Dissertations / Theses on the topic 'Papal Library'

O trabalho apresenta uma abordagem teórico-documental de análise e discussão de práticas e conhecimentos acerca da Information Literacy, a fim de sistematizar a matéria, com ênfase no papel educacional das Bibliotecas e do bibliotecário. Examina-se a Information Literacy, enquanto processo de interiorização de conhecimentos, habilidades e valores ligados à informação e ao aprendizado, segundo um quadro referencial histórico-conceitual. Evidencia-se a necessidade de um novo paradigma educacional frente à sociedade atual e à explosão informacional. Analisa-se o papel da Instituição Biblioteca enquanto organização e espaço educacional e a necessidade de implementar mudanças que conduzam à Information Literacy. Discute-se o papel do profissional bibliotecário e sua inserção na comunidade educacional, examinando-o à luz de sua formação educacional e profissional. Apresenta-se ao final a sistematização do conhecimento a respeito de Information Literacy, definição, características, objetivos, identificando diferentes níveis, elencando pontos relevantes de atuação de Bibliotecas e bibliotecários na implementação de uma Educação voltada para a Information Literacy.
The work presents a documental-theoretical approach analysis and discussions on practices and knowledge on Information Literacy, in order to systematize the subject, with emphasis on the educational role of libraries and librarians. It also examines Information Literacy as knowledge, skills and values interiorization process, connected to information and learning, according to a historical-conceptual referential scenario. The need of a new education paradigm facing the current society and the informational explosion is pointed out. Analysis are carried out on the Library’s role as an educational organization, learning and expression space. The librarian role and his/her insertion in the educational community are examined. Professional and educational profile are discussed. At the end, is presented the knowledge systematization about Information Literacy: definition, objectives, and characteristics, identifying different levels, enumerating relevant topics about Information Literacy Education, with emphasis on libraries and librarians role.

Made available in DSpace on 2016-01-26T18:49:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao.pdf: 305248 bytes, checksum: ae610725ec8068e6744bcc9474e69a56 (MD5) Previous issue date: 2009-10-03
The purpose of this study was to verify the availability and effective provision of informational and virtual resources at public school libraries for the improvement of the educational work at school, as well as to assess the library contribution to the cultural and professional enrichment of school and local community. The subjects were the Regional Director, school managers, teachers, parents, community leaders and students of elementary (stages I and II) and high schools, from eight public state schools belonging to the Regional Directory of Education of José Bonifácio. In the first half of 2009, questionnaires with closed questions were administered to the sample subjects. Through a stratified sample, which criterion was the school size (small, medium and large), the general situation of eight public school libraries of the Regional Directory of Education of José Bonifácio was analysed. The data analysis revealed the precariousness of the school libraries of the state public schools of the Regional Directory of Education of José Bonifácio, whether the schools were large, medium or small. This problem was also found both in relation to the lack of adequate physical space, equipment, human resources and bibliographical resources, and by the poor availability of such resources for the school and local community, in addition to the insignificant contribution to its cultural and professional enrichment. Despite this precarious situation, school managers and teachers look for alternatives to develop the school projects, but with unsatisfactory results for both professionals and students. Even in schools where there is a library, not always it is frequented by local and school community. This research intended to help school managers, teachers, students, parents and local community to become aware of the precariousness of school libraries and to recognize the importance of their role in the educational process.
Esta pesquisa objetivou verificar a disponibilidade e a disponibilização de recursos informacionais e virtuais nas bibliotecas de escolas públicas para o aprimoramento do trabalho pedagógico da escola, bem como avaliar sua contribuição para o enriquecimento cultural e profissional da comunidade escolar e local. Foram sujeitos da pesquisa o Dirigente Regional de Ensino, Supervisores de Ensino, Assistentes Técnicos Pedagógicos (ATP), Gestores, Professores, Pais de alunos, Lideranças da Comunidade e Alunos do Ensino Fundamental (Ciclo I e II) e Ensino Médio, de oito Escolas Públicas Estaduais que pertencem à Diretoria Regional de Ensino de José Bonifácio. Aos sujeitos da amostra foram aplicados questionários com perguntas fechadas, no primeiro semestre de 2009. Por meio de amostra estratificada, cujo critério foi o tamanho das escolas (pequena, média e grande) verificou-se a situação geral de oito bibliotecas públicas escolares da Diretoria Regional de Ensino de José Bonifácio. A análise dos dados evidenciou a precariedade das bibliotecas das escolas estaduais da Diretoria regional de Ensino de José Bonifácio, independentemente de as escolas serem grandes, médias ou pequenas. Tal problema foi constatado, tanto com relação à falta de espaço físico adequado, equipamentos, recursos humanos e recursos bibliográficos, como pela deficiente disponibilização de tais recursos para a comunidade escolar e local, além da insignificante contribuição para seu enriquecimento cultural e profissional. Apesar de tal situação, gestores e docentes buscam alternativas para desenvolver os projetos da escola, mas com resultados insatisfatórios tanto para os profissionais como para os alunos. Mesmo nas escolas em que há biblioteca, nem sempre ela é frequentada pela comunidade escolar e local. Esta pesquisa pretendeu contribuir para que gestores, professores, alunos, pais de alunos e comunidade local tomem conhecimento da precariedade das bibliotecas escolares e reconheçam a importância de seu papel no processo educacional.

Esta tese insere-se no campo da leitura do texto literário, mais especificamente de narrativas infantis, e centraliza sua atenção na atuação do narrador, instância narrativa responsável pela condução da nossa leitura e, assim, por nos aproximar ou distanciar, nos mostrar ou esconder, nos envolver mais ou menos no mundo narrado. A partir da hipótese de que este ser de papel, muito além de apenas ser classificado em 1ª ou 3ª pessoa, pode, pela sua atuação na narrativa, também ser considerado mediador simbólico de leitura e, ainda, com a intenção de contribuir para a prática pedagógica, o objetivo geral deste estudo é averiguar a possibilidade de o narrador ser um mediador simbólico de leitura. Para a análise, elegemos obras do Programa Nacional Biblioteca da Escola – PNBE 2010, distribuídas gratuitamente pelo Governo Federal a todas as escolas públicas do País. O aporte teórico subsidia-se, especialmente, nos fundamentos de Iser (1999; 1996), Larrosa (2003) e Candido (1995), no que diz respeito à leitura do texto literário; Genette (s/d); Benjamin (2007), Lajolo e Zilberman (1996), ao estudo do narrador; Prince (1994), do narratário; Zilberman (1981) e Coelho (1991), da literatura infantil; e Vygostsky (1989), da mediação. Após a leitura e o levantamento dos elementos que compõem cada uma das 50 obras com narrativas verbovisuais – NVV - que compõem os 4 acervos do PNBE 2010, selecionamos 8 títulos para a análise quali-quantitativa, direcionando nosso olhar para a história e para o seu discurso, especialmente para a atuação do narrador com vistas ao narratário. Com base nessas análises, consideramos que o narrador é também mediador simbólico no processo de leitura, desde que: a) manifeste profundo conhecimento sobre o narrado e seja, portanto, um sábio; b) leve em consideração o universo de expectativa do leitor; e c) desafie o leitor.
Submitted by Ana Guimarães Pereira (agpereir@ucs.br) on 2015-07-15T18:17:38Z No. of bitstreams: 1 Tese Lovani Volmer.pdf: 1918313 bytes, checksum: 93df2f407bb49be3d48a89af81651b0e (MD5)
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Universidade de Caxias do Sul, UCS
This thesis is part of the literary texts reading field, specifically children's narratives, and focuses its attention on the performance of the narrator, a narrative body responsible for conducting our reading and, thus, to makes us close or distant, to show us or hide or to involve us into the narrated. The objective of this study is to investigate the possibility of seen the narrator as a reading symbolic mediator. From the hypothesis that this individual made of paper, far beyond just being ranked as 1st or 3rd person, for his performance in the narrative can also be considered a symbolic mediator of reading and also with the intention of contributing to the pedagogical practice. For this investigation, we selected works of the Programa Nacional Biblioteca da Escola (National Program of School Library) - PNBE 2010, distributed free by the federal government to all public schools in the country. Our theoretical background lies on Iser (1999; 1996), Larrosa (2003) and Candido (1995) with respect to the literary text reading; Genette (s / d); Benjamin (2007), Lajolo and Zilberman (1996), the study of the speaker; Prince (1994), the narratee; Zilberman (1981) and Coelho (1991), children's literature; and Vygotsky (1989), the mediation. After reading and analyzing the elements that make up each of the 50 works with verb visual narratives, that make up the 4 PNBE 2010 collections, we selected eight titles for the qualitative and quantitative analysis, directing our attention to the story and its speech, especially for the narrator's role with a view to the narratee. Based on this analysis, we consider that the narrator is also a symbolic mediator in the reading process, provided that: a) expresses deep knowledge of the narrated and is therefore a wise person; b) takes into consideration the reader's expectation of the universe; and c) challenges the reader.

