Journal articles on the topic 'Reato ministeriale'

Se presenta una síntesis de la narrativa del relato pedagógico de 1910, en el contexto de la Celebración del Centenario de los Sucesos de Mayo articulada sobre algunos ejes temáticos, que constituyen el campo educativo: la evolución normativa y la dinámica burocrática, las prácticas editoriales, protagonistas de gestiones nacionalizadoras y la alternativa de otras voces.Se han usado como fuentes editas, los informes y publicaciones oficiales (memorias y El Monitor Común), mensajes ministeriales y, como bibliografía, textos y artículos de especialistas en historia de la educación y estudios culturales.

La reflexión de la Carta a los Hebreos sobre la identidad de Jesucristo como «sumo sacerdote» a la luz de la radicalidad existencial con que responde a la voluntad salvífica de su Padre sobre el resto de hijos, actúa en el bautizado como el aliento teologal que funda y orienta su propia realización vital como espacio de mediación en favor de sus hermanos ante el Padre. Pues bien, este estudio se propone un acercamiento a los caracteres singulares con que el sacerdocio ministerial actualiza esa sintonía de la existencia cristiana con la respuesta del Hijo a la voluntad del Padre mediante la consagración de la Iglesia para ser y realizarse como «pescador de hombres».

A diferencia del resto de los países latinoamericanos —con la sola excepción de Costa Rica—, la Argentina nunca separó jurídicamente la Iglesia y el Estado. Los gobiernos «liberales» del período conocido como «organización nacional» (1862-1880) y del llamado «orden conservador» (1880-1916), incluidos los que condujeron el país durante los ásperos debates públicos que acompañaron la sanción de las «leyes laicas» de la década de 1880, vieron en el cristianismo un elemento fundamental de la «civilización» y en la Iglesia Católica una aliada necesaria para la construcción de la nación, del Estado y del «progreso». El artículo, sobre la base de fuentes ministeriales y parlamentarias, analiza los consensos y disensos en el modo en que la elite dirigente concibió la agencia del clero católico en el proceso de construcción nacional.

Trata-se de trabalho realizado a partir de pesquisa bibliográfica e fundamentação crítica da vivência e reflexão de uma estudante de psicologia, bolsista do programa PET-Saúde/Redes, sobre o primeiro ano do projeto PET-Saúde/Redes de Atenção à Saúde Indígena da Universidade Católica do Rio Grande do Sul/UCRS, na cidade de Porto Alegre. Possui, como ponto de partida, a elucidação sobre a construção das portarias e políticas que deram origem ao projeto, trazendo considerações sobre sua intervenção na atenção à saúde dos povos indígenas presentes no município. A atuação no projeto centralizou-se no esforço de realizar um mapeamento situacional da rede de atenção que atende esses povos no município, bem como identificar seus desafios, potencialidades e entrecruzamentos fundados entre a política indigenista e o Sistema Único de Saúde (SUS). O relato inclui: a utilização de formulações ministeriais, o levantamento de autores contemporâneos que têm debatido a temática, e as contribuições embasadas na análise situacional encontrada no município.

Este estudo buscou relatar as experiências obtidas por docentes integrantes de um projeto extensionista de enfrentamento a Covid-19 no extremo Norte do Brasil. Trata-se de um relato de experiência de caráter descritivo reflexivo construído a partir da vivência de docentes do Curso de Enfermagem e de enfermeiros colaboradores da UFRR em um Projeto de Extensão. Os resultados advindos foram estruturados nos três eixos compuseram o projeto de extensão, Estratégia EAD; treinamento prático dos acadêmicos de enfermagem no enfrentamento a Covid-19; e o acadêmico no campo de atuação. No eixo EAD as experiências docentes expressaram insegurança na utilização da tecnologia digital; desafios em estimular a participação dos discentes nas atividades; responsabilidade em selecionar os materiais de base para a construção do referencial teórico; e maior autonomia por parte dos alunos. No eixo presencial a participação discente estimulou o desenvolvimento do raciocínio clínico e aprimoramento das técnicas ao aplicar os descritos na literatura e as explicações da docente, sem prejuízo os preceitos éticos e da biossegurança. E no eixo de avaliação do aluno em campo de estágio as experiências evidenciaram dificuldades no processo de articulação com o cenário das práticas; inobservâncias das diretrizes ministeriais; e o medo dos acadêmicos e de seus familiares pelo risco de adoecimento. Conclui-se que as atividades realizadas, além de proporcionar a aprendizado aos discentes, preconizou o fortalecimento da estruturação da rede ensino e serviço; colaborou para a formação de futuros profissionais de saúde e qualificação dos docentes em estratégias EAD.

