Dissertations / Theses on the topic 'Nias Primers'

Submitted by PPG Odontologia (odontologia-pg@pucrs.br) on 2018-05-28T13:41:25Z No. of bitstreams: 1 RAQUEL_DE_OLIVEIRA_LOPES_TES.pdf: 2230148 bytes, checksum: a749d045cae0f8098669b38fe6b648b6 (MD5)
Approved for entry into archive by Caroline Xavier (caroline.xavier@pucrs.br) on 2018-06-11T18:19:23Z (GMT) No. of bitstreams: 1 RAQUEL_DE_OLIVEIRA_LOPES_TES.pdf: 2230148 bytes, checksum: a749d045cae0f8098669b38fe6b648b6 (MD5)
Made available in DSpace on 2018-06-11T18:25:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RAQUEL_DE_OLIVEIRA_LOPES_TES.pdf: 2230148 bytes, checksum: a749d045cae0f8098669b38fe6b648b6 (MD5) Previous issue date: 2018-01-17
Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES
(Artigo Os adesivos universais s?o t?o eficientes quanto um primer para a ades?o ? zirc?nia?) O objetivo do trabalho foi comparar a resist?ncia de uni?o ? cer?mica de zirc?nia de quatro adesivos universais e um primer para zirc?nia. Setenta e cinco amostras de zirc?nia foram confeccionadas e inclu?das em resina acr?lica. A superf?cie das amostras foi polida com lixas de carbeto de sil?cio nas granula??es 600, 800 e 1.200 e jateadas com ?xido de alum?nio 50 ?m por 5 s. As amostras foram divididas aleatoriamente em cinco grupos (n=15): G1 ? Single Bond Universal (SBU); G2 ? All Bond Universal (ABU); G3 ? Peak Universal Bond (PUB); G4 ? Ambar Universal (AU) e G5 ? Z-Prime Plus (ZP). Um cone de resina composta foi constru?do, atrav?s de uma matriz, sobre o material adesivo aplicado na superf?cie das amostras. Os corpos de prova foram armazenados em ?gua destilada a 37?C por 24 h, sendo submetidos ao teste de resist?ncia de uni?o ? tra??o em m?quina de ensaio universal EMIC com velocidade de 0,5 mm/min. Os tipos de falhas foram classificados em adesiva, coesiva ou mista. Os valores de resist?ncia de uni?o foram submetidos ? an?lise de vari?ncia (ANOVA), seguido do teste de Tukey (?=0,05). M?dias de resist?ncia de uni?o (MPa) seguidas de letras distintas diferem estatisticamente entre si: G5=21,12a, G1=20,55a, G4=19,12ab, G2=14,22b, G3=8,45c. As falhas foram predominantemente mistas no G1, G4 e G5, e predominantemente adesivas no G2 e G3. Os adesivos SBU e AU obtiveram resist?ncia de uni?o compar?vel ao ZP.
(Artigo Bond to zirconia ceramic: evaluation of different primers and a universal adhesive) The aim of the study was to evaluate the effect of a universal adhesive and different primers on the bond strength to zirconia ceramic. Seventy-five zirconia ceramic samples were obtained and divided into five groups (n=15): G1 ? Scothbond Universal (SBU); G2 ? silane + SBU; G3 - Signum Zirconia Bond; G4 - Z-Prime Plus; G5 - MZ Primer. A cone of composite resin was built. The specimens were stored in 100% relative humidity with distilled water at 37?C for 48 h, and then submitted to a tensile bond strength test in a universal testing machine at a crosshead speed of 0.5 mm/min. The type of failure that occurred during the debonding procedure was analyzed. The mean results of the bond strength test (MPa) followed by the same letter represent no statistical difference by ANOVA and Tukey?s post-hoc test (p<0.05): G2=27.55a (?6.99), G4=23.71a (?5.65), G1=22.64a (?5.67), G5=13.64b (?5.49), G3=7.54c (?4.75). G2 and G4 exhibited predominantly cohesive failure in the resin composite cone. G1 and G5 had predominantly mixed failures, and G3 exhibited only adhesive failures. The SBU and Z-Prime Plus provided higher bond strength to zirconia ceramic.
(Artigo Os adesivos universais s?o t?o eficientes quanto um primer para a ades?o ? zirc?nia?) The aim of the study was to compare four universal adhesives and a primer on the bond strength to zirconia ceramic. Seventy-five zirconia ceramic samples were obtained and embedded in acrylic resin. The surface of the samples was polished with 600-, 800- and 1200-grit silicon carbide abrasive papers, and sandblasted with 50 ?m aluminum oxide particles for 5 s. The samples were divided into five groups (n=15): Single Bond Universal (SBU); G2 ? All Bond Universal (ABU); G3 ? Peak Universal Bond (PUB); G4 ? Ambar Universal (AU) e G5 ? Z-Prime Plus (ZP). A cone of composite resin was built on the adhesives and primer applied. The specimens were stored in distilled water at 37oC for 24 h, and then submitted to a tensile bond strength test in a universal testing machine at a crosshead speed of 0.5 mm/min. The type of failure that occurred during the debonding procedure was classified as adhesive, cohesive or mixed. The values of bond strength were analyzed by analysis of variance (ANOVA) followed by Tukey?s test (?=0.05). Means of bond strength (MPa) followed by the distinct letters represent statistical difference: G5=21,12a, G1=20,55a, G4=19,12ab, G2=14,22b, G3=8,45c. The failures were predominantly mixed in G1, G4 and G5, and predominantly adhesive in G2 and G3. SBU and AU adhesives obtained bond strength comparable to ZP.

