Dissertations / Theses: 'Pratiques de la description'

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Skaf, Bariaa. "Variantes graphiques numériques dans le contexte libanais : Description sociolinguistique des pratiques et des représentations." Thesis, Université Grenoble Alpes (ComUE), 2018. http://www.theses.fr/2018GREAL006/document.

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Abstract:

Les technologies numériques et multimédia favorisent, dans divers contextes sociolinguistiques, l’apparition de modes de communication écrite présentant des spécificités linguistiques et graphiques (Crystal, 2001) que nous nommons, dans le cadre de notre recherche, variantes graphiques numériques (VGN). Les échanges écrits électroniques que nous analysons ont été menés par des préadolescents (8 à 11 ans), des adolescents (14 à 16 ans), de jeunes adultes qui poursuivent leurs études universitaires (18 à 26 ans) et des adultes (28 à 63 ans). Tous ces scripteurs utilisent majoritairement le dialecte libanais, le translittèrent au moyen de graphèmes latins et complètent ces derniers par des chiffres pour représenter les phonèmes qui n’ont pas de correspondance dans ce système graphique. Ils enrichissent leur messagerie instantanée multilingue en recourant à des abréviations, des sigles, des rébus basés sur une écriture phonétique et à bien d'autres procédés graphiques qui miment l’oralité. Ils partagent un même code, celui de l’écrit, mais leurs échanges électroniques se font dans une forme qui rappelle l'oral spontané, comme le montrait déjà Anis (1999). Ils se servent de divers moyens pour rendre compte de la multimodalité inhérente aux échanges verbaux en face-à-face et constitutive de l’interaction.En raison du trilinguisme du contexte libanais de notre étude, ces usages numériques sont associés également à des pratiques plurilingues (Lüdi et Py 2002,) ou translanguaging (Garcia, 2009). Nous analysons également les implications et les modalités de contact entre l’arabe, le français et l’anglais.Parallèlement à ces descriptions formelles, nous documentons la diversité des contextes et des modalités d’usage des VGN au nord Liban. Cette étude permet de montrer la distribution des VGN et des formes de contacts dans différents types d’écrits comme les messages numériques et non numériques, privés et publics, synchrones et asynchrones, formels et informels sur Facebook. Nous complétons ces analyses d’échanges par des écrits d’élèves, recueillis auprès de 13 étudiant.e.s fréquentant des écoles et des universités privées et publiques. Ces derniers écrits montrent la diffusion des VGN de la communication électronique dans les écrits papier à usage privé.Notre corpus contient enfin des enseignes et des menus de restaurants et de cafés-trottoirs, des publicités, des captures d'écran, des titres de chansons de chanteurs libanais, des programmes télévisés de chaines libanaises, des manuels de parler libanais, un roman, des articles de presse et aussi des photos prises dans un jardin publique et dans une école publique. Notre thèse démontre que les VGN ont acquis une visibilité importante dans la société libanaise, devenant selon la formule d’Henri Boyer « un objet linguistique médiatiquement identifié » (Boyer, 1997) et qu’elles se diffusent maintenant indépendamment des supports. Ces VGN témoignent d'un mode d’écrit vernaculaire reconnu et utilisé par la société libanaise dans des contextes autres que numériques. Ainsi, notre enquête montre que les VGN ne sont plus limitées aux adolescents et à la jeunesse qui les ont véhiculées au départ mais concernent toutes les tranches d'âge. Elles sont désormais un moyen de communication recherché pour atteindre un public de plus en plus large.Nous avons également mené une enquête par questionnaire auprès des scripteurs qui ont fourni des messages numériques et/ou non numériques, et d’enseignants et de professeurs des secteurs publique et privé confrontés aux VGN. Ces questionnaires ont été complétés par des entretiens réalisés avec 11 scripteurs appartenant aux différentes catégories d'âge considérées. Cette enquête nous a permis d'étudier les représentations des scripteurs, utilisateurs ou non des outils numériques, usagers ou non des VGN. Elle révèle l'importance de la variation interindividuelle et situationnelle et les représentations ambivalentes que les Libanais ont de ces VGN
The digital and multimedia technologies favor, in various sociolinguistic contexts, the emergency of written communication modes presenting linguistic and graphic specificities (Crystal, 2001) that we name, in our research, digital graphic variants (VGN). The electronic written exchanges that we are studying were conducted by writers from different age groups (pre-teens, adolescents, young adults students, and adults from 28 to 63 years old). All these writers mainly use the Lebanese dialect; they transliterate it through the means of Latin graphemes and add numbers to transcribe Arabic phonemes that have no match in this writing system. They enrich their instant multilingual messages by using abbreviations, acronyms, phonetic-based rebuses and many other graphic process that mimic orals. They share the same code, that of written, but their electronic exchanges are conducted in a form that evokes the spontaneous oral, as it has already been shown by Anis (1999). They use different means to compensate the lack of multimodality, which is known to be so relevant for face-to-face interaction.Due to the trilingualism of the Lebanese context, these digital usages are also associated with multilingual practices (Lüdi and Py 2002,) or translanguaging (Garcia, 2009). We also analyze the implications and modalities of contact between Arabic, French and English.In parallel with these formal descriptions, we are provide new descriptions of wide range of contexts and modalities of the use of VGN in the north of Lebanon. This study shows the distribution of VGN and forms of contact in different types of writing such as digital and non-digital messages, private and public, synchronous and asynchronous, formal and informal on Facebook. We complete these exchange analyzes with student writings, done by 13 students attending private and public schools and universities. These last writings show the diffusion of the VGN from the electronic communication towards the paper writings for private use.Our open corpus finally includes different kinds of public writing as signs and menus of restaurants and sidewalk cafes, commercials, screen shots, Lebanese singers' song titles, Lebanese channel television programs, Lebanese textbooks, a novel, press articles and also photos taken in a public garden and in a public school. Our dissertation demonstrates that VGN have gained significant visibility in Lebanese society, becoming, as Henri Boyer (1997) writes, “a linguistic object under the scope of the media”, and that they are now widespread regardless of the media. These VGN testify a mode of vernacular writing recognized and used by the Lebanese society in contexts other than digital. Thus, our survey shows that VGN are no longer limited to adolescents and youth who initially used them, but include all age groups. They are now a means of communication sought to reach a wider audience.We also conducted a questionnaire survey of script writers who provided digital and / or non-digital messages, and teachers and professors from the public and private sectors facing VGN. These questionnaires were supplemented by interviews with 11 writers belonging to different age group. This survey allowed us to study the representations and attitudes of the writers, users or not of the digital tools, users or not VGN. This reveals the importance of the interindividual and situational variation and the ambivalent representations that the Lebanese have of these VGN

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Barbeau, Brunelle Émilie. "Description du sens que donnent les enseignantes et les enseignants du secondaire à leurs pratiques d’enseignement de la grammaire." Mémoire, Université de Sherbrooke, 2017. http://hdl.handle.net/11143/10622.

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Abstract:

La difficulté des élèves du Québec à respecter les normes langagières dans le contexte de réalisation d’une production écrite a été documentée par de nombreuses recherches depuis près de 30 ans (Bureau, 1985; CSÉ, 1987; Groupe DIEPE, 1995; Larose, Corbeil, Bouchard, Cajolet-Laganière, Éthier, Lemay, Lopez-Therrien, Péan, Richards, Sarrazin, Travis, 2001; Lord, 2012; Gouvernement du Québec, 1986, 2007; Vincent, 2014). Plusieurs chercheuses et chercheurs se sont penchés sur les pratiques d’enseignement de la grammaire en amont de la compétence en grammaire des élèves, principalement sur les pratiques effectives ou déclarées d’enseignement de la grammaire des enseignantes et des enseignants au secondaire. Toutefois, peu de recherches permettent de documenter la vision qu’ont ces enseignantes et ces enseignants de leurs pratiques et les éléments qui influencent leurs choix dans l’enseignement de la grammaire. Le milieu de l’enseignement est également en transition entre deux conceptions de la grammaire : la grammaire traditionnelle et la grammaire rénovée. Les pratiques d’enseignement en grammaire des enseignantes et des enseignants sont elles aussi en transition entre ces deux conceptions (Lord, 2012). Dès lors, il apparait important de s’intéresser au sens que donnent les enseignantes et les enseignants du secondaire à leurs pratiques d’enseignement de la grammaire. Pour ce faire, des entrevues semi-dirigées ont été menées auprès de neuf enseignantes et enseignants au secondaire et les données ont été analysées au moyen d’une analyse thématique pour regrouper les propos des enseignantes et des enseignants selon des thèmes et au sein de rubriques. Les résultats ont permis de dégager les aspects principaux du sens que les enseignantes et les enseignants donnent à leurs pratiques d’enseignement de la grammaire : le français comme matière à enseigner; la prise en compte des besoins des élèves comme base pour l’enseignement de la grammaire; les pratiques d’enseignement de la grammaire; la réflexion sur l’enseignement de la grammaire. Il ressort que, d’abord, les enseignantes et les enseignants vivent des difficultés dans l’enseignement de la grammaire. Ensuite, les pratiques nommées par les enseignantes et les enseignants correspondent en majorité aux pratiques de la grammaire rénovée. Nous concluons que les lacunes et les besoins des élèves sont les plus grands déterminants des choix pédagogiques des enseignantes et des enseignants en grammaire et que plusieurs éléments influencent la perception des enseignantes et des enseignants de leur pratique. Le sens qu’ils attribuent à leurs pratiques d’enseignement de la grammaire dépend de leur conception de la grammaire, de leur sentiment de compétence, de leur perception de l’efficacité de leurs pratiques et de la valeur accordée à cet enseignement par l’institution scolaire et par la société.

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Sémidor, Pierre. "La genèse orthographique chez l'élève de cours préparatoire : description de la langue et pratiques d'enseignement." Thesis, Bordeaux, 2015. http://www.theses.fr/2015BORD0328/document.

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Abstract:

Notre recherche sur la genèse orthographique est descriptive etpraxéologique. Les phénomènes sémiographiques ayant contribué à opacifierle principe phonographique et à autonomiser l'écrit, nous interrogeons lesapproches de l'orthographe phonocentrées. Nous montrons qu'une seule desdescriptions linguistiques parues entre 1967 et 1988 est exploitéedidactiquement. Phonocentrée, elle s’accorde aux pratiques d’éveil inscritesdans le plan Rouchette et aux approches successivistes de la lecturesyllabiques et de la grammaire traditionnelle. Nous postulons que ledéveloppement de l'orthographe aurait provoqué une rupture épistémologiquequi peut former obstacle pour l'enseignement.Pour interroger l'articulation entre le développement individuel et les conditionsd'apprentissage, nous intégrons le concept d’habitus dans le cadre descommunautés discursives disciplinaires scolaires. Nous pensons que ledéveloppement de schèmes orthographiques est corrélé aux pratiques delecture et d'écriture proposées aux élèves ; la mise en place récurrente etprolongée d'une activité scripturale phonographique pourrait figer des schèmesliés aux conversions phonie-graphie.Nous observons comment des enseignantes de CP, instituent une communautédiscursive cripturale orthographique en focalisant l'activité sur le mot et initientla genèse orthographique par la valorisation de manières d'agir fédérées par leprincipe d'hétérographie distinctive. Les élèves, observés pendant deux ans,s'approprient les scénarios proposés. La secondarisation orthographique deleur habitus scriptural primaire est marquée par l'émergence de dispositionsaccordées aux règles de l'écriture orthographique
Our research about orthographic genesis is descriptive andpraxeologic. Semiographic phenomena contribute to opacify the phonographicprinciple and to autonomize writing. So we interrogate phonocentric approachesof orthography. We show that among the four linguistic descriptions presentbetween 1967 and 1988, only one is being used in didactics today. Because ofits phonocentrism, it is in accordance with child awareness practices asstipulated in the Rouchette plan and with consecutive approaches of syllabicreading methods and traditionnel grammar teaching. We postulate thatorthography development may have provoked an epistemologistic breach. It isour opinion that this breach could be an obstacle as for teaching.In order to question the articulation between individual development and sociallearning conditions, the concept of habitus is integrated in the framework ofeducational discursive communities. We believe that orthographic schematadevelopment is correlated with the reading and writing practices proposed topupils. The setting up of recurrent and prolonged phonographic scripturalactivity may immobilise schemata linked to the phonic-graphic conversion.We observe how teachers in the first year of primary school institute anorthographic scriptural educational discursive community focalising activity onwords and initiating the orthographic genesis by bringing value to orthographicmanners brought about by the distinctive heterographic principle. The pupils,observed for two years, appropriate the proposed patterns about word's usage.The orthographic secondarisation of their scriptural primary habitus ischaracterised by the emergence of dispositions accorded to the rule oforthographic writing

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Cailly, Charlène. "La contribution des assistantes maternelles au développement psychoaffectif du jeune enfant : Description et analyse clinique de pratiques." Thesis, Aix-Marseille, 2012. http://www.theses.fr/2012AIXM3075.

