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  4. Conference papers

Academic literature on the topic 'Pontificia Universidad Javeriana. Facultad de Teología'

Author: Grafiati
Published: 29 July 2024
Last updated: 31 July 2024

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Journal articles on the topic "Pontificia Universidad Javeriana. Facultad de Teología"

1

Ramírez Trillos, Osmir, and William Elvis Plata Quezada. "Neoescolástica y su influencia en el catolicismo colombiano del siglo XX." Revista Guillermo de Ockham 21, no. 2 (March 22, 2023): press. http://dx.doi.org/10.21500/22563202.6005.

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Abstract:
Este artículo se enfoca en resolver un problema poco abordado por la historiografía del hecho religioso en Colombia: ¿cómo se ha enseñado y estudiado la teología en el país en la primera mitad del siglo XX? Para responder esta pregunta se procede a (1) exponer y comprender la teología que se enseñaba en el siglo XX en Colombia, (2) abordar la Pontificia Universidad Javeriana como ejemplo de relación entre esta teología y la sociedad colombiana y (3) analizar la enseñanza impartida en la Facultad de Teología de dicha institución. Al tomar como caso de estudio esta facultad se logra entender el vínculo que se da entre la manera en la que se instruye el clero y la forma en la que la Iglesia actúa ante la sociedad. De ahí se intuye que si la teología enseñada fue de corte tradicional e integrista, del mismo modo será el actuar de la Iglesia, paradójicamente, en una época de fuertes cambios teológicos.
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2

Díaz López, Yefren, and Hna Delia Patricia Gómez Salazar. "Experiencia religiosa en ambientes virtuales de aprendizaje." Revista de Investigaciones UNAD 12, no. 2 (June 4, 2013): 95. http://dx.doi.org/10.22490/25391887.1179.

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Abstract:
El artículo es resultado del proyecto de investigación «Cartografía social de la experiencia religiosa en los ambientes virtuales de aprendizaje» , que desde una perspectiva analítica, aborda el mapeo de los espacios virtuales de aprendizaje, que a su vez, son referentes ciberespaciales en los cuales se construye la red-comunidad de aprendizaje, y se expresan las múltiples vivencias humanas y religiosas, desde el estilo cristiano de presencia en el mundo digital. El análisis fue orientado desde el procedimiento metodológico teológico (texto, contexto, pretexto), se utilizó la técnica de la cartografía social, así como las herramientas e instrumentos tecnológicos propios de los ambientes virtuales de aprendizaje, y los mapas colectivos de las experiencias humanas y religiosas, en el espacio y la red- comunidad virtual de aprendizaje de la Licenciatura en Ciencias Religiosas, Facultad de Teología. Pontificia Universidad Javeriana.
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3

Bueno Castellanos, Mauricio, Marlucio De Souza Martins, and Sandra Posada-Bernal. "Espiritualidad y estilos de vida." Cuestiones Teológicas 47, no. 108 (2020): 102–18. http://dx.doi.org/10.18566/cueteo.v47n108.a06.

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Abstract:
Las expresiones religiosas y espirituales humanas se pueden relacionar con los estilos de vida de las personas y, en el caso de la educación universitaria, representa un escenario de desarrollo integral de los estudiantes. En este caso, los estudiantes de Teología y miembros de comunidades religiosas realizan procesos de formación que vinculan el cultivo de la espiritualidad cristiana al reconocer y valorar la dimensión no solo corporal, sino también la conciencia espiritual. Este estudio tiene como objetivo caracterizar la espiritualidad y los estilos de vida de los estudiantes de la Facultad de Teología de la Pontificia Universidad Javeriana – Bogotá. Para el desarrollo de esta investigación, se realizó un estudio cuantitativo descriptivo de corte transversal, con una muestra de 34 estudiantes. Se utilizó un cuestionario autoadministrado en Escala Likert, con 30 preguntas, para caracterizar la espiritualidad y los estilos de vida de dichos estudiantes. Los resultados evidencian índices negativos para las categorías: factores nutricionales, actividad física y conducta preventiva. Así mismo, muestran índices positivos para las categorías: prácticas religiosas, prácticas de servicio, orden de valores, relaciones sociales y control del estrés. Se concluye que la espiritualidad tiene una fuerte asociación con los estilos de vida saludables de aquellos que la practican. Se recomienda que, dentro del proceso de formación de los estudiantes de Teología, se incluyan estrategias que promuevan el desarrollo de estilos de vida saludables y que profundicen, disciplinariamente, en las implicaciones que tiene la espiritualidad cristiana y el cuidado de la propia salud.
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4

Stiglitz, Gabriel, and Dante Rusconi. "COMENTARIO BIBLIOGRÁFICO. "Los daños colectivos" de Lidia Garrido Cordobera." Vniversitas 59, no. 120 (April 15, 2010): 307–12. http://dx.doi.org/10.11144/javeriana.vj59-120.cbld.

