Academic literature on the topic 'Notations Environnement'

Contexte et problématique : La réforme du second cycle des études médicales en France implique la mise en place de nouvelles modalités évaluatives parmi lesquelles des examens cliniques objectifs structurés (ECOS), outil standardisé d’évaluation de la performance clinique en environnement simulé. L’interprétation des scores issus de ces ECOS nationaux aura un impact majeur sur la formation des futurs médecins. Objectifs : Notre étude vise à montrer comment l’analyse de la validité de l’interprétation des scores d’un examen ECOS local selon le modèle de Kane peut fournir des données pour améliorer les ECOS nationaux. Méthodes : Cent sept étudiants en sixième année d’études ont participé en mars 2020 à une session d’ECOS. Les quatre inférences du modèle de Kane ont été appliquées à cet examen pour analyser la validité de l’interprétation des scores. Les scores obtenus aux ECOS, les évaluations de stage et le rang de classement aux épreuves classantes nationales informatisées (ECNi) ont notamment été colligés et analysés. Résultats : La validité de l’interprétation des scores des ECOS semblait globalement bonne. Quelques limites en termes de validité ont été identifiées dans les inférences de notation et de généralisation. Il n’y avait pas de différence significative de notation entre les évaluateurs. Il existait des corrélations statistiques significatives entre les scores aux ECOS et les évaluations en stage, ainsi qu’entre les scores aux ECOS et le rang de classement aux ECNi. Conclusion : Si la validité de l’interprétation des scores des ECOS semblait bonne dans le contexte de l’étude, nos données suggèrent des axes d’amélioration qui devront faire l’objet d’une attention particulière pour la mise en place d’examens à enjeu élevé tels que les ECOS nationaux en France dans les prochaines années. Cette étude illustre l’intérêt du modèle de Kane pour identifier de tels axes d’amélioration d’un dispositif d’évaluation des apprentissages.

The effectiveness of computer-based learning environments depends on learners’ deployment of metacognitive and self-regulatory processes. Analysis of transmitted messages in a context of Computer Mediated Communication can provide a source of information on metacognitive activity. However, existing models or frameworks (e.g., Henri, 1992) that support the identification and assessment of metacognition have been described as subjective, lacking in clear criteria, and unreliable in contexts of scoring. This paper develops a framework that might be used by researchers analysing transcripts of discussions for evidence of engagement in metacognition, by instructors assessing learners’ participation in online discussions or by designers setting up metacognitive experiences for learners. Résumé : L’efficacité des environnements d’apprentissage assistés par ordinateur repose sur l’utilisation de processus de métacognition et d’autorégulation par les apprenants. L’analyse de messages transmis dans un contexte de communication assistée par ordinateur peut constituer une source d’information sur l’activité métacognitive. Cependant, les modèles et cadres existants (p. ex. Henri, 1992) qui permettent la reconnaissance et l’évaluation de la métacognition ont été décrits comme subjectifs, dépourvus de critères clairs et peu fiables dans des contextes de notation. Cet article décrit un cadre qui pourrait être utilisé par les chercheurs qui analysent les transcriptions de discussions à la recherche de preuves d’engagement métacognitif, par les instructeurs qui procèdent à l’évaluation de la participation des apprenants à des discussions en ligne ou par les concepteurs qui élaborent des expériences métacognitives pour les apprenants.

