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Journal articles on the topic 'Psychologie – Résilience'

Author: Grafiati

Published: 18 May 2024

Last updated: 21 September 2024

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1

Nguimfack, Léonard, and Guy-Bertrand Ovambe Mbarga. "La résilience basée sur les signifiants culturels chez les soldats psychotraumatisés de guerre en Afrique : vers une modélisation en psychologie clinique." psychologie clinique, no. 50 (2020): 177–89. http://dx.doi.org/10.1051/psyc/202050177.

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Abstract:

Des observations cliniques à l’Hôpital Militaire de Yaoundé ont relevé une résilience aux allures d’adaptation socio-culturelle chez certains soldats psychotraumatisés de guerre. Ce qui a amené à chercher à comprendre le rôle de la culture dans le travail de résilience chez ces soldats. Les signifiants culturels ont été érigés comme modalités spécifiques de la variable culture pour étudier ce rôle. L’étude est construite sur la base de la méthode clinique. Les résultats font état de ce que chez ces soldats, le travail de résilience est structuré autour du resserrement du lien entre le soldat et la Famille bio-lignagère, de l’affermissement du lien entre le soldat et l’Ancêtre, de la consolidation du lien entre la Famille bio-lignagère et l’Ancêtre et de l’émergence du lien de maîtrise du soldat sur l’Ennemi. Les signifiants culturels dans le travail de résilience ont donc une fonction de reconstruction et de solidification des liens du soldat dans ses différents axes existentiels. L’étude a ainsi permis d’élaborer le modèle culturel du travail de résilience.

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2

Talbot, Nadine. "Anaut, M. (2015). Psychologie de la résilience (3 édition). Paris, France : Armand Collin." Revue des sciences de l'éducation 43, no. 1 (2017): 248. http://dx.doi.org/10.7202/1042080ar.

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3

Eiguer, Alberto. "La maison, hier et aujourd’hui." Le Divan familial N° 49, no. 2 (October 4, 2023): 37–51. http://dx.doi.org/10.3917/difa.049.0037.

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Abstract:

« La maison, hier et aujourd’hui. » Au cours de dernières décennies, de plus en plus de personnes s’intéressent à la psychologie de la maison. Nous l’aménageons selon des forces inconscientes, elle dévoile notre personnalité et contribue aussi à nous former. Bien que ce modèle se révèle comme universel, il est secoué par des bouleversements récents qui méritent notre attention. Des symptômes se multiplient – ruptures et violences familiales ; des mythes se répandent : « Je ne trouve plus ma place chez moi », « La maison est une prison », « Il faut aller vivre près de la nature ». Mais, au-delà des désagréments liés à ces changements, la fiabilité de la maison ne devient-elle un pilier de notre résilience ?

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4

Montagni, Ilaria. "Littératie en santé mentale : de quoi s’agit-il et pourquoi la promouvoir ?" Questions de santé publique, no. 46 (May 2023): 1–4. http://dx.doi.org/10.1051/qsp/2023046.

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Abstract:

La littératie en santé mentale trouve son origine dans la littératie en santé plus « générale » avec un focus spécifique sur le bien-être mental. Sa première définition, en 1997 par Anthony Jorm, utilise une approche médicalisée car elle se réfère à la connaissance et aux croyances sur les problèmes de santé mentale qui favorisent leur identification, gestion ou prévention. Plus tard, entre 2014 et 2016, le concept de promotion de la santé mentale est ajouté par Stan Kutcher qui introduit les notions de résilience et de psychologie positive. Ainsi, la littératie en santé mentale est définie comme un déterminant modifiable de la santé mentale dont il existe plusieurs échelles de mesure. La plus complète, à présent, est la Mental Health Literacy Scale de O’Connor&Casey validée aussi en français. À partir du programme « Premiers secours en santé mentale », diverses interventions pour améliorer la littératie en santé mentale ont été évaluées et initiées récemment en France.

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5

Leung, Tiffany SY, Edward Rawana, and Rupert Klein. "The Association Between Perceived Care From Family, School Staff, and Other Social Agents and an Adolescent’s Presentation of Empathy, Trait Resilience, and Psychological Strengths." Alberta Journal of Educational Research 66, no. 2 (June 15, 2020): 148–69. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v66i2.61291.

