Dissertations / Theses on the topic 'Orthography and spelling – Sudy and teaching'
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Nugent, Mary E. "An alternative approach to spelling instruction." CSUSB ScholarWorks, 1986. https://scholarworks.lib.csusb.edu/etd-project/375.
Full textJames, Casie Dawn. "Strategic spelling instruction." CSUSB ScholarWorks, 2006. https://scholarworks.lib.csusb.edu/etd-project/2993.
Full textChow, Ka Po Winnie. "The learning of spelling among Hong Kong secondary students." HKBU Institutional Repository, 2003. http://repository.hkbu.edu.hk/etd_ra/491.
Full textPeck, Greg L. "The effects of cooperative learning on the spelling achievement of intermediate elementary students." Virtual Press, 1991. http://liblink.bsu.edu/uhtbin/catkey/776723.
Full textDepartment of Elementary Education
Strange, Mandy Lea. "The most effective way to teach spelling." CSUSB ScholarWorks, 2005. https://scholarworks.lib.csusb.edu/etd-project/2825.
Full textHambly, Everett E. III. "Kinesthetic teaching methods in the traditional classroom comparative spelling and vocabulary techniques." CSUSB ScholarWorks, 1996. https://scholarworks.lib.csusb.edu/etd-project/1281.
Full textBristor, Valerie Jayne. "A quasi-experimental comparison of the test-study and study-test methods in fourth grade spelling." Virtual Press, 1988. http://liblink.bsu.edu/uhtbin/catkey/536295.
Full textDepartment of Elementary Education
MacDougall, Lisa Kathryn Denham. "Building spelling concepts through word study." CSUSB ScholarWorks, 1999. https://scholarworks.lib.csusb.edu/etd-project/1518.
Full textWILDE, SANDRA JEAN. "AN ANALYSIS OF THE DEVELOPMENT OF SPELLING AND PUNCTUATION IN SELECTED THIRD AND FOURTH GRADE CHILDREN (ORTHOGRAPHY, PAPAGO, O'ODHAM)." Diss., The University of Arizona, 1986. http://hdl.handle.net/10150/183876.
Full textYeung, Pui-sze, and 楊佩詩. "Learning to read and spell in English among Chinese English-as-a-second-language learners in Hong Kong." Thesis, The University of Hong Kong (Pokfulam, Hong Kong), 2006. http://hub.hku.hk/bib/B35726787.
Full textLenz, Gabriele. "Spelling instruction for beginning writers in whole language classrooms." CSUSB ScholarWorks, 1996. https://scholarworks.lib.csusb.edu/etd-project/990.
Full textDu, Cloux Kim Elaine. "A guide to motivating students to twist to better spelling." CSUSB ScholarWorks, 2003. https://scholarworks.lib.csusb.edu/etd-project/2431.
Full textFrerichs, Linda C. "Examining First-Graders' Construction of Knowledge of Graphophonemic and Orthographic Relationships: Reading and Writing Student-Selected Continuous Text." Thesis, University of North Texas, 1996. https://digital.library.unt.edu/ark:/67531/metadc278985/.
Full textCheung, Ching-yee Cecilia, and 張靜儀. "One to one cross-age peer tutoring and same-age peer tutoring in English dictation: a comparative study." Thesis, The University of Hong Kong (Pokfulam, Hong Kong), 1993. http://hub.hku.hk/bib/B31956361.
Full textNteso, Thato Natasha. "A critical analysis of online Sesotho ICT terminology." Thesis, Rhodes University, 2013. http://hdl.handle.net/10962/d1001654.
Full textLam, Ho-cheong, and 林浩昌. "Orthographic awareness in learning Chinese characters." Thesis, The University of Hong Kong (Pokfulam, Hong Kong), 2006. http://hub.hku.hk/bib/B3762734X.
Full textCheung, Chun-chun, and 張珍珍. "A comparison of the effects of two approaches: classwide peer tutoring & classwide peer tutoring withoutreinforcement on the spelling performance in integrated science." Thesis, The University of Hong Kong (Pokfulam, Hong Kong), 1996. http://hub.hku.hk/bib/B31958552.
Full textCoats, Tonya Cherie. "Using technology in language arts to motivate students." CSUSB ScholarWorks, 2003. https://scholarworks.lib.csusb.edu/etd-project/2479.
Full textHamilton, Sarah A. Braun. "Writing Chinuk Wawa: A Materials Development Case Study." PDXScholar, 2010. https://pdxscholar.library.pdx.edu/open_access_etds/2875.
Full textHuynh, Mai Trang. "La conscience phonologique des enfants vietnamiens: son développement, ses liens avec la lecture et l'écriture et l'impact d'un entraînement précoce." Doctoral thesis, Universite Libre de Bruxelles, 2013. http://hdl.handle.net/2013/ULB-DIPOT:oai:dipot.ulb.ac.be:2013/209389.