Made available in DSpace on 2015-05-07T15:08:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 817601 bytes, checksum: 510861ed13e471be8805e243130e41e3 (MD5) Previous issue date: 2011-01-25
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
This is a qualitative ethnographic study about inclusive educational policies for deaf people regarding the presence of Sign Language Interpreters (SLI) in the school environment. We chose to deal with this subject because we understand that this professional is of vital importance to the education of deaf people, taking also into consideration the historical moment in which the profession was recognized by a specific law. Therefore, accepting that the performance of this professional is becoming increasingly more important, we aimed at observing how the interpreter is carrying out his/her job in inclusive schools and what consequences his/her performance has in the schooling of deaf people. The research was conducted in five state schools - two middle schools (Brazilian fundamental II level) and three high schools (Brazilian secondary school) -, which had Sign Language Interpreters facilitating communication in the classrooms. Observations of the performance of thirteen SLI were carried out for three months, because this professional is, according to Quadros (2004), the one responsible for the interpretation of one language (source language) into another (target language), in this specific case from Portuguese into (Brazilian) Sign Language and vice versa. Based upon the existing legal recommendations on this professional and his/her performance, we found out that in the classrooms of the schools participating in the research this interpretation did not happen as it should in many situations. Even though the presence of this professional has already been a reality for some years in state schools, many issues concerning his/her performance need to be reviewed and reevaluated. There have not been enough and necessary training programs to support the practices of those SLI already working at state schools, and perhaps this accounts for the misunderstanding between the teacher s and interpreter s roles, which causes conflicts of pedagogical knowledge and roles. Considering the interviews conducted, we can also point out that, out of the 13 SLI who participated in this study, just a few of them are aware of the historical facts associated with deaf people s education, and there are no opportunities for them to take part in the planning process with teachers. When comparing what was said and what was actually done in the classrooms, we noticed that some of the practices observed do not match what was mentioned in the interviews with regard to SLI s performance and presence in the school environment. Therefore, the reality observed indicated an urgent need for the establishment of criteria for hiring SLI who will work at the schools, as well as the promotion of qualification courses for those who are already working or intend to work as interpreters in the educational environment.
Este é um estudo qualitativo de caráter etnográfico sobre as políticas educacionais inclusivas para surdos, no tocante a presença do Intérprete de Língua de Sinais (ILS) no espaço de escolarização. Tratamos deste assunto por entendermos ser este profissional de fundamental importância para a educação de surdos, considerando também o momento histórico, em que teve reconhecida sua profissão, a partir de uma lei específica. Assim, entendendo que cada vez mais se reveste de importância a atuação deste profissional, buscamos, por meio da presente pesquisa, observar como ele está atuando nas escolas inclusivas e quais as conseqüências desta atuação na escolarização dos surdos. A pesquisa foi realizada em cinco escolas estaduais da Paraíba, sendo duas do Ensino Fundamental II e três do Ensino Médio, que contavam com a presença do ILS intermediando a comunicação nas salas de aula. Foram realizadas observações, durante três meses, da atuação de treze intérpretes, por ser o mesmo, segundo Quadros (2004), o profissional responsável pela interpretação de uma língua (língua fonte) para outra (língua alvo), neste caso específico do Português para a Língua de Sinais e vice-versa. Baseados nas recomendações legais existentes sobre esse profissional e sua atuação, pudemos constatar que, nas salas de aula das escolas pesquisadas, essa interpretação, em muitos momentos, não aconteceu como deveria. Apesar de existir a presença desse profissional há alguns anos nas escolas estaduais, muitas questões em torno de sua atuação precisam ser revistas e reavaliadas. Para os ILS atuantes nas escolas estaduais, ainda não houve capacitações suficientes e necessárias para embasar suas práticas, talvez por isso sua atuação se confunda com a dos professores, provocando um conflito de saberes e papéis pedagógicos. Por meio de entrevistas feitas, notamos também que, dos ILS pesquisados, poucos conhecem aspectos históricos da educação dos surdos e não existe espaço para participarem do planejamento com os professores. No confronto entre o pronunciado e o executado, constatamos que algumas práticas observadas não correspondem aos depoimentos pronunciados sobre sua atuação e presença no ambiente escolar. Sendo assim, a realidade observada apontou para a necessidade urgente do estabelecimento de critérios para a contratação dos profissionais ILS que atuarão nas escolas e uma intervenção em termos de organização de cursos de formação para quem está atuando e quem pretende interpretar nos espaços educacionais.

Made available in DSpace on 2014-12-02T11:16:43Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-05-27Bitstream added on 2014-12-02T11:21:44Z : No. of bitstreams: 1 000794075.pdf: 1226813 bytes, checksum: 4b61c198a39806cf5fda7eb9d5554b92 (MD5)
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
A investigação relatada se insere no contexto do ensino de física para alunos surdos mediado por interlocutor de Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS. As interações investigadas foram: (a) interlocutor/aluno surdo; (b) docente/aluno surdo e (c) aluno ouvinte/surdo. Entende-se que a mediação pode se dar em torno de dois aspectos: o conteúdo de Física e as ações indiretas em relação ao conteúdo, tais como a organização da sala para procedimentos metodológicos. A presente pesquisa, de natureza qualitativa, utilizou como fonte de dados a filmagem da interpretação da Língua Portuguesa para a LIBRAS, realizada pela interlocutora em seis aulas, onde foram discutidos os principais tópicos que envolvem os conceitos de calor e de temperatura. A fim de compreender o que interpretado pela interlocutora, foi realizada a transcrição de sua interpretação para a Língua Portuguesa, estabelecida por uma professora intérprete de LIBRAS. Foi realizada também uma entrevista semiestruturada com a interlocutora, visando complementar os dados da pesquisa. As informações obtidas na filmagem indica que, em alguns momentos, há semelhanças, e em outros, diferenças entre a fala da professora e a tradução realizada pela interlocutora. Segundo nossa análise, as diferenças estão relacionadas a três fatores: 1. Pouco tempo de atuação da interlocutora, que possuía um vocabulário em LIBRAS ainda pouco expressivo, devida a sua formação em LIBRAS corresponder a um curso de 120 horas; 2. Dificuldade na interprestação dos conteúdos físicos, devido à interlocutora ter formação acadêmica em Letras e não em Física; 3. Ausência de sinais em LIBRAS dos conceitos físicos investigados. Conclui-se, dessa forma, que a mediação dos conteúdos físicos não foi satisfatória, sobretudo em função desses três pontos citados
The research reported is in the physics teaching for hearing impaired studentes mediated by an Brazilian sing language (LIBRAS) interlocutor. The interaction researched were: (a) interpreter /deaf student; (b) Teacher/deaf student and hearing student/deaf student. It is understood that mediation can be related with two aspects: the physics component and the indirect actions related with the contempt as class organization to methodological procedures. This is qualitative research, filming of the interpretation from Portuguese into LIBRAS was used as a source for data. Those filming were made through six classes and the interpretation was done by the interpreter, in which there were discussed the main topics that involves concepts of heat and temperature. To understand what was interpreted by the interpreter, it was made, by a Libras teacher and interpreter, the transcription of that into Portuguese. It was also done a semi organized interview with the interpreter in order to complement the data of the research. The information obtained in the film shows that, in some moments, there are similarities and in others there are differences between the speech of the teacher and the translation made by the interpreter. According to our analysis, the differences were related to three factors: 1. Shor time of experience of the interpreter, who had gotten a little expressive vocabulary in LIBRAS, in due her formation in LIBRAS in a course of only 120 hours; 2. Difficulties in the interpretation of physics content, because of the interpreter formation in languages and not physics; 3. Lack of sings for researched physics content in LIBRAS. We concluded that the mediation of physics content in LIBRAS. We concluded that the mediation of physics content wasn't satisfactory, above all in due those points cited above