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Abstract:

Le but de cette étude est d'apporter un éclairage sur la contribution peu reconnue des assistantes maternelles à titre non permanent dans le développement psychoaffectif du jeune enfant. Notre objectif a été de mettre en évidence le développement de « l'intelligence au travail » (C. Dejours, 1993) des assistantes maternelles à partir d'un paradigme « d'ergologie clinique » (Y. Clot, 1999). Pour cela, nous avons posé 3 hypothèses de travail : 1) les assistantes maternelles développent une intelligence secondaire à l'expérience au travail dans les « fonctions de maternage » (D.W. Winnicott, 1969). 2) Les assistantes maternelles développent une intelligence secondaire à l'expérience au travail dans les « fonctions tierces » (F. Dolto, 1984). 3) Les assistantes maternelles développent une intelligence secondaire à l'expérience au travail sous la forme de « stratégies défensives » (C. Dejours, 1993 ; P. Molinier, 2006). La population a été constituée en 2 groupes : 3 assistantes maternelles « novices » et 3 assistantes maternelles « expertes ». La méthodologie consistait en une méthode qualitative de recueil de données (entretiens semi-directifs avec consigne d' « instruction au sosie » et « auto-confrontation croisée ») et une méthode qualitative de traitement des données (analyse clinique thématique et analyse linguistique de l'énonciation). Cette analyse a permis de valider les hypothèses de recherche et d'identifier les qualités, savoir-faire et stratégies défensives aboutissant à l'efficience au travail auprès des jeunes enfants
The purpose of the study is to shed light on the unknown contribution of the childminders in the psycho-emotional development of young children. Our goal was to highlight the development of « intelligence at work » (C. Dejours, 1993) of the childminders from a paradigm of « ergology clinic » (Y. Clot, 1999). For this, we asked three working hypotheses : 1) the childminders develop a secondary intelligence at work experience in the « functions of mothering » (D.W. Winnicott, 1969). 2) The nurses develop a secondary intelligence at work experience in the « paternal function » (F. Dolto, 1984). 3) The childminders develop a secondary intelligence at work experience in the form of « defensive strategies » (C. Dejours, 1993; P. Molinier, 2006). The population was incorporated into 2 groups : 3 childminders « novices » and 3 childminders « expert ». The methodology consisted of a qualitative method of data collection (semi-structured interviews with « instruct the double » and « self-confrontation cross ») and a qualitative method of data processing (clinical thematic analysis and analysis of the linguistic utterance). This analysis was used to validate the research hypotheses and identify the qualities, knowhow, skills and defensive strategies leading to efficiency in working with young children

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Duguet, Amélie. "Les pratiques pédagogiques en première année universitaire : description et analyse de leurs implications sur la scolarité des étudiants." Thesis, Dijon, 2014. http://www.theses.fr/2014DIJOL030/document.

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Abstract:

En France, les travaux portant sur la pédagogie universitaire et se focalisant plus particulièrement sur les pratiques pédagogiques des enseignants sont peu nombreux. Aussi ce travail se propose-t-il d’approfondir ce concept sous deux aspects. Le premier axe s’articule autour de la description des pratiques mises en œuvre par les enseignants lors des cours magistraux en première année universitaire. A l’appui de l’observation in situ des pratiques de 49 enseignants issus de cinq filières, il est montré que celles-ci reposent en grande majorité sur les méthodes « traditionnelles ». Néanmoins, les résultats permettent également de mettre en lumière une variété des pratiques. Le second axe a trait à la mise au jour des implications de ces pratiques sur la scolarité des étudiants. Pour cela, ont été interrogés par questionnaires 734 étudiants de première année issus de ces mêmes filières. Il est d’abord montré que les « pratiques déclarées » par les étudiants, autrement dit l’opinion qu’ils portent à l’égard des pratiques des enseignants, influent particulièrement sur leur motivation, tandis que l’effet sur les manières d’étudier est toutes choses égales par ailleurs non significatif. Elles exercent de surcroît un impact modéré sur la réussite. La motivation apparaît néanmoins comme une variable médiatrice de l’effet des pratiques « déclarées » sur les manières d’étudier et la réussite. Parallèlement à ces analyses, est examiné l’effet des pratiques « observées » sur la scolarité des étudiants. Celles-ci jouent un rôle direct significatif dans l’explication des manières d’étudier et de la réussite des étudiants, tandis qu’aucun effet significatif sur la motivation n’est mis au jour
In France, there is little research on university teaching and focusing specifically on teaching practices. This present research aims to explore this concept in two different ways. The first part focuses on the description of the practices implemented by teachers during first-year university lectures. Using in situ observation of lecture practices of 49 teachers from five programmes, we first show that teachers’ practices mostly rely on traditional methods as defined by Bru (2006). However, we show a variety of practices among teachers. The second part of this research updates our knowledge of the implications of these practices on student studies. 734 freshmen from these sectors were interviewed by questionnaire. We see first that the " declared practices " by the students, or in other words the opinion that they have of teaching practices, particularly affect their motivation, while the effect on ways of studying is nonexistent all things being equal. In comparison to other variables, such as those related to educational background of the individual, they have in addition a relatively moderate impact on the average score of the exam first and second semester and the likelihood of passing the year. However, the motivation appears to be a mediator of the effect of "declared" on study practices and success. In addition, we look at the effect of "observed" practices, ie effectively implemented by teachers on student studies. These play a significant direct role in explaining study practices and student success, but they have no effect on motivation

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Nekkar, François. "L'action ludique dans les pratiques d'enseignement ? : le cas de la description d'images en cours de français au collège." Thesis, Aix-Marseille, 2018. http://www.theses.fr/2018AIXM0446.

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Abstract:

Le jeu fait partie de l’éducation de l’enfant depuis toujours, et bien que les activités ludique et d’apprentissage aient des fins éloignées (le plaisir pour l’un, le savoir pour l’autre), nous montrons des conditions de possibilités pour qu’une activité d’apprentissage scolaire rencontre une activité ludique. Pour ce faire, notre méthodologie, fondée sur l’action didactique conjointe, met en perspective l’apprentissage pendant le jeu : un élève de 5e décrit une image cachée aux autres élèves qui la dessinent pour la deviner ; c’est le but du jeu et le but de l’enseignement-apprentissage. À partir de ce double enjeu ludique/apprentissage, nous modélisons des conditions de possibilités pour qu’une activité d’enseignement-apprentissage de savoirs soit ludique, ce qui abonde dans le sens d’un espace potentiel de développement-apprentissage du jeu en contexte scolaire
Play has always been part of the education of the child, and although play and learning activities have far-reaching aims (pleasure for one, knowledge for the other), we show possibilities for a school learning activity to be playful. To do this, our methodology, based on the didactic joint action concept, put in perspective the learning during the game : a pupil of 5th class describes a hidden image to the other pupils who draw it to guess it ; that is the goal of the game and the purpose of teaching-learning. Starting from this double play / learning issue, we model some conditions of possibilities for a teaching-learning knowledge activity to be playful, which abounds in the sense of a potential space of development-learning of the game in school context

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Lapeyre, Françoise. "Pratique langagière et culture enfantine : éléments de description." Rouen, 1986. http://www.theses.fr/1986ROUEL010.

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Abstract:

Analyse textuelle de la variation socio-linguistique dans des conversations d'enfants de neuf ans, appartenant, soit aux couches populaires, soit aux couches moyennes et supérieures. Considérés du point de vue des mécanismes syntaxiques de production des phrases, les deux groupes de textes se présentent comme fortement apparentés. Par contre, un comportement conversationnel nettement contrasté apparaît entre les enfants qui gardent plus longtemps la parole et ceux qui la rendent plus vite à l'interviewer. A partir de là, une variation très structurée se construit qui associe la durée des tours à un mode de construction du texte où la part d'éléments cohésifs, leur place dans la phrase, l'alternance récit commentaire, la typologie et la fréquence des connecteurs, les marques de la personne, se modifient très parallèlement. L'appartenance sociale des enfants et le type de texte produit se présentent, alors, comme étroitement liés ce qui fera conclure sur la dépendance des productions linguistiques de l'enfant vis-à-vis du statut qu'il s'accorde dans l'entretien et renverra à la problématique des relations du système d'enseignement au système des usages sociaux-culturels
This study is a textual analysis of the socio linguistic variation in the conversation of nine year olds with an adult. Six of the children belong to lower classes and six to middle or upper classes. As far as the syntactical organisation of the sentence is concerned, the two groups of texts are very closely related. However, if one considers conversational behavior, a strongly structured variation appears which associates the length of the turns and the way the text is constructed : the frequency and the position of cohesive elements, the alternation of narrative and commentative tenses, the type of conjunction used, and the selection of personal pronouns evolve interdependantly. The correlation between the child'social background and the type of text he produces leads us to conclude that linguistic variation depends on the status the child gives himself in an exchange with an adult and how he deals with conflictual relationships in class-room interactions

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Lapeyre, Françoise. "Pratique langagière et culture enfantine éléments de description." Lille 3 : ANRT, 1986. http://catalogue.bnf.fr/ark:/12148/cb37599398m.

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Greco, Luca. "Interaction, contexte et cognition : les pratiques de description et de catégorisation de la douleur dans les appels au 15." Paris, EHESS, 2002. http://www.theses.fr/2002EHES0090.

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Abstract:

L'objet de notre étude est constitué par les pratiques de description et de catégorisation de la douleur dans les appels au 15 (SAMU 78). Notre recherche vise à expliciter les ressources discursives employées par les acteurs (appelant, patient, standardiste, médecin) pour construire interactivement une expérience, la douleur thoracique. Nous nous intéressons donc aux aspects socio-cognitifs intrinsèques à sa mise en discours et aux méthodes d'identification référentielles mobilisés par les locuteurs dans une interaction. Nous avons essayé d'atteindre cet objectif par l'étude de l'organisation séquentielle des appels au samu (partie II) et par l'analyse des pratiques de catégorisation accomplies par la standardiste et le médecin régulateur (Partie III). Notre travail se situe dans un cadre pluridisciplinaire. De ce fait, il mobilise l'analyse conversationnelle, l'expérience ethnographique sur le terrain, et le courant " cognition située "
The object of our study is constituted by practices of description and categorization of pain in calls to emergency assistance (15 , Samu 78). The aim of our research is to take in account discursive resources employed by participants (caller, patient, call-taker, doctor) in order to construct an experience : a pain. Therefore, we are interested in socio-cognitive aspects concerning verbalization of a sensorial data and in referential practices emerging in talk-in-interaction. In order to do that, we have studied sequential organization of emergency calls (part II) and categorization practices emerging by the actions of the participants to the interaction (part III). We have used a pluridisciplinary approach : Conversation Analysis, Ethnography and Situated Cognition

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BOUISSOU, PIERRE. "Le pansement : aspects descriptifs, juridiques, pratiques et budgetaires." Nice, 1988. http://www.theses.fr/1988NICE6532.

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Dion, Damien. "Récits, fictions, descriptions : l'ekphrasis comme pratique artistique." Thesis, Paris 1, 2019. http://www.theses.fr/2019PA01H315.