Cette thèse contribue au champs de recherche émergeant sur la finance durable. La première partie de la thèse vise à adresser certaines des critiques soulevées par les investisseurs, régulateurs, et autre parties prenantes, sur les notations ESG. Le Chapitre 1 développe ainsi un backtest permettant d'évaluer les notations ESG. Nos applications empiriques indiquent que la qualité de l'information contenue dans ces notations dépend fortement de la localisation des entreprises et du niveau de consensus entre agences de notations. Le Chapitre 2 propose une méthodologie de construction des notations ESG fondée sur l'apprentissage supervisé. La méthodologie a l'avantage important d'éliminer toute confusion sur ce que ces notations mesurent réellement. Nos applications empiriques démontrent son intérêt, mais aussi les limites de l'information contenue dans les rapports RSE pour prédire les controverses ESG. Les résultats de ces deux chapitres soulignent les difficultés considérables liées à l'objectif de bâtir des systèmes de mesure crédibles de la durabilité des organisations. La seconde partie de la thèse adopte une perspective plus large sur le comportement des organisations et les flux d'investissement à l'aune du changement climatique. Le Chapitre 3 examine la réponse stratégique des organisations menacées par l'activisme climatique à travers l'étude d'un mouvement climat initié par des étudiants de grandes écoles menaçant de boycotter les employeurs polluant. Tandis que l'initiative a soulevé des inquiétudes sur la capacité des grandes entreprises à attirer du capital humain hautement qualifié, nous montrons que les entreprises polluantes pourraient, au moins temporairement, atténuer cette difficulté en promettant d'améliorer leur impact environnemental. Le Chapitre 4 examine la capacité de la gouvernance climatique actuelle à ralentir l'extraction de ressources fossiles à travers une étude empirique des flux d'investissement dans le secteur pétrolier. Nos résultats démontrent l'importance des politiques climatiques, mais également les limites d'une gouvernance climatique fragmentée, pour atténuer le changement climatique
This thesis contributes to the burgeoning research field of sustainable finance. The first part of the thesis aims to address some of the criticisms raised by investors, regulators, and stakeholders on ESG ratings. Chapter 1 develops a backtest methodology to evaluate ESG ratings. Our empirical applications indicate that the informativeness of ESG ratings strongly depends on the location of firms' headquarters and the level of consensus among rating agencies. Chapter 2 proposes a new methodology for the production of ESG ratings based on supervised learning. The methodology has the advantage of eliminating any confusion regarding what ESG ratings truly measure. Our empirical applications highlight its usefulness, but also the limitations of using information from sustainability reports to predict corporate irresponsible behavior. The findings of Chapter 1 and Chapter 2 demonstrate the considerable challenges involved in building accurate measurement systems for corporate sustainability. The second part of the thesis takes a broader perspective on organizational behavior and investment flows in the context of climate change. Chapter 3 investigates organizations' strategic responses to the threat of climate activists through a case study of a French elite student climate movement that threatened to boycott polluting employers. While the initiative has raised concerns about the ability of large companies to attract human capital, our findings indicate that polluting firms could, at least temporarily, address this challenge by committing to improve their environmental impact. Chapter 4 examines the capacity of current climate governance to slow down fossil resource extraction through an empirical investigation of investment flows into fossil energy infrastructures. Our results emphasize the importance of climate policy-making, but also the limitations of fragmented climate governance, in effectively mitigating climate change

La conception rationalisée est une approche qui tend à promouvoir l’exploration systématique de plusieurs alternatives à un problème donné, l’évaluation et l’argumentation de ces différentes alternatives, mais aussi la justification systématique des choix effectués par les concepteurs. Diverses notations formelles ou semi formelles ont été proposées dans le but de soutenir ces différentes activités de conception. Les principaux objectifs de ces approches sont d’accroître la qualité finale des systèmes conçus et la réutilisabilité des informations archivées lors d’une conception pour de futures conceptions. Toutefois, les approches de conception rationalisée ne sont pas ou peu mises en œuvre car il n’y a pas de couple d’outil/notation assez mature, mais aussi car les bénéfices d’une telle approche sont mal perçus. Cette thèse propose un ensemble de solutions à commencer par une notation TEAM (Traceability, Exploration and Analysis Model), fondée sur la notation QOC (Questions, Options, Criteria) ayant déjà fait l’objet de nombreux travaux dans le domaine. TEAM permet d’archiver les informations propres à la conception de systèmes interactifs. TEAM est supporté par l’outil DREAM (Design Rationale Environment for Argumentation and Modelling) qui supporte les activités de saisie, de lecture et de réutilisation de modèles TEAM. Nous avons montré comment intégrer l’approche DREAM/TEAM dans une méthode de conception pour définir comment et quand utiliser le design rationale tout au long du processus de conception. Enfin, l’approche DREAM/TEAM a été confrontée à trois études de cas différentes dans leurs objectifs mais complémentaires
Design rationale promotes systematic exploration of several alternatives for a problem, evaluation and argumentation of these alternatives and systematic justification of choices made by designers. Several formal or semi-formal notations have been proposed in order to support these design activities. The main aims of these approaches are to improve the quality of the built system and reuse of archived data during the design process for future designs. However, design rationale approaches are rarely or never employed, because there is no satisfactorily mature combination of notation/tool, and benefits of this kind of approach are hard to perceive. This thesis proposes a set of solutions to tackle these issues. First to all, we define a notation TEAM (Traceability, Exploration and Analysis Model), based on the QOC (Questions, Options, Criteria) notation which has been the point of numerous studies in the field. TEAM allows archiving of significant information inherent to interactive systems design. TEAM is supported by the DREAM (Design Rationale Environment for Argumentation and Modelling) tool that supports the modelling and design, read and reuse of TEAM models. We also show how to integrate the DREAM/TEAM approach into a design method to define how and when to use design rationale during the design process. Finally, we validate the DREAM/TEAM approach by applying three different but complementary case studies