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Abstract:

The abilities to experience and understand another person’s feelings (empathy), to successfully cope with stress (resilience), and to harness personal skills (psychological strengths) are dynamic qualities that may be associated to an adolescent’s perception of care from others (i.e., family, friends, school staff, and significant others). Although the association of these different social sources have been studied independently, it has yet to be elucidated which of these sources is most highly associated to the presentation of these three qualities. For this study, high school students from a northern community completed a series of online questionnaires. A series of hierarchical regressions showed each source of care accounted for unique variance in the presentation of resilience and strengths, with perceived care from school staff and family accounting for the greatest variance, emphasizing the equal importance of examining the school and home environment. Further research is needed to understand how teachers and the school culture are associated with personal growth. Keywords: adolescent growth, resilience, psychological strengths, positive psychology, social support Les capacités de ressentir et de comprendre les sentiments d’autrui (l’empathie), de bien gérer le stress (la résilience) et d’exploiter ses compétences personnelles (forces psychologiques) sont des qualités dynamiques qui peuvent être associées à la perception qu’ont les adolescents des soins dispensés par les autres (c.-à-d., la famille, les amis, le personnel de l’école et l’être cher). Si l’association de ces différentes sources sociales a été étudiée indépendamment pour chacune d’elles, il reste à comprendre laquelle est la plus fortement liée aux trois qualités décrites ci-haut. Dans le cadre de cette étude, des élèves du secondaire provenant d’une communauté du nord ont complété une série de questionnaires en ligne. Une série de régressions hiérarchiques a démontré que chaque source de soins expliquait une variance unique dans la présentation de la résilience et des forces. Les soins perçus de la part du personnel de l’école et de la famille représentent la plus grande variance, ce qui souligne l’importance de se pencher tant sur le milieu scolaire que le milieu familial. Il faudrait mener des recherches plus poussées pour comprendre dans quelle mesure les enseignants et la culture scolaire sont associés à l’épanouissement personnel. Mots clés: croissance des adolescents; résilience; forces psychologiques; psychologie positive; soutien social

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6

Ivinza Lepapa, Alphonse-Christian. "Les nouvelles formes d’organisation (NFO) : Des systèmes homéostasiques de résilience stratégique." Acta Europeana Systemica 9 (July 7, 2020): 125–36. http://dx.doi.org/10.14428/aes.v9i1.56083.

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Abstract:

Les Nouvelles formes d’organisation (NFO) proviennent d’une nécessité régulière de garder la performance dans un environnement changeant. L’environnement actuel qui est dominé par les technologies de l’information et des télécommunications (TIC) a engendré la Net-économie. Désormais, les entreprises s’organisent autrement : il s’agit de la transition des formes d’entreprises pour assurer leur survie. Déjà Mintzberg (1979) introduisait la notion de transition dans les configurations structurelles.Les entreprises et les organisations sont considérées comme un système en interaction avec son environnement. Seguin et Chanlat (1983, p. 26) définissent «l’organisation comme un système qui importe certains éléments de son environnement, les transforme et les exporte vers l’environnement».Le changement organisationnel ou la transition structurelle dont il est question n’est pas naturel dans le sens où il ne s’agit pas d’un acte de gestion courante et opérationnelle. Mais, il s’effectue sous la pression de l’environnement, qui est une contrainte, c’est-à-dire un acte de gestion stratégique. Face aux transformations découlant de cette contrainte, il devient impérieux de redéfinir une nouvelle structure organisationnelle à adopter pour assurer la survie de l’entreprise (transition temporelle diachronique). La transition structurelle trouve son explication dans plusieurs éléments : le rapport avec l’environnement, alors le système est ouvert. La conservation des systèmes, assurer la survie.Les entreprises sont des systèmes ouverts d’apprentissage à décideurs multiples qui doivent assurer leur conservation et leur survie. Deux concepts permettent d’illustrer la survie des organisations : l’état stationnaire mieux utilisé en cybernétique et l’homéostasie découverte par le médecin français Claude Bernard. Aussi, nous approcherons le changement organisationnel comme un phénomène homéostasique.L’homéostasie est un processus complexe et autonome de régulation et d’équilibration dans les systèmes vivants. C’est « l’ensemble des processus organiques qui agissent pour maintenir l’état stationnaire de l’organisme, dans sa morphologie et dans ses conditions intérieures, en dépit des perturbations extérieures.»(Durand, 2006, p.19).L’entreprise est un organisme vivant qui réagit aux changements et cherche à en tirer parti pour s’assurer un avantage sur ses concurrents. Deux facteurs exogènes poussent la création des nouvelles formes d’organisation (NFO) : les TIC et la Nouvelle Economie.L’idée d’un impact organisationnel des TIC semble relever d’un déterminisme technologique renaissant de ses cendres comme à chaque grande vague d’innovations technologiques. (Kéfi et Kalika, 2005, p. 45). Ayant acquis déjà les économies d’échelle, les NFO recherchent aujourd’hui l’économie d’adaptabilité.Le concept de résilience provient des travaux de recherche du docteur Borris Cyrulnik sur la capacité et le potentiel des enfants. En psychologie comme en management, la résilience représente la capacité et les attitudes d’un individu ou d’un système à surmonter l’incertitude.En management on parlera de résilience stratégique qui n’est pas une manière de répondre à une crise passée. Pour Garry Harmel et Liisa Valikangas, elle concerne la capacité d’anticiper le changement avant que la nécessité de changer devienne une évidence. Dans cet article, nous présenterons quelques modèles homéostasiques utilisant les TIC pour la résilience stratégique pour assurer la survie des organisations par une transition structurelle (diachronique).