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Abstract:

L’ekphrasis est traditionnellement définie comme la description verbale d’un objet artistique réel ou fictif. Elle est ainsi représentative d’un phénomène d’interférence entre le factuel et le fictionnel, mais également entre le verbal et le visuel. C’est avec le développement de démarches artistiques qui émergent dans les années 1960 que va s’opérer un véritable tournant linguistique et narratif de l’art où l’œuvre, sa documentation, son commentaire ou son récit vont se croiser, se fondre parfois, pour voir émerger des entités hybrides, parfois ambiguës. Par ailleurs, les stratégies de dis-cours, de commentaire et de récit par les artistes sur leur propre travail participent d’une volonté de réappropriation de l’artiste vis-à-vis, notamment, du critique d’art. C’est à partir des années 1950 qu’émergent ce que Jean-Marc Poinsot nomme des récits autorisés, c’est-à-dire ces discours dont les artistes accompagnent leurs prestations esthétiques, formes de commentaires par l’artiste, désireux de donner lui-même les clés de lecture de sa propre œuvre. Le discours sur l’art tend ainsi à se confondre avec un discours de l’art, au point d’être parfois intégré à la pratique elle-même. Repenser l’ekphrasis à l’aune de ces notions permet d’étudier des pratiques artistiques qui brouillent volontairement les pistes entre art, paratexte et contexte et génèrent des fictions. Cette question de la fiction artistique sera ainsi développée, notamment dans sa capacité à se disséminer dans le réel par le recours à la métalepse, une figure de style qui transgresse la frontière mouvante entre deux mondes : celui où l’on raconte et celui que l’on raconte
Ekphrasis is traditionally defined as the verbal description of a real or fictional artistic object. Thus it is representative of a phenomenon of interference between the factual and the fictional, but also between the verbal and the visual. It is in particular with the development of artistic approaches that emerge in the 1960s that a veritable linguistic and narrative turn of art will take place where the work, its documentation, its commentary or its narrative will cross, melt together sometimes, to see emerging hybrid entities, sometimes ambiguous. Moreover, the strategies of discourse, commentary and narrative by the artists on their own work are part of an artist’s desire to reappropriate the discourse on art. It is from the 1950s that what Jean-Marc Poinsot calls authorized narratives, that is to say, these dis-courses whose artists accompany their aesthetic performances, forms of comments by the artist, wish to give himself the keys to reading his own work. The discourse on art thus tends to be confused with a discourse of art, to the point of being sometimes integrated into the practice itself. Rethinking ekphrasis by means of these notions allows us to study artistic practices that deliberately blur the lines between art, paratext and context, and generate fictions. Thus, this question of artistic fiction will be developed, particularly in its capacity to spread itself in the real through the use of metalepse, a figure of speech that transgresses the moving boundary between two worlds: the one where we tell and the one that we tell

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Nogueira, Terrones Hugo. "L'utilisation du réseau internet dans les pratiques de l'analyse sensorielle descriptive." Clermont-Ferrand 2, 2000. http://www.theses.fr/2000CLF22191.

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Connaître les propriétés sensorielles des produits évalués dans des conditions normales de consommation à domicile peut représenter un interêt pour les producteurs de l'industrie alimentaire. Pour ce faire, une démarche permettant l'évaluation sensorielle des produits par des sujets entrainés à domicile s'avère nécessaire. Cette recherche propose une démarche pour la formation, l'entraînement et le suivi des sujets à distance. L'interface de communication utilisée entre les sujets du panel et son animateur a été le réseau internet. Afin d'établir et valider cette démarche trois panels ont été formés et utilisés : 1) panel prototype, pour tester un prototype du système pédagogique à mettre en place sur le web ; 2) panel de référence, entraîné de façon conventionnelle, pour comparer et valider les résultats du panel sur internet ; 3) panel internet, formé et entraîné à distance, pour tester et valider la méthode d'entraînement par internet. Le mémoire est divisé en 6 chapitres : - le chapitre I, introduit le contexte de la recherche et présente les partenaires impliqués dans le travail concernant les saucissons secs label rouge auvergne. - Le chapitre II, fait le point bibliographique sur la constitution des panels descriptifs et évoque des travaux développés pour la formation à distance sur internet. La fin du chapitre présente l'hypothèse centrale de la recherche. - le chapitre III, présente la méthodologie suivie pour mettre en place les trois panels évoqués ci-dessus et pour contrôler l'apprentissage des juges a distance. - Le chapitre IV, présente les résultats comparatifs du panel de référence et du panel internet. Il montre que l'entraînement et la mesure descriptive à distance sont possibles. - Le chapitre V, discute de la généralisation possible des résultats expérimentaux et de leur utilisation en situation industrielle. - Le chapitre VI, évoque des recherches complémentaires possibles et des réalisations futures pour le contrôle sensoriel sur internet.

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Mahboubi, Amel. "Pratiques de soin dans le cancer colorectal : approche descriptive et intérêt de différents modèles de survie pour l'étude des pratiques diagnostiques et thérapeutiques." Dijon, 2007. http://www.theses.fr/2007DIJOMU14.

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Abstract:

Le besoin d’une évaluation des pratiques de soin s’est fait sentir dès la fin des années 1980 et a conduit à la création de différentes agences d’évaluation. La connaissance de la diffusion des nouveaux moyens diagnostiques et thérapeutiques au sein de la profession médicale, de leurs effets sur la santé et de leur impact sur l’organisation des soins est essentielle pour l’amélioration de l’efficience des systèmes de santé. Ce travail s’est centré sur deux approches d’évaluation des pratiques de soin dans le cancer colorectal. La première approche repose sur les méthodes de l’épidémiologie descriptive. Elle porte sur la place des différents intervenants dans le système de soins. Dans ce travail, nous avons étudié, sur une base de population couverte par un registre, les places respectives du médecin généraliste et du gastroentérologue dans la surveillance des cancers colorectaux réséqués à visée curative. Cette étude souligne la place complémentaire des médecins généralistes et des hépatogastroentérologues dans surveillance clinique et dans la prescription des examens complémentaires recommandés par la conférence de consensus de 1998. La seconde approche repose sur l’étude de la survie des cancers. Les estimations de la survie permettent en effet d’évaluer l’impact de la prise en charge préventive, diagnostique et thérapeutique des cancers et, par une meilleure connaissance des facteurs pronostiques, de proposer des améliorations. Dans ce travail, nous avons développé et implémenté un modèle de survie relative modélisant les effets des facteurs pronostiques continus en s’affranchissant d’hypothèses sous-jacentes aux modèles existants et rarement vérifiées en pratique carcinologique. La modélisation flexible à l’aide de fonctions B-splines de facteurs continus a permis de réévaluer l’impact de l’âge et de l’année du diagnostic sur le risque de mortalité due au cancer du côlon. Mots clés : Pratiques de soin, cancer colorectal, médecin généraliste, gastroentérologue, survie relative, hypothèse des risques proportionnels, hypothèse de log-linéarité des risques
The need of evaluating health care practices has begun in the 80’s and has led to establishment of several agencies of evaluation. This work focused on two different approaches to evaluate care practices in colorectal cancer. The first approach is based on descriptive epidemiology methods. It concerns the respective places of several practitioners in the health care system. In this work, we studied, on a registry-based population, the respective places of general practitioners and gastroenterologists in the follow-up of patients resected with curative intent. This study emphasized that the places of general practitioners and gastroenterologists are complementary in clinical follow-up and in prescription of surveillance tests recommended by the consensus workshop of 1998. The second approach is based on survival of cancer. Indeed, estimations of survival allow evaluating the impact of preventive, diagnostic and therapeutic management care of cancers, and through a better knowledge of prognostic factors, may lead to improvements. In this work, we have developed and implemented a new relative survival model which estimates the effects of continuous prognostic factors avoiding the assumptions of proportionality and log-linearity of current models. Indeed, these hypotheses are rarely verified in oncology. This flexible modelisation, using B-splines, of prognostic factor effects allowed re-assessing both the effect of age and of period of diagnosis on the colon cancer-related mortality. Key-words: Care practices, colorectal cancer, general practitioner, gastroenterologist, relative survival, the proportional hazard hypothesis, log linearity hypothesis

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Cabelguenne, Delphine. "Mise au point d'un outil de formation des infirmières pour le bon usage du nécessaire à perfusion à l'hôpital : contributions de la théorie des représentations sociales à la description des pratiques." Lyon 1, 2001. http://www.theses.fr/2001LYO1T244.

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Moreau, Daniel. "L’enseignement de l’histoire et l’apprentissage de la pensée historique : Description des fondements et des pratiques d’enseignants d’histoire de troisième et quatrième années du secondaire, des écoles francophones du Québec." Thèse, Université de Sherbrooke, 2016. http://hdl.handle.net/11143/8943.

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Abstract:

Les prescrits didactiques et le programme d’Histoire et éducation à la citoyenneté (Gouvernement du Québec, 2007) défendent actuellement des pratiques d’enseignement visant l’apprentissage de la pensée historique. Un apprentissage qui est défini comme une activité intellectuelle inscrite dans une démarche de résolution de problème, permettant de développer une compréhension plus approfondie des réalités sociales dans la perspective du temps (Martineau, 2010). Toutefois, les recherches indiquent que cet apprentissage serait variablement intégré aux pratiques effectives dans les classes d’histoire (Levstik, 2008), notamment au Québec (Boutonnet, 2013; Moisan, 2010). À cet égard, il semblerait y avoir un écart entre les finalités auxquelles les enseignants adhèrent et les situations d’enseignement-apprentissage qu’ils mettent en œuvre. Pour mettre en lumière cette variabilité, nous avons réalisé une recherche exploratoire visant à décrire les pratiques d’enseignement en histoire en troisième et en quatrième années du secondaire. À cette fin, nous avons eu recours aux théories des représentations sociales (Moscovici, 1976) et de l’attribution (Deschamps, 1996) permettant de recenser, dans le savoir commun des enseignants d’histoire, des éléments relatifs à l’apprentissage de la pensée historique. Ce savoir a été analysé en fonction de quatre types de variables : l’opinion, les dispositifs d’enseignement, les attributions et les attitudes individuelles à l’égard de l’apprentissage de la pensée historique. Les données ont été recueillies auprès d’un échantillon de convenance de huit enseignants, et elles ont été analysées dans le cadre d’une approche lexicométrique. La procédure de cueillette a consisté à réaliser quatre entrevues auprès de chacun de ces enseignants, lors des phases préactive et postactive de trois situations d’enseignement-apprentissage, pour identifier par la récurrence des discours des propriétés invariantes. Les données ont été interprétées en fonction de deux types de fondement théorique, relatifs aux théories de l’apprentissage, illustrant différentes manières d’apprendre à penser historiquement, et aux modèles de pratique, décrivant des dispositifs séquencés d’enseignement associés à cet apprentissage. De manière générale, les résultats révèlent la prédominance des théories de l’apprentissage de sens commun, socioconstructiviste et cognitivo-rationaliste, ainsi que des modèles de pratique fondés sur la conceptualisation et le tâtonnement empirique. Même si cette recherche ne peut être considérée représentative, elle a comme principale retombée scientifique de livrer une description de pratiques nuancée, exprimant différentes modulations de l’apprentissage de la pensée historique au niveau des pratiques. Cette recherche contribue à alimenter la réflexion auprès des chercheurs, des formateurs et des enseignants qui pourront mettre en perspective les pratiques actuelles relatives à un apprentissage des plus importants en histoire.

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Kasazian, Émilie. "Pratiques d’enseignement et descriptions grammaticales des langues étrangères dans le contexte scolaire. Le cas de l’Angleterre." Thesis, Sorbonne Paris Cité, 2017. http://www.theses.fr/2017USPCA096.