ZIEL: Ermittlung der Stichtagsprävalenz von Insomnie und anderen Schlafstörungen in deutschen Allgemeinarztpraxen sowie Bestimmung hausärztlicher Erkennensraten. METHODIK: Bundesweite Zufallsauswahl von 539 Arztpraxen. Charakterisierung der Arzt- und Praxismerkmale mittels initialer Vorstudie. Darauf folgend eine Stichtagsbefragung aller Hausarzt-Patienten mittels Schlaffragebogen (PSQI) und klinischen Fragen (N = 19155 Fälle) sowie klinisch-ärztliche Beurteilung durch den behandelnden Artz mittels CGI und Fragebogen. ERGEBNISSE: 1. Trotz nur moderater Kompetenzeinschätzungen hinsichtlich Diagnose und Therapie behandeln Hausärzte Insomnien und andere Schlafstörungen vorwiegend selbst, auch wenn diese einen hohen Behandlungsaufwand erfordern. 2. Die Stichprobe kann als typisch für die Hausarzt-Klientel angesehen werden. 3. Schlafstörungen sind der dritthäufigste Konsultationsanlass. Nahezu jeder zweite Patient berichtete, in den vergangenen 2 Wochen unter Schlafbeschwerden gelitten zu haben, 26,5% erfüllten aufgrund der subjektiven Angaben die Studienkriterien (DSM-IV) für Insomnie. 4. Auch die Ärzte beurteilten 46,4% aller ihrer Patienten mittels CGI zumindest als Grenzfälle einer Schlafstörung, 85,6% wurden als chronisch eingeordnet. Die ärtzlich beurteilte Insomnieprävalenz betrug 25,9%, die anderer Schlafstörungen 13,7%. 5. Nur 54,3% aller Insomniepatienten wurden auch als solche vom Hausarzt diagnostiziert. DISKUSSION: Die Studie liefert erstmals bundesrepräsentative, differenzierte epidemiologische Daten zu der Prävalenz, dem Schweregrad, den Einschränkungen und den Verlaufsmustern von Insomnien und Schlafstörungen. Die außerordentlich große Häufigkeit und die zum Teil markanten Defizite hinsichtlich Erkennen und Diagnostik in der primärärztlichen Versorgungen werden diskutiert
AIM: To estimate the point prevalence of insomnia, recognition and prescription behavior in primary care. METHODS: Nationwide sample of 539 primary care settings along with their characterization (stage 1). Standardized assessment of all attenders (N = 19.155 patients) on the NISAS target day using a sleep questionnaire (PSQI) and additional questions to cover psychosocial and additional clinical variables. All patients were evaluated by the primary care doctors using a standardized clinical appraisal questionnaire, including a CGI-rating. RESULTS: Prevalence insomnia according to DSM-IV was 26.5%. Recognition of presence of any clinically significant sleep disorder was 72%, recognition of insomnia was poor 54.3%. 85.6% of insomnia patients were rated as chronic. Close to 50% of all insomnia cases did not receive a specific insomnia therapy. Herbals, followed by hypnotics and sedatives and antidepressants were the three most frequent treatments applied, psychotherapy was only seldomly indicated. DISCUSSION: NISAS provides for the first time nationally representative estimates of interventions for insomnia in primary care. The relatively low treatment rates and the high proportion of chronic patients receiving longterm prescription of benzodiazepines seem to be critical. Priorities for future agenda to improve this situation are discussed

El objetivo general de la presente investigación es comparar la competencia matemática de niñas de primer grado de Primaria de una institución educativa particular y una estatal. Para dicho fin, se utilizó la prueba de competencia matemática EVAMAT-1 (García y otros 2009) y se empleó un diseño descriptivo comparativo. Los resultados demuestran que no existe diferencia estadísticamente significativa en el total de la prueba, ni en los subtests de Numeración y Geometría. No obstante, sí se halla una diferencia estadísticamente significativa en los subtests de Cálculo, en favor de las niñas de la I.E. particular, y en Resolución de problemas en favor de las niñas de la I.E. estatal. Se concluye, entonces, que no existe diferencia estadísticamente significativa en la competencia matemática de los grupos evaluados, pero hay factores que influyen en las diferencias cualitativas de los resultados de cada subtest. Subsiguientes investigaciones deberían indagar sobre estos factores.
The aim of this research was to compare the level of mathematical competency in first grade students from a private school and a public school. The instrument used was the test EVAMAT-1 (García and others 2009) and a descriptive-comparative design was used. The results showed no significant differences between students from the private and public schools in the overall results of the test, nor in the results of the Numeracy and Geometry subtests. However, there is significant difference in Calculus, in favor of private school students, and in Problem solving, in favor of public school students. In conclusion, there is no significant difference in the level of mathematical competency between the two groups. Nevertheless, there are some factors that affect the qualitatively in the results. Future research should focus on these factors.
Tesis

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:29:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Diana Pancini Ribeiro.pdf: 3595414 bytes, checksum: 5704fc4a088f97a32ba1eaab61e87cbe (MD5) Previous issue date: 2008-02-11
This research broaches the clinical and developing potential of the transitional use of the Thematic Story-drawing Procedure in early interviews held by undergraduate students in group supervision meetings, meant as activity which articulates knowledge transmission and holding. It is inserted, therefore, into a particular moment of the psychologist s academic development, which takes effect by means of the clinical care given to children, in the context of the psychodiagnosis. The research at issue, based on the discarding of the positivist view and the adoption of an epistemological paradigm which favors intersubjectivity, is structured according to a complex architecture, to the extent that clinical care and supervision are viewed as inseparable practices. 16 reports on the use of the Procedure, drawn up during a two-month period, along of which 16 undergraduates made twenty-four complete psychodiagnoses, were psychoanalytically evaluated, in close dialogue with the Winnicottian thought. Two of such reports are fully presented in the research. The analyses, on the whole, allow us to conclude that the transitional use of the Thematic Story-drawing Procedure seems to be heuristically important since it favors meaningful emotional communications among all the people involved in the interaction, in the contexts of the care provided for the children and the supervision provided for the students.
Este trabalho investiga o potencial cl?nico e formativo do uso transicional do Procedimento de Desenhos-Est?rias com Tema em primeiras entrevistas realizadas por alunos de gradua??o e em reuni?es de supervis?o grupal, concebida como atividade que articula transmiss?o de conhecimento e holding. Insere-se, portanto, em um particular momento da forma??o do psic?logo, que se realiza por meio do atendimento cl?nico a crian?as, no contexto do psicodiagn?stico. Pensada a partir do abandono de uma vis?o positivista e da ado??o de um paradigma epistemol?gico, que privilegia a intersubjetividade, a pesquisa se estrutura segundo arquitetura complexa, na medida em que entende o atendimento cl?nico e a supervis?o como pr?ticas indissoci?veis. Foram psicanaliticamente examinadas, em pr?xima interlocu??o com o pensamento winnicottiano, dezesseis narrativas do uso do Procedimento, elaboradas num per?odo de dois meses letivos, ao longo dos quais dezesseis alunos realizaram vinte e quatro psicodiagn?sticos completos. Duas narrativas s?o detalhadamente apresentadas na tese. O conjunto das an?lises permite afirmar que o uso transicional do Procedimento de Desenhos-Est?rias com Tema revela-se heuristicamente valioso por favorecer comunica??es emocionais significativas, entre todos os envolvidos, nos contextos do atendimento e da supervis?o.