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7

Aparicio, Miriam. "Les 'compétences absentes'." Acta Europeana Systemica 10 (December 23, 2020): 153–80. http://dx.doi.org/10.14428/aes.v10i0.60033.

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Abstract:

La mondialisation a été accompagnée des changements abrupts dans tous les champs. Dans les dernières années, la possibilité d'une pandémie a été diffusée. Cependant, les pays n'étaient pas préparés suffisamment pour faire face à ce fait. Les résultats, depuis 6 mois, montrent les conséquences néfastes qui impactent sur les sujets, les organisations et les mêmes cadres macro-nationaux ainsi que les "dettes" des gouvernements face aux inégalités et en matière de formation. En effet, les résultats de nos recherches et d'autres mettent en évidence l'insuffisante formation des savoirs non disciplinaires, que j'englobe ici comme des "compétences absentes": psychosociales, sociales, procédurales et pour "savoir être" sous le principe de solidarité et de respect à la diversité dans des contextes interculturels. Face à l'actuelle situation de crise, nous nous centrons dans les champs de la Formation et de la Psychologie sociale, du travail, des organisations et connexes ainsi que sur le domaine de la Santé. Nous présentons les résultats de deux (2) recherches menées : une étude antérieure au COVID-19, avec des universitaires qui rallongent leurs études et qui montrent l'impact des facteurs psychosociaux, notamment de la Résilience et du Coping, sur la réussite de cette population. L'autre, actuelle, a été réalisée avec des universitaires argentins du 4e niveau qui sont partis à la France (Programmes de coopération bilatérale). La méthodologie a été quanti-qualitative. Les résultats montrent les "absences" en matière de formation pour faire face à l'adversité ainsi que le manque de conscience de l'importance du coping (stratégies positives pour affronter les obstacles) et de la résilience (personnelle et organisationnelle). Cela constitue un défi pour les institutions parce que, ces compétences – considérées " sociales" pour l'auteure et analysées selon une nouvelle perspective "systémico-compréhensive" – seront fondamentales pour survivre dans la "nouvelle "normalité" Post-COVID-19, qui va exiger de la flexibilité et de l'adaptabilité pour résoudre les problèmes quotidiens dans tous les champs.

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Ionescu, Serban, Diana Vasile, and Claudiu Papasteri. "La résilience des psychologues cliniciens." Bulletin de psychologie Numéro 575, no. 1 (February 7, 2022): 17–25. http://dx.doi.org/10.3917/bupsy.575.0017.

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Bayram, Hüseyin. "The Effect of Drama-Based Social Studies Education on Psychological Resilience and Well-Being Levels of Secondary School Students Affected by the Earthquake." Alberta Journal of Educational Research 70, no. 1 (March 13, 2024): 60–82. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v70i1.77424.