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5

Riesco Lo-Grasso, Javier. "Espíritu del Señor llena el universo." Salmanticensis 70, no. 3 (January 9, 2024): 479–83. http://dx.doi.org/10.36576/2660-955x.70.479.

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6

Prada Londoño, Manuel Alejandro. "Reseña Meza, José Luis, Dir. El arte de interpretar en Teología. Compendio de hermenéutica teológica." Franciscanum 60, no. 169 (April 15, 2018): 341. http://dx.doi.org/10.21500/01201468.3701.

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7

Hurtado, Paula Margarita, Luis Alberto Escobar, and Freddy Moreno. "Ceremonia de imposición de la bata blanca a los estudiantes de medicina: un acto simbólico contemporáneo." Universitas Médica 55, no. 2 (October 30, 2013): 127–1337. http://dx.doi.org/10.11144/javeriana.umed55-2.cibb.

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Abstract:
Introducción: El currículo de medicina de la Pontificia Universidad Javeriana, sede Cali, ha querido retomar e implementar diversas iniciativas y símbolos dentro de un “programa de profesionalismo” que busca promover valores éticos, morales y humanistas en los estudiantes de medicina. La ceremonia de imposición de la bata blanca hace parte de este programa y constituye uno de los símbolos que se ha querido incorporar.Objetivo: Revisar los antecedentes de la ceremonia de imposición de batablanca en contraste con el significado que se le ha atribuido en la Facultad de Ciencias de la Salud de la Pontificia Universidad Javeriana.Materiales y métodos: Revisión sistemática en las bases bibliográficas de Pubmed, ScienceDirect, Hinari, SciELO y Google Schoolar, mediante el descriptor white coat ceremony para contrastar las experiencias reportadas en la literatura sobre dicha ceremonia con la experiencia de la Pontificia Universidad Javeriana.Resultados: Dado que la bata blanca es un símbolo ampliamente reconocido de la profesión médica por la humanidad, su ceremonia de imposición se constituye en un acto que exhorta a los estudiantes de medicina hacia el cumplimiento de las mismas obligaciones de los médicos desde su proceso de formación.Conclusión: La ceremonia de imposición de la bata blanca se constituye en un acto simbólico de transición que enmarca el paso de los estudiantes del ciclo fundamental al profesional y que en la Facultad de Ciencias de la Salud de la Pontificia Universidad Javeriana de Cali pretende exaltar los valores humanos esenciales de la medicina.
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8

Ainardi Lagos, Pía. "A. BENTÚE , Jesucristo en el pluralismo religioso. ¿Un único salvador uni-versal? (Teología de los tiempos 7), Universidad Alberto Hurtado, Santiago 2012, 198 pp. ISBN 978-956-8421-66-3." Anales de Teología 15, no. 2 (January 11, 2023): 521–22. http://dx.doi.org/10.21703/2735-634520131521939.

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Abstract:
El Centro Teológico Manuel Larraín nos ofrece un nuevo volumen de su colección Teología de los tiempos, con este libro número 7 que ha sido es-crito por el académico emérito de la Facultad de Teología de la Pontificia Universidad Católica de Chile, Antonio Bentué.
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9

Gómez Torres, Angélica María. "Entrevista a Orlando Alfredo Torres García." REVISTA SAYWA 4, no. 5 (June 6, 2023): 57–61. http://dx.doi.org/10.54104/saywa.v4n5.1591.

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Abstract:
El Dr. PhD Orlando Alfredo Torres Garcia, docente de la facultad de veterinaria de la Universidad António Nariño, en la sede Bogotá es médico veterinario de la Universidad de la Salle, Magíster en microbiología con énfasis en inmunología de la Pontificia Universidad Javeriana, Magíster en inmunología molecular y celular de la Universidad de Granada y Phd en inmunología de la Universidad de Granada. Cuenta con seis líneas de investigación activas, en Enfermedades infecciosas y genética, microbiología, alzheimer, caracterización parvovirus, epidemiología veterinaria, inmunogenética de enfermedades complejas.
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10

Prieto Prieto, Javier. "Crónica sobre las LII Jornadas de Teología «Cuidar la Creación: Retos para una Ecoteología»." Salmanticensis 67, no. 3 (January 1, 2020): 551–53. http://dx.doi.org/10.36576/summa.132990.