Orientador: Eder Pires de Camargo
Co-orientador: Denise Fernandes de Mello
Banca: Luciano Gonsalves Costa
Banca: Roberto Nardi
Resumo: A investigação relatada se insere no contexto do ensino de física para alunos surdos mediado por interlocutor de Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS. As interações investigadas foram: (a) interlocutor/aluno surdo; (b) docente/aluno surdo e (c) aluno ouvinte/surdo. Entende-se que a mediação pode se dar em torno de dois aspectos: o conteúdo de Física e as ações indiretas em relação ao conteúdo, tais como a organização da sala para procedimentos metodológicos. A presente pesquisa, de natureza qualitativa, utilizou como fonte de dados a filmagem da interpretação da Língua Portuguesa para a LIBRAS, realizada pela interlocutora em seis aulas, onde foram discutidos os principais tópicos que envolvem os conceitos de calor e de temperatura. A fim de compreender o que interpretado pela interlocutora, foi realizada a transcrição de sua interpretação para a Língua Portuguesa, estabelecida por uma professora intérprete de LIBRAS. Foi realizada também uma entrevista semiestruturada com a interlocutora, visando complementar os dados da pesquisa. As informações obtidas na filmagem indica que, em alguns momentos, há semelhanças, e em outros, diferenças entre a fala da professora e a tradução realizada pela interlocutora. Segundo nossa análise, as diferenças estão relacionadas a três fatores: 1. Pouco tempo de atuação da interlocutora, que possuía um vocabulário em LIBRAS ainda pouco expressivo, devida a sua formação em LIBRAS corresponder a um curso de 120 horas; 2. Dificuldade na interprestação dos conteúdos físicos, devido à interlocutora ter formação acadêmica em Letras e não em Física; 3. Ausência de sinais em LIBRAS dos conceitos físicos investigados. Conclui-se, dessa forma, que a mediação dos conteúdos físicos não foi satisfatória, sobretudo em função desses três pontos citados
Abstract: The research reported is in the physics teaching for hearing impaired studentes mediated by an Brazilian sing language (LIBRAS) interlocutor. The interaction researched were: (a) interpreter /deaf student; (b) Teacher/deaf student and hearing student/deaf student. It is understood that mediation can be related with two aspects: the physics component and the indirect actions related with the contempt as class organization to methodological procedures. This is qualitative research, filming of the interpretation from Portuguese into LIBRAS was used as a source for data. Those filming were made through six classes and the interpretation was done by the interpreter, in which there were discussed the main topics that involves concepts of heat and temperature. To understand what was interpreted by the interpreter, it was made, by a Libras teacher and interpreter, the transcription of that into Portuguese. It was also done a semi organized interview with the interpreter in order to complement the data of the research. The information obtained in the film shows that, in some moments, there are similarities and in others there are differences between the speech of the teacher and the translation made by the interpreter. According to our analysis, the differences were related to three factors: 1. Shor time of experience of the interpreter, who had gotten a little expressive vocabulary in LIBRAS, in due her formation in LIBRAS in a course of only 120 hours; 2. Difficulties in the interpretation of physics content, because of the interpreter formation in languages and not physics; 3. Lack of sings for researched physics content in LIBRAS. We concluded that the mediation of physics content in LIBRAS. We concluded that the mediation of physics content wasn't satisfactory, above all in due those points cited above
Mestre

Submitted by Andreia Silva (asribeiro2001@gmail.com) on 2015-06-19T15:09:37Z No. of bitstreams: 1 Andreia SAntos Ribeiro Silva.pdf: 1895644 bytes, checksum: c9ff0ebb9e6bc70828aa6d02da3629e2 (MD5)
Approved for entry into archive by Urania Araujo (urania@ufba.br) on 2015-10-01T18:49:23Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Andreia SAntos Ribeiro Silva.pdf: 1895644 bytes, checksum: c9ff0ebb9e6bc70828aa6d02da3629e2 (MD5)
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Este estudo trata de investigar as ações da biblioteca escolar no Instituto Federal da Bahia (IFBA) compreendendo o estímulo à pesquisa e o desenvolvimento da competência em informação. A pesquisa iniciou-se com uma questão central, a pesquisa escolar é uma atividade que deve ser orientada tanto por professores quanto por bibliotecários, que devem introduzir práticas de competência em informação no cotidiano das bibliotecas escolares formando no aluno as habilidades de localização da informação em vários suportes informacionais combinando essas informações em um texto coerente. Essa questão constituiu os seguintes objetivos específicos: 1) analisar as ações do bibliotecário e do professor no desenvolvimento de competências em informação para apoiar a pesquisa escolar nas bibliotecas do Instituto Federal da Bahia (IFBA); 2) descrever a competência informacional dos atores envolvidos no processo da pesquisa escolar, (professores, bibliotecários e alunos); 3) identificar e analisar as atividades desenvolvidas nessas bibliotecas escolares que promovam a competência em informação na pesquisa escolar. Utilizou-se a metodologia de estudo de caso, que é uma tentativa de abranger as características mais importantes do tema que estamos pesquisando. Os dados foram obtidos por meio da observação direta nas bibliotecas e questionários semiestruturados. Fizeram parte da amostra sete bibliotecários, 13 professores e 98 alunos do 4º ano do ensino médio dos cursos de Eletrotécnica, Eletromecânica e Técnico em Informática. A localização geográfica do IFBA é em todo território baiano e para este estudo foram selecionados os campi de Salvador, Simões Filho, Camaçari e Santo Amaro. A pesquisa traz como resultados a evidencia de que bibliotecários e professores trabalhando em conjunto podem oferecer oportunidades de aprendizagem para a competência em informação no processo da pesquisa escolar nas bibliotecas do Instituto e a falta dessa cooperação torna a biblioteca um lugar passivo dentro do contexto escolar.
ABSTRACT This study investigates the actions developed by scholar library of Instituto Federal da Bahia (IFBA) to stimulate research and the development of information literacy of students. The central issue of this research is that school research is an activity that must be oriented by teacher as well as by librarians, who must introduce practices of information literacy in daily of school libraries, potentiating students in skills and abilities to locate information in different formats, including the coherent reading of information. This issue constituted the following specifics objectives: 1) to analyses the actions of both librarian and teacher in the process of development information literacy to support school research in the libraries of Instituto Federal da Bahia (IFBA); 2. To describe the information literacy of actors involved in the process of school research (teachers, libraries and students); to identify and analyses the activities developed by these libraries that contribute to promote information literacy to school research. For this work was used case study as method, which is an attempt to include the most important characteristics of the subject of research. The process of data collecting was performed through direct observation in libraries of the scope of this work. It were also applied questionnaires for 7 librarians and 13 for teachers and 98 directed to students of the fourth year of Middle School of the courses of electronic, electromechanical and computer technician. The geographic location of IFBA is in the whole territory of Bahia state and for the scope of this study were selected the campus of Salvador, SimõesFilho, Camaçari and Santo Amaro. The research brought as evidence that the collaboration of both librarians and teachers can offer the opportunity of learning for information literacy in the process of scholar research in IFBA libraries. So, the lack of this cooperation leaves the library as passive space within the context of the school.

Ricerca sulle biblioteche dei papi Pio II Piccolomini (1458-1464) e Paolo II Barbo (1464-1471) volta ad indagare l'evoluzione della miniatura romana nell'ambito di produzione del manoscritto umanistico.

Currently the development of Information Technology and Communication has made significant progress, which has largely changed the life of being human. Today, from the comfort of our homes we can renew loan of a book, check online databases, use of specialized information online, visit a library without be physically there, in the same way as common activities include as payments via the Internet, do the grocery shopping, we also can stay connected with people in different countries, where more specifically some companies and businesses have supplied the man in some processes, which has led to transform lifestyles. Engaging in this overwhelming growth and evolution of Information Technologies sectors such as economy, society, politics, and the culture, education, among others. Such has been the impact of ICT, which libraries have generally not been exception. Today ICTs have been incorporated to the extent that now and since 2004 when it was first mentioned the term Web 2.0, gradually changed the library services such as consulting or references.

Dissertação de Mestrado em Gestão de Informação e Bibliotecas Escolares apresentada à Universidade Aberta
A cooperação entre a Biblioteca Pública e a Biblioteca Escolar constitui uma orientação clara presente nos Manifestos da IFLA/UNESCO e uma prática entre este tipo de bibliotecas que, em diversos países, tem assumido diferentes tipologias: colaboração; cooperação; integração. Cientes destas orientações e do valor acrescentado que a cooperação representa para cada uma das bibliotecas, surgiram em Portugal os Serviços de Apoio às Bibliotecas Escolares da responsabilidade das Bibliotecas Municipais, e mais tarde as Redes Concelhias que integram cooperantes dos dois tipos de bibliotecas e outras entidades. Estas Redes Concelhias pretendem ser Comunidades de Prática onde se processa a aprendizagem e a colaboração, estando presentes as três dimensões chave que as caracterizam: Domínio, Comunidade, Prática. Neste estudo, procedeu-se à análise exploratória de conteúdo dos 46 Portais Concelhios Bibliotecas Públicas/Bibliotecas Escolares que constituem a amostra e através da aplicação da metodologia de análise de conteúdo, de acordo com diferentes valências pré-definidas, procurámos, numa primeira fase, caracterizar os membros e as Redes/Portais Concelhios, expressando quantitativamente o número de entidades/bibliotecas envolvidas e a idade da Rede/Portal, e, numa segunda fase, procedemos a uma análise de conteúdo dos Portais enquanto Sistemas de Informação, Comunicação e de Documentação orientados para os utilizadores nos seus diferentes contextos, utilizando um conjunto de categorias que definimos com base em outros estudos. Procurámos, igualmente, identificar estratégias que permitam o reforço da cooperação entre este tipo de bibliotecas, surgimento e sustentabilidade de novas Redes Concelhias e identificação, disseminação de boas práticas presentes nos Portais que constituem a amostra em simultâneo com o aproveitamento de novas aplicações tecnológicas.
The cooperation between Public Library and School Library is a clear guideline of the IFLA/UNESCO Manifestos and a practice, between these types of libraries, which in many countries assume different forms: collaboration; cooperation; integration. Aware of these principles and of the added value that cooperation means for these kinds of libraries, the Portuguese Public Libraries started the Support Services for the School Library, and later the “Redes Concelhias” (Local Library Networks), which include partners from these two types of libraries and other entities. These Local Library Networks aim at becoming Communities of Practice where the learning and collaboration take place and where the three key-dimensions are represented: Domain, Community and Practice. In this study, we focussed, through a content analysis, on 46 Local Web Portals from School/Public Libraries, which formed our sample. Firstly, by using the methodology of content analysis according to the different pre-defined forms, we characterised the members and Local Library Networks and their Web Portals, establishing the number of entities/libraries involved and the age of the Network/Portals. Secondly, using a set of categories which had been previously defined based on other studies, we analysed the Web Portals as Information, Communication and Documentation Systems, targeted at the user in his different contexts. Furthermore, we identified strategies which enable the reinforcement of the cooperation between these types of libraries, the emergence and the sustainability of new Local Library Networks, the dissemination of best practices of the Web Portals which formed our sample together with a better use of new technological applications.