Introdução: O fluxograma é um tipo de diagrama com representação esquemática de um processo, feito por meio de gráficos que ilustram de forma descomplicada a transição de informações entre os elementos que o compõem. Na área da saúde, o fluxograma pode ser usado para ilustrar as atividades dos serviços de saúde, possibilitando a identificação e avaliação de nós críticos com o objetivo de mudança e reformulação. Objetivo: Conhecer os fluxogramas de acolhimento, de pré-natal e de puericultura preconizados pelo Programa Ministerial Rede Cegonha e, por meio deste confeccionar os fluxogramas da ESF Menino Deus do município de Santa Cruz do Sul (RS) para nortear as ações da equipe de saúde. Metodologia: Trata-se de um estudo descritivo, exploratório, do tipo relato de caso, realizado na Estratégia de Saúde da Família (ESF) Menino Deus, no período de janeiro a setembro de 2013. Durante o período houve a participação das bolsistas do PET- Saúde – Rede Cegonha nas consultas de pré-natal, puericultura e de acolhimento para construção dos fluxogramas. Após a observação e discussão ocorreu a construção dos fluxogramas de atendimento preconizados pelo Programa Rede Cegonha de forma coletiva. Resultados e Discussão: Os fluxogramas de acolhimento, pré-natal e puericultura foram confeccionados a partir da rotina de trabalho da ESF, a avaliação de todos os processos de trabalho e fluxos envolvidos em cada etapa e o compartilhamento dessas informações possibilitou uma melhor articulação da equipe. Foi possível compreender todo o processo de trabalho e assim identificar as ações que necessitavam maior intervenção. A criação coletiva dos fluxogramas diminui o trabalho fragmentado e traz benefícios para as usuários do Sistema Único de Saúde (SUS). Conclusão: a confecção coletiva e a exposição dos fluxogramas de atendimento na ESF proporciona uma maior resolutividade do trabalho por parte dos profissionais de saúde, o usuário do SUS compreende melhor o seu itinerário de saúde evitando assim encaminhamentos desnecessários, pouco resolutivos e melhora a integração do acadêmico da área da saúde em relação ao ensino-serviço possibilitando a formação de profissionais mais preparados para atuar na realidade de saúde.

En el marco de las experiencias vividas, y en los estudios realizados por diversos autores al nivel del pensamiento latinoamericano, se puede pensar en un trabajo que de cuenta, desde el análisis, la función social del maestro dentro de los sistemas sociales actuales, que posibilitan pensar cuál es la imagen que éstos tienen del futuro, partiendo de la tensión que se ha ido consolidando entre el estado y el maestro, dado que el primero desvaloriza al segundo, donde los indicadores de esta tensión, se encuentran en la sensación de malestar por parte de los docentes y el principio de autoridad que quiere ejercer el estado, como lo señala Gavilán,(1999: 225)…el cambio de los roles tradicionales asignados a la familia y el desplazamiento de muchas responsabilidades al docente y la desvalorización que en esta interacción hacen los padres de familia; la violencia que se crea en un sistema que obliga a la permanencia del estudiante sin garantizarle una salida laboral; los bajos salarios comparados con los ingresos de otros profesionales y con las necesidades reales y la desvalorización de que son objetos por parte de las autoridades ministeriales o gubernamentales.El presente artículo tiene como propósito aproximarnos a la comprensión del sentido que tiene para los maestros sus practicas pedagógicas, desde la imagen de futuro, entendiendo que el oficio de educar es un reto que se orienta tanto a la supervisión de las políticas gubernamentales, como a la consolidación de estrategias y proyectos que nos permitan superar las necesidades y emergencias que se nos presentan en la historia. Por tal razón, más que ser un conjunto de anécdotas que reflejan la imagen de los docentes, está encaminado a poner sobre el tapete el esfuerzo que se realiza para construir el futuro, futuro que nos permite avanzar en la construcción de un pensamiento original para un mejor abordaje de las coyunturas culturales e históricas.