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Abstract:

Cette recherche doctorale relève du domaine de la didactique des langues et des cultures, mais elle s’inspire également du domaine des sciences de l’éducation. Elle a pour objet d’étude les pratiques d’enseignement de la grammaire dans le contexte scolaire de l’Angleterre. La spécificité de ce contexte réside dans le fait que les apprenants font peu, voire pas, de grammaire au cycle primaire. Dès lors, c’est dès l’entrée au collège, avec l’apprentissage de la première langue étrangère, que les élèves sont initiés à des réflexions de type métalinguistique. Notre recherche ambitionne de comprendre de quelle façon les enseignants de langues étrangères amènent les apprenants à développer une conscience métalinguistique dans ce contexte particulier. Nous souhaitons déterminer si les enseignants usent de stratégies particulières pour pallier l’absence de compétences métalinguistiques explicites chez leurs apprenants. Pour cela, nous avons mené une recherche de terrain de nature qualitative et exploratoire en privilégiant une approche holistique, écologique et interdisciplinaire qui prend en compte les leçons de langues étrangères les plus enseignées au collège (allemand, espagnol, français). Les données recueillies ¬ observations de classes et entretiens semi-directifs ¬ ont fait émerger des axes d’analyse qui éclairent les pratiques grammaticales des enseignants et donnent des pistes pour une didactique contextualisée
This doctoral research work is embedded in the field of applied linguistics but it is also based on Educational Sciences research. Its main goal is to study grammar teaching practices in the school context of England. The specificity of this field lies in the fact that learners are only slightly exposed to explicit grammar learning during primary school. Therefore, they are trained to think about language as they start their first modern foreign language lessons at school. Our research aims at understanding in what ways modern foreign language teachers bring their students to develop their language awareness in this particular context. We wish to figure out whether teachers use peculiar strategies to make up for the lack of metalinguistic awareness of their students. To do so, we conducted an exploratory and qualitative field research built on a holistic, ecological and interdisciplinary approach, taking into account the various foreign languages taught at school (German, Spanish and French). The collected data (MFL classroom observations and teachers semi-structured interviews) has revealed interesting analytical perspectives which bring light on teachers’grammar practices

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Béland, Karina. "Étude descriptive des pratiques d'évaluation des psychologues scolaires auprès des élèves en difficulté d'apprentissage au primaire /." Montréal : Université du Québec à Montréal, 2005. http://accesbib.uqam.ca/cgi-bin/bduqam/transit.pl?&noMan=24065434.

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Nootens, Pascale. "Étude descriptive de pratiques exemplaires d'adaptation de l'enseignement en contexte d'inclusion d'élèves en difficultés langagières au primaire." Thèse, Université de Sherbrooke, 2010. http://savoirs.usherbrooke.ca/handle/11143/957.

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Abstract:

La présente étude se penche sur les pratiques d'adaptation de l'enseignement, dites exemplaires, instaurées par des enseignantes de classe inclusive primaire à l'intention d'élèves en difficultés langagières. L'inclusion scolaire des élèves en difficulté - dont ceux qui présentent des difficultés langagières - est en effet la voie aujourd'hui privilégiée au Québec. Des travaux tendent cependant à montrer que l'inclusion scolaire n'a que rarement permis jusqu'ici la réussite éducative de cette population.La nécessité d'adapter l'enseignement de la classe dite ordinaire pour y favoriser la réussite de l'élève en difficulté ne fait plus de doute, mais la mise en place efficace de pratiques d'adaptation de l'enseignement demeure problématique.La présente recherche avait donc pour visée première de rendre compte de pratiques dites exemplaires d'adaptation de l'enseignement et du contexte de leur instauration.La présente recherche, une étude de cas qualitative réalisée auprès de trois cas-milieux, tend à montrer, notamment, que les pratiques d'adaptation de l'enseignement considérées exemplaires sont, dans les cas-milieux participants, l'oeuvre d'enseignants expérimentés et en constant réajustement de leurs pratiques quotidiennes, en fonction des besoins de leurs élèves ; ces enseignants se voient en outre adéquatement soutenus sur les plans moral, humain et matériel, par leurs milieux respectifs. Les moyens par ailleurs mis en place dans ces milieux pour soutenir la réussite des élèves en difficulté en contexte d'inclusion se résument à assurer en classe l'apprentissage actif chez chaque élève, notamment par la planification et la gestion très rigoureuses d'un enseignement différencié. Cela implique l'instauration, au quotidien, d'adaptations apportées à tous les aspects de l'enseignement en classe - organisation de la classe, groupement des élèves, matériel utilisé et méthodes et stratégies d'enseignement privilégiées -, cadre permettant l'instauration de mesures répondant cette fois aux besoins spécifiques de l'élève en difficulté. Du reste, c'est essentiellement par l'adaptation de la nature et de l'ampleur du soutien offert par l'adulte à l'élève en difficulté, en cours de tâche, qu'est réalisée l'adaptation de l'enseignement à l'intention de celui-ci. De ces résultats peuvent être tirées certaines leçons, et émises certaines recommandations 'à l'intention des milieux de la pratique, de la formation et de la recherche.

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Caouette, Martin. "Étude descriptive des pratiques d'intervention en CRDITED favorisant l'autodétermination d'adultes présentant une déficience intellectuelle : la perspective des intervenants." Thèse, Université du Québec à Trois-Rivières, 2014. http://depot-e.uqtr.ca/7356/1/030673978.pdf.

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Filippi, Paul-Michel. "Le français régional de Corse : étude linguistique et sociolinguistique. Pratiques langagières du français en Corse : approche descriptive et problème glottopolitique." Corte, 1992. http://www.theses.fr/1992CORT0011.

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Abstract:

Le français régional de Corse est constitué par un ensemble de faits de prononciation, de traits morphosyntaxiques et lexicaux qui témoignent du contact entre les deux langues française et corse. Ce contact aboutit chez les jeunes, à l'émergence d'une parlure particulière, le francorse. L'analyse sociolinguistique met en évidence dans les comportements langagiers une dialectique de l'angoisse et de la dérision à travers laquelle la communauté linguistique a tenté de gérer le conflit diglossique. Le dépassement de la situation actuelle implique une prise en compte des factures glottopolitiques qui la gouvernent, la mise en place d'une pédagogie nouvelle dans l'enseignement du français et du corse et une redéfinition du statut de la langue corse
The regional french of corsica is constituted by a group of pronunciation points morpho-syntactical and lexical particularities which proves a contact between french and corsican tongues. Among the young, this contact ends at original speech, the francorse. Sociolinguistic analysis shows in talking behaviours a dialectic of anguish and derision whereby the linguistic community has tried to manage the diglossic conflict. Transcending the present situation requires an examination of glottopolitical parties which govern this situation, and organizing a new pedagogy for french and corsican teaching, and another definition of the corsican tongue statute

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Gisbon-Bouquet, Anne-Emmanuelle. "Description des symptômes dépressifs dans une population consultant en médecine générale en Aquitaine : enquêtes "Un jour en juin" et "Un jour de décembre"." Bordeaux 2, 1995. http://www.theses.fr/1995BOR2M175.

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Gemme, Michèle. "Contribution d'une intervention de pratique réflexive portant sur des situations vécues par des externes en soins infirmiers en contexte hospitalier pour soutenir leurs apprentissages : une étude descriptive." Master's thesis, Université Laval, 2019. http://hdl.handle.net/20.500.11794/34949.

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Abstract:

L’externat en soins infirmiers contribue au développement des compétences des étudiantes infirmières. Toutefois, les apprentissages réalisés dans ce programme sont parfois limités par le peu de temps offert à la réflexion sur les unités de soins. La contribution possible d’une intervention de pratique réflexive (IPR) auprès d’externes n’avait encore jamais été étudiée. But : explorer la contribution d’une IPR portant sur des situations vécues par des externes en soins infirmiers en contexte hospitalier pour soutenir leurs apprentissages. Méthode : étude qualitative descriptive avec mise en place d’une intervention de pratique réflexive auprès d’externes (n=14) réparties en trois petits groupes. Les données, à l’aide des enregistrements audio et notes prises, ont été recueillies à partir des rencontres de pratique réflexive (n=9), de rédactions post pratique réflexive, ainsi que des entrevues individuelles semi-structurées (n=14). Une analyse qualitative de contenu a ensuite été effectuée. Résultats : l’intervention de pratique réflexive a permis de mobiliser un savoir contextuel, un savoir pratique, un savoir moral et éthique, un savoir intrapersonnel, un savoir interpersonnel, un savoir scientifique et un savoir d’expérience de vie La mobilisation des savoirs a été possible par plusieurs conditions gagnantes. Le profil des participantes, les caractéristiques des situations cliniques et la structure relative au déroulement des rencontres permettent ainsi la coconstruction des apprentissages par les externes lors de l’IPR. Les apprentissages qui découlent de la pratique réflexive sont ensuite réinvestis dans leur parcours professionnel, en tant qu’externe en soins, et pourront l’être dans leur pratique future d’infirmière, en plus d’être réinvestis sur le plan personnel. Conclusion: la pratique réflexive auprès d’externes en soins infirmiers en milieu de soins permet la mobilisation de divers savoirs, en plus d’être favorablement perçue par les externes grâce à de conditions gagnantes qui facilitent la coconstruction des apprentissages ensuite réinvestis dans leur pratique.
However, the full learning potential of this program is sometimes limited by the lack of time available in clinical settings for reflection on action. A reflexive practice intervention with nursing externs to mobilize various nursing knowledge has yet been studied. Aim: to explore the contribution of a reflexive practice intervention based on experienced situations of care by nursing externs in the hospital setting to support their learning. Method: descriptive qualitative study with implementation of a reflexive practice intervention with nursing externs (n=14) divided in small groups. Data was collected from the reflexive practice group meetings (n=9), post meeting written perceptions and semi-structured individual interviews (n=14). A qualitative content analysis was performed. Results: reflexive practice allows nursing externs to mobilize several nursing knowledge, namely contextual, practical, moral and ethical, intrapersonal, interpersonal, scientific as well as life experience knowledge. Their mobilisation is made possible by several conditions described as facilitative. These allowed the coconstruction of learning by the nursing externs in the reflexive practice intervention. This coconstructed learning is then reinvested in their professional path, as nursing externs but also in their future nursing practice, in addition to being reinvested at a personal level. Conclusion: reflexive practice intervention with nursing externs is a relevant intervention that allows, with facilitative conditions, knowledge mobilisation, leading to the coconstruction of learning that is reinvested in their practice

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Besson, Grégoire. "Le temps du voyage : rythmes et perception du temps dans les pratiques du voyages en Europe entre Lumières et romantisme (1750-1850)." Thesis, Université Grenoble Alpes (ComUE), 2019. http://www.theses.fr/2019GREAH026.

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Abstract:

L’objectif de cette thèse est d’analyser l’articulation entre temps et mobilités dans le contexte des évolutions plus ou moins brutales que subit l’Europe entre le milieu du XVIIIe et celui du XIXe siècle. L’étude se base sur l’analyse de voyages, plus précisément sur l’examen d’émotions et de perceptions ressenties par une centaine de voyageurs de nationalités différentes et de conditions sociales variées à travers l’Europe. Dans le contexte de l’industrialisation du vieux monde qui entraîne une modification profonde des sociétés et notamment des temps sociaux, nous proposons une archéologie des temporalités modernes du voyage. Après avoir déjoué les pièges de l’écriture de soi dans le récit de voyage pour appréhender au plus près les émotions vécues par les voyageurs, il sera question d’étudier l’évolution des cadres du voyage, c’est-à-dire les transports. De la voiture hippomobile à la révolution de la vapeur à partir des années 1830, la vitesse des déplacements augmente considérablement en quelques dizaines d’années. Conjointement à l’évolution des conceptions esthétiques et philosophiques, à l’image du passage des Lumières au romantisme, la perception de l’environnement et des paysages procure des émotions nouvelles aux voyageurs. Le recours aux guides de voyage étant quasi systématique, l’étude de ces ouvrages met en lumière les modèles temporels viatiques et leurs mutations, parallèlement aux pratiques de voyage qui tendent vers le tourisme moderne. Toutes ces évolutions politiques, techniques, culturelles et sociales aboutissent à une modernisation de l’Europe entre le milieu du XVIIIe et le milieu du XIXe siècle. Cette modernisation se caractérise notamment par une évolution des temporalités sociales, dont les temporalités plus spécifiques du voyage, vers plus de précision, de rationalisation et une conscience du temps accrue
The purpose of this thesis is to analyse the articulation between time and mobility in the context of the more or less brutal evolutions that Europe underwent between the middle of the 18th and the 19th centuries. The study is based on the analysis of travels, more precisely on the examination of emotions and perceptions felt by a hundred travellers of different nationalities and social conditions across Europe. In the context of the industrialisation of the old world, which is leading to a profound change in societies and in particular in social times, we propose an archaeology of the modern temporalities of travel. After having overcome the obstacles of self-writing in the travel narrative to understand as closely as possible the emotions experienced by travellers, it will be necessary to study the evolution of travel frameworks : the transport. From the horse-drawn carriage to the steam revolution from the 1830s onwards, the speed of travel increased considerably in a few decades. In conjunction with the evolution of aesthetic and philosophical conceptions, such as the transition from the Enlightenment to Romanticism, the perception of the environment and landscapes brings new emotions to travellers. As the use of travel guides is almost systematic, the study of these books highlights viatical temporal models and their mutations, in parallel with travel practices that tend towards modern tourism. All these political, technical, cultural and social developments led to a modernisation of Europe between the mid-18th and mid-19th centuries. This modernization is characterized in particular by an evolution of social temporalities, including the more specific temporalities of travel, towards more precision, rationalization and an increased awareness of time

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Mongrain, Sylvain. "Description des relations existant entre les préconceptions de trois étudiants-maîtres et leur évolution dans un processus d'apprentissage à une pratique pédagogique réflexive." Thèse, Université du Québec à Trois-Rivières, 1994. http://depot-e.uqtr.ca/5354/1/000606445.pdf.

