de uma prática usando a secadora artesanal de alimentos. Os resultados obtidos sinalizam que as atividades pautadas no emprego da secadora artesanal de frutas tem potencial para promover uma construção interdisciplinar de conhecimentos tal como preconiza a proposta de ensino técnico profissionalizante, mas precisa de um planejamento de como provocar uma efetiva integração de conhecimentos prévios sobre estudo do calor na secagem de alimentos.

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Bragança Júnior, Álvaro Alfredo. "Filologia Germânica e formação de professores: algumas reflexões." LaborHistórico 5, no. 2 (December 7, 2019): 364–78. http://dx.doi.org/10.24206/lh.v5i2.26580.

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Abstract:

O presente artigo apresenta, de forma sucinta, a importância do estabelecimento e da solidificação da Filologia Germânica nos curricula universitários dos cursos de Graduação ligados à área de Língua e Literaturas de Língua Alemã como ciência inter e transdisciplinar, propiciadora de análises mais abrangentes sobre a cultura expressa em língua alemã nos textos literários da Baixa e Alta Idade Média. A partir de um sucinto quadro panorâmico acerca dos estudos acadêmicos no Brasil relacionados com a Filologia Germânica enquanto ciência da linguagem e centrando nossa atenção à produção literária em alemão no Alto e Baixo Medievos, assim como, a partir de algumas reflexões e experiências didáticas empreendidas até agora, procurar-se-á demonstrar a relevância e pertinência de uma abordagem centrada nos estudos filológicos e culturais para a viabilização de práticas interdisciplinares, em que os textos literários possam servir de testemunho e documento da época estudada.

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Dutra, Adriana Da Rocha Silva. "TURISMO, ÁREAS PROTEGIDAS E INCLUSÃO SOCIAL: diálogos entre saberes e fazeres." REVISTA DE CIÊNCIAS SOCIAIS - POLÍTICA & TRABALHO 1, no. 47 (March 7, 2018): 271. http://dx.doi.org/10.22478/ufpb.1517-5901.2017v1n47.31876.

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Abstract:

Com o intuito de promover reflexões críticas sobre a temática Turismo, Áreas Protegidas e Inclusão Social, o livro resenhado orbita sobre reflexões interdisciplinares no processo de construção das políticas públicas relacionadas à inclusão social por meio de diálogos com a prática do turismo em áreas de proteção ambiental. O livro é um desdobramento da Rede Turismo, Áreas Protegidas e Inclusão Social – TAPIS na produção de um arcabouço teórico visando contribuir de forma a aproximar a teoria da prática neste relevante segmento no cenário nacional e internacional como uma das estratégias para a conservação da biodiversidade e cultura local. Palavras-chave: Resenha. Turismo. Áreas Protegidas. Inclusão Social.

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Medeiros, Maria Angélica Tavares de, Florianita Coelho Braga-Campos, and Maria Inês Badaró Moreira. "A integralidade como eixo da formação em proposta interdisciplinar: estágios de Nutrição e Psicologia no campo da Saúde Coletiva." Revista de Nutrição 27, no. 6 (December 2014): 785–98. http://dx.doi.org/10.1590/1415-52732014000600012.

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Abstract:

Trata-se de relato de experiência de estágio interdisciplinar em Nutrição Social e em Psicologia da Universidade Federal de São Paulo campusBaixada Santista, com foco na integralidade da atenção. O trabalho ocorreu entre 2010 e 2012, na Atenção Básica de Saúde do Sistema Único de Saúde no território Centro/Morro do município de Santos, São Paulo. Utilizaram-se registros de campo contendo memórias de supervisões e de reuniões entre professores e equipe de saúde. Construíram-se narrativas e projetos terapêuticos singulares. Em supervisão conjunta de professores de Nutrição e Psicologia, debateram-se situações destacadas pelos estudantes e planos de trabalho construídos para cada ciclo de formação. Isto fundamentou práticas interdisciplinares, reflexões e ações consoantes ao Sistema Único de Saúde, realizadas pelos estagiários. Os resultados corroboram a importância do trabalho interdisciplinar para a promoção da integralidade, constituindo formas de escuta e atenção diferenciadas aos usuários, em estreita relação com os serviços.