Educadoras de Párvulo y Básica Inicial.
Parte importante de las experiencias educativas, específicamente aquellas que tienen lugar en la escuela, se han tornado cada vez más mecanizadas, enfocando gran parte de sus prácticas en la aplicación de pruebas estandarizadas y en la obtención de resultados académicos de excelencia, revelando una tendencia a ignorar las emociones y su desarrollo en los estudiantes. No obstante, las interacciones sociales que surgen en los espacios de escolarización, están nutridas de experiencias emocionales vivenciadas por la comunidad escolar de formas diversas y transversales, proceso en el cual intervienen de forma significativa las familias de los niños y niñas, quienes cumplen un rol fundamental, pero pocas veces valorado. En este contexto, el presente seminario de título tiene como propósito conocer cuáles son las expectativas que desarrollan las familias sobre las emociones y su educación en los niños y niñas en proceso de escolarización en Primer Año Básico.La presente investigación se llevará a cabo utilizando un enfoque cualitativo, siendo ésta de carácter exploratorio y descriptivo.Este estudio se llevó a cabo mediante entrevistas semiestructuradas, a seis padres y madres que tuviesen hijos/as cursando Primer Año Básico, en instituciones con diferentes dependencias, tales como municipales, particulares subvencionadas, particulares pagadas, y de filosofía Montessori. De dichas entrevistas se extrajeron las percepciones, valoraciones y concepciones de cada participante, las cuales permitieron dar cuenta de las expectativas de las familias en relación a las emociones y su educación en los niños y niñas. De los resultados obtenidos en la investigación referente a las expectativas, se extraen seis ideas principales: Concepción de emociones en relación al contexto sociocultural, moldeabilidad de las emociones en niños y niñas según las familias, visión adultocentrista del desarrollo emocional en niños y niñas, percepción de las familias respecto a la transición institucional, importancia de la educación emocional y elección institucional, y expectativas de las familias según las prácticas docentes. La presente investigación permite concluir que las familias generan expectativas de la educación emocional apuntando a los diferentes agentes educativos (docentes, familia e institución), de los cuales esperan que centren sus prácticas manteniendo el aspecto emocional por sobre cualquier otro. aspecto. Aquello se refleja en las percepciones, concepciones y valoraciones que tienen acerca de las emociones, las cuales consideran relevantes y transversales durante toda la vida. Esperan entonces que la educación emocional comience a tomar mayor relevancia en los diferentes espacios e instituciones escolares.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-12-04T20:55:01Z No. of bitstreams: 1 AllysonIrineuAraujoLima_DISSERT.pdf: 4382658 bytes, checksum: 6a3930eaed71a4554f042f1cdee26a17 (MD5)
Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-12-07T20:50:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AllysonIrineuAraujoLima_DISSERT.pdf: 4382658 bytes, checksum: 6a3930eaed71a4554f042f1cdee26a17 (MD5)
Made available in DSpace on 2017-12-07T20:50:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AllysonIrineuAraujoLima_DISSERT.pdf: 4382658 bytes, checksum: 6a3930eaed71a4554f042f1cdee26a17 (MD5) Previous issue date: 2017-08-07
Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES)
Propriedades estruturais, eletr?nicas e ?pticas do [(CH3)2NH2] Zn(HCOO)3 Tricl?nico foram determinadas atrav?s de c?lculos de primeiros princ?pios desenvolvidos no referencial da Teoria do Funcional da Densidade (DFT) conforme codificado no Software CASTEP, utilizando-se a aproxima??o da densidade local (LDA) e aproxima??o do gradiente generalizado (GGA). Uma boa concord?ncia entre os par?metros de rede calculados e os experimentais foi obtida. Contudo, na aproxima??o GGA os resultados da otimiza??o foram mais compat?veis com os dados experimentais, apresentando na pior margem de erro +0,87% para o par?metro de rede a. Al?m disso, constatamos que esse material ? um semicondutores de gap largo, com valores de 3,67 eV (LDA) e 4,23 eV (GGA) de energia de band gap, j? nas propriedades ?pticas observamos um comportamento isotr?pico na aproxima??o GGA e um comportamento semi-isotr?pico para a aproxima??o LDA. Neste trabalho obtivemos a Otimiza??o da Estrutura Cristalina, Estrutura Eletr?nica de Bandas, Densidade de Estados, Fun??o Diel?trica e Absor??o ?ptica desses materiais para as duas aproxima??es.

Psicóloga Académico patrocinante: Hugo Torres Contreras
La presente investigación corresponde a un estudio transversal, descriptivo y exploratorio cuyo objetivo buscó dilucidar la existencia de diferencias en la presencia de indicadores emocionales entre niños y niñas entre 5 y 6 años pertenecientes a establecimientos educativos con diferencias socioeconómicas y por tipo de administración. Esta memoria se enmarca dentro de un FONDECYT de carácter longitudinal, por lo cual, se utilizaron los dibujos de 48 participantes, niños y niñas, quienes cursaban el nivel de transición II. En el colegio “A” de administración municipal, participaron 10 hombres y 14 mujeres. Por otra parte, en el colegio “B” de administración particular, participaron 12 hombres y 12 mujeres. Ya que los dibujos utilizados fueron de animales (hormiga y lagartija), el test en el que está basada la evaluación es el Test del Dibujo Animal, propuesto por Maganto (1986). Las categorías de indicadores emocionales a indagar según la atingencia a las temáticas a evaluar fueron: Tamaño, Ubicación, Presión del trazo, Ambiente, Uso de color y Adición de personajes. Estos se dividieron en 21 indicadores específicos que fueron identificados en los dibujos. Finalmente, respecto a los resultados se cumplió la hipótesis de que existen diferencias en el estado emocional, según los indicadores emocionales evaluados, entre ambos colegios según el estrato socioeconómico y tipo de administración económica de los colegios, también se encontraron diferencias por género tanto dentro de cada establecimiento como entre los mismos, así como diferencias por animal vertebrado/invertebrado