Objetivo: verificar a associação entre a qualidade da voz e queixa vocal com as variáveis, gênero, idade, tempo de ministério, horas de trabalho, parâmetros vocais e autopercepção vocal em pastores evangélicos. Método: estudo descritivo, analítico de delineamento transversal. Amostra de 52 religiosos, entre 20 a 69 anos; 38 homens e 14 mulheres, média de 8 horas de trabalho, entre 1 a 32 anos de ministério. Foram incluídos pastores ou pastoras, entre 20 a 69 anos, em exercício ministerial e excluídos pastores gagos ou que estivessem resfriados. Procedimentos: gravação das vozes dos participantes, com a emissão da vogal sustentada /a/, dos dias da semana e a leitura de um trecho aleatório do livro de salmos da Bíblia Sagrada. Em seguida, três fonoaudiólogas especialistas em voz, e por consenso, realizaram análise perceptivo auditiva da voz. Houve também aplicação de um questionário com identificação dos dados sociodemográficos e autopercepção da voz e de aspectos da fala em público. Foi realizada análise descritiva dos dados e os testes de associação Qui Quadrado de Pearson e Exato de Fisher. O nível de significância adotado foi de p≤0,05 (5%). Resultados: a qualidade vocal foi avaliada como alterada em 47,2% da amostra, com grau de alteração leve 41,5%. Os demais parâmetros vocais pitch, articulação, loudness, ressonância, velocidade de fala foram considerados adequados na maioria da amostra. 78,85% dos pastores mostrou uma boa autopercepção da fala em público, 52% autoperceberam a voz como razoável e a maioria, 76,9%, relatou queixas vocais de cansaço e rouquidão após o uso da voz; quase todos os pastores (92,5%) disseram que são capazes de manter a atenção e influenciar o ouvinte ao falar em público. Houve associação das queixas vocais com o gênero masculino (p<0,001), faixa etária de 39 a 58 anos (p<0,001) e com profissionais que utilizavam a voz de 5 a 8 horas por dia (p<0,001). As demais variáveis não se associaram com as queixas. Houve associação da qualidade vocal alterada (p<0,034) com a faixa etária de 39 a 58 anos, grau de alteração vocal leve (p<0,001) com a ressonância alterada (p<0,001), pitch (p <0,003) e autopercepção da fala em público (p<0,001) adequados. Conclusão: a maioria dos pastores evangélicos apresenta relato de queixas vocais de cansaço vocal e rouquidão após o uso da voz profissional, mais incidente no sexo masculino, entre 39 a 58 anos, nos pastores que usam a voz de 5 a 8 horas por dia. Quase metade deles apresenta qualidade de voz alterada, associada a esta mesma faixa etária, com alteração da ressonância. Pitch e autopercepção da fala em público adequados.

O Hospital Sofia Feldman (HSF) pertencente à Fundação de Assistência Integral à Saúde (FAIS) é uma instituição filantrópica de direito privado localizada no município de Belo Horizonte (BH), que atende uma população de aproximadamente 500.000 pessoas dos distritos sanitários norte e nordeste, atendendo exclusivamente usuários do SUS. Os princípios institucionais do HSF envolvem o desenvolvimento de ações de atenção integral à saúde da comunidade, em especial da mulher e da criança, no modelo multi e interdisciplinar. Na assistência a mulher durante o trabalho de parto e parto são preconizadas práticas clínicas baseadas em evidências científicas como: estimular e favorecer a presença do acompanhante em tempo integral, incentivar o parto normal, oferecer métodos farmacológicos e não farmacológicos de alívio da dor durante o trabalho de parto. Por se tratar de em Hospital de Ensino, são oferecidos Programas de Residência que visam formar profissionais de saúde no âmbito materno-infantil embasados nos princípios e diretrizes do Sistema Único de Saúde (SUS). Hoje contamos com os Programas de residência Multiprofissional em Neonatologia, Enfermagem Obstétrica, Médica em Ginecologia/Obstetrícia e Médica em Neonatologia, com a oferta anual de 60 vagas, com todos os cursos cadastrados no Ministério da educação e Cultura e organizados pautados nas resoluções e portarias ministeriais. Relatar a experiência de residentes dos Programas de residência em Enfermagem Obstétrica e residência médica em Ginecologia e Obstetrícia na assistência à mulher no HSF, Belo Horizonte, Minas Gerais, Brasil. Trata-se de um relato de experiência sobre os Programas de Residência, no qual se descreve a prática e a vivência de residentes de enfermagem e medicina durante a assistência ao ciclo gravídico-puerperal. Nos Programas de Residência do Hospital Sofia Feldman, desde o início do processo de formação, os residentes são estimulados a trabalharem em uma perspectiva interdisciplinar, articulando e integrando os saberes, discutindo as situações clínicas das mulheres e recém-nascidos assistidos na instituição, para a tomada de condutas clínicas e diretrizes assistenciais pautadas nos princípios da humanização. Além disso, mensalmente, são realizados grupos de discussão de casos reais que são abertos para todas as categorias profissionais, constituindo um espaço de reflexão da prática diária, oportunidade de discutir condutas, ampliar o conhecimento e (re) significar as suas práticas cotidianas. Os espaços conjuntos de formação colaboram para a integração e efetivação desta abordagem interdisciplinar necessária para uma assistência integral, qualificada, singular, humana, digna e respeitosa. A forma como é operacionalizada a assistência no HSF, para além de uma equipe multiprofissional, mas em uma perspectiva interdisciplinar desde o início da formação dos residentes, contribui significativamente para o exercício do trabalho em equipe e na construção de uma assistência mais efetiva e humana as gestantes, parturientes e puérperas. Para as residentes, a discussão das situações clínicas e condutas entre as categorias profissionais permite a melhor condução da assistência e da dinâmica de trabalho, além de favorecer uma assistência singular a cada mulher, recém-nascido e família assistida.