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Abstract:
La facultad de Teología de la Universidad Pontificia de Salamanca celebró, los pasados 21 y 22 de octubre, sus LII Jornadas de Teología con el título «Cuidar la Creación: Retos para una Ecoteología». A pesar de los impedimentos propiciados por la situación ocasionada por la pandemia de la COVID-19, la facultad se adaptó al formato online, lo que permitió celebrar las jornadas y ampliar la difusión de estas. Las conferencias contaron con más de 100 usuarios conectados, incluyendo perfiles colectivos de centros asociados desde los que accedían el grueso de alumnos del centro
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Books on the topic "Pontificia Universidad Javeriana. Facultad de Teología"

1

Ardila, Eduardo Díaz. Aproximación al quehacer teológico en la Facultad de Teología, Pontificia Universidad Javeriana. Bogotá, D.C: Facultad de Teología, Pontificia Universidad Javeriana, 2011.

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2

Vargas, Jorge R. Segura, and Joaquín Aldrete. Historia de la Facultad de Medicina: Sus inicios y desarrollo en la Pontificia Universidad Javeriana. Edited by Pontificia Universidad Javeriana. Bogotá: Editorial Pontificia Universidad Javeriana, 2010.

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3

Pontificia Universidad Católica Argentina Santa María de los Buenos Aires. Facultad de Teología. 90 an̋os de la Facultad de Teología. Buenos Aires, Argentina]: Pontificia Universidad Católica Argentina, Pabellón de las Bellas Artes, Facultad de Teología, 2005.

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4

Mesa, Marietta Mejía de. Entre la mutua dependencia y la mutua independencia: El Hospital San Ignacio y la Facultad de Medicina de la Universidad Javeriana, 1942-1990. Bogotá: Editorial Pontificia Universidad Javeriana, 2013.

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5

Pontificia Universidad Javeriana. Facultad de Arquitectura y Diseño, ed. 50 años de arquitectura: Apuntes para la historia de la Facultad de Arquitectura y Diseño, 1951-2000. Bogotá: Pontificia Universidad Javeriana, Facultad de Arquitectura y Diseño, 2001.

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6

Pontificia Universidad Católica Argentina Santa María de los Buenos Aires. Pabellón de las Bellas Artes., ed. 90 años de la Facultad de Teología. Buenos Aires, Argentina: Pontificia Universidad Católica Argentina, Pabellón de las Bellas Artes, Facultad de Teología, 2005.

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7

Valdés, Marciano Barrios. La Facultad de Teología de la Pontificia Universidad Católica de Chile: Sesenta años de historia al servicio de Chile y de su iglesia (1935-1995). Santiago de Chile: Ediciones Sociedad de Historia de la Iglesia en Chile, 1995.

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8

Lois, Ricardo J. Catálogo de los libros de los siglos XVI y XVII: Pontificia Universidad Católica Argentina Santa María de los Buenos Aires, Facultad de Teología. [Argentina]: Facultad de Teología, Pontificia Universidad Católica Argentina "Santa María de los Buenos Aires", 1993.

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9

La Facultad de Teología de la Universidad Javeriana, 1612-1773. Bogotá, D. C: Pontificia Universidad Javeriana Bogotá, 2017.

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10

Valderrama Valderrama, Luz Teresa. Hitos y voces de nuestra historia: Facultad de Ciencias de la Pontificia Universidad Javeriana. Editorial Pontificia Universidad Javeriana, 2021. http://dx.doi.org/10.11144/javeriana.9789587815214.

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Abstract:
Con este libro, la Facultad de Ciencias ha querido dejar un registro de su larga historia, que se acerca ya a las cinco décadas de existencia. Aquí están los hitos a lo largo de ese camino, pero, sobre todo, las voces de las personas que lo han transitado. Con motivo del cumpleaños número 50 de la Facultad de Ciencias de la Pontifi¬cia Universidad Javeriana, nos propusimos la tarea de revisar nuestra historia: reconocernos y empoderarnos como comunidad académica y científica, usando como pilares los aprendizajes, retos, aciertos y logros de nuestros antecesores. Consciente del significado y poder de la historia para la construcción de comunidad y edificación del futuro, invité a nuestra profesora Luz Teresa Valderrama Valderrama — quien conjuga dos pasiones maravillosas, la biología y la escritura creativa— a recopilar y dar a la luz el trasegar de nuestra Facultad durante estos 50 años.
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Book chapters on the topic "Pontificia Universidad Javeriana. Facultad de Teología"

1

Rodríguez Leuro, Jairo Antonio, and Andrés Medina. "Reflexión metodológica para la investigación de la estructura y lógica de producción de noticias en la industria periodística regional." In Economía política de los medios, la comunicación y la información en Colombia, 209–22. Universidad del Rosario, 2021. http://dx.doi.org/10.12804/urosario9789587847680.09.