Dissertação de Mestrado em Ciência da Informação apresentada à Faculdade de Letras
The growing transformation in the technological universe has raised several questions regarding the constant updating of individuals and professionals in relation to accessing and sharing content in the Digital Age and, at the same time, it has created an obstacle to consulting and disseminating reliable information - disinformation. The main objective of this study is to understand the problem of disinformation nowadays. In order to fulfil this objective, specific objectives were defined to address the problems arising from misinformation and the role of the Public Library in achieving access to and sharing of information in the Digital Age. The method adopted to achieve these objectives was the literature review. The research was mostly carried out in Google Scholar, the Discovery Service of the University of Coimbra, b-on and RCAAP. This research was surveyed from December 2020, ending in December 2021. This study, according to its theoretical character, intends to initially explore the historical path of disinformation and additionally focus on the exacerbated growth of information, the problem of immediacy for the quality of content and little control of what is and is not checked online, these being some of the major problems to be solved in this century dominated by ICTs. In this context, the Public Library has stood out as an institution that intends to overcome the issues of disinformation, such as: the little mastery of ICTs overcome by the possibility of training users and professionals through information/technology courses, information/digital illiteracy replaced by information and digital literacy and innovative solutions for the future, as are the examples of the Portuguese Digital Public Library and The Human Library. It is concluded that there is a long way to go regarding digital and information literacies and it is highlighted the role that the public library can or should play to train more informed and intervening citizens in society.
A transformação crescente no universo tecnológico tem suscitado diversas questões no que concerne a atualização constante dos indivíduos e profissionais face ao acesso e partilha de conteúdos na Era Digital e, simultaneamente, fez surgir um entrave à consulta e disseminação de informação fidedigna – a desinformação. O principal objetivo deste estudo é compreender o problema da desinformação na atualidade. Para cumprir este objetivo foram definidos como objetivos específicos a abordagem aos problemas surgidos da desinformação e o papel da Biblioteca Pública para o alcance do acesso e partilha de informação na Era Digital. O método adotado para alcançar estes objetivos foi a revisão de literatura. A pesquisa foi realizada, maioritariamente, no Google Scholar, no Serviço de Descoberta da Universidade de Coimbra, na b-on e no RCAAP. Esta investigação foi levantada a partir de dezembro de 2020, terminando em dezembro de 2021. Este estudo, segundo o seu carácter teórico, pretende inicialmente explorar o caminho histórico da desinformação e adicionalmente incidir sobre o crescimento exacerbado da informação, o problema do imediatismo para a qualidade do conteúdo e o pouco controlo do que é e não é verificado online, sendo estes uns dos maiores problemas a serem resolvido neste século dominado pelas TICs. Neste contexto, a Biblioteca Pública tem-se destacado como uma instituição que pretende ultrapassar as questões da desinformação, tais como: o pouco domínio das TIC ultrapassado pela possibilidade de formar utilizadores e profissionais através de cursos de informação/tecnologia, o analfabetismo informativo/digital substituído por informação e literacia digital e soluções inovadoras para o futuro, como são os exemplos da Biblioteca Pública Digital Portuguesa e a The Human Library. Conclui-se que existe um longo caminho a ser percorrido no que diz respeito às literacias digital e da informação e destaca-se o papel que a biblioteca pública pode ou deve desempenhar para formar cidadãos mais informados e interventivos na sociedade.

Dissertação de Mestrado em Gestão da Informação e Bibliotecas Escolares
A biblioteca escolar assume actualmente um papel central na formação das crianças e jovens, contribuindo para que sejam autónomos e críticos na utilização da informação, na construção do conhecimento e na condução do seu processo de aprendizagem ao longo da vida. O professor bibliotecário, figura recentemente criada em Portugal, depara-se com um perfil funcional multifacetado e complexo, que o remete para uma posição de liderança e o posiciona como agente de inovação e mudança nas escolas. Este estudo partiu do objectivo de compreender de que forma os professores bibliotecários da área educativa do Norte percepcionam o seu papel, qual a importância que atribuem às diversas funções que lhes são atribuídas e em que medida estão a conseguir concretizá-las na prática. Para compreender a problemática em questão, procedemos à elaboração de um enquadramento teórico que, focando o perfil funcional do professor bibliotecário, as novas tendências no desenvolvimento das bibliotecas escolares e alguns estudos de percepção, serviu de base para o desenho deste projecto de investigação. Tendo optado por um estudo de carácter descritivo, utilizámos o inquérito por questionário como instrumento de recolha de dados. Confirmando as hipóteses de investigação inicialmente formuladas, concluímos que os professores bibliotecários valorizam a generalidade das suas funções, apesar de não as concretizarem na mesma medida. As discrepâncias entre percepção e prática verificam-se nas funções que implicam o trabalho colaborativo com os docentes e que envolvem competências nas novas literacias. Os dados qualitativos recolhidos reforçam a dificuldade encontrada na implementação do trabalho colaborativo, constrangimento que explica igualmente a dificuldade em desenvolver projectos envolvendo as novas literacias. Concluímos igualmente que existe uma correlação entre a capacidade de comunicação do professor bibliotecário e o grau médio de discrepância percepção/prática, o mesmo não se verificando relativamente à capacidade de liderança. Contrariamente às expectativas iniciais, a existência daquela discrepância não influencia negativamente a satisfação profissional dos professores bibliotecários.
The school library currently assumes a central role in preparing students as it helps them grow into autonomous and critical users of information, builders of their own knowledge and conductors of their lifelong learning process. Teacher librarians face a multifaceted and complex set of functions, which places them in a leadership position as agents of innovation and change in schools. This study sought to understand how the teacher librarians in the North of the country perceive their functions, that is, how important they consider them and to what extent they practice them. In order to understand the problematic, we reviewed some documents concerning the teacher librarian’s professional profile, the most recent guidelines for school libraries, as well as some perception studies, theory that was the basis for designing this research project. We chose to conduct a descriptive study and used the survey for data collecting. Confirming the initial research hypothesis, we concluded that teacher librarians value most of their functions, although they do not practice them to the same extent. Discrepancies between perception and practice were found in the functions implying collaboration with classroom teachers and involving the new literacies. Qualitative data support the difficulty found in promoting collaboration with classroom teachers. This restraint also accounts for the difficulty in developing projects involving the new literacies. We also concluded that there is a correlation between the teacher librarians’ communication skills and the perception/practice discrepancy. This correlation was not found as far as leadership skills are concerned. Opposite to what was expected, the existence of that discrepancy does not influence teacher librarians’ professional satisfaction.