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Benites, Fernando Bruno Antonelli Molina, Alessandra Dutra, and Awdry Feisser Miquelin. "“Tão pouco heráldica a vida”, o racional, o razoável e a interdisciplinaridade: transposição didática e perspectiva CTS no diálogo entre literatura e ensino." Brazilian Journal of Development 8, no. 10 (October 18, 2022): 67706–24. http://dx.doi.org/10.34117/bjdv8n10-187.

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Abstract:

Este artigo traz reflexões sobre o diálogo entre criação literária e ensino, direcionadas para a obra de Álvaro de Campos e com base nos referenciais de Transposição Didática (TD) e na concepção de Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). Vêm a lume também a racionalidade, razoabilidade e interdisciplinaridade, visando, além da mediação pedagógica pelo professor, levantar possibilidades de estratégias de ensino diferenciadas, alternativas e interdisciplinares.

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Zimmermann, Anelise, and Solange Galvão Coutinho. "O ensino do desenho na formação em Design Gráfico: uma análise de cenários e uma proposta projetual e interdisciplinar para o Brasil." DAT Journal 5, no. 2 (June 18, 2020): 155–73. http://dx.doi.org/10.29147/dat.v5i2.200.

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Abstract:

Esse artigo sumariza parte da tese de doutorado de Zimmermann (2016) e apresenta uma análise de cenários de ensino do desenho no Brasil e Reino Unido e uma proposta projetual e interdisciplinar para a formação em Design Gráfico. A pesquisa é de natureza qualitativa, do tipo exploratório, com abordagem indutiva, com o estudo de campo dos cenários. As informações foram analisadas através do método da análise de conteúdo, servindo de subsídio para a elaboração de uma proposta curricular e de ensino do desenho direcionada as variadas funções do desenho no processo projetual, es-tabelecendo relações entre disciplinas. Por fim, as reflexões geradas a partir desse estudo indicaram a possibilidade da expansão das pesquisas em dese-nho aplicadas à formação em design no Brasil, bem como a importância dos estudos interdisciplinares.

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Lima e Silva, Luis Fernando, and Nadia Dumara Ruiz Silveira. "APRENDIZAGENS INTERDISCIPLINARES SIGNIFICATIVAS: FILOSOFIA EM INTERLOCUÇÃO COM A ARTE." Revista e-Curriculum 17, no. 2 (June 28, 2019): 768–87. http://dx.doi.org/10.23925/1809-3876.2019v17i2p768-787.

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Abstract:

Este artigo tem como objetivo apresentar resultados de estudo desenvolvido sobre o ensino de Filosofia em interlocução com a Arte. Enfatiza-se o pressuposto de que a Arte se constitui num recurso comunicativo, perceptivo e reflexivo no processo educativo em Filosofia, sendo este concebido de modo dialógico no qual o professor caracteriza-se como importante mediador. Neste viés, se confirma a hipótese de que o reconhecimento do significado pedagógico da Arte em sala de aula pode ultrapassar o sentido usual de ilustração ou sensibilização, no ensino de Filosofia respaldado na concepção interdisciplinar na interlocução de saberes. Destaca-se, neste sentido, a dimensão da estética enquanto linguagem que propicia construção de conhecimento por meio da Arte, conhecimento este não restrito à contemplação ou à apreensão do belo, mas como componente significativo do processo de construção de saberes e reflexões de natureza filosófica.

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De Sousa, Jean Carlos Barbosa, and Ivan Maia De Melo. "Reflexões sobre identidade e alteridade para uma práxis educacional intercultural." Caderno Pedagógico 21, no. 1 (January 2, 2024): 415–28. http://dx.doi.org/10.54033/cadpedv21n1-020.