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Abstract:
En este artículo se presenta el modelo metodológico con el que se desarrollaron dos proyectos de investigación en la Facultad de Comunicación y Lenguaje de la Pontificia Universidad Javeriana entre los años 2012 y 2015. Ambos proyectos se inscriben en el campo de estudios de la economía política de la comunicación y la información que el Grupo de Investigación Comunicación, Medios y Cultura, de la misma universidad, viene fomentando en su función de producción de conocimiento.
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Conference papers on the topic "Pontificia Universidad Javeriana. Facultad de Teología"

1

Álvarez, Jorge, Orlando Cundumí, Adriana Gómez, Camilo Rocha, and Luis Tobón. "Metadiseño curricular basado en competencias para programas de pregrado de la Facultad de Ingeniería y Ciencias en Javeriana Cali." In Ingeniería para transformar territorios. Asociación Colombiana de Facultades de Ingeniería - ACOFI, 2023. http://dx.doi.org/10.26507/paper.3139.

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Abstract:
El diseño curricular por competencias se basa en el desarrollo de conocimientos y habilidades relevantes para la sociedad. En Colombia, este enfoque ha ganado importancia debido a la nueva legislación en educación superior y la influencia de agencias internacionales de acreditación. Los principales desafíos incluyen establecer un modelo de evaluación, preparar a los profesores y coordinar con diferentes grupos de interés. En la Pontificia Universidad Javeriana Cali, se ha llevado a cabo una reforma curricular simultánea de cinco programas de ingeniería como parte de una metarreforma más amplia. El objetivo es formar profesionales con alta calidad humana, ética y responsabilidad social, capaces de resolver problemas en diversos contextos y promover proyectos innovadores. Este nuevo diseño curricular se basa en un perfil de egreso de facultad, con macrocompetencias, mesocompetencias y microcompetencias adaptadas a cada programa. Además, se incluye un núcleo común con componentes transversales y se promueve la interdisciplinariedad, el desarrollo de habilidades blandas y la adaptabilidad al entorno cambiante. Este proceso y sus resultados pueden ser relevantes para otras instituciones y facultades, ya que es reproducible y escalable.
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2

Guzmán Rodríguez, Pablo Emilio, Giovanna Fiorillo Obando, Carlos Eduardo Fúquene Retamoso, Juan Fernando Álvarez Rodríguez, María Fernanda Castro Velandia, and Annette Patrizia Fiorillo Obando. "Análisis de la experiencia transformadora en el sector solidario con perspectiva para el desarrollo sostenible. Caso de estudio: Cooperativa Nido USME. Pontificia Universidad Javeriana." In Ingeniería para tranformar territorios. Asociación Colombiana de Facultades de Ingeniería - ACOFI, 2023. http://dx.doi.org/10.26507/paper.3442.