Afonso Celso de Assis Figueiredo, Visconde de Ouro Preto, foi o ultimo Presidente do Gabinete Ministerial (ou Primeiro-ministro) do Império do Brasil. Após a Proclamação da República, no exílio, escreveu um folhetim intitulado Advento da ditadura militar no Brasil, no qual oferece sua versão sobre o que chamou de “sublevação militar que derrubou a monarquia brasileira”. Baseado no texto de Ouro Preto e em outros autores que relatam os eventos que deram origem a República, o artigo pretende sustentar que a verdadeira causa que esteia o do movimento republicano não é a republica em si, mas a descentralização do poder e o estabelecimento de um pacto federativo no país. O texto defende também, que os eventos que geraram o estabelecimento da república, em certo sentido, se deram de forma precipitada, sem comando e, principalmente, sem envolvimento popular, caracterizando-se como um golpe, sendo que o relato do Visconde de Ouro Preto, a despeito de contra-argumentos que lhe possam ser apresentados, é o fio condutor da argumentação que o artigo apresenta.

El legado cultural que llega a la actualidad es una suerte de Institución cultural inventada en la modernidad, con una impronta acentuadamente vertical y burocrática, que la convierte en muchos aspectos en una especie de bunker inexpugnable y conservador, que se ha consolidado a lo largo de siglos de políticas públicas (Foucault. Michel 2004) (Bourdieu, Pierre 2014) (Yúdice, George; Miller, Toby 2004). La lógica dominante de las Instituciones culturales públicas es posible que dure mucho tiempo. La gestión del amplio Patrimonio Cultural no puede pasar a una lógica horizontal de la noche a la mañana. Alguien podría decir que existe demasiado capital simbólico cultural institucional acumulado para jugárselo todo en un Decreto ministerial que abra las puertas de las instituciones culturales de par en par. Pero el Estado Social y democrático de Derecho aporta una lógica que presenta un reto a las políticas culturales contemporáneas, de apertura democrática, que tiene mucho recorrido, y que de desarrollarse aportaría cambios significativos en la concepción institucional de la cultura, asignatura pendiente para las políticas culturales contemporáneas, si se quieren democráticas.

Ofrecer un entorno escolar seguro y paliar los efectos del COVID-19 en Educación, es el reto al que Gobierno y Comunidades Autónomas se enfrentan en los inicios del curso 2020-21. En esta dirección, el Ministerio ha planteado unas líneas generales de actuación sobre la organización pedagógica a seguir en el curso 2020-21, fijadas en la Conferencia Sectorial celebrada el 11 de junio de 2020 y en la “Guía de Medidas de Prevención, Higiene y Promoción de la Salud para Centros Curso Escolar 2020-21” publicada el pasado 22 de junio. Previo al inicio de curso, con apoyo a estas indicaciones ministeriales, todas las Comunidades Autónomas han marcado las pautas para que los centros escolares, en base a la autonomía que la norma les confiere, diseñen y pongan en marcha un plan de actuación recogiendo medidas organizativas y de atención al alumnado. En este estudio se presentan las principales medidas implementadas por las Administraciones Educativas analizadas desde cuatro ámbitos: protección y salud en los centros educativos, organización en los centros educativos, medidas para abordar el proceso de enseñanza-aprendizaje, situación y medidas respecto a la utilización de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TICs).