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Abstract:

Ao tratar das questões étnico-raciais brasileiras, pode-se encontrar em seu cerne uma história de tensões e contradições que refletem xenofobias, etnicismos, preconceitos, segregacionismos, racismos e intolerâncias que foram se multiplicando ao longo dos séculos. Neste sentido, objetiva-se com esta pesquisa trazer reflexões interdisciplinares acerca das relações entre as identidades e as alteridades na práxis educacional dentro do contexto brasileiro, dialogando com os pensamentos de Boaventura de Sousa Santos, Stuart Hall e Emmanuel Levinas. A presente pesquisa configura-se como um estudo analítico-descritivo, desenvolvido a partir de pesquisa bibliográfica. Verificou-se que, dentro de um contexto multiétnico e pluricultural, a problemática da mestiçagem surge para ressignificar as identidades e novas práticas educacionais a partir de uma perspectiva intercultural que tornou-se necessária.

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Peixoto, Fabiana De Lima. "Formação docente antirracista, pluriepistêmica, descolonizadora de saberes, interseccional é possível?" Revista Teias 23, no. 71 (November 28, 2022): 69–80. http://dx.doi.org/10.12957/teias.2022.70285.

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Abstract:

As reflexões teórico-metodológicas deste ensaio são frutos de pesquisa de pós-doutorado em desenvolvimento, cuja pretensão tem sido tanto compreender as recentes licenciaturas de currículo interdisciplinar, intercultural e pluriepistêmico, decorrentes de políticas públicas inclusivas de expansão e interiorização das universidades públicas, quanto articular um currículo possível para Licenciatura Interdisciplinar em Antirracismo, Diversidade e Ecologia Saberes, em solidariedade com sujeitos e sujeitas de territórios educacionais negros e indígenas. A intenção é que, a partir de contextos reais de licenciaturas existentes, seja possível articular currículo para um curso de formação docente que contemple a diversidade étnico-racial, a pluriepistemicidade e práticas antirracistas no currículo, nos fluxos pedagógicos e na gestão dos processos formativos. Para tanto, os protocolos metodológicos têm implicado abertura e escuta, a partir de metodologias decoloniais e colaborativas, com a/os sujeita/os pertencentes a territórios educacionais negros e indígenas, bem como com sujeita/os pertencentes a cursos de licenciaturas interdisciplinares, interculturais, pluriepistêmicos.

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Lemke, Cláudia Elizandra, and Neusa Maria John Scheid. "A interdisciplinaridade e a investigação-ação na Rede Internacional de Investigação em Ensino de Ciências (RIEC)." Revista Insignare Scientia - RIS 4, no. 4 (June 20, 2021): 270–91. http://dx.doi.org/10.36661/2595-4520.2021v4i4.12049.

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Abstract:

A RIEC é uma rede de interação, formação de pesquisadores, compartilhamento e produção de pesquisas de Pós-Graduação com temáticas relacionadas ao Ensino de Ciências (EC). A interdisciplinaridade, como um desafio no EC, apresenta-se como uma possibilidade de ampliar os conhecimentos, promover diálogos, e parcerias por meio da interlocução com as outras áreas. Com isso, a presente pesquisa documental por meio da revisão integrativa, investiga os periódicos da RIEC procurou responder quantos estudos/práticas interdisciplinares estão presentes nas seções de relatos de experiencias/práticas pedagógicas dos periódicos da rede e quais desses estudos utilizaram a investigação-ação/pesquisa-ação para realizar reflexões sobre as ações docentes. O descritor utilizado foi “interdisciplinar”, no qual os critérios de inclusão do estudo são os artigos com experiências pedagógicas e/ou relatos de experiências. Encontramos 21 relatos, distribuídos entre 2011 a 2020 examinados pela análise de conteúdo. Assim, concluímos que 15 trabalhos interdisciplinares dos periódicos da RIEC utilizaram investigação-ação/pesquisa-ação para refletir sobre a atuação docente nos relatos de experiência, com sua maioria realizados com o uso dos diários de bordo como instrumento de auxílio da reflexão profissional docente. Portanto, a RIEC, por meio dos periódicos que abriga, está contribuindo para a promoção da interdisciplinaridade no currículo.