Full textLa première étude a été menée sur 73 enfants qui ont été suivis de la fin de la 3ème maternelle jusqu'au milieu de la 2ème année primaire. L’objectif était d’évaluer le développement de la conscience phonologique des enfants et la relation entre celui-ci et le développement des capacités en langage écrit. Les résultats obtenus montrent que le développement de la conscience phonologique varie en fonction des unités linguistiques considérées. La rime s’est avérée être l’unité linguistique la plus difficile à catégoriser et la voyelle la plus difficile à substituer par rapport à la consonne initiale et au ton. Notre étude n’a pas mis en évidence de corrélations positives et significatives entre la conscience phonologique évaluée en maternelle et l’apprentissage du langage écrit en primaire. Cependant, le développement de la conscience phonologique est fortement corrélé avec celui des capacités de lecture et d’écriture dès la 1ère année primaire.
La deuxième étude a été réalisée auprès de 62 enfants suivis depuis la 2ème maternelle jusqu'au milieu de la 1ère primaire. Elle avait pour objectif d’évaluer un programme d’entraînement de la conscience phonologique. Ainsi, nous avons mesuré l’impact de cet entraînement sur le développement de la conscience phonologique et sur l’apprentissage ultérieur du langage écrit. Les résultats ont permis de mettre en évidence un effet bénéfique de l’entraînement précoce de la conscience phonologique sur les performances en langage écrit chez les enfants de 1ère année primaire.
Malgré l’absence de preuve claire en faveur d’une influence causale de la conscience phonologique sur l’apprentissage du langage écrit, nos données confirment l’importance de la conscience phonologique dans la découverte du principe alphabétique et l’application des conversions grapho-phonologiques au moment de l’apprentissage formel du langage écrit à l’école primaire. Ainsi, l’application d’un programme d’entraînement de la conscience phonologique durant la période préscolaire (troisième maternelle) apporte une préparation efficace pour l'apprentissage du langage écrit au début du cycle primaire.
Doctorat en Sciences Psychologiques et de l'éducation
info:eu-repo/semantics/nonPublished
Akif, Zohra. "Analyse des performances en langue écrite d'élèves issus de l'immigration en Région de Bruxelles Capitale: études longitudinales." Doctoral thesis, Universite Libre de Bruxelles, 2007. http://hdl.handle.net/2013/ULB-DIPOT:oai:dipot.ulb.ac.be:2013/210635.
Full textDoctorat en Sciences Psychologiques et de l'éducation
info:eu-repo/semantics/nonPublished
Leonard, Thelma M., University of Western Sydney, College of Arts, and School of Education. "The effects of explicit spelling lesson programs on performance outcomes of upper primary students." 2007. http://handle.uws.edu.au:8081/1959.7/32923.
Full textDoctor of Philosophy (PhD)
Higgins, Kellie Elizabeth. "Orthographic specific visual processes during word recognition in developmental dyslexia: an event-related potential study." Thesis, 2006. http://hdl.handle.net/2152/2723.
Full textJansen, Jessica Mary-Ann. "Exploring the teaching of Grade 1–3 English spelling using the Sound Reading System : a case of a Namibian primary school." Diss., 2017. http://hdl.handle.net/10500/22715.
Full textCurriculum and Instructional Studies
M. Ed. (Curriculum Studies)
Park, Chaehee. "The influence of L1 phonological and orthographic system in L2 spelling : a comparison of Korean learners of English and native speaking children." 2011. http://liblink.bsu.edu/uhtbin/catkey/1653353.
Full textDepartment of English
Walton, Patrick D. "Rhyming ability, phoneme identity, letter-sound knowledge, and the use of orthographic analogy by prereaders." Thesis, 1993. http://hdl.handle.net/2429/2090.
Full textBotha, Adriana Johanna Maria. "Metakognitiewe spellingstrategieë vir spesifiek-leergestremde standerd twee-leerlinge." Thesis, 2014. http://hdl.handle.net/10210/10847.
Full textRichards, Sonja. "The development of a formal diagnostic assessment tool for spelling in the foundation phase." Diss., 2001. http://hdl.handle.net/10500/686.
Full textPsychology of Education
M. Ed. (Psychology of Education)
Mahabeer, Sandhya D. "Barriers in acquiring basic english reading and spelling skills by Zulu-speaking foundation phase learners." Diss., 2003. http://hdl.handle.net/10500/1166.
Full textEducational Studies
M. Ed. (Guidance & Counselling)
Chivhanga, Ester. "The diglossic relationship between Shona and English languages in Zimbabwean secondary schools." Diss., 2008. http://hdl.handle.net/10500/1943.
Full textAfrican Languages
M.A. (African Languages)