Dissertação de Mestrado em Administração e Gestão Educacional apresentada à Universidade Aberta
Com este estudo pretendemos analisar o grau de satisfação da comunidade educativa senense quanto às atividades e recursos disponibilizados pela Biblioteca Escolar, e verificar até que ponto esta promove os objetivos educativos delineados de acordo com as finalidades da escola. Assim, as nossas questões de investigação são: (i) Quais os contributos da Biblioteca Escolar para a satisfação da comunidade educativa? (ii) Que conceções possuem os elementos da comunidade educativa relativamente à Biblioteca Escolar? (iii) De que forma contribui a Biblioteca Escolar para a promoção e dinamização cultural da comunidade educativa? (iv) Como são perspetivados os benefícios resultantes da existência da Biblioteca Escolar? O enquadramento teórico deste estudo está organizado em três partes: a primeira apresenta algumas das conceções sobre a biblioteca escolar; a segunda aborda a importância da biblioteca escolar para a satisfação da comunidade educativa; e, a terceira diz respeito à gestão e dinamização da biblioteca escolar, referindo o papel desempenhado quer pelo professor bibliotecário, quer pela direção da escola. Para esta investigação, adotámos uma abordagem mista, com um carácter maioritariamente quantitativo, por se recorrer a inquéritos por questionário aos alunos, aos professores, aos assistentes operacionais e técnicos e aos encarregados de educação, mas também, com um cariz qualitativo, uma vez que recorremos, ao inquérito por entrevista à professora bibliotecária e à diretora do Agrupamento de Escolas. Os resultados deste estudo revelam que quase toda a comunidade escolar reconhece a importância da existência da biblioteca escolar, mas que existem pequenos aspetos que terão que ser corrigidos para que, desse modo, tenha um papel e uma preponderância mais eficaz. Verificamos que há plena consciência dos órgãos responsáveis pela sua gestão e organização, que ainda há muito a fazer para a concretização de todos os objetivos que conduzam à plena satisfação e tenham impacto efetivo na melhoria da qualidade dos serviços prestados, nomeadamente e de forma significativa, na aprendizagem dos alunos, que consiste no objetivo primeiro de todo o trabalho educativo.
The current study intends to analyse the degree of satisfaction among the school community of Seia regarding the activities and resources provided by the School Library, as well as to verify to what extent it promotes the educational aims outlined according to the school purposes. Thus, one research questions are: (i) Which benefits does the School Library bring to the school community? (ii) Which perceptions do the school community members have towards the School Library? (iii) In which way does the School Library contribute to the cultural promotion and dynamics of the school community? (iv) How are the School Library benefits perceived? The theoretical framework of the current study is organized in three parts: the first one focus the School Library in general; the second approaches the importance of the School Library to meet the satisfaction of the school community; and the third refers to the management and dynamics of the School Library, namely the role played both by the librarian teacher and the school management. A mixed methodological approach was adopted for this investigation prevailing a quantitative character, using surveys to teachers, operational and technical assistants, students and parents, but resorting as well to a qualitative procedure, by using interviews to the librarian teacher and the school director. The results of the present study show that almost the entire school community recognizes the importance of the School Library, in spite of some details that have to be improved so that it can gain a more effective role and preponderance. We realize that the responsible bodies for its management and organization are fully aware that there is still a lot to be done in order to achieve all the aims leading to satisfaction and effective impact on improving the quality of one services provided, namely and meaningfully on students’ learning, which is the first aim of all educational work.

A escola tem como missão contribuir para a estruturação da aprendizagem, colaborando na construção do conhecimento de cada aluno, proporcionando o desenvolvimento de competências para poder superar os novos desafios, formando-o enquanto cidadão ativo, consciente e desenvolvendo o seu sentido crítico. Estas ideias estão, também, explanadas no Manifesto da IFLA/UNESCO para as Bibliotecas Escolares, quando refere que a Biblioteca Escolar tem como objetivo “criar e fortalecer os hábitos de leitura nas crianças desde a primeira infância” (2000, p.2) e acrescenta que também lhe compete “promover a leitura, bem como os seus recursos e serviços, junto da comunidade escolar e fora dela” (idem). A importância da BE e dos seus serviços constitui uma vertente insubstituível nas escolas e na sociedade atual, baseada na informação e no conhecimento. A BE desenvolve as competências dos seus utilizadores, promovendo uma aprendizagem ao longo da vida, aumentando e diversificando os ambientes de aprendizagem (digitais ou não) dos alunos, tendo em atenção as suas funções diversas e complementares: informativa, educativa, cultural e recreativa. Partindo deste enquadramento, este trabalho apresenta um estudo de caso centrado no trabalho desenvolvido pela BE no âmbito das competências de leitura. Assim, analisou- -se o contributo que as atividades de promoção da leitura e do livro desenvolvidas pela BE fornecem para o desenvolvimento de competências de leitura dos alunos, pretendendo-se igualmente saber como os alunos reagem e percecionam estas atividades e, finalmente, verificar como se articulam estas atividades com as curriculares desenvolvidas em contexto de sala de aula.
School has as its mission to contribute to the development of learning, helping each pupil to build up his/her own knowledge, promoting the development of skills to overpass new challenges, making pupils active, self-conscious and critical citizens. These ideas can also be found in IFLA/UNESCO School Library Manifesto, when it refers that the School Library has as goal “to create and strengthen children’s reading habits since their early childhood” (2000, p.2) and adds that it is also its role “to promote Reading, as well as its resources and services among the educational/ school community and outside it” (idem). The importance of the School Library and of its services constitutes a demand that can’t be replaced at school and in the contemporary society, based on information and knowledge. The School Library develops the skills of its users, promoting lifelong learning, increasing and varying pupils learning environments (either they are digital or not) considering its diverse and complementary functions: informative, educational, cultural and entertaining. Taking into account these framework, this study presents a case study based on the work developed by the School Library in terms of Reading skills. Thus, we intended to analyse the contribution of reading and book promoting activities carried out by the School Library and their influence on the development of pupils’ reading skills, how they react and understand these activities and, finally, to examine how these activities are articulated with other curricular activities developed in the classroom.

Dissertação de Mestrado em Gestão de Informação e Bibliotecas Escolares apresentada à Universidade Aberta
Este estudo, realizado no âmbito do Mestrado em Gestão de Informação e Bibliotecas Escolares, permitiu-nos um maior conhecimento e reflexão sobre a problemática da leitura, perspetivando o papel determinante da Biblioteca Escolar na motivação e na promoção da leitura. A revisão da literatura mostra-nos que a leitura desempenha um papel crucial na formação da criança/jovem e, consequentemente, no desenvolvimento do país. A bibliografia e a experiência também nos mostram que, apesar das melhorias ocorridas nos últimos anos, os índices de leitura nacionais ainda não são satisfatórios. Assim, urge modificar atitudes e práticas para que haja uma inversão desta realidade. A principal dificuldade e, simultaneamente, o grande desafio é conseguir que os alunos leiam com gosto e de forma sistemática, ao longo do seu percurso escolar e ao longo da vida. Para isso, implementámos o projeto “Vamos dar Vida aos LIVROS!”, que consistiu na realização de atividades diversificadas e sistemáticas em torno dos livros e da leitura ao longo do ano letivo de 2011/2012. O principal objetivo foi contribuir para o aumento dos índices de leitura, junto de uma comunidade específica (alunos do 3.º ano de escolaridade), mostrando que o papel da Biblioteca Escolar é determinante na criação do prazer da leitura e, consequentemente, na mudança de hábitos de leitura, sobretudo se houver cooperação entre os docentes, a família e a BE. Recorremos a uma metodologia de investigação-ação, de cariz comparativo, utilizando instrumentos mistos, que nos permitiram verificar várias mudanças: nas atitudes e nos hábitos face à leitura, sobretudo numa das turmas. Foi também observado um maior envolvimento de todos os intervenientes no processo educativo, em especial da família, que reconheceram a importância deste projeto e admitiram as mudanças que este gerou, desejando dar-lhe continuidade. Foi um projeto que teve impacto na comunidade educativa, a qual reconheceu o papel da BE na motivação e promoção das competências leitoras nos alunos, o que lhes permitirá serem cidadãos mais autónomos, mais competentes, mais interventivos e mais preparados para os desafios que a sociedade da informação e do conhecimento exigem.
This study, carried out in the domain of a Masters programme in Information Management and School Libraries has given us a better knowledge about reading problems putting into perspective the determinant role of the School Library for the motivation and promotion of reading habits. A revision of the literature shows us that reading plays a key role in the development of young people and consequently in the progress of a country. Bibliography and experience also reveal that despite the improvements which have occurred in these past few years, the levels in national reading assessments are not yet satisfactory. Therefore, it is urgent to change some attitudes and practices in order to invert this reality. The main difficulty and simultaneously the great challenge, is to get students to enjoy reading and also to do it systematically throughout their schooling time and their life. So we have implemented the project “Let us give life to BOOKS!” which consisted of organizing a set of systematic activities about books and reading, during the school year of 2011/2012. The main objective was to contribute to the increase in the levels of reading within a specific community, showing that the role of the school library is determinant in creating the pleasure of reading and consequently in changing some reading habits; we intended too to develop the cooperation between teachers, family and the school library. We have applied an investigation/action methodology, with a comparative aspect. We used mixed instruments which allowed us to verify several changes in attitudes and habits, as far as reading is concerned, mainly in one of the classes. We also observed a greater involvement on the part of the actors in the educational process, especially families, who recognized the importance of the project. It was a project which had its’ impact on the educational community, who recognized the role of the SL in the motivation and promotion of students’ reading skills, thus allowing them to become more competent, autonomous and interventive as well as more prepared for the challenges which, the so called society of information and knowledge demand.