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Abstract:

The aim of this research is to examine the effect of drama-based social studies education on the psychological resilience and well-being levels of secondary1 school students affected by the earthquake that took place in Turkey in 2023. The embedded design from mixed methodology was used in the research. The participant group of the research was formed by multi-stage mixed sampling method. A total of 57 middle school fifth grade students, 28 in the experimental group and 29 in the control group, took part in the experimental research. The data of the research were collected with Stirling Children's Well-being Scale, Child and Youth Resilience Measure-12, semi-structured interview forms, and unstructured observations. Independent samples t-test, analysis of covariance, and content analysis were used to analyse the data of the research in which quantitative and qualitative data were collected together. Research findings concluded that drama-based social studies education increased students' psychological resilience and well-being levels. It was also determined that the students perceived that drama-based social studies education contributed to their resilience, self-belief, calmness, happiness, playfulness, and helped them to deal with challenges, reduce stress, and eliminate anxiety. The results suggest that researchers and educational planners would be well served to increase the use of drama in social studies courses to improve students' psychological resilience and well-being levels. Keywords: Social studies education, drama, psychological resilience, psychological well-being, secondary school students Résumé L'objectif de cette recherche est d'examiner l'effet de l'éducation des études sociales basé sur le drame sur la résilience psychologique et les niveaux de bien-être des élèves de l’intermédiaire affecté par le tremblement de terre qui a eu lieu en Turquie en 2023. La conception intégrée de la méthodologie mixte a été utilisée dans la recherche. Le groupe de participants à la recherche a été constitué par une méthode d'échantillonnage mixte à plusieurs niveaux. Au total, 57 élèves de cinquième année de, 28 dans le groupe expérimental et 29 dans le groupe de contrôle, ont participé à la recherche expérimentale. Les données de la recherche ont été collectées à l'aide de l'échelle de bien-être des enfants de Stirling, de la mesure de la résilience des enfants et des jeunes de formulaires d'entretiens semi-structurés et d'observations non structurées. Le test t des échantillons indépendants, l'analyse de la covariance et l'analyse du contenu ont été utilisés pour analyser les données de la recherche dans laquelle les données quantitatives et qualitatives ont été collectées ensemble. Les résultats de la recherche ont conclu que l'enseignement des études sociales basé sur le drame augmentait les niveaux de résilience psychologique et de bien-être des élèves. Il a également été établi que les élèves considéraient que l'éducation des études sociales basé sur le drame contribuait à leur résilience, leur confiance en soi, leur calme, leur bonheur, leur caractère ludique, leur capacité à relever les défis, réduire le stress et éliminer l'anxiété. Les résultats suggèrent que les chercheurs et les planificateurs de l'éducation seraient bien inspirés d'accroître l'utilisation du drame dans les cours d'études sociales afin d'améliorer les niveaux de résilience psychologique et de bien-être des étudiants. Mots-clés : Éducation des études sociales, drame, résilience psychologique, bien-être psychologique, élèves de l'éducation intermédiaires.

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Lambert, Michael Éric. "Résilience psychologique et matérielle des Forces armées ukrainiennes." Revue Défense Nationale N° 848, no. 3 (March 7, 2022): 20–25. http://dx.doi.org/10.3917/rdna.848.0020.

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Gorin, Cécile, Charles Gheorghiev, and Marie-Dominique Colas. "Se former aux situations sanitaires exceptionnelles : impact psychologique et résilience." Médecine de Catastrophe - Urgences Collectives 6, no. 3 (September 2022): 190–95. http://dx.doi.org/10.1016/j.pxur.2022.05.005.

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Reed, Brianna, Selia Hu, Michele M. Tugade, and Léandre Bouffard. "ÉMOTIONS POSITIVES ET RÉSILIENCE : EFFETS DES ÉMOTIONS POSITIVES SUR LE BIEN-ÊTRE PHYSIQUE ET PSYCHOLOGIQUE." Revue québécoise de psychologie 38, no. 2 (August 9, 2017): 5–19. http://dx.doi.org/10.7202/1040768ar.

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Abstract:

L’article présente la théorie de Fredrickson sur les émotions positives dite « expansion et construction » (broaden and build) ainsi que des résultats qui la soutiennent. Dans le contexte de cette théorie, nous discutons des bienfaits de l’expansion et de la construction des émotions positives sur la santé physique et psychologique : une résilience aguerrie, des stratégies efficaces face au stress ainsi que la récupération physiologique à la suite d’expériences négatives. Enfin, nous présentons un bref aperçu des approches passées et actuelles pour l’étude des émotions positives et nous proposons de nouvelles techniques pour la mesure de ces émotions en utilisant les nouvelles technologies mobiles.