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Le, Boulba Pauline. "les bords de l’œuvre : réceptions performées & critiques affectées en danse." Thesis, Paris 8, 2019. http://www.theses.fr/2019PA080011.

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Abstract:

Cette recherche-création s’est déployée autour d’une réflexion sur la réception en danse et sur les modes de partage de celle-ci. Prenant à rebrousse-poil une histoire de la critique de danse qui juge et évalue, j’ai tenté de privilégier des démarches qui viennent perturber, troubler et brouiller les frontières entre création et réception. La première partie de ce travail consiste à trois analyses d’œuvres chorégraphiques : Une hypothèse de réinterprétation de Rita Quaglia (2009), histoire(s) d’Olga de Soto (2004) et enfin Admiring la Argentina de Kazuo Ôno (1977). Ces trois pièces révèlent trois manières de regarder des œuvres, trois manières de parler des/aux œuvres, trois manières de répondre à une danse en dansant. Les trois œuvres analysées en première partie se distinguent par l’importance qu’elles accordent à la subjectivité comme vectrice de savoirs (perceptifs et cognitifs). Ainsi, à la « réception performée » s’ajoute le terme de « critique affectée » pour compléter ma réflexion. Celle-ci désigne autant le caractère subjectif au sein des objets étudiés, que ma manière d’être à mon tour touchée et prise par les objets et personnes que j’ai observé·e·s ces dernières années. La critique affectée concerne également les parcours de deux critiques de danse — Laurence Louppe (1938-2012) et Jill Johnston (1929-2010) — qui constituent le centre d’attention de ma deuxième partie. À travers leurs pratiques critiques distinctes, il m’importe de questionner un héritage dont je souhaite me défaire ou au contraire que je désire faire mien. Cette recherche a été une progressive mise en abyme de mon regard de spectatrice et de différents modes de travail en tant qu’artiste-chercheure. Elle rend compte d’une multiplicité de formats — journal de bord, fragments critiques, analyses d’œuvres et analyses de pratiques, matériaux de performance — comme autant de points de vue sur une œuvre. À ce travail écrit, s’ajoute un temps performatif lors de la soutenance
This practice-based research developed from questioning reception of dance and manners of sharing this experience. In venturing countercurrent to a history of dance criticism which bears judgment and makes assessments, I attempted to favor initiatives which disrupt, disturb and blur the borderlines that settle between creativity and reception. The first chapter of this research focuses on the analysis of three choreographic works: Une hypothèse de réinterprétation by Rita Quaglia (2009), histoire(s) by Olga de Soto (2004) and Admiring La Argentina by Kazuo Ohno (1977). Each of these pieces offer three different perceptions of artworks, three ways of speaking about/with artworks, three ways of answering to dance by dancing. The three works analyzed in the first chapter are characterized by the importance they grant to subjectivity as a vector of (perceptive and cognitive) knowledge. Thus, introducing the term “affected critique” to the term “performed reception” implemented the scope of my analysis. This term elects both the subjective dimension within these objects and my personal relationship to the works and people which have moved and “possessed” me over the course of my observations these past years. “Affected criticism” also arises from research on the careers of two dance critics – Laurence Louppe (1938-2012) and Jill Johnston (1929-2010) – which form the core of my second chapter. Through the particularities of their critical practices, I cared to question a heritage from which I wished either to differentiate myself or on the contrary to adopt and develop as my own. This research consequently developed as a progressive mise en abyme of my personal gaze as spectator and of the different ways of working as an artist and researcher. This dissertation therefore tries to embrace and account for the multiple shapes – journal entries, fragments of critical writing, analysis of artworks and artistic practices, performance material – that form as many standpoints from which to observe a body of work. A performative moment will prolong the written work of this research during the submission

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Biedermann-Pasques, Liselote. "Les grands courants orthographiques au xviie siecle et la formation de l'orthographe moderne : impacts materiels, interferences phoniques, theories et pratiques." Paris 3, 1990. http://www.theses.fr/1990PA030092.

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Abstract:

L'orthographe des imprimes au xviie siecle est liee a trois types de facteurs : i. Des facteurs extra-linguistiques ii. Des facteurs linguistiques iii. Aux theories et doctrines sous-jacentes aux grands courants orthographiques. I. L'etat materiel des casses d'imprimerie, l'absence des caracteres j et v, explique le maintien d'un grand nombre de lettres muettes latines, etymologiques, dont la fonction etait de faciliter la lisibilite. La production imprimee reflete les pratiques contraires de la tradition manuscrite et de l'usage typographique. Les imprimeurs ont des doutes quant a l'orthographe et demandent des regles. Ii. L'origine des locuteurs, les traces de parler idiolectales, regionales, dialectales interferent sur la production imprimee, expliquant un certain nombre de variantes orthographiques. Le developpement de la phonetique articulatoire, a la fin du xviie et du debut du xviiie siecle, par la description du fonctionnement du discours, permettront de degager les regles phoniques et graphiques qui apporteront une certaine uniformisation a l'orthographe. Iii. Le courant d'orthographe modernisee, a l'origine de l'orthographe moderne, represente un juste milieu entre le courant d'orthographe ancienne, etymologique et le courant d'orthographe phonetique. La theorie de l'orthographe modernisee se caracterise par la priorite du principe d'ecriture phonogrammique, qui confere une certaine simplicite au rapport phonie-graphie, joint au maintien du principe d'ecriture etymologique qui assure la distinction des homonymes
French orthography of prints is dependent, in the seventeenth century, on three essential factors : i. Extra linguistic factors ii, linguistic factors iii. The coexistence of conflicting spelling theories and practices. I. The lack of the characters j and v in printers cases explains the use of many mute, etymological or analogical, latin letters in french orthography, with the special function to make readability easier. Prints show contradictions between manuscript and typographical practices; the use of ligatures, the lack of acdentuated characters, the exchange of some characters slow down the typographical modernization. Printers are asking for spelling rules. Ii. The origin of the speaker, some idiolectal, dialectal or regional features of the speech may interfere on prints and explain the existence of variants and fluctuations of spelling. The development of articulatory phonetics, at the end of the seventeenth and the beginning of eighteenth century, will help the development and description of spelling rules which will give some uniformity to orthography. Iii, written practices and spelling variants are closely dependant on orthographical doctrines and theories to which their producer belongs. The spelling of printed producductions may be separated into three main trends. The modernist spelling trend from which modern french orthography is issued represents a middle way between old etymogical orthography and the phonetic trend

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Coelho, Suzana Maria. "Contribution à l'étude didactique du mesurage en physique dans l'enseignement secondaire : description et analyse de l'activité intellectuelle et pratique des élèves et des enseignants." Paris 7, 1993. http://www.theses.fr/1993PA077347.

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Abstract:

Après avoir exposé les concepts qui sous-tendent le vocabulaire utilise en métrologie et répertorie différentes fonctions des mesures dans les sciences physiques, nous avons étudié au niveau de l'enseignement secondaire et à partir d'une expérience précise (le déplacement d'un palet sur coussin d'air et son enregistrement), les conceptions et les comportements d'élèves et d'enseignants places en situation d'entretien et d'enseignement, face à la prise et au traitement des données expérimentales dans une activité de mesurage en physique, activité dont le but était de tester la constance d'un paramètre. A partir du mesurage de distances prises sur l'enregistrement, les thèmes spécialement abordés sont : la signification donnée à la mesure (conception sur la vraie valeur, procédures de traitement des données et de l'incertitude, vocabulaire utilisé), les fonctions des mesures et le cheminement de la pensée devant le problème à résoudre. La mise en évidence des précurseurs à privilégier et des obstacles à surmonter nous a permis de dégager quelques propositions didactiques nouvelles

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Chassagne, François. "Cancer du foie au Cambodge : état des lieux épidémiologiques, description des médecines traditionnelles utilisées et évaluation d'espèces médicinales sélectionnées." Thesis, Toulouse 3, 2017. http://www.theses.fr/2017TOU30155/document.

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Abstract:

Le cancer du foie est le 6ème cancer le plus fréquent et le 2ème plus meurtrier dans le monde. Au Cambodge, en raison du contexte historique et économique, les données précises concernant cette pathologie manquent. A l'aide d'outils épidémiologiques, nous avons décrit les caractéristiques de 553 patients atteints de cancer du foie à l'hôpital Calmette à Phnom Penh, et ainsi mis en évidence l'importance de l'infection par les virus des hépatites B et C chez les sujets étudiés. Puis, nous avons documenté les connaissances de 42 de ces patients vis-à-vis de leur maladie. Nous avons détaillé leurs itinéraires thérapeutiques, mis en évidences des pratiques à risques (forte utilisation d'injections thérapeutiques et de techniques de dermabrasion), et le recours fréquent à des médecines dites traditionnelles. Nous avons ensuite tenté de comprendre les stratégies de prise en charge des patients souffrant de maladies hépatiques par les médecins traditionnels, et mis en évidence la variété des remèdes utilisés et l'importance de la perception khmère des propriétés des plantes. Enfin, à l'aide d'un modèle in vitro de culture de cellules cancéreuses hépatiques couplé à des outils d'analyse métabolomique, nous avons évalué 10 espèces médicinales, sélectionnées sur des critères bibliographiques et de terrain, et tenté d'identifier les composés potentiellement responsables de l'activité antiproliférative observée
Liver cancer is the 6th most common and 2nd most lethal cancer in the world. In Cambodia, due to the historical and economic context, there is a lack of accurate data on this pathology. Using epidemiological tools, we described the characteristics of 553 patients with liver cancer at the Calmette Hospital in Phnom Penh, and thus highlighted the importance of infection with hepatitis B and C viruses in the subjects studied. Then we documented the knowledge of 42 of these patients about their disease. We have detailed their therapeutic itineraries, highlighted risky practices (high use of therapeutic injections and dermabrasion techniques) and the use of traditional medicines. We then attempted to understand strategies for the management of patients with liver diseases by traditional healers, and highlighted the variety of remedies used and the importance of Khmer perception of plant properties. Finally, using an in vitro model of liver cancer cell culture coupled with metabolic analysis tools, we evaluated 10 medicinal species, selected on the basis of bibliographic and field criteria, and attempted to identify the compounds potentially responsible for the antiproliferative activity observed

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Gadais, Tegwen. "Description de la pratique et du niveau de connaissance liés à la compétence "adopter un mode de vie sain et actif" des participants à un pentathlon en équipe." Thesis, Université Laval, 2010. http://www.theses.ulaval.ca/2010/27083/27083.pdf.