En el número 58 de la revista Supervisión 21, mes de octubre de 2020, se publicaba el artículo “Regulación Educativa y Covid 19: Un Proceso en Marcha”. El 1 de diciembre de 2020, la Fundación COTEC hace público el estudio “COVID-19 Y EDUCACIÓN III: la respuesta de las administraciones. Análisis de las normativas autonómicas y documentos sobre la planificación del curso 2020-2021”. Con el vasto análisis de esta fundación se retoma y complementa el mencionado estudio publicado en Supervisión 21. Ofrecer un entorno escolar seguro y paliar los efectos del COVID-19 en Educación, es el reto al que Gobierno y Comunidades Autónomas se han enfrentado en los inicios del curso 2020-21 en todas las comunidades autónomas, incluyendo las ciudades de Ceuta y Melilla. En esta dirección, el Ministerio planteó unas líneas generales de actuación sobre la organización pedagógica a seguir en el curso 2020-21, fijadas en la Conferencia Sectorial celebrada el 11 de junio de 2020 y en la “Guía de Medidas de Prevención, Higiene y Promoción de la Salud para Centros Curso Escolar 2020-21” publicada el 22 de junio de 2020. Previo al inicio de curso, con apoyo a estas indicaciones ministeriales, todas las Comunidades Autónomas, incluidas las ciudades de Ceuta y Melilla, marcaron las pautas para que los centros escolares, con base en la autonomía que la norma les confiere, diseñasen y pusiesen en marcha un plan de actuación recogiendo medidas organizativas y de atención al alumnado. En este estudio se presentan las principales medidas implementadas por las Administraciones Educativas, esto es, las diecisiete comunidades autónomas más las ciudades autónomas de Ceuta y Melilla, analizadas desde tres ámbitos: Medidas relativas al currículo, medidas sanitarias y medidas organizativas.

Atualmente, há igrejas que optam por limitar a contribuição da mulher no exercício de seu ministério em alguns setores eclesiásticos, ou mesmo, por silenciá-la. Portanto, essa pesquisa se pauta na seguinte questão: de que forma a análise do papel da mulher no contexto bíblico, auxilia na aceitação da legitimidade do pastorado feminino na igreja evangélica da atualidade? Assim, objetiva-se neste estudo proporcionar um novo horizonte na compreensão do tema da liderança eclesiástica feminina, de modo a contribuir com o solucionamento desta problemática e com a quebra de paradigmas, à luz da Bíblia Sagrada, descrevendo as principais dificuldades enfrentadas pela mulher no exercício ministerial, ao passo em que busca compreender o pensamento oriundo de aspectos do contexto social, político, histórico, econômico e religioso da época em que os textos bíblicos foram escritos. Para tanto, utilizou-se como pressuposto metodológico a pesquisa bibliográfica e a abordagem qualitativa de forma descritiva, pois, fez-se necessário apresentar elementos e fatos extraídos da história referentes a estes aspectos, visto que, a junção de todos, possibilitou traduzir o modo como os homens e as mulheres daquela época se portavam, pensavam e sentiam. Compreende-se, ainda, que esse pensamento impregnou a tradição da Igreja, ao longo dos séculos, no entanto, ressalta-se que a tradição cultural da época, não possui os mesmos elementos socioculturais da atualidade. Nesse sentido, são reunidas informações sobre as dificuldades enfrentadas pelas mulheres no campo social e religioso, a função feminina no judaísmo, sua participação no Cristianismo, desde o modo como Jesus as tratava; à participação delas na Igreja Primitiva, além de oferecer espaço de análise de textos bíblicos que lançam luz sobre a visão bíblica dos ministérios femininos, um relato sobre a história de Débora, uma pastora na prática, apesar de não ostentar o título, bem como, aborda-se sobre o ministério pastoral como um dom concedido por Deus. Conclui-se então que na atualidade conclama-se por mais mulheres destemidas, corajosas, fiéis a Deus, piedosas, obedientes, leais, pastoras de almas, como Débora, Miriã, Hulda entre outras. Afinal para homens e mulheres há um só Deus, uma só missão (a Dele), uma só visão e um só alvo, Jesus.