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Maestre, Michel. "Entre résilience et résonance." Cahiers critiques de thérapie familiale et de pratiques de réseaux 29, no. 2 (2002): 167. http://dx.doi.org/10.3917/ctf.029.0167.

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Okbani, R., D. D. Batouche, M. Lahmer, and L. Sadaoui. "Évaluation de la résilience psychologique chez les adolescents hémodialysés au CHU d’Oran." Néphrologie & Thérapeutique 12, no. 5 (September 2016): 306. http://dx.doi.org/10.1016/j.nephro.2016.07.046.

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Missonnier, S. "Incertitude, anticipation et résilience à l’aube de la vie : point de vue du psychologue." Archives de Pédiatrie 16, no. 9 (September 2009): 1313–20. http://dx.doi.org/10.1016/j.arcped.2009.02.021.

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Lemay, Michel. "Déterminismes et résilience." Empan 57, no. 1 (2005): 77. http://dx.doi.org/10.3917/empa.057.0077.

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17

Ranchin, Bruno. "Résiliences." Empan 106, no. 2 (2017): 77. http://dx.doi.org/10.3917/empa.106.0077.

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Karray, Amira, Jude Mary Cénat, Daniel Derivois, Marie Anaut, and Maria-Cécilia Jacome. "SOIGNER AUX FRONTIÈRES : REGARD PSYCHODYNAMIQUE SUR LE QUOTIDIEN TRAUMATIQUE DES SOIGNANTS/RÉFUGIÉS." Revue québécoise de psychologie 38, no. 3 (November 14, 2017): 79–98. http://dx.doi.org/10.7202/1041839ar.

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Abstract:

Les soignants d’hôpitaux habitant et travaillant aux frontières turco-syriennes sont aussi des migrants ou des réfugiés syriens. Comme la population sinistrée, ils exercent leur activité professionnelle au rythme de la guerre et nécessitent également un accompagnement. Dans le cadre de l’Unité psychosociale d’une ONG internationale, un soutien psychologique en visio-conférence est proposé aux soignants en Syrie et en Turquie. Cet article propose un commentaire et une réflexion clinique sur le quotidien de ces soignants, leur santé mentale, ainsi que sur leurs mécanismes de survie psychiques, groupaux et culturels. Quatre vignettes cliniques sont commentées et discutées pour comprendre la complexité des expériences à caractère traumatique et les processus de résilience en situation de guerre, afin d’identifier des pistes d’interventions adaptées.

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Maestre, Michel. "Résonance, résilience et nouveaux modèles thérapeutiques." Cahiers critiques de thérapie familiale et de pratiques de réseaux 66, no. 1 (June 2, 2021): 291–94. http://dx.doi.org/10.3917/ctf.066.0291.

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20

Cyrulnik, Boris. "Manifeste pour la résilience." Spirale 18, no. 2 (2001): 77. http://dx.doi.org/10.3917/spi.018.0077.

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21

Melogno, Sergio, and Maria Antonietta Pinto. "Enfants réfugiés de guerre : une intervention axée sur les stratégies de coping." Enfance N° 3, no. 3 (August 10, 2023): 287–97. http://dx.doi.org/10.3917/enf2.233.0287.

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Abstract:

Nous décrivons une intervention psycho-éducative visant à promouvoir une attitude de résilience chez des enfants réfugiés de guerre. Nous inspirant de la littérature la plus récente sur la résilience, qui conçoit cette notion comme un processus dynamique et constructif basé sur des stratégies de coping , nous avons mis en place une intervention en trois séances, centrée sur la lecture conjointe d’une histoire pour enfants, intitulée « Le moment parfait ». La trame de cette histoire, axée sur les vicissitudes d’un écureuil avec d’autres animaux, avait été choisie en tant qu’elle semblait évoquer la condition des enfants sous une forme symbolique. Quinze enfants ukrainiens (de 7 à 12 ans), hébergés dans un campus universitaire en Italie, deux psychologues italiens et quatre étudiants en sciences sociales, bilingues ukrainien-italien, ont pris part à l’expérience. Séance après séance, les enfants ont été impliqués dans l’histoire à différents niveaux de représentation, allant du décodage des images du livre à la dramatisation des actions, jusqu’à la dénomination de ces actions au moyen des verbes « faire », « dire » et « penser », toutes les communications étant véhiculées en ukrainien. Ces verbes avaient été conçus comme les signifiants linguistiques de stratégies de coping susceptibles de transformer des sentiments ou des événements négatifs en actions constructives, en collaboration avec des pairs. Dès la première séance, tous les enfants ont fait preuve d’une participation très active et d’une compréhension appropriée de l’expérience. Celle-ci peut représenter un premier pas vers un projet psycho-éducatif de plus ample envergure.