ZIEL: Ermittlung der Stichtagsprävalenz von Insomnie und anderen Schlafstörungen in deutschen Allgemeinarztpraxen sowie Bestimmung hausärztlicher Erkennensraten. METHODIK: Bundesweite Zufallsauswahl von 539 Arztpraxen. Charakterisierung der Arzt- und Praxismerkmale mittels initialer Vorstudie. Darauf folgend eine Stichtagsbefragung aller Hausarzt-Patienten mittels Schlaffragebogen (PSQI) und klinischen Fragen (N = 19155 Fälle) sowie klinisch-ärztliche Beurteilung durch den behandelnden Artz mittels CGI und Fragebogen. ERGEBNISSE: 1. Trotz nur moderater Kompetenzeinschätzungen hinsichtlich Diagnose und Therapie behandeln Hausärzte Insomnien und andere Schlafstörungen vorwiegend selbst, auch wenn diese einen hohen Behandlungsaufwand erfordern. 2. Die Stichprobe kann als typisch für die Hausarzt-Klientel angesehen werden. 3. Schlafstörungen sind der dritthäufigste Konsultationsanlass. Nahezu jeder zweite Patient berichtete, in den vergangenen 2 Wochen unter Schlafbeschwerden gelitten zu haben, 26,5% erfüllten aufgrund der subjektiven Angaben die Studienkriterien (DSM-IV) für Insomnie. 4. Auch die Ärzte beurteilten 46,4% aller ihrer Patienten mittels CGI zumindest als Grenzfälle einer Schlafstörung, 85,6% wurden als chronisch eingeordnet. Die ärtzlich beurteilte Insomnieprävalenz betrug 25,9%, die anderer Schlafstörungen 13,7%. 5. Nur 54,3% aller Insomniepatienten wurden auch als solche vom Hausarzt diagnostiziert. DISKUSSION: Die Studie liefert erstmals bundesrepräsentative, differenzierte epidemiologische Daten zu der Prävalenz, dem Schweregrad, den Einschränkungen und den Verlaufsmustern von Insomnien und Schlafstörungen. Die außerordentlich große Häufigkeit und die zum Teil markanten Defizite hinsichtlich Erkennen und Diagnostik in der primärärztlichen Versorgungen werden diskutiert.
AIM: To estimate the point prevalence of insomnia, recognition and prescription behavior in primary care. METHODS: Nationwide sample of 539 primary care settings along with their characterization (stage 1). Standardized assessment of all attenders (N = 19.155 patients) on the NISAS target day using a sleep questionnaire (PSQI) and additional questions to cover psychosocial and additional clinical variables. All patients were evaluated by the primary care doctors using a standardized clinical appraisal questionnaire, including a CGI-rating. RESULTS: Prevalence insomnia according to DSM-IV was 26.5%. Recognition of presence of any clinically significant sleep disorder was 72%, recognition of insomnia was poor 54.3%. 85.6% of insomnia patients were rated as chronic. Close to 50% of all insomnia cases did not receive a specific insomnia therapy. Herbals, followed by hypnotics and sedatives and antidepressants were the three most frequent treatments applied, psychotherapy was only seldomly indicated. DISCUSSION: NISAS provides for the first time nationally representative estimates of interventions for insomnia in primary care. The relatively low treatment rates and the high proportion of chronic patients receiving longterm prescription of benzodiazepines seem to be critical. Priorities for future agenda to improve this situation are discussed.

Considerar un tema como Conciencia Fonológica en la presente investigación tiene mucha relevancia; como se sabe, el aprendizaje de la lectura se encuentra estrechamente relacionado con el desarrollo de esta “habilidad metalingüística” (Jiménez y Ortiz, 1995). Por consiguiente, el conocimiento sobre Conciencia Fonológica es fundamental por el posible efecto que puede tener, puesto que, si los menores que inician su escolaridad, tienen un buen dominio de las unidades del lenguaje como sílabas y fonemas, estarán más predispuestos a tener un desempeño escolar exitoso.
Tesis

Memoria para optar al Título Profesional de Profesora Especializada en Danza.
La presente investigación propone experiencias didácticas para niños y niñas de primer ciclo de enseñanza básica (1° a 4° básico), con el objetivo de reconocer su propio cuerpo y su relación con otro. Esto, a través de un análisis e investigación conceptual en torno a infancia, identidad, cuerpo, creatividad educación y danza. Niños y niñas de manera espontánea e innata descubren, exploran, juegan y se mueven, conociéndose a sí mismos. Las experiencias didácticas que se desarrollan en esta propuesta se han diseñado en base a esta declaración. Se caracterizan por ser prácticas y exploratorias: van desde la plástica al movimiento y desde el movimiento a la plástica. Este material busca apoyar y enriquecer la labor pedagógica y artística de profesores y profesoras de danza, comprendiendo y reflexionando sobre el cuerpo, la identidad y la creatividad en niños y niñas. Implementando y utilizando estas experiencias en diferentes contextos, dependiendo de las necesidades específicas de sus clases y de los grupos humanos que las integran.

Publicación a texto completo no autorizada por el autor
Se plantea el análisis de la conciencia fonológica de las niñas y niños de primer grado de educación primaria de instituciones públicas y privadas en el distrito de Jesús María. Se pretende evaluar si existen diferencias entre los niveles de la conciencia fonológica determinada por el género, de igual manera se analiza las probables diferencias entre los tipos de instituciones educativas y si realmente es la orientación de la currícula la que determinará el mayor o menor desarrollo de este tipo de habilidades tan importante. Para obtener los datos se han evaluado a 171 alumnos de 5 colegios, de los cuales solo se considera 151 alumnos, ya que algunos presentaron condiciones no aceptables para la presente investigación. Se eligió el nivel de primer grado de educación primaria porque es precisamente esta etapa en la cual los alumnos empiezan a adquirir los conocimientos formales de la lecto-escritura, para lo cual es necesario que estos presenten un adecuado nivel de su conciencia fonológica y así poder garantizar el éxito de dicho aprendizaje, el cual es una puerta para otros aprendizajes formales. El instrumento utilizado en esta investigación fue el test de habilidades metalingüísticas (THM), el cual analiza la conciencia fonológica como parte fundamental de las habilidades metalingüísticas divididas en 7 sub-pruebas o componentes. La puntuación de sus siete componentes permitió realizar las diversas comparaciones, nunca antes realizada en otra investigación, no solo entre género o entre tipo de institución educativa, también se comparan los niveles de la conciencia fonológica entre el alumnado del mismo tipo de institución y la comparación entre los estudiantes del mismo género. Los resultados indicaron que las diferencias en los niveles de la conciencia fonológica entre las instituciones educativas públicas y privadas son significativas, indicando que el ambiente y los estímulos a los cuales fueron expuestos los alumnos de las instituciones privadas beneficiaron su desarrollo integral. En cuanto al género, las diferencias no determinan variaciones significativas, aunque puede anotarse de manera global que las niñas alcanzan mejores resultados. Se concluye que los niveles de la conciencia fonológica no lo determina el género, sino es el ambiente el que cumple un papel importante para desarrollar al máximo las capacidades y habilidades del educando.
Tesis