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Rouchy, Philippe. "Etudes de descriptions sociologiques : examiner les descriptions afin de clarifier les apories du raisonnement pratique : une thèse." Nice, 1999. http://www.theses.fr/1999NICE2029.

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Abstract:

Ce travail traite de méthodes sociologiques. Il examine minutieusement les procédés utilisés par les sociologues pour générer les matériaux de leurs descriptions. Cet intér^et pour les descriptions sociologiques conduit à livrer quelques clefs conçernant l'approche des choses humaines, les matériaux de la culture et les instruments analytiques qui correspondent à cette tentative. Notre traitement des matériaux de la culture et les instruments analytiques qui correspondent à cette tentative. Notre traitement des matériaux sociologiques est appliqué : il commence par l'examen de matériaux textuels de certains des fondateurs de la discipline
This work is a work on methodology in sociology. It scrutinises the way in which sociologists produce the materials of their descriptions. This interest for sociological descriptions leads to give some keys to approach human matters, the materials of culture and the analytic tools that fit this endeavour. Our approach of sociological materials is an applied approached : it starts by investigating the textual materials of some founders of the discipline

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Locufier, Aurore. "Rôle des pratiques de recrutement et d'intégration et de la qualité de vie au travail sur la réussite de l'entrée organisationnelle du nouvel embauché : vers un modèle descriptif et explicatif multifactoriel ?" Thesis, Bordeaux, 2015. http://www.theses.fr/2015BORD0126/document.

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Abstract:

Cette recherche doctorale a pour objectif d'étudier le rôle des entreprises dans la réussite duprocessus d'entrée organisationnelle des nouveaux embauchés (évaluée au regard d'indicateurstels que le bien-être, la socialisation organisationnelle, l'intention de rester dans l'entreprise,etc.).Trois études ont été réalisées à partir d'une méthodologie qualitative (étude 1) et quantitative(étude 1, 2 et 3). Les principaux résultats obtenus dans la première étude (N1 = 21 recruteurset N2 = 77 nouveaux embauchés) mettent l'accent sur l'importance d'apporter des informationsclaires durant le recrutement et permettent de dégager les pratiques d'intégration et leursstratégies de mise en oeuvre les plus efficaces (eg. visites des sites de l'entreprise informelle,formations collectives, etc.). L'étude 2 consistait à identifier, à partir d'une revue de lalittérature, les composants de la qualité de vie au travail et d'en proposer uneopérationnalisation. Ainsi, une démarche de validation a été réalisée auprès de 277 salariés.L'étude 3 avait pour objectif de mettre à l'épreuve plusieurs modèles multifactoriels prédisantl'intention de rester dans l'entreprise (N = 359). Les résultats nous permettent de confirmer lerôle déterminant des entreprises dans la réussite de l'entrée organisationnelle à travers lespratiques de recrutement et d'intégration et la qualité de vie au travail.La conclusion générale de cette étude nous amène à : 1) proposer un modèle théoriqueexplicatif et multifactoriel de la réussite de l'entrée organisationnelle qui conviendrait de testerdans des recherches futures et 2) envisager des perspectives appliquées concernant laformation des recruteurs et des acteurs de l'entreprise (à leurs différents niveauxhiérarchiques) sur les éléments fondamentaux relatifs à l'entrée organisationnelle desnouveaux embauchés
This doctoral research was aimed at examining the role of companies in the success ofnewcomers' entry process into the organization (estimated through indicators such as wellbeing,organizational socialization, intent to stay in the company, etc.).Three studies were realized using a qualitative (study 1) and quantitative methodology (study1, 2 and 3). The main results of study 1 (N1 = 21 recruiters and N2 = 77 newcomers) revealedthe importance to provide clear information during the recruitment and shed in lightintegration practices and their most efficient strategies of implementation (eg. informal visitsof the sites'company, collective trainings, etc.). Study 2 was aimed at identifying, based on aliterature review, the components of the quality of work life and proposing anoperationalisation. Thus, a validation was realized on 277 employees. Study 3 was aimed totest several multifactorial models predicting the intention to stay in the company (N = 359).The results confirmed the role of companies in the success of newcomers' entry process intothe organization through the recruitment and integration practices and the quality of work life.In conclusion, this research led to 1) propose an explanatory and multifactorial theoreticalmodel of the success of organizational entry which could be tested in future researches and 2)consider applied perspectives in recruiters and companies actors (various hierarchical levels)training on fundamental elements of newcomers' organizational entry

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Royer-Artuso, Nicolas. "L'harmonie vocalique turque : entre théories et pratique." Thèse, Université Laval, 2015. http://constellation.uqac.ca/3524/1/RoyerArtuso_uqac_0862N_10157.pdf.

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Abstract:

Dans ce travail, je propose que l'harmonie vocalique turque n'est plus un phénomène phonologique synchroniquement productif en cette langue. Ce qui est jugé harmonique n'est en fait que les traces d'un système harmonique ancien, traces qui se sont morphologisées. La démonstration est faite 1) en critiquant la littérature existante et en montrant les paradoxes auxquels elle mène et 2) en regardant du côté des travaux sur l'acquisition du langage, la perception du langage et le transfert linguistique. Il est montré que la seule raison de postuler l'harmonie vocalique turque tient à nos présupposés sur ce qu'est la morphologie d'une langue. Certains modèles phonologiques ne prenant pas en compte ces présupposés sont ensuite étudiés. Une formalisation utilisant le modèle morphologique Whole Word Morphology est finalement proposée.

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Gueye, Seyni. ""Visiter la terre" : droits, savoirs et territoires dans la colonisation hispanique du nord des Andes (province de Popayán, XVIe-XVIIe siècles)." Electronic Thesis or Diss., Paris, EHESS, 2024. http://www.theses.fr/2024EHES0153.

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Abstract:

Au croisement de l’histoire de l’administration de la justice en situation coloniale et de l’histoire des savoirs, cette thèse analyse des inspections itinérantes sous forme de procès, déployées auprès des communautés d’habitants de la province de Popayán (sud-ouest de la Colombie actuelle), entre le milieu du XVIe et le début du XVIIe siècle. L’étude vise à restituer les contextes et les acteurs de ces inspections appelées "visitas de la tierra", les modalités concrètes des déplacements et les rencontres occasionnées par la procédure, ainsi que son dispositif de production d’information, par observation et collecte de témoignages enregistrés in situ. D’autre part, la recherche questionne les usages judiciaires et savants de la documentation produite lors des "visitas de la tierra", au sein des collectivités soumises à leurs enquêtes (villes et paroisses coloniales, sites d’extraction d’or, communautés indiennes d’encomienda), comme dans les centres gouvernementaux de l’empire, auxquels sont envoyées des formes variées de comptes-rendus des inspections. Il s’agit de comprendre la manière dont ces procès agissent à la fois comme des rituels de négociation de l’ordre colonial à l’échelle des corps politiques espagnols et indiens de la province, mais aussi comme des instruments de connaissance de leurs territoires, dont les usages s’exercent à différents niveaux du gouvernement impérial
This PhD dissertation participates in historiographical trends that have been underway for several decades at the crossroads of imperial and colonial European expansion in the early modern period, the history of justice, and the history of knowledge production. It analyses inspections of royal justice and taxation-system in the form of itinerant trials, carried out among the communities of inhabitants in the province of Popayán (southwestern Colombia), between the years 1550s and 1630s. The study aims to reconstruct the contexts and actors involved in these procedures, called "visitas de la tierra", the concrete modalities of travel and social encounters they occasioned, and their practices of information-gathering, by observing and collecting testimonies.On the other hand, it questions the multiple uses of the visitas’ oral and written enactments, within the communities subjected to the trials (colonial towns and parishes, gold-mining districts, Indian encomiendas), as well as in the empire's governmental centers, to which various forms of reports were sent.The aim of the research is to understand better how the "visitas de la tierra" acted both as rituals of negotiation of the colonial order at the local scale of the political bodies established in the northern Andes, and as instruments of knowledge about their territories, the uses of which were exercised at different levels of imperial government

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Knauf, Audrey David Amos. "Caractérisation des rôles du coordinateur-animateur émergence d'un acteur nécessaire à la mise en pratique d'un Dispositif Régional d'Intelligence Economique /." S. l. : Université Nancy 2, 2007. http://cyberdoc.univ-nancy2.fr.

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Martel, Brigitte. "Étude descriptive de l'expérience de l'excellence de la pratique infirmière en soins intensifs pédiatriques." Thesis, Université Laval, 2007. http://www.theses.ulaval.ca/2007/24823/24823.pdf.

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Martel, Brigitte. "Étude descriptive de l'expérience de l'excellence de la pratique des infirmières en soins intensifs pédiatriques." Master's thesis, Université Laval, 2007. http://hdl.handle.net/20.500.11794/19370.

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Bodin, Romuald. "Sens pratique et sens de la pratique en éducation spécialisée : contribution à l'étude de la gestion collective des différences et des égalités sociales." Paris, EHESS, 2008. http://www.theses.fr/2008EHES0102.

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Abstract:

L'objectif de cette thèse est de travailler tout à la fois sur les pratiques concrètes des éducateurs spécialisés et sur le sens de cette pratique tel qu'il peut varier avec le contexte social, institutionnel et politique. On décrit et analyse en ce sens des activités professionnelles certes complexes et ambivalentes, voire équivoques, mais que l'on montre être inscrites dans un processus beaucoup plus général de contrôle et de régulation bureaucratiques des rapports sociaux institué par l'État social moderne. Pour ce faire, il a d'abord fallu reconstruire le «sens pratique» de l'éducateur spécialisé au moyen de la méthode de l'observation ethnographique. Il a ensuite fallu saisir les trajectoires sociales qui prédisposent à cette activité et replacer l'ensemble de ces observations dans le cadre historique de leur apparition puis de leur évolution
The aim of this thesis is to work, at one and the same time, on specialized educators' concrete practices and on the purpose of this practice according to social, institutional, political context. We describe and analyse professional activities admittedly complex and ambivalent, not to say ambiguous, but which can be understood in a more general process of bureaucratic control and regulation of social connections established by the modem social State. Thereby we have to primarily re-build the «practical sense» of specialized educator by means of ethnographic observation method. Then we have to understand social trajectories that predispose to this activity and finally rethink those observations in the historical frame of their appearance and evolution

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Le, Bellec Pierre Le Mauff Pierre. "Étude épidémiologique descriptive d'une pratique de la médecine générale en zone isolée de Corse du sud." [S.l.] : [s.n.], 2009. http://castore.univ-nantes.fr/castore/GetOAIRef?idDoc=58756.

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Guengard, Marianne. "Formation des chefs de choeur. Approche descriptive et compréhensive de l'enseignement-apprentissage de la direction de choeur. Un exemple "la levée"." Thesis, Paris 4, 2013. http://www.theses.fr/2013PA040001.

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Abstract:

Cette thèse se veut une contribution à la recherche en éducation musicale en France. Elle est ancrée dans le domaine de l’enseignement spécialisé de la direction de chœur et aborde les pratiques de l’élève et de l’enseignant dans leur interdépendance, à travers l’analyse d’une situation réelle d’enseignement-apprentissage du geste de direction musicale. La recherche traite spécifiquement le travail de l’enseignant et tente de mettre en lumière le rôle de ce dernier dans la construction des savoir-faire liés à un élément technique particulier :« la levée ». Il s’agit de mettre en évidence la manière dont l’enseignant structure le cours, et les aménagements qu’il opère, en termes de « milieu » pour accompagner l’élève vers les connaissances visées
This thesis has the purpose investing in the research of musical education in France. It isfocused on specialised teaching for choir conductors and hence studies the practicesundertaken by both the student and the teacher interdependently, by analysing the conductinggestures in a real teaching-learning situation. The research specifically takes an interest in theteacher's work, and seeks to highlight the role of the latter in the building of knowledge linkedto a particular technical element: « the upbeat ». Of particular importance is the way in whichthe teacher structures the lessons, organises the layout, in terms of “the environment” in orderto direct the students towards targeted learning

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Casano, Sandie. "Aérosolthérapie : pratiques et bonnes pratiques dans un hôpital gériatrique." Paris 5, 1999. http://www.theses.fr/1999PA05P204.