Actualmente, hay iglesias que optan por limitar la contribución de las mujeres en el ejercicio de su ministerio en algunos sectores eclesiásticos, o incluso por silenciarla. Por lo tanto, esta investigación se basa en la siguiente pregunta: ¿cómo ayuda el análisis del papel de la mujer en el contexto bíblico a aceptar la legitimidad del pastorado femenino en la iglesia evangélica de hoy? Así, el objetivo de este estudio es proporcionar un nuevo horizonte en la comprensión del tema del liderazgo eclesiástico femenino, con el fin de contribuir a la resolución de este problema y a la ruptura de paradigmas, a la luz de la Santa Biblia, describiendo las principales dificultades que enfrentan las mujeres en el ejercicio ministerial, al tiempo que se busca comprender el pensamiento derivado de aspectos del contexto social, político, histórico, económico y religioso desde la época en que se escribieron los textos bíblicos. Para ello se utilizó la investigación bibliográfica y el enfoque cualitativo como presupuesto metodológico descriptivo, pues era necesario presentar elementos y hechos extraídos de la historia respecto a estos aspectos, ya que la combinación de todos permitió traducir la forma en que hombres y mujeres de la época se comportan, pensaban y sentían. También se entiende que este pensamiento impregnó la tradición de la Iglesia a lo largo de los siglos, sin embargo, se enfatiza que la tradición cultural de la época no tiene los mismos elementos socioculturales de hoy. En este sentido, se recopila información sobre las dificultades que enfrentan las mujeres en el campo social y religioso, la función femenina en el judaísmo, su participación en el cristianismo, desde la forma en que Jesús las trató; a su participación en la Iglesia Primitiva, además de ofrecer espacio para el análisis de textos bíblicos que arrojan luz sobre la visión bíblica de los ministerios femeninos, un relato de la historia de Débora, pastora en la práctica, aunque no lleva el título, así como, discursos sobre el ministerio pastoral como un don dado por Dios. Se concluye que hoy se llama a mujeres más valientes, valientes, fieles a Dios, piadosas, obedientes, leales, pastoras de almas, como Débora, María, Hulda, entre otras. Después de todo, para los hombres y las mujeres hay un Dios, una misión (la suya), una visión y un objetivo, Jesús.