El presente estudio tiene como principal propósito elaborar y validar una Guía educativa para brindar a profesores, fonoaudiólogos y especialistas en trastornos del lenguaje, estrategias para el desarrollo de la conciencia morfosintáctica en niños de primer grado de una institución educativa privada de San Isidro. Esta guía educativa desarrolla tres niveles: la formación de oraciones, la realización de descripciones y la narración, las cuales permiten a los niños, utilizar categorías gramaticales y tener un discurso adecuado con el uso de conectores. Los participantes de dicho estudio son 70 niños, 35 niños conforman el grupo experimental y 35, el grupo control, que cursan el primer grado en una institución educativa privada del distrito de San Isidro.
This study have as main purpose to develop and validate an educational Guide to provide teachers, speech therapist and language disorders specialists to develop strategies about morph syntactic awareness in first graders of a private educational institution in San Isidro. This educational Guide develop three dimensions: Making sentences, descriptions and the narration, which allowed children to use grammatical categories and they have an appropriate speech using connectors. Participants in that study were 70 children, 35 boys as an experimental group and 35, as an control group, they belong to first grade in a private school in San Isidro district.
Tesis

Educadora de párvulos y escolares iniciales
El presente estudio de carácter mixto, indagó en los procesos de literacidad y pensamiento crítico que se están desarrollando en las aulas de segundo nivel de transición y primero básico de una escuela municipal de la comuna de Santiago centro. Es de tipo exploratorio-descriptivo, con diseño de triangulación concurrente (DITRIAC), analizando de forma paralela los datos cuantitativos, provenientes de las observaciones de aula, y los datos cualitativos procedentes de las entrevistas semi-estructuradas realizadas a educadoras y docentes correspondientes, puesto que tales sujetos son quienes desarrollan estrategias didáctico-metodológicas para intencionar cierto tipo de procesos por sobre otros, dependiendo de la importancia que le atribuyan. Los resultados de la investigación por una parte develan, las diversas concepciones que educadoras/docentes sostienen respecto a los procesos de literacidad: enfoque tradicional, literacidad como práctica social, y el rol de la tecnología en la literacidad desde el enfoque informacional y digital NEL. Mientras que para el pensamiento crítico, existe la concepción de que es una habilidad social y mediada. Por otra parte, los resultados vislumbran la divergencia entre los discursos de las educadoras/docentes respecto a la importancia que le atribuyen a ambos procesos y la percepción de que están estrechamente interrelacionados, con las prácticas que desarrollan en el aula, donde se otorgan reducidos espacios para la construcción de un pensamiento crítico. Sin embargo, los sujetos informantes expresan ser conscientes de tal divergencia, explicitando las tensiones involucradas en su quehacer docente que coartan la promoción de tales habilidades. Es por esto, que se diseñan estrategias didáctico-metodológicas para la promoción del pensamiento crítico mediante prácticas de literacidad, considerando las presiones que explicitan educadoras/docentes al enfrentar la realidad educativa actual
ABSTRACT The present study of a mixed nature, inquired in the processes of literacy and critical thinking that are developing in the classrooms of second level of transition and basic first of a municipal school of the commune of Santiago center. It`s the type descriptive-exploratory, with concurrent triangulation design (DITRIAC), analyzing in parallel the quantitative data from the classroom observations and the qualitative data from the semi-structured interviews carried out to educators and teachers concerned, since such subjects are those who develop didactic strategies-methodological to intend a certain type of processes over others, depending on the importance assigned to it. The results of the research on the one hand unveil, diverse conceptions that educators/teachers argue with regard to the processes of literacy: traditional approach, literacy as a social practice, and the role of technology in literacy from the informational approach and digital NEL. While that for critical thinking, there is the idea that it is a social skills and mediated. On the other hand, the results envision the divergence between the speeches of the educators/teachers regarding the importance that they attach to both processes and the perception that are closely interrelated, with practices that developed in the classroom, where confined spaces are awarded for the construction of a critical thinking. However, the subjects informants expressed be aware of such divergence, explaining the tensions involved in your teaching activity that curtail the promotion of such skills. That is why designed strategies are teaching methodology for the promotion of critical thinking through the practices of literacy, considering the pressures that explicit educators/teachers face in the current educational reality

Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2016-10-18T10:23:51Z No. of bitstreams: 1 2016 - Catherine Torres de Almeida.pdf: 4011870 bytes, checksum: 95ec0ec572d24a8a7285ec3bb17fac37 (MD5)
Made available in DSpace on 2016-10-18T10:23:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016 - Catherine Torres de Almeida.pdf: 4011870 bytes, checksum: 95ec0ec572d24a8a7285ec3bb17fac37 (MD5) Previous issue date: 2016-02-17
Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES
The Gross Primary Productivity (GPP) is the rate at the atmospheric CO2 is converted by photosynthetic activity in organic substances and is a measure of the total carbon fixed by the ecosystem. In the context of climate change, the focus for the fixation of carbon by forest ecosystems is the basis to mitigate emissions of anthropogenic CO2. There are several methods for the quantification of carbon stored in the vegetation, using data obtained by micrometeorological towers or by remote sensing. Among these methods, stands out the eddy covariance technique, that is much used to quantify the CO2 flux in many forest ecosystems. However, this technique has a high cost, limited operation and covers a small extent. Accordingly, the methods that employ remote sensing have the advantage of providing terrestrial primary productivity estimates for large areas where the methods at the field level are not feasible. This work has as main objective to evaluate the dynamics of the GPP in the Brazilian Legal Amazon over land use and land cover and weather variables. For understanding the relationship of the eddy covariance GPP with meteorological data, rainfall data from TRMM 3B43 product and environmental variables of flux towers were used. Data from TRMM satellite were validated with data from seven conventional weather stations of Amazonas state. The comparison was based on the Average Error (AE), Root Mean Square Error (RMSE), linear correlation coefficient (r) and Wilmott agreement index (d). We also used the Spearman correlation coefficient and a regression tree model to assess the relationship between flux tower GPP and environmental variables. To evaluate GPP estimates from two versions of the MOD17A2 product, derived from MODIS sensor data, these have been validated with surface data from seven LBA flux towers, of which four are in forest cover, one in transition forest and two in disturbed areas. The statistical analyzes were performed with R software, version 3.1.0. The results of the validation of TRMM 3B43 were positive, with high linear correlation (r = 0.83), high level of agreement (d = 0.85) and an adequate RMSE (59.77 mm), showing that this product can be used as an alternative source of quality data. Regarding the influence of the land use and land cover in GPP, it was found that the disturbed areas had lower productivity compared to the conserved areas and had their water balance affected, presenting higher values of the Bowen ratio. The GPP seasonality was predominantly related to radiation at the top of the atmosphere in forest areas of the equatorial Amazon. In areas more distant of the Ecuador, the GPP was influenced by radiation at the top of the atmosphere and also by rainfall and VPD, indicating limitation both by radiation and by water availability. MOD17A2 had no satisfactory agreement between in estimating GPP compared to the method of eddy covariance, underestimating productivity for most locations studied. The seasonality derived from the MODIS algorithm was only similar to the seasonality of GPP by eddy covariance method for non-equatorial locations. The areas in Equatorial Amazon exhibit distinct MOD17A2 GPP seasonal pattern of that verified by data from the micrometeorological towers. Given this, it is necessary to improve the MOD17A2 algorithm to enable it to estimate GPP depending on the different vegetation responses to drought and radiation. This improved understanding may help to produce better estimates of GPP in Amazon and the use of remote sensing in conjunction with the surface data can contribute to generate an overview of GPP in this biome.
A Produtividade Prim?ria Bruta (PPB) ? a taxa na qual o CO2 atmosf?rico ? convertido pela atividade fotossint?tica em subst?ncias org?nicas e ? uma medida do total de carbono fixado pelo ecossistema. No contexto das mudan?as clim?ticas, o enfoque para a fixa??o de carbono pelos ecossistemas florestais ? a base para mitigar as emiss?es de CO2 antropog?nico. Existem diversos m?todos destinados ? quantifica??o do carbono estocado na vegeta??o, que utilizam dados obtidos por meio de torres micrometeorol?gicas de fluxo ou atrav?s de sensoriamento remoto. Dentre esses m?todos, se destaca a t?cnica de covari?ncia de v?rtices turbulentos, por ser muito empregada para quantificar o fluxo de CO2 em diversos ecossistemas florestais. Por?m, esta t?cnica possui um custo alto, operacionalidade restrita e abrange uma pequena extens?o. Nesse sentido, os m?todos que empregam o sensoriamento remoto t?m a vantagem de fornecer estimativas de produtividade prim?ria terrestre para grandes ?reas, onde os m?todos ao n?vel do terreno n?o s?o vi?veis. Este trabalho tem como objetivo geral avaliar a din?mica da PPB na Amaz?nia Legal brasileira em rela??o ao uso e cobertura do solo e ?s vari?veis meteorol?gicas. Para compreender a rela??o da PPB obtida pelo m?todo de covari?ncia de v?rtices turbulentos com dados meteorol?gicos, foram utilizados dados de chuva do produto 3B43 do sat?lite TRMM e vari?veis ambientais das torres de fluxo. Os dados do sat?lite TRMM foram validados com dados de sete esta??es meteorol?gicas convencionais do estado do Amazonas. A compara??o foi baseada no Erro M?dio (EM), Raiz do Erro M?dio Quadr?tico (REMQ), coeficiente de correla??o linear (r) e ?ndice de concord?ncia de Wilmott (d). Tamb?m utilizou-se o coeficiente de correla??o de Spearman e um modelo de ?rvore de regress?o para avaliar a rela??o entre a PPB da torre de fluxo e as vari?veis ambientais. Para avaliar as estimativas de PPB de duas vers?es do produto MOD17A2, derivadas de dados do sensor MODIS, estas foram validadas com dados de superf?cie de sete torres de fluxo do Projeto LBA, das quais quatro se encontram em cobertura florestal, uma em floresta de transi??o e duas em ?reas antropizadas. As an?lises estat?sticas foram realizadas no software R, vers?o 3.1.0. Os resultados da valida??o do produto 3B43 do TRMM foram positivos, com alta correla??o linear (r = 0,83), alto ?ndice de concord?ncia (d = 0,85) e REMQ satisfat?rio (59,77 mm), mostrando que este produto pode ser utilizado como uma fonte alternativa de dados de qualidade. Em rela??o ? influ?ncia do uso e da cobertura do solo na PPB, verificou-se que as ?reas antropizadas apresentaram menor produtividade em rela??o ?s ?reas conservadas e tiveram seu balan?o h?drico afetado, pois apresentaram altos valores da raz?o de Bowen. A sazonalidade da PPB foi predominantemente relacionada ? radia??o no topo da atmosfera nas ?reas de floresta da Amaz?nia equatorial. Nas ?reas mais distantes do Equador, a PPB foi influenciada pela radia??o no topo da atmosfera e tamb?m pela chuva e VPD, indicando limita??o tanto pela radia??o quanto pela disponibilidade de ?gua. O MOD17A2 n?o apresentou boa estimativa de PPB comparado ao m?todo de v?rtices turbulentos, subestimando a produtividade para a maioria das localidades estudadas. A sazonalidade da PPB deste algoritmo somente foi similar ? sazonalidade da PPB pelo m?todo de v?rtices turbulentos para as localidades n?o-equatoriais. As ?reas na Amaz?nia Equatorial apresentaram padr?o sazonal da PPB do MOD17A2 distinto do verificado pelos dados das torres micrometeorol?gicas. Diante disto, ? necess?rio melhorar o algoritmo MOD17A2 para que este possa estimar PPB em fun??o das diferentes respostas da vegeta??o ? seca e ? radia??o. Esse melhor entendimento poder? contribuir para produzir melhores estimativas da PPB para a Amaz?nia e o uso do sensoriamento remoto em conjunto com os dados de superf?cie pode contribuir para gerar uma vis?o geral da PPB nesse bioma.