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Abstract:
Las cooperativas son organizaciones sin ánimo de lucro en donde las personas se asocian voluntariamente para la producción de bienes y servicios que satisfagan sus necesidades y las de la comunidad. Su objetivo es el bienestar integral de sus miembros. Daremos un repaso por la experiencia de la Cooperativa Multiactiva El Nido Usme. Trataremos la experiencia como un emprendimiento común en un ecosistema conformado en su mayoría por mujeres dedicadas a la confección de diversas prendas y con arraigo local. La cooperativa trabaja con una filosofía de Negocios Inclusivos, la cual se basa en iniciativas rentables, ambiental y socialmente responsables. Incorporan en sus cadenas de valor a comunidades de bajos ingresos y mejoran su calidad de vida. La Universidad Javeriana, fundamenta su proyecto educativo en el servicio y liderazgo para la formación integral del ser humano. Inspirada en las Misiones Jesuíticas se busca contribuir al estudio de modelos alternativos de desarrollo humano sostenible. Este legado se refleja en los ejes formativos de la Universidad Javeriana desde la docencia, la investigación y el servicio. En el ámbito de la investigación, el semillero de investigación “Ecosistemas Organizacionales Transformadores” se ha creado para vincular a profesores y estudiantes al desarrollo de propuestas colaborativas con los sectores: público, privado. Desde esta orientación se generan aportes de transformación en comunidades en condición de vulnerabilidad, como es el caso de la localidad de USME en Bogotá. Para materializar lo anterior, a partir del año 2020 se han desarrollado proyectos de acompañamiento desde la Facultad de Ingeniería con asignaturas de componentes teórico-práctico de impacto social. También se han involucrado estudiantes y profesores de las Facultades de ciencias económicas y ciencias ambientales. Juntos han identificado las principales problemáticas y han diseñado alternativas para el mejoramiento de la gestión con base en los principios de eficiencia y eficacia para el sector social y solidario. Como último referente se ha optado por la promoción de un enfoque de economía circular como respuesta a: *La explosiva demanda de materias primas y recursos naturales, *la dependencia entre países para abastecerse y la relación con la eficiencia en el uso de recursos y el cambio climático, *el desperdicio de materiales y la contaminación que estos producen en los ecosistemas. A través de la experiencia se presentarán los hallazgos y aprendizajes de un trabajo multi - Facultad con un propósito común: El desarrollo sostenible e inclusivo para fortalecer la gestión de la cooperativa Nido USME El empoderamiento a la comunidad de mujeres confeccionistas en la realización de proyectos de economía circular (recuperación de materiales) Talleres de formación en economía circular y desarrollo sostenible Los resultados de este estudio, pueden ser replicados en otros contextos y dinámicas de organizaciones sociales y solidarias, destacando la implementación de los conceptos de ecosistemas transformadores y compartiendo los factores de éxito, los obstáculos y las lecciones aprendidas.
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Oviedo Torres, Blanca Elvira, Ricardo Abad Barros Castro, and Giovanna Fiorillo Obando. "MODELO DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO AL DESARROLLO SOCIAL COMUNITARIO: CASO TALLERES DE CONFECCIÓN DE USME, ACOMPAÑADOS POR LA FACULTAD DE INGENIERÍA DE LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA." In La formación de ingenieros: un compromiso para el desarrollo y la sostenibilidad. Asociacion Colombiana de Facultades de Ingeniería - ACOFI, 2020. http://dx.doi.org/10.26507/ponencia.737.

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Abstract:
De la experiencia de la Facultad de Ingeniería con el Programa Social PROSOFI en el territorio Bolonia de la localidad de Usme (Bogotá) desde el 2010 hasta el 2019, se plantea un modelo de trabajo para la promoción del desarrollo social comunitario derivado de los diferentes acompañamientos realizados a unidades productivas familiares y empresariales en el sector de las confecciones durante 7 años. El modelo está compuesto por cinco fases: (i) Identificación de comunidad, definición de actores y responsabilidades; (ii) Caracterización de la población beneficiada o de trabajo; (iii) Definición conjunta de hoja de ruta; (iv) Ejecución de la ruta de trabajo; y (v) Evaluación. En cada una de las fases confluyen técnicas de la Ingeniería y de las Ciencias Sociales para definir alcances, objetivos, seguimientos y evaluaciones. Particularmente, se plantean evaluaciones a corto, mediano y largo plazo dependiendo del propósito o de la fase en la cual se encuentra el proyecto que aplica el modelo propuesto. Las evaluaciones a corto y mediano plazo tienen como objetivo mejorar los procesos individuales y del proyecto de manera global. La evaluación a largo plazo permite conocer si el proyecto promovió el desarrollo social de la comunidad con la que se trabajó y si tuvo impactos positivos. Este modelo es puesto en práctica en el territorio trabajado, debido a que se evidencia características de vulnerabilidad económica: Hace parte de la Unidad de Planeación Zonal Gran Yomasa, con una extensión aproximada de 51.27 hectáreas, 16 juntas de acción comunal, barrios estrato 1 y altos niveles de desempleo. En este territorio, se encontraron unidades productivas enfocadas en talleres de confección de ropa que proveen mecanismos de autoempleo y sostenibilidad económica. Estos talleres son una oportunidad de empleo para mujeres muchas de ellas, madres cabeza de hogar y en algunos casos víctimas del conflicto o en situación de vulnerabilidad. En su mayoría, el trabajo en la confección lo asocian como una actividad complementaria a las labores del hogar y el cuidado de la familia. Por lo anterior, en esta ponencia se presentará el modelo propuesto y los aprendizajes derivados de su implementación en el caso de estudio de los talleres de confección del sector Bolonia, donde se han llevado a cabo las evaluaciones aplicando técnicas de Ingeniería y de Ciencias Sociales. También se compartirán instrumentos que se han desarrollado con estos propósitos y los resultados relevantes obtenidos alrededor del camino para el desarrollo, la formalidad y la generación de trabajos en red, asociados a la mejora en la competitividad y empoderamiento social.
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Hurtado, Jairo, Flor Ángela Bravo Sánchez, and Eduardo Andrés Gerlein Reyes. "Colaboración entre universidad pública y privada para la evaluación de OVA destinado a la enseñanza de manejo de equipo electrónico." In Ingeniería para transformar territorios. Asociación Colombiana de Facultades de Ingeniería - ACOFI, 2023. http://dx.doi.org/10.26507/paper.3045.