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Piriot, Martine. "Pratiques culturelles chez les instituteurs et réinvestissement pédagogique : les pratiques personnelles comme déterminants sociaux des pratiques pédagogiques." Paris 5, 1997. http://www.theses.fr/1997PA05H019.

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Abstract:

Postulant que la distance culturelle qui continue de séparer les enfants des milieux populaires des contenus cultives attendus et dispenses en particulier dans le second degré, reste une des causes majeures d'échec ou de moindre réussite, le travail s'interroge sur le rôle de l'école primaire devenue véritable propédeutique au collège, et notamment, sur la diversité des pratiques pédagogiques des instituteurs, en matière de choix des contenus enseignes, en particulier en direction des enfants les moins favorises. Les deux premières parties s'inscrivent dans une perspective historique pour éclairer la genèse des pratiques professionnelles et culturelles actuelles. La première fait émerger des textes prescriptifs édictés a des moments cruciaux de l'histoire de l'école primaire, les obligations des enseignants en matière de programmes, l'évolution de la conception de la culture a travers le choix des contenus. Or, on constate qu'une programmation rationnelle en termes de contenus cultivés reste à définir. La seconde s'intéresse à la construction historique d'une identité culturelle des instituteurs. La troisième partie vise à construire, au travers d'une enquête par questionnaire et entretiens semi-directifs, une typologie culturelle des enseignants. Sont définis quatre groupes de maitres dont les pratiques diffèrent, tant en nature qu'en intensité. La corrélation de ces pratiques avec les pratiques professionnelles débouche sur les conclusions suivantes : ce sont les maitres les moins "cultives" qui se disent les moins aides dans leur pratique professionnelle par leurs activités personnelles qui, lorsqu'ils les réinvestissent néanmoins visent surtout les enfants les plus favorises; à l'inverse, les maitres les plus "cultives" se déclarent à la quasi-unanimité aides dans leur domaine professionnel par leurs activités personnelles, les réinvestissent en grande majorité, et ceci sans discrimination sociale. On conclut que la démocratisation réelle passerait par l'instauration d'une pédagogie culturelle rationnelle.

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Godard, Lénaïc. "Droits des pratiques anticoncurrentielles et des pratiques restrictives de concurrence." Thesis, Université Paris-Saclay (ComUE), 2019. http://www.theses.fr/2019SACLV063.

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Abstract:

Le sujet de recherches a pour objectif d’étudier les relations qu’entretiennent les droits des pratiques anticoncurrentielles et des pratiques restrictives de concurrence. De prime abord, ces deux pans du droit de la concurrence se distinguent. Le droit des pratiques anticoncurrentielles est composé d’un petit nombre de règles générales et pérennes destinées à protéger la concurrence sur le marché là où le droit des pratiques restrictives de concurrence repose sur un ensemble de règles assez hétéroclites et évoluant au gré de fréquentes réformes visant à protéger les concurrents des abus de leurs partenaires commerciaux. Pourtant, un rapprochement de ces ensembles normatifs est perceptible. D’un côté, il est intervenu avec la notion d’entreprise. Présentée comme étant le sujet du droit des pratiques anticoncurrentielles, elle est progressivement devenue celui du droit des pratiques restrictives. De l’autre, une immixtion réciproque des droits se fait jour. En appréhendant l’abus de dépendance économique, le droit des pratiques anticoncurrentielles empiète sur la finalité poursuivie par le droit des pratiques restrictives de concurrence. Ce dernier, en raison d’une évolution jurisprudentielle lui conférant un objectif de protection du fonctionnement du marché et de la concurrence, s’immisce également dans une finalité qui ne lui est pas dévolue. Des évolutions apparaissent alors nécessaires à deux égards. La première consiste à proposer de réduire le droit de la concurrence au seul droit des pratiques anticoncurrentielles. Le recours à l’abus de position dominante ou aux ententes anticoncurrentielles permet d’ores et déjà d’appréhender les pratiques restrictives de concurrence. Le recentrage du droit de la concurrence est également l’opportunité de repenser les règles relatives à l’encadrement des prix abusivement bas.La seconde porte sur une reconstruction du droit des pratiques restrictives de concurrence. Celui-ci est amené à devenir un droit des pratiques déloyales entre entreprises. Cette proposition approfondit les évolutions apportées par l’ordonnance n°2019-359 du 24 avril 2019. Un nouveau positionnement dans le code de commerce est suggéré en conséquence de sa sortie du droit de la concurrence. La conception d’un nouveau droit destiné à encadrer les abus contractuels entre entreprises est l’occasion de revenir sur les liens noués avec le droit commun des obligations. Il entretient, avec celui-ci, des liens de complémentarité. Il convient, ensuite, de renforcer les règles encadrant sa mise en œuvre. Une convergence avec celles composant le droit des pratiques anticoncurrentielles est envisagée en raison de la richesse des outils qu’il comporte. D’une part, leur propagation au sein du droit des pratiques déloyales entre entreprises sera l’occasion de moderniser les mécanismes de l’action publique en le dotant de procédures facilitant la détection des pratiques abusives ou renforçant l’effectivité de la répression. Cela se manifeste également par la transformation de la CEPC en autorité détentrice des pouvoirs consultatif et de sanction. D’autre part, le droit des pratiques anticoncurrentielles constitue une source d’inspiration pour l’élaboration de règles destinées à favoriser l’essor des actions en réparation du fait d’une pratique déloyale entre entreprises et prend corps à différents niveaux : par la consécration de dispositions destinées à améliorer l’articulation avec le contentieux objectif, par l’incorporation de mesures simplifiant les actions en réparation
The purpose of the research topic is to study the relationship between Competition Law and Unfair trading practices Law. At first glance, these two parts of competition law stand out. The Competition Law is composed of a small number of general and permanent rules designed to protect competition on the market where the Unfair trading practices Law rests on a rather heterogeneous set of rules and evolves according to frequent reforms aimed at to protect competitors from abuses by their trading partners. Yet a rapprochement of these Law is perceptible. On the one hand, he intervened with the notion of company. Presented as the subject of the Competition Law, it gradually became the subject of the Unfair trading practices Law. On the other hand, a reciprocal interference of rights is emerging. In apprehending the abuse of economic dependence, the Competition Law impinges on the purpose pursued by the Unfair trading practices Law. The latter, because of a jurisprudential evolution conferring upon it an objective of protection of the functioning of the market and competition, also interferes with a purpose which does not devolve upon it. Evolutions then appear necessary in two respects. The first is to propose to reduce the competition law to the sole right of anti-competitive practices. The use of abuse of a dominant position or anticompetitive agreements already makes it possible to apprehend unfair trading practices. The refocusing of competition law is also an opportunity to rethink the rules relating to the regulation of prices that are unreasonably low.The second deals with a reconstruction of the Unfair trading practices Law. It is to become an Unfair practice between companies Law. This proposal elaborates on the changes made by Ordinance No. 2019-359 of 24 April 2019. A new positioning in the Commercial Code is suggested as a consequence of its exit from Competition Law. The design of a new law designed to regulate contractual abuses between companies is an opportunity to return to the links established with Contract Law. It maintains, with this one, links of complementarity. It is then necessary to reinforce the rules governing its implementation. A convergence with those that make up the Competition Law is envisaged because of the wealth of tools it contains. On the one hand, their spread within the Unfair practice between companies Law will be an opportunity to modernize the mechanisms of public action by providing procedures to facilitate the detection of abusive practices or strengthening the effectiveness of the repression. This is also reflected in the transformation of the CEPC into an authority with advisory and sanctioning powers. On the other hand, the Competition Law constitutes a source of inspiration for the elaboration of rules intended to favor the development of the actions in reparation due to an unfair practice between companies and takes shape on different levels: by the consecration of provisions to improve the articulation with the objective litigation, by the incorporation of measures simplifying the actions in repair

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Dupuy, Claire. "Pratiques d'enseignement et pratiques collectives d'élaboration d'un projet "vie scolaire"." Thesis, Toulouse 2, 2015. http://www.theses.fr/2015TOU20113/document.

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Abstract:

La thèse étudie les liens entre les pratiques d’enseignement et les pratiques collectives des enseignants, au sein de l’établissement, lors de l’élaboration d’un projet « vie scolaire ». Elle s’inscrit dans le cadre d’une recherche-intervention, répondant à une demande sociale, incluant un accompagnement des acteurs de terrain lors de l’élaboration du projet. Dans ce contexte, nous explicitons la rencontre entre sphère sociale et sphère académique. Pour cette dernière, mobilisant une approche dans laquelle ne dominent ni les structures sociales ni les acteurs, nous proposons d’étudier les pratiques d’enseignement à partir des incidences de leurs contextes. Les pratiques d’enseignement sont envisagées lors d’incidents relatifs à l’ordre scolaire en classe et les pratiques collectives au cours de l’élaboration du projet « vie scolaire ». Nous défendons que les pratiques d’enseignement varient en fonction des phases d’élaboration collective du projet et de l’appartenance des enseignants aux différents groupes de travail. Pour la mise à l’épreuve, nous avons utilisé d’une part une méthodologie dite des « pratiques en récit », fondée sur la narration des incidents à la fois par l’enseignant et par le chercheur et d’autre part une analyse « stratégique » de l’action des groupes de travail. Les résultats montrent que les pratiques de dénouement d’incident pédagogiques (DIP) varient selon l’appartenance des enseignants aux groupes de travail d’élaboration du projet, mais ne dépendent pas uniquement de ces derniers. Les différences repérables relèveraient davantage d’autres facteurs, plutôt que de la participation des enseignants à l’élaboration du projet. Par ailleurs, nous mettons à jour une distribution du pouvoir d’agir des enseignants selon les périodes, entre les pratiques d’enseignement et les pratiques collectives ; un fort investissement dans les unes s’accompagne d’un retrait dans les autres
The aim of this thesis is to study the links between teaching practices and collective practices of teachers within the institution when developing a "school life" project. We conducted this work as part of a research-action responding to a social demand, and thus accompanied and led the field actors in the elaboration of the project. In this context, we explain the meeting of social sphere and an academic sphere. For the latter, involving an approach that does not dominate the social structures nor the actors, we propose an interpretative balance between teaching practices and the impact of their contexts. Teaching practices are envisaged in incidents related to the order in class and collective practices during the development of the "school life" project. We propose that teaching practices vary depending on collective project development phases and the participation of teachers in different working groups. For testing, we used on one hand a methodology of "narrative practices" based on the narration of incidents by both the teacher and the researcher and on the other hand a "strategic analysis " of the action of the working groups. The results show that the practices of outcome of pedagogical incident (DIP) vary according to the membership of teachers in project development working groups, but do not depend solely on them. The identifiable differences arise more from other factors, rather than teachers' participation in the development of the project. Furthermore, we update a distribution of the teachers’ power to act between teaching practices and collective practices; a strong investment in one is accompanied by a diminished on the other

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Chenoufi-Ghalleb, Raja. "Langues et représentations générationnelles en Tunisie : pratiques d'hier, pratiques d'aujourd'hui." Rouen, 2009. http://www.theses.fr/2009ROUEL016.

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Abstract:

La spécificité du paysage sociolinguistique tunisien révèle la prégnance d'un plurilinguisme complexe où l'écart entre usages générationnels des langues et du français suscite des croisements nouveaux et tend à développer des perspectives de recherches à travers des confrontations de pratiques et de représentations de formes de français, des confrontations de plurilinguisme et de dynamisme identitaire. Le point d'ancrage de notre étude est celui de rassembler des fragments incandescents de vie, de langues telles qu'elles sont pratiquées par des locuteurs de différentes générations dans une Tunisie si compressée si pertinente, un pays au carrefour des langues, des cultures et des identités où il est impossible de distinguer les entrelacs des passés, présents et futurs langagiers possibles. L'étude sociolinguistique générationnelle en Tunisie a permis de constater que la spécificité de la pratique de la langue française ainsi que celle de l'arabe tunisien maternel se situe tant au niveau syntaxique - où il est plutôt question de transgression des normes théoriques anciennes - qu'au niveau lexical, où les particularismes sont bien réels. Notre travail représente également une réflexion sur les pratiques et les représentations épilinguistiques des générations actuelles, fer de lance de toutes les transgressions, ainsi que celles des générations précédentes, réfractaires et/ou conservatrices de "valeurs sociolangagières". Il pose enfin l'incontournable question du français en Tunisie, plus d'un demi-siècle après son indépendance

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Wang, Qin, and 王沁. "Knowledge and description." Thesis, The University of Hong Kong (Pokfulam, Hong Kong), 2012. http://hub.hku.hk/bib/B47869896.