Ever since the curriculum reform was launched, 'Reading to Learn' has been one of the four key tasks initiated. The result shown in Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS,2011) reflected that the reading ability of Hong Kong Primary students is among the best in the world, whereas their reading motivation ranking the last. Researchers also found in the Programme for International Student Assessment (PISA, 2009) conducted among secondary students that their metacognitive level is the lowest among all the secondary students in South-east Asian districts. It reflected that Hong Kong students lack self-regulation and comprehension monitoring awareness in reading. This dissertation is written in support of an action research and a case study. It aims to discuss the impact on the implementation of teaching of reading strategies on four different primary students, who are of diverse ability on comprehension. In the action research, the researcher tries to enhance students' comprehension monitoring awareness through introducing the K-W-L Chart and Directed Reading and Thinking Activity. In the case study, the researcher makes use of think aloud activities and student interviews to collect and analyze the qualitative data obtained. Together with the quantitative analysis, the researcher studies the reading strategies used among the four selected primary 4 students as well as their understanding toward reading strategies before and after they received the teaching in the process. The research result reflects that teaching reading strategies has a significant effect on enhancing student's reading comprehension monitoring awareness among students, especially the lower ability students. Furthermore, this research makes a few practical suggestions on how to enhance students' reading comprehension awareness in daily teaching. 自課程改革(以下簡稱「課改」)以來，「從閱讀中學習」一直為課改四大關鍵項目之一。「全球學生閱讀能力進展研究(PIRLS，2011)」的結果反映本港小學生的閱讀能力冠絕全球，閱讀動機卻在全球榜尾的奇怪現象；而以中學生為對象的「學生基礎素養能力計劃(PISA，2009)」亦發現本港學生的後設認知能力水平為全東南亞地區最差，反映本港學生在閱讀方面缺乏自我調整和閱讀監控的意識。 本論文旨在以行動研究(action research)及個案研究(case study)方式，探討閱讀策略教學對促進四位小學四年級不同能力學生的閱讀理解監控知覺的影響。在行動研究方面，研究員通過教授自我檢測圖及引領思維閱讀策略，促進學生的理解監控知覺。在個案研究方面，通過放聲思考(think aloud)活動及學生訪談，搜集及分析質性數據，並結合量性分析，探討本港某小學四位四年級學生於接受教學前後，在閱讀過程中運用閱讀策略的情況，以及他們對閱讀策略的認識。研究結果反映，閱讀策略教學對促進學生的閱讀理解監控知覺對於閱讀能力較弱的學生，有明顯的影響。此外，本研究就如何在日常教學中教授閱讀策略，以提升學生的閱讀理解監控知覺方面提出一些建議。
published_or_final_version
Education
Master
Master of Education

El presente proyecto de innovación educativa denominado “Uso De Recursos De Bajo Costo En Las Actividades Para Favorecer La Adquisición De Nociones Básicas De Cantidad” surge de la necesidad de mejorar el aprendizaje de los estudiantes de primer grado, quienes presentan dificultades al resolver problemas cotidianos. Dicha situación se debe a que los docentes no se actualizan en el uso de estrategias metodológicas ni en el uso de actividades lúdicas para desarrollar nociones básicas para construir el concepto de número; hecho que se evidencia en el diagnóstico aplicado a los profesores de primer grado. El objetivo central de este proyecto es que los docentes utilicen adecuadamente estrategias metodológicas y actividades lúdicas. La innovación se sustenta en los aportes de Jean Piaget, que afirma que el niño construye la noción de número cuando logra agrupar objetos, formando clases y subclases, así como en los de María Rencoret, quien propone que para llegar a construir el concepto de número debemos desarrollar las nociones de orden que se basan en la comparación. Para realizar este proyecto se elaboró la Matriz FODA, el árbol de problemas, el árbol de objetivos y la Matriz de Consistencia; se desarrolló el marco conceptual sobre el tema de estudio. El trabajo académico tiene tres partes: caracterización de la realidad educativa, marco conceptual y el proyecto de innovación. El procedimiento para realizar el proyecto consta de capacitaciones, talleres, círculos de interaprendizaje y elaboración de sesiones de aprendizaje. Al llevar a cabo la implementación del proyecto, se espera lograr que los niños y niñas del 1° grado de la I.E. N° 8183 – Pitágoras de Lomas de Zapallal, distrito de Puente Piedra, presentan un nivel satisfactorio en la construcción de concepto de número al resolver problemas de cantidad. Finalmente, se concluye que el uso de las actividades lúdicas por parte de los docentes favorece el aprendizaje de los estudiantes para resolver problemas de su vida cotidiana.
Trabajo académico

Educadora de Párvulos y Escolares Iniciales
Por años, hemos sido testigos de los cambios exigidos por la sociedad a nuestro sistema educativo, donde principalmente estudiantes y docentes han sido protagonistas de la búsqueda de mejoras relevantes para la educación de nuestro país, sin embargo esto nos lleva a cuestionarnos como futuras educadoras ¿qué elementos educativos serán esenciales para mejorar la calidad de la educación impartida en Chile? Nosotras creemos que las prioridades de la educación son el problema, ¿cómo educar la mente sino educamos antes lo que nos mueve? Es así que nos encontramos con la Educación Emocional, lo que impulsó a querer escuchar lo que los estudiantes tienen que decir. Por ello, la presente investigación forma parte de un estudio educativo cualitativo que pretende dar a conocer las emociones y necesidades de niños y niñas en proceso de tránsito desde el segundo nivel de transición al primer año básico de un colegio particular subvencionado de la comuna de La Cisterna. Basada en los discursos de los estudiantes sobre sus sentires, conocimos las principales rabias, alegrías, miedos, tristezas y amores, que surgen desde los y las estudiantes de ambos niveles. Para reconocer las emociones básicas de los niños y las necesidades que desde ahí se deprenden realizamos cinco talleres, uno por cada emoción y con los niveles por separado, donde ellos pudieron expresar por diversos medios lo que iban sintiendo respecto a cada estímulo. Además, al final de las experiencias, invitamos a algunos de los estudiantes a participar de un focus group donde pudieron compartir sus emociones y necesidades con sus compañeros del otro nivel. En consecuencia, se quiso analizar la información recogida desde los discursos de los niños y niñas con la finalidad de conocer las emociones y necesidades presentes que se están viviendo en el proceso por el que atraviesan los y las estudiantes, resaltando la importancia del escuchar lo que ellos tienen que decir en cuanto a lo que sienten