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Rutter, Michael. "La résilience en face de l'adversité." Etudes sur la mort 122, no. 2 (2002): 123. http://dx.doi.org/10.3917/eslm.122.0123.

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Delage, Michel. "Promouvoir la résilience : la démarche écosystémique." Thérapie Familiale 35, no. 2 (2014): 177. http://dx.doi.org/10.3917/tf.142.0177.

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Laurent, Mélanie, Laura Morosini, Pierre Bustany, Jean Paysant, Marianne Krier, Joëlle Lighezzolo-Alnot, and Claude de Tychey. "Risque accidentel de mort chez l'adulte et résilience psychologique : étude comparative exploratoire clinique et projective." Bulletin de psychologie Numéro 531, no. 3 (2014): 213. http://dx.doi.org/10.3917/bupsy.531.0213.

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de Bry, Françoise. "Les « survivants » à un plan social : de la violation du contrat psychologique à la résilience." La Revue des Sciences de Gestion 231-232, no. 3 (2008): 103. http://dx.doi.org/10.3917/rsg.231.0103.

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Brun, Gilles, and Philippe Ducatteeuw. "Risque de régression de l’ajustement de l’imago des membres d’un groupe : réactivité résiliente du leader." Vie & sciences de l'entreprise N° 216-217, no. 1 (August 21, 2023): 14–36. http://dx.doi.org/10.3917/vse.216.0014.

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Abstract:

Toute personne qui intègre un groupe le fait nécessairement avec un bagage : des besoins biologiques, des besoins psychologiques, des pulsions, des modèles répétitifs de comportement, une expérience passée et des capacités d’ajustement. Le franchissement de la frontière externe du groupe souligne l’importance du processus psycho-dynamique progressif et non linéaire d’ajustement de l’imago. Le leadership psychologique a la responsabilité de veiller en continu à cette dynamique des représentations mentales de chacun des membres du groupe. Face aux différents risques résultant de la tension psychologique engendrée par l’écart entre persona et personnalité, à cette turbulence identitaire qui provoque une régression d’imago, sa réaction est essentielle. Il lui revient de co-construire les formes et conditions d’un dialogue respectueux de la persona de chacun et favorable à la résilience individuelle et collective, de mener le processus de ré-ajustement des imagos de chacun des membres du groupe.

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de Becker, E. "Inceste et facteurs de résilience." Annales Médico-psychologiques, revue psychiatrique 167, no. 8 (October 2009): 597–603. http://dx.doi.org/10.1016/j.amp.2008.05.019.

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Saidane, O., Y. Abid, M. Hadded, S. Bouden, L. Rouached, R. Tekaya, I. Mahmoud, A. Ben Tekaya, and L. Abdelmoula. "Le terrain psychologique a-t-il un impact sur la résilience au cours de la polyarthrite rhumatoïde ?" Revue du Rhumatisme 90 (December 2023): A144. http://dx.doi.org/10.1016/j.rhum.2023.10.219.

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Lavaux, Julie. "« Donner », le plus court chemin vers la résilience ?" Thérapie Familiale Vol. 42, no. 1 (March 1, 2021): 39–57. http://dx.doi.org/10.3917/tf.211.0039.

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Didier, Bruno. "Facteurs de résilience dans les toxico-dépendances." Psychotropes 9, no. 1 (2003): 61. http://dx.doi.org/10.3917/psyt.091.0061.

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Boivin, M. P., and M. Malo. "La résilience et le bien-être psychologique au travail au service de la thèse du travailleur heureux-productif." Psychologie du Travail et des Organisations 25, no. 4 (December 2019): 240–50. http://dx.doi.org/10.1016/j.pto.2019.10.001.

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Manciaux, Michel. "La reconstruction des adolescents: le concept de résilience." Sauvegarde de l'Enfance 58, no. 4-5 (August 2003): 125–28. http://dx.doi.org/10.1016/s0036-5041(03)90012-5.