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Rocha, Gilmar, Adriana Russi, and Johnny Alvarez. "Etnoeducação patrimonial: reflexões antropológicas em torno de uma experiência de formação de professores." Pro-Posições 24, no. 2 (August 2013): 55–67. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-73072013000200005.

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Abstract:

O texto apresenta alguns resultados parciais do projeto de pesquisa, ainda em curso, sobre educação patrimonial em Oriximiná/PA, no qual se articulam a experiência de extensão com a pesquisa etnográfica realizada em diversas comunidades locais. O objetivo é o de contribuir para a formação dos professores da rede pública de ensino, como sujeitos pesquisadores, nas comunidades onde atuam, tendo tendo por fim a sua instrumentalização no processo de construção, em conjunto com os alunos, e de práticas educativas interdisciplinares, fortalecida por um olhar sensível ao patrimônio cultural local.

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Heleno, Claudia Diniz de Moraes, Ana Paula Zaikievicz Azevedo, and André da Silva Dias. "Práticas colaborativas na extensão universitária." Revista Em Extensão 19, no. 2 (December 30, 2020): 112–24. http://dx.doi.org/10.14393/ree-v19n22020-55459.

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Abstract:

O presente relato tem como objetivo apresentar reflexões acerca das práticas colaborativas interdisciplinares que ocorrem em um projeto de extensão da Universidade Católica Dom Bosco (UCDB) em Campo Grande-MS. Para tanto, ao longo do texto, tecemos algumas discussões sobre conceitos de práticas colaborativas e contextualizamos as ações desenvolvidas no projeto entre os cursos de graduação em Educação Física, Pedagogia, Agronomia e Medicina Veterinária. O projeto “Criança Ativa” é desenvolvido há 19 anos nas dependências da instituição, no contraturno escolar, nos períodos matutino e vespertino, três vezes por semana, e atualmente atende cerca de 70 crianças e adolescentes com idade entre seis e catorze anos. São oportunizadas vivências de atividades lúdicas, culturais, esportivas, artísticas, literárias, de cuidados com o meio ambiente e com os animais. Acreditamos que, por meio de práticas pedagógicas colaborativas e interdisciplinares, o aprendizado pode ocorrer de forma mais prazerosa e significativa tanto para acadêmicos extensionistas quanto para crianças e adolescentes participantes do projeto. Assim, entendemos que as práticas colaborativas interdisciplinares, quando desenvolvidas na prática, possibilitam um trabalho mais dinâmico, envolvente e com eficácia.

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Machado, Vitor Barletta. "O LONGO CAMINHO DA INTERDISCIPLINARIDADE: RELATO DE EXPERIÊNCIA." Revista Eletrônica de Educação 7, no. 1 (May 25, 2013): 416–32. http://dx.doi.org/10.14244/19827199509.

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Abstract:

Pretende-se contribuir para as discussões sobre a importância e as possibilidades da interdisciplinaridade nos ensinos fundamental e médio, através de um relato de experiência com as atividades realizadas em um Colégio de Campinas-SP, entre 1998 e 2009. Demonstra-se como os projetos interdisciplinares eram construídos e os fatores que contribuíram para seus êxitos e falhas. Apresenta-se também reflexão com base em autores que contribuem para a temática. Destaca-se na conclusão a importância da existência de integração efetiva entre os professores, com espaços para a discussão dos projetos, bem como do apoio da coordenação e das famílias para o sucesso das práticas interdisciplinares. O suporte teórico das reflexões foi alicerçado em Frigotto (2008), Thiesen (2008), Nóvoa (2001), Gramsci (1984), Choo (2006), entre outros.Palavras-chave: Interdisciplinaridade; História; Sociologia.