Full text
Abstract:
El osciloscopio es un equipo de medición ampliamente utilizado para visualizar señales, analizar fenómenos eléctricos que colabora en la verificación, depuración y solución de problemas múltiples campos. Este instrumento permite la visualización de señales eléctricas en el tiempo y así mismo la medición de las respectivas características de estas señales (por ejemplo: amplitud, valor pico a pico, valor promedio, periodo, frecuencia). En sus primeros acercamientos al osciloscopio, los estudiantes suelen presentar temor en su manipulación, debido a que su panel frontal ofrece una amplia cantidad de controles, a que es un instrumento al cual no se tiene amplio acceso convencionalmente, como sí puede ser un multímetro digital, y que debido a su costo prefieren limitar su manejo para evitar daños. Dado que es de gran importancia promover en los estudiantes de carreras de ingeniería tales como ingeniería electrónica, ingeniería eléctrica, ingeniería mecatrónica, redes y telecomunicaciones y otras más, habilidades para obtener la correcta visualización y así mismo realizar las mediciones con el osciloscopio e interpretar los resultados de esas mediciones, se desarrolló un objeto virtual de aprendizaje (OVA) que permite a los estudiantes manipular los controles de este equipo sobre un panel de control simulado. Esto permite que los estudiantes puedan explorar el equipo con anterioridad a las prácticas de laboratorio y también repasar lo aprendido en dichas prácticas, ya que este OVA les permite obtener realimentación en tiempo real sobre el uso de las diferentes opciones utilizadas para visualizar correctamente las señales y los resultados obtenidos en la medición. El desarrollo de este objeto virtual de aprendizaje hace parte de un proyecto colaborativo entre una universidad pública y otra privada, de forma que la validación de este material didáctico es realizada en diferentes contextos (provincia y capital). Se creó una experiencia de aprendizaje para la enseñanza de osciloscopio en la asignatura de Laboratorio de Medición de Señales de la Facultad de Ingeniería de la Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá D.C, y en la asignatura de Tecnologías Básicas de Mecatrónica del programa de Ingeniería Mecatrónica de la Universidad Nacional de Colombia sede de La Paz, La Paz, César y se recogieron las impresiones de los estudiantes para validar el uso de la herramienta. Este documento inicia con la descripción del material didáctico desarrollado para la enseñanza del osciloscopio, su comparación con otras alternativas disponibles, continúa con los resultados de las validaciones con estudiantes de ingeniería, la comparación entre resultados de cada universidad, prosigue con las mejoras y proyectos a futuro para continuar con la colaboración entre universidades y se finaliza con las conclusiones de la experiencia realizada.
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Fiorillo Obando, Giovanna, Ricardo Abad Barros Castro, Paula Cristina Rivera Daschmann, Ángela María Jiménez Cubides, and Daniela Ruiz Valencia. "PROPUESTA ESTRATÉGICA DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE PARA LA IDENTIFICACIÓN DE TRANSFORMACIONES EN LOS ESTUDIANTES DE INGENIERÍA INDUSTRIAL. CASO DE ESTUDIO: PROYECTO SOCIAL DE ASESORÍA PARA FUNDACIONES." In La formación de ingenieros: un compromiso para el desarrollo y la sostenibilidad. Asociacion Colombiana de Facultades de Ingeniería - ACOFI, 2020. http://dx.doi.org/10.26507/ponencia.761.