Educadora de Parvúlos y Escolares Iniciales
El presente seminario de título se pregunta por aquellas estrategias de apoyo complementario que utilizan padres, madres, apoderados y las percepciones sobre éstas para ayudar a sus hijos en el proceso de aprendizaje y enseñanza, en escuelas de riesgo social. Los diversos estudios demuestran claramente, como se verá más adelante, que cuando las familias se preocupan del aprendizaje escolar de sus hijos, éstos últimos desarrollan mejores habilidades, competencias y por tanto, mejores aprendizajes.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:07:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GilsonSN.pdf: 6365807 bytes, checksum: a479a13345717293c658748ef49aab97 (MD5) Previous issue date: 2007-07-04
The state of Rio Grande do Norte presents a great potentiality for the production of ceramic tiles because of having natural raw material in quantity and quality making its economical exploration possible, beyond the great energetic differential of the state, the natural g?s. This works aims to study the influence of the dolomite and granulometry concentration and calcinations temperature in the obtaining of formulations for porous coverings which have to be coherent to the project,s specifications. The experiments have involved the physical-chemical and mineralogical characterizations of raw materials and mechanical tests in the dry and burnt proof bodies preceding a mixture experiment planning with the use of the response surface methodology, in order to get the best raw materials combinations to produce a ceramic mass with specific properties. The twelve ceramic masses studied in this work were prepared by the via dry process, characterized, shaped by uniaxial pressing and sinterized in the temperatures of 940?C, 1000?C, 1060?C, 1120?C and 1180?C, using a fast burning cycle. The crystalline phases formed during the sintering in the temperatures in study have revealed the presence of anorthite and diopside beyond quartz with a remaining phase. These phases were the main responsible ones by the physical- mechanical properties of the sinterized proof bodies. The proof bodies after the sintering stage have presented water absorption higher than 10% and a good dimensional stability in all studied temperatures. However, the flexural breaking strength results in the temperatures of 940?C, 1000?C and 1060?C, under the temperature zone of the vitrification of ceramic whiteware do not reach the flexural breaking strength specific for the porous wall tile (15 MPa), but in the temperature of 1120?C next to the vitrification temperature zone, some whiteware ceramic (formulations) has reached the specified value for the porous wall tile. The results of this work have showed that the studied raw materials have great importance for used in the production of porous wall tiles (BIII)
Rio Grande do Norte apresenta uma grande potencialidade para produ??o de revestimento cer?mico, haja vista, possuir mat?rias-primas naturais em quantidade e qualidade possibilitando sua explora??o econ?mica, al?m do grande diferencial energ?tico do Estado, que ? o g?s natural. Este trabalho objetiva estudar a influ?ncia da concentra??o de dolomita, sua granulometria e temperatura de sinteriza??o na obten??o de formula??es para revestimento poroso que atendam as especif?ca??es do projeto. Os experimentos envolveram a caracteriza??o f?sico qu?mico e mineral?gica das mat?rias-primas, e ensaios mec?nicos nos corpos de prova secos e queimados, precedendo-se de um planejamento de experimento de mistura, com o uso da metodologia de superf?cie de resposta, a fim de se obter as melhores combina?oes das mat?rias-primas para produzir massa cer?mica com propriedades especif?cas. As doze massas cer?micas estudadas foram preparadas pelo processo via seca, caracterizadas, conformadas por presagem uniaxial e sinterizadas nas temperaturas de 940?C, 1000?C, 1060?C, 1120?C, e 1180?C, utilizando um ciclo de queima r?pido. As fases cristalina formadas durante a sinteriza??o nas temperaturas em estudo, revelaram a presen?a de anortita e diopsita, al?m de quartzo com fase remanescente. Estas fases foram as principais respons?veis pelas propriedades f?sico-mec?nicas dos corpos de provas sinterizados. As fases cristalina formadas durante a sinteriza??o nas temperaturas em estudo, revelaram a presen?a de anortita e diopsita, al?m de quartzo com fase remanescente. Estas fases foram as principais respons?veis pelas propriedades f?sico-mec?nicas dos corpos de provas sinterizados. Os corpos de prova ap?s sinteriza??o apresentaram absor??o de ?gua superior a 10%, e uma boa estabilidade dimensional em todas as temperaturas estudadas, entretanto, os resultados da tens?o de ruptura ? flex?o nas temperaturas ( 940?C, 1000?C,e1060?C) abaixo da faixa de temperatura de gresifica?ao das massas cer?micas, n?o atigiram o valor de TRF especificado para revestimento poroso(15 MPa), por?m, na temperatura de 1120?C pr?xima da faixa da temperatura de gresifica??o, algumas massas cer?micas (formula??es) j? atingiram o valor especificado para revestimento poroso. Os resultados desse trabalho mostraram que, as mat?rias primas estudadas possuem grande potencial para serem utilizadas na fabrica??o de revestimento poroso (BIII)

碩士
國立臺灣大學
物理治療學研究所
102
AIM: The relationship between cranial transcutaneous electrical nerve stimulation (TENS) stimulation and cortical excitability change during motor learning process is unknown. This study aims to explore the effects of cranial TENS application on cortical excitability of primary motor cortex (M1) during implicit sequential motor learning process in normal subjects. Prefrontal activation pattern in learning process was also monitored by Near-infrared spectroscopy (NIRS). METHODS: 48 volunteers were recruited from colleges and communities. Subjects were randomized into TENS stimulation group (Stimulus-TENS/Sham) and TENS stimulation with motor task group (Motor-TENS/Sham). Subjects in both groups need to accomplish two trials (TENS or sham stimulation), the interval between trials was more than 1 week. Motor evoked potential (MEP), intracortical inhibition (ICI) and intracortical facilitation (ICF), Serial reaction time task and NIRS were measured to monitor physiological and behavioral change process in motor learning. RESULTS: MEPs amplitude in both Motor-TENS and Stimulus-TENS group increased significantly. MEP amplitude of Motor-TENS were significantly higher than Stimulus-TENS in followed up 60 mins. Motor task induced synergistic effect on enhancement of MEP amplitude. Higher suppression effects of ICI were also found in both Motor-TENS and Motor-Sham. Motor-TENS go higher suppression of ICI than Motor-Sham which revealed synergistic effect of TENS stimulation. The ICF was also decreased in Motor-TENS and Stimulus TENS. However, between group comparison showed no significant different. In SRTT performance, reaction times significantly improved both in Motor-TENS/Sham but no difference between TENS and sham stimulation. Prefrontal activation showed significant time effect in TENS-Motor only. Increment activation in initial learning and following decrease activation in retention test was observed. Consolidation effect in Motor-TENS than Motor-Sham was also noted. DISSCUSSION: TENS intervention increased corticospinal neuron excitability. However, significant increase suppression induced by ICI may indicate disruption of cortical representation. Increment of ICF concurrent with increment MEP showed ceiling effect existed in ICF measurement. TENS intervention showed weak effect to altered motor learning process. CONCLUSION: TENS stimulation increase cortical excitability and inhibitory shift of intracortical circuits. Motor practice played a facilitation role to altered cortical excitability which induced synergistic effect on TENS intervention. Further study should be done to investigate the effect of TENS with long-term (more than 24 hour) effect or increase times of stimulus program.