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Rola, Ana Paula Carneiro, and Ana Beatriz Lago Alves. "Leitura e Transversalidade em Aulas de Espanhol no Ensino Médio." Revista Mosaico 2, no. 1 (September 28, 2016): 07. http://dx.doi.org/10.21727/rm.v2i1.138.

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Abstract:

Este artigo apresenta reflexões sobre as práticas de letramento emaulas de língua estrangeira. Na investigação sobre a construção do letramentoem aulas de Espanhol no Ensino Médio, focalizamos a importância da elaboraçãode materiais didáticos interdisciplinares com abertura ao tratamento dos TemasTransversais. Apresentamos a proposta de uma unidade didática sobre o meioambiente, com interpretação de textos autênticos que oportunizam a utilizaçãodo conhecimento de mundo dos alunos e aplicação de suas experiências naconstrução de significados.

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Scarcelli, Ianni Regia, Mariana Fagundes de Almeida Rivera, Ana Carolina Martins de Souza Felippe Valentim, Nayara Portilho Lima, and Aline Almeida Martins. "Saúde coletiva e psicologia social da práxis: um caminho interdisciplinar como metaformação na pós-graduação." Saúde em Debate 46, no. 135 (December 2022): 1139–50. http://dx.doi.org/10.1590/0103-1104202213513.

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Abstract:

RESUMO Este artigo parte da compreensão de interdisciplinaridade como modo de operar face às visões fragmentadas presentes nos processos de produção e de socialização do conhecimento. Objetiva compartilhar reflexões que problematizam a interdisciplinaridade a partir da experiência de formação acadêmica na pós-graduação de um grupo de pesquisa cujos integrantes expressam diversidade de formação e inserção profissional e se debruçam sobre relações entre políticas públicas, saúde e necessidades das pessoas. As reflexões foram elaboradas com base em questões emergentes nos encontros sistemáticos do grupo, que foi tomado como estratégia teórico-metodológica, e sustentadas a partir do diálogo entre saúde coletiva, como campo de saber e de prática, e psicologia social da práxis, formulada por Enrique Pichon-Rivière. O eixo articulador dessa experiência é a formação em sentido amplo que se manifesta pelo princípio de indissociabilidade ensino-pesquisa-extensão, i.e., aprender-investigar-fazer, e como autoformação em um processo mútuo e de ação reflexiva, de aprender a aprender. Nesse sentido, argumenta-se que é metaformação e só pode se dar na perspectiva de diálogos de saberes e interdisciplinares.

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Sartori, Alice, and Cláudia Glavam Duarte. "Entre pás e enxadas: relações interdisciplinares no currículo de matemática da Educação no/do Campo." Revista Internacional de Pesquisa em Educação Matemática 12, no. 1 (January 26, 2022): 222–35. http://dx.doi.org/10.37001/ripem.v12i1.2827.

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Abstract:

Este estudo compõe um projeto de pesquisa que objetiva analisar e discutir as concepções de interdisciplinaridade identificadas em pesquisas nas áreas da Educação Matemática e Ensino de Ciências relacionadas à Educação do Campo. A problemática que tratamos aqui é a seguinte: De que forma o currículo para a escola no/do campo pode ser pensado de modo a inserir a Matemática em propostas interdisciplinares com as Ciências da Natureza? São analisados, a partir da análise do discurso em uma perspectiva foucaultiana, trabalhos científicos publicados nos anais do Encontro Nacional de Educação Matemática (ENEM) e do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (ENPEC). Os resultados da pesquisa apontam para algumas premissas curriculares defendidas na educação no/do campo e suas reverberações nos discursos analisados; destaca a temática que centraliza os objetivos de um currículo interdisciplinar: a agricultura em uma perspectiva agroecológica; e aponta reflexões sobre o sujeito professor de Matemática nesse contexto.

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Rola, Ana Paula Carneiro, and Ana Beatriz Lago Alves. "Leitura e Transversalidade em Aulas de Espanhol no Ensino Médio." Revista Mosaico 2, no. 1 (June 1, 2011): 07. http://dx.doi.org/10.21727/217877192011.rm.v2i1.07-18.