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Anaut, Marie. "L'école peut-elle être facteur de résilience ?" Empan 63, no. 3 (2006): 30. http://dx.doi.org/10.3917/empa.063.0030.

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Carrière, Véronique. "Résilience et humour chez des étudiants déficients visuels." Psychothérapies 33, no. 3 (2013): 167. http://dx.doi.org/10.3917/psys.133.0167.

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Batista Wiese, Elizabeth, Marina Van Dijk, and Hacène Seddik. "La matrice familiale dans l'immigration : trauma et résilience." Dialogue 185, no. 3 (2009): 67. http://dx.doi.org/10.3917/dia.185.0067.

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Mayaux, François-Xavier, Daniel Derivois, and Christelle Viodé. "L’assistant familial : un tuteur de résilience « suffisamment bon » ?" Dialogue 226, no. 4 (2019): 169. http://dx.doi.org/10.3917/dia.226.0169.

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Demogeot, N., J. Lighezzolo, and C. de Tychey. "Gémellité, traumatismes, vulnérabilité et résilience : approche comparative." Neuropsychiatrie de l'Enfance et de l'Adolescence 52, no. 2 (March 2004): 112–21. http://dx.doi.org/10.1016/j.neurenf.2003.10.002.

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Young, Allan. "Traumatisme à distance, résilience héroïque et guerre contre le terrorisme." Revue française de psychosomatique 28, no. 2 (2005): 39. http://dx.doi.org/10.3917/rfps.028.0039.

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Shabanova Vandelet, Elena, Mélanie Laurent, Claude de Tychey, Joëlle Lighezzolo-Alnot, and Salomé Garnier. "Abus sexuel précoce, accès à la maternité et résilience." La psychiatrie de l'enfant 58, no. 2 (2015): 325. http://dx.doi.org/10.3917/psye.582.0325.

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Hinault, Thomas. "Réserve, maintien, résistance et résilience au cours du vieillissement." Revue de neuropsychologie 14, no. 3 (September 27, 2022): 145–46. http://dx.doi.org/10.1684/nrp.2022.0719.

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Sanchez, Alexandrine. "Au-delà de la Covid… aller vers la résilience." Empan 124, no. 4 (November 24, 2021): 40–43. http://dx.doi.org/10.3917/empa.124.0040.

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Van Damme, Pierre. "Les morts ne sont pas morts…" Gestalt 60, no. 1 (November 14, 2023): 113–25. http://dx.doi.org/10.3917/gest.060.0113.

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Abstract:

Comment surmonter les épreuves de la vie face à la perte de ses proches et la prise de conscience de sa mortalité ? Comment travailler toutes ces dimensions de la mort en psychothérapie ? L’auteur témoigne d’abord du choc affectif lié à trois pertes rapprochées et il en partage les effets sur sa pratique. À travers l’accompagnement de deux situations cliniques, celle d’un enfant et celle d’un adulte, ayant perdu une mère ou un frère, il tente de montrer quelques aspects de la transformation en Gestalt-thérapie. Il partage, en conclusion, sa conviction que la résilience est possible, après la disparition brutale d’un proche par l’intériorisation du lien et que, d’une certaine manière, les morts ne sont pas morts…

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Lebel, Jessica, Thalie Flores-Tremblay, Émilie Binet, Marie-Christine Ouellet, and Geneviève Belleville. "Données d’utilisation d’un autotraitement guidé en ligne pour promouvoir la résilience après une catastrophe naturelle." Santé mentale au Québec 46, no. 1 (September 21, 2021): 203–27. http://dx.doi.org/10.7202/1081516ar.