Dissertação de Mestrado em Gestão da Informação e BIbliotecas Escolares apresentada à Universidade Aberta
A implementação de uma rede de bibliotecas escolares em Portugal conta com mais de uma dezena de anos, e importantes alterações se têm vindo a processar nas nossas escolas, quer em termos de uma nova visão em relação a esse espaço físico, quer no que se refere à integração da biblioteca escolar na vida da escola e na articulação curricular. Todavia, para muitos professores a biblioteca continua ainda a ser um elemento marginal no trabalho pedagógico, desconhecendo as suas potencialidades. Este facto resulta, entre vários aspectos, de lacunas em termos da formação de professores. Mas neste novo contexto, que noção têm os professores mais novos, em formação ou recém-formados, sobre a Biblioteca Escolar, sobre o seu papel e objectivos? Esta dissertação foi assim orientada no sentido de identificar e de analisar a forma como a Biblioteca Escolar está presente na formação inicial de professores. Para cumprir esse propósito, foi feito o levantamento das menções à Biblioteca Escolar e ao trabalho colaborativo com o professor bibliotecário nos programas dos Cursos de Licenciatura em Educação Básica e Mestrado em Ensino do 1º e 2º ciclo do Ensino Básico de uma Escola Superior de Educação do país. Foram ainda realizadas entrevistas a docentes e inquéritos a alunos desta instituição, com o objectivo de conhecer as abordagens à Biblioteca Escolar na prática. Dos dados recolhidos, conclui-se que as menções à Biblioteca Escolar nos programas apenas se reportam às Unidades Curriculares de Literatura. Contudo, as entrevistas com os docentes e as respostas dos alunos levam a concluir que a Biblioteca Escolar é mencionada na prática diária com os futuros professores, encarando-a sobretudo como centro de recursos e como organizadora de actividades ligadas à promoção da leitura.
More than ten years have passed since the implementation of the school libraries network in Portugal and significant changes have occurred in our schools, either concerning a new vision about school libraries physical space or about their integration in the school life and also concerning curricular interrelationship. Nevertheless, for many teachers, the library is still seen as a marginal element in their pedagogical work, since its role is still unknown. This is the result, among other reasons, of some gaps in teacher professional training. However, with this new context, what do younger teachers (still in its professional training) think about the school library, its role and objectives? The focus of this dissertation has been oriented to find out what importance school library has been given in teacher training. We have conducted a survey with the purpose to identify what kind of references school libraries have in teacher training curricular programs in a School for Teacher Education in Portugal. Some interviews to the teachers and inquiries to the students of this institution have been carried out, with the purpose to understand how school libraries are integrated in to practice. The survey led us to the conclusion that the school library is mentioned only in the programs of Literature. However, the interviews and the inquiries have elucidated that the school library is also mentioned in daily practice with the future teachers, even though the SL is regarded mainly as a resource center and as an organizer of reading events.

O estudo realizado foca-se na análise do papel da Biblioteca Escolar no sucesso escolar dos alunos, em especial em contextos marcados pela dificuldade no acesso à informação. Considerando que a biblioteca escolar é uma estrutura de apoio educativo e não um simples depósito de livros e materiais de consulta utilizados pela comunidade escolar, interessava-nos perceber como é que a biblioteca escolar é encarada pela comunidade escolar e como é que a biblioteca é usada e dinamizada. O estudo empírico foi realizado na Escola Secundária de Tete, baseado num estudo de caráter misto, apoiado na observação e na aplicação de um questionário e de entrevistas. Foram envolvidos no estudo vários elementos da comunidade escolar: alunos, professores, bibliotecário e direção da escola. A partir da análise dos dados recolhidos, verificámos a existência de um conjunto de problema, em especial a falta de recursos de apoio ao ensino e à aprendizagem, que dificultam que a biblioteca escolar cumpra plenamente a sua função.
The study carried out focuses on the analysis of the role of the School Library in the students' academic success, especially in contexts marked by the difficulty in accessing information. Considering that the school library is an educational support structure and not a simple deposit of books and reference materials used by the school community, we were interested in understanding how the school library is viewed by the school community and how the library is used and managed. The empirical study was carried out at the Escola Secundária de Tete, based on a mixed study, supported by observation and the application of a questionnaire and interviews. Several elements of the school community were involved in the study: students, teachers, the librarian and the school management. From the analysis of the collected data, we verified the existence of a set of problems, in particular the lack of resources to support teaching and learning, which make it difficult for the school library to fully fulfill its function.

A atual conjuntura social, cultural e económica, não enfraqueceu, de modo algum, o papel da leitura no mundo do conhecimento, pelo contrário, tornou-a uma atividade essencial na vida do cidadão do século XXI. Estamos conscientes do quão fundamental é a leitura, enquanto ferramenta que possibilita o acesso ao saber e ao conhecimento do Eu, do Outro e do Mundo, que possibilita o desenvolvimento de um caminho de liberdade, de abertura ao conhecimento e à reflexão, que conduz à formação de cidadãos críticos e interventivos. Assim, reconhecemos ser importante desencadear meios e implementar estratégias que permitam promover nos nossos alunos hábitos de leitura e, sobretudo, o gosto pela leitura. O ponto de partida para o estudo em curso prende-se com a intenção de refletir sobre a problemática da leitura, dado que a leitura se apresenta como um dos desafios da sociedade, em geral, e da Escola e da Biblioteca Escolar, em particular. A leitura é encarada como tema que nos permite conciliar uma abordagem de duas vertentes essenciais no contexto de trabalho da biblioteca escolar: o seu papel na motivação e promoção da leitura e os contributos na formação cidadã dos alunos. Nesta investigação analisou-se a abordagem a uma estratégia em particular: a implementação do Projeto Voluntários de Leitura “Amigos a ler” que tem como atores principais os próprios alunos. Na base da implementação deste projeto está a intenção de cativar, partilhar, envolver e comprometer, que são, em suma, conceitos que vemos como pilares fundamentais para a cultura do prazer de ler em articulação com os propósitos mais gerais do voluntariado.
The current social, cultural and economic situation didn’t weaken, in any way, the role of reading in the world of knowledge. On the contrary, it made it an essential activity in the life of the twenty-first century citizen. Conscious of the fact that reading is essential as a tool which allows the access to Knowledge in general and to the Knowledge of the World, the Other and of Yourself, that enables the development of a path of freedom, of opening to knowledge and refelction, that allows the upbringing of critical and active citizens, we recognise the importance of creating means and setting strategies which can promote reading habits among our students, mainly the joy of reading. The starting point for the current study is related to the intention of reflecting about the issue of reading, since reading is presented as one of the challenges of society in general and of school and the school library in particular. Reading is faced as a theme that allows us to conciliate an approach of two essential areas in the school library's work context: its role in motivating and promoting reading and its contributions to students' citizenship formation. In this investigation we analysed the approach of a strategy in particular: the setting of the Project Reading Volunteers called “Friends reading”. In the foundation of this project is the intention of captivate, share, involve and promise, which are, basically, the concepts that we see as the essential pillars for the pleasure of reading in conjunction with the more general purposes of volunteering.

Dissertação de Mestrado em Gestão da Informação e Bibliotecas Escolares apresentada à Universidade Aberta
Quinze anos depois do arranque da Rede de Bibliotecas Escolares, as conceções em torno da leitura e do papel da Biblioteca Escolar vão-se transformando, levando à necessidade de aprofundar conhecimentos sobre o papel da Biblioteca na promoção da leitura junto dos alunos. A missão da Biblioteca Escolar, enquanto serviço técnico-pedagógico fundamental na vida das escolas, passa pelo empenhamento no desenvolvimento de políticas efetivas de motivação para a leitura e de formação de leitores, visto ser a competência leitora dos nossos alunos condição essencial para o sucesso educativo. Sabendo nós que os hábitos de leitura em Portugal estão ainda por consolidar e que a leitura é um veículo fulcral de conhecimento, as Bibliotecas Escolares devem contribuir decisivamente para alterar este fenómeno, articulando o seu plano de ação pedagógica com diferentes áreas curriculares e instituindo-se como serviços por excelência para o desenvolvimento de hábitos de leitura. Neste sentido, no nosso trabalho percorremos, numa primeira parte, dimensões conceptuais relacionadas com a aprendizagem e o desenvolvimento da leitura, refletindo igualmente sobre o papel da biblioteca no contexto da promoção da leitura. O estudo empírico realizado incidiu no desenvolvimento de um conjunto de atividades, numa turma de 7º ano de escolaridade, e pretendeu-se equacionar o contributo das práticas pedagógicas da Biblioteca Escolar, em articulação com a área curricular de Português, para a promoção da leitura recreativa e a sua correlação com o sucesso educativo.
Fifteen years after the start of the School Libraries Network, the conceptions around reading and the role of the School Library have been changing, leading to the necessity of achieving a further knowledge on the role of the Library in promoting reading among students. The mission of the School Library, as an essential technical- educational service in the school life, implies a commitment in the development of effective policies of motivation for reading and the education of readers, since the reading ability of our students is a very important key for educational success. It is known that the reading habits in Portugal haven’t been consolidated yet and that reading is a fundamental vehicle of knowledge. Therefore, School Libraries should definitely contribute to modify this phenomenon, linking their plan of pedagogical action with different curriculum areas and establishing themselves as services par excellence for the development of reading habits. Thus, at first, in our work we have gone through conceptual dimensions related to learning and the development of reading. The empirical study conducted focused on developing a set of activities, in a class in year 7, and was intended to consider the contribution of educational practices of the School Library, in cooperation with the curriculum area of Portuguese, to the promotion of recreational reading and their strong link with educational success.