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Abstract:

Este artigo apresenta reflexões sobre as práticas de letramento em aulas de língua estrangeira. Na investigação sobre a construção do letramento em aulas de Espanhol no Ensino Médio, focalizamos a importância da elaboração de materiais didáticos interdisciplinares com abertura ao tratamento dos Temas Transversais. Apresentamos a proposta de uma unidade didática sobre o meio ambiente, com interpretação de textos autênticos que oportunizam a utilização do conhecimento de mundo dos alunos e aplicação de suas experiências na construção de significados.

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Rola, Ana Paula Carneiro, and Ana Beatriz Lago Alves. "Leitura e Transversalidade em Aulas de Espanhol no Ensino Médio." Revista Mosaico 2, no. 1 (June 1, 2011): 07. http://dx.doi.org/10.21727/rm.v2i1.435.

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Abstract:

Este artigo apresenta reflexões sobre as práticas de letramento em aulas de língua estrangeira. Na investigação sobre a construção do letramento em aulas de Espanhol no Ensino Médio, focalizamos a importância da elaboração de materiais didáticos interdisciplinares com abertura ao tratamento dos Temas Transversais. Apresentamos a proposta de uma unidade didática sobre o meio ambiente, com interpretação de textos autênticos que oportunizam a utilização do conhecimento de mundo dos alunos e aplicação de suas experiências na construção de significados.

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Matesco Cristovão, Eliane, Jhone Caldeira Silva, and Marli Duffles Donato Moreira. "Experiências Formativas na Licenciatura em Matemática." Perspectivas da Educação Matemática 14, no. 34 (March 31, 2021): 1–22. http://dx.doi.org/10.46312/pem.v14i34.12316.

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Abstract:

Este artigo reúne experiências e reflexões dos três professores formadores da mesa redonda “Experiências Formativas no Curso de Licenciatura em Matemática” do evento XII WORKSHOP DE VERÃO EM MATEMÁTICA da Universidade de Brasília, realizado em 12 de fevereiro de 2020. Apresenta e discute práticas formativas inovadoras, desenvolvidas em universidades públicas do país, particularmente, nas Universidades Federais de Itajubá, de Goiás e de Viçosa. A primeira experiência está relacionada ao ensino de Matemática no contexto de projetos interdisciplinares, desenvolvida em articulação com a escola, por meio de um projeto de extensão e do Programa Residência Pedagógica (PRP). A segunda, refere-se a ações formativas proporcionadas a licenciandos junto ao Subprojeto PIBID Matemática Goiânia/UFG. A terceira experiência trata do uso do cinema no contexto de formação inicial de professores, fundamentada no aporte teórico de enculturação matemática. Essas experiências têm em comum a abordagem interdisciplinar no desenvolvimento profissional do futuro professor de Matemática.

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Cunha, Elãine Novak Lacomski, Fabio Horst, Gilmar Batista Mazurek, and Marcelo de Farias Teixeira. "Percepções de Discentes do Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Comunitário da Unicentro sobre a Disciplina “Práticas de Aventura, Turismo, Meio Ambiente e Desenvolvimento Comunitário”." LICERE - Revista do Programa de Pós-graduação Interdisciplinar em Estudos do Lazer 26, no. 2 (July 26, 2023): 1–21. http://dx.doi.org/10.35699/2447-6218.2023.46974.

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Abstract:

Este artigo busca compreender a manifestação da abordagem interdisciplinar em uma disciplina de um programa de pós-graduação de uma Universidade Pública do Sul do país. Assim, aborda como as temáticas Turismo em Áreas Naturais (TAN) e Práticas Corporais de Aventura (PCA) são compreendidas e assimiladas pelos acadêmicos, que são pesquisadores de diferentes áreas do conhecimento, no transcorrer do curso, realizado no primeiro semestre de 2022. Para tal, foi aplicado um questionário com perguntas discursivas a fim de coletar informações sobre saberes prévios e posteriores ao término da disciplina, além de análises. As respostas foram sistematizadas e comparadas, mostrando os pontos de convergência e propondo reflexões sobre a importância de experiências interdisciplinares na formação acadêmica. Como resultado, constataram-se mudanças de percepções no transcorrer das atividades. As respostas ainda indicaram reconhecimento da potencialidade de desenvolvimento comunitário do TAN conjugado às PCAs, temas abordados durante o semestre.