Full text
Abstract:
En este documento se presenta una estrategia de evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje que permita identificar las transformaciones en los estudiantes de ingeniería en cuanto a las habilidades personales y sociales tales como autonomía, negociación, reflexión crítica, el autoaprendizaje, a partir de los resultados y testimonios escritos y verbales en un grupo de estudio compuesto por estudiantes y representantes de las organizaciones sociales que se encuentran vinculadas a proyectos sociales de la Facultad de Ingeniería de la Pontificia Universidad Javeriana Sede Bogotá. En particular, esta propuesta estratégica está contextualizada en el curso Proyecto Social Universitario (PSU) del programa de ingeniería industrial, el cual responde a la apuesta de la Universidad por la formación integral de sus estudiantes, mediante el desarrollo de competencias disciplinares y humanísticas, en los estudiantes de último año de carrera. El caso de estudio corresponde al proceso de enseñanza-aprendizaje ocurrido en los proyectos de asesoría desarrollados por los estudiantes con las organizaciones sociales, donde se plantean alternativas de solución a problemáticas específicas, partiendo de entender el contexto particular. Estos procesos se desarrollan con el acompañamiento de un docente de la disciplina. La estrategia de evaluación involucra como primera medida, el análisis de los resultados logrados en los proyectos sociales, dando relevancia al contexto, la reflexión y la experiencia del estudiante con miras a establecer acciones formativas en la asignatura Proyecto Social PSU, que aumenten el impacto de la solución entregada a la institución social más allá del enfoque teórico o técnico. Adicionalmente, el análisis se fundamenta en el diálogo participativo como mecanismo efectivo para el desarrollo humano sostenible y refleja el cambio en el proceso de la enseñanza – aprendizaje de lo in-formativo a lo trans-formativo. Estas transformaciones se documentan a partir de los testimonios de estudiantes e interlocutores (contacto del proyecto en la organización social) a partir de la reflexión del proceso integral vivido, lo cual permite identificar las lecciones aprendidas y dichas transformaciones tanto en estudiantes como en interlocutores, adquiriendo conocimiento y experiencias en un ambiente dinámico. Teniendo en cuenta lo anterior, este trabajo expone las características del estudio en las fundaciones vinculadas al programa social de ingeniería industrial durante los años 2018 a 2019; la metodología de análisis se enmarca en los principios del aprendizaje por proyectos, para finalmente establecer las características transformadoras en el grupo objeto de estudio: docente-estudiante-interlocutor: el docente, desde su rol de orientador y acompañante del proyecto; el estudiante, en su rol de diseñador y ejecutor del proyecto; y el interlocutor (representante de la fundación), en su rol de beneficiario-usuario. Adicionalmente, este análisis es compartido semestralmente con los siguientes estudiantes como elemento motivador al iniciar su proyecto social así como estrategia de divulgación al interior de la comunidad universitaria en el programa de Ingeniería Industrial.
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Pomares Quimbaya, Alexandra, Ricardo A. Barros Castro, Alejandra González Correal, Vivian Ulloa Mayorga, Martha R. Manrique Torres, and María Alejandra Sarmiento. "ADAPTACIONES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN INGENIERÍA: LECCIONES APRENDIDAS PARA LA POSPANDEMIA." In Mujeres en ingeniería: empoderamiento, liderazgo y compromiso. Asociacion Colombiana de Facultades de Ingeniería - ACOFI, 2021. http://dx.doi.org/10.26507/ponencia.1748.

Full text
Abstract:
Uno de los retos que ha traído la pandemia al sector educativo es la necesidad de ajustar las estrategias pedagógicas (incluyendo metodologías, herramientas, componentes didácticos) a los procesos de enseñanza-aprendizaje que demanda la nueva normalidad. En tiempo récord, colegios y universidades tuvieron que adaptarse a un escenario remoto para algunos ampliamente conocido, pero para la mayoría, una experiencia por explorar. En particular, las Facultades de Ingeniería han tenido que asumir el reto de enseñar conceptos, promover habilidades y actitudes que típicamente requieren un componente práctico y de laboratorio, en un ambiente de aprendizaje remoto. Ahora, después de un año de confinamientos sucesivos y restricciones producto de la crisis sanitaria, profesores, estudiantes y directivos han superado la etapa de adaptación al mundo remoto y están a la expectativa del inicio de un nuevo cambio hacia los esquemas de trabajo alternativos, probablemente más flexibles y en muchos casos híbridos, que implicarán nuevos ajustes a procesos y estrategias. En este sentido, el estudio presentado en este artículo está enmarcado en la necesidad de reconocer las estrategias pedagógicas que están generando impacto positivo en los procesos de enseñanza-aprendizaje, de tal forma que se puedan mantener, potenciar o adaptar a la nueva realidad que se avecina. La metodología utilizada para el desarrollo de este estudio se dividió en dos fases. En la fase inicial se realizó un análisis cualitativo de las nuevas formas de abordar los procesos de enseñanza-aprendizaje en la modalidad remota por parte de los profesores de la Facultad de Ingeniería de la Pontificia Universidad Javeriana. Esta fase permitió reconocer diversos enfoques, innovaciones, retos, aprendizajes y dificultades relacionados con el área del saber y la experiencia del profesor.En la segunda fase, se realizó un estudio con una muestra de estudiantes de ingeniería para hacer un análisis cuantitativo y cualitativo de la percepción del impacto que han tenido las estrategias empleadas por sus profesores en una muestra de cursos del núcleo de formación fundamental y de énfasis. Este análisis incluyó estudiantes de siete programas de pregrado: Ingeniería de Sistemas, Ingeniería Industrial, Ingeniería Civil, Ingeniería Electrónica, Ingeniería Mecánica, Ingeniería Mecatrónica y Bioingeniería. Luego de realizar este análisis, el estudio hace una caracterización de las estrategias pedagógicas desde el punto de vista del impacto que generaron en el aprendizaje y las actitudes de los estudiantes. Este impacto se relacionó con las características de los estudiantes, incluyendo el género, el programa, el avance en su carrera, la edad, el desempeño académico, las posibilidades tecnológicas, entre otras. Finalmente, el artículo recoge un inventario de experiencias, oportunidades y retos, cualificando su potencial de aplicación en esquemas de trabajo híbrido (presencial - remoto), incluyendo consideraciones asociadas a la caracterización de profesores y estudiantes, y reflexiones sobre el trabajo por venir para las Facultades de Ingeniería en Colombia y el mundo.
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Duque Pardo, Verónica, Erika Yineth Cerquera Cadena, Julián Mauricio Acuña Reyes, Estefanía Bello Sánchez, Ana María Mejía Manrique, Juan Esteban Alfaro Martínez, Juan Felipe Sotelo Restrepo, Blanca Elvira Oviedo Torres, and Sandra Méndez Fajardo. "Ludificación como herramienta de apoyo al aprendizaje, evaluación y retroalimentación en procesos de enseñanza para la gestión de residuos sólidos." In Nuevas realidades para la educación en ingeniería: currículo, tecnología, medio ambiente y desarrollo. Asociación Colombiana de Facultades de Ingeniería - ACOFI, 2022. http://dx.doi.org/10.26507/paper.2515.