Dissertação de de Mestrado em Gestão da Informação e Bibliotecas Escolares apresentada à Universidade Aberta
Reconhecendo-se o importante papel que as bibliotecas escolares têm vindo a assumir no nosso sistema de ensino, em particular nas últimas duas décadas, na sequência da criação da rede de bibliotecas escolares, importa compreender como é que os elementos mais diretamente relacionados com o trabalho nessa área – os alunos – se posicionam face a essa estrutura pedagógica e como encaram os eventuais benefícios resultantes da existência de uma biblioteca na escola. Partindo deste contexto, este trabalho procura, através de um estudo de caso sobre a ação e papéis das bibliotecas escolares de Vila Viçosa, compreender os usos que os alunos fazem da biblioteca e as representações que os aluno têm sobre esse espaço escolar no seu processo de formação e construção escolar e educativa. Por outro lado, procuramos perceber se existe correspondência entre o discurso conceptual e as perspetivas dos alunos sobre a importância da BE no seu processo educativo e na promoção e dinamização cultural da comunidade educativa e alargada a que pertencem. Considerando-se a BE como centro de recursos educativos, formativos e lúdicos procuraremos compreender se a BE contribui para a diminuição das assimetrias sociais e geográficas, promovendo uma efetiva igualdade de oportunidades e democratização no acesso às fontes de informação e recursos diversificados. No caso de Vila Viçosa não existe uma Biblioteca Municipal, assim interessa também perceber o papel que a BE desempenha como promotora e dinamizadora da vida cultural do meio.
By recognizing the important role that school libraries have been assuming in our education system, especially over the last two decades, due to the establishment of the school libraries network, it is important to understand how the students (whom this work is more directly related with) position themselves in this pedagogical structure and how they view the benefits which may come from the existence of a school library. It is through a case study of the action and the roles of school libraries in Vila Viçosa that this work seeks to understand the uses students make of the library and the representations that they have of this school space in their training and educational process. On the other hand, we sought to find out whether there is any correspondence between the conceptual speech and the students´perspectives concerning the importance of the school library in their educational process and in the cultural promotion and dynamism of the extended educational community to which they belong. Considering the school library as an educational, training and recreational resource center, we will try to understand if it contributes to the reduction of social and geographic asymmetries, by promoting an effective equality of opportunities and democratization in the access to information sources and varied resources. In Vila Viçosa’s case, where there isn´t a Public Library, it is also important to understand the role of the school library as a promoter of the cultural life in its surroundings.

Dissertação de Mestrado em Gestão Informação e Bibliotecas Escolares apresentada à Universidade Aberta
O trabalho colaborativo apresenta-se cada vez mais como um imperativo nas práticas pedagógicas actuais, à medida que aumentam as exigências do sistema educativo, o desenvolvimento das tecnologias de informação e comunicação se mantém acelerado e o conhecimento é cada vez mais uma construção e actualização constantes. Estes reptos são cada vez mais impossíveis de ultrapassar de forma individualizada, quando acresce o facto de a democratização do ensino e a escola inclusiva, colocar na escola estudantes com um grau elevado de diversidade a vários níveis. O trabalho colaborativo, não sendo uma panaceia, é uma das soluções que dispomos para enfrentar esta realidade. As bibliotecas escolares desempenham, neste contexto, um papel fulcral, respondendo aos desafios de preparar os alunos para as exigências do século XXI, desafios esses que um manual escolar, um ou mais computadores, um quadro interactivo e um professor, fechados com uma turma, numa sala de aula, não conseguem atingir. A colaboração entre o professor bibliotecário e os professores é, portanto, o tema principal deste estudo, que explana, numa primeira parte, um conjunto de aspectos relacionados com as perspectivas nacionais e internacionais sobre o trabalho colaborativo. Pretendemos também, com o nosso estudo identificar que conceito de trabalho colaborativo que possuem os professores bibliotecários sobre os quais incide a investigação e compreender de que forma acontece a colaboração entre o rofessor bibliotecário e os professores nas escolas estudadas, procurando definir a sua tipologia. A metodologia utilizada foi o estudo de caso de três coordenadores de biblioteca escolar em Portugal, pertencentes a escolas sede de agrupamento. A investigação teve o seu trabalho de campo no ano lectivo de 2007/2008, tendo sido utilizados como instrumentos o inquérito por entrevista, a observação directa e notas de campo Conclui-se no final deste trabalho, que os coordenadores de biblioteca estudados divergem ao nível do conceito de trabalho colaborativo que possuem, bem como ao nível das práticas que executam. No entanto, verifica-se uma coerência global, com algumas nuances, entre os conceitos que definem e as respectivas práticas observadas.
The collaborative work is presented more and more as an imperative in the current teaching practices, as the demands of the education system grow higher, the development of information and communication technologies is highly maintained and the knowledge is even more a construction and a continuously updating. These challenges are increasingly impossible to overcome individually, when added the fact that democratic education and inclusive school put students in the schools with a high degree of diversity at different levels. The collaborative work, not being a panacea, is one of the solutions we have to face this reality. The school libraries play in this context a crucial role, giving answers to the challenges of preparing the students for the demands of the twenty-first century. Those challenges are such that a textbook, one or more computers, a whiteboard and a teacher closed with a class in a classroom can not reach. The collaboration between the teacher-librarian and the teachers is therefore the main theme of this study which explains, in the first part, a number of aspects about the national and international prospects for the collaborative work. With our study we also intend to identify which concept of collaborative work teacher-librarians do have on which the research focuses and to understand the collaboration between teacherlibrarians and teachers in the studied schools and trying to define its type. The methodology used was a case study of three coordinators of school libraries in Portugal, belonging to different groups of schools. The field work investigation was carried out during the school year 2007/2008 and the tools used were the survey interview, the direct observation and the field notes. At the end of this study the conclusion is that the coordinators of the studied libraries differ in terms of the concept they have of collaborative work, as well as of their practices. However, there is an overall consistency, with some nuances, between the concepts that they define and their observed practices.

Dissertação de Mestrado em Gestão da Informação e Bibliotecas Escolares apresentada à Universidade Aberta
A aprendizagem centrada em recursos (resource based learning) envolve uma forte apropriação do processo de ensino-aprendizagem pelos alunos e a tomada de consciência de que o conhecimento é algo de muito pessoal que se vai construindo de acordo com o ritmo de aprendizagem individual e os interesses pessoais. Atual porquanto reconhecedora da importância fundamental da personalidade do aprendente no próprio processo de ensino-aprendizagem, esta metodologia apresenta um grande apelo ao trabalho do mediador enquanto elo de ligação aos recursos, escritos e não escritos e de mobilizador ativo dos estudantes na procura dos mesmos. Profundamente interligada ao aperfeiçoamento das novas tecnologias, novos suportes e novas literacias, responsáveis pela multiplicidade dos recursos disponíveis em contexto educativo, esta abordagem contribuiu igualmente para atenuar o tradicional fosso existente entre professores e alunos no acesso à informação, contribuindo para uma maior acessibilidade e democratização deste caminho. Desempenham aqui um papel fundamental as Bibliotecas Escolares, trabalhando as múltiplas competências afetas às literacias da informação, suporte de escolhas críticas e refletidas no campo da leitura e da aprendizagem, da pesquisa da informação e promotora de formas mais claras e sistemáticas de organização, seleção e recuperação da mesma. Assim, colocaram-se como como pontos de partida a esta investigação, questões que se prendem com a relação desenvolvida entre os alunos e os recursos de que dispõem para o seu trabalho académico, através dum processo mais individualizado de aprendizagem e com o papel da biblioteca escolar enquanto polo essencial para a elaboração, conservação e disponibilização destes recursos. Pretendeu-se analisar a relação existente entre a autonomia pedagógica dos alunos e a construção de recursos didáticos no contexto da biblioteca escolar, promovendo o papel pedagógico da mesma no seio da comunidade educativa. Pretendeu-se verificar como é que a apropriação desse espaço em termos emocionais poderá ser promotor da sua autonomia académica e do próprio processo de aprendizagem por parte dos alunos, com vista a uma maior apetência pelo sucesso escolar. Deste modo, esta dissertação desenvolveu-se, em dois grandes blocos. A primeira parte destinada ao enquadramento conceptual e suas implicações, bem como ao papel dos professores e, particularmente, do professor bibliotecário enquanto mediador deste processo. A segunda parte apresenta o estudo empírico, a abordagem metodológica ao problema em estudo, procedendo-se à caracterização e contextualização do mesmo e terminando com a descrição do projeto de intervenção e a apresentação, análise e discussão dos resultados obtidos. No final apresentam-se as conclusões e as principais linhas de rumo por elas lançadas.
The resource based learning involves a strong ownership of the process of learning by the students and the awareness that the knowledge is something very personal that will be built according to the individual learning rhythms and the personal interests. Recognizing the core importance of the learner’s personality in the very process of teaching and learning, this methodology features a wide call for mediator's role as a link to the different resources, and works as an active mobilizing tool for the students in demand for resources. This approach is intimately linked to the improvement of new technologies, new media and new literacies, responsible for the multiplicity of the available resources in educational context. This approach also helped to mitigate the traditional gap that exists between teachers and students in accessing information, contributing to a greater accessibility and democratization of this way. School Libraries play here an essential role, working on multiple skills associated to information literacies, being the support of critical choices reflected in the field of reading and learning, information research and promoting clearer and more systematic forms of organization, selection and recovering of information. The main starting points to the research were issues related to the relationship developed between the students and the resources available to their academic work, through a more individualized learning process and with the role of the school library as a vital hub for the design of these activities. It was intended to examine the relationship between pedagogical autonomy of the students and the construction of didactic resources in the context of the school library, promoting its pedagogical role within the educational community. We also intended to verify how the appropriation of this very space in emotional terms can be a promoter of their academic autonomy and of learning process by students, having in mind a greater willingness for school success. The dissertation was developed in two major blocks. The first part presents the conceptual framework and its implications, as well as the role of the teachers and, particularly, of the teacher librarian as a mediator of the analyzed learning processes. The second part presents the empirical study, the methodological approach to the problema under study, the characterization and contextualization of the project and ending with the description of the intervention and presentation project, analysis and discussion of the results. At the end, conclusions are presented and the main bearing lines launched by them.