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Aragão, João Paulo Gomes de Vasconcelos, and Luciano Gomes da Silva. "Ação extensionista em campus de Institutos Federais recentemente implantado: reflexões a partir de um projeto de extensão." Revista Práxis: saberes da extensão 5, no. 8 (April 19, 2017): 101. http://dx.doi.org/10.18265/2318-23692017v5n8p101-121.

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Abstract:

<p>O texto a seguir apresenta reflexões construídas a partir um projeto de extensão intitulado “Cine saber: diálogos interdisciplinares”. O objetivo deste artigo é fomentar a construção de saberes de forma sistêmica e intencional no que tange às ações extensionistas em Institutos Federais recentemente implantados, compondo o ideal da escola democrática, enquanto unidade social. Sendo os institutos federais componentes do sistema educacional brasileiro, todas suas ações devem ser encaminhadas para uma formação holística cuja materialidade seja efetivada nos planos intelectual, ético e científico. O projeto Cine saber baseou-se no método analítico discursivo, pautado na concepção histórico cultural de educação que considera os interesses da sociedade e reflete suas necessidades, contradições e expectativas. Com base na soma de resultados obtidos em cada seção do projeto cine saber e nos benefícios que este gerou às ações de pesquisa e extensão no IFPB <em>Campus</em> Esperança, acredita-se que as unidades de ensino podem conduzir processos de aprendizagem que, à luz de diferentes linguagens, permitam a construção de um intelecto interdisciplinar baseado na organização sistematizada de saberes.</p>

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Escoza, Cássia. "Direito e literatura: reflexões interdisciplinares a partir da obra "The Children Act", de Ian McEwan." ANAMORPHOSIS - Revista Internacional de Direito e Literatura 2, no. 2 (January 31, 2017): 433. http://dx.doi.org/10.21119/anamps.22.433-457.

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Abstract:

Este estudo aborda o romance The Children Act (2014), de Ian McEwan, e procura analisar como o autor reconstrói discursivamente a esfera jurídica no campo ficcional. A sondagem das relações entre realidade e ficção viabiliza questionamentos sobre referências sociais, especialmente da maneira pela qual a narrativa produz sentidos no âmbito sociocultural e recria a política econômica da atualidade. Além disso, o artigo verifica a relevância da literatura como possibilidade de reflexão crítica sobre o Direito.

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Souza, Joel. "Elementos de doutrinação política no cotidiano escolar mediante ações do programa escola sem partido: uma análise sob a ótica foucaultiana." Transições 3, no. 1 (July 20, 2022): 110–32. http://dx.doi.org/10.56344/2675-4398.v3n1a2022.5.

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Abstract:

Este trabalho de pesquisa pretende apresentar subsídios para reflexões na área da educação, sobretudo no que diz respeito ao Programa Escola sem Partido e suas aspirações na concepção de um Projeto de Lei que, apesar de se autodenominar garantidor dos direitos de pais e alunos, prevê na verdade o cerceamento das atividades de professores e demais educadores. Como metodologia de amparo para análise da massa documental coletada, empregou-se os ensinamentos de Bardin; para reflexão das possíveis influências no cotidiano escolar, foram arrolados autores interdisciplinares do porte de Paulo Freire, sobretudo quanto à sua percepção de uma educação libertadora e tendo como centro o pensador Foucault, com suas concepções sociológicas. Como resultado da presente investigação, apurou-se que, caso seja aprovado e sancionado o PL da EsP, tal medida poderá implicar um grande retrocesso nas relações humanas que envolvem o dispositivo escolar com possíveis reflexos negativos no sistema educacional brasileiro.

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