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Abstract:
Los juegos basados en experiencias se vienen utilizando como herramienta pedagógica centrada en los alumnos, que les permite el aprendizaje y facilita el desarrollo de habilidades sociales como la comunicación, la negociación y el trabajo en equipo, simulando situaciones reales. La problemática de los residuos sólidos en Bogotá, particularmente en los barrios de la unidad de planeación zonal La Flora (UPZ - 52) en Usme, se asumió como reto para ser trabajado con estudiantes de Ingeniería Civil y de Ecología, a partir de la definición de estrategias junto con los habitantes de 4 barrios de esta UPZ para reducir los impactos sobre el medio ambiente y la salud pública, e incrementar el aprovechamiento de los residuos sólidos. El proyecto general, se denomina SEIn-Flora – Sostenibilidad y Ecología Integral en La Flora, el cual tiene como objetivo promover un enfoque de sostenibilidad en hábitos de consumo, separación de residuos en la fuente y oportunidades de reciclaje, que generen transformaciones colectivas por medio de capacitaciones a la comunidad. En este proyecto han contribuido docentes de la Facultad de Ingeniería, estudiantes de Ingeniería Civil a través de las asignaturas Proyecto Social Universitario y Proyecto Especial, un practicante de Ecología y la gestora social del Programa Social PROSOFI de la Pontificia Universidad Javeriana. Adicionalmente se cuenta con el acompañamiento y la experticia de parte de la organización suiza Skat Foundation. Durante las capacitaciones técnicas se han implementado dinámicas y juegos basados en la correcta clasificación de residuos sólidos según el código de colores vigente a nivel nacional. De este proceso resultaron diferentes alternativas de juegos propuestos por los integrantes del equipo del proyecto, con las cuales se aplicó una matriz de selección. Así, se presenta en este trabajo el juego seleccionado, denominado “Separando ando en La Flora”, el cual consiste en la identificación de diferentes tipos de residuo y la selección del color de contenedor adecuado según su naturaleza. A través de una competencia, el ganador es el jugador que logre clasificar correctamente la mayor cantidad de residuos en un tiempo determinado, de modo que, a través de una premiación acompañada de dinámicas de veeduría, se fortalezcan las capacidades de cooperación y la integración de los participantes habitantes del territorio. Con el juego se logran cuatro aspectos pedagógicos: Evaluar los conocimientos previos de los participantes en las capacitaciones técnicas realizadas. Retroalimentar al jugador o jugadores, según el análisis de las respuestas dadas. Identificar el nivel de aprehensión del conocimiento compartido en las capacitaciones. Solucionar dudas a partir de la colaboración comunitaria. Adicionalmente, el juego puede ser actualizado según la normativa vigente para separación de residuos, y las imágenes pueden ser rediseñadas a partir de la generación de dibujos desde la comunidad aprendiz. Durante el piloto realizado, se identificaron avances en el proceso de aprendizaje, debido a que el juego no tiene un nivel de complejidad alto y puede ser aplicado en participantes de todas las edades y en personas con capacidad reducida de lectoescritura debido a que emplea un lenguaje gráfico.
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