Dissertação de Mestrado em Gestão da Informação e Bibliotecads Escolares apresentada à Universidade Aberta
A biblioteca escolar tem vindo a ser alvo de reflexões e de vários estudos que destacam a sua importância na sociedade atual. Na biblioteca escolar podem-se encontrar respostas para os desafios da sociedade da informação, nomeadamente através da formação de alunos e professores em literacia da informação. Entre as muitas funções da biblioteca escolar pretende-se, assim, a sua integração no processo de ensino e aprendizagem, com a colaboração entre os professores curriculares e o professor bibliotecário, para, entre outras, os alunos desenvolverem competências na leitura e nas literacias da informação, promovendo o sucesso educativo. Como pode a biblioteca escolar integrar as atividades curriculares e promover o sucesso educativo, ligando as literacias da informação aos trabalhos realizados pelos alunos? O nosso estudo pretende dar algumas respostas a esta questão, analisando, num primeiro momento, aspetos relacionados com a importância e o papel da colaboração e da literacia da informação na biblioteca escolar e o papel desta no sucesso educativo. Numa segunda parte, apresentamos uma experiência desenvolvida com turmas do 2.º Ciclo de escolaridade, constituindo um exemplo de investigação em que se procura ver como a articulação entre o trabalho curricular da turma e a biblioteca escolar pode contribuir para o desenvolvimento de competências essenciais nos alunos desse nível de escolaridade.
The school library has been the object of several studies that highlight its importance in today's society. In the school library we can find answers to the new challenges of the information society, namely thought the development of information literacy competences. Among the several functions of today’s school library it is intended it’s integration in the teaching and learning process. Collaboration between classroom teachers and the teacher librarian is essential so that students develop skills in reading and information literacy, promoting educational success. How can the school library integrate curricular activities and promote educational success, linking information literacy with the work done by students? Our study aims to provide some answers to this question, looking first at some aspects related to the importance and role of collaboration and information literacy in the school library. In the second part of our study we present an experience developed with classes of the second cycle of education, providing an example of action-research which attempts to see how the relationship between the curricular work in the classroom and the school library can contribute to the development of key skills of the students involved.

Dissertação de Mestrado em Gestão da Informação e Bibliotecas Escolares
O presente estudo foi realizado numa escola secundária com 2º e 3º ciclos, sede de um agrupamento vertical, do distrito de Coimbra, com a finalidade de encontrar propostas de trabalho suscetíveis de contribuir para melhorar a ação da BE no desenvolvimento da literacia da informação e da literacia digital na comunidade escolar e de aumentar o grau de envolvimento / compromisso da comunidade escolar com a sua BE, em prol do sucesso educativo dos alunos. Para a concretização desses objetivos escolhemos a metodologia da investigação-ação, definindo um procedimento sequencial e em espiral de diagnóstico, planificação, intervenção e avaliação/reflexão. A par de uma intervenção ao nível da escola, descrevemos uma intervenção pedagógica assente em metodologias como o trabalho de projeto e a aprendizagem baseada em recursos, planificada colaborativamente pela professora bibliotecária e a docente de AP, para aumentar as competências de informação e as competências digitais de um grupo de alunos do ensino básico. A análise dos dados quantitativos e qualitativos permitiu identificar efeitos favoráveis da intervenção, nomeadamente ao nível da preparação da BE para apoiar o processo de desenvolvimento da literacia da informação, e permitiu também, conhecer fragilidades em vários domínios que importa partilhar com os diversos atores da instituição, para que se convertam em pontos de partida de um novo processo de aprendizagem coletivo, com tempos, espaços e meios que permitam ser feito de forma sistematizada e rigorosa. De entre as fragilidades encontradas destacam-se a dificuldade de conseguir a unidade de ação em torno de um projeto partilhado por todos os atores da comunidade educativa; a dificuldade em reconhecer a função educativa da BE e do professor bibliotecário e a tendência para a preocupação com o processo de ensino em detrimento do processo de aprendizagem.
The present study was carried out at a middle and secondary school, in the district of Coimbra. The aim is to find out work strategies to improve the school library action plan and the development of information and digital literacy in the school community and to increase the degree of involvement / commitment of the whole community with his school library, on behalf of the students’success. Along with an intervention at school level, we describe a planned project-based and resource-based instruction developed by the teacher librarian in collaboration with the teacher of AP, to enable a group of middle school students to develop their information and digital skills. The analysis of the quantitative and qualitative data identified favorable effects of the intervention, particularly in terms of preparation of the School Library to support the process of developing information literacy, and also allowed to discover weaknesses in several areas which should be shared throughout the institution to become points of departure for a new process of collective learning, to be done with time, space and resources in a systematic and rigorous way. Among the weaknesses found out, the following are highlighted: the difficulty of achieving action unity around a project shared by all, the difficulty in recognizing the educational function of the School Library and the School Librarian and a tendency to focus on the teaching process rather than on the learning process.

A Educação Literária é um novo domínio que desde 2012 passou a integrar as Metas Curriculares de Português, fazendo parte do atual programa de Português e Metas Curriculares de Português do Ensino Básico. Neste trabalho procurou-se compreender o seu significado e o contributo das bibliotecas escolares, no âmbito da Educação Literária ao nível do 1º CEB. De acordo com o atual programa (à semelhança do que ocorreu com as Metas Curriculares de Português), as bibliotecas escolares são concebidas unicamente como espaço que disponibiliza livros para leitura autónoma, não sendo implicada na leitura literária considerada obrigatória. Temos por isso na escola dois espaços e duas leituras: uma na sala de aula, a leitura obrigatória, e outra na biblioteca escolar, a leitura autónoma. Ao delimitar espaços e leituras, incorre-se o risco da leitura literária ser excessivamente escolarizada no 1º CEB, uma vez que a metodologia aplicada é comum a outras tipologias textuais. Por outro lado, ao reduzir a biblioteca à leitura autónoma, não se reconhece a competência dos seus profissionais e os meios de que esta dispõe, para promover a leitura independentemente do seu carácter, natureza e suporte. Este é igualmente um aspeto relevante: reconhecendo o investimento realizado, os interesses e as necessidades dos seus utilizadores, a biblioteca escolar poderia ser perspetivada, como um espaço de encontro entre diferentes gerações, livros e leitores. Do nativo ao imigrante digital, do impresso ao digital, o importante é saber ler e ler por prazer... e isso na biblioteca acontece. Partindo deste contexto, realizou-se um estudo de caso que cruzou diversos elementos de recolha de dados: observação participante, inquéritos e análise documental. Os resultados obtidos evidenciam como um trabalho articulado entre professores e professores bibliotecários é possível e desejável.
Literary Education is a new skill that integrated the Learning Goals of Portuguese (Metas Curriculares de Português) in 2012, as a part of the current program of Portuguese and the Basic Education Learning Goals of Portuguese. In this essay we tried to understand its meaning and the contribution of school libraries concerning the Literary Education in the 1st CEB (Primary Education). According to the current program (similarly to what occurred with the Curricular Targets of Portuguese), school libraries are designed solely as a place that provides books for autonomous reading, thus lacking a genuine involvement in mandatory literary reading. Consequently, we have two different spaces and two types of reading at school: the classroom reading (the mandatory reading), and the library reading (the autonomous reading). When you circumscribe spaces and reading types, there is a risk of the literary reading in the 1st CEB being overly ‘educated’, since the methodology applied is common to other textual typologies. On the other hand, when the role of the library is limited to autonomous reading it carries a lack of recognition of the competence of its professionals and the means that it offers to promote reading regardless of its character, nature and support. This is also a relevant aspect: recognizing the investment made, the interests and the needs of its users, the school library might be considered as a space of gathering between different generations, books and readers. From the native to the digital immigrant, from printed to digital resources, it is essential to be able to read and read for pleasure ... and that happens in the library. Based on this context, a case study that crossed several data collection elements has been conducted: participant observation, surveys and document analysis. The results obtained show how articulated work between teachers and librarians is possible and desirable.