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Abstract:

It has been debated whether knowledge attributions are descriptions of the world. Descriptivists argue that they are. Non-cognitivists discover that knowledge attributions have characteristics that are not shared by paradigm cases of descriptions. Most forms of non-cognitivism therefore deny that knowledge attributions are descriptions of the world. This thesis approaches the debate using data from the ordinary use of language. It is argued that a prominent form of descriptivism, attributor contextualism, is in conflict with treating ordinary use of simple knowledge attributions as true. This treatment of ordinary language is adopted by prominent contextualists, and is what distinguishes contextualism from its main rival, invariantism. The conflict is generalized to descriptivism in general so that either descriptivism or the treatment of simple ordinary use of the language as true has to be given up. Various arguments for and against such treatment of ordinary language and descriptivism’s alternative, non-cognitivism, are examined respectively. It is held that although many forms of non-cognitivism are problematic, whether non-cognitivism is a true thesis still remains open. It is also argued that despite its initial plausibility, the treatment of simple ordinary use of indicative language as true is not as attractive as it first appears to be. Since we are not forced to accept treating simple ordinary knowledge attributions as true, as far as the conflict between the two goes, we are not forced to give up descriptivism, either. However, non-cognitivism remains an attractive alternative to descriptivism.
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Philosophy
Master
Master of Philosophy

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Beheshti, Soosan 1969. "Minimum description complexity." Thesis, Massachusetts Institute of Technology, 2002. http://hdl.handle.net/1721.1/8012.

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Abstract:

Thesis (Ph. D.)--Massachusetts Institute of Technology, Dept. of Electrical Engineering and Computer Science, 2002.
Includes bibliographical references (p. 136-140).
The classical problem of model selection among parametric model sets is considered. The goal is to choose a model set which best represents observed data. The critical task is the choice of a criterion for model set comparison. Pioneer information theoretic based approaches to this problem are Akaike information criterion (AIC) and different forms of minimum description length (MDL). The prior assumption in these methods is that the unknown true model is a member of all the competing sets. We introduce a new method of model selection: minimum description complexity (MDC). The approach is motivated by the Kullback-Leibler information distance. The method suggests choosing the model set for which the model set relative entropy is minimum. We provide a probabilistic method of MDC estimation for a class of parametric model sets. In this calculation the key factor is our prior assumption: unlike the existing methods, no assumption of the true model being a member of the competing model sets is needed. The main strength of the MDC calculation is in its method of extracting information from the observed data.
(cont.) Interesting results exhibit the advantages of MDC over MDL and AIC both theoretically and practically. It is illustrated that, under particular conditions, AIC is a special case of MDC. Application of MDC in system identification and signal denoising is investigated. The proposed method answers the challenging question of quality evaluation in identification of stable LTI systems under a fair prior assumption on the unmodeled dynamics. MDC also provides a new solution to a class of denoising problems. We elaborate the theoretical superiority of MDC over the existing thresholding denoising methods.
by Soosan Beheshti.
Ph.D.

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Sfez, Géraldine. "De la trace à l’archive : pratiques mémorielles et pratiques artistiques contemporaines." Thesis, Paris 10, 2011. http://www.theses.fr/2011PA100162.

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Abstract:

Comment mémoriser quand tout semble déjà mémorisé, enregistré, archivé ? Comment produire de la mémoire quand chacun se trouve entouré d’appareils disposés à mémoriser pour lui ? Comment opérer une distinction entre une « mémoire » prothétique, externalisée, déterritorialisée et une mémoire qui serait de l’ordre de l’expérience ? Notre hypothèse est que pour saisir la spécificité de cette mémoire, il faut comprendre en quoi elle relève d’un processus avant tout corporel. La mémoire non seulement s’inscrit dans le corps, mais plus encore procède du corps. Les « arts de la mémoire » qui envisagent la mémoire comme un procédé associant une image à un lieu laissent ainsi impensé le troisième terme de cette association : le corps, et plus précisément le corps affecté. C’est l’art, et en particulier l’art à partir des années soixante, qui nous semble restituer de la façon la plus manifeste ce processus quand il prend le corps comme médium et articule ainsi étroitement les notions de pratique, de mémoire et de corps, à travers trois modalités principalement : la trace, l’inscription, l’archive. Pour comprendre comment les pratiques artistiques à partir des années soixante donnent à repenser les pratiques mémorielles, nous nous intéresserons donc au corps qui se mesure à l’espace et y laisse une trace (Richard Long, Piero Manzoni, Stanley Brouwn) ; au corps qui répète un même geste et par cette répétition, inscrit ce geste en lui (Samuel Beckett, Bruce Nauman, Vito Acconci, Andy Warhol) ; au corps enfin qui se fige, se stratifie et devient lui-même sa propre archive (Jeff Wall, Gerhard Richter)
How to memorize when everything seems already memorized, recorded, archived? How to produce memory when one is submerged by tools, apparatus already memorizing for oneself? How to operate a distinction between a prosthetic, external “memory” and a memory which proceeds from experience? The specificity of memory consists in, and this is our hypothesis, bodily processes. Not only does memory inscribes itself in the body, but it also proceeds from the body. The arts of memory (the ars memoriae of the Antiquity) which conceive memory as a procedure associating an image with a place, do not take in consideration the other term of this association: the body, or more precisely, the affected body. Art, and specifically art since the sixties, reconsiders the link between body and memory by using the body as a medium, thus closely articulating notions of practice, memory and body through three modalities: trace, inscription, and archive. In order to understand how art practices since the sixties have contributed to redefining memory practices, the research will focus first on the body which confronts itself to space and leaves a trace (Piero Manzoni, Richard Long, Stanley Brouwn), then on the body which repeats the same gesture and by the way of this repetition, inscribes this gesture in itself (Samuel Beckett, Bruce Nauman, Vito Acconci, Andy Warhol), and finally, the body which becomes itself a body-archive (Jeff Wall, Gerhard Richter)

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Guillier, Danielle. "Quelles sont les pratiques d'intervention des institutionnalistes : socianalyse et pratiques consultantes." Paris 8, 1995. http://www.theses.fr/1995PA081013.

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Abstract:

Le courant d'analyse institutionnelle, formalise, autour de 1970, son dispositif d'intervention : la socianalyse, ou "intervention socianalytique", est la mise en acte de l'analyse institutionnelle dans une situation de consultation. Vingt ans plus tard, le contexte social et politique est radicalement different; les socianalystes sont professionnalises et les pratiques socianalytiques prennent des formes diversifiees. L'auteur etudie quelques unes de ces pratiques actuelles, a partir des representations que s'en font leurs practiciens, huit socianalystes : comment les theorisent-ils, quelles sont leurs intentions politiques, eu egard au referent theorico-politique de la socianalyse? il ressort de cette etude que les pratiques socianalytiques actuelles sont foncierement ambigues et resultent de l'exercice de dynamiques contradictoires gerer des ressources humaines, creer du consensus ou et analyser la dialectique politique construisant les situations sociales? exercer le mandat social qui definit le professionnel ou le denoncer par sa mise en analyse?
The movement of institutionnal analysis produced, in the 1970 s its own method of institutionnal analysis : the socioanalysis is the practis of institutionnal analysis in situatons of counselling. Twenty years later, the social and political background is completely different; the socioanalysts became more professionnalized and their pratises are more diversified. The author studies some of these today's practises, from representations that the practiseurs have of their own practises : how do they theorize them, what are their political purposes, about the theoritical and political referent of the socioanalysis? this study shows that the today's practises of the socioanalysis are deeply ambigous and come from the existence of contradictory movements : managing human ressources, creating social consensus or and analysing political dialectics roating the social situations ? accepting the social missionwhich defines and legitimates the professionnal or and refusing it by analysis of it

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Dupeyrat, Jérôme. "Les livres d’artistes entre pratiques alternatives à l’exposition et pratiques d’exposition alternatives." Thesis, Rennes 2, 2012. http://www.theses.fr/2012REN20043/document.

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Abstract:

Cette thèse envisage le phénomène du livre d’artiste tel qu’il se développe dans sa relation à la notion et à la pratique d’exposition depuis les années 1960. L’exposition est ici considérée selon un double point de vue : d’une part comme le dispositif institutionnel le plus courant de manifestation de l’art ; d’autre part comme une fonction se rapportant à la visibilité des oeuvres. Il apparaît alors que les livres et les éditions d’artistes peuvent s’appréhender entre pratiques alternatives à l’exposition et pratiques d’exposition alternatives. Pratiques d’exposition alternatives dans la mesure où le livre et l’imprimé sont potentiellement des modes de visibilité de l’art ; pratiques alternatives à l’exposition parce que ce moyen de visibilité est très différent de ce que l’on nomme usuellement une exposition. À travers l’étude de cette tension dialectique entre l’édition et l’exposition, il s’agit de préciser quelle est l’économie artistique et quelles sont les conditions de réception esthétique que proposent les livres et les éditions d’artistes, et ainsi de comprendre en quel sens et à l’égard de quelles normes ou de quelles instances ils ont une valeur dite « alternative ». De la sorte, il est également question de la place qu’occupentles livres d’artistes dans le système de l’art contemporain et des effets qu’ils exercent sur celui-ci
This thesis considers the phenomenon of the artist’s book as it develops in its relation to the concept and to the practice of exhibition since the 1960s. The exhibition is considered here in a double perspective: on the one hand as the most common institutional apparatus for the manifestation of art, and secondly as a function related to the visibility of the artworks.It further appears that artists’ books and artists’ publications can be grasped inbetween alternative practices to exhibition and alternative exhibition practices. Alternative exhibition practices insofar as book and printed mater are potential modes of visibility of art ; alternatives practices to exhibition because this way of visibility is very different from what we usually call an exhibition.Through the study of this dialectical tension between publishing and exhibition, we aim to clarify what are the economics of art and the conditions of aesthetic reception that books and artists’ publications offer; thus we aim to understand in what sense and with respect to which norms or instances they have what one may call an “alternative” value. From this perspective, this thesis is also about the place of artists’ books in the system of contemporary art and the effects they have on it

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Dupeyrat, Jérôme. "Les livres d'artistes entre pratiques alternatives à l'exposition et pratiques d'exposition alternatives." Phd thesis, Université Rennes 2, 2012. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00772314.

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Abstract:

Cette thèse envisage le phénomène du livre d'artiste tel qu'il se développe dans sa relation à la notion et à la pratique d'exposition depuis les années 1960. L'exposition est ici considérée selon un double point de vue : d'une part comme le dispositif institutionnel le plus courant de manifestation de l'art ; d'autre part comme une fonction se rapportant à la visibilité des oeuvres. Il apparaît alors que les livres et les éditions d'artistes peuvent s'appréhender entre pratiques alternatives à l'exposition et pratiques d'exposition alternatives. Pratiques d'exposition alternatives dans la mesure où le livre et l'imprimé sont potentiellement des modes de visibilité de l'art ; pratiques alternatives à l'exposition parce que ce moyen de visibilité est très différent de ce que l'on nomme usuellement une exposition. À travers l'étude de cette tension dialectique entre l'édition et l'exposition, il s'agit de préciser quelle est l'économie artistique et quelles sont les conditions de réception esthétique que proposent les livres et les éditions d'artistes, et ainsi de comprendre en quel sens et à l'égard de quelles normes ou de quelles instances ils ont une valeur dite " alternative ". De la sorte, il est également question de la place qu'occupentles livres d'artistes dans le système de l'art contemporain et des effets qu'ils exercent sur celui-ci

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