This research report is based on a Master's Dissertation, whose objective was to analyze whether the CTS (Science, Technology and Society) approach and the EMC (Critical Mathematics Education) approach can contribute to the contextualized teaching of Mathematics. In the first stage, we carried out an analysis of Mathematics issues contemplated in the ENEM (National High School Examination), from 2012 to 2016, in order to investigate if these questions had in their context, questions pertinent to the CTS approach, as well as to examine if they would be related to other areas of knowledge, in an interdisciplinary approach. The ENEM was created in 1998 with the purpose of evaluating students' performance at the end of basic schooling, as well as verifying the fundamental competences for the full exercise of citizenship. This research is qualitative, of descriptive character, based on the content analysis of Bardin (2011). Among the 225 questions analyzed, we found that 62.2% do not have in their context the relation between Science and Technology with the Society or other areas of knowledge, nor do they allow questions that contribute to the critical formation of students for the exercise of citizenship. In the second moment, we carried out an Extension Course addressing the CTS approach and the EMC, directed to teachers who teach Mathematics. In this course, we use the analyzed issues of the ENEM as a teaching-learning tool to discuss possibilities of insertion of these approaches in the teaching of Mathematics. In this research report we will present the pertinent discussions to the first moment of the research, which are the analyzes of the ENEM questions.ResumoEste relato de pesquisa está embasado em uma Dissertação de Mestrado, que teve o objetivo de analisar se a abordagem CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade) e a EMC (Educação Matemática Crítica) podem contribuir para o ensino contextualizado da Matemática. No primeiro momento, realizamos uma análise das questões de Matemática contempladas no ENEM (Exame Nacional de Ensino Médio), no período de 2012 a 2016, a fim de investigar se essas questões possuíam em seu contexto, questionamentos pertinentes à abordagem CTS, bem como examinar se estariam relacionadas com outras áreas de conhecimento, em uma abordagem interdisciplinar. O ENEM foi criado em 1998 com o propósito de avaliar o desempenho dos estudantes ao final da escolaridade básica, além de verificar as competências fundamentais ao exercício pleno da cidadania. Esta pesquisa é qualitativa, de caráter descritivo, tendo como base a análise de conteúdo de Bardin (2011). Dentre as 225 questões analisadas, constatamos que 62,2% não possuem em seu contexto a relação da Ciência e da Tecnologia com a Sociedade ou com outras áreas de conhecimento, sequer possibilitam questionamentos que contribuam com a formação crítica dos estudantes para o exercício da cidadania. No segundo momento, realizamos um Curso de Extensão abordando o enfoque CTS e a EMC, direcionado a professores que ensinam Matemática. Neste curso, utilizamos as questões analisadas do ENEM como instrumento de ensino-aprendizagem para discutir possibilidades de inserção dessas abordagens no ensino de Matemática. Neste relato de pesquisa apresentaremos as discussões pertinentes ao primeiro momento da pesquisa, que são as análises das questões do ENEM.Palavras-chave: Ensino de matemática, Ciência e educação, Abordagem educacional, ENEM.Keywords: Mathematics education, Science and society, Interdisciplinary approach, College entrance examinations.ReferencesAULER, Décio; BAZZO, Walter A. Reflexões para a implementação do movimento CTS no contexto educacional brasileiro. Ciência & Educação, Bauru, v.7, n.1, p.1-13, 2001.AULER, Décio. Enfoque Ciência-Tecnologia-Sociedade: pressupostos para o contexto brasileiro. Ciência & Ensino, Campinas, v. 1, n. especial, p. 01-20, 2007.BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Tradução Luís Antero Reto e Augusto Pinheiro. São Paulo: Edições 70, 2011, 229p.BAZZO, Walter A., et al. Introdução aos estudos CTS Ciência, Tecnologia e Sociedade. Cadernos de Ibero-América, Editora OEI, 2003, 170p.BORBA, Marcelo C.; SKOVSMOSE, Ole. A Ideologia da Certeza em Educação Matemática. Educação Matemática Crítica: a questão da democracia. Campinas: Papirus, 2001. p. 127-148.BRASIL. Exame nacional do ensino médio. Portaria Ministerial nº. 438, de 28 de maio de 1998. Brasília, MEC, 1998.BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: Ensino Médio: Bases Legais. Brasília: MEC, 2000. p.109.BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais: Ensino Médio: Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Brasília: MEC, 2000. 58 p.BRASIL. Parâmetros curriculares nacionais + (PCN+) - ciências da natureza e suas tecnologias. Brasília: MEC, 2002.BRASIL. Exame nacional do ensino médio no exercício de 2009. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 28 maio 2009. Seção 1, n. 100, p. 56.BRASIL. ENEM - Exame nacional do ensino médio: documento básico. Inep. Brasília, 2002. Disponível em: http://www.inep.gov.br/. Acesso em janeiro de 2019.D’AMBROSIO, Ubiratan. Educação matemática, tecnologia e sociedade. 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Dissertação de Mestrado em Educação - Universidade Metodista de Piracicaba, Piracicaba, 2012.PINHEIRO, Nilcéia A. M. Educação crítico-reflexiva para um ensino médio científico-tecnológico: a contribuição do enfoque CTS para o ensino-aprendizagem do conhecimento matemático. 2005. 305p. Tese de Doutorado em Educação Cientifica e Tecnológica - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2005.PINHEIRO, Nilcéia A.M.; BAZZO, Walter. Caso simulado no ensino-aprendizagem de matemática: ensinar sob uma abordagem crítica. Bolema, Rio Claro, n. 32, p.101-122, 2009.SANTOS, Wildson L. P.; MORTIMER, Eduardo F. Uma análise de pressupostos teóricos da abordagem CTS (Ciência-Tecnologia-Sociedade) no contexto da educação brasileira. Ensaio Pesquisa em Educação e Ciências, Belo Horizonte, v. 2, n. 2, p. 110-132, dezembro 2000.SANTOS, Wildson L. P. Contextualização no ensino de ciências por meio de temas cts em uma perspectiva crítica. 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