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Abstract:

Objectifs Malgré l’existence de plusieurs traitements en ligne pour les personnes avec un trouble de stress posttraumatique (TSPT), peu d’études se sont penchées sur les données d’utilisation d’une telle intervention. Étant donné le potentiel de la modalité en ligne à pallier les obstacles limitant l’accès à l’aide psychologique, il importe de documenter les interactions des usagers avec ces outils en lien avec l’amélioration des symptômes ciblés. L’objectif de cette étude est de documenter les données d’utilisation de la plateforme de traitement en ligne RESILIENT par les personnes évacuées des feux de Fort McMurray, Alberta (Canada), et d’examiner leur association avec l’efficacité du traitement sur les symptômes de trouble de stress posttraumatique (TSPT), d’insomnie et de dépression, et l’adhésion au traitement, mesurée par le nombre de modules consultés par les participants. Méthode Quatre-vingt-dix-sept personnes évacuées des feux de Fort McMurray présentant des symptômes de TSPT, d’insomnie et de dépression sont incluses dans la présente étude. Les participants étaient invités à utiliser la plateforme RESILIENT, un autotraitement en ligne guidé par un thérapeute qui cible les symptômes de TSPT, le sommeil et l’humeur, et comprend 12 modules offrant des stratégies de thérapies cognitives et comportementales (TCC) basées sur les données probantes. Des données d’utilisation objectives (p. ex. nombre de modules consultés) et subjectives (p. ex. niveau d’efforts investis) ont été recueillies. Résultats Afin de prédire la réduction des symptômes de TSPT, de dépression et d’insomnie, ainsi que le nombre de modules consultés par les participants, des modèles de régressions séquentielles ont été effectués, avec un contrôle statistique pour les symptômes prétraitement, l’âge et le genre. Les modèles finaux ont révélé qu’une réduction des symptômes de TSPT, de dépression et d’insomnie était prédite significativement par le nombre de modules consultés (β = - 0,41 ; - 0,53 ; - 0,49 respectivement, tous p < 0,001) ainsi que par le niveau d’efforts moyen autorapporté au module 7 (mi-parcours) (β = - 0,43 ; p < 0,001 ; β = - 0,38 ; p = 0,005 et β = - 0,36 ; p = 0,007 respectivement). Le nombre de modules consultés, par ailleurs, était prédit significativement par le nombre de mots dans le 4e module (β = 0,34 ; p < 0,001) et dans le 7e module (β = 0,44 ; p < 0,001), ainsi que par le nombre d’entrées dans le journal du sommeil (β = 0,28 ; p < 0,001). Conclusion Les résultats ont confirmé qu’une plus grande interaction avec la plateforme influence positivement l’efficacité du traitement et qu’une utilisation accrue en début de traitement semble être un bon prédicteur de l’achèvement de celui-ci. Cette étude confirme l’importance de soutenir l’engagement des participants envers le traitement en ligne afin d’optimiser son efficacité.

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Garon, R., M. Théorêt, M. Hrimech, and A. Carpentier. "Résilience et vulnérabilité chez des chefs d'établissement scolaire: une étude exploratoire." Psychologie du Travail et des Organisations 12, no. 4 (December 2006): 327–37. http://dx.doi.org/10.1016/j.pto.2006.09.002.

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Duarte, Antoine, and Patricia Rossi. "Traumatisme et résilience dans le travail : une critique par la psychodynamique du travail." Travailler 47, no. 1 (March 1, 2022): 189–208. http://dx.doi.org/10.3917/trav.047.0189.

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Fossion, P., M. C. Rejas, I. Pelc, P. Linkowski, and S. Hirsch. "Résilience familiale et transmission transgénérationnelle du traumatisme de la Shoah." Annales Médico-psychologiques, revue psychiatrique 164, no. 2 (March 2006): 115–19. http://dx.doi.org/10.1016/j.amp.2005.05.009.

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Chalvin, Florence, and Michel Lejoyeux. "Quelles échelles utiliser pour mesurer la résilience en psychiatrie adulte ?" Annales Médico-psychologiques, revue psychiatrique 178, no. 8 (October 2020): 867–70. http://dx.doi.org/10.1016/j.amp.2020.06.012.

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Titran, Maurice. "« Nos institutions sont-elles résilientes ? »." Spirale 55, no. 3 (2010): 143. http://dx.doi.org/10.3917/spi.055.0143.

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Mokdad Zmitri, Meriem. "L’école, lieu de résilience en temps sociopolitiques troubles : approche psychodynamique en contexte tunisien post-révolution." Connexions 117, no. 1 (November 18, 2022): 231–44. http://dx.doi.org/10.3917/cnx.117.0231.

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Drezdner, Rachel. "Les tuteurs de résilience dans un univers juif orthodoxe. Partie II." Annales Médico-psychologiques, revue psychiatrique 178, no. 5 (May 2020): 553–57. http://dx.doi.org/10.1016/j.amp.2019.01.013.

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